教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)資源的合理利用，充分利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)工具。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)過(guò)程的合理安排和流程設(shè)計(jì)。編寫(xiě)教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
夏日鳴叫的蟬教案篇一
蟬是夏日的使者，從艷陽(yáng)高照的夏天，到綠葉凋零的秋天，蟬不停地歌唱著，從林蔭唱到葉落，從早晨唱到落日，甚至“清風(fēng)半夜鳴蟬”。夏日的桑拿天，只有蟬不知疲倦的歌唱，為人們提著精氣神，向人們?cè)V說(shuō)著夏日的快樂(lè)，夏日的爽朗。
行走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎面拂來(lái)微微涼風(fēng)，聆聽(tīng)才藝雙全的蟬歌，那是一種美的享受。蟬歌從一棵樹(shù)傳到另一棵樹(shù)，用玄妙的音符串聯(lián)起夏日的每一個(gè)細(xì)節(jié)。獨(dú)自一人，在樹(shù)下鋪展開(kāi)草墊子，席地而臥，陶醉于蟬歌之中。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，大拇哥大的小東西里竟然能迸發(fā)出如此巨大的音樂(lè)能量。側(cè)耳傾聽(tīng)，一蟬獨(dú)唱，緊接著雙蟬齊唱，然后眾蟬合唱。蟬歌輕快而舒暢的曲調(diào)，不用任何中、西樂(lè)器伴奏，不需要指揮家的亢奮激昂。蟬歌忽高忽低，時(shí)急時(shí)緩，有粗有細(xì)，抑揚(yáng)頓挫。聽(tīng)，有的蟬仿佛運(yùn)用了美聲、民族、通俗完美結(jié)合唱法，特色的女高音，音色華麗清脆高亢，錯(cuò)落而無(wú)序，鏗鏘而有力。聽(tīng)，這一只蟬是男中音嗓音結(jié)實(shí)、渾厚；那一只蟬似嬰兒呢喃，輕快而富于彈性；另一只蟬仿佛耄耋老人，嘮叨不休。一只蟬歌唱起來(lái)，周圍所有蟬都參加到了大合唱，蟬聲匯合，就是一曲宏大的交響樂(lè)。讓人簡(jiǎn)直忘掉了盛夏的酷暑，感慨于它頑強(qiáng)的毅力和持久的忍耐力，如置身神話世界。
希臘詩(shī)人安那克倫的那首贊美蟬歌的詩(shī)：“幸運(yùn)的蟬，你棲息在高枝上，只飲一些清露；卻是歌唱的女王。你所見(jiàn)的原野，就是你的國(guó)土。綠蔭沉沉，都為你而繁茂。你的行動(dòng)，沒(méi)有一人不愛(ài)，決沒(méi)有人會(huì)害你。大家都因?yàn)槟闶窍募镜男攀苟鹁茨悖闶俏纯娝沟膬号?，你那悅耳的鳴聲是愛(ài)普廬親自傳授的`。你沒(méi)有痛苦，也沒(méi)有血和肉，所有的是神的素質(zhì)。”蟬是有靈性的，常居于城市的人們是難以感受到的。讓人沉浸于綠意盎然的夏日，倘若置身于鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落，諦聽(tīng)蟬歌，享受回歸大自然的感覺(jué)。
也許是女?huà)z造人的時(shí)候吧，人類的降臨華夏大地，蟬也相隨來(lái)到世間，人是泥做的，蟬和人一樣，也是泥土的化身，依托于樹(shù)林，和樹(shù)林相依相伴。盛夏炎暑，蟬歌給人帶來(lái)野趣、寧?kù)o和涼意。每年夏日蟬不約而至，以清脆的歌聲，為我們的酷夏添上一道秀麗的風(fēng)景。讓我們享受著夏日的鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴、萬(wàn)木蔥蘢、枝繁葉茂，感受著生命的充沛和無(wú)限魅力。
夏日鳴叫的蟬教案篇二
在我從教的時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
我學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的.教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
夏日鳴叫的蟬教案篇三
