教案是教師為指導教學而編寫的教學計劃書，它可以提供系統(tǒng)性的教學內(nèi)容和安排，有助于教師有效組織教學活動，實現(xiàn)教學目標。教案是教學的重要組成部分，對于保證教學的連貫性和有效性具有重要作用。那么我們需要制定一份教案了吧。教案是教學設計的基礎，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等內(nèi)容，能夠幫助教師明確教學內(nèi)容和教學步驟，保證教學過程的科學性和規(guī)范性。在編寫教案時，我們需要考慮學生的學習能力和興趣特點，結(jié)合教材的要求和教學目標，靈活運用不同的教學策略，創(chuàng)設豐富多樣的教學環(huán)境。一個好的教案應該包含充分的練習和鞏固環(huán)節(jié)，以確保學生對所學知識的掌握和應用。下面是一些經(jīng)典教案分享，希望對大家的備課工作有所幫助。
夏日鳴叫的蟬教案篇一
在我從教的時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學成果，還可以得到全校學生的愛戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
我學習了很多美術教學成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的.教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務教育階段的美術教育由原來過于強調(diào)學科本位轉(zhuǎn)為以學生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學生實施的不是專業(yè)美術教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術教育教學側(cè)重的是與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。
然而，兒童的美術教學中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復雜，結(jié)局更多變化。它要求學生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導者。應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪學生的心智，發(fā)散學生的思維。在低年級美術教學中引入游戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術活動。著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。
夏日鳴叫的蟬教案篇二
“知了！知了！”每當我們聽到蟬的叫聲，就知道炎熱的夏天來了。蟬大家肯定都認識，但是誰真正的了解他們呢？就讓我來替法布爾先生給大家講講他的著作吧！
我佩服小樂勇敢、樂觀、善良、樂于助人以及他寬廣的胸懷，我們也要向小樂學習！
夏日鳴叫的蟬教案篇三
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
夏日鳴叫的蟬教案篇四
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的.歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
夏日鳴叫的蟬教案篇五
自小在鄉(xiāng)下長大。那時候，鄉(xiāng)下孩子沒有什么娛樂活動，于是長長夏日，捕蟬便成了我們的經(jīng)典游戲。
大凡昆蟲除了學名以外，還有一些通俗叫法。蟬當然也不能免俗，它就叫“知了”，純粹是擬聲叫法。但這似乎專指那種只有指頭大小、有著淡淡翡翠綠色且雙翼近乎透明的蟬。其實還有一種比綠蟬個頭大一倍且通身墨黑的蟬，總是呆頭呆腦地棲在樹枝間，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起來，其間既沒有抑揚頓挫，更不會婉轉(zhuǎn)悠揚，呆板而單調(diào)，天氣越是炎熱，它越是吵得人心煩。
這些蟬都愛棲身枝繁葉茂的楊柳上。大約這種樹枝葉離披，易于隱蔽。但是它們依然逃不過捕蟬者們的眼睛，因為樹底下經(jīng)常活躍著一幫光腳丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蟬游擊隊”。手中各各持有捕蟬網(wǎng)兜，或用竹竿綁上鐵絲圈再纏上蜘蛛網(wǎng)，頭戴柳條圈圈，神出鬼沒。每每趁那些歌唱家們唱得忘乎所以的時候，便躡手躡腳地湊近，屏住呼吸，圓睜雙眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄將網(wǎng)兜按上去，隨即就聽到一聲絕望的慘叫，蟬已一頭撞進了網(wǎng)兜，自然不免要尋死覓活一番，最后也只好屈身一種特制的小竹籠里“南冠客思侵”去了。
不過網(wǎng)住的多是些又笨又丑的黑蟬，游擊隊員們不屑地稱其為“牛屎知了”。而有時還會網(wǎng)住幾只一屁不放的啞蟬，就更其為掃興了。于是扯掉蟬翼，摜在地上，任其撲騰。就有閑得無事的黃狗跑過來，先是警惕地嗅嗅，待確定“黔蟬技窮”之后，就放心地銜到屋檐下戲耍去了。后來才知道啞蟬都是雌的，看來蟬的王國奉行大男子主義，雄的可以信口開河，雌的卻無任何發(fā)言權。
