一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 09:02:06
一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-27 09:02:06     小編:翰墨

每個(gè)人都需要定期總結(jié),以便更好地規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些例子或?qū)嵗齺?lái)更具體地說(shuō)明問(wèn)題。下面是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,供大家參考。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。

3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解“特殊”的真正含義。

1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。

2、懂得保護(hù)環(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生。

小動(dòng)物的圖片、小動(dòng)物的頭飾、課件

一、揭題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)課堂情境

1.師:同學(xué)們,這兩個(gè)字能一下子讀準(zhǔn)嗎?我們?cè)賮?lái)讀一讀。(特殊)同學(xué)們讀得真響亮!哪位小老師愿意帶我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字呢?(指名寫(xiě),集體寫(xiě))同學(xué)們寫(xiě)完了,李老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),請(qǐng)你們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)?李老師和你們寫(xiě)得一樣嗎?(齊讀課題)你知道特殊是什么意思嗎?來(lái),說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。原來(lái),特殊就是不一樣。我們今天的課堂也很特殊,你知道有什么不一樣嗎?(生:用多媒體上課,換了教室,有很多老師聽(tīng)課……)大家觀察的真仔細(xì),老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。

2.同學(xué)們,上節(jié)課老師和你們一起讀了《特殊的考試》這篇課文,認(rèn)識(shí)了幾位詞寶寶和字娃娃。

看,詞寶寶都來(lái)了,還記得他們的名字嗎?(課件出示詞語(yǔ))開(kāi)火車(chē)讀

讀得真準(zhǔn),記得真牽,好樣的!字娃娃也想和你們見(jiàn)見(jiàn)面,你們?cè)敢鈫幔?/p>

生:愿意

師:可是啊,這些娃娃只有當(dāng)你們叫對(duì)了他們的名字后他們的小紅帽老會(huì)戴上,才會(huì)給你掌聲鼓勵(lì)噢。(大屏幕點(diǎn)擊出現(xiàn))

同學(xué)們表現(xiàn)得真踴躍。

2.電視臺(tái)呀要招聘“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人,同學(xué)們看,小熊、小猴、小狐貍和小白兔都來(lái)了(先貼圖后放課件)---課文范讀。仔細(xì)看,待會(huì)告訴老師你看到了什么?最后只有小白兔被錄取了。這是為什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、播放課件:

圖片定在四個(gè)小動(dòng)物上!

請(qǐng)同學(xué)們看看,他們?cè)趺磥?lái)的?他們打扮得怎么樣啊?在課文中能找到嗎?

師:你說(shuō)的真棒,不愧是我們班的故事大王!

說(shuō)完之后出示第二自然段。

誰(shuí)想把上面的句子讀一讀?(指名讀)還有誰(shuí)來(lái)試試?(再讀)。

他們打扮得多干凈,多漂亮呀!看來(lái)他們都希望自己能成為電視臺(tái)“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。

2,哎呀,小動(dòng)物們來(lái)到電視臺(tái)門(mén)前,發(fā)生了什么事呢?地上有什么?

(課件:四位小動(dòng)物看著果皮)(在黑板上貼果皮)

(1)他們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀3~6自然段,用筆畫(huà)出來(lái)。

同學(xué)們,在默讀之前,老師想請(qǐng)教你們一下,什么是默讀?默讀應(yīng)該怎么做呢?

(2)找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)小熊的句子?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生)

我們請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀,好嗎?(生讀師板書(shū))

誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫(xiě)小猴的句子?

請(qǐng)女生讀/還有誰(shuí)想讀?

小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋也,請(qǐng)我們漂亮的女生讀一讀,怎么樣?

(3)課件出示填空。同桌商量著完成屏幕上的填空內(nèi)容。

(4)會(huì)不會(huì)填?你愿意把你填好的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎? 指名填空。

同樣是遇到了這塊香蕉皮,小白兔又是怎樣對(duì)待的呢?

(學(xué)生先說(shuō)——指名讀——板書(shū))(可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答)

同學(xué)們想像一下,小白兔心里會(huì)怎么想呢?

(生:過(guò)路的人摔倒了多疼啊!垃圾留在這么會(huì)散發(fā)出臭氣,影響環(huán)境……)

師:小白兔多講衛(wèi)生啊,多愛(ài)護(hù)環(huán)境??!老師想獎(jiǎng)勵(lì)它一朵小紅花,你們同意嗎?(貼花)

(學(xué)生自由說(shuō))

有——點(diǎn)名

沒(méi)有——?jiǎng)e緊張,看李老師多輕松??!試一試好嗎?老師相信你一定行!

課件出示句子:大家都等著臺(tái)長(zhǎng)來(lái)面試,可臺(tái)長(zhǎng)卻直接宣布小白兔被錄取了(再出圖片)

他們考試了嗎?考題是什么啊?

學(xué)生:考了,考題是門(mén)口的果皮。

你們說(shuō)這是一場(chǎng)什么樣的考試呀?

學(xué)生:特殊的考試。

5.那你現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了吧?

能不能用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō))

小結(jié):真正的主持人不僅要注重自己的外表美,更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)即心靈美。小白兔不僅自己講衛(wèi)生,還能關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生,它用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”,所以他成了這次特殊考試的勝利者。

6.如果你是小白兔,聽(tīng)到自己被錄取的消息,心情是怎樣的呢?那你怎么讀這句話呢?

師:多開(kāi)心多驚訝的小白兔呀!

(2) 如果你是小熊、小猴、小狐貍,心情又怎樣呢?

看來(lái)啊,小熊、小猴和小狐貍心情都不好!老師跟同學(xué)們說(shuō)哪,給他們提個(gè)建議:面對(duì)別人的成功啊,我們要真誠(chéng)地為他感到高興,以后自己也要做得更好一些!

三、總結(jié):同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,都會(huì)遇到許多這樣特殊的考試,老師希望我們班的每一位小朋友都能像小白兔一樣,經(jīng)受住考驗(yàn),交上一分精彩的答卷!

機(jī)動(dòng):現(xiàn)在我們一起再來(lái)把課文朗讀一遍,有信心讀得更好嗎?

四、課外活動(dòng):

開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動(dòng)

請(qǐng)你觀察班上講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的現(xiàn)象,給講衛(wèi)生的學(xué)生表?yè)P(yáng)一下;給不講衛(wèi)生的學(xué)生提個(gè)醒。下星期我們也來(lái)招聘一批班級(jí)衛(wèi)生小衛(wèi)士。

總結(jié):同學(xué)們,我們這堂課就上到這里,老師希望通過(guò)今天的共同學(xué)習(xí),你們每一位同學(xué)都能用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,做一個(gè)文明的小公民。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生明白我們不能只關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生,還應(yīng)關(guān)注周?chē)沫h(huán)境衛(wèi)生,主動(dòng)維護(hù)公共衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

一、聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

(1)動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人。

(2)動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人,主持《小小衛(wèi)生員》節(jié)目。

2、出示第一小節(jié),讀一讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

3、你覺(jué)得《小小衛(wèi)生員》節(jié)目主持人需要哪些條件?

二、初讀課文,整體感知

1、標(biāo)出小節(jié)

2、思考:哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了?

三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、交流:哪些動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘了?

2、讓我們來(lái)看看他們都是怎么準(zhǔn)備的?(出示第2小節(jié))

3、指名讀

4、圖文對(duì)照,相機(jī)學(xué)文

(1)小熊是怎樣打扮自己的?什么叫“潔凈?

(2)小猴呢?這副白手套是小猴心愛(ài)的,從哪里看出來(lái)?讀出“喜愛(ài)

(3)狐貍呢?真愛(ài)漂亮!穿了一雙漂亮的紅皮鞋,還可以怎么說(shuō)?(美麗)

(4)你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小動(dòng)物都怎么樣?說(shuō)明他們都想。

(5)小白兔呢?讀好“趕”。多焦急呀!

