商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題(精選18篇)

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商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題(精選18篇)
時(shí)間:2023-11-30 17:20:04     小編:溫柔雨

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商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇一

教學(xué)內(nèi)容:四年級(jí)上冊(cè)教材58頁(yè)例4,做一做,練習(xí)九第1―4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)技能:嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力;

3.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于交流表達(dá)的學(xué)習(xí)精神,體會(huì)與人交流和學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)改變引起積的變化規(guī)律”;

2.有序交流、表達(dá)自己的想法。

教學(xué)過(guò)程:

一、探究“一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍,積就擴(kuò)大幾倍”

1.初步感受問(wèn)題。

8月,舟曲、汶川等地發(fā)生了嚴(yán)重的泥石流災(zāi)害,當(dāng)?shù)厝嗣竦纳拓?cái)產(chǎn)遭受了巨大的損失。為了幫助災(zāi)區(qū)人民渡過(guò)難關(guān),4.1班的同學(xué)積極奉獻(xiàn)自己的.愛(ài)心,踴躍捐款,平均每人捐款約3元,照這樣計(jì)算:

2名同學(xué)捐款多少元?(3w2=6)。

20名同學(xué)捐款多少元?(3w20=60)。

200名同學(xué)捐款多少元?(3w200=600)。

(1)學(xué)生說(shuō)出算式、口算;

(2)教師板書(shū)算式;

(3)進(jìn)行德育。

2.研究問(wèn)題。

觀察算式,獨(dú)立思考:以上算式有什么聯(lián)系和規(guī)律?

3.歸納規(guī)律。

(1)小組交流:在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法,大家商討:怎樣用清楚簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4.驗(yàn)證規(guī)律。

(1)另外寫(xiě)一組算式,驗(yàn)證規(guī)律的正確性;

(2)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,在上面的算式下面再寫(xiě)兩個(gè)算式。

二、探究“一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)縮小幾倍,積就縮小幾倍”

1.按從下往上的順序觀察剛才的算式組,感知問(wèn)題;

2.研究問(wèn)題:思考,有什么規(guī)律;

3.歸納規(guī)律:

(1)在小組內(nèi)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;

(2)全班交流。

4.驗(yàn)證規(guī)律:

(1)小組內(nèi)舉例驗(yàn)證;

(2)按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把下面的算式再寫(xiě)兩個(gè):

80w4=320。

40w4=160。

20w4=80。

三、運(yùn)用規(guī)律、解決問(wèn)題。

1.做一做:學(xué)生獨(dú)立完成;說(shuō)出思考過(guò)程。

2.練習(xí)九第1題:獨(dú)立完成;說(shuō)明,補(bǔ)充。

3.練習(xí)九第2題:齊讀題;獨(dú)立思考;小組交流;講解。

4.練習(xí)九第3題:獨(dú)立完成;;小組交流;講解。

四、補(bǔ)充練習(xí)。

練習(xí)九第5題。供。

五、課堂總結(jié)。

六、作業(yè):練習(xí)九第4題。

七、課后反思:

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇二

特別值得一提的是這節(jié)課楊老師用了豐富的表?yè)P(yáng)語(yǔ),這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。最后我再提一點(diǎn)小小的不成熟的建議:剛引入時(shí)青蛙的只數(shù)和眼睛的倍數(shù)關(guān)系同時(shí)又引出只數(shù)與腿數(shù)的關(guān)系。要是讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自己發(fā)現(xiàn)他們間的倍數(shù)關(guān)系是不是效果更佳。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇三