2．通過(guò)不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂(lè)與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1．啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè)表情記號(hào)的作用。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：
1．播放歌曲《寧夏》；
2．用語(yǔ)言導(dǎo)人。
1．接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗?過(guò)程當(dāng)中，也感受一下音樂(lè)的情緒。
2．引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
4．老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5．復(fù)聽(tīng)。
6．發(fā)聲練習(xí)。
(1)用“u”練唱《茉莉花》。
(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7．老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8．學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。
9．齊唱歌詞。
10．結(jié)合打擊樂(lè)器，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
11．采用不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文《荷塘月色》。
1．播放《荷塘月色》范讀。
2．請(qǐng)同學(xué)們從音樂(lè)和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆?tīng)后感。
3．老師分析音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。
夏日鳴叫的蟬教案篇四
“知了！知了！”每當(dāng)我們聽(tīng)到蟬的叫聲，就知道炎熱的夏天來(lái)了。蟬大家肯定都認(rèn)識(shí)，但是誰(shuí)真正的了解他們呢？就讓我來(lái)替法布爾先生給大家講講他的著作吧！
我佩服小樂(lè)勇敢、樂(lè)觀、善良、樂(lè)于助人以及他寬廣的胸懷，我們也要向小樂(lè)學(xué)習(xí)！
夏日鳴叫的蟬教案篇五
1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的.歌喉。白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì)用嘴捉魚(yú)，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
夏日鳴叫的蟬教案篇六
夏蟬鳴鳴，風(fēng)裹挾著聒噪的蟬聲和熱浪送到人們的臉頰。夏天到來(lái)了。
今夏，我?guī)е闷娴男睦韥?lái)到了絲綢之路中的一站——敦煌。來(lái)到敦煌，離開(kāi)火車站所看到的第一眼便是遠(yuǎn)處的祁連雪山，此時(shí)正是清晨，但灼眼的太陽(yáng)已經(jīng)躍上云的平臺(tái)，放射它耀眼的光彩。那黃暈的光，染上了祁連的雪，雪白里透著旖旎，蘊(yùn)藏著綿綿情思。
敦煌夏日的日間固然炎熱，但晚上確是涼得出奇。涼風(fēng)撫摸著被日間余溫所覆蓋的皮膚，十分舒適。夜里早已沒(méi)有日間的炎熱，十分涼爽。踱步于河邊小道上，是有幾朵綠色植物隱沒(méi)在黑暗的河里，是蓮。細(xì)瘦的枝莖慵懶得支撐著暗綠的蓮葉。荷花雖也有，卻不如江南的開(kāi)的鮮艷翠綠?；蛟S是晚上的緣故吧，又或許是這水流太細(xì)弱了，支撐不起她的生長(zhǎng)。但是，她還不是活下來(lái)了嘛？她高潔的品質(zhì)依舊支撐著她活下去，綻放到夏天的最后一刻。河邊十分寂靜。沒(méi)有草叢里的蟲(chóng)鳴，也沒(méi)有河岸邊的'蛙叫，甚至連早上聒噪的蟬兒也閉了嘴，他們安靜地睡在這涼風(fēng)之中，享受著敦煌夏日夜晚的寧?kù)o。
人們漸漸回去了，壁畫(huà)收起了鮮艷的色彩，飛天似乎也停止了靈巧的舞動(dòng)，大家都收斂起來(lái)，養(yǎng)精蓄銳，等待著明日嬉鬧的歡樂(lè)，明日生日的喜悅。敦煌的夏日隨著生命的呼吸聲，睡著了。
