一節(jié)特殊的課小學(xué)生范文(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 07:23:21
一節(jié)特殊的課小學(xué)生范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-28 07:23:21     小編:夢(mèng)幻泡

總結(jié)的過程中,我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀性和準(zhǔn)確性。如何寫一篇優(yōu)秀的商業(yè)總結(jié)?有哪些要點(diǎn)需要注意?這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇一

星期四的上午,我們班上了一節(jié)特殊的課。

一上課,老師就在黑板上寫出了“小小推銷員”五個(gè)大字。原來,老師是想讓我們當(dāng)推銷員呀。老師剛寫完字,就問:“同學(xué)們,你們知道推銷員的意思嗎?”“知道?!蓖瑢W(xué)們異口同聲地說?!澳钦l來說說?”老師又問。班里有不少人舉起了手,一位同學(xué)站起來說:“推銷員就是一位向別人推薦一個(gè)東西,并想要他買?!薄皩?duì),這堂課就讓我們當(dāng)一回推銷員?!苯又?,又讓我們說了當(dāng)推銷員的注意事項(xiàng),然后就開始了。吳一航第一個(gè)上臺(tái),他推銷的是吹風(fēng)機(jī),他按照說明書滔滔不絕地講著,我們?cè)谙旅媛犞蚪蛴形丁5阶詈缶谷粵]有人想買,真是竹籃子打水一場(chǎng)空呀。輪到我向大家推薦手表了。我不僅按照說明書上講了手表的功能和用途外,還額外插入了一些自己的話,講的繪聲繪色。最后,在我的推銷下,同學(xué)們紛紛都說這手表好,還有不少同學(xué)都想買我這表呢!看來,我的推銷成功了!

后來,老師又說要向不同的人推薦不同的商品,比如:你向小學(xué)生推薦鉛筆,就會(huì)有很多人買,向老人推薦鉛筆,肯定不會(huì)有人買。

這節(jié)課真特殊,我既學(xué)會(huì)了當(dāng)推銷員,又學(xué)到了知識(shí),真好!

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇二

在老師的嚴(yán)厲批評(píng)中,我們?nèi)嗤瑢W(xué)安靜地站著,好像連一根針掉到地上都聽得見。你問我們經(jīng)歷了什么?那就還要從星期五的最后一節(jié)特殊的語文課說起來。

最后一節(jié)語文課,和以往沒什么兩樣,沒想到這卻是暴風(fēng)雨來臨的前兆。上課了,“老班”滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室。同學(xué)們面面相覷。因?yàn)椤袄习唷闭f她要出去學(xué)習(xí)一個(gè)星期,沒想到這么快就回來了?!袄习唷睊咭曇蝗?,就看到不整齊的桌面和亂放的物品,還有地上的碎紙屑。大概是我們還沒有從課間的玩耍中回過神來,沒有一人去整理,她頓時(shí)神色大變,讓我們?nèi)喽颊酒饋怼oL(fēng)塵仆仆的臉上帶著些許疲憊,聲音中略帶著沙啞,為我們講《螞蟻的智慧》?!氨换鸢鼑奈浵?,不會(huì)葬身火海,知道為什么嗎?”大家不可思議地認(rèn)真聽著?!毕亪F(tuán)在火舌舞動(dòng)的草叢間迅速地滾動(dòng)著,雖然不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小,外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫,肝膽俱裂也不離開自己的崗位。不一會(huì)兒,蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流,向?qū)Π稘L動(dòng),保護(hù)了大部分螞蟻的生命。你們汗顏不?"我們聽著這則蟻國發(fā)生的真實(shí)故事,都不敢直視老師的目光。

這節(jié)沉默的的語文課,讓我明白了要盡自己應(yīng)盡的職責(zé),不要為我們這個(gè)大家庭抹黑,我們要成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)體。

作者:李可。

公眾號(hào):明日之星網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇三

曹連軍先生是我們六年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

今天,在數(shù)學(xué)課上曹老師侃侃而談了幾句,便讓我們?cè)谖宸昼妰?nèi)做一張小卷。聽后大家都驚呆了。卷發(fā)下來我一看:兩道計(jì)算題,三道挺難的應(yīng)用題。

