古詩詞是中國文化的瑰寶，凝結(jié)了古人智慧和情感。最后，要牢記的是請大家注意，這些范文僅供參考，大家可以根據(jù)自己的需求和實際情況進行靈活運用。
一節(jié)特殊的課堂篇一
又到一周的星期五。我吃過晚飯,媽媽把我送到了畫畫培訓班。我一走進教室，看見王老師還沒有來。但是，我看見每個畫畫的同學的位置上都放著一張牛皮紙和一張作文紙。徐俊毫也幫我拿了一張，對我說：“今天每個三年級以上的人都要畫一張畫和寫一篇五百字的作文。這是王老師說的?！蔽乙幌伦芋@呆了，這不是一節(jié)畫畫課嗎，難道改變成一節(jié)作文課了嗎?過了一會，王老師來了。他說：“今天我們畫一張‘牛皮畫’，寫一篇作文。等一會誰先畫好，誰就先可以用郵遞的方法把你們的畫和作文送給爸爸或媽媽?！蓖趵蠋煹脑捯魟偮洌覀円荒樀牟桓吲d，有的同學說：“老師，我不想寫作文?！庇械恼f：“王老師，我今天的智商已用完，沒法寫作文?！庇械恼f：“我不會寫?！蓖趵蠋熡终f：“其實這不是寫作文，是寫給爸爸媽媽的心里話，多多少少寫一點”。聽他這么一說，我們高興地說：“耶!”。
王老師先讓我們選一張自己喜歡的畫。我選的是一張一只小猴和大象吃蘋果的畫。王老師又發(fā)話了：“我們今要用修正液畫。”王老師的話音剛落，同學們交頭接耳，有的問你畫什么，有的問你寫什么……過了好一會兒，大家才拿起筆和“修正液”畫筆，認認真真地畫起來。不知不覺地就到了下課時間，爸爸媽媽們都來接了，我們也差不多完工了。我們把畫放進信封里，寫好地址和收件人，交給了王老師。
一節(jié)特殊的課堂篇二
今年的2月10日，我們開始了上網(wǎng)課的生活。
網(wǎng)課，顧名思義便是在網(wǎng)上上課，為什么要上網(wǎng)課而不去學校呢?
這件事必須追究到新冠病毒頭上。最近爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎這個怪獸大疫情，這個疾病傳染性非常強，為了避免疫情的擴散，我們必須減少外出，不聚集。我們出去時也很不方便，出個門總得戴口罩，憋的不行，回到家之后還要立馬消毒，麻煩死人。所以，為了我們的安全和健康，學校安排同學們在家上網(wǎng)課。
第一次上網(wǎng)課時，老師們有的時候掉線，有的時候直播中斷，或者一點開就顯示網(wǎng)絡異常，這種現(xiàn)象讓我覺得又奇怪又有趣，顯得老師好像個新手，而不像往常在教室里一樣游刃有余。
第五次、第六次之后逐漸變得越來越好，但也有美中不足的地方，例如音樂課和美術(shù)課，美術(shù)非?？D，有的時候好幾分鐘才播一會兒，音樂呢，嗯，卡的都不是音樂了，變成了“噪音”，爸爸急的直接帶我“跑出教室”去聽手機音樂了。終于，我的耳朵也被“凈化”了。
最后，通過老師們的努力，這些問題全都被改善了，讓我們上到了清晰流暢的網(wǎng)課。
我覺得網(wǎng)課不僅能快樂學習，而且還能讓我們免受新冠病毒的危害。
聽了我的這一番講解，你們有沒有覺得網(wǎng)課有趣呢?總體來說，我喜歡網(wǎng)課，雖然網(wǎng)課不如我們在教室里上課好，但是我依然會認真對待，讓我的未來變得更好。
一節(jié)特殊的課堂篇三
我們五年級一班，可是全校有名的“亂班”。男孩子多，調(diào)皮搗蛋的多。他們正是活潑好動年齡，上課總是坐不住，不是東倒西歪，就是小動作不斷;聽課走神，交頭接耳總是發(fā)生;討論問題不在話下，本就愿意說話。記得上周五作文，中心校有事，我去去就來，估計來回十五分鐘，覺得不用安排同事來看班，也是看看他們的紀律性的好機會。我安排好他們寫作，一再告誡要保持安靜。寫完要讀十篇以上，好好修改，寫好反思。不到下課不準交作文，默讀自己的作文，直到下課鈴響?；貋砗?，一到校就有學生給我反應：我一走班里就笑聲不斷，原因是有孩子做鬼臉，逗別的孩子笑。甚至還有我們的班委會成員，讓我好是氣氛。我批評了他，做為班委怎么能帶頭違反紀律?這樣身不正，怎么能讓同學們信服呢?當然我沒有懲罰他們，進行了耐心的說服教育。我說：這次實驗證明他們到現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成遵紀的習慣，我們的班風班規(guī)還只是停留在紙上。大家還是生活在全校的最亂的班，名副其實。我每天為班級管理做的，效果不是很大，還得好好反思。常規(guī)管理，抓得還是不嚴。同時，也是我對大家過于信任了。上學期我們的名聲已經(jīng)好轉(zhuǎn)，博得了外班老師的稱贊。
上午最后一節(jié)課，我們進行了美麗生態(tài)校園的演講。由于沒有要求全員參與，認真準備的兩個孩子講完，即興講了三個，時間正好留給我安排下午第一節(jié)課內(nèi)容。我想好了讓他們每個人做自己的事，還不用交頭接耳，也不用商量問題，也就是說沒有說話的理由。但老師不在，誰來控制這樣的自習課，保證他們安靜呢?我還是相信他們，通過上周五的教育，這次他們會通過考驗的。我首先告訴孩子們校內(nèi)實際情況，下午學校出現(xiàn)教師嚴重不足的局面。低年級必須保證有老師在，因清明節(jié)放假，我需要去開會。我們班是亂名在外，要想摘帽，這就是最好的機會。沒有教師在，班主任不在，課堂能安安靜靜，這才是真正的紀律好。若是老師在或者班主任在，課堂再好，也是有怕老師之嫌，不是大家內(nèi)心真的認同班規(guī)班風。上周五，作文課大家表現(xiàn)不佳，我相信這次一定行。上次也有我安排的原因，不是讓大家讀自己的作文嗎?有的同學不會默讀，可能因此亂了課堂。這次我們安排一次抄寫作業(yè)：要求像練字一樣，工整美觀。我們本來要求背誦《再見了，親人》，可是一直沒有檢查。這一次就讓大家抄一遍本課文，我回來一一檢查。若是寫得不好，放學時留下繼續(xù)寫。這周咱們也開始了嚴查作業(yè)，每天上午放學總有孩子留校。咱們不能讓王浩同學說：老師，說話不算數(shù)。本來說懲罰，卻食言原諒?！边@次不在安排班委管紀律，挑四個學生負責只記錄，不管不制止違反紀律的。為了客觀公正，四個記錄員不準商量，不準交流。回來后將記錄結(jié)果給我，我將懲罰四個同學都記錄的違反紀律的學生。
下午一點五十我去開會，因為還沒有上課，學生在校園玩?？匆娢夷弥鴷h記錄本和車鑰匙出來，他們跑向我。一個男孩子給我一個擁抱，我說：“兩點開會，再不走就晚了。”他們說：“我們送送你。”沒有上課，不拒絕他們的好意。我告訴他們上課了一定要遵守好紀律，老師相信他們能做好。到了車那里，我開門，他們幫我開，說著：“老師請，祝老師一路順風?！蔽液苁歉袆?，他們的心靈多美。