(6)齊讀

四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié),揭示課題

1、四個(gè)小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘,可主持人卻只選一個(gè),結(jié)果誰(shuí)錄取了?

2、快速讀文找找

3、指名讀第8小節(jié)

4、這是怎么回事呢?原來(lái),他們進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的考試。(揭示課題)

5、解題:你平時(shí)都是怎樣考試的?什么叫特殊?到底特別在哪里呢?

6、出示第9小節(jié),

(1)讀一讀

(2)難怪是特殊的考試呢!門(mén)口出現(xiàn)果皮會(huì)怎么樣?(畫(huà)大門(mén),貼果皮)

五、學(xué)習(xí)3-6小節(jié)

面對(duì)門(mén)口的果皮,他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢?

1、自由讀3-6小節(jié)

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)

3、讓我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

(1)指名讀第3小節(jié)

小熊心想:“”

于是就。什么叫“繞開(kāi)”?(利用圖演示)

(2)指名讀第4小節(jié)小猴想不想撿?撿了嗎?為什么?

(3)指名讀第5小節(jié)

小狐貍看到果皮的第一反應(yīng)是,可又一想,于是也。

(4)小結(jié):他們都怎么樣?

(5)指名讀第6小節(jié)

a、小白兔看果皮,心里肯定也有想法(出示句子,填一填)

b、小白兔是這么想的,也是這么做的。劃出動(dòng)詞。

c、你能夸一夸小白兔嗎?

4、分角色演一演

(1)貼上胸貼表演

(2)你有什么想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

這可真是一場(chǎng)特殊的'考試?。。ㄒx課題)

七、拓展練說(shuō)

(1)當(dāng)然,結(jié)果大家已經(jīng)知道了?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)臺(tái)長(zhǎng),宣布一下比賽結(jié)果?

(2)其他三個(gè)小動(dòng)物都急了,他們問(wèn)臺(tái)長(zhǎng):“?!毙⌒苷f(shuō):“?!毙『镎f(shuō):“?!毙『傄膊环?,說(shuō):“。”臺(tái)長(zhǎng)笑著說(shuō):“。”

八、總結(jié)課文,布置作業(yè)

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)?:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗(yàn)瀑布變化之大。

2、培養(yǎng)想像能力,想像參加葬禮的人面對(duì)即將枯竭的瀑布的感觸。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。

教學(xué)過(guò)程?:

一、揭題導(dǎo)入??。

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(生讀題),上節(jié)課大家留下了這樣兩個(gè)問(wèn)題。

二、自讀課文,整體感知。

1、(媒體出示)。

這個(gè)葬禮特殊在哪兒?

為什么要舉行這樣一個(gè)特殊的葬禮?

請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文。

2、指名交流。

三、讀中感悟,體驗(yàn)大瀑布的不幸。

過(guò)渡:是啊!地球是我們唯一生存的環(huán)境,我們不能讓大瀑布的悲劇重演,那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢?咱們一起來(lái)看。

1、錄像??吹酱笃俨嫉倪^(guò)去和現(xiàn)在,你有什么想法?

2、讓我們來(lái)看看課文是怎樣描繪的?讀讀2-5自然段,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。

交流。

四、引發(fā)深思,總結(jié)拓展。

1、面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲和快樂(lè)的瀑布,如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn),作為一名國(guó)家的總統(tǒng),在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來(lái),先寫(xiě)一寫(xiě),再說(shuō)一說(shuō),適當(dāng)用上書(shū)上的語(yǔ)句。

2、學(xué)生練寫(xiě)。

3、個(gè)別交流。

4、小結(jié)。說(shuō)得多真誠(chéng)??!是的,我們完全有理由相信,在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下,在我們大家的共同努力下,塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)在世人面前展現(xiàn)她新的活力,我們期待著。

五、作業(yè)?。

1、幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請(qǐng)同學(xué)們插。

上想像的翅膀,想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà),想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、閱讀一篇環(huán)保文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)?:

過(guò)去:雄偉壯觀。

瀑布保護(hù)環(huán)境。

現(xiàn)在:逐漸枯竭。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(1)面對(duì)如此美的瀑布,同學(xué)們,如果你是游客你想說(shuō)些什么?可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美,也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(2)站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了,課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連往返)。

(3)是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)??!讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文,把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!

(二)感知如今的大瀑布。

1、昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀,奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,邊老師讀邊想象畫(huà)面。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

3、看看吧,這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!課件展示枯竭的瀑布景象。

5、從同學(xué)們的話語(yǔ)中,老師感受到大家都很想留住這瀑布,能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀,指名讀,齊讀)。

7、讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字,回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布,女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布。

過(guò)渡:真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!

三、尋找課時(shí)答案,震撼心靈。

1、科學(xué)家預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。

2、當(dāng)你看到大瀑布的變化,知道其中的原因時(shí),你有什么感受,會(huì)做些什么?

4、人們和你一樣感到震驚和痛心,他們宣傳保護(hù)環(huán)境,于是有了這個(gè)特殊的葬禮。這也是老師的問(wèn)題。(齊讀6、7段)。

四、補(bǔ)充悼詞,升華情理。

假如你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō),你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái),把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

五、作業(yè):

1、在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情,動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,回家寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。

2、課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

板書(shū)設(shè)計(jì):

昔日雄偉壯觀。

今日奄奄一息。

將來(lái)完全消失。

教學(xué)反思。

《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。

我播放課件,并在音樂(lè)中描述:“1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,巴西總統(tǒng)親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學(xué)生帶入課文特定的情境,學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,就會(huì)主動(dòng)地探索。利用課件引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

二、圖文結(jié)合,激發(fā)想象。

課文第五自然段描寫(xiě)了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí),我要學(xué)生朗讀課文,找出描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句:“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,”奄奄一息“、”生命垂?!暗仍~語(yǔ)的基礎(chǔ)上,出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想:即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?假如你是慕名而來(lái)的游客,看到這樣的情景會(huì)有哪些感受?你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過(guò)一番閱讀、討論,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)想象,學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去和現(xiàn)在作了比較,深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然,給人們生活環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

三、結(jié)尾再質(zhì)疑,升華情感。

學(xué)完課文后,寫(xiě)演說(shuō)辭,通過(guò)續(xù)想,盡管學(xué)生的答案不一,但學(xué)生進(jìn)入了課文的意境,進(jìn)一步增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

金壇市社頭中心小學(xué)周濤峰。

知識(shí)目標(biāo):

1、能正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、了解課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差,了解瀑布消失的原由。

能力目標(biāo):

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。

情感目標(biāo):

重點(diǎn)難點(diǎn):

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接切入。

1、(出示“葬禮”一詞)。

同學(xué)們,有誰(shuí)知道“葬禮”是什么意思?

二、昔日的瀑布。

a、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?(出示:原來(lái),……一瀉千里。)。

b、你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢?

d、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)。

e、讓我們一起來(lái)讀這段話,感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。

f、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū):雄偉壯觀)呀!

2、同學(xué)們,讓我們一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧!

*多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象。

三、現(xiàn)在的瀑布。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

5、看看吧,這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!

*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

四、探究原因。

4、讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過(guò))請(qǐng)讀出你的……。

五、自由演講,感悟提升。

1、過(guò)渡:面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子,人們是怎么做的呢?

出示引讀第6自然段:消息傳開(kāi),許多人感到(),同時(shí)也喚起了()?!?。

2、從這里你體會(huì)到了什么?

預(yù)設(shè):

現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示:如今的他_____________)。

除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容,菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢?

出示:

女士們、先生們、朋友們:

今天,我們懷著無(wú)比沉痛的心情,為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。

昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布,如今的他。

應(yīng)該清醒了,熱愛(ài)大自然的人們!我們應(yīng)該。

謝謝大家!

