總結不僅僅是對過去的簡單回顧，更是對未來的明晰規(guī)劃和目標設定。然后要簡明扼要地表達，注意語言的準確性和邏輯的連貫性。小編為大家整理了一些精選的總結范文，希望對大家有所啟發(fā)。
創(chuàng)客教育總結篇一
今年暑假，我們參加了創(chuàng)客教育師資培訓(第二期)，此次培訓是第一期培訓的拓展與延伸。第一期培訓，我明白了什么是創(chuàng)客教育，大腦對stem有了初步的概念。而此次的第二期培訓則讓我對創(chuàng)客教育有了更直觀的體驗，因為我們這次的培訓方式主要是全程參與式的培訓。我所理解的創(chuàng)客教育是為了解決生活中的各種實際問題，將多門課程融會貫通，提高學生動手操作能力，發(fā)揮學生創(chuàng)造力的一項活動。
實際的創(chuàng)客比賽中，都是由一個團體而不是個人單獨去完成任務，這個團體也不是由我們平常身邊熟悉的人組成，都是由陌生的人臨時組合而成。俗話說:尺有所短，寸有所長。這就需要組長根據每個人的特長合理分配任務。有了合理分工，再加上組員的團結努力，很快我們組就完成了作品。我們在這次培訓中接觸了樂動魔塊，做了一個防近視帽子；還接觸了開源機器人相關的器材，做了一個夢幻游樂場。
回學校后，我會將自己在這次培訓中所學到的知識，傳授給學生。同時，我在創(chuàng)客教育這方面知之甚少，回去后仍要加強學習，提升素養(yǎng)，為高新區(qū)創(chuàng)客教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
經過3天的培訓，我大開眼界，也受益匪淺！讓我近距離感受到風靡全國的創(chuàng)客教育活動的氛圍以及關于steam教育和創(chuàng)新教育理念應用到實踐活動中的相關強化型知識。讓我在教育的道路上更堅定了對孩子創(chuàng)新思想培養(yǎng)的意識。
作為一名幼兒教師，我是第一次接觸到這樣時髦的東西，然而在其他地區(qū)一些中小學生已經在如火如荼的進行著創(chuàng)客教育，一個已經被預見的趨勢是，今后的孩子將要進入“創(chuàng)客”式學習的新時代。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。我們在孩提時代，就喜歡在紙上涂鴉，用積木堆房屋，但如今大量的作業(yè)和考試，造成了孩子許多的死記硬背，創(chuàng)造力正在喪失，這提醒我們創(chuàng)客教育的重要性，我們不應該讓我們的學生與子女輸在起跑線上，steam新型的教育理念需要我們教師去灌輸給我們的孩子。
今年暑期，我有幸到一實小參加創(chuàng)客培訓，在幾天的學習中，我們認真聆聽了專家們精彩的專題報告，觀摩了老師們帶來的創(chuàng)客作品，積極參與教師互動交流。這幾天，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師、專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到創(chuàng)客帶來的沖擊。
在培訓中，培訓老師邊演示，邊講解。我們從中學到了創(chuàng)客的基礎知識。在分組學習中，我們小組3人，各司其職，完成了一個機器人作品。讓我們在動手實踐中，體驗到了創(chuàng)客的喜悅。
創(chuàng)客教育，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。我們要讓學生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學生成為創(chuàng)客。每一個學科課程都應該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學科內學習需要整合，學科之間需要整合，要讓學生學科學習過程要成為知識創(chuàng)造的過程。教師要從一個知識的傳授者蛻變?yōu)橐粋€創(chuàng)客型教師。其實，基于推進創(chuàng)客教育的要求，學校的每一位教師都應該是創(chuàng)客型教師。
作為一名剛參加工作的新老師，通過這次的創(chuàng)客培訓，接觸到了很多新奇的東西，感受頗多。通過這三天的培訓，我對創(chuàng)客有了新的認識。在這三天里我有幸和來自康和實驗中學的袁建華老師以及來自鮑徐中心小學的王萌老師組成一個團隊，一起學習創(chuàng)客教育。
說實話，這對于像我這樣的新老師而言是一項新的挑戰(zhàn)，在平時的教學過程中，不僅要完成日常教學，還需要激勵學生從日常生活出發(fā)，用創(chuàng)客知識解決實際問題。這三天的學習大部分內容是平時沒有接觸過，在大學里并沒有學過的，但是經過老師的耐心講解和聯(lián)系之前的學習經驗，也能夠很好地理解新知識、新技術。
在這里要進行一個從自身學習一門技術到應用的實際教學當中的轉變，讓學生學習，卻又不能壓制學生天馬行空的奇妙思維，這是教學中的一個大難點，是需要我們每個人去克服的。
培訓期間，謝梅月、周克龍等幾位講師的課讓我大開眼界，點燃了創(chuàng)新思維與探索新知的火花，令我學到了很多，接觸到了很多新奇的東西，我的眼界得到拓寬，動手能力得到提升。尤其是第一天早上，不同于以往的講堂，謝梅月講師給我打開了一扇新的大門，知識不再局限于學校的語數英等基礎課程，我第一次接觸到創(chuàng)客的概念和steam教育理念，知識新奇有趣，選擇并安裝樂動模塊以達到目的的小小成就讓我沉迷其中。
隨后，在steam技能培訓--創(chuàng)意制造迷你馬拉松中，我更是學會與本組老師分工合作，大家一起追求創(chuàng)新，努力動手實踐，合作完成主題創(chuàng)作并成功進行路演，這讓我們快樂而充實。
我感受到自己得到成長，更意識到自己需要不斷努力學習，更新觀念，跟上時代的腳步。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，如泰微課，如中小學電腦制作及noc活動等，信息技術在教育中有著重要的地位，這讓我感受到教師應充分利用信息技術，激發(fā)學生的求知欲，啟迪學生的智慧，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新力，促進學生全面發(fā)展。
在教學生的同時，我們自己更要注重學習，重視信息技術，注重創(chuàng)新和實踐，讓自己不斷處于進步的狀態(tài)才能引領學生與時俱進，教學相長，與學生共同進步。
三天學習，課程滿滿，認真聆聽了外請指導老師的講解和現(xiàn)場指導，在我們面前充分展示了現(xiàn)代科技發(fā)展的無窮魅力。面對每一天的課程，我們向小學生一樣，充滿好奇、充滿新鮮。聆聽課程，我們聚精會神，記錄筆記、拍下照片，甚至錄下視頻、音頻，以便回去后“溫故而知新”——我們生怕遺漏一句話、一個詞語，或者錯失一次與老師們溝通的機會。
作為創(chuàng)客小組的一員，作為一名幼兒教師，我感到非常榮幸，在培訓老師和小組其他成員的幫助下，我第一次接觸到了創(chuàng)客工具包，參與了小組創(chuàng)客作品的設計、制作和展示，在我的面前打開了一個嶄新的世界，一種成就感和榮譽感充斥著我的內心，這種體會是前所未有的。
在我的認識中，疊紙飛機、意面搭建，甚至各種材料的'學習課程，都只是實現(xiàn)steam教學的一些形式。而真正的steam應該是一套完整的課程流程體系。但在現(xiàn)階段，不可能一蹴而就，所以會有一個對steam課程的探索過程。課程首先要抓住孩子對事物的好奇心理，先培養(yǎng)孩子愛觀察，愛思考，愛跟同學討論的習慣，繼而使孩子愛科學。
本次培訓在第一期的基礎上加入了很多有意義的元素，讓我受益匪淺。三天的創(chuàng)客之旅，有欣喜，有感動，有付出，有競爭。
第一天：謝梅月講師對我們進行了盛思模塊的培訓，這是在scratch的基礎上利用盛思模塊造物，搭建程序，解決實際問題。作為一名信息老師，我擔任了第二組的組長，而我的學員我都是第一次見到。他們中有幼兒園老師、語文老師、科學老師，有年齡大的，有剛剛工作的。面對不熟悉的學員和不熟悉的軟硬件，我在忐忑中選擇了“智能停車場”這一主題的作品設計。
雖然小組成員之間不夠熟悉，但是接下來設計隊名、隊旗、口號的時候，我們集思廣益，很快就形成了默契，在制作作品時更是各司其職，將各自的特長發(fā)揮到極致。王峰老師書法了得，他負責美工；夏慧蘭老師設計ppt有一套，我們讓她負責做講解的ppt；幼兒園的滕老師手工水平很高，口才也很棒，她負責工程和講解。作為隊長，我要將程序設計好，同時對其他人的工作進行一個統(tǒng)籌的安排。這樣，我們有條不紊地完成了我們的作品，雖然最后排名不高，我們第一天的培訓算是圓滿結束了。
第二天，周克龍老師帶領我們學習了makeblock組件的學習，我們的作品是智能泡泡機。經過第一天的磨合和第二天新隊員的加入之后，我們的隊伍水平有了更好的提高，我們在最后的評選打分中獲得了第二名的好成績，這是對我們團隊的肯定，也是對我這個組長的肯定。
創(chuàng)客——一個很高大上的、很前沿的、對思維設計等要求很高的科技創(chuàng)新型名詞。可是，接觸了之后才發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客其實就在我們身邊，從未走遠。例如：老師們的自制教具，孩子們的紙飛機，一年級家長們設計的班徽，美術課上的剪窗花，數學課開展的小組合作等等都屬于創(chuàng)客。真可謂：時時處處都可以找到創(chuàng)客的影子。我們的課堂也將由“生本課堂”走向“學本課堂”，我們的評價方式也將由“單一”走向“多元”。8個不同的小組的不同的作品，一下子把人的思維打開了，分享的力量是偉大的，就像人生：每個人的一生都是不同的，每個人的想法和理念也是各具特色的。
匆匆忙忙的三天，自己真學會了對一些線路的連接和設計，尤其是看到大家的作品，真的感覺團隊的力量真的很厲害。一個人的力量是有限的，一個團隊的力量是無窮的。想要走的更遠，就要學會智造；想要飛的更高，就要學會分享。
創(chuàng)客教育總結篇二
1.學校的基本情況。
平陽縣陽昆鎮(zhèn)第二小學創(chuàng)辦于19,一百多年來,歷經幾代人不斷地探索,厚積了“人文關懷、寓學于樂、領先一步、追求卓越”的文化底蘊,煥發(fā)著蓬勃的朝氣。目前學校占地面積約40畝,擁有46個班,2451名學生,在崗教職工116人,其中市縣名教師、名班主任、教壇新秀、學科骨干教師61人。
