教案應(yīng)該體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教育價值觀,以及對學(xué)生個體差異的充分考慮。教案的編寫應(yīng)該注重合理的教學(xué)安排和教學(xué)步驟。以下是小編為大家整理的教案范本,僅供參考。大家可以在教學(xué)實踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?,讓我們一起努力,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。%20教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容,合理組織教學(xué)活動,有效提高教學(xué)效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具,也是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此,教師需要認(rèn)真編寫教案,確保教學(xué)過程的科學(xué)性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點,合理選擇教學(xué)策略和方法。同時,教師還需要精心設(shè)計教學(xué)過程和活動,確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外,教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用,為教學(xué)活動提供必要的教具和素材。最后,在教學(xué)結(jié)束后,教師應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié),及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的教案范本,僅供參考。大家可以在教學(xué)實踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?,讓我們一起努力,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
音樂剪羊毛教案篇一
1、學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》,并表達(dá)出愉快活潑的.情緒。
2、感受源于勞動的律動和音樂,知道音樂和生活、和勞動密不可分。
了解歌曲中重復(fù)、副歌等表現(xiàn)方法。
正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。
1、課件:包括歌曲欣賞、短句練習(xí)、歌譜。
2、卡片:剪羊毛、聽、想、唱、演、重復(fù)、副歌。
教學(xué)常規(guī):師生問好、律動、音階手勢(用lu哼唱音階)。
1、師:同學(xué)們,有個很重要的節(jié)日就快到了?(學(xué)生答:五一國際勞動節(jié))這是全世界勞動人民的節(jié)日,因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天,老師要帶大家開展一次“音樂之旅”,讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界,到異國他鄉(xiāng)去認(rèn)識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
2、首先讓我們來認(rèn)識一群美麗的紡織姑娘,隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學(xué)紡織吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬紡織動作。師:多么甜美的歌聲啊,它給你帶來什么感受?)。
3、接下來看,大海邊的人們將帶我們?nèi)プ鍪裁??(捕魚拉網(wǎng))就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》也來做一回漁民吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動作。師:那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量,你有什么感受?)。
4、猜一猜,草原上的人們要帶我們?nèi)プ鍪裁矗浚▽W(xué)生猜)就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們?nèi)ゼ粞蛎桑。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動作,這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲,喜歡嗎?)。
5、看來我們的音樂之旅要在澳大利亞稍作停留,一起來學(xué)唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》(板書課題:剪羊毛)。
1、澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢,想知道嗎?(播放視頻)你了解到了什么?(要點:騎在羊背上的國家,世界上綿羊最多)因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情,時間長了會腰酸背疼,為了減輕疲勞,人們就一邊哼唱歌曲,一邊剪羊毛。
2、下面讓我們再來仔細(xì)聆聽歌曲,聽聽歌曲主要唱了什么內(nèi)容?(播放錄音)(關(guān)鍵詞:白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動、幸福)然后“接龍”讀歌詞。
3、人們在勞動中,有輕松愉快的歌曲作伴,忘記了疲勞,也提高了勞動的效率?,F(xiàn)在老師來唱這首歌,這次要請大家邊聽邊看歌譜,找找歌譜都有些什么特點?(關(guān)鍵詞:附點、副歌、延音線…學(xué)生說后,媒體展示)。
1、下面就請大家跟著琴,看著歌譜輕輕地用“l(fā)u”來哼唱歌曲。(鋼琴伴奏)。
2、聽到我們的歌聲,歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友,你們想認(rèn)識它們嗎?(媒體出示身上有曲譜的綿羊)引導(dǎo)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(附點、重復(fù))(學(xué)生回答后,師:在音樂中,重復(fù)使用同一句旋律,就叫——板書“重復(fù)”。)。
3、在這首歌曲中好多地方采用了重復(fù)的方法,你能看出來嗎?(找一找,媒體展示)。
(四)練唱歌詞。
1、但是歌詞重復(fù)嗎?現(xiàn)在老師來唱歌譜,(板書:唱)請你們唱出不同的歌詞。(分組進(jìn)行)。
2、用聽唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。
3、你覺得哪些地方最容易唱錯,要提醒大家注意的?(學(xué)生回答,并單獨練習(xí))然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。
1、老師準(zhǔn)備了四只可愛的小綿羊,小綿羊的背后有歌詞,現(xiàn)在我把它們送給各個小組,請各小組按平時排練的隊形來進(jìn)行練習(xí)。
2、請各小組站在教室的不同位置,分段進(jìn)行表演。
4、學(xué)生在歌聲中走出教室,下課!
音樂剪羊毛教案篇二
今天在上唱歌課《剪羊毛》,是我在三年級平行班級中最后一次講這節(jié)課,之前我已在其它五個班試講,每一次試講后都有了一些新的想法,對各個環(huán)節(jié)又做了一些改動,今天的這節(jié)課應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》,我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識到;這節(jié)課成功了!
其實,兩年前我也曾教過這個內(nèi)容,當(dāng)時也是上學(xué)校的考核課,上完感覺學(xué)生學(xué)得不夠扎實,學(xué)生的歌聲不美而且唱得也不夠準(zhǔn)確。靜下心來分析原因,感覺課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長一智,這次我在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時,以簡潔有效為原則,導(dǎo)入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時有效。教授新課時通過多媒體生動形象的畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時進(jìn)一步熟悉歌曲。
歌曲學(xué)習(xí)的過程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,一步一個腳印,扎扎實實地解決了教學(xué)難點,學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快,節(jié)拍準(zhǔn)確。同時我注重了師生之間的`和諧交流,通過撫摸學(xué)生頭,拍拍學(xué)生的肩,給一個大拇指表揚(yáng),或是一個鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學(xué)生,使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí),感受到音樂課的美,音樂課的快樂。結(jié)束本課時,我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱,不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野,同時讓學(xué)生感受到這首歌的影響力,使學(xué)生更加熱愛這首歌。教師完整的結(jié)束語和師生富于激情的演唱,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號,同時給學(xué)生意猶未盡的感覺。
一節(jié)音樂課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長,歌曲所蘊(yùn)涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長,只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼,有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情,我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇三
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏|_—_—|___—|的節(jié)奏型。
2.能根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3.愛護(hù)樂器,學(xué)會輕拿輕放。
活動準(zhǔn)備:
人手一件打擊樂器,串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。
活動過程:
一、游戲“打招呼”。(運(yùn)用節(jié)奏型|_—_—|或|____|)。
師:“孩子們,我是······。我們邊拍手邊打招呼吧?!?/p>
1.幼兒欣賞音樂。
師:“聽了這一首樂曲,你的感覺如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎?在聽一遍?!?/p>
2.再次欣賞音樂。
出示小圖譜,嘗試用手拍出|_—_—|___—|的節(jié)奏型。
——比較前、后節(jié)奏的快慢。
3.教師出示圖譜,并介紹圖譜。
師:“這是什么?會發(fā)出什么聲音?”。
4.閱讀圖譜,并加入動作。
5.幼兒聽音樂做動作。
6.幼兒用打擊樂器演奏。
——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
——學(xué)習(xí)看指揮。
6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。
三、游戲“打招呼”(運(yùn)用|___—|節(jié)奏)。
師:“今天的活動快結(jié)束了,我們邊拍手邊說再見吧!”
