古詩詞是中國(guó)文化的瑰寶,凝結(jié)了古人智慧和情感。最后,要牢記的是請(qǐng)大家注意,這些范文僅供參考,大家可以根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。
一節(jié)特殊的課堂篇一
又到一周的星期五。我吃過晚飯,媽媽把我送到了畫畫培訓(xùn)班。我一走進(jìn)教室,看見王老師還沒有來。但是,我看見每個(gè)畫畫的同學(xué)的位置上都放著一張牛皮紙和一張作文紙。徐俊毫也幫我拿了一張,對(duì)我說:“今天每個(gè)三年級(jí)以上的人都要畫一張畫和寫一篇五百字的作文。這是王老師說的。”我一下子驚呆了,這不是一節(jié)畫畫課嗎,難道改變成一節(jié)作文課了嗎?過了一會(huì),王老師來了。他說:“今天我們畫一張‘牛皮畫’,寫一篇作文。等一會(huì)誰先畫好,誰就先可以用郵遞的方法把你們的畫和作文送給爸爸或媽媽。”王老師的話音剛落,我們一臉的不高興,有的同學(xué)說:“老師,我不想寫作文?!庇械恼f:“王老師,我今天的智商已用完,沒法寫作文?!庇械恼f:“我不會(huì)寫。”王老師又說:“其實(shí)這不是寫作文,是寫給爸爸媽媽的心里話,多多少少寫一點(diǎn)”。聽他這么一說,我們高興地說:“耶!”。
王老師先讓我們選一張自己喜歡的畫。我選的是一張一只小猴和大象吃蘋果的畫。王老師又發(fā)話了:“我們今要用修正液畫?!蓖趵蠋煹脑捯魟偮?,同學(xué)們交頭接耳,有的問你畫什么,有的問你寫什么……過了好一會(huì)兒,大家才拿起筆和“修正液”畫筆,認(rèn)認(rèn)真真地畫起來。不知不覺地就到了下課時(shí)間,爸爸媽媽們都來接了,我們也差不多完工了。我們把畫放進(jìn)信封里,寫好地址和收件人,交給了王老師。
一節(jié)特殊的課堂篇二
今年的2月10日,我們開始了上網(wǎng)課的生活。
網(wǎng)課,顧名思義便是在網(wǎng)上上課,為什么要上網(wǎng)課而不去學(xué)校呢?
這件事必須追究到新冠病毒頭上。最近爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎這個(gè)怪獸大疫情,這個(gè)疾病傳染性非常強(qiáng),為了避免疫情的擴(kuò)散,我們必須減少外出,不聚集。我們出去時(shí)也很不方便,出個(gè)門總得戴口罩,憋的不行,回到家之后還要立馬消毒,麻煩死人。所以,為了我們的安全和健康,學(xué)校安排同學(xué)們?cè)诩疑暇W(wǎng)課。
第一次上網(wǎng)課時(shí),老師們有的時(shí)候掉線,有的時(shí)候直播中斷,或者一點(diǎn)開就顯示網(wǎng)絡(luò)異常,這種現(xiàn)象讓我覺得又奇怪又有趣,顯得老師好像個(gè)新手,而不像往常在教室里一樣游刃有余。
第五次、第六次之后逐漸變得越來越好,但也有美中不足的地方,例如音樂課和美術(shù)課,美術(shù)非??D,有的時(shí)候好幾分鐘才播一會(huì)兒,音樂呢,嗯,卡的都不是音樂了,變成了“噪音”,爸爸急的直接帶我“跑出教室”去聽手機(jī)音樂了。終于,我的耳朵也被“凈化”了。
最后,通過老師們的努力,這些問題全都被改善了,讓我們上到了清晰流暢的網(wǎng)課。
我覺得網(wǎng)課不僅能快樂學(xué)習(xí),而且還能讓我們免受新冠病毒的危害。
聽了我的這一番講解,你們有沒有覺得網(wǎng)課有趣呢?總體來說,我喜歡網(wǎng)課,雖然網(wǎng)課不如我們?cè)诮淌依锷险n好,但是我依然會(huì)認(rèn)真對(duì)待,讓我的未來變得更好。
一節(jié)特殊的課堂篇三
我們五年級(jí)一班,可是全校有名的“亂班”。男孩子多,調(diào)皮搗蛋的多。他們正是活潑好動(dòng)年齡,上課總是坐不住,不是東倒西歪,就是小動(dòng)作不斷;聽課走神,交頭接耳總是發(fā)生;討論問題不在話下,本就愿意說話。記得上周五作文,中心校有事,我去去就來,估計(jì)來回十五分鐘,覺得不用安排同事來看班,也是看看他們的紀(jì)律性的好機(jī)會(huì)。我安排好他們寫作,一再告誡要保持安靜。寫完要讀十篇以上,好好修改,寫好反思。不到下課不準(zhǔn)交作文,默讀自己的作文,直到下課鈴響?;貋砗螅坏叫>陀袑W(xué)生給我反應(yīng):我一走班里就笑聲不斷,原因是有孩子做鬼臉,逗別的孩子笑。甚至還有我們的班委會(huì)成員,讓我好是氣氛。我批評(píng)了他,做為班委怎么能帶頭違反紀(jì)律?這樣身不正,怎么能讓同學(xué)們信服呢?當(dāng)然我沒有懲罰他們,進(jìn)行了耐心的說服教育。我說:這次實(shí)驗(yàn)證明他們到現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成遵紀(jì)的習(xí)慣,我們的班風(fēng)班規(guī)還只是停留在紙上。大家還是生活在全校的最亂的班,名副其實(shí)。我每天為班級(jí)管理做的,效果不是很大,還得好好反思。常規(guī)管理,抓得還是不嚴(yán)。同時(shí),也是我對(duì)大家過于信任了。上學(xué)期我們的名聲已經(jīng)好轉(zhuǎn),博得了外班老師的稱贊。
上午最后一節(jié)課,我們進(jìn)行了美麗生態(tài)校園的演講。由于沒有要求全員參與,認(rèn)真準(zhǔn)備的兩個(gè)孩子講完,即興講了三個(gè),時(shí)間正好留給我安排下午第一節(jié)課內(nèi)容。我想好了讓他們每個(gè)人做自己的事,還不用交頭接耳,也不用商量問題,也就是說沒有說話的理由。但老師不在,誰來控制這樣的自習(xí)課,保證他們安靜呢?我還是相信他們,通過上周五的教育,這次他們會(huì)通過考驗(yàn)的。我首先告訴孩子們校內(nèi)實(shí)際情況,下午學(xué)校出現(xiàn)教師嚴(yán)重不足的局面。低年級(jí)必須保證有老師在,因清明節(jié)放假,我需要去開會(huì)。我們班是亂名在外,要想摘帽,這就是最好的機(jī)會(huì)。沒有教師在,班主任不在,課堂能安安靜靜,這才是真正的紀(jì)律好。若是老師在或者班主任在,課堂再好,也是有怕老師之嫌,不是大家內(nèi)心真的認(rèn)同班規(guī)班風(fēng)。上周五,作文課大家表現(xiàn)不佳,我相信這次一定行。上次也有我安排的原因,不是讓大家讀自己的作文嗎?有的同學(xué)不會(huì)默讀,可能因此亂了課堂。這次我們安排一次抄寫作業(yè):要求像練字一樣,工整美觀。我們本來要求背誦《再見了,親人》,可是一直沒有檢查。這一次就讓大家抄一遍本課文,我回來一一檢查。若是寫得不好,放學(xué)時(shí)留下繼續(xù)寫。這周咱們也開始了嚴(yán)查作業(yè),每天上午放學(xué)總有孩子留校。咱們不能讓王浩同學(xué)說:老師,說話不算數(shù)。本來說懲罰,卻食言原諒?!边@次不在安排班委管紀(jì)律,挑四個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)只記錄,不管不制止違反紀(jì)律的。為了客觀公正,四個(gè)記錄員不準(zhǔn)商量,不準(zhǔn)交流?;貋砗髮⒂涗浗Y(jié)果給我,我將懲罰四個(gè)同學(xué)都記錄的違反紀(jì)律的學(xué)生。
