音樂(lè)剪羊毛教案范文(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 08:05:09
音樂(lè)剪羊毛教案范文(12篇)
時(shí)間:2023-11-18 08:05:09     小編:BW筆俠

教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的一種教學(xué)計(jì)劃,它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,明確目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時(shí),教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。我相信,做好教案對(duì)于一堂成功的教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。編寫教案需要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,清晰明了。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟示,助力教師編寫一份優(yōu)秀的教案。大家可以借鑒其中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整,以提高教學(xué)效果。記住,一份好的教案能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供有力支持。趕快動(dòng)手起草一份屬于自己的教案吧,祝大家教學(xué)順利!

音樂(lè)剪羊毛教案篇一

1、學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》,并表達(dá)出愉快活潑的.情緒。

2、感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè),知道音樂(lè)和生活、和勞動(dòng)密不可分。

了解歌曲中重復(fù)、副歌等表現(xiàn)方法。

正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。

1、課件:包括歌曲欣賞、短句練習(xí)、歌譜。

2、卡片:剪羊毛、聽(tīng)、想、唱、演、重復(fù)、副歌。

教學(xué)常規(guī):師生問(wèn)好、律動(dòng)、音階手勢(shì)(用lu哼唱音階)。

1、師:同學(xué)們,有個(gè)很重要的節(jié)日就快到了?(學(xué)生答:五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié))這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日,因?yàn)槿藗冇脛趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活。今天,老師要帶大家開展一次“音樂(lè)之旅”,讓音樂(lè)帶著我們穿越時(shí)空、穿越國(guó)界,到異國(guó)他鄉(xiāng)去認(rèn)識(shí)那里勤勞的人們、感受那里的音樂(lè)。

2、首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一群美麗的紡織姑娘,隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來(lái)學(xué)紡織吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬紡織動(dòng)作。師:多么甜美的歌聲啊,它給你帶來(lái)什么感受?)。

3、接下來(lái)看,大海邊的人們將帶我們?nèi)プ鍪裁??(捕魚拉網(wǎng))就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》也來(lái)做一回漁民吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動(dòng)作。師:那鏗鏘有力的歌聲給漁民們?cè)鎏砹藙趧?dòng)的力量,你有什么感受?)。

4、猜一猜,草原上的人們要帶我們?nèi)プ鍪裁??(學(xué)生猜)就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們?nèi)ゼ粞蛎桑。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動(dòng)作,這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲,喜歡嗎?)。

5、看來(lái)我們的音樂(lè)之旅要在澳大利亞稍作停留,一起來(lái)學(xué)唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》(板書課題:剪羊毛)。

1、澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢,想知道嗎?(播放視頻)你了解到了什么?(要點(diǎn):騎在羊背上的國(guó)家,世界上綿羊最多)因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腰酸背疼,為了減輕疲勞,人們就一邊哼唱歌曲,一邊剪羊毛。

2、下面讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲主要唱了什么內(nèi)容?(播放錄音)(關(guān)鍵詞:白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福)然后“接龍”讀歌詞。

3、人們?cè)趧趧?dòng)中,有輕松愉快的歌曲作伴,忘記了疲勞,也提高了勞動(dòng)的效率?,F(xiàn)在老師來(lái)唱這首歌,這次要請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜,找找歌譜都有些什么特點(diǎn)?(關(guān)鍵詞:附點(diǎn)、副歌、延音線…學(xué)生說(shuō)后,媒體展示)。

1、下面就請(qǐng)大家跟著琴,看著歌譜輕輕地用“l(fā)u”來(lái)哼唱歌曲。(鋼琴伴奏)。

2、聽(tīng)到我們的歌聲,歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個(gè)朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(媒體出示身上有曲譜的綿羊)引導(dǎo)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(附點(diǎn)、重復(fù))(學(xué)生回答后,師:在音樂(lè)中,重復(fù)使用同一句旋律,就叫——板書“重復(fù)”。)。

3、在這首歌曲中好多地方采用了重復(fù)的方法,你能看出來(lái)嗎?(找一找,媒體展示)。

(四)練唱歌詞。

1、但是歌詞重復(fù)嗎?現(xiàn)在老師來(lái)唱歌譜,(板書:唱)請(qǐng)你們唱出不同的歌詞。(分組進(jìn)行)。

2、用聽(tīng)唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。

3、你覺(jué)得哪些地方最容易唱錯(cuò),要提醒大家注意的?(學(xué)生回答,并單獨(dú)練習(xí))然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。

1、老師準(zhǔn)備了四只可愛(ài)的小綿羊,小綿羊的背后有歌詞,現(xiàn)在我把它們送給各個(gè)小組,請(qǐng)各小組按平時(shí)排練的隊(duì)形來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

2、請(qǐng)各小組站在教室的不同位置,分段進(jìn)行表演。

4、學(xué)生在歌聲中走出教室,下課!

