總結(jié)是我們反思過去經(jīng)歷的一種方式，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和變化。在總結(jié)中，我們要突出重點(diǎn)，不必填充太多無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇一
“物竟天擇，適者生存。”只有擁有了自我生存的智慧，才能活得從容，活得燦爛。
自然界中尚有這么多生存的智慧，作為人類的我們，也應(yīng)該擁有自己的生存智慧。
著名主持人楊瀾，在自己主持事業(yè)更日日蒸上時(shí)，卻放棄了這份工作，反而選擇去國外學(xué)習(xí)進(jìn)修。對(duì)此，只有讓自己不斷的提升，不斷的學(xué)習(xí)，才能夠在以后走的更遠(yuǎn)，飛的更高。我想，這種適時(shí)的放棄，就是她生存立足的一個(gè)智慧。
曾令人念念不忘的許三多，他并不像其他士兵那樣聰明亦或有背景，他知道，有些愚笨的自己只有通過付出比別人多的.汗水，做夠比別人多的努力才會(huì)成為一名真正的、好的士兵。事實(shí)證明，他做到了，甚至比加緊人做的更好。我想，這種笨鳥先飛的精神，始至不渝的努力，堅(jiān)持不懈的奮斗就是許三多——一個(gè)普通士兵的生存智慧。
我國著名歌作家、劇作家閻隸老先生，創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的歌曲，如今已經(jīng)年過七旬的他仍然堅(jiān)持創(chuàng)作。他相信，自己付出的努力一定會(huì)有收獲的。我想，天道酬勤就是他老人家的生存智慧。
中國最年輕女總裁——董思陽，當(dāng)她自己為孫燕姿的經(jīng)紀(jì)人所選中，要栽培她時(shí)，她并沒答應(yīng)。在這推崇明星的時(shí)代里，很多人都為她感到惋惜。但她并不覺的遺憾，因?yàn)樗约褐雷约旱哪繕?biāo)是什么，她選擇一邊打工，一邊上學(xué)，只為積累更多經(jīng)驗(yàn)。上天不負(fù)有心人，最終，她開創(chuàng)了自己的公司，成為中國最年輕的女總裁。我想，選定目標(biāo)并為之堅(jiān)持不懈的奮斗就是董思陽的生存智慧。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇二
20世紀(jì)60年代以來的一些局部戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事沖突，特別是近期的幾場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐表明，軍事高技術(shù)的發(fā)展，武器裝備的變革，已經(jīng)極大地促進(jìn)了作戰(zhàn)能力的提高，并將繼續(xù)推動(dòng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生一系列巨大變化。這些變化，無疑會(huì)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)產(chǎn)生巨大影響，使戰(zhàn)場(chǎng)形態(tài)在時(shí)間、空間、殺傷破壞力、作戰(zhàn)方式、指揮控制、物資耗費(fèi)等方面出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)。
首先，信息的獲取、傳輸、利用和對(duì)抗，不僅滲透到戰(zhàn)場(chǎng)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)角落，而且在作戰(zhàn)中的功能、地位和作用大大提高，使現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)置身于廣闊的電磁環(huán)境中，并向信息化發(fā)展。由于信息技術(shù)裝備的廣泛運(yùn)用，創(chuàng)造了軟、硬殺傷相結(jié)合的電子戰(zhàn)手段，構(gòu)成了日臻完善的作戰(zhàn)“神經(jīng)系統(tǒng)”，使信息在作戰(zhàn)中的地位和作用發(fā)生了重大變化。信息能力將成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)手段的核心。
其次，兵力兵器遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)能力空前提高，使作戰(zhàn)空域向大縱深發(fā)展，作戰(zhàn)行動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)施大縱深多方位打擊。軍事高技術(shù)的發(fā)展，極大地?cái)U(kuò)展了兵力兵器作戰(zhàn)的空間性能，使戰(zhàn)場(chǎng)的空間發(fā)生巨大變化，作戰(zhàn)向大縱深、高立體、前后方區(qū)別淡化發(fā)展。作戰(zhàn)偵察距離增大，現(xiàn)代偵察技術(shù)裝備可以在全球范圍內(nèi)進(jìn)行全縱深、大面積地偵察與監(jiān)視，并覆蓋整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。武器的射（航）程增大，現(xiàn)代身管火炮達(dá)16～50干米乃至70千米，火箭炮達(dá)35～40千米，反坦克導(dǎo)彈達(dá)3～200干米，地地戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈達(dá)10～1000千米，艦艦導(dǎo)彈也達(dá)27～500千米。飛機(jī)的作戰(zhàn)半徑，現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī)達(dá)600～1800千米，殲轟機(jī)達(dá)1200千米，攻擊機(jī)達(dá)千米，機(jī)載中遠(yuǎn)程導(dǎo)彈射程也達(dá)1000千米。現(xiàn)代戰(zhàn)略武器中，戰(zhàn)略轟炸機(jī)最大航程達(dá)12000～20000千米，機(jī)載戰(zhàn)略巡航導(dǎo)彈射程達(dá)2500～3000千米，洲際彈道導(dǎo)彈射程達(dá)10000～12000千米。兵力機(jī)動(dòng)能力提高，使得實(shí)施大縱深作戰(zhàn)成為可能，同時(shí)，武器裝備的分布高度增大，使作戰(zhàn)空間向高低結(jié)合的空間立體化發(fā)展，使作戰(zhàn)行動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)“空地一體”，“?？找惑w”，甚至“陸?？仗煲惑w”。
再次，在時(shí)間上，由于兵力兵器的'快速作戰(zhàn)能力的提高，以及在夜間和不良?xì)庀髼l件下作戰(zhàn)能力的提高，使作戰(zhàn)行動(dòng)的快速和全天候、全時(shí)辰等特性更加突出。由于軍事高技術(shù)的發(fā)展，各種夜視設(shè)備和具有全天候性能的光學(xué)電子設(shè)備將普遍裝備部隊(duì)，兵力兵器在夜間和不良?xì)庀髼l件下的作戰(zhàn)能力將大大提高。坦克和反坦克、火炮、空襲和防空、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈等各種主要武器系統(tǒng)乃至作戰(zhàn)部隊(duì)，都將逐步具有全天候、全時(shí)辰的連續(xù)作戰(zhàn)的能力，將能夠在昏暗無光、硝煙彌漫的低能見度條件下和各種不良?xì)庀髼l件下偵察、監(jiān)視目標(biāo)，并通過瞄準(zhǔn)和控制裝置進(jìn)行攻擊。陸軍炮兵夜間瞄準(zhǔn)距離將達(dá)3000米；空軍也將能實(shí)現(xiàn)夜間低空多目標(biāo)攻擊。例如美軍f—15、f－16等戰(zhàn)斗機(jī)可裝上夜間低空導(dǎo)航與瞄準(zhǔn)的紅外系統(tǒng)，使飛機(jī)能在夜間離地面30～60米的極低空飛行，可在距目標(biāo)10千米處同時(shí)發(fā)射6枚空地導(dǎo)彈各自命中目標(biāo)。機(jī)載紅外夜視系統(tǒng)根據(jù)隱蔽物的溫度不同，較易發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，使夜間空襲效果超過白天。
二、高技術(shù)武器裝備將強(qiáng)制性地引起作戰(zhàn)方式的變革。
首先，高技術(shù)的應(yīng)用，使電子信息技術(shù)、設(shè)備廣泛地滲透到各種武器裝備、各種作戰(zhàn)手段和戰(zhàn)場(chǎng)指揮控制中去，電子戰(zhàn)成為重要的作戰(zhàn)方式。作戰(zhàn)過程中從偵察、監(jiān)視到預(yù)警；從通信、指揮到控制；從情報(bào)處理到作戰(zhàn)決策，都離不開電子信息技術(shù)、設(shè)備。武器系統(tǒng)的先進(jìn)程度，主要決定于其電子信息系統(tǒng)是不是先進(jìn)。由于電子信息技術(shù)、設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于作戰(zhàn)的各個(gè)領(lǐng)域，因此交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪電磁頻譜使用權(quán)和控制權(quán)的斗爭(zhēng)將異常激烈，這種斗爭(zhēng)主要表現(xiàn)為電子偵察與反偵察、電子干擾與反干擾、電子摧毀與反摧毀的斗爭(zhēng)。在以往的戰(zhàn)場(chǎng)上，這種電子斗爭(zhēng)主要作為作戰(zhàn)的一種支援保障手段，而現(xiàn)在，由于電子戰(zhàn)武器裝備得到了長(zhǎng)足發(fā)展，可以通過軟殺傷和硬摧毀等手段，干擾、壓制和破壞敵方偵察、通信、指揮和控制系統(tǒng)以及先進(jìn)的武器系統(tǒng)，使之降低或喪失作戰(zhàn)效能，這就使得電子戰(zhàn)成為滲透到各個(gè)作戰(zhàn)領(lǐng)域的重要作戰(zhàn)手段，為現(xiàn)代作戰(zhàn)開辟了一個(gè)嶄新的戰(zhàn)場(chǎng)——電磁戰(zhàn)場(chǎng)。在現(xiàn)代電磁戰(zhàn)場(chǎng)上，將在不同高度上布有各種電子戰(zhàn)武器裝備平臺(tái)，這些電子戰(zhàn)武器裝備共同構(gòu)成了從太空到地（海）面遍及整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的電子戰(zhàn)力量體系，在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用。