當然游擊隊員不管這些，他們一心只想網(wǎng)住幾只那小巧可愛的綠蟬。但這些小東西著實很機靈，明明聽到它在那棵樹上咿咿啞啞地吊嗓子，待你睜大眼睛，歪著脖子繞樹三匝地搜尋時，卻不見蹤影。其實它就叮在流著樹汁和紅色木屑的蟲蛀口邊，尾尖一翹一翹，振動著幾乎看不見的透明薄翼，唱得如癡如醉，喝得津津有味。周圍還有幾只臣民般恭順的牛氓爬上爬下，似在為蟬伴舞。然而，當網(wǎng)兜極小心地住上探，正準備“呼”地一下罩上去時，歌聲卻戛然而止。蟬是復眼，對靜止的東西視而不見，但一有風吹草動，則反應極為靈敏，迅即劃一漂亮的弧線，繞過網(wǎng)兜溜之乎也。臨走時還不忘戰(zhàn)略轟炸機般撒下一線尿來，有幾滴正巧落在游擊隊員那因緊張而洞開著且缺了門牙的嘴里，算是一點小小的還擊吧，也或許是真的被嚇得屁滾尿流，亦未可知。
記得還有一種專門藏身松樹上，只有棗核大小的蟲兒，外形與蟬極相近，只是除了頭背和兩翼為黑色外，其余是遍體通紅。初夏時節(jié)，常漫山遍野都能聽到它們“嗡嗡”的叫聲，因與祖母的紡線車聲相似，我們便給它取了一個好聽的名字——紡線姑。不知是不是蟬的一種，至少應該是近親吧。
秋風起時，野外早已“噤若寒蟬”了，我們就四出搜集蟬蛻，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布滿爬山虎的石頭墻縫里……待集了一大塑膜食品袋時，就去跟搖著撥浪鼓，一路叫著“雞毛換燈草”的老貨郎換五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起來。
夏日鳴叫的蟬教案篇六
2．通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1．啟發(fā)學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。
第一環(huán)節(jié)：導入：
1．播放歌曲《寧夏》；
2．用語言導人。
1．接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的.過程當中，也感受一下音樂的情緒。
2．引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。
3．請同學談談對歌曲的感受。
4．老師小結(jié)歌曲的風格特點。
5．復聽。
6．發(fā)聲練習。
(1)用“u”練唱《茉莉花》。
(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7．老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8．學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調(diào)三拍子的節(jié)奏律動感。
9．齊唱歌詞。
10．結(jié)合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。
11．采用不同的評價方法，調(diào)動學生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》。
1．播放《荷塘月色》范讀。
2．請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。
3．老師分析音樂與文學的結(jié)合特點。
夏日鳴叫的蟬教案篇七
活動目標：
1.知道有關蟬的基本知識。
2.學習有順序、清楚地講述畫面的內(nèi)容。
重點難點：
1.知道有關蟬的基本知識。
2.學習有順序、清楚地講述畫面的內(nèi)容。
活動準備：
3.收集有關蟬脫殼的`視頻。
活動過程：
一、請幼兒回憶故事《快樂的夏天》，播放教學電子資源中的蟬鳴叫聲，引發(fā)他們研究蟬的興趣。
1.找到的朋友是誰？
2.蟬先生長得怎么樣？
3.蟬鳴叫的聲音是什么樣的？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書根據(jù)畫面猜測和描述蟬的外形特點，雌蟬和雄蟬的區(qū)別以及蟬的羽化過程。鼓勵幼兒和同伴聊一聊，互相“碰撞”對書中的內(nèi)容的理解。
1.請你看看書上的這4頁，仔細觀察的外形。
2.看一看雄蟬和雌蟬的外形區(qū)別，再猜蟬脫殼的原因，看一看蟬的羽化過程。
三、運用掛圖和在網(wǎng)絡上搜索的視頻，讓幼兒對這些內(nèi)容獲得正確的認識。
夏日鳴叫的蟬教案篇八
夏蟬鳴鳴，風裹挾著聒噪的蟬聲和熱浪送到人們的臉頰。夏天到來了。
今夏，我?guī)е闷娴男睦韥淼搅私z綢之路中的一站——敦煌。來到敦煌，離開火車站所看到的第一眼便是遠處的祁連雪山，此時正是清晨，但灼眼的太陽已經(jīng)躍上云的平臺，放射它耀眼的光彩。那黃暈的光，染上了祁連的雪，雪白里透著旖旎，蘊藏著綿綿情思。
