詳盡總結(jié)在寫總結(jié)時(shí)，我們可以先梳理思路，列出要點(diǎn)，然后逐步展開。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較、探索商不變的規(guī)律。
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入。
在上課之前，我們要先來做個(gè)游戲，題目是搶答，在游戲開始之前，老師要說規(guī)則，規(guī)則很簡單就是要等老師說開始之后舉手搶答，不可以亂喊亂叫。現(xiàn)在老師開始出題了，同學(xué)們看仔細(xì)了哦。
板書：80÷4＝150÷15＝。
80÷8＝300÷15＝。
80÷16＝450÷15＝。
同學(xué)們真棒，這么快就搶答完畢了，真是搶答高手！
2．搶答結(jié)束，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察左邊的一組算式，其中的被除數(shù)、除數(shù)、商都有什么變化特點(diǎn)呢？同桌討論下，一會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)們來說說你們的發(fā)現(xiàn)。
糾正錯(cuò)誤，出示，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮?。妆叮谭炊s?。〝U(kuò)大）幾倍。你真厲害真會(huì)概括。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看右邊的這組算式，你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？可以采用剛剛的觀察方法來說一說。還可以用剛剛概括地方法說一說規(guī)律。
除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大（縮小）幾倍，商也擴(kuò)大縮小幾倍。
同學(xué)真會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)，這么快就找到了商的變化規(guī)律，除數(shù)和被除數(shù)變化時(shí)，商一定變化嗎？怎么樣商才不變呢？先認(rèn)真想想，想好的同學(xué)舉手告訴老師，一會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)說說你的猜想。
64÷16=認(rèn)真觀察你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
看來同學(xué)們都有發(fā)現(xiàn)，那現(xiàn)在先和同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。
2得出一種猜想，你們可真是會(huì)猜想，現(xiàn)在打開書本93頁，完成表格，驗(yàn)證下你們的猜想。通過表格，證明你們的猜想在表格中是成立的，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕緊舉個(gè)例子證明自己的發(fā)現(xiàn)吧。小組討論，這些算式對(duì)不對(duì)呢？通過同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐，我們得出了商不變的規(guī)律。
3得出多種猜想時(shí)，同學(xué)的猜想可真不少，學(xué)生說猜想老師板書，請(qǐng)同學(xué)們舉舉例子證明自己的猜想。剛剛同學(xué)用自己的例子證明了猜想，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本93頁，再一次驗(yàn)證下你們的猜想。通過同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐，我們得出了商不變的規(guī)律。
被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。（齊讀）。
3、鞏固練習(xí)，光說不練可不好，現(xiàn)在老師就要讓大家練一練。
120÷40=640÷80=810÷90=360÷60=。
7200÷400=2400÷200=6400÷800=。
哪一組舉手的人最多老師就請(qǐng)哪一組開火車。其他組的同學(xué)認(rèn)真聽，他們組的答案對(duì)不對(duì)。
（2）學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律可以使我們的計(jì)算更為便捷，做一做。
196÷4=392÷8=1960÷40=19600÷400=。
28÷4=56÷8=168÷24=1680÷240=。
課堂小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲呢？起來說一說。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇二
教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材58頁例4，做一做，練習(xí)九第1―4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力；
3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于交流表達(dá)的學(xué)習(xí)精神，體會(huì)與人交流和學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用簡潔的語言概括“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)改變引起積的變化規(guī)律”；
2.有序交流、表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過程：
一、探究“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積就擴(kuò)大幾倍”
1.初步感受問題。
8月，舟曲、汶川等地發(fā)生了嚴(yán)重的泥石流災(zāi)害，當(dāng)?shù)厝嗣竦纳拓?cái)產(chǎn)遭受了巨大的損失。為了幫助災(zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)，4.1班的同學(xué)積極奉獻(xiàn)自己的.愛心，踴躍捐款，平均每人捐款約3元，照這樣計(jì)算：
2名同學(xué)捐款多少元？（3w2=6）。
20名同學(xué)捐款多少元？（3w20=60）。
200名同學(xué)捐款多少元？（3w200=600）。
（1）學(xué)生說出算式、口算；
（2）教師板書算式；
（3）進(jìn)行德育。
2.研究問題。
觀察算式，獨(dú)立思考：以上算式有什么聯(lián)系和規(guī)律？
3.歸納規(guī)律。