在百年的辦學歷程中,陽昆二小始終堅持抓特長,又促進學生全面發(fā)展的育人追求。不斷轉變教學理念,改進教學方法,充分利用現(xiàn)代教育技術手段深化教學改革,取得不俗成績。成為浙江省現(xiàn)代教育實驗學校,06年5月成為中央電化教育館“十一五”教育技術重點研究課題的實驗學校。十年磨一劍,如今學校的信息技術師資力量和信息技術教育在全市獨領風騷,先后獲得浙江省現(xiàn)代教育實驗工作成果突出學校,全國信息技術創(chuàng)新應用示范學校;被溫州市教師教育院確定為中小學教師素養(yǎng)提升培訓基地學校(信息技術學科),全國m35青少年創(chuàng)客教育協(xié)會首屆單位會員。我校信息技術師資力量雄厚,共有專兼職4人,其中有市信息技術教壇新秀2人,市信息技術骨干教師1人,縣信息技術教壇中堅1人。
9月,我校開始開展scratch教學,開始開展創(chuàng)客教育。我們的第一批設備是scratch傳感器,我校先后購買50套scratch傳感器,并把它引入到小學信息技術常規(guī)課堂,在四到六年級展開教學。在其之間,我們的溫州市課題《小學信息技術scratch課程開發(fā)的實踐研究方案》順利結題。在課題研究過程中我校課題組撰寫了創(chuàng)客校本課程《scratch互動媒體創(chuàng)作》。20我們申報并成功立項了市課題《小學信息技術創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)》,通過系列創(chuàng)客課程(3d打印機、ardiuno教育機器人、智能桌面實驗室等)的開設和撰寫,進而普及二小創(chuàng)客教育。
為了普及創(chuàng)客教育,提高學生的信息素養(yǎng),我校于年3月設立創(chuàng)客吧、組建了5個“創(chuàng)客社團”,在謝賢曉老師的帶領下,開設創(chuàng)客系列課程和各種創(chuàng)客活動,激發(fā)學生的參與熱情。我校作為承辦方多次承辦市縣極層面的創(chuàng)客活動。
(一)我們的陣地——創(chuàng)客吧。
我校已建成師生創(chuàng)客活動專用場地——創(chuàng)客吧。創(chuàng)客吧配置了一臺3d打印機、30套scratch傳感器、12套ardiuno教育機器人、12套智能桌面實驗室、60套電子多功能學具,還有坦克機器人、胸章機等設備,以及其他一些必須的工具等?；镜於碎_展創(chuàng)客活動物質基礎,為進一步發(fā)展提供了可能。
我們接下來的計劃是進一步完善基礎實施,配置雙色或多色3d打印機一臺;完成makerblock機器人的'購置;增加ardiuno教育機器人和智能桌面實驗室套件的數量到25套;dfrobot機器人的購置;拼一拼電子積木的購置。并且我們將進一步拓展創(chuàng)客吧的空間,改善場地條件,在不久的將來我們擁有一個條件成熟的場所,為開展系列創(chuàng)客活動提供物質保障。
(二)我們的活動——創(chuàng)客社團。
目前我校已經成立“創(chuàng)客社團”,有專門的教師負責開設創(chuàng)客課程。每周二、三下午4:00-5:00開展創(chuàng)客活動,開設課程有:scratch傳感器的應用、ardiuno教育機器人、智能桌面實驗室、3d打印機等課程。
為了保證創(chuàng)客活動的開展,形成區(qū)域合力快速推動這項工作,我們邀請了校外信息技術骨干教師加盟。如今負責創(chuàng)客社團的老師不僅有陽昆二小的信息技術教師,還有部分來自于平陽縣其他學校的信息技術老師。創(chuàng)客小組活動時,我們都有2位老師在場負責,一位老師執(zhí)教,另外一位老師協(xié)助。這些老師分別是:鰲江一小鄭書琴;陽昆六小屠盈盈;練川小學楊雄;在大家的共同努力下,我們的創(chuàng)客社團活動開展的非常順利。
陽昆二小“創(chuàng)客社團”組建方案。
為了普及創(chuàng)客教育,陽昆二小計劃建立創(chuàng)客吧、組建“創(chuàng)客社團”,開設相關課程。在老師的帶領下,通過相關課程的學習和各種創(chuàng)客活動的參加,旨在讓小學生了解3d打印機、pcduino、ardiuno、scratch及傳感器等軟硬件。通過虛擬世界與現(xiàn)實世界的互動,帶領孩子們進入創(chuàng)客世界。
一.人員分工。
總負責人:z。
具體負責人:zz。
二.招收對象。
四年級30人、五年級40人。
三.活動地點。
創(chuàng)客吧、機房一、機房二。
四.具體安排:。
活動時間。
小組負責人地點。
周二4:00-5:00。
第一組:智能桌面實驗室。
(20人)。
機房一。
第二組:ardiuno教育機器人(20人)。
機房二。
周三。
4:00-5:00。
3d打印機教學(30人)。
創(chuàng)客吧。
周三。
4:00-5:00。
ardiuno教育機器人。
機房一。
我們的行動計劃:。
1.以陽昆二小為據點,鼓勵更多的縣內其他學校信息技術老師參與到我校創(chuàng)客教育。
2.幫助并指導對創(chuàng)客教育感興趣的我縣外校信息技術老師在執(zhí)教學校開展創(chuàng)客教育。
3.繼續(xù)招收三至六年級的學生參加學校創(chuàng)客社團活動。
4.成立校級創(chuàng)客協(xié)會,由創(chuàng)客協(xié)會的學生負責管理午間創(chuàng)客吧開放的管理、承辦各類創(chuàng)客活動的志愿者等工作。
(三)我們的行動——創(chuàng)客活動模式。
創(chuàng)客教育在我校的開展模式共有三種,分別是創(chuàng)客教育融入到常態(tài)化的信息技術課堂;組建創(chuàng)客社團,每周開展創(chuàng)客教學;午間開放創(chuàng)客吧,感興趣的學生在創(chuàng)客吧自主學習。具體操作如下:。
h傳感器融入到常態(tài)化的信息技術課堂;。
2.創(chuàng)客社團活動內容:ardiuno教育機器人、智能桌面實驗室、3d打印機。
3.午間開放創(chuàng)客吧:3d打印筆、拼一拼電子積木、makerblock機器人、dfrobot電子輕粘土等。
我們接下來的行動計劃:。
1.電子多功能學具融入到六年級信息技術課堂;scratch傳感器融入到五年級信息技術課堂;3d打印機融入到四年級信息技術課堂。
2.增加創(chuàng)客社團活動內容,推薦設備:makerblock機器人、拼一拼電子積木。
3.增加創(chuàng)客吧設備,擴大創(chuàng)客吧空間,午間開放時間給學生提供更多的操作設備。
創(chuàng)客教育總結篇三
我是緯三路小學的張佳琦，每個人都會有很多朋友，我有一個朋友，也是我的鄰居，叫王春凱。
我們每天形影不離，一起玩耍，一起學習。有一次我放學回到了家，媽媽還沒回來呢，我就先去王春凱家寫作業(yè)，阿姨非常熱情地把我請到了他們家里，此時他正在玩一個游戲，這個游戲叫桌子上的足球，我看他玩的非常開心就說“等我寫完作業(yè)我們一起玩吧？”，他興高采烈地說“好啊好啊”！過了一會我的作業(yè)寫完了，我們就分成兩隊一人帶一個隊，各自控制自己的隊員，齊心協(xié)力，想把球射進去，給自己的球隊掙分，我們玩得都很投入，一直到天暗下來了媽媽才回來，我跟王春凱和阿姨說了聲再見就回家去了。
王春凱的動手能力也是好強的，他有一個拼圖一共有一千多塊，每天放學回到家寫完作業(yè)他就坐下來認真的拼起來，他只用了五天就把拼圖拼完了。我的動手能力不怎么好，我也有一個拼圖送給了他，他只用了兩天就拼完了，他的這種做事認真的精神值得我學習。
其實不只是拼圖，還有美術，英語，機器人。。。。。。他學什么都很認真專心·樣樣精通。這就是我的創(chuàng)客朋友，一個聰明、能干，動手能力強的人，我為有這樣的朋友感到非常自豪。
創(chuàng)客教育總結篇四
創(chuàng)客教育的推行需要一個系統(tǒng)的體系架構從宏觀上進行把握和指導，教育中的創(chuàng)客行動大體依照社會上傳統(tǒng)的創(chuàng)客行動運作思路而展開，本研究綜合創(chuàng)客行動的基本運作模式和思路，結合教育領域的特殊性和復雜性，根據前人的研究和經驗基站，嘗試構建創(chuàng)客教育的體系架構，對創(chuàng)客教育的大范圍推行、頂層設計、實施細則及評價標準和創(chuàng)客教育的推行可能引發(fā)的教育公平等問題進行思考和展望，以期為創(chuàng)客教育未來的發(fā)展提供有益的參考。
關鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)客行動；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客教育；體系架構。
引言。
在社會大系統(tǒng)中，創(chuàng)客浪潮已席卷各個領域，教育這一特殊領域當然也不會“獨善其身”,《新媒體聯(lián)盟地平線報告》的高等教育版和基礎教育版中將“創(chuàng)客”技術作為未來兩到三年內必將影響教育的技術。創(chuàng)客行動為教育帶來了眾多機遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)客行動正在為教育的創(chuàng)新發(fā)展開啟“一扇窗”,學校教育創(chuàng)新的落地有了新的抓手和支撐，創(chuàng)客行動與教育的結合與碰撞已成為大勢所趨，教育系統(tǒng)能否抓住機遇，順應這一浪潮實現(xiàn)教育創(chuàng)新的跨越式發(fā)展，將是很長一段時間內的重大研究課題。
教育中的創(chuàng)客行動大體依照社會上傳統(tǒng)的創(chuàng)客行動運作思路而展開，同樣是基于項目或問題，借助于創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網絡來進行創(chuàng)意轉化。但創(chuàng)客教育是一項系統(tǒng)工程，創(chuàng)客行動在教育領域的發(fā)展又有其特殊性，需要統(tǒng)籌考慮教育本身及教育內部各層次和各要素間的復雜關系，而目前創(chuàng)客教育才剛剛起步，很多學校對創(chuàng)客教育的發(fā)展理念認識不明晰，發(fā)展目標定位不明確，創(chuàng)客教育的發(fā)展較為零散，加之沒有一個系統(tǒng)的理論和體系架構從宏觀上把握和指導，使得創(chuàng)客教育在學校中的發(fā)展舉步維艱。
基于此，本研究綜合創(chuàng)客行動在傳統(tǒng)行業(yè)中的運作模式和思路，結合教育領域的特殊性和復雜性，根據前人的研究和經驗基礎，嘗試構建了創(chuàng)客教育的體系架構，將教育系統(tǒng)的諸多相關要素加人其中，以推進創(chuàng)客教育在學校中更好地應用和發(fā)展。
