音樂(lè)剪羊毛教案大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 13:05:09
音樂(lè)剪羊毛教案大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-18 13:05:09     小編:雨中梧

教案的編寫(xiě)應(yīng)注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和管理,以確保教學(xué)順利進(jìn)行。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師編寫(xiě)教案時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

音樂(lè)剪羊毛教案篇一

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)。

2、能力目標(biāo):運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。

2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,表現(xiàn)歌曲的情緒。

:多媒體課件設(shè)備、打擊樂(lè)器若干、頭飾。

1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂(lè)曲,學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)(進(jìn)教室)。

3、發(fā)聲練習(xí)。

(1)用多媒體畫(huà)面,出現(xiàn)大牧場(chǎng),再走出幾只小羊。

師問(wèn):同學(xué)們,牧場(chǎng)里走來(lái)了什么動(dòng)物?

生答:是小羊來(lái)了。

師啟發(fā):小羊看到青青的小草,美麗的小花,高興地唱了起來(lái),聽(tīng),他們是怎么唱的?

(2)師范唱一遍練習(xí)曲。(可以請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊打節(jié)奏)。

(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。1=c至1=e(略)。

1、聽(tīng)辯旋律——分辨附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)教師分別彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨,討論后回答。

學(xué)生答:第一條是表現(xiàn)小男孩走過(guò)來(lái)的,第二條是表現(xiàn)大馬跑過(guò)來(lái)的。

進(jìn)一步討論:第二條旋律采用的是附點(diǎn)節(jié)奏,給人以歡樂(lè)的跳躍感。

(3)帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)―拍擊并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。

(1)出示節(jié)奏(略)啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯(cuò)的地方。

(2)學(xué)生討論并拍擊練習(xí)。

(3)啟發(fā)創(chuàng)編動(dòng)作表休止附的空拍。(拍肩,攤手,捻指)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律,以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。(拍擊節(jié)奏,豎笛吹奏,模唱旋律,捻指)。

教學(xué)思路:

教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生解決本課的難重點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏,避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn),促使學(xué)生在聽(tīng)中做,在做中聽(tīng),為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。

1、播放畫(huà)面,聽(tīng)歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。

2、再提出問(wèn)題,引起思考。如:歌詞內(nèi)容、旋律特點(diǎn)、歌曲背景、民族特點(diǎn)等,分層次,分步驟回答。

3、再播放畫(huà)面,簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。

4、教師范唱一遍(要求學(xué)生聽(tīng)辨有幾個(gè)樂(lè)段)(兩個(gè))。

5、學(xué)唱第一段。

(1)先用“l(fā)u”模唱。

(2)按節(jié)奏讀歌詞,重點(diǎn)解決第四句。(請(qǐng)學(xué)生試著劃出旋律的走向,如階梯狀)(略)。

(3)學(xué)生輕唱歌詞。

6、學(xué)唱第二段。

(1)師范唱樂(lè)段,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯哪一個(gè)樂(lè)句是第一樂(lè)段中的變化重復(fù)。(三、四樂(lè)句)。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂(lè)句。

(3)完整唱詞。

7、學(xué)生完整演唱歌曲。

(1)師啟發(fā):歌曲中用了很多美麗的詞語(yǔ)是為什么?(學(xué)生分組討論)。

(2)師問(wèn):歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢?

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

方法:學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂(lè)器,再分組演奏,集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演,同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。

演唱:請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱,其他齊唱。打擊樂(lè)器:學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演:學(xué)生自選頭飾,小羊,剪羊毛工人,創(chuàng)編動(dòng)作并表演。

創(chuàng)編圖畫(huà):學(xué)生創(chuàng)編圖畫(huà),畫(huà)出自己對(duì)歌曲的理解和感受。

音樂(lè)剪羊毛教案篇二

1、準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏及四分休止符。

2、感受愉快、活潑的音樂(lè)情緒和風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編伴奏,創(chuàng)編動(dòng)作,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、在濃郁的情境中,聆聽(tīng)和演唱歌曲,感受勞動(dòng)的快樂(lè),認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,對(duì)澳大利亞有一定了解。

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)于世。歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言,形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景,以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛,以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛,富于想象,很有童趣。附點(diǎn)節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動(dòng)作。勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格,點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題思想。

以愉快而風(fēng)趣的情緒演唱歌曲,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。

課件、電子琴。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、師生律動(dòng)《春天在哪里》。

2、節(jié)奏訓(xùn)練。(附點(diǎn)節(jié)奏)。

3、導(dǎo)入新課。

師:春天是春暖花開(kāi)的季節(jié),春天到了,你們最喜歡做什么?(生各抒已見(jiàn))。

師:瞧!這個(gè)來(lái)自澳大利亞的小朋友。春天到了,他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢!

二、感受歌曲。學(xué)唱歌曲。

1、生談感受。(歌曲的情緒和速度是什么樣的?)。

2、師:每年的8—10月是澳大利亞農(nóng)民剪羊毛的時(shí)間,恰逢春季。為什么選擇這個(gè)季節(jié)剪羊毛呢?(生各抒已見(jiàn))。

3、師:澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎?

生:想。

師:剪羊毛時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

生:咔嚓。

4、再次聆聽(tīng)歌曲。(在每一個(gè)樂(lè)句后面休止符處加入—咔嚓)。

5、師:牧場(chǎng)小朋友的演唱感染了我,我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情(師范唱)。

生伴唱(咔嚓)。

6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。

分析旋律速度的變化(節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬,時(shí)值變長(zhǎng))。

7、試唱樂(lè)譜。

師:歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句?哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的?

生各抒已見(jiàn)。

8、輕聲填詞(分析歌詞。解決難點(diǎn))。

師:白云,雪堆,絲綿這些詞語(yǔ)都是形容?

生:羊毛很多,遍地都是······。

三、熟練歌曲。

1、師生接龍演唱歌曲。

2、分組演唱歌曲。(另外一組加入稱(chēng)詞—咔嚓)。

3、全班齊唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌曲伴奏。

生分小組討論設(shè)計(jì)伴奏。(師巡視指導(dǎo))。

生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)方案。

歌曲演唱加入伴奏展示。

五、小結(jié)。下課。

師:澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家,他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。我希望每一個(gè)小朋友都成為一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

音樂(lè)剪羊毛教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏|_—_—|___—|的節(jié)奏型。

2.能根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器。

3.愛(ài)護(hù)樂(lè)器,學(xué)會(huì)輕拿輕放。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一件打擊樂(lè)器,串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲“打招呼”。(運(yùn)用節(jié)奏型|_—_—|或|____|)。

師:“孩子們,我是······。我們邊拍手邊打招呼吧?!?/p>

1.幼兒欣賞音樂(lè)。

師:“聽(tīng)了這一首樂(lè)曲,你的感覺(jué)如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》聽(tīng)到剪刀剪的聲音了嗎?在聽(tīng)一遍?!?/p>

2.再次欣賞音樂(lè)。

出示小圖譜,嘗試用手拍出|_—_—|___—|的節(jié)奏型。

——比較前、后節(jié)奏的快慢。

3.教師出示圖譜,并介紹圖譜。

師:“這是什么?會(huì)發(fā)出什么聲音?”。

4.閱讀圖譜,并加入動(dòng)作。

5.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

6.幼兒用打擊樂(lè)器演奏。

——要求幼兒輕輕地把樂(lè)器放在腿上。

——學(xué)習(xí)看指揮。

6、輕輕有序地在音樂(lè)聲中把打擊樂(lè)器放到指定的地方。

三、游戲“打招呼”(運(yùn)用|___—|節(jié)奏)。

師:“今天的活動(dòng)快結(jié)束了,我們邊拍手邊說(shuō)再見(jiàn)吧!”

