總結的過程中，我們應該注重事實的客觀性和準確性。如何寫一篇優(yōu)秀的商業(yè)總結？有哪些要點需要注意？這些總結范文涵蓋了不同領域和內容，希望能對大家有所啟發(fā)。
一節(jié)特殊的課小學生篇一
星期四的上午，我們班上了一節(jié)特殊的課。
一上課，老師就在黑板上寫出了“小小推銷員”五個大字。原來，老師是想讓我們當推銷員呀。老師剛寫完字，就問：“同學們，你們知道推銷員的意思嗎？”“知道?！蓖瑢W們異口同聲地說?！澳钦l來說說？”老師又問。班里有不少人舉起了手，一位同學站起來說：“推銷員就是一位向別人推薦一個東西，并想要他買?！薄皩?，這堂課就讓我們當一回推銷員?！苯又肿屛覀冋f了當推銷員的注意事項，然后就開始了。吳一航第一個上臺，他推銷的是吹風機，他按照說明書滔滔不絕地講著，我們在下面聽著津津有味。到最后竟然沒有人想買，真是竹籃子打水一場空呀。輪到我向大家推薦手表了。我不僅按照說明書上講了手表的功能和用途外，還額外插入了一些自己的話，講的繪聲繪色。最后，在我的推銷下，同學們紛紛都說這手表好，還有不少同學都想買我這表呢！看來，我的推銷成功了！
后來，老師又說要向不同的人推薦不同的商品，比如：你向小學生推薦鉛筆，就會有很多人買，向老人推薦鉛筆，肯定不會有人買。
這節(jié)課真特殊，我既學會了當推銷員，又學到了知識，真好！
一節(jié)特殊的課小學生篇二
在老師的嚴厲批評中，我們全班同學安靜地站著，好像連一根針掉到地上都聽得見。你問我們經歷了什么?那就還要從星期五的最后一節(jié)特殊的語文課說起來。
最后一節(jié)語文課，和以往沒什么兩樣，沒想到這卻是暴風雨來臨的前兆。上課了，“老班”滿面春風地走進了教室。同學們面面相覷。因為“老班”說她要出去學習一個星期，沒想到這么快就回來了?！袄习唷睊咭曇蝗Γ涂吹讲徽R的桌面和亂放的物品，還有地上的碎紙屑。大概是我們還沒有從課間的玩耍中回過神來，沒有一人去整理，她頓時神色大變，讓我們全班都站起來。風塵仆仆的臉上帶著些許疲憊，聲音中略帶著沙啞，為我們講《螞蟻的智慧》?！氨换鸢鼑奈浵?，不會葬身火海，知道為什么嗎?”大家不可思議地認真聽著?！毕亪F在火舌舞動的草叢間迅速地滾動著，雖然不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小，外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。不一會兒，蟻團沖進了河流，向對岸滾動，保護了大部分螞蟻的生命。你們汗顏不?"我們聽著這則蟻國發(fā)生的真實故事，都不敢直視老師的目光。
這節(jié)沉默的的語文課，讓我明白了要盡自己應盡的職責，不要為我們這個大家庭抹黑，我們要成為一個團結友愛的團體。
作者：李可。
公眾號：明日之星網絡文學社。
一節(jié)特殊的課小學生篇三
曹連軍先生是我們六年級時的數學老師。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
今天，在數學課上曹老師侃侃而談了幾句，便讓我們在五分鐘內做一張小卷。聽后大家都驚呆了。卷發(fā)下來我一看：兩道計算題，三道挺難的應用題。
這一節(jié)課給了我深深地啟示——那就是審題一定要認真。
一節(jié)特殊的課小學生篇四
今天的第一節(jié)課是語文課。
上課了，上課了，老師來了，別說話了。又是上課前熟悉的聲音，果然沒過一會兒，語文老師走了進來。
老師的手里拎著兩個袋子，我很奇怪，那里面是什么東西呢？不過很快，我這個疑問就拋之腦后了。因為英語老師過來聽寫了，我趕緊翻書復習單詞。
