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大班音樂律動《剪羊毛》篇一
1、學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏|*—*—|—|的節(jié)奏型。
2、根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護樂器，學(xué)會輕拿輕放。
活動準(zhǔn)備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半。
活動過程：
一：復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》
1、齊唱歌曲，唱出歌曲的歡快活潑和連貫優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)接唱，教師先唱兩小節(jié)，幼兒接唱兩小節(jié)，并以此類推，最后四小節(jié)師生齊唱。
3、幼兒先唱，教師接唱，全體幼兒分兩部分，互相接唱。（接唱過程中，注意觀看手勢暗示或指揮動作）
二：學(xué)習(xí)打擊樂《剪羊毛》
1、幼兒隨樂曲兩拍一下地拍手。
2、邊聽音樂邊拍|*—*—|—|的節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂曲練習(xí)|*—*—|—|的動作。
4、學(xué)習(xí)分聲部做動作。
把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習(xí)。（教師用相同的動作進行指揮）。
5、幼兒用打擊樂器演奏。
要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
學(xué)習(xí)看指揮?！敖處熋鎸Υ弰澟淖泳褪侵笓]你們演奏，面向圓弧板劃拍子就是指揮你們演奏?！?/p>
隨樂看指揮演奏打擊樂器。
6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。
大班音樂律動《剪羊毛》篇二
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏|*—*—|—|的節(jié)奏型。
2.能根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3.愛護樂器，學(xué)會輕拿輕放。
活動準(zhǔn)備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。
活動過程：
一、游戲“打招呼”。（運用節(jié)奏型|*—*—|或||）
師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧?！?/p>
二、學(xué)習(xí)打擊樂《剪羊毛》
1.幼兒欣賞音樂。
師：“聽了這一首樂曲，你的感覺如何？想到了什么？他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎？在聽一遍?！?/p>
2.再次欣賞音樂。
出示小圖譜，嘗試用手拍出|*—*—|—|的節(jié)奏型。
——比較前、后節(jié)奏的快慢。
3.教師出示圖譜，并介紹圖譜。
師：“這是什么？會發(fā)出什么聲音？”。
4.閱讀圖譜，并加入動作。
5.幼兒聽音樂做動作
6.幼兒用打擊樂器演奏。
——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
——學(xué)習(xí)看指揮。
6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。
三、游戲“打招呼”（運用|—|節(jié)奏）
師：“今天的活動快結(jié)束了，我們邊拍手邊說再見吧！”
大班音樂律動《剪羊毛》篇三
設(shè)計意圖：
打擊樂活動不僅能發(fā)展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力、組織紀(jì)律性與責(zé)任感?！都粞蛎愤@首樂曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時的快樂心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最后結(jié)合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂曲。從中也體驗打擊樂活動的快樂！
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉旋律與節(jié)奏，感受樂曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會創(chuàng)編音樂節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏圖譜進行輪奏，并能看指揮用樂器進行打擊樂演奏的習(xí)慣。
3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂的演奏效果，體驗集體合作性活動的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖譜、剪羊毛短片、ppt、圓弧板、沙球、小鈴
教學(xué)過程：
一、聽《小松鼠進行曲》音樂進入場地
1.今天，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場，你們想去嗎？幼答………
到牧場的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會很安全哦。
2.聽音樂進入活動場地
二、出示牧場圖片
1.牧場里有什么啊？幼答……（許多羊、一群羊）
2.牧場里的牧羊人在干什么呢？我們一起來看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）
3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來有什么用啊？
4.牧羊人剪羊毛時的心情會是怎么樣呢？幼答……
到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的快樂吧（看圖片、聽音樂）
三、感受音樂，創(chuàng)編節(jié)奏性
1.原來牧羊人剪羊毛是很開心的，今天由你們來做小牧羊人我們一起來玩剪羊毛的游戲怎么樣啊。等會告訴老師，你是怎么剪的？
2.剪羊毛時要準(zhǔn)備什么??？（大剪刀）那我們把剪刀準(zhǔn)備好，（做剪刀手勢）準(zhǔn)備要剪了（音樂起）
3.創(chuàng)編節(jié)奏
你是怎么剪的？教師根據(jù)幼兒的回答，畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打
4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫成了一張圖，我們來看看。
（1）你有什么不明白的地方嗎？（教師針對孩子的提問，一一做回答）
圖譜上有紅的、綠的、藍(lán)的，代表三個組，黑的代表三組小朋友一起剪羊毛，現(xiàn)在你們會剪了嗎？把孩子分成三組看圖譜節(jié)奏演奏一遍?！蹲灾骶毩?xí)（徒手）》
（2）教師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜
（3）不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。
四、看指揮用樂器演奏樂曲
集體演奏，可互換樂器演奏
五、今天我們玩的這個游戲好玩嗎？我們來給它取個好聽的名字吧！
聽音樂結(jié)束。
大班音樂律動《剪羊毛》篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。
2、能力目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重點，難點：
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件設(shè)備、打擊樂器若干、頭飾
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽音樂進教室
1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂曲，學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂（進教室）。
2、組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡樂優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？
3、發(fā)聲練習(xí)
（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場，再走出幾只小羊。