敦煌夏日的日間固然炎熱，但晚上確是涼得出奇。涼風撫摸著被日間余溫所覆蓋的皮膚，十分舒適。夜里早已沒有日間的炎熱，十分涼爽。踱步于河邊小道上，是有幾朵綠色植物隱沒在黑暗的河里，是蓮。細瘦的枝莖慵懶得支撐著暗綠的蓮葉。荷花雖也有，卻不如江南的開的鮮艷翠綠?；蛟S是晚上的緣故吧，又或許是這水流太細弱了，支撐不起她的生長。但是，她還不是活下來了嘛？她高潔的品質(zhì)依舊支撐著她活下去，綻放到夏天的最后一刻。河邊十分寂靜。沒有草叢里的蟲鳴，也沒有河岸邊的'蛙叫，甚至連早上聒噪的蟬兒也閉了嘴，他們安靜地睡在這涼風之中，享受著敦煌夏日夜晚的寧靜。
人們漸漸回去了，壁畫收起了鮮艷的色彩，飛天似乎也停止了靈巧的舞動，大家都收斂起來，養(yǎng)精蓄銳，等待著明日嬉鬧的歡樂，明日生日的喜悅。敦煌的夏日隨著生命的呼吸聲，睡著了。
夏日鳴叫的蟬教案篇九
還記得一年級的時候，剛學會腳踏車。在道路分明的駕訓場中，繞來繞去。突然，一臺駕訓場的車子經(jīng)過，我趕緊把把手轉(zhuǎn)到另外一邊，避開車子。
駕訓場是一條環(huán)狀的柏油路，中間有一些彎彎曲曲的岔路，和幾個停車格。我和姊姊最喜歡在沒有人時停在停車位里，當作是我們的秘密基地。兩座斜坡在圓環(huán)的最后面，其中一個饅形的坡我們稱為小坡，另一個成60度角的陡坡稱做大坡。我們最喜歡讓腳踏車從大坡上凌空而下，不按煞車，看看可以沖到多遠才停住。爬上大坡，還有一個更大的卡車駕訓場，可以在那里騎腳踏車，溜直排輪，玩累了就在旁邊的鐵皮蓬里休息。小小的駕訓場變成我們假日必去的地方。
前幾年，聽說中國銀行要搬到那塊地上。不久后便開始動工了！每天聽到敲打聲，鉆洞聲，心中竟油然生起一種依依不舍的感覺。自從動工以后，我們就沒有再去了，頂多只是和朋友去玩的時候在門口集合。暑假的夜晚，吱吱的蟬聲也變得越來越少，少了這些歌頌夏日的小精靈，夏夜顯得十分寂寞。
自從動工到現(xiàn)在，那塊地就沒有人在用了。門口被一臺臟兮兮的鋪柏油車遮住了。只有一個小門可以讓人和腳踏車通行。今天下午，我和姊姊騎著腳踏車來到駕訓場，原本整齊的道路早已雜草叢生，道路上的`許多分隔島也早就被鏟平了！我騎上以前的大坡，來到卡車駕訓場。鐵皮蓬早已不見蹤跡，藤蔓也早已爬滿樹枝。
樹木長滿了整座小山，幾朵欣欣向榮的小菊花也從柏油路上探出頭來。地上到處都散著垃圾、斷掉的尼龍線和碎石。蟬也躲到濃密的樹叢里不敢出來。讓我感到更傷心的是，不久之后，大樓遷進來，這些樹，這些路和這些小動物都即將消失。我們常去的這個腳踏車騎乘場也會消失。
夕陽西下，山邊的蘆葦花輕輕的搖曳著，像一陣陣波浪流入我的心頭，讓我想起山里的微風和通往公園的秘密通道。揮手向即將消失的夏日蟬聲和蘆葦花叢說再見，我幼時美好的記憶將隨著新大樓的興建，深埋在記憶的最尾端。
夏日鳴叫的蟬教案篇十
蟬是夏日的使者，從艷陽高照的夏天，到綠葉凋零的秋天，蟬不停地歌唱著，從林蔭唱到葉落，從早晨唱到落日，甚至“清風半夜鳴蟬”。夏日的桑拿天，只有蟬不知疲倦的歌唱，為人們提著精氣神，向人們訴說著夏日的快樂，夏日的爽朗。
行走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎面拂來微微涼風，聆聽才藝雙全的蟬歌，那是一種美的享受。蟬歌從一棵樹傳到另一棵樹，用玄妙的音符串聯(lián)起夏日的每一個細節(jié)。獨自一人，在樹下鋪展開草墊子，席地而臥，陶醉于蟬歌之中。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，大拇哥大的小東西里竟然能迸發(fā)出如此巨大的音樂能量。側(cè)耳傾聽，一蟬獨唱，緊接著雙蟬齊唱，然后眾蟬合唱。蟬歌輕快而舒暢的曲調(diào)，不用任何中、西樂器伴奏，不需要指揮家的亢奮激昂。蟬歌忽高忽低，時急時緩，有粗有細，抑揚頓挫。聽，有的蟬仿佛運用了美聲、民族、通俗完美結(jié)合唱法，特色的女高音，音色華麗清脆高亢，錯落而無序，鏗鏘而有力。聽，這一只蟬是男中音嗓音結(jié)實、渾厚；那一只蟬似嬰兒呢喃，輕快而富于彈性；另一只蟬仿佛耄耋老人，嘮叨不休。一只蟬歌唱起來，周圍所有蟬都參加到了大合唱，蟬聲匯合，就是一曲宏大的交響樂。讓人簡直忘掉了盛夏的酷暑，感慨于它頑強的毅力和持久的忍耐力，如置身神話世界。
希臘詩人安那克倫的那首贊美蟬歌的詩：“幸運的蟬，你棲息在高枝上，只飲一些清露；卻是歌唱的女王。你所見的原野，就是你的國土。綠蔭沉沉，都為你而繁茂。你的行動，沒有一人不愛，決沒有人會害你。大家都因為你是夏季的信使而尊敬你，你是未繆斯的兒女，你那悅耳的鳴聲是愛普廬親自傳授的`。你沒有痛苦，也沒有血和肉，所有的是神的素質(zhì)?！毕s是有靈性的，常居于城市的人們是難以感受到的。讓人沉浸于綠意盎然的夏日，倘若置身于鄉(xiāng)村的每一個角落，諦聽蟬歌，享受回歸大自然的感覺。
也許是女媧造人的時候吧，人類的降臨華夏大地，蟬也相隨來到世間，人是泥做的，蟬和人一樣，也是泥土的化身，依托于樹林，和樹林相依相伴。盛夏炎暑，蟬歌給人帶來野趣、寧靜和涼意。每年夏日蟬不約而至，以清脆的歌聲，為我們的酷夏添上一道秀麗的風景。讓我們享受著夏日的鳥語蟬鳴、萬木蔥蘢、枝繁葉茂，感受著生命的充沛和無限魅力。
夏日鳴叫的蟬教案篇十一
1、感受三拍子的音樂特點。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
合作、探究、觀察法。
（1）播放音樂（學生聽音樂，思考問題）。
（2）歌詞唱出了什么內(nèi)容？（學生稍作討論回答問題）。
（3）你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的.？（學生討論）。
