教案的編寫是教師教學備課的重要環(huán)節(jié)，需要反復思考和修改。教案編寫要注重教學資源的利用，包括多媒體、教具、實物等。以下教案范例中的教學資源和教具可以作為參考，根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。
美好的夜教案篇一
師情境引入：有個家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊.課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀。走進小院里，你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學生說話，相機點擊出示8個詞語。）。
師：熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認認，記住它們的名字。（學生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）。
師：離開這些動物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認識又怎么辦？
生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會拼的還可以問同桌，問老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個個臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽。
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認識這些動物和水果的名字嗎？把你認識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨自出門了，你還認識它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個生字？（學生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍紫”，我就認識它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學反思】：
在這一教學片斷中，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個方面：
1、營造情境，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當?shù)剡\用多媒體.課件，將學生帶入課文意境之中，調(diào)動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的.名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
2、童趣評價，喚發(fā)學生情感。
卡爾.威特說過：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
3、以人為本，個性化識字。
人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜學習漢字，有主動識字的愿望”，如何達成這一識字目標呢？第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，識字教學的課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗”，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。
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美好的夜教案篇二
今天的青少年面臨越來越多的選擇，選擇對青少年提出了更高的要求；進行合理選擇的方法和策略。要知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，如升學與就業(yè)的選擇，并愿意為自己的選擇承擔責任。步入社會后，要懂得敬業(yè)與愛崗之間的關(guān)系，奉獻社會是社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征。
學生分析。
針對的問題：今天的學生所面臨的選擇越來越多，讓青少年不知道如何選擇，關(guān)鍵時刻則更加如此。同時部分學生缺乏選擇的策略與勇氣，選擇了逃避。或?qū)ψ约旱倪x擇不敢、不愿去承擔后果等。學生的需要：選擇是所有青少年都必須面臨的問題，逃避和畏縮都是不應該的。在升學和就業(yè)面前都要充分作好選擇的心理準備。要有科學合理的方法和策略來選擇，同時還要勇于承擔后果和責任。以后面對自己的職業(yè)積極自覺地為社會作貢獻。
美好的夜教案篇三
1、對比聆聽中外兩首《搖籃曲》，能用語言和動作簡單描述和表達自己的感受。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶貝睡著了》，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能準確做手勢模唱《閃爍的小星》的旋律，用自然優(yōu)美的聲音邊唱邊表演《閃爍的小星》。
4、能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏地表演《星光恰恰恰》。
1、聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。
2、能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
2課時。
1、師生問好！
2、師彈琴生按節(jié)奏拍手。
1、師：小朋友在睡著前聽媽媽唱過歌曲？
生回答。
2、師：今天老師要教小朋友唱一首和睡覺有關(guān)的歌曲《小寶寶睡著了》。
3、聽范唱（可以邊聽邊拍手）。
4、跟師按節(jié)奏念歌詞。
5、跟師的琴輕聲唱歌曲。
6、有感情的演唱歌曲：要求小朋友用柔和的聲音演唱歌曲。
1、師：請同學們看看這幅畫里的小朋友在做什么？
你們在睡覺前聽媽媽唱過歌嗎？生問答。
a、欣賞《搖籃曲》。
請同學們欣賞一幅圖畫，點擊課件出示畫面。
師：這個小寶寶在干什么？
生：在睡著。