經(jīng)想好了怎么懲罰?若是班里整體表現(xiàn)優(yōu)秀，他們就輕罰;相反若是班里違紀嚴重，就重罰效尤。
我問他們，第一節(jié)課感受如何?一個孩子說：“班里很安靜，是五年級以來最安靜的一節(jié)。”有的說：老師地上掉一根針，都能聽見;有的說：老師，我們聽四年級老師講的課很清楚，還會背他們上的古詩《清明》，說完還背了起來。我實話實說，沒有想到他們這樣的出色表現(xiàn)。對于他們的懲罰，就以我們擊掌代替。
公眾號：志在文武助孩成長。
一節(jié)特殊的課堂篇四
“網(wǎng)課快開始嘍！”我坐在電腦屏幕前焦急地等待著，桌上早已放好了書本、筆記本。哎！今年春季我們坐在教室上學的權(quán)利竟被可惡的新冠肺炎疫情剝奪了，幸好在這科技發(fā)達的e時代，我們能夠上網(wǎng)學習，真的做到了“停課不停學”，“停課不停習”。
今天是我第一次上網(wǎng)課，所以心里既興奮又忐忑，滿腦子的疑問等著解開，“網(wǎng)課和學校上學一樣嗎？”“老師看得見我們嗎？”“怎么回答問題呢？”“老師會點名批評表現(xiàn)不好的學生嗎？”……我懷著強烈的好奇心等待著?？墒巧险n時間到了，怎么網(wǎng)站打不開了呀？我看著屏幕大叫起來：“啥？網(wǎng)絡繁忙進不去！完了完了，怎么辦？有沒有回放??！”……過了好久，終于在爸爸的幫助下連上網(wǎng)了，老師已出現(xiàn)在屏幕上講課了。
為了能讓我安安靜靜地上課，爸爸媽媽都退出了我的房間，還把門輕輕地關(guān)上了。我目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕，耳邊只剩下了老師的講課聲，不一會兒我就覺得很無聊了。本來我就是個自律性很差的孩子，這會兒沒人看著我簡直如魚得水了。我一會兒蹲在椅子上，一會兒趴在桌上，一會兒捯飭我的筆袋，一會兒又拿筆搭起“小橋”來。好不容易上午的網(wǎng)課結(jié)束了。雖然上課時沒有老師批評我的不專心，可是我怎么越來越覺得自己好孤獨，這跟學校里的感覺完全不一樣，完完全全不一樣！雖然這里也有老師講課布置作業(yè)，但是我就是不喜歡！不喜歡！我好想念美麗的校園和可愛的小伙伴們。這里除了老師的講課聲，什么也聽不到，好寂靜??！沒有同學們精彩的發(fā)言，沒有同學們熱烈的鼓掌聲，也沒有同學們歡樂的笑聲、歌聲、吵鬧聲……而我今天的作業(yè)上傳給老師后，迎接我的竟是一個個面目猙獰的大紅叉，看不見我引以為傲的紅星了。
我好想早日回到那個熱鬧非凡的美麗校園，早日和小伙伴們在綠綠的足球場上自由自在地奔跑、游戲，能在寬敞明亮的教室里大聲讀書，能去空氣新鮮的郊外春游……這些都是多么幸福的事情??！
哎！希望這該死討厭的病毒趕快消失，疫情早點結(jié)束吧。
一節(jié)特殊的課堂篇五
你們感受過當啞巴的感覺嗎？現(xiàn)在就讓我?guī)銈兛纯窗桑?/p>
上課的鈴聲響過了，其它教室都傳來了朗朗地讀書聲，除了一個班——五六班，里面靜靜地，鴉雀無聲。原來，五六班的趙老師嗓子不舒服，想把這節(jié)課變成誰也不說話的“啞巴課堂”，誰說話誰多寫作業(yè)。
趙老師在黑板上寫了課文顆目——《那片綠綠的爬山虎》。一看就知道，今天要學這一課。
默讀完課文，趙老師突然在黑板上寫了一個問題：這篇課文的作者是誰？下面的同學們一看，高高地舉起了手。趙老師手一點，一個同學站了起來脫口而出：“葉圣陶！”天啊，不用看，一聽就知道是被pass了。趙老師搖了搖頭，嘆了一口氣，比劃出槍斃的手勢。又指著另外一個同學讓她回答，她還一臉迷惑地問：“老師，不就是葉圣陶嗎？”趙老師做了一個暈倒的姿勢。同學們也急得直跺腳，老師又點了一名同學，終于上道兒了，只見那個同學在一張大紙上寫了三個字：葉圣陶，然后拿起來讓大家看，哦，終于得分！老師舒了口氣。
我被自己的話憋的胸口疼痛，受不了了。我真體會到了一句歇后語：啞巴吃黃連——有苦說不出。
這節(jié)課雖然很快結(jié)束了，但是卻有一個啟示烙在了我心里。
啞巴挺可憐的，有苦，自己也要硬生生地咽下去，還經(jīng)常被別人看不起，被別人嘲笑。如果我們再這樣嘲笑他們，他們會多傷心呀！
這次的“啞巴課堂”讓我受益匪淺，我永遠也不會忘記這件事的！
一節(jié)特殊的課堂篇六
“嗚——”隨著急促的警報聲在校園上空響起，我們?nèi)嗤瑢W急忙用毛巾捂住了鼻和嘴，火速逃離了教室。不知情的你也許會問：“這是干什么呀？”噓！讓我偷偷地告訴你：“我們正在進行消防演練呢！”
我們在教室門前的走廊里迅速排好隊伍，緊隨四年（3）班從教學樓東樓梯下，然后直奔學校大操場。此時，操場上已是人山人海，個個臉上都洋溢著“逃生獲救”后的喜悅。再看看后面的班級，猶如兩條游龍正朝操場趕來。露在毛巾外面的兩只眼睛里流露出緊張的神情，儼然像真的發(fā)生了火災似的。
待集合完畢，學校的保安王叔叔拎來一只火盆，他往火盆里澆了少許柴油。頓時，火盆上空騰起高高的火苗。我們不由地發(fā)出一陣驚呼，個個把嘴張成了“o”形。這時，朱校長走上前來，他一只手托著干粉滅火器，一只手猛地一按噴嘴，“呼——”一團白色的粉末噴涌而出。只見，剛才還氣焰囂張的火苗一下子就失去了先前的威風，乖乖地躲進了火盆里。接著，老師選派幾名同學上前練習操作。在眾人的努力下，盡管火苗表現(xiàn)得很頑固，可還是被大伙兒給徹底消滅了。
今天的消防演練不僅讓我們學會了如何使用滅火器，更重要的是增強了我們的消防意識和安全觀念，真是一次特殊的課堂?。?/p>
一節(jié)特殊的課堂篇七
星期天一大早，我和老媽一起騎電動車回到老家探望爺爺奶奶。
爺爺奶奶家房后的菜地里種了一些蔬菜，其實我上次來的時候我已經(jīng)看到了，還問了問他們那是什么物種，結(jié)果把辣椒苗當成西紅柿，還一口咬定那就是西紅柿，差點把母親笑岔氣了。
它們從春天播種，直到秋天才結(jié)果收獲，用了三個季度在生長，卻只見到一次鐮芒就結(jié)束自己短暫的一生。
我看見它們的葉子上還有清晨的露水，春末之時，晝夜溫差極大，清晨涼風習習，正午卻驕陽似火，它們每天亦是如此。
辣椒苗為了突破保溫膜汗流不止，從未向世界低頭。所以當我們遇到困難和挫折的時候，應該像辣椒苗學習，不應該后退，不應該屈服。就算沒有勝利的希望，我們也該爆發(fā)一次，努力一次，堅持一次，為了撥開迷霧見青天，為了突破自我，為了將來不為青春后悔。
奶奶家的蔬菜，給我扎扎實實地上了一課。
一節(jié)特殊的課堂篇八
