圖形的平移教案(熱門18篇)

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圖形的平移教案(熱門18篇)
時間:2023-11-30 10:08:13     小編:筆硯

教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點制定的一種教學(xué)計劃,它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,明確目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時,教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,提高學(xué)習(xí)效果。我相信,做好教案對于一堂成功的教學(xué)來說至關(guān)重要。教師在編寫教案時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。教案的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果,希望大家能夠重視教案的編寫工作。

圖形的平移教案篇一

1.通過觀察、比較,掌握圖形平移的方法,能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過圖形的平移,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積累成功的體驗。

掌握圖形平移的方法,在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

課件。

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問:同學(xué)們,你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出:這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問:你能用手勢表示平移嗎?

學(xué)生動手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中,我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象,今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識。(板書課題:圖形的平移)。

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的'過程。

(1)學(xué)生觀察,感受平移。

(2)強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問:小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移,它們是朝哪個方向平移的呢?

學(xué)生觀察得出:小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.認(rèn)識平移的距離。

(1)提問:小船圖和金魚圖都是向右平移,它們的運動有什么不同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo):數(shù)一數(shù),小船圖向右平移了幾格?

(3)小組交流討論,教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(4)組織全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生得出:4格只是兩艘小船之間的距離,而不是小船平移的距離。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流,學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法,教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷,必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)。

方法一:看船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

方法二:看船頭的一個點,這個點向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

(5)數(shù)一數(shù):金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。

先讓學(xué)生獨立完成,再組織交流,教師巡視。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說,教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們在確定圖形平移的距離時,可以先找出參照點,看它向哪個方向平移了幾格,這個圖形就向那個方向平移了幾格。

4.即時練習(xí)。

完成教材第2頁試一試。

(1)學(xué)生獨立畫圖。

教師巡視,了解學(xué)生存在的問題,對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形,一邊匯報是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法:一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點,找出每個頂點平移后的對應(yīng)點,再將這四個對應(yīng)點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

1.完成教材第2頁練一練第1題。

這道題的重點是鞏固平移的距離問題,通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨立完成,小組交流后全班匯報。

2.完成教材第2頁練一練第2題。

這道題是鞏固平移的兩個要素:方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨立完成,再組織匯報交流,交流時讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

圖形的平移教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習(xí)七4、5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察生活實例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)重點:

感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點:

正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)教法:

觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場,去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項目。)。

提出觀察要求:請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動,它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖:開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等)。

提問:這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)。

學(xué)生不能用手勢等來表演時,教師可以用自己的`身體語言來表示。

2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。)。

學(xué)生匯報分類的結(jié)果,并說一說分類的理由。

3、談話:你們不但觀察得認(rèn)真,而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識這兩種運動。

二、互動探究。

1、生活中的平移。

談話:平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個觀光電梯,它是什么運動?(平移)。

師:說得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動,就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動,就是平移。

圖形的平移教案篇三

三節(jié)課的重點是讓學(xué)生認(rèn)識對稱軸對稱圖形,了解軸對稱圖形的含義,能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據(jù)軸對稱圖形的概念進(jìn)行判斷軸對稱圖形,并找出對稱軸。本節(jié)課通過剪一剪、辯一辯、折一折、連一連、猜一猜等操作,實現(xiàn)對軸對稱圖形的理解,突破難點、突出重點,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。

動機(jī)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在導(dǎo)入新知時,直觀、巧妙、激趣。在課的開始,我首先用故事引入,學(xué)生都被可愛的卡通圖形和故事最后的設(shè)問吸引住了,引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。

二、創(chuàng)設(shè)自主的`學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師是思考力的培育者,不是知識的注入者。課堂上,教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間,給學(xué)生玩的權(quán)利,創(chuàng)的使命,是課堂教學(xué)民主化,讓學(xué)生在課堂上樂于學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。例如,在引入軸對稱圖形和對稱軸概念的時候,讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖形,并用剪刀剪下來,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn),從而突破了本節(jié)課的難點。學(xué)生在動手中獲得了快樂,也獲得了知識。

三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師在課堂上應(yīng)及時評價。通過評價、鼓勵,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,堅定學(xué)生的自信心,交流師生的感情。例如,在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計一系列的練習(xí)題,讓學(xué)生通過合作、討論,得出正確的答案,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法及解題過程,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,使問題清晰化,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

教后感悟:

這是一節(jié)圖形課,學(xué)生的動手實踐是必不可少的,對于二年級的孩子,是非常喜歡動手操作的,所以在上本課之前,我一直擔(dān)心孩子們是否能按照我的要求來做,是否能夠在完成任務(wù)后及時停下手里的事情將注意力轉(zhuǎn)移到我的身上來,在課堂上,我并沒有用學(xué)生習(xí)慣的口號一、二、三,坐端正,而是讓學(xué)生模仿我的動作,我往哪邊拍三下手,他們也往哪邊拍三下手,學(xué)生拍好手后,很自然的把手平放,這樣既沒有打斷課堂的教學(xué),同時也讓學(xué)生的注意力及時的回到了我的身上來,效果還不錯。

而本節(jié)課也存在一些不足之處:

1.在練習(xí)題的講解中,有些地方講得還不到位。學(xué)生現(xiàn)在的思維還停留在直觀上,在找對稱軸的時候應(yīng)將圖形放大,用準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)他們?nèi)绾萎嫵鲈搱D形的對稱軸,如:五角星的對稱軸是將兩個角的頂點相連。這樣在以后的運用中,學(xué)生才能夠準(zhǔn)確得將對稱軸找出。