師：對，小朋友在睡覺的時候有沒有聽媽媽唱過歌？下面我們就來欣賞兩首歌曲。師：這是一首外國的《搖籃曲》也是一首很有名的搖籃曲，我想小朋友一定聽過，我們一起來欣賞。
要求學生在聽時可輕輕地搖動身體，用心體會歌曲安寧、舒適的`意境，和母親真摯的愛心。
b、欣賞《小寶寶睡著了》。
聽第一遍時：要求小朋友在聽的時候跟著音樂搖動身體，讓學生跟著歌聲輕柔地拍節(jié)拍。讓學生體會靜靜的夜。
聽第二遍時：要求小朋友做律動。第一拍雙手拍腿；第二拍雙手四個指頭輕觸；第三拍拍頭向右偏，右手襯頭，同時，左手托右肘，做睡覺狀。動作要輕柔合拍，注意啟發(fā)學生體會媽媽哄孩子睡覺時的情感。
c、用碰鈐為《小寶寶睡著了》伴奏。敲擊的力度要輕柔。
1．聽鼓聲律動進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化擊鼓。
2．游戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲游戲“吹泡泡”應怎么玩？
學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，最強時破裂，并用不同的動作造型。
1．出示一顆大星星、一顆小星星，用不同的方式表現(xiàn)大小星星。
2．出示一條二四拍的星星圖式。
師：你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，小星星用弱的聲音表示嗎？
１、播放樂曲《星光恰恰恰》《搖籃曲》。
要求：聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、抒情的音樂時坐著用動作表現(xiàn)。
2、你覺得聽完這兩首音樂有何感受？學生說出感受。
3、引導學生把美麗的夜空帶到我們的教室里。把老師獎的小星星貼到到黑板上。
4、引導學生用不同的方式與星星問好。
1、初聽歌曲整體感知。
師：小星星啊越聚越多，満天都是小星星，它們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明好像千萬小眼睛。你聽它們還在唱歌呢！
學生看圖譜，初聽歌曲，整體感知。
2、用la哼唱旋律。
3、自由選擇二拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
4、分組合作學習，探索身邊的事物為歌曲伴奏。四人小組探索，表現(xiàn)歌曲的強弱。
5、圖譜結(jié)合，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
6、創(chuàng)編故事，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
靜靜的夜空小星星們排著隊伍出來了。
小朋友們在媽媽的懷抱里一搖一搖睡著了，小星星也在哄我們睡覺呢。這時夜空里的小星星啊開始了它們—要求同學們用不同的速度、節(jié)奏、強弱表現(xiàn)歌曲。
用自己喜歡的方式，分組表現(xiàn)歌曲。分組展示、評價。
這節(jié)課通過用唱、跳、畫、演等不同的方式，感受藝術(shù)美，體驗成功的喜悅。
美好的夜教案篇四
師情境引入：有個家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀。走進小院里，你看見哪些小動物和水果在歡迎我們的到來？（根據(jù)學生說話，相機點擊出示8個詞語。）。
師：熱情的小動物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認認，記住它們的名字。（學生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語。）。
師：離開這些動物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認識又怎么辦？
生1：可以請拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會拼的還可以問同桌，問老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語）（學生都在專注地拼讀，拼得快的`還找前后桌、同桌互相拼，一個個臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽。
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認識這些動物和水果的名字嗎？把你認識的詞語讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨自出門了，你還認識它們嗎？和你的同桌說說，你記住了哪個生字？（學生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍紫”，我就認識它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學反思】：
在這一教學片斷中，學生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非?；钴S。我想這主要得益于以下三個方面：
1、營造情境，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當?shù)剡\用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調(diào)動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看著這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
2、童趣評價，喚發(fā)學生情感。
美好的夜教案篇五
馬金娣（江蘇昆山）。
教學目標。
1．學會8個生字，認識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重點。
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準備。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。
教學過程。
一，錄像導人，初步感知。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內(nèi)容呢?
