人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
k-e湍流模型是k篇一
湍流解釋
【意思】：（ｔｕ?。睿欤楱玻紩玖鞯煤芗钡乃?。
湍流造句：
1、湍流將緊挨著球的曲面，從而減少足球的空氣阻力。
2、我們認(rèn)為一個(gè)中等或尾流結(jié)構(gòu)可能存在，現(xiàn)在我們可以證明有大群結(jié)構(gòu)位于湍流非常中心的位置。
3、雖然其結(jié)構(gòu)，被稱為壁結(jié)構(gòu)，已經(jīng)在湍流的邊緣被找到，但是一個(gè)難以捉摸的中等或尾流結(jié)構(gòu)至今從未被發(fā)現(xiàn)。
4、在洶涌的湍流中，每個(gè)人在他們內(nèi)心都應(yīng)該有指導(dǎo)他們做出決定的思想。
5、研究小組現(xiàn)正期找到類似的結(jié)構(gòu)，如果它們存在于其它的湍流流動(dòng)的案例中。
6、由于湍流而快速變化的折射在視線中會(huì)影響到光的不同顏色，這種影響也各不相同，一般會(huì)給恒星產(chǎn)生一種閃爍的效果。
7、這可能包括工作機(jī)械零件，涉及血液流動(dòng)的醫(yī)療，和在空中，海上和公路旅行中的湍流各個(gè)方面。
8、當(dāng)鯊魚在水中游動(dòng)時(shí)，水流從鱗屑的溝槽中流過有助于減少湍流，保持其流線型的泳姿。
9、《第十三個(gè)故事》情節(jié)跌宕起伏，就像湍流的河水，充滿不可預(yù)知的漩渦和大浪，讓讀者無法逃避。
10、如果你踢球的力量足夠大，使得球表面的氣流形成湍流，則阻力會(huì)很小，你很可能踢成高射炮。
11、實(shí)際上，上周經(jīng)歷很多湍流的航班就是沿著該高壓邊緣。
12、然而，當(dāng)氣流為湍流時(shí)，邊界層維持時(shí)間較長(zhǎng)。
13、它將測(cè)定太陽磁場(chǎng)形成以及如何導(dǎo)致太陽劇烈活動(dòng)，比如太陽風(fēng)湍流。
14、但如果你能大力踢球使其獲得一個(gè)足夠快的速度，使它表面的氣流形成湍流，足球?qū)⑹艿捷^小的制動(dòng)力（見上圖）。
15、當(dāng)球在空中速度減慢時(shí)，周圍的氣流從湍流變?yōu)榉€(wěn)定的層流。
16、這架69磅重的飛行器由一位希臘奧林匹克自行車手所驅(qū)動(dòng)，在靠近圣托里尼的海岸時(shí)還遭遇到了空中湍流的襲擊。
17、這一新發(fā)現(xiàn)的湍流狀態(tài)是由大量存在于一種湍拎干結(jié)構(gòu)中的元素組成的，而且已經(jīng)被該研究組描述為一塊“打結(jié)的漩渦掛毯”。
18、球的表面流動(dòng)的空氣形成湍流，這使得球的阻力相對(duì)較低。
19、混沌理論先驅(qū)benoitmandelbrot發(fā)現(xiàn)尼羅河每年的洪水泛濫程度符合這個(gè)性質(zhì)，音樂和空氣湍流中也有這個(gè)性質(zhì)。
20、現(xiàn)在，我們確信我們所擁有的湍流經(jīng)驗(yàn)可以幫助消費(fèi)者克服困難，并能幫助商業(yè)的成功。
21、他們站在湍流的洶涌的河水中間，束手無策，天完全黑下來。他們離河岸還有25英尺之遠(yuǎn)。
22、對(duì)于大多數(shù)危險(xiǎn)的湍流，我們花費(fèi)了更多的時(shí)間來保障安全，但是只有少數(shù)情況下，這些措施才起到重大的作用。
23、從冰川包覆的山巔沖擊而下的湍流攜下一種具有很高價(jià)值的玉石，毛利人將這種硬質(zhì)半透明的石頭雕刻成為珠寶和刀刃，既是工具也可以作為武器。
24、然而，處女是簡(jiǎn)單化的，什么東西都顯現(xiàn)在表面一目了然，天蝎卻更加注重生活表象下的湍流。
25、在綿延湍流中，享受尼泊爾寧靜、與世隔絕的鄉(xiāng)間景觀。
k-e湍流模型是k篇二
k是紊流脈動(dòng)動(dòng)能（j），ε 是紊流脈動(dòng)動(dòng)能的耗散率（%）
k越大表明湍流脈動(dòng)長(zhǎng)度和時(shí)間尺度越大，ε 越大意味著湍流脈動(dòng)長(zhǎng)度和時(shí)間尺度越小，它們是兩個(gè)量制約著湍流脈動(dòng)。
但是由于湍流脈動(dòng)的尺度范圍很大，計(jì)算的實(shí)際問題可能并不會(huì)如上所說的那樣存在一個(gè)確切的正比和反比的關(guān)系。在多尺度湍流模式中，湍流由各種尺度的渦動(dòng)結(jié)構(gòu)組成，大渦攜帶并傳遞能量，小渦則將能量耗散為內(nèi)能。
在入口界面上設(shè)置的k和湍動(dòng)能尺度對(duì)計(jì)算的結(jié)果影響大，至于k是怎么設(shè)定see fluent manual “turbulence modelling”
作一個(gè)簡(jiǎn)單的平板間充分發(fā)展的湍流流動(dòng)，基于k-e模型。
確定壓力梯度有兩種方案，一是給定壓力梯度，二是對(duì)速度采用周期邊界條件，壓力不管！
k-epsiloin湍流模型參數(shù)設(shè)置：k－動(dòng)能能量；epsilon－耗散率；
在運(yùn)用兩方程湍流模型時(shí)這個(gè)k值是怎么設(shè)置的呢？epsilon可以這樣計(jì)算嗎？
mepsilon＝cu*k*k/vt%
這些在軟件里有詳細(xì)介紹。陶的書中有類似的處理，假定了進(jìn)口的湍流雷諾數(shù)。
fluent幫助里說，用給出的公式計(jì)算就行。
k－e模型的收斂問題！
應(yīng)用k－e模型計(jì)算圓筒內(nèi)湍流流動(dòng)時(shí)，網(wǎng)格比較粗的時(shí)計(jì)算結(jié)果能收斂，但是當(dāng)網(wǎng)格比較密的時(shí)候，湍流好散率就只能收斂到10的－2次方，請(qǐng)問大俠有沒有解決的辦法？
用粗網(wǎng)格的結(jié)果做初場(chǎng)網(wǎng)格加密不是根本原因，更本的原因是在加密過程中，部分網(wǎng)格質(zhì)量差注意改進(jìn)網(wǎng)格質(zhì)量，應(yīng)該就會(huì)好轉(zhuǎn).在求解標(biāo)準(zhǔn)k-e雙方程湍流模型時(shí)（采用渦粘假設(shè)，求湍流粘性系數(shù)，然后和n－s方程耦
合求解粘性流場(chǎng)），發(fā)現(xiàn)湍動(dòng)能產(chǎn)生項(xiàng)（雷諾應(yīng)力和一個(gè)速度張量相乘組成的項(xiàng)）出現(xiàn)負(fù)