師問：同學(xué)們，牧場里走來了什么動物？
生答：是小羊來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？
（2）師范唱一遍練習(xí)曲 （可以請學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏）
（3）學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)。
1=c 至1=e
（略）
二、音樂小練習(xí)
1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點
（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：（略）
啟發(fā)提問：請同學(xué)們仔細(xì)聽，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的？
（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，討論后回答。
學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，
第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。
進一步討論：第二條旋律采用的是附點節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律
2、節(jié)奏練習(xí)—拍擊并掌握附點節(jié)奏
（1）出示節(jié)奏（略）
啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。
（2）學(xué)生討論并拍擊練習(xí)
（3）啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指）
（4）指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節(jié)奏練習(xí)。
（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）
教學(xué)思路：教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點——附點節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。
三、講授新課《剪羊毛》
1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。
2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍（要求學(xué)生聽辨有幾個樂段）（兩個）
5、學(xué)唱第一段
（1）先用“l(fā)u”模唱
（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學(xué)生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）
（3）學(xué)生輕唱歌詞
6、學(xué)唱第二段
（1）師范唱樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復(fù)。（三、四樂句）
（2）帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂句。
（3）完整唱詞。
7、學(xué)生完整演唱歌曲。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學(xué)生分組討論）
（2）師問：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢
小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。同學(xué)們，幸?？渴裁磥韯?chuàng)造？（勞動）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？
四、運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段。
演唱：請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
打擊樂器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動作并表演。
創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。
五、學(xué)生聽音樂出教室
大班音樂律動《剪羊毛》篇五
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張勞動的勞動生活和樂觀的精神面貌。為了讓學(xué)生較好地表現(xiàn)愉快，活潑的情緒，在教學(xué)只，我始終以《情感體驗》模式為主線，通過引導(dǎo)感受------啟發(fā)想象------體驗、實踐------表演、創(chuàng)造這一過程：
1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲的整體形象
2、聽琴唱歌譜，感受、體驗附點音符節(jié)奏所帶來的跳蕩、活躍的感覺。
3、聽琴唱歌詞，體驗、表現(xiàn)愉快、活潑的情緒
4、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)固定節(jié)奏音型，并為歌唱伴奏
5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)徒手演奏雙響筒的節(jié)奏（即固定音型）。
6、小結(jié)，從雙響筒增加歌曲愉快、活潑的情緒出發(fā)，讓學(xué)生考慮還可用什么節(jié)奏樂器來增加歌曲的氣氛與色彩？請同學(xué)們下節(jié)課告訴老師（為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備）
鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
大班音樂律動《剪羊毛》篇六
設(shè)計意圖：
打擊樂活動不僅能發(fā)展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力、組織紀(jì)律性與責(zé)任感?！都粞蛎愤@首樂曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時的快樂心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最后結(jié)合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂曲。從中也體驗打擊樂活動的快樂！
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉旋律與節(jié)奏，感受樂曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會創(chuàng)編音樂節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏圖譜進行輪奏，并能看指揮用樂器進行打擊樂演奏的習(xí)慣。
3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂的演奏效果，體驗集體合作性活動的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖譜、剪羊毛短片、ppt、圓弧板、沙球、小鈴
教學(xué)過程：
一、聽《小松鼠進行曲》音樂進入場地
1.今天，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場，你們想去嗎？幼答………
到牧場的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會很安全哦。
2.聽音樂進入活動場地
二、出示牧場圖片
1.牧場里有什么?。坑状稹ㄔS多羊、一群羊）
2.牧場里的牧羊人在干什么呢？我們一起來看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）
3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來有什么用?。?/p>
4.牧羊人剪羊毛時的心情會是怎么樣呢？幼答……
到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的快樂吧（看圖片、聽音樂）
三、感受音樂，創(chuàng)編節(jié)奏性