7、(配樂(lè))請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)。

七、拓展延伸,內(nèi)化情感。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

2、完成演講辭并練習(xí)演講。

轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

帶著重重疑問(wèn),第一節(jié)綜合課來(lái)臨了。一位胖胖的老師進(jìn)入了我們的視線,臉上帶著笑容,洪亮的聲音吸引了大家的注意。這位老師拿起了粉筆,在講臺(tái)上寫(xiě)下了他的大名,雖是用粉筆,但子仍寫(xiě)的鏗鏘有力,同學(xué)們心中不禁暗暗佩服:“這老師還真有兩把刷子!”

接下來(lái)他向大家講述了自己的教學(xué)方法:“我的'課分為三個(gè)層次1。腦筋急轉(zhuǎn)彎,2。你說(shuō)我猜,3。短文欣賞·,最后保留一點(diǎn)小神秘,待會(huì)再說(shuō)?!蓖瑢W(xué)們被他的話吸引了,一個(gè)個(gè)都在下面唧唧喳喳的討論,“這老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥?”挺特別的呢,好期待哦。”

第二輪是你說(shuō)我猜,我和同桌一起去,我抽到了一個(gè)“害群之馬”,剛好前幾天英語(yǔ)老師教了我們這個(gè)成語(yǔ)的讀法,于是我便用英語(yǔ)說(shuō)了出來(lái),機(jī)靈的同桌馬上報(bào)出了那個(gè)成語(yǔ),老師帶頭為我們鼓掌,對(duì)我們投以贊許的目光。同學(xué)們都十分積極踴躍。然后,老師為我們讀了一篇十分有哲理的短文,讓我們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中明白了許多為人處事的道理。

最后,老師拿起了書(shū)卷作話筒狀,為我們延長(zhǎng)了一首{采蘑菇的小姑娘}聲音粗獷而渾厚,大家都拍手叫好,鈴響了,同學(xué)們戀戀不舍的站了起來(lái),都十分的期待下一節(jié)課。這堂課真令我難忘·!

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形。

2.借助拼音,了解課文內(nèi)容,能流利地朗讀課文。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),使學(xué)生能運(yùn)用自己自己獨(dú)特的體悟,去朗讀課文,理解課文。

4.通過(guò)對(duì)“小白兔被錄取了”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),初步理解為什么叫“特殊的考試”?

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。

2.借助拼音,了解課文內(nèi)容,并自主識(shí)字。

3.在一定的范圍內(nèi),進(jìn)行認(rèn)寫(xiě)合流。

多媒體課件,生字卡片,小動(dòng)物的頭飾,錄音機(jī),磁帶。

一、導(dǎo)入:(談話激趣)

1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事

我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文“特殊的考試”

板書(shū)課題:特殊的考試(請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě),好嗎?)

二、整體感知

1.看到課題,你都想知道些什么?

2.教師范讀課文(讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容)

3.學(xué)生自由讀課文了解課文內(nèi)容。

師:剛才大家在讀課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀的很慢為什么呢?(課文中有許多生字不認(rèn)識(shí))好,為了更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容我們和本課的字寶寶交朋友吧!

三、自主識(shí)字

1.明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容(識(shí)字)

師:老師把今天要學(xué)的11個(gè)“字寶寶”都集合在一起了:

課件出示:11個(gè)的生字

2.滲透識(shí)字的多種方法

師:在獨(dú)立識(shí)字時(shí),當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

3.自主識(shí)字,理解字意

師:選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字

(學(xué)生自主識(shí)字)這也是對(duì)大家的一次考驗(yàn)

4.對(duì)學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收

a.認(rèn)讀生字

b.認(rèn)讀詞語(yǔ)(并用多種方法理解字意)

c.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”

5.認(rèn)寫(xiě)合流(“特”和“持”,“考試”)

師:當(dāng)小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)電視臺(tái)門(mén)前有一塊香蕉皮時(shí),它們分別是怎么做的?

四、指導(dǎo)朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

(同桌合作,在課文中找一找)

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元 “考驗(yàn)”中的一篇課文。圍繞“能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開(kāi)”,動(dòng)物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生,而忽視了作為一名主持人的最重要的條件:關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合的道理,至少能認(rèn)識(shí)到,小白兔能被錄取,是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”。

1、 直觀演示法。

通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示,發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句。

2、 多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課,我制作了優(yōu)秀的課件,采用多媒體輔助教學(xué),去誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

3、 鼓勵(lì)欣賞法。

在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng),主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),從中找到小白兔錄取的原因,體悟懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情讀課文。

2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。

3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

二、整體感知課文,自主識(shí)字。

1、接下來(lái),讓我們一起來(lái)看課文《動(dòng)畫(huà)片》,想一想:從動(dòng)畫(huà)片中你看到了什么?(看完之后,指名說(shuō)一說(shuō))

2、自己讀一讀課文,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào),遇到難認(rèn)的字或長(zhǎng)句,用自己喜歡的方式去解決,可以多讀幾遍。

4、指名分段讀課文

四個(gè)人分別讀(1自然段、2自然段、3~6自然段、7~9自然段)

其他同學(xué)的要求:認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀,待會(huì)要讓你們來(lái)評(píng)一評(píng)他們的朗讀

5、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)朗讀情況(聲音是否洪亮,讀得是否正確、有感情)

6、聽(tīng)課文朗讀錄音,要求:鉛筆拿上,邊聽(tīng)邊把拿不準(zhǔn)的字音標(biāo)上,注意聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓

7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍,盡量能帶點(diǎn)感情,一定要用心去讀

8、學(xué)生齊讀課文

(1)指名領(lǐng)讀,其他同學(xué)讀兩遍

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

(3)學(xué)困生認(rèn)讀

10、寫(xiě)字指導(dǎo)

(1)識(shí)記字形

(2)教師板演

(3)學(xué)生練習(xí)

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

2、指名說(shuō)一說(shuō),

教師邊板書(shū):圍巾 白手套 紅皮鞋 新衣服(跟在動(dòng)物圖片后板書(shū))

3、小動(dòng)物都精心做了準(zhǔn)備來(lái)到電視臺(tái)前,這是它們都看見(jiàn)了果皮,那么它們是怎么想的?又是怎么做的?大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀一讀課文3~6自然段,讀完后同桌進(jìn)行交流。

4、指名說(shuō)一說(shuō)

教師邊補(bǔ)充板書(shū):(小熊) 圍巾 看 想 不關(guān)我的事

(小猴) 白手套 看 想 弄臟

(小狐貍) 紅皮鞋 看 想 弄臟

(小白兔) 新衣服 看 就撿起來(lái)

5、假如你是臺(tái)長(zhǎng),你會(huì)選誰(shuí)來(lái)當(dāng)主持人呢?為什么?同桌說(shuō)一說(shuō)

6、集體交流:指名說(shuō)一說(shuō)

7、究竟誰(shuí)被錄取了?讓我們一起讀一下最后兩個(gè)自然段

看來(lái)大家的想法和臺(tái)長(zhǎng)是一樣的,相信小白兔一定會(huì)主持好“小小衛(wèi)生員”這個(gè)節(jié)目的。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們和四個(gè)小動(dòng)物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試,其實(shí)生活中這種考驗(yàn)處處都有,出示課件:想一想,們的校園里、在我們的班級(jí)里,我們應(yīng)該怎樣去做呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說(shuō))

五、作業(yè)

最后給大家留一項(xiàng)作業(yè),每人做一個(gè)動(dòng)物頭飾,下節(jié)課來(lái)表演課本劇

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

特殊的考試

小熊 圍巾 看 想 不關(guān)我的事

小猴 手套 看 想 又一想(弄臟)

