教案中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？看看下面這些教案的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處，或許能給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
音樂(lè)剪羊毛教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
：多媒體課件設(shè)備、打擊樂(lè)器若干、頭飾。
1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂(lè)曲，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)（進(jìn)教室）。
3、發(fā)聲練習(xí)。
（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場(chǎng)，再走出幾只小羊。
師問(wèn)：同學(xué)們，牧場(chǎng)里走來(lái)了什么動(dòng)物？
生答：是小羊來(lái)了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來(lái)，聽(tīng)，他們是怎么唱的？
（2）師范唱一遍練習(xí)曲。（可以請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊打節(jié)奏）。
（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。1=c至1=e（略）。
1、聽(tīng)辯旋律——分辨附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)。
（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨，討論后回答。
學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過(guò)來(lái)的，第二條是表現(xiàn)大馬跑過(guò)來(lái)的。
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡樂(lè)的跳躍感。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)―拍擊并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。
（1）出示節(jié)奏（略）啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯(cuò)的地方。
（2）學(xué)生討論并拍擊練習(xí)。
（3）啟發(fā)創(chuàng)編動(dòng)作表休止附的空拍。（拍肩，攤手，捻指）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律，以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）。
教學(xué)思路：
教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。
1、播放畫面，聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。
2、再提出問(wèn)題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點(diǎn)、歌曲背景、民族特點(diǎn)等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍（要求學(xué)生聽(tīng)辨有幾個(gè)樂(lè)段）（兩個(gè)）。
5、學(xué)唱第一段。
（1）先用“l(fā)u”模唱。
（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點(diǎn)解決第四句。（請(qǐng)學(xué)生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）。
（3）學(xué)生輕唱歌詞。
6、學(xué)唱第二段。
（1）師范唱樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯哪一個(gè)樂(lè)句是第一樂(lè)段中的變化重復(fù)。（三、四樂(lè)句）。
（2）帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂(lè)句。
（3）完整唱詞。
7、學(xué)生完整演唱歌曲。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語(yǔ)是為什么？（學(xué)生分組討論）。
（2）師問(wèn)：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢？
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè)器，再分組演奏，集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。
演唱：請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。打擊樂(lè)器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動(dòng)作并表演。
創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對(duì)歌曲的理解和感受。
音樂(lè)剪羊毛教案篇二
1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。
2．能力目標(biāo)：運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂(lè)學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。
（1）激情――運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂(lè)伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（2）起疑――引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問(wèn)題，促使其敢于質(zhì)疑。
（3）導(dǎo)思――啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。
（4）育能一引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，提高其音樂(lè)表現(xiàn)力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1．感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
教學(xué)思路：為學(xué)生創(chuàng)2．創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激情導(dǎo)入――學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
1．播放音樂(lè)《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
設(shè)音樂(lè)情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。
2．教師用語(yǔ)言組織教學(xué)：
3．發(fā)聲練習(xí)。
（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng)；點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊。
師提問(wèn)：同學(xué)們看，牧場(chǎng)上走來(lái)了什么小動(dòng)物？
生答：是小羊走來(lái)了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來(lái)，聽(tīng)，它們是怎樣唱的？
（2）師范唱一遍練習(xí)曲。
（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、音樂(lè)小練習(xí)。
1、聽(tīng)辨旋律的異同――體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。
（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來(lái)了一匹馬，請(qǐng)同學(xué)用口或手或敲擊。
樂(lè)器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏。
接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過(guò)的節(jié)奏。
（2）教師彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨，聽(tīng)后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過(guò)來(lái)。（a）。
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)。（b）。
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)唱感受一遍。
教學(xué)思路：音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)――附點(diǎn)節(jié)奏，教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)（歌曲旋律）有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮了音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂(lè)。
（1）播放畫面，聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
（2）學(xué)唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。
d.帶領(lǐng)學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂(lè)句。
e．請(qǐng)同學(xué)用老師準(zhǔn)備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。
師言：同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、
絲綿”這樣一些詞語(yǔ)！
學(xué)生討論：甲：表現(xiàn)了牧場(chǎng)的美麗。
乙：表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。
師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？
（2）帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞。
學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。
請(qǐng)同學(xué)們把第二段演唱一遍。
（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情，用歡快的聲音把歌。
曲再完整演唱一遍。
教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)。
歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽(tīng)唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，全面參與，積極討論，促進(jìn)其在想唱―學(xué)唱―有感情地演唱過(guò)程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂(lè)器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評(píng)價(jià)。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。
本環(huán)節(jié)教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。
五、完美結(jié)課：
