教案的編寫要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知水平,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),即要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的能力水平;接著,我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源,以及科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段;還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中;同時,要靈活運(yùn)用不同的評價手段,及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便調(diào)整教學(xué)策略。在使用教案范文時,教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)需要進(jìn)行適度調(diào)整和改進(jìn),以符合實(shí)際情況。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇一
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
6、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)。
一、教師課前談話,引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。
孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看??!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:"小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?"小魚說:"不行啊,我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說:"黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說:"不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說:"燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?"燕子說:"不行啊,我飛的時候,要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:"傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:"我長出一條新尾巴啦!"。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇二
一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來叫我,孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事,可以通過聽這個故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
1、安靜地聽故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事,說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
2、字卡,動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
一、看動漫、聽故事。
幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請幼兒說說是什么動物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒有了尾巴,小壁虎覺得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請幼兒聽聽故事(幼兒安靜看動漫、聽故事)。
二、復(fù)述故事。
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用,講到哪種小動物的動作,就出示字卡,并請幼兒表演。
三、我來講。
小壁虎沒有借到尾巴,請幼兒想一想,小壁虎還會去向誰借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演。
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動物字卡貼到身上,就演哪種動物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。
五、活動結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點(diǎn):
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時,我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對話時,教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)。
本節(jié)課要結(jié)束的時候,我給幼兒提出要求,請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。
書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。為大家分享的7篇幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案就到這里了,希望在公與3個熄亂理在線播放的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇三
(一)、指導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確地觀察圖片、理解圖中容并復(fù)述故事。
(二)、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)水平。
(三)、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
(一)師安撫幼兒情緒。
(二)激趣導(dǎo)入。
師:小朋友,今天我給你們帶來了一位小客人,你們想知道是誰嗎?
一名戴壁x飾的幼兒爬出來,說:“大家好,你們認(rèn)不理解我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報。
師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
(三)探索新知。
a、看一看圖片,初步了解故事容。
1、師出示圖片一,生自由觀察。
2、點(diǎn)名說出圖中容你看見了什么?它們在干什么?
3、小壁虎的.尾巴斷了,它很難過,它覺得沒有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
4、師出示圖片二,生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師:如果你是小壁虎,你會怎么說?(教育使用禮貌用語)。
6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
出示圖三,方法同上。
對了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓,而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興,說:“以后誰找我借尾巴我一定借,反正能夠再長……”
b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事。
c、點(diǎn)名復(fù)述整個故事。
d、活動延伸。
表演故事。
(四)小結(jié):
小朋友,世界上有很多小動物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用,明天來告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來協(xié)助幼兒理解容,幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇四
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
(二)能按事情的先后順序練習(xí)說話。
(三)分角色,有語氣地朗讀課文。
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。
(二)有感情地朗讀課文。
了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
(一)導(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長尾巴,它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個,而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
(二)質(zhì)疑。
通過昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
請學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時解答,有的可等到講讀課文時再去解決。
(三)逐段學(xué)習(xí)課文。
1.讀全文。
(2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2.請你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學(xué)生邊讀邊畫。
(2)學(xué)生回答,你畫的是什么?
(板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)。
3.學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)指名讀這自然段,想這段共有幾句話?
(2)老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:
誰來到什么地方它看見了什么說了什么。
在此過程中,理解句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀。在理解“游來游去”時,找學(xué)生到講臺來表演,走來走去,以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語,以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時,老師出示句子讓學(xué)生比較:
“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚,你的尾巴借給我。”
讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。
(3)小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時出示活魚實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇五
1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞,會用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
難點(diǎn):了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線(或紙條)一段。
2課時。
一、揭示課題:
1、板書課題,齊讀兩遍。
提問:從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤,能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴,長尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動幫助爬行,擺動越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過學(xué)習(xí)課文,自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認(rèn)識了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)。
2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)。
3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話,同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號,引號內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號,請7位同學(xué)站起來讀。(中差生讀),其它人聽后評議、糾正后再讀,看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文,要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。
2、你認(rèn)為這10個生字中哪幾個最容易記?寫時要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個字寫4遍。)。
借:左窄右寬,把“錯誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點(diǎn)。
難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行:左右相等,右邊“亍”不要寫成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。
告:猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“?!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。
新:左右相等,左邊“親”,寫時第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個字中哪幾個難寫?寫時要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫緊,下邊“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。
訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié),布置作業(yè):
請同學(xué)們課下把生字看一遍。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對應(yīng)段,邊看圖邊說,讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,誰聰明,站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn):可以自動切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)。
第一次借尾巴:
1、自學(xué)課文并思考:
a小壁虎在哪兒看見誰?
b她在干什么?
c小壁虎為什么沒有借到尾巴?
