記敘文是以敘述為主要手法，生動地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。3、在寫之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。下面是一些相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，希望能夠給大家提供一些參考。
一節(jié)特殊的課程篇一
瞧，我們?nèi)?6）的同學(xué)個個坐得腰板挺直，雙手平整地擺放著，臉上帶著期盼的笑容，好奇地向教室門口張望。原來，這節(jié)課將有一位特殊的老師走入我們的課堂，此時此刻的我們既緊張又激動。不一會兒，班主任徐老師領(lǐng)著一位美麗端莊的阿姨走了進來，教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。這位阿姨就是我們班的家長志愿輔導(dǎo)員——萬雨軒同學(xué)的媽媽，今天她將給我們上一節(jié)有關(guān)紫砂知識的課。
一番簡短的自我介紹后，阿姨先向我們講述了紫砂的發(fā)展史，聽到“紫砂是我們宜興特有的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”時，作為宜興人的我們，都暗暗自豪。接著，阿姨又介紹了最具歷史意義的.名壺名家，同學(xué)們聽得十分入神，既了解了一批紫砂界的藝術(shù)名人，又欣賞了無數(shù)千姿百態(tài)、各具特色的紫砂壺，不禁嘖嘖贊嘆。最后，我們還親眼目睹了紫砂壺的制作過程呢！同學(xué)們把阿姨圍了個里三層外三層，伸著脖子，踮著腳尖，有的甚至爬上了椅子和桌子，生怕錯過任何一個細(xì)節(jié)。只見阿姨嫻熟地打泥、制坯片，又在一個圓形的轉(zhuǎn)盤上放上濕濕的紫砂泥，轉(zhuǎn)盤在轉(zhuǎn)，阿姨的手在轉(zhuǎn)，手下的泥也在轉(zhuǎn)，就這樣轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，一只活靈活現(xiàn)的茶壺就出爐了。哇，好神奇！
這節(jié)特殊的課很快在同學(xué)們的驚嘆聲中結(jié)束了，我們期盼著下一次活動早日到來！
一節(jié)特殊的課程篇二
“叮鈴鈴”上課鈴響了，教室里一片寂靜，同學(xué)們都等待著“福爾摩斯王”的到來。
“同學(xué)們嗨起來吧！”兩分鐘過去了，還沒看到王老師的身影，卞宇忍不住大喊一聲。瞬間，好端端的教室變成了菜市場，調(diào)皮鬼朱劉峰站上講臺，又是唱歌又是跳舞，逗得大家哄堂大笑。
只見王志和和姚景天玩起了“橡皮大戰(zhàn)”，陳奕君和副班長眉飛色舞地談起了新聞，還有的三個一群，五個一伙地在那兒聊著“王者榮耀”。
班長見一片亂糟糟的，不得不走上講臺，用教棍敲著講臺，臉色從肉色變成了橙色，再由橙色轉(zhuǎn)成了紅色，到最后，她終于忍不住了，使出了她的看家本領(lǐng)“河?xùn)|獅吼”，大聲嚷道：“別吵了，教室都成了菜市場了！”
話音剛落，教室里立刻變得叫賣聲此起彼伏：“青菜五塊錢三斤”“豬肉十塊”……。
班長見狀，又使出她的“獨門秘籍”——記名字，不過，這一招并沒有使我們消停下來。
“不好了，福爾摩斯王駕到！”突然，門口的探子來報信。教室里立刻鴉雀無聲，一秒、兩秒、三秒……咦？沒有人！刁睿大叫：“你再瞎報，我就打你！”話音未落，王老師出現(xiàn)在教室門口，嚴(yán)肅地問：“你打誰啊？”大家紛紛低下頭去。
教室里又恢復(fù)了安靜。
一節(jié)特殊的課程篇三
