教案是教師備課的基礎(chǔ)，能夠幫助教師有效地傳授知識(shí)。教案的編寫可以參考相關(guān)教材、教學(xué)資料和教學(xué)研究成果。教案的編寫需要結(jié)合教材和教學(xué)情境進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
美好的夜教案篇一
教師可隨意創(chuàng)設(shè)一個(gè)有選擇的情境，或有兩難的選擇情境。
二、尋找沖突，關(guān)注沖突。
看圖p111三幅圖，從學(xué)生的目前情況出發(fā)，大家都初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中的一次重要的選擇。是升學(xué)還是就業(yè)？如果升學(xué)，讀哪一類學(xué)校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？對(duì)此我們有我們的想法，我們周圍的人也會(huì)有他們的意見和建議。（全班討論交流）。
重點(diǎn)突出選擇時(shí)面臨的沖突：教師要多加關(guān)注。
三、分析沖突，學(xué)會(huì)選擇。
根據(jù)學(xué)生所記錄下的兩種聲音的沖突，進(jìn)行分析。教師可先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，說出選擇前該做好哪些準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充。并布置完成書本p117表格內(nèi)容。
展示“小娜的故事”
提問：小娜為什么會(huì)作出這樣不合理的選擇？你認(rèn)為小娜該如何面對(duì)自己不合理選擇所產(chǎn)生的后果？經(jīng)過學(xué)生討論懂得要勇于從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，獲取經(jīng)驗(yàn)。提高日后選擇的能力！
五、分組討論感悟真諦。
如果小娜因不考上高中，去學(xué)做衣服，你認(rèn)為以怎么的態(tài)度面對(duì)做衣服？小辯論：正方：“干一行，愛一行，”反方“愛一行，干一行”。
六、回顧知識(shí)，心靈感觸。
最后教師總結(jié)，明確選擇的意義。
美好的夜教案篇二
對(duì)于壓力產(chǎn)生的根源僅僅從表面的原因，而不從心理學(xué)的角度去分析可能會(huì)讓學(xué)生理解起來很片面，然而如果要從心理學(xué)角度去分析可能時(shí)間也不夠，對(duì)中學(xué)生來講又似乎有些難度。
同時(shí)如何讓學(xué)生把握怎樣的壓力才是適度的，可能也有些困難。
課時(shí)安排第二課時(shí)正確選擇升學(xué)與就要之路。
美好的夜教案篇三
1、結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2、默讀課文，有一定速度。
3、在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。
建議本課安排1課時(shí)。
：課件。
1、課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2、聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
音樂和畫面把孩子們引入了一個(gè)自主感悟的境界。同學(xué)們看到了一位母親和一個(gè)孩子在享受幸福和溫馨的時(shí)刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時(shí)刻》。
1、指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)文章題目的理解。
2、集體交流。
學(xué)生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時(shí)刻”;“生命是最美好的時(shí)刻?！?/p>
3、針對(duì)“生命是最美好的時(shí)刻”這一問題，要求學(xué)生展開討論，并再次閱讀課文。
4、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)。在交流的過程中，要體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
體會(huì)3——5自然段。
(1)在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩薄?/p>
此時(shí)作者的心情會(huì)是什么樣的?提示學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解。
(結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動(dòng)人的畫面。)。
(2)在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī),從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動(dòng)物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。(出示小動(dòng)物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動(dòng)態(tài)畫面來感受生命的律動(dòng)。)。
(3)第五段。
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí);……你看見的將是一個(gè)個(gè)甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長，它在壯大?！?/p>
(可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學(xué)生感受這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命!)。
(4)第六段。
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)、一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)、當(dāng)自己的手觸到母親的手臂時(shí)……”
預(yù)設(shè)：
師：其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請(qǐng)把你此時(shí)的感受寫下來。
美好的夜教案篇四
師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學(xué)生說話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語。）。
師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）。
師：離開這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？
生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會(huì)拼的還可以問同桌，問老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的`還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽。