音樂(lè)剪羊毛教案篇四

1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。

2.能力目標(biāo):運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂(lè)學(xué),導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。

(1)激情――運(yùn)用多媒體畫(huà)面、打擊樂(lè)伴奏、歌表演等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。

(2)起疑――引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問(wèn)題,促使其敢于質(zhì)疑。

(3)導(dǎo)思――啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式,進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。

(4)育能一引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面,提高其音樂(lè)表現(xiàn)力。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。

教學(xué)思路:為學(xué)生創(chuàng)2.創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、激情導(dǎo)入――學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

1.播放音樂(lè)《如果你高興》,學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

設(shè)音樂(lè)情境,在愉悅的歌曲中,精神得到放松,為進(jìn)入新課做好鋪墊。

2.教師用語(yǔ)言組織教學(xué):

3.發(fā)聲練習(xí)。

(1)播放多媒體畫(huà)面,出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng);點(diǎn)擊畫(huà)面,走出幾只小羊。

師提問(wèn):同學(xué)們看,牧場(chǎng)上走來(lái)了什么小動(dòng)物?

生答:是小羊走來(lái)了。

師啟發(fā):小羊看到青青的小草、美麗的小花,高興地唱了起來(lái),聽(tīng),它們是怎樣唱的?

(2)師范唱一遍練習(xí)曲。

(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、音樂(lè)小練習(xí)。

1、聽(tīng)辨旋律的異同――體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

(1)播放多媒體畫(huà)面,畫(huà)面上跑來(lái)了一匹馬,請(qǐng)同學(xué)用口或手或敲擊。

樂(lè)器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏。

接著走出一位拿著剪刀的小男孩,從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過(guò)的節(jié)奏。

(2)教師彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨,聽(tīng)后討論。

哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過(guò)來(lái)。(a)。

哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)。(b)。

進(jìn)一步討論:第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。

(3)帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)唱感受一遍。

教學(xué)思路:音樂(lè)是聲音的藝術(shù),也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)――附點(diǎn)節(jié)奏,教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)(歌曲旋律)有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮了音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn),促使學(xué)生在聽(tīng)中做,在做中聽(tīng),為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

三、寓教于樂(lè)。

(1)播放畫(huà)面,聽(tīng)歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

(2)學(xué)唱第一段歌詞。

a.師范唱第一段。

b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。

c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。

d.帶領(lǐng)學(xué)生唱詞,重點(diǎn)解決第四樂(lè)句。

e.請(qǐng)同學(xué)用老師準(zhǔn)備的不同形狀,不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。

師言:同學(xué)們,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、

絲綿”這樣一些詞語(yǔ)!

學(xué)生討論:甲:表現(xiàn)了牧場(chǎng)的美麗。

乙:表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多,像絲綿一樣軟。

師啟發(fā):剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢?

(2)帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞。

學(xué)生討論:甲:剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

乙:剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。

請(qǐng)同學(xué)們把第二段演唱一遍。

(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情,用歡快的聲音把歌。

曲再完整演唱一遍。

教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分,由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)。

歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊,因此教學(xué)中采用了模唱法、聽(tīng)唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會(huì)思考,全面參與,積極討論,促進(jìn)其在想唱―學(xué)唱―有感情地演唱過(guò)程中,進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒,更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦,使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)。

方法:引導(dǎo)學(xué)生分組討論,選用節(jié)奏樂(lè)器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演,找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏,創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演,最后集體評(píng)價(jià)。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。

本環(huán)節(jié)教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫(huà)創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)提高其音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,從而將歌曲教學(xué)推向高潮。

五、完美結(jié)課:

教師小結(jié)聽(tīng)音樂(lè)出課室。

今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識(shí)到;這節(jié)課成功了!靜下心來(lái)分析原因,感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智,這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí),以簡(jiǎn)潔有效為原則,導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的.畫(huà)面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽(tīng)歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快,節(jié)拍準(zhǔn)確。同時(shí)我注重了師生之間的和諧交流,通過(guò)撫摸學(xué)生頭,拍拍學(xué)生的肩,給一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng),或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí),感受到音樂(lè)課的美,音樂(lè)課的快樂(lè)。結(jié)束本課時(shí),我在眾多可選擇的方法中選擇了聽(tīng)著名歌唱家的演唱,不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野,同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力,使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。教師完整的結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào),同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。

一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng),只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼,有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情,我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。

音樂(lè)剪羊毛教案篇五

1、音樂(lè)課堂中我們教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)和聲音的表現(xiàn)。這堂課下來(lái),我覺(jué)得我的整個(gè)狀態(tài)是有點(diǎn)緊張的,一直在腦海當(dāng)中出現(xiàn)的是教案,接下去是什么環(huán)節(jié),要說(shuō)什么話,從而忽略了關(guān)注學(xué)生在你設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學(xué)生的聲音來(lái)說(shuō),剛開(kāi)始的發(fā)聲練習(xí),通過(guò)我的指導(dǎo),用lu模唱的時(shí)候,學(xué)生的聲音有了明顯的改變,非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問(wèn)好的時(shí)候,聲音的位置就掉下來(lái)了,而我因?yàn)橐s教案的進(jìn)度而沒(méi)有去關(guān)注,如果這里能夠再指導(dǎo)一下,告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來(lái)的感覺(jué),在唱一遍,鞏固一下,那么孩子們的聲音會(huì)有很大的突破,不至于到最后孩子們的歌唱會(huì)顯得那么的.蒼白。

2、巧妙的利用鋼琴伴奏。歌唱教學(xué)中,鋼琴伴奏起到了引領(lǐng)、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱,讓學(xué)生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié),如果能夠好好的設(shè)計(jì)歌曲的伴奏,用不同的伴奏音型表現(xiàn)兩種不同的情緒,那么就能引導(dǎo)孩子們夠清晰的聽(tīng)辨出歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒了。

3、慎用圖型譜。什么是圖形譜?就是一種新的音樂(lè)記錄符號(hào)體系,是用圖形(線條、顏色、形狀、符號(hào)等)試圖表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、高低、長(zhǎng)短等要素的可視覺(jué)形式。在學(xué)習(xí)歌曲第二部分的旋律的時(shí)候,我根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律走向設(shè)計(jì)了一只美麗的蝴蝶圖型譜,課堂上學(xué)生的積極性提高了,而且能夠一邊畫(huà)圖型譜一邊準(zhǔn)確的唱出第二部分歌曲,并對(duì)歌曲的情感處理也起到了引領(lǐng)的作用。課后劉老師就我的這只蝴蝶跟再場(chǎng)的聽(tīng)課老師進(jìn)行了探討。劉老師首先肯定了我的設(shè)計(jì)意圖,在聽(tīng)課的過(guò)程中,她覺(jué)得這只蝴蝶是一個(gè)亮點(diǎn),孩子們非常的喜歡,激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。但是回過(guò)頭來(lái)回味一下,這只蝴蝶雖然為孩子們學(xué)唱歌曲起了輔助作用,但卻破壞了歌曲的流暢性和音樂(lè)性。因此,在以后的音樂(lè)教學(xué)中,要慎用圖型譜,巧用圖型譜。

音樂(lè)剪羊毛教案篇六

今天在上唱歌課《剪羊毛》,是我在三年級(jí)平行班級(jí)中最后一次講這節(jié)課,之前我已在其它五個(gè)班試講,每一次試講后都有了一些新的想法,對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)又做了一些改動(dòng),今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》,我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識(shí)到;這節(jié)課成功了!