星期三下午最后一節(jié)課，是一節(jié)特殊的課——湯圓課，我十分興奮。何家樂的媽媽講了元宵節(jié)的來歷后，開始示范怎樣搓湯圓。首先，先拿少點的'糯米來搓一會兒，接著，把它壓成小餅狀。我在心里嘀咕道：“這不是和做陶泥的步驟一模一樣嗎？”然后，再放一粒芝麻餡兒，用一些方法把芝麻餡兒包住。最后，搓圓，盡量不要把餡露出來。
我們便迫不及待地做了，我順手拿了許多糯米，壓成小餅狀，我本想放兩粒芝麻，卻覺得糯米不夠用，還是放一粒吧。一個湯圓做好了，我看了看，只是在左下角露了一點兒餡,突然，葉宸偉做了個“巨無霸”湯圓，就是一個放了四粒芝麻餡兒的湯圓！看起來猶如一個正方體一樣。當(dāng)然，葉邇暢也不甘示弱，做了一個放了三粒芝麻餡兒的湯圓!既然有了“巨無霸”，也會有空心湯圓。瞧！熊翊佐就正在做空心湯圓。他對我“talk”出了這個暗密：“這個湯圓既小又空心，誰吃誰倒霉”。我們說著說著不禁哈哈大笑，期待著誰會吃到這個“倒霉湯圓”。衛(wèi)歆琦做的這個“特色湯圓”也真特色，似乎一個色子一樣，可惜天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，這個特色湯圓被葉宸偉弄成了一個圓的。我也做了幾個空心的，看看誰會吃到這幾個倒霉湯圓。
好吃的湯圓漂浮在水面上，可以吃了，我也分到了一碗。哇！我的碗里有那么多的湯圓啊！one、two……seven！我湯圓有七個！夠我大飽口福了。我可憐的同桌——余凱強，他吃到了熊翊佐同志做的“倒霉湯圓”，使得我們十六個人哄堂大笑，笑得眼淚都要出來了……鄭溢帆同志和葉雯雯吃到了“巨無霸”，但是是空心的。
這節(jié)課后，我們分到了一根脆脆的巧克力棒，我喜歡上這種課。
一節(jié)特殊的課程篇四
天上掛著一輪圓月，皎潔的月光柔柔地灑滿校園的每一個角落，我?guī)е鴿M懷的好心情，邁著輕快的步伐走進教室，只見老師穿著一身黑裙，沒有任何架子地和同學(xué)們討論問題。
上課了，些許同學(xué)還沒來，老師沒說什么，只是看了看手表。微笑著談起了課堂紀(jì)律：“我沒有耐心，不喜歡遲到的人，單從遲到就可以看出一個人的品行……”“報告！”一聲清亮的報告聲打斷了老師的話，老師臉上的笑容逐漸消失了，抿著嘴巴皺起眉，我們都以為老師會責(zé)罵那個同學(xué)，心里暗暗慶幸：幸好那個人不是我！老師看起來好嚴(yán)肅?。「鷦偛藕喼本褪桥腥魞扇?，以后我可不敢遲到，那么多雙眼睛盯著，肯定尷尬死了。
我正在心里暗暗笑著，只見老師舉起手看了看手表，一句話都不說，我見老師這么嚴(yán)肅，不敢出聲，也許同學(xué)們都和我懷著同樣的心理吧，全場鴉雀無聲，幾十雙眼睛盯著那個遲到的.同學(xué)。那個同學(xué)也被盯得手足無措，臉上的笑容好像要掩飾什么似的，教室里的空氣凝結(jié)了。老師沉默許久，突然把頭抬起一點，那個同學(xué)頓時松了一口氣，走了進來，老師對我們說：“你們想一想，你們剛才是怎么想的？站在那里的感覺怎么樣呀？”許久，教室里還是靜悄悄的，老師見我們不說話，便叫起剛才那位同學(xué)，問她剛才的感覺怎么樣。那個同學(xué)支支唔唔地說：“很……難堪，恨不得找條地縫鉆進去?！崩蠋熣f，理解不大夠，又叫那位同學(xué)再走一次，但還是如此，只是氣氛緩和了一些。接著老師叫我們拿出紙和筆，把剛才的所見所聞所感真實地記錄下來。哦，原來老師是在創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)現(xiàn)場寫作呢！
最后老師還提醒我們：寫作講究真情實感，只有打開心扉，有感受地記錄生活中的點點滴滴，才能寫出好文章。
時間過得飛快，一節(jié)課就這么過去了。原來寫作并不難，敞開心扉，以我手寫我心，每一篇都是精彩的，感謝這特殊的一節(jié)課。
一節(jié)特殊的課程篇五
今天的第一節(jié)課是語文課。