值，請(qǐng)問是不是一種錯(cuò)誤現(xiàn)象？
如果是錯(cuò)誤現(xiàn)象一般怎樣避免。另外處理湍動(dòng)能產(chǎn)生項(xiàng)采
用什么樣的差分格式最好。而且因?yàn)樵错?xiàng)的影響，使得程序總是不穩(wěn)定，造成k,e值出現(xiàn)負(fù)
值，請(qǐng)問有什么辦法克服這種現(xiàn)象。
你可以試試這里計(jì)算的時(shí)候加一個(gè)判斷，出現(xiàn)負(fù)值的時(shí)候強(qiáng)制為一個(gè)很小的正值。
這可能是因?yàn)槟悴捎玫臄?shù)值格式的問題，一般計(jì)算程序?qū)方程都要做一定處理，以保證k的正定。
比如，強(qiáng)制規(guī)定源項(xiàng)與0的關(guān)系，以使數(shù)值計(jì)算穩(wěn)定。
就ke模型而言。
它是problem dependent.對(duì)簡(jiǎn)單的無彎曲無旋轉(zhuǎn)無...的湍流問題，它能算而且能給出好的結(jié)果，但對(duì)復(fù)雜的流動(dòng)問題，它就不能使用了。
出現(xiàn)負(fù)的ke不僅僅是計(jì)算格式的問題，更重要的是模型問題，沒有誰能證明ke模型在任何流動(dòng)問題中都能保證ke是正的。
有這么一些辦法避免ke出現(xiàn)負(fù)值
1。對(duì)k＝ln(k)和e=ln(e)求解，問題：壁面ke=0難處理，2。先用層流計(jì)算500步，然后再用ke算
3。各種強(qiáng)制限制辦法
4。源項(xiàng)局部線性化
5。算到一定程度，如果k值趨勢(shì)對(duì)了，就干脆不求ke方程
k-e湍流模型是k篇三
fluent 湍流模型小結(jié) 湍流模型
目前計(jì)算流體力學(xué)常用的湍流的數(shù)值模擬方法主要有以下三種： ?直接模擬（direct numerical simulation, dns）
直接數(shù)值模擬（dns）特點(diǎn)在湍流尺度下的網(wǎng)格尺寸內(nèi)不引入任何封閉模型的前提下對(duì)navier-stokes方程直接求解。這種方法能對(duì)湍流流動(dòng)中最小尺度渦進(jìn)行求解，要對(duì)高度復(fù)雜的湍流運(yùn)動(dòng)進(jìn)行直接的數(shù)值計(jì)算，必須采用很小的時(shí)間與空間步長(zhǎng)，才能分辨出湍流中詳細(xì)的空間結(jié)構(gòu)及變化劇烈的時(shí)間特性?；谶@個(gè)原因，dns目前僅限于相對(duì)低的雷諾數(shù)中湍流流動(dòng)模型。另外，利用dns模型對(duì)湍流運(yùn)動(dòng)進(jìn)行直接的數(shù)值模擬對(duì)計(jì)算工具有很高的要求，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存及計(jì)算速度要非常的高，目前dns模型還無法應(yīng)用于工程數(shù)值計(jì)算，還不能解決工程實(shí)際問題。
?大渦模擬(large eddy simulation, les)大渦模擬（les）是基于網(wǎng)格尺度封閉模型及對(duì)大尺度渦進(jìn)行直接求解n-s方程，其網(wǎng)格尺度比湍流尺度大，可以模擬湍流發(fā)展過程的一些細(xì)節(jié)，但其計(jì)算量仍很大，也僅用于比較簡(jiǎn)單的剪切流運(yùn)動(dòng)及管流。大渦模擬的基礎(chǔ)是：湍流的脈動(dòng)與混合主要是由大尺度的渦造成的，大尺度渦是高度的非各向同性，而且隨流動(dòng)的情形而異。大尺度的渦通過相互作用把能量傳遞給小尺度的渦，而小尺度的渦旋主要起到耗散能量的作用，幾乎是各向同性的。這些對(duì)渦旋的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)就導(dǎo)致了大渦模擬方法的產(chǎn)生。les大渦模擬采用非穩(wěn)態(tài)的n-s方程直接模擬大尺度渦，但不計(jì)算小尺度渦，小渦對(duì)大渦的影響通過近似的模擬來考慮，這種影響稱為亞格子reynolds應(yīng)力模型。大多數(shù)亞格子reynolds模型都是將湍流脈動(dòng)所造成的影響用一個(gè)湍流粘性系數(shù)，既粘渦性來描述。les對(duì)計(jì)算機(jī)的容量和cpu的要求雖然仍然很高，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于dns方法對(duì)計(jì)算機(jī)的要求，因而近年來的研究與應(yīng)用日趨廣泛。?應(yīng)用reynolds時(shí)均方程(reynolds-averaging equations)的模擬方法 許多流體力學(xué)的研究和數(shù)值模擬的結(jié)果表明，可用于工程上現(xiàn)實(shí)可行的湍流模擬方法仍然是基于求解reynolds時(shí)均方程及關(guān)聯(lián)量輸運(yùn)方程的湍流模擬方法，即湍流的統(tǒng)觀模擬方法。統(tǒng)觀模擬方法的基本思想是用低階關(guān)聯(lián)量和平均流性質(zhì)來模擬未知的高階關(guān)聯(lián)項(xiàng)，從而封閉平均方程組或關(guān)聯(lián)項(xiàng)方程組。雖然這種方法在湍流理論中是最簡(jiǎn)單的，但是對(duì)工程應(yīng)用而言仍然是相當(dāng)復(fù)雜的。即便如此，在處理工程上的問題時(shí)，統(tǒng)觀模擬方法仍然是最有效、最經(jīng)濟(jì)而且合理的方法。在統(tǒng)觀模型中，使用時(shí)間最長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)最豐富的是混合長(zhǎng)度模型和 k-e模型。其中混合長(zhǎng)度模型是最早期和最簡(jiǎn)單的湍流模型。該模型是建立在層流粘性和湍流粘性的類比、平均運(yùn)動(dòng)與湍流的脈動(dòng)的概念上的。該模型的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單直觀、無須增加微分方程。缺點(diǎn)是在模型中忽略了湍流的對(duì)流與擴(kuò)散，對(duì)于復(fù)雜湍流流動(dòng)混合長(zhǎng)度難以確定。到目前為止，工程中應(yīng)用最廣泛的是k-ε模型。