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨(dú)自出門了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學(xué)反思】：
在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：
1、營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感。
美好的夜教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2、指導(dǎo)看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的.節(jié)日氣氛。
課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。
1?導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請(qǐng)你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教師正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場景。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)分析“”神、“炮”、“檢”。
學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、?學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導(dǎo)生字。
仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
（2）教師小結(jié)。
（3）出示詞語，
三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導(dǎo)寫字。
（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）。
（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動(dòng)。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”
6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
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美好的夜教案篇六
冀教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第九課《生命中最美好的時(shí)刻》，每個(gè)人的心靈都會(huì)受到震撼，美國作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年對(duì)人生的深刻感悟。文章從開頭就渲染了一種寧靜的氣氛，并通過這些描述寧靜氣氛的語句的渲染，反襯出各種生命(動(dòng)物、植物)的活躍，通過作者的聯(lián)想，我們從以上的一切想到生命的生長。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文閱讀能力。進(jìn)行獨(dú)立閱讀是可以實(shí)現(xiàn)的，但是，由于孩子們多數(shù)都是獨(dú)生子女，再加上生活條件的優(yōu)越，很多孩子對(duì)親情的體驗(yàn)不是很深刻，把家長對(duì)自己的關(guān)心看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上把學(xué)生情感的激發(fā)出來，讓他們用心靈去感悟。
知識(shí)與技能。
1、默讀課文，有一定的速度。
過程與方法。
1、結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。
2、解決辦法(媒體設(shè)計(jì)思想)：
通過多媒體的使用，圖片及舒緩的音樂把學(xué)生帶入情境之中，使他們產(chǎn)生共鳴，通過讀、聯(lián)想、交流、聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受生活，享受生命中最美好的時(shí)刻。
一、情境導(dǎo)入：
二、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的感情。
學(xué)生默讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事?
三、交流互動(dòng)，情感升華。
在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩?，此時(shí)作者的心情會(huì)是怎樣的?這里，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際來理解。
“在你的記憶里有沒有生命中最美好的時(shí)刻值得回味?”學(xué)生們說得很好，有的談到生病時(shí)媽媽把他抱在懷里;有的談到寫作業(yè)時(shí)奶奶為他輕輕關(guān)上房門;有的回想起生日那天和家人一起吹蠟燭……是的，孩子們似乎也能感受到生命中的美好，感受到幸福和愛。
結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖，并深刻感受那種溫馨的場景，動(dòng)人的畫面。
在體會(huì)了萬籟俱寂的那份寧靜，我們又看到了樹林中的那份不寧靜。
“在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī)，你看到了嗎?一切有生命的東西都像你一樣在感受著生命中的這份美好?！?/p>
學(xué)生朗讀，文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動(dòng)物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。
四、回顧全文，把自己真實(shí)的感受寫下來。
“其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請(qǐng)把你此時(shí)的感受寫下來?！?/p>
課外延伸：
1、留心觀察抓住生活中的瞬間。
美好的夜教案篇七
師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊.課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學(xué)生說話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語。）。
師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）。
師：離開這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？