其次，由于現(xiàn)代空襲作戰(zhàn)的空襲手段和兵器性能發(fā)生了質(zhì)的飛躍，使戰(zhàn)略空襲已可以摧毀對(duì)方軍事實(shí)力和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，戰(zhàn)略空襲已成為最重要的作戰(zhàn)方式。它已不再像以往那樣僅是戰(zhàn)斗支援手段，而成為能夠摧毀對(duì)方軍事實(shí)力和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力、進(jìn)而影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要作戰(zhàn)方式，如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)所表現(xiàn)的那樣，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，多國部隊(duì)在整個(gè)戰(zhàn)略空襲階段，摧毀了伊軍指揮通信系統(tǒng)的80％，軍事實(shí)力的50％；重創(chuàng)了伊空軍及防空體系，150架飛機(jī)被毀，95％的雷達(dá)無法運(yùn)轉(zhuǎn)，48個(gè)防空導(dǎo)彈陣地受重創(chuàng)，約40個(gè)機(jī)場(chǎng)被炸；嚴(yán)重破壞了伊核生化武器生產(chǎn)和儲(chǔ)存設(shè)施；運(yùn)輸補(bǔ)給量減少90％；煉油能力下降87％。猛烈的空襲使伊軍士氣低落，戰(zhàn)斗力急劇下降，為多國部隊(duì)順利實(shí)施地面作戰(zhàn)創(chuàng)造了極為有利的條件?？扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)中，北約部隊(duì)也通過轟炸迫使南聯(lián)盟屈服。戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐表明戰(zhàn)略空襲的作用對(duì)于作戰(zhàn)結(jié)果至關(guān)重要。
此外，各種導(dǎo)彈和精確制導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展，使導(dǎo)彈打擊和導(dǎo)彈的攔截作戰(zhàn)成為重要作戰(zhàn)方式，其地位已居傳統(tǒng)的槍炮戰(zhàn)之上，各種作戰(zhàn)平臺(tái)都將適應(yīng)導(dǎo)彈戰(zhàn)的需要。軍用衛(wèi)星的使用使反衛(wèi)星成為新的作戰(zhàn)任務(wù)和方式；計(jì)算機(jī)病毒、“電腦高手”攻擊及其防范將構(gòu)成信息戰(zhàn)，等等。軍事高技術(shù)正在改變著今天和未來的作戰(zhàn)方式。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇三
正如“水能載舟，也能覆舟”一樣，任何事物的發(fā)展都有兩面性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也不例外。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在它積極影響社會(huì)，方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí)，也為社會(huì)帶來了許多新問題。同樣，網(wǎng)絡(luò)在豐富大學(xué)生課余生活的同時(shí)，隨著越來越多的青少年大學(xué)生逐漸接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，由于他們不能正確的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)交友等虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間不可自拔，極大的妨礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。具體表現(xiàn)在：
2.1世界觀、人生觀，價(jià)值觀的偏離。
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代信息的無限傳播，給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播提供了便利，使得一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。大學(xué)生正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀趨于形成，是容易被外界不健康、庸俗的東西所感染的群體，容易受到侵蝕，甚至導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一張無邊無際的“網(wǎng)”，內(nèi)容豐富龐雜，良莠不齊，西方國家、國內(nèi)外一些不法分子時(shí)刻不忘顛覆中國的陰謀，在網(wǎng)絡(luò)上散布反動(dòng)言論，攻擊中國，制造混亂，宣傳資產(chǎn)階級(jí)的文化思想等，對(duì)大學(xué)生頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念和我國主流意識(shí)形態(tài)形成沖突和挑戰(zhàn)，久而久之，必然會(huì)對(duì)他們的人生觀和意識(shí)形態(tài)起一種潛移默化的作用，使一些免疫力弱的'青年大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜、偏離，甚至盲從西方。
2.2學(xué)業(yè)的荒廢。
網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊園地，利用網(wǎng)絡(luò)可以查找各種學(xué)習(xí)資料；網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了獲得各種信息的新的渠道，利用網(wǎng)絡(luò)可以找到各種實(shí)踐、兼職、打工、招聘的信息；網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生架起了交流和溝通的橋梁，利用網(wǎng)絡(luò)可以認(rèn)識(shí)、結(jié)交更多興趣相同、擁有共同語言的全國各地、各高校的朋友。
但是大學(xué)階段，學(xué)生的首要任務(wù)還是刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該把絕大部分精力投入到學(xué)習(xí)中來。網(wǎng)絡(luò)只應(yīng)該成為大學(xué)生成才的輔助工具和課余生活調(diào)劑。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，大學(xué)生上網(wǎng)主要用于聊天者占34%，用于玩游戲者占28%，主要用于查資料者只占30%，其他占8%。也就是說，上網(wǎng)的大學(xué)生中62%的學(xué)生在網(wǎng)上從事的是與學(xué)習(xí)、工作無關(guān)的活動(dòng)，他們利用網(wǎng)絡(luò)主要是為了娛樂和消遣。這些學(xué)生中部分學(xué)生缺乏自我控制的能力，不能把握網(wǎng)絡(luò)娛樂的尺度，沉溺其中不能自拔。開始他們只在課余時(shí)間去網(wǎng)吧上網(wǎng)，慢慢的開始逃課，去網(wǎng)吧包夜，通宵達(dá)旦的上網(wǎng)，導(dǎo)致上課精神恍惚，精力不集中，有的學(xué)生干脆完全不去上課，整天泡在網(wǎng)吧，數(shù)日不見人影。有些學(xué)生甚至把父母辛辛苦苦掙來的學(xué)費(fèi)全部用來上網(wǎng)，令人痛心不已。這些沉浸在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生，把父母、親人、朋友的囑托和期望拋到了九霄云外，把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，把學(xué)習(xí)拋在了腦后，以致最后留級(jí)，甚至退學(xué)，荒廢了學(xué)業(yè)。
2.3能力的缺失。
大學(xué)生各種能力的獲得不是自發(fā)的，需要他們自己尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，積極利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，鍛煉提高自己的才能，充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)。他們可以通過參加學(xué)生組織或參與班級(jí)的管理工作，鍛煉自己的組織能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，深深體會(huì)集體合作的重要性；通過參加各種校內(nèi)校外的活動(dòng)、競(jìng)賽，開闊他們的視野，拓寬知識(shí)面，也增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力，為日后走上社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)；科學(xué)研究是大學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)，大學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造新知識(shí)的場(chǎng)所，是科學(xué)研究的中心，學(xué)生可以通過參與科技創(chuàng)新的項(xiàng)目的研究或者各類設(shè)計(jì)比賽，鍛煉實(shí)際的動(dòng)手操作能力，很好的鍛煉他們的創(chuàng)造力、科技創(chuàng)新能力。然而那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)小說的大學(xué)生們，把全部的時(shí)間和精力都投入其中，喪失了很多可以鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。他們癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不關(guān)心學(xué)校組織的任何活動(dòng)，更不會(huì)積極主動(dòng)的去參與；平時(shí)懶得跟身旁的同學(xué)或者朋友交往、交流，更不愿主動(dòng)和家長(zhǎng)、老師交流，他們慢慢的被邊緣化，在其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，技能，熱火朝天的參加各種有益活動(dòng)的時(shí)候，他們正坐在狹窄、擁擠的網(wǎng)吧里，專注在網(wǎng)絡(luò)的游戲里沖鋒陷陣，不亦樂乎。
2.4心理脆弱，逃避現(xiàn)實(shí)。