上課了，上課了，老師來了，別說話了。又是上課前熟悉的聲音，果然沒過一會兒，語文老師走了進來。
老師的手里拎著兩個袋子，我很奇怪，那里面是什么東西呢？不過很快，我這個疑問就拋之腦后了。因為英語老師過來聽寫了，我趕緊翻書復(fù)習(xí)單詞。
英語老師聽寫完語文老師就上課了。大屏幕上出現(xiàn)了18個人名，后面還跟著天數(shù)。老師把兩個袋子打開，一一往外拿東西，老師邊拿邊望著大家說：這個假期里同學(xué)們一直都在堅持打卡，我答應(yīng)你們的禮物也拿來了，我自己烤的蛋撻和小蛋糕，今天就來兌現(xiàn)承諾。語文老師把蛋撻和紙杯蛋糕一一擺在講臺上。
同學(xué)們不約而同的發(fā)出：哦，厲害！還有同學(xué)問老師：老師，這是你自己做的嗎？老師，這么漂亮的包裝在哪買的？老師，你可以開店了！
各種聲音此起彼伏，語文老師笑著說：謝謝同學(xué)們的鼓勵，將來如果我退休了或者失業(yè)了，我覺得你們給我找到了一件可以養(yǎng)活自己的事兒，謝謝大家！
我往大屏幕上看了一眼，才打卡十天，我臉有點燙，但又很想笑，前面幾個同學(xué)都打了50多天。這一對比就有點尷尬這時我聽到老師喊我的名字，到我了。我搖了搖頭趕走了那一絲尷尬，跑上去選個蛋撻。拿到手還是微溫的，打開包裝袋兒，香氣撲鼻而來，外面的皮很酥，里面的料很足，一放到嘴里，甜味兒在口腔里爆炸，香氣在教室里彌漫，同學(xué)們的臉上都帶著笑。每個獲得獎勵的同學(xué)吃得都很開心。
雖然我也得到了老師發(fā)的獎品，但才打了十幾天卡，我心里暗下決心：下次這種活動還是好好參加吧！
一節(jié)特殊的課程篇六
關(guān)于特殊教育，想必現(xiàn)在還有很多人不知道它的存在，就連我，也是上大學(xué)之前才知道有特殊教育這一門課。不過很幸運的是，當(dāng)代中國已經(jīng)意識到要增強特殊教育的力度。雖然是一項艱巨的任務(wù)，但是我相信，我們會實現(xiàn)的。
而我覺得，為了大力發(fā)展特殊教育，比較重要的一部分就是，在孩子小的時候就應(yīng)該注入關(guān)于特殊教育的思想，也就是俗話說的從娃娃抓起。所以我才借三下鄉(xiāng)的機會給這些孩子門科普一下關(guān)于特殊教育的東西。
特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。這是一個比較硬性的定義，對于孩子們，比較難理解，所以我轉(zhuǎn)換了上課的方式，把孩子最喜歡的一個方式帶到課堂，從而帶領(lǐng)他們理解特殊教育。那就是我設(shè)置了一個體驗盲人的游戲，從而引申到特殊教育。
可能因為是第一次上這樣的課程，我自己準(zhǔn)備得不夠充分，不算是得到很好的反饋，但我相信，這給孩子們帶來了一定的深刻的體驗，也有助于他們意識到應(yīng)該尊重身邊的那些特殊的人。
我特別希望特殊教育在日后能越來越被了解和接受，我也希望自己能再有機會上這樣的課堂，教給孩子們不一樣的東西。
一節(jié)特殊的課程篇七
“叮叮?！??！鄙险n鈴響了，我們立刻興沖沖地跑進教室，等待音樂老師來給我們上音樂課。
可是卻等來了班主任劉老師，心想：劉老師怎么來了？音樂課又要泡湯了。這時，劉老師嚴(yán)肅地說：“同學(xué)們，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，今天下午第二節(jié)課，我們來上一節(jié)特殊的課，全校各個班級統(tǒng)一進行地震中逃生演練?！?/p>
劉老師的話音剛落，同學(xué)們開始熱火朝天的討論開了。有的同學(xué)們說：“地震了應(yīng)該躲到墻角去?！庇械牡耐瑢W(xué)說：“地震了應(yīng)該躲到桌子下面去?！?.....
