教案是教師為實施教學活動而編寫的一種指導性文稿，它具有系統(tǒng)性、科學性和實用性的特點。通過編寫教案，可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內(nèi)容，明確教學目標，設(shè)計科學的教學過程，提供適合學生發(fā)展的學習資源，具有重要的指導作用。教案的評估應(yīng)注重對學生學習效果的反饋和調(diào)整，以不斷改進教學。我們希望通過這些教案范文的分享能夠激發(fā)教師的教學靈感，提高教學質(zhì)量。
美好的夜教案篇一
讓學生知道當代社會是一個學習型社會，理解終身學習的重要性，懂得將來無論是升入高中學習，還是工作都必須終身學習。，懂得初中三年學習的重要意義。
能力目標：
培養(yǎng)接受社會新事物的能力等；具備終身學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義。肩負民族振興的使命，并珍惜在校學習的機會。
教學重點和難點：
重點：終身學習，持續(xù)發(fā)展。
難點：終身學習的重要性。
學生分析：
針對的問題：對于學生們來講可能認為學習就是在校的時候的行為，認為畢業(yè)了，工作了就不用學習了。而且對當今時代的發(fā)展也缺乏宏觀的認識。
學生的需要：對于新時代的青少年不僅需要學習知識，更要有終身學習知識的'理念和行為，才能不斷提高自己的素質(zhì)，成為現(xiàn)代化精神所需要的人才，才能跟上時代發(fā)展的步伐。
美好的夜教案篇二
1、對比聆聽中外兩首《搖籃曲》，能用語言和動作簡單描述和表達自己的感受。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶貝睡著了》，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能準確做手勢模唱《閃爍的小星》的旋律，用自然優(yōu)美的聲音邊唱邊表演《閃爍的小星》。
4、能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏地表演《星光恰恰恰》。
教學重點難點：
1、聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。
2、能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
教學時間：
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、學生聽音樂進教室。
1、師生問好！
2、師彈琴生按節(jié)奏拍手。
二、學唱歌曲《小寶寶睡著了》。
1、師：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲？
生回答。
2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關(guān)的歌曲《小寶寶睡著了》。
3、聽范唱（可以邊聽邊拍手）。
4、跟師按節(jié)奏念歌詞。
5、跟師的琴輕聲唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
三、聆聽《搖籃曲》和童聲合唱《小寶寶睡著了》。
1、師：請同學們看看這幅畫里的小朋友在做什么？
你們在睡覺前聽媽媽唱過歌嗎？生問答。
a、欣賞《搖籃曲》。
請同學們欣賞一幅圖畫，點擊課件出示畫面。
師：這個小寶寶在干什么？
生：在睡著。
師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。
要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛心。
b、欣賞《小寶寶睡著了》。
聽第一遍時：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學生體會靜靜的夜。
聽第二遍時：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手托右肘，做睡覺狀。動作要輕柔合拍，注意啟發(fā)學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。
c、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。
四、教學小結(jié)。
第二課時。
一、音樂游戲——體驗音的強弱。
1．聽鼓聲律動進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。
2．游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應(yīng)怎么玩？
學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。
二、創(chuàng)編節(jié)奏——探索感知音的強弱。
1．出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現(xiàn)大小星星。
2．出示一條二四拍的星星圖式。
師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
三、體驗音樂形象。
1、播放樂曲《星光恰恰恰》《搖籃曲》。
要求：聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現(xiàn)。
2、你覺得聽完這兩首音樂有何感受？學生說出感受。
3、引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎的小星星貼到到黑板上。
4、引導學生用不同的方式與星星問好。
四、歌曲教學。
