在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課講評(píng)人教版篇一
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)習(xí)作一《自然景觀》備課
習(xí)作目標(biāo)：
訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄?。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把
它表達(dá)出來，分享習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、回顧課文寫作方法
回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。
《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。
二、小組交流
1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然
后老師指名交流。
2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來
寫？學(xué)生思考回憶。
4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆
墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。
習(xí)作一《自然景觀》講評(píng) 批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。
2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。
3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。
二、本次習(xí)作的不足：
1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。
2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。
三、補(bǔ)救措施：
1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。
2、寫作方法的再次指導(dǎo)。
3、如何細(xì)致的描述一處景物。
四、修改習(xí)作：
1、范文《公園》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課
習(xí)作目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。
2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事
物，水果、玩具……
2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能
說說嗎？學(xué)生暢所欲言。
3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探
究到的該類事物的方法寫在紙上。
讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出
來，與全班同學(xué)共同分享。
4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：
認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。
四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互
啟發(fā)
五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)
六、學(xué)生自己習(xí)作。
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數(shù)習(xí)作按照創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)，思考，解決，結(jié)論的寫作順序
來寫，比較完整。
2、能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)過程寫的比較詳細(xì)。
3、本次習(xí)作的書寫有了很大的進(jìn)步。
4、側(cè)重于觀察中的事情。
二、本次習(xí)作的不足：
1、大多數(shù)學(xué)生側(cè)重于解決問題，而對(duì)于觀察中的發(fā)現(xiàn)，具體的描寫
不夠細(xì)致。
2、觀察還不夠細(xì)致，特別是事物的樣子。
3、學(xué)生模仿其他習(xí)作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要在借鑒中堅(jiān)持原創(chuàng)。
三、采取措施：
1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)致描寫的寫法。
3、優(yōu)秀習(xí)作結(jié)對(duì)子。
四、修改習(xí)作：
1、范文《蜘蛛的發(fā)現(xiàn)》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗
讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯(cuò)別字；是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；文章是否寫得生動(dòng)、具體。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
五、習(xí)作集體展示。
習(xí)作三《童話王國》備課
習(xí)作目標(biāo)：
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說故事：同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)
有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)
課件出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有
一定的情節(jié)等。
三、進(jìn)一步指導(dǎo)
再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理
或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
四、學(xué)生自主習(xí)作寫童話。
習(xí)作三《童話王國》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、習(xí)作符合童話的語言特點(diǎn)。語言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。
2、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。
3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象
4、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。
5、文章篇幅相對(duì)比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。
二、本次習(xí)作的不足：
1、大多數(shù)學(xué)生故事情節(jié)比較簡單。
2、童話中對(duì)事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動(dòng)作描寫。
3、童話的可讀性上還需要進(jìn)一步完善。
三、采取措施：
1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、如何圍繞主題展開故事情節(jié)。
3、語言描寫片段練習(xí)。
4、題目與故事情節(jié)的選擇。
四、修改習(xí)作：
1、范文《文具盒和文具的對(duì)話》，師提出修改的要求：有無錯(cuò)別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。讀
了后是否能給人以啟發(fā)等方面。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
五、優(yōu)秀童話集體展示。
習(xí)作四《動(dòng)物世界》備課
習(xí)作目標(biāo)：
觀察了解身邊熟悉的動(dòng)物。學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用，完成習(xí)作任務(wù)。提高觀察能力，培養(yǎng)良好情趣以及與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作要求
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧，咱們一起來 寫一寫，讓他也鮮活起來。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
二、師生共同交流與動(dòng)物有關(guān)的成語。
三、交流自己喜歡的動(dòng)物。
1、老師談話激趣同學(xué)們交流了這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物？說出來大家聽聽。
2、同學(xué)交流喜歡的動(dòng)物。學(xué)生紛紛起來交流，老師注意利用同學(xué)們的交流點(diǎn)撥啟發(fā)。
大家展開思路說出更多的動(dòng)物，以及簡單說出喜歡的原因。
四、動(dòng)物選美展示臺(tái)。
1、同學(xué)們交流的可愛的動(dòng)物可真多，今天簡直是動(dòng)物大聚會(huì)。那么到底誰家的動(dòng)物最漂亮、最可愛，現(xiàn)在我們要舉行“喜歡的動(dòng)物”選美活動(dòng)。請(qǐng)大家把自己喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)介紹出來。
2、媒體公示：介紹“選美”標(biāo)準(zhǔn)：（1）動(dòng)物外形可愛；（2）介紹有條理、準(zhǔn)確；（3）用詞優(yōu)美，介紹生動(dòng)。“選美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級(jí)交流評(píng)選優(yōu)勝。（3）評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)參加動(dòng)物“賽美”展示。
注意引導(dǎo)小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動(dòng)物。班級(jí)展示時(shí)學(xué)生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)
觀察及做生活的有心人。
4、老師“頒獎(jiǎng)”點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短，看看怎樣使自己對(duì)喜歡的動(dòng)物外形介紹得更好。
五、動(dòng)物趣聞故事會(huì)。
1、過渡談話：聽了同學(xué)們的介紹，老師感到這些動(dòng)物多可愛啊，同學(xué)們對(duì)它們的喜愛之情了溢于言表。動(dòng)物們除了它們?nèi)侨讼矏鄣耐庑芜€有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動(dòng)物，還發(fā)生哪些有趣的故事？我們現(xiàn)在舉行一個(gè)小小動(dòng)物故事會(huì)。我們將評(píng)出優(yōu)秀故事獎(jiǎng)，誰先起來說說你喜歡的動(dòng)物趣事。
2、學(xué)生講故事。
3、故事會(huì)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：（1）故事能反應(yīng)動(dòng)物可愛特點(diǎn)。（2）描述詳
細(xì)具體。（3）介紹時(shí)語句生動(dòng)。
4、在講的過程中老師著力引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)動(dòng)物的可愛的“事件”的細(xì)節(jié)講具體、講生動(dòng)，注意表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。
5、評(píng)選頒發(fā)優(yōu)秀故事獎(jiǎng)。
六、明確要求布置習(xí)作任務(wù)。
1、過渡談話，這么可愛的小動(dòng)物，這么有趣的故事，那我們就認(rèn)真地把它寫下來，表達(dá)我們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛之情。
2、出題：圍繞“自己喜愛的動(dòng)物”寫一篇習(xí)作，注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，題目自擬。
3、命題。
七、逛語言超市。
1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。
八、學(xué)生自主習(xí)作。
習(xí)作四《動(dòng)物世界》講評(píng)
計(jì)劃批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。
1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先領(lǐng)大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。
語言超市的“商品”主要內(nèi)容：
（1）以前學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。（2）一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。