2.適當(dāng)?shù)瞄_發(fā)學(xué)生的逆向思維,充分理解軸對稱圖形的概念。當(dāng)學(xué)生指出數(shù)字1不是軸對稱圖形時,應(yīng)該抓住機(jī)會,讓學(xué)生嘗試去改一改,將1改成一個軸對稱圖形,這樣不僅發(fā)散了學(xué)生的思維,更加深了學(xué)生對這節(jié)課重點的理解。

圖形的平移教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過觀察實例和動手操作,初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2.使學(xué)生在識別平移或旋轉(zhuǎn)前后的圖形,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展初步的形象思維。

3.使學(xué)生在認(rèn)識、制作、變化圖形的過程中,增強(qiáng)對圖形及其運動變化的興趣,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重難點:

1.正確識別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形。

教具準(zhǔn)備:白板設(shè)計。

學(xué)具準(zhǔn)備:做轉(zhuǎn)盤的材料。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

師:孩子們喜歡去游樂園玩兒嗎?去過嗎?去看看游樂園都有哪些好玩的。(出示圖片:旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、海盜船、蹦蹦床、托馬斯火車、高空纜車。)。

追問:它們都是怎么運動的?能用手勢比劃比劃嗎?

生:旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪和海盜船分一類,蹦蹦床、托馬斯火車和纜車分一類。

師:有不同意見的沒?

師追問:能說說你為什么要這么分類嗎?

小結(jié):像火車、蹦蹦床、纜車這樣沿直線上下或左右運動,我們把它叫做平移。(板書:平移,沿直線運動)。

師:孩子們在生活中還見到過哪些平移現(xiàn)象呢?

生:舉例。

師:那么像旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、海盜船這樣圍繞一個固定的點或軸做轉(zhuǎn)圈的運動,我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書:旋轉(zhuǎn),圍繞一個點或軸運動)。

師:孩子們又見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了呢?

生:再舉例。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,指導(dǎo)學(xué)生一起做轉(zhuǎn)盤。

聽老師指令,在做好的轉(zhuǎn)盤上操作:把指針從指向a旋轉(zhuǎn)到指向b,接著把指針繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到指向c、指向d。

師:孩子們真棒!還想玩的孩子下課繼續(xù),現(xiàn)在看誰能以最快的速度將轉(zhuǎn)盤放到抽屜里。

師:我還給孩子們帶來了幾幅圖,你能判斷出哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?(出示:81頁想想做做第1題的圖)。

指名學(xué)生回答。

過度:我們班的孩子太厲害了,我得增加點難度了,看看誰的眼力還是那么的好使。

(出示82頁想想做做第2題)。

學(xué)生:先說,再上臺動手操作。

(利用白板的優(yōu)勢,讓學(xué)生近距離參與學(xué)習(xí))。

過度:孩子們,游樂場里還有走迷宮,想不想去走走?

(設(shè)置障礙,通過平移找到出口)。

要求:根據(jù)方向標(biāo)說出你是怎么走的,最后你在原來位置的什么方向。請學(xué)生上臺邊說邊操作。

(改變進(jìn)口和出口讓學(xué)生再練習(xí))。

小結(jié):孩子們,實際上我們走迷宮也是在平移,對嗎?平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們生活中隨處可見,你敢大膽猜想一下,我們的樓房是否也能平移?請看一則新聞。(播放上海音樂廳平移視頻)。

師:看完了,你有什么想說的?

課堂小結(jié):這節(jié)課我們一同度過了美好的40分鐘,你有收獲嗎?

圖形的平移教案篇五

1、如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是,折痕所在的直線叫做()。

2、圓的對稱軸有()條,半圓形的對稱軸有()條。

3、在對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的()相等。

4、()三角形有三條對稱軸,()三角形有一條對稱軸。

5、正方形有()條對稱軸,長方形有()條對稱軸,等腰梯形有()條對稱軸。

6、如果把一個圖形沿著一條直線折過來,直線兩側(cè)部分能夠完全重合,那么這個圖形就叫做___________,這條直線叫做________.

7、對稱軸_______連結(jié)兩個對稱點之間的線段.

8、宋體的漢字“王”、“中”、“田”等都是軸對稱圖形,?請再寫出三個這樣的漢字:_________.

[四年級下冊數(shù)學(xué)軸對稱圖形練習(xí)題]。

圖形的平移教案篇六

《軸對稱圖形》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生認(rèn)識簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教材從學(xué)生熟悉的事物入手,通過形式多樣的活動,讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象,進(jìn)而認(rèn)識簡單的軸對稱圖形和對稱軸,為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性,把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系打好基礎(chǔ)。教材先通過天安門、飛機(jī)、獎杯的實物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點,引出“對稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形,引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征,并初步描述了軸對稱圖形的概念。

二、教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察和動手操作,使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象;認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,會識別軸對稱圖形,并初步知道對稱軸。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力,以及小組合作意識。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點:理解軸對稱圖形的特征。

教學(xué)難點:掌握識別軸對稱圖形的方法。

三、說教法。

新課標(biāo)指出,教無定法,貴在得法。我注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認(rèn)知,聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設(shè)問題情境,采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識。

四、說學(xué)法。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個有目的的,主動建構(gòu)知識的過程,為此,我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在折一折、議一議、說一說、剪一剪等一系列活動中感知對稱的特征。

五、說教學(xué)程序。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

課件出示天安門、飛機(jī)、獎杯圖片(注意不同角度的對稱),引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納這些物體的共同特征,接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最后通過課件演示這些圖形的對折,讓學(xué)生觀察這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面,它們的形狀、大小怎樣?通過觀察,估計學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的左邊和右邊或上面和下面形狀大小一樣,從而自然的引出課題。

(二)、自主探究,感悟新知。

1、折一折。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的天安門、飛機(jī)和獎杯三個圖形,動手對折,引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。