（1）小組交流：在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，大家商討：怎樣用清楚簡潔的語言記錄表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4.驗(yàn)證規(guī)律。
（1）另外寫一組算式，驗(yàn)證規(guī)律的正確性；
（2）根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在上面的算式下面再寫兩個(gè)算式。
二、探究“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小幾倍，積就縮小幾倍”
1.按從下往上的順序觀察剛才的算式組，感知問題；
2.研究問題：思考，有什么規(guī)律；
3.歸納規(guī)律：
（1）在小組內(nèi)用自己的話說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；
（2）全班交流。
4.驗(yàn)證規(guī)律：
（1）小組內(nèi)舉例驗(yàn)證；
（2）按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把下面的算式再寫兩個(gè)：
80w4=320。
40w4=160。
20w4=80。
三、運(yùn)用規(guī)律、解決問題。
1.做一做：學(xué)生獨(dú)立完成；說出思考過程。
2.練習(xí)九第1題：獨(dú)立完成；說明，補(bǔ)充。
3.練習(xí)九第2題：齊讀題；獨(dú)立思考；小組交流；講解。
4.練習(xí)九第3題：獨(dú)立完成；；小組交流；講解。
四、補(bǔ)充練習(xí)。
練習(xí)九第5題。供。
五、課堂總結(jié)。
六、作業(yè)：練習(xí)九第4題。
七、課后反思：
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇三
教材分析：
學(xué)情分析：
教法學(xué)法：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先，談話導(dǎo)入，揭示新課。在這環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)設(shè)情景，我認(rèn)為這種探究規(guī)律課，直接進(jìn)行探究要好些，另外，本課內(nèi)容較多如果創(chuàng)設(shè)過多情景，可能難以上完。所以我直接安排學(xué)生快速搶答九道題，然后由學(xué)生分類，教師順勢提問：你是怎么分類的？由學(xué)生說出：按被除數(shù)不變、除數(shù)不變、商不變分類。這樣直接為后面探究進(jìn)行鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，探究規(guī)律，建構(gòu)新知。從三個(gè)方面進(jìn)行。
1、被除數(shù)不變，商的變化規(guī)律。這個(gè)規(guī)律要強(qiáng)細(xì)講解，先要學(xué)生整體觀察什么變了？什么沒變？被除數(shù)不變，除數(shù)從上往下變大了，商從上往下反而變小了，反之除數(shù)從下往上變小了，商反而變大了。然后再詳細(xì)講解從上往下怎么變化，由學(xué)生總結(jié)規(guī)律；從下往上又怎么變化，又由學(xué)生總結(jié)規(guī)律。最后要求學(xué)生把以上兩個(gè)規(guī)律用一句話表達(dá)出來。及時(shí)練習(xí)，在這我設(shè)計(jì)了231÷11＝21231÷33＝231÷77＝這組題學(xué)生不可能直接口算，必須要用以上學(xué)習(xí)的規(guī)律才能簡便運(yùn)算，所以，計(jì)算后要學(xué)生說理，這有利于突破難點(diǎn)。另外，實(shí)物展示，把教材中枯燥、抽象的知識(shí)，編成學(xué)生親身經(jīng)歷富有情趣的生活問題，使學(xué)生在真實(shí)的生活情景中，自覺、自主地完成學(xué)習(xí)的創(chuàng)新要求，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
2、除數(shù)不變，商的變化規(guī)律。這個(gè)規(guī)律先通過計(jì)算、觀察、比較、討論等教學(xué)活動(dòng)教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，由學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后練習(xí)鞏固。在這我也設(shè)計(jì)了一組練習(xí)：132÷12＝11264÷12＝1320÷12＝做題過程同上。
3、商的不變規(guī)律，完全由學(xué)生先猜測規(guī)律，然后自己用計(jì)算、觀察、比較、討論等方法論證規(guī)律，最后用語言總結(jié)規(guī)律。這時(shí)教師要提醒學(xué)生注意同時(shí)乘幾（或除以幾），乘的數(shù)字或除以的數(shù)字一定要相同，并且問一問這個(gè)數(shù)字能不能是“0”？為什么不能為“0”？最后也象前面兩規(guī)律一樣練習(xí)鞏固。
第三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用練習(xí)，拓展提升。這環(huán)節(jié)有三題：
2、誰是它的朋友。學(xué)生通過計(jì)算就會(huì)發(fā)現(xiàn)320÷80與160÷40、3200÷800，1800÷600與180÷60是好朋友，而360÷60沒有朋友，孤零零的請(qǐng)同學(xué)們幫助它找到朋友。開放性習(xí)題要開放性的練，才能真正拓展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思維，找朋友習(xí)題的設(shè)計(jì)一改以往“一對(duì)一”形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這種開放題的實(shí)質(zhì)——不對(duì)應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生極大的參與意識(shí)和參與熱情；這樣“找”，為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)發(fā)展的空間。伴隨學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
3、思考題，填空。即可以鞏固新知，又可以發(fā)散學(xué)生思維。尤其是第四小題，可以同時(shí)填乘也可以同時(shí)填除以，后面正方形中可以填不為“0”的任何數(shù)。設(shè)計(jì)此題是為了更好的照顧每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好，讓人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到提高。