王老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)是按照“讓學(xué)生在觀察、思考、抽象、概括的過(guò)程中逐漸形成規(guī)律,并進(jìn)行驗(yàn)證與應(yīng)用”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程清晰,科學(xué),構(gòu)建“研究問(wèn)題——?dú)w納規(guī)律——驗(yàn)證規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律”的教學(xué)主線(xiàn),教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢,教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)豐富,學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn),而且從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看,教學(xué)效果是很明顯的??偟膩?lái)說(shuō),教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者給學(xué)生提供了自主探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。使學(xué)生拓展思路,樂(lè)于質(zhì)疑,樂(lè)于合作。下面就本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),王老師創(chuàng)設(shè)了看誰(shuí)算的快的口算活動(dòng),這為探索積的變化規(guī)律做好了鋪墊。緊接著教師出示30×8=240,讓學(xué)生說(shuō)出算式各部分的名稱(chēng)后,教師直接總結(jié)出“當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)變化,積會(huì)怎樣變化呢”引出課題。我覺(jué)得這里處理較突兀,如果教師能引導(dǎo)學(xué)生從口算的式子中找乘法算式各部分的名稱(chēng),然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察其中的一組算式,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)變化,積也發(fā)生了變化”從而順勢(shì)引出新課,這樣引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和猜想,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、自主學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)有漸進(jìn)性,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。王老師讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索和交流,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)組內(nèi)交流,交流中鼓勵(lì)學(xué)生用一句話(huà)概括出規(guī)律來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)等活動(dòng)中逐步體會(huì)積的變化規(guī)律。如果能給學(xué)生留出充足的探索時(shí)間和空間,讓學(xué)生真正理解了積的變化規(guī)律,那么在下一個(gè)例題的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)輕松很多,教師也可以真正做到放手讓學(xué)生自學(xué)。

3、在探索規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師構(gòu)建了“研究問(wèn)題—?dú)w納規(guī)律—驗(yàn)證規(guī)律—運(yùn)用規(guī)律“的教學(xué)主線(xiàn),讓學(xué)生經(jīng)歷想辦法、找問(wèn)題、找方法的過(guò)程,并能尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法和歸納規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括和表達(dá)能力,同時(shí)學(xué)生獲得了探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了學(xué)生的推理能力。四、應(yīng)重視對(duì)中下等學(xué)生的指導(dǎo)。由于本節(jié)課例題比較簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生通過(guò)口算就能直接算出答案,無(wú)需通過(guò)積的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,這就給部分思維發(fā)散性較差的學(xué)生形成了一個(gè)假象,以至無(wú)法真正懂得該規(guī)律的應(yīng)用。作為數(shù)學(xué)老師,在課堂上要特別關(guān)注思維慢一些的學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo),使他們能更積極的更有目標(biāo)的去思考,增強(qiáng)他們的自信心,從而能主動(dòng)的去獲取知識(shí)。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇四

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀察、比較、探索商不變的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程:

1.導(dǎo)入。

在上課之前,我們要先來(lái)做個(gè)游戲,題目是搶答,在游戲開(kāi)始之前,老師要說(shuō)規(guī)則,規(guī)則很簡(jiǎn)單就是要等老師說(shuō)開(kāi)始之后舉手搶答,不可以亂喊亂叫?,F(xiàn)在老師開(kāi)始出題了,同學(xué)們看仔細(xì)了哦。

板書(shū):80÷4=150÷15=。

80÷8=300÷15=。

80÷16=450÷15=。

同學(xué)們真棒,這么快就搶答完畢了,真是搶答高手!

2.搶答結(jié)束,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察左邊的一組算式,其中的被除數(shù)、除數(shù)、商都有什么變化特點(diǎn)呢?同桌討論下,一會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

糾正錯(cuò)誤,出示,被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大(縮?。妆?,商反而縮?。〝U(kuò)大)幾倍。你真厲害真會(huì)概括。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看右邊的這組算式,你們能發(fā)現(xiàn)什么呢?可以采用剛剛的觀察方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。還可以用剛剛概括地方法說(shuō)一說(shuō)規(guī)律。

除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大(縮?。妆叮桃矓U(kuò)大縮小幾倍。

同學(xué)真會(huì)觀察發(fā)現(xiàn),這么快就找到了商的變化規(guī)律,除數(shù)和被除數(shù)變化時(shí),商一定變化嗎?怎么樣商才不變呢?先認(rèn)真想想,想好的同學(xué)舉手告訴老師,一會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的猜想。

64÷16=認(rèn)真觀察你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

看來(lái)同學(xué)們都有發(fā)現(xiàn),那現(xiàn)在先和同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2得出一種猜想,你們可真是會(huì)猜想,現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本93頁(yè),完成表格,驗(yàn)證下你們的猜想。通過(guò)表格,證明你們的猜想在表格中是成立的,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕緊舉個(gè)例子證明自己的發(fā)現(xiàn)吧。小組討論,這些算式對(duì)不對(duì)呢?通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐,我們得出了商不變的規(guī)律。