音樂(lè)剪羊毛教案篇二

今天在上唱歌課《剪羊毛》,是我在三年級(jí)平行班級(jí)中最后一次講這節(jié)課,之前我已在其它五個(gè)班試講,每一次試講后都有了一些新的想法,對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)又做了一些改動(dòng),今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》,我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識(shí)到;這節(jié)課成功了!

其實(shí),兩年前我也曾教過(guò)這個(gè)內(nèi)容,當(dāng)時(shí)也是上學(xué)校的考核課,上完感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí),學(xué)生的歌聲不美而且唱得也不夠準(zhǔn)確。靜下心來(lái)分析原因,感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智,這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí),以簡(jiǎn)潔有效為原則,導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽(tīng)歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。

歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快,節(jié)拍準(zhǔn)確。同時(shí)我注重了師生之間的`和諧交流,通過(guò)撫摸學(xué)生頭,拍拍學(xué)生的肩,給一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng),或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí),感受到音樂(lè)課的美,音樂(lè)課的快樂(lè)。結(jié)束本課時(shí),我在眾多可選擇的方法中選擇了聽(tīng)著名歌唱家的演唱,不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野,同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力,使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。教師完整的結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào),同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。

一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng),只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼,有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情,我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。

音樂(lè)剪羊毛教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏|_—_—|___—|的節(jié)奏型。

2.能根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器。

3.愛(ài)護(hù)樂(lè)器,學(xué)會(huì)輕拿輕放。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一件打擊樂(lè)器,串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲“打招呼”。(運(yùn)用節(jié)奏型|_—_—|或|____|)。

師:“孩子們,我是······。我們邊拍手邊打招呼吧?!?/p>

1.幼兒欣賞音樂(lè)。

師:“聽(tīng)了這一首樂(lè)曲,你的感覺(jué)如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》聽(tīng)到剪刀剪的聲音了嗎?在聽(tīng)一遍。”

2.再次欣賞音樂(lè)。

出示小圖譜,嘗試用手拍出|_—_—|___—|的節(jié)奏型。

——比較前、后節(jié)奏的快慢。

3.教師出示圖譜,并介紹圖譜。

師:“這是什么?會(huì)發(fā)出什么聲音?”。

4.閱讀圖譜,并加入動(dòng)作。

5.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

6.幼兒用打擊樂(lè)器演奏。

——要求幼兒輕輕地把樂(lè)器放在腿上。

——學(xué)習(xí)看指揮。

6、輕輕有序地在音樂(lè)聲中把打擊樂(lè)器放到指定的地方。

三、游戲“打招呼”(運(yùn)用|___—|節(jié)奏)。

師:“今天的活動(dòng)快結(jié)束了,我們邊拍手邊說(shuō)再見(jiàn)吧!”

音樂(lè)剪羊毛教案篇四

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、有感情的演唱歌曲。

電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)碟片,課件圖片等。

精彩2分鐘展示,師生問(wèn)好。

1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)澳大利亞嗎?

生:沒(méi)有。

每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些,人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦,于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。

師:看完這些美麗的圖片,讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本,29頁(yè)。

1、提出問(wèn)題,引起思考。

今天,我們一起學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌《剪羊毛》,首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲。

邊聽(tīng)邊思考:

1、工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的?【出示問(wèn)題】。

【愉快、高興、輕快、富有彈性的】。

2你們是通過(guò)那里看出來(lái)的?

同學(xué)們說(shuō)的真好。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、教師彈琴,學(xué)生跟唱?!緦W(xué)唱第一段歌譜,爾后學(xué)生填唱歌詞】。

5、學(xué)唱第二段歌詞?!痉治龈柙~】。

師:你們想一想,當(dāng)人們從綿羊身上剪羊毛時(shí),綿羊會(huì)不會(huì)害怕?