下午一點(diǎn)五十我去開會(huì),因?yàn)檫€沒有上課,學(xué)生在校園玩。看見我拿著會(huì)議記錄本和車鑰匙出來,他們跑向我。一個(gè)男孩子給我一個(gè)擁抱,我說:“兩點(diǎn)開會(huì),再不走就晚了?!彼麄冋f:“我們送送你?!睕]有上課,不拒絕他們的好意。我告訴他們上課了一定要遵守好紀(jì)律,老師相信他們能做好。到了車那里,我開門,他們幫我開,說著:“老師請(qǐng),祝老師一路順風(fēng)?!蔽液苁歉袆?dòng),他們的心靈多美。
經(jīng)想好了怎么懲罰?若是班里整體表現(xiàn)優(yōu)秀,他們就輕罰;相反若是班里違紀(jì)嚴(yán)重,就重罰效尤。
我問他們,第一節(jié)課感受如何?一個(gè)孩子說:“班里很安靜,是五年級(jí)以來最安靜的一節(jié)?!庇械恼f:老師地上掉一根針,都能聽見;有的說:老師,我們聽四年級(jí)老師講的課很清楚,還會(huì)背他們上的古詩《清明》,說完還背了起來。我實(shí)話實(shí)說,沒有想到他們這樣的出色表現(xiàn)。對(duì)于他們的懲罰,就以我們擊掌代替。
公眾號(hào):志在文武助孩成長(zhǎng)。
一節(jié)特殊的課堂篇四
“網(wǎng)課快開始嘍!”我坐在電腦屏幕前焦急地等待著,桌上早已放好了書本、筆記本。哎!今年春季我們坐在教室上學(xué)的權(quán)利竟被可惡的新冠肺炎疫情剝奪了,幸好在這科技發(fā)達(dá)的e時(shí)代,我們能夠上網(wǎng)學(xué)習(xí),真的做到了“停課不停學(xué)”,“停課不停習(xí)”。
今天是我第一次上網(wǎng)課,所以心里既興奮又忐忑,滿腦子的疑問等著解開,“網(wǎng)課和學(xué)校上學(xué)一樣嗎?”“老師看得見我們嗎?”“怎么回答問題呢?”“老師會(huì)點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)不好的學(xué)生嗎?”……我懷著強(qiáng)烈的好奇心等待著??墒巧险n時(shí)間到了,怎么網(wǎng)站打不開了呀?我看著屏幕大叫起來:“啥?網(wǎng)絡(luò)繁忙進(jìn)不去!完了完了,怎么辦?有沒有回放?。 薄^了好久,終于在爸爸的幫助下連上網(wǎng)了,老師已出現(xiàn)在屏幕上講課了。
為了能讓我安安靜靜地上課,爸爸媽媽都退出了我的房間,還把門輕輕地關(guān)上了。我目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕,耳邊只剩下了老師的講課聲,不一會(huì)兒我就覺得很無聊了。本來我就是個(gè)自律性很差的孩子,這會(huì)兒沒人看著我簡(jiǎn)直如魚得水了。我一會(huì)兒蹲在椅子上,一會(huì)兒趴在桌上,一會(huì)兒捯飭我的筆袋,一會(huì)兒又拿筆搭起“小橋”來。好不容易上午的網(wǎng)課結(jié)束了。雖然上課時(shí)沒有老師批評(píng)我的不專心,可是我怎么越來越覺得自己好孤獨(dú),這跟學(xué)校里的感覺完全不一樣,完完全全不一樣!雖然這里也有老師講課布置作業(yè),但是我就是不喜歡!不喜歡!我好想念美麗的校園和可愛的小伙伴們。這里除了老師的講課聲,什么也聽不到,好寂靜??!沒有同學(xué)們精彩的發(fā)言,沒有同學(xué)們熱烈的鼓掌聲,也沒有同學(xué)們歡樂的笑聲、歌聲、吵鬧聲……而我今天的作業(yè)上傳給老師后,迎接我的竟是一個(gè)個(gè)面目猙獰的大紅叉,看不見我引以為傲的紅星了。
我好想早日回到那個(gè)熱鬧非凡的美麗校園,早日和小伙伴們?cè)诰G綠的足球場(chǎng)上自由自在地奔跑、游戲,能在寬敞明亮的教室里大聲讀書,能去空氣新鮮的郊外春游……這些都是多么幸福的事情??!
哎!希望這該死討厭的病毒趕快消失,疫情早點(diǎn)結(jié)束吧。
一節(jié)特殊的課堂篇五
你們感受過當(dāng)啞巴的感覺嗎?現(xiàn)在就讓我?guī)銈兛纯窗桑?/p>
上課的鈴聲響過了,其它教室都傳來了朗朗地讀書聲,除了一個(gè)班——五六班,里面靜靜地,鴉雀無聲。原來,五六班的趙老師嗓子不舒服,想把這節(jié)課變成誰也不說話的“啞巴課堂”,誰說話誰多寫作業(yè)。
趙老師在黑板上寫了課文顆目——《那片綠綠的爬山虎》。一看就知道,今天要學(xué)這一課。
默讀完課文,趙老師突然在黑板上寫了一個(gè)問題:這篇課文的作者是誰?下面的同學(xué)們一看,高高地舉起了手。趙老師手一點(diǎn),一個(gè)同學(xué)站了起來脫口而出:“葉圣陶!”天啊,不用看,一聽就知道是被pass了。趙老師搖了搖頭,嘆了一口氣,比劃出槍斃的手勢(shì)。又指著另外一個(gè)同學(xué)讓她回答,她還一臉迷惑地問:“老師,不就是葉圣陶嗎?”趙老師做了一個(gè)暈倒的姿勢(shì)。同學(xué)們也急得直跺腳,老師又點(diǎn)了一名同學(xué),終于上道兒了,只見那個(gè)同學(xué)在一張大紙上寫了三個(gè)字:葉圣陶,然后拿起來讓大家看,哦,終于得分!老師舒了口氣。
我被自己的話憋的胸口疼痛,受不了了。我真體會(huì)到了一句歇后語:?jiǎn)“统渣S連——有苦說不出。
這節(jié)課雖然很快結(jié)束了,但是卻有一個(gè)啟示烙在了我心里。
啞巴挺可憐的,有苦,自己也要硬生生地咽下去,還經(jīng)常被別人看不起,被別人嘲笑。如果我們?cè)龠@樣嘲笑他們,他們會(huì)多傷心呀!
這次的“啞巴課堂”讓我受益匪淺,我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這件事的!
一節(jié)特殊的課堂篇六
“嗚——”隨著急促的警報(bào)聲在校園上空響起,我們?nèi)嗤瑢W(xué)急忙用毛巾捂住了鼻和嘴,火速逃離了教室。不知情的你也許會(huì)問:“這是干什么呀?”噓!讓我偷偷地告訴你:“我們正在進(jìn)行消防演練呢!”
