教案是教師在備課過程中用于組織、指導和反思教學活動的書面文件。編寫教案時，教師要善于利用教學資源和多媒體技術(shù)，豐富教學內(nèi)容和形式。小編整理了一些編寫教案的注意事項和技巧，希望對大家有所幫助。
夏日鳴叫的蟬教案篇一
活動目標：
1.知道有關(guān)蟬的基本知識。
2.學習有順序、清楚地講述畫面的內(nèi)容。
重點難點：
1.知道有關(guān)蟬的基本知識。
2.學習有順序、清楚地講述畫面的內(nèi)容。
活動準備：
3.收集有關(guān)蟬脫殼的`視頻。
活動過程：
一、請幼兒回憶故事《快樂的夏天》，播放教學電子資源中的蟬鳴叫聲，引發(fā)他們研究蟬的興趣。
1.找到的朋友是誰？
2.蟬先生長得怎么樣？
3.蟬鳴叫的聲音是什么樣的？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書根據(jù)畫面猜測和描述蟬的外形特點，雌蟬和雄蟬的區(qū)別以及蟬的羽化過程。鼓勵幼兒和同伴聊一聊，互相“碰撞”對書中的內(nèi)容的理解。
1.請你看看書上的這4頁，仔細觀察的外形。
2.看一看雄蟬和雌蟬的外形區(qū)別，再猜蟬脫殼的原因，看一看蟬的羽化過程。
三、運用掛圖和在網(wǎng)絡上搜索的視頻，讓幼兒對這些內(nèi)容獲得正確的認識。
夏日鳴叫的蟬教案篇二
“知了！知了！”每當我們聽到蟬的叫聲，就知道炎熱的夏天來了。蟬大家肯定都認識，但是誰真正的了解他們呢？就讓我來替法布爾先生給大家講講他的著作吧！
我佩服小樂勇敢、樂觀、善良、樂于助人以及他寬廣的胸懷，我們也要向小樂學習！
夏日鳴叫的蟬教案篇三
2．通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
1．啟發(fā)學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。
第一環(huán)節(jié)：導入：
1．播放歌曲《寧夏》；
2．用語言導人。
1．接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的.過程當中，也感受一下音樂的情緒。
2．引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。
3．請同學談談對歌曲的感受。
4．老師小結(jié)歌曲的風格特點。
5．復聽。
6．發(fā)聲練習。
(1)用“u”練唱《茉莉花》。
(2)用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7．老師范唱新歌，學生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8．學生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強調(diào)三拍子的節(jié)奏律動感。
9．齊唱歌詞。
10．結(jié)合打擊樂器，用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，讓學生進一步感受和體驗歌曲的風格特點。
11．采用不同的評價方法，調(diào)動學生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂散文《荷塘月色》。
1．播放《荷塘月色》范讀。
2．請同學們從音樂和文學配合的特點，談談自己的聽后感。
3．老師分析音樂與文學的結(jié)合特點。
夏日鳴叫的蟬教案篇四
蟬是夏日的使者，從艷陽高照的夏天，到綠葉凋零的秋天，蟬不停地歌唱著，從林蔭唱到葉落，從早晨唱到落日，甚至“清風半夜鳴蟬”。夏日的桑拿天，只有蟬不知疲倦的歌唱，為人們提著精氣神，向人們訴說著夏日的快樂，夏日的爽朗。
行走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎面拂來微微涼風，聆聽才藝雙全的蟬歌，那是一種美的享受。蟬歌從一棵樹傳到另一棵樹，用玄妙的音符串聯(lián)起夏日的每一個細節(jié)。獨自一人，在樹下鋪展開草墊子，席地而臥，陶醉于蟬歌之中。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，大拇哥大的小東西里竟然能迸發(fā)出如此巨大的音樂能量。側(cè)耳傾聽，一蟬獨唱，緊接著雙蟬齊唱，然后眾蟬合唱。蟬歌輕快而舒暢的曲調(diào)，不用任何中、西樂器伴奏，不需要指揮家的亢奮激昂。蟬歌忽高忽低，時急時緩，有粗有細，抑揚頓挫。聽，有的蟬仿佛運用了美聲、民族、通俗完美結(jié)合唱法，特色的女高音，音色華麗清脆高亢，錯落而無序，鏗鏘而有力。聽，這一只蟬是男中音嗓音結(jié)實、渾厚；那一只蟬似嬰兒呢喃，輕快而富于彈性；另一只蟬仿佛耄耋老人，嘮叨不休。一只蟬歌唱起來，周圍所有蟬都參加到了大合唱，蟬聲匯合，就是一曲宏大的交響樂。讓人簡直忘掉了盛夏的酷暑，感慨于它頑強的毅力和持久的忍耐力，如置身神話世界。
希臘詩人安那克倫的那首贊美蟬歌的詩：“幸運的蟬，你棲息在高枝上，只飲一些清露；卻是歌唱的女王。你所見的原野，就是你的國土。綠蔭沉沉，都為你而繁茂。你的行動，沒有一人不愛，決沒有人會害你。大家都因為你是夏季的信使而尊敬你，你是未繆斯的兒女，你那悅耳的鳴聲是愛普廬親自傳授的`。你沒有痛苦，也沒有血和肉，所有的是神的素質(zhì)?！毕s是有靈性的，常居于城市的人們是難以感受到的。讓人沉浸于綠意盎然的夏日，倘若置身于鄉(xiāng)村的每一個角落，諦聽蟬歌，享受回歸大自然的感覺。
也許是女媧造人的時候吧，人類的降臨華夏大地，蟬也相隨來到世間，人是泥做的，蟬和人一樣，也是泥土的化身，依托于樹林，和樹林相依相伴。盛夏炎暑，蟬歌給人帶來野趣、寧靜和涼意。每年夏日蟬不約而至，以清脆的歌聲，為我們的酷夏添上一道秀麗的風景。讓我們享受著夏日的鳥語蟬鳴、萬木蔥蘢、枝繁葉茂，感受著生命的充沛和無限魅力。
夏日鳴叫的蟬教案篇五
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
夏日鳴叫的蟬教案篇六
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的.歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
夏日鳴叫的蟬教案篇七
炎炎夏日，再沒有比蟬唱得更響亮的歌手了。
聽，那一陣陣長長的“唏――”聲，簡直就像一排排熱浪滾滾涌來，并且一浪高過一浪;又像尖銳的電鋸聲折磨著你的耳朵，叫你無處可避。如果不換氣的話，我深信人類胸腔發(fā)出的聲音絕對沒它持久，不信你長嘯一聲試試。
這震耳欲聾的“唏――”聲尚未停歇，蟬族中的男高音――知了――已迫不及待地登場了。它生怕你不知道似的，用高音喇叭將“知――了，知――了，知――了”播上幾百遍，而且每個尾音“了”都如戛然而止的響笛。其體力之強，底氣之充足，聲音之粗獷宏亮，實在令人咋舌!時光就在它一聲聲的“知――了”中走遠。
在這燥熱的三伏天中午，吹著電扇還不停流汗，昏昏欲睡時，另一棵樹上又一種蟬開始高歌了。序曲是一段馬達顫音，接著“哇嘰嘰，哇嘰嘰，嘰嘰呀，嘰嘰呀，無嘰呀，嘰呀呀，咭呀呀伊，依嘰嘰，嘰嘰嘰……”。不停地唱，中間還要換好幾回曲調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)時加以獨特顫音，真?zhèn)€叫疾緩有致，抑揚頓挫，不愧是歌唱的高手!