第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)。通過這節(jié)課，你學(xué)到哪些知識(shí)？
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
在上新課時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生能過計(jì)算、觀察、比較、討論等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。該課的教學(xué)讓我真正感到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是創(chuàng)造的主體。為學(xué)生營造一個(gè)充分發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的氛圍。給他們充足的時(shí)間和空間，就會(huì)收獲希望，碰撞出思維的火花，達(dá)到真正感受數(shù)學(xué)的魅力。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇四
今天教學(xué)了積的變化規(guī)律，昨天布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：計(jì)算、再觀察比較下列算式30*24=720(30*2)*24=(30*4)*24=30*（24*5）=后面三個(gè)算式等號(hào)左邊與第一個(gè)算式左邊比，什么發(fā)生了什么變化，算出后三題的積再與第一題的積比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？30*24=720(30÷2)*24=(30÷5)*24=30*（24÷6）=后面三個(gè)算式等號(hào)左邊與第一個(gè)算式左邊比，什么發(fā)生了什么變化，算出后三題的積再與第一題的積比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在課始交流計(jì)算結(jié)果與自己的人發(fā)現(xiàn)時(shí)，習(xí)慣于表述成：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也擴(kuò)大相同的`倍數(shù)；一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小幾倍，積也縮小相同的倍數(shù)。為了驗(yàn)證大家的發(fā)現(xiàn)，我們首先讓大家用書中的例題驗(yàn)證，再讓大家各舉一個(gè)例子驗(yàn)證得出積得變化規(guī)律。
但遺憾的是在后面的練習(xí)中學(xué)生還是習(xí)慣于直接計(jì)算積卻不用所學(xué)的積得變化規(guī)律去求積，在我的追問下好的學(xué)生想到根據(jù)記得變化規(guī)律直接用原來的積乘幾求到現(xiàn)在的積。我也反思我的教學(xué)中是否有導(dǎo)致學(xué)與用剝離的現(xiàn)象，可能在開始的教學(xué)中教師只注重學(xué)生得出規(guī)律的結(jié)果反而削弱了學(xué)生對(duì)規(guī)律本身的理解與實(shí)際應(yīng)用，于是在課即將結(jié)束前我出示了題目：根據(jù)275*46=12650直接寫出275*92=的結(jié)果并說明解題思路，到此學(xué)生才全部理解了記得變化規(guī)律的有用性。雖然是后知后覺但畢竟是真正有了“知覺”了。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索積的變化規(guī)律，嘗試用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，并進(jìn)行簡單運(yùn)用。
2、經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和應(yīng)用的過程，初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展概括、推理能力。
3、感受探索、運(yùn)用規(guī)律的樂趣。
教學(xué)過程：
一、從生活中來。
結(jié)合這三個(gè)算式說說你的發(fā)現(xiàn)。
積變了，有怎樣的變化呢？
二、探索規(guī)律。
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單一，有兩組算式，大家可以選擇其中一組研究，也可以兩組都完成。
在研究之前請(qǐng)同學(xué)讀一讀學(xué)習(xí)建議。
我們來聽聽他們是怎么思考的。
按什么順序觀察的第一個(gè)因數(shù)，從到（）乘幾，第二個(gè)因數(shù)不變。積也乘幾，看來觀察得越全面，得到的結(jié)論才能越完整。
2、表達(dá)規(guī)律。
匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)幾相同，0除外。把這條規(guī)律寫在黑板上。那這條重要的規(guī)律就是積的變化規(guī)律。
3、像剛才那樣，我們用大量的不同的例子來概括這個(gè)規(guī)律的方法，叫做不完全歸納法。
4、應(yīng)用規(guī)律。
1、你能根據(jù)8×50﹦400，直接寫出下面各題的積。
三、到生活中去。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇六
教學(xué)內(nèi)容：
探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律情況。（課文第58頁的例4，“做一做”及相應(yīng)的練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。
3、嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。
4、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的`推理能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器。
教學(xué)過程：
一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化的規(guī)律。
1、研究問題，概括規(guī)律。
（1）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。
6×2=。
6×20=。
6×200=。
組織小組交流。
教師出示課件二進(jìn)行集體交流。
教師出示課件三：根據(jù)8×50＝400，直接寫出積。
16×50=。
32×50＝。
學(xué)生自做后教師演示。
歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。
教師出示課件四，學(xué)生小組合作計(jì)算。
80×4=。
40×4=。
20×4=。