生:會(huì)的。因?yàn)槿藗冊(cè)诩羲鼈兩砩系拿珪r(shí),它們害怕人們會(huì)傷害自己。

生:不會(huì),因?yàn)槿藗兒途d羊是好朋友,不會(huì)傷害它們的。

生;可是綿羊身上沒(méi)有了羊毛怎么辦?

生:它們身上的毛還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的。

生:不會(huì)。

師:是啊,綿羊也跟我們大家一樣,到了夏天如果身上的毛太多也會(huì)覺(jué)得很熱,所以等冬天過(guò)去了,人們就把綿羊身上毛剪掉一些,并把這些羊毛經(jīng)過(guò)加工處理,這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天,綿羊又會(huì)長(zhǎng)出新的羊毛準(zhǔn)備過(guò)冬。

6、教師播放音樂(lè),學(xué)生跟唱第二段歌詞。【如果自學(xué)】。

8、用愉快活潑的情緒,輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過(guò)歌聲以及你的表情,把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)。

9、分組演唱,比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。

10、玩歌譜填詞游戲,完整的演唱歌曲。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,這首歌曲除了用歌唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲外,還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲?下面分組討論一下。

1、學(xué)生分組討論。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

4、各小組表演。

今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的開心和自豪,讓我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

下課,音樂(lè)課禮式。

音樂(lè)剪羊毛教案篇五

《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。分享了音樂(lè)《剪羊毛》的教案給大家!

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲,練習(xí)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏型,并能準(zhǔn)確地演唱歌詞和旋律。

2.嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

2.準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、學(xué)生自制樂(lè)器。

教學(xué)方法。

聽(tīng)唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式、競(jìng)賽法……。

教學(xué)過(guò)程。

(一)、組織教學(xué)。

1.師生問(wèn)好。

2.邊唱邊律動(dòng),用歡快的歌曲和律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(二)、新歌教學(xué)。

1.播范唱《剪羊毛》,出示聆聽(tīng)的問(wèn)題:

(1)歌曲里的同學(xué)到底參加了什么勞動(dòng)?

(2)你們能試著給歌曲起個(gè)名字嗎?

(3)情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的?

2.學(xué)生帶著問(wèn)題初聽(tīng)歌曲,既在聆聽(tīng)中熟悉旋律,也初步理解所要學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。在律動(dòng)中感受、熟悉歌曲。

4.看譜,找難點(diǎn)節(jié)奏并練習(xí):

學(xué)生尋找難點(diǎn)節(jié)奏。

(2)板書四分休止符,并組織練習(xí)。

(3)讀歌詞,先解決難點(diǎn)句子。練習(xí)含有四分休止符節(jié)奏。

(4)有節(jié)奏讀歌詞。

使用學(xué)生最易掌握的.方法和合作學(xué)習(xí)方法解決節(jié)奏困難。

5.聽(tīng)唱。

(1)播放范唱。

一邊跟著學(xué)生默唱,一邊用鉛筆在書里圈出四分休止符。

(2)聽(tīng)音樂(lè)輕輕聲跟唱。

(3)彈琴教唱,及時(shí)糾正學(xué)生唱得不好的地方。

(4)集體跟琴齊唱歌曲。

6.歌曲處理:

分析:(1)剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動(dòng)工具?

(2)他們是怎樣剪羊毛的?要做些什么事情?

(3)羊毛豐收后人們的心情是怎樣的?從歌中哪幾句歌詞可以看出來(lái)?

(4)你們覺(jué)得這首歌與《勞動(dòng)最光榮》相比較找出共同點(diǎn)。

(有勁、有生氣地、快樂(lè)地)跟著教師的思路分析歌曲。

有感情歌唱感情處理。

(三)、歌曲伴奏。

1.組織在每一句的長(zhǎng)拍(x—)中,配上拍手(xxx)的節(jié)奏,為加入樂(lè)器做準(zhǔn)備。

用樂(lè)器帶動(dòng)課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造整體音樂(lè)效果。

2.組織學(xué)生加入打擊樂(lè)器,邊唱邊奏。

(四)、表演、歌唱,鞏固歌曲。

在音樂(lè)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè),同時(shí)也鞏固歌曲。

(五)器樂(lè)練習(xí)。

(六)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》。

課堂總結(jié)。

師:今天,我們一同去參觀了美麗的大牧場(chǎng),并且學(xué)會(huì)一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》,大家充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪。懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活,我希望每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂(lè)句結(jié)束今天的音樂(lè)課?。S后音樂(lè)再見(jiàn)歌下課播放《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè)學(xué)生拍手離開教室)。

