教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源、組織課堂教學(xué)活動。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)等因素進行合理的分類。教案的質(zhì)量可以通過與其他教師進行交流和分享來提高。
金蟬脫殼教案篇一
教材分析:
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動的描寫,吸引著我們走進大自然,走進動物的世界,感受動物世界的奇妙與情趣,從而萌生出對自然科學(xué)研究的興趣,讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼!文本的脈絡(luò)很清晰,整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時,蟬身體各部位分先后出來,順序是背 頭 腳 尾,整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時,我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沒著柿子樹往上爬。”然后重點感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫,品味生動的語言,感受蟬脫殼過程的神奇。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時,體會并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析:
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣,但極少有同學(xué)對“金蟬脫殼”的過程進行仔細(xì)觀察,教學(xué)時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出文本,學(xué)會仔細(xì)觀察周圍事物,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學(xué)研究的志向。
2.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3.通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!笔钦n文重點段的濃縮,與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景啊!”把握重點段的學(xué)習(xí)。
4.通過對重點段的學(xué)習(xí),掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
5.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,,加強默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
6.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成誦。
7.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點:正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程:
(一)引入詩文,揭示課題:
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》,內(nèi)容誰記得?
2、讀題。
誰能把讀題目念準(zhǔn)確?(提醒:“殼”這個字是個多音字,在課題中讀qiao,在課文其他句子中讀ke。)。
咱們這個課題其實也是一個成語,你在哪里曾用過或者見過這個成語?(《三十六計》和《三國演義》)它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼,相信你不僅僅會被吸引,更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼!
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)。
2、有這樣三段比較難讀,誰有信心接受老師的抽查?(師選擇345重點段進行抽查。這些段落生字多,句子長)。
3、同學(xué)們,哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
(三)學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點,默讀課文,畫出這兩個詞。
神奇有趣”、“奇特動人”。(板書)。
2、指名讀詞語,讀了這兩個詞你想到哪些詞語?(生動、震撼、奇怪、不可思議……)。
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”?
3、此時此刻,你的心情怎樣?(期待、迫不及待……)。
是啊,所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)(出示)引讀——“夜幕降臨……新裝?!?/p>
4、對于愛捉蟬的我來說,我多么期待,急切地想揭開金蟬秘密呀!你從哪個詞看出來的?(決心)把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密?!?/p>
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機會吧。
(四)學(xué)寫生字,完成習(xí)字冊。
1、這課有8個生字,你覺得哪個字最容易寫錯,因此你想提醒同學(xué)注意?(搜)哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范?(椒、趴)。
2、教師根據(jù)學(xué)生實際范寫,學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對重點段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學(xué)研究的志向。
2.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,加強默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
3.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成頌。
4.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)重難點:
1.在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力。
2.感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
教具準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直奔中心。
1、上節(jié)課,我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。(出示填空)因為這對于他來說是一件事啊?。ㄗプ 岸嗝础薄吧衿妗薄?!”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的心情。
3、.交流:幻燈出示句式:課文先寫了,接著寫了,最后寫。
板書:脫殼前(3)。
脫殼中(4)。
脫殼后(5)。
4、在一個雨后的傍晚,作者終于發(fā)現(xiàn)了——。
引讀:突然,“我”發(fā)現(xiàn)了一只的蟬蟲……不動了。(幻燈出示)。
我之所以知道那是一只要脫殼的蟬,因為,叔叔曾經(jīng)告訴我:“夜幕……新裝?!保ㄟ@里前后照應(yīng))。
為了揭開這個秘密,小作者可是等待著時機,目光搜索著樹干,輕手輕腳的爬樹,躲在枝丫后面,聚精會神盯著,閱讀這些詞句中你想到什么?(觀察的重要,作者急切的心里)。
二、抓“奇特”,感受“脫殼中、脫殼后”。
板塊一:感受“脫殼中”
過渡:孩子們,此刻,你們的目光在哪里?讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲,可千萬不要放過任何一個精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦,輕輕地讀一讀課文第四自然段,先感受一下。
1.蟬在脫殼時,肯定不是整個一下子從殼中蹦出來,他身體的各部位得一樣一樣出來,那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎?(看誰看書最仔細(xì))指名說。
板書:背——頭——腳——尾。
2.想一想,如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫,好不好?為什么?
交流:這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?,遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說,小作者寫得有順序!板書:有順序。再把這部分好好讀一下,把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。
3.小作者觀察十分仔細(xì),各部位出殼的描寫是各不相同,妙趣橫生,你最喜歡哪一部分的描寫,找一找,圈一圈,讀一讀,再說說自己讀后的感受體會!
學(xué)生交流預(yù)設(shè):
板書:有詳略。
4.這樣文字讓人讀起來感覺非常生動非常逼真,即使沒有親眼見到也能把整個過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。
(指導(dǎo)朗讀:讀到各個部位的字時有意錯開,讀得飽滿一些,重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞,讀出喜愛的感情來。)。
5.我們都沒有看到過這奇特的過程,老師請大家欣賞一下這有趣的過程,課件出示,生看動畫脫殼時的過程。
6.積累背誦:這么有趣的過程,請大家把這個清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。(自由練習(xí)背誦、引背、指名背)。
7.現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背,鉆出頭,伸出腳,以及最后又抽出尾的。
這是一個復(fù)雜的蛻變過程,可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動作,蟬要消耗很多體力,有一個詞叫“涅槃”說得就是這個意思。一起去讀“涅槃”。(板書)所以脫殼的蟬兒(引讀):靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼。
板塊二:感受“脫殼后”
脫殼后的情景又是如何奇特動人呢?
部位變化。
2.指名代表全班交流。這時的蟬翅膀在變——。
顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))。
人的長大需要十年二十年的時間,樹的成長也要三年五載,可是蟬脫殼后的翅膀的長大,顏色的變化都是在瞬間完成的,因此面對這樣一個瞬間,我不禁贊嘆到——(引讀)“這是多么奇特動人的情景?。∵@個奇特里有什么?(神奇,特別,不可思議,令人激動)這個動人里有什么?(感動,震撼?。┌涯銈兯械那楦腥谌胍痪湓挕鹣s脫殼,這是多么神奇有趣的事??!金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景?。。ㄒx)。
3.同學(xué)們讓我們再來仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩,奇特?zé)o比的蟬吧,它是那樣(引讀)——五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼,——透明發(fā)亮,閃著金光!
