編寫(xiě)教案是教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究的過(guò)程，可以提高教師的教學(xué)水平。編寫(xiě)教案時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面是一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些教案范文，可以給大家提供一些思路和靈感，幫助大家更好地編寫(xiě)教案。當(dāng)然，具體的教案編寫(xiě)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，這些范文僅供參考。
金蟬脫殼教案篇一
1、“課前早知道”，一學(xué)生講解。
2、導(dǎo)入：伸出你的右手，和老師一起板書(shū)課題?！跋s、殼”，齊讀課題。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
4、出示詞語(yǔ)：指名讀，齊讀。哪個(gè)詞語(yǔ)概括了作者對(duì)金蟬脫殼這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和感嘆?
神奇有趣、奇特動(dòng)人。正如文中所說(shuō)每當(dāng)“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。這是多么神奇有趣的事啊!”(板書(shū))。
5、辨別蟬蟲(chóng)和蟬兒。出示圖片：同學(xué)們，你看到了一只怎樣的蟬蟲(chóng)?(美麗、可愛(ài)……)。
那文中的小作者是怎樣形容它的?課件：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。
你能讀出蟬蟲(chóng)的美麗、可愛(ài)嗎?指名讀。
同學(xué)們?cè)倏?，這又是什么?(蟬兒)你能找出書(shū)中描寫(xiě)它外形的句子嗎?
課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。
蟬兒又給你什么印象?(美)一起讀，讀出蟬兒的美。
能用上表示順序的詞語(yǔ)嗎?比如說(shuō)：首先、接著、然后、最后，指名說(shuō)?？磥?lái)用上一些表示順序的詞語(yǔ)，我們的語(yǔ)言就顯得有條理多了，這就是語(yǔ)文的魅力。
7、金蟬脫殼的過(guò)程很少有人親眼見(jiàn)過(guò)，作者把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，而讓看的人覺(jué)得這是一件神奇有趣的事，可不容易。讓我們?cè)侔涯抗饩劢沟降谒淖匀欢?，這次請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀，想一想，在金蟬脫殼這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，你認(rèn)為哪一個(gè)環(huán)節(jié)最神奇有趣，找出有關(guān)句子，畫(huà)出具體的詞，體會(huì)體會(huì)，把你的感受在旁邊批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了?！?/p>
我真佩服你，能抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)體會(huì)?
想象一下蟬兒在脫去蟬尾的過(guò)程中付出了怎樣的努力?大家也來(lái)放聲讀一讀。
你還體會(huì)到了什么?觀察仔細(xì);常人不能忍受的痛苦。(有了觀察才有了細(xì)致的描寫(xiě);我們?nèi)俗鲞@些動(dòng)作可能輕而易舉，可是小小的蟬兒想脫去它最難脫的蟬尾，得付出多大的努力啊!)誰(shuí)能把這一段語(yǔ)氣讀出來(lái)?指名讀。
此時(shí)的蟬兒多么像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員啊，它的動(dòng)作一氣呵成，一起讀。
精準(zhǔn)的動(dòng)詞讓我們?nèi)缬H眼目睹了蟬尾脫殼的情景。除了動(dòng)詞還有那些好的詞語(yǔ)?
敏捷—多機(jī)靈啊。又白又嫩—嬰兒皮膚、生動(dòng)。使勁，忍受痛苦—不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹啊。
有了精準(zhǔn)的動(dòng)詞，再加上一些修飾詞語(yǔ)，蟬尾出殼的情景就栩栩如生的出現(xiàn)在我們面前。帶著你的理解再來(lái)讀一讀這一段。
誰(shuí)來(lái)展示一下朗讀蟬尾出殼的情景?蟬兒多像一個(gè)舞蹈家呀。誰(shuí)還想來(lái)?蟬。
兒多像一位魔法師呀。好的語(yǔ)言應(yīng)該背一背，來(lái)試一試。教師提示。美的語(yǔ)言就應(yīng)該記在腦子里，厚積才能薄發(fā)啊!法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也特別喜歡蟬尾出殼的情景，在《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)中，他這樣細(xì)致的描繪到：男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分。
讀完后你有什么感受?是啊，蟬尾出殼就是一門(mén)藝術(shù)，一種展示，這是多么神奇有趣的情景啊!