亂哄哄，你未唱罷我登場。睡意朦朧中，不知哪里又飛來一只，它不甘寂寞地鼓動翅羽，在高枝上開始表演了：“喝啦姐，喝啦姐，忽悠姐，喝……姐，喝……姐……”類似的`聲音吧，也能連續(xù)叫上幾百聲。
還有一種蟬的歌聲尤為獨特，先是“彎嚶彎嚶彎嚶萬，彎嚶彎嚶彎嚶萬……”激情昂揚地唱上一陣，然后以一聲長長的“嗚嚶――”結(jié)束，最后撲楞著翅膀，瀟灑地飛往別枝繼續(xù)高歌。這種蟬個頭大，體健碩，長相漂亮，鳴聲驚人，在很遠的地方都能聽到它的歌聲，但稀少，不常聽到，似乎北方居多。
如果是清晨來聽，那叫得秀氣，聲音尖尖，又帶些羞澀感的，可能是剛出土的蟬?！巴圻扪剑圻扪健贝笥小蔼q抱琵琶半遮面，未成曲調(diào)先有情”的味道。
從蟬多樣鳴聲中我們就能得知蟬的種類之多。有些樹木蟬特喜歡，像槐樹，梧桐樹，松樹等，夏日清晨，你只要看看樹下一個個小圓洞，就知道有多少只蟬出世了。
總之，這些顫音哥們，身居高枝，各懷絕技，黎明即歌，一直唱到暮色四合，月上柳梢。并且越是燥熱的盛夏，或是暴雨后，越是唱得起勁，尤其是群情激昂的大合唱，如搖滾樂般震耳欲聾，清脆的鳥叫聲反倒成了陪襯。
其實蟬也像所有的昆蟲一樣，有相當高的警惕性。當你靠近樹干，發(fā)出些微響聲，它會立馬停止歌唱;若去捉它，它會疾速抖動翅膀，出其不意向你身上噴灑幾點液體，然后惶惶逃竄。據(jù)觀察，會叫的都是雄蟬，雄蟬的警惕性比雌蟬高的多，所以，雌蟬被捉的幾率要大得多。雄蟬和雌蟬很好區(qū)別，雄蟬尾部禿禿的，而雌蟬的尾部有一根針，用于產(chǎn)卵的。
記得有一年夏天日全食，9點多鐘，天色陰沉，太陽完全黑暗時，那唱得正熱烈的蟬聲，驟然停歇，了無聲息。那一刻沉悶寂靜到極點，感覺像是世界末日到來一般，心內(nèi)惶惶，不知所措。我感覺到昆蟲的靈性甚至比人還靈敏。
蟬是一種潔凈的昆蟲，附高枝，吸食汁露。小巧玲瓏的身軀上，生著一雙透明且?guī)Щy的翅羽，光澤美麗，讓人傾慕。虞世南有一首詠蟬的詩說得最好：“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風”。不僅贊美了蟬的高潔和聲清流遠，同時也隱喻人格高尚自然能聲名遠揚。
從地穴到高枝，從暮春至深秋，在清風朗日下，它們不停地歌唱，盡情地歌唱，無所顧忌，不知疲倦，歌唱自然，歌唱生命的輝煌，一直到生命的最后一刻，何其自在，何其灑脫，何其無畏，何其悲壯!