（2）找學生回答歌曲是幾拍子的、強弱規(guī)律。
（3）歌曲的情緒是怎樣的？
（4）復聽一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強弱規(guī)律表現(xiàn)了歌曲的什么意境？
3、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。
（2）在演唱時出現(xiàn)的難點處理：結(jié)束句、三連音的處理。
（3）共同處理難點。
（4）帶上歌詞唱一唱更準確的掌握節(jié)奏。
（5）下面跟老師來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
（7）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
（8）變換演唱形式。（分組等）。
5、小結(jié)：看來咱同學們都是生活里的有心人，能發(fā)現(xiàn)這么多能表現(xiàn)夏天的形式。希望咱們同學今后也能做個樂觀有活力的青年人。
夏日鳴叫的蟬教案篇十二
使學生懂得良好的飲食衛(wèi)生習慣與營養(yǎng)發(fā)育和預防“病從口入”有密切關系。
讓學生了解良好飲食衛(wèi)生習慣的意義。
讓學生養(yǎng)成并堅持良好的飲食衛(wèi)生習慣。
合理的'飲食和良好的飲食習慣，有利于食物的消化和吸收，有利于身體攝取必需的各種營養(yǎng)素，滿足身體發(fā)育和各種活動的需要，有利于健康。
（1）定時定量。一日三餐，既要定時，又要定量。三餐分配是“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。”
（2）情緒會影響食欲和營養(yǎng)吸收，所以，吃飯時要保持情緒穩(wěn)定、樂觀和精神專一，吃飯時看書報、電視或情緒激動悲傷等，都是不衛(wèi)生的。
（3）經(jīng)常吃零食會造成胃腸功能紊亂；腐敗變質(zhì)食物帶有致病細菌；偏吃會導致營養(yǎng)不良；用水和湯泡飯，稀釋了胃酸，易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習慣。
（4）多吃冷飯食品會致胃粘膜血管收縮，供血不足，容易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習慣。
（5）暴飲暴食，會加重胃腸負擔，招致消化不良、胃腸炎等‘。
為什么早餐一定要吃好？
夏日鳴叫的蟬教案篇十三
兩周。
1、使幼兒知道夏季衛(wèi)生知識，學會自我保護的方法。
2、引導幼兒學會用恰當?shù)脑~語描述夏季的特征。
3、教幼兒學會有感情地朗誦文學作品，愛看圖書。
4、讓孩子欣賞有關夏季的美術作品，畫出或做出有關夏季自然景物的特征、服裝、用品等。
5、指導孩子適應較高的氣溫，積極參加夏日的鍛煉和玩水活動。
6、引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用較連貫的語言講述自己驅(qū)熱的種種方法。
7、教孩子學會防暑的方法，經(jīng)常保持個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。
8、教幼兒學會唱歌曲《夏》，并能為歌曲創(chuàng)編歌詞。
9、指導孩子進行音樂游戲《喂小鳥》，能合節(jié)拍做動作。
10、使幼兒學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然；會聽信號變速走。
1、活動室布置夏天的景色，增添花卉、樹木及夏日服裝、用品等實物或圖片。師生共同更換墻飾，收集冷飲包裝袋飲料盒等。
2、豐富“自然角”，提供夏季的花卉。如：繡球花、太陽花、米蘭、美人蕉、月季等。
3、“科學區(qū)”增添玩水設備，幼兒自備游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。
4、“娃娃家”、“照相館”、“醫(yī)院”等角色游戲增加夏季用品，如：冰箱、冷飲、裙子、太陽帽、扇子等，豐富游戲情節(jié)。
5、“美工區(qū)”練習剪貼、畫夏季的服裝、制作荷花等。
1、請家長帶幼兒觀察夏季的自然特征，認識夏季的花卉、昆蟲。如：蟋蟀、螢火蟲、蚊子、蒼蠅等。
2、教育。
幼兒在家注意防暑降溫，少吃冷飲，注意個人衛(wèi)生，協(xié)助幼兒園對幼兒進行安全教育。
3、準備清涼油、風油精、蚊不叮等夏季衛(wèi)生藥品。
4、出一期關于“夏季控制幼兒的冷飲量”的《家長園地》，向家長宣傳幼兒夏季保健知識，并提出個人衛(wèi)生要求：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、頭發(fā)。
第一周。
次序。
科目。
課題。
教學目標。
（一）、綜合活動：
尋找夏天。
１、讓幼兒通過多種感官感知夏季的來臨，掌握初夏的季節(jié)特征。
２、對幼兒進行夏季衛(wèi)生教育，教育幼兒注意夏季飲食衛(wèi)生。
（二）、詩歌：
夏天像個綠娃娃。
１、通過尋找綠娃娃，讓幼兒知道夏天來了，進一步認識夏季的特征，感受夏天的美麗和快樂。
２、讓幼兒欣賞、理解兒歌內(nèi)容，掌握有關動詞：添、披、穿等。培養(yǎng)幼兒有感情地朗誦兒歌。