夏日鳴叫的蟬教案篇七
1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
夏日鳴叫的蟬教案篇八
還記得一年級(jí)的時(shí)候，剛學(xué)會(huì)腳踏車。在道路分明的駕訓(xùn)場(chǎng)中，繞來(lái)繞去。突然，一臺(tái)駕訓(xùn)場(chǎng)的車子經(jīng)過(guò)，我趕緊把把手轉(zhuǎn)到另外一邊，避開(kāi)車子。
駕訓(xùn)場(chǎng)是一條環(huán)狀的柏油路，中間有一些彎彎曲曲的岔路，和幾個(gè)停車格。我和姊姊最喜歡在沒(méi)有人時(shí)停在停車位里，當(dāng)作是我們的秘密基地。兩座斜坡在圓環(huán)的最后面，其中一個(gè)饅形的坡我們稱為小坡，另一個(gè)成60度角的陡坡稱做大坡。我們最喜歡讓腳踏車從大坡上凌空而下，不按煞車，看看可以沖到多遠(yuǎn)才停住。爬上大坡，還有一個(gè)更大的卡車駕訓(xùn)場(chǎng)，可以在那里騎腳踏車，溜直排輪，玩累了就在旁邊的鐵皮蓬里休息。小小的駕訓(xùn)場(chǎng)變成我們假日必去的地方。
前幾年，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)銀行要搬到那塊地上。不久后便開(kāi)始動(dòng)工了！每天聽(tīng)到敲打聲，鉆洞聲，心中竟油然生起一種依依不舍的感覺(jué)。自從動(dòng)工以后，我們就沒(méi)有再去了，頂多只是和朋友去玩的時(shí)候在門(mén)口集合。暑假的夜晚，吱吱的蟬聲也變得越來(lái)越少，少了這些歌頌夏日的小精靈，夏夜顯得十分寂寞。
自從動(dòng)工到現(xiàn)在，那塊地就沒(méi)有人在用了。門(mén)口被一臺(tái)臟兮兮的鋪柏油車遮住了。只有一個(gè)小門(mén)可以讓人和腳踏車通行。今天下午，我和姊姊騎著腳踏車來(lái)到駕訓(xùn)場(chǎng)，原本整齊的道路早已雜草叢生，道路上的`許多分隔島也早就被鏟平了！我騎上以前的大坡，來(lái)到卡車駕訓(xùn)場(chǎng)。鐵皮蓬早已不見(jiàn)蹤跡，藤蔓也早已爬滿樹(shù)枝。
樹(shù)木長(zhǎng)滿了整座小山，幾朵欣欣向榮的小菊花也從柏油路上探出頭來(lái)。地上到處都散著垃圾、斷掉的尼龍線和碎石。蟬也躲到濃密的樹(shù)叢里不敢出來(lái)。讓我感到更傷心的是，不久之后，大樓遷進(jìn)來(lái)，這些樹(shù)，這些路和這些小動(dòng)物都即將消失。我們常去的這個(gè)腳踏車騎乘場(chǎng)也會(huì)消失。
夕陽(yáng)西下，山邊的蘆葦花輕輕的搖曳著，像一陣陣波浪流入我的心頭，讓我想起山里的微風(fēng)和通往公園的秘密通道。揮手向即將消失的夏日蟬聲和蘆葦花叢說(shuō)再見(jiàn)，我幼時(shí)美好的記憶將隨著新大樓的興建，深埋在記憶的最尾端。
夏日鳴叫的蟬教案篇九
炎炎夏日，再?zèng)]有比蟬唱得更響亮的歌手了。
聽(tīng)，那一陣陣長(zhǎng)長(zhǎng)的“唏――”聲，簡(jiǎn)直就像一排排熱浪滾滾涌來(lái)，并且一浪高過(guò)一浪;又像尖銳的電鋸聲折磨著你的耳朵，叫你無(wú)處可避。如果不換氣的話，我深信人類胸腔發(fā)出的聲音絕對(duì)沒(méi)它持久，不信你長(zhǎng)嘯一聲試試。
這震耳欲聾的“唏――”聲尚未停歇，蟬族中的男高音――知了――已迫不及待地登場(chǎng)了。它生怕你不知道似的，用高音喇叭將“知――了，知――了，知――了”播上幾百遍，而且每個(gè)尾音“了”都如戛然而止的響笛。其體力之強(qiáng)，底氣之充足，聲音之粗獷宏亮，實(shí)在令人咋舌!時(shí)光就在它一聲聲的“知――了”中走遠(yuǎn)。
在這燥熱的三伏天中午，吹著電扇還不停流汗，昏昏欲睡時(shí)，另一棵樹(shù)上又一種蟬開(kāi)始高歌了。序曲是一段馬達(dá)顫音，接著“哇嘰嘰，哇嘰嘰，嘰嘰呀，嘰嘰呀，無(wú)嘰呀，嘰呀呀，咭呀呀伊，依嘰嘰，嘰嘰嘰……”。不停地唱，中間還要換好幾回曲調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)加以獨(dú)特顫音，真?zhèn)€叫疾緩有致，抑揚(yáng)頓挫，不愧是歌唱的高手!