“創(chuàng)客”源于英語“maker”,從理論上來講，人人都是創(chuàng)客，日常生活中的工廠創(chuàng)造、藝術創(chuàng)作等都屬于創(chuàng)客行動范圍，《創(chuàng)客》主編dougherty認為，創(chuàng)客是有特定屬性的人群，堅持分享和傳播知識，努力將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。而從狹義上講，創(chuàng)客之父克里斯？安德森將“創(chuàng)客”定義為，“不以營利為目標，利用3d打印技術以及各種開源硬件，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人”,他們更多地將研究興趣集中在電子產品、機械產品、機器人制造和3d打印等工程化的項目活動中，創(chuàng)客也用來指一種致力于創(chuàng)新和創(chuàng)造的理念和文化。
創(chuàng)客行動是指創(chuàng)客所從事的創(chuàng)造活動，其核心理念是技術、工具和場所的共享。創(chuàng)客行動的涌現(xiàn)得益于近年來開源軟硬件的普及、電子元器件成本的降低和信息化產業(yè)的快速發(fā)展，這些為創(chuàng)客們進行創(chuàng)新創(chuàng)造提供了可能性。
創(chuàng)客行動與教育的結合與碰撞產生了創(chuàng)客教育，當前學術界對創(chuàng)客教育還未形成統(tǒng)一的定義，國內有多種說法，但創(chuàng)客教育的理念已漸漸明晰和成熟。創(chuàng)客教育是以信息技術的融合為基礎，傳承了體驗式教育、項目學習、創(chuàng)新教育、diy理念和思想的一種教育方式（祝智庭等，）；創(chuàng)客教育強調學習者投人到創(chuàng)造的情境和過程中，以開展基于創(chuàng)造的學習（鄭燕林等，）?？偨Y國內外對創(chuàng)客教育的內涵解讀，筆者嘗試給出了以下定義：創(chuàng)客教育是以現(xiàn)實問題為導向，以信息技術的融合與應用為基礎，集成了“做中學、項目式學習、diy和創(chuàng)新教育”等以學生為中心的教育思想，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗、動手實踐”的教育理念，將創(chuàng)客理念應用于學校教育活動中以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種教育方式。目前創(chuàng)客教育仍是新生事物，學術界對創(chuàng)客教育的研究才剛剛起步，很多困惑和問題有待解答和梳理，以更好地推動創(chuàng)客教育向實踐發(fā)展。
創(chuàng)客行動與教育融合和碰撞，創(chuàng)客教育得以實現(xiàn)，創(chuàng)客教育集成了“體驗教育、項目式學習、diy和創(chuàng)新教育”等以學生為中心的教育理念，其推行對學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)乃至創(chuàng)新型社會的構建都有著深遠的意義和價值。
第二，創(chuàng)客行動蘊含著難以估量的經濟和社會價值，創(chuàng)客行動為參與者創(chuàng)造了更多的工作機會，各種新產品的出現(xiàn)，不僅能促使創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)，甚至還能催生新的產業(yè)。當前我國已將推進自主創(chuàng)新、建設創(chuàng)新型國家作為落實科學發(fā)展觀的一項重大戰(zhàn)略決策，創(chuàng)客教育是一種自下而上的創(chuàng)新教育形式，注重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，符合構建創(chuàng)新型國家、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展方針，其推行具有重大的戰(zhàn)略意義。
（二）構建創(chuàng)客教育體系架構的必要性及重要性。
當前對創(chuàng)客教育的研究還處于探索階段，相關理論還不成熟，其在學校的推行也存在一定的爭議，學者對創(chuàng)客教育的研究主要集中在創(chuàng)客教育理念解析、價值潛能和爭議等理論研究，學校創(chuàng)客空間的建設和創(chuàng)客教育與學科整合等實踐研究，而從整體上指導創(chuàng)客教育實施的體系架構卻鮮有涉及，創(chuàng)客教育在學校的發(fā)展缺乏系統(tǒng)的理論和架構指導，教學目標定位不明確，學校多是零散地開設創(chuàng)客教育相關課程，因此創(chuàng)客教育體系架構的構建具有重要的理論實踐意義，能夠對學校創(chuàng)客教育的實施進行宏觀的把握和指導，在意識層面使學校認識到創(chuàng)客教育的潛能和價值，特別是得到一線教師的認可，在規(guī)劃層面對學校創(chuàng)客教育的推行進行整體把握和設計，在實踐層面指導學校創(chuàng)客空間的建設、創(chuàng)客課程的開發(fā)和實踐。
基于此，本研究綜合創(chuàng)客行動在傳統(tǒng)行業(yè)中的運作模式和思路，結合教育領域的特殊性和復雜性，根據前人的研究和經驗基礎，嘗試構建了創(chuàng)客教育的體系架構，以期為創(chuàng)客教育的開展和推行提供一定的參考。
（一）創(chuàng)客行動的基本模式。
創(chuàng)客行動有多種形態(tài)和方式，但通常社會上的創(chuàng)客行動都是基于創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網絡的，一般經歷以下幾個階段：創(chuàng)意提出、原型設計與創(chuàng)造、產品成型、商業(yè)孵化。
從最初的創(chuàng)意提出到產品最終發(fā)布，創(chuàng)客環(huán)境即創(chuàng)客實體和創(chuàng)客網絡貫穿全程，創(chuàng)意提出后，創(chuàng)客將創(chuàng)意轉化成項目，并將項目上傳至網絡，各地創(chuàng)客根據興趣組成項目團隊，共同在創(chuàng)客空間進行數字化原型設計和加工制作，經過逐步修繕，完成產品的制造，()而產品發(fā)布后是否有市場價值和投資價值，需要經過商業(yè)孵化的階段，以預測和檢驗其市場潛能。但這一步并不是所有創(chuàng)客行動會經歷的。創(chuàng)客行動的主體是創(chuàng)造活動本身，而非商業(yè)生產，但創(chuàng)客行動不排斥商業(yè)，很多創(chuàng)客通過創(chuàng)客項目實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)客將產品制作出來并發(fā)布到眾籌網上集資，或通過各種創(chuàng)客集會吸引目標投資者投資，集資成功則可以進行大批量生產。
創(chuàng)客教育是一項系統(tǒng)工程，創(chuàng)客行動在教育領域的發(fā)展有其特殊性，需要統(tǒng)籌考慮教育本身及教育內部各要素間的復雜關系，從教育的特征人手把握創(chuàng)客行動在教育中的運作規(guī)律。
1.教育系統(tǒng)涉及諸多要素，創(chuàng)客教育要協(xié)調好各要素的復雜關系。
教育是一個復雜的系統(tǒng)，涉及學校、教師、學生、課程和教學活動等諸多要素，創(chuàng)客行動應用于教育之中，需要考慮和協(xié)調創(chuàng)客行動與教育系統(tǒng)中諸多要素的復雜關系，使之達到動態(tài)的穩(wěn)定和平衡。
創(chuàng)客行動在教育中推行要面對來自社會各方的壓力，包括政策、體制壓力以及學校、家長、教師和學生自身的壓力，創(chuàng)客教育能否被家長和學生所接受，是否會影響學生成績都是需要考慮的問題，同時，教師是實施教學的主體，創(chuàng)客教育要推行，必須獲得教師的接受和認同，因此創(chuàng)客教育的推行要均衡各方利益，尋找可行之策，盡管如此，教育的最終目的仍是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，創(chuàng)客教育能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，這是和素質教育理念相吻合的。
教育并非是孤立的，創(chuàng)客行動在教育領域的扎根需要依靠外在的推動力量，依靠國家政策的推行和企業(yè)的扶持，推動作為技術需求方的企業(yè)和作為技術供給方的學校開展合作，連接教育領域、科研和社會生產領域，有效促進產學研的協(xié)同發(fā)展。
2.教育的特殊性決定了創(chuàng)客教育不存在一個全球統(tǒng)一的操作模式。
每個國家和民族的教育都有其自身獨具特色的生存土壤，各種教育改革需要正視自身的社會文化特征，把握好自身的目標和定位，創(chuàng)客教育在各國的具體實踐方式不一，不存在一個全球統(tǒng)一的操作模式，創(chuàng)客教育最初源于國外，其要在中國教育中推行，在某種程度上是一種教育改革，其教育理念在中國的推行必須立足于我國的教育特征和國家發(fā)展規(guī)劃，在此基礎上，吸納外部先進教育理念。
本研究綜合創(chuàng)客行動在傳統(tǒng)行業(yè)中的運作思路和環(huán)節(jié)，結合教育領域的特殊性，嘗試構建了創(chuàng)客教育的體系架構。下面將就創(chuàng)客教育的體系架構各部分做具體分析。
1.技術支撐。
創(chuàng)客教育的實施和推廣需要計算機技術和信息技術的有效支撐，如，創(chuàng)客空間的建設會使用到3d技術，可穿戴技術、虛擬現(xiàn)實技術和傳感技術等，而網絡通訊技術在創(chuàng)客網絡中作為創(chuàng)客交流的紐帶，全程貫穿在創(chuàng)客教育的實施中，技術支撐是創(chuàng)客教育得以實施和推廣的前提和基礎。
2.創(chuàng)客空間。
創(chuàng)客空間是創(chuàng)客進行創(chuàng)造活動的場所，作為創(chuàng)客活動的載體，創(chuàng)客空間通常指各個領域擁有共同興趣的人們聚集在一起分享創(chuàng)意、共享資料、開展合作和創(chuàng)造活動的地方。創(chuàng)客空間的基本形態(tài)通常為配備有各種硬件工具、相關設備并支持加工制作的實體場地。一個典型的創(chuàng)客空間一般配備有3d打印機、銑床、數控機床、激光切割機和開源硬軟件平臺等，同時根據需要不斷更新和完善，以保持創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)客空間不僅僅是一個單一的創(chuàng)造活動場所，它也為創(chuàng)客營造了一個合作共享的環(huán)境，創(chuàng)客在此所獲得的合作交流體驗和社交認同感，是保持創(chuàng)客群體間黏著度和保證創(chuàng)客項目持續(xù)推進的重要因素。國內最具代表性的是“清華創(chuàng)客空間”,它是一個開放的軟硬件開源社區(qū)。