其實(shí),兩年前我也曾教過(guò)這個(gè)內(nèi)容,當(dāng)時(shí)也是上學(xué)校的考核課,上完感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí),學(xué)生的歌聲不美而且唱得也不夠準(zhǔn)確。靜下心來(lái)分析原因,感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智,這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí),以簡(jiǎn)潔有效為原則,導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的畫(huà)面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽(tīng)歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。

歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快,節(jié)拍準(zhǔn)確。同時(shí)我注重了師生之間的`和諧交流,通過(guò)撫摸學(xué)生頭,拍拍學(xué)生的肩,給一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng),或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí),感受到音樂(lè)課的美,音樂(lè)課的快樂(lè)。結(jié)束本課時(shí),我在眾多可選擇的方法中選擇了聽(tīng)著名歌唱家的演唱,不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野,同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力,使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。教師完整的結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào),同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。

一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng),只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼,有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情,我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。

音樂(lè)剪羊毛教案篇七

鋼琴、錄音機(jī)、課件、紙、剪刀等。

技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)節(jié)奏排列的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。

情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺(jué)。

1、歌曲中節(jié)奏的演唱。

2、節(jié)奏自由組合的練習(xí)。

3、1——1八度的教唱。

師生問(wèn)好!

1、導(dǎo)入。

a、(點(diǎn)擊課件)小朋友,這是什么?(剪刀)。

b、小常識(shí)介紹:哦,這是一把漂亮的剪刀,想知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國(guó)家的人們發(fā)明的嗎?老師告訴你,是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。

2、念念、拍拍。

a、你能念剪刀這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>

b、(點(diǎn)擊出示)。

你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)念?

c、比較和(點(diǎn)擊)。

這里相同節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn),先聽(tīng)老師念一念,這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺(jué)?

(第一組比較平淡,第二組活潑、跳躍)一起來(lái)念。

3、剪紙游戲。

(1)導(dǎo)入:小朋友真聰明,很會(huì)就學(xué)會(huì)了這些節(jié)奏,老師還想考考你,剪刀有哪些用途呢?(剪手指甲、剪紙、剪羊毛(埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來(lái)剪羊毛的)等等)。

(2)剪紙游戲。

a、游戲前引入:剪刀可以用來(lái)剪紙,你會(huì)嗎?在音樂(lè)聲中,我們要來(lái)做剪紙游戲,讓小朋友積極動(dòng)腦,剪出不同的節(jié)奏,不同的圖形,音樂(lè)停,剪刀停,紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)小隊(duì)比一比,看哪個(gè)隊(duì)的小朋友剪的節(jié)奏最動(dòng)聽(tīng)。剪的時(shí)候,小朋友要注意安全,小剪刀開(kāi)始動(dòng)起來(lái)……(放音樂(lè))。

b、學(xué)生匯報(bào):你剪了什么圖形,用什么節(jié)奏剪的?。ǔ?——3個(gè)小朋友)。

c、教師總結(jié):小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯(cuò),節(jié)奏很動(dòng)聽(tīng)。很多小朋友都剪出了這些節(jié)奏?。c(diǎn)擊出示)。

2、點(diǎn)擊出示,自由練習(xí),教師深入小隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、小朋友仔細(xì)觀察,這四條節(jié)奏都有那些共同的特點(diǎn)?(結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符,反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏)。

4、逐條練習(xí)。

5、齊練。

1、導(dǎo)入:小剪刀真的很神奇,它不僅可以剪羊毛,而且它還會(huì)唱歌呢?

2、(點(diǎn)擊出示旋律)你聽(tīng)?(放前半首歌曲的伴奏音樂(lè))。

3、跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小剪刀唱歌,小朋友輕輕地用la來(lái)哼唱。(2——3遍)。

4、導(dǎo)入:小剪刀發(fā)出的聲音真動(dòng)聽(tīng),小剪刀要發(fā)揮大作用了,我們要去遙遠(yuǎn)的。

a、教師范唱。

b、你想學(xué)嗎?你最想學(xué)哪句?你認(rèn)為哪句最難唱?

c、逐句練唱。

d、齊唱。

a、誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)一個(gè)小朋友點(diǎn)擊鼠標(biāo))哦,原來(lái)羊兒身上披著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的旋律。

b、第二只羊身上的毛讓老師來(lái)剪吧(教師點(diǎn)擊)這條旋律老師先來(lái)唱一唱。

c、第三只羊身上的毛讓我們一起來(lái)剪吧,小朋友拿起剪刀準(zhǔn)備開(kāi)始……誰(shuí)能哼唱這條旋律。

小朋友今天我們學(xué)唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》,出示畫(huà)面,你學(xué)會(huì)了嗎?

3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》:你知道澳大利亞人民剪羊毛時(shí)地心情嗎?(高興、喜悅)懷這這種心情來(lái)唱一唱!

4、表演唱:用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。

小朋友,通過(guò)學(xué)唱歌曲《剪羊毛》,我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)地國(guó)家,他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)??!

音樂(lè)剪羊毛教案篇八

《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。分享了音樂(lè)《剪羊毛》的教案給大家!

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲,練習(xí)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏型,并能準(zhǔn)確地演唱歌詞和旋律。

2.嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

2.準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、學(xué)生自制樂(lè)器。

教學(xué)方法。

聽(tīng)唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式、競(jìng)賽法……。

教學(xué)過(guò)程。

(一)、組織教學(xué)。

1.師生問(wèn)好。

2.邊唱邊律動(dòng),用歡快的歌曲和律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(二)、新歌教學(xué)。

1.播范唱《剪羊毛》,出示聆聽(tīng)的問(wèn)題:

(1)歌曲里的同學(xué)到底參加了什么勞動(dòng)?

(2)你們能試著給歌曲起個(gè)名字嗎?

(3)情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的?

2.學(xué)生帶著問(wèn)題初聽(tīng)歌曲,既在聆聽(tīng)中熟悉旋律,也初步理解所要學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。在律動(dòng)中感受、熟悉歌曲。

4.看譜,找難點(diǎn)節(jié)奏并練習(xí):

學(xué)生尋找難點(diǎn)節(jié)奏。

(2)板書(shū)四分休止符,并組織練習(xí)。

(3)讀歌詞,先解決難點(diǎn)句子。練習(xí)含有四分休止符節(jié)奏。

(4)有節(jié)奏讀歌詞。

使用學(xué)生最易掌握的.方法和合作學(xué)習(xí)方法解決節(jié)奏困難。

5.聽(tīng)唱。

(1)播放范唱。

一邊跟著學(xué)生默唱,一邊用鉛筆在書(shū)里圈出四分休止符。

(2)聽(tīng)音樂(lè)輕輕聲跟唱。

(3)彈琴教唱,及時(shí)糾正學(xué)生唱得不好的地方。

(4)集體跟琴齊唱歌曲。

6.歌曲處理:

分析:(1)剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動(dòng)工具?

(2)他們是怎樣剪羊毛的?要做些什么事情?

(3)羊毛豐收后人們的心情是怎樣的?從歌中哪幾句歌詞可以看出來(lái)?