亂哄哄，你未唱罷我登場(chǎng)。睡意朦朧中，不知哪里又飛來(lái)一只，它不甘寂寞地鼓動(dòng)翅羽，在高枝上開(kāi)始表演了：“喝啦姐，喝啦姐，忽悠姐，喝……姐，喝……姐……”類似的`聲音吧，也能連續(xù)叫上幾百聲。
還有一種蟬的歌聲尤為獨(dú)特，先是“彎嚶彎嚶彎嚶萬(wàn)，彎嚶彎嚶彎嚶萬(wàn)……”激情昂揚(yáng)地唱上一陣，然后以一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“嗚嚶――”結(jié)束，最后撲楞著翅膀，瀟灑地飛往別枝繼續(xù)高歌。這種蟬個(gè)頭大，體健碩，長(zhǎng)相漂亮，鳴聲驚人，在很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到它的歌聲，但稀少，不常聽(tīng)到，似乎北方居多。
如果是清晨來(lái)聽(tīng)，那叫得秀氣，聲音尖尖，又帶些羞澀感的，可能是剛出土的蟬?！巴圻扪?，哇咿呀……”大有“猶抱琵琶半遮面，未成曲調(diào)先有情”的味道。
從蟬多樣鳴聲中我們就能得知蟬的種類之多。有些樹(shù)木蟬特喜歡，像槐樹(shù)，梧桐樹(shù)，松樹(shù)等，夏日清晨，你只要看看樹(shù)下一個(gè)個(gè)小圓洞，就知道有多少只蟬出世了。
總之，這些顫音哥們，身居高枝，各懷絕技，黎明即歌，一直唱到暮色四合，月上柳梢。并且越是燥熱的盛夏，或是暴雨后，越是唱得起勁，尤其是群情激昂的大合唱，如搖滾樂(lè)般震耳欲聾，清脆的鳥(niǎo)叫聲反倒成了陪襯。
其實(shí)蟬也像所有的昆蟲(chóng)一樣，有相當(dāng)高的警惕性。當(dāng)你靠近樹(shù)干，發(fā)出些微響聲，它會(huì)立馬停止歌唱;若去捉它，它會(huì)疾速抖動(dòng)翅膀，出其不意向你身上噴灑幾點(diǎn)液體，然后惶惶逃竄。據(jù)觀察，會(huì)叫的都是雄蟬，雄蟬的警惕性比雌蟬高的多，所以，雌蟬被捉的幾率要大得多。雄蟬和雌蟬很好區(qū)別，雄蟬尾部禿禿的，而雌蟬的尾部有一根針，用于產(chǎn)卵的。
記得有一年夏天日全食，9點(diǎn)多鐘，天色陰沉，太陽(yáng)完全黑暗時(shí)，那唱得正熱烈的蟬聲，驟然停歇，了無(wú)聲息。那一刻沉悶寂靜到極點(diǎn)，感覺(jué)像是世界末日到來(lái)一般，心內(nèi)惶惶，不知所措。我感覺(jué)到昆蟲(chóng)的靈性甚至比人還靈敏。
蟬是一種潔凈的昆蟲(chóng)，附高枝，吸食汁露。小巧玲瓏的身軀上，生著一雙透明且?guī)Щy的翅羽，光澤美麗，讓人傾慕。虞世南有一首詠蟬的詩(shī)說(shuō)得最好：“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。不僅贊美了蟬的高潔和聲清流遠(yuǎn)，同時(shí)也隱喻人格高尚自然能聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
從地穴到高枝，從暮春至深秋，在清風(fēng)朗日下，它們不停地歌唱，盡情地歌唱，無(wú)所顧忌，不知疲倦，歌唱自然，歌唱生命的輝煌，一直到生命的最后一刻，何其自在，何其灑脫，何其無(wú)畏，何其悲壯!
像小小的蟬一樣高歌吧，無(wú)論生命多么卑微或短暫。
夏日鳴叫的蟬教案篇十
自小在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大。那時(shí)候，鄉(xiāng)下孩子沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，于是長(zhǎng)長(zhǎng)夏日，捕蟬便成了我們的經(jīng)典游戲。
大凡昆蟲(chóng)除了學(xué)名以外，還有一些通俗叫法。蟬當(dāng)然也不能免俗，它就叫“知了”，純粹是擬聲叫法。但這似乎專指那種只有指頭大小、有著淡淡翡翠綠色且雙翼近乎透明的蟬。其實(shí)還有一種比綠蟬個(gè)頭大一倍且通身墨黑的蟬，總是呆頭呆腦地棲在樹(shù)枝間，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起來(lái)，其間既沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，更不會(huì)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，呆板而單調(diào)，天氣越是炎熱，它越是吵得人心煩。