創(chuàng)客網絡即網上的創(chuàng)客交流平臺，包括創(chuàng)客社區(qū)、開源社區(qū)、論壇和眾籌網絡等。世界各地創(chuàng)客們通過網絡建立聯(lián)系，交流討論項目，分享知識、經驗和工具，互通有無，跨越了空間和地域的阻隔，彌補了實體創(chuàng)客空間地域和時空的限制。同時，創(chuàng)客網絡為創(chuàng)客提供了一個項目展示、人員擴充、籌集資金和創(chuàng)意集會的平臺，創(chuàng)客可以在創(chuàng)客社區(qū)發(fā)布項目、展示創(chuàng)意設想和項目計劃書，感興趣的人可以加人項目。
開設創(chuàng)客課程的主要方式有兩種，一種是將創(chuàng)客式教育理念有機地整合到各學科中，另一種是學校開設專門的創(chuàng)客課程。第一種更類似于經常提到的steam教育，它鼓勵各學科知識的融會貫通，強調知識的全面學習，通過開發(fā)多學科整合的課程，滿足創(chuàng)造需要。第二種專門的創(chuàng)客課程更多的是創(chuàng)客思維的培養(yǎng)和各種新技術的教授，如3d打印技術、3d建模、計算機控制技術和機械設計等一系列課程，有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)客式思維。
創(chuàng)客行動一般圍繞創(chuàng)客項目來展開，創(chuàng)意提出后形成項目計劃書，經過一步步驗證，最終形成一個穩(wěn)定且有研究價值的項目，學生正是在項目的初步形成、項目計劃書的制定、項目的推進和實施過程中逐漸明晰所要研究的事情，在項目實施中實現(xiàn)創(chuàng)意向現(xiàn)實成果的轉化，實現(xiàn)基于創(chuàng)造的學習。一個好的創(chuàng)客項目需要精心的設計和規(guī)劃，gary等人指出一個好的項目要具有八個基本特性，即項目的切身性、復雜性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、合理的時間安排、豐富的資源支持、各領域的合作和成果的定期交流分享。
創(chuàng)客行動的迅速發(fā)展也得益于創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客馬拉松和創(chuàng)客大賽等各種創(chuàng)客活動的開展，創(chuàng)客嘉年華將各地的創(chuàng)客聚集到一起，分享經驗、展示成功產品，創(chuàng)客嘉年華也對社會公眾開放，使得創(chuàng)客行動不再是創(chuàng)客們小范圍的活動，而成為全民都可以參與的一項活動，創(chuàng)客教育也得到宣傳和推廣。教育領域創(chuàng)客文化的宣傳和推廣，需要形式多樣且符合學生特點的創(chuàng)客活動，如學?？梢蚤_展創(chuàng)客作品展覽、創(chuàng)客教育知識普及、創(chuàng)客空間參觀和舉辦創(chuàng)客文化節(jié)等，另外，中小學也可以多校合作舉辦創(chuàng)客大賽，宣傳創(chuàng)客文化，并為學生參與各種創(chuàng)客活動提供支持，推動創(chuàng)客行動在中小學的普及。
學生在創(chuàng)客活動中的各種行為和操作需要教師的專業(yè)指導，以免造成資源的浪費甚至人身危害，而創(chuàng)客教育剛剛起步，對于很多一線教師仍是一個新名詞，有經驗、有技術的.指導教師并不多，因此，要建設一批高質量且專業(yè)化的創(chuàng)客教師隊伍。目前創(chuàng)客教師的角色主要由學校的信息技術老師來擔任，專門的創(chuàng)客指導教師極少，因此創(chuàng)客教師隊伍的建設又是一個新的課題，學校對教師的培訓要包括創(chuàng)客理念的傳遞和創(chuàng)客課程的建設，鼓勵學科教師將創(chuàng)客教育理念應用到教學中，另外也可邀請校外專家對學生的創(chuàng)客活動進行指導。
8.推動產學研協(xié)同。
產學研相結合，是科研、教育、生產等不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，作為技術需求方的企業(yè)和作為技術供給方的高?；蚩蒲袡C構之間的合作，實現(xiàn)技術創(chuàng)新中上、中、下游各生產要素的對接和有效組合。如海爾集團聯(lián)合教育部教育管理信息中心共同創(chuàng)立了創(chuàng)客實驗室m-lab,在多所高校建立創(chuàng)客空間，成為高校創(chuàng)客孵化機構，為學生的創(chuàng)業(yè)提供了有效支持。
創(chuàng)客教育能夠連接教育領域、科學研究和社會生產領域，促進構建以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創(chuàng)新體系，有效促進產學研協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)客行動使創(chuàng)新從傳統(tǒng)的自上而下的形式轉換成自下而上自發(fā)進行的形式，從傳統(tǒng)的單一的“內部研發(fā)一設計一市場一用戶”的過程轉變?yōu)椤坝脩粢辉O計一市場一用戶”的迭代模式，創(chuàng)新創(chuàng)造也不再是科學研究者的專利，而成為全民共同參與的運動，為創(chuàng)新型國家的建設提供了準備條件。
在創(chuàng)客教育體系架構中，涉及諸多要素，這些要素在創(chuàng)客教育系統(tǒng)內有著緊密的聯(lián)系，創(chuàng)客教育的實施在很大程度上依賴于各種新技術的應用，因此，技術支撐是創(chuàng)客教育開展的前提和基礎；創(chuàng)客空間和創(chuàng)客網絡構成了創(chuàng)客環(huán)境，它為創(chuàng)客活動的開展和創(chuàng)客課程的實施提供了實踐和交流平臺，是創(chuàng)客教育得以推行的依托；教師理念的轉變和教師隊伍的建設是創(chuàng)客教育推行的重要保證，教師只有接受創(chuàng)客教育，才會在教學中積極推行創(chuàng)客教育理念，從而開發(fā)出優(yōu)質的創(chuàng)客課程和創(chuàng)客項目；創(chuàng)客教育能夠連接教育領域、科學研究和社會生產領域，有效促進產學研的協(xié)同發(fā)展，它是創(chuàng)客教育推行和成果轉化的重要路徑。創(chuàng)客教育體系架構能夠從整體上對學校創(chuàng)客教育的實施進行系統(tǒng)的把握和指導，從意識層面認識創(chuàng)客教育的潛能和價值，特別是得到一線教師的認可，在規(guī)劃層面對學校創(chuàng)客教育的推行進行整體把握和設計，在實踐層面指導學校創(chuàng)客空間的建設、創(chuàng)客課程的開發(fā)和具體實踐。
三、相關思考及建議。
創(chuàng)客教育在我國的推廣和發(fā)展絕不是一蹴而就的事情，針對創(chuàng)客教育和創(chuàng)客教育體系架構，筆者進行了以下幾點思考，并給出了相關建議。
（一）經費和資金的缺乏，創(chuàng)客教育大范圍推廣受限。
創(chuàng)客教育需要經費的支持，創(chuàng)客空間的建立需要各種開源軟硬件、加工設備、資源和工具。這些工具的采購都需要學校資金的投人，雖然現(xiàn)在的技術產品和工具的成本下降了，但對于很多學校來說仍較難承受，即使學校開設了創(chuàng)客空間，各種設備的持續(xù)更新和維護以及所需材料和資源源源不斷的供給，仍是一筆不小的開銷，因此，在學校范圍內進行創(chuàng)客教育大范圍的推廣仍存在較大困難。
（二）缺乏相關的教學設計模式、實施細則和評價標準。
目前國內的創(chuàng)客教育剛剛起步，教師對創(chuàng)客教育的理解不明確，相關課程設計不規(guī)范，缺乏相關資源和教材的開發(fā)，缺乏健全有效的教學設計模式，而相關資源和教材的開發(fā)也是一項不小的工作，需要具有專業(yè)能力的教師團隊進行設計和開發(fā)。
創(chuàng)客課程的教學設計要根據教學對象的特點，涵蓋課程設計、教學活動和綜合評價等，首先要結合創(chuàng)客教育的理念和學校的教學目標，設計相關創(chuàng)客課程，通過一系列有針對性的課程，有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)客式思維；教學活動的設計要采取以實踐操作為主、理論講授為輔的形式，注重學生知識轉化和創(chuàng)新創(chuàng)造的過程；要對項目的創(chuàng)新性和可行性、項目團隊的協(xié)作、產品加工制作的過程及最終呈現(xiàn)、項目的轉化率等進行綜合評價，通過系統(tǒng)的教學設計來保證創(chuàng)客教育的推行。
本研究只是筆者根據已有研究成果，結合創(chuàng)客教育的特點構建的創(chuàng)客教育體系架構，從總體上對學校實施創(chuàng)客教育提出建議，但未涉及創(chuàng)客教育具體實施細則和創(chuàng)客教育效果評價標準的問題，創(chuàng)客教育實施后是否對學生成績產生影響及影響如何難以評估，因此，創(chuàng)客教育評價標準的制定、評價手段的選擇等都需要進一步探討。
（三）加強頂層設計，引導多方協(xié)同參與。
目前創(chuàng)客教育的推動迫切需要相關部門的頂層設計和系統(tǒng)規(guī)劃，要從整體設計、配套支持服務、推廣計劃等多方面進行布局，創(chuàng)客行動在全球范圍內已逐漸推開并展現(xiàn)了蓬勃發(fā)展之勢，為教育的創(chuàng)新改革提供了新的發(fā)展契機，創(chuàng)客教育亟需相關理念的指導、思想的引領和路徑的指引，需要各領域知識的有效融合，同時，政府要給予政策性的指導，如創(chuàng)客教育在學校教育中的定位、相關平臺的建設和創(chuàng)客空間建設標準的制定等，從總體上把握全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好“總設計師”,調動社會各方力量協(xié)同參與。促進產學研相結合，為創(chuàng)客教育乃至創(chuàng)新型社會的建設做好“舵手”.