3得出多種猜想時(shí),同學(xué)的猜想可真不少,學(xué)生說(shuō)猜想老師板書(shū),請(qǐng)同學(xué)們舉舉例子證明自己的猜想。剛剛同學(xué)用自己的例子證明了猜想,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè),再一次驗(yàn)證下你們的猜想。通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐,我們得出了商不變的規(guī)律。

被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變。(齊讀)。

3、鞏固練習(xí),光說(shuō)不練可不好,現(xiàn)在老師就要讓大家練一練。

120÷40=640÷80=810÷90=360÷60=。

7200÷400=2400÷200=6400÷800=。

哪一組舉手的人最多老師就請(qǐng)哪一組開(kāi)火車(chē)。其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他們組的答案對(duì)不對(duì)。

(2)學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律可以使我們的計(jì)算更為便捷,做一做。

196÷4=392÷8=1960÷40=19600÷400=。

28÷4=56÷8=168÷24=1680÷240=。

課堂小結(jié):通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都有什么收獲呢?起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇五

教學(xué)內(nèi)容:

探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律情況。(課文第58頁(yè)的例4,“做一做”及相應(yīng)的練習(xí))。

教學(xué)目標(biāo):

2、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

3、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律,培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。

4、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的`推理能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教具準(zhǔn)備:

課件、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程:

一、研究“兩數(shù)相乘,其中一個(gè)因數(shù)變化,它們的積如何變化的規(guī)律。

1、研究問(wèn)題,概括規(guī)律。

(1)兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí),積怎么變化。

6×2=。

6×20=。

6×200=。

組織小組交流。

教師出示課件二進(jìn)行集體交流。

教師出示課件三:根據(jù)8×50=400,直接寫(xiě)出積。

16×50=。

32×50=。

學(xué)生自做后教師演示。

歸納規(guī)律:兩數(shù)相乘,當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí),積也要乘幾。

教師出示課件四,學(xué)生小組合作計(jì)算。

80×4=。

40×4=。

20×4=。

引導(dǎo)學(xué)生概括:兩數(shù)相乘,當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí),積也要除以幾。

(3)整體概括規(guī)律。

問(wèn):誰(shuí)能用一句話(huà)將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?

教師出示課件五。

兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾,積也要乘(或除以)幾。

2、驗(yàn)證規(guī)律。

先用積的變化規(guī)律填空,再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。

教師出示課件六:

12×8=40×21=。

12×16=40×7=。

12×32=20×21=。

12×64=。

3、應(yīng)用規(guī)律。

完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-――4題。

學(xué)生完成后,教師出示課件7―10進(jìn)行集體訂正。

二、研究“兩數(shù)相乘,兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化,積變化的規(guī)律“。

1、獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

完成下列計(jì)算,說(shuō)規(guī)律。

18×24=432。

(18×2)×(24÷2)=(18÷2)×(24×2)=。

2、組織全班交流,概括規(guī)律:兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾,另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾,它們的乘積不變。

三、鞏固新知。

教師出示課件11根據(jù)12345679×9=111111111,直接寫(xiě)出下面各題的積。

集體訂正。

四、總結(jié):

這節(jié)課有什么收獲?

五、作業(yè):

第59頁(yè)4、5。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇六

本節(jié)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)87頁(yè)的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,并為后面學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、數(shù)學(xué)的學(xué)科特征和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

知識(shí)與技能目標(biāo):理解并掌握商的變法規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概況能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷對(duì)商的變法規(guī)律的探究過(guò)程,體驗(yàn)觀察、比較、抽象、概況的思想和方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯之美,激發(fā)學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的教學(xué)要求,為了使學(xué)生順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),我確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解商的變化規(guī)律。;教學(xué)難點(diǎn)是:掌握商的變化規(guī)律解。

教無(wú)定法,貴在得法。新課標(biāo)指出,有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程,根據(jù)他們的這些特征,以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主,以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,觀察法、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲,這一節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。首先,我設(shè)計(jì)了孫悟空分餅的故事導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境,由故事引導(dǎo)學(xué)生去探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)的目的是,讓孩子從開(kāi)始就充滿(mǎn)好奇心,滿(mǎn)懷興趣的參與學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程始終吸引孩子,把他們帶入探索問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的境界。