2、說一說。

操作后引導(dǎo)學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的表述,抓住時機(jī),引導(dǎo)理解“對折”、“重合”、“折痕”等關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生采用比較法區(qū)分“重合”與“完全重合”的區(qū)別,適時幫學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的概念,知道對稱軸。

3、辨一辨。

結(jié)合“試一試”,讓學(xué)生從學(xué)過的一些簡單的平面圖形中識別其中的軸對稱圖形。引導(dǎo)學(xué)生判斷,操作驗證,說理由,對是不是所有的“三角形”和“平行四邊形”都是軸對稱圖形展開討論,辨析,結(jié)合直角三角形和菱形,讓學(xué)生明確要針對“這個三角形”或“這個平行四邊形”進(jìn)行辨別,體驗數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和“具體問題具體分析”的初步思想。

4、做一做。(創(chuàng)造軸對稱圖形)。

以小組合作的方式,讓學(xué)生動手制作軸對稱圖形,通過制作進(jìn)一步體會軸對稱圖形的對稱軸兩邊能完全重合。學(xué)生制作的方法是多樣的,畫、剪、圍、拼……都可以,制作方法雖然不同,原理都是相同的,都在制作對稱軸兩邊完全重合的圖形。在這里我引導(dǎo)學(xué)生一邊制作一邊體會,相互說說是怎樣做的、怎樣想的,為什么說做成的圖形是軸對稱圖形,以達(dá)到制作的目的。

(三)鞏固練習(xí)、強(qiáng)化新知。

練習(xí)是掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,本著趣味性,思考性,綜合性的原則,由易到難,由淺入深,力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系,做到形式均勻,層次分明,我設(shè)計以下幾組練習(xí)題。

1、基礎(chǔ)練習(xí):“找一找”?!跋胂胱鲎觥钡?、2、5、6題。

設(shè)計理念:讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對軸對稱圖形的認(rèn)識,能準(zhǔn)確地判斷出一個圖形是不是軸對稱圖形。

2、拓展練習(xí)“畫一畫”“猜一猜,連一連”?!跋胂胱鲎觥钡?、4題。

(四)、全課小結(jié)。

課的最后,讓學(xué)生說說收獲和體會,以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)學(xué)生自己整理知識的能力,以更大的熱情投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

(五)欣賞圖片,情感體驗。

課件播放:生活中的對稱。

設(shè)計理念:一方面讓學(xué)生感受到對稱的美,另一方面也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。

五、說板書設(shè)計。

軸對稱圖形。

完全重合--軸對稱圖形。

對折。

折痕--對稱軸。

設(shè)計理念:板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性,使學(xué)生一目了然。

教學(xué)反思:

《軸對稱圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我能夠做到充分理解教材,大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學(xué)過程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。采取“折一折,拼一拼,分一分,說一說”等實踐活動,讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作的能力。

一、新授新穎,注意學(xué)生動手操作。

在新授部分,通過出示天安門圖形、飛機(jī)圖形、獎杯圖形,讓學(xué)生動手折一折去發(fā)現(xiàn)對稱軸,讓學(xué)生去自己做一個軸對稱的圖形,這樣讓學(xué)生在動手操作中掌握了軸對稱圖形的特點,并且找出關(guān)鍵詞:對折和完全重合。讓學(xué)生記憶深刻。

二、給學(xué)生自主發(fā)展的空間,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課,我把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生,從一開始的感知,到進(jìn)一步的深入理解,再到學(xué)生運用自己的體驗,創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學(xué)過程,都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間,讓學(xué)生在這種空間下,和諧發(fā)展,真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)審美情趣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授,到練習(xí)操作,學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形,又給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,受到美的熏陶,培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。

值得探討的問題:

1.《軸對稱圖形》一課,就教材特點來說,很容易把課上得生動、有趣,但本節(jié)課有點欠缺,就是對本節(jié)課的重點知識(對折后完全重合)強(qiáng)調(diào)的不夠。

2.探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點零亂,應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

圖形的平移教案篇七

《軸對稱圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,我能夠做到充分理解教材,大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學(xué)過程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。采取“折一折,拼一拼,分一分,說一說”等實踐活動,讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作的能力。

一、新授新穎,注意學(xué)生動手操作。

在新授部分,通過出示天安門圖形、飛機(jī)圖形、獎杯圖形,讓學(xué)生動手折一折去發(fā)現(xiàn)對稱軸,讓學(xué)生去自己做一個軸對稱的圖形,這樣讓學(xué)生在動手操作中掌握了軸對稱圖形的特點,并且找出關(guān)鍵詞:對折和完全重合。讓學(xué)生記憶深刻。

二、給學(xué)生自主發(fā)展的空間,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課,我把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生,從一開始的感知,到進(jìn)一步的深入理解,再到學(xué)生運用自己的體驗,創(chuàng)造出各種軸對稱圖形。整個的教學(xué)過程,都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間,讓學(xué)生在這種空間下,和諧發(fā)展,真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)審美情趣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授,到練習(xí)操作,學(xué)生動手“做”出軸對稱圖形,又給學(xué)生一個展示自己個性的機(jī)會,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,受到美的熏陶,培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。

值得探討的問題:

1.《軸對稱圖形》一課,就教材特點來說,很容易把課上得生動、有趣,但本節(jié)課有點欠缺,就是對本節(jié)課的重點知識(對折后完全重合)強(qiáng)調(diào)的不夠。

2.探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點零亂,應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

圖形的平移教案篇八

1、結(jié)合操作活動,經(jīng)歷認(rèn)識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在探索簡單圖形平移的過程中,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:方格紙、紙片、尺子、彩筆、課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

設(shè)計意圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個好朋友,你還記得它們嗎?(生:旋轉(zhuǎn)、平移)你能具體說一說什么現(xiàn)象是平移嗎?(生:)(播放生活錄像:電梯向上運行、推開拖式玻璃窗、拉抽屜等場景)??磥硗瑢W(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么做呢?讓我們來做一做吧。

1、教師:出示課件。

(1)師:把紙片從a處向右平移到b的位置,移了幾個方格。

學(xué)生拿出方格紙自己操作,小組交流。交流平移的過程、方法結(jié)果。

教師演示課件,講解演示正確操作過程。

(2)把紙片從a處向下平移到c的位置,移了幾個格?