另外針對(duì)k-ε模型的不足之處，許多學(xué)者通過對(duì)k-e模型的修正和發(fā)展，開始采用雷諾應(yīng)力模型（dsm）和代數(shù)應(yīng)力模型（asm）。近年來，dsm模型已用來預(yù)報(bào)燃燒室及爐內(nèi)的強(qiáng)旋及浮力流動(dòng)。很多情況下能夠給出優(yōu)于k-ε模型的結(jié)果。但是該模型也有不足之處，首先它對(duì)工程預(yù)報(bào)來說太復(fù)雜，其次經(jīng)驗(yàn)系數(shù)太多難以確定，此外，對(duì)壓力應(yīng)變項(xiàng)的模擬還有爭(zhēng)議。更主要的是，盡管這一模型考慮了各種應(yīng)變效應(yīng)，但是其總精度并不總是高于其它模型，這些缺點(diǎn)導(dǎo)致了dsm模型沒有得到廣泛的應(yīng)用?？傊?，雖然從本質(zhì)上講dsm模型和asm模型比k-ε模型對(duì)湍流流場(chǎng)的模擬更加合理，但dsm和asm中仍然采用精度不高的e方程，模型中常數(shù)的通用性還沒有得到廣泛的驗(yàn)證，邊界條件不好給定，計(jì)算也比較復(fù)雜。正因?yàn)槿绱?，目前用?jì)算解決湍流問題時(shí)仍然采用比較成熟的k-e模型。需要注意的是：
1、大渦模擬有自己的亞格子封閉模型，這和k-ε模型完全是兩回事。les的亞格子模型表現(xiàn)的是過濾掉的小渦對(duì)大渦的影響（這種影響是相互的）。而reynolds時(shí)均方程的k-ε是建立在時(shí)間統(tǒng)計(jì)平均的基礎(chǔ)上的，考慮的是湍動(dòng)能和湍流耗散輸運(yùn)方程。
2、對(duì)于大渦模擬邊界條件的設(shè)定，沒有什么特別的要求。
fluent 提供的湍流模型： ?spalart-allmaras 模型 ?k-ε 模型
－標(biāo)準(zhǔn)k-ε 模型
－renormalization-group(rng)k-ε模型 －帶旋流修正k-ε模型 ?k-ω模型
－標(biāo)準(zhǔn)k-ω模型 －壓力修正k-ω模型 －雷諾茲壓力模型 spalart-allmaras 模型
the spalart-almares model is a one-equation model that it something in between an algebraic model like the baldwin-lomax model and a two-equation model like the k-epsilon it includes one transported turbulent quantity it has the potential to include at least some history effects(transportation of turbulent energy).it is a more modern model than the bl model, but that is of course not a guarantee that it always produces better sa model is very robust and is easy to attached flows it often produces good is popular in aero-space applications and for quick design-iteration simulations in the turbo-machinery sa model rarely produces the completely unphysical results that a k-epsilon model can produce has made the sa model quite popular in the last 5 t has also developed a nice des variant of the sa model, where the large eddies are resolved and the smaller edies are modeled using the sa type of hybrid rans/les models have produced very good results for massively separated flows in aerospace applications-there is a very nice example of a sa des simulation of a stalling f18 which you can probably find on the net if you google a heat transfer applications i'd not recommend often under-predicts heat-transfer.對(duì)于解決動(dòng)力漩渦粘性，spalart-allmaras 模型是相對(duì)簡(jiǎn)單的方程。它包含了一組新的方程，在這些方程里不必要去計(jì)算和剪應(yīng)力層厚度相關(guān)的長(zhǎng)度尺度。spalart-allmaras 模型是設(shè)計(jì)用于航空領(lǐng)域的，主要是墻壁束縛流動(dòng)，而且已經(jīng)顯示出和好的效果。在透平機(jī)械中的應(yīng)用也愈加廣泛。
在原始形式中spalart-allmaras 模型對(duì)于低雷諾數(shù)模型是十分有效的，要求邊界層中粘性影響的區(qū)域被適當(dāng)?shù)慕鉀Q。在fluent中，spalart-allmaras 模型用在網(wǎng)格劃分的不是很好時(shí)。這將是最好的選擇，當(dāng)精確的計(jì)算在湍流中并不是十分需要時(shí)。再有，在模型中近壁的變量梯度比在k-e模型和k-ω模型中的要小的多。這也許可以使模型對(duì)于數(shù)值的誤差變得不敏感。需要注意的是spalart-allmaras 模型是一種新出現(xiàn)的模型，現(xiàn)在不能斷定它適用于所有的復(fù)雜的工程流體。例如，不能依靠它去預(yù)測(cè)均勻衰退，各向同性湍流。還有要注意的是,單方程的模型經(jīng)常因?yàn)閷?duì)長(zhǎng)度的不敏感而受到批評(píng)，例如當(dāng)流動(dòng)墻壁束縛變?yōu)樽杂杉羟辛?。?yīng)用范圍：