音樂(lè)剪羊毛教案篇六

1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。

2.能力目標(biāo):運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂(lè)學(xué),導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。

(1)激情――運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂(lè)伴奏、歌表演等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。

(2)起疑――引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問(wèn)題,促使其敢于質(zhì)疑。

(3)導(dǎo)思――啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式,進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。

(4)育能一引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面,提高其音樂(lè)表現(xiàn)力。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。

教學(xué)思路:為學(xué)生創(chuàng)2.創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、激情導(dǎo)入――學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

1.播放音樂(lè)《如果你高興》,學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

設(shè)音樂(lè)情境,在愉悅的歌曲中,精神得到放松,為進(jìn)入新課做好鋪墊。

2.教師用語(yǔ)言組織教學(xué):

3.發(fā)聲練習(xí)。

(1)播放多媒體畫面,出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng);點(diǎn)擊畫面,走出幾只小羊。

師提問(wèn):同學(xué)們看,牧場(chǎng)上走來(lái)了什么小動(dòng)物?

生答:是小羊走來(lái)了。

師啟發(fā):小羊看到青青的小草、美麗的小花,高興地唱了起來(lái),聽(tīng),它們是怎樣唱的?

(2)師范唱一遍練習(xí)曲。

(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、音樂(lè)小練習(xí)。

1、聽(tīng)辨旋律的異同――體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

(1)播放多媒體畫面,畫面上跑來(lái)了一匹馬,請(qǐng)同學(xué)用口或手或敲擊。

樂(lè)器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏。

接著走出一位拿著剪刀的小男孩,從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過(guò)的節(jié)奏。

(2)教師彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨,聽(tīng)后討論。

哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過(guò)來(lái)。(a)。

哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)。(b)。

進(jìn)一步討論:第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。

(3)帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)唱感受一遍。

教學(xué)思路:音樂(lè)是聲音的藝術(shù),也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)――附點(diǎn)節(jié)奏,教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)(歌曲旋律)有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮了音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn),促使學(xué)生在聽(tīng)中做,在做中聽(tīng),為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

三、寓教于樂(lè)。

(1)播放畫面,聽(tīng)歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

(2)學(xué)唱第一段歌詞。

a.師范唱第一段。

b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。

c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。

d.帶領(lǐng)學(xué)生唱詞,重點(diǎn)解決第四樂(lè)句。

e.請(qǐng)同學(xué)用老師準(zhǔn)備的不同形狀,不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。

師言:同學(xué)們,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、

絲綿”這樣一些詞語(yǔ)!

學(xué)生討論:甲:表現(xiàn)了牧場(chǎng)的美麗。

乙:表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多,像絲綿一樣軟。

師啟發(fā):剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢?

(2)帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞。

學(xué)生討論:甲:剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

乙:剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。

請(qǐng)同學(xué)們把第二段演唱一遍。

(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情,用歡快的聲音把歌。

曲再完整演唱一遍。

教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分,由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)。

歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊,因此教學(xué)中采用了模唱法、聽(tīng)唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會(huì)思考,全面參與,積極討論,促進(jìn)其在想唱―學(xué)唱―有感情地演唱過(guò)程中,進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒,更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦,使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)。

方法:引導(dǎo)學(xué)生分組討論,選用節(jié)奏樂(lè)器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演,找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏,創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演,最后集體評(píng)價(jià)。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。

本環(huán)節(jié)教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)提高其音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,從而將歌曲教學(xué)推向高潮。

五、完美結(jié)課:

教師小結(jié)聽(tīng)音樂(lè)出課室。

今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識(shí)到;這節(jié)課成功了!靜下心來(lái)分析原因,感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智,這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí),以簡(jiǎn)潔有效為原則,導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的.畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽(tīng)歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快,節(jié)拍準(zhǔn)確。同時(shí)我注重了師生之間的和諧交流,通過(guò)撫摸學(xué)生頭,拍拍學(xué)生的肩,給一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng),或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí),感受到音樂(lè)課的美,音樂(lè)課的快樂(lè)。結(jié)束本課時(shí),我在眾多可選擇的方法中選擇了聽(tīng)著名歌唱家的演唱,不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野,同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力,使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。教師完整的結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào),同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。