像小小的蟬一樣高歌吧，無論生命多么卑微或短暫。
夏日鳴叫的蟬教案篇八
在我從教的時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學成果，還可以得到全校學生的愛戴……”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
我學習了很多美術(shù)教學成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的.教學理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學科本位轉(zhuǎn)為以學生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學習上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術(shù)教育教學側(cè)重的是與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。
然而，兒童的美術(shù)教學中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復雜，結(jié)局更多變化。它要求學生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導者。應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪學生的心智，發(fā)散學生的思維。在低年級美術(shù)教學中引入游戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。
夏日鳴叫的蟬教案篇九
1、感受三拍子的音樂特點。
2、理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
合作、探究、觀察法。
（1）播放音樂（學生聽音樂，思考問題）。
（2）歌詞唱出了什么內(nèi)容？（學生稍作討論回答問題）。
（3）你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的.？（學生討論）。
（2）找學生回答歌曲是幾拍子的、強弱規(guī)律。
（3）歌曲的情緒是怎樣的？
（4）復聽一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強弱規(guī)律表現(xiàn)了歌曲的什么意境？
3、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。
（2）在演唱時出現(xiàn)的難點處理：結(jié)束句、三連音的處理。
（3）共同處理難點。
（4）帶上歌詞唱一唱更準確的掌握節(jié)奏。
（5）下面跟老師來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？
（7）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。
（8）變換演唱形式。（分組等）。
5、小結(jié)：看來咱同學們都是生活里的有心人，能發(fā)現(xiàn)這么多能表現(xiàn)夏天的形式。希望咱們同學今后也能做個樂觀有活力的青年人。
夏日鳴叫的蟬教案篇十
夏蟬鳴鳴，風裹挾著聒噪的蟬聲和熱浪送到人們的臉頰。夏天到來了。
今夏，我?guī)е闷娴男睦韥淼搅私z綢之路中的一站——敦煌。來到敦煌，離開火車站所看到的第一眼便是遠處的祁連雪山，此時正是清晨，但灼眼的太陽已經(jīng)躍上云的平臺，放射它耀眼的光彩。那黃暈的光，染上了祁連的雪，雪白里透著旖旎，蘊藏著綿綿情思。
敦煌夏日的日間固然炎熱，但晚上確是涼得出奇。涼風撫摸著被日間余溫所覆蓋的皮膚，十分舒適。夜里早已沒有日間的炎熱，十分涼爽。踱步于河邊小道上，是有幾朵綠色植物隱沒在黑暗的河里，是蓮。細瘦的枝莖慵懶得支撐著暗綠的蓮葉。荷花雖也有，卻不如江南的開的鮮艷翠綠?；蛟S是晚上的緣故吧，又或許是這水流太細弱了，支撐不起她的生長。但是，她還不是活下來了嘛？她高潔的品質(zhì)依舊支撐著她活下去，綻放到夏天的最后一刻。河邊十分寂靜。沒有草叢里的蟲鳴，也沒有河岸邊的'蛙叫，甚至連早上聒噪的蟬兒也閉了嘴，他們安靜地睡在這涼風之中，享受著敦煌夏日夜晚的寧靜。
人們漸漸回去了，壁畫收起了鮮艷的色彩，飛天似乎也停止了靈巧的舞動，大家都收斂起來，養(yǎng)精蓄銳，等待著明日嬉鬧的歡樂，明日生日的喜悅。敦煌的夏日隨著生命的呼吸聲，睡著了。
夏日鳴叫的蟬教案篇十一
自小在鄉(xiāng)下長大。那時候，鄉(xiāng)下孩子沒有什么娛樂活動，于是長長夏日，捕蟬便成了我們的經(jīng)典游戲。
大凡昆蟲除了學名以外，還有一些通俗叫法。蟬當然也不能免俗，它就叫“知了”，純粹是擬聲叫法。但這似乎專指那種只有指頭大小、有著淡淡翡翠綠色且雙翼近乎透明的蟬。其實還有一種比綠蟬個頭大一倍且通身墨黑的蟬，總是呆頭呆腦地棲在樹枝間，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起來，其間既沒有抑揚頓挫，更不會婉轉(zhuǎn)悠揚，呆板而單調(diào)，天氣越是炎熱，它越是吵得人心煩。
這些蟬都愛棲身枝繁葉茂的楊柳上。大約這種樹枝葉離披，易于隱蔽。但是它們依然逃不過捕蟬者們的眼睛，因為樹底下經(jīng)?；钴S著一幫光腳丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蟬游擊隊”。手中各各持有捕蟬網(wǎng)兜，或用竹竿綁上鐵絲圈再纏上蜘蛛網(wǎng)，頭戴柳條圈圈，神出鬼沒。每每趁那些歌唱家們唱得忘乎所以的時候，便躡手躡腳地湊近，屏住呼吸，圓睜雙眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄將網(wǎng)兜按上去，隨即就聽到一聲絕望的慘叫，蟬已一頭撞進了網(wǎng)兜，自然不免要尋死覓活一番，最后也只好屈身一種特制的小竹籠里“南冠客思侵”去了。
不過網(wǎng)住的多是些又笨又丑的黑蟬，游擊隊員們不屑地稱其為“牛屎知了”。而有時還會網(wǎng)住幾只一屁不放的啞蟬，就更其為掃興了。于是扯掉蟬翼，摜在地上，任其撲騰。就有閑得無事的黃狗跑過來，先是警惕地嗅嗅，待確定“黔蟬技窮”之后，就放心地銜到屋檐下戲耍去了。后來才知道啞蟬都是雌的，看來蟬的王國奉行大男子主義，雄的可以信口開河，雌的卻無任何發(fā)言權(quán)。
當然游擊隊員不管這些，他們一心只想網(wǎng)住幾只那小巧可愛的綠蟬。但這些小東西著實很機靈，明明聽到它在那棵樹上咿咿啞啞地吊嗓子，待你睜大眼睛，歪著脖子繞樹三匝地搜尋時，卻不見蹤影。其實它就叮在流著樹汁和紅色木屑的蟲蛀口邊，尾尖一翹一翹，振動著幾乎看不見的透明薄翼，唱得如癡如醉，喝得津津有味。周圍還有幾只臣民般恭順的牛氓爬上爬下，似在為蟬伴舞。然而，當網(wǎng)兜極小心地住上探，正準備“呼”地一下罩上去時，歌聲卻戛然而止。蟬是復眼，對靜止的東西視而不見，但一有風吹草動，則反應極為靈敏，迅即劃一漂亮的弧線，繞過網(wǎng)兜溜之乎也。臨走時還不忘戰(zhàn)略轟炸機般撒下一線尿來，有幾滴正巧落在游擊隊員那因緊張而洞開著且缺了門牙的嘴里，算是一點小小的還擊吧，也或許是真的被嚇得屁滾尿流，亦未可知。
記得還有一種專門藏身松樹上，只有棗核大小的蟲兒，外形與蟬極相近，只是除了頭背和兩翼為黑色外，其余是遍體通紅。初夏時節(jié)，常漫山遍野都能聽到它們“嗡嗡”的叫聲，因與祖母的紡線車聲相似，我們便給它取了一個好聽的名字——紡線姑。不知是不是蟬的一種，至少應該是近親吧。
秋風起時，野外早已“噤若寒蟬”了，我們就四出搜集蟬蛻，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布滿爬山虎的石頭墻縫里……待集了一大塑膜食品袋時，就去跟搖著撥浪鼓，一路叫著“雞毛換燈草”的老貨郎換五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起來。
夏日鳴叫的蟬教案篇十二
教學目標：
1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。
2、、知道多運動，身體才會健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
教學準備：
紙盒制作的木頭人;各種圖案標記;音樂《健康歌》。
教學過程：
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：小朋友們，聽，是誰在哭呀?我們一起把他請出來。(木頭人出現(xiàn))。
問：他是誰?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問問他。
木頭人講述原因(不舒服、不能動)。
二、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
三、探索自己身體可以動的部位，并做標記。
1、聽音樂，老師帶領(lǐng)小朋友一起跳舞。
2、探討表演時身體哪些部位在動。
3、幼兒給自己身體會動的部位貼標記。教師巡回指導。
師：其實，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，按順序來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標記。(幼兒自由探索)。
4、除了剛才跳舞的時候身體部位的運動，還有哪些身體部位可以運動呢?