8、還有哪一個(gè)環(huán)節(jié)你覺(jué)得神奇有趣呢?背部顏色、頭部。
這是多么神奇有趣的事啊!
師生一起讀。剛出殼的蟬兒，身上出現(xiàn)了奇跡般的變化??.這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!(板書(shū))。
11、看著兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處?這個(gè)動(dòng)人是怦然心動(dòng)，它和我的思想、我的感情一起融入了我的所見(jiàn)所聞中，只有親身經(jīng)歷過(guò)的事情，才會(huì)打動(dòng)人的心靈。
學(xué)了這篇課文你有什么啟發(fā)?(三十六計(jì))。
12、其實(shí)大自然中的每一件事情都是神奇動(dòng)人的，羅丹說(shuō)過(guò)??只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定會(huì)擁有更過(guò)的怦然心動(dòng)，讓我們帶著感動(dòng)走出課堂，帶著觀察的眼睛，去欣賞大自然中更多的精彩瞬間。
金蟬脫殼教案篇二
《金蟬脫殼》生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)挛?。課文記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合學(xué)生邊閱讀邊想象，同時(shí)又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。
教學(xué)三四五自然段時(shí)，我先和孩子們一起理清脈絡(luò)，以“脫殼過(guò)程”為內(nèi)在主線，了解這三節(jié)分別講了脫殼前、脫殼中、脫殼后。然后引導(dǎo)他們觀察課文中的幾幅插圖，思考為什么把蟬叫做“金蟬”?孩子們結(jié)合插圖，從第三自然段中找到了有關(guān)的句子，我又進(jìn)行了介紹，他們對(duì)金蟬有了比較多的了解。遺憾的是未能運(yùn)用多媒體，讓他們真實(shí)觀看金蟬的圖片，僅靠插圖，效果不夠理想。
教學(xué)第四、五自然段，我先讓學(xué)生反復(fù)朗讀，圈出描寫(xiě)動(dòng)作和顏色的詞語(yǔ)，與孩子們邊閱讀邊交流，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程。特別是蟬尾脫殼的情景，從“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等動(dòng)詞入手，邊讀邊模仿表演，深刻感受脫殼動(dòng)作的自然協(xié)調(diào)，使得課堂氣氛活躍。后面翅膀身體的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，真的很神奇，因?yàn)椋麄儚奈匆?jiàn)過(guò)變化如此之快的現(xiàn)象。因?yàn)檎n堂時(shí)間和設(shè)備問(wèn)題，未能給孩子們播放金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，所以，后面肯定會(huì)抽出時(shí)間補(bǔ)上，眼見(jiàn)為實(shí)。
金蟬脫殼的過(guò)程，讓學(xué)生感受到了神奇有趣，后面我又補(bǔ)充了兩個(gè)反映蟬的奇特的資料，即“壽命長(zhǎng)”、“鳴叫奇特”，學(xué)生們覺(jué)得更神奇了。
金蟬脫殼教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么?
2、檢查字詞。
柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合。
3、討論：本文主要寫(xiě)了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫(xiě)我觀察到的金蟬脫殼的過(guò)程?