一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng),只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼,有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情,我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。

音樂(lè)剪羊毛教案篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

2、根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器。

3、愛(ài)護(hù)樂(lè)器,學(xué)會(huì)輕拿輕放。

活動(dòng)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

活動(dòng)難點(diǎn):

根據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器效果分析:這首打擊樂(lè)我們小班就已經(jīng)學(xué)過(guò),在只是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一遍,整體效果很好,說(shuō)明小班時(shí)候的功課很扎實(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一件打擊樂(lè)器,串鈴和圓舞板各一半。

活動(dòng)過(guò)程:

一、在《小朋友散步》音樂(lè)的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小豬睡覺(jué)》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡樂(lè)的音樂(lè)表演小豬可愛(ài)的形象。

三、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《剪羊毛》。

1、幼兒隨《剪羊毛》樂(lè)曲兩拍一下的拍手。

2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。

3、比較前、后節(jié)奏的快慢,并隨樂(lè)練習(xí)動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)分聲部做動(dòng)作把全體幼兒分成兩部分,請(qǐng)一半幼兒拍手,另一半幼兒拍腿,并隨樂(lè)練習(xí)。(教師用相同的動(dòng)作進(jìn)行指揮)。

5、幼兒用打擊樂(lè)器演奏要求幼兒輕輕地把樂(lè)器放在腿上。

6、輕輕地有序地在音樂(lè)聲中把打擊樂(lè)器放在指定的地方。

音樂(lè)剪羊毛教案篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)用節(jié)奏型xx、并且能熟練的演唱。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌曲,讓學(xué)生了解到澳大利亞人民的勤勞,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的勤勞來(lái)?yè)Q取幸福的生活。案例分析:

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌,全曲由4個(gè)樂(lè)句組成,曲子表現(xiàn)出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活,第二樂(lè)句的音區(qū)較高,使勞動(dòng)人民歡快的心情推向高潮,最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了前一句最后兩個(gè)樂(lè)句,體現(xiàn)出來(lái)只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

重點(diǎn)掌握附點(diǎn)節(jié)奏和休止符在樂(lè)曲中的運(yùn)用,體現(xiàn)出歌曲的活潑跳躍的情緒。

一.激趣導(dǎo)入。

生:可以。

師:你們聽(tīng)出有什么區(qū)別了嗎?生:第二個(gè)節(jié)奏多了個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。

師:對(duì),下面難度升級(jí),再來(lái)兩條。xxxxxx2.x.x。

生:第二條還是多了個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏。

師:同學(xué)們都回答的非常好,這就是我們這節(jié)課的重點(diǎn),附點(diǎn)節(jié)奏,我們一起把它們唱一遍吧。

二.導(dǎo)入新課。

師生共同完成游戲。

師:老師問(wèn)你們,為什么在結(jié)尾的時(shí)候要像木頭人一樣的停?。?/p>

生:因?yàn)槟┪灿袀€(gè)休止符。

師:同學(xué)們回答的很好,休止符就是叫我們的聲音立刻停止。

三.學(xué)唱歌曲。

1.課件導(dǎo)入。

件,音樂(lè)播放。

師:你們都看到了些什么?

生:牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽。

師:我們欣賞了澳大利亞的風(fēng)景,有了解了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)澳大利亞的民歌——《剪羊毛》。

2.學(xué)唱旋律。

出示視頻,帶著問(wèn)題去欣賞歌曲。

1)這首歌曲表現(xiàn)了什么情緒?

2)這首歌曲在說(shuō)些什么?

生:表現(xiàn)了活潑、歡樂(lè)、熱情的情緒,說(shuō)的是澳大利亞的人民在簡(jiǎn)羊毛。

師:他們?yōu)槭裁匆粞蛎?/p>

生:因?yàn)橄奶斓搅?,羊兒穿著厚厚的羊毛很熱,人們幫助羊兒剪去羊毛,再拿去賣,人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。

師:同學(xué)們回答的很好,那么我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲,看看同學(xué)們能不能再回答兩個(gè)問(wèn)題?

1)全曲有幾個(gè)樂(lè)句?

2)之前我們唱的節(jié)奏你能在歌曲中找到嗎?