生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會(huì)拼的還可以問同桌，問老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽。
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨(dú)自出門了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學(xué)反思】：
在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：
1、營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體.課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的.名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感。
卡爾.威特說過：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
3、以人為本，個(gè)性化識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？第斯多惠說得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！苯虒W(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
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美好的夜教案篇八
1.了解新年的意義，學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌。
2.感受新年帶來的樂趣。
3.感知兒歌的內(nèi)容，豐富象聲詞語。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.鞭炮。
2.鼓。
3.新年掛圖。
活動(dòng)過程。
1.通過交流，引出新年的含義，引起幼兒的興趣。
2.出示鞭炮，模仿點(diǎn)燃的動(dòng)作，讓幼兒回憶新年的場景。
3.教師小結(jié)：啊，剛才老師做的`動(dòng)作是放鞭炮的動(dòng)作，那小朋友們想一想，我們什么時(shí)候才放鞭炮呢？哦，是新年的時(shí)候，那新年除了放鞭炮，我們還怎么樣做呢？（幼兒討論）哦，除了鞭炮，我們還做一桌的好菜，還到爺爺奶奶家去走親戚，然后爺爺奶奶給我們壓歲錢，還給我們買新衣裳，那小朋友們是不是很喜歡新年呢？（幼兒回答：喜歡）。
4.出示新年掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察新年的過法。
5.一邊讓幼兒觀察畫面，一邊引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌。
6.分組讓幼兒一邊朗讀兒歌，一邊做動(dòng)作激發(fā)幼兒的積極性。
7.進(jìn)行接說的游戲，引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
如：教師說：“大鐘撞一撞?！毙∨笥褌冋f：“當(dāng)--當(dāng)---當(dāng)當(dāng)當(dāng)，教師說：“小鼓敲一敲?！毙∨笥褌冋f：“咚--咚--咚咚咚，教師說：“鞭炮放一放?！毙∨笥褌冋f：“啪—啪—劈劈啪。”教師說：“新年真熱鬧?！毙∨笥褌冋f：“哈—哈—哇哈哈。”教師說：“小手拍一拍?！毙∨笥褌冋f：“啪—啪—啪啪啪?！苯處熣f：“小臉親一親?！毙∨笥褌冋f：“吧—吧—吧吧吧?！苯處熣f：“小腳跺一跺?！毙∨笥褌冋f：“咚—咚—咚咚咚?！苯處熣f：“大家新年好。”小朋友們說：“哈—哈—哇哈哈?！?/p>
8.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦兒歌。
9.請(qǐng)個(gè)別小朋友分別做大鐘、小鼓、鞭炮，然后再請(qǐng)個(gè)別小朋友演示撞一撞、敲一敲、放一放的動(dòng)作。
10.引導(dǎo)幼兒集體背誦兒歌。
11.教師總結(jié)：學(xué)會(huì)了新年兒歌，回到家里就可以給自己的爸爸媽媽背兒歌了，我相信你們的爸爸媽媽會(huì)非常高興，親親你們的臉蛋，夸你們是好孩子的，小朋友們，最后讓我們?yōu)樾履暌黄鹂鞓菲饋戆伞?/p>
美好的夜教案篇九
今天的青少年面臨越來越多的選擇，選擇對(duì)青少年提出了更高的要求；進(jìn)行合理選擇的方法和策略。要知道選擇對(duì)人生的重要性，慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇，如升學(xué)與就業(yè)的選擇，并愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。步入社會(huì)后，要懂得敬業(yè)與愛崗之間的關(guān)系，奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征。
學(xué)生分析。
針對(duì)的問題：今天的學(xué)生所面臨的選擇越來越多，讓青少年不知道如何選擇，關(guān)鍵時(shí)刻則更加如此。同時(shí)部分學(xué)生缺乏選擇的策略與勇氣，選擇了逃避?；?qū)ψ约旱倪x擇不敢、不愿去承擔(dān)后果等。學(xué)生的需要：選擇是所有青少年都必須面臨的問題，逃避和畏縮都是不應(yīng)該的。在升學(xué)和就業(yè)面前都要充分作好選擇的心理準(zhǔn)備。要有科學(xué)合理的方法和策略來選擇，同時(shí)還要勇于承擔(dān)后果和責(zé)任。以后面對(duì)自己的職業(yè)積極自覺地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。
美好的夜教案篇十
我的生活像一張潔白無暇的紙，一個(gè)個(gè)生活階段，就像是一支支上了色的筆，在這張紙上，畫出了我五顏六色的生活。其中，童年是一只漂亮的筆，在“白紙”上留下了濃墨重彩的一支筆。
記得牽著老師的手走進(jìn)校園時(shí)，心里無比激動(dòng)，當(dāng)馬上就要告別十幾年的童年生活時(shí)，心里有無比感慨。
小時(shí)候，當(dāng)?shù)箷r(shí)，媽媽會(huì)說：“你已經(jīng)是大孩子了，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢?！毙r(shí)候總是盼著快點(diǎn)長大成人，好像爸爸媽媽那樣?？烧嬲搅碎L大的時(shí)候，要慢慢變的成熟時(shí)，卻想再回到小時(shí)候，再回到能在爸爸媽媽懷里撒嬌的年齡。但是已經(jīng)不可能了。
當(dāng)小時(shí)候坐在窗戶邊看月亮，想著奶奶講的故事，總是希望有一天能到月亮上去，去看嫦娥阿姨。當(dāng)長大時(shí)，再一次坐在窗戶邊看月亮?xí)r，想到的，卻是小時(shí)候的想法很天真，不像現(xiàn)在的，想什么事都會(huì)理智一些。
當(dāng)我準(zhǔn)備邁開步子向另一個(gè)生活階段邁去時(shí)，忍不住慢了下來，轉(zhuǎn)過身去，看即將過去的童年，依稀的記憶里，童年是多么美好。在童年時(shí)代，我收獲了許多的歡聲笑語，也積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)。那些經(jīng)驗(yàn)是多么的寶貴呀!
