編寫教案時，教師可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源針對不同學(xué)生的特點和實際情況，制定靈活多樣的教學(xué)策略。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實用性的教案，希望能給教師們提供一些啟示。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇一
(1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)。
第三課時。
課前準(zhǔn)備。
1．把班級學(xué)生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2．指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，
難怪同學(xué)們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己。
的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用。
它來激勵自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個。
“名言交流會”，待會兒請同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家。
聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實際情況，或說出自己從中。
受到的啟示、教益，或?qū)φ?總結(jié)出自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)，或說出對自己。
的鼓舞、激勵)。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇二
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會合。
作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇三
[訓(xùn)練內(nèi)容]。
這個練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴(kuò)展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)要求]。
第一課時。
一．教學(xué)第一題（略）。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)。
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會“一”的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)。
（1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習(xí)情況。
（2）表揚(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說說本題要求。
4．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴(kuò)展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個句子的表達(dá)效果好?為什么?
（讓學(xué)生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）。
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。
(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補(bǔ)充的情況。
(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
第二課時。
一、教學(xué)第五題。
1．審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的.意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題。
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
(1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)。
第三課時。
課前準(zhǔn)備。
1．把班級學(xué)生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2．指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進(jìn)步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)，或說出對自己的鼓舞、激勵)。
(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說。
(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
(要求說話的同學(xué)做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽的同學(xué)要認(rèn)真)。
(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2．反饋。
3．小組的代表上臺講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽，并對同學(xué)的講述作出評價，以鼓勵為主]。
第八題(略)。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、積累成語。
3、背誦古詩。增加語言積累。
4、學(xué)寫鉛筆字，在寫字實踐中認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。
口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)目的：
1、鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。
2、初步掌握形聲字的一引起構(gòu)字規(guī)律。
3、把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。
教學(xué)過程：
一、審題。
二、指導(dǎo)：
1、小雞圖（出示）。
2、顯示小鴨。
3、.課件顯示小貓；
4、.課件顯示青蛙。
5、出示咕咕咕，嘰嘰嘰，喵喵喵，呱呱呱（指讀，開火車讀）。
四、.總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
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跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇五
一步體會“一”的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一。
一夜一冊一遍一陣。
一把一年一頂一根。
一心一意一前一后。
三．教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇六
（1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
（1）同桌互查練習(xí)情況。
（2）表揚(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說說本題要求。
4．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴(kuò)展。
來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
（4）后一個句子的表達(dá)效果好?為什么?
（讓學(xué)生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）。
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇七
（1）分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
（2）口頭擴(kuò)詞，選擇一個寫下來。
5．反饋。
（1）檢查學(xué)生組詞情況。
（2）出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時。
一．教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）出示小黑板。（第一句話）。
（2）讓學(xué)生說說這句話的意思。
（3）讓學(xué)生試把句子換個說法，意思不變。
（4）出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學(xué)生認(rèn)讀。
（5）指名讀這兩句話，比較有什么不同？
（6）老師告訴學(xué)生：同一意思可以有不同的表達(dá)方式。
3．反饋。
出示句子，讓學(xué)生換個說法，意思不變。
（1）我家有電視機(jī)，有收錄機(jī)，還有冰箱。
（2）果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二．教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的字：克、蒼、家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3）指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練寫，師巡視。
4．反饋。
表揚(yáng)寫字認(rèn)真并寫姿好的學(xué)生。
第三課時。
一．教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀成語。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師結(jié)合插圖講解成語的.意思。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇八
(3)集體回答.
1)出示第五題的圖,提問：圖中畫的`是什么?
2)獨立完成書上第五題的填空。
3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學(xué)生口述想的過程o)。
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:通過同桌比賽,調(diào)動學(xué)生的積極性.
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第34~35頁例題及“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過程（）:。
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接說出答案.
2.導(dǎo)入新課.
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實際問題.
(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實際問題)。
二.新授.
1.操作:。
同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?
除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個。
同桌說說是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)。
2教學(xué)例題:。
1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。
2)你會解答嗎?學(xué)生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”
板書:24―20=4。
集體口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結(jié):。
像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
學(xué)生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
2.完成“想想做做2。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
3.完成“想想做做3。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
4.完成“想想做做”4。
四.全課小結(jié).
五.教學(xué)后記:通過圖文結(jié)合,能讓學(xué)生更直觀,學(xué)得輕松.
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇九
（1）按老師教的方法，分別查“?！焙汀巴?。
（2）學(xué)生試填表格。
4．反饋。
（1）檢查學(xué)生查字典，填表情況。
（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二．教學(xué)第二題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）指名讀。出示：己――已。
a.按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。
b.說說它們異同。
c.口頭組詞。
3．同步驟學(xué)習(xí)其他幾組形近字。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇十
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結(jié)。
4．反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識部首，再寫出屬于這個部首的字)。
2．指導(dǎo)。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)。
(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)。
(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)。
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇十一
4．小結(jié)。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓(xùn)練。
1．請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？
2．組織學(xué)生發(fā)言。
3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆。
你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
跳水的練習(xí)教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時間：
四課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）。
二、指導(dǎo)。
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）。
桃：第八筆是（）。
爺：第三筆是（）。
奶：第：四筆是（）。
坐：第五筆是（）。
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
（2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)。
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的'有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱。
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞。
少年沙子吵鬧炒菜抄寫。
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深。
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新。
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題。
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)。
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練。
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛。
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆。
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
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