英語老師聽寫完語文老師就上課了。大屏幕上出現了18個人名，后面還跟著天數。老師把兩個袋子打開，一一往外拿東西，老師邊拿邊望著大家說：這個假期里同學們一直都在堅持打卡，我答應你們的禮物也拿來了，我自己烤的蛋撻和小蛋糕，今天就來兌現承諾。語文老師把蛋撻和紙杯蛋糕一一擺在講臺上。
同學們不約而同的發(fā)出：哦，厲害！還有同學問老師：老師，這是你自己做的嗎？老師，這么漂亮的包裝在哪買的？老師，你可以開店了！
各種聲音此起彼伏，語文老師笑著說：謝謝同學們的鼓勵，將來如果我退休了或者失業(yè)了，我覺得你們給我找到了一件可以養(yǎng)活自己的事兒，謝謝大家！
我往大屏幕上看了一眼，才打卡十天，我臉有點燙，但又很想笑，前面幾個同學都打了50多天。這一對比就有點尷尬這時我聽到老師喊我的名字，到我了。我搖了搖頭趕走了那一絲尷尬，跑上去選個蛋撻。拿到手還是微溫的，打開包裝袋兒，香氣撲鼻而來，外面的皮很酥，里面的料很足，一放到嘴里，甜味兒在口腔里爆炸，香氣在教室里彌漫，同學們的臉上都帶著笑。每個獲得獎勵的同學吃得都很開心。
雖然我也得到了老師發(fā)的獎品，但才打了十幾天卡，我心里暗下決心：下次這種活動還是好好參加吧！
一節(jié)特殊的課小學生篇五
星期五的上午，我們2.2班上了一堂特殊的課程，郭老師請來烘焙店的阿姨教我們親手做餅干。我們四個人一組，每人發(fā)了一副手套、面團、搟面杖，還有各種動物圖案的磨具。在烘焙老師的耐心指導下，我試著用搟面杖把面團搟的平平的、然后把我們喜歡的模具圖案按上去，再輕輕去除多余的部分，很快我們組餅干制作都完成了，交給烘焙阿姨灑上黑芝麻就上烤箱了。十分鐘后，我們自己做的`餅干出爐了，雖然，一塊塊餅干仍有凹凸不均勻的地方，但是，我們吃著自己做的餅干心里還是美滋滋的。
一節(jié)特殊的課小學生篇六
教材簡介：本課是九年義務教育小學語文教科版教材三年級上冊第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛的孩子，通過一節(jié)“特殊的課”認識到自己得到了父母濃濃的關愛，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動，向父母表達愛意。
設計理念：按照新課程標準中對中段教學的要求，根據教材的編排特點，確立以抓住關鍵詞、段進行情感體驗的教學理念，使學生在讀中感悟，并聯系實際指導自己的行動，真正受到一次深刻的感恩教育。
教學目標：
1、通過讀課文，使學生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學生作為子女應該有的關心與孝敬父母的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識8個生字，會寫13個生字。
教學重點、難點：體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。
教學準備：多媒體課件。
教學流程：
（課前和學生進行簡單的溝通。）。
一、創(chuàng)設情景，體驗導入。
1、聽著這熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己過生日時的情景。咱們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你祝賀過生日？請舉手！2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實際行動向爸爸媽媽祝賀過生日的，請舉手！還有一群和你們一樣幸?？蓯?、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問題，今天，我們就來學習《一節(jié)特殊的課》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、知道“特殊”是什么意思嗎？生說。