小狐貍 紅皮鞋 看 想 又一想(弄臟)

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、復(fù)習(xí)生字,能正確書(shū)寫(xiě)較容易寫(xiě)錯(cuò)的字:特、考、試。

2、通過(guò)不同的形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。

3、理解課文內(nèi)容,能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。教學(xué)方法:多媒體教學(xué)

多媒體課件

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生寫(xiě)“特、考、試”三個(gè)生字,將課題板書(shū)完整。

2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、回憶課文內(nèi)容,引入新課。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)朗讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀小動(dòng)物們的穿著的句子。

1、小動(dòng)物們?yōu)榱丝荚?,特意把自己精心打扮了一番,?qǐng)你找出課文中描寫(xiě)

他們穿著的句子,并用“————————”畫(huà)出來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀。

(二)、學(xué)習(xí)3—6自然段,體會(huì)小動(dòng)物們的想法和做法。

1、自由讀3—6自然段,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小熊、小猴、小狐貍、小白兔想法的句子,用波浪線畫(huà)出他們描寫(xiě)做法的句子。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報(bào)。

4、你認(rèn)為誰(shuí)最適合主持“小小衛(wèi)生員”節(jié)目,為什么?(我選———————————,因?yàn)椤?/p>

(三)揭曉答案。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察田字格里的生字,記一記。

2、示范寫(xiě):新、撿、塊(與快比較)、取、題

四、總結(jié)

五、作業(yè)。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目的:

1.通過(guò)讀課文,使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處,喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn):

體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化,喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。

課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

是啊!父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私而偉大的,我們的父母也是這樣的對(duì)么?那你是否以同樣的感情愛(ài)著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書(shū)),感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)父母。

二、初讀課文:

1.什么是特殊?

2.看到題目你想知道什么?特殊的一節(jié)課是怎樣的?

(1)自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字,聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標(biāo)段。)。

(2)讀后想一想,這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

(在學(xué)生讀課文的過(guò)程中,檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。)。

三、整體感知:

1.那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括性的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

2.那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來(lái)也可,在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說(shuō)也可。)。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、細(xì)讀課文,體驗(yàn)感悟。

板書(shū):三個(gè)問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)。

1.第1自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來(lái)什么?

可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情,也可以看出父母都是那么無(wú)私的愛(ài)孩子。(指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。)。

2.第3自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?

“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫(xiě)有什么好處?讓讀者印象深刻。

3.第4自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞?

“寂然無(wú)聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔,慚愧的心情。(指導(dǎo)學(xué)生用不好意思,難為情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)(二)1.畫(huà)出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。

動(dòng)作—目光,全躲開(kāi)了。低著頭或望著窗外。都沉默不語(yǔ)。

心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)。

2.說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)?(沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí))。

3.展開(kāi)想像,孩子們沉默了,他們?cè)谙胧裁?

4.“最珍貴的東西”是什么?(對(duì)父母的愛(ài))。

說(shuō)明在孩子的心中也是同樣的愛(ài)著父母,只是這種愛(ài)已經(jīng)成為習(xí)慣,沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛(ài)父母的事。

(指導(dǎo)用內(nèi)疚,不安的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)。

(三)1.第6自然段里,孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁?

2.教室里又熱鬧起來(lái)了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來(lái)”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起,從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛(ài)孝敬父母。

(指導(dǎo)朗讀這段時(shí),前半部分用后悔、內(nèi)疚的語(yǔ)氣來(lái)讀,后半部分用熱鬧、高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。)。

(四)1.“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物,他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛(ài)心,無(wú)需注重形式)。

2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫猓缓笾笇?dǎo)朗讀)。

(五)1.讓我們?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?”它的'特殊在哪里?(生交流后的匯報(bào))。

2.這篇文章都通過(guò)對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么好處?

3.我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過(guò)生日?

4.如果還不知道父母的生日,就按課文中老師的建議去做吧!

二、拓展延伸。

1.在日常生活中,你體會(huì)到父母的愛(ài)了嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

2.你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母?

三、總結(jié)全文:

在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母、體諒父母的辛苦,幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩,除了父母我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得給予比得到更快樂(lè)。

三個(gè)問(wèn)題—意識(shí)到—懂得了并開(kāi)始行動(dòng)。

問(wèn)題:同學(xué)表現(xiàn):

1.爸爸媽媽為自己慶祝生日的?動(dòng)作—舉手臉上—興奮。

(齊刷刷)。

2.誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日?動(dòng)作—舉手教室里—安靜。

(默默)。

3.誰(shuí)為爸爸媽媽?xiě)c祝生日的?動(dòng)作—“舉手”沉默。

(沒(méi)有人)。

動(dòng)作、神態(tài):

心理變化:

我知道問(wèn)題很多,希望對(duì)我“毫不客氣”的提出來(lái),這是對(duì)我最大的支持謝謝!

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在閱讀中,并不是消極地接受、索取意義,而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,甚至是創(chuàng)造。因此,教師作為文本與學(xué)生的中介,要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),并積極引導(dǎo)學(xué)生與文本交流,打通書(shū)本世界與學(xué)生的生活世界。

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠被錄取,是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”,能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實(shí)踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生。

閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這個(gè)故事圍繞著什么人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi)。三個(gè)小動(dòng)物并不是不講衛(wèi)生,但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮,而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件:關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生。這說(shuō)明,保護(hù)環(huán)境的道理容易理解,但是做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了,因?yàn)榄h(huán)保需要付出。學(xué)生不能理解這么深刻,為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的采訪,讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)采訪親自體驗(yàn)小動(dòng)物們的想法,教師作為文本與學(xué)生的中介,創(chuàng)造了“學(xué)生與文本”的對(duì)話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下,自讀體驗(yàn),將生活中的事例引入課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐應(yīng)該是緊密結(jié)合的。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。

教具準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾,多媒體課件

請(qǐng)同學(xué)們注意看黑板,寫(xiě)下“特殊”二字。這兩個(gè)字是我們上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的,大家一定還記得他們吧!我們一起來(lái)讀讀(特殊)。什么是特殊呢?(生答)原來(lái),特殊就是不一樣。我們今天在這里上課,又和平常有什么不一樣嗎?(生:用多媒體上課;換了教室;有很多老師聽(tīng)課······)大家觀察的真仔細(xì),老師相信你們一定會(huì)在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課!

請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起完成課題。板書(shū)課題??荚囉謺?huì)有什么特殊的地方呢?這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到59頁(yè),自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?

2、剛才有個(gè)小朋友在發(fā)言的時(shí)候提到了小白兔被錄取了是因?yàn)樗v衛(wèi)生,難道其它三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生嗎?大家先別急,咱們啊先來(lái)和這三個(gè)小動(dòng)物見(jiàn)見(jiàn)面。(出示課件)能用一個(gè)詞語(yǔ)形容形容他們今天的穿戴嗎?(生答:漂亮、干凈、整潔)書(shū)上是怎么說(shuō)的?找到的同學(xué)站起來(lái)讀讀。(生讀)

3、采訪

1、自讀體驗(yàn)

同學(xué)們,看來(lái)啊,這些小動(dòng)物們認(rèn)為:只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會(huì)成為主持人的!可結(jié)果是這樣的嗎?誰(shuí)被錄取了?(小白兔)這又是一張什么樣的考卷呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件)面對(duì)這樣一張考卷,小動(dòng)物們給出了什么樣的答案呢?下面咱們分小組來(lái)讀課文。請(qǐng)小組長(zhǎng)起立,請(qǐng)你們以最快的速度分配一下角色,然后做好。下面按照分配好的角色,找到小動(dòng)物們對(duì)待這塊香蕉皮的不同做法,分段讀一讀。比一比誰(shuí)讀的最好。(小組合作讀)