師:播放歌曲。

生:全曲有4個(gè)樂(lè)句,出現(xiàn)在第3、4句。

師:很好,下面我們把這兩句來(lái)唱一遍。

3.學(xué)唱歌詞。

同學(xué)們,下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍,好嗎?師生共同朗讀歌曲,帶著節(jié)奏去練習(xí)。

4.學(xué)唱旋律。

老師彈奏鋼琴,學(xué)生跟唱旋律,注意音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。

5.詞曲結(jié)合。

6.完整演唱歌曲。

1)共同演唱。

2)分別演唱。

3)分組演唱。

4)表演唱。

四.小結(jié)。

同學(xué)們,通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?生:我學(xué)到了附點(diǎn)節(jié)奏、休止符。

生:我學(xué)到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動(dòng)還換取幸福的生活。

師:是的,我希望我們班的同學(xué)都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造幸福的生活,希望你們每一個(gè)人都是勤勞的孩子。讓我們共同來(lái)唱一遍來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課。

音樂(lè)剪羊毛教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂(lè)知識(shí)。

2、能力目標(biāo):運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂(lè)學(xué),導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華,培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。

(1)激情——運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂(lè)伴奏、歌表演等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。

(2)起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問(wèn)題,促使其敢于質(zhì)疑。

(3)導(dǎo)思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論,在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,通過(guò)視、聽(tīng)、唱、奏等形式,進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。

(4)育能一引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其初步的音樂(lè)創(chuàng)作能力,并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面,提高其音樂(lè)表現(xiàn)力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。

教學(xué)思路:為學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入——學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

1、播放音樂(lè)《如果你高興》,學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

設(shè)音樂(lè)情境,在愉悅的歌曲中,精神得到放松,為進(jìn)入新課做好鋪墊。

2、教師用語(yǔ)言組織教學(xué):

3、發(fā)聲練習(xí)。

(1)播放多媒體畫面,出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng);點(diǎn)擊畫面,走出幾只小羊。

師提問(wèn):同學(xué)們看,牧場(chǎng)上走來(lái)了什么小動(dòng)物?

生答:是小羊走來(lái)了。

師啟發(fā):小羊看到青青的小草、美麗的小花,高興地唱了起來(lái),聽(tīng),它們是怎樣唱的?

(2)師范唱一遍練習(xí)曲。

(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、音樂(lè)小練習(xí)。

1、聽(tīng)辨旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

(2)教師彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨,聽(tīng)后討論。

哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過(guò)來(lái)。(a)。

哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過(guò)來(lái)。(b)。

進(jìn)一步討論:第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏,給人以歡快跳躍的感受。

(3)帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)唱感受一遍。

教學(xué)思路:音樂(lè)是聲音的藝術(shù),也是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏,教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂(lè)(歌曲旋律)有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮了音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn),促使學(xué)生在聽(tīng)中做,在做中聽(tīng),為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

三、寓教于樂(lè)。

(1)播放畫面,聽(tīng)歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

(2)學(xué)唱第一段歌詞。

a.師范唱第一段。

b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。

c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。

(3)帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞。

學(xué)生討論:甲:剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

乙:剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。

請(qǐng)同學(xué)們把第二段演唱一遍。

(4)請(qǐng)同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情,用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。

教學(xué)思路:

本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分,由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊,因此教學(xué)中采用了模唱法、聽(tīng)唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,學(xué)會(huì)思考,全面參與,積極討論,促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過(guò)程中,進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒,更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦,使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)。

方法:引導(dǎo)學(xué)生分組討論,選用節(jié)奏樂(lè)器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演,找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏,創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演,最后集體評(píng)價(jià)。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。

本環(huán)節(jié)教學(xué)思路:本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng),開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)提高其音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力,從而將歌曲教學(xué)推向高潮。

五、完美結(jié)課。

教師小結(jié)聽(tīng)音樂(lè)出課室。

教學(xué)反思:

今天的這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期效果,上完唱歌課《剪羊毛》,我心情很愉快,再看看我的學(xué)生們,他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律,一副怡然自得的樣子,我心里意識(shí)到;這節(jié)課成功了!靜下心來(lái)分析原因,感覺(jué)課堂上還是多了一些花架子,走了一些彎路,教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望,想把這節(jié)課再上一遍,上得更完美一些。所謂吃一塹長(zhǎng)一智,這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí),以簡(jiǎn)潔有效為原則,導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長(zhǎng)時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練,通過(guò)師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題,省時(shí)有效。

一節(jié)音樂(lè)課結(jié)束了,但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的,這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到,老師和孩子們一樣,在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長(zhǎng),只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼,有一種愿意為音樂(lè)教學(xué)投入精力的熱情,我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十

長(zhǎng)沙市高新區(qū)麓谷中心小學(xué)四年級(jí)李辰昕。

音樂(lè)考試就要進(jìn)行了!老師要求我們自己設(shè)計(jì)并表演節(jié)目。同學(xué)們個(gè)個(gè)都絞盡腦汁,爭(zhēng)取在考試中表現(xiàn)優(yōu)異。我該怎樣才能在高手如林的同學(xué)中脫穎而出呢?平時(shí)足智多謀的我可是傷透腦筋呀!