這是一節(jié)怎樣特殊的課呢？請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍，還要給自然段標上序號。
2、課文讀完了，課文中的詞語你都能讀準確嗎？
師出示詞：開火車讀，領讀。
3、大家讀得這么好，老師相信把這些詞語放到課文中能比剛才讀得更好，是嗎？
下面用自己喜歡的方式再讀課文，并思考：主要寫了一件什么事？學生匯報，師總結。
三、細讀課文，體會內心變化。
這節(jié)課到底特殊在那里？現在就讓我們再回到課文中去，細細品味。
（一）。
1、思考：老師在這節(jié)課上向同學們一共提出了幾個問題？回答問題時同學們的表現有什么不同？請同學們再讀1――4自然段，找一找，畫一畫。
（二）、學生匯報，教師板書。（興奮、安靜、沉默）。
為什么三個問題后，孩子們有這么大的變化，我們來快來走近他們看一看。
1、學習第一個問題：
（1）指讀第一段【出示片1，一段】。
（2）師：同學們，你們聽了這個問題后，讓你想起了什么？（出去玩，禮物……）。
（3）師：是呀，每個孩子都有這樣難忘的經歷，可以感覺到父母那無私的愛，真幸福呀！文中的同學們也和你們一樣，誰能讀出這種幸福和興奮。（生評）。
（4）師：抓住哪些詞讀？
（5）再讀。
（6）師：你看，我們抓住了人物的動作和神態(tài)的詞語，充分的體現了當時人物興奮的心情，大家不僅讀出了聲，還讀出了情。
2、學習第二個問題：
3、學習第三個問題：
（2）師：什么是“寂然無聲”？
（3）師：孩子們，老師能體會到你們現在的心情，如果用文中的詞是哪幾個？（生：不安、愧疚、懊悔）。
（4）師：沒錯，我感覺到你們已經意識到自己忽略了對父母的關愛，這就是你們心底那最珍貴的東西。
【出示語段6像獲得赦免、、身份證】。
師指導讀。
四、升華體驗。
師：孩子們今天我們在學習中意識到自己忽略了對父母的關愛，也是在一課中，我們知道了要感恩父母（板書），這就是一節(jié)特殊的課的特殊所在。
一節(jié)特殊的課小學生篇七
今天一上課，作文老師就問了一個奇怪的問題：“同學們都帶錄音機了么？”我們都被問呆了。老師見我們面面相覷，就拿起筆來，在黑板上寫了幾個字：人體錄音機。我一下子就明白了，所謂的錄音機，就是讓我們重復一些話啊。
接著，老師又在黑板上畫了一個人頭像，并在相應位置標了一些字，額頭是錄音鍵，眉毛是暫停i，左耳是前進i，右耳是倒帶i，鼻子是喇叭，嘴巴是放音i。然后，老師解釋，一會要做一個游戲，她拍一下人像的相應位置，我們這些人體錄音機就要開始工作了。游戲開始了，我可能是太緊張了，生怕“錄”不好音，被同學們笑話，所以心“怦怦”地跳個不停。沒想到，老師讓我們錄的'內容太簡單了，是我幼兒園時期就會說的話dd今天天氣很好。我沒等老師提問，自己就舉手站起來“放音”了。老師對我這臺錄音機的質量非常滿意。
這節(jié)作文課實在是太有意思了，要是每次都這樣上課該多好呀！
一節(jié)特殊的課小學生篇八
本站：同學們都上過很多很多課，可有沒有哪一節(jié)課是最讓你印象深刻的呢？下面我們來看看這篇《特殊的一節(jié)課》。
在老師的嚴厲批評中，我們全班同學安靜地站著，好像連一根針掉到地上都聽得見。你問我們經歷了什么?那就還要從星期五的最后一節(jié)特殊的語文課說起來。