這一節(jié)課給了我深深地啟示——那就是審題一定要認(rèn)真。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇四

今天的第一節(jié)課是語文課。

上課了,上課了,老師來了,別說話了。又是上課前熟悉的聲音,果然沒過一會(huì)兒,語文老師走了進(jìn)來。

老師的手里拎著兩個(gè)袋子,我很奇怪,那里面是什么東西呢?不過很快,我這個(gè)疑問就拋之腦后了。因?yàn)橛⒄Z老師過來聽寫了,我趕緊翻書復(fù)習(xí)單詞。

英語老師聽寫完語文老師就上課了。大屏幕上出現(xiàn)了18個(gè)人名,后面還跟著天數(shù)。老師把兩個(gè)袋子打開,一一往外拿東西,老師邊拿邊望著大家說:這個(gè)假期里同學(xué)們一直都在堅(jiān)持打卡,我答應(yīng)你們的禮物也拿來了,我自己烤的蛋撻和小蛋糕,今天就來兌現(xiàn)承諾。語文老師把蛋撻和紙杯蛋糕一一擺在講臺(tái)上。

同學(xué)們不約而同的發(fā)出:哦,厲害!還有同學(xué)問老師:老師,這是你自己做的嗎?老師,這么漂亮的包裝在哪買的?老師,你可以開店了!

各種聲音此起彼伏,語文老師笑著說:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),將來如果我退休了或者失業(yè)了,我覺得你們給我找到了一件可以養(yǎng)活自己的事兒,謝謝大家!

我往大屏幕上看了一眼,才打卡十天,我臉有點(diǎn)燙,但又很想笑,前面幾個(gè)同學(xué)都打了50多天。這一對(duì)比就有點(diǎn)尷尬這時(shí)我聽到老師喊我的名字,到我了。我搖了搖頭趕走了那一絲尷尬,跑上去選個(gè)蛋撻。拿到手還是微溫的,打開包裝袋兒,香氣撲鼻而來,外面的皮很酥,里面的料很足,一放到嘴里,甜味兒在口腔里爆炸,香氣在教室里彌漫,同學(xué)們的臉上都帶著笑。每個(gè)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)吃得都很開心。

雖然我也得到了老師發(fā)的獎(jiǎng)品,但才打了十幾天卡,我心里暗下決心:下次這種活動(dòng)還是好好參加吧!

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇五

星期五的上午,我們2.2班上了一堂特殊的課程,郭老師請(qǐng)來烘焙店的阿姨教我們親手做餅干。我們四個(gè)人一組,每人發(fā)了一副手套、面團(tuán)、搟面杖,還有各種動(dòng)物圖案的磨具。在烘焙老師的耐心指導(dǎo)下,我試著用搟面杖把面團(tuán)搟的平平的、然后把我們喜歡的模具圖案按上去,再輕輕去除多余的部分,很快我們組餅干制作都完成了,交給烘焙阿姨灑上黑芝麻就上烤箱了。十分鐘后,我們自己做的`餅干出爐了,雖然,一塊塊餅干仍有凹凸不均勻的地方,但是,我們吃著自己做的餅干心里還是美滋滋的。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇六

教材簡(jiǎn)介:本課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科版教材三年級(jí)上冊(cè)第16課.這是一篇精讀課文,介紹了一群天真可愛的孩子,通過一節(jié)“特殊的課”認(rèn)識(shí)到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛,卻忽略了對(duì)他們的回報(bào),于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育,并馬上要付諸行動(dòng),向父母表達(dá)愛意。

設(shè)計(jì)理念:按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中段教學(xué)的要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn),確立以抓住關(guān)鍵詞、段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念,使學(xué)生在讀中感悟,并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的行動(dòng),真正受到一次深刻的感恩教育。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀課文,使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處,喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化,喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)流程:

(課前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)導(dǎo)入。

1、聽著這熟悉的旋律,我相信你一定能想起自己過生日時(shí)的情景。咱們班的同學(xué)中有誰的爸爸媽媽為你祝賀過生日?請(qǐng)舉手!2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過生日的,請(qǐng)舉手!還有一群和你們一樣幸福可愛、朝氣蓬勃的孩子,他們也同樣遇到了這樣的問題,今天,我們就來學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、知道“特殊”是什么意思嗎?生說。

這是一節(jié)怎樣特殊的課呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍,還要給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、課文讀完了,課文中的詞語你都能讀準(zhǔn)確嗎?