我們?cè)诮淌议T前的走廊里迅速排好隊(duì)伍,緊隨四年(3)班從教學(xué)樓東樓梯下,然后直奔學(xué)校大操場(chǎng)。此時(shí),操場(chǎng)上已是人山人海,個(gè)個(gè)臉上都洋溢著“逃生獲救”后的喜悅。再看看后面的班級(jí),猶如兩條游龍正朝操場(chǎng)趕來。露在毛巾外面的兩只眼睛里流露出緊張的神情,儼然像真的發(fā)生了火災(zāi)似的。
待集合完畢,學(xué)校的保安王叔叔拎來一只火盆,他往火盆里澆了少許柴油。頓時(shí),火盆上空騰起高高的火苗。我們不由地發(fā)出一陣驚呼,個(gè)個(gè)把嘴張成了“o”形。這時(shí),朱校長(zhǎng)走上前來,他一只手托著干粉滅火器,一只手猛地一按噴嘴,“呼——”一團(tuán)白色的粉末噴涌而出。只見,剛才還氣焰囂張的火苗一下子就失去了先前的威風(fēng),乖乖地躲進(jìn)了火盆里。接著,老師選派幾名同學(xué)上前練習(xí)操作。在眾人的努力下,盡管火苗表現(xiàn)得很頑固,可還是被大伙兒給徹底消滅了。
今天的消防演練不僅讓我們學(xué)會(huì)了如何使用滅火器,更重要的是增強(qiáng)了我們的消防意識(shí)和安全觀念,真是一次特殊的課堂??!
一節(jié)特殊的課堂篇七
星期天一大早,我和老媽一起騎電動(dòng)車回到老家探望爺爺奶奶。
爺爺奶奶家房后的菜地里種了一些蔬菜,其實(shí)我上次來的時(shí)候我已經(jīng)看到了,還問了問他們那是什么物種,結(jié)果把辣椒苗當(dāng)成西紅柿,還一口咬定那就是西紅柿,差點(diǎn)把母親笑岔氣了。
它們從春天播種,直到秋天才結(jié)果收獲,用了三個(gè)季度在生長(zhǎng),卻只見到一次鐮芒就結(jié)束自己短暫的一生。
我看見它們的葉子上還有清晨的露水,春末之時(shí),晝夜溫差極大,清晨涼風(fēng)習(xí)習(xí),正午卻驕陽似火,它們每天亦是如此。
辣椒苗為了突破保溫膜汗流不止,從未向世界低頭。所以當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候,應(yīng)該像辣椒苗學(xué)習(xí),不應(yīng)該后退,不應(yīng)該屈服。就算沒有勝利的希望,我們也該爆發(fā)一次,努力一次,堅(jiān)持一次,為了撥開迷霧見青天,為了突破自我,為了將來不為青春后悔。
奶奶家的蔬菜,給我扎扎實(shí)實(shí)地上了一課。
一節(jié)特殊的課堂篇八
今天,我要講的是特殊的課堂,若想知道這節(jié)課堂有多么的特殊,那就請(qǐng)聽我一一道來。
首先地點(diǎn)特殊,這堂課我可是在家里進(jìn)行的,我端端正正的坐在自己的電腦桌前,認(rèn)真的聽著電腦里老師的講課。
這節(jié)特殊的課堂自然就不同于以往的課堂模式了,這節(jié)特殊的課堂其實(shí)還有一個(gè)名字,就叫做網(wǎng)課。顧名思義,也就是老師在網(wǎng)上授課,同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上聽課。
這節(jié)特殊的課堂開課之前,我是滿帶著好奇的。畢竟這是一次新奇的體驗(yàn),怎能不勾起我的好奇心呢?在老師指定的時(shí)間點(diǎn),我準(zhǔn)時(shí)守在電腦前,就如同在校園里上課一般,就等著老師前來上課了。
當(dāng)我在電腦屏幕里看到了老師的面孔時(shí),一種親切與熟悉感撲面而來。老師操作網(wǎng)絡(luò)課堂的動(dòng)作還稍生疏,猶記第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課堂開始的時(shí)候,老師身上的那種略微無措。要知道老師在我們的眼里,可一直都是全能的。所以當(dāng)我看到老師在網(wǎng)絡(luò)里展現(xiàn)出來的一些小動(dòng)作,小表情,便突然的覺得老師極為可愛。
特殊的課堂,還特殊在每位同學(xué)們的學(xué)習(xí)上。在這種模式下的課堂,最重要的還是得靠我們每位同學(xué)的自覺性了。往常在教室里上課,有老師時(shí)時(shí)監(jiān)督,現(xiàn)在在家里上課,全然要靠自己了。不過這一點(diǎn)對(duì)我來說是完全沒有問題的,就算我一個(gè)人在書房里,我的家人們也都很放心我,原本我就是一個(gè)自我約束較強(qiáng)的人。
這種特殊的課堂好處壞處都有,不過在我看來最重要的還是在于個(gè)人,就看你是否能接受這種特殊的課堂了。有的同學(xué)適應(yīng)能力很強(qiáng),不過一會(huì)就能完全接受這種上課模式了,而有的同學(xué)則反之。這種特殊的課堂還有最重要的一點(diǎn),那是網(wǎng)絡(luò),若是家里因?yàn)橐恍┰驔]有網(wǎng),或者斷了網(wǎng),你可就不能上這種特殊的課堂了。
一節(jié)特殊的課堂篇九
設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)目標(biāo):
1、通過形式多樣的讀書實(shí)踐,學(xué)生自主體會(huì):認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐,懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、通過學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀11個(gè)生字娃娃,并會(huì)正確書寫7個(gè)字娃娃。
3、通過有效的生生合作和師生合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,讓師生、生生在交流合作中共同發(fā)展。
教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入:
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、說一說預(yù)習(xí)后你知道了什么或者等一下學(xué)習(xí)課文你想知道什么?
2、課文里的字娃娃解決得如何?(1)指名試著讀讀課文(2)全班試著讀讀保底線的字娃娃。(3)說一說課文有幾個(gè)自然段。
(通過檢查讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)更有一種責(zé)任心,能夠養(yǎng)成學(xué)前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。)。
(三)讀一讀,把課文讀明白。
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
(師:看來小朋友回家都很認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文,真是一群愛讀書的好孩子?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己在認(rèn)認(rèn)真真的把課文默讀一遍,看看還沒有沒有不認(rèn)識(shí)的字娃娃。)。
2、小組合作學(xué)習(xí)課文。
(師:小朋友,你們剛才在默讀的時(shí)候如果有發(fā)現(xiàn)還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃趕快到小組里請(qǐng)自己的學(xué)習(xí)伙伴幫忙,如果都會(huì)了就跟小組的學(xué)習(xí)伙伴一起把課文讀一讀)。
3、指導(dǎo)分自然段讀課文。
師:通過預(yù)習(xí)小朋友們都知道了課文共有九個(gè)自然段,現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別把每一個(gè)自然段讀一讀。(每個(gè)小朋友讀完后進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng))。
4、聽錄音機(jī)朗讀課文。
生:好!
師:請(qǐng)小朋友來聽聽錄音機(jī)阿姨是怎樣讀課文的。大家要認(rèn)真聽,聽聽看課文里的每一句話阿姨是用什么語氣讀的。
5、再次指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
師:剛才阿姨讀得好嗎?
生:好。
師:你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍?
生:能。
師:大家加油呀,我可要認(rèn)真地聽,看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
6、讀詞游戲。
師:小朋友們把課文讀得真好。課文會(huì)讀了,那詞寶寶會(huì)了嗎?
生:會(huì)了。
師:老師可要來考考大家。有沒有信心戰(zhàn)勝呢?