最后一節(jié)語文課，和以往沒什么兩樣，沒想到這卻是暴風雨來臨的前兆。上課了，"老班"滿面春風地走進了教室。同學們面面相覷。因為"老班"說她要出去學習一個星期，沒想到這么快就回來了。"老班"掃視一圈，就看到不整齊的桌面和亂放的物品，還有地上的碎紙屑。大概是我們還沒有從課間的玩耍中回過神來，沒有一人去整理，她頓時神色大變，讓我們全班都站起來。風塵仆仆的臉上帶著些許疲憊，聲音中略帶著沙啞，為我們講《螞蟻的智慧》。"被火包圍的螞蟻，不會葬身火海，知道為什么嗎?”大家不可思議地認真聽著。"蟻團在火舌舞動的草叢間迅速地滾動著，雖然不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小，外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。不一會兒，蟻團沖進了河流，向對岸滾動，保護了大部分螞蟻的生命。你們汗顏不?"我們聽著這則蟻國發(fā)生的真實故事，都不敢直視老師的目光。
這節(jié)沉默的的語文課，讓我明白了要盡自己應盡的職責，不要為我們這個大家庭抹黑，我們要成為一個團結友愛的團體。
作者：李可。
一節(jié)特殊的課小學生篇九
星期一，該上學了，海琳吃過早飯就坐上校車來到了學校。
她輕緩的走上樓梯，走進了三樓寂靜的走廊，停在門前，抬頭看了看牌號：“五年一班”。進了屋子，吵鬧聲立刻停止了，大家發(fā)現不是奧雷老師，又繼續(xù)議論起來。
一個同學大聲嚷道：“快到冬天了，大家趕快準備吧！”
“是準備漢堡還是三明治？”胖墩兒賈羅賓填填嘴里的零食繼續(xù)說道：“還是熱狗最好吃！”
“豬！就知道吃，劉暢讓咱們準備過冬的棉襖，別凍著?！?/p>
“你才是豬，你還虧是咱班的組織委員陳葉陽呢！劉暢是讓咱們準備寒假的`作業(yè)。”徐然反駁道。
“你們都說錯了，我讓大家準備的是過冬玩的東西！”劉暢得意洋洋地說。
海琳實在憋不住了，也參與了進來：“是堆雪人嗎？”
“可以！”
“需要雪橇嗎？”孫唐糖問。
“也可以”
“……”
大家越說越熱鬧，教室里真是吐沫星子滿天飛，越飛越遠，飛到了老師的耳朵里。正當同學們說熱鬧時，奧雷老師走了進來。
“瞧瞧你們，咱班緊挨著校長室，校長三次來敲門，你們不僅把門鎖了，竟然連敲門聲都沒聽見！”老師推推眼鏡繼續(xù)批評：“你們還像話么？都已經上五年級了，竟然早自習還沒一年級的小同學安靜，你們丟不丟人，都在議論些什么呀？嗯？”老師生氣的樣子真是十分可怕：眼睛直直的注視著同學們，眉毛旋轉到了180度，就連嘴巴都不停的在動。
就這樣，就將近有十分鐘一直在僵持。終于，賈羅賓站了起來：“老師，我們在議論冬天都準備什么玩的……”說完，同學們都緊張極了，心都提到了嗓子眼，生怕老師處罰。突然，老師“撲哧”一聲笑了：“原來就是這件事啊，難怪你們聊得這么高興，看來我是錯怪你們啦。不過說起我小時候，一到冬天……”
時間過得可真快，一轉眼就下課了，同學們都覺得意猶未盡，想再聽老師講她小時候的雪天故事。大家高興極了，認為這是這一周里最快樂，最有趣的一節(jié)課。老師為什么會這樣？你可能還不知道吧，這就是學校秘密開展的一項心理素質教育課程，兒這節(jié)課的內容就是――心與心的交流，愛與愛的溝通。
不過這節(jié)課海琳可學到了不少，他知道了雪的多種玩法，雪的多種多樣的用處，打雪仗如何取勝……真是太多了，現在統(tǒng)計，還不一定幾大篇呢，可是孩子就是孩子，就是那樣天真，她把每一種都整理到了一個小本子上，并把一些她感興趣的雪地玩具實地畫出了圖，還準備寒假時期親自制作一番呢！
一節(jié)特殊的課小學生篇十
我們上一節(jié)十分特殊，又讓我們受益無窮的課。
我們匆匆地抱上語文書、資料、日記本和文具盒往樓上走，這是要干什么呢？沒錯，就是要去上那節(jié)特殊的課。
到了六樓，我們又直奔錄播教室，各找了一個座位坐下。過了一會兒，老師來了。老師用溫和的口吻說：“同學們，我們先來背一下古詩吧！來，小黃，起頭！”我們便哇啦哇啦地背了起來。
背完了，我扭頭一看，嚇了我一跳，滿滿一教室老師領導，兩個教室只有一快玻璃之隔，我嚇地立馬扭回頭，大氣不敢喘。