spalart-allmaras 模型是設(shè)計(jì)用于航空領(lǐng)域的，主要是墻壁束縛（wall-bounded）流動(dòng)，而且已經(jīng)顯示出很好的效果。在透平機(jī)械中的應(yīng)用也愈加廣泛。
在湍流模型中利用boussinesq逼近，中心問題是怎樣計(jì)算漩渦粘度。這個(gè)模型被spalart-allmaras提出，用來解決因湍流動(dòng)粘滯率而修改的數(shù)量方程。模型評(píng)價(jià)：
spalart-allmaras模型是相對(duì)簡(jiǎn)單的單方程模型，只需求解湍流粘性的輸運(yùn)方程，不需要求解當(dāng)?shù)丶羟袑雍穸鹊拈L(zhǎng)度尺度；由于沒有考慮長(zhǎng)度尺度的變化，這對(duì)一些流動(dòng)尺度變換比較大的流動(dòng)問題不太適合；比如平板射流問題，從有壁面影響流動(dòng)突然變化到自由剪切流，流場(chǎng)尺度變化明顯等問題。
spalart-allmaras模型中的輸運(yùn)變量在近壁處的梯度要比k-ε中的小，這使得該模型對(duì)網(wǎng)格粗糙帶來數(shù)值誤差不太敏感。
spalart-allmaras模型不能斷定它適用于所有的復(fù)雜的工程流體。例如不能依靠它去預(yù)測(cè)均勻衰退，各向同性湍流。
k-ε模型
?標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型
最簡(jiǎn)單的完整湍流模型是兩個(gè)方程的模型，要解兩個(gè)變量，速度和長(zhǎng)度尺度。在fluent中，標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型自從被launder and spalding提出之后，就變成工程流場(chǎng)計(jì)算中主要的工具了。適用范圍廣、經(jīng)濟(jì)，有合理的精度，這就是為什么它在工業(yè)流場(chǎng)和熱交換模擬中有如此廣泛的應(yīng)用了。它是個(gè)半經(jīng)驗(yàn)的公式，是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出來的。湍動(dòng)能輸運(yùn)方程是通過精確的方程推導(dǎo)得到，耗散率方程是通過物理推理，數(shù)學(xué)上模擬相似原型方程得到的。應(yīng)用范圍：
該模型假設(shè)流動(dòng)為完全湍流，分子粘性的影響可以忽略，此標(biāo)準(zhǔn)κ-ε模型只適合完全湍流的流動(dòng)過程模擬。
由于人們已經(jīng)知道了k-ε模型適用的范圍，因此人們對(duì)它加以改造，出現(xiàn)了rng k-ε模型和帶旋流修正k-ε模型： ? k-ε模型
rng k-ε模型來源于嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)技術(shù)。它和標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型很相似，但是有以下改進(jìn)： 模型在ε方程中加了一個(gè)條件，有效的改善了精度； 2.考慮到了湍流漩渦，提高了在這方面的精度；
理論為湍流prandtl數(shù)提供了一個(gè)解析公式，然而標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型使用的是用戶提供的常數(shù)。
4.然而標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型是一種高雷諾數(shù)的模型，rng理論提供了一個(gè)考慮低雷諾數(shù)流動(dòng)粘性的解析公式。這些公式的效用依靠正確的對(duì)待近壁區(qū)域。這些特點(diǎn)使得rng k-ε模型比標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型在更廣泛的流動(dòng)中有更高的可信度和精度。?2.帶旋流修正的 k-ε模型(可實(shí)現(xiàn)的k-ε模型)帶旋流修正的 k-ε模型是近期才出現(xiàn)的，比起標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型來有兩個(gè)主要的不同點(diǎn)。1.帶旋流修正的 k-ε模型為湍流粘性增加了一個(gè)公式。2.為耗散率增加了新的傳輸方程，這個(gè)方程來源于一個(gè)為層流速度波動(dòng)而作的精確方程術(shù)語“realizable”，意味著模型要確保在雷諾壓力中要有數(shù)學(xué)約束，湍流的連續(xù)性。
3.帶旋流修正的 k-ε模型直接的好處是對(duì)于平板和圓柱射流的發(fā)散比率的更精確的預(yù)測(cè)。而且它對(duì)于旋轉(zhuǎn)流動(dòng)、強(qiáng)逆壓梯度的邊界層流動(dòng)、流動(dòng)分離和二次流有很好的表現(xiàn)。
4.帶旋流修正的 k-ε模型和rng k-ε模型都顯現(xiàn)出比標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型在強(qiáng)流線彎曲、漩渦和旋轉(zhuǎn)有更好的表現(xiàn)。由于帶旋流修正的 k-ε模型是新出現(xiàn)的模型，所以現(xiàn)在還沒有確鑿的證據(jù)表明它比rng k-ε模型有更好的表現(xiàn)。但是最初的研究表明帶旋流修正的 k-ε模型在所有k-ε模型中流動(dòng)分離和復(fù)雜二次流有很好的作用。
5.旋流修正的 k-ε模型的一個(gè)不足是在主要計(jì)算旋轉(zhuǎn)和靜態(tài)流動(dòng)區(qū)域時(shí)不能提供自然的湍流粘度。這是因?yàn)閹餍拚?k-ε模型在定義湍流粘度時(shí)考慮了平均旋度的影響。這種額外的旋轉(zhuǎn)影響已經(jīng)在單一旋轉(zhuǎn)參考系中得到證實(shí)，而且表現(xiàn)要好于標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型。由于這些修改，把它應(yīng)用于多重參考系統(tǒng)中需要注意。應(yīng)用范圍：
可實(shí)現(xiàn)的k-ε模型直接的好處是對(duì)于平板和圓柱射流的發(fā)散比率的更精確的預(yù)測(cè)。而且它對(duì)于旋轉(zhuǎn)流動(dòng)、強(qiáng)逆壓梯度的邊界層流動(dòng)、流動(dòng)分離和二次流有很好的表現(xiàn)。