今天，我要講的是特殊的課堂，若想知道這節(jié)課堂有多么的特殊，那就請聽我一一道來。
首先地點特殊，這堂課我可是在家里進行的，我端端正正的坐在自己的電腦桌前，認真的聽著電腦里老師的講課。
這節(jié)特殊的課堂自然就不同于以往的課堂模式了，這節(jié)特殊的課堂其實還有一個名字，就叫做網(wǎng)課。顧名思義，也就是老師在網(wǎng)上授課，同學們在網(wǎng)上聽課。
這節(jié)特殊的課堂開課之前，我是滿帶著好奇的。畢竟這是一次新奇的體驗，怎能不勾起我的好奇心呢？在老師指定的時間點，我準時守在電腦前，就如同在校園里上課一般，就等著老師前來上課了。
當我在電腦屏幕里看到了老師的面孔時，一種親切與熟悉感撲面而來。老師操作網(wǎng)絡課堂的動作還稍生疏，猶記第一節(jié)網(wǎng)絡課堂開始的時候，老師身上的那種略微無措。要知道老師在我們的眼里，可一直都是全能的。所以當我看到老師在網(wǎng)絡里展現(xiàn)出來的一些小動作，小表情，便突然的覺得老師極為可愛。
特殊的課堂，還特殊在每位同學們的學習上。在這種模式下的課堂，最重要的還是得靠我們每位同學的自覺性了。往常在教室里上課，有老師時時監(jiān)督，現(xiàn)在在家里上課，全然要靠自己了。不過這一點對我來說是完全沒有問題的，就算我一個人在書房里，我的家人們也都很放心我，原本我就是一個自我約束較強的人。
這種特殊的課堂好處壞處都有，不過在我看來最重要的還是在于個人，就看你是否能接受這種特殊的課堂了。有的同學適應能力很強，不過一會就能完全接受這種上課模式了，而有的同學則反之。這種特殊的課堂還有最重要的一點，那是網(wǎng)絡，若是家里因為一些原因沒有網(wǎng)，或者斷了網(wǎng)，你可就不能上這種特殊的課堂了。
一節(jié)特殊的課堂篇九
設計思路：
教學目標：
１、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體會：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
２、通過學習能夠認讀１１個生字娃娃，并會正確書寫７個字娃娃。
３、通過有效的生生合作和師生合作，培養(yǎng)學生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。
教學流程：
（一）激趣導入：
（二）檢查預習情況。
１、說一說預習后你知道了什么或者等一下學習課文你想知道什么？
２、課文里的字娃娃解決得如何？（１）指名試著讀讀課文（２）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（３）說一說課文有幾個自然段。
（通過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養(yǎng)成學前預習的好習慣。）。
（三）讀一讀，把課文讀明白。
１、指導學生初讀課文。
（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子?，F(xiàn)在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）。
２、小組合作學習課文。
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認識的字娃娃趕快到小組里請自己的學習伙伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習伙伴一起把課文讀一讀）。
３、指導分自然段讀課文。
師：通過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現(xiàn)在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完后進行簡單地點評）。
４、聽錄音機朗讀課文。
生：好！
師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。
５、再次指導學生讀課文。
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好。
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
６、讀詞游戲。
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？
生：會了。
師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰(zhàn)勝呢？
生：有。
師：現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組里玩猜詞游戲。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布一塊潔凈。
［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］。
生：歡迎。
師：現(xiàn)在我們一起來玩玩讀詞游戲。
７、猜字游戲。
生：不會。
師：真的嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩玩猜字游戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（通過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學生在讀的基礎(chǔ)感知課文，并充分尊重學生的主體地位，使學生產(chǎn)生較高漲的學習熱情）。
（四）比一比，看誰把課文讀得最好。
１、說一說課文在講一件什么事？
生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來。
一節(jié)特殊的課堂篇十
背會后寫作文，很快，陣陣雜亂的讀書聲從四面八方傳來。
地
撒著歡。
我們很快發(fā)現(xiàn)了幾個同學，看看他們，沒一個好好背書的，都在打鬧，我們兩個只能在學校里一邊背一邊跑。
最后我們坐在樓梯上，使勁。
地
背呀背。
十幾分鐘后，
終于背會了，我和他一起進屋拿了作文本，開始動手寫作文，一會兒老師走過來高聲說道：
“大家安靜一點，不要大聲說話！”