引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。
（3）整體概括規(guī)律。
問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？
教師出示課件五。
兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。
2、驗(yàn)證規(guī)律。
先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。
教師出示課件六：
12×8=40×21=。
12×16=40×7=。
12×32=20×21=。
12×64=。
3、應(yīng)用規(guī)律。
完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-――4題。
學(xué)生完成后，教師出示課件7―10進(jìn)行集體訂正。
二、研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。
1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
完成下列計(jì)算，說規(guī)律。
18×24=432。
（18×2）×（24÷2）=（18÷2）×（24×2）=。
2、組織全班交流，概括規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。
三、鞏固新知。
教師出示課件11根據(jù)12345679×9=111111111，直接寫出下面各題的積。
集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課有什么收獲？
五、作業(yè)：
第59頁4、5。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇七
特別值得一提的是這節(jié)課楊老師用了豐富的表揚(yáng)語，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。最后我再提一點(diǎn)小小的不成熟的建議：剛引入時(shí)青蛙的只數(shù)和眼睛的倍數(shù)關(guān)系同時(shí)又引出只數(shù)與腿數(shù)的關(guān)系。要是讓學(xué)生帶著疑問自己發(fā)現(xiàn)他們間的倍數(shù)關(guān)系是不是效果更佳。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。
2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。
3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。
活動(dòng)流程：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層放你房子的間數(shù)。
教師：森林里住著一群小動(dòng)物，我們一起來看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數(shù)）。
教師：從左往右數(shù)小動(dòng)物們分別住在第幾間？
2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。
教師：從下往上數(shù)，小動(dòng)物分別住在第幾層？
3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。
教師：這些小動(dòng)物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？第二層呢？…我們用數(shù)字標(biāo)出來，你們會(huì)怎樣標(biāo)？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數(shù)）。
教師：讓我們?cè)賮砜匆豢矗恳粚佑钟卸嗌匍g呢？讓我們從左邊開始數(shù)，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來，這些數(shù)字有代表什么呢？（樓房每層的間數(shù)）。
4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法？
教師：現(xiàn)在呀，小動(dòng)物們都非常開心地搬到了新房子里，讓我們一起來看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數(shù)字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。
教師：在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數(shù)字表示出來。
5、操作幼兒用書，完成練習(xí)。
教師：每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間？
教師：請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間？
6、幼兒操作后互相檢查對(duì)錯(cuò)，教師小結(jié)。
活動(dòng)反思：
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過程，這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的`層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固，第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識(shí)樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的，前面的第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)教師沒有用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響，教師在引導(dǎo)的過程中有沒有必要介紹認(rèn)識(shí)坐標(biāo)。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
3、體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：教學(xué)掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套)，教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。
2.學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。
活動(dòng)過程。
一、回憶數(shù)字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字?它可以告訴我們什么?