心理學(xué)家把大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活分為“入學(xué)適應(yīng)、穩(wěn)定發(fā)展和就業(yè)準(zhǔn)備”三個(gè)階段，大學(xué)生的心理狀況在不同階段有所不同。入學(xué)適應(yīng)是大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門要經(jīng)歷的第一難關(guān)。隨著從中學(xué)生活到大學(xué)生活的急劇變化，環(huán)境、人際關(guān)系、生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。面對(duì)新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的競(jìng)爭(zhēng)，只有積極適應(yīng)，才能順利度過這一階段。然而部分學(xué)生獨(dú)立性差，生活自理有些困難；部分學(xué)生籠罩在過去的輝煌光環(huán)中，面對(duì)更優(yōu)秀的對(duì)手，有很強(qiáng)的失落感；部分學(xué)生由于家庭、性格等原因，不能與同學(xué)和睦相處，有很強(qiáng)的自卑感等等。經(jīng)過調(diào)整適應(yīng)，大學(xué)生進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。這一階段，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強(qiáng)烈、興趣廣泛、思維活躍，對(duì)自我認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，人際交往增多，一些大學(xué)生還建立了較穩(wěn)定的戀愛關(guān)系。該階段，是大學(xué)生大學(xué)生活最精彩的階段，也是大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的最重要的階段。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生如饑似渴的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能，廣泛涉獵前沿知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦；積極參加各種活動(dòng)，鍛煉自己的能力。但是，這個(gè)階段也會(huì)出現(xiàn)很多問題，學(xué)習(xí)上的困難，受到挫折的打擊，戀愛的挫折、失敗等。大四學(xué)生進(jìn)入了就業(yè)準(zhǔn)備階段。這一階段，大學(xué)生面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯、求職擇業(yè)、戀人去向等諸多抉擇和思考，因此心理壓力和沖突將會(huì)不斷涌現(xiàn)。大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過四年的鍛煉，具備了良好的心理自我調(diào)控能力，但也有部分學(xué)生因在學(xué)業(yè)或求職中遇到挫折，悲觀失望，產(chǎn)生種種心理問題。
這些由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、戀愛等很多方面原因?qū)е麓髮W(xué)生出現(xiàn)的心理問題，大部分學(xué)生能夠通過自己的努力來緩解這些壓力，解決問題。但部分學(xué)生心理承受能力弱，逃避現(xiàn)實(shí)，不積極尋求解決問題的方法，轉(zhuǎn)而投向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過游戲、聊天或者看小說來麻痹自己，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，極大的影響了大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的沉溺，已嚴(yán)重影響了大學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)，迫切需要教育工作者積極的尋找對(duì)策，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇四
摘要：影響大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的因素很多，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，接觸、利用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生越來越多，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也成為影響大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的一個(gè)不可或缺的因素。部分大學(xué)生沉溺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，極大的影響了他們的健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀偏離；荒廢學(xué)業(yè)；能力缺失；心理脆弱，逃避現(xiàn)實(shí)。
關(guān)鍵詞：沉溺網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；發(fā)展成長(zhǎng)お。
1大學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。
在大學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)更高一級(jí)的專業(yè)知識(shí)，即所謂的“高深知識(shí)”的同時(shí)，還努力尋求各方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。大學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：
1.1世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹立。
人才培養(yǎng)是大學(xué)的主要任務(wù)之一，然而要成才，先要成人，所以大學(xué)生在大學(xué)階段不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也需要培養(yǎng)道德、信念、人格等，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)化。
不同的時(shí)代有不同的理想，對(duì)于當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)著力對(duì)其進(jìn)行愛國主義的教育，樹立建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的共同理想，實(shí)現(xiàn)中華民族的全面振興。要求大學(xué)生把個(gè)人的奮斗志向同祖國和民族的命運(yùn)相聯(lián)系，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，注重發(fā)展自身的實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力等等各種能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。
1.2專業(yè)知識(shí)的積累和技能的提高。
與中小學(xué)教育相比，大學(xué)傳授的不再是最基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，而是傳授具有專業(yè)性質(zhì)的較為高深的理論和技能，培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的學(xué)術(shù)才能或?qū)ｉL(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的各種高級(jí)專門人才。專業(yè)性是大學(xué)區(qū)別于中小學(xué)教育的最根本的特征，大學(xué)知識(shí)最重要的特點(diǎn)是它的專業(yè)性、針對(duì)性很強(qiáng)，各個(gè)專業(yè)都有自己的課程設(shè)置體系，規(guī)定了學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)以及必備的素質(zhì)知識(shí)，且專業(yè)的課程設(shè)置方案還會(huì)隨著社會(huì)的需要而不斷調(diào)整。在大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)積極吸收、積累一定的專業(yè)知識(shí)，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)，提高專業(yè)技能。
1.3綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的不僅僅是將來賴以謀生的專業(yè)知識(shí)與技能，更重要的是利用學(xué)校提供的便利條件和一切可利用的豐富資源，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)和開創(chuàng)事業(yè)培養(yǎng)需要的素質(zhì)能力，挖掘潛能。大學(xué)生畢業(yè)后，只有小部分學(xué)生會(huì)升學(xué)，繼續(xù)深造，絕大部分學(xué)生會(huì)通過雙向選擇走向社會(huì)，走向工作崗位。大學(xué)階段可謂是進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以在大學(xué)里，學(xué)生需要培養(yǎng)走向社會(huì)所需要的各種能力，包括組織能力、實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力、人際交往能力、以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力等等。
1.4心理的健康成長(zhǎng)。
大學(xué)生正處于青年時(shí)期，生理上已經(jīng)基本趨于成熟，心理發(fā)展程度也超過以往，是走向心理成熟的最后階段。所以大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要階段。
大學(xué)生的自我意識(shí)猛醒，“成人感”增強(qiáng)，加之于之前家庭對(duì)自己的溺愛，衣來伸手，飯來張口，容易導(dǎo)致大學(xué)生凡事以自我為中心，所以培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性和良好的人際關(guān)系顯得非常重要。大學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情自己解決，對(duì)自己的未來有所打算；大學(xué)生要融入宿舍、班級(jí)這些小集體中，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，交流心聲，培養(yǎng)感情，放下“小皇帝”的身份，與大家融為一體。
大學(xué)是個(gè)“藏龍臥虎”的地方，各地中學(xué)的精英、佼佼者聚集在大學(xué)校園里，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，挫折、失敗是不可避免的。所以大學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠經(jīng)得住挫折、失敗和各種考驗(yàn)，成為一個(gè)心理素質(zhì)強(qiáng)、樂觀、積極向上的人。
每個(gè)大學(xué)生經(jīng)過十年寒窗苦讀，千辛萬苦跨過獨(dú)木橋走進(jìn)大學(xué)深造，都想在自己的努力下，順利的發(fā)展成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。盡管發(fā)展、成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵在于自己，然而影響大學(xué)生成長(zhǎng)的因素也有很多，社會(huì)的，家庭的，學(xué)校的等等；另外大學(xué)也是一條充滿荊棘的道路，交友、戀愛等對(duì)大學(xué)生的成才也都有著至關(guān)重要的影響。稍有不慎，他們離成才的路會(huì)越走越遠(yuǎn)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇五