1、初聽歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢！
學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。
2、用la哼唱旋律。
3、自由選擇二拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
4、分組合作學習，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現(xiàn)歌曲的強弱。
5、圖譜結(jié)合，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
6、創(chuàng)編故事，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了。
小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們—要求同學們用不同的速度、節(jié)奏、強弱表現(xiàn)歌曲。
五、請小朋友用自己喜歡的方式來表現(xiàn)夜晚大自然中的美好景物。
用自己喜歡的方式，分組表現(xiàn)歌曲。分組展示、評價。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術(shù)美，體驗成功的喜悅。
美好的夜教案篇三
馬金娣（江蘇昆山）。
教學目標。
1．學會8個生字，認識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重點。
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準備。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
教學過程。
一，錄像導人，初步感知。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文，識字識詞。
i．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義。
1．指導學習第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的'景物。
(2)媒體畫面對應(yīng)處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2．指導學習第二行。
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀，鞏固識字。
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
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5．配樂朗讀課文。
五，指導寫字，寫好生字。
美好的夜教案篇四
1、對比聆聽中外兩首《搖籃曲》，能用語言和動作簡單描述和表達自己的感受。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶貝睡著了》，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能準確做手勢模唱《閃爍的小星》的旋律，用自然優(yōu)美的聲音邊唱邊表演《閃爍的小星》。
4、能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏地表演《星光恰恰恰》。
1、聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。
2、能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
2課時。
1、師生問好！
2、師彈琴生按節(jié)奏拍手。
1、師：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲？
生回答。
2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關(guān)的歌曲《小寶寶睡著了》。
3、聽范唱（可以邊聽邊拍手）。
4、跟師按節(jié)奏念歌詞。
5、跟師的琴輕聲唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
1、師：請同學們看看這幅畫里的小朋友在做什么？
你們在睡覺前聽媽媽唱過歌嗎？生問答。
a、欣賞《搖籃曲》。
請同學們欣賞一幅圖畫，點擊課件出示畫面。
師：這個小寶寶在干什么？
生：在睡著。
師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。
要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的`意境，和母親真摯的愛心。
b、欣賞《小寶寶睡著了》。
聽第一遍時：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學生體會靜靜的夜。
聽第二遍時：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手托右肘，做睡覺狀。動作要輕柔合拍，注意啟發(fā)學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。
c、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。
1．聽鼓聲律動進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。
2．游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應(yīng)怎么玩？