2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。
二、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導(dǎo)幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。
2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。
六、教師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。
七、展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在絨板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，感受數(shù)字在表示門牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)延伸：
將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。
活動(dòng)反思：
一開始我選擇的是情境導(dǎo)入，但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序?qū)懛戳恕?/p>
我認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)該更多的讓幼兒去了解門牌號(hào)的作用，認(rèn)識(shí)門牌號(hào)、理解門牌號(hào)的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號(hào)數(shù)字的意義。還可以引導(dǎo)幼兒找出門牌號(hào)的規(guī)律，門牌號(hào)數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。
每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十
一、教材分析：
(二)課型：新授課。
(三)教材位置：
本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)。
(四)意圖和前后聯(lián)系：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿找規(guī)律：本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。
2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
(六)教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課時(shí)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律。因此，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時(shí)的重、難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
在本課時(shí)的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子，這些例子都為從數(shù)學(xué)的.角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時(shí)，還需要教師采用多媒體、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)：
(一)教學(xué)方法：
本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生活動(dòng)為主軸，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等研究活動(dòng)來主動(dòng)獲取知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片)，圖形卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片。
五、教學(xué)過程：(略)。
(一)欣賞感知。
1、欣賞圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會(huì)時(shí)的情景圖。)。
2、感知規(guī)律。
這些圖片美嗎?美在哪里?
3、揭示課題：找規(guī)律，并板書。
(通過學(xué)生喜歡的生動(dòng)有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。)。
(二)探究活動(dòng)。
學(xué)習(xí)例1。
(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會(huì)場的彩旗、彩燈、彩花和小朋友們布置的規(guī)律，但是這個(gè)會(huì)場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十一
1．感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
3．體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．教具：教學(xué)掛圖（一）中1~10的數(shù)卡（2~3套），教學(xué)掛圖（四）中小動(dòng)物樓房。
2．學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆?！居變簣@ppt課件制作】。
活動(dòng)過程。
一回憶數(shù)字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字，你在哪里見到過數(shù)字？它可以告訴我們什么？
2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。
二了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
2、教師出示教學(xué)掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導(dǎo)幼兒討論分析原因。
三討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。
2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼，如401、402、503、604等。
四教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。
六教師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層？然后為每家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。
七展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在絨板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
1、幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，感受數(shù)字在表示門牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)延伸：
將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū)，引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十二
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
(1)鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
(2)增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
分析：目標(biāo)(1)為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)(2)是能力和情感目標(biāo)，通過各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚(藍(lán)白泡沫毯)、串彩鏈(長短寬窄顏色不同的長條手工紙)、圍圍墻(四種顏色的炮彈玩具)、種樹(高矮品種不同的樹)遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
環(huán)節(jié)一：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動(dòng)的要求。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)。
環(huán)節(jié)二：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程中，訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。)。
環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，(卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少;卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多)。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓(xùn)練。
環(huán)節(jié)四：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。
解決問題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
活動(dòng)延伸：
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
首先，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫场Ｔ诮虒W(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí)。
再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。
最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十三
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好，今天我演講的'主題是《祖國在我心中》。
在廣袤的神州大地上，有一個(gè)古老文b的世界，它山川秀美，景色如畫，那就是我們最親愛的祖國。
我愛你，我們的祖國！我愛你的絕美風(fēng)景，錦繡山河。
“長江，長地，黃河，黃山，在我的心中重千斤，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親”每當(dāng)唱起《我的中國》這首歌時(shí)，我會(huì)想起我們偉大的祖國。
川流不息的黃河，奔騰大海，仿佛在說那5020xx年的歷史：佛教圣地布達(dá)拉宮，歷經(jīng)了數(shù)千年的風(fēng)霜風(fēng)雪，依然雄壯巍峨；五岳之尊，泰山高聳入，雄偉屹立在那茫茫的齊魯大地上，如同5020xx年，華夏文化薪火相傳，綿延不絕；還有那一望無際的草原，如此壯美遼闊，氣勢磅礴，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵，宛如一幅多彩的畫卷，這就是我們的祖國。
我愛我的祖國的大江好山，綺麗景色，更愛祖國的百折不撓，英雄豪氣。
曾幾何時(shí)，我們的祖國也曾經(jīng)滄桑歷經(jīng)千年百難，這是用我們的心血是成的結(jié)果。
看，今天的祖國，國產(chǎn)大飛機(jī)，高鐵已經(jīng)使出我們的大門。
這就是偉大的祖國，我想大聲對(duì)你說：“我愛我的祖國！”
我的演講完畢，謝謝大家的聽講。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十四
一、教材分析：
數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號(hào)碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的'對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
3、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
三、重難點(diǎn)分析：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過觀看圖片、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
六、教學(xué)過程：
依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程，整個(gè)過程以故事情景引領(lǐng)。
一）引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。（5分鐘）。
（引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。）。
1）了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