2、以評(píng)促讀

剛才王老師看到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀真高興,我們先請(qǐng)小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻€(gè)小動(dòng)物來(lái)向大家展示。其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這是一只什么樣的小動(dòng)物?(出示課件)相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀。

同樣遇到了這塊香蕉皮,小白兔又是怎樣對(duì)待的呢?(出示課件)猜猜小白兔心里會(huì)怎么想?(過(guò)路的人摔倒了多疼??!垃圾留在這兒,會(huì)散發(fā)出臭氣,影響環(huán)境······)小白兔能這樣想說(shuō)明他平時(shí)就有講衛(wèi)生的好習(xí)慣,有維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。這段話怎樣讀呢?生試讀,評(píng)。

3、解決問(wèn)題:

好,同學(xué)們,課前我們提出的問(wèn)題:是不是三個(gè)小動(dòng)物的落選是因?yàn)椴恢v衛(wèi)生?大家明白點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

小結(jié):真正的主持人實(shí)際不僅要注重自己的外表美,更重要的是要有愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。(板書(shū):注重儀表保護(hù)環(huán)境)

老師準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的頭飾,大家愿意把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?故事中的每個(gè)小動(dòng)物都有不同的想法和做法,你可以用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))(生表演)

不用說(shuō),聽(tīng)了大家的掌聲,我們就可以知道:你們的表演很出色。

同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的考試,希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷!

自評(píng) :

《特殊的考試》一課,是北師大版語(yǔ)文教材第三冊(cè)考驗(yàn)主題單元的一課,下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言兩方面自評(píng)。

文題是《特殊的考試》,“特殊”在于,考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶},也不是一般的面試,而是在沒(méi)有主考官的情況下,考察應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。讀了課文我認(rèn)為,這節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小白兔能夠錄取,是因?yàn)樗詫?shí)際行動(dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)為三塊,第一板塊通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段,讓學(xué)生了解小熊、小猴子、小狐貍認(rèn)為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當(dāng)選主持人。第二板塊通過(guò)學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段幾個(gè)小動(dòng)物遇到香蕉皮時(shí)的不同做法,讓學(xué)生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮,還要有環(huán)保的意識(shí)。第三板塊,用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學(xué)中,主要運(yùn)用了采訪的形式,讓學(xué)生和文本進(jìn)行了對(duì)話,把書(shū)上的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體會(huì)和理解。第二塊的教學(xué),又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過(guò)孩子讀文時(shí)的自悟,自然生成自己的理解。結(jié)尾通過(guò)表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,并進(jìn)行了拓展,有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。

整節(jié)課多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合:有學(xué)生自評(píng),生生互評(píng),老師與學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在生生互評(píng)中,促進(jìn)朗讀水平。在師生互評(píng)中,引導(dǎo)孩子對(duì)課文的理解。不足的是,在調(diào)控課堂能力上還有待進(jìn)一步提高。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)18課《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫(xiě)了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn),說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。

知識(shí)技能目標(biāo):

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,提高學(xué)生閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),教給學(xué)生探究方法,提高探究能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生初讀探究,了解課文大意。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境探究、對(duì)比探究、語(yǔ)言探究等法理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,寫(xiě)一篇演說(shuō)辭。

3、課外拓展,引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)搜集關(guān)于我國(guó)河流湖泊的現(xiàn)狀,制訂保護(hù)措施。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí),提高探究閱讀能力。

2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義,激發(fā)學(xué)生情感,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

[說(shuō)教法、學(xué)法]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑,通過(guò)朗讀引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。

一、質(zhì)疑問(wèn)難,引發(fā)互動(dòng)。

學(xué)起于思,思源于疑。例如,課始,預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問(wèn)題:課題中的關(guān)鍵詞是什么?課文哪幾個(gè)自然段直接寫(xiě)了這次特殊的葬禮?這次葬禮特殊在哪里?通過(guò)這種設(shè)問(wèn),讓學(xué)生進(jìn)入“問(wèn)題情境”,使學(xué)生學(xué)有所思,思有所得,更重要的是讓學(xué)生模仿著提問(wèn)。在教學(xué)課文第三至第五自然段時(shí),嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑。“在小組討論時(shí),大家有什么疑問(wèn)嗎?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、小組合作,生生互動(dòng)。

學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流,乃至思想、情感的交流,是用互相討論的方式進(jìn)行的。例如,在學(xué)習(xí)課文直接寫(xiě)“特殊的葬禮”的部分(第一、七、八自然段)時(shí),設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生讀文、看圖,在組內(nèi)交流讀懂了什么,提出疑問(wèn),全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢所欲言”思維環(huán)境,學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,闡明自己的觀點(diǎn),張揚(yáng)自己的個(gè)性,從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果,也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,人境互動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,通過(guò)展開(kāi)想象,比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在的不同情形,體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。在教學(xué)時(shí),利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫(huà)面,背景音樂(lè)的渲染,讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀,幾年后到逐漸枯竭,掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾,而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外,學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力,充分發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料,開(kāi)掘這些學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

[教學(xué)程序]。

一、交流課前資料,導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過(guò)查資料所了解的瀑布是什么樣子的,怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。

揭示課題后,讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn):為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的葬禮?葬禮是為誰(shuí)舉行的?舉行這個(gè)葬禮的目的、意義是什么?以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,自由的輕讀課文。

二、初讀課文、感知文本。

學(xué)生初讀課文,逐步做到正確、流利,學(xué)會(huì)生字詞,了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu),完成第一課時(shí)的教學(xué)。

(閱讀教學(xué)要以讀為本,讀中識(shí)字,讀中整體感悟、通過(guò)讀內(nèi)化語(yǔ)言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。)。

三、細(xì)讀課文的2—6自然段,體驗(yàn)大瀑布的不幸。

在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,通過(guò)有層次的讀中感悟,有效的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形,體會(huì)到破壞環(huán)境給大自然與人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重危害,從而感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性。

要求:1、將三、五兩個(gè)自然對(duì)比閱讀,找一找,哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的壯觀和它即將消失的情景?2、將找出的詞語(yǔ)反復(fù)朗讀,感受塞特凱達(dá)斯瀑布今昔變化之大。

交流閱讀體會(huì)。

1、你是從哪些詞語(yǔ)感受到塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的?

2、你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎?

a自由練習(xí)。

b互讀互評(píng)。

c指名朗讀,評(píng)議。

d引讀。

3、可現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布有是怎樣的呢?

文中有一句話生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請(qǐng)找出來(lái),讀一讀。

多媒體出示:

它在群山之中無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡。

a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么?

b、若是看到這樣一位老人,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨?

c、認(rèn)真品讀,讀出感受。

再次品讀課文第三、五兩個(gè)自然段,進(jìn)一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無(wú)奈。

a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)和如今的無(wú)奈的背景。

b男女生分讀。

5、小結(jié)。

(朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本,做到循序漸進(jìn),這樣才能讓朗讀達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性。)。

自由讀第四自然段。

用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費(fèi)水資源”、“亂砍濫伐”,造成了“水土大量流失”。

再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國(guó)環(huán)保狀況的資料,讓學(xué)生快速地默讀。

(新課標(biāo)指出:高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合,直抒胸臆。 面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)驕傲和快樂(lè)的瀑布,如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn),作為一名國(guó)家的總統(tǒng),在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來(lái),先寫(xiě)一寫(xiě),再說(shuō)一說(shuō),適當(dāng)用上書(shū)上的語(yǔ)句。五、課堂小結(jié),升華主題。

(這樣使得整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程由整體到部分再回歸整體。)板書(shū)設(shè)計(jì):

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,能從自己做起,保護(hù)我們賴以生存的地球。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):精讀第3和第5自然段,感受語(yǔ)言文字的美。

難點(diǎn):能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受,并寫(xiě)一段話。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

1、揭示課題:解釋“葬禮”:一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好,讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀課題。

3、提問(wèn):在“葬禮”前加“特殊的”三字,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?