學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。
1．出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現(xiàn)大小星星。
2．出示一條二四拍的星星圖式。
師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
１、播放樂曲《星光恰恰恰》《搖籃曲》。
要求：聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現(xiàn)。
2、你覺得聽完這兩首音樂有何感受？學生說出感受。
3、引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎的小星星貼到到黑板上。
4、引導學生用不同的方式與星星問好。
1、初聽歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢！
學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。
2、用la哼唱旋律。
3、自由選擇二拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
4、分組合作學習，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現(xiàn)歌曲的強弱。
5、圖譜結(jié)合，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
6、創(chuàng)編故事，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了。
小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們—要求同學們用不同的速度、節(jié)奏、強弱表現(xiàn)歌曲。
用自己喜歡的方式，分組表現(xiàn)歌曲。分組展示、評價。
這節(jié)課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術(shù)美，體驗成功的喜悅。
美好的夜教案篇五
對于壓力產(chǎn)生的根源僅僅從表面的原因，而不從心理學的角度去分析可能會讓學生理解起來很片面，然而如果要從心理學角度去分析可能時間也不夠，對中學生來講又似乎有些難度。
同時如何讓學生把握怎樣的壓力才是適度的，可能也有些困難。
課時安排第二課時正確選擇升學與就要之路。
美好的夜教案篇六
學習作為廣大青少年的主要任務(wù)，學習壓力的存在不可避免，其中考試壓力尤為突出，也最為常見。所以教材將克服考試焦慮作為本框的最終落腳點。該框既細化了上一框中的畢業(yè)前學生中存在的問題，又為以后求學和就業(yè)出現(xiàn)的壓力問題，提供了減壓的辦法，并為其做好了心理準備。
美好的夜教案篇七
今晨六點多，我獨自騎上自信車，穿梭于晨風中，看見了一幕幕美麗畫卷，心中不禁感慨，便與你們分享這美麗的景色。
我脫下繁忙的學習，騎著自行車漫步于晨風之中。
推開大門，頃刻間，一股清鮮的空氣噴涌而出，如同河水般流入我的心胸。我騎著自行車來到了屋前的公園，頓時醉心于這滿眼綠色之中。我停了下來，坐在路邊的長椅上，傾聽遠處傳來的鳥鳴，心中如釋重負，心情頓時舒暢許多。
我便繼續(xù)騎車且騎且吟，陶醉其中，一陣陣微風迎面撲來，遠處傳來的晨練音樂點綴著這美麗且平凡的早晨。到了一個十字路口，突然我被迷住了，幾棵木棉樹開花了，風一吹，一片一片花瓣如細雨般落下來，把土地悄悄的染紅了，我走上前去。拾起一片花瓣，細數(shù)精致的紋理，色彩由濃而淡，美得一發(fā)不可收拾。
我走走又停停，不經(jīng)意望天空一望，哇！這才是萬里無云，昨晚下過一場大雨，天上幾乎一朵云也沒有，只露出一大片湛藍的天空，幾個小黑影從我頭上掠過，繼而歡快地叫著。
我停下車，跑到家里天臺上，我想只有上到最高處，才能看到最美的景色。結(jié)果不然，當真驗證了那句話“往往山頂?shù)娘L光最美”。我眺望遠處，一座座矮樓房在藍天的映射下格外美麗，隨著太陽漸漸爬高，遠處的馬路變得繁忙起來，逐漸變得車水馬龍，市場里顯現(xiàn)出繁忙的景色，大人們又忙起來了。
我回到家中，坐在沙發(fā)上，細細的回味，心情愉悅起來，帶著滿懷的好心情，又開始了一天生活。
美好的夜教案篇八
··今天，天氣晴空萬里。太陽公公露出了笑臉，我的心情與天氣一樣快樂。
··夜晚，突然陰云密布。霎時間，大雨下了起來。一會兒有沙沙沙、嘩嘩嘩、淅瀝淅瀝、就像一首首催眠曲，把我送入夢鄉(xiāng)。我在夢里夢見明天會更好。我還夢見開學了，我上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，不與同桌講話，訂正及時，每次作業(yè)都是優(yōu)和優(yōu)星。還積極參加學?；顒?，達標優(yōu)秀，評上三好學生、示范生等。清早，奶奶叫我起床，我揉揉眼睛想：我剛才在做夢嗎？我問奶奶剛才是在床上還是在教室里。奶奶說：“當然是在床上?！边@時我才相信剛才是在做夢。我多么希望這個夢是現(xiàn)實呀！我暗暗地下了決心要實現(xiàn)這個。
美好的夜教案篇九
這時，火車站的廣場上出現(xiàn)了少先隊員小光和小白。他們跑到這對外國老夫婦身邊，問他們：“老爺爺，老奶奶，這錢包是你們丟的嗎？”老爺爺抬頭一看，連聲說:”是的，是的，這就是我們要找的錢包?！毙“子謫枺骸罢垎栧X包里有些什么呢？”老爺爺回答：“里面有500美元和兩張前往上海的火車票?！毙“渍f：“完全正確，失主就是你們。爺爺，趕緊拿著吧！”說完，小光和小白把錢包還給了他們，撒腿就跑。老奶奶在后面喊著：“別跑呀，孩子！我還要獎勵你們呢?！笨墒沁@兩個拾金不昧的少先隊員早已跑遠了。