1.原來牧羊人剪羊毛是很開心的，今天由你們來做小牧羊人我們一起來玩剪羊毛的游戲怎么樣啊。等會告訴老師，你是怎么剪的？
2. 剪羊毛時要準(zhǔn)備什么??？（大剪刀）那我們把剪刀準(zhǔn)備好，（做剪刀手勢）準(zhǔn)備要剪了（音樂起）
3.創(chuàng)編節(jié)奏
你是怎么剪的？教師根據(jù)幼兒的回答，畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打
4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫成了一張圖，我們來看看。
1> 你有什么不明白的地方嗎？（教師針對孩子的提問，一一做回答）
圖譜上有紅的、綠的、藍(lán)的，代表三個組，黑的代表三組小朋友一起剪羊毛，現(xiàn)在你們會剪了嗎？把孩子分成三組看圖譜節(jié)奏演奏一遍?！蹲灾骶毩?xí)（徒手）》
2>教師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜
3>不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。
四、看指揮用樂器演奏樂曲
集體演奏，可互換樂器演奏
五、今天我們玩的這個游戲好玩嗎？我們來給它取個好聽的名字吧！
聽音樂結(jié)束。 ?
大班音樂律動《剪羊毛》篇七
一.教案背景
1. 面向?qū)W生：小學(xué)四年級
2. 學(xué)科：音樂
3. 課時：2
4. 課型：唱歌綜合課
二.教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握附點八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
2.過程與方法目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分,使他們進一步認(rèn)識勞動的意義。
三.教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四.教學(xué)重點
1.感受附點節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
2.初步唱會歌曲《剪羊毛》
五.教學(xué)難點
1.歌曲中的附點八分節(jié)奏和四分休止符的演唱
2.用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲
六.教學(xué)方法
模唱法、聽唱法、學(xué)唱法
七.教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1.簡介澳大利亞的風(fēng)土人情
教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？
學(xué)生：沒有（有）
教師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光?！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養(yǎng)羊數(shù)量最多的國家。每當(dāng)夏天來臨的時候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》。【出板書】。請同學(xué)們打開課本，29頁。
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1.聽中思，思中疑
教師：首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】
1. 工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？
（愉快、高興、輕快、富有彈性）
教師：同學(xué)們說得真好！
2.看中聽，聽中辨
教師：接下來，請同學(xué)們看下面這些節(jié)奏，你會讀嗎？【出示節(jié)奏】
教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來一遍。
很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來，同學(xué)們讀一遍。
教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節(jié)奏？請同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。
學(xué)生：演唱一到三行譜。
教師：同學(xué)們唱得真好！請同學(xué)們再仔細(xì)觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點？（結(jié)尾處都有一個四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）
學(xué)生：結(jié)尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）
學(xué)生：第二種。
教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來演唱）
教師：有點找到感覺了，請同學(xué)們的聲音再清脆一點，再來一遍。
教師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。
學(xué)生：指譜跟唱。
教師：很好！現(xiàn)在唱歌詞！
3.聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編
教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認(rèn)識嗎？她當(dāng)時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？
學(xué)生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。
教師：下面我們來玩?zhèn)€律動游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。
教師：非常好！那我們準(zhǔn)備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！
八.課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學(xué)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天！同學(xué)們，再見！
大班音樂律動《剪羊毛》篇八
課型：唱歌綜合課
課時：一課時
一、??? 教材分析：
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。本課針對學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲， 準(zhǔn)確掌握“附點八分音符”和復(fù)習(xí)“休止符”，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺，用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2、 能力目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，嘗試角色扮演，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3、 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。
三、教學(xué)重點：
以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
四、教學(xué)難點：
準(zhǔn)確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 、鋼琴、打擊樂器、頭飾。
六、教學(xué)流程：
教學(xué)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、組織教學(xué):
1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂進入教室。
2、師生（音樂）問好。
1、生聽本課歌曲伴奏音樂進入教室。
2、學(xué)生音樂問好
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，伴著富有節(jié)奏的音樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
【設(shè)計意圖】：音樂課堂不離音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： ?