2）出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙裉焓窃趺戳耍俊班?！原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。
二、）討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)（10分鐘）。
1）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少？隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少？圖片上樓上的和樓下的又是多少？教師隨幼兒的講述記錄。
3）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。
主要教法：比較法主要學(xué)法：觀察法、比較法。
三）嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼（8分鐘）小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
1）教師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。
要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層？然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。
主要教法：生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法：觀察法、比較法、操作法。
四）展示布置設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。（3分鐘）。
1）請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2）觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門牌號(hào)碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎？哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居？哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居？小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間？小熊非常感謝大家。
3）小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么？
七、教學(xué)活動(dòng)分析：
這次教育活動(dòng)我試講過，通過以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀看圖片，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
八、教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！我是來自xxx小學(xué)的xxx。今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。下面我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)這三方面來進(jìn)行我今天的說課。
第一部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。
本節(jié)課我依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情三方面進(jìn)行目標(biāo)的確定。
基于課標(biāo)的思考：
《找規(guī)律》這節(jié)課使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)；通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
基于教材的思考：
本課時(shí)的教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。
基于學(xué)情的分析：
我充分為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)，采用小組合作學(xué)習(xí)的'方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)的過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
基于以上分析，我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2。學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：找出圖形的排列規(guī)律，能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。
第二部分：評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一，我采用的是合作式的評(píng)價(jià)方式。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)二，我設(shè)計(jì)了如下的檢測題目。
小兔乖乖熱情好客，出示按一定規(guī)律排列好的水果，讓學(xué)生接著往下排；給小兔乖乖設(shè)計(jì)有規(guī)律圖案的窗簾。
第三部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我以五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作交流，實(shí)現(xiàn)能夠找到規(guī)律，能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。
運(yùn)用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。
第二環(huán)節(jié)：合作探索，尋找規(guī)律。
在學(xué)生充分觀察和討論后，通過課件用動(dòng)畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知。
第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，感知規(guī)律。
首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定規(guī)律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺，加強(qiáng)感知。
第四環(huán)節(jié)：經(jīng)歷實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律。
以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí)，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。
第五環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，升華規(guī)律。
我讓學(xué)生留意并找出我們生活中的有規(guī)律的圖案。讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
最后一部分：教師總結(jié)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予批評(píng)指正，謝謝大家！
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十六
一、教材分析：
數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號(hào)碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1)、感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
三、重難點(diǎn)分析：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
六、教學(xué)過程：
依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程整個(gè)過程以故事情景引領(lǐng)。
一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)。
(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)。
1)、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音?！毙⌒芙裉焓窃趺戳?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。
3)、你們知道許老師家的門牌號(hào)碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號(hào)碼。
主要教法：情景法主要學(xué)法：觀察法、比較法。
二、)、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)。
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的`門牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。
主要教法：比較法主要學(xué)法：觀察法、比較法。
三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
1)、教師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。
要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。
幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。
主要教法：生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法：觀察法、比較法、操作法。
四)展示布置設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)。
1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門牌號(hào)碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
七、教學(xué)活動(dòng)分析：
這次教育活動(dòng)我試講過，通過以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀看錄像，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
教學(xué)反思：
一開始我選擇的是情境導(dǎo)入，但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序?qū)懛戳恕?/p>
我認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)該更多的讓幼兒去了解門牌號(hào)的作用，認(rèn)識(shí)門牌號(hào)、理解門牌號(hào)的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號(hào)數(shù)字的意義。還可以引導(dǎo)幼兒找出門牌號(hào)的規(guī)律，門牌號(hào)數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。
每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。
商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)說課稿商的變化規(guī)律數(shù)學(xué)題篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。
2、初步感知圖標(biāo)的含義。
3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的`表示方法。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
單層小房子1排，單棟樓房5層，多層多間樓房1幅。小動(dòng)物若干。
活動(dòng)過程：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層房子的間數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。
3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。
4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。
5、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
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