創(chuàng)客教育是一項大工程，需要國家政府、社會、學校和家庭共同推進和支持，如，美國白宮推出的“makereducationinitiative,mei”,即創(chuàng)客教育計劃，將創(chuàng)客教育提到了國家戰(zhàn)略的高度。因此，創(chuàng)客運動要在教育領域內生根發(fā)芽，必須有國家相關政策的支持、資金的支持和社會各界（企業(yè)、社會組織、科研機構等）力量的支持，進而發(fā)揮創(chuàng)客運動的價值潛能，掀起全民創(chuàng)客熱潮，推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新型社會的建設。
中國教育的發(fā)展是不均衡的，技術在教育中的應用，不可避免地會涉及到教育公平和均衡的問題，這是信息時代教育改革所面臨的新問題，創(chuàng)客教育存在地區(qū)差異性，經濟發(fā)達地區(qū)的學校有經濟能力開設創(chuàng)客教育課程和建立創(chuàng)客空間，為學生提供所需的各種設備和材料，而偏遠不發(fā)達地區(qū)甚至不能為學生提供最基本的教育，創(chuàng)客教育則更是無從談起，創(chuàng)客教育的推行，需要謹慎處理這種狀態(tài)，避免在當前的不均衡中催生另一種新的不均衡，因此，創(chuàng)客教育如何擴展到偏遠地區(qū)、農村地區(qū)，創(chuàng)客教育是否會拉大數字鴻溝，加劇教育不公平的現(xiàn)狀，也需要給出正面回應?；诖耍瑒?chuàng)客教育相關的理論和實踐研究必須跟上來，綜合考慮，全面把握，多方協(xié)同，為創(chuàng)客教育的實施鋪平道路。
創(chuàng)客教育總結篇五
5、創(chuàng)客是創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的重要方式。
6、創(chuàng)客與steam課程有異曲同工之處。
7、創(chuàng)客是綜合實踐課程以及高中技術課程的重要內容。當前的青少年創(chuàng)客活動以學生的興趣為主，并且能夠讓學生自發(fā)、自主、自由的活動。創(chuàng)客活動要把學生的短暫興趣變成持續(xù)的興趣，進而把興趣變成愛好。因此，搭搭樂樂在設計創(chuàng)客活動的時候培養(yǎng)了學生思考空間、創(chuàng)造空間、操作空間的能力。
創(chuàng)客教育總結篇六
（2016——2017學上期）。
本學期，我校在根據《中牟縣教育體育局關于切實推進中小學創(chuàng)客教育健康發(fā)展的指導意見》（牟教體［2016］339號）精神，結合我校實際，利用現(xiàn)有資源，以學生喜聞樂見的泥塑制作活動為載體，在各年級扎實開展創(chuàng)客教育教學工作，嘗試探索創(chuàng)客教育的校本模式，力求把“創(chuàng)客思維”引入到孩子們的日常學習中，把“創(chuàng)客理念”植入常規(guī)教育教學過程中。由于條件限制，我們的創(chuàng)客教育中還沒有涉及發(fā)達城市學校的3d打印、激光雕刻、智能機器人等項目，只是在原有美術教學的基礎上深度開發(fā)了泥塑課程，經過一學期的嘗試、實踐，我們不斷摸索，試圖引領孩子們逐步走上“創(chuàng)客之路”。以下是我們在探索過程中的達成的幾點共識，希望可以給我們以后的創(chuàng)客教育提供些許借鑒。
1、創(chuàng)客教育的目標是要讓學生在體驗式學習過程中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，將創(chuàng)意變成實物，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
2、創(chuàng)客教育強調學生在做中學。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們也要借鑒這種“創(chuàng)客思維”，在課程啟動之時就向學生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。
3、活動進行過程中要敢于和善于和同伴持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人，我們把新建構主義分享式學習理念滲透到課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。
4、學會協(xié)作學習。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在泥塑制作過程中我們也開展了豐富多彩的小組協(xié)作活動。
5、創(chuàng)客教育活動常常是一項跨學科的綜合性實踐活動。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。例如學生在創(chuàng)作有明顯幾何特征的模型時就不得不補充相關的幾何形體知識，以促使自己的創(chuàng)意盡快變成實物，展現(xiàn)出來。
（2016——2017學上期）。
狼城崗鎮(zhèn)南北街小學。
2016年12月。
創(chuàng)客教育總結篇七
什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說是解決問題的方式，解決什么問題，解決理想到現(xiàn)實的問題，是指那些能夠利用互聯(lián)網將自己的各種創(chuàng)意轉變?yōu)閷嶋H產品的人。
創(chuàng)客教育的關鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。對于學校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實施的環(huán)境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。
在《創(chuàng)造即學習》書中為k12學校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。
小學——發(fā)明制作一個有趣的玩具；用scratch簡單編程；學習定格動畫制作等。
2015年1月28日，在國務院總理李克強主持召開的國務院常務會議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導指導制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風”。我首先分析了能引入日常教育的“創(chuàng)客理念”有哪些：
第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，我們打算讓學生在現(xiàn)代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
第二，做中學。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向學生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。
第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。
第四，協(xié)作學習。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學中我們也將開展小組協(xié)作活動。
第五，跨學科。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據問題的需要進行跨學科的學習。我們也將要求學生完成的作品包含跨學科知識在內，也不宜局限在某一學科領域。
第六，運用信息技術。創(chuàng)客活動一般都與信息技術及其產品關系密切，比如采用開源軟硬件、3d打印技術進行創(chuàng)作。我們也將要求學生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術工具。這也與我們這門課的主題相一致。
創(chuàng)客教育總結篇八
（一）已開設課程——手工制作。
泥塑藝術是中國民間傳統(tǒng)的一種古老常見的民間藝術。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經陰干，涂上底粉，再施彩繪。是中國一種古老常見的漢族民間藝術。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。
（二）下期及以后努力的方向1、智能機器人。
智力機器人，可以廣泛應用于青少年課堂教育、機器人理論研究、機器人控制等各個教學領域。通過學生的創(chuàng)新意識及特色各異的機器人，從中掌握機械、電子、軟件、仿生等知識的綜合運用，從而得到“知識開啟智慧，科技創(chuàng)造未來”的體會。
更多學習---好資料。
2、3d打印實訓。
基礎教育的目的是培養(yǎng)孩子在未來生活工作中的基本學習、認知能力，需要具有一定的前瞻性。面對飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學技術，學校教育需要讓學生接觸、感知和體驗這些新興技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，三維打印技術作為全新的一個領域為學校開創(chuàng)新教育課堂提供了一種參考跟實現(xiàn)方式。三維設計與三維打印技術目前在交通、機械、模具、醫(yī)療、軍事等行業(yè)得到了廣泛應用，簡單的說，3d設計可以使人們無限制的表達自己的設計想象，而3d打印是通過連續(xù)的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實體的技術，將你表達的設計想象虛擬模型打印出真實形狀的物理模型實物。
（三）硬件建設。
1、展示區(qū)。
展示區(qū)，用于展示學生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。
更多學習---好資料。
展示區(qū)也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感。
2、生成區(qū)。
生成區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學生就是在這里將想法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。
3、設計區(qū)。
活動區(qū)有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。
4、討論區(qū)。
討論區(qū)主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區(qū)域。
5、材料區(qū)。
材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。
6、閱讀區(qū)。
主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關的書籍。
更多學習---好資料。
（四）創(chuàng)客培訓研修。
1、加快師資隊伍建設。學校要著力培養(yǎng)1名創(chuàng)客教育指導師。由師訓部門負責用3-5年時間對信息技術、勞動技術及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項培訓，在學科教師業(yè)務培訓和校本培訓中增加創(chuàng)客教育內容，以滿足創(chuàng)客教育課程開設的必備師資要求。同時學校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結對”等形式，多途徑、多形式促進創(chuàng)客教師快速成長。
1、制定切合學校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。2、整合學校已有課程，結合信息技術、勞動技術、綜合實踐活動學科特點，開發(fā)創(chuàng)客課程。