師出示詞:開火車讀,領(lǐng)讀。

3、大家讀得這么好,老師相信把這些詞語放到課文中能比剛才讀得更好,是嗎?

下面用自己喜歡的方式再讀課文,并思考:主要寫了一件什么事?學(xué)生匯報(bào),師總結(jié)。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)內(nèi)心變化。

這節(jié)課到底特殊在那里?現(xiàn)在就讓我們?cè)倩氐秸n文中去,細(xì)細(xì)品味。

(一)。

1、思考:老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問題?回答問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x1――4自然段,找一找,畫一畫。

(二)、學(xué)生匯報(bào),教師板書。(興奮、安靜、沉默)。

為什么三個(gè)問題后,孩子們有這么大的變化,我們來快來走近他們看一看。

1、學(xué)習(xí)第一個(gè)問題:

(1)指讀第一段【出示片1,一段】。

(2)師:同學(xué)們,你們聽了這個(gè)問題后,讓你想起了什么?(出去玩,禮物……)。

(3)師:是呀,每個(gè)孩子都有這樣難忘的經(jīng)歷,可以感覺到父母那無私的愛,真幸福呀!文中的同學(xué)們也和你們一樣,誰能讀出這種幸福和興奮。(生評(píng))。

(4)師:抓住哪些詞讀?

(5)再讀。

(6)師:你看,我們抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)的詞語,充分的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人物興奮的心情,大家不僅讀出了聲,還讀出了情。

2、學(xué)習(xí)第二個(gè)問題:

3、學(xué)習(xí)第三個(gè)問題:

(2)師:什么是“寂然無聲”?

(3)師:孩子們,老師能體會(huì)到你們現(xiàn)在的心情,如果用文中的詞是哪幾個(gè)?(生:不安、愧疚、懊悔)。

(4)師:沒錯(cuò),我感覺到你們已經(jīng)意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛,這就是你們心底那最珍貴的東西。

【出示語段6像獲得赦免、、身份證】。

師指導(dǎo)讀。

四、升華體驗(yàn)。

師:孩子們今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)中意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛,也是在一課中,我們知道了要感恩父母(板書),這就是一節(jié)特殊的課的特殊所在。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇七

今天一上課,作文老師就問了一個(gè)奇怪的問題:“同學(xué)們都帶錄音機(jī)了么?”我們都被問呆了。老師見我們面面相覷,就拿起筆來,在黑板上寫了幾個(gè)字:人體錄音機(jī)。我一下子就明白了,所謂的錄音機(jī),就是讓我們重復(fù)一些話啊。

接著,老師又在黑板上畫了一個(gè)人頭像,并在相應(yīng)位置標(biāo)了一些字,額頭是錄音鍵,眉毛是暫停i,左耳是前進(jìn)i,右耳是倒帶i,鼻子是喇叭,嘴巴是放音i。然后,老師解釋,一會(huì)要做一個(gè)游戲,她拍一下人像的相應(yīng)位置,我們這些人體錄音機(jī)就要開始工作了。游戲開始了,我可能是太緊張了,生怕“錄”不好音,被同學(xué)們笑話,所以心“怦怦”地跳個(gè)不停。沒想到,老師讓我們錄的'內(nèi)容太簡(jiǎn)單了,是我幼兒園時(shí)期就會(huì)說的話dd今天天氣很好。我沒等老師提問,自己就舉手站起來“放音”了。老師對(duì)我這臺(tái)錄音機(jī)的質(zhì)量非常滿意。

這節(jié)作文課實(shí)在是太有意思了,要是每次都這樣上課該多好呀!