我和那個同學繼續(xù)在學校內(nèi)慢慢走動，
很快。
又找了個落腳的地方。
可
作文寫了幾個字就寫不下去了，我和那個同學偷偷打鬧起來。
我很奇怪，我們這小語文老師今天怎么變得如此溫柔啦。
不過我們小學生的自我約束能力很差，這種方式。
能夠好好。
學習的真沒幾個?。∵€是讓大家回教室上課吧！
一節(jié)特殊的課堂篇十一
作為一名幼兒教師，我參與了特殊幼兒課堂的授課工作。這是一項需要耐心、智慧和愛心的工作，但同時也是一份充滿樂趣和挑戰(zhàn)的工作。通過和這些特殊幼兒的互動，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
首先，我認識到了特殊幼兒課堂的重要性。這些孩子往往有著特殊的身體或智力障礙，他們需要特殊的教學方式和方法。他們對于學習的渴望和能動性和正常幼兒并無二致，只是他們需要更多的關(guān)注和個性化的教育。而這個課堂提供了這個平臺，讓他們能夠得到專業(yè)的教育和照顧。
其次，通過特殊幼兒課堂，我發(fā)現(xiàn)了每個孩子的獨特之處。在這個課堂中，我遇到了不同類型的特殊孩子，包括自閉癥、腦癱等群體。他們有著各自的特點和需求，需要針對性的教育。正是因為這些特殊需求，我更加深入地了解了每個孩子的個性和興趣，能夠更好地幫助他們發(fā)展他們的潛能。
第三，特殊幼兒課堂也是一個團隊合作的過程。在這個課堂中，我必須與其他教育專業(yè)人員，如康復師、心理咨詢師共同合作。我們需要共同制定每個孩子的個體化教育計劃，并定期評估和調(diào)整。這需要我們有良好的溝通、協(xié)作和問題解決的能力。在這個過程中，我學到了如何與他人合作，共同努力提供最好的教育環(huán)境和服務。
另外，特殊幼兒課堂也向我展示了教育的力量。有一位孩子，名字叫做小紅（化名），自閉癥患者，平時沉默寡言。在我的鼓勵和引導下，她開始試著與其他孩子進行互動，雖然進展緩慢，但是她的進步給了我巨大的鼓舞。通過專業(yè)的教育技巧和個性化的關(guān)懷，我看到了這個孩子潛藏的能力和潛力，這對于她的成長來說是一次重要的突破。
最后，特殊幼兒課堂也給我?guī)砹松钌畹母袆雍蜐M足感。每當我看到這些孩子在我的指導下取得進步，就感覺到無比的欣慰和驕傲。他們是如此的堅強和勇敢，每一步的進展對他們來說都是一次巨大的勝利。這種成就感是無法用言語表達的，它激勵著我一直堅守在這個崗位上。
總結(jié)起來，特殊幼兒課堂的工作是一項具有意義和挑戰(zhàn)性的工作。通過參與這個課堂，我意識到每個孩子都是獨特的，他們都應該有機會接受適合他們特殊需求的教育。與此同時，這個課堂也給了我機會與其他專業(yè)人員合作，共同為每個孩子提供最好的服務。雖然工作中不乏困難，但看到孩子們進步的眼神和微笑，我覺得這個過程是如此美好和值得的。
一節(jié)特殊的課堂篇十二
在楊修說曹操：“主公吃雞肋———食之無味，棄之可惜”時，曹操要殺了他。楊修問道：“主公為何要殺我呢？”曹操笑著說：“我為什么要殺你？你智力過人，聰明絕頂，上知天文，下知地理，懂奇門，會八卦，可以說是一個奇才。但你恰恰忘記了一門人生的必修課———如何和領(lǐng)導相處。反正兵敗了，我就給你上一堂特殊的`課。”
領(lǐng)導作為一個成功人士，曾經(jīng)經(jīng)歷多少坎坷，又遭遇多少艱辛，你知道嗎？成功后又有多大壓力？面臨多少困難？你知道嗎？他們不缺錢花，也不缺衣穿，惟獨缺少的是他人的認可，希望得到他人的贊美。但是你，楊修，卻處處和我作對。記得有一次，我拿給你們一盒點心，只不過想讓你們來猜測一下我的心思。所以我在盒子上寫了“一合酥”，你們猜不出來時，向我請教，我會告訴你們“合”字下沒有“皿”，意味著沒有東西盛放，這樣就顯得我既聰明，又和藹，有什么不好？可是你偏偏把它理解為“一人一口酥”，全給我吃掉了，這樣一來大家都贊揚你的聰明，反而把我給忽略了，你說我這面子往哪兒擱？還有一次，好像是工人修一座門，問我寬還是窄，我人胖，當然想讓門寬一點，但是如果我直說，顯得太沒水平了。于是我在門上寫了一個“活”字，同“門”字合在一起，就是個“闊”字。有話不明說，這是領(lǐng)導顯示其威嚴的一種手段。然而又是你楊修，毫不留情的把謎底揭穿了。你知道他們怎么說嗎，“丞相怎么這么愛賣弄啊，簡單的事非要搞復雜了?！蹦阕屛业淖饑朗幦粺o存，我能不恨你嗎？所以，我就以雞肋之名，治你于死罪。
楊修聽完，“撲通”一聲跪在地上，說：“曹丞相，我服了，我楊修這輩子算白活了。不過今天這節(jié)課太好了，這個雞肋的罪名真是名符其實??！”于是，楊修被曹操給斬了！
一節(jié)特殊的課堂篇十三
生：不認識。
師：今天我們是第一次見面。你想了解老師的哪些情況？大膽地說出來。
生：老師，我想知道你姓什么？
（教師在黑板上板書：陳）。
師：我姓陳，看到你們一張張燦爛的笑臉，我好開心！（環(huán)視，提高聲音）同學們好！
（生齊說“陳老師好！”）。
師：同學們真懂禮貌！你們還想了解老師的哪些情況？
生：我想知道老師你有多大了？
師：那你們猜猜看？
生：二十多。
師：謝謝！我做夢都想這個年齡。
生：四十多。
師：知道你猜這個年齡，今早真應該去做做美容。
生：三十多。
師：接近了。
……。
師：請同學們仔細觀察一下，今天上課與平時有什么不同？
生：平時我們在教室上課，今天在大禮堂上課。
師：對，地點變了。
生：今天聽課的老師特別多。
師：是呀，平時就和咱們老師在教室里上課，哪有這么多老師來關(guān)心咱們。
生：今天給我們上課的是一位我們不認識的老師。
師：對，老師也不認識，咳，剛才咱不認識了嗎？一轉(zhuǎn)眼就把我忘了？（眾笑）。
師：總之，這么多不同，情況發(fā)生了變化，今天很特別。對吧？
生：對。
師：和“特別”的意思很接近，還有哪個詞？
（師隨即板書：特殊）。
師：“特殊”的意思明白了吧？今天，我們要學習一篇新課文——特殊的葬禮（補充板書）。
（學生齊讀課題兩遍。）。
師：讀了課題，有問題的請舉手！
（全班同學紛紛舉手，略停，師示意放下。）。
師：想揭開謎底嗎？那就請你們好好地讀讀課文，看看自己的問題能不能解決。
（全班立即投入到如饑似渴的讀書中去。）。
師：讀了一遍課文，你原先的問題解決了多少？
生：讀了課文，我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：讀了課文，我知道這條瀑布的名字叫塞特凱達斯。