太陽笑瞇瞇的，好象也在夸獎他們心靈。
美好的夜教案篇十
教學目標：
知識與力能：
了解杜詩歌風格及本詩的寫作背景，掌握詩歌朗誦的基本方法，背誦詩歌。
過程與方法：
把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中析象解意，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩歌的思想感情，感悟詩人的高尚人格，培養(yǎng)學生的愛國情懷。
教學重點：
1、探討杜甫詩的風格。
2、在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。
教學難點：
體會詩歌流露的思想感情及朗誦方法。
教學方法：
朗誦涵詠探討。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、知人論世——導讀。
（一）復習導入溫故知新。
同學們，我們在這冊書中已學習了杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》這兩首詩歌，對杜甫的平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學習杜甫的一首詩歌——《閣夜》。
1、指名背誦這兩首詩歌。
2、指名介紹作者（師補充，多媒體展示）。
3、師介紹《閣夜》的寫作背景（多媒體展示）。
（二）朗讀引導整體感知。
1、回顧本單元對詩歌朗誦的基本要求：
因聲求氣吟詠詩韻。
2、學生自讀感知。
誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。
3、師從詩歌押韻、節(jié)拍、平仄、對仗、感情幾個方面進行朗讀引導（多媒體展示）。
4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。
5、生結(jié)合注釋，了解詩歌大意。
問題：讀了這首詩中，你讀到了什么？
組織學生交流、討論、最后總結(jié)：
示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；
聽到跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；
想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。
二、析象解意——賞讀。
合作探討，賞析詩文。
1、分四個小組分別探討四個問題。
（1）、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽催短景”中的“催”字，很有表現(xiàn)力，請簡要賞析。
（3）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？
2、小組交流，發(fā)言匯報，師生互評。
3、教師點撥，賞析示例明確（多媒體展示）。
4、引導學生概括詩歌主旨。
5、學習檢測，表達練習。
學習了這首詩歌，我看到了——。
我聽到了——。
我想到了——。
我感受到了——。
三、學以致用——比讀。
旅夜書懷。
——杜甫。
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
比較此詩與《閣夜》在意境和章法上的不同。
學生讀后交流，各抒己見，師點撥明確。
四、因聲求氣——辨讀。
多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習。
五、拓展升華——悟讀。
引導學生透過詩歌，了解時代特征及詩人人格。
作業(yè)：
1、背誦并默寫全詩。
2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風格上有和不同？
板書：
首聯(lián)點明冬夜寒愴。
閣夜頷聯(lián)夜中所見所聞憂國憂民。
頸聯(lián)拂曉所聞雄闊蕭瑟。
尾聯(lián)生發(fā)感慨沉郁頓挫。
美好的夜教案篇十一
教學目標:。
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。
教學重點:。
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。
教學難點:。
1、理解杜甫在詩中表達的思想感情。
第一節(jié)。
一、導入：
由《登岳陽樓》導入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。
三、合作交流學習：
1、學生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。
2、學生參看書本注解理解詩意。
四、檢查自主學習情況：
把握詩歌節(jié)奏和情感：
1、指定學生誦讀詩歌，教師評點：（節(jié)奏、情感）。
2、教師作誦讀技法指導：
書本p43。
3、再指定一學生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書本注解理解詩意。
1、學生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：
2、教師就詩中重要詞句提問：
哪些所見所聞和所想？
見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素?描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時間、地點和天氣情況。
夜雪初霽之景。
詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前,暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?