（3）一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。
（4）大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。
七、學(xué)生自己成文。
八、講評(píng)作文：
1、介紹本班學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、展示優(yōu)秀習(xí)作。
3、同桌互評(píng)習(xí)作。
第五次習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解導(dǎo)游詞的寫法。
2、能靈活的運(yùn)用學(xué)過的課文進(jìn)行仿寫導(dǎo)游詞。
3、提高學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２要求：
（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示
語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
第六次習(xí)作：勝似親人
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題
1、師生交流
師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？……
2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”
（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習(xí)作要求。
（讀課文的習(xí)作提示）
二、仔細(xì)看圖，理解圖意
1、指導(dǎo)看圖。
（你從圖上看到了什么？）
2、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）
3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
a、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？
（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）
b、全班交流。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景
（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言）
5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。
三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、指導(dǎo)圖前想象。
（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能
發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過的事
情簡單的寫在紙上。）
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）
四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學(xué)生動(dòng)筆寫作
第七次習(xí)作：寫信
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察本次習(xí)作的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)寫信的格式。
3、學(xué)會(huì)修改方法。
教學(xué)過程：
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話
寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特
點(diǎn)體現(xiàn)出來。
① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只
有讀得精，才能想得深。
b、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。
c、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第八次習(xí)作：想象習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
1、能展開自己豐富的想象。
2、奇思妙想，想象的要合理。
3、做到語句通順。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課講評(píng)人教版篇二
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)習(xí)作一《自然景觀》備課習(xí)作目標(biāo)：
訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄Ｍㄟ^多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，分享習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、回顧課文寫作方法
回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。
《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。
二、小組交流
1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。
2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生思考回憶。
4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。
習(xí)作一《自然景觀》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。
2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。
3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。
二、本次習(xí)作的不足：
1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。
2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。
三、補(bǔ)救措施：
四、1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。
2、寫作方法的再次指導(dǎo)。
3、如何細(xì)致的描述一處景物。
四、修改習(xí)作：
1、范文《公園》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。下水文：美麗的小島
我在菲律賓住過很久，最讓我難忘的是有一次媽媽帶我去了一座小島，那里陽光明媚，景色十分優(yōu)美。
在小島上，我看到了一望無際的大海，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的，讓人感到心曠神怡。很多人在海里游泳，我也快樂地投入大海的懷抱暢游起來！
這里的早上可以看到美麗的日出。為了看日出，我們?cè)缟狭c(diǎn)鐘就起來坐在海邊等待。真的看到太陽升起來的那一剎那，我們都興奮得大聲叫起來。太陽真美啊，它非常的紅，非常的絢爛。陽光灑在海面上，海面上銀光閃閃，這海天相接的景色顯得格外迷人。
海的旁邊有一座巧克力山，它很神奇會(huì)變顏色。下雨的時(shí)候是綠色的，不下雨時(shí)是巧克力色的，有時(shí)候還是粉紅色的，好看極了！
山上還有小猴子，它們的身體很小很小，就像手掌一樣小。它們的眼睛卻很大，撲閃撲閃的，讓人難忘。它們的尾巴很短很短，可愛極了。
雖然直到現(xiàn)在我也不知道這座小島的名字，可它的美麗卻永遠(yuǎn)記在了我的心里。
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課習(xí)作目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。
2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具??
2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學(xué)生暢所欲言。
3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。
4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：
認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。
四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)
五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)
六、學(xué)生自己習(xí)作。
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數(shù)習(xí)作按照創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)，思考，解決，結(jié)論的寫作順序來寫，比較完整。
2、能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)過程寫的比較詳細(xì)。
3、本次習(xí)作的書寫有了很大的進(jìn)步。
4、側(cè)重于觀察中的事情。
二、本次習(xí)作的不足：
1、大多數(shù)學(xué)生側(cè)重于解決問題，而對(duì)于觀察中的發(fā)現(xiàn)，具體的描寫不夠細(xì)致。
2、觀察還不夠細(xì)致，特別是事物的樣子。
3、學(xué)生模仿其他習(xí)作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要在借鑒中堅(jiān)持原創(chuàng)。
三、采取措施：
1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)致描寫的寫法。
3、優(yōu)秀習(xí)作結(jié)對(duì)子。
四、修改習(xí)作：
1、范文《蜘蛛的發(fā)現(xiàn)》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯(cuò)別字；是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；文章是否寫得生動(dòng)、具體。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
五、習(xí)作集體展示。黃豆發(fā)芽記 大家都知道黃豆芽很好吃，清爽，可口，讓你吃了之后贊不絕口，所以我想學(xué)著發(fā)黃豆芽。
首先，我們挑選了40粒顆粒飽滿，沒有損傷，沒有蟲咬的“健壯”的黃豆。接著，我們拿了一個(gè)透明的小瓶子，然后把這些“健壯”的黃豆放在小瓶子里，裝了些自來水，老師告訴我們，不能裝純凈水，因?yàn)榧儍羲疀]有養(yǎng)分，黃豆就發(fā)不了芽了。
過了30分鐘，黃豆光滑的表面開使起皺，像一波未平一波又起的波浪，又像老爺爺額 頭的皺紋。
第二天，黃豆皺巴巴的表面變得光滑透亮，而且比以前那些“健壯”的小黃豆大了一倍！全班同學(xué)都大吃一驚。我一看瓶底，昨天剛加的水竟然一夜之間水全沒了，黃豆把水都吸干了！黃豆發(fā)出一種淡淡的清香的味道，像甜酒的香味和甜味，非常誘人。
第三天，黃豆的胚芽鼓起來了，皮比以前更薄了，幼芽似乎要破皮而出了，甜味比以前更濃郁了，同學(xué)對(duì)觀察黃豆發(fā)芽越來越感興趣了！
到了第四天早晨，我來觀察黃豆，同學(xué)們都說幼芽冒出來了，幼芽冒出來了，幼芽的頭尖尖的，像條小蝌蚪。黃豆的香味也漸漸消失了。
第五天，黃豆芽的莖白白的，??
到了后來，黃豆芽長得很慢了，幾乎沒有長了，老師告訴我們?nèi)嗤瑢W(xué)一個(gè)信息：原來我們養(yǎng)了一群“營養(yǎng)不良”的黃豆芽，因?yàn)槲覀兺浭┓柿恕?/p>
習(xí)作三《童話王國》備課習(xí)作目標(biāo)：
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?引導(dǎo)憶說故事：同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)
課件出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節(jié)等。
三、進(jìn)一步指導(dǎo)
再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
四、學(xué)生自主習(xí)作寫童話。
習(xí)作三《童話王國》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、習(xí)作符合童話的語言特點(diǎn)。語言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。
2、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。
3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象
4、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。
5、文章篇幅相對(duì)比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。
二、本次習(xí)作的