2、在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問題。
板書:小魚?搖著?撥水。
3、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴:
1、自學(xué)課文并思考。
2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題。
板書:老黃牛?甩著?趕蠅子。
3、指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
3、按提示,進(jìn)行看圖說話練習(xí)。
第三次借尾巴:
1、通過閱讀課文與觀察圖4,簡要分析。
板書:燕子?擺著?掌握方向。
2、從按提示看圖說話,到獨(dú)立看圖說話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
1、齊讀課文;
2、分析課文,辨析反義詞:難過?高興,明確事情的結(jié)果。
板書:長出新尾巴。
五、總結(jié)課文,重點(diǎn)概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習(xí):
1、練習(xí)分角色朗讀;
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè):把這個故事講給其它小朋友聽。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇六
2、學(xué)習(xí)故事中的對話方式。
一、復(fù)習(xí)舊知:觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題:出示壁虎圖片,導(dǎo)入新課。
師:我們理解了很多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友,關(guān)上小門。我們先來看看它長什么樣子?它最喜歡在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。
討論提問:
小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒有了尾巴,它心情怎么樣?
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
師小結(jié):小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸。
小朋友們想一想,小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢?它是怎么說的?為什么不借?
師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長出來,這種現(xiàn)象叫“再生”。(頭發(fā)、指甲)。
三、結(jié)束部分。
附故事:
小壁虎爬呀爬,爬到松樹上,他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果,小壁虎說:“松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”小松鼠說:“不行啊,我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢?!?/p>
小壁虎爬呀爬,爬到孔雀園,他看見孔雀正打開尾巴在散步,小壁虎說:“孔雀阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”孔雀說:“不行啊,我要用尾巴來尋找朋友呢?!?/p>
小壁虎爬呀爬,爬到草叢里,他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán),小壁虎說:“蛇先生,您把尾巴借給我行嗎?”響尾蛇說:“不行啊,我要用尾巴吸引獵物呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到河灘里,他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽,小壁虎說:“鱷魚伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”鱷魚說:“不行啊,我要用尾巴當(dāng)武器呢?!?/p>
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇七
活動目標(biāo):
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂。
4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇八
ppt課件、尾巴一條、幼兒用餐時的照片兩張、笑臉哭臉每人各一個。
一、出示尾巴,談話引入課題:
1、這是什么呀?(尾巴)你們知道誰會長尾巴嗎?
2、你們小朋友會長尾巴嗎?
有一位叫紅紅的小朋友呀她長了一條長尾巴,你們想看嗎?
二、逐一出示圖片,以提問的方式,幫助幼兒理解圖意。
1、出示圖4(紅紅)這就是紅紅,她有一條很長的尾巴,你們看!!長尾巴追來拉!!(尾巴)
提問:你們看到了什么?紅紅的長尾巴是什么樣的?這些小動物跟在紅紅后面看上去像什么呀?(老師可以自己引導(dǎo)性回答)
小結(jié);紅紅后面有很多小動物在追她,一個跟著一個,好象一條長尾巴。
2、出示圖1提問:紅紅在哪里?她在干什么?(看電視,吃飯)有的小朋友說在吃飯,有的小朋友說在看電視,說的都很對,但是我們把看電視和吃飯連起來說怎么說呢?老師想到了,我們可以說:紅紅一邊吃飯,一邊看電視。(幼兒學(xué)說一遍:“一邊……一邊……”)
小結(jié):紅紅一邊吃飯一邊看電視,米飯撒到了桌子上和地上,小雞走過來,吃起了地上的米。
3、出示圖2提問:接下來又發(fā)生了什么事情?什么掉地上了?誰來了?
小結(jié):紅紅一邊吃飯一邊看電視,不小心把魚掉在地上,小貓走過來,吃了地上的魚。
4、出示圖3提問:接下來又會發(fā)生什么事情呢?什么掉地上去了?誰來了??
小結(jié):紅紅一邊吃飯一邊看電視,不小心把肉掉在地上,小狗走了過來,吃起了地上的肉。
5、出示圖4:紅紅吃好了飯,可是小雞、小貓、小狗還想吃,于是就追著紅紅要東西吃,紅紅身后好像一條"長尾巴"。
6、提問:你們覺得紅紅這樣吃飯對嗎?那應(yīng)該怎么吃呢?