二、初讀課文，識字識詞。
i．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義。
1．指導學習第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的'景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2．指導學習第二行。
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反復誦讀，鞏固識字。
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
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5．配樂朗讀課文。
五，指導寫字，寫好生字。
美好的夜教案篇六
對于壓力產(chǎn)生的根源僅僅從表面的原因，而不從心理學的角度去分析可能會讓學生理解起來很片面，然而如果要從心理學角度去分析可能時間也不夠，對中學生來講又似乎有些難度。
同時如何讓學生把握怎樣的壓力才是適度的，可能也有些困難。
課時安排第二課時正確選擇升學與就要之路。
美好的夜教案篇七
讓學生知道當代社會是一個學習型社會，理解終身學習的重要性，懂得將來無論是升入高中學習，還是工作都必須終身學習。，懂得初中三年學習的重要意義。
能力目標：
培養(yǎng)接受社會新事物的能力等；具備終身學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義。肩負民族振興的使命，并珍惜在校學習的機會。
教學重點和難點：
重點：終身學習，持續(xù)發(fā)展。
難點：終身學習的重要性。
學生分析：
針對的問題：對于學生們來講可能認為學習就是在校的時候的行為，認為畢業(yè)了，工作了就不用學習了。而且對當今時代的發(fā)展也缺乏宏觀的認識。
學生的需要：對于新時代的青少年不僅需要學習知識，更要有終身學習知識的'理念和行為，才能不斷提高自己的素質(zhì)，成為現(xiàn)代化精神所需要的人才，才能跟上時代發(fā)展的步伐。
美好的夜教案篇八
教師可隨意創(chuàng)設一個有選擇的情境，或有兩難的選擇情境。
二、尋找沖突，關(guān)注沖突。
看圖p111三幅圖，從學生的目前情況出發(fā)，大家都初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中的一次重要的選擇。是升學還是就業(yè)？如果升學，讀哪一類學校？如果就業(yè)，將選擇哪一種職業(yè)？對此我們有我們的想法，我們周圍的人也會有他們的意見和建議。（全班討論交流）。
重點突出選擇時面臨的沖突：教師要多加關(guān)注。
三、分析沖突，學會選擇。
根據(jù)學生所記錄下的兩種聲音的沖突，進行分析。教師可先請學生根據(jù)以往的經(jīng)驗，說出選擇前該做好哪些準備，在此基礎上教師進行補充。并布置完成書本p117表格內(nèi)容。
展示“小娜的故事”
提問：小娜為什么會作出這樣不合理的選擇？你認為小娜該如何面對自己不合理選擇所產(chǎn)生的后果？經(jīng)過學生討論懂得要勇于從錯誤中吸取教訓，獲取經(jīng)驗。提高日后選擇的能力！
五、分組討論感悟真諦。
如果小娜因不考上高中，去學做衣服，你認為以怎么的態(tài)度面對做衣服？小辯論：正方：“干一行，愛一行，”反方“愛一行，干一行”。
六、回顧知識，心靈感觸。
最后教師總結(jié)，明確選擇的意義。
美好的夜教案篇九
1、結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2、默讀課文，有一定速度。
3、在閱讀中領悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。
建議本課安排1課時。
：課件。
1、課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2、聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
音樂和畫面把孩子們引入了一個自主感悟的境界。同學們看到了一位母親和一個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天，老師將和你們一起走進格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時刻》。
1、指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2、引導學生注意對文章題目的理解。
2、集體交流。
學生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時刻”;“生命是最美好的時刻?！?/p>
3、針對“生命是最美好的時刻”這一問題，要求學生展開討論，并再次閱讀課文。
4、抓住重點段落深入體會。在交流的過程中，要體會作者當時的心情。
體會3——5自然段。