這些蟬都愛(ài)棲身枝繁葉茂的楊柳上。大約這種樹(shù)枝葉離披，易于隱蔽。但是它們依然逃不過(guò)捕蟬者們的眼睛，因?yàn)闃?shù)底下經(jīng)?；钴S著一幫光腳丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蟬游擊隊(duì)”。手中各各持有捕蟬網(wǎng)兜，或用竹竿綁上鐵絲圈再纏上蜘蛛網(wǎng)，頭戴柳條圈圈，神出鬼沒(méi)。每每趁那些歌唱家們唱得忘乎所以的時(shí)候，便躡手躡腳地湊近，屏住呼吸，圓睜雙眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄將網(wǎng)兜按上去，隨即就聽(tīng)到一聲絕望的慘叫，蟬已一頭撞進(jìn)了網(wǎng)兜，自然不免要尋死覓活一番，最后也只好屈身一種特制的小竹籠里“南冠客思侵”去了。
不過(guò)網(wǎng)住的多是些又笨又丑的黑蟬，游擊隊(duì)員們不屑地稱其為“牛屎知了”。而有時(shí)還會(huì)網(wǎng)住幾只一屁不放的啞蟬，就更其為掃興了。于是扯掉蟬翼，摜在地上，任其撲騰。就有閑得無(wú)事的黃狗跑過(guò)來(lái)，先是警惕地嗅嗅，待確定“黔蟬技窮”之后，就放心地銜到屋檐下戲耍去了。后來(lái)才知道啞蟬都是雌的，看來(lái)蟬的王國(guó)奉行大男子主義，雄的可以信口開(kāi)河，雌的卻無(wú)任何發(fā)言權(quán)。
當(dāng)然游擊隊(duì)員不管這些，他們一心只想網(wǎng)住幾只那小巧可愛(ài)的綠蟬。但這些小東西著實(shí)很機(jī)靈，明明聽(tīng)到它在那棵樹(shù)上咿咿啞啞地吊嗓子，待你睜大眼睛，歪著脖子繞樹(shù)三匝地搜尋時(shí)，卻不見(jiàn)蹤影。其實(shí)它就叮在流著樹(shù)汁和紅色木屑的蟲(chóng)蛀口邊，尾尖一翹一翹，振動(dòng)著幾乎看不見(jiàn)的透明薄翼，唱得如癡如醉，喝得津津有味。周圍還有幾只臣民般恭順的牛氓爬上爬下，似在為蟬伴舞。然而，當(dāng)網(wǎng)兜極小心地住上探，正準(zhǔn)備“呼”地一下罩上去時(shí)，歌聲卻戛然而止。蟬是復(fù)眼，對(duì)靜止的東西視而不見(jiàn)，但一有風(fēng)吹草動(dòng)，則反應(yīng)極為靈敏，迅即劃一漂亮的弧線，繞過(guò)網(wǎng)兜溜之乎也。臨走時(shí)還不忘戰(zhàn)略轟炸機(jī)般撒下一線尿來(lái)，有幾滴正巧落在游擊隊(duì)員那因緊張而洞開(kāi)著且缺了門(mén)牙的嘴里，算是一點(diǎn)小小的還擊吧，也或許是真的被嚇得屁滾尿流，亦未可知。
記得還有一種專門(mén)藏身松樹(shù)上，只有棗核大小的蟲(chóng)兒，外形與蟬極相近，只是除了頭背和兩翼為黑色外，其余是遍體通紅。初夏時(shí)節(jié)，常漫山遍野都能聽(tīng)到它們“嗡嗡”的叫聲，因與祖母的紡線車聲相似，我們便給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——紡線姑。不知是不是蟬的一種，至少應(yīng)該是近親吧。
秋風(fēng)起時(shí)，野外早已“噤若寒蟬”了，我們就四出搜集蟬蛻，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布滿爬山虎的石頭墻縫里……待集了一大塑膜食品袋時(shí)，就去跟搖著撥浪鼓，一路叫著“雞毛換燈草”的老貨郎換五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起來(lái)。
夏日鳴叫的蟬教案篇十一
1、不怕困難，嘗試用頭頂“運(yùn)食物”，體驗(yàn)成功游戲的樂(lè)趣。
2、能用頭頂運(yùn)物，保持身體平衡向前走。
3、能與同伴合作玩接力游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
8個(gè)籮筐，蘋(píng)果、橙子、茄子、南瓜等食物。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熱身活動(dòng)。
跟著音樂(lè)做列隊(duì)練習(xí)，列隊(duì)完畢做熱身操。（腳腕、下肢、手臂等運(yùn)動(dòng)）。
雙手打開(kāi)，踩直線跟隨音樂(lè)走。
二、“運(yùn)食物”游戲。
1、自主探索：嘗試運(yùn)用各種食物及物品。
這里有4籮筐的食物，請(qǐng)你們想一想，怎樣才能把這些東西運(yùn)到前面的那4個(gè)籮筐？要求走動(dòng)的'過(guò)程中不能用手拿食物。
請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)用自己的方式試一試。
將幼兒分為兩大組，分別練習(xí)運(yùn)不同的食物。
2、重點(diǎn)突破：頭上放物品雙手展開(kāi)，雙腳交替向前走。
教師示范頭頂運(yùn)食物：雙手展開(kāi)，兩腳交替向前走，注意保持身體的平衡。
幼兒自由練習(xí)，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇于挑戰(zhàn)。