童年是一陣風(fēng)，吹去不會(huì)回來;童年是一道電;閃過不會(huì)重疊;童年是一滴雨，低落不會(huì)僅復(fù);童年是一本書，翻過不會(huì)重來。
有時(shí)，我常常在想：如果我永遠(yuǎn)不長大，永遠(yuǎn)停留在童年，依然保留著童年的那份天真，那該有多好啊!
美好的夜教案篇十一
··今天，天氣晴空萬里。太陽公公露出了笑臉，我的心情與天氣一樣快樂。
··夜晚，突然陰云密布。霎時(shí)間，大雨下了起來。一會(huì)兒有沙沙沙、嘩嘩嘩、淅瀝淅瀝、就像一首首催眠曲，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。我在夢(mèng)里夢(mèng)見明天會(huì)更好。我還夢(mèng)見開學(xué)了，我上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，不與同桌講話，訂正及時(shí)，每次作業(yè)都是優(yōu)和優(yōu)星。還積極參加學(xué)?；顒?dòng)，達(dá)標(biāo)優(yōu)秀，評(píng)上三好學(xué)生、示范生等。清早，奶奶叫我起床，我揉揉眼睛想：我剛才在做夢(mèng)嗎？我問奶奶剛才是在床上還是在教室里。奶奶說：“當(dāng)然是在床上。”這時(shí)我才相信剛才是在做夢(mèng)。我多么希望這個(gè)夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)呀！我暗暗地下了決心要實(shí)現(xiàn)這個(gè)。
美好的夜教案篇十二
今晨六點(diǎn)多，我獨(dú)自騎上自信車，穿梭于晨風(fēng)中，看見了一幕幕美麗畫卷，心中不禁感慨，便與你們分享這美麗的景色。
我脫下繁忙的學(xué)習(xí)，騎著自行車漫步于晨風(fēng)之中。
推開大門，頃刻間，一股清鮮的空氣噴涌而出，如同河水般流入我的心胸。我騎著自行車來到了屋前的公園，頓時(shí)醉心于這滿眼綠色之中。我停了下來，坐在路邊的長椅上，傾聽遠(yuǎn)處傳來的鳥鳴，心中如釋重負(fù)，心情頓時(shí)舒暢許多。
我便繼續(xù)騎車且騎且吟，陶醉其中，一陣陣微風(fēng)迎面撲來，遠(yuǎn)處傳來的晨練音樂點(diǎn)綴著這美麗且平凡的早晨。到了一個(gè)十字路口，突然我被迷住了，幾棵木棉樹開花了，風(fēng)一吹，一片一片花瓣如細(xì)雨般落下來，把土地悄悄的染紅了，我走上前去。拾起一片花瓣，細(xì)數(shù)精致的紋理，色彩由濃而淡，美得一發(fā)不可收拾。
我走走又停停，不經(jīng)意望天空一望，哇！這才是萬里無云，昨晚下過一場大雨，天上幾乎一朵云也沒有，只露出一大片湛藍(lán)的天空，幾個(gè)小黑影從我頭上掠過，繼而歡快地叫著。
我停下車，跑到家里天臺(tái)上，我想只有上到最高處，才能看到最美的景色。結(jié)果不然，當(dāng)真驗(yàn)證了那句話“往往山頂?shù)娘L(fēng)光最美”。我眺望遠(yuǎn)處，一座座矮樓房在藍(lán)天的映射下格外美麗，隨著太陽漸漸爬高，遠(yuǎn)處的馬路變得繁忙起來，逐漸變得車水馬龍，市場里顯現(xiàn)出繁忙的景色，大人們又忙起來了。
我回到家中，坐在沙發(fā)上，細(xì)細(xì)的回味，心情愉悅起來，帶著滿懷的好心情，又開始了一天生活。
美好的夜教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入：
由《登岳陽樓》導(dǎo)入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。
三、合作交流學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生參看書本注解理解詩意。
四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：
把握詩歌節(jié)奏和情感：
1、指定學(xué)生誦讀詩歌，教師評(píng)點(diǎn)：（節(jié)奏、情感）。
2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：
書本p43。
3、再指定一學(xué)生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書本注解理解詩意。
1、學(xué)生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：
2、教師就詩中重要詞句提問：
哪些所見所聞和所想？
見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素?描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。
夜雪初霽之景。
詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前,暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?