(1)在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里”。
此時作者的心情會是什么樣的?提示學生結(jié)合自己的實際來理解。
(結(jié)合文字指導學生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面。)。
(2)在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊含著一種生機,從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。(出示小動物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動態(tài)畫面來感受生命的律動。)。
(3)第五段。
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實;……你看見的將是一個個甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大?！?/p>
(可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學生感受這一個個鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命!)。
(4)第六段。
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時、一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時、當自己的手觸到母親的手臂時……”
預設：
師：其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請把你此時的感受寫下來。
美好的夜教案篇十
1、學習生字新詞，豐富字詞積累。
3、培養(yǎng)自主閱讀的、合作探究的學習能力。
1、生活體驗喚起學習欲望。
2、音畫移情喚起情感共鳴。
3、誦讀吟詠領悟“美好時刻”。
4、美好畫面激發(fā)創(chuàng)美激情。
體會作者對母親的懷念之情，喚起學生的共鳴，感受生活的美好瞬間。
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。
多媒體課件。
2、自學本課生字詞。
一、回顧生活，引入課題。
1、師：同學們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到最美好的時刻、你生命中最美好的時刻是什么時候呢?請與我們分享。
2、學生回憶自己感覺幸福和美好的事物，交流自己的生活體驗。
3、師：讓我們一起來感悟一個同學“生命中的最美好時刻”。(課件出示)。
當我看到盛開的花朵時，這是生命中最美好的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。
當我與同學游戲時，這是我生命中最美好的時刻，因為游戲，會讓我在快樂中感受友誼。
當我鉆進媽媽的懷抱時，這是我生命中最美好的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的溫暖。
(設計理念：導入部分以同學的生活體驗喚起學生的共鳴。開門見山，直入主題：人的一生中總有一段最美好的時刻)。
二、音畫激情，感受“美好”
1、課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學生自由聯(lián)想，描述畫面及感受。
2、學生齊讀全文，配以音樂。
3、學生談談整體感受，不拘一格。
4、小結(jié)：是啊，同學們看到了一位母親和孩子在享受幸福和溫馨的時刻的畫面。這真是美好的感受啊。
(設計理念：以音畫創(chuàng)設情景，讓學生入情入境，音樂和畫面把孩子們帶到一個自主感悟的境界。為本課的教學奠定感情基礎。)。
三、品讀課文，探究“美好”
1、學生默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事。
2、學生概括全文，師生評議。
4、指名學生回答。
提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中最美好的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中最美好的時刻”。
5、學生分組討論“美好”體現(xiàn)在哪些方面。
6、學生全班交流，師生評議。(相機板書)。
預設：
1、無邊無際的寧靜。
2、生命——它在活動，在生長，在壯大。
3、星星、雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦。
4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草樹木……。
(設計理念：學生在自讀自悟的基礎上合作交流，鼓勵學生表達自己的想法。體驗閱讀中成功的快感，積累語言。)。
四、個性閱讀，升華情感。