3、趣味游戲：“運(yùn)食物”。
（1）教師介紹游戲方法：將幼兒分為4個(gè)小組。幼兒站在跑道的起點(diǎn)上沿著直線走，頭頂放食物雙手打開(kāi)雙腳交替向前走，走20米左右換另外一個(gè)幼兒，依次接力往終點(diǎn)方向走（在運(yùn)食物的途中如果東西掉地的話得從起點(diǎn)重來(lái)一次），到達(dá)終點(diǎn)把物品放到籮筐里，然后起點(diǎn)那邊的幼兒接著繼續(xù)運(yùn)食物，規(guī)定時(shí)間5分鐘，運(yùn)得最多食物的小組獲勝。
4、表?yè)P(yáng)活動(dòng)中能遵守規(guī)則、會(huì)合作的小組。鼓勵(lì)未獲勝的幼兒不氣餒、多練習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。
三、放松活動(dòng)。
隨音樂(lè)做腿部及手部放松動(dòng)作（輕敲、捏、撫摸等）。提示幼兒擦汗、換衣服。
中班健康食物教案，我們身體的健康與我們?nèi)粘Ｉ钪兴缘氖澄锸窍⑾⑾嚓P(guān)的，想要擁有一個(gè)健康的身體我們就必須要吃健康的食物，健康的食物能夠給我們身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，讓我們有一個(gè)健康的身體。
夏日鳴叫的蟬教案篇十二
使學(xué)生懂得良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)發(fā)育和預(yù)防“病從口入”有密切關(guān)系。
讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義。
讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
合理的'飲食和良好的飲食習(xí)慣，有利于食物的消化和吸收，有利于身體攝取必需的各種營(yíng)養(yǎng)素，滿足身體發(fā)育和各種活動(dòng)的需要，有利于健康。
（1）定時(shí)定量。一日三餐，既要定時(shí)，又要定量。三餐分配是“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。”
（2）情緒會(huì)影響食欲和營(yíng)養(yǎng)吸收，所以，吃飯時(shí)要保持情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀和精神專一，吃飯時(shí)看書(shū)報(bào)、電視或情緒激動(dòng)悲傷等，都是不衛(wèi)生的。
（3）經(jīng)常吃零食會(huì)造成胃腸功能紊亂；腐敗變質(zhì)食物帶有致病細(xì)菌；偏吃會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良；用水和湯泡飯，稀釋了胃酸，易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習(xí)慣。
（4）多吃冷飯食品會(huì)致胃粘膜血管收縮，供血不足，容易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習(xí)慣。
（5）暴飲暴食，會(huì)加重胃腸負(fù)擔(dān)，招致消化不良、胃腸炎等‘。
為什么早餐一定要吃好？
夏日鳴叫的蟬教案篇十三
背景：
優(yōu)美的詩(shī)句對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展影響很大，而以傳授作品為主的`單向性教學(xué)模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現(xiàn)象。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭表述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達(dá)為核心，展開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)聽(tīng)散文，理解內(nèi)容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配班教師念旁白，大班小朋友表演，背景音樂(lè)。
2、動(dòng)物、太陽(yáng)等頭飾若干、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：小朋友們，聽(tīng)過(guò)雷聲、雨聲、風(fēng)聲嗎？
師：什么季節(jié)你能聽(tīng)見(jiàn)雷聲、雨聲、風(fēng)聲，它們有啥不同的表現(xiàn)？