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請你說誰？
師：再仔細(xì)看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）師：對了，讓我們走近這個地方方看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場，美麗的大草原是天然的牧場，小綿羊想要請同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)走走，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)景怡人，你們想去看看嗎？
（風(fēng)光介紹）師：你們知道這是哪里嗎？（播悉放悉尼歌劇院圖片）師：對了，這是享譽世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國著名的音樂作品，我國著名的歌唱家宋祖英、民樂演奏家都在這里舉行過音樂會。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國，每年9月份的時候，人們都會集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到別的國家，像我們平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說對了，這是工人們在剪羊毛，澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景，你們想聽聽嗎？
1生：大草原、河流。。。
生：小綿羊。生：想。
生：歌劇院。
生：剪羊毛。
生：想。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過程簡潔自然。
【設(shè)計意圖】：每個環(huán)節(jié)的銜接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂進行教學(xué)，將對歌曲的“聽”融入到每個環(huán)節(jié)中，起到“無痕又有效”的聽賞效果，進一步為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、新課教學(xué)，體驗情感：
（一）初次聆聽，感受音樂1師：剪羊毛時工具發(fā)出的聲音是怎樣的?。浚◣煵シ艅赢嬕魳贰都粞蛎?，并坐到學(xué)? 學(xué)生群中與學(xué)生一起聆聽）
師：小羊說，小朋友們，夏天快到了，說我想換一身新衣裳，誰愿意幫我剪羊毛??？
師：可小羊有要求，要帶上自己喜歡的節(jié)奏剪刀的，請你來試一下。
師：同學(xué)們真棒，老師也想來剪一下羊毛，你們聽。（出示附點節(jié)奏圖）?x? x.x ?| x ?x.x | x? x.x ?| x 0 |? | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反復(fù)聆聽師：音樂中出現(xiàn)了附點，有了它，音樂就有有了跳躍感，我們再來聽一遍，請注意每一一個樂句結(jié)尾都有一個什么符號？它的出出現(xiàn)，給歌曲帶來什么感覺？（反復(fù)聆聽，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）師：很好，休止符使歌曲別具特點，表現(xiàn)了人們剪羊毛時動作干脆利落，整首首歌曲聽起來特別有節(jié)奏感。你們想學(xué)唱這首歌曲嗎？（三）學(xué)唱歌曲1、念歌詞師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲 打雙響筒，邊有節(jié)奏地念歌詞，注意附點部分）河 那.邊 草原 呈現(xiàn)? 白 色.一 片 好 像.是 白?? 云.從 天 空.飄 臨?2、唱歌譜 師：請同學(xué)們跟唱一下歌譜。（用剪刀手幫助唱到有附點節(jié)奏的歌譜） 。。。3、代入歌詞師：現(xiàn)在老師唱譜，同學(xué)們唱出相應(yīng)的歌詞，我們來嘗試一下，好嗎？師： 4、跟鋼琴連起來唱師：同學(xué)們，請跟著老師的鋼琴，連起來唱一遍吧。5、歌曲情緒指導(dǎo)師：同學(xué)們唱得真好，老師也想來唱一唱，你們仔細(xì)聽聽，老師在第一段跟第二段在速度上有什么不同？師：嗯，同學(xué)們聽得很仔細(xì)，那為什么第二一段慢下來呢？師：說得很好，下面我們用輕柔的聲音唱唱一下第二段好嗎？師：真棒，有了你們的安慰，小樣開心起來來了，這時候草原又恢復(fù)了一片歡快的景象，一起用歡快的情緒唱唱后面的部分吧。 師：下面我們完整地把歌曲唱一遍，請問我你們唱的時候要注意那些呢？四、欣賞夢之旅合唱版《剪羊毛》師：勞動過后，我們休息一會，這時草原上又有人唱起了《剪羊毛》，聽完后說說歌歌曲跟我們學(xué)的版本有什么不一樣？師：對了，這是一首合唱歌曲，它有高低聲聲部混合在一起，聲效會比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂的魅力。你們在音樂中聽到咔嚓聲了嗎？師：里面的咔嚓聲師重、強還是輕，有彈性性的呢？請一起回答。師：對了，所以剪羊毛的時候我們需不需要太大力氣??？師：對了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。五、師生合作演唱歌曲師：剪羊毛真有趣，老師想跟同學(xué)們合作給小羊剪羊毛，首先老師唱歌，同學(xué)們在歌曲停頓的地方用你們的小手剪，好嗎？師：“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”師：“好像是白云從天空飄臨”師： 。。。。。師：下面我們反過來，請同學(xué)們唱歌，輪到到老師來剪羊毛咯。六、歌曲表演師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，各地都有為牧民舉辦的類似“廟會”的節(jié)節(jié)日，一般都在春天舉行，最吸引人的就就是“剪羊毛比賽”全澳大利亞大于有15000人參加，他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今天我們也在這個音樂小屋里也舉行一個“剪羊毛比賽”我們兩個人為一組合作，一人扮可愛的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？