3、學校與社會上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進行合作，培養(yǎng)師資隊伍，提供硬件設備和相關系統(tǒng)課程。
4、篩選組建學生隊伍，組織參加形式多樣的創(chuàng)客活動。
更多學習---好資料。
更多。
xx小學。
2018年12月。
創(chuàng)客教育總結篇九
中小學科技創(chuàng)客教育一方面，它整合了創(chuàng)客活動所必須的工具、材料等硬件資源；另一方面，它是鏈接各個學生創(chuàng)客的紐帶，是創(chuàng)客實踐、創(chuàng)造、交流、分享的平臺。學?？赏ㄟ^創(chuàng)客教育整合到現(xiàn)有的小學科技創(chuàng)新教育項目中，大膽嘗試，打破年齡歧視，開展教育改革的新模式。為使師生多元化成長、成才,培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識，提高師生的創(chuàng)新能力，構建開放、融合的創(chuàng)新生態(tài)體系，特制定本實施方案。
一、指導思想。
為保障創(chuàng)客教育工作扎實有效的推進，特成立創(chuàng)客教育工作領導小組。
組員：劉浩斌呂長運王艷霞三、具體實施措施。
（一）加強宣傳引導，營造良好的創(chuàng)客文化。
通過學校廣播、微信、校內展板等宣傳平臺，加大我校創(chuàng)客教育工作的宣傳力度和弘揚創(chuàng)客精神，營造積極學習、敢于開拓的創(chuàng)客文化氛圍，逐步形成全校師生競相支持創(chuàng)客教育的良好局面。
（二）聯(lián)合兄弟學校以及部分學生家長建立“創(chuàng)新教育基地”，形成創(chuàng)客教育聯(lián)合體。
在各學科精選一批創(chuàng)新意識強、綜合素質高、技術能力好的優(yōu)秀教師組建創(chuàng)客教育骨干教師隊伍。通過開展創(chuàng)客教育實踐活動，提升理論認識、提高實踐技能，對創(chuàng)客活動進行全面引領。（四）建立校內外學生創(chuàng)客空間積極為創(chuàng)客教育提供固定的活動與交流場所，充分利用學校實驗室、音美教室、圖書館、學生閱覽室、心理咨詢室等創(chuàng)客空間，同時積極聯(lián)系并創(chuàng)造條件到相關學校參觀學習，以滿足學生進行跨學科融合創(chuàng)新實踐項目的需要，滿足技術應用并進行創(chuàng)意交流的需要，真正讓創(chuàng)客空間成為創(chuàng)新創(chuàng)造的匯聚地、實現(xiàn)夢想的試驗田，進而彰顯“實驗”二字的真正魅力。
（五）通過舉辦各類活動，豐富學生的創(chuàng)客生活體驗。
為學生搭建展示自我的創(chuàng)客平臺，有利于學生把自己的想法和成果展示出來，因此，學校將定期舉辦與創(chuàng)客教育相關的學科活動，如班級文化設計展評、flash動畫設計作品展、微視頻作品展等活動，豐富學生的課余活動，提高學生對創(chuàng)客活動的興趣。通過豐富多彩的“創(chuàng)客”活動，孩子們可以接觸到最新的技術，體驗到將自己的想法變成現(xiàn)實的成就感。豐富多彩的“創(chuàng)客”活動通過自主探究，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不斷地給學生提供豐富的“讓想象落地”的平臺。
（六）提供經費支持，保障資金投入。
學校要積極加大經費投入，改良學校多功能教室的現(xiàn)有設備，建立功能齊全的創(chuàng)客實驗室，配備創(chuàng)客活動必備的工具和器材，滿足學生研究和實踐的需要。同時，定期對積極參加創(chuàng)客教育、成效顯著的師生給予表彰獎勵，鼓勵更多的師生參與到學校的創(chuàng)客教育中來。
創(chuàng)客教育總結篇十
21世紀，隨著多媒體信息技術的發(fā)展，教育也實現(xiàn)了翻天覆地變化。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是21世紀人才的核心素養(yǎng)，世界各國均把其作為教育工作的核心內容之一。我時刻在思考，思考著如何才能把教育提升到一個新階層，如何才能真正的做到創(chuàng)客教育，而且我們也應意識到教育是一把雙刃劍，它既能培養(yǎng)、提升受教育者的創(chuàng)新素質，也能抑制、扼殺之。關鍵看我們將創(chuàng)建怎樣的教育體制，實施怎樣的育人模式。對基礎教育來說，創(chuàng)新教育的根本任務就是要提高全民族的創(chuàng)新素質，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下廣泛、深厚的基礎。思想是行動的先導，有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的角色行為。作為教師必須深入了解國際國內發(fā)展形勢，深刻理解教育改革的背景意義，并積極參與教學改革，自覺自愿地反思自己的教育觀念和教育行為，從而樹立起終身教育、全民教育、素質教育等教育思想和教育理念。
因此我認為在創(chuàng)客教育活動大范圍擴展之前，我們應該要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新型的優(yōu)秀教師引領著教育創(chuàng)客走向教育的美好未來，而我認為創(chuàng)新型教師具有如下基本特征：
1、強烈的事業(yè)心、責任感和真摯的教育情感。一件事情能否做好，要看你怎么樣去看待所做的這件事，也就是你有沒有完成這一項任務的責任，有了強烈的責任感，才有去完成這份任務的強烈的欲望，讓自己不怕困難義無反顧地積極去完成。
2、掌握先進的教育理論與方法?！皠?chuàng)客”一詞來源于英文單詞hacker/maker，是指努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客的活動內容往往具備相當的技術挑戰(zhàn)性以及密集的知識含量，被視為一種新的知識傳遞方式。創(chuàng)客體現(xiàn)的精神是首創(chuàng)與開源、協(xié)作與分享，注重企業(yè)家與團隊精神，并強調將夢想變成為現(xiàn)實。創(chuàng)客項目作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，能夠彌補傳統(tǒng)教育忽視興趣和動手能力的缺陷，讓學生自主探究，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力?！?/p>
3、有較強的教育科研能力，熟練運用現(xiàn)代教育技術的能力?？傊?，只有具備了優(yōu)秀的師資，我們才能在教育創(chuàng)新中越走越遠。
當然在中小學開展創(chuàng)客教育，最不可缺少的就是學生們的參與。創(chuàng)客教育也需要良好的創(chuàng)客空間以及其中的軟件、硬件，包括3d打印在內的各種工具和材料作為基礎，這些創(chuàng)客空間和工具與材料為學習者的動手創(chuàng)造奠定了堅實的基礎。在小學開展創(chuàng)客教育，還應當在現(xiàn)有課程體系之中獨辟蹊徑，以信息技術課程和科學、技術、工程、藝術和數學為基礎，尤其是其中結合機器人教學，采取基于項目的合作學習與探究，將當前的互聯(lián)網技術結合起來，立足解決現(xiàn)實問題和真實問題，在合作探究和問題解決過程中鼓勵學生探究和創(chuàng)造。鼓勵孩子們將自己的創(chuàng)意和想法變成作品，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們在這個過程中感受到成就感和快樂，形成獨立思考和創(chuàng)新的精神。
同時創(chuàng)新教育是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程。它充滿著機遇和挑戰(zhàn)，同時也需要全社會真誠地關注和客觀地對待。我們唯有堅定信心、團結一致，以高度的社會責任感和嚴謹的科學態(tài)度去擔負起時代所賦予的崇高使命，并經過一代甚至幾代人艱苦卓絕、堅持不懈的努力奮斗，才能真正開創(chuàng)創(chuàng)新教育的新局面，迎來素質教育的美好明天。
創(chuàng)客教育總結篇十一
創(chuàng)客教育課程體系建設，將以培養(yǎng)未來“創(chuàng)造者”為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目的，我校作為創(chuàng)客教育試點申報學校，一直以“自主創(chuàng)新”為主要學習方式，注重綜合運用能力、動手實踐能力的培養(yǎng)，并積極學習商丘市教育局和夏邑縣教體局關于創(chuàng)客教育示范校申報文件通知精神，初步探討steam教育，大力推進學校的電化教育融合課活動，積極開展商丘市創(chuàng)客教育示范校申報工作。
為進一步推進全校創(chuàng)客教育工作，加強創(chuàng)客教育試點校管理與建設，根據《商丘市教育體育局關于進一步推進中小學創(chuàng)客教育的通知》（教體電教〔2018〕170號）和《商丘市教育體育局關于印發(fā)《商丘市中小學創(chuàng)客教育示范校建設實施方案（試行）》的通知》（教體電教〔2018〕172號），結合夏邑縣教體局關于創(chuàng)客學校建設的文件精神，現(xiàn)將申報情況匯報如下：
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，堅持立德樹人，以人為本，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神為切入點，從創(chuàng)客文化、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客活動等方面推進創(chuàng)客教育，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”人才奠定基礎。
二、工作目標。
學校將按照“示范引導、以點帶面、點面結合、特色兼顧”的原則，科學規(guī)劃，整體推進，分步實施。以申報市示范校為抓手，發(fā)揮示范引領及輻射作用，加快推進我校創(chuàng)客教育的全面發(fā)展，培育具有我校特色的創(chuàng)客教育文化。
三、工作計劃。
1．大力建設創(chuàng)客教育空間。充分利用實驗室、活動室等建設教育創(chuàng)客空間。6月底之前，參照《河南省教育廳關于進一步推進中小學創(chuàng)客教育的通知》（教電教[2017]318號）文件要求完善實施方案，成立創(chuàng)客教育工作機構，明確創(chuàng)客教育教師。
2．強化師資配備和培養(yǎng)。加快創(chuàng)客教育師資力量建設，加大對創(chuàng)客教育教師培訓力度，加強和縣、同級校的合作交流，促進創(chuàng)客教育教師快速成長。今年9月份試點校要配齊專兼職創(chuàng)客教育教師，到2019年，創(chuàng)客教育教師要具有一定水平的創(chuàng)客教育能力。
3.加強創(chuàng)客教育課程建設。加快創(chuàng)客教育課程開展整合，加強創(chuàng)客課程教學研究工作。以創(chuàng)客教育為統(tǒng)領，推動學科融合，開展跨學科教育活動?；趪覙藴式滩模_發(fā)創(chuàng)客教育校本課程教材，突出校本特色，倡導校際共享。今年年底試點校要在課程建設上初見成效。4．大力開展創(chuàng)客教育活動。積極開展校本創(chuàng)客活動，引導家長和社會廣泛參與到校本創(chuàng)客教育中；積極組織師生參加各級各類創(chuàng)客教育大賽活動，提高創(chuàng)新意識。加強創(chuàng)客教育基礎研究，每年組織召開創(chuàng)客教育研討會，開展有關推進創(chuàng)客教育的課題研究，總結推廣創(chuàng)客教育研究成果，注重宣傳，營造濃厚的創(chuàng)客教育研究氛圍。