音樂剪羊毛教案篇四
1、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。
2、能力目標(biāo):運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,表現(xiàn)歌曲的情緒。
:多媒體課件設(shè)備、打擊樂器若干、頭飾。
1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂曲,學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂(進(jìn)教室)。
3、發(fā)聲練習(xí)。
(1)用多媒體畫面,出現(xiàn)大牧場,再走出幾只小羊。
師問:同學(xué)們,牧場里走來了什么動物?
生答:是小羊來了。
師啟發(fā):小羊看到青青的小草,美麗的小花,高興地唱了起來,聽,他們是怎么唱的?
(2)師范唱一遍練習(xí)曲。(可以請學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏)。
(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。1=c至1=e(略)。
1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點。
(2)教師分別彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨,討論后回答。
學(xué)生答:第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的,第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。
進(jìn)一步討論:第二條旋律采用的是附點節(jié)奏,給人以歡樂的跳躍感。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)―拍擊并掌握附點節(jié)奏。
(1)出示節(jié)奏(略)啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。
(2)學(xué)生討論并拍擊練習(xí)。
(3)啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍。(拍肩,攤手,捻指)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律,以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。(拍擊節(jié)奏,豎笛吹奏,模唱旋律,捻指)。
教學(xué)思路:
教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生解決本課的難重點——附點節(jié)奏,避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點,促使學(xué)生在聽中做,在做中聽,為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。
1、播放畫面,聽歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。
2、再提出問題,引起思考。如:歌詞內(nèi)容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等,分層次,分步驟回答。
3、再播放畫面,簡介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍(要求學(xué)生聽辨有幾個樂段)(兩個)。
5、學(xué)唱第一段。
(1)先用“l(fā)u”模唱。
(2)按節(jié)奏讀歌詞,重點解決第四句。(請學(xué)生試著劃出旋律的走向,如階梯狀)(略)。
(3)學(xué)生輕唱歌詞。
6、學(xué)唱第二段。
(1)師范唱樂段,引導(dǎo)學(xué)生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復(fù)。(三、四樂句)。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂句。
(3)完整唱詞。
7、學(xué)生完整演唱歌曲。
(1)師啟發(fā):歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么?(學(xué)生分組討論)。
(2)師問:歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢?
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法:學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂器,再分組演奏,集體評價。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演,同時綜合其他藝術(shù)手段。
演唱:請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱,其他齊唱。打擊樂器:學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演:學(xué)生自選頭飾,小羊,剪羊毛工人,創(chuàng)編動作并表演。
創(chuàng)編圖畫:學(xué)生創(chuàng)編圖畫,畫出自己對歌曲的理解和感受。
音樂剪羊毛教案篇五
鋼琴、錄音機(jī)、課件、紙、剪刀等。
技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識目標(biāo):通過節(jié)奏排列的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。
情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識到勞動的意義。
1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺。
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習(xí)。
3、1——1八度的教唱。
師生問好!
1、導(dǎo)入。
a、(點擊課件)小朋友,這是什么?(剪刀)。
b、小常識介紹:哦,這是一把漂亮的剪刀,想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發(fā)明的嗎?老師告訴你,是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀這個詞兒嗎?
b、(點擊出示)。
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎?誰來念?
c、比較和(點擊)。
這里相同節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn),先聽老師念一念,這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺?
(第一組比較平淡,第二組活潑、跳躍)一起來念。
3、剪紙游戲。
(1)導(dǎo)入:小朋友真聰明,很會就學(xué)會了這些節(jié)奏,老師還想考考你,剪刀有哪些用途呢?(剪手指甲、剪紙、剪羊毛(埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來剪羊毛的)等等)。
(2)剪紙游戲。
a、游戲前引入:剪刀可以用來剪紙,你會嗎?在音樂聲中,我們要來做剪紙游戲,讓小朋友積極動腦,剪出不同的節(jié)奏,不同的圖形,音樂停,剪刀停,紅、黃、藍(lán)、綠四個小隊比一比,看哪個隊的小朋友剪的節(jié)奏最動聽。剪的時候,小朋友要注意安全,小剪刀開始動起來……(放音樂)。
b、學(xué)生匯報:你剪了什么圖形,用什么節(jié)奏剪的?。ǔ?——3個小朋友)。
c、教師總結(jié):小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯,節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出了這些節(jié)奏?。c擊出示)。
2、點擊出示,自由練習(xí),教師深入小隊進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、小朋友仔細(xì)觀察,這四條節(jié)奏都有那些共同的特點?(結(jié)尾處都有一個四分休止符,反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏)。
4、逐條練習(xí)。
5、齊練。
1、導(dǎo)入:小剪刀真的很神奇,它不僅可以剪羊毛,而且它還會唱歌呢?
2、(點擊出示旋律)你聽?(放前半首歌曲的伴奏音樂)。
3、跟著音樂學(xué)學(xué)小剪刀唱歌,小朋友輕輕地用la來哼唱。(2——3遍)。
4、導(dǎo)入:小剪刀發(fā)出的聲音真動聽,小剪刀要發(fā)揮大作用了,我們要去遙遠(yuǎn)的。
a、教師范唱。
b、你想學(xué)嗎?你最想學(xué)哪句?你認(rèn)為哪句最難唱?
c、逐句練唱。
d、齊唱。
a、誰來?(請一個小朋友點擊鼠標(biāo))哦,原來羊兒身上披著一條長長的旋律。
b、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧(教師點擊)這條旋律老師先來唱一唱。
c、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧,小朋友拿起剪刀準(zhǔn)備開始……誰能哼唱這條旋律。
小朋友今天我們學(xué)唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》,出示畫面,你學(xué)會了嗎?
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》:你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎?(高興、喜悅)懷這這種心情來唱一唱!
4、表演唱:用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。
小朋友,通過學(xué)唱歌曲《剪羊毛》,我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動地國家,他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學(xué)習(xí)??!