劉老師接著對我們說：“地震時，大家要做到以下三點。1、地震時，不要恐慌，要沉著冷靜，禁止亂跑擁擠向出口。2、地震時在教室，要迅速蹲下，雙手抱頭，用書包護住頭部，躲在桌子邊緣。3、地震間隙可以撤離時，應(yīng)快速排隊，雙手抱頭，迅速撤離，千萬不能推擠，要保證井然有序地撤離。
我們回到教室，大家累得滿頭大汗。這節(jié)課雖然很累，但是我們學(xué)會了地震中自救的方法，真是一節(jié)別開生面的課！
一節(jié)特殊的課程篇八
在我們?nèi)昙壍臅r候，我們的音樂老師換了，換成了張主任，張主任的歌聲十分的動聽，我們幾乎每節(jié)音樂課都想讓她，為我們唱一首歌。而且她也經(jīng)常的告訴我們?nèi)松淼牡览?。還記得一節(jié)音樂課，張主任講了一個讓我十分難忘的故事。
這天,我們亂哄哄的走進了音樂的教室，一下子這種喧鬧就一下子消失了，同學(xué)們各自走到各自的座位上，靜靜地等待著張主任的到來。張主任進來了，但沒有像往常一樣坐在鋼琴的旁邊讓我們練聲，而是說：“同學(xué)們，今天我講一個故事給你們聽。從前，有一個老人他快要死去了，他非常想知道天堂與地獄的區(qū)別。
就在一天，一位仙女從天而降，老人就急忙說：“你知道天堂和地獄的區(qū)別嗎？”她說：“你跟我來看看吧！”轉(zhuǎn)眼之間，仙女和老人來到了一個地方，仙女說：這里就是地獄。只見天地之間沒有綠色只是一股黃色的煙彌漫在空氣里，吸進來的都是一些臭味。很快映入眼簾的就是一個小小的房子，房子的煙囪升起了一縷縷青煙，看來房子里有吃的，老人飛快地跑了進去，突然一些人出現(xiàn)在了老人的眼前，老人下嚇了一跳，這些人要不就是餓的瘦的跟火柴一樣，要不就是已經(jīng)變成骷髏，而且這些人手都是直的，可令人不解的就是桌子上擺滿了山珍海味，還有一鍋湯。老人非常的`不解而又有點害怕，就問仙女這是怎么回事？可是仙女什么也沒有說。
很快，老人眼前的畫面變了，“這里和剛剛那個地方真是天壤之別?！崩先税底韵氲剑@里的樹木枝繁葉茂，花紅柳綠，一大片的綠色覆蓋了這里，真是人間仙境。而相同的，遠(yuǎn)處也有一間房子，煙囪上也冒著一縷縷青煙，桌子上也擺著山珍海味，而里面的人卻截然不同，雖然他們的手也都是直的，但他們手拉著手唱著歌跳著舞。
老人說：“這里應(yīng)該是天堂吧！”這時，仙女發(fā)話了：“對，你看，地獄的人是那樣悲慘，是因為他們非常的自私，心里只有自己，我行我素的，（雖然他們的手只能直著），如果你是這樣的一個人，那你就永遠(yuǎn)都不可能吃到那些山珍海味。而天堂人他們心里都想著別人，他們把勺子喂給對方吃，這樣一來他們都可以吃到，所以就不會餓死。”
當(dāng)張主任講完這個故事，整個教室變的十分安靜，突然下課鈴打響了。同學(xué)們默默無聞的回到了班級，我還回味著這個故事，我懂得了人不能非常的自私，要時刻為別人著想。
一節(jié)特殊的課程篇九
在楊修說曹操：“主公吃雞肋———食之無味，棄之可惜”時，曹操要殺了他。楊修問道：“主公為何要殺我呢？”曹操笑著說：“我為什么要殺你？你智力過人，聰明絕頂，上知天文，下知地理，懂奇門，會八卦，可以說是一個奇才。但你恰恰忘記了一門人生的必修課———如何和領(lǐng)導(dǎo)相處。反正兵敗了，我就給你上一堂特殊的`課。”
領(lǐng)導(dǎo)作為一個成功人士，曾經(jīng)經(jīng)歷多少坎坷，又遭遇多少艱辛，你知道嗎？成功后又有多大壓力？面臨多少困難？你知道嗎？他們不缺錢花，也不缺衣穿，惟獨缺少的是他人的認(rèn)可，希望得到他人的贊美。但是你，楊修，卻處處和我作對。記得有一次，我拿給你們一盒點心，只不過想讓你們來猜測一下我的心思。所以我在盒子上寫了“一合酥”，你們猜不出來時，向我請教，我會告訴你們“合”字下沒有“皿”，意味著沒有東西盛放，這樣就顯得我既聰明，又和藹，有什么不好？可是你偏偏把它理解為“一人一口酥”，全給我吃掉了，這樣一來大家都贊揚你的聰明，反而把我給忽略了，你說我這面子往哪兒擱？還有一次，好像是工人修一座門，問我寬還是窄，我人胖，當(dāng)然想讓門寬一點，但是如果我直說，顯得太沒水平了。于是我在門上寫了一個“活”字，同“門”字合在一起，就是個“闊”字。有話不明說，這是領(lǐng)導(dǎo)顯示其威嚴(yán)的一種手段。然而又是你楊修，毫不留情的把謎底揭穿了。你知道他們怎么說嗎，“丞相怎么這么愛賣弄啊，簡單的事非要搞復(fù)雜了?！蹦阕屛业淖饑?yán)蕩然無存，我能不恨你嗎？所以，我就以雞肋之名，治你于死罪。