師：我們的身體上有這么多部位都能動，我們來找找吧。
四、通過討論，知道多做運動，身體才會健康。
1、講述運動后的感覺。
提問：運動后你有什么感覺?老師運動后覺得好舒服呀!(鼓勵幼兒大膽講述自己的感受)。
2、討論運動對身體的.好處。
經(jīng)常運動身體會怎么樣?(強壯、健康、不生病、棒棒的……)3、說說人們常做的運動項目。
你看到人們做過什么運動?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……)。
4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動，經(jīng)常運動。
五、表演《健康歌》。
夏日鳴叫的蟬教案篇十三
活動目標：
1、幼兒能認識五官，并了解五官的正確位置（數(shù)量）及功能。
2、教給幼兒保護五官的一些常識，形成初步的自我保護意識。
3、初步了解防止噪音污染及環(huán)境保護法的`相關(guān)知識。
4、進一步了解五官的重要性，愿意保護五官。
5、學會保護五官的常用方法。
活動準備：
娃娃、五官輪廓圖、背景音樂《五官歌》、漿糊、棉簽等。
活動過程。
1、創(chuàng)設情境，導入活動。
（1）哇！今天我們的教室里可熱鬧啦！老師不僅請來了客人老師，還請來了一個小朋友。寶貝們，想知道他是誰嗎？瞧！他在這里呢。
教師出示娃娃：“小朋友好，我叫多多”。大家歡迎他吧！
（2）摸一摸，說一說。多多是一個很可愛的孩子，都說他的臉長得很漂亮。小朋友想看一看，摸一摸嗎？知道多多的臉上有什么嗎？（引導幼兒說出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵）。
2、五官的數(shù)量。
哦！原來“眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵”叫做五官。多多有一雙眼睛、一張嘴巴……3、五官的功能教師出示布袋偶并布袋的語氣說：耳朵、眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴呀！它們有許多的本領(lǐng)呢！你看！我有耳朵，你的耳朵呢？在哪里呢？（在臉的兩邊），用手指出來吧！耳朵能做什么呢？（播放錄音）我們一起來聽一聽吧！嗯，我們的耳朵能到聽到聲音。
我有眼睛，你的眼睛呢？在哪里呢？（在眉毛的下面）用手指出來吧！眼睛能做什么呢？（指認周圍的物品），哦，原來呀！我們的眼睛能看到很多的東西。我還有眉毛，你的眉毛呢？小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，鼻子在哪里？用手指出來（嗯？在哪里呢？我沒看到的。我們來找一找吧！哦，原來鼻子在眼睛的下面的）能做什么呢？鼻子呀！能聞到氣味（我們一起來做一個聞氣味的動作）。
我有嘴巴，你的嘴巴呢？在哪里呢？用手指出來吧！嗯？在哪里呢？我沒看到的。我們來找一找吧，哦，原來嘴巴在鼻子的下面的。嘴巴能做什么呢？（說話、笑、哭、吃飯、喝水、、、、表演動作），嘴巴的本領(lǐng)真是太大啦！
5、教師小結(jié)：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見，我們不用臟手揉眼睛，看電視不能靠得太近，距離電視機2米，時間不能超過20分鐘，眼睛疲勞看看遠處的綠色植物；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到，也不能呼吸；不挖鼻孔。沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到，不把臟東西放到耳朵里，看電視時不能將聲音開得很大，會弄破耳膜。而眉毛呢，具有美容和表情作用。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
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夏日鳴叫的蟬教案篇十四
提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是小朋友卻有完全不同的感覺！對他們來說，夏天是可以盡情享受冰淇淋的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多知了在樹上唱著動聽的歌！夏天真是一個熱鬧的季節(jié)。
我們班就在操場邊上，一下課孩子老愛往操場上、草地里去，抓蟋蟀、抓蟈蟈、躺在草地上看天空，在操場上迎風奔跑，看著孩子那么喜歡夏天，于是就生成了此活動。
1、觀察夏日天空的變化，學習用比喻的手法來表達自己的感受。
2、在游戲中增加動作的敏捷性，體驗迎風飛跑的感覺。
3、學習創(chuàng)意地運用材料制作天空中的云。
長條皺紋紙、膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛(wèi)生紙、棉花、手工紙等；剪刀、漿糊、筆。
1、集體演唱《知了》。
2、談話引出活動：夏天到了，知了來了，有誰知道夏天除了知了先生來做客了，還有些什么變化？今天，我們就一起去外面找找夏天。
3、帶幼兒來到戶外草地上，請幼兒自由結(jié)伴找找夏天。
師：請你和好朋友一起仔細地找一找夏天，然后告訴我們你在哪里找到了夏天。（引導幼兒用多種感官找尋）。
4、集中交流自己的觀察所得。
1、讓幼兒躺下來觀看天空中云的變化。
師：剛才我們找夏天找累了，躺下來休息一下吧。你躺下來后，看到了什么？
師：噢，我也看到了，我看到了一條像大鯨魚的云。你看到的云是什么樣子的？
師：請你再仔細地看看，天空中的云還有什么變化？
2、感覺夏天的氣味和聲音。
師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，用你的鼻子聞一聞，告訴我夏天有什么味道？
師：那夏天有什么聲音呢？
2、為幼兒在身體各部位固定上皺紙條，讓幼兒在空地上不停地跑動，感受皺紙隨風飛起來的變化。