音樂剪羊毛教案篇六
邊聽音樂《勞動最光榮》邊律動。
2、師生問好。
師:剛才同學(xué)們聽到的是什么歌曲?
生:《勞動最光榮》。
生:愛!
師:那誰能到前面來模仿勞動的動作,讓其他的小朋友猜一猜,好不好?
有的學(xué)生模仿洗衣服、有的學(xué)生模仿拖地、有的學(xué)生模仿擦玻璃……。
師:你們真是一個愛勞動的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動的呀?
生:想!
2、再欣賞一遍,思考他們的心情是怎樣的?
播放音樂時配上動畫片《喜羊羊》中剪羊毛的畫面。
師:同學(xué)們,你們也想剪羊毛嗎?讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧!
節(jié)奏譜:
4、簡介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國家,首都——堪培拉,最大城市——悉尼,經(jīng)貿(mào)中心——墨爾本,澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術(shù)中心、墨爾本唐人街、墨爾本動物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”,那里地勢平坦、開闊、干旱、草原面積廣,適合羊群生長。在那里平均每人擁有6只以上的羊,因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情,時間長了會腰酸背疼,為了減輕疲勞,人們就一邊哼唱歌曲,一邊剪羊毛。
5、模唱旋律。
跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點,找一找哪種節(jié)奏型較多。
練習(xí)附點節(jié)奏××,并唱一唱。
7、再次聆聽錄音。
思考這首歌曲唱了什么內(nèi)容?
8、學(xué)生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學(xué)唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點,重點練唱。
11、分組演唱,互相糾錯。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導(dǎo)學(xué)生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個別唱。
15、分組用剪羊毛的動作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
1、聆聽《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》。
2、讓學(xué)生觀看一首《三個和尚》的歌曲動畫flash,再次體會與勞動有關(guān)的內(nèi)容,從中體會勞動的意義。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們的心情怎么樣?這就是勞動帶給我們的快樂,希望同學(xué)們通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天!
音樂剪羊毛教案篇七
1、運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識到勞動的意義。
1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)碟片,課件圖片等。
精彩2分鐘展示,師生問好。
1、簡介澳大利亞的風(fēng)土人情。
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎?
生:沒有。
每當(dāng)夏天來臨的時候,養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些,人們在剪羊毛的時候很辛苦,于是就一邊唱歌一邊勞動。
師:看完這些美麗的圖片,讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。
請同學(xué)們打開課本,29頁。
1、提出問題,引起思考。
今天,我們一起學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌《剪羊毛》,首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲。
邊聽邊思考:
1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的?【出示問題】。
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】。
2你們是通過那里看出來的?
同學(xué)們說的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴,學(xué)生跟唱。【學(xué)唱第一段歌譜,爾后學(xué)生填唱歌詞】。
5、學(xué)唱第二段歌詞?!痉治龈柙~】。
師:你們想一想,當(dāng)人們從綿羊身上剪羊毛時,綿羊會不會害怕?
生:會的。因為人們在剪它們身上的毛時,它們害怕人們會傷害自己。
生:不會,因為人們和綿羊是好朋友,不會傷害它們的。
生;可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦?
生:它們身上的毛還會再長出來的。
生:不會。
師:是啊,綿羊也跟我們大家一樣,到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱,所以等冬天過去了,人們就把綿羊身上毛剪掉一些,并把這些羊毛經(jīng)過加工處理,這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天,綿羊又會長出新的羊毛準(zhǔn)備過冬。
6、教師播放音樂,學(xué)生跟唱第二段歌詞?!救绻詫W(xué)】。
8、用愉快活潑的情緒,輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情,把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來。
9、分組演唱,比一比哪一組的歌聲最動聽。
10、玩歌譜填詞游戲,完整的演唱歌曲。
請同學(xué)們想一想,這首歌曲除了用歌唱的方式來表現(xiàn)歌曲外,還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲?下面分組討論一下。
1、學(xué)生分組討論。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,通過學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪,讓我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個熱愛勞動的好孩子。
下課,音樂課禮式。
音樂剪羊毛教案篇八
1.知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。
2.能力目標(biāo):運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué),導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華,培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
(1)激情――運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。
(2)起疑――引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上,對歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題,促使其敢于質(zhì)疑。
(3)導(dǎo)思――啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論,在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,通過視、聽、唱、奏等形式,進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點及豐富的思想內(nèi)涵。
(4)育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面,提高其音樂表現(xiàn)力。
[教學(xué)重、難點]。
1.感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
教學(xué)思路:為學(xué)生創(chuàng)2.創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
計算機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
[教學(xué)過程]。
一、激情導(dǎo)入――學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。
1.播放音樂《如果你高興》,學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂。
設(shè)音樂情境,在愉悅的歌曲中,精神得到放松,為進(jìn)入新課做好鋪墊。
2.教師用語言組織教學(xué):
3.發(fā)聲練習(xí)。
(1)播放多媒體畫面,出現(xiàn)一個大牧場;點擊畫面,走出幾只小羊。
師提問:同學(xué)們看,牧場上走來了什么小動物?
生答:是小羊走來了。
師啟發(fā):小羊看到青青的小草、美麗的小花,高興地唱了起來,聽,它們是怎樣唱的?
(2)師范唱一遍練習(xí)曲。
(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、音樂小練習(xí)。
1、聽辨旋律的異同――體會附點節(jié)奏的特點。
(1)播放多媒體畫面,畫面上跑來了一匹馬,請同學(xué)用口或手或敲擊。
樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏。
接著走出一位拿著剪刀的小男孩,從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過的節(jié)奏。
(2)教師彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨,聽后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。(a)。
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。(b)。
進(jìn)一步討論:第二條旋律采用了附點節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生再聽唱感受一遍。
教學(xué)思路:音樂是聲音的藝術(shù),也是聽覺的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點――附點節(jié)奏,教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(歌曲旋律)有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點,促使學(xué)生在聽中做,在做中聽,為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂。
(1)播放畫面,聽歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
(2)學(xué)唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。
d.帶領(lǐng)學(xué)生唱詞,重點解決第四樂句。
e.請同學(xué)用老師準(zhǔn)備的不同形狀,不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。
師言:同學(xué)們,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、
絲綿”這樣一些詞語!
學(xué)生討論:甲:表現(xiàn)了牧場的美麗。
乙:表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多,像絲綿一樣軟。
師啟發(fā):剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢?