4.至此,整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了,而留給我們的印象卻是無比深刻的。
板塊三:抓“觀察”,進行學(xué)法指導(dǎo)。
1.師總結(jié),回顧重點內(nèi)容。(順序及蟬尾出殼)。
課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著。
3.出示這個單元的關(guān)于觀察的三句名言:
觀察、觀察。再觀察?!透β宸?。
一切推理都必須從觀察和實驗中來?!だ?。
齊讀,體會觀察的重要性。
(1)觀察要有順序。
(2)觀察時要有感情。
(3)觀察時有詳略。
(4)還要勤動筆多記錄。
四、拓展延伸,嘗試練筆。
1.每個夏天,我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌,可是金蟬脫殼的情景,我們卻很難看到,今天我們有幸跟隨小作者,透過他真實而富于感情的文字,領(lǐng)略了大自然給的神奇動人。其實,只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察?!透β宸颉?,大自然中還有許多生動有趣的情景,譬如:母雞下蛋、蝌蚪變青蛙……下面就讓我們選擇一個自己看見過的,寫一個情景片段!要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫法,做到有順序、有感情、有詳略。
2.完成情景片段地描寫。
附:板書設(shè)計。
脫殼前。
金蟬脫殼脫殼中有順序有感情有詳略多記錄。
(涅槃)脫殼后。
神奇有趣奇特動人。
善于觀察勤于記錄。
金蟬脫殼教案篇二
3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的過程的華美,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
1、通過感知變色龍會變色這個特性,頓悟世間人生百態(tài)。
2通過感知金蟬脫殼過程的艱難\痛苦和復(fù)雜,感悟鳳凰涅磐般的人生境界,體驗生命的意義在于經(jīng)歷苦難而不屈不撓之華美。
教學(xué)資料:1、變色龍、蟬。
2《金蟬脫殼》的歷史典故。
2蛻變的人生意義蝴蝶蛻變。
3、郭沫若的《鳳凰涅磐》全文。
4、有關(guān)生命的人生格言。
教學(xué)過程:
生:讀、劃。
師:將劃下的句子大聲得讀出來。
生:讀。
師:通過閱讀,大家知道課文主要寫了變色龍的哪些方面?
生:外形\捕食。變色。
師:變色是變色龍的什么?
生:保護自己的武器。
生:特異功能。
生:獨門功夫。
師:課文是怎樣寫它外形的?請一個同學(xué)讀,其他同學(xué)圈出寫外形的詞語。
生:讀、圈。
師:作者寫了外形的哪些方面?
生:全身、頭、嘴、眼、身軀、背、腹部、腳、尾巴。
師:各個部分又有什么特點?
生:
師:作者按什么順序?qū)懙模?/p>
生:從頭到尾。
生:從整體到部分,部分是按從頭到尾巴寫的。
師:可見作者觀察得很仔細(xì),很有條理。讀,體會作者寫作特點。
生:讀。
師:民以食為天,變色龍也要吃飯,但它完全靠自己,它是如何捕食的?讀。
生:讀。
師:變色龍捕食主要靠的是什么?
生:眼睛和舌頭。
師:眼睛有什么特別的呢?你從什么地方看出來的?
生:它似睡非睡窺探“說明它的警惕性很高。
生:“分別觀望四面八方”說明它能一目二視,能眼觀八方。
生:它還能準(zhǔn)確地判斷它與獵物之間的距離。
師:這些都是一般動物做不到的,目標(biāo)確定,它又如何將獵物成為腹中美食,靠什么?
生:舌頭。
師:舌頭又有什么不一樣?
生:舌頭長得驚人。
生:捕食時速度也快得嚇人。
師:從哪些詞語看出的?
生:“以迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”“嚇了一跳”
師:你從變色龍這捕食的風(fēng)格想到了什么?
生:如果變色龍是人的話,他應(yīng)該是一個做事雷厲風(fēng)行的人。
生:他性格直率,從不拐彎抹角。
生:他可能是個心狠手辣的人。
生:他可能是一個很有判斷力,富有心計的人。
師:在這個充滿危機,充滿競爭的大自然里,變色龍又靠什么來保護自己的呢?
生:變色。
師:它真的會變色嗎?
生:它的確會變色,從課文“朋加沙……淺灰色”看出來。
師:從這段話你讀懂了什么?
生:變色龍無論遇到什么環(huán)境都能很快適應(yīng)。
生:變色龍的色彩變化很多,這是其他動物無法比的。
師:那還有哪些為了保護自己具有變色功能的動物呢?
生:枯葉蝶。
生:招潮蟹會隨著時間改變顏色。
羽毛隨氣候變色的鳥:在日本的高寒地區(qū),生活著一種會變色的雷鳥。這種鳥能隨著高山氣候的變化而變幻身上的羽毛顏色,夏季為赤褐色,春秋兩季為淡色,冬季為銀白色。身體隨環(huán)境變色的動物:變色蛇:在馬達(dá)加斯加島上有一種蛇,當(dāng)它游至青草地時,全身即變成碧綠色;一旦移居黑褐色的巖石下,它又變成黑褐色;它鉆進紅土中后,又變成了胭脂紅色。變色魚:在古巴海里有一種魚,它的身體也會隨著生活環(huán)境不同而改變顏色:當(dāng)它游到了石頭中,身體就變成石頭的顏色;游躺在海草堆里,就變成海草的顏色;伏在沙灘上,就同沙土的顏色一模一樣。隨食物改變身上色彩的動物:變色蝸牛:在古巴熱帶森林中,棲居著會隨食物的不同而改變身上顏色的蝸牛,它有時像晶瑩的綠翡翠,有時像瑰麗的紅寶石,有時除改變顏色外,全身還常閃出紅光。變色鴨子:在越南邊境的庇沙隆村中有一群鴨子,它們吃了池塘里的污泥后,身上的羽毛便會泛起黑色斑點;吃了當(dāng)?shù)氐募t蟲,羽毛會變成黑褐色;喝下當(dāng)?shù)赜性统煞值娜鹈踔吝B鴨嘴又會變成金黃色。
生:變色龍為什么會變色?