小結(jié):我們小朋友吃飯的.時候要認(rèn)真吃飯,不講話,不看電視,不做與吃飯無關(guān)的事情,這樣就不會掉飯菜到地上,做一個養(yǎng)成好習(xí)慣的乖孩子。
三、老師完整的講述故事一遍(圖片)
紅紅在家里吃飯,可是她不認(rèn)真,一邊吃飯一邊看電視,所以把飯掉在了地上和桌子上,嘰嘰嘰,小雞走過來,吃起來了地上的米飯。紅紅一邊吃飯一邊看電視,不小心把魚掉地上去了,喵喵喵,小貓走過來了,吃起了地上的魚。紅紅還是一邊吃飯,一邊看電視,一不小心把肉掉地上去了,汪汪汪小狗走過來,吃起了地上的肉。等紅紅飯吃好后,小雞小貓小狗還想吃,于是就追著紅紅,紅紅嚇得趕緊跑,小雞小貓小狗追在紅紅后面,就像一條長尾巴。
聽了老師講故事,誰愿意把這個故事講給老師和小朋友聽呢?
四、幼兒個別講述
根據(jù)圖片,在老師的引導(dǎo)下大概講述圖片內(nèi)容。(給予表揚(yáng))
五、做游戲:送哭臉、小臉。
2、出示照片:老師這里有很多小朋友,他們是怎么吃飯的,請小朋友仔細(xì)觀察,請你為他們送上笑臉,或者哭臉。(請個別幼兒先示范,并說說為什么?)
3、集體送笑臉、哭臉(送笑臉前,講好規(guī)則,讓幼兒快速回到位置上)
六、延伸:
本次活動看圖講述的時候應(yīng)該側(cè)重知道孩子看,再慢慢的引導(dǎo)孩子講,教師應(yīng)該以啟發(fā)和提示的方法盡量幫助幼兒自己找到答案,而不是直接拋給幼兒答案,這樣孩子才有思考的空間,語言表達(dá)能力才能得到提高?;顒又羞€有很多不足,語速過快,這些都提醒我在今后的教學(xué)工作中還要不斷學(xué)習(xí),豐富知識,多多鉆研,多多實(shí)踐。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇九
1、知道故事名稱、角色和主要情節(jié),學(xué)習(xí)故事中的對話。
2、理解故事內(nèi)容,了解常見動物尾巴的用途。
3、積極參加表演活動,能用不同語氣和肢體動作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、魚、蝦、啄木鳥、狐貍、大黃牛動物圖片、蒼蠅頭飾。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有一些動物尾巴用途的經(jīng)驗(yàn)。
一.游戲:尾巴配對,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
今天趙老師帶來了幾位動物朋友,看看他們是誰?
二.借助多媒體課件,理解故事內(nèi)容,了解動物尾巴的用途,學(xué)習(xí)角色對話。
1、第一遍完整欣賞故事。
謝謝小朋友幫它們找到了尾巴??墒怯幸恢簧n蠅,看見人家都有尾巴,心里很羨慕,就想去問別人討一條尾巴,它會去找誰呢?會討到尾巴嗎?讓我們一起聽個故事《蒼蠅討尾巴》。
2、分段理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的角色對話,了解動物尾巴的用途。
3、再次完整傾聽故事,加深對故事的理解。
t:這個故事真有趣,讓我們再聽一遍,當(dāng)蒼蠅和小動物對話的`時候,我們可以跟著一起大聲地說。
三、分角色表演故事,能用不同的語氣和肢體動作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
四、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),了解常見動物尾巴的用途。
老師還準(zhǔn)備了一段錄象,我們一起來看看。(播放錄像)。
看了錄像,我們又知道了許多尾巴的小秘密,讓我們回到教室再編一個蒼蠅討尾巴的故事。
附故事:
有一只蒼蠅,看見人家都有尾巴,挺好看,就想向人家去討一條尾巴,裝在自己的身上。
蒼蠅飛到小河邊。小河里有一條魚、一只蝦,它們倆都有尾巴。蒼蠅對魚說:"魚兒,魚兒,把你的尾巴給我吧!"。
"不行,不行!我可不能把尾巴給你。你瞧,我要往右拐彎,就把尾巴往右一擺;要往左拐彎,就把尾巴往左一擺,我游水少不了這條尾巴。"。
蒼蠅對蝦說:"蝦啊,蝦啊,把你的尾巴給我吧!""不行,不行!我的尾巴不能給你。你瞧,我的腳很細(xì),劃不了水,我的尾巴倒是又大又有氣力.我用尾巴一拍水,身子就往前一彈,我就這么一拍,一彈,愛上哪兒,就上哪兒。你說,我能把尾巴給你嗎?"。
蒼蠅飛到樹林里,看見啄木鳥蹲在樹枝上.蒼蠅說:"啄木鳥,把你的尾巴給我吧!"。
"不行,不行!我要是沒有尾巴,怎么鑿樹干,找小蟲吃呀?"啄木鳥說著,把尾巴往樹皮上一撐,象坐在小板凳上一樣,篤篤篤!在樹干上啄了一個洞,從洞里勾出一條小蟲來.蒼蠅又往前飛了一會兒,碰見一只狐貍。嗬!狐貍尾巴真漂亮,蓬蓬松松,火紅火紅."狐貍,狐貍,把你的尾巴給我吧!""不行,不行!我要是沒有尾巴,就活不成了.獵狗追我的時候,我把尾巴往右一甩,自己往左逃。獵狗看見我的尾巴往右甩,就往右邊追,這樣,我就逃掉了."。
蒼蠅只好再往前飛,飛來飛去,看見一頭大黃牛。就停在牛背上,它一瞧,大黃牛有一條長長的尾巴,就說:"大黃牛,大黃牛,你要尾巴干什么?把你的尾巴給我吧!"。
大黃牛半天沒說話,后來,突然用尾巴往自己背上一拍,正好打在蒼蠅身上。蒼蠅掉了下去,六腳朝天斷了氣.大黃牛這才笑著說了話:"嘿,'你要尾巴干什么?'我要尾巴就是為了拍蒼蠅!"。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇十
1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,幼兒能簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
2.通過學(xué)習(xí)故事,讓幼兒認(rèn)識美麗的海底世界。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件《大尾巴和小尾巴》,大尾巴魚和小尾巴魚(剪好的圖片)。
初步理解故事內(nèi)容,并能簡單復(fù)述。
直觀演示法,游戲法,多媒體輔助教學(xué)法。
一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)的'氛圍。
二、播放dvd。
1.教師播放dvd,在暫停處進(jìn)行提問。