2、集體交流：
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一部分：
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
(1)指名朗讀。
(2)找出里面的動(dòng)詞。
(3)說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)生詞。
2、組詞。
搜躲()椒()協(xié)()。
艘()投()叔()辦()。
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
依依不舍()()()。
4、熟讀課文。
金蟬脫殼教案篇四
我最?lèi)?ài)捉蟬。有一天，我無(wú)意中撿到了幾個(gè)透明發(fā)亮的殼。叔叔們說(shuō)，那是蟬蟲(chóng)脫的殼。夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
這是多么神奇有趣的事??！我決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
這天傍晚，下了一陣毛毛細(xì)雨。雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去。菜園里柿子樹(shù)枝繁葉茂，在夕陽(yáng)映照下顯得更加翠綠。我的目光順著樹(shù)干上下搜索著。突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。我輕手輕腳地爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng)，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。
開(kāi)始脫殼了！蟬蟲(chóng)整個(gè)身體回地抽搐了幾下，背上立刻裂開(kāi)了一道口子，蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著〖〗，先是極淡的綠色，一會(huì)兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來(lái)了，整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。
剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護(hù)甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點(diǎn)點(diǎn)。但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來(lái)，很快蓋住身子，像兩把扇子長(zhǎng)長(zhǎng)地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動(dòng)著，每顫動(dòng)一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色。翅膀上出現(xiàn)了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)。
這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！我高興得幾乎叫起來(lái)。
我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁得蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長(zhǎng)久地趴在樹(shù)上，恢復(fù)體力，準(zhǔn)備開(kāi)始它的歌唱生涯。
金蟬脫殼教案篇五
1?朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2?產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，引入新課。
1?同學(xué)們，大千世界，無(wú)奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的.有趣現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目――金蟬脫殼。
2?你們見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解？
3?讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書(shū)來(lái)解決的，再看看我們?cè)谧x書(shū)中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1?自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。
2?分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。
3?師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4?這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化。
1?默讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼后的變化的。
2?選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái)。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。
4?教師引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程。
5?第3段寫(xiě)了金蟬脫殼后的變化，主要寫(xiě)了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）。
6?采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。
7?學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
8?這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。
四、總結(jié)延伸。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