（三）、歌曲：
《夏》（一）。
１、讓幼兒知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容，并能初步跟唱歌曲。
２、使幼兒體驗在夏日游玩的快樂。
（四）、歌曲：
《夏》（二）。
１、要求幼兒進一步熟悉歌曲，能用自然的聲音表達出歌曲歡快、活潑的特點。
２、學習游戲“找一找”，培養(yǎng)幼兒對音量大小的感受能力。
（五）、科學：
認識夏天的水果。
１、正確說出杏子、枇杷、桃子的名稱，通過觀察、比較，說出每種水果的特征。
２、通過品嘗，說出它們之間的相同點，概括出水果的共性。
３、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、表達的能力，教育幼兒生吃水果要洗凈。
（六）、體育：
網(wǎng)小魚。
1、練習鉆的動作。
2、訓練幼兒動作的靈活。
（七）、語言：
夏天的池塘。
1、引導幼兒通過不同的途徑，感知“夏天池塘里發(fā)生的有趣的事情?！?/p>
2、啟發(fā)幼兒通過對聲音的組合聯(lián)想和想象，用完整連貫的語言表述出“池塘里的故事”，并豐富相應的語言。
3、培養(yǎng)幼兒在聽音講述活動中主動發(fā)言、認真聽講的習慣。
（八）、科學：
多彩的扇子。
1、使幼兒知道扇子是夏天的生活用品，它能使人們涼快。
2、讓幼兒觀賞各種扇子，感受中國傳統(tǒng)扇子的美和現(xiàn)代電風扇的方便。
3、教育幼兒注意使用電扇的安全。
（九）、體育：
熊和石頭人。
1、練習按信號快走。
2、能積極、愉快的參加。
活動，并在活動中發(fā)展自我保護意識，有躲閃的能力。
（十）、生活：
熱了怎么辦。
１、引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用較連貫的語言講述自己驅(qū)熱的種種方法。
２、讓幼兒學會自己想辦法解決問題。
第二周。
次序。
科目。
課題。
教學目標。
（一）、綜合活動：
蒼蠅、蚊子是害蟲。
１、讓幼兒認識夏天最常見的害蟲：蒼蠅和蚊子，知道它們的名稱、外形特征和習性。
２、讓幼兒知道蒼蠅、蚊子與人的`關系，知道如何消滅它們。
（二）、生活：
１、知道夏天天氣雖然炎熱，但人們能想出各種辦法防暑降溫。
２、教育幼兒在夏天要注意個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生，謹防疾病。
３、通過讓幼兒找出在夏天使自己涼快的方法，教育幼兒在活動中勇于靠自己來解決困難。
（三）、科學：
不要亂扔垃圾。
１、使幼兒懂得什么是生活垃圾，明白垃圾會污染環(huán)境，不利人們的健康。
２、知道不亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔。
３、使幼兒感受清潔環(huán)境的美。
（四）、聽說游戲：
荷花荷花幾月開。
１、幫助幼兒鞏固復習有關四季花卉名稱的知識。
２、引導幼兒用“某某花兒某月開”的句式，大膽正確地說出各種花兒幾時開放的短句。
３、提高幼兒的聽說游戲，激勵幼兒輕松愉快的參加游戲。
（五）、體育：
袋鼠回家。
１、引導幼兒練習雙腳在直線兩側(cè)行進跳。
２、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的習慣。
（六）、科學：
夏天的雷雨。
１、使幼兒理解雷雨是夏天才有的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)雷雨過程的各種自然現(xiàn)象，獲取具體經(jīng)驗。
２、懂得一些下雷雨時的自我保護知識。
（七）、兒歌：
西瓜娃娃。
１、引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調(diào)朗誦作品，感受兒歌的情趣。
２、使幼兒知道西瓜是夏天最常見的瓜果，了解買西瓜時選瓜的方法。
（八）、音樂：
喂小鳥（一）。
１、能分清２／４、３／４的節(jié)拍特點，做出相應的動作，在３／４拍音樂伴奏下，優(yōu)美合拍地做鳥飛的動作。
２、有較豐富想象力，能隨音樂變換而變換動作。
３、鞏固對夏天動物生長變化的知識。
（九）、音樂：
喂小鳥（二）。
１、引導幼兒在天氣較熱的情況下，能夠情緒穩(wěn)定，愉快地參加集體活動。
２、能隨音樂的變換改變動作。
（十）、體育：
跳水運動員。
１、學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然。
２、通過活動，培養(yǎng)幼兒聽信號迅速做動作的能力。
夏日鳴叫的蟬教案篇十四
一、談話導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、夏天到了，小朋友：你們知道夏天的池塘是什么樣的?有些什么小動物?池塘邊有哪些美麗的景色?請小朋友說說。
2、請幼兒商量如何進行建構(gòu)美麗的夏日池塘，共同設計圖紙。
3、討論：池塘邊美麗的景色和池塘中的小魚、荷花等可以用哪些材料來進行建構(gòu)。
二、提出本次建構(gòu)要求：分組合作，共同完成建構(gòu)任務;學會合理地使用輔助材料。
三、幼兒分組進行操作建構(gòu)，教師巡回指導。
1、小朋友一起商量一下，你準備搭什么?和誰一起搭?