學(xué)生獨立完成。師巡視,重點了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。指名學(xué)生投影演示,

教師適當(dāng)給予正確指導(dǎo)講解。

2、想一想:

同學(xué)們,請你認(rèn)真想一想,如果把紙片a向左平移到d的位置,移了幾個方格?(生:)同學(xué)們自己動手移一移,你想的和做的一樣嗎?教師演示課件講解。

1、出示問題:(1)畫出向左平移2格后的正方形。(2)畫出向上平移3格后的三角形。

學(xué)生自己試著畫一畫,再交流。

2教師提出藍(lán)靈鼠的問題:你還能畫出向其他方向平移后的圖形嗎?學(xué)生自己畫一畫,交流。

1、填空、(出示課件)師生一起邊討論邊填空。

2、小動物吃食物。(出示課件)。

學(xué)生自由嘗試探索解決平移的方法。

3、先判斷,再涂色。(出示課件)說一說另一個虛線圖是向右平移了幾個方格后得到的.。

4、(出示課件)學(xué)生自己先確定平移的方向和距離,并畫出平移后的圖形。交流,展示。

同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束,你們學(xué)的高興嗎?你有什么收獲?課后,同學(xué)們動腦筋想想,在生活中怎么應(yīng)用平移,使我們的生活更加方便。

談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識,引出本節(jié)課簡單圖形的平移。

這個活動是讓學(xué)生自己動手操作,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流,使學(xué)生體會到成功的愉悅。

通過課件演示,使學(xué)生了解把一個圖形平移幾個方格,只要看圖形的一條邊平移的格數(shù)即可。

經(jīng)過想一想,移一移使學(xué)生進(jìn)一步理解了平移簡單圖形的方法。

通過學(xué)生畫一畫平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

平移實物:自行車、鴨子、汽車更清晰地掌握平移的過程。

小動物吃食物,聯(lián)系生活實際,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這道開放性、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的題目,放手讓學(xué)生去挑戰(zhàn)自我。

課件播放的過程中教師啟發(fā)思考:它們是怎樣移動的?它們移動的時候,什么變了?什么沒變?師:誰來說說這些物體是怎樣移動的?移動時什么變了?什么沒變?(指名學(xué)生說一說)生:它們移動的時候,位置變了,其他什么也沒有變。

師:你很注意觀察,說得真準(zhǔn)確。像剛才的這些現(xiàn)象,物體沿著一個直直的方向移動,移動時只有位置變了,其他的什么都沒變,這樣的現(xiàn)象叫做“平移”??磥硗瑢W(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么做呢?讓我們來做一做吧。

全班交流時,學(xué)生用實物投影演示操作過程,并說出自己的想法。有的學(xué)生可能會把兩圖之間的空格距離當(dāng)成平移了幾格,即3個方格。

還有的學(xué)生可能會把兩圖之間的空格距離平移5個格,即5個方格。

師強(qiáng)調(diào):只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個點向右平移了幾個方格,就是這個紙片向右平移了幾個方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示(要想知道一個圖形平移了多少格,只需要看這個圖形上的某一點或某一邊平移了多少格就可以了)。

生:移了2個方格。錯誤的(移了1個方格。)。

學(xué)生很容易答出:移了3個方格。師:你很聰明,表達(dá)得十分清楚。

過渡語:同學(xué)們對平移有了較深刻的了解,我們來畫一畫平移后的圖形,你能嗎?

學(xué)生畫正方形時可能會把向左移兩格理解為空兩格。

三角形向上平移3格會向左上或右上移三格,而不是豎直方向向上平移3格。三角形向上平移3格,還可以看成一個角的頂點向上平移3格。

生:向左平移2或3格,向右平移2格。三角形向下平移3個格會不夠用。

師:畫的時候,要啟發(fā)學(xué)生先把每個點平移后的位置找到,再連起來,就是平移后的圖形。

過渡語:如果讓大家看圖填空,你們會嗎?我們一起來試一試。

首先讓學(xué)生理解箭頭所指方向為平移方向。

過渡語:同學(xué)們對平移有了較深刻的認(rèn)識,下面我們就應(yīng)用這些知識個小動物幫幫忙,告訴他們怎樣移動就可以吃到自己喜歡的食物。

學(xué)生會有很多不同的平移路線,還有可能會繞遠(yuǎn)路。

生:第一個圖形是平移8格后的圖形。

學(xué)生說出平移方向和移動幾格。

同桌合作,一個同學(xué)展示自己平移后的圖形,另一個同學(xué)說出平移的方向和移動格數(shù)。

生:學(xué)會了怎樣計算平移的格數(shù),并且會畫平移后的圖形。

圖形的平移教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識生活中得對稱現(xiàn)象,認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸;知道軸對稱圖形得含義,能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2、會根據(jù)軸對稱圖形得特點,找出相應(yīng)得對稱軸。

3、讓學(xué)生體會理論來源于實踐,又在實踐中廣泛運用這一道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生得觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)重點:

掌握軸對稱圖形得特點,能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

教學(xué)難點:

會找出軸對稱圖形得對稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,剪紙。

學(xué)具準(zhǔn)備:

長方形紙一張、剪刀、

教學(xué)過程:

一.情景欣賞:

師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┑脠D片,請大家欣賞,在欣賞得同時觀察這些圖片有什么特點。

1.屏幕出現(xiàn)圖片。

(1)自然景觀圖片。

師:這景色美嗎?