教師小結(jié)聽(tīng)音樂(lè)出課室。
今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果，上完唱歌課《剪羊毛》我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識(shí)到；這節(jié)課成功了！靜下心來(lái)分析原因，感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智，這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，以簡(jiǎn)潔有效為原則，導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的.畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快，節(jié)拍準(zhǔn)確。同時(shí)我注重了師生之間的和諧交流，通過(guò)撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生的肩，給一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)課的美，音樂(lè)課的快樂(lè)。結(jié)束本課時(shí)，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽(tīng)著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。教師完整的結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。
一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng)，只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼，有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情，我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。
音樂(lè)剪羊毛教案篇三
今天在上唱歌課《剪羊毛》，是我在三年級(jí)平行班級(jí)中最后一次講這節(jié)課，之前我已在其它五個(gè)班試講，每一次試講后都有了一些新的想法，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)又做了一些改動(dòng)，今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識(shí)到；這節(jié)課成功了！
其實(shí)，兩年前我也曾教過(guò)這個(gè)內(nèi)容，當(dāng)時(shí)也是上學(xué)校的考核課，上完感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)，學(xué)生的歌聲不美而且唱得也不夠準(zhǔn)確。靜下心來(lái)分析原因，感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智，這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，以簡(jiǎn)潔有效為原則，導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽(tīng)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。
歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快，節(jié)拍準(zhǔn)確。同時(shí)我注重了師生之間的`和諧交流，通過(guò)撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生的肩，給一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)，或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)課的美，音樂(lè)課的快樂(lè)。結(jié)束本課時(shí)，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽(tīng)著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。教師完整的結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。
一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng)，只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼，有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情，我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。
音樂(lè)剪羊毛教案篇四
1、運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。
1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)碟片，課件圖片等。
精彩2分鐘展示，師生問(wèn)好。
1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)澳大利亞嗎？
生：沒(méi)有。
每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。
師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，29頁(yè)。
1、提出問(wèn)題，引起思考。
今天，我們一起學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌《剪羊毛》，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲。
邊聽(tīng)邊思考：
1、工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的？【出示問(wèn)題】。
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】。
2你們是通過(guò)那里看出來(lái)的？
同學(xué)們說(shuō)的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生跟唱?！緦W(xué)唱第一段歌譜，爾后學(xué)生填唱歌詞】。
5、學(xué)唱第二段歌詞。【分析歌詞】。
師：你們想一想，當(dāng)人們從綿羊身上剪羊毛時(shí)，綿羊會(huì)不會(huì)害怕？
生：會(huì)的。因?yàn)槿藗冊(cè)诩羲鼈兩砩系拿珪r(shí)，它們害怕人們會(huì)傷害自己。
生：不會(huì)，因?yàn)槿藗兒途d羊是好朋友，不會(huì)傷害它們的。
生；可是綿羊身上沒(méi)有了羊毛怎么辦？
生：它們身上的毛還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的。
生：不會(huì)。
師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會(huì)覺(jué)得很熱，所以等冬天過(guò)去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過(guò)加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會(huì)長(zhǎng)出新的羊毛準(zhǔn)備過(guò)冬。
6、教師播放音樂(lè)，學(xué)生跟唱第二段歌詞?！救绻詫W(xué)】。
8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)。
9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。
10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲外，還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲？下面分組討論一下。
1、學(xué)生分組討論。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的開(kāi)心和自豪，讓我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
下課，音樂(lè)課禮式。
音樂(lè)剪羊毛教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏|_—_—|___—|的節(jié)奏型。
2.能根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器。
3.愛(ài)護(hù)樂(lè)器，學(xué)會(huì)輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一件打擊樂(lè)器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“打招呼”。(運(yùn)用節(jié)奏型|_—_—|或|____|)。
師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧?！?/p>
1.幼兒欣賞音樂(lè)。
師：“聽(tīng)了這一首樂(lè)曲，你的感覺(jué)如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》聽(tīng)到剪刀剪的聲音了嗎?在聽(tīng)一遍?！?/p>
2.再次欣賞音樂(lè)。
出示小圖譜，嘗試用手拍出|_—_—|___—|的節(jié)奏型。
——比較前、后節(jié)奏的快慢。
3.教師出示圖譜，并介紹圖譜。
師：“這是什么?會(huì)發(fā)出什么聲音?”。
4.閱讀圖譜，并加入動(dòng)作。
5.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
6.幼兒用打擊樂(lè)器演奏。
——要求幼兒輕輕地把樂(lè)器放在腿上。
——學(xué)習(xí)看指揮。
6、輕輕有序地在音樂(lè)聲中把打擊樂(lè)器放到指定的地方。
三、游戲“打招呼”(運(yùn)用|___—|節(jié)奏)。
師：“今天的活動(dòng)快結(jié)束了，我們邊拍手邊說(shuō)再見(jiàn)吧!”
音樂(lè)剪羊毛教案篇六
鋼琴、錄音機(jī)、課件、紙、剪刀等。
技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。
1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺(jué)。
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習(xí)。
3、1——1八度的教唱。
師生問(wèn)好！
1、導(dǎo)入。
a、（點(diǎn)擊課件）小朋友，這是什么？（剪刀）。
b、小常識(shí)介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國(guó)家的人們發(fā)明的嗎？老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>
b、（點(diǎn)擊出示）。
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)念？
c、比較和（點(diǎn)擊）。
這里相同節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)，先聽(tīng)老師念一念，這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺(jué)？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來(lái)念。
3、剪紙游戲。
（1）導(dǎo)入：小朋友真聰明，很會(huì)就學(xué)會(huì)了這些節(jié)奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來(lái)剪羊毛的）等等）。
（2）剪紙游戲。
a、游戲前引入：剪刀可以用來(lái)剪紙，你會(huì)嗎？在音樂(lè)聲中，我們要來(lái)做剪紙游戲，讓小朋友積極動(dòng)腦，剪出不同的節(jié)奏，不同的圖形，音樂(lè)停，剪刀停，紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)小隊(duì)比一比，看哪個(gè)隊(duì)的小朋友剪的節(jié)奏最動(dòng)聽(tīng)。剪的時(shí)候，小朋友要注意安全，小剪刀開(kāi)始動(dòng)起來(lái)……（放音樂(lè)）。