可實(shí)現(xiàn)的k-ε模型和rng k-ε模型都顯現(xiàn)出比標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型在強(qiáng)流線彎曲、漩渦和旋轉(zhuǎn)有更好的表現(xiàn)。由于帶旋流修正的k-ε模型是新出現(xiàn)的模型，所以現(xiàn)在還沒有確鑿的證據(jù)表明它比rng k-ε模型有更好的表現(xiàn)。但是最初的研究表明可實(shí)現(xiàn)的k-ε模型在所有k-ε模型中流動(dòng)分離和復(fù)雜二次流有很好的作用。
該模型適合的流動(dòng)類型比較廣泛，包括有旋均勻剪切流，自由流（射流和混合層），腔道流動(dòng)和邊界層流動(dòng)。對(duì)以上流動(dòng)過程模擬結(jié)果都比標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型的結(jié)果好，特別是可再現(xiàn)k-ε模型對(duì)圓口射流和平板射流模擬中，能給出較好的射流擴(kuò)張。模型評(píng)價(jià)：
可實(shí)現(xiàn)的k-ε模型的一個(gè)不足是在主要計(jì)算旋轉(zhuǎn)和靜態(tài)流動(dòng)區(qū)域時(shí)不能提供自然的湍流粘度，這是因?yàn)榭蓪?shí)現(xiàn)的k-ε模型在定義湍流粘度時(shí)考慮了平均旋度的影響。這種額外的旋轉(zhuǎn)影響已經(jīng)在單一旋轉(zhuǎn)參考系中得到證實(shí)，而且表現(xiàn)要好于標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型。由于這些修改，把它應(yīng)用于多重參考系統(tǒng)中需要注意。k-ω模型?標(biāo)準(zhǔn) k-ω模型
標(biāo)準(zhǔn)k-ω模型是基于wilcox k-ω模型，它是為考慮低雷諾數(shù)、可壓縮性和剪切流傳播而修改的。
應(yīng)用范圍：
wilcox k-ω模型預(yù)測(cè)了自由剪切流傳播速率，像尾流、混合流動(dòng)、平板繞流、圓柱繞流和放射狀噴射，因而可以應(yīng)用于墻壁束縛流動(dòng)和自由剪切流動(dòng)。
標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型的一個(gè)變形是sst k-ω模型，它在fluent中也是可用的。剪切壓力傳輸（sst）k-ω模型
sst k-ω模型由menter發(fā)展，以便使得在廣泛的領(lǐng)域中可以獨(dú)立于k-ε模型，使得在近壁自由流中k-ω模型有廣泛的應(yīng)用范圍和精度。為了達(dá)到此目的，k-ε模型變成了k-ω公式。sst k-ω模型和標(biāo)準(zhǔn)k-ω模型相似，但有以下改進(jìn)：
k-ω模型和k-ε模型的變形增長(zhǎng)于混合功能和雙模型加在一起。混合功能是為近壁區(qū)域設(shè)計(jì)的，這個(gè)區(qū)域?qū)?biāo)準(zhǔn)k-ω模型有效，還有自由表面，這對(duì)k-ε模型的變形有效。 k-ω模型合并了來源于ω方程中的交叉擴(kuò)散。3.湍流粘度考慮到了湍流剪應(yīng)力的傳播。4.模型常量不同：這些改進(jìn)使得sst k-ω模型比標(biāo)準(zhǔn)k-ω模型在在廣泛的流動(dòng)領(lǐng)域中有更高的精度和可信度。
?sst和標(biāo)準(zhǔn)模型的不同之處是：
1.從邊界層內(nèi)部的標(biāo)準(zhǔn)k-ω模型到邊界層外部的高雷諾數(shù)的k-ε模型的逐漸轉(zhuǎn)變。2.考慮到湍流剪應(yīng)力的影響修改了湍流粘性公式。雷諾壓力模型（rsm）
在fluent中rsm是最精細(xì)制作的模型。放棄等方性邊界速度假設(shè)，rsm使得雷諾平均n-s方程封閉，解決了關(guān)于方程中的雷諾壓力，還有耗散速率。這意味這在二維流動(dòng)中加入了四個(gè)方程，而在三維流動(dòng)中加入了七個(gè)方程。由于rsm比單方程和雙方程模型更加嚴(yán)格的考慮了流線型彎曲、漩渦、旋轉(zhuǎn)和張力快速變化，它對(duì)于復(fù)雜流動(dòng)有更高的精度預(yù)測(cè)的潛力。但是這種預(yù)測(cè)僅僅限于與雷諾壓力有關(guān)的方程。壓力張力和耗散速率被認(rèn)為是使rsm模型預(yù)測(cè)精度降低的主要因素。
rsm模型并不總是因?yàn)楸群?jiǎn)單模型好而花費(fèi)更多的計(jì)算機(jī)資源。但是要考慮雷諾壓力的各向異性時(shí)，必須用rsm模型。例如颶風(fēng)流動(dòng)、燃燒室高速旋轉(zhuǎn)流、管道中二次流。計(jì)算成效：cpu時(shí)間和解決方案：
從計(jì)算的角度看spalart-allmaras模型在fluent中是最經(jīng)濟(jì)的湍流模型，雖然只有一種方程可以解。由于要解額外的方程，標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型比spalart-allmaras模型耗費(fèi)更多的計(jì)算機(jī)資源。帶旋流修正的k-ε模型比標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型稍微多一點(diǎn)。由于控制方程中額外的功能和非線性，rngk-ε模型比標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型多消耗10～15%的cpu時(shí)間。就像k-ε模型，k-ω模型也是兩個(gè)方程的模型，所以計(jì)算時(shí)間相同。比較一下k-ε模型和k-ω模型，rsm模型因?yàn)榭紤]了雷諾壓力而需要更多的cpu時(shí)間。然而高效的程序大大的節(jié)約了cpu時(shí)間。rsm模型比k-e模型和k-ω模型要多耗費(fèi)50～60%的cpu時(shí)間，還有15～20%的內(nèi)存。
除了時(shí)間，湍流模型的選擇也影響fluent的計(jì)算。比如標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型是專為輕微的擴(kuò)散設(shè)計(jì)的，然而rng k-ε模型是為高張力引起的湍流粘度降低而設(shè)計(jì)的。這就是rng模型的缺點(diǎn)。