生:美。

師:大自然得景色很美,而且還很有特點,聰明得設(shè)計師和能工巧匠利用大自然得特點設(shè)計和建造了一些美麗得建筑。

(2)軸對稱建筑圖片。

師:你看到得圖形有什么特點?

生:有,有得左右一樣,有得上下一樣。兩邊一樣…。

師:我們得生活中經(jīng)常也可以看到具有這種特點得物體和圖形。

(3)生活中得軸對稱圖片。

師:剪紙是我國得民間藝術(shù),歷史悠久,流傳廣泛,它最能體現(xiàn)這種特點。

(4)剪紙圖片。

2、對圖形進(jìn)行概括:

師:你們所看到得這些圖形都有什么特點?

生:有得左右一樣,有得上下一樣。兩邊一樣,有一種對稱美。

師:上面這些圖形給我們一種對稱美,這些圖形都是軸對稱圖形。(板書課題:軸對稱圖形)軸對稱這種特點在我們?nèi)粘I钪?,?yīng)用很廣泛,到底什么樣得圖形是軸對稱圖形呢?這就是我們今天要研究得問題。

二.動手操作發(fā)現(xiàn)新知:

1、師:我們來做個實驗,先看大屏幕老師怎么做。

師:現(xiàn)在請大家拿出你手中得長方形紙和剪刀,向老師這樣也剪出一個簡單得圖形。

2、學(xué)生操作(教師巡視指導(dǎo))。

師:通過剪紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)了我這個圖形得兩邊一樣,中間還有一條折痕,

師:那你知道它是什么圖形嗎?

生:軸對稱圖形。

師:能用你得話說一說什么是軸對稱圖形?

3、揭示特征。

師:老師給大家再演示一下。

演示課件,概括軸對稱圖形得概念。

4、舉例:

師:你能說一說生活中你見過哪些軸對稱圖形?

生:舉例,師點評。

師:同學(xué)們對什么是軸對稱圖形理解得非常好,現(xiàn)在我們在來研究一下我們學(xué)過得一些圖形,看他們是不是軸對稱圖形。

三.合作研討探究(軸對稱圖形得探索與提高)(四人小組)。

1、把下面得圖形剪下來折一折,看一看那些是軸對稱圖形?并畫出他們得對稱軸。

2、結(jié)論:課件演示。

通過剛才剪一剪,折一折,畫一畫,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

師:通過合作研究,我們知道了這些圖形中有得是軸對稱圖形,有得不是;有得軸對稱圖形只有一條對稱軸,有得有兩條,三條,四條,還有得有無數(shù)條對稱軸。

圖形的平移教案篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點,能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對物體運動現(xiàn)象的感知,培養(yǎng)空間想象能力,發(fā)展空間觀念。

二、教學(xué)重點:能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

三、教學(xué)難點:能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

五、教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們一起來做個游戲好嗎?請大家站起來,跟著我的口令做:立正,向前走兩步,向左走一步,向右走兩步,向后退兩步,向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)個圈,立正。同學(xué)們真棒,回到位置上坐好。

剛才我們做了一些運動,事實上,不僅人會運動,世界上很多事物都會運動的,比如說下面這些物體。

(二)新授:

(一)1.播放動畫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,。

通過剛才的觀察,,你能根據(jù)它們各自運動的特點來分分類嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)言)。

像火車,電梯和纜車這樣的運動,他們是沿直線向左,向右,向前,向后,向上,向下運動的,這樣的運動方式叫平移。

像風(fēng)扇葉片,飛機(jī)螺旋槳和鐘擺這樣的運動,他們是圍繞一點旋轉(zhuǎn)或圍繞一根軸左右擺動的,這樣的運動方式叫旋轉(zhuǎn)。

平移和旋轉(zhuǎn)是我們今天要研究的物體的兩種運動方式。

2.生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片,分別說說他是平移,還是旋轉(zhuǎn)。(出示想想做做第1題)。要求學(xué)生回答完整。

注:窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。

3.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎?先在小組里說說,再指名回答。

(汽車,吊扇,風(fēng)車,地鐵,打開文具盒,翻書,臺歷,掛歷,校門)。

(二)我們已經(jīng)知道許多生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了,現(xiàn)在我們再來看看圖形的平移。

1.大家看,小房圖、金魚圖和火箭圖都動起來了。(說明:虛線圖表示平移前的位置,實線圖表示平移后的位置)。

(1)你能看出小房圖向哪個方向移動的嗎?你是怎樣看的?(揭示:箭頭是用來表示圖形平移的方向的。)。

(2)那么小房圖向右平移了幾格呢?數(shù)數(shù)看。(請學(xué)生邊說邊指)。

那么到底誰說對了呢?我們一起來移一移,數(shù)一數(shù)。哦,原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數(shù)才不會出錯呢?老師這有一個好辦法,那就是找對應(yīng)點。同學(xué)們看,平移前它是小房圖右下角的點,平移后它還是小房圖右下角的點,像這樣的兩個點,我們把它叫做小房圖平移前后的一組對應(yīng)點。我們一起再數(shù)數(shù)看,這組對應(yīng)點中間有幾格。

那么,你還能找出這樣的對應(yīng)點嗎?并數(shù)數(shù)中間有幾格。(請學(xué)生邊指邊說)。

通過剛才的找點和數(shù)格,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

小結(jié):要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對應(yīng)點,再數(shù)數(shù)對應(yīng)點中間有幾格,對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

(3)把書翻到24頁,看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的,并填寫好答案。

(4)我們再來看看26頁上第4題。寫?yīng)毩⑻钜惶睢?/p>

同學(xué)們,到現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)平移前后,什么變了,什么沒變嗎?