聽覺、視覺。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們?cè)鯓拥默F(xiàn)實(shí)？
軍中的樂器，用于報(bào)時(shí)或發(fā)號(hào)施令。五更時(shí)分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。
詩人借聽覺寫出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實(shí)。
3、頷聯(lián)的對(duì)句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請(qǐng)學(xué)生說說壯麗的表現(xiàn)？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。
4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？
天上星河壯觀無比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>
此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍?duì)這種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括。
3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會(huì)愉悅起來嗎？
少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛。“野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠(yuǎn)的.夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？
“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無所謂了。表達(dá)了詩人對(duì)宇宙永恒和人生無常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達(dá)出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？
悲時(shí)光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦：
美好的夜教案篇十四
這時(shí)，火車站的廣場上出現(xiàn)了少先隊(duì)員小光和小白。他們跑到這對(duì)外國老夫婦身邊，問他們：“老爺爺，老奶奶，這錢包是你們丟的嗎？”老爺爺抬頭一看，連聲說:”是的，是的，這就是我們要找的錢包?！毙“子謫枺骸罢?qǐng)問錢包里有些什么呢？”老爺爺回答：“里面有500美元和兩張前往上海的火車票?！毙“渍f：“完全正確，失主就是你們。爺爺，趕緊拿著吧！”說完，小光和小白把錢包還給了他們，撒腿就跑。老奶奶在后面喊著：“別跑呀，孩子！我還要獎(jiǎng)勵(lì)你們呢?！笨墒沁@兩個(gè)拾金不昧的少先隊(duì)員早已跑遠(yuǎn)了。
太陽笑瞇瞇的，好象也在夸獎(jiǎng)他們心靈。
美好的夜教案篇十五
世界上的一切東西都是，重要的不是缺少美好，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)眼睛。早上的帶著露珠的小草、上午萬里無云的天空、下午燦爛的晚霞、夜晚那滿天的星斗。。。。。。。美好無處不在。
記得媽媽常常和我在院子里乘涼，看著那一顆顆像鉆石永恒般的星星，總會(huì)引起我的許多問號(hào)。講得最多的還是牛郎織女的故事。那時(shí)，我總會(huì)仰望天空，看著那牛郎織女星，心想他們是否知道我們?cè)诳粗麄兡?？媽媽便說了起來：“在很久很久以前玉帝的小女兒織女偷下凡間，和一個(gè)放牛的人，人都叫他牛郎的人，相愛并且結(jié)為夫婦生有一對(duì)兒女，他們幸福的生活著。后來，玉帝知道了織女偷下凡間，便把他帶回了天庭，家中的老黃牛是被貶下凡間有靈性的牛，并且開口對(duì)牛郎說：‘等我死后披上我的皮，可以上天找織女的的?！跄副慌＠傻乃騽?dòng)，每年允許他們?cè)诎嗽掳巳漳且惶煜嘁??！蔽覍?duì)媽媽說“他們一年只見一次豈不是很慘呀?！眿寢屝χ鴮?duì)我說：“雖然一天時(shí)間很短，但對(duì)他們來說是幸福的。”對(duì)他們來說這樣的生活就很滿足了就已經(jīng)很美好了。我明白了，對(duì)呀！就像現(xiàn)在我和媽媽在一起無憂無慮的，就是很幸福，很了呀！
我還奢望什么？其實(shí)要想感受美好很容易，那就是用心去體會(huì)身邊》的一切。
美?！撵`，在美麗中晃動(dòng)；希望，在美麗中萌芽；生命，在美麗中充實(shí)。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生。
美好的夜教案篇十六
星期天，我和爸爸、弟弟去買菜。菜市里的人摩肩接踵，熱火朝天。我們好不容易才擠了進(jìn)去。