開始上課了，今天的主題是“振興中華，吾輩自強”聽到這句話，我立馬聯想到了新中國未成立前的悲慘情況，“九一八事變”后，日軍燒殺搶掠，攻進了南京城，開始了慘無人道的“南京大屠殺”，三十萬同胞慘遭殺害。中國人民無可奈何，只能任憑宰割。
老師又用溫和的口氣說：“同學們，我們今天的生活都是由無數革命烈士與毛澤東同志奮斗了28年才換來的?！睕]錯，無數革命烈士都為了祖國和我們的未來奉獻了自己的生命。
后來，老師又讓我們展示一下寫的日記，我寫的是一篇關于祖國成立七十周年時閱兵方隊的日記，我在講臺旁邊讀完了這篇日記后，十分自豪，自豪祖國的科技如此強大。
下課了，我們挨個走出教室。通過這節(jié)課，我更深刻地了解到了“振興中華，吾輩自強”的道理。我們一定要肩負起振興中華，為國效力的重任！
一節(jié)特殊的課小學生篇十一
你先碰到我的！明明是你先超線的……我和同桌的爭吵聲又在耳邊回蕩。
那天語文課上，老師讓我們背書，可能是因為句子太長了，同桌想把重點記到書上。于是寫字的胳膊就一直往我這邊擠，我也不多說什么。
突然老師喊停，我們兩個才收住爭吵。老師好像看到了我們在下面你推我擠的樣子對我們說：“同學們，我看到有的同學沒有在背誦，好像在爭吵。我們要心胸寬廣一些，不能因為一點小事就和別人過不去，而耽誤了學習?！蔽议_始還在想：“哼！這人真不講理，明明是自己先碰過來的，也好意思回頭怪我。”聽了老師的話后，我也認真反思了一下：他估計也不是故意的，我是對學習專注的人，不應該受到外界干擾的，更不應該那樣和他爭吵，顯得我太小氣了，要不下課找他道歉吧？嗯，就這么辦！”下課后，沒想到她先找我道歉了，我們兩個最后也握手言和了。
老師說的對，我們要心胸寬廣，不能因為一點小事就斤斤計較，顯得自己特別小氣。
一節(jié)特殊的課小學生篇十二
恰當的作文評語能讓學生充分享受成功的喜悅，激發(fā)他們再創(chuàng)作的欲望。而籠統(tǒng)或者不當的評語，則無法讓學生及時認識自己的不足，有時甚至讓他們的自尊心備受打擊。因而從某種程度上說，作文評語無異于教師手中的“魔法棒”，它直接影響學生寫作的積極性，同時也影響學生寫作能力的提高。筆者從新的語文課程標準出發(fā)，在作文教學中進行了一些嘗試與探索。
評語要姓“小”，不要“三老”
我曾在一位小學三年級學生的作文本上，看到一篇名為《難忘的拔河比賽》的作文，老師下的評語是“你的作文主題突出，結構緊湊”。我問該學生，知道什么是“主題”嗎？他笑了笑；我又問他什么叫“結構”，他還是笑了笑；我又問他：“明白老師的評語是什么意思嗎？”這回他說話了：“反正是好話，其他就不知道了。”聽了學生的回答，我苦笑了一下。心想，如果把評語換成“你能夠圍繞‘難忘’這個中心來寫，并且把事情的經過寫得很具體、生動。你真行！”，學生就能看得懂，理得清，難道不好嗎？所以，評語要淺顯易懂，不需要用術語的地方還是不用的好。否則，我們的評語就成了只有老師寫、老師看、老師懂的流于形式的“三老”評語了。
曾有專家多次指出，小學語文要姓“小”，因為小學生的理解能力是有限的?？墒牵械睦蠋熋髅髦肋@些道理，卻在下評語時忽略了這一點。好像評語寫得太通俗、太淺顯，就不能顯示自己的淵博知識；就不能顯示自己的為師風范。
要多鼓勵，少批評。
記得五年級剛開學時，我班一名“雙差生”寫的看圖作文《節(jié)日的.早晨》，除了字比以前寫得認真和作文篇幅較長外（他以前的作文只有四五十個字，而且文不對題），沒有其他的優(yōu)點。但是，我知道，對于他這樣基礎的學生來說，已經是把“吃奶”的力氣都用上了。他想把作文寫好，只不過暫時沒有找到竅門罷了。于是，我“沙里淘金”，鼓勵他說：“你的字寫得很漂亮！不過，如果能把人物的語言、動作、神態(tài)再寫得詳細點，就一定會更好！”并且我破天荒地給他的作文打了個表示進步很大的五角星。當我把作文本發(fā)下去時，只見他先是眉飛色舞，然后低頭快速地修改，還不時地請教前后左右成績較好的同學，連課間休息也沒離開自己的座位。大概半小時后，他就把修改好的作文拿給我看了，這一回的作文我看至少也能得個“良”！