生:有。
師:現(xiàn)在我手上有許多的詞寶寶,我把它們分個(gè)每個(gè)小組長(zhǎng),你們?cè)谛〗M里玩猜詞游戲。
特殊考試主持皮鞋打扮繞開宣布一塊潔凈。
[在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣。]。
生:歡迎。
師:現(xiàn)在我們一起來玩玩讀詞游戲。
7、猜字游戲。
生:不會(huì)。
師:真的嗎?現(xiàn)在我們就一起來玩玩猜字游戲,看看你們是不是真的記得它們的名字。
(通過形式多樣的讀法,以讀為主,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)感知課文,并充分尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生產(chǎn)生較高漲的學(xué)習(xí)熱情)。
(四)比一比,看誰把課文讀得最好。
1、說一說課文在講一件什么事?
生:課文在講動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐貍和小白兔來。
一節(jié)特殊的課堂篇十
背會(huì)后寫作文,很快,陣陣雜亂的讀書聲從四面八方傳來。
地
撒著歡。
我們很快發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué),看看他們,沒一個(gè)好好背書的,都在打鬧,我們兩個(gè)只能在學(xué)校里一邊背一邊跑。
最后我們坐在樓梯上,使勁。
地
背呀背。
十幾分鐘后,
終于背會(huì)了,我和他一起進(jìn)屋拿了作文本,開始動(dòng)手寫作文,一會(huì)兒老師走過來高聲說道:
“大家安靜一點(diǎn),不要大聲說話!”
我和那個(gè)同學(xué)繼續(xù)在學(xué)校內(nèi)慢慢走動(dòng),
很快。
又找了個(gè)落腳的地方。
可
作文寫了幾個(gè)字就寫不下去了,我和那個(gè)同學(xué)偷偷打鬧起來。
我很奇怪,我們這小語文老師今天怎么變得如此溫柔啦。
不過我們小學(xué)生的自我約束能力很差,這種方式。
能夠好好。
學(xué)習(xí)的真沒幾個(gè)??!還是讓大家回教室上課吧!
一節(jié)特殊的課堂篇十一
作為一名幼兒教師,我參與了特殊幼兒課堂的授課工作。這是一項(xiàng)需要耐心、智慧和愛心的工作,但同時(shí)也是一份充滿樂趣和挑戰(zhàn)的工作。通過和這些特殊幼兒的互動(dòng),我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到了特殊幼兒課堂的重要性。這些孩子往往有著特殊的身體或智力障礙,他們需要特殊的教學(xué)方式和方法。他們對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望和能動(dòng)性和正常幼兒并無二致,只是他們需要更多的關(guān)注和個(gè)性化的教育。而這個(gè)課堂提供了這個(gè)平臺(tái),讓他們能夠得到專業(yè)的教育和照顧。
其次,通過特殊幼兒課堂,我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。在這個(gè)課堂中,我遇到了不同類型的特殊孩子,包括自閉癥、腦癱等群體。他們有著各自的特點(diǎn)和需求,需要針對(duì)性的教育。正是因?yàn)檫@些特殊需求,我更加深入地了解了每個(gè)孩子的個(gè)性和興趣,能夠更好地幫助他們發(fā)展他們的潛能。
第三,特殊幼兒課堂也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程。在這個(gè)課堂中,我必須與其他教育專業(yè)人員,如康復(fù)師、心理咨詢師共同合作。我們需要共同制定每個(gè)孩子的個(gè)體化教育計(jì)劃,并定期評(píng)估和調(diào)整。這需要我們有良好的溝通、協(xié)作和問題解決的能力。在這個(gè)過程中,我學(xué)到了如何與他人合作,共同努力提供最好的教育環(huán)境和服務(wù)。
另外,特殊幼兒課堂也向我展示了教育的力量。有一位孩子,名字叫做小紅(化名),自閉癥患者,平時(shí)沉默寡言。在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,她開始試著與其他孩子進(jìn)行互動(dòng),雖然進(jìn)展緩慢,但是她的進(jìn)步給了我巨大的鼓舞。通過專業(yè)的教育技巧和個(gè)性化的關(guān)懷,我看到了這個(gè)孩子潛藏的能力和潛力,這對(duì)于她的成長(zhǎng)來說是一次重要的突破。
最后,特殊幼兒課堂也給我?guī)砹松钌畹母袆?dòng)和滿足感。每當(dāng)我看到這些孩子在我的指導(dǎo)下取得進(jìn)步,就感覺到無比的欣慰和驕傲。他們是如此的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,每一步的進(jìn)展對(duì)他們來說都是一次巨大的勝利。這種成就感是無法用言語表達(dá)的,它激勵(lì)著我一直堅(jiān)守在這個(gè)崗位上。
總結(jié)起來,特殊幼兒課堂的工作是一項(xiàng)具有意義和挑戰(zhàn)性的工作。通過參與這個(gè)課堂,我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,他們都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受適合他們特殊需求的教育。與此同時(shí),這個(gè)課堂也給了我機(jī)會(huì)與其他專業(yè)人員合作,共同為每個(gè)孩子提供最好的服務(wù)。雖然工作中不乏困難,但看到孩子們進(jìn)步的眼神和微笑,我覺得這個(gè)過程是如此美好和值得的。
一節(jié)特殊的課堂篇十二
在楊修說曹操:“主公吃雞肋———食之無味,棄之可惜”時(shí),曹操要?dú)⒘怂钚迒柕溃骸爸鞴珵楹我獨(dú)⑽夷??”曹操笑著說:“我為什么要?dú)⒛??你智力過人,聰明絕頂,上知天文,下知地理,懂奇門,會(huì)八卦,可以說是一個(gè)奇才。但你恰恰忘記了一門人生的必修課———如何和領(lǐng)導(dǎo)相處。反正兵敗了,我就給你上一堂特殊的`課。”
領(lǐng)導(dǎo)作為一個(gè)成功人士,曾經(jīng)經(jīng)歷多少坎坷,又遭遇多少艱辛,你知道嗎?成功后又有多大壓力?面臨多少困難?你知道嗎?他們不缺錢花,也不缺衣穿,惟獨(dú)缺少的是他人的認(rèn)可,希望得到他人的贊美。但是你,楊修,卻處處和我作對(duì)。記得有一次,我拿給你們一盒點(diǎn)心,只不過想讓你們來猜測(cè)一下我的心思。所以我在盒子上寫了“一合酥”,你們猜不出來時(shí),向我請(qǐng)教,我會(huì)告訴你們“合”字下沒有“皿”,意味著沒有東西盛放,這樣就顯得我既聰明,又和藹,有什么不好?可是你偏偏把它理解為“一人一口酥”,全給我吃掉了,這樣一來大家都贊揚(yáng)你的聰明,反而把我給忽略了,你說我這面子往哪兒擱?還有一次,好像是工人修一座門,問我寬還是窄,我人胖,當(dāng)然想讓門寬一點(diǎn),但是如果我直說,顯得太沒水平了。于是我在門上寫了一個(gè)“活”字,同“門”字合在一起,就是個(gè)“闊”字。有話不明說,這是領(lǐng)導(dǎo)顯示其威嚴(yán)的一種手段。然而又是你楊修,毫不留情的把謎底揭穿了。你知道他們?cè)趺凑f嗎,“丞相怎么這么愛賣弄啊,簡(jiǎn)單的事非要搞復(fù)雜了?!蹦阕屛业淖饑?yán)蕩然無存,我能不恨你嗎?所以,我就以雞肋之名,治你于死罪。
楊修聽完,“撲通”一聲跪在地上,說:“曹丞相,我服了,我楊修這輩子算白活了。不過今天這節(jié)課太好了,這個(gè)雞肋的罪名真是名符其實(shí)啊!”于是,楊修被曹操給斬了!