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇八

本站:同學(xué)們都上過很多很多課,可有沒有哪一節(jié)課是最讓你印象深刻的呢?下面我們來看看這篇《特殊的一節(jié)課》。

在老師的嚴(yán)厲批評(píng)中,我們?nèi)嗤瑢W(xué)安靜地站著,好像連一根針掉到地上都聽得見。你問我們經(jīng)歷了什么?那就還要從星期五的最后一節(jié)特殊的語文課說起來。

最后一節(jié)語文課,和以往沒什么兩樣,沒想到這卻是暴風(fēng)雨來臨的前兆。上課了,"老班"滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室。同學(xué)們面面相覷。因?yàn)?老班"說她要出去學(xué)習(xí)一個(gè)星期,沒想到這么快就回來了。"老班"掃視一圈,就看到不整齊的桌面和亂放的物品,還有地上的碎紙屑。大概是我們還沒有從課間的玩耍中回過神來,沒有一人去整理,她頓時(shí)神色大變,讓我們?nèi)喽颊酒饋?。風(fēng)塵仆仆的臉上帶著些許疲憊,聲音中略帶著沙啞,為我們講《螞蟻的智慧》。"被火包圍的螞蟻,不會(huì)葬身火海,知道為什么嗎?”大家不可思議地認(rèn)真聽著。"蟻團(tuán)在火舌舞動(dòng)的草叢間迅速地滾動(dòng)著,雖然不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小,外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)絲毫,肝膽俱裂也不離開自己的崗位。不一會(huì)兒,蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流,向?qū)Π稘L動(dòng),保護(hù)了大部分螞蟻的生命。你們汗顏不?"我們聽著這則蟻國發(fā)生的真實(shí)故事,都不敢直視老師的目光。

這節(jié)沉默的的語文課,讓我明白了要盡自己應(yīng)盡的職責(zé),不要為我們這個(gè)大家庭抹黑,我們要成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)體。

作者:李可。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇九

星期一,該上學(xué)了,海琳吃過早飯就坐上校車來到了學(xué)校。

她輕緩的走上樓梯,走進(jìn)了三樓寂靜的走廊,停在門前,抬頭看了看牌號(hào):“五年一班”。進(jìn)了屋子,吵鬧聲立刻停止了,大家發(fā)現(xiàn)不是奧雷老師,又繼續(xù)議論起來。

一個(gè)同學(xué)大聲嚷道:“快到冬天了,大家趕快準(zhǔn)備吧!”

“是準(zhǔn)備漢堡還是三明治?”胖墩兒賈羅賓填填嘴里的零食繼續(xù)說道:“還是熱狗最好吃!”

“豬!就知道吃,劉暢讓咱們準(zhǔn)備過冬的棉襖,別凍著?!?/p>

“你才是豬,你還虧是咱班的組織委員陳葉陽呢!劉暢是讓咱們準(zhǔn)備寒假的`作業(yè)?!毙烊环瘩g道。

“你們都說錯(cuò)了,我讓大家準(zhǔn)備的是過冬玩的東西!”劉暢得意洋洋地說。

海琳實(shí)在憋不住了,也參與了進(jìn)來:“是堆雪人嗎?”

“可以!”

“需要雪橇嗎?”孫唐糖問。

“也可以”

“……”

大家越說越熱鬧,教室里真是吐沫星子滿天飛,越飛越遠(yuǎn),飛到了老師的耳朵里。正當(dāng)同學(xué)們說熱鬧時(shí),奧雷老師走了進(jìn)來。

“瞧瞧你們,咱班緊挨著校長室,校長三次來敲門,你們不僅把門鎖了,竟然連敲門聲都沒聽見!”老師推推眼鏡繼續(xù)批評(píng):“你們還像話么?都已經(jīng)上五年級(jí)了,竟然早自習(xí)還沒一年級(jí)的小同學(xué)安靜,你們丟不丟人,都在議論些什么呀?嗯?”老師生氣的樣子真是十分可怕:眼睛直直的注視著同學(xué)們,眉毛旋轉(zhuǎn)到了180度,就連嘴巴都不停的在動(dòng)。

就這樣,就將近有十分鐘一直在僵持。終于,賈羅賓站了起來:“老師,我們?cè)谧h論冬天都準(zhǔn)備什么玩的……”說完,同學(xué)們都緊張極了,心都提到了嗓子眼,生怕老師處罰。突然,老師“撲哧”一聲笑了:“原來就是這件事啊,難怪你們聊得這么高興,看來我是錯(cuò)怪你們啦。不過說起我小時(shí)候,一到冬天……”