1、討論、分享觀察天空時的感受，鼓勵幼兒討論如何將教室布置成天空。
師：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？
2、和幼兒討論做云的方法。
a、展示材料。
b、用這些材料如何做云呢？
3、幼兒自由結(jié)伴用材料做云，鼓勵幼兒做各種形狀的云。
4、將制作好的云放在地上，使其成為遼闊的天空。
1、內(nèi)容整合，和諧發(fā)展。
本活動內(nèi)容涉及了語言、藝術(shù)、健康等多個領(lǐng)域，并注意了內(nèi)容的有效整合，為促進幼兒整體性發(fā)展提供了可能?；顒油ㄟ^看、聽、聞、談話、制作等多種途徑，旨在充分利用各種感知手段，使幼兒的語言表達力、觀察力、想象力、動手能力得到綜合的發(fā)展，更重要的是幼兒在學到知識，培養(yǎng)能力的同時，自覺萌生了保護小動物和熱愛大自然的情感。
2、創(chuàng)設了玩中學，學中樂的活動氛圍。
《綱要》中指出“幼兒園教育應尊重幼兒的'人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是幼兒最喜愛的活動方式。在本次活動中，教師為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自由的活動空間，提供了充足的操作材料；而教師始終是以參與者、引導者、支持者的身份參與活動，符合幼兒的興趣與年齡特點。
3、以幼兒為本，強調(diào)主動性。
任何一種教育活動如果沒有幼兒的主動參與，那么就談不上是真正的教育。只有幼兒積極參與活動，才是有效的活動。因此，本活動中十分注重發(fā)揮幼兒的主體性。在每個環(huán)節(jié)的安排上，幼兒是主體，教師是引導者，讓幼兒想說就說，想做就做，并能得到積極應答?；顒又杏變后w會了成功的喜悅，增強了自信心。
夏日鳴叫的蟬教案篇十五
提起夏季相信大家都會想起一個字“熱”。夏季是熱的，但很多人依然非常喜歡這樣的季節(jié)。下面應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理了湘教版音樂五年級下冊《夏日情懷》教案，希望對大家有所幫助。
1、能認真聽賞《進行曲》，感受樂曲的情緒、了解樂曲的結(jié)構(gòu)，并記住主題一，能用歌聲、語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲。
2、能用豎笛吹奏《進行曲》的旋律，按節(jié)奏準確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏《進行曲》。
1、導入
夏天的感覺真好!烈日當空火辣辣，辣得我們心中樂開了花。我們在池塘里嬉戲，我們在草地上奔跑。夏令營已經(jīng)準備好，等待著我們出發(fā)!讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂的夏令營!
2、演唱歌曲《夏令營》
1、導入
2、初聽《巡邏兵》，回答問題
3、用動作模仿巡邏兵
師：你能不能用一個動作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來?請你演一演教官，其他同學學一學。教官同學要檢查其他同學是否模仿得對，是否神氣!
4、唱音樂主題一
師：剛才我們聽到的音樂是這個樂曲的主題一。這段音樂表現(xiàn)的是什么?我們一起用鼓的聲音“咚”來模唱。
5、分析音樂主題一
師：人們講話是一句接一句的，音樂也是如此。主題一由幾個樂句組成?我們再用吹號的聲音“達”來唱一唱，邊唱邊想問題。
生：……
6、完整聽賞樂曲(聽樂曲結(jié)構(gòu))
生：……
7、再次聽全曲，用動作參與(聽樂曲結(jié)構(gòu)+主題一樂句)
師：真聰明!下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽到主題一的時候不但要踏步，而且還要每聽一個樂句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。
8、小結(jié)
師：真棒!同學們圓滿地完成了巡邏的任務。
1、過渡
師：剛才我們聽到的音樂叫做《巡邏兵》。這種適合于隊伍進行時演奏或歌唱的音樂，叫做進行曲。這段樂曲是《巡邏兵》的第一部分。它是由美國作曲家米查姆根據(jù)美國的一首歌曲的旋律改編的。這首樂曲經(jīng)常被軍爺隊選來演奏。軍樂隊，同學們熟悉嗎?我們一起來看一看。
2、看軍樂隊表演
師：軍樂隊的演奏給了你什么感覺?它與平常的樂隊有什么區(qū)別?
生：(軍樂隊是在進行中演奏的。)
3、介紹軍樂隊
師：軍樂由打擊樂器和管樂器演奏，是過去的軍隊行軍、打仗時統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、威懾敵人的音樂。打擊樂器中有大鼓、小鼓、三角鐵等，管樂器有圓號、長號、單簧管、雙簧管等。
4、談話
師：今天我們的第二個活動是組建一支軍樂隊。(出示指揮棒)這就是軍樂隊的.指揮棒，誰最聰明、最神氣，我就把指揮的大權(quán)交給他。軍樂隊由管樂組和打擊樂組組成。除了指揮外，今天要公開招聘大鼓手、小鼓手、三角鐵手和管樂手。同學們，你們想不想成為軍樂隊的一員呢?讓我們一起來加油吧!
5、體驗節(jié)奏
“x 0 | x 0 | x x | x 0 |”
(1)談話。
師：剛才老師在你們列隊巡邏的時候用了一個口令，誰能把老師用口令節(jié)奏模仿出來。
(2)隨音樂敲一敲。
師：我們用手中的鼓槌一起敲一敲。
(3)提問。
師：這個節(jié)奏有在隊列練習中起了什么作用?(穩(wěn)定、統(tǒng)一。)
6體驗節(jié)奏。
(1)聽。
師：在樂曲最前面有一段小鼓敲擊的節(jié)奏，聽到?jīng)]有?我們再來聽聽。
(2)提問。
師：你能用鼓槌敲出節(jié)奏嗎?