四、具體工作安排。
1、第一階段：2018年6月份，申報商丘市創(chuàng)客教育示范校；
3、第三階段：2018年10月份中上旬，學校與縣直學?；蛘咄壭５膭?chuàng)客教育方面的學校進行合作、交流、探討，進一步培養(yǎng)師資隊伍，提高師資團隊水平和創(chuàng)新能力，協(xié)同多方面提供硬件設備和相關系統(tǒng)課程。
4、第四階段：2018年10月份下旬，篩選組建學生隊伍，組建參加形式多樣的創(chuàng)客活動；同時做好工作總結，迎接商丘市教育部門的驗收工作。
5、第五階段：2018年11月份至2019年2月份，加強探索研究，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
6、第六階段：2019年3至2019年7月份，進一步完善學校的課程建設，加強校園文化建設，學生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學生創(chuàng)客藝術的實踐能力。
7、第七階段：2019年9-2020年7月份，在校園形成人人爭當創(chuàng)客的風氣，形成一批原創(chuàng)創(chuàng)客學習課程資源。
五、保障措施。
1．成立濟陽初級中學創(chuàng)客教育工作領導組。為更好開展此項專項工作，濟陽初中成立以郭洪軍校長為組長、刁四忠、程利華副校長為副組長、其他領導組人員為成員的工作小組。小組負責創(chuàng)客教育日常工作，統(tǒng)籌本校創(chuàng)客教育工作。本校同時成立有教育信息化工作特長的優(yōu)秀教師隊伍融入專項工作活動中。
2．積極調動各方面的力量，形成工作合力。學校將創(chuàng)客教育納入學校常規(guī)工作，在業(yè)務范圍內指導、支持和督導學校創(chuàng)客教育開展，協(xié)力推進創(chuàng)客教育發(fā)展，并積極引導信息技術、物理、藝術、數學等多個學科教師相互合作、相互配合，協(xié)同推進學校創(chuàng)客教育發(fā)展。
3．協(xié)同中心校和學校后勤，加大創(chuàng)客教育工作的資金支持。學校設立創(chuàng)客教育專項資金，按照商丘市教體局有關文件為本校建設創(chuàng)客空間提供強有力的保障體制。設立創(chuàng)客活動專項經費，用于創(chuàng)客課程開發(fā)、耗材添置、師生教學實踐和應用研究等。4．領導組加強督導考核評估，逐步提高創(chuàng)客團隊教師的工作能力。積極開展督導、考核、評估，并依據考核評估結果對創(chuàng)客教育工作成績突出的個人給予表彰和獎勵。
5.融合各方面的工作，做好師資力量培養(yǎng)。
（1）.成立以有特長技能的教師為主的創(chuàng)客教育團隊。做好本校創(chuàng)客團隊建設，充分利用技術教育教師培訓基地和專業(yè)人才，指導開展空間建設、理論研討、師資培訓、課程開發(fā)與交流活動等一系列工作；同時積極參與校級、縣級等各級別創(chuàng)客教育教研活動，逐步提高本校創(chuàng)客教育團隊對創(chuàng)客教育理論研究、學習經驗交流、項目方案設計、技術培訓等多方面的工作能力。
（2）.加快創(chuàng)客師資隊伍建設。選拔創(chuàng)新意識強、技術水平高的教師作為創(chuàng)客空間管理者、創(chuàng)客活動組織者和創(chuàng)客教育專職教師，建立一支跨學科、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)客教育骨干教師隊伍。鼓勵各專業(yè)教師主動轉型，充實到創(chuàng)客師資隊伍中來；學校廣泛借助社會力量，聘請校外兼職教師，彌補師資力量不足。教師團隊每年要積極參加各級師訓和電教部門組織的創(chuàng)客教育師資培訓；組織開展校內各種創(chuàng)客文化交流活動；積極組織師生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)造類比賽或創(chuàng)客文化活動。
（3）.建立創(chuàng)客教師激勵機制。參與創(chuàng)客教育教學活動的教師，其工作量建議計入學校日常教學工作量，標準參照其他教師有關要求執(zhí)行。對在創(chuàng)客教育教學理論研究、課程建設、學生指導、創(chuàng)新活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，在評先評優(yōu)和晉職晉級等方面給予傾斜。
創(chuàng)客教育總結篇十二
為主動適應網絡時代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會新環(huán)境，進一步加快教育。
教學。
改革進程，全面促進素質教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，根據《呼倫貝爾市教育局關于印發(fā)推進中小學創(chuàng)客教育發(fā)展指導意見的通知》（呼教字【2016】21號）文件和《鄂溫克旗教育局關于推進中小學創(chuàng)客教育發(fā)展的實施方案》精神，結合我校教育改革和發(fā)展，制定了《鄂溫克旗第一實驗小學推進創(chuàng)客教育發(fā)展的實施方案》。
一、指導思想。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，以生為本，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神為切入點，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎。
二、工作目標。
堅持“教育大數據”和“互聯(lián)網+教育”的新教育理念，建設智慧教育學習環(huán)境，大力推進創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，到2020年我?；緦崿F(xiàn)創(chuàng)客教育“五個一”工程，即每校開出一門創(chuàng)客課程、建設一個創(chuàng)客空間、配備一名創(chuàng)客專業(yè)教師，每年組織一次創(chuàng)客教育活動和每生每年完成一個創(chuàng)客作品。
圍繞“新夢想教育”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創(chuàng)客教育特色項目，課程的開發(fā)與實施都以絕大多數學生的需要為中心，要為每一位學生創(chuàng)造學習的機會、提供拓展的平臺，讓每一位學生都得到充分的發(fā)展。
我校以課程改革為契機，利用豐富多彩的課程去更好地進行創(chuàng)客教育。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現(xiàn)個性，千變萬化中呈現(xiàn)無限精彩。而創(chuàng)客教育將是這種變化中搶眼的亮點，我校將通過以創(chuàng)客教育為基點，堅持“學位中心”“以生為本”的理念，關注項目式學習、挑戰(zhàn)性學習等深度學習方式。以綜合實踐課、拓展課及社團活動為載體，創(chuàng)建匯聚歡樂的兒童創(chuàng)客基地，以課程整合與融合方式開展創(chuàng)客課程體系建設。
三、
主要措施。
（一）創(chuàng)立創(chuàng)客領導小組。
我校創(chuàng)客教育團隊由蘇優(yōu)樂校長為組長，娜日蘇、福英副校長為副組長，敖格優(yōu)主任牽頭，以綜合實踐、信息技術及科學教師為主要參與力量，統(tǒng)整蒙語、數學、美術、音樂等學科。項目組骨干教師力量比較強，具有很強的課程開發(fā)能力和課題研究能力。
目前學校以興趣小組的形式開設了：
（二）工作方向。
1、打造我校特色創(chuàng)客空間——“多彩小創(chuàng)客”，并建立日常開放機制；
2、培養(yǎng)一批有創(chuàng)新意識的小創(chuàng)客，實現(xiàn)我校“新夢想教育”這一核心辦學理念；
3、改變學生的學習形式，由固定場所固定模式化學習轉向泛在學習；
4、探索適應本校的創(chuàng)客教育新型教學模式，融入智慧教育；
5、形成一批創(chuàng)客學習課程資源，匯聚資源，建設自有資源。具體時間安排：
第一階段2017.3至2017.12完成創(chuàng)客空間的環(huán)境設計及理念的制定；初步實行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。
第二階段2018.3至2018.7創(chuàng)客活動具體實施階段，傳播學校辦學理念、開展各類創(chuàng)客活動。第三階段2018.8至2018.12加強探索研究，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第四階段2019.3至2019-7進一步完善學校的課程建設，加強校園文化建設，學生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學生創(chuàng)客藝術的實踐能力。
第五階段2019.8-2020.7在校園形成人人爭當創(chuàng)客的風氣，形成一批創(chuàng)客學習課程資源。
（三）硬件建設。
充分發(fā)揮我校創(chuàng)客科技活動室的作用，用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室。
創(chuàng)客空間包含有六個功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、設計區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。1.展示區(qū)：用于展示學生創(chuàng)客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區(qū)也陳列一些外來作品（經典作品），用于開闊學生眼界，啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感。
2.生成區(qū)：是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學生就是在這里將想法變成現(xiàn)實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。
3.設計區(qū)：用于集中學習、上課；用于舉辦小型活動，如班級比賽。
4.討論區(qū)：主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要一個相對封閉的區(qū)域。
5.材料區(qū)：保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，由專人負責。
6.閱讀區(qū)：主要供師生查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關的書籍。
（四）創(chuàng)客培訓研修。
1.加快師資隊伍建設。學校要著力培養(yǎng)張明杰老師負責創(chuàng)客教育工作。陸續(xù)對信息技術、勞動技術及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項培訓，在學科教師業(yè)務培訓和校本培訓中增加創(chuàng)客教育內容，以滿足創(chuàng)客教育課程開發(fā)的必備師資要求。同時學校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結對”等形式，多途徑、多形式促進創(chuàng)客教師快速成長。2.完善教師激勵機制。教師參與創(chuàng)客教育活動計入教學工作量，周課時滿工作量參照信息技術教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導師負責創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動開展，其工作量年限可按二分之一計入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中教育理論研究、項目研究、課程建設、教材開發(fā)、學生指導等有突出貢獻的教師，在評優(yōu)評先和職稱晉升上給予傾斜。