（評出最佳表演獎）師：勞動的時候累嗎？師：有些讓同學(xué)說累，有些說不累。不管累不累，老師都看到同學(xué)們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來，好嗎？七、拓展師：下面我們來欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的盛況。八、小結(jié)師:從現(xiàn)場觀眾的熱烈反應(yīng)我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大，人們喜歡這首歌不僅是因為歌唱家的演唱很精彩，更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了全世界勞動人民對勞動、對生活的一種熱情，告訴了我們一個道理：勞動可以創(chuàng)造幸福生活！老師希望每個同學(xué)，都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂句來結(jié)束今天的音樂課吧?。◣熤笓]，師生齊唱最后一樂句）
生：咔嚓 咔嚓
生：我來。。。
生：（咔 咔嚓 ??咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）
生：休止符，活躍的感覺。
生：想。
生：河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 ?片 。。。
生：河 那邊 草原呈現(xiàn) 白色 色一 片?? 。。。
生：第一段歡快一點，第二段柔和一點。
生：因為第二段是安慰害怕的小羊，所以聲音要慢、溫柔。
生：“綿羊你別發(fā)抖呀你別害怕怕，不要擔(dān)心你的舊棉襖襖。。。。。?！?/p>
生：“潔白的羊毛像絲綿，鋒利利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動。。?！?生：第一段用歡快的情緒唱，第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊，小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。
生：感覺有不同的聲音和在一起唱，很舒服很溫柔。。。
生：聽到了。
生：輕，有彈性的。
生:不需要。
生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”
生：。。?！?/p>
生：分組表演
生：好。
生：（累、不累。。。）生：因為勞動是快樂的。
生：（帶感情完整演唱歌曲）生：欣賞視頻
生：“只要我們大家努力來勞動，幸福生活一定來到，來到”
【設(shè)計意圖】：如果教師能融入學(xué)生群中一起用心聆聽，學(xué)生會感覺課堂上與老師的親切平等，增進師生情感。同時教師能夠起到模范作用，學(xué)生也會更加認(rèn)真用心聆聽音樂。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生初次帶著問題聆聽歌曲從而自然地進入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發(fā)揮的重要作用，感受歌曲的愉快情緒。
【設(shè)計意圖】：通過剪刀的“咔嚓”動作學(xué)習(xí)附點八分音符的節(jié)奏，較易準(zhǔn)確掌握。與之前學(xué)過的均勻八分音符節(jié)奏對比，區(qū)分并掌握附點八分音符的特點有跳躍感。
【設(shè)計意圖】：音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受歌曲特點。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符，感受其帶給歌曲的節(jié)奏感，感受人們剪羊毛時干脆利落的動作。
【設(shè)計意圖】：加上樂器敲打念歌詞會更有節(jié)奏感，同時學(xué)生會更感興趣。
【設(shè)計意圖】：聽音代歌詞，可以鍛煉學(xué)生的聽力，音準(zhǔn)，教師適時地糾正，有助于學(xué)生提高音準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】：多媒體動畫歌曲的播放畫面生動有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【設(shè)計意圖】：在新歌教學(xué)中，教師注意遵循學(xué)生認(rèn)知特點，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習(xí)，步步深入，把一些歌曲難點處理得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。
同時教師注意學(xué)生情緒的調(diào)動，用富有感染力的范唱和語言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
【設(shè)計意圖】：聆聽同一歌曲不同版本的音樂，感受音樂豐富多變的獨特魅力。培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣和能力。
【設(shè)計意圖】：通過師生合作，提高學(xué)生參與的積極性，有助于形成良好的師生關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：教師提供情境，讓學(xué)生演一演《剪羊毛》，不僅能提高學(xué)生全體參，而且使學(xué)生在演的過程中親身感受到勞動的快樂，寓教于樂。
【設(shè)計意圖】：欣賞不同版本的《剪羊毛》，讓學(xué)生知道同一首歌，不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達(dá)的思想：勞動是快樂的！
【設(shè)計意圖】：進行課堂小結(jié)，鞏固知識點，突出歌曲表達(dá)的思想。???