記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變,形狀和大小都不變。

2.(1)看了這么多別人畫的圖形,下面我們自己也來畫畫看。

試一試:你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎?你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個頂點都標(biāo)上數(shù)字,再把每個頂點都向右平移6格,最后連接每個頂點。(邊演示邊說)。

(2)把書翻到25頁。下面請你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

(3)把書翻過來,完成第5題。

(三)課堂小結(jié):

今天這節(jié)課你有什么收獲?關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)你還有什么不懂的嗎?

(四)擴(kuò)展:

思考:你只到下面的花邊是由哪個圖案經(jīng)過平移得到的嗎?

圖形的平移教案篇十一

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運動現(xiàn)象,是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí),學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),并在紙上畫出一個沿水平方向,豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,培養(yǎng)一定的空間想象能力。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點。下面我就結(jié)合教學(xué)實際,談?wù)勛约旱囊稽c想法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。教材中給我們展示“游樂場”情境,但農(nóng)村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗過,對有些玩具壓根就不知道,不好理解。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,一開始就讓學(xué)生觀察生活中常見的動態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時鐘、陀螺的運動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的`運動方式,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,從而形成表象,引出課題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,生活中處處有數(shù)學(xué),從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

在這節(jié)課教學(xué)過程中區(qū)別平移旋轉(zhuǎn),學(xué)生碰到困難,如觀察“游樂場”,當(dāng)孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運動是什么時學(xué)生有較大分歧,及時的利用教鞭,直觀演示,大家發(fā)現(xiàn)它們運動的路線不是直線,而是弧線,于是大家知道這些運動是旋轉(zhuǎn),而非平移。

同時平移距離是也是本課教學(xué)的一個難點,學(xué)生常常為認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格,就是平移了幾格。新課程指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。“對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù),學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。為讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),我創(chuàng)設(shè)“喜羊羊搬家”情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動手移一移數(shù)出平移的格數(shù),然后提出更高的要求“假如不能動手移怎么辦”讓學(xué)生合作探究——最后交流驗證總結(jié)出“找對應(yīng)點”的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)會知識的同時,也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣上也許能更好的突破這一難點。

為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念,我分四步層層加深感知理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,一看:引導(dǎo)觀察喜羊羊平移,發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變,從而找到平移的本質(zhì)特點:“位置變化了,但本身的方向沒變?!倍樱悍攀肿寣W(xué)生利用文具盒創(chuàng)造平移運動,然后同學(xué)用動作自由表演平移和旋轉(zhuǎn),三辯:觀看“游樂場”各種器材的運動方式,四找:再回到生活中,尋找平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí),不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾,而且使學(xué)生積極參與、主動探究,從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。在學(xué)習(xí)平移距離時設(shè)計了“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”這些操作性強(qiáng)的活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象,從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識“活”起來,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動”起來。

教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實例,同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性,這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀,更為生動地體驗。如在第二個環(huán)節(jié)找對應(yīng)點,數(shù)平移距離時,能在兩個對應(yīng)點之間設(shè)計數(shù)的過程,能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法。

在最后教學(xué)畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中,沒能深入的思考怎樣學(xué)生才能很好的掌握畫法。由于這個內(nèi)容比較抽象,又要求學(xué)生有一定的空間觀念,很多孩子學(xué)習(xí)這個內(nèi)容有難度。要畫平移圖形,也是先找到對應(yīng)的點和線,畫出點或線后,再畫出整個圖形。雖然學(xué)生在集體練習(xí)時都能較好的回答出平移的方法,正確數(shù)出方格數(shù),但是通過測試,我發(fā)現(xiàn)平移仍然是難點。還需要通過不斷的練習(xí)才能讓學(xué)生熟練掌握。如果課堂上能夠提一些引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生說說準(zhǔn)備畫的想法,或者教師畫一步學(xué)生跟一步。也許學(xué)生能夠更好的掌握畫法。

圖形的平移教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生利用已有的對平移的認(rèn)識和經(jīng)驗,通過自主嘗試和交流,掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

2、加強(qiáng)新舊知識之間的比較和溝通,使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有新的收獲。

3、使學(xué)生聯(lián)系生活實際主動參與探索、發(fā)現(xiàn),并在學(xué)習(xí)過程中深入感受平移在生活中的應(yīng)用,獲得嘗試成功的體驗。

教學(xué)重點難點:

掌握綜合應(yīng)用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

教學(xué)資源:

實物投影儀,方格紙掛圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

今天我們就要來繼續(xù)研究這方面的知識。

二、嘗試活動。

1、出示主題圖。

2、問:這里的小亭子從左上方到又下方,是圖形的平移還是旋轉(zhuǎn)呢?(生答平移)平移了多少?(生答)。

那么,你能夠把小亭子從左上方平移到右下方嗎?

3、先在小組里討論可以怎樣平移,再嘗試著在方格紙上畫出來。教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

4、交流:你是怎樣平移的?