(2)帶問題自學(xué)第二段歌詞。
學(xué)生討論:甲:剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙:剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財富。
請同學(xué)們把第二段演唱一遍。
(3)請同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情,用歡快的聲音把歌。
曲再完整演唱一遍。
教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分,由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對。
歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊,因此教學(xué)中采用了模唱法、聽唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會思考,全面參與,積極討論,促進(jìn)其在想唱―學(xué)唱―有感情地演唱過程中,進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒,更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦,使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個學(xué)生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
方法:引導(dǎo)學(xué)生分組討論,選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌舞表演,找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏,創(chuàng)出恰當(dāng)動作進(jìn)行歌舞表演,最后集體評價。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。
本環(huán)節(jié)教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動,開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,從而將歌曲教學(xué)推向高潮。
五、完美結(jié)課:
教師小結(jié)聽音樂出課室。
今天的這節(jié)課應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識到;這節(jié)課成功了!靜下心來分析原因,感覺課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長一智,這次我在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時,以簡潔有效為原則,導(dǎo)入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時有效。教授新課時通過多媒體生動形象的.畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時進(jìn)一步熟悉歌曲。歌曲學(xué)習(xí)的過程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,一步一個腳印,扎扎實實地解決了教學(xué)難點,學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快,節(jié)拍準(zhǔn)確。同時我注重了師生之間的和諧交流,通過撫摸學(xué)生頭,拍拍學(xué)生的肩,給一個大拇指表揚(yáng),或是一個鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學(xué)生,使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí),感受到音樂課的美,音樂課的快樂。結(jié)束本課時,我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱,不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野,同時讓學(xué)生感受到這首歌的影響力,使學(xué)生更加熱愛這首歌。教師完整的結(jié)束語和師生富于激情的演唱,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號,同時給學(xué)生意猶未盡的感覺。
一節(jié)音樂課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長,歌曲所蘊(yùn)涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長,只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼,有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情,我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇九
《剪羊毛》是人教版八年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),其旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點節(jié)奏的運(yùn)用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。
我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
3、教學(xué)重、難點。
(1)感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
(2)創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
二、教法分析。
音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科,在實施素質(zhì)教育過程中,更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮歌曲的音響特點,指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽,聽中辨,順利解決教學(xué)中難點;練中聽,聽中做,突出學(xué)科特點顯成效;聽中思,思中疑,激情起疑使中之樂學(xué);聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富情感體驗,還運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,逐步展開,環(huán)環(huán)相扣,直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
三、學(xué)法分析。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路,學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法。
四、教學(xué)過程分析。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。
(1)播放音樂,學(xué)生自編動作進(jìn)教室。
(2)我用語言組織教學(xué)。
(二)音樂小練習(xí)。
教學(xué)中我運(yùn)用投影機(jī)課件,播放了這樣一幅畫面:在一個美麗的大牧場,首先走出一個小男孩,接著又跑出一匹大馬,這時,在牧場的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律,引導(dǎo)聽辨:哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過來的?哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過來的?學(xué)生在看、聽、想的過程中,感受到帶有附點節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的,并通過模仿大馬跑的動作進(jìn)一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心里特點。學(xué)生將視聽有機(jī)結(jié)合,在生動形象的情境中,既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象,又聽到了不同節(jié)奏的特點,尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點,從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點,那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效率。所以,在學(xué)生初步感受附點節(jié)奏的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了一個音樂小練習(xí)。此練習(xí)分兩個步驟進(jìn)行。第一步:先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊,并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)出四分休止符的時值(如:拍肩、擰指等),從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步:于音樂聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)——a、拍手;b、模唱;c、手勢。這里要強(qiáng)調(diào)的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律,伴隨著三種形式的練習(xí),歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂歌曲旋律有機(jī)結(jié)合,既避免了技能練習(xí),解決本課教學(xué)的重、難點,促使學(xué)生在聽中做,在做中聽,為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
(三)新授歌曲《剪羊毛》。
1、聽歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如:這首歌是誰寫的?是哪個國家的歌曲?人們?yōu)槭裁匆粞蛎??剪羊毛的時候小羊疼不疼?工人是怎樣給小羊剪羊毛的?等等。在與學(xué)生共同解答的過程中,學(xué)生們了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲,更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫面,簡介澳大利亞的風(fēng)土人情,將人文地理的知識滲透于教學(xué)中,更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞,要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個樂段?
3、學(xué)生唱第一段時先指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律,再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂段時,師先范唱該樂段,引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的`重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律,然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱時,師先用語言啟發(fā):同學(xué)們,歌曲的名字叫《剪羊毛》,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語?讓學(xué)生分組,自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。
(四)運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏;再分組演奏,要求集體評價,找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演,同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如:a、請1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段,其他學(xué)生齊唱第二樂段;b、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏;c、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演:d、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上,通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。
(五)小結(jié):這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒,體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
(六)聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會了歌曲,全面實現(xiàn)了本課時的教學(xué)目標(biāo)。
音樂剪羊毛教案篇十
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