2、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽(yáng)像一個(gè)大火球……歌唱夏日的美景?！?/p>
3、提問(wèn)：
（1）太陽(yáng)像個(gè)什么，掛在什么地方？
（2）樹(shù)葉怎么了，小草怎么了，花兒怎樣了？
（3）我們來(lái)看看小狗是怎么做的，小狗的舌頭有什么作用？
師：對(duì)了，因?yàn)樗麄兊纳囝^都有自己的用處。
（4）蜘蛛怎么了？知了呢？螞蟻在干什么？小魚(yú)、小燕子、蜻蜓它們都在干什么？
4、幼兒完整看課件再來(lái)欣賞一遍散文詩(shī)。
5、教師總結(jié)結(jié)束。
夏日鳴叫的蟬教案篇十四
清晨，穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子，從河邊吹來(lái)的風(fēng)，一寸一寸輕輕柔柔地掠過(guò)肌膚，好涼爽。站在河邊，滿目翠綠。太陽(yáng)還沒(méi)有升高，陽(yáng)光躲在翠竹背后。起風(fēng)了，波光粼粼的江面漾起千萬(wàn)縷細(xì)紋，恍如一大匹淡青的觳綢，不知被誰(shuí)從東邊的月亮灣大橋輕輕甩落，鋪展在兩岸間，又向西邊的湘江大橋緩緩滑去。近處的水面，不時(shí)泛起一個(gè)個(gè)俏皮的漩渦，笑著向前流淌。原本靜靜站立的垂柳霎時(shí)隨風(fēng)舞動(dòng)，千條萬(wàn)條柔枝如綠絲帶般往東邊飄起，飄起……長(zhǎng)長(zhǎng)的柔枝與旁樹(shù)逸出的枝條輕輕相觸相擁，是她們都太寂寞了嗎？風(fēng)兒把她們系在一起，彼此依偎，輕輕訴說(shuō)心中的秘密。
草地上一些高瘦的草莖在隨風(fēng)搖擺，低空中一只蜻蜓幼蟲(chóng)可能剛學(xué)飛，在風(fēng)中飛得凌亂，急忙尋找落腳的草莖，可一連點(diǎn)了幾根草莖，都沒(méi)停穩(wěn)。草在晃個(gè)不停，它如何站得住腳呢？小蜻蜓忙亂中跌落到草叢中。那就歇會(huì)兒吧，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)打擾你。那說(shuō)不出名的紫紅色花朵高高綴在枝頭，花朵碩大，輕風(fēng)吹不動(dòng)這沉沉下垂的花枝，于是，花朵只是矜持地微微點(diǎn)頭，倒也不失淑女的風(fēng)度。小鳥(niǎo)似乎不受約束，還在自由地飛著，想飛上樹(shù)梢，便輕巧地停在了梢頭，想落到草叢，便一個(gè)俯沖，落到草叢中，一啄一啄地尋草籽吃。風(fēng)在吹，鼓噪的蟬鳴還沒(méi)響起，風(fēng)阻隔了所有的躁動(dòng)和煩悶，一切那么寧?kù)o和清新。
我似乎呆了，在風(fēng)中癡癡地看著，癡癡地想著。昔日，佛陀的弟子阿難在花香圍繞中心緒波動(dòng)，思考著從未想過(guò)的問(wèn)題。我享受著身邊流轉(zhuǎn)的涼風(fēng)，也一次次向自己發(fā)出追問(wèn)，自然界中的涼風(fēng)倏忽而來(lái)，轉(zhuǎn)瞬即去，隨時(shí)都會(huì)消失，有沒(méi)有誰(shuí)的身邊不論何時(shí)都有涼風(fēng)流動(dòng)？有沒(méi)有一種涼風(fēng)可以更恒久地停留在我們心中？這時(shí)，小徑上，一位穿著藍(lán)色碎花長(zhǎng)裙的年輕母親和一個(gè)男孩子迎面走來(lái)，母親的長(zhǎng)裙飄飄，孩子寬大的上衣領(lǐng)口也被風(fēng)兒吹得滑落一邊，露出一個(gè)小小的肩膀。我和他們擦肩而過(guò)時(shí)，瞥見(jiàn)孩子的眼睛看著我，于是把一個(gè)微笑給他。母親的臉扭向一邊，而孩子的嘴角和眼角都漾起笑意，眼睛好亮好亮，走出去好遠(yuǎn)，還轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)瞅我。只有孩子的心靈最淳樸天真，始終對(duì)世界充滿了好奇。孩子的心是寧?kù)o和喜悅的，他的身邊應(yīng)該時(shí)時(shí)都有夏日涼風(fēng)吹過(guò)吧。
由孩子，我又想到我們的丑小鴨閱讀中心組，這是一群已成年卻依然童心未泯的大孩子。當(dāng)一些教師眼中只有分?jǐn)?shù)，這群大孩子卻想著要把文學(xué)和詩(shī)意獻(xiàn)給孩子。丑小鴨們熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，一次次走過(guò)千山萬(wàn)水朝圣般去參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，希望看到更遠(yuǎn)更美的世界。前天，富有激情的信念提議，利用暑期共讀一本兒童幻想小說(shuō)，這個(gè)提議得到大家眾聲喧嘩的熱烈響應(yīng)，愿意讀完書(shū)后再共享閱讀心得。