大班音樂律動《剪羊毛》篇九
《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復(fù)了第一段最后兩個樂句，它強調(diào)了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。
1、掌握好歌曲x x.x | | x x.x | x o‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運用了跟唱法、欣賞法和表演法
多媒體課件 錄音機 沙錘
1.師：同學(xué)們，有個很重要的節(jié)日就快到了?
(學(xué)生答：五一國際勞動節(jié))這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家認(rèn)識一下勞動的人們。(課件1)學(xué)生練習(xí)，正確演唱附點節(jié)奏。
工人叔叔敲鐵錘, 叮 叮. 叮 咚
農(nóng)民伯伯割稻子, 嚓 嚓. 嚓 嚓
司機叔叔開汽車, 滴 滴. 滴 答
小同學(xué)們在掃地, 刷 刷. 刷 刷
(通過兒歌學(xué)習(xí)掌握附點八分音符)
2. 今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去認(rèn)識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
1.澳大利亞簡介，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣。
2第一部分旋律學(xué)習(xí)
3第二部分旋律學(xué)習(xí)
1.下面就請大家跟著琴，看著歌譜學(xué)唱歌曲。(鋼琴伴奏)
2.指導(dǎo)學(xué)生用“啦” 帶唱歌曲旋律。
1.現(xiàn)在老師來教唱歌詞。
2.用聽唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。
3.你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的?(學(xué)生回答，并單獨練習(xí))然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。
(1)師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么?(學(xué)生分組討論)
(2)師問：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢
(深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語?讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。)
4.老師準(zhǔn)備了剪羊毛的節(jié)奏，你會嗎?
(課件展示 x o |x o |x x |x o||)
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
(五)運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏;再分組演奏，要求集體評價，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進一步表現(xiàn)歌曲。
(此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。)
(六)小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
大班音樂律動《剪羊毛》篇十
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節(jié)奏基本一致，“×·×” 附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會歌曲的勞動場景，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，創(chuàng)造美的意識。
2、學(xué)會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。
四、教學(xué)重、難點
重點：學(xué)會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點：能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1、師生問好
2、情境導(dǎo)入
①師帶著無線小話筒，打扮得像一位導(dǎo)游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅游團服務(wù)，小游客們一切聽從劉導(dǎo)游的指揮。
②師表演魔術(shù)
師：看，我手上什么也沒有。現(xiàn)在看，這是什么？
（拿出準(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊）
師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設(shè)計意圖：簡短的談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊。]
（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風(fēng)情）
（二）澳大利亞風(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫面。
（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）
師：小游客們請注意，該下飛機了。
看，是什么在迎接我們呢？
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉?？吹搅藛幔侩x堪培拉不遠(yuǎn)處有一座的港口城市——悉尼。別著急，待會我們會一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景?，F(xiàn)在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
[設(shè)計意圖：學(xué)科滲透，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時初步感受歌曲旋律。]
（三）學(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結(jié)：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達(dá)了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來讀。
[設(shè)計意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯(lián)系已有知識感受旋律特點，了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？
那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內(nèi)容。
5、師范唱，生自由律動。
[設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽歌中自由地創(chuàng)作動作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂。]
師；我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備，根據(jù)要求來學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；
[設(shè)計意圖：用“l(fā)a”來模唱，既達(dá)到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進行了發(fā)聲練習(xí)。]
②把la改成唱名，唱曲調(diào)，注意樂句的連貫；
③輕聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏；
④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為唱，請同學(xué)們比較感覺。
8、交流感受，引導(dǎo)感受出“×·×”節(jié)奏的特點。
[設(shè)計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
（四）表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
[設(shè)計意圖：借送禮物之意，讓學(xué)生放松心情，欣賞趣味動畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。]
師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來表達(dá)此刻的心情？
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習(xí)。
（師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。）
3、分組展示，及時點評。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點。]
（五）拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？
生：（略）
師小結(jié)：我和大家一樣，收獲很多。第一次當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）
[設(shè)計意圖：通過交流，對學(xué)生進行品德教育，讓學(xué)生熱愛勞動，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記：
本教案的設(shè)計力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運用，擴展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