(4)你們覺(jué)得這首歌與《勞動(dòng)最光榮》相比較找出共同點(diǎn)。

(有勁、有生氣地、快樂(lè)地)跟著教師的思路分析歌曲。

有感情歌唱感情處理。

(三)、歌曲伴奏。

1.組織在每一句的長(zhǎng)拍(x—)中,配上拍手(xxx)的節(jié)奏,為加入樂(lè)器做準(zhǔn)備。

用樂(lè)器帶動(dòng)課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造整體音樂(lè)效果。

2.組織學(xué)生加入打擊樂(lè)器,邊唱邊奏。

(四)、表演、歌唱,鞏固歌曲。

在音樂(lè)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè),同時(shí)也鞏固歌曲。

(五)器樂(lè)練習(xí)。

(六)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》。

課堂總結(jié)。

師:今天,我們一同去參觀了美麗的大牧場(chǎng),并且學(xué)會(huì)一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》,大家充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪。懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活,我希望每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂(lè)句結(jié)束今天的音樂(lè)課?。S后音樂(lè)再見(jiàn)歌下課播放《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè)學(xué)生拍手離開(kāi)教室)。

音樂(lè)剪羊毛教案篇九

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、有感情的演唱歌曲。

電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)碟片,課件圖片等。

精彩2分鐘展示,師生問(wèn)好。

1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)澳大利亞嗎?

生:沒(méi)有。

每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些,人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦,于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。

師:看完這些美麗的圖片,讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書(shū)。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,29頁(yè)。

1、提出問(wèn)題,引起思考。

今天,我們一起學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌《剪羊毛》,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲。

邊聽(tīng)邊思考:

1、工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的?【出示問(wèn)題】。

【愉快、高興、輕快、富有彈性的】。

2你們是通過(guò)那里看出來(lái)的?

同學(xué)們說(shuō)的真好。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、教師彈琴,學(xué)生跟唱?!緦W(xué)唱第一段歌譜,爾后學(xué)生填唱歌詞】。

5、學(xué)唱第二段歌詞?!痉治龈柙~】。

師:你們想一想,當(dāng)人們從綿羊身上剪羊毛時(shí),綿羊會(huì)不會(huì)害怕?

生:會(huì)的。因?yàn)槿藗冊(cè)诩羲鼈兩砩系拿珪r(shí),它們害怕人們會(huì)傷害自己。

生:不會(huì),因?yàn)槿藗兒途d羊是好朋友,不會(huì)傷害它們的。

生;可是綿羊身上沒(méi)有了羊毛怎么辦?

生:它們身上的毛還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的。

生:不會(huì)。

師:是啊,綿羊也跟我們大家一樣,到了夏天如果身上的毛太多也會(huì)覺(jué)得很熱,所以等冬天過(guò)去了,人們就把綿羊身上毛剪掉一些,并把這些羊毛經(jīng)過(guò)加工處理,這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天,綿羊又會(huì)長(zhǎng)出新的羊毛準(zhǔn)備過(guò)冬。

6、教師播放音樂(lè),學(xué)生跟唱第二段歌詞?!救绻詫W(xué)】。

8、用愉快活潑的情緒,輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過(guò)歌聲以及你的表情,把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)。

9、分組演唱,比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。

10、玩歌譜填詞游戲,完整的演唱歌曲。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,這首歌曲除了用歌唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲外,還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲?下面分組討論一下。

1、學(xué)生分組討論。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

4、各小組表演。

今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的開(kāi)心和自豪,讓我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

下課,音樂(lè)課禮式。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十

邊聽(tīng)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》邊律動(dòng)。

2、師生問(wèn)好。

師:剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是什么歌曲?

生:《勞動(dòng)最光榮》。

生:愛(ài)!

師:那誰(shuí)能到前面來(lái)模仿勞動(dòng)的動(dòng)作,讓其他的小朋友猜一猜,好不好?

有的學(xué)生模仿洗衣服、有的學(xué)生模仿拖地、有的學(xué)生模仿擦玻璃……。

師:你們真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動(dòng)的呀?

生:想!

2、再欣賞一遍,思考他們的心情是怎樣的?

播放音樂(lè)時(shí)配上動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊》中剪羊毛的畫(huà)面。

師:同學(xué)們,你們也想剪羊毛嗎?讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧!

節(jié)奏譜:

4、簡(jiǎn)介澳大利亞。

澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國(guó)家,首都——堪培拉,最大城市——悉尼,經(jīng)貿(mào)中心——墨爾本,澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術(shù)中心、墨爾本唐人街、墨爾本動(dòng)物園、黃金海岸等。

澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”,那里地勢(shì)平坦、開(kāi)闊、干旱、草原面積廣,適合羊群生長(zhǎng)。在那里平均每人擁有6只以上的羊,因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腰酸背疼,為了減輕疲勞,人們就一邊哼唱歌曲,一邊剪羊毛。

5、模唱旋律。

跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。

6、看一看這首歌的歌譜有什么特點(diǎn),找一找哪種節(jié)奏型較多。

練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏××,并唱一唱。

7、再次聆聽(tīng)錄音。

思考這首歌曲唱了什么內(nèi)容?

8、學(xué)生輕聲朗讀歌詞。

9、跟琴學(xué)唱歌詞。

10、找出難唱的地方。

解決難點(diǎn),重點(diǎn)練唱。

11、分組演唱,互相糾錯(cuò)。

12、集體完整演唱。

13、歌曲處理。

指導(dǎo)學(xué)生能活潑、愉快的演唱曲。

14、鞏固練唱。

分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個(gè)別唱。

15、分組用剪羊毛的動(dòng)作和聲音為歌曲伴奏。

16、集體表演唱。

1、聆聽(tīng)《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》。

2、讓學(xué)生觀看一首《三個(gè)和尚》的歌曲動(dòng)畫(huà)flash,再次體會(huì)與勞動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容,從中體會(huì)勞動(dòng)的意義。

同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們的心情怎么樣?這就是勞動(dòng)帶給我們的快樂(lè),希望同學(xué)們通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天!

音樂(lè)剪羊毛教案篇十一

1、學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》,并表達(dá)出愉快活潑的.情緒。

2、感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè),知道音樂(lè)和生活、和勞動(dòng)密不可分。

了解歌曲中重復(fù)、副歌等表現(xiàn)方法。

正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。

1、課件:包括歌曲欣賞、短句練習(xí)、歌譜。

2、卡片:剪羊毛、聽(tīng)、想、唱、演、重復(fù)、副歌。

教學(xué)常規(guī):師生問(wèn)好、律動(dòng)、音階手勢(shì)(用lu哼唱音階)。

1、師:同學(xué)們,有個(gè)很重要的節(jié)日就快到了?(學(xué)生答:五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié))這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日,因?yàn)槿藗冇脛趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活。今天,老師要帶大家開(kāi)展一次“音樂(lè)之旅”,讓音樂(lè)帶著我們穿越時(shí)空、穿越國(guó)界,到異國(guó)他鄉(xiāng)去認(rèn)識(shí)那里勤勞的人們、感受那里的音樂(lè)。

2、首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群美麗的紡織姑娘,隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來(lái)學(xué)紡織吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬紡織動(dòng)作。師:多么甜美的歌聲啊,它給你帶來(lái)什么感受?)。

3、接下來(lái)看,大海邊的人們將帶我們?nèi)プ鍪裁??(捕魚(yú)拉網(wǎng))就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》也來(lái)做一回漁民吧!(老師帶領(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動(dòng)作。師:那鏗鏘有力的歌聲給漁民們?cè)鎏砹藙趧?dòng)的力量,你有什么感受?)。

4、猜一猜,草原上的人們要帶我們?nèi)プ鍪裁??(學(xué)生猜)就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們?nèi)ゼ粞蛎桑。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動(dòng)作,這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲,喜歡嗎?)。