睡覺(jué)前,我順手拿起一本《小學(xué)生導(dǎo)刊》,津津有味地讀了起來(lái)。突然,我看到了《淘氣小子楊陽(yáng)》系列――《剪羊毛》。呀!這不是音樂(lè)課上學(xué)的`歌曲嗎?我仔細(xì)地讀著,看到里面的小主人公楊陽(yáng)在外婆家誤將山羊當(dāng)綿羊亂剪羊毛的故事,不禁哈哈大笑起來(lái)。嘻嘻,天無(wú)絕人之路呀!我突然靈光一現(xiàn),那就表演改編版的“剪羊毛”吧!我的叫好聲將忙碌的老爸都嚇了一大跳!

到“綿羊你別發(fā)抖呀,你別害怕”那一段,是溫子驊唱,我要當(dāng)小綿羊!這可難倒了我,怎樣做出瑟瑟發(fā)抖的樣子呢?我平時(shí)總是神采奕奕、精神百倍的呀!我心急如焚!還好,我又拿出《小學(xué)生導(dǎo)刊》,仔細(xì)地看著里面楊陽(yáng)給山羊剪羊毛的經(jīng)過(guò),感受著老羊的憤怒、山羊媽媽的無(wú)奈和小羊羔的恐懼。經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn),反復(fù)練習(xí)發(fā)抖的姿態(tài),我將綿羊瑟瑟發(fā)抖、驚慌失措的神情表演得惟妙惟肖。最后還有一個(gè)問(wèn)題是,怎樣表演出最佳效果,讓同學(xué)們哈哈大笑呢?溫子驊不是一個(gè)擅長(zhǎng)搞笑的人,所以只能揚(yáng)長(zhǎng)避短了,讓她扮懶羊羊,懶洋洋地讀《剪羊毛》。

考試開始了,我倆按照彩排好的內(nèi)容表演。同學(xué)們笑得前仰后合,連音樂(lè)老師都笑痛了肚子。考試十分成功,我們被評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)。

(指導(dǎo)老師謝小梅)。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十一

出示圖片,組織學(xué)生分析畫面,討論問(wèn)題:

1、如果以這幅畫為添畫背景,你認(rèn)為可以添加什么內(nèi)容?說(shuō)一說(shuō)理由。

2、你認(rèn)為根據(jù)畫面背景,應(yīng)該注意什么?

二、師生探索,表現(xiàn)創(chuàng)新.

1、播放教學(xué)課件,根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加。

2、看教材第2頁(yè)、第3頁(yè),分析書中作品:

(1)你喜歡哪一幅作品?為什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)制作方法。

三、學(xué)生作業(yè)。

1、組織師生共同演示:在前一張展示力片中完成添畫內(nèi)容。

2、提作業(yè)要求:根據(jù)你自己選的圖片內(nèi)容進(jìn)行添畫練習(xí),注意圖片情境與添畫內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、評(píng)價(jià)交流、拓展升華。

組織展示、講評(píng)作業(yè)。

學(xué)生自評(píng),組內(nèi)講評(píng).

班內(nèi)講評(píng)相結(jié)合??唇滩?、3頁(yè),分析書中作品:

組織學(xué)生欣賞圖片。分小組交流,介紹、分析、欣賞圖片內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)要點(diǎn):

(1)巧妙利用圖片。

(2)圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。

(3)添畫構(gòu)圖是否美觀。

(4)注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。

根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加。

反思:

這堂課,整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無(wú)窮的情景體驗(yàn)和濃厚的`情境氛圍中,學(xué)生在作品的展示中既張揚(yáng)了個(gè)性,又輕松愉快地消化了本課的知識(shí)。如在導(dǎo)入時(shí),學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染,教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生激情,主動(dòng)參與,充滿了創(chuàng)造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成,又提高了學(xué)生的審美能力。