四、主要工作安排。
1、制定切合學校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。
2、整合學校已有課程，結合信息技術、勞動技術、綜合實踐活動學科特點，開發(fā)創(chuàng)客課程。
3、學校與社會上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進行合作，培養(yǎng)師資隊伍，提供硬件設備和相關系統(tǒng)課程。
4、篩選組建學生隊伍，組建參加形式多樣的創(chuàng)客活動。
鄂溫克旗第一實驗小學。
2017-9。
創(chuàng)客教育總結篇十三
創(chuàng)客的成立之初就以“立足校園，服務同學，激情創(chuàng)業(yè)，擁抱夢想”為宗旨，在校團委的領導下，通過廣泛動員組織廣大學生以使最多的人走出校門后成功創(chuàng)業(yè)為目的，積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)意識素質培訓、交流會、演講等活動以及為我校大學生提供更好的創(chuàng)業(yè)方面的信息，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)交流合作平臺，進一步提高大學生自主創(chuàng)業(yè)能力。在學校內營造強烈的自主創(chuàng)業(yè)思想，為增加社會財富貢獻一份力。
創(chuàng)客核心價值觀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新誠信負責堅持夢想共享共擔創(chuàng)客愿景一流實踐社團百年創(chuàng)客聯(lián)盟。
創(chuàng)客使命打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理財實踐平臺創(chuàng)客準則夢想激情信念共享。
創(chuàng)客聯(lián)盟是提供創(chuàng)客及創(chuàng)客空間的平臺。
中國高校創(chuàng)客聯(lián)盟。
從理論上講,對創(chuàng)客的研究是方法論研究的重要內容,創(chuàng)客創(chuàng)客是創(chuàng)造學理論不可缺少的核心組成部分。而從實踐看,創(chuàng)客為有意識地培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造能力提供了方法。
隨著國內創(chuàng)客行業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)客聯(lián)盟已經發(fā)展到一定規(guī)模了，目前的創(chuàng)客主要由三個部分組成的，分別是從零基礎到創(chuàng)客、從創(chuàng)客到更好的創(chuàng)客以及創(chuàng)客到社區(qū)，創(chuàng)客聯(lián)盟聚集的一批創(chuàng)新能力的創(chuàng)客，下面我們就來一一了解下吧!首先我們要說的是從零基礎到創(chuàng)客，創(chuàng)客群體多為一些興趣愛好者組成的，很少來自專業(yè)的公司。另外，這些人群都是從零基礎開始的，完全靠著自身的愛好和毅力去學習。
如何后再進一步稱為更好的創(chuàng)客。剛入門的創(chuàng)客可以通過定期參加一些創(chuàng)客活動，利用彼此交流來看到自身需要改善的地方，最終達到自我提升的目的。另外，他們可以將所學的知識運用到實際生活中，提升人們對于某類產品的用戶體驗，滿足某些需求。
事實上，創(chuàng)客的門檻并不高，你所花費的成本也沒有多少，也不需要掌握太多的專業(yè)技能。創(chuàng)客這個行業(yè)更新迭代的速度是非?？斓模麄兛梢圆捎矛F(xiàn)成的零部件去完成一些新的創(chuàng)作。創(chuàng)客的最終目的不是做產品，而是去組織社區(qū)。大家可能都有一個誤區(qū)，他們認為好的創(chuàng)客就是要做出好的產品，這是他們的唯一目標，其實不是這樣的。創(chuàng)客的目標不僅僅是做產品，他們需要去創(chuàng)造一種社區(qū)，普及創(chuàng)客知識，讓更多的人去感受這種氛圍，進而促進彼此之間的合作氛圍。最后，開展創(chuàng)客活動最主要的目的就是，創(chuàng)客所做的一切是為了看到更多的人能夠參與到科技、藝術和設計中去。創(chuàng)客聯(lián)盟用3d打印技術,3d打印,3d打印機,3d打印服務,為有設計有創(chuàng)意的人群搭建一個展現(xiàn)偉大創(chuàng)意設計、生產、銷售、交流的3d設計平臺,為您的原創(chuàng)作品尋找更大的市場空間,設計師來創(chuàng)客聯(lián)盟提創(chuàng)意,創(chuàng)客聯(lián)盟負責生產，銷售然后分獎金給創(chuàng)意者隨著人們對個性化產品需求量的增大，3d打印技術的優(yōu)勢也逐漸凸顯。于是企業(yè)又發(fā)現(xiàn)了新的市場商機——個人消費品市場。由該企業(yè)籌備的中國第一3d打印平臺創(chuàng)客聯(lián)盟將于本月底上線運營，為有設計、有創(chuàng)意的人提供一個實現(xiàn)夢想的平臺，幫助更多有創(chuàng)意、有設計的原創(chuàng)作品找到更多的市場空間。
中國高校創(chuàng)客聯(lián)盟(草案)。
第一章總則。
第一條。
本聯(lián)盟名稱為“中國高校創(chuàng)客聯(lián)盟”(以下簡稱“聯(lián)盟”)。第二條。
通，為國家夢想進程持續(xù)添加來自高校創(chuàng)客的創(chuàng)造力。第四條。
聯(lián)盟秘書處設在清華大學創(chuàng)客空間，秘書處負責組織聯(lián)盟日常工作。
第二章聯(lián)盟成員。
第五條。
申請加入聯(lián)盟的會員，必須具備下列條件：
會員加盟的程序：
(三)高校團委公函推薦的社團可直接通過；
會員享有以下權利：
(一)在聯(lián)盟內享有選舉權、被選舉權和表決權；(二)參加聯(lián)盟舉辦的各項活動；
會員履行下列義務：
(一)自覺遵守聯(lián)盟的章程；(二)認真執(zhí)行聯(lián)盟的決議；(三)完成聯(lián)盟交辦的工作；
(四)與其他理事社團分享自己社團的信息、資源和經驗。第十條。
會員退出應書面通知聯(lián)盟秘書處。第十一條。
聯(lián)盟理事會每兩年召開一次。第十五條。
常務理事會至少每年召開一次會議，如有特殊情況可采用網絡通訊等形式召開。第十八條。
聯(lián)盟秘書處的職權是：
(四)未受過剝奪政治權利和其它刑事處罰；(五)具有完全民事行為能力。第二十一條。
聯(lián)盟秘書長行使下列職權：
(一)主持聯(lián)盟日常工作，組織實施計劃；(二)召集和主持聯(lián)盟理事會；
(三)檢查聯(lián)盟理事會通過決議的落實情況；
顧問委員的產生方式：
聯(lián)盟終止動議須經會員代表大會表決通過。
創(chuàng)客教育總結篇十四
尊敬的各位領導、各位專家：
熱烈歡迎大家蒞臨我校檢查指導，我代表學校向各位表示熱烈的歡迎。現(xiàn)將我校創(chuàng)客教育工作的開展情況匯報如下，請各位領導、專家評議。
創(chuàng)客，簡單來說就是把自己想到的東西想辦法去制造出來的人。創(chuàng)客教育是指以培養(yǎng)學習者創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需知識、能力、視野以及意志品質方面的教育行為，以及活動、課程和環(huán)境的總和。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢在于，相比較傳統(tǒng)的學?？萍紝嵺`教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，創(chuàng)客教育讓課堂不再是教師講授知識的場所。作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，創(chuàng)客教育恰好彌補了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)一批動手能力強，勇于實現(xiàn)自己想法的小創(chuàng)客。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學生進行創(chuàng)客活動的過程中，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創(chuàng)作能力等等。
式，不局限于教材，豐富課程資源。充分調動學生的想象力，讓學生在動手操作中完成自己的創(chuàng)意作品。
（二、做中學。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。我們準備從一開頭就向學生布置“完成創(chuàng)意作品”這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。
（三）、協(xié)作學習。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學中我們也將開展小組協(xié)作活動。
三、具體操作。
大打折扣，因此要和其他學科進行整合，做到互補互贏。例如：我校青年教師付會濤在去北大附小學習后，精心準備了一節(jié)課--《密鋪》，讓學生在動手操作中，知道哪些圖形能密鋪，哪些圖形不能密鋪；圖形的密鋪與什么有關。整節(jié)課學生興趣盎然，課堂氣氛活躍。再如我校教師崔桃紅，在教學生制作建筑模型時，將自己所學的美術知識，以及數學精算運用到教學中，學生制作出的房模作品精致、美觀。在河南省舉辦的青少年房模比賽中獲得多個一等獎。
（二）開設相關課程。
學校是創(chuàng)客教育的最佳場所。創(chuàng)客教育的顯著優(yōu)勢在于，相比較傳統(tǒng)的學?？萍紝嵺`教育來說，創(chuàng)客教育更注重興趣和素養(yǎng)啟發(fā)，因此，相比其他課程而言，創(chuàng)客教育更能激發(fā)學生的興趣，學校為保障創(chuàng)客教育的可持續(xù)性發(fā)展，從2015年起，學校便規(guī)定每周每班安排2節(jié)課進行創(chuàng)新制作，讓學生之間互相交流學習、互相分享。保證有足夠的創(chuàng)作時間。此外，學校還鼓勵教師大膽創(chuàng)新，將自己所學知識，或自己的特長有機結合到自己的課堂之中。
（三）資金投入。
學校于2014年投入5萬余元購買有關機器人制作器材。于2016年投入3萬余元購進航海模型、建筑模型等制作器材。十字繡、繪畫小制作等器材則隨缺隨買。保證創(chuàng)客課堂的有效實施。
四、取得成果。
2016年我校學生參加河南省第十七屆青少年航海、建筑模型比賽中，獲得一等獎18人，二等獎10人，三等獎3人。團體一等獎。通過開展創(chuàng)客教育，使學生在活動中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師也在付出中收獲著成長的幸福。
當然我校的創(chuàng)客教育還處于起步階段，還存在許多不足之處，例。
如，沒有一個固定的創(chuàng)客空間；學生的創(chuàng)作中模仿的太多，創(chuàng)新設計的元素太少。教師的指導水平還有待提高，無法指導學生“造物”等。但是我們會堅持不懈，為師生創(chuàng)造更加完善的創(chuàng)新空間。
單位：登封市大金店鎮(zhèn)第四小學時間：2016.9。
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