生：我原先想問《特殊的葬禮》為什么是“特殊”的，讀課文后，我已經(jīng)知道了是人們?yōu)槿貏P達斯瀑布即將斷流而舉行的葬禮，這是為自然界的變化而舉行的“葬禮”，所以說這是一次“特殊”的葬禮。
師：你真了不起，才讀一遍就理解了，你很善于讀書。
生：塞特凱達斯瀑布為什么會斷流呢？讀課文后我知道了是因為許多工廠用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失造成的。
（先后有多位學生發(fā)言）。
師：還有沒解決的問題嗎？或者讀了課文后又有了什么新的問題，再快速地讀讀書，待會交流交流。
（學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。）。
師：讀了兩遍課文，誰有話要說？
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學有個詞用得很好，哪個詞？
生：因為……所以……。
師：誰能再用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。
生：因為塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，所以人們將再也見不到昔日的壯觀氣勢了。
生：因為塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，所以它曾經(jīng)吸引了世界各地許多慕名而來的游客。
生：因為人們不注意環(huán)保，用水毫無節(jié)制，亂砍亂伐森林，所以導致塞特凱達斯瀑布即將斷流消失。
生：因為塞特凱達斯瀑布滔滔不絕，咆哮而下，氣勢雄偉壯觀，所以它曾是巴西人民的驕傲。
生：因為塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，所以慕名而來的游客們又失望地離去。
生：因為葬禮一般是為死去的人舉行的，而今天人們卻為一條即將消失的瀑布舉行葬禮，所以這種葬禮是一種特殊的葬禮。
生：因為塞特凱達斯瀑布即將消失了，所以人們今后要更注意環(huán)境保護。
……。
（學生發(fā)言越來越踴躍，共有近20位同學用“因為……所以……”句式發(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。）。
師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內(nèi)容，真了不起。
師：現(xiàn)在同學們閉目凝思，眼前會出現(xiàn)怎樣的兩幅畫面？
（同學們閉目凝思，然后幾位同學先后說出自己想像中的塞特凱達斯瀑布前后不同畫面的景象。）。
師：這前后不同的畫面誰能分別用一個詞來概括？
（同學們先后用“氣勢洶涌”、“氣勢磅礴”、“飛流直下”“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“雄偉壯觀”等詞語概括過去的塞特凱達斯瀑布畫面，經(jīng)師生討論，認為“雄偉壯觀”一詞最具概括性，然后教師讓同學們推薦一名書寫最好的同學到黑板上板寫，其余同學則寫在課文的插圖旁。對塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的畫面，同學們先后用“生命垂?！薄ⅰ拔Ｔ诘┫Α?、“奄奄一息”、“即將消亡”等詞語概括，經(jīng)師生討論，最后認為課文中的“奄奄一息”一詞最具概括性，教師又讓同學們推薦一名書寫最好的同學到黑板上板寫，其余同學則寫在課文的插圖旁。）。
師：想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？（師播放大瀑布錄像。）。
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）。
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。
師：棒極了，我想他是全班最好的了，沒有超過他的了?。ㄉ煌猓瑺幹x）。
師：太棒了，大瀑布再一次展現(xiàn)在我們面前。來，我們一起讀讀這氣勢磅礴的感覺。
（生齊讀）。
師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：啊，塞特凱達斯瀑布，書上說你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，你一瀉千里，滔滔不絕，今天親眼所見，真是名不虛傳??！
生：啊，塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀，你不愧是巴西人民的驕傲?。?/p>
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起。）。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起。）。
生：啊，塞特凱達斯瀑布！如果我是當年的李白，即使用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”也無法描繪你的美麗！塞特凱達斯瀑布，如果我是當年的李白，情愿永遠伴你身邊，不想再回唐朝了?。崃业恼坡暎?。
生：哇！塞特凱達斯瀑布！你“謀害”了多少游客的“膠卷”?。?/p>
……。
師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重。）。
師：看完了，你想說些什么？
生：我真?zhèn)?，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布的現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認真品味。
（生自由讀。）。
師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？請動筆寫出來，然后再說說。
（學生先寫后說）。
生：人類啊，你們?yōu)槭裁匆@樣的恩將仇報？我們消亡了，你們也終會有消亡的一天的呀！
生：（悲憤地）你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。
師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文第5、6自然段，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。