2、根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護(hù)樂器,學(xué)會輕拿輕放。
活動重點:
學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
活動難點:
根據(jù)指揮的手勢演奏樂器效果分析:這首打擊樂我們小班就已經(jīng)學(xué)過,在只是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一遍,整體效果很好,說明小班時候的功課很扎實。
活動準(zhǔn)備:
人手一件打擊樂器,串鈴和圓舞板各一半。
活動過程:
一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《小豬睡覺》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。
三、學(xué)習(xí)打擊樂《剪羊毛》。
1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。
2、邊聽音樂邊拍|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢,并隨樂練習(xí)|x―x―|xxx―|動作。
4、學(xué)習(xí)分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分,請一半幼兒拍手,另一半幼兒拍腿,并隨樂練習(xí)。
5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。
音樂剪羊毛教案篇十一
歌曲《剪羊毛》是一首人音版第六冊第五單元的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,它以生動詼諧的筆調(diào),描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑,富有律動感,表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情,歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景,富于想象,很有童趣。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏,生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高,旋律和節(jié)奏開闊舒展,使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。
最后兩個樂句重復(fù)了第一段最后兩個樂句,它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動才能換來幸福生活“這一哲理,并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。本課針對學(xué)生的年齡特征,以情景教學(xué)法為主線,采用多種教學(xué)手段和方法,以整體方式去感知,注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、說學(xué)情。
由于三年級學(xué)生仍然是好奇好動,以形象思維為主,聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng),并且有了簡單的知識儲備,能在了解我國民歌的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來學(xué)習(xí)外國民歌,但是這時期的學(xué)生注意力不集中,對音樂的聽賞能力比較薄弱,所以在教學(xué)過程中,需要多鼓勵,要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀這三個方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體,因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下:
【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)歌曲,感受源于勞動的律動,知道音樂與生活、勞動密不可分,感受勞動的快樂。
【過程與方法】通過多種教學(xué)手段,嘗試角色扮演等活動,能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,提高對音樂的創(chuàng)造力、感受力和表現(xiàn)力。
【知識與技能】學(xué)會歌曲并用熱情、飽滿的情緒演唱。
四、說教學(xué)重難點。
根據(jù)教材的編寫意圖,融進(jìn)新課程的教學(xué)理念,為了充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的教育功能和人文精神的理念,我確定本節(jié)課的.教學(xué)重難點:
【重點】學(xué)會用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲,體驗勞動的快樂。
【難點】準(zhǔn)確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
五、說教法、學(xué)法。
(一)說教法。
教法運(yùn)用得當(dāng),可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)的掌握教材,發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺感覺,我采用的教法是:
情境教學(xué)法、聽唱法、啟發(fā)式教學(xué)法。
(二)說學(xué)法。
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課我主要采取了以下的學(xué)法:
模仿法、聽唱法、合作探究法。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備。
為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學(xué)用具:鋼琴、多媒體、打擊樂器。
七、說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入音樂課堂――欣賞歌曲――學(xué)唱歌曲――表現(xiàn)歌曲――課堂小結(jié)。下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):
(一)新課導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,我播放歌曲《粉刷匠》視頻,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂中粉刷匠的勤勞,之后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)澳大利亞,了解澳大利亞風(fēng)情,比如:澳大利亞的湖泊、沙灘、森林、奇石,悉尼的歌劇院,最后走進(jìn)牧場,揭示課題《剪羊毛》,學(xué)生主要以形象思維為主,所以通過看視頻、簡介澳大利亞的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受歌曲的意境,進(jìn)一步了解《剪羊毛》的內(nèi)涵和意義。
(二)欣賞歌曲。
在欣賞環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的自然特點,并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了播放澳大利亞民歌《剪羊毛》,通過形象的描述引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)容,接著展示附點節(jié)奏和四分休止符,將節(jié)奏比做出剪羊毛的動作示范給學(xué)生,學(xué)生模仿剪羊毛的節(jié)奏,我啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏中容易出錯的地方并練習(xí)改正。之后再次欣賞,感受歌曲歡快活潑的音樂情緒。讓學(xué)生感受附點音符的特點并且通過練唱曲譜,讓學(xué)生感受附點音符和休止符,間接的解決歌曲中出現(xiàn)的難點,同時對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
(三)學(xué)唱歌曲。
由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中對歌曲學(xué)唱已經(jīng)做了鋪墊,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我采用模唱法、聽唱法以及學(xué)唱法等不同教學(xué)方法交替使用,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會思考,全面參與,積極討論,促使學(xué)生在哼唱――模唱――學(xué)唱(視唱樂譜、填詞演唱)――會唱――有感情地演唱――男、女兩級接龍唱的過程中,進(jìn)一步感受到歌曲熱情、飽滿的情緒,更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦,使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個學(xué)生的心田。顯示了音樂教學(xué)對情感教育的重要性及密切關(guān)系。
(四)擴(kuò)展延伸,表現(xiàn)歌曲。
有感情就有想象,從而形成創(chuàng)造思維。在擴(kuò)展延伸環(huán)節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏,學(xué)生通過分組討論,自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏,之后創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏,最后小組演奏,我根據(jù)學(xué)生的個性差異對每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵,隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價,以提高學(xué)生的樂感和審美能力。之后啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演,同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。學(xué)生在創(chuàng)編活動中逐步養(yǎng)成樂于思考、勤于創(chuàng)造的意識和習(xí)慣,能夠有效提升音樂的創(chuàng)編能力。
(五)課堂小結(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用,小課堂小結(jié)的部分我進(jìn)行情感總結(jié),并結(jié)束本節(jié)課:這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒,體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。下課!
八、說板書設(shè)計。
我始終貫徹課標(biāo)提出的以音樂為定位的依據(jù),課堂中以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,教學(xué)過程中的體現(xiàn)教學(xué)重難點和對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及審美意識的提高,我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則通過多媒體的形式來呈現(xiàn)。
(略)。
音樂剪羊毛教案篇十二
本課教學(xué)目的:
1、運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識到勞動的意義。
教學(xué)重難點:
1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)用具:
電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)碟片,課件圖片等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
精彩2分鐘展示,師生問好。
簡介澳大利亞的風(fēng)土人情。
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎?
生:沒有。
每當(dāng)夏天來臨的時候,養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些,人們在剪羊毛的時候很辛苦,于是就一邊唱歌一邊勞動。
師:看完這些美麗的圖片,讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。
請同學(xué)們打開課本,29頁。
二、學(xué)習(xí)歌曲:
提出問題,引起思考。
今天,我們一起學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌《剪羊毛》,首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲。
邊聽邊思考:。
1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的?【出示問題】。
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】。
2你們是通過那里看出來的?
同學(xué)們說的真好。
有感情的朗讀歌詞。
教師彈琴,學(xué)生跟唱?!緦W(xué)唱第一段歌譜,爾后學(xué)生填唱歌詞】。
學(xué)唱第二段歌詞。【分析歌詞】。
師:你們想一想,當(dāng)人們從綿羊身上剪羊毛時,綿羊會不會害怕?
生:會的。因為人們在剪它們身上的毛時,它們害怕人們會傷害自己。
生:不會,因為人們和綿羊是好朋友,不會傷害它們的。
生;可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦?