三、1、大多數(shù)學(xué)生故事情節(jié)比較簡單。
2、童話中對(duì)事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動(dòng)作描寫。
3、童話的可讀性上還需要進(jìn)一步完善。
三、采取措施：
1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、如何圍繞主題展
3、語言描寫片
4、題目與故事情節(jié)的選擇。
四、修改習(xí)作：
1、范文《文具盒和文具的對(duì)話》，師提出修改的要求：有無錯(cuò)別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。讀了后是否能給人以啟發(fā)等方面。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
五、優(yōu)秀童話集體展示。文具盒里的故事
有一天，鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息，一會(huì)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭吵聲驚醒，原來，鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀扭打成一團(tuán)，鋼筆爺爺急忙把他們分開，問到：“你們?yōu)槭裁创蜓?？”鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀異口同聲地說：“我們?cè)诒日l的本領(lǐng)大?！便U筆說：“所有的文字都是我寫出來的，要論本領(lǐng)大當(dāng)屬我?！毕鹌げ环獾卣f：“要不是我及時(shí)地給你修改錯(cuò)誤，你能寫那么好的字嗎？”轉(zhuǎn)筆刀急了：“鉛筆斷了的時(shí)候，不是我用牙一點(diǎn)點(diǎn)地咬出來的嗎？我為了讓你能寫字，把我的牙勒得好疼啊。”三個(gè)人你一言我一句的又爭起來。這時(shí)，鋼筆爺爺說：“那我給你們想個(gè)法子以辨輸贏吧！”只見他一拍腦門，眼珠一轉(zhuǎn)，便想出一個(gè)既巧妙又公正的法子來，便興奮地說：“你們每人寫一篇作文，字跡要工整，卷面要整潔，限時(shí)5分鐘。預(yù)備——開始！”鋼筆爺爺一聲令下，他們便開始“奮筆寫書”了。
鉛筆想：這樣的事對(duì)我來說簡直是小菜一碟。但由于興奮，第二個(gè)字就寫錯(cuò)了，急得他直在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；橡皮只能擦不能寫，不僅把紙弄得皺巴巴，還把紙擦出了一個(gè)又一個(gè)的洞；轉(zhuǎn)筆刀嘛，他只能用鉛筆末撒字，不一會(huì)，末用完了，他們只好用牙刻，把紙弄得破爛不堪。
三個(gè)人看著自已的“杰作”，傻了。這時(shí)，鋼筆爺爺又說：“現(xiàn)在你們一起合作寫一篇，試一試?！便U筆開始寫起來；寫錯(cuò)了，橡皮急忙去擦；鉛筆頭斷了，轉(zhuǎn)筆刀趕快來削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整潔的作文來。鋼筆爺爺笑了，語重心長地對(duì)他們說：“團(tuán)結(jié)就是力量啊?！彼麄?nèi)齻€(gè)意識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，羞愧地低下了頭。
六、習(xí)作四《動(dòng)物世界》備課習(xí)作目標(biāo)：
觀察了解身邊熟悉的動(dòng)物。學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用，完成習(xí)作任務(wù)。提高觀察能力，培養(yǎng)良好情趣以及與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作要求
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧，咱們一起來
寫一寫，讓他也鮮活起來。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫出動(dòng)的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
二、師生共同交流與動(dòng)物有關(guān)的成語。
三、交流自己喜歡的動(dòng)物。
1、老師談話激趣同學(xué)們交流了這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物？說出來大家聽聽。
2、同學(xué)交流喜歡的動(dòng)物。
學(xué)生紛紛起來交流，老師注意利用同學(xué)們的交流點(diǎn)撥啟發(fā)。大家展開思路說出更多的動(dòng)物，以及簡單說出喜歡的原因。
四、動(dòng)物選美展示臺(tái)。
1、同學(xué)們交流的可愛的動(dòng)物可真多，今天簡直是動(dòng)物大聚會(huì)。那么到底誰家的動(dòng)物最漂亮、最可愛，現(xiàn)在我們要舉行“喜歡的動(dòng)物”選美活動(dòng)。請(qǐng)大家把自己喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)介紹出來。
2、媒體公示：介紹“選美”標(biāo)準(zhǔn)：（1）動(dòng)物外形可愛；（2）介紹有條理、準(zhǔn)確；（3）用詞優(yōu)美，介紹生動(dòng)?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級(jí)交流評(píng)選優(yōu)勝。（3）評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)參加動(dòng)物“賽美”展示。
注意引導(dǎo)小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動(dòng)物。班級(jí)展示時(shí)學(xué)生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)觀察及做生活的有心人。
4、老師“頒獎(jiǎng)”點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短，看看怎樣使自己對(duì)喜歡的動(dòng)物外形介紹得更好。
五、動(dòng)物趣聞故事會(huì)。
1、過渡談話：聽了同學(xué)們的介紹，老師感到這些動(dòng)物多可愛啊，同學(xué)們對(duì)它們的喜愛之情了溢于言表。動(dòng)物們除了它們?nèi)侨讼矏鄣耐庑芜€有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動(dòng)物，還發(fā)生哪些有趣的故事？我們現(xiàn)在舉行一個(gè)小小動(dòng)物故事會(huì)。我們將評(píng)出優(yōu)秀故事獎(jiǎng)，誰先起來說說你喜歡的動(dòng)物趣事。
2、學(xué)生講故事。
3、故事會(huì)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：（1）故事能反應(yīng)動(dòng)物可愛特點(diǎn)。（2）描述詳細(xì)具體。（3）介紹時(shí)語句生動(dòng)。
4、在講的過程中老師著力引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)動(dòng)物的可愛的“事件”的細(xì)節(jié)講具體、講生動(dòng)，注意表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。
5、評(píng)選頒發(fā)優(yōu)秀故事獎(jiǎng)。
六、明確要求布置習(xí)作任務(wù)。
1、過渡談話，這么可愛的小動(dòng)物，這么有趣的故事，那我們就認(rèn)真地把它寫下來，表達(dá)我們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛之情。
2、出題：圍繞“自己喜愛的動(dòng)物”寫一篇習(xí)作，注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，題目自擬。
3、命題。
七、逛語言超市。
1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。
八、學(xué)生自主習(xí)作。習(xí)作四《動(dòng)物世界》講評(píng)
計(jì)劃批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。
1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先領(lǐng)大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：（1）以前學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。
（2）一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。（3）一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。（4）大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。
七、學(xué)生自己成文。
八、講評(píng)作文：
1、介紹本班學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、展示優(yōu)秀習(xí)作。
3、同桌互評(píng)習(xí)作。有趣的小狗
不知道為什么，媽媽媽媽非常喜歡小狗。久而久之，我也受到她的影響，現(xiàn)在，我也喜歡小狗了。
小狗非常可愛也非常調(diào)皮，經(jīng)常把放在高處的東西弄下來，害得我們?nèi)铱偸莵沓鰟?dòng)，這又有什么辦法呢！誰讓小狗聽不懂人話呢！
所以，爺爺經(jīng)常把小狗鎖起來，關(guān)進(jìn)陽臺(tái)上的籠子里。小狗每次被關(guān)了后，心情都非常差，狂叫不止。這個(gè)時(shí)候，我們的耳朵真是受不了。
有一次，爺爺又把它關(guān)到陽光上，可是它叫著叫著，竟然沒有了聲音。沒聽到它的狂吠，我們都覺得很奇怪。我去查看原因。我發(fā)現(xiàn)小狗蹲在那里，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地對(duì)著玻璃看著什么。
玻璃有什么好看的？我很不理解。后來我走到小狗身邊，順著小狗的目光看過去。呵呵，玻璃上竟然出來了一臺(tái)電視。原來，晚上，由于燈光的作用，客廳里的電視節(jié)目竟然被反向進(jìn)玻璃了，小狗不叫了，是因?yàn)樗吹搅司实碾娨暪?jié)目呀。
看它那樣，一本正經(jīng)，一絲不茍，看哪一個(gè)臺(tái)都不錯(cuò)，不管什么臺(tái)都值得一看?？吹娜兆泳昧耍」房闯鲭娨暟a來了，遇到自己喜歡看的節(jié)目，就蹲在那里，一動(dòng)不動(dòng)，神情非常專注。若是不愛看的節(jié)目呀！它就會(huì)跟呆子一樣，呆若木雞，和木頭沒啥區(qū)別。
這只小狗真有趣呀！
第五次習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解導(dǎo)游詞的寫法。
2、能靈活的運(yùn)用學(xué)過的課文進(jìn)行仿寫導(dǎo)游詞。
3、提高學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２要求：
（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？ ２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作 長城導(dǎo)游詞 尊敬的游客朋友：
大家好！歡迎您來到長城游玩，希望我們的服務(wù)能讓您多一份歡樂，也希望您能玩得開心，玩得盡興，玩得滿足。
接下來，我先向諸位介紹一下長城的概況。
長城位于北京的北面，始建于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。那時(shí)各個(gè)諸侯國為了互相防御，就在自己境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為防御北方匈奴的入侵，便將各諸侯國的長城連接起來，并將其延長，號(hào)稱“萬里長城”。
長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條長龍，在巍巍群山之間蜿蜒盤旋。它全長一萬三千多里。國父孫中山參觀長城后，評(píng)價(jià)道：“中國最有名之工程者，萬里長城也。??工程之大，古無其匹，為世界獨(dú)一之奇觀。”
我們今天游覽的是修筑在八達(dá)嶺上的一段長城。這段長城高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上每隔三百多米就有一座“烽火臺(tái)”，也就是方形的城臺(tái)。在這“烽火臺(tái)”上，周幽王還曾經(jīng)導(dǎo)演過一起“峰火戲諸侯”的歷史鬧劇。
在秦始皇修筑長城時(shí)，動(dòng)用了百萬之眾，竟占全國人口的1/20！想當(dāng)初，古代人民艱苦勞動(dòng)，才把那一塊塊重達(dá)千斤的條石、城磚抬上這峭壁深壑。因此，為了尊重古代的勞動(dòng)人民，我在此提幾點(diǎn)要求：
1．不要亂涂亂畫。
2．不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。
3．不要破壞建筑物。
長城，用“舉世無雙，獨(dú)一無二”來形容它，一點(diǎn)也不過分。今天，就讓我們懷著“不到長城非好漢”的心態(tài)登上它，領(lǐng)略它的雄偉，壯觀。
第六次習(xí)作：勝似親人 教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)過程：
一、談話設(shè)境
二、1、師生交流
師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??