時(shí)間過得可真快,一轉(zhuǎn)眼就下課了,同學(xué)們都覺得意猶未盡,想再聽老師講她小時(shí)候的雪天故事。大家高興極了,認(rèn)為這是這一周里最快樂,最有趣的一節(jié)課。老師為什么會(huì)這樣?你可能還不知道吧,這就是學(xué)校秘密開展的一項(xiàng)心理素質(zhì)教育課程,兒這節(jié)課的內(nèi)容就是――心與心的交流,愛與愛的溝通。

不過這節(jié)課海琳可學(xué)到了不少,他知道了雪的多種玩法,雪的多種多樣的用處,打雪仗如何取勝……真是太多了,現(xiàn)在統(tǒng)計(jì),還不一定幾大篇呢,可是孩子就是孩子,就是那樣天真,她把每一種都整理到了一個(gè)小本子上,并把一些她感興趣的雪地玩具實(shí)地畫出了圖,還準(zhǔn)備寒假時(shí)期親自制作一番呢!

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇十

我們上一節(jié)十分特殊,又讓我們受益無窮的課。

我們匆匆地抱上語文書、資料、日記本和文具盒往樓上走,這是要干什么呢?沒錯(cuò),就是要去上那節(jié)特殊的課。

到了六樓,我們又直奔錄播教室,各找了一個(gè)座位坐下。過了一會(huì)兒,老師來了。老師用溫和的口吻說:“同學(xué)們,我們先來背一下古詩吧!來,小黃,起頭!”我們便哇啦哇啦地背了起來。

背完了,我扭頭一看,嚇了我一跳,滿滿一教室老師領(lǐng)導(dǎo),兩個(gè)教室只有一快玻璃之隔,我嚇地立馬扭回頭,大氣不敢喘。

開始上課了,今天的主題是“振興中華,吾輩自強(qiáng)”聽到這句話,我立馬聯(lián)想到了新中國未成立前的悲慘情況,“九一八事變”后,日軍燒殺搶掠,攻進(jìn)了南京城,開始了慘無人道的“南京大屠殺”,三十萬同胞慘遭殺害。中國人民無可奈何,只能任憑宰割。

老師又用溫和的口氣說:“同學(xué)們,我們今天的生活都是由無數(shù)革命烈士與毛澤東同志奮斗了28年才換來的。”沒錯(cuò),無數(shù)革命烈士都為了祖國和我們的未來奉獻(xiàn)了自己的生命。

后來,老師又讓我們展示一下寫的日記,我寫的是一篇關(guān)于祖國成立七十周年時(shí)閱兵方隊(duì)的日記,我在講臺(tái)旁邊讀完了這篇日記后,十分自豪,自豪祖國的科技如此強(qiáng)大。

下課了,我們挨個(gè)走出教室。通過這節(jié)課,我更深刻地了解到了“振興中華,吾輩自強(qiáng)”的道理。我們一定要肩負(fù)起振興中華,為國效力的重任!

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇十一

你先碰到我的!明明是你先超線的……我和同桌的爭(zhēng)吵聲又在耳邊回蕩。

那天語文課上,老師讓我們背書,可能是因?yàn)榫渥犹L了,同桌想把重點(diǎn)記到書上。于是寫字的胳膊就一直往我這邊擠,我也不多說什么。

突然老師喊停,我們兩個(gè)才收住爭(zhēng)吵。老師好像看到了我們?cè)谙旅婺阃莆覕D的樣子對(duì)我們說:“同學(xué)們,我看到有的同學(xué)沒有在背誦,好像在爭(zhēng)吵。我們要心胸寬廣一些,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就和別人過不去,而耽誤了學(xué)習(xí)。”我開始還在想:“哼!這人真不講理,明明是自己先碰過來的,也好意思回頭怪我。”聽了老師的話后,我也認(rèn)真反思了一下:他估計(jì)也不是故意的,我是對(duì)學(xué)習(xí)專注的人,不應(yīng)該受到外界干擾的,更不應(yīng)該那樣和他爭(zhēng)吵,顯得我太小氣了,要不下課找他道歉吧?嗯,就這么辦!”下課后,沒想到她先找我道歉了,我們兩個(gè)最后也握手言和了。