第二環(huán)節(jié):探索交流,解決問(wèn)題。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)一:探究除數(shù)不變,商隨被除數(shù)的變化而變化。

教學(xué)例8時(shí),利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算觀察、比較等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后,讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)表述規(guī)律,我加以糾正或補(bǔ)充。最后讓學(xué)生舉例驗(yàn)證規(guī)律,進(jìn)一步加深理解。

活動(dòng)二:探究被除數(shù)不變,商隨除數(shù)的變化而變化。

我放手讓學(xué)生用探索第一個(gè)規(guī)律的方法,獨(dú)立觀察思考,也可以同桌或小組之間互相交流,然后匯報(bào),結(jié)合課件演示,師生互動(dòng),產(chǎn)生共鳴。再舉例驗(yàn)證。促使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

活動(dòng)三:商不變的性質(zhì)。

有了前面兩個(gè)規(guī)律的形成,第三個(gè)規(guī)律商不變的規(guī)律完全放手讓學(xué)生探究,借助課件演示讓學(xué)生明白比較時(shí)可以互相比,也可以同第一個(gè)比,但規(guī)律是一定的。

通過(guò)以上活動(dòng),其目的是讓學(xué)生充分經(jīng)歷了觀察、比較、分析、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中充分感知,發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出理解商的變化規(guī)律。

第三環(huán)節(jié):鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用,才能得到理解和內(nèi)化。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,對(duì)課本做一做及練習(xí)十七的題目加以整理和歸類(lèi),有針對(duì)性練習(xí)。使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

第四環(huán)節(jié):回顧整理,反思提升。

今天你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?你有什么感想?

通過(guò)全課總結(jié),使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇七

今天教學(xué)了積的變化規(guī)律,昨天布置了預(yù)習(xí)作業(yè):計(jì)算、再觀察比較下列算式30*24=720(30*2)*24=(30*4)*24=30*(24*5)=后面三個(gè)算式等號(hào)左邊與第一個(gè)算式左邊比,什么發(fā)生了什么變化,算出后三題的積再與第一題的積比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?30*24=720(30÷2)*24=(30÷5)*24=30*(24÷6)=后面三個(gè)算式等號(hào)左邊與第一個(gè)算式左邊比,什么發(fā)生了什么變化,算出后三題的積再與第一題的積比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在課始交流計(jì)算結(jié)果與自己的人發(fā)現(xiàn)時(shí),習(xí)慣于表述成:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍,積也擴(kuò)大相同的`倍數(shù);一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)縮小幾倍,積也縮小相同的倍數(shù)。為了驗(yàn)證大家的發(fā)現(xiàn),我們首先讓大家用書(shū)中的例題驗(yàn)證,再讓大家各舉一個(gè)例子驗(yàn)證得出積得變化規(guī)律。

但遺憾的是在后面的練習(xí)中學(xué)生還是習(xí)慣于直接計(jì)算積卻不用所學(xué)的積得變化規(guī)律去求積,在我的追問(wèn)下好的學(xué)生想到根據(jù)記得變化規(guī)律直接用原來(lái)的積乘幾求到現(xiàn)在的積。我也反思我的教學(xué)中是否有導(dǎo)致學(xué)與用剝離的現(xiàn)象,可能在開(kāi)始的教學(xué)中教師只注重學(xué)生得出規(guī)律的結(jié)果反而削弱了學(xué)生對(duì)規(guī)律本身的理解與實(shí)際應(yīng)用,于是在課即將結(jié)束前我出示了題目:根據(jù)275*46=12650直接寫(xiě)出275*92=的結(jié)果并說(shuō)明解題思路,到此學(xué)生才全部理解了記得變化規(guī)律的有用性。雖然是后知后覺(jué)但畢竟是真正有了“知覺(jué)”了。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教具:教學(xué)掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套),教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。

2.學(xué)具:操作材料,1個(gè)空白信封,鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程。

一、回憶數(shù)字在生活中的作用。

1、教師:在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字,你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字?它可以告訴我們什么?