（學生感情朗讀，大都讀得情深意切。）。
師：聽了你們的朗讀，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了奄奄一息的塞特凱達斯瀑布。下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。
（投放課件，課文第5、6自然段的文字以即將枯竭的塞特凱達斯瀑布為背景呈現(xiàn)，同學們觸景生情地感情朗讀。）。
（一生再讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀。）。
師：你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。
師：（動情地）對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！
（生自由讀后指名讀，當讀至“奄奄一息”時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住深情地齊讀起來。）。
師：（讓學生聯(lián)系實際談談社會生活中損壞環(huán)境的事。）。
（學生先后聯(lián)系南寧市“朝陽溝”、“南湖”曾經(jīng)一度的受污染的情況談及了環(huán)境保護的重要性。）。
……。
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類的錯誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應該怎么說？（以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。）。
（學生準備，教師下到小組里點撥。幾分鐘后開始演說。）。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。
師：好，很有總統(tǒng)風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生：（精神飽滿地）女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。
……。
（共有五、六位同學過了一把總統(tǒng)癮，不一一列出。）。
一節(jié)特殊的課堂篇十四
第一段：引言（100字）。
特殊課堂是一種為智力、情感、行為障礙等方面有特殊需求的學生提供專門教育服務的教室。經(jīng)歷了一段時間的特殊課堂學習，我對這種教育方式有了更深入的了解。在這個學習環(huán)境中，我遇到了一些困難，但也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和成長。
第二段：困難與自我克服（300字）。
在特殊課堂中，我遇到了許多困難。首先，由于個性與團隊不合，我常常與其他同學發(fā)生沖突，在溝通方面遇到了困難。其次，由于學習障礙，我在某些學科上進步較慢，需要更多的時間和精力來彌補。然而，通過與老師和同學的幫助，我漸漸學會了合作和溝通，積極面對困難并努力克服它們。我學會了堅持自己的立場，但也學會了聽取他人的意見，接受不同的觀點。
第三段：特殊課堂的優(yōu)勢（300字）。
盡管特殊課堂帶來了一些挑戰(zhàn)，但它也帶來了許多優(yōu)勢。首先，特殊課堂學習環(huán)境對于我這樣的學生來說更加適宜。在這里，我們可以以自己的方式學習，老師會根據(jù)我們的特殊需求給予特殊照顧。其次，特殊課堂注重個性化教育，老師會根據(jù)每個學生的不同特點制定個性化的學習計劃，讓我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。最重要的是，特殊課堂注重培養(yǎng)學生的自信心和自尊心，讓我們在學習中感受到成功和成就。
第四段：收獲與成長（300字）。
通過特殊課堂的學習，我不僅在學習上取得了進步，還在心理和情感上得到了成長。首先，我學會了更好地表達自己，勇敢地向老師和同學求助，不再害怕被別人嘲笑或拒絕。其次，我學會了更好地控制自己的情緒，積極應對壓力和挫折。最重要的是，我學會了尊重和包容他人的不同，學會了換位思考，理解他人的困難和需求。這些收獲和成長不僅在特殊課堂中有意義，也對我的日常生活和將來的發(fā)展有著積極的影響。
第五段：結(jié)論（200字）。
特殊課堂是一個為特殊需求學生提供專門教育服務的學習環(huán)境，雖然我在這個環(huán)境中遇到了許多困難，但也得到了許多寶貴的經(jīng)驗和成長。特殊課堂的優(yōu)勢在于適宜的學習環(huán)境、個性化的教育和培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。通過在特殊課堂中的學習，我不僅在學習上取得了進步，還在心理和情感上得到了成長。特殊課堂的經(jīng)歷讓我更加堅定了自己的信念：每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，只要我們敢于面對困難，努力克服，就能取得更好的成績和更多的成長。
一節(jié)特殊的課堂篇十五
在我國國家治理體系和治理能力不斷現(xiàn)代化的今天，稅收作為國家財政收入的重要來源，稅務人員的角色顯得尤為重要。最近，我有幸能夠參加稅務局的特殊課堂培訓，對稅收政策和稅務工作有了更深層次的認識和理解。在這里，我想分享一下我在稅務局特殊課堂的心得體會。
第二段：了解稅收政策。
在課程中，我們系統(tǒng)地學習了有關(guān)稅收政策的歷史和現(xiàn)狀，深入了解了稅收體系的構(gòu)成和管理方式，掌握了稅法、會計、審計等方面的基本知識。通過深入學習稅收政策，我們能夠更好地了解稅務局將如何向公眾傳遞信息，幫助納稅人了解稅收政策和規(guī)則，更好地參與到稅收征管中來，并促進稅收收入的增加。
第三段：學習稅務工作。
在稅收政策學習完之后，我們開始了更深入的學習稅務工作。學習范圍從納稅人識別到報稅流程再到征收，全面覆蓋稅務工作的方方面面。課程中展示了稅務人員如何開展納稅人教育和培訓的過程，以及如何在納稅人舉報和處理突發(fā)事件時發(fā)揮作用。此外，我們還深入了解了工作流程和標準，以及如何使用稅務系統(tǒng)管理納稅人數(shù)據(jù)。學習這些知識讓我更加了解了稅務人員的日常工作，以及他們?nèi)绾螒獙Ω鞣N情況并保護稅務秩序的重要性。