b、學(xué)生匯報(bào)：你剪了什么圖形，用什么節(jié)奏剪的?。ǔ?——3個(gè)小朋友）。
c、教師總結(jié)：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯(cuò)，節(jié)奏很動(dòng)聽(tīng)。很多小朋友都剪出了這些節(jié)奏！（點(diǎn)擊出示）。
2、點(diǎn)擊出示，自由練習(xí)，教師深入小隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、小朋友仔細(xì)觀察，這四條節(jié)奏都有那些共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）。
4、逐條練習(xí)。
5、齊練。
1、導(dǎo)入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會(huì)唱歌呢？
2、（點(diǎn)擊出示旋律）你聽(tīng)？（放前半首歌曲的伴奏音樂(lè)）。
3、跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用la來(lái)哼唱。（2——3遍）。
4、導(dǎo)入：小剪刀發(fā)出的聲音真動(dòng)聽(tīng)，小剪刀要發(fā)揮大作用了，我們要去遙遠(yuǎn)的。
a、教師范唱。
b、你想學(xué)嗎？你最想學(xué)哪句？你認(rèn)為哪句最難唱？
c、逐句練唱。
d、齊唱。
a、誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)一個(gè)小朋友點(diǎn)擊鼠標(biāo)）哦，原來(lái)羊兒身上披著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的旋律。
b、第二只羊身上的毛讓老師來(lái)剪吧（教師點(diǎn)擊）這條旋律老師先來(lái)唱一唱。
c、第三只羊身上的毛讓我們一起來(lái)剪吧，小朋友拿起剪刀準(zhǔn)備開(kāi)始……誰(shuí)能哼唱這條旋律。
小朋友今天我們學(xué)唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學(xué)會(huì)了嗎？
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時(shí)地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來(lái)唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。
小朋友，通過(guò)學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)地國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)??！
音樂(lè)剪羊毛教案篇七
邊聽(tīng)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》邊律動(dòng)。
2、師生問(wèn)好。
師：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是什么歌曲？
生：《勞動(dòng)最光榮》。
生：愛(ài)！
師：那誰(shuí)能到前面來(lái)模仿勞動(dòng)的動(dòng)作，讓其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的學(xué)生模仿洗衣服、有的學(xué)生模仿拖地、有的學(xué)生模仿擦玻璃……。
師：你們真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動(dòng)的呀？
生：想！
2、再欣賞一遍，思考他們的心情是怎樣的？
播放音樂(lè)時(shí)配上動(dòng)畫片《喜羊羊》中剪羊毛的畫面。
師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧！
節(jié)奏譜：
4、簡(jiǎn)介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國(guó)家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，經(jīng)貿(mào)中心——墨爾本，澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術(shù)中心、墨爾本唐人街、墨爾本動(dòng)物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，那里地勢(shì)平坦、開(kāi)闊、干旱、草原面積廣，適合羊群生長(zhǎng)。在那里平均每人擁有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
5、模唱旋律。
跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點(diǎn)，找一找哪種節(jié)奏型較多。
練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏××，并唱一唱。
7、再次聆聽(tīng)錄音。
思考這首歌曲唱了什么內(nèi)容？
8、學(xué)生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學(xué)唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱。
11、分組演唱，互相糾錯(cuò)。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導(dǎo)學(xué)生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個(gè)別唱。
15、分組用剪羊毛的動(dòng)作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
1、聆聽(tīng)《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》。
2、讓學(xué)生觀看一首《三個(gè)和尚》的歌曲動(dòng)畫flash，再次體會(huì)與勞動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，從中體會(huì)勞動(dòng)的意義。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們的心情怎么樣？這就是勞動(dòng)帶給我們的快樂(lè)，希望同學(xué)們通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天！
音樂(lè)剪羊毛教案篇八
1、準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂(lè)情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動(dòng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中，聆聽(tīng)和演唱歌曲，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，對(duì)澳大利亞有一定了解。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點(diǎn)節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動(dòng)作。勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題思想。
以愉快而風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
課件、電子琴。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生律動(dòng)《春天在哪里》。
2、節(jié)奏訓(xùn)練。（附點(diǎn)節(jié)奏）。
3、導(dǎo)入新課。
師：春天是春暖花開(kāi)的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見(jiàn)）。
師：瞧！這個(gè)來(lái)自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！
二、感受歌曲。學(xué)唱歌曲。
1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）。
2、師：每年的8—10月是澳大利亞農(nóng)民剪羊毛的時(shí)間，恰逢春季。為什么選擇這個(gè)季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見(jiàn)）。
3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？
生：想。
師：剪羊毛時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
生：咔嚓。
4、再次聆聽(tīng)歌曲。（在每一個(gè)樂(lè)句后面休止符處加入—咔嚓）。
5、師：牧場(chǎng)小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情（師范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時(shí)值變長(zhǎng)）。
7、試唱樂(lè)譜。
師：歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的？
生各抒已見(jiàn)。
8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點(diǎn)）。
師：白云，雪堆，絲綿這些詞語(yǔ)都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟練歌曲。
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）。
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏。
生分小組討論設(shè)計(jì)伴奏。（師巡視指導(dǎo)）。
生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結(jié)。下課。
師：澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。我希望每一個(gè)小朋友都成為一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
音樂(lè)剪羊毛教案篇九
《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。分享了音樂(lè)《剪羊毛》的教案給大家！
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習(xí)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏型，并能準(zhǔn)確地演唱歌詞和旋律。
2．嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2．準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)生自制樂(lè)器。
教學(xué)方法。
聽(tīng)唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式、競(jìng)賽法……。
教學(xué)過(guò)程。
（一）、組織教學(xué)。
1．師生問(wèn)好。
2．邊唱邊律動(dòng)，用歡快的歌曲和律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）、新歌教學(xué)。
1．播范唱《剪羊毛》，出示聆聽(tīng)的問(wèn)題：
（1）歌曲里的同學(xué)到底參加了什么勞動(dòng)？
（2）你們能試著給歌曲起個(gè)名字嗎？
（3）情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
2．學(xué)生帶著問(wèn)題初聽(tīng)歌曲，既在聆聽(tīng)中熟悉旋律，也初步理解所要學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。
學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。在律動(dòng)中感受、熟悉歌曲。