“網(wǎng)絡(luò)”一個(gè)既神奇而又奇怪的詞。有人歡喜有人愁，有人因此省下了許多時(shí)間，以前要在圖書館里找半天的書，現(xiàn)在只要搜索書名就可以一目了然。，但是有些人因此而引起了近視，相信大家都有過溺于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候吧，可能隨時(shí)隨地的都想帶著手機(jī)，許多人在生活中已經(jīng)離不開手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了吧。在外出的時(shí)候，人們經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)來導(dǎo)航以及消費(fèi)，這使更多人放不下手機(jī)，卻帶上了眼鏡，500度的眼鏡都已經(jīng)習(xí)以為常了。
就比如說去年，報(bào)道中有一名叫舒凡的女子，從事校對(duì)工作，平時(shí)工作需要用眼的時(shí)間就比較長(zhǎng)，但是下班回家之后還愛用ipad看電視劇，經(jīng)常熬夜到凌晨?jī)扇c(diǎn)，常時(shí)間的用眼，導(dǎo)致眼鏡里長(zhǎng)結(jié)石。成人的自控能力都無法抵御網(wǎng)絡(luò)的誘惑，更何況小朋友呢。每當(dāng)家長(zhǎng)忙完一天的工作回到家，小朋友就會(huì)過來拉著父母陪著一起玩，有的父母不耐煩就直接扔個(gè)手機(jī)過來，久而久之，小朋友也玩上了癮，所以，現(xiàn)在小孩的手機(jī)癮，絕大部分的原因還是來自于家庭的原因。
網(wǎng)絡(luò)給人們帶來便利的同時(shí)，也給犯罪分子帶了機(jī)會(huì)，年紀(jì)大的老年人被騙的案列比比皆是，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)控，也是現(xiàn)在急需要解決的問題。時(shí)代的發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)交流離不開網(wǎng)絡(luò)，生活出行離不開網(wǎng)絡(luò)，所以我們要合理規(guī)劃和利用網(wǎng)絡(luò)，不能成為網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代下的犧牲品。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇六
隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)邁向了一個(gè)新的發(fā)展階段，據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的消息，截止1月份，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到6.9億，其中手機(jī)上網(wǎng)用戶占比超過了89%。作為正在學(xué)校接受教育的高中生，對(duì)事物強(qiáng)烈的求知欲使得我們成為這一部分手機(jī)上網(wǎng)用戶的活躍群體。隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高中生的上網(wǎng)方式以及社交模式都正發(fā)生著變化，并逐漸蔓延到學(xué)習(xí)生活中去。
1.便捷性。
移動(dòng)終端設(shè)備具備小巧便攜的特性，使得移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在使用上更加方便，通過將隨身攜帶的移動(dòng)設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，便能隨時(shí)隨地的使用網(wǎng)絡(luò)滿足各種需求。相對(duì)于使用電腦獲得網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)局限性小的特點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)。
2.功能全面，內(nèi)容廣泛。
隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，用戶在娛樂、電子商務(wù)、信息獲取交流功能上的需求被不斷滿足，同時(shí)，在金融、醫(yī)療上的應(yīng)用也越來越普及。
3.熱點(diǎn)信息隨機(jī)化，更迭加快。
相對(duì)于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下通過媒體報(bào)道發(fā)酵事件引導(dǎo)群眾討論熱點(diǎn)信息的方式，往往有其滯后性。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，參與熱點(diǎn)事件討論的時(shí)間越來越短，對(duì)事件的持續(xù)關(guān)注度越來越弱，可能在數(shù)小時(shí)之內(nèi)，關(guān)注的輿論熱點(diǎn)已然更迭數(shù)次。
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，加大了信息存儲(chǔ)容量，為信息交流交互提供了很大的便利，正因?yàn)槿绱?，移?dòng)網(wǎng)絡(luò)得以充斥著整個(gè)高中校園，并且影響著高中生的學(xué)習(xí)生活，其中不乏正面積極的影響。
1.開拓視野，豐富知識(shí)。
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得知識(shí)的獲取更加便捷快速，微博微信等媒體工具通過不停的轉(zhuǎn)發(fā)分享資訊，使得用戶在使用這些媒介時(shí)被動(dòng)的接收并且可能會(huì)被其中的一些資訊吸引從而參與到其中。而隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其構(gòu)建出的不分地域的全球傳播媒介，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)渠道，也拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。
2.鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。
網(wǎng)絡(luò)世界里，由于沒有現(xiàn)實(shí)生活中教師的存在，所以學(xué)生獲取知識(shí)的途徑為自學(xué)，在這個(gè)過程中，鍛煉了學(xué)生的.解決問題的能力、閱讀理解的能力、思考探究的能力，這些都是終身受益的自主學(xué)習(xí)的能力。
3.相互交流。
這是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的體現(xiàn)，教師可以將課堂上一些課本知識(shí)外的拓展知識(shí)放到網(wǎng)站上，或者是通過電子郵件的形式分享給學(xué)生，便于學(xué)生與教師之間的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。
1.沉迷互聯(lián)網(wǎng)游戲功能，影響學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性、虛擬性和刺激性等，都對(duì)高中生有著巨大的誘惑力，高中生自控能力差，面對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)上豐富的游戲和社交之類的應(yīng)用，加上移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便捷，隨時(shí)隨地可以玩游戲，容易沉迷其中，導(dǎo)致占用大量學(xué)習(xí)休息的時(shí)間，影響學(xué)業(yè)的同時(shí)，還擾亂了正常的作息時(shí)間，而且還有可能擾亂學(xué)校班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成嚴(yán)重的后果。
2.網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成學(xué)生的心理障礙。
網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬的自由的空間，很多學(xué)生因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中受到一系列法律法規(guī)的約束，倍感壓迫，而在網(wǎng)絡(luò)世界中，由于一些法律法規(guī)的局限性，沒有能夠很好的規(guī)范網(wǎng)絡(luò)世界，從而使得學(xué)生有了網(wǎng)絡(luò)世界無拘無束的概念。面對(duì)現(xiàn)實(shí)與虛擬的巨大反差，很多學(xué)生選擇逃避現(xiàn)實(shí)，活在虛擬的世界里，同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)上存在大量信息，導(dǎo)致獲取信息的渠道越來越偏向網(wǎng)絡(luò)，忽略了在現(xiàn)實(shí)生活中通過人與人之間的交流互換信息，這使得他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中與人的溝通交流越來越困難，從而導(dǎo)致越來越多性格孤僻，人際交往有障礙的人出現(xiàn)。
3.不良信息對(duì)學(xué)生的毒害。
網(wǎng)絡(luò)上存在大量的信息，同時(shí)也是垃圾信息的生產(chǎn)地。高中生尚未建立完善的價(jià)值觀、人生觀，其認(rèn)知受外界的影響是巨大的，互聯(lián)網(wǎng)龐雜的信息可能有助于學(xué)生拓展視野，但其中的色情、淫穢信息對(duì)于學(xué)生來說充滿誘惑力，很容易造成學(xué)生認(rèn)知和思想上的混亂及迷茫，一些沉溺色情暴力信息的學(xué)生，更是走上了違法犯罪的道路。
4.過于簡(jiǎn)單的獲取信息，影響學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便捷性，使得許多學(xué)生的思維發(fā)生了變化，認(rèn)為一切問題的解決方法都可以從網(wǎng)上搜索得到，從而放棄了通過思考去解決問題的方式，以至于作業(yè)、復(fù)習(xí)題甚至是考試，都想著帶著手機(jī)通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲得答案，這種不良風(fēng)氣的形成，不利于高中生正常學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。
五、結(jié)言。
高中生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣惠及一生，是至關(guān)重要的。如果此時(shí)迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅占用了課余體育鍛煉時(shí)間，甚至于有的會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不利于一個(gè)健康體魄的養(yǎng)成。學(xué)校肩負(fù)著培育下一代的重任，應(yīng)當(dāng)抓好網(wǎng)絡(luò)教育，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢(shì)最大化，將網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響最小化，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的方式樹立正確的人生目標(biāo)，以一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的挫折，只有對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況做好引導(dǎo)作用，充分利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)辟短，才能讓網(wǎng)絡(luò)教育成為高中生教育的強(qiáng)大助力。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇七
