教案是教師為了開展教學而編寫的一種書面指導材料，它起著指導和規(guī)范教學活動的作用。編寫教案需要關注學生的學習鞏固和擴展。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導教學的進行。編寫教案有助于教師反思教學，改進自己的教學方法和策略。編寫教案應該明確教學目標，確保教學的針對性和有效性。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
美好的夜教案篇一
師情境引入：有個家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊.課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀。走進小院里，你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學生說話，相機點擊出示8個詞語。）。
師：熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認認，記住它們的名字。（學生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）。
師：離開這些動物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認識又怎么辦？
生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會拼的還可以問同桌，問老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個個臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽。
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認識這些動物和水果的名字嗎？把你認識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨自出門了，你還認識它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個生字？（學生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍紫”，我就認識它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學反思】：
在這一教學片斷中，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個方面：
1、營造情境，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當?shù)剡\用多媒體.課件，將學生帶入課文意境之中，調(diào)動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的.名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
2、童趣評價，喚發(fā)學生情感。
卡爾.威特說過：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
3、以人為本，個性化識字。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！苯虒W識字最終是為了讓學生能獨立識字，識字教學的課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗”，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。
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美好的夜教案篇二
活動目標：
1.嘗試用鈴鐺隨著音樂節(jié)奏歡快的歌唱。
2.讓小朋友感受新年到來的快樂。
活動準備：
音樂磁帶、錄音機，ppt。
活動過程：
一.引發(fā)興趣：（談話導入）。
1.聽《大鼓》音樂，一起復習兒歌。
師：我們什么時候要用大鼓來慶祝呢？
2.師：新的.一年就要來到，你們喜歡過年嗎？過年時你會對爸爸媽媽說些什么呀？
過年時，我們除了可以說出新年的問候，還可以用唱的方式來表達我們美好的祝愿。
二.唱唱說說。
1.師：出示新年圖片，讓小朋友觀察，引導小朋友說出圖片里的人在做什么？同時引導小朋友說出歌詞。
2.教師一邊拍節(jié)奏一邊說歌詞，并請小朋友說說。
3.播放ppt《新年好》歌曲。
4.請小朋友伴著音樂一起演唱。
5.師幼共同唱。
三.展示分享、情感激發(fā)。
1.展示分享：小朋友可分為三組，小雞隊一組，小鴨隊一組，小貓隊一組，看哪組能跟著音樂的節(jié)奏進行擺動小樂器，對擺動的好的明確提出表揚，并請他上來讓其他小朋友一起學一學！
2.情感激發(fā)：師：小朋友，我們除了可以用唱歌、跳舞來慶祝新年，還可以用哪些方式來慶祝新年呢？（小朋友之間互贈禮物等）。
四.擴展放松。
師放聽音樂，小朋友自由找好朋友一起表演。（師引導小朋友根據(jù)歌詞來做出相應的動作）。
美好的夜教案篇三
1、對比聆聽中外兩首《搖籃曲》，能用語言和動作簡單描述和表達自己的感受。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶貝睡著了》，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能準確做手勢模唱《閃爍的小星》的旋律，用自然優(yōu)美的聲音邊唱邊表演《閃爍的小星》。
4、能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏地表演《星光恰恰恰》。
教學重點難點：
1、聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。
2、能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
教學時間：
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、學生聽音樂進教室。
1、師生問好！