2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

二、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封,以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由,引導(dǎo)幼兒討論分析原因。

三、討論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少,隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門(mén)牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。

2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門(mén)牌號(hào)碼,如401、402、503、604等。

四、教師:你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間,401、501樓層不一樣,位置一樣,401、402樓層一樣,位置不一樣。

五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單,交待設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。

六、教師:看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓別人能從門(mén)牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。

七、展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果,相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。

1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展示在絨板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。

2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼,感受數(shù)字在表示門(mén)牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)延伸:

將幼兒設(shè)計(jì)好門(mén)牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū),引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

活動(dòng)反思:

一開(kāi)始我選擇的是情境導(dǎo)入,但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話(huà)導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感興趣,能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序?qū)懛戳恕?/p>

我認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)該更多的讓幼兒去了解門(mén)牌號(hào)的作用,認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)、理解門(mén)牌號(hào)的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門(mén)牌號(hào)數(shù)字的意義。還可以引導(dǎo)幼兒找出門(mén)牌號(hào)的規(guī)律,門(mén)牌號(hào)數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。

每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己,讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇九

一、教材分析:

(二)課型:新授課。

(三)教材位置:

本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)。

(四)意圖和前后聯(lián)系:

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿找規(guī)律:本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的認(rèn)識(shí),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。

2、學(xué)能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

(六)教學(xué)重、難點(diǎn):

本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此,通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析:

在本課時(shí)的教學(xué)中,教材安排了很多日常生活中的具體例子,這些例子都為從數(shù)學(xué)的.角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候,動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多,應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí),還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué),提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo):

(一)教學(xué)方法:

本課我以開(kāi)放式教學(xué)為主,以觀察、討論法為輔,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,以學(xué)生活動(dòng)為主軸,讓學(xué)生通過(guò)一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等研究活動(dòng)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)方法:

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:投影儀(片),圖形卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備:各種圖形卡片。

五、教學(xué)過(guò)程:(略)。

(一)欣賞感知。

1、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片,一起來(lái)欣賞欣賞吧!(投影出示:小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖。)。

2、感知規(guī)律。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3、揭示課題:找規(guī)律,并板書(shū)。

(通過(guò)學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫(huà)面引入,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)給孩子們營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。

(二)探究活動(dòng)。

學(xué)習(xí)例1。

(1)同學(xué)們,六·一兒童節(jié)快到了,同學(xué)們打算開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場(chǎng)的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,但是這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒(méi)有布置完,如果繼續(xù)布置的話(huà),該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好,今天我演講的'主題是《祖國(guó)在我心中》。

在廣袤的神州大地上,有一個(gè)古老文b的世界,它山川秀美,景色如畫(huà),那就是我們最親愛(ài)的祖國(guó)。

我愛(ài)你,我們的祖國(guó)!我愛(ài)你的絕美風(fēng)景,錦繡山河。

“長(zhǎng)江,長(zhǎng)地,黃河,黃山,在我的心中重千斤,無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,心中一樣親”每當(dāng)唱起《我的中國(guó)》這首歌時(shí),我會(huì)想起我們偉大的祖國(guó)。

川流不息的黃河,奔騰大海,仿佛在說(shuō)那5020xx年的歷史:佛教圣地布達(dá)拉宮,歷經(jīng)了數(shù)千年的風(fēng)霜風(fēng)雪,依然雄壯巍峨;五岳之尊,泰山高聳入,雄偉屹立在那茫茫的齊魯大地上,如同5020xx年,華夏文化薪火相傳,綿延不絕;還有那一望無(wú)際的草原,如此壯美遼闊,氣勢(shì)磅礴,湛藍(lán)的天空,潔白的云朵,宛如一幅多彩的畫(huà)卷,這就是我們的祖國(guó)。

我愛(ài)我的祖國(guó)的大江好山,綺麗景色,更愛(ài)祖國(guó)的百折不撓,英雄豪氣。

曾幾何時(shí),我們的祖國(guó)也曾經(jīng)滄桑歷經(jīng)千年百難,這是用我們的心血是成的結(jié)果。

看,今天的祖國(guó),國(guó)產(chǎn)大飛機(jī),高鐵已經(jīng)使出我們的大門(mén)。

這就是偉大的祖國(guó),我想大聲對(duì)你說(shuō):“我愛(ài)我的祖國(guó)!”