第四段：加強溝通和團隊合作能力。
通過參加這個特殊課堂，我還加強了與同事之間的合作和溝通。課程中我們進行了各種小組活動，培養(yǎng)了合作和溝通能力。這些活動提高了我們的團隊合作精神，推動了相互之間的信息共享，相互學習，相互協(xié)助。稅務局特殊課堂讓我更好地了解了稅務工作的重要性和意義，也讓我明白稅務人員應該具備快速反應、敏銳洞察和高效執(zhí)行的能力。
第五段：結(jié)論。
在稅務局特殊課堂中，我深刻感受到稅務工作的重要性和責任感。稅收收入是國家經(jīng)濟的重要支柱，稅務工作是維護國家財務秩序和促進經(jīng)濟發(fā)展的重要手段。通過學習稅收政策和稅務工作，我深刻理解了稅務工作的艱巨和重要性，更加深入地了解了稅務局的工作流程和核心價值。我將繼續(xù)努力，為稅務工作的順利開展貢獻自己的智慧和力量。
一節(jié)特殊的課堂篇十六
隨著社會的不斷發(fā)展，稅收逐漸成為人們生活中的重要方面之一，因此越來越多的人開始將目光投向稅務行業(yè)。在今年的稅務局特殊課堂中，我有幸參加了其中的一部分課程，收獲頗豐。在這里，我想分享一下我的心得體會。
第一段：對稅務行業(yè)的認識。
此次特殊課堂開設的主要目的之一就是幫助大家更深入地了解稅務行業(yè)，而對于我來說，之前對于稅務行業(yè)的認知，主要來自于媒體報道或一些朋友的口口相傳。通過學習課程，逐漸明白稅務工作的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)稅務人員并不僅僅是軟件操作員，他們需要在日常工作中運用法律、經(jīng)濟、財會等知識，進行相關(guān)操作和咨詢，以保障稅法合規(guī)和納稅人的權(quán)益。
第二段：學習實踐內(nèi)容。
紙上得來終覺淺，此次課程還通過實踐操作，將課堂學習與實際應用相結(jié)合。通過模擬實際案例的形式，我們需自己動手做出相應的決策，了解稅務人員在實際工作中會面對的各種問題和應對方式。這使我更加深入地了解了納稅人納稅過程中的難題，同時也深刻感受到稅務工作的復雜、微妙。
第三段：交流體驗。
此次特殊課堂同時也為我們提供了一個很好的交流體驗的機會。在課堂上，我們來自不同背景的參與者齊聚一堂，交流各自留給稅務行業(yè)的印象和對于稅務行業(yè)的看法，分享各自的工作經(jīng)驗，這讓我更加深入地了解稅務行業(yè)，也更清楚地認識到不同背景的人對于一個題材所有可能產(chǎn)生的不同思考方式。
第四段：個人成長。
這次特殊課堂對我的個人成長影響最大的，是對于自身學習方式的調(diào)整，以及思維上的轉(zhuǎn)變。在平時的學習過程中，我往往喜歡將自己局限在一些固定的學習方法當中，而這次課程則讓我更加深入地了解到了一些新的學習思路和方法，更加靈活地應對各種各樣的學習挑戰(zhàn)，如何自我調(diào)整以快速適應課程內(nèi)容，如何更長遠地計劃自己的時間和學習任務等方面都讓我看到了課程的價值。
第五段：對未來的展望。
在此次課程中，我認識到稅務行業(yè)的多元和復雜性，也體會到了稅務員的責任和成就感。這次課程讓我意識到學習的重要性，我會更加努力，將稅務行業(yè)的知識和技能不斷提升，旨在為實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)，也更好地為稅收和經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
總之，此次稅務局特殊課堂的學習和實踐，讓我更加深入地了解稅務行業(yè)，更加清晰地認識到稅務員計稅涉及廣泛，涉及售后服務，涉及理解稅法及相關(guān)法規(guī)，在職場以及普及稅法等方面都有著深刻的意義，同時也對我個人職業(yè)規(guī)劃有著積極的指導作用。希望將來有更多的人能夠參加類似的特殊課堂，加深自己對于稅務行業(yè)的認識和理解，為稅收和經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展做出自己的貢獻，同樣也促進個人職業(yè)成長和提高。
一節(jié)特殊的課堂篇十七
特殊課堂是一個特別的學習環(huán)境，對于小學生來說更是如此。在特殊課堂中，孩子們與特殊教育老師一起學習、成長、探索，并且在這個過程中，他們也有了一系列獨特的心得體會。作為一名特殊教育老師，我有幸親身見證了這些孩子們的成長，下面，我將介紹一些他們的心得體會。
在特殊課堂中，小學生們學會了尊重和包容。在這個特別的環(huán)境中，有來自不同背景、不同能力的孩子們相聚一堂。他們懂得欣賞每個人的獨特之處，尊重彼此的差異。無論是智力障礙、聽力障礙還是行動障礙，他們在課堂上相互幫助，共同學習。他們學會了包容，學會了舍棄成見，學會了給予。
與此同時，特殊課堂也為小學生提供了一個相互交流的機會。在這里，孩子們能夠坦然地表達自己的想法和感受，而不用擔心被別人嘲笑或排斥。他們通過互動、合作、分享，建立了深厚的友誼。對于那些缺乏自信的孩子來說，特殊課堂更是一個改變自己的機會。在這個環(huán)境中，他們學會了報告自己的觀點，傾聽別人的意見，并且逐漸克服了內(nèi)心的脆弱。
特殊課堂也提供了小學生鍛煉努力和毅力的機遇。由于他們的學習障礙，小學生們在一些學科上可能會遇到困難。然而，這并沒有讓他們氣餒或放棄。相反，他們學會了堅持不懈，每個人都有自己的節(jié)奏，每個人都會有自己的成就。在特殊課堂中，小學生們學到了比成績更重要的東西，他們學到了用心去追求、去嘗試。他們在這個過程中，不僅學會了承受失敗，更學會了享受成功的喜悅。
特殊課堂也是小學生豐富自己人生體驗的地方。在這里，孩子們不僅學習常規(guī)學科的知識，還有各種各樣的活動和觸角拓展。他們參觀博物館，觀看戲劇表演，甚至參與社區(qū)服務。通過這些豐富多樣的體驗，小學生們擴展了自己的眼界，拓寬了自己的視野，增強了自己的社交能力。他們在與社會的互動中成長，不再把特殊課堂當做一個封閉的地方，而是把它當做自己的舞臺，展示自己的才華。