2、師彈琴生按節(jié)奏拍手。
二、學唱歌曲《小寶寶睡著了》。
1、師：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲？
生回答。
2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關的歌曲《小寶寶睡著了》。
3、聽范唱（可以邊聽邊拍手）。
4、跟師按節(jié)奏念歌詞。
5、跟師的琴輕聲唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
三、聆聽《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》。
1、師：請同學們看看這幅畫里的小朋友在做什么？
你們在睡覺前聽媽媽唱過歌嗎？生問答。
a、欣賞《搖籃曲》。
請同學們欣賞一幅圖畫，點擊課件出示畫面。
師：這個小寶寶在干什么？
生：在睡著。
師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。
要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛心。
b、欣賞《小寶寶睡著了》。
聽第一遍時：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學生體會靜靜的夜。
聽第二遍時：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手托右肘，做睡覺狀。動作要輕柔合拍，注意啟發(fā)學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。
c、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。
四、教學小結。
第二課時。
一、音樂游戲——體驗音的強弱。
1．聽鼓聲律動進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。
2．游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應怎么玩？
學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。
二、創(chuàng)編節(jié)奏——探索感知音的強弱。
1．出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現(xiàn)大小星星。
2．出示一條二四拍的星星圖式。
師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
三、體驗音樂形象。
1、播放樂曲《星光恰恰恰》《搖籃曲》。
要求：聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現(xiàn)。
2、你覺得聽完這兩首音樂有何感受？學生說出感受。
3、引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎的小星星貼到到黑板上。
4、引導學生用不同的方式與星星問好。
四、歌曲教學。
1、初聽歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢！
學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。
2、用la哼唱旋律。
3、自由選擇二拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
4、分組合作學習，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現(xiàn)歌曲的強弱。
5、圖譜結合，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
6、創(chuàng)編故事，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了。
小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們—要求同學們用不同的速度、節(jié)奏、強弱表現(xiàn)歌曲。
五、請小朋友用自己喜歡的方式來表現(xiàn)夜晚大自然中的美好景物。
用自己喜歡的方式，分組表現(xiàn)歌曲。分組展示、評價。
六、課堂小結：
這節(jié)課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術美，體驗成功的喜悅。
美好的夜教案篇四
學習作為廣大青少年的主要任務，學習壓力的存在不可避免，其中考試壓力尤為突出，也最為常見。所以教材將克服考試焦慮作為本框的最終落腳點。該框既細化了上一框中的畢業(yè)前學生中存在的問題，又為以后求學和就業(yè)出現(xiàn)的壓力問題，提供了減壓的辦法，并為其做好了心理準備。
美好的夜教案篇五
我的生活像一張潔白無暇的紙，一個個生活階段，就像是一支支上了色的筆，在這張紙上，畫出了我五顏六色的生活。其中，童年是一只漂亮的筆，在“白紙”上留下了濃墨重彩的一支筆。
記得牽著老師的手走進校園時，心里無比激動，當馬上就要告別十幾年的童年生活時，心里有無比感慨。
小時候，當?shù)箷r，媽媽會說：“你已經(jīng)是大孩子了，要學會堅強、勇敢?！毙r候總是盼著快點長大成人，好像爸爸媽媽那樣?？烧嬲搅碎L大的時候，要慢慢變的成熟時，卻想再回到小時候，再回到能在爸爸媽媽懷里撒嬌的年齡。但是已經(jīng)不可能了。
當小時候坐在窗戶邊看月亮，想著奶奶講的故事，總是希望有一天能到月亮上去，去看嫦娥阿姨。當長大時，再一次坐在窗戶邊看月亮時，想到的，卻是小時候的想法很天真，不像現(xiàn)在的，想什么事都會理智一些。
當我準備邁開步子向另一個生活階段邁去時，忍不住慢了下來，轉(zhuǎn)過身去，看即將過去的童年，依稀的記憶里，童年是多么美好。在童年時代，我收獲了許多的歡聲笑語，也積累了一些生活經(jīng)驗。那些經(jīng)驗是多么的寶貴呀!
童年是一陣風，吹去不會回來;童年是一道電;閃過不會重疊;童年是一滴雨，低落不會僅復;童年是一本書，翻過不會重來。
有時，我常常在想：如果我永遠不長大，永遠停留在童年，依然保留著童年的那份天真，那該有多好啊!