2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”
（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習(xí)作要求。（讀課文的習(xí)作提示）
二、仔細(xì)看圖，理解圖意
1、指導(dǎo)看圖。（你從圖上看到了什么？）
2、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）
3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
a、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？
（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是? b、全班交流。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言）
5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。
三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、指導(dǎo)圖前想象。
（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合猜一下嗎?（指名說）
四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法 勝似親人
在朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她了孤兒。一位老奶奶無兒無女，但她在一天夜里聽到女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？
她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回家后，想到：這是誰家的孩子？衣服這么臟，哭得那么厲害？便問小女孩：“你是誰家的孩子呀”？小姑娘哭著說：“我的父母都死了，我親人了”。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個(gè)臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直美麗的天使呀！現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會(huì)覺得一點(diǎn)都不漂亮！自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時(shí)變得生機(jī)勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學(xué)，小姑娘在學(xué)校作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時(shí)候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課100分，她考上了一所初中，消息傳來時(shí)，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學(xué)費(fèi)感到擔(dān)憂，不過她四處借錢終于把她送進(jìn)了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾好好學(xué)習(xí)，將來讓老奶奶的生活，十年后，她了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁擁抱了老奶奶??
是啊，生活中有許多的人，但現(xiàn)在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情恢復(fù)知覺吧！生動(dòng)筆寫作
第七次習(xí)作：寫信 教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察本次習(xí)作的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)寫信的格式。
3、學(xué)會(huì)修改方法。
教學(xué)過程：
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。
c、“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。從《烏塔》想到的
讀了《烏塔》這篇文章，我深受感動(dòng)，一個(gè)年僅只有十四歲的德國小女孩烏塔竟然獨(dú)自一人游歷歐洲，烏塔她自己洗衣服，自己掙生活費(fèi)，如果換成是我，肯定會(huì)喊哭喊累，賴著不做。我們中國的小孩子因?yàn)榭萍及l(fā)達(dá)，所以每個(gè)人都有著依賴思想，每天放學(xué)要么就是爸爸媽媽來接，要么就是自己搭車回家，而烏塔卻一個(gè)人游歷歐洲，可想而知她在自己國家都是獨(dú)自一個(gè)人走著回家的。
烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。
我想：要是我和烏塔生活在一起，我會(huì)以她做我的榜樣，學(xué)習(xí)她那種獨(dú)自生活的能力，克服自己的依賴思想。
從現(xiàn)在開始，我要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，每天早起早睡，自己疊被子，自己梳頭，自己整理房間，自己洗碗，另外還要幫助家人做事，比如說擦窗戶、掃地、拖地。。。
除了這些，我還要提出倡議：我們要自己做自己的事，還要幫助家人做事，我們要克服自己的依賴思想向?yàn)跛W(xué)習(xí)！
第八次習(xí)作：想象習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：
1、能展開自己豐富的想象。
2、奇思妙想，想象的要合理。
3、做到語句通順。教學(xué)過程：
一、談話引入： 上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見
鞋子的回憶
去兜風(fēng)了。他雙手拿著個(gè)拐杖似的東西，滑板在冰上立著，“嘩”，他把那個(gè)拐杖似的東西在冰上一推，他就帶著“我們”在冰上滑了起來。越滑越快，越滑越帶勁，他嘴里還喊著：“太刺激了！太刺激了！??”突然，一輛車快速地駛過來，司機(jī)看見前面有人就馬上減下了油門，眼看就要撞上了，司機(jī)趕快剎車，但車還是隨著一股沖擊力沖出去了。“砰”的一聲，他被撞出去了，“我”的同伴也隨著這種慣力飛了出去，也不知它落在了哪里？是否被人撿到？要是“我”能再見它一面就好了。
“我”知道很快將會(huì)有新兄弟來代替“我們”，“我”只好對(duì)他說：“以后不要再做危險(xiǎn)的游戲，要注意安全。祝你早日康復(fù)！再見了，我的主人小明，再見！”
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課講評(píng)人教版篇三
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)習(xí)作一《自然景觀》備課習(xí)作目標(biāo)：
訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄?。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，分享習(xí)作。教學(xué)過程：
一、回顧課文寫作方法
回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。
《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。
二、小組交流
1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。
2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生思考回憶。
4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。
習(xí)作一《自然景觀》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。
2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。
3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。
二、本次習(xí)作的不足：
1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。
2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。
三、補(bǔ)救措施：
1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。
2、寫作方法的再次指導(dǎo)。
3、如何細(xì)致的描述一處景物。
四、修改習(xí)作：
1、范文《公園》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課習(xí)作目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。
2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……
2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學(xué)生暢所欲言。
3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。
4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：
認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。
四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)
五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)
六、學(xué)生自己習(xí)作。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課講評(píng)人教版篇四
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)
習(xí)作一《自然景觀》備課
習(xí)作目標(biāo)：
訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄Ｍㄟ^多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，分享習(xí)作。教學(xué)過程：
一、回顧課文寫作方法
回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。
《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。
二、小組交流
1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。
2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生思考回憶。
4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。
習(xí)作一《自然景觀》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。
2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。
3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。
二、本次習(xí)作的不足：
1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。