同樣的，rsm模型需要比k-ε模型和k-ω模型更多的時(shí)間因?yàn)樗?lián)合雷諾壓力和層流。在fleuent隱藏了很多湍流模型，在gui面板中我們只能看到三種k-ε模型。但是實(shí)際上低雷諾數(shù)湍流模型我們同樣可以使用。在fluent6.2中具體操作一共有三步： 第一步，先在viscous model面板中選擇k-ε模型； 第二步，鍵入下面的命令：
define/models/viscous/turbulence-expert/low-re-k 屏幕顯示：
/define/models/viscous/turbulence-expert> low-re-k enable the low-re k-epsilon turbulence model? [no] 輸入y 在模型選擇面板中我們就可以看見低雷模型low-re-ke model了。默認(rèn)使用第0種低雷諾數(shù)模型。第三步，fluent中提供6種低雷諾數(shù)模型，使用low-re-ke-index 命令設(shè)定一種。low-re-ke-index
k-e湍流模型是k篇四
物理教研課總結(jié)
（秦金霞）為了更加深入的推行新課程改革，由王磊副校長(zhǎng)帶隊(duì)，以高一各備課組長(zhǎng)為主的一行11人被派往北京師范大學(xué)附屬中學(xué)新疆分校為期一天半的學(xué)習(xí)。北大附中新疆分校實(shí)行的“自然分材教學(xué)發(fā)”和我校倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)案”和“分組教學(xué)”有異曲同工之妙。為了更好的讓人多的人學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，我校特舉辦了研討課。5月10日上午第一節(jié)課，組內(nèi)陳春宏老師課前把上課內(nèi)容及環(huán)節(jié)給全組老師講解了一番。組長(zhǎng)汪秀梅老師給組內(nèi)每一位老師分配了課堂觀察的任務(wù)。
第二節(jié)課陳春宏老師采用了分組合作式學(xué)習(xí)模式并且密切結(jié)合導(dǎo)學(xué)案講解了《功》這節(jié)課。首先每8個(gè)人分為一個(gè)小組，每個(gè)小組有紅、黃、綠三個(gè)提示牌。講臺(tái)的黑板上畫有對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)欄。教師先展示出自學(xué)提示的任務(wù)，然后學(xué)生開始看書自學(xué)，通過討論交流，用翻開的各種顏色的提示牌告訴老師小組是否解決問題，教師根據(jù)提示牌，對(duì)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并把結(jié)果寫在評(píng)價(jià)欄上。整節(jié)課，教師講解的少，學(xué)生參與的多，而且整節(jié)課堂生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，給人耳目一新的感覺。
第三節(jié)課本組教師在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評(píng)課。首先是陳春宏老師說課；其次組內(nèi)成員對(duì)本次課進(jìn)行探討。方懷宇老師老師就討論課如何收和放？如何保證問題的實(shí)效性？以及對(duì)與功是標(biāo)量、功的公式的講解發(fā)表了自己的看法。徐光輝老師就導(dǎo)學(xué)案和分組合作式學(xué)習(xí)提出一些看法，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案應(yīng)與授課內(nèi)容完全吻合，這樣才能提高課堂實(shí)效性，不要相互脫節(jié)。最后王磊副校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，充分肯定了陳春宏老師的這節(jié)課，這個(gè)課堂再現(xiàn)了新課改的理念，這節(jié)課的展示讓我們思考，與我們的教學(xué)思想進(jìn)行碰撞，總體展示了昌吉學(xué)習(xí)成果，并且就分組合作式學(xué)習(xí)進(jìn)度問題提出了自己的意見和建議。篇二：區(qū)教研活動(dòng)通訊稿
區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)在新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功舉辦 2012年3月21日下午，區(qū)體育教學(xué)研討活動(dòng)在我校如期舉行，參加本次活動(dòng)的有區(qū)體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長(zhǎng)以及區(qū)內(nèi)其他學(xué)校體育教師20余人，本次教研活動(dòng)采取先聽課后評(píng)課的形式，在聽課環(huán)節(jié)中，新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王敏和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構(gòu)，從兩節(jié)課的質(zhì)量來看兩位老師為了上好課都下了很大功夫，從教學(xué)手段的運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都作了精心的準(zhǔn)備，切切實(shí)實(shí)把本次活動(dòng)作為交流與提升自己教學(xué)水平的平臺(tái)。在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，陳主任與各位聽課老師針對(duì)這兩節(jié)課的亮點(diǎn)與不足都做了公正客觀的評(píng)價(jià)，為兩位上課老師進(jìn)一步提高教學(xué)水平提出了很多寶貴意見。
通過此次活動(dòng)不僅進(jìn)一步優(yōu)化了體育課堂教學(xué)同時(shí)還為我區(qū)教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，形成了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步良好氛圍。