最后，特殊課堂給小學生們帶來了自信與勇氣。在這個環(huán)境中，他們不再被各種評價限制，不再被標簽束縛。他們能夠真正地展示自己的特長和優(yōu)勢，無論是畫畫、唱歌還是跳舞。特殊課堂的成功的重要因素之一就是能夠激發(fā)孩子們潛在的自信與勇氣，讓他們相信自己能夠做到，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。
在特殊課堂中，小學生們并沒有被定義為“特殊”，而是被看作是獨一無二的個體。他們用自己獨特的方式學習、思考和成長，積極地迎接每一天的挑戰(zhàn)。他們的心得體會成為我們特殊教育老師最重要的收獲，這些獨特而珍貴的心得體會將繼續(xù)推動我們?yōu)樗麄兲峁└玫慕逃?/p>
一節(jié)特殊的課堂篇十八
班級：翔宇教育集團寶應實驗小學四（3）班。
執(zhí)教：諸向陽。
師：我真的很棒！
生：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生：我真的真的很棒！
生：（齊聲而響亮地說）我真棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：請睜開眼睛，大家有什么感受？
生：我覺得我要行動起來！
生：我說了之后，感覺到自己很有信心！
生：我說了之后，認為自己的確很棒！
師：那么，就讓我們帶著這份自信走進今天的課堂。
師：全體起立，讓我們深情地朗誦一首詩：《瀑布》，葉圣陶。
生：還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
生：學生練讀。
師：我請同學來讀讀這一段，誰來讀？
師：同學們，想不想聽一聽菲格雷特總統(tǒng)的演講？
生：想！
師：也就是說，演講的內(nèi)容可能會是兩個方面的內(nèi)容，你認為是哪兩個方面？
生：一個是塞特凱達斯瀑布壯觀的一面，一個是塞特凱達斯瀑布即將枯竭的一面。
生：他會叫巴西人民保護自然生態(tài)，愛護他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。
師：誰來用一個詞來形容昔日瀑布的特點。
生：雄偉壯觀。
師：請你把這個詞寫在昔日的旁邊。其他同學寫在書上。注意寫字的姿勢。
師：（攔住板書的同學）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“壯”寫錯了。（他把“壯”寫成了“狀”，可是不會訂正。）。
師：誰來幫幫他。
生：因為塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀，所以吸引了世界各地許多的游客。
師：很好！還有嗎？不一樣的。
師：說得好。
生：因為塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，所以它是雄偉壯觀的。
生：留戀忘返、不忍離去??！
生：瀑布真是雄偉壯觀。
生：看到瀑布，我想起了一首詩——《望廬山瀑布》。
師：太好了！我們熱烈地為她鼓掌。
生：我認為這瀑布就是人間仙境。
生：一學生讀這一段。
師：你認為他的朗讀怎么樣，可以打多少分？
生：我認為他的朗讀能打85分。
師：你自己讀想打多少分呢？
生：我可以打九十分?！_始讀。
師：他的朗讀能打動你嗎？
生：學生多人嘗試讀。一學生讀得特別好，全班鼓掌。
師：一個人的朗讀氣勢還不夠，我們一起來。
生：學生齊讀。
師：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，老師出示的課文與書上相比，漏掉了一個詞語，是什么？
生：曾經(jīng)。
師：加上“曾經(jīng)”，有什么不同？讀一讀，體會一下。
生：加進去之后，使人感覺到壯觀的景象是在以前，不代表現(xiàn)在。
生：塞特凱達斯瀑布以前的景象是雄偉壯觀的，現(xiàn)在逐漸枯竭了。
師：有了“曾經(jīng)”這個詞，你在朗讀時，應該注意什么呢？大家練習一下。
生：全班學生自由練讀。
師：你認為應該以一種什么樣的感情去讀？
學生用悲哀的語氣讀書。
師：讀得好！一絲悲涼從我們的心底升起。
師：誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
生：我的眼前出現(xiàn)了奄奄一息而又即將消失的瀑布圖。
生：以前塞特凱達斯瀑布的流量很大，現(xiàn)在流量很小，就像奄奄一息的老人。
師：讓我們看看現(xiàn)在的瀑布。（出示現(xiàn)在瀑布的圖片。）你想說什么？
生：原來的塞特凱達斯瀑布和現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布相差真是太大了！
生：現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布和昔日的塞特凱達斯瀑布真是天壤之別??！
師：同學們想說的話還有很多，把這種感受讀出來。齊讀這一段。
師：讀到這兒，你心里有一種什么感覺？
生：我有一種震撼！
師：請讀出你的震撼?。▽W生讀）你呢？有一種什么感情？
生：痛心！
師：請讀出你的痛心。
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著，為。
昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的塞特凱達斯瀑布。
應該清醒了，熱愛大自然的人們！?。
師：先請戴健同學為大家演講。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮儀式。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著悲哀的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行一次葬禮。
學生熱烈鼓掌！
師：諸老師也想為大家演講一次。女士們、先生們、朋友們：
學生自發(fā)熱烈鼓掌。
生：節(jié)約水光榮，浪費水可恥！讓我們一起節(jié)約水吧！
生：我們應該熱愛大自然，做一名地球清潔工。
生：同學們，我們保護環(huán)境，愛護地球吧！
師：誰的話更有詩意，老師正期待著。
生：不要讓地球上的最后一滴水就是我們自己的眼淚??！
師：老師送給大家一句話：（板書：讓子孫后代永遠看到藍天、碧水?。?。
師：全體起立，讓我們對全中國，不！全世界呼吁——。
生：讓子孫后代永遠看到藍天、碧水！
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