(1)誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊的葬禮?

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

(1)文中含有生字的詞語(yǔ),根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)詞典理解下列詞語(yǔ)。

枯竭:水源干涸。

垂危:病很重將要死去。

不辭而別:辭,告別。別,分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。

奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的樣子。一息,一口氣。只剩下一口氣,形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬:十天為一旬。

(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

水簾:指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預(yù)測(cè):預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。

喚起:發(fā)出號(hào)召使人們奮起。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):垂、竭、葬。

(5)讀一讀,再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、再讀課文,給課文分段。

思考:如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來(lái)劃分,該怎樣分?

(1)舉行葬禮:第1自然段。

(2)瀑布今昔:第2—5自然段。

(3)決心保護(hù):第6—8自然段。

還可以怎樣分?

(第1自然段為第一部分,其余為第二部分)。

三、課外作業(yè):

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文,要求流利、正確。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí):

(1、對(duì)象特殊,為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊,巴西總統(tǒng)日理萬(wàn)機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊,有來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家、教授和熱愛(ài)大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊,在瀑布沒(méi)有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí),讓瀑布悲劇不再重演!……)。

二、昔日的瀑布。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看課文的第三自然段,自由地讀一讀,看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)。

a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?

生回答(出示:原來(lái),……一瀉千里。)。

b、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀。

c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)。

(細(xì)敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語(yǔ))。

能把它們讀好嗎?從這些詞語(yǔ)你感覺(jué)瀑布怎么樣?

(我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺(jué)到水流很急,聲音很響。(這是你的感受,還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?你的感受力真強(qiáng)……)。

你能通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢(shì)嗎(指名讀)想讀的一起讀。

e、讓我們一起來(lái)讀這句話,相信通過(guò)齊讀,肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。

f、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū):雄偉壯觀)呀!

2、同學(xué)們,讓我們一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧!多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象,提前打開(kāi)音箱,聲音小一些。(在播放過(guò)程中可以暫停)。

引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個(gè)學(xué)生左右)。

站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了,課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連忘返)。

4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們拿起書(shū),放開(kāi)聲音來(lái)讀課文第三段,把你的感情盡情地抒發(fā)出來(lái)吧!(生齊讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)。

三、現(xiàn)在的瀑布。

2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文的第五自然段,誰(shuí)愿意來(lái)讀?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布,你覺(jué)得哪個(gè)詞最恰當(dāng)?(生讀后交流:板書(shū):奄奄一息)。

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

4、看吧,這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!(相機(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句)。

誰(shuí)愿意讀這段話?(指一生讀)。

教師引讀最后一句——許多慕名而來(lái)的游客,見(jiàn)到這樣的情景,都——。

(老師相信這是你的真情告白,從你的眼睛中老師看到了你的渴望)。

(先自由練讀,指名2—3個(gè)同學(xué)讀,想讀的一起讀)。

請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!,女同學(xué)讀第五段如今的瀑布,把它留下來(lái)。老師為你們起個(gè)頭。

四、探究原因。

1、過(guò)渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來(lái),讀一讀。

2、找到原因了嗎,你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示因?yàn)椤愿袷剑?/p>

先同桌之間互相練習(xí)一下。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3—4個(gè))。

3、小結(jié):由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過(guò)。

五、自由演講,感悟提升。

2、從這里,你體會(huì)到了什么?你心中有一種什么感情?

3、也正因?yàn)槿绱?,所以引發(fā)了這樣感人的一幕:

請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段,同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)。)。

4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式,出示:

(演講格式)。

尊敬的女士們、先生們:

今天,我們聚集在一起,為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng),我的心情。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________??墒乾F(xiàn)在,塞特凱達(dá)斯瀑布_____________??船F(xiàn)在,憶昔日,我向大家提出倡議__________________。

菲格雷特。

1986、9。

大家可以按照這個(gè)格式來(lái)練一練。開(kāi)始吧!

指名說(shuō)說(shuō)(2—3)。

六、拓展延伸,內(nèi)化情感。

1、同學(xué)們,愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!

2、老師送給大家一句話:(多媒體出示)引讀:保護(hù)地球,從我做起(放音樂(lè):熱愛(ài)地球媽媽?zhuān)?/p>

同學(xué)們打開(kāi)本子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)演講詞吧,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

第三課時(shí)。

一、指導(dǎo)朗讀。

指名朗讀課文,要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

二、掌握主要內(nèi)容。

1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?

2、為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?

3、為什么要為瀑布舉行葬禮?

三、體會(huì)寫(xiě)作特色。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

四、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

想象一下,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面,并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

4、聯(lián)系生活實(shí)際,能從自己做起,保護(hù)我們賴以生存的地球。

重點(diǎn):精讀第3和第5自然段,感受語(yǔ)言文字的美。

難點(diǎn):能通過(guò)想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受,并寫(xiě)一段話。

三課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

1、揭示課題:解釋“葬禮”:一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、參加葬禮時(shí)人們的心情是怎樣的?(悲傷、沉重)好,讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀課題。

3、提問(wèn):在“葬禮”前加“特殊的”三字,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?

(1)誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊的葬禮?

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。

(1)文中含有生字的詞語(yǔ),根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)詞典理解下列詞語(yǔ)。

枯竭:水源干涸。

垂危:病很重將要死去。

不辭而別:辭,告別。別,分離。沒(méi)有告辭就離開(kāi)了。

奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的樣子。一息,一口氣。只剩下一口氣,形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬:十天為一旬。

(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

水簾:指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預(yù)測(cè):預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。

喚起:發(fā)出號(hào)召使人們奮起。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):垂、竭、葬。

(5)讀一讀,再抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、再讀課文,給課文分段。

思考:如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”來(lái)劃分,該怎樣分?

(1)舉行葬禮:第1自然段。

(2)瀑布今昔:第2—5自然段。

(3)決心保護(hù):第6—8自然段。

還可以怎樣分?

(第1自然段為第一部分,其余為第二部分)。

三、課外作業(yè):

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文,要求流利、正確。

一、檢查復(fù)習(xí):

(1、對(duì)象特殊,為一條瀑布舉行葬禮;2、主持人特殊,巴西總統(tǒng)日理萬(wàn)機(jī)卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式;3、參加的人特殊,有來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家、教授和熱愛(ài)大自然的人們。4、舉行的時(shí)機(jī)特殊,在瀑布沒(méi)有消亡的時(shí)候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護(hù)環(huán)境的意識(shí),讓瀑布悲劇不再重演!……)。

二、昔日的瀑布。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看課文的第三自然段,自由地讀一讀,看看這是一條怎樣的瀑布。(交流)。

a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢?

生回答(出示:原來(lái),……一瀉千里。)。

b、瀑布的流量怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量非常大呢?用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀。

c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)。

(細(xì)敲:咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個(gè)詞語(yǔ))。

能把它們讀好嗎?從這些詞語(yǔ)你感覺(jué)瀑布怎么樣?

(我從“咆哮而下”這個(gè)詞感覺(jué)到水流很急,聲音很響。(這是你的感受,還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看?你的感受力真強(qiáng)……)。

你能通過(guò)你的朗讀傳達(dá)出這種巨大的聲響嗎?你能讀出這種氣勢(shì)嗎(指名讀)想讀的一起讀。

e、讓我們一起來(lái)讀這句話,相信通過(guò)齊讀,肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達(dá)斯瀑布那磅礴的氣勢(shì)。

f、這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書(shū):雄偉壯觀)呀!