聽覺、視覺。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實？
軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。
詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。
3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學生說說壯麗的表現(xiàn)？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。
4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意？
天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>
此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰(zhàn)亂時局的準確概括。
3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎？
少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛?！耙翱蕖?、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠的.夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞？
“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個？這一聯(lián)表達了詩人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？
悲時光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦：
美好的夜教案篇十二
星期天，我和爸爸、弟弟去買菜。菜市里的人摩肩接踵，熱火朝天。我們好不容易才擠了進去。
我們來到水產(chǎn)品類。攤主忙得不可開交，一會兒收錢，一會兒稱魚的重量，一會兒喂魚。爸爸來到一個水缸前開始挑魚。我和弟弟在旁邊看著。突然我看到爸爸趁攤主不注意，把一條又肥又大的鱖魚扔到旁邊的書坑里。弟弟看了，問我：“老姐，叔叔為什么這樣做？”我說：“爸爸想占便宜，買完魚后再去撿?！暗艿苈犃?，說：“我去教訓他?！蔽矣悬c猶豫，怕丟爸爸的面子，就攔住弟弟。弟弟回過頭，笑瞇瞇地說：“姐姐大人盡管放心，我有辦法。”說完，弟弟拿起魚，趁爸爸不注意悄無聲息地把魚放進了魚缸里。買完魚后，爸爸果然走向樹坑?？墒抢锩鏇]有魚。爸爸只好沒趣地走了。
回家的路上，我和弟弟偷偷地笑。爸爸好像察覺到什么似的，質(zhì)問我們：“那魚是不是你們放的？”“是我放的！”弟弟勇敢地說。爸爸的臉頓時像煮熟的蝦一樣紅。
我看著弟弟那挺起胸的樣，不由地笑了。我看到的不是可愛的弟弟，而是一顆心靈，像燦爛的陽光，像春天的花朵。
美好的夜教案篇十三
昨天晚上，我做了一個夢。夢里，我來到了20年后的母校。
走到校門口，我環(huán)顧四周，竟然沒有發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)，只看見兩個機器人站在校門兩側(cè)。據(jù)說，這兩個機器人可不簡單，他們就是學校的守護神，時刻保護著學校的財產(chǎn)安全和全校師生的人身安全。
走進校園，漫步在林蔭道上，我整顆心都陶醉了。這樣的校園真美！道路兩旁有兩片綠油油的草地，修剪得十分平整，就像給大地鋪上了一塊綠色的地毯，真想走到它上面摔個跤、打個滾兒。草地四周開滿了五顏六色的小花兒，微風吹過，陣陣清香沁人心脾，頓時讓人神清氣爽。林蔭道的盡頭是一座高大的建筑物，它的外觀很美。這就是母校新蓋的教學樓，一共十二層。
走進教室，原來的課桌、板凳已經(jīng)沒了蹤跡，只見一張張現(xiàn)代化的電腦桌、一把把舒適的旋轉(zhuǎn)椅整齊得排列著，每張桌上都擺放著一臺最先進的平板電腦。這樣，老師講課、批改作業(yè)就輕松了。老師講完課，同學們就可以隨時做練習。作業(yè)完成后，按下自動批改按鈕，電腦就會自動批改，如果其中有錯誤，就會立馬被退回，待修改正確后提交，電腦再批改，直至完全正確。除此，老師還能隨時查看每個學生的接受和掌握情況，大大提高了教學效率。