楊修聽完，“撲通”一聲跪在地上，說：“曹丞相，我服了，我楊修這輩子算白活了。不過今天這節(jié)課太好了，這個雞肋的罪名真是名符其實?。 庇谑?，楊修被曹操給斬了！
一節(jié)特殊的課程篇十
特殊教育是針對殘疾人群體的一種教育方式，旨在滿足他們的個性化需求，助力其全面發(fā)展。特殊教育的實施需要標(biāo)準(zhǔn)化的課程支撐，這就有了特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的內(nèi)容與普通教育相比并沒有太大的區(qū)別，但針對不同殘疾類型和成長階段的學(xué)生有不同的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法。
在特殊教育中，個人化教育是最重要的一部分。每個殘疾學(xué)生都有獨特的能力和需求，因此需要量身定制的教育方案。特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)在這方面做出了相應(yīng)的規(guī)定，強調(diào)教師要注意到學(xué)生的個性差異，以及不同殘疾類型對教育的影響，通過制定符合學(xué)生特殊需求的教育方案，實現(xiàn)個性化教育。
第三段：多元化的教育模式與教學(xué)方法。
在特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)模式和方法的多元化也是一個重要的指標(biāo)。不同殘疾類型的學(xué)生對教育手段的適應(yīng)性也不同。在特殊教育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的殘疾類型和個性特點，選取合適的教學(xué)方法，比如說音樂、美術(shù)、體育等多種教學(xué)形式，以及使用助課設(shè)備等教學(xué)手段，實現(xiàn)多元化的教學(xué)。
第四段：課程內(nèi)容的整合與銜接。
在實施特殊教育時，需要根據(jù)學(xué)生的不同成長階段制定相應(yīng)的教育方案，所涉及到的課程內(nèi)容千差萬別，如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教育方案中的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)相互銜接，形成完整的教育體系，避免造成課程間隔和斷層，同時還應(yīng)達成預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。
第五段：結(jié)論。
總之，特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)是特殊教育實施的重要依據(jù)，實施好特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師有心志和能力，關(guān)注學(xué)生的個性化需求、選取合適的教學(xué)形式、整合銜接不同的課程內(nèi)容。當(dāng)我們?yōu)樘厥夂⒆觽冊O(shè)計好個性化的教育方案時，他們也能擁有自己的教育同時也為未來的社會發(fā)展貢獻力量。
一節(jié)特殊的課程篇十一
“叮叮?！！鄙险n鈴響了，我們立刻興沖沖地跑進教室，等待音樂老師來給我們上音樂課。
可是卻等來了班主任劉老師，心想：劉老師怎么來了？音樂課又要泡湯了。這時，劉老師嚴(yán)肅地說：“同學(xué)們，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，今天下午第二節(jié)課，我們來上一節(jié)特殊的課，全校各個班級統(tǒng)一進行地震中逃生演練?！?/p>
劉老師的話音剛落，同學(xué)們開始熱火朝天的討論開了。有的同學(xué)們說：“地震了應(yīng)該躲到墻角去?！庇械牡耐瑢W(xué)說：“地震了應(yīng)該躲到桌子下面去?！?.....