生:它們身上的毛還會再長出來的。
生:不會。
師:是啊,綿羊也跟我們大家一樣,到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱,所以等冬天過去了,人們就把綿羊身上毛剪掉一些,并把這些羊毛經(jīng)過加工處理,這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天,綿羊又會長出新的羊毛準(zhǔn)備過冬。
教師播放音樂,學(xué)生跟唱第二段歌詞?!救绻詫W(xué)】。
用愉快活潑的情緒,輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情,把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來。
分組演唱,比一比哪一組的歌聲最動聽。
玩歌譜填詞游戲,完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng)編:
請同學(xué)們想一想,這首歌曲除了用歌唱的方式來表現(xiàn)歌曲外,還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲?下面分組討論一下。
1、學(xué)生分組討論。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
四、小結(jié):
今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,通過學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪,讓我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個熱愛勞動的好孩子。
好巧,今天是三八、婦女節(jié),是媽媽們的節(jié)日,媽媽辛苦了一天,希望你們回家后能夠做一些力所能及的家務(wù)活,可以讓媽媽休息一會,我們跟著《剪羊毛》的歌聲下課【播放音樂】。
下課,音樂課禮式。
音樂剪羊毛教案篇十三
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會用節(jié)奏型xx、并且能熟練的演唱。
2.通過學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌曲,讓學(xué)生了解到澳大利亞人民的勤勞,讓學(xué)生們學(xué)會用自己的勤勞來換取幸福的生活。案例分析:
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌,全曲由4個樂句組成,曲子表現(xiàn)出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活,第二樂句的音區(qū)較高,使勞動人民歡快的心情推向高潮,最后兩個樂句重復(fù)了前一句最后兩個樂句,體現(xiàn)出來只有通過自己的勞動才能換來幸福的生活。
重點掌握附點節(jié)奏和休止符在樂曲中的運(yùn)用,體現(xiàn)出歌曲的活潑跳躍的情緒。
一.激趣導(dǎo)入。
生:可以。
師:你們聽出有什么區(qū)別了嗎?生:第二個節(jié)奏多了個附點節(jié)奏。
師:對,下面難度升級,再來兩條。xxxxxx2.x.x。
生:第二條還是多了個附點節(jié)奏。
師:同學(xué)們都回答的非常好,這就是我們這節(jié)課的重點,附點節(jié)奏,我們一起把它們唱一遍吧。
二.導(dǎo)入新課。
師生共同完成游戲。
師:老師問你們,為什么在結(jié)尾的時候要像木頭人一樣的停?。?/p>
生:因為末尾有個休止符。
師:同學(xué)們回答的很好,休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三.學(xué)唱歌曲。
1.課件導(dǎo)入。
件,音樂播放。
師:你們都看到了些什么?
生:牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國旗、國徽。
師:我們欣賞了澳大利亞的風(fēng)景,有了解了澳大利亞的國旗、國徽、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)澳大利亞的民歌——《剪羊毛》。
2.學(xué)唱旋律。
出示視頻,帶著問題去欣賞歌曲。
1)這首歌曲表現(xiàn)了什么情緒?
2)這首歌曲在說些什么?
生:表現(xiàn)了活潑、歡樂、熱情的情緒,說的是澳大利亞的人民在簡羊毛。
師:他們?yōu)槭裁匆粞蛎?/p>
生:因為夏天到了,羊兒穿著厚厚的羊毛很熱,人們幫助羊兒剪去羊毛,再拿去賣,人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師:同學(xué)們回答的很好,那么我們再來聽一遍歌曲,看看同學(xué)們能不能再回答兩個問題?
1)全曲有幾個樂句?
2)之前我們唱的節(jié)奏你能在歌曲中找到嗎?
師:播放歌曲。
生:全曲有4個樂句,出現(xiàn)在第3、4句。
師:很好,下面我們把這兩句來唱一遍。
3.學(xué)唱歌詞。
同學(xué)們,下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍,好嗎?師生共同朗讀歌曲,帶著節(jié)奏去練習(xí)。
4.學(xué)唱旋律。
老師彈奏鋼琴,學(xué)生跟唱旋律,注意音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。
5.詞曲結(jié)合。
6.完整演唱歌曲。
1)共同演唱。
2)分別演唱。
3)分組演唱。
4)表演唱。
四.小結(jié)。
同學(xué)們,通過這首歌曲的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?生:我學(xué)到了附點節(jié)奏、休止符。
生:我學(xué)到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動還換取幸福的生活。
師:是的,我希望我們班的同學(xué)都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動來創(chuàng)造幸福的生活,希望你們每一個人都是勤勞的孩子。讓我們共同來唱一遍來結(jié)束今天的音樂課。
音樂剪羊毛教案篇十四
出示圖片,組織學(xué)生分析畫面,討論問題:
1、如果以這幅畫為添畫背景,你認(rèn)為可以添加什么內(nèi)容?說一說理由。
2、你認(rèn)為根據(jù)畫面背景,應(yīng)該注意什么?
二、師生探索,表現(xiàn)創(chuàng)新.
1、播放教學(xué)課件,根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加。
2、看教材第2頁、第3頁,分析書中作品:
(1)你喜歡哪一幅作品?為什么?
(2)說一說制作方法。
三、學(xué)生作業(yè)。
1、組織師生共同演示:在前一張展示力片中完成添畫內(nèi)容。
2、提作業(yè)要求:根據(jù)你自己選的圖片內(nèi)容進(jìn)行添畫練習(xí),注意圖片情境與添畫內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、評價交流、拓展升華。
組織展示、講評作業(yè)。
學(xué)生自評,組內(nèi)講評.
班內(nèi)講評相結(jié)合??唇滩?、3頁,分析書中作品:
組織學(xué)生欣賞圖片。分小組交流,介紹、分析、欣賞圖片內(nèi)容。
學(xué)生活動要點:
(1)巧妙利用圖片。
(2)圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。
(3)添畫構(gòu)圖是否美觀。
(4)注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。
根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加。
反思:
這堂課,整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無窮的情景體驗和濃厚的`情境氛圍中,學(xué)生在作品的展示中既張揚(yáng)了個性,又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導(dǎo)入時,學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染,教師有意識創(chuàng)設(shè)的情境氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生激情,主動參與,充滿了創(chuàng)造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個性的形成,又提高了學(xué)生的審美能力。
音樂剪羊毛教案篇十五
音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗,使學(xué)生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),要鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造”。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲,指導(dǎo)學(xué)生于聹聽、模仿中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、設(shè)計“聽――模仿――辨析――唱”的過程,由淺入深地解決教學(xué)中的附點四分節(jié)奏的重難點。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌,歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點節(jié)奏的運(yùn)用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此,本課教學(xué)的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運(yùn)用。為了達(dá)到這個目的,我設(shè)置了如下環(huán)節(jié):
(1)、播放音樂、圖片,讓學(xué)生傾聽并模剪羊毛過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣,學(xué)生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點,同時,在用“咔嚓”表示休止的練習(xí)中,使學(xué)生鞏固加深了對休止符時值的掌握。
(2)、做音樂小游戲:為歌曲創(chuàng)編伴奏。通過簡單節(jié)奏訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步感受到歌曲的節(jié)奏特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進(jìn)行分析、教唱,為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生于聆聽、模仿中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。圖片與聲音的有效結(jié)合生動形象便于學(xué)生更好地接受、模仿,避免了枯燥的技能練習(xí)。
音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的'審美體驗,使學(xué)生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),要鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造”。在學(xué)唱歌曲中,我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽音樂,讓學(xué)生在聽唱、哼唱、模唱的反饋中學(xué)會歌曲。在體驗情境――自主合作這一環(huán)節(jié),加入了為歌曲伴奏創(chuàng)編,發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)編能力,給學(xué)生提供了展示個性的舞臺,從而將歌曲的教學(xué)推向高潮。在創(chuàng)編伴奏中讓學(xué)生主動參與到音樂實踐中,通過探索、領(lǐng)悟、體驗、創(chuàng)編等發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作才能,給人以美的體驗。同時學(xué)生及老師的鼓勵性評價激起了學(xué)生更強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。
在欣賞《孤獨的牧羊人》中,通過視頻播放,更加吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)、聆聽、欣賞的興趣。但在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全,沒有給他們合理安排好,時間安排有些緊,或者第一課時可以只學(xué)唱一段歌詞,也許這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進(jìn)行了。
總之,我還要更加努力,不斷探索不斷進(jìn)步,讓孩子們體會到音樂的美!