我們來到水產(chǎn)品類。攤主忙得不可開交，一會(huì)兒收錢，一會(huì)兒稱魚的重量，一會(huì)兒喂魚。爸爸來到一個(gè)水缸前開始挑魚。我和弟弟在旁邊看著。突然我看到爸爸趁攤主不注意，把一條又肥又大的鱖魚扔到旁邊的書坑里。弟弟看了，問我：“老姐，叔叔為什么這樣做？”我說：“爸爸想占便宜，買完魚后再去撿?！暗艿苈犃耍f：“我去教訓(xùn)他。”我有點(diǎn)猶豫，怕丟爸爸的面子，就攔住弟弟。弟弟回過頭，笑瞇瞇地說：“姐姐大人盡管放心，我有辦法?！闭f完，弟弟拿起魚，趁爸爸不注意悄無聲息地把魚放進(jìn)了魚缸里。買完魚后，爸爸果然走向樹坑?？墒抢锩鏇]有魚。爸爸只好沒趣地走了。
回家的路上，我和弟弟偷偷地笑。爸爸好像察覺到什么似的，質(zhì)問我們：“那魚是不是你們放的？”“是我放的！”弟弟勇敢地說。爸爸的臉頓時(shí)像煮熟的蝦一樣紅。
我看著弟弟那挺起胸的樣，不由地笑了。我看到的不是可愛的弟弟，而是一顆心靈，像燦爛的陽光，像春天的花朵。
美好的夜教案篇十七
等待是，樹葉兒隨風(fēng)落下，又乘風(fēng)而去。花兒落地的聲音，細(xì)雨滑過花瓣的叮嚀總縈繞在我耳畔。
啊，等待是！人們等待著春天，因?yàn)榇禾彀倩R放，萬物復(fù)蘇，一切都生機(jī)勃勃，富有活力！鳥兒等待著春天，因?yàn)榇禾焖鼈兛梢苑怕暩璩?。樹等待著春天，因?yàn)樗麄兛梢該Q上新裝，向全世界炫耀它的新衣。
啊，等待是！學(xué)生等待著長大，長大后卻又對(duì)童年有一種深深懷念。等待著天黑，在天黑前又有一輪晚霞陪伴。在天黑時(shí)就會(huì)有金黃的圓月笑臉相迎。因?yàn)榈却?，每?dāng)上帝為你關(guān)了一扇門時(shí)，你便會(huì)等待，因?yàn)榈綍r(shí)又有一扇窗戶會(huì)為你默默打開，迎接光明。
啊，等待是！時(shí)間默默流逝，光陰似箭，日月如梭！從黎明前那一輪朝陽到黃昏最后一縷殘霞，中間你也在等待，因?yàn)榈却?，上帝不?huì)奪走了朝陽再去霸占晚霞的，因?yàn)樵煳餆o言卻有情嘛！
啊，等待是！在等待中可以鍛煉自己的耐心，耐心必將會(huì)是你成長道路上一件必需的道具，加油吧！因?yàn)榈却牵?/p>
等待，等待，讓我們一起等待吧!因?yàn)榈却牵?/p>
美好的夜教案篇十八
小豬嚕嚕最愛聽好聽的話?！皩氊悾阏媸翘觳?！”“寶貝，你真聰明！”媽媽經(jīng)常表揚(yáng)他，小豬已經(jīng)習(xí)以為常。和小朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，小豬最愛聽這樣的'話：“小豬，你真大方！”“小豬，你真勇敢！”“小豬，你真強(qiáng)壯！”……相反的，小豬煩透了這樣的話：“小豬，你的畫這樣改一下更好?！薄靶∝i，你的筆跡太潦草?！薄靶∝i，你要注意個(gè)人衛(wèi)生?！薄瓙勐牶迷挼男∝i，關(guān)閉了一只耳朵，這樣，他就只能聽到好聽的話了。
一天中午，懶洋洋的小豬曬著暖暖的太陽睡大覺?！肮距剑距?。”小豬肚子里發(fā)出了奇怪的聲音。天啊，小豬的肚子漲起來了。原來，肚子里好聽的話太多，經(jīng)太陽一曬發(fā)酵了。只見，小豬的肚子越漲越大，他的整個(gè)身子像氣球一樣飛了起來。等小豬醒過來，他已經(jīng)升到半空中了。小豬驚慌失措，大聲喊起來：“救命！救命！”大象伯伯正好路過，看到天上的小豬求救，急忙對(duì)小豬說：“小豬，趕快打開另一只耳朵。”小豬聽了，趕緊照做。另一只耳朵打開了，小豬體內(nèi)的好話從另一只耳朵里飛了出來，他終于落地了。
小豬驚魂未定，現(xiàn)在他終于懂得了一個(gè)道理：“什么話都要聽。”
美好的夜教案篇十九
剛上三年級(jí)的兒子拿著他寫好的日記《我和董子凡當(dāng)“強(qiáng)盜”》讓我看，并問我敢不敢發(fā)在博客上。我接過他的日記，大致一看，原來他寫的是課間他和同學(xué)董子凡在校園里玩“當(dāng)強(qiáng)盜”的游戲的事。這篇日記從題目到內(nèi)容，從語言到段落，從書寫到標(biāo)點(diǎn)，我覺得都沒什么大毛病，寫出了一個(gè)小學(xué)生活潑、快樂地課間生活，這恰恰是小學(xué)生天真、調(diào)皮的具體表現(xiàn)。
兒子這段時(shí)間迷上了“小尼古拉”和“馬小跳”，還會(huì)在不經(jīng)意中給我講里面的故事情節(jié)。我想孩子們?yōu)槭裁磳?duì)這類書情有獨(dú)鐘，還不是因?yàn)檫@些書正是他們實(shí)際生活的真實(shí)反映。而兒子的這篇日記也是孩子真實(shí)生活的記錄?！盀槭裁床桓野l(fā)？”我反問兒子道。兒子說：“我害怕老師或校長發(fā)現(xiàn)了，批評(píng)我們。”
這讓我陷入了深深地思考中：我們?cè)谝?guī)范學(xué)生的日常行為的同時(shí)，是不是扼殺了孩子們天真、自由、活潑的天性。我們是不是也像《淘氣鬼小尼古拉》中的沸湯和《馬小跳》中的秦老師一樣，讓孩子在中規(guī)中矩中一個(gè)個(gè)被格式化。
正如楊紅櫻所說：“這些普通的孩子最具孩子本色，能在他們身上挖掘出許多鮮活的東西，他們比那些出類拔萃的神童更具魅力?！?/p>
教育是，教育就是還給孩子們快樂的童年，教育就是讓我們幫孩子們找回失去的個(gè)性。
美好的夜教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與力能：