老師說的對(duì),我們要心胸寬廣,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計(jì)較,顯得自己特別小氣。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇十二

恰當(dāng)?shù)淖魑脑u(píng)語能讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)作的欲望。而籠統(tǒng)或者不當(dāng)?shù)脑u(píng)語,則無法讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自己的不足,有時(shí)甚至讓他們的自尊心備受打擊。因而從某種程度上說,作文評(píng)語無異于教師手中的“魔法棒”,它直接影響學(xué)生寫作的積極性,同時(shí)也影響學(xué)生寫作能力的提高。筆者從新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),在作文教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試與探索。

評(píng)語要姓“小”,不要“三老”

我曾在一位小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文本上,看到一篇名為《難忘的拔河比賽》的作文,老師下的評(píng)語是“你的作文主題突出,結(jié)構(gòu)緊湊”。我問該學(xué)生,知道什么是“主題”嗎?他笑了笑;我又問他什么叫“結(jié)構(gòu)”,他還是笑了笑;我又問他:“明白老師的評(píng)語是什么意思嗎?”這回他說話了:“反正是好話,其他就不知道了?!甭犃藢W(xué)生的回答,我苦笑了一下。心想,如果把評(píng)語換成“你能夠圍繞‘難忘’這個(gè)中心來寫,并且把事情的經(jīng)過寫得很具體、生動(dòng)。你真行!”,學(xué)生就能看得懂,理得清,難道不好嗎?所以,評(píng)語要淺顯易懂,不需要用術(shù)語的地方還是不用的好。否則,我們的評(píng)語就成了只有老師寫、老師看、老師懂的流于形式的“三老”評(píng)語了。

曾有專家多次指出,小學(xué)語文要姓“小”,因?yàn)樾W(xué)生的理解能力是有限的。可是,有的老師明明知道這些道理,卻在下評(píng)語時(shí)忽略了這一點(diǎn)。好像評(píng)語寫得太通俗、太淺顯,就不能顯示自己的淵博知識(shí);就不能顯示自己的為師風(fēng)范。

要多鼓勵(lì),少批評(píng)。

記得五年級(jí)剛開學(xué)時(shí),我班一名“雙差生”寫的看圖作文《節(jié)日的.早晨》,除了字比以前寫得認(rèn)真和作文篇幅較長外(他以前的作文只有四五十個(gè)字,而且文不對(duì)題),沒有其他的優(yōu)點(diǎn)。但是,我知道,對(duì)于他這樣基礎(chǔ)的學(xué)生來說,已經(jīng)是把“吃奶”的力氣都用上了。他想把作文寫好,只不過暫時(shí)沒有找到竅門罷了。于是,我“沙里淘金”,鼓勵(lì)他說:“你的字寫得很漂亮!不過,如果能把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)再寫得詳細(xì)點(diǎn),就一定會(huì)更好!”并且我破天荒地給他的作文打了個(gè)表示進(jìn)步很大的五角星。當(dāng)我把作文本發(fā)下去時(shí),只見他先是眉飛色舞,然后低頭快速地修改,還不時(shí)地請(qǐng)教前后左右成績較好的同學(xué),連課間休息也沒離開自己的座位。大概半小時(shí)后,他就把修改好的作文拿給我看了,這一回的作文我看至少也能得個(gè)“良”!

評(píng)語是寫給學(xué)生看的,他們?nèi)诵?,可是感情豐富又敏感??鋸堃稽c(diǎn)說,評(píng)語中的一字一句都有可能讓他終生受益,也可能讓他一輩子耿耿于懷。所以,評(píng)語一定要親切友好,要充滿鼓勵(lì)!