生:見利忘義的小人。
生:靠巴結(jié)、奉承而求得一官半職,卻以壓榨老百姓為快樂的人。
生:對待領(lǐng)導(dǎo)像狐貍,對待弱者像老虎的人。
生:當(dāng)面一套,背后一套的人。
生:墻上的草,兩面倒,誰強就靠誰,誰弱就甩誰。
生:勾結(jié)有權(quán)勢的人,鄙視窮人。
師:那這種人可不能讓他永遠(yuǎn)猖狂下去,怎樣制服他?
生:煉出像變色龍一樣的眼睛就能發(fā)現(xiàn)這個人。
生:光有火眼金睛還不夠,還需要用指揮去戰(zhàn)勝他。
生:用爭議戰(zhàn)勝邪惡,讓他永世不得翻身。
生:還可以用愛心去感化他,不過是一個很艱難的過程,需要很大的耐心。
生:也不能全用愛心,強制的手段還是需要的。
生:伽利略。
生:哥白尼。
生:為了祖國的事業(yè)頑強奮斗的人。
師:當(dāng)今,我們要做像這些正義的人,該怎樣保護自己不受到傷害?
生:學(xué)會變色。
生:用知識武裝自己,用法律保護自己。
生:堅強不屈地堅持走自己的路,決不向邪惡妥協(xié)。
師:磨難是創(chuàng)造天才最好的天堂,生命只有在一次次掙扎中才能顯出光芒。聽《蝴蝶蛻變》。
生:聽。
師:蟬又是如何完成生命的蛻變的?請讀《金蟬脫殼》將脫殼的過程劃出來。
生:讀、劃。
師:這是一個什么樣的過程?將有關(guān)句子劃下來,好好體會。
生:思、劃。
師:這是一個什么樣的過程?你從哪些地方看出來的?
生:從“最有趣的……自然協(xié)調(diào)”看出這是一個很有趣,自然協(xié)調(diào)的過程。
生:脫殼的過程很復(fù)雜,蟬不僅需要很有耐心,而且要忍受一次次的折磨。
生:生命的華美在于經(jīng)理苦難而無所謂懼。
生:生命只有一次,我們應(yīng)該在短暫的生命中,不斷磨練自己,才無悔自己來世上一遭。
生:生命的永恒在于將生命中最光輝的剎那奉獻(xiàn)給了人類。
生:幸福是因為懂得生命的價值而努力付出才收獲的。
生:為了驚鴻一瞥的絢麗,生命值得我們頑強去拼,去闖,哪怕頭破血流、粉身碎骨。
生:生命容不得我們等待,寧可冒險去死,也不要安逸地活。
金蟬脫殼教案篇三
1?朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的過程。
2?產(chǎn)生觀察大自然的興趣,能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象,并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學(xué)重點。
了解金蟬脫殼的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生:收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣,引入新課。
1?同學(xué)們,大千世界,無奇不有;動物世界,妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族,了解發(fā)生在它們身上的.有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目――金蟬脫殼。
2?你們見過金蟬嗎?你對它有哪些了解?
3?讀了課文題目,你想知道些什么?(金蟬是什么樣的?金蟬是怎樣脫殼的?它為什么要脫殼?)讓我們帶著這些問題來讀課文,看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的,再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀課文,整體感知。
1?自由輕聲讀課文,把生字讀正確、課文讀通順。
2?分組檢查學(xué)生的朗讀情況,比一比哪組讀得又正確又流利。
3?師生共同評價,并相機指導(dǎo)朗讀。
4?這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文,了解金蟬脫殼的過程及變化。
1?默讀課文,看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的,哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。
2?選擇自己喜歡的方式讀第2段,邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子,然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。
4?教師引讀本段,讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程。
5?第3段寫了金蟬脫殼后的變化,主要寫了哪些方面的變化?(翅膀、身上的顏色)。
6?采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。
7?學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
8?這奇妙的變化讓作者一飽眼福,我們也感到太有趣了,讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。
四、總結(jié)延伸。
附:板書設(shè)計。
金蟬脫殼教案篇四
我最愛捉蟬。有一天,我無意中撿到了幾個透明發(fā)亮的殼。叔叔們說,那是蟬蟲脫的殼。夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。
這是多么神奇有趣的事??!我決心要揭開金蟬脫殼的秘密。
這天傍晚,下了一陣毛毛細(xì)雨。雨過天晴,空氣十分新鮮,我向菜園跑去。菜園里柿子樹枝繁葉茂,在夕陽映照下顯得更加翠綠。我的目光順著樹干上下搜索著。突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。我輕手輕腳地爬上樹,躲在一個枝丫后面,聚精會神地盯著這只蟬蟲,等待著金蟬脫殼這一時刻的到來。
開始脫殼了!蟬蟲整個身體回地抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子,蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著〖〗,先是極淡的綠色,一會兒變成了深綠色。接著,頭鉆出來了,前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來了,整個身子在慢慢地活動。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上,過了好一陣子,才依依不舍地離開了蟬殼。
剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外,全身都是灰白色的,折疊的翅膀也只有一點點。但是,很快就發(fā)生了奇跡般的變化。又小又嫩的翅膀逐漸大了起來,很快蓋住身子,像兩把扇子長長地拖在身后。蟬兒的肚子在不停地顫動著,每顫動一次,身上的顏色就由淺而深地變化一次,漸漸地變成了深綠色,變成了棕黑色。翅膀上出現(xiàn)了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)。
這是多么奇特動人的情景啊!我高興得幾乎叫起來。
我再一次仔細(xì)地看著蟬兒,它是那樣五彩繽紛,就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁得蟬殼,透明發(fā)亮,閃著金光。這陣兒,蟬兒長久地趴在樹上,恢復(fù)體力,準(zhǔn)備開始它的歌唱生涯。
金蟬脫殼教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重難點:
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈,課件。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
1、揭示課題。
2、說說你對“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文:
1、自讀課文,看看本文講了什么?