美好的夜教案篇六
師情境引入：有個家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀。走進小院里，你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學生說話，相機點擊出示8個詞語。）。
師：熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認認，記住它們的名字。（學生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）。
師：離開這些動物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認識又怎么辦？
生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會拼的還可以問同桌，問老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學生都在專注地拼讀，拼得快的`還找前后桌、同桌互相拼，一個個臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽。
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認識這些動物和水果的名字嗎？把你認識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨自出門了，你還認識它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個生字？（學生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍紫”，我就認識它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學反思】：
在這一教學片斷中，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個方面：
1、營造情境，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當?shù)剡\用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調(diào)動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
2、童趣評價，喚發(fā)學生情感。
美好的夜教案篇七
端午端午節(jié)快到了，家家戶戶都在包粽子。大家都知道，端午節(jié)是紀念屈原的節(jié)日?；叵肫鹑ツ甑亩宋绻?jié)，那一天我家就發(fā)生了一件在教師與學生之間的事。
“糯米白花花，粽葉手中拿。小姐妹包粽子嗎唱起那個歌呀樂呀樂哈哈……”那天我正唱著這首歌回家，走到家不遠處，就看見了一位六十多歲的老伯伯，手里拿了一大袋東西，一邊走一邊好像思索著什么。他是誰呢?我走到他身旁，好奇地問：“老伯伯，你找誰?”“哦?！崩喜@才發(fā)現(xiàn)了我，“請問這里是不是住著一位張老師?”“有!我奶奶就是!”我連忙向屋里叫道，“奶奶!有人來看你了!”奶奶聽了，連忙從屋里出來迎客。那位老伯伯一見到奶奶，就興奮地叫道：“張老師!”奶奶一時還想不起來這位老伯伯是誰，眼睛向上看，正在努力地想著30年前教的第一批學生，這位老伯伯一臉驚喜地對奶奶說：“您還記得嗎?有一次班會活動，您教我們包粽子，您還夸我是做得最好的呢!今天我親手做了粽子給您。我叫趙金林?！痹捖晞偮洌棠叹屯蝗慌d奮地大叫：“我想起來了，我想起來了!趙金林，當初班里最好的學生!”
奶奶和那位伯伯聊了好一會兒，直到聊到了晚上，老伯伯不得不走了，離別的時候，老伯伯留了他的電話號碼和地址，還對奶奶說：“我以后會經(jīng)?；貋砜茨?”奶奶把老伯伯送到了門口，依依不舍地看著老伯伯離開的背影。第二天吃粽子的時候，奶奶吃粽子最多，吃的粽子，無比的香甜?！瓣筷?，你在發(fā)什么呆?”爺爺?shù)穆曇舭盐覐幕叵胫欣亓爽F(xiàn)實。
不知今年的端午節(jié)還會發(fā)生什么事呢!