4．看譜，找難點(diǎn)節(jié)奏并練習(xí)：
學(xué)生尋找難點(diǎn)節(jié)奏。
（2）板書四分休止符，并組織練習(xí)。
（3）讀歌詞，先解決難點(diǎn)句子。練習(xí)含有四分休止符節(jié)奏。
（4）有節(jié)奏讀歌詞。
使用學(xué)生最易掌握的.方法和合作學(xué)習(xí)方法解決節(jié)奏困難。
5．聽(tīng)唱。
（1）播放范唱。
一邊跟著學(xué)生默唱，一邊用鉛筆在書里圈出四分休止符。
（2）聽(tīng)音樂(lè)輕輕聲跟唱。
（3）彈琴教唱，及時(shí)糾正學(xué)生唱得不好的地方。
（4）集體跟琴齊唱歌曲。
6．歌曲處理：
分析：（1）剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動(dòng)工具？
（2）他們是怎樣剪羊毛的？要做些什么事情？
（3）羊毛豐收后人們的心情是怎樣的？從歌中哪幾句歌詞可以看出來(lái)？
（4）你們覺(jué)得這首歌與《勞動(dòng)最光榮》相比較找出共同點(diǎn)。
（有勁、有生氣地、快樂(lè)地）跟著教師的思路分析歌曲。
有感情歌唱感情處理。
（三）、歌曲伴奏。
1．組織在每一句的長(zhǎng)拍（x—）中，配上拍手（xxx）的節(jié)奏，為加入樂(lè)器做準(zhǔn)備。
用樂(lè)器帶動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造整體音樂(lè)效果。
2．組織學(xué)生加入打擊樂(lè)器，邊唱邊奏。
（四）、表演、歌唱，鞏固歌曲。
在音樂(lè)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)也鞏固歌曲。
（五）器樂(lè)練習(xí)。
（六）聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》。
課堂總結(jié)。
師：今天，我們一同去參觀了美麗的大牧場(chǎng)，并且學(xué)會(huì)一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》，大家充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪。懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活，我希望每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂(lè)句結(jié)束今天的音樂(lè)課?。S后音樂(lè)再見(jiàn)歌下課播放《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè)學(xué)生拍手離開(kāi)教室）。
音樂(lè)剪羊毛教案篇十
1、學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達(dá)出愉快活潑的.情緒。
2、感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè)，知道音樂(lè)和生活、和勞動(dòng)密不可分。
了解歌曲中重復(fù)、副歌等表現(xiàn)方法。
正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。
1、課件：包括歌曲欣賞、短句練習(xí)、歌譜。
2、卡片：剪羊毛、聽(tīng)、想、唱、演、重復(fù)、副歌。
教學(xué)常規(guī)：師生問(wèn)好、律動(dòng)、音階手勢(shì)（用lu哼唱音階）。
1、師：同學(xué)們，有個(gè)很重要的節(jié)日就快到了？（學(xué)生答：五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)）這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，因?yàn)槿藗冇脛趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家開(kāi)展一次“音樂(lè)之旅”，讓音樂(lè)帶著我們穿越時(shí)空、穿越國(guó)界，到異國(guó)他鄉(xiāng)去認(rèn)識(shí)那里勤勞的人們、感受那里的音樂(lè)。
2、首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來(lái)學(xué)紡織吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬紡織動(dòng)作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來(lái)什么感受？）。
3、接下來(lái)看，大海邊的人們將帶我們?nèi)プ鍪裁?？（捕魚拉網(wǎng)）就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》也來(lái)做一回漁民吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動(dòng)作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們?cè)鎏砹藙趧?dòng)的力量，你有什么感受？）。
4、猜一猜，草原上的人們要帶我們?nèi)プ鍪裁?？（學(xué)生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們?nèi)ゼ粞蛎桑。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動(dòng)作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）。
5、看來(lái)我們的音樂(lè)之旅要在澳大利亞稍作停留，一起來(lái)學(xué)唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》（板書課題：剪羊毛）。
1、澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點(diǎn)：騎在羊背上的國(guó)家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
2、下面讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲主要唱了什么內(nèi)容？（播放錄音）（關(guān)鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福）然后“接龍”讀歌詞。
3、人們?cè)趧趧?dòng)中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動(dòng)的效率?，F(xiàn)在老師來(lái)唱這首歌，這次要請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點(diǎn)？（關(guān)鍵詞：附點(diǎn)、副歌、延音線…學(xué)生說(shuō)后，媒體展示）。
1、下面就請(qǐng)大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用“l(fā)u”來(lái)哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
2、聽(tīng)到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導(dǎo)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（附點(diǎn)、重復(fù)）（學(xué)生回答后，師：在音樂(lè)中，重復(fù)使用同一句旋律，就叫——板書“重復(fù)”。）。
3、在這首歌曲中好多地方采用了重復(fù)的方法，你能看出來(lái)嗎？（找一找，媒體展示）。
（四）練唱歌詞。
1、但是歌詞重復(fù)嗎？現(xiàn)在老師來(lái)唱歌譜，（板書：唱）請(qǐng)你們唱出不同的歌詞。（分組進(jìn)行）。
2、用聽(tīng)唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺(jué)得哪些地方最容易唱錯(cuò)，要提醒大家注意的？（學(xué)生回答，并單獨(dú)練習(xí)）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。
1、老師準(zhǔn)備了四只可愛(ài)的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現(xiàn)在我把它們送給各個(gè)小組，請(qǐng)各小組按平時(shí)排練的隊(duì)形來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
2、請(qǐng)各小組站在教室的不同位置，分段進(jìn)行表演。
4、學(xué)生在歌聲中走出教室，下課！
音樂(lè)剪羊毛教案篇十一
1、音樂(lè)課堂中我們教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)和聲音的表現(xiàn)。這堂課下來(lái)，我覺(jué)得我的整個(gè)狀態(tài)是有點(diǎn)緊張的，一直在腦海當(dāng)中出現(xiàn)的是教案，接下去是什么環(huán)節(jié)，要說(shuō)什么話，從而忽略了關(guān)注學(xué)生在你設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學(xué)生的聲音來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)我的指導(dǎo)，用lu模唱的時(shí)候，學(xué)生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問(wèn)好的時(shí)候，聲音的位置就掉下來(lái)了，而我因?yàn)橐s教案的進(jìn)度而沒(méi)有去關(guān)注，如果這里能夠再指導(dǎo)一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來(lái)的感覺(jué)，在唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會(huì)有很大的突破，不至于到最后孩子們的歌唱會(huì)顯得那么的.蒼白。
2、巧妙的利用鋼琴伴奏。歌唱教學(xué)中，鋼琴伴奏起到了引領(lǐng)、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié)，如果能夠好好的設(shè)計(jì)歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現(xiàn)兩種不同的情緒，那么就能引導(dǎo)孩子們夠清晰的聽(tīng)辨出歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒了。
3、慎用圖型譜。什么是圖形譜？就是一種新的音樂(lè)記錄符號(hào)體系，是用圖形（線條、顏色、形狀、符號(hào)等）試圖表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、高低、長(zhǎng)短等要素的可視覺(jué)形式。在學(xué)習(xí)歌曲第二部分的旋律的時(shí)候，我根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律走向設(shè)計(jì)了一只美麗的蝴蝶圖型譜，課堂上學(xué)生的積極性提高了，而且能夠一邊畫圖型譜一邊準(zhǔn)確的唱出第二部分歌曲，并對(duì)歌曲的情感處理也起到了引領(lǐng)的作用。課后劉老師就我的這只蝴蝶跟再場(chǎng)的聽(tīng)課老師進(jìn)行了探討。劉老師首先肯定了我的設(shè)計(jì)意圖，在聽(tīng)課的過(guò)程中，她覺(jué)得這只蝴蝶是一個(gè)亮點(diǎn)，孩子們非常的喜歡，激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。但是回過(guò)頭來(lái)回味一下，這只蝴蝶雖然為孩子們學(xué)唱歌曲起了輔助作用，但卻破壞了歌曲的流暢性和音樂(lè)性。因此，在以后的音樂(lè)教學(xué)中，要慎用圖型譜，巧用圖型譜。
音樂(lè)剪羊毛教案篇十二
《剪羊毛》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。
我根據(jù)音樂(lè)《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣。重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
（2）創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
二、教法分析。