茫茫的非洲大戈壁灘上，不時(shí)刮起一陣大風(fēng)，卷起漫天的黃沙。這里白天要面對(duì)太陽的炙烤，晚上卻又要受到寒風(fēng)的侵襲，一年四季還要忍受缺水的困擾?？删驮诮裢?，一株四色的小花——依米花綻放了。
“哇！原來外面的世界這么美呀！”小依米花贊嘆道。此時(shí)風(fēng)早已經(jīng)平息，天上的星星照亮大地，留下了一片銀色光暈。突然，一星白光從天空劃過，轉(zhuǎn)眼又消失得無影無蹤?！澳鞘鞘裁矗亢闷裂?！
可它到哪里去了呢？”依米花一邊想，一邊搖動(dòng)她那瘦小的葉子，四處張望起來，可最終還是沒找到。
“算了，不找了！”小依米花說道，“還是先好好欣賞一下這個(gè)世界吧！”兩天過去了。在這兩天中，小依米花快樂極了，她白天在陽光下起舞，雖然陽光灼熱，卻也勝過了她曾經(jīng)生活的地下；夜晚，欣賞那美麗的星辰和那最大最亮的月牙，即使是那透骨的寒冷也不能阻止她，因?yàn)槟橇甑钠D辛早就讓她能適應(yīng)這一切?？闪钏z憾的是，她再也沒看到那劃破天際的白光——風(fēng)告訴她那是流星。
現(xiàn)在又是一個(gè)夜晚，繁星閃爍?？梢烂谆▍s是沒了心情，因?yàn)樗茄幕ò昕煲x了，這也預(yù)示她將要離開這個(gè)世界了，將再也看不到流星了。
“六年前我來到這個(gè)世界，在前五年的時(shí)間中我拼命地將根扎向地底。半個(gè)月之前，我終于積蓄到了足夠的養(yǎng)分，長(zhǎng)出了葉，綻出了翠綠。兩天前，我開出了花兒，是一種包含紅、白、黃、藍(lán)四色花瓣的花兒，讓我六年期盼有了結(jié)果?？涩F(xiàn)在，我的生命就要終結(jié)了，我的生命有意義嗎？”突然，依米花想起了昨天風(fēng)伯伯告訴她白光是流星時(shí)說過的話：流星是天上的石頭，你看見的是它留在這個(gè)世間最美麗的一剎那，是它用生命開出的花，那是它生命的智慧——在僅擁有一次的生命中綻放出最美麗的花。
想到這里，依米花明白了，自己就如同那流星一樣，生命雖然會(huì)完結(jié)，可卻綻放了美麗的花，正如流星留下的一剎那的光華。
一陣風(fēng)吹來，依米花的花瓣也開始凋落。
“生命只有一次，但是我們一定要在僅有的一次生命中綻放出最美麗的花朵，這就是生命的智慧！”在最后一朵花瓣落下時(shí)，依米花說道。然后，她收起了葉子，安詳?shù)仉x開了這個(gè)世界。
又一顆流星劃過了天空，好像是在昭示著什么……。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇八
論文摘要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人類的教育活動(dòng)、特別是面向成人的繼續(xù)教育活動(dòng)帶來了全新的改變。分析了網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)給繼續(xù)教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，并指出了網(wǎng)絡(luò)背景下繼續(xù)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。
人類社會(huì)發(fā)展的腳步已經(jīng)邁入了以互聯(lián)網(wǎng)為特征的信息時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)正在改變著世界，正在變革著生活在這個(gè)世界上的人們的生存方式。互聯(lián)網(wǎng)在給人類生存方式帶來巨大變化的同時(shí)，也給人類的教育活動(dòng)，特別是面向成人的繼續(xù)教育活動(dòng)帶來了全新的改變。
一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育的促進(jìn)作用。
1.改變了繼續(xù)教育的時(shí)間觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在繼續(xù)教育中的運(yùn)用，沖破了傳統(tǒng)教育中的時(shí)間藩籬，使隨時(shí)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。靈活的時(shí)間安排是在職成人參加繼續(xù)教育的一個(gè)必要條件，也是成人學(xué)員對(duì)繼續(xù)教育技術(shù)進(jìn)步的理想與期盼，但是傳統(tǒng)的繼續(xù)教育難以滿足這樣的條件。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了這樣的局面，全球網(wǎng)絡(luò)化信息高速公路的建成，徹底改變了傳統(tǒng)的時(shí)間觀念，把時(shí)間的限制縮減到無窮小。網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化不僅拓展了信息傳播的渠道，使網(wǎng)絡(luò)日益成為集文字、圖片、音頻、視頻于一體的多媒體，而且縮小了信息儲(chǔ)存的空間，使信息的儲(chǔ)存變得簡(jiǎn)單、方便、易行，特別是隨著各類u盤的使用，大量信息已經(jīng)達(dá)到了隨身可帶的地步。通過網(wǎng)絡(luò)借助計(jì)算機(jī)多媒體，人們可以根據(jù)自己的空閑時(shí)間隨時(shí)安排自己的學(xué)習(xí)。隨時(shí)學(xué)習(xí)再也不是夢(mèng)想，已經(jīng)成為活生生的現(xiàn)實(shí)。
2.改變了繼續(xù)教育的空間觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在繼續(xù)教育中的運(yùn)用，沖破了傳統(tǒng)教育中的空間限制，使隨地學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。全球網(wǎng)絡(luò)化信息高速公路的建成，徹底改變了傳統(tǒng)的地域觀念，把距離的限制縮減到無窮小。在傳統(tǒng)教育下，教室是最基本的空間單位，要學(xué)習(xí)、要求知必須到教室中來，不管這個(gè)教室處于什么方位，離你有多遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展則突破了物理空間的限制，極大地延展了教育空間。不管你身處何地，只要身邊有一臺(tái)電腦，一根電話線（或安裝了無限網(wǎng)卡），就可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡或應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方，也可以足不出戶向千里之外的老師請(qǐng)教，向自己的同學(xué)尋求幫助。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將使教育超越空間的限制和文化的隔膜，走進(jìn)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展空間，成為沒有國界的全人類的教育。
3.緩解了繼續(xù)教育師資緊張的矛盾。由于以班級(jí)授課制為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)客觀上需要大量的主講教師，而高校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上又往往把繼續(xù)教育定位于利用校內(nèi)富裕資源層面，導(dǎo)致繼續(xù)教育的師資隊(duì)伍長(zhǎng)期處于一種緊張與不穩(wěn)定狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，則有效地解決了繼續(xù)教育師資緊張的矛盾。一個(gè)課件制作完成后投放到網(wǎng)上，可供數(shù)百乃至數(shù)千名學(xué)生同時(shí)使用，這不僅規(guī)范了講課標(biāo)準(zhǔn)，提高了講課效率，而且在客觀上節(jié)約了大量的師資。而隨著所需聘用主講教師人數(shù)的大量減少，在繼續(xù)教育教學(xué)中對(duì)教師的選擇就可以做到優(yōu)中選優(yōu)。讓最優(yōu)秀的教師來做主講教師，讓最優(yōu)秀的主講教師按照繼續(xù)教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)制作出適合成人學(xué)習(xí)的課件，從而保證了繼續(xù)教育的授課質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
4.解決了繼續(xù)教育中的“工學(xué)矛盾”。工作和學(xué)習(xí)的矛盾是在職成人學(xué)習(xí)中由來已久的矛盾，從繼續(xù)教育這種教育形式誕生的那天起，工學(xué)矛盾就出現(xiàn)了。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，職工的學(xué)習(xí)一般由單位根據(jù)工作需要統(tǒng)一作出安排，由此帶來的工學(xué)矛盾雖有但不突出。然而，在目前的'市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，職工學(xué)習(xí)已不再由單位安排，而是由職工個(gè)人根據(jù)自己的發(fā)展需要自行安排，由此產(chǎn)生的工學(xué)矛盾十分突出。在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式下，不少學(xué)員常常因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鵁o法按時(shí)參加面授階段的學(xué)習(xí)，且一旦缺課很難再向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問題，極個(gè)別學(xué)員因?yàn)槎啻稳闭n而最終不得不放棄了自己的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)教育模式下，學(xué)員既可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又可以用電子郵件向老師請(qǐng)教，還可以通過論壇或聊天室向同學(xué)請(qǐng)求幫助，從而使工學(xué)矛盾帶來的學(xué)習(xí)障礙化解于無形之中，工學(xué)矛盾名存而實(shí)亡。
二、網(wǎng)絡(luò)給繼續(xù)教育帶來的挑戰(zhàn)。