(3)心里默讀，和著音樂敲一敲。
7、為打擊樂器選擇合適的節(jié)奏
(1)談話
師：剛才我們練習了這兩種節(jié)奏，老師準備了很多軍樂隊中要用的樂器，每位組長領(lǐng)一面小鼓，大家分組討論小鼓用什么節(jié)奏合適。同時，我請幾個同學上來，給這寫樂器選擇合適的節(jié)奏。音樂一停，大家歸隊，匯報結(jié)果。
(2)學生活動。
(3)匯報結(jié)果。
8、招聘打擊樂手
(1)談話。
師：現(xiàn)在軍樂隊公開招聘大鼓手、三角鐵手和指揮。大家不著急，這可是有要求的：樂手要節(jié)奏準備、精神抖擻、步伐統(tǒng)一。想?yún)⒓拥?，上臺列隊站好，其他同學看看誰最符合要求。
(2)選拔，一位指揮、兩個大鼓、兩個三角鐵。
(3)各組推薦小鼓手。
(4)齊奏。
師：臺上的這些同學成了打擊樂手，其他同學也不要氣餒，臺上的同學用樂器、臺下的同用聲音、動作模仿，一齊演奏!
9、豎笛吹奏
(1)過渡。
師：下面我們要招聘的是是管樂手。在軍樂隊中管樂擔任主要旋律的演奏，是一個非常重要的部分。(出示圖片。)我們有什么樂器最像管樂器?好，我們就用豎笛來試一試。
(2)試著吹一吹《進行曲》。
(3)提問。
(4)講授方法，解決問題。
師：告訴同學們一種好方法，簡化樂譜。
十六分音符難吹，我們就從十六分音符中提取兩個表現(xiàn)主旋律的音，把它變成兩個八分音符，將原來復雜的樂譜簡化。
(第一句示范。)
(5)生分組簡化。
師：其他的樂句請分組改一改，改好了自己吹一吹。練好了，把樂譜貼上來。
(6)分組吹一吹自己簡化的樂譜。
(7)全班一起吹一吹。
(8)小結(jié)。
師：大家真不錯。樂隊決定聘請所有的同學為管樂手。
10、合奏。
(1)談話。
師：現(xiàn)在，每一位同學都成為軍樂隊的一員了。你們是不是一個合格的軍樂隊，還要看管樂、打擊樂各個器樂組的配合、同學和同學之間的配合。我們一起來試一試。全體起立!各器樂組準備。列隊站好。
(2)合奏。
1、談話
師：今天同學們表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們用動作來表現(xiàn)巡邏兵的形象，用軍樂隊演奏的方式來完整地把這個樂器演一演。
2、聽音樂表演
3、小結(jié)
師：在今天的夏令營活動中同學們收獲可真不?。簩W做了巡邏兵、組建了軍樂隊。我們明年的夏令營再見吧!現(xiàn)在，讓我們用軍人的姿態(tài)互助敬禮，整齊離開!
(播放《巡邏兵進行曲》，踏著整齊的步伐出教室。)
夏日鳴叫的蟬教案篇十六
使學生懂得良好的飲食衛(wèi)生習慣與營養(yǎng)發(fā)育和預防“病從口入”有密切關(guān)系。
讓學生了解良好飲食衛(wèi)生習慣的意義。
讓學生養(yǎng)成并堅持良好的飲食衛(wèi)生習慣。
合理的'飲食和良好的飲食習慣，有利于食物的消化和吸收，有利于身體攝取必需的各種營養(yǎng)素，滿足身體發(fā)育和各種活動的需要，有利于健康。
（1）定時定量。一日三餐，既要定時，又要定量。三餐分配是“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少?！?/p>
（2）情緒會影響食欲和營養(yǎng)吸收，所以，吃飯時要保持情緒穩(wěn)定、樂觀和精神專一，吃飯時看書報、電視或情緒激動悲傷等，都是不衛(wèi)生的。
（3）經(jīng)常吃零食會造成胃腸功能紊亂；腐敗變質(zhì)食物帶有致病細菌；偏吃會導致營養(yǎng)不良；用水和湯泡飯，稀釋了胃酸，易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習慣。
（4）多吃冷飯食品會致胃粘膜血管收縮，供血不足，容易引致消化不良，都是要糾正的不良衛(wèi)生習慣。
（5）暴飲暴食，會加重胃腸負擔，招致消化不良、胃腸炎等‘。
為什么早餐一定要吃好？
夏日鳴叫的蟬教案篇十七
幼兒期是一個人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。對幼兒實施心理健康教育，不僅有益于健康心理的形成，而且有利于增強社會適應力。心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，動作的發(fā)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進大腦性能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎。所以，設計了《熊來了》活動。
該積極開展體育活動，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理的形成。幼兒健康心理的內(nèi)容很多，那么教師在體育活動組織、指導過程中應采取什么方法培養(yǎng)良好的情緒情感。
活動目標：
1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。
2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓練反應的靈敏性。
3、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
5、鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。
活動準備：
“熊”頭飾一個，在場地上劃好幼兒活動范圍和“熊家”。
活動過程：
1、導入活動。
教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你？”幼兒討論提出意見。
2、設置情境，觀察討論熊的習性。
（1）教師請配班老師扮成熊，聽到主班老師說：“哎呀！瞧，我們班來了一只大狗熊！你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你！”（配班老師就出現(xiàn)，幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。）。
教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。
（2）教師引導幼兒了解熊的習性：
“熊”介紹自己的特點：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了！一點點聲音我都能聽見！”
（3）教師引導幼兒討論：遇到熊的時候該怎么辦？引出“看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了?！?/p>
3、學習兒歌《熊來啦》。
附：兒歌《熊來啦》。
熊來啦！熊來啦！聞聞你來聞聞他。
別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。
（1）教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，想不想聽聽？”
（2）教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學習兒歌。
4、第二次游戲。
教師：“如果熊再來，我們怕不怕？（不怕），對了，熊來了，我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了！”
教師：“哎呀！熊來啦！”（熊出現(xiàn)）。
教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。
5、商定游戲玩法和規(guī)則。
教師和幼兒一起討論：熊沒來的時候我們干什么？什么時候念兒歌？什么時候不動了？什么時候游戲結(jié)束？熊的家在哪里等問題。
6、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。
7、幼兒扮熊進行游戲。
（1）請一位幼兒扮熊進行游戲。
（2）請若干幼兒扮熊進行游戲。