一節(jié)特殊的課堂篇十三
生:不認(rèn)識(shí)。
師:今天我們是第一次見面。你想了解老師的哪些情況?大膽地說出來。
生:老師,我想知道你姓什么?
(教師在黑板上板書:陳)。
師:我姓陳,看到你們一張張燦爛的笑臉,我好開心?。ōh(huán)視,提高聲音)同學(xué)們好!
(生齊說“陳老師好!”)。
師:同學(xué)們真懂禮貌!你們還想了解老師的哪些情況?
生:我想知道老師你有多大了?
師:那你們猜猜看?
生:二十多。
師:謝謝!我做夢(mèng)都想這個(gè)年齡。
生:四十多。
師:知道你猜這個(gè)年齡,今早真應(yīng)該去做做美容。
生:三十多。
師:接近了。
……。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,今天上課與平時(shí)有什么不同?
生:平時(shí)我們?cè)诮淌疑险n,今天在大禮堂上課。
師:對(duì),地點(diǎn)變了。
生:今天聽課的老師特別多。
師:是呀,平時(shí)就和咱們老師在教室里上課,哪有這么多老師來關(guān)心咱們。
生:今天給我們上課的是一位我們不認(rèn)識(shí)的老師。
師:對(duì),老師也不認(rèn)識(shí),咳,剛才咱不認(rèn)識(shí)了嗎?一轉(zhuǎn)眼就把我忘了?(眾笑)。
師:總之,這么多不同,情況發(fā)生了變化,今天很特別。對(duì)吧?
生:對(duì)。
師:和“特別”的意思很接近,還有哪個(gè)詞?
(師隨即板書:特殊)。
師:“特殊”的意思明白了吧?今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文——特殊的葬禮(補(bǔ)充板書)。
(學(xué)生齊讀課題兩遍。)。
師:讀了課題,有問題的請(qǐng)舉手!
(全班同學(xué)紛紛舉手,略停,師示意放下。)。
師:想揭開謎底嗎?那就請(qǐng)你們好好地讀讀課文,看看自己的問題能不能解決。
(全班立即投入到如饑似渴的讀書中去。)。
師:讀了一遍課文,你原先的問題解決了多少?
生:讀了課文,我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生:讀了課文,我知道這條瀑布的名字叫塞特凱達(dá)斯。
生:我原先想問《特殊的葬禮》為什么是“特殊”的,讀課文后,我已經(jīng)知道了是人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布即將斷流而舉行的葬禮,這是為自然界的變化而舉行的“葬禮”,所以說這是一次“特殊”的葬禮。
師:你真了不起,才讀一遍就理解了,你很善于讀書。
生:塞特凱達(dá)斯瀑布為什么會(huì)斷流呢?讀課文后我知道了是因?yàn)樵S多工廠用水毫無節(jié)制,森林被亂砍亂伐,造成水土大量流失造成的。
(先后有多位學(xué)生發(fā)言)。
師:還有沒解決的問題嗎?或者讀了課文后又有了什么新的問題,再快速地讀讀書,待會(huì)交流交流。
(學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。)。
師:讀了兩遍課文,誰有話要說?
生:我知道因?yàn)樗亮魇В悦利惖拇笃俨枷Я恕?/p>
師:這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好,哪個(gè)詞?
生:因?yàn)椤浴?/p>
師:誰能再用這個(gè)詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生:因?yàn)榇笃俨伎萁吡?,所以人們?cè)僖惨姴坏剿男圩肆恕?/p>
生:因?yàn)槿藗儊y伐林木,工廠不加節(jié)制地用水,所以大瀑布枯竭了。
生:因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨?,所以人們都去那里旅游?/p>
生:因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲,所以人們自覺加入到保護(hù)瀑布,保護(hù)環(huán)境的行列中。
生:因?yàn)槠俨几煽萘?,所以引起了專家教授的重視,為它舉行了葬禮,呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,所以人們將再也見不到昔日的壯觀氣勢(shì)了。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,所以它曾經(jīng)吸引了世界各地許多慕名而來的游客。
生:因?yàn)槿藗儾蛔⒁猸h(huán)保,用水毫無節(jié)制,亂砍亂伐森林,所以導(dǎo)致塞特凱達(dá)斯瀑布即將斷流消失。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布滔滔不絕,咆哮而下,氣勢(shì)雄偉壯觀,所以它曾是巴西人民的驕傲。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,所以慕名而來的游客們又失望地離去。
生:因?yàn)樵岫Y一般是為死去的人舉行的,而今天人們卻為一條即將消失的瀑布舉行葬禮,所以這種葬禮是一種特殊的葬禮。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布即將消失了,所以人們今后要更注意環(huán)境保護(hù)。
……。
(學(xué)生發(fā)言越來越踴躍,共有近20位同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言,其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。)。
師:讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f出課文的基本內(nèi)容,真了不起。
師:現(xiàn)在同學(xué)們閉目凝思,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的兩幅畫面?
(同學(xué)們閉目凝思,然后幾位同學(xué)先后說出自己想像中的塞特凱達(dá)斯瀑布前后不同畫面的景象。)。
師:這前后不同的畫面誰能分別用一個(gè)詞來概括?
(同學(xué)們先后用“氣勢(shì)洶涌”、“氣勢(shì)磅礴”、“飛流直下”“一瀉千里”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“雄偉壯觀”等詞語概括過去的塞特凱達(dá)斯瀑布畫面,經(jīng)師生討論,認(rèn)為“雄偉壯觀”一詞最具概括性,然后教師讓同學(xué)們推薦一名書寫最好的同學(xué)到黑板上板寫,其余同學(xué)則寫在課文的插圖旁。對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的畫面,同學(xué)們先后用“生命垂?!?、“危在旦夕”、“奄奄一息”、“即將消亡”等詞語概括,經(jīng)師生討論,最后認(rèn)為課文中的“奄奄一息”一詞最具概括性,教師又讓同學(xué)們推薦一名書寫最好的同學(xué)到黑板上板寫,其余同學(xué)則寫在課文的插圖旁。)。
師:想看一看美麗壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(師播放大瀑布錄像。)。
師:有人還盯著它,是不是被這壯美的景象陶醉了?贊美它一下吧!
生:太酷了!
生:仿佛自己就站在瀑布面前。
生:比天堂的玉池還美。
師:我們來讀讀課文,課文是用哪些詞來贊美的?(生默讀)。
生:咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師:你從中讀懂了什么?
生:我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。(另一生補(bǔ)充:忘記了回家)。
生:從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急,聲音很響。
生:從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大,水簾巨大,很有氣勢(shì)。
師:你能把它的氣勢(shì)讀出來嗎?(生讀)。
師:棒極了,我想他是全班最好的了,沒有超過他的了?。ㄉ煌猓瑺?zhēng)著讀)。
師:太棒了,大瀑布再一次展現(xiàn)在我們面前。來,我們一起讀讀這氣勢(shì)磅礴的感覺。
(生齊讀)。
師:讀了課文,現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎?
生:我愛你,你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生:啊,塞特凱達(dá)斯瀑布,書上說你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,你一瀉千里,滔滔不絕,今天親眼所見,真是名不虛傳啊!
生:啊,塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀,你不愧是巴西人民的驕傲啊!
生:你從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,讓全世界游客感嘆:“此景只因天上有,人間難得幾回聞”,我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。(掌聲響起。)。
生:我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆,我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你,讓我感到大自然有神奇,是你,讓我感到大自然的偉大。(掌聲又響起。)。
生:啊,塞特凱達(dá)斯瀑布!如果我是當(dāng)年的李白,即使用“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”也無法描繪你的美麗!塞特凱達(dá)斯瀑布,如果我是當(dāng)年的李白,情愿永遠(yuǎn)伴你身邊,不想再回唐朝了!(熱烈的掌聲)。
生:哇!塞特凱達(dá)斯瀑布!你“謀害”了多少游客的“膠卷”?。?/p>
……。
師:同學(xué)們,我相信,大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上,可有誰會(huì)想到,所有的一切,我們?cè)僖部床坏剿耍闪宋覀冇洃浿幸粋€(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。(放大瀑布枯竭時(shí)的照片,生看完后個(gè)個(gè)神色凝重。)。
師:看完了,你想說些什么?