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂(lè)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽(tīng)，聽(tīng)中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽(tīng)中思，思中疑，激情起疑使中之樂(lè)學(xué)；聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)法分析。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法。
四、教學(xué)過(guò)程分析。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。
（1）播放音樂(lè)，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)教室。
（2）我用語(yǔ)言組織教學(xué)。
（二）音樂(lè)小練習(xí)。
教學(xué)中我運(yùn)用投影機(jī)課件，播放了這樣一幅畫面：在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，首先走出一個(gè)小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時(shí)，在牧場(chǎng)的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴?gòu)椬嘈?，引?dǎo)聽(tīng)辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過(guò)來(lái)的？哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過(guò)來(lái)的？學(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中，感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)的，并通過(guò)模仿大馬跑的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì)到附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽(tīng)有機(jī)結(jié)合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽(tīng)到了不同節(jié)奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識(shí)難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂(lè)的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過(guò)藝術(shù)本身來(lái)實(shí)現(xiàn)這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點(diǎn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)小練習(xí)。此練習(xí)分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步：先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)出四分休止符的時(shí)值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步：于音樂(lè)聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)——a、拍手；b、模唱；c、手勢(shì)。這里要強(qiáng)調(diào)的是所謂“音樂(lè)聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習(xí)，歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)歌曲旋律有機(jī)結(jié)合，既避免了技能練習(xí)，解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
（三）新授歌曲《剪羊毛》。
1、聽(tīng)歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題。如：這首歌是誰(shuí)寫的？是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎考粞蛎臅r(shí)候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過(guò)程中，學(xué)生們了解到外國(guó)民歌的由來(lái)——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識(shí)滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽(tīng)辨歌曲分幾個(gè)樂(lè)段？
3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂(lè)段時(shí)，師先范唱該樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)樂(lè)句是第一樂(lè)段中的`重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂(lè)句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時(shí)，師先用語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè)句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。
（四）運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評(píng)價(jià)，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：a、請(qǐng)1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂(lè)段，其他學(xué)生齊唱第二樂(lè)段；b、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；c、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：d、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn)，提高其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
（六）聽(tīng)音樂(lè)出教室。這一環(huán)節(jié)與開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室互相呼應(yīng)，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)了歌曲，全面實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
音樂(lè)剪羊毛教案篇十三
一、教材內(nèi)容：
《剪羊毛》是湘教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè)段開(kāi)始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開(kāi)闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂(lè)句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活”這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握好歌曲xx、x|xxxx|xx、x|xo‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得“只有努力勞動(dòng)才能換取幸?！钡纳睢?/p>
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了跟唱法、欣賞法和表演法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件錄音機(jī)沙錘。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入歌曲。
1、師：同學(xué)們，有個(gè)很重要的節(jié)日就快到了？
（學(xué)生答：五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)）這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，因?yàn)槿藗冇脛趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一下勞動(dòng)的人們。（課件1）學(xué)生練習(xí)，正確演唱附點(diǎn)節(jié)奏。
工人叔叔敲鐵錘,叮叮、叮咚。
農(nóng)民伯伯割稻子,嚓嚓、嚓嚓。
司機(jī)叔叔開(kāi)汽車。
小同學(xué)們?cè)趻叩?刷刷、刷刷。
（通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)掌握附點(diǎn)八分音符）。
2、今天，老師要帶大家開(kāi)展一次“音樂(lè)之旅”，讓音樂(lè)帶著我們穿越時(shí)空、穿越國(guó)界，到澳大利亞去認(rèn)識(shí)那里勤勞的人們、感受那里的音樂(lè)。
（二）感受歌曲。
1、澳大利亞簡(jiǎn)介，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。
2、第一部分旋律學(xué)習(xí)。
3、第二部分旋律學(xué)習(xí)。
（三）教唱歌曲。
1、下面就請(qǐng)大家跟著琴，看著歌譜學(xué)唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“啦”帶唱歌曲旋律。
（四）練唱歌詞。
1、現(xiàn)在老師來(lái)教唱歌詞。
2、用聽(tīng)唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺(jué)得哪些地方最容易唱錯(cuò)，要提醒大家注意的？（學(xué)生回答，并單獨(dú)練習(xí)）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語(yǔ)是為什么？（學(xué)生分組討論）。
（2）師問(wèn)：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢。
（深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時(shí)，師先用語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語(yǔ)的樂(lè)句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱。）。
4、老師準(zhǔn)備了剪羊毛的節(jié)奏，你會(huì)嗎？
(課件展示xo|xo|xx|xo||)。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
（五）運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評(píng)價(jià)，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。
（此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽(tīng)中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。）。
（六）小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
音樂(lè)剪羊毛教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂(lè)學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。
（1）激情——運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂(lè)伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（2）起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問(wèn)題，促使其敢于質(zhì)疑。