2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。
三、補(bǔ)救措施：
1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。
2、寫作方法的再次指導(dǎo)。
3、如何細(xì)致的描述一處景物。
四、修改習(xí)作：
1、范文《公園》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課
習(xí)作目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。
2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱耍@些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……
2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學(xué)生暢所欲言。
3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。
4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：
認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。
四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)
五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)
六、學(xué)生自己習(xí)作。
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》講評(píng) 批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數(shù)習(xí)作按照創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)，思考，解決，結(jié)論的寫作順序來寫，比較完整。
2、能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)過程寫的比較詳細(xì)。
3、本次習(xí)作的書寫有了很大的進(jìn)步。
4、側(cè)重于觀察中的事情。
二、本次習(xí)作的不足：
1、大多數(shù)學(xué)生側(cè)重于解決問題，而對(duì)于觀察中的發(fā)現(xiàn)，具體的描寫不夠細(xì)致。
2、觀察還不夠細(xì)致，特別是事物的樣子。
3、學(xué)生模仿其他習(xí)作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要在借鑒中堅(jiān)持原創(chuàng)。
三、采取措施：
1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)致描寫的寫法。
3、優(yōu)秀習(xí)作結(jié)對(duì)子。
四、修改習(xí)作：
1、范文《蜘蛛的發(fā)現(xiàn)》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。
修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯(cuò)別字；是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；文章是否寫得生動(dòng)、具體。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
五、習(xí)作集體展示。
習(xí)作三《童話王國》備課 習(xí)作目標(biāo)：
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說故事：同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)
課件出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節(jié)等。
三、進(jìn)一步指導(dǎo)
再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
四、學(xué)生自主習(xí)作寫童話。
習(xí)作三《童話王國》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、習(xí)作符合童話的語言特點(diǎn)。語言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。
2、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。
3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象
4、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。
5、文章篇幅相對(duì)比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。
二、本次習(xí)作的不足：
1、大多數(shù)學(xué)生故事情節(jié)比較簡單。
2、童話中對(duì)事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動(dòng)作描寫。
3、童話的可讀性上還需要進(jìn)一步完善。
三、采取措施：
1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、如何圍繞主題展開故事情節(jié)。
3、語言描寫片段練習(xí)。
4、題目與故事情節(jié)的選擇。
四、修改習(xí)作：
1、范文《文具盒和文具的對(duì)話》，師提出修改的要求：有無錯(cuò)別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。讀了后是否能給人以啟發(fā)等方面。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
五、優(yōu)秀童話集體展示。
習(xí)作四《動(dòng)物世界》備課
習(xí)作目標(biāo)：
觀察了解身邊熟悉的動(dòng)物。學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用，完成習(xí)作任務(wù)。提高觀察能力，培養(yǎng)良好情趣以及與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作要求
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧，咱們一起來
寫一寫，讓他也鮮活起來。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
二、師生共同交流與動(dòng)物有關(guān)的成語。
三、交流自己喜歡的動(dòng)物。
1、老師談話激趣同學(xué)們交流了這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物？說出來大家聽聽。
2、同學(xué)交流喜歡的動(dòng)物。
學(xué)生紛紛起來交流，老師注意利用同學(xué)們的交流點(diǎn)撥啟發(fā)。
大家展開思路說出更多的動(dòng)物，以及簡單說出喜歡的原因。
四、動(dòng)物選美展示臺(tái)。
1、同學(xué)們交流的可愛的動(dòng)物可真多，今天簡直是動(dòng)物大聚會(huì)。那么到底誰家的動(dòng)物最漂亮、最可愛，現(xiàn)在我們要舉行“喜歡的動(dòng)物”選美活動(dòng)。請(qǐng)大家把自己喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)介紹出來。
2、媒體公示：介紹“選美”標(biāo)準(zhǔn)：（1）動(dòng)物外形可愛；（2）介紹有條理、準(zhǔn)確；（3）用詞優(yōu)美，介紹生動(dòng)?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級(jí)交流評(píng)選優(yōu)勝。（3）評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)參加動(dòng)物“賽美”展示。
注意引導(dǎo)小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動(dòng)物。班級(jí)展示時(shí)學(xué)生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)觀察及做生活的有心人。
4、老師“頒獎(jiǎng)”點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短，看看怎樣使自己對(duì)喜歡的動(dòng)物外形介紹得更好。
五、動(dòng)物趣聞故事會(huì)。
1、過渡談話：聽了同學(xué)們的介紹，老師感到這些動(dòng)物多可愛啊，同學(xué)們對(duì)它們的喜愛之情了溢于言表。動(dòng)物們除了它們?nèi)侨讼矏鄣耐庑芜€有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動(dòng)物，還發(fā)生哪些有趣的故事？我們現(xiàn)在舉行一個(gè)小小動(dòng)物故事會(huì)。我們將評(píng)出優(yōu)秀故事獎(jiǎng)，誰先起來說說你喜歡的動(dòng)物趣事。
2、學(xué)生講故事。
3、故事會(huì)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：（1）故事能反應(yīng)動(dòng)物可愛特點(diǎn)。（2）描述詳細(xì)具體。（3）介紹時(shí)語句生動(dòng)。
4、在講的過程中老師著力引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)動(dòng)物的可愛的“事件”的細(xì)節(jié)講具體、講生動(dòng)，注意表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。
5、評(píng)選頒發(fā)優(yōu)秀故事獎(jiǎng)。
六、明確要求布置習(xí)作任務(wù)。
1、過渡談話，這么可愛的小動(dòng)物，這么有趣的故事，那我們就認(rèn)真地把它寫下來，表達(dá)我們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛之情。
2、出題：圍繞“自己喜愛的動(dòng)物”寫一篇習(xí)作，注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，題目自擬。
3、命題。
七、逛語言超市。
1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。
八、學(xué)生自主習(xí)作。習(xí)作四《動(dòng)物世界》講評(píng)
計(jì)劃批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。
1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先領(lǐng)大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：
（1）以前學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。
（2）一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。
（3）一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。