要語詞豐富,不要單調(diào)重復(fù)。

上學(xué)期,我臨時(shí)代了五年級(jí)一個(gè)班兩周的語文課,發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生寫了8篇作文,其中3篇作文《節(jié)日的早晨》、《秋天的田野》、《令我敬佩的叔叔》后面,老師寫的評(píng)語都是“內(nèi)容具體、充實(shí),語句通順連貫”。當(dāng)時(shí)我忍不住問了這位學(xué)生:“這3篇作文的評(píng)語都是一樣的,你看了后有什么想法嗎?”孩子直言不諱地說:“我不喜歡這樣的評(píng)語,沒勁!老師要求我們寫作文時(shí)不要‘炒冷飯’,每次都要有新東西,可她自己呢?她寫評(píng)語還不是‘炒冷飯’嗎?這樣的評(píng)語沒意思!”很明顯,孩子很不開心。我聽了后,受到了很大觸動(dòng)。沒想到,小小的評(píng)語在孩子心目中竟然這么重要!是呀,“不炒冷飯”是我們對(duì)學(xué)生的要求,可我們?cè)趯懽魑脑u(píng)語時(shí)何嘗這樣要求過自己呢?課后,我拿起這位學(xué)生的作文本,審視再三,慎重地給他的《節(jié)日的早晨》評(píng)語后面補(bǔ)寫了“人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)寫得多形象、逼真呀!希望再加把勁!”在《秋天的田野》后補(bǔ)寫了“你寫得太好了,老師已經(jīng)看到了你筆下遼闊、清新、到處都充滿生機(jī)和活力的田野了!”在《令我敬佩的叔叔》后補(bǔ)寫了“人物外貌寫得很有特色,事例新穎、生動(dòng)!你真行!”這位學(xué)生看了后,臉上露出了燦爛的笑容!

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇十三

“我的功勞最大!”電腦里傳來了一陣吵聲。哦,原來是植物們?cè)跔?zhēng)功豌豆射手說:“按道理說,我應(yīng)該最有用。你看,主人哪一關(guān)不選我來攻擊僵尸?”“雖然每關(guān)都有你,但也少不了我!”堅(jiān)果墻說,“要不是我在前線抵抗,你能這樣威風(fēng)嗎?”

這時(shí),寒冰射手站出來了,昂首挺胸地說:“你們沒有資格談功勞,要不是我把僵尸的動(dòng)作減慢了,你們能活到現(xiàn)在嗎?哼!”

櫻桃彈不耐煩了,焦躁地說:“你們的功勞都沒我大,要不是我在危機(jī)關(guān)頭把一大片僵尸炸死的話,僵尸早就把你們給吃掉了!所以我的功勞最大?!?/p>

“無論如何,我的功勞最大……”植物們吵得不可開交,唯獨(dú)向日葵一言不發(fā)。主人聽到吵聲,過來把植物們都批評(píng)了一頓:“你們的功勞都不大,看,向日葵兢兢業(yè)業(yè)地生產(chǎn)陽光,把你弄出來,如果沒有向日葵,你們能出現(xiàn)嗎?你們要向向日葵學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?!?/p>

植物們鴉雀無聲,感到十分愧疚。這時(shí),一大波僵尸來了。所有植物萬眾一心,齊心協(xié)力,把僵尸消滅了。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇十四

在楊修說曹操:“主公吃雞肋———食之無味,棄之可惜”時(shí),曹操要?dú)⒘怂?。楊修問道:“主公為何要?dú)⑽夷??”曹操笑著說:“我為什么要?dú)⒛悖磕阒橇^人,聰明絕頂,上知天文,下知地理,懂奇門,會(huì)八卦,可以說是一個(gè)奇才。但你恰恰忘記了一門人生的必修課———如何和領(lǐng)導(dǎo)相處。反正兵敗了,我就給你上一堂特殊的`課。”