美好的夜教案篇八
（1）、分組調(diào)查。
分組調(diào)查學生平時是否存在考試焦慮的情況：看看同學們在遇到學習壓力時會有什么反應，并在課堂上進行交流。
（2）、具體情況具體分析。
結合剛才學生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學的反應內(nèi)容，加以分析。
可以抽沒有任何壓力感的，有一點壓力的，壓力很重等來分別和學生們一起來分析原因。并引導學生認識到“感受到壓力是正常的”“由于學習壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應也是正常的現(xiàn)象”
三、學習壓力新思維。
（1）、分組調(diào)查。
分組調(diào)查學生平時是否存在考試焦慮的情況：看看同學們在遇到學習壓力時會有什么反應，并在課堂上進行交流。
（2）、具體情況具體分析。
結合剛才學生的發(fā)言，分別抽取其中有代表性的幾位同學的反應內(nèi)容，加以分析。
可以抽沒有任何壓力感的，有一點壓力的，壓力很重等來分別和學生們一起來分析原因。并引導學生認識到“感受到壓力是正常的”“由于學習壓力而出現(xiàn)一些生理和心理上的反應也是正常的現(xiàn)象”
結合耶克斯——多德森定律進行說明學習壓力給我們的影響，既有積極的一面也有消極的一面；學習需要適度的壓力，要適度給自己加壓。
讓學生回顧過去的經(jīng)歷，是否有面對學習壓力反而表現(xiàn)得更好的時候，幫助學生形成對學習壓力的新觀念；接著一起來探討緩解學習壓力的有效方法（可以通過小組討論來完成）。
然后教師總結提升，我們要正確對待壓力，學會將壓力變?yōu)閯恿Α?/p>
通過案例讓學生分析小梅出了什么問題？（得了考試焦慮癥）。
然后讓學生們對癥下藥尋找原因，給我們帶來的影響，并積極共同尋找?guī)椭∶方鉀Q的對策。教師進行適當?shù)狞c撥即可。由人及已從小梅的身上推及到自己如何去正確從容面對考試。并制定合理科學。
讓同學們自我激勵，送自己和同學們一句鼓勵祝福的話。在對自己激勵和來自他人的祝福中結束本課教學。
美好的夜教案篇九
等待是，樹葉兒隨風落下，又乘風而去?；▋郝涞氐穆曇?，細雨滑過花瓣的叮嚀總縈繞在我耳畔。
啊，等待是！人們等待著春天，因為春天百花齊放，萬物復蘇，一切都生機勃勃，富有活力！鳥兒等待著春天，因為春天它們可以放聲歌唱。樹等待著春天，因為他們可以換上新裝，向全世界炫耀它的新衣。
啊，等待是！學生等待著長大，長大后卻又對童年有一種深深懷念。等待著天黑，在天黑前又有一輪晚霞陪伴。在天黑時就會有金黃的圓月笑臉相迎。因為等待是，每當上帝為你關了一扇門時，你便會等待，因為到時又有一扇窗戶會為你默默打開，迎接光明。
啊，等待是！時間默默流逝，光陰似箭，日月如梭！從黎明前那一輪朝陽到黃昏最后一縷殘霞，中間你也在等待，因為等待是，上帝不會奪走了朝陽再去霸占晚霞的，因為造物無言卻有情嘛！
啊，等待是！在等待中可以鍛煉自己的耐心，耐心必將會是你成長道路上一件必需的道具，加油吧！因為等待是！
等待，等待，讓我們一起等待吧!因為等待是！
美好的夜教案篇十
剛上三年級的兒子拿著他寫好的日記《我和董子凡當“強盜”》讓我看，并問我敢不敢發(fā)在博客上。我接過他的日記，大致一看，原來他寫的是課間他和同學董子凡在校園里玩“當強盜”的游戲的事。這篇日記從題目到內(nèi)容，從語言到段落，從書寫到標點，我覺得都沒什么大毛病，寫出了一個小學生活潑、快樂地課間生活，這恰恰是小學生天真、調(diào)皮的具體表現(xiàn)。
兒子這段時間迷上了“小尼古拉”和“馬小跳”，還會在不經(jīng)意中給我講里面的故事情節(jié)。我想孩子們?yōu)槭裁磳@類書情有獨鐘，還不是因為這些書正是他們實際生活的真實反映。而兒子的這篇日記也是孩子真實生活的記錄?！盀槭裁床桓野l(fā)？”我反問兒子道。兒子說：“我害怕老師或校長發(fā)現(xiàn)了，批評我們?！?/p>
這讓我陷入了深深地思考中：我們在規(guī)范學生的日常行為的同時，是不是扼殺了孩子們天真、自由、活潑的天性。我們是不是也像《淘氣鬼小尼古拉》中的沸湯和《馬小跳》中的秦老師一樣，讓孩子在中規(guī)中矩中一個個被格式化。
正如楊紅櫻所說：“這些普通的孩子最具孩子本色，能在他們身上挖掘出許多鮮活的東西，他們比那些出類拔萃的神童更具魅力?！?/p>
教育是，教育就是還給孩子們快樂的童年，教育就是讓我們幫孩子們找回失去的個性。
美好的夜教案篇十一
世界上的一切東西都是，重要的不是缺少美好，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)眼睛。早上的帶著露珠的小草、上午萬里無云的天空、下午燦爛的晚霞、夜晚那滿天的星斗。。。。。。。美好無處不在。