生:我真?zhèn)模议L(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹,讓你永遠(yuǎn)年輕。
師:你很想留住瀑布,作者也一樣,用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了大瀑布的現(xiàn)在,請(qǐng)翻開書,自由讀,認(rèn)真品味。
(生自由讀。)。
師:是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時(shí)此刻,奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說些什么呢?請(qǐng)動(dòng)筆寫出來,然后再說說。
(學(xué)生先寫后說)。
生:人類啊,你們?yōu)槭裁匆@樣的恩將仇報(bào)?我們消亡了,你們也終會(huì)有消亡的一天的呀!
生:(悲憤地)你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
師:你心里什么滋味?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)。
師:同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布,情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受,朗讀課文第5、6自然段,要通過你們的感情朗讀,感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師,感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。
(學(xué)生感情朗讀,大都讀得情深意切。)。
師:聽了你們的朗讀,我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布。下面讓我們看著屏幕上即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布再次有感情的朗讀一遍。
(投放課件,課文第5、6自然段的文字以即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布為背景呈現(xiàn),同學(xué)們觸景生情地感情朗讀。)。
(一生再讀,效果不理想,師接著他的話動(dòng)情地范讀。)。
師:你能感受到它的奄奄一息嗎?(能)你是怎么理解的?
生:作者把它當(dāng)人來寫,一個(gè)生命垂危的人。
師:(動(dòng)情地)對(duì),就像是一位慈祥的老人,剛才還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,他沙啞的話語還在耳畔,他撫過的脊背還依然溫暖,可突然,他的手一滑,閉上眼睛,遠(yuǎn)去了,再也見不到他了。讓我們?cè)僮x課文,回憶一下它的音容笑貌吧!
(生自由讀后指名讀,當(dāng)讀至“奄奄一息”時(shí),許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后,全班同學(xué)忍不住深情地齊讀起來。)。
師:(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆鐣?huì)生活中損壞環(huán)境的事。)。
(學(xué)生先后聯(lián)系南寧市“朝陽溝”、“南湖”曾經(jīng)一度的受污染的情況談及了環(huán)境保護(hù)的重要性。)。
……。
師:巴西總統(tǒng)要舉行葬禮,目的是什么?
生:讓悲劇成為歷史。
生:彌補(bǔ)人類的錯(cuò)誤。
師:如果你是總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,對(duì)著巴西人民發(fā)表演說,你應(yīng)該怎么說?(以小組合作的方式,共同拿出一份演講稿,并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng),現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說。)。
(學(xué)生準(zhǔn)備,教師下到小組里點(diǎn)撥。幾分鐘后開始演說。)。
生:親愛的巴西人民,你們好!我今天用沉痛的心情來參加這個(gè)葬禮,這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布,你瞧它,奄奄一息,就像是一具被吸干血液的尸體,靜靜地躺著,沒有氣息,沒有了活力。是誰這么狠心,是我們,是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,給它們生存的權(quán)利,不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布,我希望,這樣的葬禮是最后一次,這樣的演講是最后一次。(生鼓掌)。
師:好,很有總統(tǒng)風(fēng)度,用上了書中所學(xué)的詞語,很感人,如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生:(精神飽滿地)女士們,先生們(鼓掌,師插話:女士?jī)?yōu)先,有紳士風(fēng)度。):今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮,它曾是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,那巨大的水簾,那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下,望著騰起的水霧,感受它的年輕和活力。如今,它再也不年輕了,它靜靜地躺著,在群山之中無奈地低下了頭,它沙啞的話語還在耳畔,它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎?那是它的淚,(聲音哽咽)救救它吧!它活著是我最大的心愿。(掌聲響起)。
……。
(共有五、六位同學(xué)過了一把總統(tǒng)癮,不一一列出。)。
一節(jié)特殊的課堂篇十四
第一段:引言(100字)。
特殊課堂是一種為智力、情感、行為障礙等方面有特殊需求的學(xué)生提供專門教育服務(wù)的教室。經(jīng)歷了一段時(shí)間的特殊課堂學(xué)習(xí),我對(duì)這種教育方式有了更深入的了解。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中,我遇到了一些困難,但也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。
第二段:困難與自我克服(300字)。
在特殊課堂中,我遇到了許多困難。首先,由于個(gè)性與團(tuán)隊(duì)不合,我常常與其他同學(xué)發(fā)生沖突,在溝通方面遇到了困難。其次,由于學(xué)習(xí)障礙,我在某些學(xué)科上進(jìn)步較慢,需要更多的時(shí)間和精力來彌補(bǔ)。然而,通過與老師和同學(xué)的幫助,我漸漸學(xué)會(huì)了合作和溝通,積極面對(duì)困難并努力克服它們。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持自己的立場(chǎng),但也學(xué)會(huì)了聽取他人的意見,接受不同的觀點(diǎn)。
第三段:特殊課堂的優(yōu)勢(shì)(300字)。
盡管特殊課堂帶來了一些挑戰(zhàn),但它也帶來了許多優(yōu)勢(shì)。首先,特殊課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我這樣的學(xué)生來說更加適宜。在這里,我們可以以自己的方式學(xué)習(xí),老師會(huì)根據(jù)我們的特殊需求給予特殊照顧。其次,特殊課堂注重個(gè)性化教育,老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。最重要的是,特殊課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成功和成就。
第四段:收獲與成長(zhǎng)(300字)。
通過特殊課堂的學(xué)習(xí),我不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,還在心理和情感上得到了成長(zhǎng)。首先,我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己,勇敢地向老師和同學(xué)求助,不再害怕被別人嘲笑或拒絕。其次,我學(xué)會(huì)了更好地控制自己的情緒,積極應(yīng)對(duì)壓力和挫折。最重要的是,我學(xué)會(huì)了尊重和包容他人的不同,學(xué)會(huì)了換位思考,理解他人的困難和需求。這些收獲和成長(zhǎng)不僅在特殊課堂中有意義,也對(duì)我的日常生活和將來的發(fā)展有著積極的影響。
第五段:結(jié)論(200字)。
特殊課堂是一個(gè)為特殊需求學(xué)生提供專門教育服務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境,雖然我在這個(gè)環(huán)境中遇到了許多困難,但也得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。特殊課堂的優(yōu)勢(shì)在于適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性化的教育和培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。通過在特殊課堂中的學(xué)習(xí),我不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,還在心理和情感上得到了成長(zhǎng)。特殊課堂的經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了自己的信念:每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),只要我們敢于面對(duì)困難,努力克服,就能取得更好的成績(jī)和更多的成長(zhǎng)。
一節(jié)特殊的課堂篇十五
在我國(guó)國(guó)家治理體系和治理能力不斷現(xiàn)代化的今天,稅收作為國(guó)家財(cái)政收入的重要來源,稅務(wù)人員的角色顯得尤為重要。最近,我有幸能夠參加稅務(wù)局的特殊課堂培訓(xùn),對(duì)稅收政策和稅務(wù)工作有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。在這里,我想分享一下我在稅務(wù)局特殊課堂的心得體會(huì)。
第二段:了解稅收政策。
在課程中,我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)稅收政策的歷史和現(xiàn)狀,深入了解了稅收體系的構(gòu)成和管理方式,掌握了稅法、會(huì)計(jì)、審計(jì)等方面的基本知識(shí)。通過深入學(xué)習(xí)稅收政策,我們能夠更好地了解稅務(wù)局將如何向公眾傳遞信息,幫助納稅人了解稅收政策和規(guī)則,更好地參與到稅收征管中來,并促進(jìn)稅收收入的增加。
第三段:學(xué)習(xí)稅務(wù)工作。