劉老師接著對我們說：“地震時，大家要做到以下三點。1、地震時，不要恐慌，要沉著冷靜，禁止亂跑擁擠向出口。2、地震時在教室，要迅速蹲下，雙手抱頭，用書包護住頭部，躲在桌子邊緣。3、地震間隙可以撤離時，應(yīng)快速排隊，雙手抱頭，迅速撤離，千萬不能推擠，要保證井然有序地撤離。
我們回到教室，大家累得滿頭大汗。這節(jié)課雖然很累，但是我們學(xué)會了地震中自救的方法，真是一節(jié)別開生面的課！
一節(jié)特殊的課程篇十二
作為一名管理專業(yè)的學(xué)生，我在本學(xué)期修讀了一門特殊管理課程，這門課程的設(shè)計目的在于讓我們了解并掌握特殊管理領(lǐng)域的理論、方法和實踐技能。在此過程中，我深刻地領(lǐng)悟到了管理學(xué)的本質(zhì)和特殊管理領(lǐng)域的重要性。在本文中，我將以五段式的形式分享我的特殊管理課程學(xué)習(xí)心得體會。
本學(xué)期的特殊管理課程設(shè)計在形式上采用了線上授課和線下實踐相結(jié)合的方式，這種設(shè)計方式讓我們既可以在教室里學(xué)習(xí)到理論知識，又可以在實踐中掌握技能。此外，課程設(shè)計還包括了多個案例分析活動，這些活動讓我們更深度地了解了特殊管理領(lǐng)域的真實情況和挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，課程設(shè)計形式和內(nèi)容綜合得很好，讓我們不僅學(xué)到了知識，也增強了實際應(yīng)用能力和情感認(rèn)知。
第二段：關(guān)于理論知識的掌握。
特殊管理領(lǐng)域是一個相對復(fù)雜的領(lǐng)域，其中包含了諸如環(huán)境保護、安全生產(chǎn)、健康管理等多個方面。在學(xué)習(xí)本課程時，我們從理論知識入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了相關(guān)領(lǐng)域的政策規(guī)定、法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)要求等。這些知識的系統(tǒng)性和全面性為我們深入了解和掌握特殊管理領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)，并為后續(xù)實踐活動鋪平了道路。
第三段：關(guān)于技能應(yīng)用的訓(xùn)練。
在本課程的實踐活動中，我們經(jīng)歷了多次現(xiàn)場實踐和模擬練習(xí)，從而掌握了多個技能應(yīng)用。例如，我們學(xué)習(xí)了安全生產(chǎn)事故現(xiàn)場應(yīng)急處理、環(huán)境監(jiān)管的采樣測量技能、健康管理中的檢查技能等等。這些實踐活動讓我們通過身體力行掌握了實際技能，并且加深了我們對于特殊管理領(lǐng)域的認(rèn)知和理解。
第四段：關(guān)于團隊協(xié)作的重要性。
在學(xué)習(xí)過程中，我們組成了小組，一起學(xué)習(xí)和完成實踐任務(wù)。通過小組合作，我們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢和勝任力，相互協(xié)作高效地完成了任務(wù)。我們學(xué)習(xí)到了如何平衡各自的角色和任務(wù)，并且培養(yǎng)了團隊精神和合作能力，這對于未來的職業(yè)發(fā)展是極其重要的。