教學樓的左邊是綜合樓，這里有實驗室、圖書室、音樂教室、舞蹈房等功能用房，只要你愿意，隨時都能上自己喜歡的興趣班。
綜合樓前邊原本坑坑洼洼、一下雨就泥濘不堪、瞬間變成沼澤的操場不見了，早已被現(xiàn)代化、高標準的新型操場所代替。
啊，母校的變化真大！在這樣優(yōu)美的環(huán)境里學習得多么幸福呀！正在嘖嘖感嘆時，我突然聽見媽媽的叫喊聲：“耀杰，耀杰，快醒醒，該起床了?！蔽衣掏痰乇犻_了眼睛。哎，原來是一場夢呀。
我多么希望我的夢能成真?。?/p>
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美好的夜教案篇十四
等待是，樹葉兒隨風落下，又乘風而去?；▋郝涞氐穆曇?，細雨滑過花瓣的叮嚀總縈繞在我耳畔。
啊，等待是！人們等待著春天，因為春天百花齊放，萬物復蘇，一切都生機勃勃，富有活力！鳥兒等待著春天，因為春天它們可以放聲歌唱。樹等待著春天，因為他們可以換上新裝，向全世界炫耀它的新衣。
啊，等待是！學生等待著長大，長大后卻又對童年有一種深深懷念。等待著天黑，在天黑前又有一輪晚霞陪伴。在天黑時就會有金黃的圓月笑臉相迎。因為等待是，每當上帝為你關(guān)了一扇門時，你便會等待，因為到時又有一扇窗戶會為你默默打開，迎接光明。
啊，等待是！時間默默流逝，光陰似箭，日月如梭！從黎明前那一輪朝陽到黃昏最后一縷殘霞，中間你也在等待，因為等待是，上帝不會奪走了朝陽再去霸占晚霞的，因為造物無言卻有情嘛！
啊，等待是！在等待中可以鍛煉自己的耐心，耐心必將會是你成長道路上一件必需的道具，加油吧！因為等待是！
等待，等待，讓我們一起等待吧!因為等待是！
美好的夜教案篇十五
清晨五時，我伴著輕快地音樂起了床，望向窗外，外邊的天空還是黑色的，不知是我的眼睛模糊了，還是外邊蒙上一層輕薄的面紗，心想：別管這么多了，先去洗漱吧！
走了有一刻鐘，來的時候，大地似乎充滿了生機，整個城市都像是一幅唯美的油畫當遙遠的東方出現(xiàn)了一抹魚肚白，中間隱隱約約點綴出橙紅色的朝霞，空氣中彌漫著輕紗似的薄霧。本來我的心毫無波瀾，可見到這么美的朝霞，我的心便像是迎來了春天，霎時間，我腦海中浮現(xiàn)了一句同學經(jīng)常掛在嘴邊的一句話：“你每天起床之前有兩個選擇，要么繼續(xù)趴下做你未完成的夢，要么掀開被子完成你未完成的夢。”那一刻，我似乎明白了什么—早起，不止可以完成你沒完成的夢，更多的則是得到的道理，景色，啟發(fā)，而這些會使你受益終生。
我對著它傻傻的笑著，手盤在窗邊想著它那一刻，我喜歡它，是它讓我感受到大自然的唯美；那一刻，我感謝它，是它讓我明白了一個道理；那一刻，我通過它，愛上了大自然“好了，別看了，還要打卡呢！”我的內(nèi)心不停地叫喚著。
我拿出昨天背的論語和英語書，伴隨著公雞的鳴叫，聞著窗邊的丁香花，坐在斜對朝霞的位置，享受著朝霞的洗禮，讀起書來。“青青園中葵，朝露待日晞?！边@句話向我們講述了清晨的美好，我們何不珍惜當前時光，利用閑余時間，轟轟烈烈的學習一場，拼搏自己的未來，迎接時光！
美好的夜教案篇十六
剛上三年級的兒子拿著他寫好的日記《我和董子凡當“強盜”》讓我看，并問我敢不敢發(fā)在博客上。我接過他的日記，大致一看，原來他寫的是課間他和同學董子凡在校園里玩“當強盜”的游戲的事。這篇日記從題目到內(nèi)容，從語言到段落，從書寫到標點，我覺得都沒什么大毛病，寫出了一個小學生活潑、快樂地課間生活，這恰恰是小學生天真、調(diào)皮的具體表現(xiàn)。
兒子這段時間迷上了“小尼古拉”和“馬小跳”，還會在不經(jīng)意中給我講里面的故事情節(jié)。我想孩子們?yōu)槭裁磳@類書情有獨鐘，還不是因為這些書正是他們實際生活的真實反映。而兒子的這篇日記也是孩子真實生活的記錄?！盀槭裁床桓野l(fā)？”我反問兒子道。兒子說：“我害怕老師或校長發(fā)現(xiàn)了，批評我們?！?/p>
這讓我陷入了深深地思考中：我們在規(guī)范學生的日常行為的同時，是不是扼殺了孩子們天真、自由、活潑的天性。我們是不是也像《淘氣鬼小尼古拉》中的沸湯和《馬小跳》中的秦老師一樣，讓孩子在中規(guī)中矩中一個個被格式化。
正如楊紅櫻所說：“這些普通的孩子最具孩子本色，能在他們身上挖掘出許多鮮活的東西，他們比那些出類拔萃的神童更具魅力?！?/p>
教育是，教育就是還給孩子們快樂的童年，教育就是讓我們幫孩子們找回失去的個性。
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