2、同學(xué)們,讓我們一起走近瀑布,最真切地去感受瀑布的美吧!多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象,提前打開(kāi)音箱,聲音小一些。(在播放過(guò)程中可以暫停)。

引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布(5個(gè)學(xué)生左右)。

站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了,課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連忘返)。

4、是呀!此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們拿起書(shū),放開(kāi)聲音來(lái)讀課文第三段,把你的感情盡情地抒發(fā)出來(lái)吧?。ㄉR讀第三段)(謝謝你們美妙的朗讀)。

三、現(xiàn)在的瀑布。

2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文的`第五自然段,誰(shuí)愿意來(lái)讀?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布,你覺(jué)得哪個(gè)詞最恰當(dāng)?(生讀后交流:板書(shū):奄奄一息)。

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

4、看吧,這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布?。ㄏ鄼C(jī)出現(xiàn)文字第5段的1、2句)。

誰(shuí)愿意讀這段話?(指一生讀)。

教師引讀最后一句——許多慕名而來(lái)的游客,見(jiàn)到這樣的情景,都——。

(老師相信這是你的真情告白,從你的眼睛中老師看到了你的渴望)。

(先自由練讀,指名2—3個(gè)同學(xué)讀,想讀的一起讀)。

請(qǐng)男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧!,女同學(xué)讀第五段如今的瀑布,把它留下來(lái)。老師為你們起個(gè)頭。

四、探究原因。

1、過(guò)渡:原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息,那雄偉壯觀的景象也不辭而別,這究竟是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來(lái),讀一讀。

2、找到原因了嗎,你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示因?yàn)椤愿袷剑?/p>

先同桌之間互相練習(xí)一下。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3—4個(gè))。

3、小結(jié):由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒,很難過(guò)。

五、自由演講,感悟提升。

2、從這里,你體會(huì)到了什么?你心中有一種什么感情?

3、也正因?yàn)槿绱?,所以引發(fā)了這樣感人的一幕:

請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段,同桌討論思考:菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(指幾個(gè)學(xué)生隨便說(shuō)。)。

4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式,

出示:

(演講格式)。

尊敬的女士們、先生們:

今天,我們聚集在一起,為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng),我的心情。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布___________________。可是現(xiàn)在,塞特凱達(dá)斯瀑布_____________??船F(xiàn)在,憶昔日,我向大家提出倡議__________________。

菲格雷特。

1986、9。

大家可以按照這個(gè)格式來(lái)練一練。開(kāi)始吧!

指名說(shuō)說(shuō)(2—3)。

六、拓展延伸,內(nèi)化情感。

1、同學(xué)們,愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!

2、老師送給大家一句話:(多媒體出示)引讀:保護(hù)地球,從我做起(放音樂(lè):熱愛(ài)地球媽媽?zhuān)?/p>

同學(xué)們打開(kāi)本子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)演講詞吧,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。

一、指導(dǎo)朗讀。

指名朗讀課文,要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。

二、掌握主要內(nèi)容。

1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?

2、為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?

3、為什么要為瀑布舉行葬禮?

三、體會(huì)寫(xiě)作特色。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。

四、練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

想象一下,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面,并盡可能用上課文中的詞語(yǔ)。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

1、讀課題,提出新的問(wèn)題?(新的困惑、新的發(fā)現(xiàn))。

2、組織討論:為什么是特殊的葬禮?特殊表現(xiàn)在哪些方面?

3、整理、小結(jié)(適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo))。

特殊一:這次葬禮的對(duì)象不是人,而是瀑布;

特殊二:主持這次葬禮的不是普通人,而是巴西的總統(tǒng),這是國(guó)葬;

特殊三:參加這次葬禮的人是特殊的,是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家以及大批熱愛(ài)大自然的人。

4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢?(這是老師的問(wèn)題,你還有什么問(wèn)題,說(shuō)出來(lái)我們一起解決。)。

學(xué)生交流提問(wèn)。

5、整理問(wèn)題:過(guò)去的瀑布什么樣?現(xiàn)在的瀑布什么樣?為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣?下面讓我們帶著問(wèn)題去看看課文吧。

(一)自己默讀課文,解決問(wèn)題?

1、你解決了哪些問(wèn)題?

2、學(xué)生小組交流,匯報(bào)。

3、教師整理、小結(jié)。

根據(jù)學(xué)情:(1)用文中的詞語(yǔ)表述。(2)用自己的話總結(jié)。學(xué)生會(huì)按第一種方式解答。

(1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。)。

4、同學(xué)們的.問(wèn)題在閱讀的過(guò)程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。

5、再讀課文,看看還能讀懂些什么?發(fā)現(xiàn)些什么?想積累些什么?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問(wèn)題)。

學(xué)生交流:積累詞語(yǔ)、句子:流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。)。

教師小結(jié):大家積累的這些詞語(yǔ)、句子都很好。為什么去積累它們,好在哪里?

6、學(xué)生暢所欲言:

7、指導(dǎo)朗讀。(放視頻。昔日的瀑布)。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情愫。

能力目標(biāo):想象瀑布的樣子、游人的感受,描述場(chǎng)面;設(shè)計(jì)、完成相關(guān)的作業(yè)。

二、教材處理:

重難點(diǎn):理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

創(chuàng)新點(diǎn):在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。

德育點(diǎn):學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后,環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。

空白點(diǎn):如果你在葬禮現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

三、

教具:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入。

2、體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處。

二、精讀課文。

1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

2、文圖轉(zhuǎn)換,并分別用詞語(yǔ)概括。

3、品讀原來(lái)的瀑布。

(1)課件欣賞談感受。

(2)練讀。

4、品讀現(xiàn)在的瀑布。

(1)導(dǎo)入讀文。

(2)如果你是老師,現(xiàn)在你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家?(可以用不同的話來(lái)表達(dá)同樣的感受)。

(3)師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。

(4)聯(lián)系生活談感受。

(5)剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯瀑布,下面我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下這段讓人心酸的文字,齊讀第5節(jié)。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

一、導(dǎo)入新課。

1、先請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字,這是個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?

“葬”是什么意思呢?誰(shuí)看著字形猜一猜?

瞧,看著字形我們就猜出了意思,漢字多么有趣呀!

2、人死要舉行一個(gè)儀式,這就叫(師寫(xiě)“葬禮”)。

3、再看老師寫(xiě)一個(gè)詞,(板“特殊”)這個(gè)詞中也有個(gè)生字,誰(shuí)會(huì)讀?

4、題目連起來(lái),誰(shuí)讀?

葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊的”

(特殊的反義詞就是一般,不同于一般)。

問(wèn):看到這一題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?

(1)為誰(shuí)舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮?(質(zhì)疑課題,初步感知課文內(nèi)容)。

2.教師指定:這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們就帶著這些問(wèn)題去自由大聲的朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞的字音,讀通句子,讀通課文。

3、這課還有很多很好的四字詞語(yǔ),你能讀正確嗎?

4、字音讀得真準(zhǔn)。詞語(yǔ)的意思能讀出來(lái)嗎?把詞語(yǔ)放入課文中,一邊讀一邊體會(huì)。自讀文。

5、指名讀。課文的哪一小節(jié)你們讀得最好,就可以給大家讀哪一節(jié)?

(其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊劃出屏幕上的這些詞。)。

讀完了課文,再來(lái)讀讀這些詞,你能讀得更好嗎?(指名橫讀)。

你的朗讀聲情并茂,給人以美的享受。他是橫著讀的,有沒(méi)有其他讀法?

三、

朗讀課文,初步了解課文重點(diǎn)內(nèi)容。

1、師:同學(xué)們,剛才我們讀了課文,知道誰(shuí)給誰(shuí)舉行葬禮了嗎?(指名)。

師:你怎么知道的?(指名)誰(shuí)愿意讀第一自然段給大家聽(tīng)呢?(指名)。

師:聽(tīng)了他讀的這一段,你知道為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮了嗎?(指名)。

過(guò)渡:是啊,葬禮都是為人舉行的,但巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮,這塞特凱達(dá)斯瀑布究竟是怎樣一條瀑布呢?想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎?讓我們一起回到從前,去看看昔日(板書(shū):昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

2、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

(1)指名讀其他同學(xué)想一想這是一條怎樣的瀑布呢?