8、教師小結(jié)，評價。
表揚按規(guī)則進行游戲的幼兒。
9、幼兒扮“熊”走進教室。
夏日鳴叫的蟬教案篇十八
清晨，穿過長長的巷子，從河邊吹來的風，一寸一寸輕輕柔柔地掠過肌膚，好涼爽。站在河邊，滿目翠綠。太陽還沒有升高，陽光躲在翠竹背后。起風了，波光粼粼的江面漾起千萬縷細紋，恍如一大匹淡青的觳綢，不知被誰從東邊的月亮灣大橋輕輕甩落，鋪展在兩岸間，又向西邊的湘江大橋緩緩滑去。近處的水面，不時泛起一個個俏皮的漩渦，笑著向前流淌。原本靜靜站立的垂柳霎時隨風舞動，千條萬條柔枝如綠絲帶般往東邊飄起，飄起……長長的柔枝與旁樹逸出的枝條輕輕相觸相擁，是她們都太寂寞了嗎？風兒把她們系在一起，彼此依偎，輕輕訴說心中的秘密。
草地上一些高瘦的草莖在隨風搖擺，低空中一只蜻蜓幼蟲可能剛學飛，在風中飛得凌亂，急忙尋找落腳的草莖，可一連點了幾根草莖，都沒停穩(wěn)。草在晃個不停，它如何站得住腳呢？小蜻蜓忙亂中跌落到草叢中。那就歇會兒吧，沒有誰會打擾你。那說不出名的紫紅色花朵高高綴在枝頭，花朵碩大，輕風吹不動這沉沉下垂的花枝，于是，花朵只是矜持地微微點頭，倒也不失淑女的風度。小鳥似乎不受約束，還在自由地飛著，想飛上樹梢，便輕巧地停在了梢頭，想落到草叢，便一個俯沖，落到草叢中，一啄一啄地尋草籽吃。風在吹，鼓噪的蟬鳴還沒響起，風阻隔了所有的躁動和煩悶，一切那么寧靜和清新。
我似乎呆了，在風中癡癡地看著，癡癡地想著。昔日，佛陀的弟子阿難在花香圍繞中心緒波動，思考著從未想過的問題。我享受著身邊流轉(zhuǎn)的涼風，也一次次向自己發(fā)出追問，自然界中的涼風倏忽而來，轉(zhuǎn)瞬即去，隨時都會消失，有沒有誰的身邊不論何時都有涼風流動？有沒有一種涼風可以更恒久地停留在我們心中？這時，小徑上，一位穿著藍色碎花長裙的年輕母親和一個男孩子迎面走來，母親的長裙飄飄，孩子寬大的上衣領(lǐng)口也被風兒吹得滑落一邊，露出一個小小的肩膀。我和他們擦肩而過時，瞥見孩子的眼睛看著我，于是把一個微笑給他。母親的臉扭向一邊，而孩子的嘴角和眼角都漾起笑意，眼睛好亮好亮，走出去好遠，還轉(zhuǎn)過頭來瞅我。只有孩子的心靈最淳樸天真，始終對世界充滿了好奇。孩子的心是寧靜和喜悅的，他的身邊應該時時都有夏日涼風吹過吧。
由孩子，我又想到我們的丑小鴨閱讀中心組，這是一群已成年卻依然童心未泯的大孩子。當一些教師眼中只有分數(shù)，這群大孩子卻想著要把文學和詩意獻給孩子。丑小鴨們熱愛閱讀，熱愛學習，一次次走過千山萬水朝圣般去參加學習培訓，希望看到更遠更美的世界。前天，富有激情的信念提議，利用暑期共讀一本兒童幻想小說，這個提議得到大家眾聲喧嘩的熱烈響應，愿意讀完書后再共享閱讀心得。為了跳出井口，跳出洞穴，逃離“坐井觀天”“洞穴里的人”的宿命，杏壇行者鼓勵大家不僅要讀文學，也要讀一點哲學。大家在線上進行了熱烈的交流，并就叔本華的哲學觀點進行了探討?！笆澜缡俏业谋硐??！笔鞘灞救A的一個重要思想。叔本華這樣闡述，“對于認識而存在著的一切，也就是全世界，都只是同主體相關(guān)聯(lián)著的客體，直觀者的直觀，一句話，都只是表象。一切一切，凡已屬于和能屬于這世界的一切，都無可避免地帶有以主體為條件，并且也僅僅只是為主體而存在。世界即是表象?！币驗椤笆澜缡俏业谋硐??！笔灞救A特別強調(diào)人自身的內(nèi)在擁有，他認為人的內(nèi)在擁有對于人的幸福才是最關(guān)鍵的。一個精神富有的人會首先尋求沒有痛苦、沒有煩惱的狀態(tài)，追求寧靜和閑暇，亦即爭取過上一種安靜、簡樸的生活。每個人到底生活于何樣的世界，首先取決于這個人對世界的理解。這個世界因為各人頭腦和精神的差異而相應不同。因此，每個人的'世界是貧瘠的、淺薄的和膚淺的，抑或豐富多彩、趣味盎然和充滿意義的——這視各人的頭腦而定。正如朱光潛所說，“每個人所見到的世界都是他自己所創(chuàng)造的。物的意韻深淺與人的性分情趣深淺成正比，深人所見于物者亦深，淺人所見于物者亦淺。詩人與常人的分別就在于此。同是一個世界，對于詩人常顯現(xiàn)新鮮有趣的境界，對于常人則永遠是一個平凡乏味的混亂體?！保ā对娬摗罚?。
因為“世界是我的表象。”在我們熟知的小馬過河中，老牛眼中淺淺的河水，是小松鼠的滔天大浪，足以淹沒生命。畫家眼中蒼翠勁拔的古松，卻是木商眼里架屋、制器、賺錢的木料。每個人眼中的世界如此不同，這讓我更清醒地認識到世界和自我的關(guān)系，只有自我是豐富的、立體的，我們的世界才能變成豐富的、立體的。因此，認識自我、完善自我、成就自我該是永恒的追尋。隨著線上討論的深入，波上寒煙翠驚呼，“真理越辯越明了！”
依依垂柳又在婆娑起舞了，夏日涼風徐徐吹著，吹著……。
夏日鳴叫的蟬教案篇十九
背景：
優(yōu)美的詩句對幼兒的語言發(fā)展影響很大，而以傳授作品為主的`單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現(xiàn)的強烈愿望。教材《夏日》講述了夏日的自然現(xiàn)象。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭表述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內(nèi)容。
活動目標：
1、仔細聽散文，理解內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。
2、萌發(fā)幼兒觀察大自然的興趣和熱愛大自然的美好情感。
活動準備：
1、配班教師念旁白，大班小朋友表演，背景音樂。
2、動物、太陽等頭飾若干、圖片若干。
活動過程：
1、謎語導入。
師：小朋友們，聽過雷聲、雨聲、風聲嗎？
師：什么季節(jié)你能聽見雷聲、雨聲、風聲，它們有啥不同的表現(xiàn)？
2、我們來聽個故事。教師邊講故事邊出示圖“太陽像一個大火球……歌唱夏日的美景?！?/p>
3、提問：
（1）太陽像個什么，掛在什么地方？
（2）樹葉怎么了，小草怎么了，花兒怎樣了？
（3）我們來看看小狗是怎么做的，小狗的舌頭有什么作用？
師：對了，因為他們的舌頭都有自己的用處。
（4）蜘蛛怎么了？知了呢？螞蟻在干什么？小魚、小燕子、蜻蜓它們都在干什么？
4、幼兒完整看課件再來欣賞一遍散文詩。
5、教師總結(jié)結(jié)束。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十
1、讓幼兒體驗模仿表演的興趣。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識。
3、使幼兒提高表演能力。
課件、掛圖、筆、樂曲。
一、猜謎語(飛機)導入：
1、飛機是模仿什么制造的(出示課件)飛機和鳥有哪些相似之處。
2、潛艇是模仿什么制造的(請幼兒自由回答，任意想象)二、出示掛圖，請幼兒連線。
1、這是什么(汽車)它是模仿什么制造的。
2、鋸是用來干什么的它是模仿什么制造的.
3、雨傘是模仿誰來制造的它的用處是什么誰可以用蘑菇來避雨(請幼兒連線，教師指導)。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十一
一、談話導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、夏天到了，小朋友：你們知道夏天的池塘是什么樣的?有些什么小動物?池塘邊有哪些美麗的景色?請小朋友說說。
2、請幼兒商量如何進行建構(gòu)美麗的夏日池塘，共同設計圖紙。
3、討論：池塘邊美麗的景色和池塘中的小魚、荷花等可以用哪些材料來進行建構(gòu)。
二、提出本次建構(gòu)要求：分組合作，共同完成建構(gòu)任務;學會合理地使用輔助材料。
三、幼兒分組進行操作建構(gòu)，教師巡回指導。
1、小朋友一起商量一下，你準備搭什么?和誰一起搭?
2、對有困難的幼兒加以啟發(fā)引導，并提醒部分幼兒說話做事要輕輕的，并督促他們又快又好的完成建構(gòu)任務。
3、提醒搭好的幼兒去幫助同伴，共同完成建構(gòu)任務，并注意保護好勞動成果。