5、看來(lái)我們的音樂(lè)之旅要在澳大利亞稍作停留,一起來(lái)學(xué)唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》(板書(shū)課題:剪羊毛)。

1、澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢,想知道嗎?(播放視頻)你了解到了什么?(要點(diǎn):騎在羊背上的國(guó)家,世界上綿羊最多)因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腰酸背疼,為了減輕疲勞,人們就一邊哼唱歌曲,一邊剪羊毛。

2、下面讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲主要唱了什么內(nèi)容?(播放錄音)(關(guān)鍵詞:白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福)然后“接龍”讀歌詞。

3、人們?cè)趧趧?dòng)中,有輕松愉快的歌曲作伴,忘記了疲勞,也提高了勞動(dòng)的效率?,F(xiàn)在老師來(lái)唱這首歌,這次要請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜,找找歌譜都有些什么特點(diǎn)?(關(guān)鍵詞:附點(diǎn)、副歌、延音線…學(xué)生說(shuō)后,媒體展示)。

1、下面就請(qǐng)大家跟著琴,看著歌譜輕輕地用“l(fā)u”來(lái)哼唱歌曲。(鋼琴伴奏)。

2、聽(tīng)到我們的歌聲,歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個(gè)朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(媒體出示身上有曲譜的綿羊)引導(dǎo)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(附點(diǎn)、重復(fù))(學(xué)生回答后,師:在音樂(lè)中,重復(fù)使用同一句旋律,就叫——板書(shū)“重復(fù)”。)。

3、在這首歌曲中好多地方采用了重復(fù)的方法,你能看出來(lái)嗎?(找一找,媒體展示)。

(四)練唱歌詞。

1、但是歌詞重復(fù)嗎?現(xiàn)在老師來(lái)唱歌譜,(板書(shū):唱)請(qǐng)你們唱出不同的歌詞。(分組進(jìn)行)。

2、用聽(tīng)唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。

3、你覺(jué)得哪些地方最容易唱錯(cuò),要提醒大家注意的?(學(xué)生回答,并單獨(dú)練習(xí))然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。

1、老師準(zhǔn)備了四只可愛(ài)的小綿羊,小綿羊的背后有歌詞,現(xiàn)在我把它們送給各個(gè)小組,請(qǐng)各小組按平時(shí)排練的隊(duì)形來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

2、請(qǐng)各小組站在教室的不同位置,分段進(jìn)行表演。

4、學(xué)生在歌聲中走出教室,下課!

音樂(lè)剪羊毛教案篇十二

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”以及“四分音符”的音樂(lè)知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其音樂(lè)創(chuàng)編能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。

培養(yǎng)其音樂(lè)的表現(xiàn)能力,并用身體的肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏。

用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。

音樂(lè)是聲音的藝術(shù),是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)美麗,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈,作為音樂(lè)學(xué)科,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,更有著其他學(xué)科所不能代替的作用,因此,在指教歌曲剪羊毛的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)。于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、看中唱,唱中辯,順利解決教學(xué)難點(diǎn)。

歌曲為二段體結(jié)構(gòu),其旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用,更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此,本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn),并能掌握運(yùn)用,音樂(lè)與人們?nèi)粘I钣兄艽蟮穆?lián)系,只有從人們生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著手,才最有說(shuō)服力,我通過(guò)兩條不同的旋律,一條是帶附點(diǎn),一條是沒(méi)有附點(diǎn),讓學(xué)生去想象從走路或者跑跳的節(jié)奏中感受,附點(diǎn)音符的特點(diǎn),體驗(yàn)歡快的情緒,并從中解決難點(diǎn)。

2、聽(tīng)中創(chuàng)、創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。

《大綱》(修訂稿)在教學(xué)目的中提出“注意情感體驗(yàn)。培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展”,在教學(xué)中提出“注意情感體驗(yàn),以情感人以美育人”的要求,量詞提到“情感體驗(yàn)”,顯示了音樂(lè)教學(xué)對(duì)情感教育的重要性以及密切關(guān)系,本課教學(xué)就是以創(chuàng)編為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種形式進(jìn)行創(chuàng)編,進(jìn)一步豐富其情感體驗(yàn)提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。如:運(yùn)用身體的肢體語(yǔ)言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進(jìn)行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。

剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)于世,歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景,以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛,把羊兒身上的絨毛比作皮襖,富于想象,很有童趣。

學(xué)唱剪羊毛練聲曲、念念拍拍。

一、檢查坐姿,組織教學(xué)。

二、學(xué)唱剪羊毛。

(播放多媒體畫(huà)面,出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng):點(diǎn)擊畫(huà)面,走出幾只小羊。點(diǎn)擊小羊出現(xiàn)練聲曲)。

(一)聽(tīng)辯旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

準(zhǔn)備工作:給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,誰(shuí)能把這兩條不同的旋律唱出來(lái)。

(一分鐘準(zhǔn)備)。

教師提問(wèn):教師彈琴問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),哪一條旋律表現(xiàn)的是人走路的節(jié)奏,哪一條表現(xiàn)的是人跑跳的節(jié)奏。

學(xué)生回答:第一條是跑跳的節(jié)奏。

第二條是走路的節(jié)奏。

進(jìn)一步討論:第一條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。

(二)節(jié)奏訓(xùn)練——拍掌并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。

1、出示節(jié)奏xx·x|xxx·x|xx·x|xo||啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏中容易出錯(cuò)的地方。

2、學(xué)生討論并拍擊練習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)旋律(歌曲剪羊毛第一樂(lè)段)分別一拍擊節(jié)奏、模唱旋律、捻指等形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

(三)新授歌曲剪羊毛。

1、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的整體音樂(lè)形象。并說(shuō)給同學(xué)或老師聽(tīng)(播放畫(huà)面)。

2、聽(tīng)辯歡快的主題樂(lè)句33·2|1135|11·7|60|。

講出出現(xiàn)的次數(shù)及每次是否都一樣。

3、播放畫(huà)面,、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情以及歌曲創(chuàng)作的背景。

剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)于世,歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景,以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛,把羊兒比做皮襖,富于想象,很有童趣。

(四)完整學(xué)唱歌詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生用lu模唱旋律。

2、用歌詞演唱,教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。

3、教師提示:老師沒(méi)有給大家?guī)?lái)打擊樂(lè)器,大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏(跺腳、捻指、拍桌子····)讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式和動(dòng)作,表現(xiàn)參加勞動(dòng)的愉快心情以及歡快的勞動(dòng)景象。(時(shí)間4分鐘)后表演給同學(xué)們欣賞,教師給予一定的表?yè)P(yáng)。

學(xué)生:······。

教師提問(wèn):歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情?

學(xué)生:········。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十三

一、教材內(nèi)容:

《剪羊毛》是湘教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏,生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè)段開(kāi)始音區(qū)較高,旋律和節(jié)奏開(kāi)闊舒展,使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂(lè)句,它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活”這一哲理,并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握好歌曲xx、x|xxxx|xx、x|xo‖這一基本節(jié)奏音型,用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2、通過(guò)《剪羊毛》的教學(xué),使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活,懂得“只有努力勞動(dòng)才能換取幸福”的生活。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。

2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

四、教學(xué)方法:

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路,學(xué)生主要是運(yùn)用了跟唱法、欣賞法和表演法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件錄音機(jī)沙錘。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入歌曲。

1、師:同學(xué)們,有個(gè)很重要的節(jié)日就快到了?