第五段：關(guān)于實踐價值和人生收獲。
通過本課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了特殊管理領(lǐng)域的理論知識和實際技能，還培養(yǎng)了勇于實踐和創(chuàng)新的精神。我們學(xué)習(xí)到了如何在實際問題中尋找問題、分析問題、解決問題的方法和技巧。這些實踐經(jīng)驗和理論知識，將對我的未來職業(yè)發(fā)展和人生道路產(chǎn)生積極的影響。
結(jié)語。
通過這門特殊管理課程的學(xué)習(xí)，我深刻意識到了管理學(xué)的能力和特殊管理領(lǐng)域的重要性。這門課程的課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練形式，讓我不僅掌握了理論知識和實際技能，還培養(yǎng)了團隊合作和創(chuàng)新精神。我相信，今后的職業(yè)生涯和人生道路中，這些寶貴的經(jīng)驗和收獲將為我鋪平道路，充實人生。
一節(jié)特殊的課程篇十三
伴隨著優(yōu)美旋律的響起，伴隨著悅耳的上課鈴聲的響起，伴隨著“蹬蹬蹬”的腳步聲的響起，伴隨著同學(xué)們對老師的問候聲，又一節(jié)課，開始了。
奇怪的是，今天的這節(jié)課卻是由校長來給我們上。校長平常不是發(fā)現(xiàn)什么違規(guī)現(xiàn)象才“大駕光臨”的嗎，難道我們之中，又出了什么違規(guī)跡象嗎？是我？還是他？我腦子里都是問號與嘆號。我又看了看同桌，他也是滿腦子不知道。我們無一不正襟危坐，一場暴風(fēng)雨即將來臨。
“我們這一節(jié)課，談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)最重要的。”我們鴉雀無聲，一會兒，才有人舉起手說：“是知識?！薄班拧！庇钟腥苏f：“是做人！”韓校長立即依著同學(xué)們說的做人的必須，在黑板上列舉了文明、孝順、愛心、尊師、誠實、信任、溫和、善良……隨著繼續(xù)深入，我們都發(fā)覺韓校長并沒有用領(lǐng)導(dǎo)的身份，命令的口氣，訓(xùn)斥的意思，而是像一位知識淵博的長者，慈愛善良的母親，善解人意的知己，與我們進行了推心置腹的談吐，其中最主要的便是“自己要看得起自己，自己要對自己負(fù)責(zé)，”像一根樹根般扎入我的腦海里，讓我取之不盡，用之不竭。
通過這節(jié)意味深長的教育課，我懂得了作為即將畢業(yè)的.大哥哥，應(yīng)該給低年級的小朋友作一些榜樣，遵紀(jì)守法，給低年級小朋友留下美好的印象。還有，我們應(yīng)該懂得感恩，感恩母校，給母校的的領(lǐng)導(dǎo)留下美好的印象，如成績優(yōu)異，品行端正，勤勞能干，遵紀(jì)守法；感恩父母，這便是做人最主要的一點。從小到大，父親為我們付出了多少，母親從小到大，父母親為我們付出了多少，母親從小為我們洗過多少次手，父親從小給我們帶來了多少歡樂??！
這句話如同形影不離的好友，將會一直伴隨著我。
一節(jié)特殊的課程篇十四
六一節(jié)前夕，我在家看電視，看到了許多留守兒童沒有父母在家，盼望六一能與他們一起過，爸爸就與幾個同事和他們的孩子準(zhǔn)備明天去看留守兒童的生活。