方法一:????????????????????方法二:

先向下平移4格,????????????先向右平移6格,

再向右平移6格。????????????再向下平移4格。

學(xué)生可能還有不同的方法,只要合理,都應(yīng)給予肯定鼓勵。

5、指導(dǎo)具體的畫法:

(1)先確定幾個關(guān)鍵的點。

(2)將這幾個關(guān)鍵的點分別按要求平移到指定的位置,再連成圖形。

(3)注意:圖形的位置平移后,各對應(yīng)點的連線應(yīng)該保持平行。

6、鞏固平移的方法。揭示課題:圖形的平移。

三、鞏固應(yīng)用。

1、“想想做做”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖中的箭頭指向,弄清起始位置和平移后到達(dá)的位置,再描述每幅圖平移的過程。

還可以怎樣平移?要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生說出符合要求的不同的平移方法。

2、“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

交流操作的過程與方法。

3、“想想做做”第3題。

(1)讓學(xué)生照樣子自己畫一畫,再交流發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)試著畫出距離不同的的另一組平行線。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用這樣平移的方法檢驗兩條直線是否平行,并鼓勵學(xué)生試一試。

四、總結(jié)質(zhì)疑。

今天你有什么收獲?

評價一下你或你們小組本節(jié)課的表現(xiàn)。

圖形的平移教案篇十三

“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移,滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,還要使學(xué)生認(rèn)識平移的性質(zhì),并會利用性質(zhì)畫出平移后的圖形。據(jù)此,在教學(xué)設(shè)計中我注意從學(xué)生的生活感知出發(fā),通過大量的情景設(shè)置及實例來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)教學(xué)的重點是平移概念及性質(zhì),教學(xué)的難點是畫平移后的圖形。為此,在教學(xué)設(shè)計中,我分三個層次,環(huán)環(huán)相扣,由感知到認(rèn)知、由淺入深、由表及里的去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考,并引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論,從而突出重點,突破難點。首先是創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā),引入新課,讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移。

其次是通過師生的共同探究歸納總結(jié)出平移的特點。其三是鞏固提高,引導(dǎo)學(xué)生作平移后的圖形,感覺效果不錯。教材通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移,使學(xué)生掌握圖形的平移,并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。教材從生活中的是實例引入,抽象出數(shù)學(xué)概念,最后,又通過設(shè)計形式多樣的活動,學(xué)生通過動手操作,在實際操作中深入理解概念,體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

圖形的平移教案篇十四

2、孩子們?nèi)耸忠惶讏A形、方形、三角形的實物圖片

3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個

1、孩子們,今天我們要去圖形寶寶家做客,開心嗎?

2、那我們乘著小火車出發(fā)吧——(帶孩子們在兒歌聲中入場就座)

圖形寶寶家有幾個寶寶,一個叫圓形寶寶,長的像個皮球,一個叫方形寶寶,長的像塊手帕,他們都躲起來了,想跟我們玩躲貓貓游戲呢,我們一個一個地把他們找出來吧。

1、認(rèn)識圓形寶寶:

(1)圖形寶寶躲在哪兒呢?

2、認(rèn)識方形寶寶:

(1)那方形寶寶躲在哪兒呢?

3、認(rèn)識三角形寶寶:

(1)圓形寶寶和方形寶寶都出來了,還有一個寶寶躲在哪呢?哦,在這里呢。(從背面取出三角形圖片)

(2)咦,這個寶寶長得真奇怪,你們認(rèn)識他嗎?看看他的頭上長了什么?下面兩邊呢?他有幾個尖尖角呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。這是三角形寶寶,因為長了三個尖尖角,所以大家叫他三角形,三角形寶寶想跟你們握手,你們愿意嗎?那我們可要一邊握手一邊對他說:三角形寶寶,你好,會嗎?(讓孩子們在握手和問好中再次感知三角形尖尖角的特征,鞏固對三角形名稱的記憶)

1、圓形、方形、三角形,小寶寶們真可愛,老師準(zhǔn)備了禮物送給他們呢。(出示三張實物圖片)看是什么呀?圖形寶寶喜歡跟自己長的一樣的禮物,那我的禮物該送給誰呢?誰來幫幫我?(依次在提問中請個別孩子進(jìn)行對應(yīng)的粘貼,給孩子們一個操作的示范)

3、那我們一起來送禮物吧,看清楚了,別送錯喲。

4、我們都把禮物送掉了,那送對了嗎?組織孩子們進(jìn)行校對,再次在沖突中進(jìn)行分類的鞏固。

1、收到了這么多的禮物,圖形寶寶們很高興,瞧,(出示禮品盒)他們也給我們準(zhǔn)備了禮物呢。

這是棒棒糖,它是(圓圓的——)

這是餅干他是(方方的—),

這是三角形的——(巧克力)

你喜歡吃什么呢?(簡單交流)

走嘍,回去吃好吃東西嘍——

圖形的平移教案篇十五

首先我們研究點的平移規(guī)律。

將點a向右平移5個單位長度,橫坐標(biāo)增加了5個單位長度,縱坐標(biāo)不變;將點a向上平移4個單位長度,縱坐標(biāo)增加了4個單位長度,橫坐標(biāo)不變。

(2)把點a向左或向下平移4個單位長度,點a的坐標(biāo)發(fā)生了什么變化?

將點a向左平移4個單位長度,橫坐標(biāo)減少了4個單位長度,縱坐標(biāo)不變;將點a向下平移4個單位長度,縱坐標(biāo)減少了4個單位長度,橫坐標(biāo)不變。

將點向左右平移縱坐標(biāo)不變,向上下平移橫坐標(biāo)不變;將點向右或向上平移幾個單位長度,橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)就增加幾個單位長度;向左或向下平移幾個單位長度,橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)就減少幾個單位長度。

再找?guī)讉€點,對他們進(jìn)行平移,觀察他們的坐標(biāo)是否按你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律變化?

(1)如果將這個問題中的“橫坐標(biāo)都減去6”“縱坐標(biāo)都減去5”相應(yīng)的變?yōu)椤皺M坐標(biāo)都加3”“縱坐標(biāo)都加2”,分別能得出什么結(jié)論?畫出得到的圖形。

(2)如果將三角形abc三個頂點的橫坐標(biāo)都減去6,同時縱坐標(biāo)都減去5,能得到什么結(jié)論?畫出得到的圖形。

歸納上面的作圖與分析,你能得到什么結(jié)論?