2、檢查字詞。
柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合。
3、討論:本文主要寫了什么。
三、默讀課文,理清條理:
1、默讀課文,思考:文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?
2、集體交流:
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一部分:
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示:“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!?/p>
(1)指名朗讀。
(2)找出里面的動詞。
(3)說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習(xí)。
1、抄寫生詞。
2、組詞。
搜躲()椒()協(xié)()。
艘()投()叔()辦()。
3、照樣子寫詞語。
依依不舍()()()。
4、熟讀課文。
金蟬脫殼教案篇六
《金蟬脫殼》生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。課文記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動,適合學(xué)生邊閱讀邊想象,同時又易于學(xué)生遷移運用。
教學(xué)三四五自然段時,我先和孩子們一起理清脈絡(luò),以“脫殼過程”為內(nèi)在主線,了解這三節(jié)分別講了脫殼前、脫殼中、脫殼后。然后引導(dǎo)他們觀察課文中的幾幅插圖,思考為什么把蟬叫做“金蟬”?孩子們結(jié)合插圖,從第三自然段中找到了有關(guān)的句子,我又進行了介紹,他們對金蟬有了比較多的了解。遺憾的是未能運用多媒體,讓他們真實觀看金蟬的圖片,僅靠插圖,效果不夠理想。
教學(xué)第四、五自然段,我先讓學(xué)生反復(fù)朗讀,圈出描寫動作和顏色的詞語,與孩子們邊閱讀邊交流,且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。特別是蟬尾脫殼的情景,從“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等動詞入手,邊讀邊模仿表演,深刻感受脫殼動作的自然協(xié)調(diào),使得課堂氣氛活躍。后面翅膀身體的變化,對孩子們來說,真的很神奇,因為,他們從未見過變化如此之快的現(xiàn)象。因為課堂時間和設(shè)備問題,未能給孩子們播放金蟬脫殼的整個過程,所以,后面肯定會抽出時間補上,眼見為實。
金蟬脫殼的過程,讓學(xué)生感受到了神奇有趣,后面我又補充了兩個反映蟬的奇特的資料,即“壽命長”、“鳴叫奇特”,學(xué)生們覺得更神奇了。
金蟬脫殼教案篇七
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,了解文章內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
整體感知課文,理清脈絡(luò)。
正確、流利地朗讀課文。
(一)、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)古詩《所見》,牧童為什么“閉口立”?其實,蟬能吸引人們的注意遠(yuǎn)不止它們動聽的歌聲,天我們就學(xué)習(xí)一篇跟蟬有關(guān)的文章。
2、師板書:金蟬脫殼。
指名讀課題。
3、師:聽說過“金蟬脫殼”這個詞嗎?你了解這個詞的意思嗎?
生匯報交流,師小結(jié),并出示投影,生朗讀加強記憶。
(“金蟬脫殼”,本指蟬脫去外殼,露出金黃的身體;后來指“三十六計”之金蟬脫殼計,急用計策脫逃而使對方不能及時發(fā)覺。)。
4、生齊讀課題。師:讀完課題,你們認(rèn)為課文會寫些什么內(nèi)容?
作者以成語為題點明文章所寫的內(nèi)容,這究竟是怎樣一個過程呢?讓我們讀讀課文。
(二)、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、出示自學(xué)要求:
(1)、朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難度的字音多讀兩遍。
(2)、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語,把難懂的詞語做上記號。
(3)、通讀全文,標(biāo)上自然段序號,想一想這篇課文主要講的是什么內(nèi)容。
指名讀自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)成果。
(1)、讀準(zhǔn)字音。(出示生字新詞)。
柿子樹搜索顏色趴下肚皮花椒籽配合協(xié)調(diào)恢復(fù)躲藏。
枝丫秘密抽搐顫動依依不舍聚精會神枝繁葉茂。
重點讀準(zhǔn):柿搜。
字形區(qū)分:協(xié)恢。
(2)、這篇課文究竟寫什么呢?
(四)、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、課文哪些自然段具體描寫了金蟬脫殼的過程?
2、指導(dǎo)劃分段落。
第一部分(1-2):寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6):寫金蟬脫殼的過程奇特動人。(3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后)。
第三部分(7):寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
3、請你用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。(方法指導(dǎo):抓課題、抓主要段落)。
5、這是一個什么樣的過程?找相關(guān)語句。
這是()!
(五)、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
你能把具體描寫金蟬脫殼的段落讀好嗎?
自讀、指名讀、選讀,教師相機評價,齊讀。
(六)、課堂小結(jié),作業(yè):
1、完成習(xí)字冊生字部分。
2、了解“三十六計”中的“金蟬脫殼”之計故事。
3、熟讀課文4、5自然段,想想金蟬脫殼的奇特動人。
金蟬脫殼教案篇八
金蟬脫殼|(第二課時)。
教學(xué)意圖:
本單元的習(xí)作是寫一種小動物,在第一遍草稿后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠把動物的動作寫具體。這篇文章寫蟬兒脫殼很具體,是一篇很好的教材。教學(xué)中,想透過分析教材,學(xué)習(xí)寫法。
金蟬脫殼的情景很神奇,大多數(shù)學(xué)生并沒有親眼看過,透過對教材詞句品析,體會金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2、理解課文資料,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
3、學(xué)習(xí)寫作方法,練習(xí)寫一種小動物。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)談話:
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的成語,人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。三國時,諸葛亮還曾用這個計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊,安全撤回漢中。這個成語就是dd齊讀課題。
2、文學(xué)和音樂是相通的。如果把第7課看作是一部完整的曲子,那么曲名就是dd齊讀課題。課文的第一大段就像曲子的引子,(指板書)3、4、5自然段分別是第一樂章、第二樂章、第三樂章。那第三大段呢,當(dāng)然就是尾聲了。
還記得引子部分哪一句給我們印象最深嗎?