了解杜詩歌風(fēng)格及本詩的寫作背景，掌握詩歌朗誦的基本方法，背誦詩歌。
過程與方法：
把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中析象解意，領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩歌的思想感情，感悟詩人的高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探討杜甫詩的風(fēng)格。
2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會(huì)詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌流露的思想感情及朗誦方法。
教學(xué)方法：
朗誦涵詠探討。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、知人論世——導(dǎo)讀。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新。
同學(xué)們，我們?cè)谶@冊(cè)書中已學(xué)習(xí)了杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》這兩首詩歌，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩歌——《閣夜》。
1、指名背誦這兩首詩歌。
2、指名介紹作者（師補(bǔ)充，多媒體展示）。
3、師介紹《閣夜》的寫作背景（多媒體展示）。
（二）朗讀引導(dǎo)整體感知。
1、回顧本單元對(duì)詩歌朗誦的基本要求：
因聲求氣吟詠詩韻。
2、學(xué)生自讀感知。
誦讀提示：此詩對(duì)仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時(shí)要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。
3、師從詩歌押韻、節(jié)拍、平仄、對(duì)仗、感情幾個(gè)方面進(jìn)行朗讀引導(dǎo)（多媒體展示）。
4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。
5、生結(jié)合注釋，了解詩歌大意。
問題：讀了這首詩中，你讀到了什么？
組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：
示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；
聽到跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；
想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。
二、析象解意——賞讀。
合作探討，賞析詩文。
1、分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問題。
（1）、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽催短景”中的“催”字，很有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡要賞析。
（3）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？
2、小組交流，發(fā)言匯報(bào)，師生互評(píng)。
3、教師點(diǎn)撥，賞析示例明確（多媒體展示）。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌主旨。
5、學(xué)習(xí)檢測(cè)，表達(dá)練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首詩歌，我看到了——。
我聽到了——。
我想到了——。
我感受到了——。
三、學(xué)以致用——比讀。
旅夜書懷。
——杜甫。
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
比較此詩與《閣夜》在意境和章法上的不同。
學(xué)生讀后交流，各抒己見，師點(diǎn)撥明確。
四、因聲求氣——辨讀。
多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習(xí)。
五、拓展升華——悟讀。
引導(dǎo)學(xué)生透過詩歌，了解時(shí)代特征及詩人人格。
作業(yè)：
1、背誦并默寫全詩。
2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風(fēng)格上有和不同？
板書：
首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴。
閣夜頷聯(lián)夜中所見所聞憂國憂民。
頸聯(lián)拂曉所聞雄闊蕭瑟。
尾聯(lián)生發(fā)感慨沉郁頓挫。
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