1.要求變革傳統(tǒng)的繼續(xù)教育思想觀念。長(zhǎng)期以來，我們秉持并加以運(yùn)用的教育思想與觀念，包括據(jù)此所形成的教育理論，無一不以工業(yè)文明為背景，無一不是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物。在培養(yǎng)目標(biāo)上，總是局限于“知識(shí)主義”舊觀念，不能培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的科技人才；在教學(xué)內(nèi)容上，以書本知識(shí)為中心，不能反映信息社會(huì)發(fā)展的需要和體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代精神，在教學(xué)方法上，以教師為中心，以教師“會(huì)講授”為重點(diǎn)，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和獨(dú)立性；在教學(xué)形式上，以課堂教學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化，忽視因材施教和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；在教學(xué)手段的使用上，一般采用教科書、粉筆、黑板、圖表、模型等靜態(tài)設(shè)備進(jìn)行，滯后于時(shí)代的發(fā)展的要求。計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將徹底沖擊現(xiàn)代教育的理論基石，促使我們重新思考在工業(yè)文明背景下形成的教育理論，重新考察工業(yè)革命以來的教育觀念與實(shí)踐，對(duì)教師的概念和職能進(jìn)行反思，并對(duì)教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行重新定位。
2.要求改變傳統(tǒng)的繼續(xù)教育形態(tài)。教育作為一種意識(shí)形態(tài)，在其產(chǎn)生、形成和發(fā)展的歷史過程中，始終受到科學(xué)技術(shù)的影響和制約。在人類的教育歷史進(jìn)程中，圍繞著傳播媒體和技術(shù)工具的變革，教育形態(tài)曾發(fā)生過兩次重大的改變：其一，文字的出現(xiàn)改變了原始的口耳相傳的教育形態(tài)，不僅使“眼看”、自學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)，而且極大地拓展了受教育對(duì)象的范圍，加速了人才的培養(yǎng)；其二，印刷術(shù)的產(chǎn)生改變了教學(xué)內(nèi)容的載體，不僅提高了印刷書籍的速度和質(zhì)量，加速了文化和知識(shí)的傳播，而且為近代班級(jí)授課制的誕生奠定了教材基礎(chǔ)。如今，作為一種新型傳播媒體的網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代教育的影響將是巨大而深遠(yuǎn)的。因此，繼續(xù)教育應(yīng)作如下方面的轉(zhuǎn)變：一是從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化；二是從課堂教育向網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)化；三是從學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)化；四是從學(xué)歷層次教育向淡化學(xué)歷層次轉(zhuǎn)化。
3.要求變革傳統(tǒng)的繼續(xù)教育教學(xué)模式。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。與普通高教一樣，長(zhǎng)期以來繼續(xù)教育實(shí)行的是以教師為中心的教學(xué)模式，即由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞或者灌輸給學(xué)生。在這種模式下，教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助教師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種建立在主客二分、主體控制客體哲學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，過分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，對(duì)學(xué)生一方來說，是一種被動(dòng)接受知識(shí)的過程?？梢韵胂螅鳛檎J(rèn)知主體的學(xué)生如果在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于比較被動(dòng)的地位，肯定難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生獲取信息手段的豐富，教師已不再是知識(shí)的唯一占有者、先知者、權(quán)威者，原先那種以教師、課堂、教材為中心的“靜”式教學(xué)模式將被徹底打破，代之以重體驗(yàn)、感悟、探究和創(chuàng)新的主動(dòng)式教學(xué)模式。
4.要求革新傳統(tǒng)的繼續(xù)教育內(nèi)容。傳統(tǒng)教育以傳授知識(shí)和記憶知識(shí)為主要內(nèi)容，特別重視陳述性知識(shí)的教學(xué)，卻忽視了程序性和策略性知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力低下。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，人類科技知識(shí)的增長(zhǎng)速度進(jìn)一步加快。根據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，20世紀(jì)70年代知識(shí)積累速度為二十年增長(zhǎng)1倍，20世紀(jì)90年代減為十年，21世紀(jì)初降到三至五年，今天互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每一年就會(huì)翻一番，未來三十年人類科技知識(shí)總量將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加100倍。而與此相反，知識(shí)的半衰期卻在日益縮短，工程知識(shí)的半衰期由原來的五年縮短為二年，社會(huì)科學(xué)由十年縮短為五年，而計(jì)算機(jī)信息的半衰期僅有半年。知識(shí)總量的迅猛增加和知識(shí)半衰期的疾速下降，給更新教育內(nèi)容提出了新的要求?；诰W(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)教育，要走出傳統(tǒng)教育中以傳授陳述性知識(shí)為主要內(nèi)容的模式，要更加重視程序性知識(shí)，特別是策略性知識(shí)在教育中的傳授與運(yùn)用，不僅要教給學(xué)生必備的知識(shí)，還要教給學(xué)生必要的技能，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的方法。
5.對(duì)繼續(xù)教育教師素質(zhì)提出了新的要求。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊怨乓詠恚處熅褪侵R(shí)的化身，就是文化的代表。在傳統(tǒng)教育中，教師是教育的主體，是教學(xué)雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)者，是知識(shí)的唯一擁有者、傳授者和解釋者，而網(wǎng)絡(luò)背景下，教師已不再是知識(shí)和文化的權(quán)威擁有者和為學(xué)生提供信息的唯一來源，教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，由教學(xué)雙邊活動(dòng)的控制者成為教育和學(xué)習(xí)的參與者。網(wǎng)絡(luò)背景下，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求。第一，教師要完成角色的轉(zhuǎn)變：從知識(shí)的傳授者向知識(shí)獲取體系的建構(gòu)者轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的領(lǐng)路人向?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者轉(zhuǎn)變，從教材教學(xué)的執(zhí)行者向教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變。第二，教師應(yīng)該了解和熟悉計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)，并具備對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作的能力。第三，教師應(yīng)該熟悉與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)，切實(shí)掌握在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)的方法，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、通訊與查詢。第四，教師應(yīng)該具備與計(jì)算機(jī)多媒體課件相關(guān)的知識(shí)，并能夠運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行課件制作與開發(fā)。第五，教師還應(yīng)該具有教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能。教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征，采用有效的教學(xué)模式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法，實(shí)施既定的教學(xué)方案，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。
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網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇九
在今天的社會(huì)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活里面不可或缺的一個(gè)部分，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活當(dāng)中所占據(jù)的地位讓我們都覺得十分驚訝，從網(wǎng)絡(luò)的誕生到現(xiàn)在只是經(jīng)歷了短短了幾十年，但是網(wǎng)絡(luò)卻從無孔不入，只要找到了適合的地方就不斷地滲透進(jìn)去人們的生活?；蛘哂腥藭?huì)覺得網(wǎng)絡(luò)的過快的房展會(huì)給人們的生活帶來很多不必要的麻煩以及是問題的產(chǎn)生，可是從另外一個(gè)方向來說，網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用使這個(gè)地球都連成了一個(gè)整天，無論你是在天南還是地北，都可以與遠(yuǎn)在天涯海角的朋友們互聯(lián)信息，這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)屬性所帶給我們的更加是一個(gè)很好的機(jī)遇。
那么大家是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)又有一些新的見解了呢?