在稅收政策學(xué)習(xí)完之后,我們開始了更深入的學(xué)習(xí)稅務(wù)工作。學(xué)習(xí)范圍從納稅人識(shí)別到報(bào)稅流程再到征收,全面覆蓋稅務(wù)工作的方方面面。課程中展示了稅務(wù)人員如何開展納稅人教育和培訓(xùn)的過程,以及如何在納稅人舉報(bào)和處理突發(fā)事件時(shí)發(fā)揮作用。此外,我們還深入了解了工作流程和標(biāo)準(zhǔn),以及如何使用稅務(wù)系統(tǒng)管理納稅人數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)讓我更加了解了稅務(wù)人員的日常工作,以及他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)各種情況并保護(hù)稅務(wù)秩序的重要性。
第四段:加強(qiáng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過參加這個(gè)特殊課堂,我還加強(qiáng)了與同事之間的合作和溝通。課程中我們進(jìn)行了各種小組活動(dòng),培養(yǎng)了合作和溝通能力。這些活動(dòng)提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神,推動(dòng)了相互之間的信息共享,相互學(xué)習(xí),相互協(xié)助。稅務(wù)局特殊課堂讓我更好地了解了稅務(wù)工作的重要性和意義,也讓我明白稅務(wù)人員應(yīng)該具備快速反應(yīng)、敏銳洞察和高效執(zhí)行的能力。
第五段:結(jié)論。
在稅務(wù)局特殊課堂中,我深刻感受到稅務(wù)工作的重要性和責(zé)任感。稅收收入是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支柱,稅務(wù)工作是維護(hù)國(guó)家財(cái)務(wù)秩序和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。通過學(xué)習(xí)稅收政策和稅務(wù)工作,我深刻理解了稅務(wù)工作的艱巨和重要性,更加深入地了解了稅務(wù)局的工作流程和核心價(jià)值。我將繼續(xù)努力,為稅務(wù)工作的順利開展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
一節(jié)特殊的課堂篇十六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,稅收逐漸成為人們生活中的重要方面之一,因此越來越多的人開始將目光投向稅務(wù)行業(yè)。在今年的稅務(wù)局特殊課堂中,我有幸參加了其中的一部分課程,收獲頗豐。在這里,我想分享一下我的心得體會(huì)。
第一段:對(duì)稅務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。
此次特殊課堂開設(shè)的主要目的之一就是幫助大家更深入地了解稅務(wù)行業(yè),而對(duì)于我來說,之前對(duì)于稅務(wù)行業(yè)的認(rèn)知,主要來自于媒體報(bào)道或一些朋友的口口相傳。通過學(xué)習(xí)課程,逐漸明白稅務(wù)工作的具體內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)稅務(wù)人員并不僅僅是軟件操作員,他們需要在日常工作中運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)等知識(shí),進(jìn)行相關(guān)操作和咨詢,以保障稅法合規(guī)和納稅人的權(quán)益。
第二段:學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容。
紙上得來終覺淺,此次課程還通過實(shí)踐操作,將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過模擬實(shí)際案例的形式,我們需自己動(dòng)手做出相應(yīng)的決策,了解稅務(wù)人員在實(shí)際工作中會(huì)面對(duì)的各種問題和應(yīng)對(duì)方式。這使我更加深入地了解了納稅人納稅過程中的難題,同時(shí)也深刻感受到稅務(wù)工作的復(fù)雜、微妙。
第三段:交流體驗(yàn)。
此次特殊課堂同時(shí)也為我們提供了一個(gè)很好的交流體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在課堂上,我們來自不同背景的參與者齊聚一堂,交流各自留給稅務(wù)行業(yè)的印象和對(duì)于稅務(wù)行業(yè)的看法,分享各自的工作經(jīng)驗(yàn),這讓我更加深入地了解稅務(wù)行業(yè),也更清楚地認(rèn)識(shí)到不同背景的人對(duì)于一個(gè)題材所有可能產(chǎn)生的不同思考方式。
第四段:個(gè)人成長(zhǎng)。
這次特殊課堂對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)影響最大的,是對(duì)于自身學(xué)習(xí)方式的調(diào)整,以及思維上的轉(zhuǎn)變。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,我往往喜歡將自己局限在一些固定的學(xué)習(xí)方法當(dāng)中,而這次課程則讓我更加深入地了解到了一些新的學(xué)習(xí)思路和方法,更加靈活地應(yīng)對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),如何自我調(diào)整以快速適應(yīng)課程內(nèi)容,如何更長(zhǎng)遠(yuǎn)地計(jì)劃自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)等方面都讓我看到了課程的價(jià)值。
第五段:對(duì)未來的展望。
在此次課程中,我認(rèn)識(shí)到稅務(wù)行業(yè)的多元和復(fù)雜性,也體會(huì)到了稅務(wù)員的責(zé)任和成就感。這次課程讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,我會(huì)更加努力,將稅務(wù)行業(yè)的知識(shí)和技能不斷提升,旨在為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也更好地為稅收和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,此次稅務(wù)局特殊課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓我更加深入地了解稅務(wù)行業(yè),更加清晰地認(rèn)識(shí)到稅務(wù)員計(jì)稅涉及廣泛,涉及售后服務(wù),涉及理解稅法及相關(guān)法規(guī),在職場(chǎng)以及普及稅法等方面都有著深刻的意義,同時(shí)也對(duì)我個(gè)人職業(yè)規(guī)劃有著積極的指導(dǎo)作用。希望將來有更多的人能夠參加類似的特殊課堂,加深自己對(duì)于稅務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解,為稅收和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),同樣也促進(jìn)個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和提高。
一節(jié)特殊的課堂篇十七
特殊課堂是一個(gè)特別的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。在特殊課堂中,孩子們與特殊教育老師一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、探索,并且在這個(gè)過程中,他們也有了一系列獨(dú)特的心得體會(huì)。作為一名特殊教育老師,我有幸親身見證了這些孩子們的成長(zhǎng),下面,我將介紹一些他們的心得體會(huì)。
在特殊課堂中,小學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重和包容。在這個(gè)特別的環(huán)境中,有來自不同背景、不同能力的孩子們相聚一堂。他們懂得欣賞每個(gè)人的獨(dú)特之處,尊重彼此的差異。無論是智力障礙、聽力障礙還是行動(dòng)障礙,他們?cè)谡n堂上相互幫助,共同學(xué)習(xí)。他們學(xué)會(huì)了包容,學(xué)會(huì)了舍棄成見,學(xué)會(huì)了給予。
與此同時(shí),特殊課堂也為小學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)。在這里,孩子們能夠坦然地表達(dá)自己的想法和感受,而不用擔(dān)心被別人嘲笑或排斥。他們通過互動(dòng)、合作、分享,建立了深厚的友誼。對(duì)于那些缺乏自信的孩子來說,特殊課堂更是一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)境中,他們學(xué)會(huì)了報(bào)告自己的觀點(diǎn),傾聽別人的意見,并且逐漸克服了內(nèi)心的脆弱。
特殊課堂也提供了小學(xué)生鍛煉努力和毅力的機(jī)遇。由于他們的學(xué)習(xí)障礙,小學(xué)生們?cè)谝恍W(xué)科上可能會(huì)遇到困難。然而,這并沒有讓他們氣餒或放棄。相反,他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈,每個(gè)人都有自己的節(jié)奏,每個(gè)人都會(huì)有自己的成就。在特殊課堂中,小學(xué)生們學(xué)到了比成績(jī)更重要的東西,他們學(xué)到了用心去追求、去嘗試。他們?cè)谶@個(gè)過程中,不僅學(xué)會(huì)了承受失敗,更學(xué)會(huì)了享受成功的喜悅。
特殊課堂也是小學(xué)生豐富自己人生體驗(yàn)的地方。在這里,孩子們不僅學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)科的知識(shí),還有各種各樣的活動(dòng)和觸角拓展。他們參觀博物館,觀看戲劇表演,甚至參與社區(qū)服務(wù)。通過這些豐富多樣的體驗(yàn),小學(xué)生們擴(kuò)展了自己的眼界,拓寬了自己的視野,增強(qiáng)了自己的社交能力。他們?cè)谂c社會(huì)的互動(dòng)中成長(zhǎng),不再把特殊課堂當(dāng)做一個(gè)封閉的地方,而是把它當(dāng)做自己的舞臺(tái),展示自己的才華。
最后,特殊課堂給小學(xué)生們帶來了自信與勇氣。在這個(gè)環(huán)境中,他們不再被各種評(píng)價(jià)限制,不再被標(biāo)簽束縛。他們能夠真正地展示自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),無論是畫畫、唱歌還是跳舞。特殊課堂的成功的重要因素之一就是能夠激發(fā)孩子們潛在的自信與勇氣,讓他們相信自己能夠做到,不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。
在特殊課堂中,小學(xué)生們并沒有被定義為“特殊”,而是被看作是獨(dú)一無二的個(gè)體。他們用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)、思考和成長(zhǎng),積極地迎接每一天的挑戰(zhàn)。他們的心得體會(huì)成為我們特殊教育老師最重要的收獲,這些獨(dú)特而珍貴的心得體會(huì)將繼續(xù)推動(dòng)我們?yōu)樗麄兲峁└玫慕逃?/p>
一節(jié)特殊的課堂篇十八
班級(jí):翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(3)班。
執(zhí)教:諸向陽。
師:我真的很棒!