記得媽媽常常和我在院子里乘涼，看著那一顆顆像鉆石永恒般的星星，總會引起我的許多問號。講得最多的還是牛郎織女的故事。那時，我總會仰望天空，看著那牛郎織女星，心想他們是否知道我們在看著他們呢？媽媽便說了起來：“在很久很久以前玉帝的小女兒織女偷下凡間，和一個放牛的人，人都叫他牛郎的人，相愛并且結為夫婦生有一對兒女，他們幸福的生活著。后來，玉帝知道了織女偷下凡間，便把他帶回了天庭，家中的老黃牛是被貶下凡間有靈性的牛，并且開口對牛郎說：‘等我死后披上我的皮，可以上天找織女的的?！跄副慌＠傻乃騽?，每年允許他們在八月八日那一天相見。”我對媽媽說“他們一年只見一次豈不是很慘呀?！眿寢屝χ鴮ξ艺f：“雖然一天時間很短，但對他們來說是幸福的?！睂λ麄儊碚f這樣的生活就很滿足了就已經(jīng)很美好了。我明白了，對呀！就像現(xiàn)在我和媽媽在一起無憂無慮的，就是很幸福，很了呀！
我還奢望什么？其實要想感受美好很容易，那就是用心去體會身邊》的一切。
美?！撵`，在美麗中晃動；希望，在美麗中萌芽；生命，在美麗中充實。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生。
美好的夜教案篇十二
昨天晚上，我做了一個夢。夢里，我來到了20年后的母校。
走到校門口，我環(huán)顧四周，竟然沒有發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)，只看見兩個機器人站在校門兩側。據(jù)說，這兩個機器人可不簡單，他們就是學校的守護神，時刻保護著學校的財產(chǎn)安全和全校師生的人身安全。
走進校園，漫步在林蔭道上，我整顆心都陶醉了。這樣的校園真美！道路兩旁有兩片綠油油的草地，修剪得十分平整，就像給大地鋪上了一塊綠色的地毯，真想走到它上面摔個跤、打個滾兒。草地四周開滿了五顏六色的小花兒，微風吹過，陣陣清香沁人心脾，頓時讓人神清氣爽。林蔭道的盡頭是一座高大的建筑物，它的外觀很美。這就是母校新蓋的教學樓，一共十二層。
走進教室，原來的課桌、板凳已經(jīng)沒了蹤跡，只見一張張現(xiàn)代化的電腦桌、一把把舒適的旋轉(zhuǎn)椅整齊得排列著，每張桌上都擺放著一臺最先進的平板電腦。這樣，老師講課、批改作業(yè)就輕松了。老師講完課，同學們就可以隨時做練習。作業(yè)完成后，按下自動批改按鈕，電腦就會自動批改，如果其中有錯誤，就會立馬被退回，待修改正確后提交，電腦再批改，直至完全正確。除此，老師還能隨時查看每個學生的接受和掌握情況，大大提高了教學效率。
教學樓的左邊是綜合樓，這里有實驗室、圖書室、音樂教室、舞蹈房等功能用房，只要你愿意，隨時都能上自己喜歡的興趣班。
綜合樓前邊原本坑坑洼洼、一下雨就泥濘不堪、瞬間變成沼澤的操場不見了，早已被現(xiàn)代化、高標準的新型操場所代替。
啊，母校的變化真大！在這樣優(yōu)美的環(huán)境里學習得多么幸福呀！正在嘖嘖感嘆時，我突然聽見媽媽的叫喊聲：“耀杰，耀杰，快醒醒，該起床了?！蔽衣掏痰乇犻_了眼睛。哎，原來是一場夢呀。
我多么希望我的夢能成真??！
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美好的夜教案篇十三
星期天，我和爸爸、弟弟去買菜。菜市里的人摩肩接踵，熱火朝天。我們好不容易才擠了進去。
我們來到水產(chǎn)品類。攤主忙得不可開交，一會兒收錢，一會兒稱魚的重量，一會兒喂魚。爸爸來到一個水缸前開始挑魚。我和弟弟在旁邊看著。突然我看到爸爸趁攤主不注意，把一條又肥又大的鱖魚扔到旁邊的書坑里。弟弟看了，問我：“老姐，叔叔為什么這樣做？”我說：“爸爸想占便宜，買完魚后再去撿?！暗艿苈犃?，說：“我去教訓他?！蔽矣悬c猶豫，怕丟爸爸的面子，就攔住弟弟。弟弟回過頭，笑瞇瞇地說：“姐姐大人盡管放心，我有辦法?！闭f完，弟弟拿起魚，趁爸爸不注意悄無聲息地把魚放進了魚缸里。買完魚后，爸爸果然走向樹坑。可是里面沒有魚。爸爸只好沒趣地走了。
回家的路上，我和弟弟偷偷地笑。爸爸好像察覺到什么似的，質(zhì)問我們：“那魚是不是你們放的？”“是我放的！”弟弟勇敢地說。爸爸的臉頓時像煮熟的蝦一樣紅。
我看著弟弟那挺起胸的樣，不由地笑了。我看到的不是可愛的弟弟，而是一顆心靈，像燦爛的陽光，像春天的花朵。
美好的夜教案篇十四
教學目標:。
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。
教學重點:。
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。
教學難點:。
1、理解杜甫在詩中表達的思想感情。
第一節(jié)。