我的演講完畢,謝謝大家的聽(tīng)講。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十一

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,使學(xué)生掌握知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)程序。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。

(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知。

首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊(duì),在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問(wèn):照這樣排,6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生?7個(gè)呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書(shū)課題:找規(guī)律)。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。

(二)動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。

首先出示課件(例題中的圖畫(huà))讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)了那些物體?哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。

接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間。

接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

然后通過(guò)做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸。

(四)課堂小結(jié),深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十二

一、教材分析:

數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在,教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1)、感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點(diǎn)分析:

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo),通過(guò)觀看錄像、及在生活中觀察記錄門(mén)牌號(hào)碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即:前面一個(gè)數(shù)字表示樓層,后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中,幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)并不陌生,通過(guò)幼兒生活中的觀察和體驗(yàn),以故事的形式貫穿活動(dòng)始終,激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知,準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅,小熊指偶,信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。

五、教學(xué)方法:

在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

六、教學(xué)過(guò)程:

依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。

一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)。

(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)。

1)、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

2)、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?!毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來(lái)小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。

3)、你們知道許老師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直接感知門(mén)牌號(hào)碼。

主要教法:情景法主要學(xué)法:觀察法、比較法。

二、)、討論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)。

1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的`門(mén)牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。

3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。

主要教法:比較法主要學(xué)法:觀察法、比較法。

三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

1)、教師出示:作業(yè)單,交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)則要求。

要求:看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。

幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒給予幫助。

主要教法:生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法:觀察法、比較法、操作法。

四)展示布置設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼,互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)。

1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展示在泡沫板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。

2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門(mén)牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎?哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。

3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?

七、教學(xué)活動(dòng)分析:

這次教育活動(dòng)我試講過(guò),通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用,幼兒通過(guò)遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀看錄像,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系,幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

教學(xué)反思:

一開(kāi)始我選擇的是情境導(dǎo)入,但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話(huà)導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感興趣,能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序?qū)懛戳恕?/p>

我認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)該更多的讓幼兒去了解門(mén)牌號(hào)的作用,認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)、理解門(mén)牌號(hào)的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門(mén)牌號(hào)數(shù)字的意義。還可以引導(dǎo)幼兒找出門(mén)牌號(hào)的規(guī)律,門(mén)牌號(hào)數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。

每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己,讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十三

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿本節(jié)課是《義務(wù)教育教科書(shū)》(青島版)六年制四年級(jí)上冊(cè)第三單元相關(guān)鏈接的內(nèi)容。

下面我將從,教材分析、

教學(xué)。

目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

總結(jié)。

出積的變化規(guī)律。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),會(huì)獨(dú)立思考,分組交流,合作學(xué)習(xí),具備學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過(guò)程,掌握積的變化規(guī)律,并實(shí)際應(yīng)用。

2、使學(xué)生經(jīng)歷“猜想-驗(yàn)證-歸納-總結(jié)”的探索規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)初步的分析,推理概括能力。

3、在學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

三、

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生借助素材抽象積的變化規(guī)律,使學(xué)生理解掌握積的變化規(guī)律。

動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式;

還有的學(xué)生交流:我們小組發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)分別除以10和100,積就等于原來(lái)的數(shù)分別除以10和100。學(xué)生通過(guò)比較兩個(gè)算式間的聯(lián)系,初步感受積的變化規(guī)律。得出較合理的猜想,這是個(gè)規(guī)律嗎?然后,再讓學(xué)生分組舉例驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的普遍性。三、討論交流,驗(yàn)證規(guī)律?通過(guò)舉例和驗(yàn)證,由個(gè)案中的變化規(guī)律到若干算式中的變化規(guī)律,小組同學(xué)可以得出結(jié)論:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾,得到的積就等于原數(shù)乘幾。一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾,得到的積就等于原數(shù)除以幾。四、鞏固拓展,應(yīng)用規(guī)律?規(guī)律理解后,讓學(xué)生運(yùn)用積的變化規(guī)律去解決實(shí)際問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和拓展題,這樣分層設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)掌握積的變化規(guī)律。五、回頭看?通過(guò)回頭看這一環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生將本課知識(shí)系統(tǒng)的回顧一遍,幫助學(xué)生養(yǎng)成回顧梳理的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生初步的梳理,概括能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)?這就是我的板書(shū),這樣的設(shè)計(jì)條理清楚,重點(diǎn)突出,有利于幫助學(xué)生梳理知識(shí)。