2、對有困難的幼兒加以啟發(fā)引導，并提醒部分幼兒說話做事要輕輕的，并督促他們又快又好的完成建構(gòu)任務。
3、提醒搭好的幼兒去幫助同伴，共同完成建構(gòu)任務，并注意保護好勞動成果。
四、活動評價一起參觀欣賞建構(gòu)成果：
1、請小朋友來說一說，你搭的是什么?和誰一起搭的?
2、有沒有遇到困難，你想了什么辦法來解決的?
3、你覺得你搭的東西好在哪里，請你介紹一下。
4、你還有什么不滿意的地方，需要怎樣改才覺得更好?
夏日鳴叫的蟬教案篇十五
教學目標：
1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。
2、、知道多運動，身體才會健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
教學準備：
紙盒制作的木頭人;各種圖案標記;音樂《健康歌》。
教學過程：
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：小朋友們，聽，是誰在哭呀?我們一起把他請出來。(木頭人出現(xiàn))。
問：他是誰?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問問他。
木頭人講述原因(不舒服、不能動)。
二、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
三、探索自己身體可以動的部位，并做標記。
1、聽音樂，老師帶領小朋友一起跳舞。
2、探討表演時身體哪些部位在動。
3、幼兒給自己身體會動的部位貼標記。教師巡回指導。
師：其實，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，按順序來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標記。(幼兒自由探索)。
4、除了剛才跳舞的時候身體部位的運動，還有哪些身體部位可以運動呢?
師：我們的身體上有這么多部位都能動，我們來找找吧。
四、通過討論，知道多做運動，身體才會健康。
1、講述運動后的感覺。
提問：運動后你有什么感覺?老師運動后覺得好舒服呀!(鼓勵幼兒大膽講述自己的感受)。
2、討論運動對身體的.好處。
經(jīng)常運動身體會怎么樣?(強壯、健康、不生病、棒棒的……)3、說說人們常做的運動項目。
你看到人們做過什么運動?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……)。
4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動，經(jīng)常運動。
五、表演《健康歌》。
夏日鳴叫的蟬教案篇十六
主題目標：
1．知道夏天很熱。
2．樂意表現(xiàn)自己對夏天的感受。
環(huán)境創(chuàng)設：
1．自然角：陳列夏天的水果。
水果dd西瓜、桃子、荔枝等。
2．手工角：橡皮泥、紙卷筒、小棒、雪糕形紙等。幼兒可選擇自制冰淇淋、水果。
3．圖書角：放一些具有夏季明顯特征的`、畫面形象鮮明的圖書或圖片。
4．娃娃家：擺放夏天的衣物（裙子、短褲、涼鞋、扇子、水果模型、玩具電扇、冰淇淋模型、涼席等）。
5．音樂角：放水果頭飾，供幼兒表演。
6．語言角：放夏季背景圖及操作卡片。
家長工作：
1．讓家長捕捉知了給孩子觀察、玩耍。
2．請家長給孩子說說夏天的水果。
3．讓家長告訴孩子：夏天家庭中防暑降溫的辦法。
4．有條件的家長，帶孩子去游泳。
5．請家長注意控制孩子冷飲的攝取量。
夏日鳴叫的蟬教案篇十七
提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是小朋友卻有完全不同的感覺！對他們來說，夏天是可以盡情享受冰淇淋的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多知了在樹上唱著動聽的歌！夏天真是一個熱鬧的季節(jié)。
我們班就在操場邊上，一下課孩子老愛往操場上、草地里去，抓蟋蟀、抓蟈蟈、躺在草地上看天空，在操場上迎風奔跑，看著孩子那么喜歡夏天，于是就生成了此活動。
1、觀察夏日天空的變化，學習用比喻的手法來表達自己的感受。
2、在游戲中增加動作的敏捷性，體驗迎風飛跑的感覺。
3、學習創(chuàng)意地運用材料制作天空中的云。
長條皺紋紙、膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛(wèi)生紙、棉花、手工紙等；剪刀、漿糊、筆。
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動：夏天到了，知了來了，有誰知道夏天除了知了先生來做客了，還有些什么變化？今天，我們就一起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來到戶外草地上，請幼兒自由結(jié)伴找找夏天。
師：請你和好朋友一起仔細地找一找夏天，然后告訴我們你在哪里找到了夏天。（引導幼兒用多種感官找尋）。
4、集中交流自己的觀察所得。
1、讓幼兒躺下來觀看天空中云的變化。
師：剛才我們找夏天找累了，躺下來休息一下吧。你躺下來后，看到了什么？
師：噢，我也看到了，我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的？
師：請你再仔細地看看，天空中的云還有什么變化？
2、感覺夏天的氣味和聲音。
師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞，告訴我夏天有什么味道？
師：那夏天有什么聲音呢？
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條，讓幼兒在空地上不停地跑動，感受皺紙隨風飛起來的變化。
1、討論、分享觀察天空時的感受，鼓勵幼兒討論如何將教室布置成天空。
師：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？
2、和幼兒討論做云的方法。
a、展示材料。
b、用這些材料如何做云呢？
3、幼兒自由結(jié)伴用材料做云，鼓勵幼兒做各種形狀的云。
4、將制作好的云放在地上，使其成為遼闊的天空。
1、內(nèi)容整合，和諧發(fā)展。
本活動內(nèi)容涉及了語言、藝術、健康等多個領域，并注意了內(nèi)容的有效整合，為促進幼兒整體性發(fā)展提供了可能。活動通過看、聽、聞、談話、制作等多種途徑，旨在充分利用各種感知手段，使幼兒的語言表達力、觀察力、想象力、動手能力得到綜合的發(fā)展，更重要的是幼兒在學到知識，培養(yǎng)能力的同時，自覺萌生了保護小動物和熱愛大自然的情感。
2、創(chuàng)設了玩中學，學中樂的活動氛圍。