金蟬脫殼教案篇六
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的過(guò)程的華美，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)感知變色龍會(huì)變色這個(gè)特性，頓悟世間人生百態(tài)。
2通過(guò)感知金蟬脫殼過(guò)程的艱難＼痛苦和復(fù)雜，感悟鳳凰涅磐般的人生境界，體驗(yàn)生命的意義在于經(jīng)歷苦難而不屈不撓之華美。
教學(xué)資料：1、變色龍、蟬。
2《金蟬脫殼》的歷史典故。
2蛻變的人生意義蝴蝶蛻變。
3、郭沫若的《鳳凰涅磐》全文。
4、有關(guān)生命的人生格言。
教學(xué)過(guò)程：
生：讀、劃。
師：將劃下的句子大聲得讀出來(lái)。
生：讀。
師：通過(guò)閱讀，大家知道課文主要寫(xiě)了變色龍的哪些方面？
生：外形\捕食。變色。
師：變色是變色龍的什么？
生：保護(hù)自己的武器。
生：特異功能。
生：獨(dú)門(mén)功夫。
師：課文是怎樣寫(xiě)它外形的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)圈出寫(xiě)外形的詞語(yǔ)。
生：讀、圈。
師：作者寫(xiě)了外形的哪些方面？
生：全身、頭、嘴、眼、身軀、背、腹部、腳、尾巴。
師：各個(gè)部分又有什么特點(diǎn)？
生：
師：作者按什么順序?qū)懙模?/p>
生：從頭到尾。
生：從整體到部分，部分是按從頭到尾巴寫(xiě)的。
師：可見(jiàn)作者觀察得很仔細(xì)，很有條理。讀，體會(huì)作者寫(xiě)作特點(diǎn)。
生：讀。
師：民以食為天，變色龍也要吃飯，但它完全靠自己，它是如何捕食的？讀。
生：讀。
師：變色龍捕食主要靠的是什么？
生：眼睛和舌頭。
師：眼睛有什么特別的呢？你從什么地方看出來(lái)的？
生：它似睡非睡窺探“說(shuō)明它的警惕性很高。
生：“分別觀望四面八方”說(shuō)明它能一目二視，能眼觀八方。
生：它還能準(zhǔn)確地判斷它與獵物之間的距離。
師：這些都是一般動(dòng)物做不到的，目標(biāo)確定，它又如何將獵物成為腹中美食，靠什么？
生：舌頭。
師：舌頭又有什么不一樣？
生：舌頭長(zhǎng)得驚人。
生：捕食時(shí)速度也快得嚇人。
師：從哪些詞語(yǔ)看出的？
生：“以迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”“嚇了一跳”
師：你從變色龍這捕食的風(fēng)格想到了什么？
生：如果變色龍是人的話，他應(yīng)該是一個(gè)做事雷厲風(fēng)行的人。
生：他性格直率，從不拐彎抹角。
生：他可能是個(gè)心狠手辣的人。
生：他可能是一個(gè)很有判斷力，富有心計(jì)的人。
師：在這個(gè)充滿危機(jī)，充滿競(jìng)爭(zhēng)的大自然里，變色龍又靠什么來(lái)保護(hù)自己的呢？
生：變色。
師：它真的會(huì)變色嗎？
生：它的確會(huì)變色，從課文“朋加沙……淺灰色”看出來(lái)。
師：從這段話你讀懂了什么？
生：變色龍無(wú)論遇到什么環(huán)境都能很快適應(yīng)。
生：變色龍的色彩變化很多，這是其他動(dòng)物無(wú)法比的。
師：那還有哪些為了保護(hù)自己具有變色功能的動(dòng)物呢？
生：枯葉蝶。
生：招潮蟹會(huì)隨著時(shí)間改變顏色。
羽毛隨氣候變色的鳥(niǎo)：在日本的高寒地區(qū)，生活著一種會(huì)變色的雷鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)能隨著高山氣候的變化而變幻身上的羽毛顏色，夏季為赤褐色，春秋兩季為淡色，冬季為銀白色。身體隨環(huán)境變色的動(dòng)物：變色蛇：在馬達(dá)加斯加島上有一種蛇，當(dāng)它游至青草地時(shí)，全身即變成碧綠色；一旦移居黑褐色的巖石下，它又變成黑褐色；它鉆進(jìn)紅土中后，又變成了胭脂紅色。變色魚(yú)：在古巴海里有一種魚(yú)，它的身體也會(huì)隨著生活環(huán)境不同而改變顏色：當(dāng)它游到了石頭中，身體就變成石頭的顏色；游躺在海草堆里，就變成海草的顏色；伏在沙灘上，就同沙土的顏色一模一樣。隨食物改變身上色彩的動(dòng)物：變色蝸牛：在古巴熱帶森林中，棲居著會(huì)隨食物的不同而改變身上顏色的蝸牛，它有時(shí)像晶瑩的綠翡翠，有時(shí)像瑰麗的紅寶石，有時(shí)除改變顏色外，全身還常閃出紅光。變色鴨子：在越南邊境的庇沙隆村中有一群鴨子，它們吃了池塘里的污泥后，身上的羽毛便會(huì)泛起黑色斑點(diǎn)；吃了當(dāng)?shù)氐募t蟲(chóng)，羽毛會(huì)變成黑褐色；喝下當(dāng)?shù)赜性统煞值娜?，羽毛甚至連鴨嘴又會(huì)變成金黃色。
生：變色龍為什么會(huì)變色？
生：見(jiàn)利忘義的小人。
生：靠巴結(jié)、奉承而求得一官半職，卻以壓榨老百姓為快樂(lè)的人。
生：對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)像狐貍，對(duì)待弱者像老虎的人。
生：當(dāng)面一套，背后一套的人。
生：墻上的草，兩面倒，誰(shuí)強(qiáng)就靠誰(shuí)，誰(shuí)弱就甩誰(shuí)。
生：勾結(jié)有權(quán)勢(shì)的人，鄙視窮人。
師：那這種人可不能讓他永遠(yuǎn)猖狂下去，怎樣制服他？
生：煉出像變色龍一樣的眼睛就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人。
生：光有火眼金睛還不夠，還需要用指揮去戰(zhàn)勝他。
生：用爭(zhēng)議戰(zhàn)勝邪惡，讓他永世不得翻身。
生：還可以用愛(ài)心去感化他，不過(guò)是一個(gè)很艱難的過(guò)程，需要很大的耐心。
生：也不能全用愛(ài)心，強(qiáng)制的手段還是需要的。
生：伽利略。
生：哥白尼。
生：為了祖國(guó)的事業(yè)頑強(qiáng)奮斗的人。
師：當(dāng)今，我們要做像這些正義的人，該怎樣保護(hù)自己不受到傷害？
生：學(xué)會(huì)變色。
生：用知識(shí)武裝自己，用法律保護(hù)自己。
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈地堅(jiān)持走自己的路，決不向邪惡妥協(xié)。
師：磨難是創(chuàng)造天才最好的天堂，生命只有在一次次掙扎中才能顯出光芒。聽(tīng)《蝴蝶蛻變》。
生：聽(tīng)。