[出示“夜幕降臨”一句。]這句把后邊三個樂章的資料都概括進去了,分別寫了金蟬脫殼的三個步驟,就是(板書:爬脫換)。如果把里邊的字詞看作一個個音符,那么加點的這些音符用得是恰到好處,我們能夠把他們珍藏到記憶庫里。我們一齊來讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、過渡:耳聽為虛,眼見為實。后邊的三個樂章就是小作者觀察到的金蟬脫殼的整個過程。其中哪些情景“奇特動人”呢?自己讀一讀,劃一劃,并寫寫批注。
2、全班交流,教師點撥:
第一樂章:爬(第3自然段)。
(1)蟬脫殼前先得爬上樹。誰來讀讀“爬”這部分?指名讀。
(2)你覺得哪個情景最吸引你,能結(jié)合句子談一談嗎?
(3)你們喜歡描述蟬的哪個音符?我們把它存到自己的記憶庫中。指名上臺寫,其余人在書上做記號。
(4)哪個句子對應(yīng)于(指板書)叔叔們說的話?這段不但寫了蟬爬上樹的情景,還告訴我們蟬兒上樹的時間是dd、環(huán)境是dd,這樣寫,資料變得更具體了。
把剛才談的感受帶進朗讀中去,你們必須能讀好這一段。朗讀。
第二樂章:脫(第四自然段)。
(1)蟬上樹后就要有條不紊地脫下舊裝了,明白它是按什么順序脫的嗎?從第二樂章里找一找。根據(jù)回答板書:“背d頭d腳d尾”。
(2)你認(rèn)為哪個情景最奇特呢?誰來把剛才圈出的詞語讀給大家聽,并說說想法和感受。(如寫背的:顏色變化快;寫眼睛,“鉆”寫出靈活、調(diào)皮,“透明發(fā)亮,大眼睛、像dd一樣”顏色真漂亮,寫得生動,“依依不舍”看出它有感情。說到一連串動詞時讓學(xué)生動作表演,體會整個動作的自然協(xié)調(diào),演不好時問:這樣的動作是自然協(xié)調(diào)嗎?)。
(3)你想在記憶庫里珍藏哪些音符呢?相機指名上臺板書詞語。
(4)女、男生分別按板書的順序練習(xí)并比賽背誦(讀出變化的迅速、敏捷)。
第三樂章:換(第五自然段)。
(1)金蟬最后換上新裝了,在第三樂章中最讓人驚奇的又是什么呢?
(2)交流。(像魔術(shù)師用障眼法給觀眾帶來一分驚喜)相機指名上臺板書。這些變化真是太令人不可思議了,這種罕見的情景用文中一個詞語形容就叫dd奇跡。
(3)大家一齊來讀一讀,背一背,把這奇特動人的情景永遠(yuǎn)留在記憶中。
尾聲:
1、樂曲的尾聲同樣給讀者美的享受。大家把最后一段讀一讀。
2、師小結(jié):蟬兒五彩繽紛,蟬殼閃著金光,真是令人嘆為觀止。
三、總結(jié)。
金蟬脫殼的過程讓人驚嘆,小作者細(xì)致的觀察和傳神的表達(dá)更令人折服。因為留心觀察,金蟬脫殼那奇特而動人的情景才得以被栩栩如生地描繪了出來,也才讓讀者也大飽了眼福。想擁有這樣一雙慧眼嗎?那就牢記巴甫洛夫的那句名言dd師生齊背“觀察觀察再觀察?!崩蠋燁A(yù)祝你們成功!
板書:7金蟬脫殼。
引子爬脫換。
第一樂章爬。
第二樂章脫(背--頭--腳--尾)。
第三樂章?lián)Q。
尾聲。
奇跡。
教后反思:
在課堂教學(xué)中,基本貫徹了教學(xué)意圖,透過對文章詞句的品析,體會到了金蟬脫殼的神奇。透過分析作者的寫法,學(xué)習(xí)了寫小動物的寫法。
但由于學(xué)生生活積累缺乏,對蟬幾乎沒有直觀了解。因此金蟬脫殼的神奇沒有能引起共鳴。這也給我們提出了新的課題:以后要指導(dǎo)學(xué)生多接觸自然,只有多觀察才能多積累。
金蟬脫殼教案篇九
1、導(dǎo)入:引出脫殼前、脫殼時、脫殼后的寫作順序。
2、提問:蟬脫殼,留給你最大的感受是什么?(板書:神奇有趣、奇特動人)。
3、追問:從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣?
(1)ppt出示“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。”
(2)指名讀,相機評價,讀出有趣。
(3)抓住“偷偷”,指導(dǎo)朗讀要輕輕地,柔柔地。
(4)結(jié)合實際,讀出換新衣后的喜悅。
(5)指名讀,齊讀。
(一)抓動詞,感受脫殼時之趣。
1、自由讀第四小節(jié),圈畫出你覺得神奇有趣的句子,加上批注。
2、小組交流。
3、班級交流,抓住動詞,演一演。
(1)“蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子,蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著,顯示極淡的綠色,一會兒變成了深綠色?!保ㄗプ 俺榇ぁ?、“裂開”、“露出”等詞感受生命成長過程)。
(2)“接著,頭鉆出來了,前面一雙烏黑光亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”(抓住“鉆”字,感受蟬的靈活調(diào)皮)。
(3)“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了?!保ㄗプ 把?、撲、抓、抽”,體會觀察之仔細(xì))。
4、小結(jié)。
(1)小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過程的呢?背-頭-腳-尾。板書:有順序。
(2)在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過程時做到了有詳略。板書:有詳略。
5、朗讀感悟,有感情。
6、動畫演示,賞有趣。
7、內(nèi)化課文,誦有趣。
(二)抓變化,感受脫殼后之奇特。
1、指名讀第五小節(jié),其他同學(xué)思考:脫殼后變化最大的特點是什么?(快)。
2、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分,反復(fù)引讀“這是多么奇特動人的情景啊”
3、角色轉(zhuǎn)化,自我介紹:讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬,介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動人的情景。
2、品讀最后一節(jié),感受生命之偉大。
3、變化題目,如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”、“蟬蟲是怎樣變成蟬的?”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
1、快速瀏覽課文,找出哪些詞語表現(xiàn)出作者在觀察。
2、課件出示有關(guān)觀察的名言,體會觀察的重要性。
3、拓展延伸,嘗試練筆。
金蟬脫殼教案篇十
1.板書“蟬”,引進學(xué)生對蟬的記憶。
(蟬,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫聲時常伴隨著我們。很多同學(xué)還捕捉過。)。
3.介紹成語,講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事。
二、讀課文,整體感知。
1、剛才大家提了那么多的`問題,想知道這些問題嗎?請大家?guī)е鴨栴}走進課文,我相信大家一定能解決問題。自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的詞語,想想課文寫了什么。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自讀情況。
(1)、讀課文;實時糾正字音。
(2),出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段;
剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣,我們就看看蟬是如何脫殼,第幾自然段寫金蟬脫殼的?