1、學生交流自己最喜歡的句段，并說明理由。
示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“歡笑”、“悄悄地生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長，充滿了勃勃生機。
1、教師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片，引導欣賞。
2、總結(jié)：有一位哲人黑格爾曾經(jīng)說過——青春是生命中最美好的一段時間。其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中最美好的一天，生病時媽媽把你抱在懷里;寫作業(yè)時奶奶為你輕輕關(guān)上房門;生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許許多多的生活細節(jié)組成的，讓我們用美好的眼光去感悟美好的生活，去創(chuàng)造生命中最美好的時刻。
(設計理念突破重點，幫助學生找出自己感觸最深的地方。指導學生領悟其中蘊藏的內(nèi)涵。)。
無邊無際的寧靜。
生命——活動、生長、壯大。
美好的夜教案篇十一
世界上的一切東西都是，重要的不是缺少美好，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)眼睛。早上的帶著露珠的小草、上午萬里無云的天空、下午燦爛的晚霞、夜晚那滿天的星斗。。。。。。。美好無處不在。
記得媽媽常常和我在院子里乘涼，看著那一顆顆像鉆石永恒般的星星，總會引起我的許多問號。講得最多的還是牛郎織女的故事。那時，我總會仰望天空，看著那牛郎織女星，心想他們是否知道我們在看著他們呢？媽媽便說了起來：“在很久很久以前玉帝的小女兒織女偷下凡間，和一個放牛的人，人都叫他牛郎的人，相愛并且結(jié)為夫婦生有一對兒女，他們幸福的生活著。后來，玉帝知道了織女偷下凡間，便把他帶回了天庭，家中的老黃牛是被貶下凡間有靈性的牛，并且開口對牛郎說：‘等我死后披上我的皮，可以上天找織女的的?！跄副慌＠傻乃騽?，每年允許他們在八月八日那一天相見。”我對媽媽說“他們一年只見一次豈不是很慘呀?！眿寢屝χ鴮ξ艺f：“雖然一天時間很短，但對他們來說是幸福的?！睂λ麄儊碚f這樣的生活就很滿足了就已經(jīng)很美好了。我明白了，對呀！就像現(xiàn)在我和媽媽在一起無憂無慮的，就是很幸福，很了呀！
我還奢望什么？其實要想感受美好很容易，那就是用心去體會身邊》的一切。
美?！撵`，在美麗中晃動；希望，在美麗中萌芽；生命，在美麗中充實。讓我們傾注所有的激情，所有的心智，去感悟人生。
美好的夜教案篇十二
星期天，我和爸爸、弟弟去買菜。菜市里的人摩肩接踵，熱火朝天。我們好不容易才擠了進去。
我們來到水產(chǎn)品類。攤主忙得不可開交，一會兒收錢，一會兒稱魚的重量，一會兒喂魚。爸爸來到一個水缸前開始挑魚。我和弟弟在旁邊看著。突然我看到爸爸趁攤主不注意，把一條又肥又大的鱖魚扔到旁邊的書坑里。弟弟看了，問我：“老姐，叔叔為什么這樣做？”我說：“爸爸想占便宜，買完魚后再去撿。“弟弟聽了，說：“我去教訓他?！蔽矣悬c猶豫，怕丟爸爸的面子，就攔住弟弟。弟弟回過頭，笑瞇瞇地說：“姐姐大人盡管放心，我有辦法?！闭f完，弟弟拿起魚，趁爸爸不注意悄無聲息地把魚放進了魚缸里。買完魚后，爸爸果然走向樹坑?？墒抢锩鏇]有魚。爸爸只好沒趣地走了。
回家的路上，我和弟弟偷偷地笑。爸爸好像察覺到什么似的，質(zhì)問我們：“那魚是不是你們放的？”“是我放的！”弟弟勇敢地說。爸爸的臉頓時像煮熟的蝦一樣紅。
我看著弟弟那挺起胸的樣，不由地笑了。我看到的不是可愛的弟弟，而是一顆心靈，像燦爛的陽光，像春天的花朵。
美好的夜教案篇十三
這時，火車站的廣場上出現(xiàn)了少先隊員小光和小白。他們跑到這對外國老夫婦身邊，問他們：“老爺爺，老奶奶，這錢包是你們丟的嗎？”老爺爺抬頭一看，連聲說:”是的，是的，這就是我們要找的錢包?！毙“子謫枺骸罢垎栧X包里有些什么呢？”老爺爺回答：“里面有500美元和兩張前往上海的火車票?！毙“渍f：“完全正確，失主就是你們。爺爺，趕緊拿著吧！”說完，小光和小白把錢包還給了他們，撒腿就跑。老奶奶在后面喊著：“別跑呀，孩子！我還要獎勵你們呢。”可是這兩個拾金不昧的少先隊員早已跑遠了。
太陽笑瞇瞇的，好象也在夸獎他們心靈。
美好的夜教案篇十四
今晨六點多，我獨自騎上自信車，穿梭于晨風中，看見了一幕幕美麗畫卷，心中不禁感慨，便與你們分享這美麗的景色。
我脫下繁忙的學習，騎著自行車漫步于晨風之中。
推開大門，頃刻間，一股清鮮的空氣噴涌而出，如同河水般流入我的心胸。我騎著自行車來到了屋前的公園，頓時醉心于這滿眼綠色之中。我停了下來，坐在路邊的長椅上，傾聽遠處傳來的鳥鳴，心中如釋重負，心情頓時舒暢許多。
我便繼續(xù)騎車且騎且吟，陶醉其中，一陣陣微風迎面撲來，遠處傳來的晨練音樂點綴著這美麗且平凡的早晨。到了一個十字路口，突然我被迷住了，幾棵木棉樹開花了，風一吹，一片一片花瓣如細雨般落下來，把土地悄悄的染紅了，我走上前去。拾起一片花瓣，細數(shù)精致的紋理，色彩由濃而淡，美得一發(fā)不可收拾。