音樂剪羊毛教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確演唱附點節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編伴奏,創(chuàng)編動作,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中,聆聽和演唱歌曲,感受勞動的快樂,認(rèn)識勞動的意義,對澳大利亞有一定了解。
教材分析:
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言,形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景,以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛,以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛,富于想象,很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格,點出了“熱愛勞動”的主題思想。
教學(xué)重點:
以愉快而風(fēng)趣的情緒演唱歌曲,體驗勞動的快樂。
教學(xué)難點:
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
教具準(zhǔn)備:
課件、電子琴。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、師生律動《春天在哪里》。
2、節(jié)奏訓(xùn)練。(附點節(jié)奏)。
3、導(dǎo)入新課。
師:春天是春暖花開的季節(jié),春天到了,你們最喜歡做什么?(生各抒已見)。
師:瞧!這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了,他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢!
二、感受歌曲。學(xué)唱歌曲。
1、生談感受。(歌曲的情緒和速度是什么樣的?)。
2、師:每年的8—10月是澳大利亞農(nóng)民剪羊毛的時間,恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢?(生各抒已見)。
3、師:澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎?
生:想。
師:剪羊毛時會發(fā)出什么聲音?
生:咔嚓。
4、再次聆聽歌曲。(在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓)。
5、師:牧場小朋友的演唱感染了我,我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情(師范唱)。
生伴唱(咔嚓)。
6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化(節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬,時值變長)。
7、試唱樂譜。
師:歌曲共有幾個樂句?哪幾個樂句是相同的?
生各抒已見。
8、輕聲填詞(分析歌詞。解決難點)。
師:白云,雪堆,絲綿這些詞語都是形容?
生:羊毛很多,遍地都是······。
三、熟練歌曲。
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。(另外一組加入稱詞—咔嚓)。
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏。
生分小組討論設(shè)計伴奏。(師巡視指導(dǎo))。
生說說設(shè)計方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結(jié)。下課。
師:澳大利亞是一個熱愛勞動的國家,他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學(xué)習(xí)。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。
音樂剪羊毛教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。
2、能力目標(biāo):運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué),導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華,培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
(1)激情——運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。
(2)起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上,對歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題,促使其敢于質(zhì)疑。
(3)導(dǎo)思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論,在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,通過視、聽、唱、奏等形式,進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點及豐富的思想內(nèi)涵。
(4)育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面,提高其音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)重、難點:
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
教學(xué)思路:為學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計算機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。
1、播放音樂《如果你高興》,學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂。
設(shè)音樂情境,在愉悅的歌曲中,精神得到放松,為進(jìn)入新課做好鋪墊。
2、教師用語言組織教學(xué):
3、發(fā)聲練習(xí)。
(1)播放多媒體畫面,出現(xiàn)一個大牧場;點擊畫面,走出幾只小羊。
師提問:同學(xué)們看,牧場上走來了什么小動物?
生答:是小羊走來了。
師啟發(fā):小羊看到青青的小草、美麗的小花,高興地唱了起來,聽,它們是怎樣唱的?
(2)師范唱一遍練習(xí)曲。
(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、音樂小練習(xí)。
1、聽辨旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。
(2)教師彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨,聽后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。(a)。
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。(b)。
進(jìn)一步討論:第二條旋律采用了附點節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生再聽唱感受一遍。
教學(xué)思路:音樂是聲音的藝術(shù),也是聽覺的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點——附點節(jié)奏,教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(歌曲旋律)有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點,促使學(xué)生在聽中做,在做中聽,為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂。
(1)播放畫面,聽歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
(2)學(xué)唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。
(3)帶問題自學(xué)第二段歌詞。
學(xué)生討論:甲:剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙:剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財富。
請同學(xué)們把第二段演唱一遍。
(4)請同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情,用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。
教學(xué)思路:
本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分,由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊,因此教學(xué)中采用了模唱法、聽唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會思考,全面參與,積極討論,促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過程中,進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒,更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦,使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個學(xué)生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
方法:引導(dǎo)學(xué)生分組討論,選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌舞表演,找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏,創(chuàng)出恰當(dāng)動作進(jìn)行歌舞表演,最后集體評價。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。
本環(huán)節(jié)教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動,開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,從而將歌曲教學(xué)推向高潮。
五、完美結(jié)課。
教師小結(jié)聽音樂出課室。
教學(xué)反思:
今天的這節(jié)課應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》,我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識到;這節(jié)課成功了!靜下心來分析原因,感覺課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長一智,這次我在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時,以簡潔有效為原則,導(dǎo)入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時有效。
一節(jié)音樂課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長,歌曲所蘊(yùn)涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長,只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼,有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情,我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇十八
一、教材內(nèi)容:
《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏,生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高,旋律和節(jié)奏開闊舒展,使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復(fù)了第一段最后兩個樂句,它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理,并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握好歌曲xx、x|xxxx|xx、x|xo‖這一基本節(jié)奏音型,用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、通過《剪羊毛》的教學(xué),使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動生活,懂得“只有努力勞動才能換取幸?!钡纳?。
三、教學(xué)重、難點:
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
四、教學(xué)方法:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路,學(xué)生主要是運(yùn)用了跟唱法、欣賞法和表演法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件錄音機(jī)沙錘。
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入歌曲。
1、師:同學(xué)們,有個很重要的節(jié)日就快到了?