領(lǐng)導(dǎo)作為一個(gè)成功人士,曾經(jīng)經(jīng)歷多少坎坷,又遭遇多少艱辛,你知道嗎?成功后又有多大壓力?面臨多少困難?你知道嗎?他們不缺錢花,也不缺衣穿,惟獨(dú)缺少的是他人的認(rèn)可,希望得到他人的贊美。但是你,楊修,卻處處和我作對(duì)。記得有一次,我拿給你們一盒點(diǎn)心,只不過想讓你們來猜測(cè)一下我的心思。所以我在盒子上寫了“一合酥”,你們猜不出來時(shí),向我請(qǐng)教,我會(huì)告訴你們“合”字下沒有“皿”,意味著沒有東西盛放,這樣就顯得我既聰明,又和藹,有什么不好?可是你偏偏把它理解為“一人一口酥”,全給我吃掉了,這樣一來大家都贊揚(yáng)你的聰明,反而把我給忽略了,你說我這面子往哪兒擱?還有一次,好像是工人修一座門,問我寬還是窄,我人胖,當(dāng)然想讓門寬一點(diǎn),但是如果我直說,顯得太沒水平了。于是我在門上寫了一個(gè)“活”字,同“門”字合在一起,就是個(gè)“闊”字。有話不明說,這是領(lǐng)導(dǎo)顯示其威嚴(yán)的一種手段。然而又是你楊修,毫不留情的把謎底揭穿了。你知道他們?cè)趺凑f嗎,“丞相怎么這么愛賣弄啊,簡(jiǎn)單的事非要搞復(fù)雜了。”你讓我的尊嚴(yán)蕩然無存,我能不恨你嗎?所以,我就以雞肋之名,治你于死罪。

楊修聽完,“撲通”一聲跪在地上,說:“曹丞相,我服了,我楊修這輩子算白活了。不過今天這節(jié)課太好了,這個(gè)雞肋的罪名真是名符其實(shí)?。 庇谑?,楊修被曹操給斬了!

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇十五

記得在我三年級(jí)的時(shí)候,我和我的同桌,曾經(jīng)發(fā)生過一次矛盾。那天上午第一節(jié)課,我正在認(rèn)認(rèn)真真地的寫作業(yè),我的同桌他就閑的沒事干了,他想了一個(gè)壞主意,于是他就偷偷摸摸地把我的鉛筆盒給藏起來,過了一會(huì)我的字寫錯(cuò)了,我正在找橡皮,我往抽屜一看,呀!我的鉛筆盒怎不見了?正當(dāng)我非常焦急的時(shí)候,我看到同桌不由地在旁邊笑了起來,我想會(huì)不會(huì)是他偷了我的鉛筆盒?我對(duì)他說:“你能夠看看你的抽屜嗎?”他頓時(shí)緊張了起來,看他的表情就知到一定是他,我偏和他大吵了起來。他的臉漲得比紅蘋果還紅,滿眼充滿了怒火,雙手握得緊緊的,活象一頭發(fā)怒的小獅子,似乎恨不得一口把我給吞了,我害怕極了。事后,我跟他道了歉,他也跟我道了歉,我們兩個(gè)和好如初了。

這件事讓我知道了同學(xué)之間要和平共處,有困難時(shí)要互相幫助。

一節(jié)特殊的課小學(xué)生篇十六

為了促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí),不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我與胡瑩潔老師于xxxx年9月正式結(jié)為師徒,為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感,現(xiàn)制定師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)師傅計(jì)劃。

1、帶著教學(xué)實(shí)際中需要解決的問題,或根據(jù)自己數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的教學(xué)問題,有選擇地與徒弟進(jìn)行交流、指導(dǎo)。

2、完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務(wù)。

3、制定理論學(xué)習(xí)心得交流,匯報(bào)課教案,聽課指導(dǎo)等內(nèi)容。通過這樣的活動(dòng),師傅既可以鍛煉自己,把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟,又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí),豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷,增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中,讓徒弟有所收獲,交流心得,相互切磋。

1、在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則,起模范作用。

2、指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī);熟悉教學(xué)研究方法。

3、每月聽徒弟兩節(jié)課,并遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則,客觀評(píng)價(jià)徒弟的教學(xué)行為,提出改進(jìn)建議。

4、努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力。

5、為徒弟上示范課,并撰寫具有引領(lǐng)性的課后反思。

通過以上活動(dòng),積極探尋數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的新途徑,采取新對(duì)策,在自我反思與行動(dòng)研究中不斷提高教學(xué)的有效性,在積累教學(xué)案例、故事的過程中提高自己的專業(yè)水平,達(dá)到師徒共同發(fā)展的目的。

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