評語是寫給學生看的，他們人小，可是感情豐富又敏感?？鋸堃稽c說，評語中的一字一句都有可能讓他終生受益，也可能讓他一輩子耿耿于懷。所以，評語一定要親切友好，要充滿鼓勵！
要語詞豐富，不要單調重復。
上學期，我臨時代了五年級一個班兩周的語文課，發(fā)現有位學生寫了8篇作文，其中3篇作文《節(jié)日的早晨》、《秋天的田野》、《令我敬佩的叔叔》后面，老師寫的評語都是“內容具體、充實，語句通順連貫”。當時我忍不住問了這位學生：“這3篇作文的評語都是一樣的，你看了后有什么想法嗎？”孩子直言不諱地說：“我不喜歡這樣的評語，沒勁！老師要求我們寫作文時不要‘炒冷飯’，每次都要有新東西，可她自己呢？她寫評語還不是‘炒冷飯’嗎？這樣的評語沒意思！”很明顯，孩子很不開心。我聽了后，受到了很大觸動。沒想到，小小的評語在孩子心目中竟然這么重要！是呀，“不炒冷飯”是我們對學生的要求，可我們在寫作文評語時何嘗這樣要求過自己呢？課后，我拿起這位學生的作文本，審視再三，慎重地給他的《節(jié)日的早晨》評語后面補寫了“人物的語言、動作、神態(tài)寫得多形象、逼真呀！希望再加把勁！”在《秋天的田野》后補寫了“你寫得太好了，老師已經看到了你筆下遼闊、清新、到處都充滿生機和活力的田野了！”在《令我敬佩的叔叔》后補寫了“人物外貌寫得很有特色，事例新穎、生動！你真行！”這位學生看了后，臉上露出了燦爛的笑容！
一節(jié)特殊的課小學生篇十三
“我的功勞最大！”電腦里傳來了一陣吵聲。哦，原來是植物們在爭功豌豆射手說：“按道理說，我應該最有用。你看，主人哪一關不選我來攻擊僵尸？”“雖然每關都有你，但也少不了我！”堅果墻說，“要不是我在前線抵抗，你能這樣威風嗎？”
這時，寒冰射手站出來了，昂首挺胸地說：“你們沒有資格談功勞，要不是我把僵尸的動作減慢了，你們能活到現在嗎？哼！”
櫻桃彈不耐煩了，焦躁地說：“你們的功勞都沒我大，要不是我在危機關頭把一大片僵尸炸死的話，僵尸早就把你們給吃掉了！所以我的功勞最大。”
“無論如何，我的功勞最大……”植物們吵得不可開交，唯獨向日葵一言不發(fā)。主人聽到吵聲，過來把植物們都批評了一頓：“你們的功勞都不大，看，向日葵兢兢業(yè)業(yè)地生產陽光，把你弄出來，如果沒有向日葵，你們能出現嗎？你們要向向日葵學習學習?！?/p>
植物們鴉雀無聲，感到十分愧疚。這時，一大波僵尸來了。所有植物萬眾一心，齊心協(xié)力，把僵尸消滅了。
一節(jié)特殊的課小學生篇十四
在楊修說曹操：“主公吃雞肋———食之無味，棄之可惜”時，曹操要殺了他。楊修問道：“主公為何要殺我呢？”曹操笑著說：“我為什么要殺你？你智力過人，聰明絕頂，上知天文，下知地理，懂奇門，會八卦，可以說是一個奇才。但你恰恰忘記了一門人生的必修課———如何和領導相處。反正兵敗了，我就給你上一堂特殊的`課。”
領導作為一個成功人士，曾經經歷多少坎坷，又遭遇多少艱辛，你知道嗎？成功后又有多大壓力？面臨多少困難？你知道嗎？他們不缺錢花，也不缺衣穿，惟獨缺少的是他人的認可，希望得到他人的贊美。但是你，楊修，卻處處和我作對。記得有一次，我拿給你們一盒點心，只不過想讓你們來猜測一下我的心思。所以我在盒子上寫了“一合酥”，你們猜不出來時，向我請教，我會告訴你們“合”字下沒有“皿”，意味著沒有東西盛放，這樣就顯得我既聰明，又和藹，有什么不好？可是你偏偏把它理解為“一人一口酥”，全給我吃掉了，這樣一來大家都贊揚你的聰明，反而把我給忽略了，你說我這面子往哪兒擱？還有一次，好像是工人修一座門，問我寬還是窄，我人胖，當然想讓門寬一點，但是如果我直說，顯得太沒水平了。于是我在門上寫了一個“活”字，同“門”字合在一起，就是個“闊”字。有話不明說，這是領導顯示其威嚴的一種手段。然而又是你楊修，毫不留情的把謎底揭穿了。你知道他們怎么說嗎，“丞相怎么這么愛賣弄啊，簡單的事非要搞復雜了?！蹦阕屛业淖饑朗幦粺o存，我能不恨你嗎？所以，我就以雞肋之名，治你于死罪。