淮陰師院附小新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王敏 2012．3．22 篇三：教研活動(dòng)通訊稿 2015年3月31日，我校在多媒體教室舉行了“優(yōu)學(xué)派電子書包”公開課，這也是聯(lián)片教研東關(guān)片的一次活動(dòng)！這次聯(lián)片教研的主題是 “構(gòu)建智慧課堂，實(shí)踐有效教學(xué)”，本次活動(dòng)以“電子書包”的形式展示了語文和英語兩堂課例。參加這次活動(dòng)的有市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)、城區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、來自蘭州市的各位校長(zhǎng)、諾亞舟公司的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員、聯(lián)片教研各成員單位的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先是觀摩五年級(jí)語文教師徐振芳執(zhí)教的“電子書包”課例——《遨游漢字王國(guó)——有趣的漢字》。課堂上，徐老師靈活而有序地組織學(xué)生利用平板電腦學(xué)習(xí)，新穎、獨(dú)特的教學(xué)形式，老師扎實(shí)的教學(xué)功底、匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、潛心的點(diǎn)撥引導(dǎo)，獲得眾位教師的好評(píng)。接下來又觀摩了五年級(jí)英語教師李萬峰執(zhí)教的課例《it’s big and light》。李老師幽默、富有情趣的教學(xué)語言；充沛、富有感染力的教學(xué)激情；多彩、富有實(shí)效的教學(xué)形式，讓課堂充滿了濃濃的“趣”味。接下來由諾亞舟公司的劉老師介紹了優(yōu)學(xué)派電子書包；之后藍(lán)聚林校長(zhǎng)介紹了學(xué)校教育信息化推進(jìn)情況；緊接著授課老師說課及分析研討；最后領(lǐng)導(dǎo)、專家作了點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在總結(jié)中，教研室的劉主任充分肯定了我校本次教研活動(dòng)的形式獨(dú)特、新穎，充分肯定了我校老師能利用信息技術(shù)開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，并再次強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)改革的主流是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂必須還給學(xué)生。同時(shí)也對(duì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)此次課堂教學(xué)研討
活動(dòng)的大力支持表示感謝。
研討會(huì)上激烈的討論無疑于一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，每位老師都受益匪淺，相信由本次教學(xué)研討引發(fā)的對(duì)課堂教學(xué)深層的思考，會(huì)給我校今后的教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)，帶來新的活力。篇四：2015年第12周高三市教研5中公開課通訊稿
兩節(jié)精彩的公開課
——2015學(xué)年上學(xué)期廣州市高三生物第12周教研五中公開課活動(dòng)簡(jiǎn)訊
攝影：鐘慧娟撰稿：李麗 2015年11月20日，在中心組全體教師的共同配合下，經(jīng)過說課、2次試課等一系列的準(zhǔn)備，5中的植智聰老師和71中的侯鳳霞老師在廣州市第5中學(xué)開展了兩節(jié)關(guān)于《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》復(fù)習(xí)課的公開課！5中的植智聰老師以其柔和而又堅(jiān)定的聲音帶領(lǐng)學(xué)生隨她的思路展開學(xué)習(xí)。課堂設(shè)計(jì)以一個(gè)大背景——排尿反射串聯(lián)所有的知識(shí)，回歸基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生在課堂上完成該背記的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。課堂教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生根據(jù)教師所列出的概念，構(gòu)建概念圖，讓學(xué)生先回顧原有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，提高復(fù)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)于本節(jié)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。通過知識(shí)回顧，再根據(jù)自己設(shè)計(jì)改編的排尿反射的題目來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)至用的能力！最后再歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)知識(shí)！整節(jié)課教學(xué)過程流暢，重難點(diǎn)突出，課堂最后重新讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)完善最初構(gòu)建的概念圖，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握！71中的侯鳳霞老師以其幽默風(fēng)趣的聲音展開教學(xué)，采用總—分—總方式進(jìn)行教學(xué)。緊緊圍繞新形勢(shì)下高考改革形勢(shì)，以2012年全國(guó)卷相關(guān)試題引入教學(xué)，讓學(xué)生感受高考題目難度，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿信心和興趣。知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)都是以題引領(lǐng)，然后歸納總結(jié)。最后用概念圖，將本節(jié)所有看似零散的知識(shí)串聯(lián)進(jìn)來，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整節(jié)課師生互動(dòng)良好，侯老師善于引導(dǎo)，雖然是異校教學(xué)，但教師語言生動(dòng)，課堂中善于鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生的配合默契，由此可見，課前侯老師下了很大的功夫！