（4）大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。
七、學(xué)生自己成文。
八、講評(píng)作文：
1、介紹本班學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、展示優(yōu)秀習(xí)作。
3、同桌互評(píng)習(xí)作。
第五次習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解導(dǎo)游詞的寫法。
2、能靈活的運(yùn)用學(xué)過的課文進(jìn)行仿寫導(dǎo)游詞。
3、提高學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２要求：
（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
第六次習(xí)作：勝似親人
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題
1、師生交流
師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？……
2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”
（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習(xí)作要求。
（讀課文的習(xí)作提示）
二、仔細(xì)看圖，理解圖意
1、指導(dǎo)看圖。
（你從圖上看到了什么？）
2、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）
3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
a、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？
（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）
b、全班交流。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言）
5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。
三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、指導(dǎo)圖前想象。
（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能
發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）
四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學(xué)生動(dòng)筆寫作
第七次習(xí)作：寫信
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察本次習(xí)作的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)寫信的格式。
3、學(xué)會(huì)修改方法。
教學(xué)過程：
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。
c、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第八次習(xí)作：想象習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：
1、能展開自己豐富的想象。
2、奇思妙想，想象的要合理。
3、做到語句通順。教學(xué)過程：
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見
武漢之旅
盼星星盼月亮，自從自己想積極的參加各種培訓(xùn)以來，就沒一次如愿。正好這次學(xué)校安排我出去聽課學(xué)習(xí)。說是出去學(xué)習(xí)，卻是無人組織，無人看管，唯獨(dú)自一人查找到地址，然后用電子地圖查找確切的位置及交通方式，因?yàn)槲錆h對(duì)于我來說，是個(gè)道路復(fù)雜且極其擁堵的城市。迷途
從大巴進(jìn)入金家墩長途汽車站，一下汽車，我便蒙了，一下子找不到北了。在武漢的日子屈指可數(shù)，往往都是順路經(jīng)過，未經(jīng)長久停留。下了車，門口有三三兩兩的人熱情的問你去哪兒，坐車不？很是不習(xí)慣這種吆喝，扭頭就走。后面的人群開始發(fā)出笑聲，“喂，你們走錯(cuò)方向了，出站口在這邊?！睂?shí)在尷尬，匆匆的走出去，頭也不回一直向前。按照常理，有公汽就能找到站點(diǎn)，找到站點(diǎn)，就能很快找到你需要乘坐的車輛。運(yùn)氣還不錯(cuò)，走了一段路，找到了站臺(tái)?？纯凑九粕厦娴能囂?hào)及經(jīng)過的站點(diǎn)，找到了我要的595路公交車，我拿著從網(wǎng)上打印的電子地圖從容的上了595路。上車沒多久，就聽到車上的播報(bào)：復(fù)興村二村到了。我趕緊下了車。情況似乎有點(diǎn)不對(duì)頭，但是只有順著地圖走。一路走，一路望，在這陌生的地方，真想一下子就到達(dá)目的地啊。想打個(gè)電話問問，可電話老是顯示僅限緊急呼叫，很不給力的電話。只好找找路邊的人問問，不巧問了兩人都說對(duì)此地不熟悉，看來是老外碰老外了。正在十字路口，回頭一看，那不是地圖上標(biāo)明的**理發(fā)店嗎？
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課講評(píng)人教版篇五
四年級(jí)上冊(cè)語文作文備課與講評(píng)
魯
法
艷
2012.9習(xí)作一《自然景觀》備課
習(xí)作目標(biāo)：
訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懬宄?。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！尋找發(fā)現(xiàn)身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，分享習(xí)作。教學(xué)過程：
一、回顧課文寫作方法
回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課就讓我們發(fā)現(xiàn)一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。
《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。
二、小組交流
1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。
2、全班交流。指導(dǎo)學(xué)生說的有序，表達(dá)清楚。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學(xué)生思考回憶。
4、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、學(xué)生寫完后小組交流，相互學(xué)習(xí)，提出修改建議，修改自己的習(xí)作。
習(xí)作一《自然景觀》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、本次習(xí)作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。
2、能夠比較清楚的表達(dá)自己的意思，能夠圍繞重點(diǎn)來寫。
3、能夠運(yùn)用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。
二、本次習(xí)作的不足：
1、游記和寫景的區(qū)別和結(jié)合。
2、景物羅列的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、學(xué)生的書寫還有待于進(jìn)一步提高。
三、補(bǔ)救措施：
1、優(yōu)秀習(xí)作朗讀學(xué)習(xí)。
2、寫作方法的再次指導(dǎo)。
3、如何細(xì)致的描述一處景物。
四、修改習(xí)作：
1、范文《日出》，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意語句是否通順恰當(dāng)。語言是否準(zhǔn)確精妙，能否抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的修辭手法。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
范文
日出
今天凌晨，我特意早起，爬上陽臺(tái)，遙望東方的天際，焦急的等待日出。
天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地蒙蒙朧朧的，如同籠罩著一層銀灰色的輕紗。這時(shí)，萬籟俱靜，偶而從遠(yuǎn)處傳來幾聲雞鳴。
一會(huì)兒，東方天際浮起一片魚肚白，天地也漸漸地亮起來。忽然，在東方，天際、山巒、樹梢都像蓋上了一層紅色錦緞——那是朝霞，大陽就要出來了。
慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的，像一個(gè)蒙著面紗的含羞少女，悄悄窺視著人間。緩緩地，太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升起，終于，它露出了整個(gè)笑臉。
這時(shí)，霞光萬道，瑞氣千條，將半邊天空染得通紅，廣闊的大地也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹葉在晨風(fēng)的吹拂下閃爍著耀眼的光輝，鳥兒披著一身紅霞，歌唱著，飛上云天。此刻，寂靜的村莊也醒了過來，人們開始了晨炊。紅光、飛鳥、村舍、裊裊炊煙，構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫?。?/p>
太陽離開地平線了，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤，緩緩地向上浮動(dòng)。紅日周圍，霞光盡染無余，那輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝的少女，翩翩起舞。
過了一會(huì)兒，紅光悄然退去，太陽射出萬道金光。天變得更藍(lán)了，像是深沉的大海，遼闊而明凈。云兒也變了，白花花的，顯得無比柔和，優(yōu)美。遠(yuǎn)處的山巒露出了清晰的輪廓。近處的樹木，秀美挺拔，亭亭玉立。街道上，人影點(diǎn)點(diǎn)，笑語陣陣，整個(gè)世界充滿了生機(jī)。
這景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺得自己已經(jīng)融入了朝陽的光輝
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》備課
習(xí)作目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：
本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？與作者的認(rèn)真觀察分不開。與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。
2、、師小結(jié)后導(dǎo)入：它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……
2、、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學(xué)生暢所欲言。
3、、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。
自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。