一路上，山里的路坑坑洼洼，我坐在車?yán)铮宦奉嶔?，只見路邊只有幾棵小樹小草。我又想：留守兒童一定很孤單吧?/p>
來到山村里，這里風(fēng)景很美，住戶不多，有十來戶，走過許多小巷，一個人兒也沒見到。再拐了個彎，只見幾個小孩子在地上玩蛐蛐，一個孩子見客人來到，便打招呼，帶我們走進一個偏僻的小屋子里，這便是那新聞所報道的孩子的家。家里四壁蕭然，僅有幾張木椅和兩張桌子，一張床還有一套茶具。那孩子的一身衣服張兮兮的，皮膚曬得黝黑發(fā)亮，，他趕忙去廚房燒水，我隨后走了過去。這兒只有一個灶。他問我哪兒來，我告訴了他，就再也沒說話了，只是看他怎么燒水。
我開始想：這樣的孩子沒有父母在家也就算了，還住這樣的破陋的房子，比起我們，真是天壤之別呀！
我從背包里拿了一套書送給他，說是節(jié)日禮物，他微笑著，眼睛了充滿了感激，毫不客氣地接了過去。接著他支支吾吾地說：“俺們窮，沒什么……”我知道他的意思，插口道：“不，不用了比起你，我已經(jīng)夠幸福了?！彼治⑽⒁恍?，把燒水倒進爐子里。我看著看著，兩人又說不出話來了。
過了十幾分鐘，他把鍋端出去，又叫我出來，找了十幾個杯子，倒了一杯給我，我一看，原來是奶茶。我趁熱喝，對他那種熱情有些說不出來的感受。
下午，他招待我們吃了幾顆茶葉蛋，就帶我們?nèi)ネ?。那茶葉蛋香極了，千里之外也聞得出香味，使全身更有勁兒，我邊走邊回味著。
我們來到了他家的雞舍，這是有史以來我看到的最小的雞舍。里面只有幾只老母雞。他說，這是他家能維持生活的東西了。我說：“今年兒童節(jié)不是有我們來看你嗎？”他又笑了笑。
我們又看了他家不足三平方的.菜地，上面種了幾棵小白菜，顯得有些平淡。他又說，那些是他種的，在這偏僻的村里，只能靠雙手來生活。
接著，他帶我們繞村里轉(zhuǎn)了幾圈，我數(shù)了數(shù)，只有九戶人家，我們玩了一會兒，已是傍晚了。我又回到了那屋子里。天色已晚，有黃昏之時，我們依依不舍。
我回億了許久，車子的顛簸把我驚醒了，這才知道，我包里重了許多，往里一摸，是幾個雞蛋。我知道，是他送給我的禮物，我熱淚盈眶，因為那是留守兒童簡樸的、真摯的、熱情的、金子般的心。
一節(jié)特殊的課程篇十五
“叮鈴！叮鈴！”清脆的上課鈴聲，使同學(xué)精神一振，都端坐著等老師上課。這時候，范老師照例準(zhǔn)時地走進教室，微笑地向我們問好，我們注視著老師，“咦！”范老師那雙神采奕奕的眼睛，今天怎么了？一只眼睛布滿血絲，另一只貼著紗布。只見她用一只眼睛很艱難地看著課本，用略為沙啞的聲音，給我們詳細(xì)地講解著課文。一筆一畫認(rèn)真的為我們板書，您寫字時，比平時緩慢吃力，但還是那樣清晰，那樣工整。我看著老師寫字的手勢，聽著老師講課的聲音。我的心非常不平靜。我想：范老師您眼睛疼，可以請假休息。我們長大了，懂事了，我們可以自己學(xué)習(xí)呀！可是您卻帶病給我們上課，怕耽誤我們的`學(xué)習(xí)。多么好的老師??！您是多么關(guān)心我們啊！這節(jié)課同學(xué)們望著老師的眼睛，特別認(rèn)真，教室里鴉雀聲，只見同學(xué)們在做筆記的沙沙聲?！岸ｂ彛《ｂ?！”下課鈴響了，同學(xué)們情不自禁地圍著老師問長問短。老師望著我們，眼睛不由得濕潤了。
范老師，我轉(zhuǎn)學(xué)離開您一個多月了，但是您那特殊的一節(jié)課給我留下了永不磨滅的記憶，激勵著我不斷進步。
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