我走走又停停，不經(jīng)意望天空一望，哇！這才是萬里無云，昨晚下過一場大雨，天上幾乎一朵云也沒有，只露出一大片湛藍的天空，幾個小黑影從我頭上掠過，繼而歡快地叫著。
我停下車，跑到家里天臺上，我想只有上到最高處，才能看到最美的景色。結(jié)果不然，當真驗證了那句話“往往山頂?shù)娘L光最美”。我眺望遠處，一座座矮樓房在藍天的映射下格外美麗，隨著太陽漸漸爬高，遠處的馬路變得繁忙起來，逐漸變得車水馬龍，市場里顯現(xiàn)出繁忙的景色，大人們又忙起來了。
我回到家中，坐在沙發(fā)上，細細的回味，心情愉悅起來，帶著滿懷的好心情，又開始了一天生活。
美好的夜教案篇十五
剛上三年級的兒子拿著他寫好的日記《我和董子凡當“強盜”》讓我看，并問我敢不敢發(fā)在博客上。我接過他的日記，大致一看，原來他寫的是課間他和同學董子凡在校園里玩“當強盜”的游戲的事。這篇日記從題目到內(nèi)容，從語言到段落，從書寫到標點，我覺得都沒什么大毛病，寫出了一個小學生活潑、快樂地課間生活，這恰恰是小學生天真、調(diào)皮的具體表現(xiàn)。
兒子這段時間迷上了“小尼古拉”和“馬小跳”，還會在不經(jīng)意中給我講里面的故事情節(jié)。我想孩子們?yōu)槭裁磳@類書情有獨鐘，還不是因為這些書正是他們實際生活的真實反映。而兒子的這篇日記也是孩子真實生活的記錄。“為什么不敢發(fā)？”我反問兒子道。兒子說：“我害怕老師或校長發(fā)現(xiàn)了，批評我們?！?/p>
這讓我陷入了深深地思考中：我們在規(guī)范學生的日常行為的同時，是不是扼殺了孩子們天真、自由、活潑的天性。我們是不是也像《淘氣鬼小尼古拉》中的沸湯和《馬小跳》中的秦老師一樣，讓孩子在中規(guī)中矩中一個個被格式化。
正如楊紅櫻所說：“這些普通的孩子最具孩子本色，能在他們身上挖掘出許多鮮活的東西，他們比那些出類拔萃的神童更具魅力?！?/p>
教育是，教育就是還給孩子們快樂的童年，教育就是讓我們幫孩子們找回失去的個性。
美好的夜教案篇十六
昨天晚上，我做了一個夢。夢里，我來到了20年后的母校。
走到校門口，我環(huán)顧四周，竟然沒有發(fā)現(xiàn)門衛(wèi)，只看見兩個機器人站在校門兩側(cè)。據(jù)說，這兩個機器人可不簡單，他們就是學校的守護神，時刻保護著學校的財產(chǎn)安全和全校師生的人身安全。
走進校園，漫步在林蔭道上，我整顆心都陶醉了。這樣的校園真美！道路兩旁有兩片綠油油的草地，修剪得十分平整，就像給大地鋪上了一塊綠色的地毯，真想走到它上面摔個跤、打個滾兒。草地四周開滿了五顏六色的小花兒，微風吹過，陣陣清香沁人心脾，頓時讓人神清氣爽。林蔭道的盡頭是一座高大的建筑物，它的外觀很美。這就是母校新蓋的教學樓，一共十二層。
走進教室，原來的課桌、板凳已經(jīng)沒了蹤跡，只見一張張現(xiàn)代化的電腦桌、一把把舒適的旋轉(zhuǎn)椅整齊得排列著，每張桌上都擺放著一臺最先進的平板電腦。這樣，老師講課、批改作業(yè)就輕松了。老師講完課，同學們就可以隨時做練習。作業(yè)完成后，按下自動批改按鈕，電腦就會自動批改，如果其中有錯誤，就會立馬被退回，待修改正確后提交，電腦再批改，直至完全正確。除此，老師還能隨時查看每個學生的接受和掌握情況，大大提高了教學效率。
教學樓的左邊是綜合樓，這里有實驗室、圖書室、音樂教室、舞蹈房等功能用房，只要你愿意，隨時都能上自己喜歡的興趣班。
綜合樓前邊原本坑坑洼洼、一下雨就泥濘不堪、瞬間變成沼澤的操場不見了，早已被現(xiàn)代化、高標準的新型操場所代替。
啊，母校的變化真大！在這樣優(yōu)美的環(huán)境里學習得多么幸福呀！正在嘖嘖感嘆時，我突然聽見媽媽的叫喊聲：“耀杰，耀杰，快醒醒，該起床了?！蔽衣掏痰乇犻_了眼睛。哎，原來是一場夢呀。
我多么希望我的夢能成真啊！
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美好的夜教案篇十七
教學目標：
知識與力能：
了解杜詩歌風格及本詩的寫作背景，掌握詩歌朗誦的基本方法，背誦詩歌。
過程與方法：
把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中析象解意，領會詩歌內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩歌的思想感情，感悟詩人的高尚人格，培養(yǎng)學生的愛國情懷。
教學重點：
1、探討杜甫詩的風格。
2、在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。
教學難點：
體會詩歌流露的思想感情及朗誦方法。
教學方法：
朗誦涵詠探討。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、知人論世——導讀。
（一）復習導入溫故知新。
同學們，我們在這冊書中已學習了杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》這兩首詩歌，對杜甫的平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學習杜甫的一首詩歌——《閣夜》。