4、默讀課文第四自然段,找出寫蟬脫殼過程的詞語。(背——頭——腳——尾)。
5、再讀課文,蟬脫殼的哪一個過程最吸引你?反復(fù)讀讀,找出描寫蟬動作的詞語。
6、表演:蟬脫殼的過程寫的非常生動,特別是動作的描寫準(zhǔn)確生動。你能表演一下嗎?
多么奇特動人的情景,大家都喜歡,能把他背誦下來嗎?
四、作業(yè):
背誦第四自然段。
金蟬脫殼教案篇十一
1朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的過程。
2產(chǎn)生觀察大自然的興趣,能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象,并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學(xué)重點。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生:收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣,引入新課。
1同學(xué)們,大千世界,無奇不有;動物世界,妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族,了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。
2你們見過金蟬嗎?你對它有哪些了解?
3讀了課文題目,你想知道些什么?(金蟬是什么樣的?金蟬是怎樣脫殼的?它為什么要脫殼?)讓我們帶著這些問題來讀課文,看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的,再看看我們在讀書中又能產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀課文,整體感知。
1自由輕聲讀課文,把生字讀正確、課文讀通順。
2分組檢查學(xué)生的朗讀情況,比一比哪組讀得又正確又流利。
3師生共同評價,并相機指導(dǎo)朗讀。
4這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文,了解金蟬脫殼的過程及變化。
1默讀課文,看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的,哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。
2選擇自己喜歡的方式讀第2段,邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子,然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。
4教師引讀本段,讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程。
5第3段寫了金蟬脫殼后的'變化,主要寫了哪些方面的變化?(翅膀、身上的顏色)。
6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。
7學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
8這奇妙的變化讓作者一飽眼福,我們也感到太有趣了,讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。
四、總結(jié)延伸。
附:板書設(shè)計。
脫殼過程:露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾。
金蟬脫殼教案篇十二
教材分析:
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動的描寫,吸引著我們走進大自然,走進動物的世界,感受動物世界的奇妙與情趣,從而萌生出對自然科學(xué)研究的興趣,讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼!文本的脈絡(luò)很清晰,整個脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時、脫殼后。脫殼時,蟬身體各部位分先后出來,順序是背 頭 腳 尾,整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時,我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沒著柿子樹往上爬。”然后重點感知蟬是怎樣脫殼的,感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫,品味生動的語言,感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時,體會并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。
學(xué)情分析:
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實在是司空見慣,但極少有同學(xué)對“金蟬脫殼”的過程進行仔細(xì)觀察,教學(xué)時教師要通過探究研讀、觀看畫面、小組交流等多種形式,深入文本,感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生跳出文本,學(xué)會仔細(xì)觀察周圍事物,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,和對自然科學(xué)研究的志向。
2.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
3.通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!笔钦n文重點段的濃縮,與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點句“這是多么奇特動人的情景?。 卑盐罩攸c段的學(xué)習(xí)。
4.通過對重點段的學(xué)習(xí),掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
5.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,,加強默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
6.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成誦。
7.學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
第一課時
課時目標(biāo):
1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),理解課文的內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,完成習(xí)字作業(yè)。
教學(xué)重點:
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程:
(一)引入詩文,揭示課題:
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》,內(nèi)容誰記得?
2、讀題
誰能把讀題目念準(zhǔn)確?(提醒:“殼”這個字是個多音字,在課題中讀qiao,在課文其他句子中讀ke。)
咱們這個課題其實也是一個成語,你在哪里曾用過或者見過這個成語?(《三十六計》和《三國演義》)它一般用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼,相信你不僅僅會被吸引,更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼!
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)。
2、有這樣三段比較難讀,誰有信心接受老師的抽查?(師選擇345重點段進行抽查。這些段落生字多,句子長)
3、同學(xué)們,哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
(三)學(xué)習(xí)1、2自然段
1、那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點,默讀課文,畫出這兩個詞。
神奇有趣”、“奇特動人”。(板書)
2、指名讀詞語,讀了這兩個詞你想到哪些詞語?(生動、震撼、奇怪、不可思議……)
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”?
3、此時此刻,你的心情怎樣?(期待、迫不及待……)
是啊,所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)(出示)引讀——“夜幕降臨……新裝。”
4、對于愛捉蟬的我來說,我多么期待,急切地想揭開金蟬秘密呀!你從哪個詞看出來的?(決心)把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密?!?/p>
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機會吧。
(四)學(xué)寫生字,完成習(xí)字冊
1、這課有8個生字,你覺得哪個字最容易寫錯,因此你想提醒同學(xué)注意?(搜)哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范?(椒、趴)
2、教師根據(jù)學(xué)生實際范寫,學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。
金蟬脫殼教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、扎扎實實地默寫詞語,并有針對性指導(dǎo)。
2、再次品讀欣賞脫殼的過程,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、再次體會作者表達(dá)觀察方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè),并有重點地進行指導(dǎo)。
一、學(xué)習(xí)第三局部
1.默讀這一局部,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.總結(jié)全文:
你看,作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
演示過程,直觀感受:
1.假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,你的感受會怎樣?想不想看一看?