出示:這是一條()的瀑布。

(2)過(guò)渡:昔日的瀑布是那樣的雄偉壯觀,它就象是一個(gè)年青力壯的小伙子,充滿了活力,而如今這瀑布又是怎樣的?(指名)。

出示:這是一條()的瀑布。

(3)指導(dǎo)朗讀第五自然段(小組讀齊讀)。

師過(guò)渡:如今這瀑布卻成了一個(gè)生命垂危的老人,奄奄一息。這是什么原因造成的呢。

4、指導(dǎo)朗讀第4自然段(你讀出任意砍伐的憤怒;你讀出了因?yàn)楹翢o(wú)節(jié)制,浪費(fèi)資源的惋惜)。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、8自然段。

(讀熟課文,了解主要內(nèi)容)。

四、了解課文主要內(nèi)容。

過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)習(xí)真認(rèn)真,讀得流暢。下面我們?cè)偃ツx課文,想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?指名相機(jī)指導(dǎo)。

五、在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情,動(dòng)人心弦,假如讓你來(lái)演講你會(huì)怎樣說(shuō)呢?只有再進(jìn)一步體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布昔日和現(xiàn)在的不同樣子,你才能有更深的感受,才能寫(xiě)好演講稿。這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、品讀課文。

1、課文哪一段講昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?指名讀。

昔日的瀑布怎樣?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

你能不能用一個(gè)詞把這些詞語(yǔ)都概括進(jìn)去?

2、從哪些語(yǔ)句能看出瀑布的雄偉壯觀呢?用筆劃下來(lái),然后用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

(師相機(jī)設(shè)疑)同學(xué)們這里連用了三個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)瀑布的壯觀景象,有必要嗎?自己讀讀,體會(huì)體會(huì)。

三個(gè)詞連用加強(qiáng)了表達(dá)效果,更能讓人感受到它的雄偉壯觀。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

還有沒(méi)有其他的讀法也能表現(xiàn)他的氣勢(shì)特別雄偉壯觀?

3、這么雄偉壯觀的景象想不想看。

又聽(tīng)到了什么?想象人們的贊嘆。

這的確是一條讓人無(wú)法離去的大瀑布,讓我們一起讀讀這一節(jié)。

自己讀一讀第五節(jié).讀了這段文字,你又仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么呢?

6、如果讓你也來(lái)用一個(gè)詞來(lái)概括現(xiàn)在的瀑布,你會(huì)說(shuō)?

短短的幾年時(shí)間,塞特凱達(dá)斯瀑布早已今非昔比,科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。它的昨天和今天是多么鮮明的對(duì)比啊學(xué)到這兒你的心中有疑問(wèn)產(chǎn)生了嗎?(板書(shū):?)我們下節(jié)課再來(lái)研究。

三、精讀課文,突破中心。

(一)品味往日雄偉壯觀的瀑布。

師:想看一看美麗壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?

1、播放大瀑布錄象。

師:面對(duì)這大自然的鬼斧神工,說(shuō)說(shuō)你心中的感受吧!

2、生談感受。

師:課文中哪里描寫(xiě)了瀑布的雄偉壯觀?從哪些字里行間你感受到了瀑布的雄偉壯觀?

3、默讀課文,指名讀出。

4、出示句子。

5、指導(dǎo)朗讀,讀出瀑布的氣勢(shì)。

6、齊讀第三小節(jié)。

(二)品味現(xiàn)在奄奄一息的瀑布。

話,讀出自己的感受。

1、出示句子,生自由讀。

2、談感受,你心里是什么滋味?(失望、惋惜)。

3、用失望的語(yǔ)氣讀。

師:往昔滔滔不絕、一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡了,此時(shí)此刻,奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家快速默讀課文第4小姐,讀完同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、默讀第四小節(jié),同桌互相說(shuō)。

5、匯報(bào)交流。

6、此時(shí)你心里是什么滋味?(痛心、憤怒)。

7、指導(dǎo)朗讀,讀出憤怒的語(yǔ)氣。

師:同學(xué)們,其實(shí)像塞特凱達(dá)斯瀑布這樣的悲劇,在我們生活中出現(xiàn)的還少嗎?人們僅僅是對(duì)大瀑布下毒手嗎?誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)。

8、交流匯報(bào)。

9、出示環(huán)境破壞有關(guān)資料。

10、作為人類(lèi)自己,同學(xué)們你此時(shí)又是什么滋味?(自責(zé)、后悔)。

11、再讀,讀出后悔自責(zé)。

師:是啊,瀑布就像是一位慈祥的老人,剛才還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔,他撫過(guò)的脊背還依然溫暖,可突然,他的手一滑,閉上眼睛,遠(yuǎn)去了,再也見(jiàn)不到他了。(哀樂(lè)起)。

同學(xué)們,讓我們一起再來(lái)緬懷它的音容笑貌吧!

12、配樂(lè)朗讀。

3、5小節(jié)。

四、主題升華,拓展訓(xùn)練。

同學(xué)們,面對(duì)這一切,巴西總統(tǒng)坐不住了,專(zhuān)家、教授們坐不住了,熱愛(ài)大自然的人們也坐不住了,他們帶著失望,帶著憤怒,帶著后悔齊聚到塞特凱達(dá)斯瀑布腳下,一起哀悼即將消亡的大瀑布,菲格雷特總統(tǒng)還發(fā)表了飽含深情的演講?,F(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作代總統(tǒng)寫(xiě)一份演講稿,寫(xiě)好先自己讀讀,注意要讓自己的演講盡量能感動(dòng)同桌,感動(dòng)老師,感動(dòng)所有的人。

1、自由寫(xiě)演講稿。

2、個(gè)別演講。

一節(jié)特殊的課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語(yǔ)言材料,了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)回憶。

1、讀課題,提出新的問(wèn)題?(新的困惑、新的發(fā)現(xiàn))。

2、組織討論:為什么是特殊的葬禮?特殊表現(xiàn)在哪些方面?

3、整理、小結(jié)(適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo))。

特殊一:這次葬禮的對(duì)象不是人,而是瀑布;

特殊二:主持這次葬禮的不是普通人,而是巴西的總統(tǒng),這是國(guó)葬;

特殊三:參加這次葬禮的人是特殊的,是來(lái)自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家以及大批熱愛(ài)大自然的人。

4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢?(這是老師的問(wèn)題,你還有什么問(wèn)題,說(shuō)出來(lái)我們一起解決。)。

學(xué)生交流提問(wèn)。

5、整理問(wèn)題:過(guò)去的瀑布什么樣?現(xiàn)在的瀑布什么樣?為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣?下面讓我們帶著問(wèn)題去看看課文吧。

二、精讀感悟。

(一)自己默讀課文,解決問(wèn)題?

1、你解決了哪些問(wèn)題?

2、學(xué)生小組交流,匯報(bào)。

3、教師整理、小結(jié)。

(1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。)。

4、同學(xué)們的問(wèn)題在閱讀的過(guò)程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認(rèn)真。

5、再讀課文,看看還能讀懂些什么?發(fā)現(xiàn)些什么?想積累些什么?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,學(xué)生會(huì)回答第三個(gè)問(wèn)題)。

學(xué)生交流:積累詞語(yǔ)、句子:流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐,使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕,變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。)。

教師小結(jié):大家積累的這些詞語(yǔ)、句子都很好。為什么去積累它們,好在哪里?

6、學(xué)生暢所欲言:

7、指導(dǎo)朗讀。(放視頻。昔日的瀑布)。

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