師：蟬又是如何完成生命的蛻變的？請(qǐng)讀《金蟬脫殼》將脫殼的過(guò)程劃出來(lái)。
生：讀、劃。
師：這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？將有關(guān)句子劃下來(lái)，好好體會(huì)。
生：思、劃。
師：這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？你從哪些地方看出來(lái)的？
生：從“最有趣的……自然協(xié)調(diào)”看出這是一個(gè)很有趣，自然協(xié)調(diào)的過(guò)程。
生：脫殼的過(guò)程很復(fù)雜，蟬不僅需要很有耐心，而且要忍受一次次的折磨。
生：生命的華美在于經(jīng)理苦難而無(wú)所謂懼。
生：生命只有一次，我們應(yīng)該在短暫的生命中，不斷磨練自己，才無(wú)悔自己來(lái)世上一遭。
生：生命的永恒在于將生命中最光輝的剎那奉獻(xiàn)給了人類(lèi)。
生：幸福是因?yàn)槎蒙膬r(jià)值而努力付出才收獲的。
生：為了驚鴻一瞥的絢麗，生命值得我們頑強(qiáng)去拼，去闖，哪怕頭破血流、粉身碎骨。
生：生命容不得我們等待，寧可冒險(xiǎn)去死，也不要安逸地活。
金蟬脫殼教案篇七
1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教案篇八
1.板書(shū)“蟬”，引進(jìn)學(xué)生對(duì)蟬的記憶。
（蟬，又名知了。大家非常熟悉，在炎炎夏日，它的叫聲時(shí)常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過(guò)。）。
3.介紹成語(yǔ)，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。
二、讀課文，整體感知。
1、剛才大家提了那么多的`問(wèn)題，想知道這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問(wèn)題。自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的詞語(yǔ)，想想課文寫(xiě)了什么。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自讀情況。
（1）、讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音。
（2），出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段；
剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼，第幾自然段寫(xiě)金蟬脫殼的？
4、默讀課文第四自然段，找出寫(xiě)蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ)。（背——頭——腳——尾）。
5、再讀課文，蟬脫殼的哪一個(gè)過(guò)程最吸引你？反復(fù)讀讀，找出描寫(xiě)蟬動(dòng)作的詞語(yǔ)。
6、表演：蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)的非常生動(dòng)，特別是動(dòng)作的描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。你能表演一下嗎？
多么奇特動(dòng)人的情景，大家都喜歡，能把他背誦下來(lái)嗎？
四、作業(yè)：
背誦第四自然段。
金蟬脫殼教案篇九
1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
2、學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察；(2)要有重點(diǎn)地觀察。
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的？
2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)）。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)。
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
脫殼前。
脫殼后。
金蟬脫殼教案篇十
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)挛?。全文?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背(露)――頭(鉆)――腳(出)――尾(抽)，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。
4、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
四、教法學(xué)法。
(一)學(xué)法。
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我采?。?/p>
1.質(zhì)疑問(wèn)難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。
2.品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
3.自讀自悟法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。)。
(二)教法。
1.以讀代講：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。
2.品讀感悟：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
精神，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力.第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái).把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。
二.主動(dòng)探究，朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)1-2自然段。
1.快速瀏覽1-2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受?