2.仔細(xì)觀察每一張圖片,用自身的話說說蟬脫殼時的變化。(幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。)
3.齊讀:這真是奇特動人的情景?。ò鍟浩嫣貏尤耍?/p>
二、總結(jié)全文,學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程,作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,靠的是什么呢?(一雙慧眼善于觀察)
2.對,靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語能表示出作者在“觀察”呢?
幻燈出示:搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話:“觀察,觀察,再觀察?!庇纱丝梢?,觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
(1)有順序
(2)有重點
(3)有感情
三、拓展延伸,學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村,可以觀察到許多動物,比方說公雞打鳴,母雞生蛋,小羊吃草,貓捉老鼠等等,今天,我們學(xué)習(xí)了課文,學(xué)會了觀察的方法,請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物,進行細(xì)致的觀察,抓住一兩個重點進行描述,配上圖片,制成動物明星卡。
四、安排作業(yè)
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書設(shè)計:
脫殼前
7.金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
教學(xué)反思:
教學(xué)這一課時,我采取以“脫殼過程”為一條內(nèi)在的主線,對文本進行重新的組合。一節(jié)課時間是有限的,而文本的內(nèi)容又非常地多,所以教學(xué)時我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時的情景。而對前面的1-2兩節(jié),只是提取了“肥肥的,……”這一句,讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時,讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過程映在自身的腦中。接著又有重點地感知“翅膀的變化”以和整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬和殼。
金蟬脫殼教案篇十四
周五上體育活動課時,我在圍墻邊的香樟?xí)习l(fā)現(xiàn)了一只蟬殼,于是我把這只蟬殼小心翼翼地拿了下來。一下課我趕緊回到了自己的教室,把剛才撿到的蟬殼讓學(xué)生欣賞,學(xué)生一下子興奮起來,呼隆一下圍了過來,爭相看個究竟??磥韺W(xué)生對直觀的東西的興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字的敘述。盡管課文中對金蟬脫殼的情景描寫得十分細(xì)致,但畢竟離學(xué)生的生活實際離得較遠(yuǎn),極少有學(xué)生親眼目睹那神奇的情景,比較抽象。因此,教學(xué)中要盡可能地運用東西直觀。激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,這樣教學(xué)的效果或許會更好。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:金蟬)。
此文轉(zhuǎn)載。
金蟬脫殼教案篇十五
《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文,本單元選編的4篇課文,用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊藏著無窮奧秘的大自然。本文極其細(xì)致、生動地介紹了金蟬脫殼的整個過程,記敘脈絡(luò)清楚,適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,同時在寫作上又易于學(xué)生遷移運用。
a、知識目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文4、5自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。
b、能力目標(biāo):
1、精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
2、通過精讀課文,培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運用語言的能力。
3、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,描述細(xì)致的表達(dá)方式,培養(yǎng)觀察能力。
c、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認(rèn)識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣和對自然科學(xué)研究的志向。
根據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)情,我認(rèn)為教學(xué)的重點為:了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。積累文中語言,學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)的難點為;通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。學(xué)會遷移寫法。
遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)探究興趣,發(fā)揮主體作用,引導(dǎo)讀中感悟,積累語言,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)能力。
分三個課時來完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時,主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)本課10個生字,理解由生字組成的詞語。理清課文脈絡(luò),初步感受金蟬脫殼的神奇有趣。學(xué)習(xí)第一部分,了解事情的起因。
第二課時,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,剖析細(xì)節(jié),通過讀、想、做、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,激發(fā)觀察周圍事物的興趣和對自然科學(xué)研究的志向。指導(dǎo)有感情地朗讀課文,內(nèi)化語言。學(xué)習(xí)文章的寫法,練習(xí)遷移運用。
第三課時,重點引導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個自然段,交流課后仿寫,進一步學(xué)習(xí)文章的寫法(前后呼應(yīng)、借景抒情等)。拓展提升,引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的大自然中動物的有趣現(xiàn)象,形成留心觀察生活的意識。
本文重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖。
一、緊扣文本,從整體切入。
1、先讓學(xué)生結(jié)合課文完成填空:這是多么()的事啊!
這是多么()的情景??!
兩個感嘆句中的“這”是指什么?
2、文中有一句話概括性地介紹了這件事,請你找出來。
出示:“夜幕降臨,蟬蟲[]就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝?!?/p>
二、由淺入深,感受奇特動人。
1、課文3—5自然段按脫殼前、脫殼時、脫殼后把金蟬脫殼的秘密揭示了出來,請自由讀這幾小節(jié),一邊讀一邊想象,必要時可自已模擬模擬,體會體會,說說你從中知道了什么?請按這樣的順序交流讀后收獲。
脫殼前:(了解脫殼的時間、地點、脫殼前的樣子)。
脫殼時:(引導(dǎo)學(xué)生理清金蟬脫殼的順序,為后面的背誦作準(zhǔn)備)。
脫殼后:(引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫了脫殼后的蟬哪幾方面的變化,理清順序,為后面的背誦作準(zhǔn)備。)。
2、再默讀這幾自然段,把你認(rèn)為最奇特動人的情景圈畫出來,可以把感受簡要地寫一寫。
3、交流?;脽羝鄼C出示句子。
[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,交流感受,尊重學(xué)獨特體驗]。
4、親眼目睹這一過程的作者的感受如何?
指導(dǎo)朗讀:這是多么奇特動人的情景??!我高興得幾乎叫起來。
[引導(dǎo)學(xué)生走進文本,走進作者,培養(yǎng)語感]。
三、觀看畫面,感悟?qū)懛ā?/p>
1、想不想看一看這奇特動人的情景?播放幻燈片。
[利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過演示,激發(fā)興趣,突破難點,為下面感悟?qū)懛ㄗ鞣P]。
2、這么一個短暫的過程,作者怎么就能寫得如此具體生動呢?