《綱要》中指出“幼兒園教育應尊重幼兒的'人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是幼兒最喜愛的活動方式。在本次活動中，教師為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自由的活動空間，提供了充足的操作材料；而教師始終是以參與者、引導者、支持者的身份參與活動，符合幼兒的興趣與年齡特點。
3、以幼兒為本，強調(diào)主動性。
任何一種教育活動如果沒有幼兒的主動參與，那么就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動，才是有效的活動。因此，本活動中十分注重發(fā)揮幼兒的主體性。在每個環(huán)節(jié)的安排上，幼兒是主體，教師是引導者，讓幼兒想說就說，想做就做，并能得到積極應答。活動中幼兒體會了成功的喜悅，增強了自信心。
夏日鳴叫的蟬教案篇十八
楊樹林鄉(xiāng)會課會診教案。
教材分析。
這首詩描寫了初夏時節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩人筆下的鄉(xiāng)村一片寧靜祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風貌。詩中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點,有化花有果,有色有形.
教學目標。
1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。
2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學生學習漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情.
教學準備：
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時安排：2課時。
教學過程：
1.朗讀感悟。
(1)在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。
(2)采用領讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。
(3)在詩中定位生字。
2.識字與寫字。
(1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。
(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。
(3)“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。
調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的'方法識記生字。
試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。
(5)指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3.活動提示。
(1)連一連。
設計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。
(2)讀一讀。
可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。
(3)寫一寫。
(4)說一說。
根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑--不黑”的情況。
(5)背一背。
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。
夏日鳴叫的蟬教案篇十九
1、讓幼兒體驗模仿表演的興趣。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識。
3、使幼兒提高表演能力。
課件、掛圖、筆、樂曲。
一、猜謎語(飛機)導入：
1、飛機是模仿什么制造的(出示課件)飛機和鳥有哪些相似之處。
2、潛艇是模仿什么制造的(請幼兒自由回答，任意想象)二、出示掛圖，請幼兒連線。
1、這是什么(汽車)它是模仿什么制造的。
2、鋸是用來干什么的它是模仿什么制造的.
3、雨傘是模仿誰來制造的它的用處是什么誰可以用蘑菇來避雨(請幼兒連線，教師指導)。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十
1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)。
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關資料，我們一起來交流。
(同學交流資料)。
二：整體感知古詩。
1.師范讀古詩.
2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3.指名同學讀,其他同學認真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?
三：利用網(wǎng)絡,理解古詩內(nèi)容。
(一).理解前兩行詩句.
1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.
2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?
(同學用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)。
3.前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
(找兩三名同學說前兩行詩句的意思.)。
4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)。
5.現(xiàn)自身試讀,再指名同學讀,其他同學評議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1.齊讀后兩行詩句.
2.提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)。
3.教師指導同學上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.
(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.
(3).自身選擇一項了解有關內(nèi)容.
(同學自讀資料,教師巡視指導.)。
(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學聽。
(同學交流資料)。
觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?