大班音樂律動《剪羊毛》篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節(jié)奏基本一致，“×·×” 附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會歌曲的勞動場景，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，創(chuàng)造美的意識。
2、學(xué)會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。
四、教學(xué)重、難點
重點：學(xué)會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點：能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1、師生問好
2、情境導(dǎo)入
①師帶著無線小話筒，打扮得像一位導(dǎo)游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅游團服務(wù)，小游客們一切聽從劉導(dǎo)游的指揮。
②師表演魔術(shù)
師：看，我手上什么也沒有?，F(xiàn)在看，這是什么？
（拿出準(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊）
師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設(shè)計意圖：簡短的談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊。]
（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風(fēng)情）
（二）澳大利亞風(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫面。
（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）
師：小游客們請注意，該下飛機了。
看，是什么在迎接我們呢？
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉?？吹搅藛幔侩x堪培拉不遠(yuǎn)處有一座著名的港口城市——悉尼。別著急，待會我們會一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景?，F(xiàn)在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
[設(shè)計意圖：學(xué)科滲透，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時初步感受歌曲旋律。]
（三）學(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結(jié)：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達(dá)了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來讀。
[設(shè)計意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯(lián)系已有知識感受旋律特點，了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？
那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內(nèi)容。
5、師范唱，生自由律動。
[設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽歌中自由地創(chuàng)作動作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂。]
師；我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備，根據(jù)要求來學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；
[設(shè)計意圖：用“l(fā)a”來模唱，既達(dá)到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進行了發(fā)聲練習(xí)。]
②把la改成唱名，唱曲調(diào)，注意樂句的連貫；
③輕聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏；
④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為唱，請同學(xué)們比較感覺。
8、交流感受，引導(dǎo)感受出“×·×”節(jié)奏的特點。
[設(shè)計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
（四）表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
[設(shè)計意圖：借送禮物之意，讓學(xué)生放松心情，欣賞趣味動畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。]
師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來表達(dá)此刻的心情？
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習(xí)。
（師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。）
3、分組展示，及時點評。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點。]
（五）拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？
生：（略）
師小結(jié)：我和大家一樣，收獲很多。第一次當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）
[設(shè)計意圖：通過交流，對學(xué)生進行品德教育，讓學(xué)生熱愛勞動，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記：
本教案的設(shè)計力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運用，擴展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
大班音樂律動《剪羊毛》篇十二
《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復(fù)了第一段最后兩個樂句，它強調(diào)了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。
1、掌握好歌曲x x.x | | x x.x | x o‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、通過《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸?！钡纳?。
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運用了跟唱法、欣賞法和表演法
多媒體課件 錄音機 沙錘
(一)導(dǎo)入歌曲
1.師：同學(xué)們，有個很重要的節(jié)日就快到了?
(學(xué)生答：五一國際勞動節(jié))這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家認(rèn)識一下勞動的人們。(課件1)學(xué)生練習(xí)，正確演唱附點節(jié)奏。
工人叔叔敲鐵錘, 叮 叮. 叮 咚
農(nóng)民伯伯割稻子, 嚓 嚓. 嚓 嚓
司機叔叔開汽車, 滴 滴. 滴 答
小同學(xué)們在掃地, 刷 刷. 刷 刷
(通過兒歌學(xué)習(xí)掌握附點八分音符)
2. 今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去認(rèn)識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
(二)感受歌曲
1.澳大利亞簡介，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣。
2第一部分旋律學(xué)習(xí)
3第二部分旋律學(xué)習(xí)
(三)教唱歌曲
1.下面就請大家跟著琴，看著歌譜學(xué)唱歌曲。(鋼琴伴奏)
2.指導(dǎo)學(xué)生用“啦” 帶唱歌曲旋律。
(四)練唱歌詞
1.現(xiàn)在老師來教唱歌詞。
2.用聽唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。
3.你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的?(學(xué)生回答，并單獨練習(xí))然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。
(1)師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么?(學(xué)生分組討論)
(2)師問：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢
(深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語?讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。)
4.老師準(zhǔn)備了剪羊毛的節(jié)奏，你會嗎?
(課件展示 x o |x o |x x |x o||)
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
(五)運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏;再分組演奏，要求集體評價，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進一步表現(xiàn)歌曲。
(此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。)
(六)小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
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