(1)引導(dǎo)感受觀察之重要。說說作者為了看到這動人的情景做出怎樣的努力?抓住“雨過天晴,空氣十分新鮮,我向菜園跑去?!薄拔业哪抗忭樦鴺涓缮舷滤阉髦!薄拔逸p手輕腳地爬上樹,躲在一個枝丫后面,聚精會神地盯著這只蟬蟲,等待著金蟬脫殼這一時刻的到來?!睅拙湓捴械摹芭堋薄吧舷滤阉鳌?、“輕手輕腳”、“躲”“聚精會神地盯著”、“等待”的幾個詞語,體會“功夫不負(fù)有心人”“一切收獲來源于觀察”。引入名言(本單元練習(xí)上的誦讀與積累):
觀察,觀察,再觀察。——巴甫洛夫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的動作、變化來寫動物活動。
讓學(xué)生圈圈相關(guān)動詞和描寫變化的句子讀讀。
3、作者是能把這一過程清晰地呈現(xiàn)在我們面前,并牢牢吸引著我們,你認(rèn)為關(guān)鍵在哪里?(有順序、有詳略、有感情)。
[引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的重要,學(xué)習(xí)觀察的方法,學(xué)習(xí)文章的寫作方法]。
金蟬脫殼教案篇十六
1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求:理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說,“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,所以,作者觀察最仔細(xì),描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點,讓學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。這樣做,真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2.學(xué)習(xí)這篇課文,主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程,使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法,即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點地觀察。
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,表達(dá)能力也欠缺,沒有主動去發(fā)掘問題的所在,都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、由于學(xué)生的年齡段原因,對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,如觀察“金蟬脫殼”之時,對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
重點:感受金蟬脫殼的神奇。
難點:激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想:作者是怎么按順序來寫的?
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文:
你看,作者對蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書設(shè)計
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼教案篇十七
1、正確、流利、初步有感情的朗讀課文。
2、劃出陌生字詞,能結(jié)合課文自學(xué)。
3、初步感知課文內(nèi)容,能劃分出課文層次。
1、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞。
2、能初步有感情的朗讀課文。
一、引入詩文,揭示課題。
1、同學(xué)們,前不久我們學(xué)習(xí)清代詩人袁枚的一首詩《所見》,內(nèi)容誰記得?
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢?說明這蟬一定具有很大的吸引力,而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力!
板書課題。
2、讀題(指名讀、齊讀,相機強調(diào)“金蟬脫殼”這個詞語中的“殼”應(yīng)讀“qiao”,而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”)。
介紹成語:這是三十六計中的一計,通常用來比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,理解生詞,理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們打開課本,大聲朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字或者難讀的句子多讀幾遍,要求讀通讀順課文。
2、出示第三自然段的生詞“柿子、枝繁葉茂、搜索、枝丫”
a、指名讀,相機正音,齊讀。
b、這些詞語中有哪些你們不理解?找出并朗讀詞語所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式理解詞語:聯(lián)想法、圖畫法、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等。
c、指名朗讀第三自然段,要求其他同學(xué)聽的時候注意詞語的感情色彩,用符號畫出輕重音。
師生評議。
3、出示“抽搐、顏色、花椒籽、配合、協(xié)調(diào)、依依不舍”等詞語,教法同上。
4、指名讀第一、二、三、六、七自然段,相機評議。
5、這篇課文哪幾自然段具體寫了金蟬脫殼的過程?因此我們可以將課文分成幾部分?
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的。過程奇特動人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、指導(dǎo)寫字,掌握生字。
1、學(xué)生抄寫生字詞,拼音一遍,生字四遍,生詞兩遍,要求書寫工整、字體規(guī)范。
2、檢查抄寫結(jié)果。
金蟬脫殼教案篇十八
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。
第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個皮裂口處,停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時,蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動,適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時又易于學(xué)生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點。背誦第4、5自然段。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
4、通過有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學(xué)研究的志向。
重點:了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。
難點:
1、通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。
(一)學(xué)法。
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動,我采?。?/p>
1、質(zhì)疑問難法:五年級的學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)語文的能力,通過一定的質(zhì)疑問難,能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛。
2、品讀感悟法:以學(xué)生的自讀自悟為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程,體驗有效學(xué)習(xí)。
3、自讀自悟法:“授之以魚,不如授之以漁”,教得好不如學(xué)的好,新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計及師生互動學(xué)習(xí)中,掌握“自讀自悟、小組討論法”后,進行練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(設(shè)計意圖:以學(xué)生的自讀自悟為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程,體驗有效學(xué)習(xí)。)。
(二)教法。
1、以讀代講:注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,尤其是情感真摯的文章,更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺。為此,我設(shè)計了“引讀和回讀”兩個環(huán)節(jié),意在通過學(xué)生的體驗和理解內(nèi)化人物的情感。
2、品讀感悟:憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。
3、合作探究:倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗的需要,有被認(rèn)可與欣賞的需要,有承擔(dān)責(zé)任的需要。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的'精神,從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。
學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對這一實際情況,我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法、以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力、第二自段的教學(xué),尤其是四、五兩個生點自然段,要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟,想象課文內(nèi)容,有感情地誦讀。
遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對文章有一個整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知、也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來、把學(xué)生的思維引到本課堂中來。
(一)學(xué)習(xí)1-2自然段。
1、快速瀏覽1-2自然段,說說你的感受?
2、這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎?在文中劃出原句。
夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。
(二)學(xué)習(xí)第3-6段。
1、品讀句子合作交流閱讀感受。
突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時,它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,停在那里不動了。夜幕降臨,蟬兒就從土里鉆出來,偷偷地爬在樹干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。
2、默讀第3-6自然段。
金蟬脫殼教案篇十九
1、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求:理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說,“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,所以,作者觀察最仔細(xì),描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點,讓學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式,具體感悟課文內(nèi)容。這樣做,真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
2、學(xué)習(xí)這篇課文,主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程,使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法,即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點地觀察。
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,表達(dá)能力也欠缺,沒有主動去發(fā)掘問題的所在,都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會。
2、由于學(xué)生的年齡段原因,對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,如觀察“金蟬脫殼”之時,對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
難點:激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。
2、交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀第3——6自然段。想想:作者是怎么按順序來寫的?
2、出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)全文:
你看,作者對蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、布置作業(yè)。
小練筆:觀察一種小動物,并寫下來。
板書設(shè)計。
脫殼前。
脫殼后。
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