圖形的平移教案篇十六

《圖形的平移》教后反思:學(xué)生在已有的平移圖形的基礎(chǔ)上已經(jīng)知道了平移一個圖形時要抓住一些關(guān)鍵的點,通過數(shù)的`方式先平移點,然后把平移的點連接。利用知識的遷移,學(xué)生馬上學(xué)會了新知。與此同時,利用學(xué)生已學(xué)的八個方位的知識,我讓學(xué)生聯(lián)系說說左上、左下,右上,右下,并說說為什么不直接移,需要分兩步來完成,加深學(xué)生頭腦中的移動印象。我認(rèn)為在操作練習(xí)中,要注重教會學(xué)生數(shù)格子的方法,培養(yǎng)學(xué)生孩子們仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課,今天我們在多媒體教室上了這一課,利用課件,把旋轉(zhuǎn)的過程充分展示,在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,就需要孩子的空間想象了,三角形的旋轉(zhuǎn)還好,但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子在《補(bǔ)充練習(xí)》的第3題,把旋轉(zhuǎn)后的梯形畫下來,極大多數(shù)同學(xué)都是錯的。同意湯小“一根木頭”的話,相信給學(xué)生充分的時間后,學(xué)生會理解的。

圖形的平移教案篇十七

四年級上冊《圖形的平移》是在三年級上冊初步認(rèn)識平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,掌握圖形平移的方法,能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移,體會圖形運動的基本方式,積累一些圖形變換的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力,發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念,并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ),《圖形的平移》教學(xué)反思,教學(xué)反思《《圖形的平移》教學(xué)反思》。

因為是開學(xué)的第一節(jié)新課,之前評講寒假作業(yè),學(xué)生有訂正作業(yè)的任務(wù),所以沒有布置前置作業(yè)。在教學(xué)中,以小船圖為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察:它是怎樣運動的;實線、虛線的分別表示的是什么;箭頭表示平移的方向……在觀察的過程中,學(xué)生也能很快找到確定平移距離的方法。在四(4)班上課的時候找了一位學(xué)困生在投影上數(shù)平移的距離,她通過一組對應(yīng)點確定了平移的距離,我以為其他同學(xué)都掌握了,后來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生沒有掌握方法,在四(6)班上課的時候通過多種方式:學(xué)生找出不同的對應(yīng)點,師任意確定一點,學(xué)生找出其對應(yīng)點。通過這樣的方式,學(xué)生掌握得效果比4班要好得多。

這節(jié)課的第二個內(nèi)容是根據(jù)題目的要求畫出平移后的圖形。在教學(xué)中,學(xué)生通過完成第2頁的練一練,能總結(jié)出畫平移后圖形的方法。在此過程中,對畫圖的要求進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生通過觀察能夠得出:平移不改變圖形的大小和形狀,只是位置發(fā)生了變化。學(xué)生體會到了這一點,在平移不規(guī)則物體時,就能根據(jù)圖形的特點進(jìn)行畫圖。

在教學(xué)中,課件和光盤的使用,使抽象的空間觀念變得直觀而形象,圖形的平移特點和畫法顯得一目了然。

通過作業(yè)的反饋,還是要在平時的教學(xué)中,對學(xué)生的畫圖要進(jìn)行規(guī)范:平移的方向箭頭,格子數(shù)錯,圖形從哪個地方開始移等等。

圖形的平移教案篇十八

根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及他們的思維方式,我們突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中重數(shù)學(xué)技能、輕數(shù)學(xué)思維的特點,把富有創(chuàng)造性的小棒拼搭游戲作為主題,在教學(xué)中運用幼兒所喜歡的具有挑戰(zhàn)性的游戲為教學(xué)手段,通過展示圖形拼搭的過程巧妙運用公共邊的方法,為幼兒創(chuàng)造了生動有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和勇于挑戰(zhàn)的精神,有效地發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維,并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動生活化、游戲化的特點。

1、學(xué)習(xí)尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼擺的不同方法,感知與理解圖形中的公共邊。

2、喜歡參與數(shù)學(xué)活動,在操作中體驗探索的樂趣。

按要求拼擺出各種圖形。

幼兒在感受過程中關(guān)鍵點是對于不同圖形中公共邊的感知與理解。

小棒若干根。

一、出示小棒拼的圖形,引出公共邊。

2、示范:尋找三角形中的任何一條邊當(dāng)公共邊,拼成兩個三角形。

小結(jié):這一條邊作為兩個圖形都用的邊,就是公共邊。

3、幼兒操作:尋找三角形的一條邊當(dāng)公共邊,拼成兩個三角形。

二、進(jìn)一步加大難度鞏固練習(xí)公共邊的拼擺。

1、提問:現(xiàn)在老師這里有六根小棒,想拼成一個正方形和一個三角形,

怎么拼呢?

2、幼兒操作:用6根小棒拼出一個正方形和一個三角形,進(jìn)一步練習(xí)。

用公共邊拼擺圖形。

小結(jié):用正方形的每一條邊當(dāng)公共邊有四種擺放方法,那用三角形每一條邊當(dāng)公共邊有三種擺放方法。我們再試試吧!

三、利用多條公共邊拼擺圖形。

拿走兩個小棒,還剩下一個正方形,你能用正方形的四條邊當(dāng)公共邊,能拼出幾個什么圖形呢?請你試一試。

小朋友這么喜歡玩小棒,老師就把這些小棒投放到我們的操作區(qū)去,再繼續(xù)玩一玩好不好?

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