(同學說說自身的感覺)。
(同學說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)。
師：是啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。
(7)讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議)。
四：了解寫作背景體會感情。
(同學交流資料：靖康之變和寫作背景。)。
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(同學說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔憂等)。
(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)。
(4)、再度，讀出作者當時的心情。
(自讀、指明讀，互相評議)。
(5)師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。
(6)、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評議)。
(7)真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達。
(8)在次讀詩，讀出自身的感受。
五：可外延伸。
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十一
清晨，穿過長長的巷子，從河邊吹來的風，一寸一寸輕輕柔柔地掠過肌膚，好涼爽。站在河邊，滿目翠綠。太陽還沒有升高，陽光躲在翠竹背后。起風了，波光粼粼的江面漾起千萬縷細紋，恍如一大匹淡青的觳綢，不知被誰從東邊的月亮灣大橋輕輕甩落，鋪展在兩岸間，又向西邊的湘江大橋緩緩滑去。近處的水面，不時泛起一個個俏皮的漩渦，笑著向前流淌。原本靜靜站立的垂柳霎時隨風舞動，千條萬條柔枝如綠絲帶般往東邊飄起，飄起……長長的柔枝與旁樹逸出的枝條輕輕相觸相擁，是她們都太寂寞了嗎？風兒把她們系在一起，彼此依偎，輕輕訴說心中的秘密。
草地上一些高瘦的草莖在隨風搖擺，低空中一只蜻蜓幼蟲可能剛學飛，在風中飛得凌亂，急忙尋找落腳的草莖，可一連點了幾根草莖，都沒停穩(wěn)。草在晃個不停，它如何站得住腳呢？小蜻蜓忙亂中跌落到草叢中。那就歇會兒吧，沒有誰會打擾你。那說不出名的紫紅色花朵高高綴在枝頭，花朵碩大，輕風吹不動這沉沉下垂的花枝，于是，花朵只是矜持地微微點頭，倒也不失淑女的風度。小鳥似乎不受約束，還在自由地飛著，想飛上樹梢，便輕巧地停在了梢頭，想落到草叢，便一個俯沖，落到草叢中，一啄一啄地尋草籽吃。風在吹，鼓噪的蟬鳴還沒響起，風阻隔了所有的躁動和煩悶，一切那么寧靜和清新。
我似乎呆了，在風中癡癡地看著，癡癡地想著。昔日，佛陀的弟子阿難在花香圍繞中心緒波動，思考著從未想過的問題。我享受著身邊流轉(zhuǎn)的涼風，也一次次向自己發(fā)出追問，自然界中的涼風倏忽而來，轉(zhuǎn)瞬即去，隨時都會消失，有沒有誰的身邊不論何時都有涼風流動？有沒有一種涼風可以更恒久地停留在我們心中？這時，小徑上，一位穿著藍色碎花長裙的年輕母親和一個男孩子迎面走來，母親的長裙飄飄，孩子寬大的上衣領口也被風兒吹得滑落一邊，露出一個小小的肩膀。我和他們擦肩而過時，瞥見孩子的眼睛看著我，于是把一個微笑給他。母親的臉扭向一邊，而孩子的嘴角和眼角都漾起笑意，眼睛好亮好亮，走出去好遠，還轉(zhuǎn)過頭來瞅我。只有孩子的心靈最淳樸天真，始終對世界充滿了好奇。孩子的心是寧靜和喜悅的，他的身邊應該時時都有夏日涼風吹過吧。
由孩子，我又想到我們的丑小鴨閱讀中心組，這是一群已成年卻依然童心未泯的大孩子。當一些教師眼中只有分數(shù)，這群大孩子卻想著要把文學和詩意獻給孩子。丑小鴨們熱愛閱讀，熱愛學習，一次次走過千山萬水朝圣般去參加學習培訓，希望看到更遠更美的世界。前天，富有激情的信念提議，利用暑期共讀一本兒童幻想小說，這個提議得到大家眾聲喧嘩的熱烈響應，愿意讀完書后再共享閱讀心得。為了跳出井口，跳出洞穴，逃離“坐井觀天”“洞穴里的人”的宿命，杏壇行者鼓勵大家不僅要讀文學，也要讀一點哲學。大家在線上進行了熱烈的交流，并就叔本華的哲學觀點進行了探討?！笆澜缡俏业谋硐??！笔鞘灞救A的一個重要思想。叔本華這樣闡述，“對于認識而存在著的一切，也就是全世界，都只是同主體相關聯(lián)著的客體，直觀者的直觀，一句話，都只是表象。一切一切，凡已屬于和能屬于這世界的一切，都無可避免地帶有以主體為條件，并且也僅僅只是為主體而存在。世界即是表象。”因為“世界是我的表象?！笔灞救A特別強調(diào)人自身的內(nèi)在擁有，他認為人的內(nèi)在擁有對于人的幸福才是最關鍵的。一個精神富有的人會首先尋求沒有痛苦、沒有煩惱的狀態(tài)，追求寧靜和閑暇，亦即爭取過上一種安靜、簡樸的生活。每個人到底生活于何樣的世界，首先取決于這個人對世界的理解。這個世界因為各人頭腦和精神的差異而相應不同。因此，每個人的'世界是貧瘠的、淺薄的和膚淺的，抑或豐富多彩、趣味盎然和充滿意義的——這視各人的頭腦而定。正如朱光潛所說，“每個人所見到的世界都是他自己所創(chuàng)造的。物的意韻深淺與人的性分情趣深淺成正比，深人所見于物者亦深，淺人所見于物者亦淺。詩人與常人的分別就在于此。同是一個世界，對于詩人常顯現(xiàn)新鮮有趣的境界，對于常人則永遠是一個平凡乏味的混亂體?！保ā对娬摗罚?。
因為“世界是我的表象?！痹谖覀兪熘男●R過河中，老牛眼中淺淺的河水，是小松鼠的滔天大浪，足以淹沒生命。畫家眼中蒼翠勁拔的古松，卻是木商眼里架屋、制器、賺錢的木料。每個人眼中的世界如此不同，這讓我更清醒地認識到世界和自我的關系，只有自我是豐富的、立體的，我們的世界才能變成豐富的、立體的。因此，認識自我、完善自我、成就自我該是永恒的追尋。隨著線上討論的深入，波上寒煙翠驚呼，“真理越辯越明了！”
依依垂柳又在婆娑起舞了，夏日涼風徐徐吹著，吹著……。
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