2.這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎?在文中劃出原句。
夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
(二)學(xué)習(xí)第3-6段。
1.品讀句子合作交流閱讀感受。
突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬在樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
2.默讀第3-6自然段，思考：
金蟬脫殼教案篇十一
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)挛铩Ｈ墓?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。
4、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
(一)學(xué)法。
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我采?。?/p>
1、質(zhì)疑問(wèn)難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。
2、品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
3、自讀自悟法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。)。
(二)教法。
1、以讀代講：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。
2、品讀感悟：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
3、合作探究：倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗(yàn)的需要，有被認(rèn)可與欣賞的需要，有承擔(dān)責(zé)任的需要。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的'精神，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。
學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法、以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力、第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知、也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)、把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。
(一)學(xué)習(xí)1-2自然段。
1、快速瀏覽1-2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受?
2、這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎?在文中劃出原句。
夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
(二)學(xué)習(xí)第3-6段。
1、品讀句子合作交流閱讀感受。
突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬在樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。
2、默讀第3-6自然段。
金蟬脫殼教案篇十二
周五上體育活動(dòng)課時(shí)，我在圍墻邊的香樟?xí)习l(fā)現(xiàn)了一只蟬殼，于是我把這只蟬殼小心翼翼地拿了下來(lái)。一下課我趕緊回到了自己的教室，把剛才撿到的蟬殼讓學(xué)生欣賞，學(xué)生一下子興奮起來(lái)，呼隆一下圍了過(guò)來(lái)，爭(zhēng)相看個(gè)究竟?？磥?lái)學(xué)生對(duì)直觀的東西的興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字的敘述。盡管課文中對(duì)金蟬脫殼的情景描寫(xiě)得十分細(xì)致，但畢竟離學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，極少有學(xué)生親眼目睹那神奇的情景，比較抽象。因此，教學(xué)中要盡可能地運(yùn)用東西直觀。激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣教學(xué)的效果或許會(huì)更好。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：金蟬）。
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金蟬脫殼教案篇十三
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，吸引著我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)動(dòng)物的世界，感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，從而萌生出對(duì)自然科學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背 頭 腳 尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫(xiě)的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沒(méi)著柿子樹(shù)往上爬?！比缓笾攸c(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析：
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)這樣的鳴叫實(shí)在是司空見(jiàn)慣，但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)探究研讀、觀看畫(huà)面、小組交流等多種形式，深入文本，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周?chē)挛?，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
4．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引入詩(shī)文，揭示課題：
1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內(nèi)容誰(shuí)記得？
2、讀題
誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）
咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》）它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼！
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）
3、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過(guò)程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
（三）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，默讀課文，畫(huà)出這兩個(gè)詞。
神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書(shū)）
2、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議……）
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？
3、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待……）
是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝?！?/p>
4、對(duì)于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)——“我決心……秘密?！?/p>
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。
（四）學(xué)寫(xiě)生字，完成習(xí)字冊(cè)
1、這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）
2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習(xí)字冊(cè)。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
金蟬脫殼教案篇十四
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，記敘脈絡(luò)清楚，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，啟發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，同時(shí)在寫(xiě)作上又易于學(xué)生遷移運(yùn)用。
a、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
b、能力目標(biāo)：
1、精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、通過(guò)精讀課文，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。