4、、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體：如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求：
認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。
四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)
五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)
六、學(xué)生自己習(xí)作。
習(xí)作二《觀察與發(fā)現(xiàn)》講評(píng) 批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數(shù)習(xí)作按照創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)，思考，解決，結(jié)論的寫作順序來寫，比較完整。
2、能夠?qū)⒆约旱陌l(fā)現(xiàn)過程寫的比較詳細(xì)。
3、本次習(xí)作的書寫有了很大的進(jìn)步。
4、側(cè)重于觀察中的事情。
二、本次習(xí)作的不足：
1、大多數(shù)學(xué)生側(cè)重于解決問題，而對(duì)于觀察中的發(fā)現(xiàn)，具體的描寫不夠細(xì)致。
2、觀察還不夠細(xì)致，特別是事物的樣子。
3、學(xué)生模仿其他習(xí)作的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要在借鑒中堅(jiān)持原創(chuàng)。
三、采取措施：
1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)致描寫的寫法。
3、優(yōu)秀習(xí)作結(jié)對(duì)子。
四、修改習(xí)作：
1、范文《蜘蛛的發(fā)現(xiàn)》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。
修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯(cuò)別字；是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；文章是否寫得生動(dòng)、具體。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
五、習(xí)作集體展示。
我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的秘密
暑假里，我和媽媽到郊外游玩。我在那里東北西跑，玩得可歡啦！我在草地上玩夠了，就跑到了那綠綠的、大大的、充滿著奇妙的森林里。“哇！這里的空氣真新鮮！”我說著在深林里轉(zhuǎn)悠起來，一會(huì)兒看看花兒，一會(huì)兒看看樹。
突然，我在樹的兩根枝干間發(fā)現(xiàn)一個(gè)大大的灰色蜘蛛網(wǎng)，這張網(wǎng)非常整齊，就像一個(gè)小小的漁網(wǎng)。突然，一只蚊子飛來了，一不小心撞到了這張蜘蛛網(wǎng)上。這時(shí)大蜘蛛從網(wǎng)后面飛速地爬了過來，享受這頓午餐，它三下五除二，不過五分鐘，那知蚊子就已經(jīng)無影無蹤了?？吹竭@些，一系列關(guān)于蜘蛛的問號(hào)在我的頭腦里閃過：蜘蛛網(wǎng)是怎么粘住昆蟲的？蜘蛛為什么不會(huì)被粘住？它是怎么吃昆蟲的？??我去問媽媽，媽媽讓我自己查資料自己解決問題，于是趕快回家，打開了電腦。網(wǎng)上的東西多啊！我的疑問全解開啦！蜘蛛在吐絲時(shí)會(huì)分泌出一種粘液，這種粘液非常粘，能把昆蟲粘住。而蜘蛛本身能分泌一種油性物質(zhì)，可防住被粘在網(wǎng)上。它捕到昆蟲時(shí)，先把毒液注射進(jìn)昆蟲體內(nèi)，讓它昏迷或死亡，然后再分泌出一種能夠讓昆蟲肉化成液體的東西，再慢慢吮吸。
我還知道了蜘蛛非常勤勞，它的網(wǎng)天天更新，所以網(wǎng)特別整齊。我要學(xué)習(xí)蜘蛛這種勤勞的精神！
習(xí)作三《童話王國》備課
習(xí)作目標(biāo)：
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
二、憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說故事：同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)
課件出示：編寫童話故事的基本規(guī)律：采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節(jié)等。
三、進(jìn)一步指導(dǎo)
再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
四、學(xué)生自主習(xí)作寫童話。
習(xí)作三《童話王國》講評(píng)
批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。本次習(xí)作優(yōu)秀 人，良好 人。
一、本次習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)：
1、習(xí)作符合童話的語言特點(diǎn)。語言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。
2、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動(dòng)的形象。
3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象
4、想象力豐富，想法比較獨(dú)特。
5、文章篇幅相對(duì)比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。
二、本次習(xí)作的不足：
1、大多數(shù)學(xué)生故事情節(jié)比較簡單。
2、童話中對(duì)事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動(dòng)作描寫。
3、童話的可讀性上還需要進(jìn)一步完善。
三、采取措施：
1、范文學(xué)習(xí)，朗讀優(yōu)秀習(xí)作。
2、如何圍繞主題展開故事情節(jié)。
3、語言描寫片段練習(xí)。
4、題目與故事情節(jié)的選擇。
四、修改習(xí)作：
1、范文《鉛筆和自動(dòng)鉛筆的對(duì)話》，師提出修改的要求：有無錯(cuò)別字和病句。童話故事是否完整，想象情節(jié)是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。讀了后是否能給人以啟發(fā)等方面。
2、小組為單位，交換習(xí)作，讀習(xí)作，提出修改意見。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作，在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示習(xí)作。
五、優(yōu)秀童話集體展示。
鉛筆和自動(dòng)鉛筆的對(duì)話
放學(xué)后，一位小姑娘和小男孩還在教室里寫作業(yè)，小姑娘手握鉛筆，而小男孩手里卻是握著自動(dòng)鉛筆。
自動(dòng)鉛筆打量了鉛筆，打開了話匣子：“咦，你這'土老筆兒'是誰呀？我怎么沒見過你？看你身上灰溜溜，多難看！”鉛筆溫和地說：“自動(dòng)鉛筆小姐，你怎么能這樣說呢？論年齡，你該叫我爺爺呢！以前，我也和你一樣，受到人們的喜愛，只不過因?yàn)楝F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)水平提高了，有了你，我才被人們冷落。這是社會(huì)的必然，將來你也會(huì)有這一天的?！?自動(dòng)鉛筆不以為然：“我也會(huì)有這一天？那怎么可能呢？你看我多漂亮，多先進(jìn)。尖尖的小鐵頭，堅(jiān)固耐用，人們只有在我的小腦袋上一按，我就會(huì)吐出淡黑色的筆芯。既方便又美觀，怎么會(huì)像你一樣被冷落呢？”“自動(dòng)鉛筆小姐，不要太自負(fù)嘛！如今，科學(xué)技術(shù)再飛速發(fā)展，人們的生活日新月異。一棟棟高樓大廈拔地而起，高速公路代替了泥濘的土道。家家戶戶用上了微波爐、洗衣機(jī)??就連電腦也走進(jìn)了平常人的生活，新的事物每天都在涌現(xiàn)。在未來，人們一定會(huì)發(fā)明出更好的筆具，甚至?xí)l(fā)明出一種新的全自動(dòng)鉛筆。它們都比你更有魅力。所以，你以后也會(huì)被人們冷落的。”鉛筆笑盈盈地說。
自動(dòng)鉛筆羞愧地說；“鉛筆爺爺，我明白了，請(qǐng)?jiān)徫覄偛艑?duì)你無禮。不過，聽您這樣一說，我倒有點(diǎn)兒擔(dān)心了。”鉛筆和藹可親地說：“沒關(guān)系，好孩子，我們是為了人類服務(wù)的，如果人類不需要我們了，那說明人類的科學(xué)技術(shù)又向前邁進(jìn)了一大步。我們應(yīng)該為人類的進(jìn)步而高興啊！” 聽了鉛筆的話，自動(dòng)鉛筆點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像明白了許多。
習(xí)作四《動(dòng)物世界》備課
習(xí)作目標(biāo)：
觀察了解身邊熟悉的動(dòng)物。學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法，促進(jìn)語言積累與運(yùn)用，完成習(xí)作任務(wù)。提高觀察能力，培養(yǎng)良好情趣以及與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，明確習(xí)作要求
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧，咱們一起來
寫一寫，讓他也鮮活起來。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
二、師生共同交流與動(dòng)物有關(guān)的成語。
三、交流自己喜歡的動(dòng)物。
1、老師談話激趣同學(xué)們交流了這么多有關(guān)動(dòng)物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學(xué)們有沒有自己喜歡的小動(dòng)物？說出來大家聽聽。
2、同學(xué)交流喜歡的動(dòng)物。
學(xué)生紛紛起來交流，老師注意利用同學(xué)們的交流點(diǎn)撥啟發(fā)。
大家展開思路說出更多的動(dòng)物，以及簡單說出喜歡的原因。
四、動(dòng)物選美展示臺(tái)。
1、同學(xué)們交流的可愛的動(dòng)物可真多，今天簡直是動(dòng)物大聚會(huì)。那么到底誰家的動(dòng)物最漂亮、最可愛，現(xiàn)在我們要舉行“喜歡的動(dòng)物”選美活動(dòng)。請(qǐng)大家把自己喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)介紹出來。
2、媒體公示：介紹“選美”標(biāo)準(zhǔn)：（1）動(dòng)物外形可愛；（2）介紹有條理、準(zhǔn)確；（3）用詞優(yōu)美，介紹生動(dòng)?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級(jí)交流評(píng)選優(yōu)勝。（3）評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
3、同學(xué)參加動(dòng)物“賽美”展示。
注意引導(dǎo)小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動(dòng)物。班級(jí)展示時(shí)學(xué)生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)觀察及做生活的有心人。
4、老師“頒獎(jiǎng)”點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人之長，補(bǔ)己之短，看看怎樣使自己對(duì)喜歡的動(dòng)物外形介紹得更好。