一、導入：
由《登岳陽樓》導入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。
三、合作交流學習：
1、學生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。
2、學生參看書本注解理解詩意。
四、檢查自主學習情況：
把握詩歌節(jié)奏和情感：
1、指定學生誦讀詩歌，教師評點：（節(jié)奏、情感）。
2、教師作誦讀技法指導：
書本p43。
3、再指定一學生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書本注解理解詩意。
1、學生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：
2、教師就詩中重要詞句提問：
哪些所見所聞和所想？
見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個地方有關的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素?描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時間、地點和天氣情況。
夜雪初霽之景。
詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前,暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?
聽覺、視覺。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實？
軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。
詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。
3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學生說說壯麗的表現(xiàn)？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。
4、我們結合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意？
天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>
此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)。“野哭千家”便是對這種戰(zhàn)亂時局的準確概括。
3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎？
少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛?！耙翱蕖薄ⅰ耙母琛?，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠的.夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞？
“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個？這一聯(lián)表達了詩人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？
悲時光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦：
美好的夜教案篇十五
··今天，天氣晴空萬里。太陽公公露出了笑臉，我的心情與天氣一樣快樂。
··夜晚，突然陰云密布。霎時間，大雨下了起來。一會兒有沙沙沙、嘩嘩嘩、淅瀝淅瀝、就像一首首催眠曲，把我送入夢鄉(xiāng)。我在夢里夢見明天會更好。我還夢見開學了，我上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，不與同桌講話，訂正及時，每次作業(yè)都是優(yōu)和優(yōu)星。還積極參加學?；顒?，達標優(yōu)秀，評上三好學生、示范生等。清早，奶奶叫我起床，我揉揉眼睛想：我剛才在做夢嗎？我問奶奶剛才是在床上還是在教室里。奶奶說：“當然是在床上?！边@時我才相信剛才是在做夢。我多么希望這個夢是現(xiàn)實呀！我暗暗地下了決心要實現(xiàn)這個。
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