（3）導(dǎo)思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。
（4）育能一引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，提高其音樂(lè)表現(xiàn)力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
教學(xué)思路：為學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入——學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
1、播放音樂(lè)《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
設(shè)音樂(lè)情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。
2、教師用語(yǔ)言組織教學(xué)：
3、發(fā)聲練習(xí)。
（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng)；點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊。
師提問(wèn)：同學(xué)們看，牧場(chǎng)上走來(lái)了什么小動(dòng)物？
生答：是小羊走來(lái)了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來(lái)，聽(tīng)，它們是怎樣唱的？
（2）師范唱一遍練習(xí)曲。
（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、音樂(lè)小練習(xí)。
1、聽(tīng)辨旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。
（2）教師彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨，聽(tīng)后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過(guò)來(lái)。（a）。
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)。（b）。
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)唱感受一遍。
教學(xué)思路：音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)（歌曲旋律）有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮了音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽(tīng)中做，在做中聽(tīng)，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂(lè)。
（1）播放畫面，聽(tīng)歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
（2）學(xué)唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。
（3）帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞。
學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。
請(qǐng)同學(xué)們把第二段演唱一遍。
（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。
教學(xué)思路：
本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽(tīng)唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，全面參與，積極討論，促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過(guò)程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂(lè)器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評(píng)價(jià)。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。
本環(huán)節(jié)教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。
五、完美結(jié)課。
教師小結(jié)聽(tīng)音樂(lè)出課室。
教學(xué)反思：
今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識(shí)到；這節(jié)課成功了！靜下心來(lái)分析原因，感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智，這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，以簡(jiǎn)潔有效為原則，導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。
一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng)，只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼，有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情，我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。
音樂(lè)剪羊毛教案篇十五
課題：剪羊毛教具：鋼琴、錄音機(jī)、課件、紙、剪刀等。
教學(xué)目標(biāo)：
技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺(jué)。
2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習(xí)。
3、1――1八度的教唱。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
二、節(jié)奏型練習(xí)：
1、導(dǎo)入。
a、（點(diǎn)擊課件）小朋友，這是什么？（……）（剪刀）。
b、小常識(shí)介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國(guó)家的人們發(fā)明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>
b、（點(diǎn)擊出示）。
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)念？
c、比較和（點(diǎn)擊）。
這里相同節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)，先聽(tīng)老師念一念，這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺(jué)？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來(lái)念。
（1）導(dǎo)入：小朋友真聰明，很會(huì)就學(xué)會(huì)了這些節(jié)奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來(lái)剪羊毛的）等等）。
意安全，小剪刀開(kāi)始動(dòng)起來(lái)……（放音樂(lè)）。
b、學(xué)生匯報(bào)：你剪了什么圖形，用什么節(jié)奏剪的?。ǔ?――3個(gè)小朋友）。
c、教師總結(jié)：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯(cuò)，節(jié)奏很動(dòng)聽(tīng)。很多小朋友都剪出。
了這些節(jié)奏?。c(diǎn)擊出示）。
三、節(jié)奏組合練習(xí)。
2、點(diǎn)擊出示，自由練習(xí)，教師深入小隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、小朋友仔細(xì)觀察，這四條節(jié)奏都有那些共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）。
4、逐條練習(xí)。
5、齊練。
四、學(xué)唱歌曲《剪羊毛》。
1、導(dǎo)入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會(huì)唱歌呢？
2、（點(diǎn)擊出示旋律）你聽(tīng)？（放前半首歌曲的伴奏音樂(lè)）。
3、跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用la來(lái)哼唱。（2――3遍）。
4、導(dǎo)入：小剪刀發(fā)出的聲音真動(dòng)聽(tīng)，小剪刀要發(fā)揮大作用了，我們要去遙遠(yuǎn)的。
澳大利亞大草原剪羊毛。（點(diǎn)擊課件）你看，大草原美嗎？老師真想高歌一曲，能給。
我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
a、教師范唱。
b、你想學(xué)嗎？你最想學(xué)哪句？你認(rèn)為哪句最難唱？
c、逐句練唱。
d、齊唱。
a、誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)一個(gè)小朋友點(diǎn)擊鼠標(biāo)）哦，原來(lái)羊兒身上披著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的旋律。
b、第二只羊身上的毛讓老師來(lái)剪吧（教師點(diǎn)擊）這條旋律老師先來(lái)唱一唱。
c、第三只羊身上的毛讓我們一起來(lái)剪吧，小朋友拿起剪刀準(zhǔn)備開(kāi)始……誰(shuí)能哼唱這條旋律。
d、誰(shuí)還想上來(lái)剪羊毛？
小朋友今天我們學(xué)唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學(xué)會(huì)了嗎？
2、齊唱歌曲《剪羊毛》。
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時(shí)地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來(lái)唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。
五、課后小節(jié)：小朋友，通過(guò)學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個(gè)。
熱愛(ài)勞動(dòng)地國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)！！
六、聽(tīng)音樂(lè)出教室！
音樂(lè)剪羊毛教案篇十六
剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的`比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第1樂(lè)句中前三句樂(lè)段的節(jié)奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“x.x︳x0”這一節(jié)奏收尾，第四樂(lè)句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開(kāi)始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情；第二樂(lè)段前兩句的音調(diào)高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)了第一樂(lè)段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
1.技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識(shí)目標(biāo)：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)撩駛儎趧?dòng)的快樂(lè)與意義。
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.