再者現(xiàn)在有很多新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的誕生，例如大家都熟悉并且精通的微博，微博的誕生只是兩三年前的事情，可是大家看一看，現(xiàn)在哪一個(gè)年輕人是沒有微博的賬號(hào)的，哪一個(gè)年輕人不是“微博控”，當(dāng)然我們?cè)谶@里討論的主要不是微博這樣一個(gè)平臺(tái)，而是這樣一些新技術(shù)帶給我們的商業(yè)契機(jī)。大家應(yīng)該都知道什么是網(wǎng)絡(luò)營銷吧，由于一系列的新技術(shù)的誕生致使網(wǎng)絡(luò)營銷走向了一個(gè)頂峰。先有網(wǎng)絡(luò)的誕生，再有網(wǎng)絡(luò)的一些流行玩意兒的誕生，這樣一切一切都是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營銷的向前發(fā)展，這一切一切都是為商業(yè)而服務(wù)的。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十
《登快閣》里有句話：此心吾與白鷗盟。課文下的注解為：與白鷗相約，共居水云之鄉(xiāng)。而那個(gè)漁夫也不正是過著這種悠閑自得，安貧樂道的生活嗎！
魯迅先生說世人分兩種，一種是活著的人而另一種是生活著的人。于是我把漁夫稱作生活的人，把旅游者稱為活著的人。我們總是在尋找幸福，而忽略了生活的快樂。幾乎每個(gè)人都想得到成功，成功人生這個(gè)終點(diǎn)的確令人向往、興奮，但其實(shí)人生旅途中的風(fēng)景也更美，只有精神快樂才能感受到生活的快樂與美好。漁夫之所以快樂，是因?yàn)樗窨鞓?，而他精神快樂是因?yàn)樗糜崎e安貧的生活智慧，所以漁夫是個(gè)真正生活著的人。沒有物質(zhì)的干擾，只有心中的坦然悠哉。此中有真意，欲辨已忘言。
我欣賞漁夫的生活，讓每一天都快樂充足，讓每一刻都坦然自得，這樣的一天也是一生。人的生存的確離不開物質(zhì)，但如果只有物質(zhì)，沒有精神，是一個(gè)只有肉體的木乃伊。精神的快樂不傾于窮人與富人，也不傾于無名小卒或權(quán)位顯赫之人，人的精神從出生時(shí)便是平等的，人或快樂不快樂也不由客觀條件所決定，而是主觀精神所決定的。當(dāng)我們走在人生的路人，面朝太陽時(shí)總有陰影在我們的背后，但我們?nèi)砸蚯白撸⒁浀孟硎苎赝镜娘L(fēng)景，讓權(quán)利、地位、財(cái)富在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
若人生只有拼搏與成功，便會(huì)少了些快樂，不快樂更不會(huì)幸福。讓繁華隨風(fēng)遠(yuǎn)去吧，在心中留下一片清澈平靜的湖。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十一
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，生產(chǎn)的知識(shí)化、資產(chǎn)的無形化和全球經(jīng)濟(jì)一體化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的分析、判斷和決策能力有了更高的要求。會(huì)計(jì)工作中不確定因素的增多、業(yè)務(wù)處理的多樣化、會(huì)計(jì)管理職能的增強(qiáng)，都要求會(huì)計(jì)人員建立科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。
一、現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有的素質(zhì)。
（一）良好的職業(yè)道德。所謂會(huì)計(jì)職業(yè)道德，是指會(huì)計(jì)人員職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)，要具備良好的職業(yè)道德，首先要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。一個(gè)有志于企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的人，應(yīng)該注重加強(qiáng)工作責(zé)任感和事業(yè)心的自身培養(yǎng)；其次要明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理人員是企業(yè)經(jīng)濟(jì)命脈的主導(dǎo)力量，一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人員希望通過自己出色的工作使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)上升到一個(gè)新的水平，財(cái)務(wù)管理人員想要引領(lǐng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)大潮中勇往直前，就需要認(rèn)清企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)；最后應(yīng)具備一定的政策水平。中央對(duì)于經(jīng)濟(jì)體制改革、會(huì)計(jì)的改革、政策的變化，都需要財(cái)務(wù)管理人員密切關(guān)注。現(xiàn)階段我國要按照完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，完善會(huì)計(jì)政策和制度體系。高層次的財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)關(guān)注宏觀政策，把握重大會(huì)計(jì)政策出臺(tái)的背景、意義、原則和理念，找出解決辦法。
（二）知識(shí)更新能力。客觀上來說，對(duì)于技術(shù)手段的更新和會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變，要求財(cái)務(wù)管理人員努力鉆研業(yè)務(wù)、及時(shí)更新知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一名綜合型合格的財(cái)務(wù)管理人才。財(cái)務(wù)管理人員是企業(yè)中的重要角色，更應(yīng)該以精益求精的工作精神和態(tài)度，努力提高專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)勝任能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象層出不窮，會(huì)計(jì)制度（準(zhǔn)則）更新得很快，如果跟不上形勢(shì)，不能及時(shí)掌握新知識(shí)，稍有不慎就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”，給企業(yè)和職工造成嚴(yán)重的損失。財(cái)務(wù)管理人員要跟上時(shí)代的步伐，就要不斷更新專業(yè)知識(shí)，補(bǔ)充和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，拓展業(yè)務(wù)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平和政策水平。這樣才能提高和改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作，使自己具有與現(xiàn)代科技發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要相適應(yīng)的多方面技能。
（三）人際溝通能力。財(cái)務(wù)活動(dòng)處于各種管理活動(dòng)的中心，工作涉及范圍廣、人員多，因此必須處理好各方面的`關(guān)系。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員一方面要貫徹上級(jí)的思想方針；另一方面要監(jiān)督約束經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該運(yùn)用激勵(lì)的手段來調(diào)動(dòng)下屬，與他們一起實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營管理目標(biāo)。平時(shí)注意與各部門及人員溝通，處理好人際關(guān)系，工作才能取得事半功倍的效果。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員不僅要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)以及政府有關(guān)部門建立良好的關(guān)系，為企業(yè)贏得社會(huì)資源，還要善于與股東溝通。對(duì)企業(yè)而言，股東也要參與公司的管理，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)向其提供決策所需要的信息，以便股東做出正確的決策。
（四）過硬的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。健康的身體和旺盛的精力，是財(cái)務(wù)工作者做好財(cái)會(huì)工作的最基本條件。會(huì)計(jì)人員的心理素質(zhì)主要是意志心理素質(zhì)和能力心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是會(huì)計(jì)人員高效工作的關(guān)鍵。面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)計(jì)人員不可避免地面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的心理問題，加之會(huì)計(jì)人員處于一種相對(duì)“靜”而實(shí)為緊張的工作環(huán)境，更容易產(chǎn)生心理疾患。會(huì)計(jì)人員在確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告會(huì)計(jì)信息時(shí)所反映出來的心理狀態(tài)是會(huì)計(jì)行為形成和發(fā)展的直接動(dòng)因。會(huì)計(jì)人員心理素質(zhì)的差異導(dǎo)致會(huì)計(jì)行為的差異，從而形成不同質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息。因此，會(huì)計(jì)人員要始終保持一種平和的心態(tài)，寵辱不驚，遇事沉穩(wěn)，保持理智，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
二、提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的途徑。
（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的法制觀念，提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平。企業(yè)應(yīng)定期舉辦學(xué)習(xí)班和講座，組織會(huì)計(jì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及黨和國家的有關(guān)方針與政策，只有這樣才能提高他們嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)務(wù)制度的自覺性，增強(qiáng)大家的責(zé)任心和榮譽(yù)感，消除顧慮，大膽工作。
（二）抓好繼續(xù)教育，注意知識(shí)更新。一方面企業(yè)可以組織學(xué)習(xí)班、專題講座、研討會(huì)，也可以組織會(huì)計(jì)人員外出學(xué)習(xí)和考察，為提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；另一方面會(huì)計(jì)人員也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，通過自學(xué)不斷地提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)然，自學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的。因此，要根據(jù)個(gè)人情況，制定合理的自學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。