楊修聽完，“撲通”一聲跪在地上，說：“曹丞相，我服了，我楊修這輩子算白活了。不過今天這節(jié)課太好了，這個雞肋的罪名真是名符其實?。 庇谑?，楊修被曹操給斬了！
一節(jié)特殊的課小學生篇十五
記得在我三年級的時候，我和我的同桌，曾經發(fā)生過一次矛盾。那天上午第一節(jié)課，我正在認認真真地的寫作業(yè)，我的同桌他就閑的沒事干了，他想了一個壞主意，于是他就偷偷摸摸地把我的鉛筆盒給藏起來，過了一會我的字寫錯了，我正在找橡皮，我往抽屜一看，呀！我的鉛筆盒怎不見了？正當我非常焦急的時候，我看到同桌不由地在旁邊笑了起來，我想會不會是他偷了我的鉛筆盒？我對他說：“你能夠看看你的抽屜嗎？”他頓時緊張了起來，看他的表情就知到一定是他，我偏和他大吵了起來。他的臉漲得比紅蘋果還紅，滿眼充滿了怒火，雙手握得緊緊的，活象一頭發(fā)怒的小獅子，似乎恨不得一口把我給吞了，我害怕極了。事后，我跟他道了歉，他也跟我道了歉，我們兩個和好如初了。
這件事讓我知道了同學之間要和平共處，有困難時要互相幫助。
一節(jié)特殊的課小學生篇十六
為了促進教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。我與胡瑩潔老師于xxxx年9月正式結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動師傅計劃。
1、帶著教學實際中需要解決的問題，或根據自己數學專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的教學問題，有選擇地與徒弟進行交流、指導。
２、完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務。
3、制定理論學習心得交流，匯報課教案，聽課指導等內容。通過這樣的活動，師傅既可以鍛煉自己，把經驗傳授給徒弟，又可以讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學和基本素養(yǎng)。在這過程中，讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。
1、在師德、教風、業(yè)務水平和學科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。
2、指導徒弟熟練掌握教學常規(guī)；熟悉教學研究方法。
3、每月聽徒弟兩節(jié)課，并遵循發(fā)展性評價的原則，客觀評價徒弟的教學行為，提出改進建議。
4、努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。
5、為徒弟上示范課，并撰寫具有引領性的課后反思。
通過以上活動，積極探尋數學專業(yè)發(fā)展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、故事的過程中提高自己的專業(yè)水平，達到師徒共同發(fā)展的目的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15939481.html】