兩節(jié)精彩的公開課后，聽課的教師對(duì)兩節(jié)課給予了很高的評(píng)價(jià)。廣州市第3中學(xué)的金建紅老師評(píng)價(jià)兩位教師上課語言精煉，可看出準(zhǔn)備充分；教學(xué)精心設(shè)計(jì)，雖然是復(fù)習(xí)課，但重組教
材，上出了不同的感覺；同時(shí)都幫助學(xué)生構(gòu)建概念圖，重視概念教學(xué)。高三中心組副組長(zhǎng)培正中學(xué)的賈宏老師評(píng)價(jià)植老師的課是一堂非常真實(shí)的課，不表演，善于情境引入。侯老師的課師生互動(dòng)良好，善于引導(dǎo)，注重考題考點(diǎn)分析，注重解決問題，是一堂實(shí)用的課。兩節(jié)課各有精彩，同時(shí)又都注重用概念圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是兩節(jié)非常成功的公開課！篇五：李新店小學(xué)教研活動(dòng)通訊稿
李新店小學(xué)教研活動(dòng)通訊稿
（通訊員：皮運(yùn)蓮）3月28日下午，李新店小學(xué)全體教師參加了由數(shù)學(xué)教研組承辦的青年教師課堂展示活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)包括了2節(jié)課的現(xiàn)場(chǎng)展示，以及之后由語文教研組和數(shù)學(xué)教研組代表作的評(píng)課意見。這次活動(dòng)，是一次展現(xiàn)新年教師風(fēng)采的課堂展示活動(dòng)。大家在一種充實(shí)、高效，又相對(duì)輕松地氛圍中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的順利舉行，不僅得到了全校各位老師的支持，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教研組認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。上課展示的青年教師在這次活動(dòng)中，不僅得到了整個(gè)教研組巨大的支持，也通過活動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂把握方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
k-e湍流模型是k篇五
《美術(shù)》學(xué)科總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，我擔(dān)任14春計(jì)算機(jī)一班和計(jì)算機(jī)二班美術(shù)教學(xué)工作?；仡欉@學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作，基本上是順利完成。作為一名教師，我擔(dān)負(fù)著學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題?，F(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下，一邊取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)水平能更上一層樓。
14春的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到新奇，特別是計(jì)算機(jī)班學(xué)生對(duì)于學(xué)美術(shù)有一種同時(shí)，那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。在上字母設(shè)計(jì)的這個(gè)課時(shí)的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫面。這是因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：用一些抽象的圖片鍛煉學(xué)生的抽象思維，同時(shí)也開發(fā)學(xué)生的逆向思維教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。
最后注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上 能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效：
1.教學(xué)過程中，能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫穿德育教育，在課堂中滲透法制教育。
2.學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。
3..在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。
4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。
但由于學(xué)生各方面的原因，以及我的美術(shù)教學(xué)功底不夠扎實(shí)，因此還存在很的多問題。不過我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地去進(jìn)行美術(shù)教育，使學(xué)生掌握好更多的美術(shù)知識(shí)。
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