準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。
教學(xué)課件、鋼琴。
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
今天郭老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，看看它們是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是喜羊羊跟他的朋友們。師問(wèn)：他們要準(zhǔn)備過(guò)什么節(jié)日？學(xué)生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛?。∧悄銈兿葋?lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的啊？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦。
師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè)的剪刀，有節(jié)奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。我們跟著來(lái)試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
xx.x|xx.x|xx.x|x0||。
小剪子咔咔嚓來(lái)剪羊毛。
師：小朋友們剪的真棒，附點(diǎn)節(jié)奏啊，能使節(jié)奏變得更跳躍，更活潑。小羊說(shuō)啊，謝謝大家。它想帶我們?nèi)ニ利惖募亦l(xiāng)看一看，你們知道它的家鄉(xiāng)在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉(xiāng)啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”各地都有為牧民舉辦的類似廟會(huì)的節(jié)日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時(shí)間都不用三分鐘呢！你們聽(tīng)工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。
xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|。
xxx|x0|xxx|x0|。
（三）新課教學(xué)，體驗(yàn)情感：
1、初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒愉快活潑的。
你們想跟剪羊毛的工人一起來(lái)剪羊毛嗎？（邊聽(tīng)邊律動(dòng)）加入剪羊毛的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
3、看同學(xué)們拍的這么開(kāi)心，老師也想表現(xiàn)一下這么愉快的勞動(dòng)場(chǎng)景，我來(lái)唱你們來(lái)為我伴奏。
今天啊，老師要大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請(qǐng)大家跟老師一起用（lu）輕輕的來(lái)哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺(jué)得哪里比較難唱??？生：有附點(diǎn)的地方。
師：有附點(diǎn)的地方，我們把它唱的長(zhǎng)一點(diǎn)！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時(shí)候小朋友千萬(wàn)不能大叫，因?yàn)樵浇邪?，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來(lái)，感覺(jué)啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來(lái)試一試好不好。跟琴唱難點(diǎn)句。
師：你們把難點(diǎn)都解決了，我們?cè)僖黄鸶俪槐榘桑?/p>
3、有節(jié)奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請(qǐng)你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽(tīng)到有小朋友這句念錯(cuò)了，這是我們?cè)偌粞蛎粞蛎?！它念成。你們看啊，羊字上面?duì)著幾個(gè)音??？?jī)蓚€(gè)。對(duì)，羊字占了兩個(gè)音而且上面還有個(gè)圓滑線，我們應(yīng)該念的連貫點(diǎn)，聽(tīng)老師念一遍。再一起來(lái)！
4、小朋友們想一想，我們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候有什么話要對(duì)小羊說(shuō)呀？
（預(yù)設(shè)）生：小羊，你的毛真長(zhǎng)，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來(lái)的嗎？
小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會(huì)剪得輕一點(diǎn)的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，
我們要對(duì)小羊說(shuō)，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會(huì)傷害到你的。
5、學(xué)唱第二段歌詞。
師：小朋友們，你們看，你們要對(duì)小羊說(shuō)的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來(lái)有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來(lái)唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲。
師：好，我們把第一段跟第二段連起來(lái)完整的唱一次好嗎？這個(gè)潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應(yīng)該唱得怎么樣?。咳岷忘c(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。然后我們對(duì)小羊說(shuō)你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說(shuō)的是不是？好像有同學(xué)把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點(diǎn)，頓挫一點(diǎn)。
7、跟音樂(lè)唱全曲加律動(dòng)。
（四）小朋友們唱的真棒，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預(yù)設(shè)）。
生：做成了毛線。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來(lái)，通過(guò)我們的辛勤勞動(dòng)啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價(jià)值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽(tīng)了，能不能通過(guò)一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動(dòng)呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來(lái)合作一下吧，加上動(dòng)作。
（五）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲剪羊毛，充分感受了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪，我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活，老師希望每一個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱剪羊毛出教室吧！
音樂(lè)剪羊毛教案篇十七
《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第1樂(lè)句中前三句樂(lè)段的節(jié)奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“x.x︳x0”這一節(jié)奏收尾，第四樂(lè)句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開(kāi)始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情；第二樂(lè)段前兩句的音調(diào)高昂，旋律起伏大，節(jié)奏明快，與前段行成了鮮明的對(duì)比，最后兩句重復(fù)了第一樂(lè)段的三四兩句，表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
1.技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的'聲音演唱歌曲。
2.知識(shí)目標(biāo)：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)撩駛儎趧?dòng)的快樂(lè)與意義。
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用.