五、動(dòng)物趣聞故事會(huì)。
1、過渡談話：聽了同學(xué)們的介紹，老師感到這些動(dòng)物多可愛啊，同學(xué)們對(duì)它們的喜愛之情了溢于言表。動(dòng)物們除了它們?nèi)侨讼矏鄣耐庑芜€有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動(dòng)物，還發(fā)生哪些有趣的故事？我們現(xiàn)在舉行一個(gè)小小動(dòng)物故事會(huì)。我們將評(píng)出優(yōu)秀故事獎(jiǎng)，誰先起來說說你喜歡的動(dòng)物趣事。
2、學(xué)生講故事。
3、故事會(huì)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：（1）故事能反應(yīng)動(dòng)物可愛特點(diǎn)。（2）描述詳細(xì)具體。（3）介紹時(shí)語句生動(dòng)。
4、在講的過程中老師著力引導(dǎo)學(xué)生欣賞，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)動(dòng)物的可愛的“事件”的細(xì)節(jié)講具體、講生動(dòng)，注意表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛。
5、評(píng)選頒發(fā)優(yōu)秀故事獎(jiǎng)。
六、明確要求布置習(xí)作任務(wù)。
1、過渡談話，這么可愛的小動(dòng)物，這么有趣的故事，那我們就認(rèn)真地把它寫下來，表達(dá)我們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛之情。
2、出題：圍繞“自己喜愛的動(dòng)物”寫一篇習(xí)作，注意寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛之情，題目自擬。
3、命題。
七、逛語言超市。
1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。
八、學(xué)生自主習(xí)作。
小白兔
小白兔的毛發(fā)潔白無暇，好象是用牛奶洗過澡，摸起來特別舒服、柔滑；紅寶石似的眼睛，閃閃發(fā)亮，實(shí)在是引人注目；它那一雙長長的耳朵，豎直并背靠著，似乎是傳說中的順風(fēng)耳，什么事都瞞不過它；常常惹人發(fā)笑的是它那三瓣嘴，總是合在一起，老是張不開；它那時(shí)髦的白衣服下還藏著強(qiáng)有力的四肢，蹦跳起來還真是驚人，毛茸茸的尾巴，像軟軟的小絨球，不小心還找不到呢。
兔子們愛吃蘿卜、青菜、青草之內(nèi)的食物。當(dāng)然我家的小白兔也不例外。它吃東西時(shí)很斯文，常常慢嚼細(xì)咽，好象在品嘗人間的美味佳肴。更讓人覺得吃驚的是我家的小白兔居然會(huì)吃糖。有一次，我嘴里吃著香噴噴的奶糖逗它玩耍，一不小心奶糖從嘴里掉了出來，正好落在它旁邊，它看見奶糖后，一口就將奶糖吃了進(jìn)去，一點(diǎn)也不斯文了。我拿出白菜葉準(zhǔn)備喂它時(shí)，它一聞到白菜味，立馬就跑了過來，張嘴就吃白菜。我把白菜提高一點(diǎn)，它就把脖子伸長一點(diǎn)，我再把白菜提高一點(diǎn)，它就站了起來，兩只小爪子縮在胸前，仰起頭繼續(xù)吃。我又把白菜提高一點(diǎn)，它拼命掂起腳，伸長脖子使勁咬住白菜，誰知道它站不穩(wěn)向后仰面摔倒了，把我逗得哈哈大笑，而它卻又站起來仰頭吃，又向后仰面摔倒了。我看它那貪吃的樣子，好玩極了。
一天上午，我剛做完作業(yè)，它跑到我的雙腿上，好象要和我捉迷藏。我領(lǐng)會(huì)了它的意思，于是我們玩起了這個(gè)游戲。小白兔真是聰明絕頂！每次都在變換藏身之處。我印象最深的是它居然跑到衣柜里，藏在白色皮襖下，我始終未找到它，只好認(rèn)輸投降。它跑出來后，驕傲的蹦得老高，在我身邊炫耀，我倒是哭笑不得。小白兔睡覺時(shí)把它的雙爪當(dāng)作枕頭，特別可愛，看它的睡姿，就像一個(gè)睡美人。你如果用手碰一下它，把它弄醒了，它就會(huì)立刻豎起耳朵，瞪著你，好像在說：“討厭，又影響我睡覺。”然后跳到另一個(gè)地方去繼續(xù)睡覺。如果沒人打擾它，它就會(huì)睡得香。如果你仔細(xì)聽，還會(huì)聽見它的呼嚕聲呢！小白兔也是很有脾氣的：如果誰招惹了它，或者是它不高興了，就會(huì)蹲在它的窩窩里，叫個(gè)不停，吵得家人不得安寧！小白兔也非常調(diào)皮。有一次，它乘我們不注意時(shí)，跑到一個(gè)角落的鞋盒子里，一動(dòng)不動(dòng)，爸爸覺得奇怪，平時(shí)活蹦亂跳小白兔這時(shí)這么老實(shí)。十幾秒鐘后，真象大白，原來它在解小便，它解完后，迅速逃離現(xiàn)場。盒子里留下了一攤小便。弄得爸爸哭笑不得。既可愛又調(diào)皮的小白兔給我的生活中帶來了許多的樂趣。
習(xí)作四《動(dòng)物世界》講評(píng)
計(jì)劃批改方式：學(xué)生互批，教師二次全批。
1、談話。我們要怎樣把習(xí)作寫得更好呢？我們應(yīng)運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)過的表達(dá)方法，要把自己熟悉的動(dòng)物的特點(diǎn)描繪出來。今天老師先領(lǐng)大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對(duì)大家有所幫助，有所啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽媒體內(nèi)容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內(nèi)容：
（1）以前學(xué)過的有關(guān)描寫動(dòng)物的課文。
（2）一些有代表性的描寫動(dòng)物小文章的段落提綱。
（3）一些描寫動(dòng)物的優(yōu)美片斷、句子。
（4）大量描寫動(dòng)物的可能使用到的成語、詞語。
3、老師指導(dǎo)、欣賞、點(diǎn)撥，要怎樣恰當(dāng)吸收使用。
七、學(xué)生自己成文。
八、講評(píng)作文：
1、介紹本班學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、展示優(yōu)秀習(xí)作。
3、同桌互評(píng)習(xí)作。
第五次習(xí)作：學(xué)寫導(dǎo)游詞 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解導(dǎo)游詞的寫法。
2、能靈活的運(yùn)用學(xué)過的課文進(jìn)行仿寫導(dǎo)游詞。
3、提高學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２要求：
（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
第六次習(xí)作：勝似親人 教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象 教學(xué)過程：
一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題
1、師生交流
師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？……
2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、理解“勝似親人”
（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、出示圖文，明確習(xí)作要求。
（讀課文的習(xí)作提示）
二、仔細(xì)看圖，理解圖意
1、指導(dǎo)看圖。
（你從圖上看到了什么？）
2、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）
3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
a、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？
（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）
b、全班交流。
4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景
（抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言）
5、學(xué)生試寫片段講評(píng)。
三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、指導(dǎo)圖前想象。
（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能
發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）
2、四人小組交流。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）
四、提示寫法、動(dòng)筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學(xué)生動(dòng)筆寫作
第七次習(xí)作：寫信 教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察本次習(xí)作的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)寫信的格式。
3、學(xué)會(huì)修改方法。教學(xué)過程：
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。
c、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第八次習(xí)作：想象習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：
1、能展開自己豐富的想象。
2、奇思妙想，想象的要合理。
3、做到語句通順。教學(xué)過程：
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見
武漢之旅
盼星星盼月亮，自從自己想積極的參加各種培訓(xùn)以來，就沒一次如愿。正好這次學(xué)校安排我出去聽課學(xué)習(xí)。說是出去學(xué)習(xí)，卻是無人組織，無人看管，唯獨(dú)自一人查找到地址，然后用電子地圖查找確切的位置及交通方式，因?yàn)槲錆h對(duì)于我來說，是個(gè)道路復(fù)雜且極其擁堵的城市。迷途
從大巴進(jìn)入金家墩長途汽車站，一下汽車，我便蒙了，一下子找不到北了。在武漢的日子屈指可數(shù)，往往都是順路經(jīng)過，未經(jīng)長久停留。下了車，門口有三三兩兩的人熱情的問你去哪兒，坐車不？很是不習(xí)慣這種吆喝，扭頭就走。后面的人群開始發(fā)出笑聲，“喂，你們走錯(cuò)方向了，出站口在這邊。”實(shí)在尷尬，匆匆的走出去，頭也不回一直向前。按照常理，有公汽就能找到站點(diǎn)，找到站點(diǎn)，就能很快找到你需要乘坐的車輛。運(yùn)氣還不錯(cuò)，走了一段路，找到了站臺(tái)?？纯凑九粕厦娴能囂?hào)及經(jīng)過的站點(diǎn)，找到了我要的595路公交車，我拿著從網(wǎng)上打印的電子地圖從容的上了595路。上車沒多久，就聽到車上的播報(bào)：復(fù)興村二村到了。我趕緊下了車。情況似乎有點(diǎn)不對(duì)頭，但是只有順著地圖走。一路走，一路望，在這陌生的地方，真想一下子就到達(dá)目的地啊。想打個(gè)電話問問，可電話老是顯示僅限緊急呼叫，很不給力的電話。只好找找路邊的人問問，不巧問了兩人都說對(duì)此地不熟悉，看來是老外碰老外了。正在十字路口，回頭一看，那不是地圖上標(biāo)明的**理發(fā)店嗎？
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