1、指名背誦這兩首詩歌。
2、指名介紹作者（師補充，多媒體展示）。
3、師介紹《閣夜》的寫作背景（多媒體展示）。
（二）朗讀引導整體感知。
1、回顧本單元對詩歌朗誦的基本要求：
因聲求氣吟詠詩韻。
2、學生自讀感知。
誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。
3、師從詩歌押韻、節(jié)拍、平仄、對仗、感情幾個方面進行朗讀引導（多媒體展示）。
4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。
5、生結(jié)合注釋，了解詩歌大意。
問題：讀了這首詩中，你讀到了什么？
組織學生交流、討論、最后總結(jié)：
示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；
聽到跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；
想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。
二、析象解意——賞讀。
合作探討，賞析詩文。
1、分四個小組分別探討四個問題。
（1）、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽催短景”中的“催”字，很有表現(xiàn)力，請簡要賞析。
（3）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？
2、小組交流，發(fā)言匯報，師生互評。
3、教師點撥，賞析示例明確（多媒體展示）。
4、引導學生概括詩歌主旨。
5、學習檢測，表達練習。
學習了這首詩歌，我看到了——。
我聽到了——。
我想到了——。
我感受到了——。
三、學以致用——比讀。
旅夜書懷。
——杜甫。
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
比較此詩與《閣夜》在意境和章法上的不同。
學生讀后交流，各抒己見，師點撥明確。
四、因聲求氣——辨讀。
多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習。
五、拓展升華——悟讀。
引導學生透過詩歌，了解時代特征及詩人人格。
作業(yè)：
1、背誦并默寫全詩。
2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風格上有和不同？
板書：
首聯(lián)點明冬夜寒愴。
閣夜頷聯(lián)夜中所見所聞憂國憂民。
頸聯(lián)拂曉所聞雄闊蕭瑟。
尾聯(lián)生發(fā)感慨沉郁頓挫。
美好的夜教案篇十八
··今天，天氣晴空萬里。太陽公公露出了笑臉，我的心情與天氣一樣快樂。
··夜晚，突然陰云密布。霎時間，大雨下了起來。一會兒有沙沙沙、嘩嘩嘩、淅瀝淅瀝、就像一首首催眠曲，把我送入夢鄉(xiāng)。我在夢里夢見明天會更好。我還夢見開學了，我上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，不與同桌講話，訂正及時，每次作業(yè)都是優(yōu)和優(yōu)星。還積極參加學校活動，達標優(yōu)秀，評上三好學生、示范生等。清早，奶奶叫我起床，我揉揉眼睛想：我剛才在做夢嗎？我問奶奶剛才是在床上還是在教室里。奶奶說：“當然是在床上?！边@時我才相信剛才是在做夢。我多么希望這個夢是現(xiàn)實呀！我暗暗地下了決心要實現(xiàn)這個。
美好的夜教案篇十九
等待是，樹葉兒隨風落下，又乘風而去?；▋郝涞氐穆曇簦氂昊^花瓣的叮嚀總縈繞在我耳畔。
啊，等待是！人們等待著春天，因為春天百花齊放，萬物復蘇，一切都生機勃勃，富有活力！鳥兒等待著春天，因為春天它們可以放聲歌唱。樹等待著春天，因為他們可以換上新裝，向全世界炫耀它的新衣。
啊，等待是！學生等待著長大，長大后卻又對童年有一種深深懷念。等待著天黑，在天黑前又有一輪晚霞陪伴。在天黑時就會有金黃的圓月笑臉相迎。因為等待是，每當上帝為你關(guān)了一扇門時，你便會等待，因為到時又有一扇窗戶會為你默默打開，迎接光明。
啊，等待是！時間默默流逝，光陰似箭，日月如梭！從黎明前那一輪朝陽到黃昏最后一縷殘霞，中間你也在等待，因為等待是，上帝不會奪走了朝陽再去霸占晚霞的，因為造物無言卻有情嘛！
啊，等待是！在等待中可以鍛煉自己的耐心，耐心必將會是你成長道路上一件必需的道具，加油吧！因為等待是！
等待，等待，讓我們一起等待吧!因為等待是！
美好的夜教案篇二十
教學目標:。
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。
教學重點:。
1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。
教學難點:。
1、理解杜甫在詩中表達的思想感情。
第一節(jié)。
一、導入：