(學(xué)生答:五一國際勞動節(jié))這是全世界勞動人民的節(jié)日,因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天,老師要帶大家認(rèn)識一下勞動的人們。(課件1)學(xué)生練習(xí),正確演唱附點節(jié)奏。
工人叔叔敲鐵錘,叮叮、叮咚。
農(nóng)民伯伯割稻子,嚓嚓、嚓嚓。
司機(jī)叔叔開汽車。
小同學(xué)們在掃地,刷刷、刷刷。
(通過兒歌學(xué)習(xí)掌握附點八分音符)。
2、今天,老師要帶大家開展一次“音樂之旅”,讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界,到澳大利亞去認(rèn)識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
(二)感受歌曲。
1、澳大利亞簡介,使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣。
2、第一部分旋律學(xué)習(xí)。
3、第二部分旋律學(xué)習(xí)。
(三)教唱歌曲。
1、下面就請大家跟著琴,看著歌譜學(xué)唱歌曲。(鋼琴伴奏)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“啦”帶唱歌曲旋律。
(四)練唱歌詞。
1、現(xiàn)在老師來教唱歌詞。
2、用聽唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。
3、你覺得哪些地方最容易唱錯,要提醒大家注意的?(學(xué)生回答,并單獨練習(xí))然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。
(1)師啟發(fā):歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么?(學(xué)生分組討論)。
(2)師問:歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢。
(深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱時,師先用語言啟發(fā):同學(xué)們,歌曲的名字叫《剪羊毛》,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語?讓學(xué)生分組,自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。)。
4、老師準(zhǔn)備了剪羊毛的節(jié)奏,你會嗎?
(課件展示xo|xo|xx|xo||)。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
(五)運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏;再分組演奏,要求集體評價,找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演,同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。
(此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上,通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。)。
(六)小結(jié):這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒,體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
音樂剪羊毛教案篇十九
1、通過學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”以及“四分音符”的音樂知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其音樂創(chuàng)編能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面。
培養(yǎng)其音樂的表現(xiàn)能力,并用身體的肢體語言為歌曲伴奏。
用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。
音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)美麗,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈,作為音樂學(xué)科,在實施素質(zhì)教育的過程中,更有著其他學(xué)科所不能代替的作用,因此,在指教歌曲剪羊毛的教學(xué)過程中,通過充分發(fā)揮歌曲的音響特點,指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)。于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、看中唱,唱中辯,順利解決教學(xué)難點。
歌曲為二段體結(jié)構(gòu),其旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點節(jié)奏的運(yùn)用,更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此,本課教學(xué)的重點之一就是要感受附點節(jié)奏的特點,并能掌握運(yùn)用,音樂與人們?nèi)粘I钣兄艽蟮穆?lián)系,只有從人們生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著手,才最有說服力,我通過兩條不同的旋律,一條是帶附點,一條是沒有附點,讓學(xué)生去想象從走路或者跑跳的節(jié)奏中感受,附點音符的特點,體驗歡快的情緒,并從中解決難點。
2、聽中創(chuàng)、創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富情感體驗。
《大綱》(修訂稿)在教學(xué)目的中提出“注意情感體驗。培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)個性和諧發(fā)展”,在教學(xué)中提出“注意情感體驗,以情感人以美育人”的要求,量詞提到“情感體驗”,顯示了音樂教學(xué)對情感教育的重要性以及密切關(guān)系,本課教學(xué)就是以創(chuàng)編為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種形式進(jìn)行創(chuàng)編,進(jìn)一步豐富其情感體驗提高對音樂的表現(xiàn)力。如:運(yùn)用身體的肢體語言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進(jìn)行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著稱于世,歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景,以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛,把羊兒身上的絨毛比作皮襖,富于想象,很有童趣。
學(xué)唱剪羊毛練聲曲、念念拍拍。
一、檢查坐姿,組織教學(xué)。
二、學(xué)唱剪羊毛。
(播放多媒體畫面,出現(xiàn)一個大牧場:點擊畫面,走出幾只小羊。點擊小羊出現(xiàn)練聲曲)。
(一)聽辯旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。
準(zhǔn)備工作:給同學(xué)們一分鐘的時間準(zhǔn)備,誰能把這兩條不同的旋律唱出來。
(一分鐘準(zhǔn)備)。
教師提問:教師彈琴問,請同學(xué)們仔細(xì)聽,哪一條旋律表現(xiàn)的是人走路的節(jié)奏,哪一條表現(xiàn)的是人跑跳的節(jié)奏。
學(xué)生回答:第一條是跑跳的節(jié)奏。
第二條是走路的節(jié)奏。
進(jìn)一步討論:第一條旋律采用了附點節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。
(二)節(jié)奏訓(xùn)練——拍掌并掌握附點節(jié)奏。
1、出示節(jié)奏xx·x|xxx·x|xx·x|xo||啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏中容易出錯的地方。
2、學(xué)生討論并拍擊練習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生隨音樂旋律(歌曲剪羊毛第一樂段)分別一拍擊節(jié)奏、模唱旋律、捻指等形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
(三)新授歌曲剪羊毛。
1、初聽歌曲,感受歌曲的整體音樂形象。并說給同學(xué)或老師聽(播放畫面)。
2、聽辯歡快的主題樂句33·2|1135|11·7|60|。
講出出現(xiàn)的次數(shù)及每次是否都一樣。
3、播放畫面,、簡介澳大利亞的風(fēng)土人情以及歌曲創(chuàng)作的背景。
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世,歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景,以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛,把羊兒比做皮襖,富于想象,很有童趣。
(四)完整學(xué)唱歌詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生用lu模唱旋律。
2、用歌詞演唱,教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示:老師沒有給大家?guī)泶驌魳菲?,大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏(跺腳、捻指、拍桌子····)讓學(xué)生設(shè)計演唱形式和動作,表現(xiàn)參加勞動的愉快心情以及歡快的勞動景象。(時間4分鐘)后表演給同學(xué)們欣賞,教師給予一定的表揚(yáng)。
學(xué)生:······。
教師提問:歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情?
學(xué)生:········。
音樂剪羊毛教案篇二十
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
2、根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護(hù)樂器,學(xué)會輕拿輕放。
活動重點:
學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
活動難點:
根據(jù)指揮的手勢演奏樂器效果分析:這首打擊樂我們小班就已經(jīng)學(xué)過,在只是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一遍,整體效果很好,說明小班時候的功課很扎實。
活動準(zhǔn)備:
人手一件打擊樂器,串鈴和圓舞板各一半。
活動過程:
一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《小豬睡覺》。
教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。
三、學(xué)習(xí)打擊樂《剪羊毛》。
1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。
2、邊聽音樂邊拍|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢,并隨樂練習(xí)動作。
4、學(xué)習(xí)分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分,請一半幼兒拍手,另一半幼兒拍腿,并隨樂練習(xí)。(教師用相同的動作進(jìn)行指揮)。
5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。
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