(學(xué)生答:五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié))這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日,因?yàn)槿藗冇脛趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活。今天,老師要帶大家認(rèn)識(shí)一下勞動(dòng)的人們。(課件1)學(xué)生練習(xí),正確演唱附點(diǎn)節(jié)奏。

工人叔叔敲鐵錘,叮叮、叮咚。

農(nóng)民伯伯割稻子,嚓嚓、嚓嚓。

司機(jī)叔叔開(kāi)汽車(chē)。

小同學(xué)們?cè)趻叩?刷刷、刷刷。

(通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)掌握附點(diǎn)八分音符)。

2、今天,老師要帶大家開(kāi)展一次“音樂(lè)之旅”,讓音樂(lè)帶著我們穿越時(shí)空、穿越國(guó)界,到澳大利亞去認(rèn)識(shí)那里勤勞的人們、感受那里的音樂(lè)。

(二)感受歌曲。

1、澳大利亞簡(jiǎn)介,使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。

2、第一部分旋律學(xué)習(xí)。

3、第二部分旋律學(xué)習(xí)。

(三)教唱歌曲。

1、下面就請(qǐng)大家跟著琴,看著歌譜學(xué)唱歌曲。(鋼琴伴奏)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“啦”帶唱歌曲旋律。

(四)練唱歌詞。

1、現(xiàn)在老師來(lái)教唱歌詞。

2、用聽(tīng)唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。

3、你覺(jué)得哪些地方最容易唱錯(cuò),要提醒大家注意的?(學(xué)生回答,并單獨(dú)練習(xí))然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。

(1)師啟發(fā):歌曲中用了很多美麗的詞語(yǔ)是為什么?(學(xué)生分組討論)。

(2)師問(wèn):歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢。

(深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱時(shí),師先用語(yǔ)言啟發(fā):同學(xué)們,歌曲的名字叫《剪羊毛》,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)?讓學(xué)生分組,自由討論。接著師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè)句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。)。

4、老師準(zhǔn)備了剪羊毛的節(jié)奏,你會(huì)嗎?

(課件展示xo|xo|xx|xo||)。

5、學(xué)生完整演唱歌曲。

(五)運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏;再分組演奏,要求集體評(píng)價(jià),找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演,同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。

(此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。)。

(六)小結(jié):這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒,體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十四

課題:剪羊毛教具:鋼琴、錄音機(jī)、課件、紙、剪刀等。

教學(xué)目標(biāo):

技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)節(jié)奏排列的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。

情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

教學(xué)重點(diǎn):

1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺(jué)。

2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》的第一段。

教學(xué)難點(diǎn):

1、歌曲中節(jié)奏的演唱。

2、節(jié)奏自由組合的練習(xí)。

3、1――1八度的教唱。

教學(xué)過(guò)程():

一、組織教學(xué):師生問(wèn)好!

二、節(jié)奏型練習(xí):

1、導(dǎo)入。

a、(點(diǎn)擊課件)小朋友,這是什么?(……)(剪刀)。

b、小常識(shí)介紹:哦,這是一把漂亮的剪刀,想知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國(guó)家的人們發(fā)明的嗎?(……)老師告訴你,是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。

2、念念、拍拍。

a、你能念剪刀這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>

b、(點(diǎn)擊出示)。

你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒?jiǎn)幔空l(shuí)來(lái)念?

c、比較和(點(diǎn)擊)。

這里相同節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn),先聽(tīng)老師念一念,這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺(jué)?

(第一組比較平淡,第二組活潑、跳躍)一起來(lái)念。

(1)導(dǎo)入:小朋友真聰明,很會(huì)就學(xué)會(huì)了這些節(jié)奏,老師還想考考你,剪刀有哪些用途呢?(剪手指甲、剪紙、剪羊毛(埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來(lái)剪羊毛的)等等)。

意安全,小剪刀開(kāi)始動(dòng)起來(lái)……(放音樂(lè))。

b、學(xué)生匯報(bào):你剪了什么圖形,用什么節(jié)奏剪的!(抽2――3個(gè)小朋友)。

c、教師總結(jié):小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯(cuò),節(jié)奏很動(dòng)聽(tīng)。很多小朋友都剪出。

了這些節(jié)奏?。c(diǎn)擊出示)。

三、節(jié)奏組合練習(xí)。

2、點(diǎn)擊出示,自由練習(xí),教師深入小隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、小朋友仔細(xì)觀察,這四條節(jié)奏都有那些共同的特點(diǎn)?(結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符,反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏)。

4、逐條練習(xí)。

5、齊練。

四、學(xué)唱歌曲《剪羊毛》。

1、導(dǎo)入:小剪刀真的很神奇,它不僅可以剪羊毛,而且它還會(huì)唱歌呢?

2、(點(diǎn)擊出示旋律)你聽(tīng)?(放前半首歌曲的伴奏音樂(lè))。

3、跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小剪刀唱歌,小朋友輕輕地用la來(lái)哼唱。(2――3遍)。

4、導(dǎo)入:小剪刀發(fā)出的聲音真動(dòng)聽(tīng),小剪刀要發(fā)揮大作用了,我們要去遙遠(yuǎn)的。

澳大利亞大草原剪羊毛。(點(diǎn)擊課件)你看,大草原美嗎?老師真想高歌一曲,能給。

我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

a、教師范唱。

b、你想學(xué)嗎?你最想學(xué)哪句?你認(rèn)為哪句最難唱?

c、逐句練唱。

d、齊唱。

a、誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)一個(gè)小朋友點(diǎn)擊鼠標(biāo))哦,原來(lái)羊兒身上披著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的旋律。

b、第二只羊身上的毛讓老師來(lái)剪吧(教師點(diǎn)擊)這條旋律老師先來(lái)唱一唱。

c、第三只羊身上的毛讓我們一起來(lái)剪吧,小朋友拿起剪刀準(zhǔn)備開(kāi)始……誰(shuí)能哼唱這條旋律。

d、誰(shuí)還想上來(lái)剪羊毛?

小朋友今天我們學(xué)唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》,出示畫(huà)面,你學(xué)會(huì)了嗎?

2、齊唱歌曲《剪羊毛》。

3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》:你知道澳大利亞人民剪羊毛時(shí)地心情嗎?(高興、喜悅)懷這這種心情來(lái)唱一唱!

4、表演唱:用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。

五、課后小節(jié):小朋友,通過(guò)學(xué)唱歌曲《剪羊毛》,我們知道了澳大利亞是一個(gè)。

熱愛(ài)勞動(dòng)地國(guó)家,他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)!!

六、聽(tīng)音樂(lè)出教室!