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十四

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程;難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是:(1)通過(guò)合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。(2)能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。(3)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想 。

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

2、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作,共同提高。

3、面向現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)的意義。

下面,我重點(diǎn)來(lái)介紹這堂課的教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序:第一部分通過(guò)游戲,導(dǎo)入新課,引出規(guī)律;第二部分在有趣的童話(huà)情境中,探索規(guī)律;第三部分通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生對(duì)這類(lèi)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升;第四部分聯(lián)系生活尋找規(guī)律,體會(huì)規(guī)律的廣泛性,鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí);第五部分是運(yùn)用規(guī)律,分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題;最后是總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律。

在課的一開(kāi)始,我和學(xué)生玩一個(gè)簡(jiǎn)單的“跟我學(xué)”的小游戲。然后追問(wèn):同學(xué)們學(xué)得都這么快,這么好,到底是怎么回事呢?根據(jù)學(xué)生回答,指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象。(師板書(shū):規(guī)律)

學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,空檔是4個(gè),手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

然后指出:其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,我們一起到小白兔家去看看吧!

緊接著師提出:是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體,它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找一找規(guī)律。(將板書(shū)補(bǔ)充完整:找規(guī)律)

然后再請(qǐng)學(xué)生欣賞一組圖片:橋的欄桿;長(zhǎng)廊;路邊的香樟樹(shù)和冬青;花欄;地磚;路燈;課桌;梳子;直尺;空調(diào)的葉片;學(xué)生的隊(duì)伍等,進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律,拓寬學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性。

首先師指出:生活中這種現(xiàn)象還真不少,現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來(lái)看一看(電腦出示“想想做做”第一題的圖)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?這一題可以直接觀察,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問(wèn)題。

如果12只小白兔想圍成圈做游戲,每?jī)芍恍“淄弥g有一個(gè)小蘑菇,那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢?這里,學(xué)生可能有兩種不同的意見(jiàn),應(yīng)引導(dǎo)他們爭(zhēng)論。

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們可以干什么?一起歸納總結(jié):通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺學(xué)具等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,如果排成一行,排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè);如果排成圓圈,兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè):運(yùn)用課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實(shí)際,做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。(如用彩燈布置教室,用美麗的圖案打扮自己的臥室,設(shè)計(jì)美觀大方的廣場(chǎng),設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。)

我的說(shuō)課完畢,謝謝!

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十五

2.教材分析。

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生透過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材資料是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),構(gòu)成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

2.教學(xué)目標(biāo)。

1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2)、過(guò)程與方法目標(biāo):透過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說(shuō)學(xué)情分析。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就能夠使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎樣規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

三、說(shuō)教法。

在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),個(gè)性要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生透過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。

5.教學(xué)總結(jié)。

四、說(shuō)學(xué)法。

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

(一)情景導(dǎo)入。

師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎(喜歡)這天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師這天會(huì)變什么學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么(生猜……)之后教師從口袋里變出一朵紫花,之后讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,之后把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎樣排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。

師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么這天這節(jié)課我們就一齊來(lái)找一找規(guī)律。

(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),之后讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生比較猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)。

(二)新授。

出示課件:

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么是怎樣排列的。

1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學(xué)們站得有什么規(guī)律(學(xué)生回答)。

師:我們能夠從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢。

生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的?;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的。

師:他是從。

生:顏色上觀察的。

生2:他們都是一種一個(gè)的。

師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是xxx對(duì)嗎。

(教師邊說(shuō)邊板書(shū):xxx)。

2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。

3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么。

師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)就應(yīng)是什么嗎請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上完成。

學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由。

4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱(chēng)為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱(chēng)為有規(guī)律。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”

5、闖關(guān)游戲。

(小朋友們真聰明)。

師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的明白完成下面的闖關(guān)游戲嗎看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。

(1)第一關(guān),擺一擺。

課件出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的.