2.教師繼續(xù)播放完dvd。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書,聽教師完整地講述一遍故事。
1.第一幅跨頁圖畫。
師:在美麗的海底,大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起?它們開心嗎?為什么?
師:兩條小魚都只看到了自己的缺點(diǎn),它們覺得自己太難看了,一個說自己尾巴大,一個說自己尾巴小,所以都藏在石頭縫里不愿意出來玩。
2.第二幅跨頁圖畫。
3.第三幅圖畫。
師:大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了,它們在干什么?
師:它們在說什么?(引導(dǎo)幼兒回答之后,教師再閱讀畫面內(nèi)容確認(rèn)幼兒的回答。)
4.第四幅圖畫。
師:大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興?為什么?
師:大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮,所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮,所以也很開心。
四、引導(dǎo)幼兒跟著動畫簡單復(fù)述故事。
師:那我們一起看著動畫講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇十一
1、欣賞故事,理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說角色對話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
1、教師說謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來一個小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。
教師:叫虎不是虎,生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動物。(壁虎)。
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對了,是小壁虎。
1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問:
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)。
(2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)。
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢?接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問:
(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?
(2)壁虎沒有了尾巴,心情會怎樣呢?那他又會怎么辦呢?
教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?!?/p>
提問:
(1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)。
(3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的.尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)。
教師:小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢?請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問:
(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?
(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)。
提問:
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過)。
(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?
教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來,這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
1、播放課件,完整講述故事。
教師:這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們再來聽一聽吧!
2、學(xué)說角色對話。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇十二
1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,幼兒能簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
2.通過學(xué)習(xí)故事,讓幼兒認(rèn)識美麗的海底世界。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
課件《大尾巴和小尾巴》,大尾巴魚和小尾巴魚(剪好的圖片)。
初步理解故事內(nèi)容,并能簡單復(fù)述。
直觀演示法,游戲法,多媒體輔助教學(xué)法。
一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)的氛圍。
二、播放dvd。
1.教師播放dvd,在暫停處進(jìn)行提問。
2.教師繼續(xù)播放完dvd。
三、示范講述。
幼兒看看幼兒用書,聽教師完整地講述一遍故事。
1.第一幅跨頁圖畫。
師:在美麗的'海底,大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起?它們開心嗎?為什么?