c、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)為：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人。積累文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)的難點(diǎn)為；通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會(huì)遷移寫(xiě)法。
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)探究興趣，發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)讀中感悟，積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力。
分三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)，初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分，了解事情的起因。
第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇，激發(fā)觀察周?chē)挛锏呐d趣和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，練習(xí)遷移運(yùn)用。
第三課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個(gè)自然段，交流課后仿寫(xiě)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法（前后呼應(yīng)、借景抒情等）。拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的大自然中動(dòng)物的有趣現(xiàn)象，形成留心觀察生活的意識(shí)。
本文重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
一、緊扣文本，從整體切入。
1、先讓學(xué)生結(jié)合課文完成填空：這是多么（）的事啊！
這是多么（）的情景??！
兩個(gè)感嘆句中的“這”是指什么？
2、文中有一句話概括性地介紹了這件事，請(qǐng)你找出來(lái)。
出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)[]就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>
二、由淺入深，感受奇特動(dòng)人。
1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來(lái)，請(qǐng)自由讀這幾小節(jié)，一邊讀一邊想象，必要時(shí)可自已模擬模擬，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？請(qǐng)按這樣的順序交流讀后收獲。
脫殼前：（了解脫殼的時(shí)間、地點(diǎn)、脫殼前的樣子）。
脫殼時(shí)：（引導(dǎo)學(xué)生理清金蟬脫殼的順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備）。
脫殼后：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)了脫殼后的蟬哪幾方面的變化，理清順序，為后面的背誦作準(zhǔn)備。）。
2、再默讀這幾自然段，把你認(rèn)為最奇特動(dòng)人的情景圈畫(huà)出來(lái)，可以把感受簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流?；脽羝鄼C(jī)出示句子。
[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流感受，尊重學(xué)獨(dú)特體驗(yàn)]。
4、親眼目睹這一過(guò)程的作者的感受如何？
指導(dǎo)朗讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景??！我高興得幾乎叫起來(lái)。
[引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，培養(yǎng)語(yǔ)感]。
三、觀看畫(huà)面，感悟?qū)懛ā?/p>
1、想不想看一看這奇特動(dòng)人的情景？播放幻燈片。
[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)，為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]。
2、這么一個(gè)短暫的過(guò)程，作者怎么就能寫(xiě)得如此具體生動(dòng)呢？
（1）引導(dǎo)感受觀察之重要。說(shuō)說(shuō)作者為了看到這動(dòng)人的情景做出怎樣的努力？抓住“雨過(guò)天晴，空氣十分新鮮，我向菜園跑去?！薄拔业哪抗忭樦鴺?shù)干上下搜索著。”“我輕手輕腳地爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng)，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)?！睅拙湓捴械摹芭堋薄吧舷滤阉鳌薄ⅰ拜p手輕腳”、“躲”“聚精會(huì)神地盯著”、“等待”的幾個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)“功夫不負(fù)有心人”“一切收獲來(lái)源于觀察”。引入名言（本單元練習(xí)上的誦讀與積累）：
觀察，觀察，再觀察?！透β宸颉?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的動(dòng)作、變化來(lái)寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)。
讓學(xué)生圈圈相關(guān)動(dòng)詞和描寫(xiě)變化的句子讀讀。
3、作者是能把這一過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在我們面前，并牢牢吸引著我們，你認(rèn)為關(guān)鍵在哪里？（有順序、有詳略、有感情）。
[引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法]。
金蟬脫殼教案篇十五
1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文。
2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知課文內(nèi)容，能劃分出課文層次。
1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞。
2、能初步有感情的朗讀課文。
一、引入詩(shī)文，揭示課題。
1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》，內(nèi)容誰(shuí)記得？
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢？說(shuō)明這蟬一定具有很大的吸引力，而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力！
板書(shū)課題。
2、讀題（指名讀、齊讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個(gè)詞語(yǔ)中的“殼”應(yīng)讀“qiao”，而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”）。
介紹成語(yǔ):這是三十六計(jì)中的一計(jì)，通常用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，理解生詞，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍，要求讀通讀順課文。
2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”
a、指名讀，相機(jī)正音，齊讀。
b、這些詞語(yǔ)中有哪些你們不理解？找出并朗讀詞語(yǔ)所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ):聯(lián)想法、圖畫(huà)法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。
c、指名朗讀第三自然段，要求其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的感情色彩，用符號(hào)畫(huà)出輕重音。
師生評(píng)議。
3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語(yǔ)，教法同上。
4、指名讀第一、二、三、六、七自然段，相機(jī)評(píng)議。
5、這篇課文哪幾自然段具體寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？因此我們可以將課文分成幾部分？
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的。過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握生字。
1、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞，拼音一遍，生字四遍，生詞兩遍，要求書(shū)寫(xiě)工整、字體規(guī)范。
2、檢查抄寫(xiě)結(jié)果。
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