四、活動評價一起參觀欣賞建構(gòu)成果：
1、請小朋友來說一說，你搭的是什么?和誰一起搭的?
2、有沒有遇到困難，你想了什么辦法來解決的?
3、你覺得你搭的東西好在哪里，請你介紹一下。
4、你還有什么不滿意的地方，需要怎樣改才覺得更好?
夏日鳴叫的蟬教案篇二十二
1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)。
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。
(同學交流資料)。
二：整體感知古詩。
1.師范讀古詩.
2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3.指名同學讀,其他同學認真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的是誰?
三：利用網(wǎng)絡,理解古詩內(nèi)容。
(一).理解前兩行詩句.
1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.
2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?
(同學用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)。
3.前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
(找兩三名同學說前兩行詩句的意思.)。
4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)。
5.現(xiàn)自身試讀,再指名同學讀,其他同學評議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1.齊讀后兩行詩句.
2.提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)。
3.教師指導同學上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.
(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.
(3).自身選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學自讀資料,教師巡視指導.)。
(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學聽。
(同學交流資料)。
觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?
(同學說說自身的感覺)。
(同學說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)。
師：是啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。
(7)讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議)。
四：了解寫作背景體會感情。
(同學交流資料：靖康之變和寫作背景。)。
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(同學說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔憂等)。
(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)。
(4)、再度，讀出作者當時的心情。
(自讀、指明讀，互相評議)。
(5)師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令人佩服。
(6)、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評議)。
(7)真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達。
(8)在次讀詩，讀出自身的感受。
五：可外延伸。
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩詞讀給同學聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。
夏日鳴叫的蟬教案篇二十三
楊樹林鄉(xiāng)會課會診教案。
教材分析。
這首詩描寫了初夏時節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩人筆下的鄉(xiāng)村一片寧靜祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風貌。詩中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點,有化花有果,有色有形.
教學目標。
1.認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。
2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學生學習漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情.
教學準備：
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時安排：2課時。
教學過程：
1.朗讀感悟。
(1)在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。
(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。
(3)在詩中定位生字。
2.識字與寫字。
(1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。
(2)字音：“采”是平舌音?！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。
(3)“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。
調(diào)動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的'方法識記生字。
試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
(4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律?！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。
(5)指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3.活動提示。
(1)連一連。
設計找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。
(2)讀一讀。
可采取組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個別領(lǐng)讀的方式強化記憶。
(3)寫一寫。
(4)說一說。
根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現(xiàn)“黑--不黑”的情況。
(5)背一背。
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。
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