師:兩條小魚都只看到了自己的缺點(diǎn),它們覺得自己太難看了,一個說自己尾巴大,一個說自己尾巴小,所以都藏在石頭縫里不愿意出來玩。
2.第二幅跨頁圖畫。
3.第三幅圖畫。
師:大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了,它們在干什么?
師:它們在說什么?(引導(dǎo)幼兒回答之后,教師再閱讀畫面內(nèi)容確認(rèn)幼兒的回答。)
4.第四幅圖畫。
師:大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興?為什么?
師:大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮,所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮,所以也很開心。
四、引導(dǎo)幼兒跟著動畫簡單復(fù)述故事。
師:那我們一起看著動畫講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇十三
(一)說一說你最喜歡的一種小動物的樣子,能夠說幾句語句通順,意思完整的話。
(二)然后把你說的話寫下來。
(一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察,才能按觀察的順序說一說你喜歡的`動物的樣子。
(二)練習(xí)寫話。
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
(一)讀題目,明確這次說話、寫話的要求。
1.點(diǎn)出你最喜歡的一種小動物。
2.說它的樣子。
3.把它的樣子寫下來,不會寫的字用音節(jié)代替。
(二)可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來,先仔細(xì)觀察(按一定的順序),再說一說它的樣子。
1.自己觀察,練習(xí)說一說。
(給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。)。
2.小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子(注意抓特點(diǎn))。
3.小組選派代表,向全體同學(xué)說一說。
(老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的情況,表揚(yáng)好的,并且說明好在哪兒。)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例:
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛極了。
小壁虎借尾巴大班語言課教案篇十四
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對話。(知識)
2.能用簡單的表情、動作表現(xiàn)角色。(能力)
3.愿意參與表演,體驗(yàn)表演的快樂。(情感)
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
猴子、烏龜?shù)念^飾4個, ppt
重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話并進(jìn)行角色表演。
難點(diǎn):幼兒在表演過程中表現(xiàn)角色的情緒變化。
一、導(dǎo)入
教師:今天,有一個小動物來到了我們這里,想不想看看他是誰?
誰來了?小怎么啦,他為什么哭了,小朋友猜一猜?
好,那我們一起來聽聽,小為什么哭了?
二、播放課件故事《找尾巴》
――第一遍欣賞故事ppt,
――幫助幼兒理解故事內(nèi)容,邊欣賞ppt邊學(xué)習(xí)故事中的對話。
1.故事聽完了,誰來告訴老師,小為什么哭了 ,都有哪些動物來幫它?(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了, 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作,東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作,前找找,后找找。
4. 小烏龜怎么問的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?
我們再學(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭幼?,轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒有,
小烏龜想了想,說了什么?(,請你站起來,)
一站起來,尾巴就露出來了。
的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?
最后小動物們說了什么話?(的尾巴找到了,的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴, 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找,西找找的,猴子是前找找,后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈,然后想了想,又讓站起來才找到的。
7.說明小烏龜動腦筋了,是不是,
8.所以,我們不僅要學(xué)習(xí)小動物們助人為樂的精神,也要學(xué)習(xí)小烏龜愛動腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演
1.這個故事好聽嗎?你們想不想扮演小動物的角色來表演一下這個故事!你想扮演誰?每種小動物我邀請3個小朋友一起來扮演,如果這個小動物已經(jīng)有3個小朋友扮演了,你就要考慮一下其他的角色,好嗎?想好了舉手。
2. 請幼兒嘗試表,體驗(yàn)表演的快樂。――開心嗎?還想不想換個角色表演一下。
附故事:找尾巴
一天,蹲在地上哭。小聽見了,跑過來問:“,,你為什么哭呀?傷心地說:“我的尾巴找不到了?!毙|找找,西找找,怎么也找不到。
又哭了起來。小猴子聽見了哭聲,跑過來問:“,,你為什么哭呀?”說:“我的尾巴找不到了。”小猴子前找找,后找找,還是找不到。
又哭起來。小烏龜聽到哭聲爬過來問:“,,你為什么哭呀?”抽噎著說:“我的尾巴找不到了。”小烏龜圍著轉(zhuǎn)了一圈,還是沒找到。
小烏龜想了想說:“,請你站起來!”一站起來,尾巴就露出來了。
小動物們高興得說:“的`尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來,的尾巴就藏在他的屁股底下呢!
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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