小組討論后匯報(bào)。

(2)第二關(guān):涂一涂。

課件出示例3,同桌交流,并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,就應(yīng)怎樣來(lái)涂。

(3)第三關(guān),猜一猜。

課件出示做一做,

把題目改成,猜一猜是什么顏色的。

先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。

6、生活中的數(shù)學(xué)。

(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō):我們的桌椅排列,衣服上的圖案。

(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫(huà))。

7、小結(jié)。

師:小朋友們,能說(shuō)說(shuō)你這天學(xué)到了什么嗎。

8、拓展練習(xí)。

師:小朋友,你們說(shuō)得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎。

用準(zhǔn)備好的圓片按必須的規(guī)律擺一擺,能夠擺成條形的,也能夠擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說(shuō):我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。

板書(shū)設(shè)計(jì):

找規(guī)律。

一組組重復(fù)三次以上稱(chēng)為有規(guī)律。

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商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。

3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。

活動(dòng)流程:

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層放你房子的間數(shù)。

教師:森林里住著一群小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))。

教師:從左往右數(shù)小動(dòng)物們分別住在第幾間?

2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。

教師:從下往上數(shù),小動(dòng)物分別住在第幾層?

3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。

教師:這些小動(dòng)物都是非常要好的朋友,大家都特別想住在一起,于是他們就搬到了一座非常大的樓房里,現(xiàn)在讓我們來(lái)看看,這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái),你們會(huì)怎樣標(biāo)?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))。

教師:讓我們?cè)賮?lái)看一看,每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開(kāi)始數(shù),第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái),這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))。

4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法?

教師:現(xiàn)在呀,小動(dòng)物們都非常開(kāi)心地搬到了新房子里,讓我們一起來(lái)看看,他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示?可以怎樣表示呢?(小貓:1.3)。

教師:在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來(lái)。

5、操作幼兒用書(shū),完成練習(xí)。

教師:每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間?

教師:請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái),前面表示第幾層,后面表示第幾間?

6、幼兒操作后互相檢查對(duì)錯(cuò),教師小結(jié)。

活動(dòng)反思:

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程,這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn),第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的`層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固,第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識(shí)樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感興趣,能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的,前面的第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)省略,他直接出示一棟樓房,讓孩子分辨幾樓、第幾間,而且樓房的層數(shù)教師沒(méi)有用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明,孩子的記錄反而全部正確。思考:第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響,教師在引導(dǎo)的過(guò)程中有沒(méi)有必要介紹認(rèn)識(shí)坐標(biāo)。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十七

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。

3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)流程:

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層放你房子的間數(shù)。

教師:森林里住著一群小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))。

教師:從左往右數(shù)小動(dòng)物們分別住在第幾間?

2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。

教師:從下往上數(shù),小動(dòng)物分別住在第幾層?

3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。

教師:這些小動(dòng)物都是非常要好的朋友,大家都特別想住在一起,于是他們就搬到了一座非常大的樓房里,現(xiàn)在讓我們來(lái)看看,這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái),你們會(huì)怎樣標(biāo)?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))。

教師:讓我們?cè)賮?lái)看一看,每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開(kāi)始數(shù),第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái),這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))。

4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法?

教師:現(xiàn)在呀,小動(dòng)物們都非常開(kāi)心地搬到了新房子里,讓我們一起來(lái)看看,他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示?可以怎樣表示呢?(小貓:1.3)。

教師:在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來(lái)。

5、操作幼兒用書(shū),完成練習(xí)。

教師:每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間?

教師:請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái),前面表示第幾層,后面表示第幾間?

6、幼兒操作后互相檢查對(duì)錯(cuò),教師小結(jié)。

活動(dòng)反思:

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程,這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn),第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固,第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識(shí)樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感興趣,能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫(xiě)出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的',前面的第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)省略,他直接出示一棟樓房,讓孩子分辨幾樓、第幾間,而且樓房的層數(shù)教師沒(méi)有用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明,孩子的記錄反而全部正確。思考:第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響,教師在引導(dǎo)的過(guò)程中有沒(méi)有必要介紹認(rèn)識(shí)坐標(biāo)。

商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說(shuō)課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

2、初步感知圖標(biāo)的含義。

3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的`表示方法。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

單層小房子1排,單棟樓房5層,多層多間樓房1幅。小動(dòng)物若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層房子的間數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。

3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。

4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。

5、操作幼兒用書(shū),并完成練習(xí)。

教學(xué)反思:

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

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