音樂(lè)剪羊毛教案篇十二

2.學(xué)科:音樂(lè)。

3.課時(shí):2。

4.課型:唱歌綜合課。

1.知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè),知道音樂(lè)和生活、勞動(dòng)密不可分,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌,該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景,以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛,以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛,富于想象,很有童真。歌曲為4/4拍,大調(diào)式,由四個(gè)方整的樂(lè)句組成,旋律以分解的主和弦音進(jìn)行,使得曲調(diào)色彩十分明亮,情緒輕快活躍。

1.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用,準(zhǔn)確把握附點(diǎn)八分節(jié)奏,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。

1.歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏和四分休止符的演唱。

2.用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。

模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法。

(一)導(dǎo)入新課。

1.簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。

教師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)澳大利亞嗎?

學(xué)生:沒(méi)有(有)。

教師:今天,老師要帶你們?nèi)⒂^這個(gè)美麗的國(guó)家,讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光?!痉耪n件】(介紹圖片:澳大利亞不但風(fēng)光秀美,它還被人們稱為“騎在羊背上的國(guó)家”,同學(xué)們,你們知道為什么嗎?因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊數(shù)量最多的國(guó)家。每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些,人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦,于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。)。

教師:看完這些美麗的圖片,讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》?!境霭鍟?。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,29頁(yè)。

(二)學(xué)習(xí)歌曲。

1.聽(tīng)中思,思中疑。

教師:首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲,邊聽(tīng)邊思考:【出示問(wèn)題】。

1.工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的?

(愉快、高興、輕快、富有彈性)。

教師:同學(xué)們說(shuō)得真好!

2.看中聽(tīng),聽(tīng)中辨。

教師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們看下面這些節(jié)奏,你會(huì)讀嗎?【出示節(jié)奏】。

教師:同學(xué)們集體用da讀一遍。

把第二拍的十六分音符讀成“啊”,同學(xué)們來(lái)一遍。

很好,再看到下面這條節(jié)奏,把“啊”連起來(lái),同學(xué)們讀一遍。

教師:下面我們來(lái)看看這首歌的歌譜,譜子上哪里有這個(gè)節(jié)奏?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。

學(xué)生:演唱一到三行譜。

教師:同學(xué)們唱得真好!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察,后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點(diǎn)?(結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符,反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏)。

學(xué)生:結(jié)尾處都有0。

教師:你們的眼力真不錯(cuò)!你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè)中的休止符,

你們知道休止符有什么作用嗎?

學(xué)生:休息的作用,休止的作用,停頓的作用。

教師:對(duì)了!表示音的休止的符號(hào)叫“休止符”。聽(tīng)老師示范兩種旋律,說(shuō)說(shuō)哪一種是有休止符?哪一種沒(méi)有休止符?(教師用“啦”示范)。

學(xué)生:第二種。

教師:那你們來(lái)試試用“啦”來(lái)唱一下。(教師彈奏鋼琴,學(xué)生用“啦”來(lái)演唱)。

教師:有點(diǎn)找到感覺(jué)了,請(qǐng)同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn),再來(lái)一遍。

教師:嗯!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的!那現(xiàn)在我們就要完整的來(lái)一遍,唱歌譜,請(qǐng)用手指指著歌譜來(lái)跟老師一起唱。

學(xué)生:指譜跟唱。

教師:很好!現(xiàn)在唱歌詞!

3.聽(tīng)中創(chuàng),創(chuàng)中編。

學(xué)生:想!

教師:作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺(tái)的亞洲藝術(shù)家,我們真為她感到驕傲!你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏,是不是很熱鬧?那我們也來(lái)像她一樣。

教師:下面我們來(lái)玩?zhèn)€律動(dòng)游戲,老師把同學(xué)們分為兩組,第一組是右邊的同學(xué),第二組左邊的同學(xué)。第一組出來(lái)拿沙錘,第二組出來(lái)拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏(連續(xù)兩遍),雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏(連續(xù)兩遍)。

教師:非常好!那我們準(zhǔn)備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱!

教師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒!今天我們的音樂(lè)之旅馬上就要結(jié)束了,通過(guò)學(xué)習(xí)《剪羊毛》,我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家,他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí),希望同學(xué)們也通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天!同學(xué)們,再見(jiàn)!

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