音樂(lè)剪羊毛教案篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。

2、根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器。

3、愛(ài)護(hù)樂(lè)器,學(xué)會(huì)輕拿輕放。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。

活動(dòng)難點(diǎn):

根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器效果分析:這首打擊樂(lè)我們小班就已經(jīng)學(xué)過(guò),在只是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一遍,整體效果很好,說(shuō)明小班時(shí)候的功課很扎實(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一件打擊樂(lè)器,串鈴和圓舞板各一半。

活動(dòng)過(guò)程:

一、在《小朋友散步》音樂(lè)的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小豬睡覺(jué)》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡樂(lè)的音樂(lè)表演小豬可愛(ài)的形象。

三、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《剪羊毛》。

1、幼兒隨《剪羊毛》樂(lè)曲兩拍一下的拍手。

2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。

3、比較前、后節(jié)奏的快慢,并隨樂(lè)練習(xí)|x―x―|xxx―|動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)分聲部做動(dòng)作把全體幼兒分成兩部分,請(qǐng)一半幼兒拍手,另一半幼兒拍腿,并隨樂(lè)練習(xí)。

5、幼兒用打擊樂(lè)器演奏要求幼兒輕輕地把樂(lè)器放在腿上。

6、輕輕地有序地在音樂(lè)聲中把打擊樂(lè)器放在指定的地方。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十六

《剪羊毛》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),其旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。

我根據(jù)音樂(lè)《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣。重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。

2、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

(1)感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。

(2)創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

二、教法分析。

音樂(lè)是聲音的藝術(shù),是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈。作為音樂(lè)學(xué)科,在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽(tīng),聽(tīng)中辨,順利解決教學(xué)中難點(diǎn);練中聽(tīng),聽(tīng)中做,突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效;聽(tīng)中思,思中疑,激情起疑使中之樂(lè)學(xué);聽(tīng)中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn),還運(yùn)用了模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,逐步展開(kāi),環(huán)環(huán)相扣,直至完成整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

三、學(xué)法分析。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路,學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法。

四、教學(xué)過(guò)程分析。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。

(1)播放音樂(lè),學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)教室。

(2)我用語(yǔ)言組織教學(xué)。

(二)音樂(lè)小練習(xí)。

教學(xué)中我運(yùn)用投影機(jī)課件,播放了這樣一幅畫(huà)面:在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng),首先走出一個(gè)小男孩,接著又跑出一匹大馬,這時(shí),在牧場(chǎng)的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴?gòu)椬嘈桑龑?dǎo)聽(tīng)辨:哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過(guò)來(lái)的?哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過(guò)來(lái)的?學(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中,感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)的,并通過(guò)模仿大馬跑的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì)到附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽(tīng)有機(jī)結(jié)合,在生動(dòng)形象的情境中,既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象,又聽(tīng)到了不同節(jié)奏的特點(diǎn),尤其是初步感受到附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn),從而使本課的知識(shí)難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂(lè)的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點(diǎn),那就是必須通過(guò)藝術(shù)本身來(lái)實(shí)現(xiàn)這一效率。所以,在學(xué)生初步感受附點(diǎn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)小練習(xí)。此練習(xí)分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步:先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊,并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)出四分休止符的時(shí)值(如:拍肩、擰指等),從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步:于音樂(lè)聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)——a、拍手;b、模唱;c、手勢(shì)。這里要強(qiáng)調(diào)的是所謂“音樂(lè)聲”正是歌曲的旋律,伴隨著三種形式的練習(xí),歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)歌曲旋律有機(jī)結(jié)合,既避免了技能練習(xí),解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn),促使學(xué)生在聽(tīng)中做,在做中聽(tīng),為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。

(三)新授歌曲《剪羊毛》。

1、聽(tīng)歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題。如:這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?人們?yōu)槭裁匆粞蛎??剪羊毛的時(shí)候小羊疼不疼?工人是怎樣給小羊剪羊毛的?等等。在與學(xué)生共同解答的過(guò)程中,學(xué)生們了解到外國(guó)民歌的由來(lái)——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲,更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫(huà)面,簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情,將人文地理的知識(shí)滲透于教學(xué)中,更加拓寬了學(xué)生的視野。

2、師先范唱第一段歌詞,要求學(xué)生聽(tīng)辨歌曲分幾個(gè)樂(lè)段?

3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律,再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。

4、生學(xué)唱第二樂(lè)段時(shí),師先范唱該樂(lè)段,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)樂(lè)句是第一樂(lè)段中的`重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂(lè)句的旋律,然后要求學(xué)生完整唱歌詞。

5、學(xué)生完整演唱歌曲。

6、深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱時(shí),師先用語(yǔ)言啟發(fā):同學(xué)們,歌曲的名字叫《剪羊毛》,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)?讓學(xué)生分組,自由討論。接著師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè)句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。

(四)運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏;再分組演奏,要求集體評(píng)價(jià),找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演,同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如:a、請(qǐng)1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂(lè)段,其他學(xué)生齊唱第二樂(lè)段;b、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏;c、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演:d、學(xué)生創(chuàng)編圖畫(huà)表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的理解與感受。

此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。

(五)小結(jié):這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒,體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。

(六)聽(tīng)音樂(lè)出教室。這一環(huán)節(jié)與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)了歌曲,全面實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。

2、能力目標(biāo):運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂(lè)學(xué),導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。

(1)激情——運(yùn)用多媒體畫(huà)面、打擊樂(lè)伴奏、歌表演等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。

(2)起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問(wèn)題,促使其敢于質(zhì)疑。

(3)導(dǎo)思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式,進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。

(4)育能一引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面,提高其音樂(lè)表現(xiàn)力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。

教學(xué)思路:為學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入——學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

1、播放音樂(lè)《如果你高興》,學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

設(shè)音樂(lè)情境,在愉悅的歌曲中,精神得到放松,為進(jìn)入新課做好鋪墊。

2、教師用語(yǔ)言組織教學(xué):

3、發(fā)聲練習(xí)。

(1)播放多媒體畫(huà)面,出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng);點(diǎn)擊畫(huà)面,走出幾只小羊。

師提問(wèn):同學(xué)們看,牧場(chǎng)上走來(lái)了什么小動(dòng)物?

生答:是小羊走來(lái)了。

師啟發(fā):小羊看到青青的小草、美麗的小花,高興地唱了起來(lái),聽(tīng),它們是怎樣唱的?

(2)師范唱一遍練習(xí)曲。

(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、音樂(lè)小練習(xí)。

1、聽(tīng)辨旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

(2)教師彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨,聽(tīng)后討論。

哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過(guò)來(lái)。(a)。

哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)。(b)。

進(jìn)一步討論:第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。

(3)帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)唱感受一遍。

教學(xué)思路:音樂(lè)是聲音的藝術(shù),也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏,教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)(歌曲旋律)有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮了音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn),促使學(xué)生在聽(tīng)中做,在做中聽(tīng),為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

三、寓教于樂(lè)。

(1)播放畫(huà)面,聽(tīng)歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

(2)學(xué)唱第一段歌詞。

a.師范唱第一段。

b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。

c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。

(3)帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞。

學(xué)生討論:甲:剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

乙:剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。

請(qǐng)同學(xué)們把第二段演唱一遍。

(4)請(qǐng)同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情,用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。

教學(xué)思路:

本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分,由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊,因此教學(xué)中采用了模唱法、聽(tīng)唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會(huì)思考,全面參與,積極討論,促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過(guò)程中,進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒,更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦,使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)。

方法:引導(dǎo)學(xué)生分組討論,選用節(jié)奏樂(lè)器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演,找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏,創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演,最后集體評(píng)價(jià)。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。

本環(huán)節(jié)教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫(huà)創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)提高其音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,從而將歌曲教學(xué)推向高潮。

五、完美結(jié)課。

教師小結(jié)聽(tīng)音樂(lè)出課室。

教學(xué)反思:

今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》,我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識(shí)到;這節(jié)課成功了!靜下心來(lái)分析原因,感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智,這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí),以簡(jiǎn)潔有效為原則,導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時(shí)有效。

一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng),只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼,有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情,我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

2、根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器。

3、愛(ài)護(hù)樂(lè)器,學(xué)會(huì)輕拿輕放。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

活動(dòng)難點(diǎn):

根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器效果分析:這首打擊樂(lè)我們小班就已經(jīng)學(xué)過(guò),在只是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一遍,整體效果很好,說(shuō)明小班時(shí)候的功課很扎實(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一件打擊樂(lè)器,串鈴和圓舞板各一半。

活動(dòng)過(guò)程:

一、在《小朋友散步》音樂(lè)的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小豬睡覺(jué)》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡樂(lè)的音樂(lè)表演小豬可愛(ài)的形象。

三、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《剪羊毛》。

1、幼兒隨《剪羊毛》樂(lè)曲兩拍一下的拍手。

2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

3、比較前、后節(jié)奏的快慢,并隨樂(lè)練習(xí)動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)分聲部做動(dòng)作把全體幼兒分成兩部分,請(qǐng)一半幼兒拍手,另一半幼兒拍腿,并隨樂(lè)練習(xí)。(教師用相同的動(dòng)作進(jìn)行指揮)。

5、幼兒用打擊樂(lè)器演奏要求幼兒輕輕地把樂(lè)器放在腿上。

6、輕輕地有序地在音樂(lè)聲中把打擊樂(lè)器放在指定的地方。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十九

音樂(lè)課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗(yàn),使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)是聲音的藝術(shù),是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造”。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中,我將歌曲中的難點(diǎn)和重點(diǎn)編成音樂(lè)游戲,指導(dǎo)學(xué)生于聹聽(tīng)、模仿中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、設(shè)計(jì)“聽(tīng)――模仿――辨析――唱”的過(guò)程,由淺入深地解決教學(xué)中的附點(diǎn)四分節(jié)奏的重難點(diǎn)。

歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌,歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此,本課教學(xué)的重難點(diǎn)之一就是感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)并能正確掌握運(yùn)用。為了達(dá)到這個(gè)目的,我設(shè)置了如下環(huán)節(jié):

(1)、播放音樂(lè)、圖片,讓學(xué)生傾聽(tīng)并模剪羊毛過(guò)程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣,學(xué)生在看、聽(tīng)、模仿的過(guò)程中初步感受到了附點(diǎn)節(jié)奏歡快、富有動(dòng)感的特點(diǎn),同時(shí),在用“咔嚓”表示休止的練習(xí)中,使學(xué)生鞏固加深了對(duì)休止符時(shí)值的掌握。

(2)、做音樂(lè)小游戲:為歌曲創(chuàng)編伴奏。通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步感受到歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。選擇歌曲中有代表性的難點(diǎn)旋律進(jìn)行分析、教唱,為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生于聆聽(tīng)、模仿中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。圖片與聲音的有效結(jié)合生動(dòng)形象便于學(xué)生更好地接受、模仿,避免了枯燥的技能練習(xí)。

音樂(lè)課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的'審美體驗(yàn),使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)是聲音的藝術(shù),是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造”。在學(xué)唱歌曲中,我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè),讓學(xué)生在聽(tīng)唱、哼唱、模唱的反饋中學(xué)會(huì)歌曲。在體驗(yàn)情境――自主合作這一環(huán)節(jié),加入了為歌曲伴奏創(chuàng)編,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)編能力,給學(xué)生提供了展示個(gè)性的舞臺(tái),從而將歌曲的教學(xué)推向高潮。在創(chuàng)編伴奏中讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中,通過(guò)探索、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、創(chuàng)編等發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作才能,給人以美的體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生及老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激起了學(xué)生更強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。

在欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》中,通過(guò)視頻播放,更加吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)、欣賞的興趣。但在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全,沒(méi)有給他們合理安排好,時(shí)間安排有些緊,或者第一課時(shí)可以只學(xué)唱一段歌詞,也許這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進(jìn)行了。

總之,我還要更加努力,不斷探索不斷進(jìn)步,讓孩子們體會(huì)到音樂(lè)的美!

音樂(lè)剪羊毛教案篇二十

2.學(xué)科:音樂(lè)。

3.課時(shí):2。

4.課型:唱歌綜合課。

1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè),知道音樂(lè)和生活、勞動(dòng)密不可分,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌,該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱(chēng)。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景,以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛,以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛,富于想象,很有童真。歌曲為4/4拍,大調(diào)式,由四個(gè)方整的樂(lè)句組成,旋律以分解的主和弦音進(jìn)行,使得曲調(diào)色彩十分明亮,情緒輕快活躍。

1.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用,準(zhǔn)確把握附點(diǎn)八分節(jié)奏,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。

1.歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏和四分休止符的演唱。

2.用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。

模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。

(一)導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。

教師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)澳大利亞嗎?

學(xué)生:沒(méi)有(有)。

教師:今天,老師要帶你們?nèi)⒂^這個(gè)美麗的國(guó)家,讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光?!痉耪n件】(介紹圖片:澳大利亞不但風(fēng)光秀美,它還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”,同學(xué)們,你們知道為什么嗎?因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊數(shù)量最多的國(guó)家。每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些,人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦,于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。)。

教師:看完這些美麗的圖片,讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》。【出板書(shū)】。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,29頁(yè)。

(二)學(xué)習(xí)歌曲。

1.聽(tīng)中思,思中疑。

教師:首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲,邊聽(tīng)邊思考:【出示問(wèn)題】。

1.工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的?

(愉快、高興、輕快、富有彈性)。

教師:同學(xué)們說(shuō)得真好!

2.看中聽(tīng),聽(tīng)中辨。

教師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們看下面這些節(jié)奏,你會(huì)讀嗎?【出示節(jié)奏】。

教師:同學(xué)們集體用da讀一遍。

把第二拍的十六分音符讀成“啊”,同學(xué)們來(lái)一遍。

很好,再看到下面這條節(jié)奏,把“啊”連起來(lái),同學(xué)們讀一遍。

教師:下面我們來(lái)看看這首歌的歌譜,譜子上哪里有這個(gè)節(jié)奏?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。

學(xué)生:演唱一到三行譜。

教師:同學(xué)們唱得真好!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點(diǎn)?(結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符,反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏)。

學(xué)生:結(jié)尾處都有0。

教師:你們的眼力真不錯(cuò)!你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè)中的休止符,

你們知道休止符有什么作用嗎?

學(xué)生:休息的作用,休止的作用,停頓的作用。

教師:對(duì)了!表示音的休止的符號(hào)叫“休止符”。聽(tīng)老師示范兩種旋律,說(shuō)說(shuō)哪一種是有休止符?哪一種沒(méi)有休止符?(教師用“啦”示范)。

學(xué)生:第二種。

教師:那你們來(lái)試試用“啦”來(lái)唱一下。(教師彈奏鋼琴,學(xué)生用“啦”來(lái)演唱)。

教師:有點(diǎn)找到感覺(jué)了,請(qǐng)同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn),再來(lái)一遍。

教師:嗯!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的!那現(xiàn)在我們就要完整的來(lái)一遍,唱歌譜,請(qǐng)用手指指著歌譜來(lái)跟老師一起唱。

學(xué)生:指譜跟唱。

教師:很好!現(xiàn)在唱歌詞!

3.聽(tīng)中創(chuàng),創(chuàng)中編。

學(xué)生:想!

教師:作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺(tái)的亞洲藝術(shù)家,我們真為她感到驕傲!你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏,是不是很熱鬧?那我們也來(lái)像她一樣。

教師:下面我們來(lái)玩?zhèn)€律動(dòng)游戲,老師把同學(xué)們分為兩組,第一組是右邊的同學(xué),第二組左邊的同學(xué)。第一組出來(lái)拿沙錘,第二組出來(lái)拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏(連續(xù)兩遍),雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏(連續(xù)兩遍)。

教師:非常好!那我們準(zhǔn)備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱!

教師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒!今天我們的音樂(lè)之旅馬上就要結(jié)束了,通過(guò)學(xué)習(xí)《剪羊毛》,我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家,他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí),希望同學(xué)們也通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天!同學(xué)們,再見(jiàn)!

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