準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。
教學(xué)課件、鋼琴。
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
今天郭老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，看看它們是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是喜羊羊跟他的朋友們。師問(wèn)：他們要準(zhǔn)備過(guò)什么節(jié)日？學(xué)生答：剪羊毛節(jié)喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛?。∧悄銈兿葋?lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的??？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦。
師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè)的剪刀，有節(jié)奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節(jié)奏）老師這個(gè)節(jié)奏當(dāng)中啊，出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。我們跟著來(lái)試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
xx.x|xx.x|xx.x|x0||。
小剪子咔咔嚓來(lái)剪羊毛。
xxx|x0|xxx|x0|。
（三）新課教學(xué)，體驗(yàn)情感：
1、初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒愉快活潑的。
你們想跟剪羊毛的工人一起來(lái)剪羊毛嗎？（邊聽(tīng)邊律動(dòng)）加入剪羊毛的動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
3、看同學(xué)們拍的這么開(kāi)心，老師也想表現(xiàn)一下這么愉快的勞動(dòng)場(chǎng)景，我來(lái)唱你們來(lái)為我伴奏。
今天啊，老師要大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請(qǐng)大家跟老師一起用（lu）輕輕的來(lái)哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺(jué)得哪里比較難唱啊？生：有附點(diǎn)的地方。
師：有附點(diǎn)的地方，我們把它唱的長(zhǎng)一點(diǎn)！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時(shí)候小朋友千萬(wàn)不能大叫，因?yàn)樵浇邪?，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來(lái)，感覺(jué)啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來(lái)試一試好不好。跟琴唱難點(diǎn)句。
師：你們把難點(diǎn)都解決了，我們?cè)僖黄鸶俪槐榘桑?/p>
3、有節(jié)奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請(qǐng)你們有節(jié)奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽(tīng)到有小朋友這句念錯(cuò)了，這是我們?cè)偌粞蛎?，剪羊毛！它念成。。你們看啊，羊字上面?duì)著幾個(gè)音??？?jī)蓚€(gè)。對(duì)，羊字占了兩個(gè)音而且上面還有個(gè)圓滑線，我們應(yīng)該念的連貫點(diǎn)，聽(tīng)老師念一遍。再一起來(lái)！
4、小朋友們想一想，我們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候有什么話要對(duì)小羊說(shuō)呀？
（預(yù)設(shè)）生：小羊，你的毛真長(zhǎng)，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來(lái)的嗎？
小羊，你的家鄉(xiāng)真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會(huì)剪得輕一點(diǎn)的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，
我們要對(duì)小羊說(shuō)，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會(huì)傷害到你的。
5、學(xué)唱第二段歌詞。
師：小朋友們，你們看，你們要對(duì)小羊說(shuō)的都出現(xiàn)在了第二段，我們一起來(lái)有節(jié)奏的念一下吧！真棒，我們來(lái)唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲。
師：好，我們把第一段跟第二段連起來(lái)完整的唱一次好嗎？這個(gè)潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應(yīng)該唱得怎么樣啊？柔和點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。然后我們對(duì)小羊說(shuō)你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說(shuō)的是不是？好像有同學(xué)把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點(diǎn)，頓挫一點(diǎn)。
7、跟音樂(lè)唱全曲加律動(dòng)。
（四）小朋友們唱的真棒，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預(yù)設(shè)）。
生：做成了毛線。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來(lái)，通過(guò)我們的辛勤勞動(dòng)啊，能夠創(chuàng)造出那么多有價(jià)值的東西，那么，人類的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽(tīng)了，能不能通過(guò)一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動(dòng)呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來(lái)合作一下吧，加上動(dòng)作。
（五）小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪，我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活，老師希望每一個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》出教室吧！
本課的設(shè)計(jì)以音樂(lè)審美為核心，歌唱實(shí)踐為主體，注重孩子們對(duì)音樂(lè)切身體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略澳大利亞的美麗風(fēng)光，感受澳大利亞民歌的音樂(lè)風(fēng)格，感受勞動(dòng)的喜悅。通過(guò)以下環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完成本課的教學(xué)目標(biāo)。首先是聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領(lǐng)下，孩子們踩著整齊而有節(jié)奏的步伐走進(jìn)教室，給孩子們一個(gè)音樂(lè)歡快，節(jié)奏穩(wěn)定的初步體驗(yàn)；然后的發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)旋律的模唱，沒(méi)有附點(diǎn)和有附點(diǎn)的情緒對(duì)比，引領(lǐng)孩子們從感性到理性的體驗(yàn)音樂(lè)，感受附點(diǎn)可以使音樂(lè)變的更加的歡快的魔力，為后面的教學(xué)做了鋪墊。在這里我也做了一些歌唱方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們正確的歌唱習(xí)慣，學(xué)會(huì)高位置歌唱；接下來(lái)，根據(jù)達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)教學(xué)理念”，我設(shè)計(jì)了學(xué)生的恒速訓(xùn)練，感受歌曲的節(jié)奏美，通過(guò)音樂(lè)的變化，引導(dǎo)學(xué)生在恒速的基礎(chǔ)上用不同的、簡(jiǎn)單的體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲；接下來(lái)的歌曲教學(xué)中，通過(guò)多次有效的聆聽(tīng)和演唱，通過(guò)為歌曲加入伴奏，借助圖型譜“蝴蝶”和教師的有效范唱等教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，感受勞動(dòng)帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)！
音樂(lè)剪羊毛教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂(lè)情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動(dòng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中，聆聽(tīng)和演唱歌曲，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，對(duì)澳大利亞有一定了解。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點(diǎn)節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動(dòng)作。勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
以愉快而風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、師生律動(dòng)《春天在哪里》。
2、節(jié)奏訓(xùn)練。（附點(diǎn)節(jié)奏）。
3、導(dǎo)入新課。
師：春天是春暖花開(kāi)的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見(jiàn)）。
師：瞧！這個(gè)來(lái)自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！
二、感受歌曲。學(xué)唱歌曲。
1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）。
2、師：每年的8—10月是澳大利亞農(nóng)民剪羊毛的時(shí)間，恰逢春季。為什么選擇這個(gè)季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見(jiàn)）。
3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？
生：想。
師：剪羊毛時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
生：咔嚓。
4、再次聆聽(tīng)歌曲。（在每一個(gè)樂(lè)句后面休止符處加入—咔嚓）。
5、師：牧場(chǎng)小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情（師范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時(shí)值變長(zhǎng)）。
7、試唱樂(lè)譜。
師：歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句？哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的？
生各抒已見(jiàn)。
8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點(diǎn)）。
師：白云，雪堆，絲綿這些詞語(yǔ)都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟練歌曲。
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）。
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏。
生分小組討論設(shè)計(jì)伴奏。（師巡視指導(dǎo)）。
生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結(jié)。下課。
師：澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。我希望每一個(gè)小朋友都成為一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
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