為了跳出井口，跳出洞穴，逃離“坐井觀天”“洞穴里的人”的宿命，杏壇行者鼓勵(lì)大家不僅要讀文學(xué)，也要讀一點(diǎn)哲學(xué)。大家在線上進(jìn)行了熱烈的交流，并就叔本華的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行了探討。“世界是我的表象。”是叔本華的一個(gè)重要思想。叔本華這樣闡述，“對(duì)于認(rèn)識(shí)而存在著的一切，也就是全世界，都只是同主體相關(guān)聯(lián)著的客體，直觀者的直觀，一句話，都只是表象。一切一切，凡已屬于和能屬于這世界的一切，都無(wú)可避免地帶有以主體為條件，并且也僅僅只是為主體而存在。世界即是表象。”因?yàn)椤笆澜缡俏业谋硐?。”叔本華特別強(qiáng)調(diào)人自身的內(nèi)在擁有，他認(rèn)為人的內(nèi)在擁有對(duì)于人的幸福才是最關(guān)鍵的。一個(gè)精神富有的人會(huì)首先尋求沒(méi)有痛苦、沒(méi)有煩惱的狀態(tài)，追求寧?kù)o和閑暇，亦即爭(zhēng)取過(guò)上一種安靜、簡(jiǎn)樸的生活。每個(gè)人到底生活于何樣的世界，首先取決于這個(gè)人對(duì)世界的理解。這個(gè)世界因?yàn)楦魅祟^腦和精神的差異而相應(yīng)不同。因此，每個(gè)人的'世界是貧瘠的、淺薄的和膚淺的，抑或豐富多彩、趣味盎然和充滿意義的——這視各人的頭腦而定。正如朱光潛所說(shuō)，“每個(gè)人所見(jiàn)到的世界都是他自己所創(chuàng)造的。物的意韻深淺與人的性分情趣深淺成正比，深人所見(jiàn)于物者亦深，淺人所見(jiàn)于物者亦淺。詩(shī)人與常人的分別就在于此。同是一個(gè)世界，對(duì)于詩(shī)人常顯現(xiàn)新鮮有趣的境界，對(duì)于常人則永遠(yuǎn)是一個(gè)平凡乏味的混亂體?！保ā对?shī)論》）。
因?yàn)椤笆澜缡俏业谋硐?。”在我們熟知的小馬過(guò)河中，老牛眼中淺淺的河水，是小松鼠的滔天大浪，足以淹沒(méi)生命。畫(huà)家眼中蒼翠勁拔的古松，卻是木商眼里架屋、制器、賺錢(qián)的木料。每個(gè)人眼中的世界如此不同，這讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到世界和自我的關(guān)系，只有自我是豐富的、立體的，我們的世界才能變成豐富的、立體的。因此，認(rèn)識(shí)自我、完善自我、成就自我該是永恒的追尋。隨著線上討論的深入，波上寒煙翠驚呼，“真理越辯越明了！”
依依垂柳又在婆娑起舞了，夏日涼風(fēng)徐徐吹著，吹著……。
夏日鳴叫的蟬教案篇十五
主題目標(biāo)：
1．知道夏天很熱。
2．樂(lè)意表現(xiàn)自己對(duì)夏天的感受。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1．自然角：陳列夏天的水果。
水果dd西瓜、桃子、荔枝等。
2．手工角：橡皮泥、紙卷筒、小棒、雪糕形紙等。幼兒可選擇自制冰淇淋、水果。
3．圖書(shū)角：放一些具有夏季明顯特征的`、畫(huà)面形象鮮明的圖書(shū)或圖片。
4．娃娃家：擺放夏天的衣物（裙子、短褲、涼鞋、扇子、水果模型、玩具電扇、冰淇淋模型、涼席等）。
5．音樂(lè)角：放水果頭飾，供幼兒表演。
6．語(yǔ)言角：放夏季背景圖及操作卡片。
家長(zhǎng)工作：
1．讓家長(zhǎng)捕捉知了給孩子觀察、玩耍。
2．請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子說(shuō)說(shuō)夏天的水果。
3．讓家長(zhǎng)告訴孩子：夏天家庭中防暑降溫的辦法。
4．有條件的家長(zhǎng)，帶孩子去游泳。
5．請(qǐng)家長(zhǎng)注意控制孩子冷飲的攝取量。
夏日鳴叫的蟬教案篇十六
炎炎夏日，樹(shù)木蔥蘢，小鎮(zhèn)游人如梭，車輛川流不息。大地像個(gè)蒸籠，透不出一絲涼意，也不知為什么，今年的暑假竟出奇的熱。
風(fēng)忽然小了，我一陣疑問(wèn)，又停電了？！我翻過(guò)身，定神一瞧，原來(lái)是媽媽！只見(jiàn)她手持扇子，靜靜蹲在我身后，斗大的汗珠順著她的臉頰慢慢往下淌，我驚呆了。媽媽用手擦擦臉上的汗，微笑著說(shuō)：“醒啦？快睡吧！”我一陣激動(dòng)，喉嚨里像被什么堵住似的，可又沒(méi)說(shuō)出來(lái)。看著媽媽，我才真正懂得什么是母愛(ài)，我也明白了那陣風(fēng)為什么那么涼。因?yàn)闊o(wú)論如何，夏日的酷熱是無(wú)法戰(zhàn)勝這偉大的母愛(ài)！
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