由《登岳陽樓》導入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。
三、合作交流學習：
1、學生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。
2、學生參看書本注解理解詩意。
四、檢查自主學習情況：
把握詩歌節(jié)奏和情感：
1、指定學生誦讀詩歌，教師評點：（節(jié)奏、情感）。
2、教師作誦讀技法指導：
書本p43。
3、再指定一學生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書本注解理解詩意。
1、學生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：
2、教師就詩中重要詞句提問：
哪些所見所聞和所想？
見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素?描繪了一幅怎樣的圖景？
交代時間、地點和天氣情況。
夜雪初霽之景。
詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？
“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前,暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?
聽覺、視覺。
2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實？
軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。
詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。
3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學生說說壯麗的表現(xiàn)？
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。
4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意？
天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>
此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰(zhàn)亂時局的準確概括。
3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎？
少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛。“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠的.夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞？
“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個？這一聯(lián)表達了詩人怎樣的感嘆？
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？
悲時光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。
2、背誦：
美好的夜教案篇二十一
清晨五時，我伴著輕快地音樂起了床，望向窗外，外邊的天空還是黑色的，不知是我的眼睛模糊了，還是外邊蒙上一層輕薄的面紗，心想：別管這么多了，先去洗漱吧！
走了有一刻鐘，來的時候，大地似乎充滿了生機，整個城市都像是一幅唯美的油畫當遙遠的東方出現(xiàn)了一抹魚肚白，中間隱隱約約點綴出橙紅色的朝霞，空氣中彌漫著輕紗似的薄霧。本來我的心毫無波瀾，可見到這么美的朝霞，我的心便像是迎來了春天，霎時間，我腦海中浮現(xiàn)了一句同學經(jīng)常掛在嘴邊的一句話：“你每天起床之前有兩個選擇，要么繼續(xù)趴下做你未完成的夢，要么掀開被子完成你未完成的夢?！蹦且豢?，我似乎明白了什么—早起，不止可以完成你沒完成的夢，更多的則是得到的道理，景色，啟發(fā)，而這些會使你受益終生。
我對著它傻傻的笑著，手盤在窗邊想著它那一刻，我喜歡它，是它讓我感受到大自然的唯美；那一刻，我感謝它，是它讓我明白了一個道理；那一刻，我通過它，愛上了大自然“好了，別看了，還要打卡呢！”我的內(nèi)心不停地叫喚著。
我拿出昨天背的論語和英語書，伴隨著公雞的鳴叫，聞著窗邊的丁香花，坐在斜對朝霞的位置，享受著朝霞的洗禮，讀起書來?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞?！边@句話向我們講述了清晨的美好，我們何不珍惜當前時光，利用閑余時間，轟轟烈烈的學習一場，拼搏自己的未來，迎接時光！
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