生:我真的很棒!
師:我真的真的很棒!
生:我真的真的很棒!
生:(齊聲而響亮地說)我真棒!我真的很棒!我真的真的很棒!
師:請(qǐng)睜開眼睛,大家有什么感受?
生:我覺得我要行動(dòng)起來!
生:我說了之后,感覺到自己很有信心!
生:我說了之后,認(rèn)為自己的確很棒!
師:那么,就讓我們帶著這份自信走進(jìn)今天的課堂。
師:全體起立,讓我們深情地朗誦一首詩:《瀑布》,葉圣陶。
生:還沒看見瀑布,
先聽見瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),??!望見了瀑布的全身!
這般景象沒法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
生:學(xué)生練讀。
師:我請(qǐng)同學(xué)來讀讀這一段,誰來讀?
師:同學(xué)們,想不想聽一聽菲格雷特總統(tǒng)的演講?
生:想!
師:也就是說,演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容,你認(rèn)為是哪兩個(gè)方面?
生:一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^的一面,一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的一面。
生:他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài),愛護(hù)他們賴以生存的地球,使悲劇不再重演。
師:誰來用一個(gè)詞來形容昔日瀑布的特點(diǎn)。
生:雄偉壯觀。
師:請(qǐng)你把這個(gè)詞寫在昔日的旁邊。其他同學(xué)寫在書上。注意寫字的姿勢(shì)。
師:(攔住板書的同學(xué))你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“壯”寫錯(cuò)了。(他把“壯”寫成了“狀”,可是不會(huì)訂正。)。
師:誰來幫幫他。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布雄偉壯觀,所以吸引了世界各地許多的游客。
師:很好!還有嗎?不一樣的。
師:說得好。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,所以它是雄偉壯觀的。
生:留戀忘返、不忍離去?。?/p>
生:瀑布真是雄偉壯觀。
生:看到瀑布,我想起了一首詩——《望廬山瀑布》。
師:太好了!我們熱烈地為她鼓掌。
生:我認(rèn)為這瀑布就是人間仙境。
生:一學(xué)生讀這一段。
師:你認(rèn)為他的朗讀怎么樣,可以打多少分?
生:我認(rèn)為他的朗讀能打85分。
師:你自己讀想打多少分呢?
生:我可以打九十分。——開始讀。
師:他的朗讀能打動(dòng)你嗎?
生:學(xué)生多人嘗試讀。一學(xué)生讀得特別好,全班鼓掌。
師:一個(gè)人的朗讀氣勢(shì)還不夠,我們一起來。
生:學(xué)生齊讀。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,老師出示的課文與書上相比,漏掉了一個(gè)詞語,是什么?
生:曾經(jīng)。
師:加上“曾經(jīng)”,有什么不同?讀一讀,體會(huì)一下。
生:加進(jìn)去之后,使人感覺到壯觀的景象是在以前,不代表現(xiàn)在。
生:塞特凱達(dá)斯瀑布以前的景象是雄偉壯觀的,現(xiàn)在逐漸枯竭了。
師:有了“曾經(jīng)”這個(gè)詞,你在朗讀時(shí),應(yīng)該注意什么呢?大家練習(xí)一下。
生:全班學(xué)生自由練讀。
師:你認(rèn)為應(yīng)該以一種什么樣的感情去讀?
學(xué)生用悲哀的語氣讀書。
師:讀得好!一絲悲涼從我們的心底升起。
師:誰來說說,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?
生:我的眼前出現(xiàn)了奄奄一息而又即將消失的瀑布圖。
生:以前塞特凱達(dá)斯瀑布的流量很大,現(xiàn)在流量很小,就像奄奄一息的老人。
師:讓我們看看現(xiàn)在的瀑布。(出示現(xiàn)在瀑布的圖片。)你想說什么?
生:原來的塞特凱達(dá)斯瀑布和現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布相差真是太大了!
生:現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布和昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是天壤之別??!
師:同學(xué)們想說的話還有很多,把這種感受讀出來。齊讀這一段。
師:讀到這兒,你心里有一種什么感覺?
生:我有一種震撼!
師:請(qǐng)讀出你的震撼?。▽W(xué)生讀)你呢?有一種什么感情?
生:痛心!
師:請(qǐng)讀出你的痛心。
女士們、先生們、朋友們:
今天,我們懷著,為。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,如今的塞特凱達(dá)斯瀑布。
應(yīng)該清醒了,熱愛大自然的人們!?。
師:先請(qǐng)戴健同學(xué)為大家演講。
生:女士們、先生們、朋友們:
今天,我們懷著沉痛的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮儀式。
生:女士們、先生們、朋友們:
今天,我們懷著悲哀的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行一次葬禮。
學(xué)生熱烈鼓掌!
師:諸老師也想為大家演講一次。女士們、先生們、朋友們:
學(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌。
生:節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥!讓我們一起節(jié)約水吧!
生:我們應(yīng)該熱愛大自然,做一名地球清潔工。
生:同學(xué)們,我們保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球吧!
師:誰的話更有詩意,老師正期待著。
生:不要讓地球上的最后一滴水就是我們自己的眼淚??!
師:老師送給大家一句話:(板書:讓子孫后代永遠(yuǎn)看到藍(lán)天、碧水?。?/p>
師:全體起立,讓我們對(duì)全中國(guó),不!全世界呼吁——。
生:讓子孫后代永遠(yuǎn)看到藍(lán)天、碧水!
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