（三）不斷實(shí)踐。目前，我們的會(huì)計(jì)隊(duì)伍有一個(gè)明顯的“斷層”，一方面是有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)年齡偏大，干工作往往是心有余而力不足；另一方面是近幾年畢業(yè)的大中專畢業(yè)生，由于會(huì)計(jì)教育與實(shí)踐脫節(jié)，畢業(yè)后難以在短時(shí)間內(nèi)擔(dān)當(dāng)重任。所以，剛參加工作的年輕會(huì)計(jì)人員必須盡快把自己學(xué)習(xí)的書本知識(shí)用到實(shí)際工作中去，通過實(shí)踐不斷提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的更快提高。
（四）完善會(huì)計(jì)人員獎(jiǎng)懲制度。獎(jiǎng)勵(lì)作為一種激勵(lì)手段，它是用正強(qiáng)化手段激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)。通過獎(jiǎng)勵(lì)那些勇于開拓會(huì)計(jì)革新局面的會(huì)計(jì)人員，激發(fā)所有會(huì)計(jì)人員改變工作方式和作風(fēng)，走出“賬房”，深入實(shí)際，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。同樣，懲罰也是一種有效的激勵(lì)手段，當(dāng)其行為結(jié)果不為社會(huì)所需要時(shí)，懲罰就是一個(gè)很好的負(fù)強(qiáng)化手段。通過懲罰制度，對(duì)那些墨守成規(guī)、不思進(jìn)取、不能完成本職工作，甚至玩忽職守、造成經(jīng)濟(jì)損失的會(huì)計(jì)人員給予處罰，以督促會(huì)計(jì)人員努力工作，盡職盡責(zé)，把好會(huì)計(jì)關(guān)。
總之，提高會(huì)計(jì)人員的理論素養(yǎng)和知識(shí)技能，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力主要應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化法制教育，要求會(huì)計(jì)人員在不違反法律法規(guī)和會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)上處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)誠信建設(shè)，保持職業(yè)良知，牢固樹立務(wù)實(shí)求真的職業(yè)操守，從根本上消除虛假現(xiàn)象的發(fā)生。二是通過后續(xù)教育加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助會(huì)計(jì)人員熟悉和掌握新的會(huì)計(jì)處理方法和程序。規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作，保證企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量發(fā)揮積極作用，建立有效管理機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十二
家，是我們生長(zhǎng)的地方，是守候著我們的地方，也是我們的避風(fēng)港。每個(gè)人的家在自己的心中都有著特殊的含義，更多的人還是覺得，家，就是我們?nèi)松械谋茱L(fēng)港。當(dāng)我們?cè)谕饷媸芸嗍芾?，我們可以回家尋求安?當(dāng)我們?cè)谄岷谥忻允ё约旱姆较?，它也?huì)為我們留著那一盞燈，無論如何我們都會(huì)找到回家的路;當(dāng)我們?cè)谕饷鏆v經(jīng)風(fēng)雨之后，回到家中還能感受到一點(diǎn)溫暖。
很多人都說，家，其實(shí)并沒有那么重要，當(dāng)我們長(zhǎng)大的時(shí)候，還是要離開那個(gè)叫“家”的地方。我們離開家，求學(xué)拼搏成為我們?nèi)松凶钪匾氖虑?，家中等待著的父母始終給我們留下了那一份碗筷。還記得當(dāng)我要離開家，開始自己的高中住宿生活的時(shí)候，是多么地?zé)o助。我只能面對(duì)自己的室友、同學(xué)、老師，單一的飯菜還有巨大的學(xué)習(xí)壓力，這時(shí)候我是多么地想回到我溫暖的家里，跟父母擁抱一下，吃著媽媽準(zhǔn)備的飯菜，讓我說著自己內(nèi)心的一切話語。在家里，我能獲得最高的安全感。
還有的人說：“家這種東西，在我這里早就不存在了，我厭煩了這個(gè)家里的一切?！比绻沁@樣的話，大概你們是四海為家的人吧!沒關(guān)系!愛默生說過：“明智者四海為家，地球是他的壁爐，藍(lán)天是他的客廳”我想你們一定可以在這世界的一方天地中，重新建立起屬于自己的家。
我們就像一只小船，家是港口上的一家造船廠，我們從這里慢慢被制造完成，從這里駛向廣闊的大海中央。當(dāng)我們?cè)诤Ｉ嫌龅斤L(fēng)雨，碰了裂了，我們能重新回到這家造船廠中，避風(fēng)、修復(fù)。無論你是否喜歡自己生長(zhǎng)的家，都會(huì)向往那個(gè)溫暖的家。希望大家都會(huì)有一個(gè)屬于自己的溫馨的家!
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十三
在當(dāng)今這個(gè)輝煌的時(shí)代,對(duì)語文素質(zhì)如何規(guī)范呢?作為高中語文教師的我,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的研究,我認(rèn)為,根據(jù)21世紀(jì)人才素質(zhì)要求,應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:。
一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的認(rèn)知功能。
任何學(xué)科都具有認(rèn)知功能。認(rèn)知包括知識(shí)和能力,認(rèn)知功能就是獲取知識(shí)和增強(qiáng)能力的功能。小學(xué)語文學(xué)科的認(rèn)知功能與其他學(xué)科不同,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)目的主要是獲得本學(xué)科的知識(shí)和能力,如歷史學(xué)科的認(rèn)知功能,主要體現(xiàn)在獲得歷史知識(shí)和分析歷史知識(shí)的能力方面。而語文學(xué)科的認(rèn)知功能有三方面:。
1.掌握語文本身的字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫語文能力,獲得語言能力。
2.掌握獲得知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)能力。
3.獲得各種文化科學(xué)知識(shí)。
這三項(xiàng)認(rèn)知功能以第一項(xiàng)為基本認(rèn)知功能,正因?yàn)橛羞@項(xiàng)基本的認(rèn)知功能,所以語文學(xué)科的認(rèn)知功能具有再認(rèn)知特點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生只有很好地掌握了字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫能力,尤其是讀寫能力,才能再認(rèn)知。因?yàn)檎Z文是文化的載體,沒有不載負(fù)著一定文化、思想、感情的語文。這是由語言的本質(zhì)所決定的,語言不僅有物質(zhì)外殼--語音,而且還體現(xiàn)一定的社會(huì)意識(shí)--社會(huì)關(guān)系。也就是說,語言的形式和內(nèi)容是統(tǒng)一的。通過語文學(xué)習(xí)不僅能獲得語言,還可以獲得各種文化知識(shí)和思想。人在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí),都是以語言為媒介的,兒童的成長(zhǎng)也是在逐漸掌握語言過程中發(fā)展起來的,而掌握書面語言尤為重要。當(dāng)兒童能識(shí)字、閱讀以后,不僅會(huì)豐富知識(shí),而且會(huì)促進(jìn)內(nèi)部言語的發(fā)展,會(huì)提高認(rèn)識(shí)能力。通過識(shí)字、閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生說話、作文能力,把自己要說的話,要做的事,用口頭和文字表達(dá)出來,進(jìn)行思想交流,達(dá)到相互理解的目的。所以說,學(xué)好語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。
正因?yàn)檎Z文學(xué)科具有獲得再學(xué)習(xí)的功能,語文學(xué)科才具有工具性。這種工具性表現(xiàn)在再認(rèn)知上,因而才稱之為基礎(chǔ)工具學(xué)科。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、表達(dá)思想的工具,是青少年掌握文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的基礎(chǔ)工具。正如葉圣陶指出的:“語文是工具,自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化,社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng),學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具。要做到個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用這個(gè)工具(說多數(shù)學(xué)生善于使用這個(gè)工具還不夠),語文教學(xué)才算對(duì)極大地提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平盡了分內(nèi)的'責(zé)任,才算對(duì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化盡了分內(nèi)的責(zé)任。”由此說明,學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)工具,發(fā)揮語文學(xué)科的再認(rèn)知功能,對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí),對(duì)于從事各項(xiàng)工作,對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),具有重大意義。
二、充分發(fā)揮語文學(xué)科的情意、審美功能。
任何學(xué)科都有教育功能,教學(xué)的教育性是教學(xué)的一條客觀規(guī)律,這是教學(xué)的共性。語文學(xué)科的教育功能,不同于其他學(xué)科,其特點(diǎn)體現(xiàn)在表情達(dá)意和審美功能上。也就是說,語文學(xué)科的教育功能不屬于各科的共性,而是由語文學(xué)科的個(gè)性決定的,是由語言的本質(zhì)所決定的。語言是交流思想的工具,因?yàn)檎Z言是載體,它所載負(fù)的文化科學(xué)知識(shí),都具有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美價(jià)值,所以語文有交流思想、情感的功能。語文學(xué)科的工具性不僅表現(xiàn)在再認(rèn)知方面,而且還表現(xiàn)在其表情達(dá)意的作用上。往往一篇文章所塑造的偉大形象或動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色,會(huì)在學(xué)生的人格形成中起巨大作用,會(huì)在學(xué)生一生中留下難以磨滅的印象。通過語文教學(xué),在滲透思想情感、審美教育方面,較之其他學(xué)科更具有得天獨(dú)厚的條件和重大功能。所以語文也應(yīng)稱為表情達(dá)意的工具,成為對(duì)青少年一代進(jìn)行思想、品德、情感教育的工具學(xué)科。
三、充分發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能。
任何學(xué)科都具有發(fā)展思維的功能,但語文學(xué)科發(fā)展思維的功能具有突出意義,這也是由語言的性質(zhì)決定的。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程,一方面要進(jìn)行思維活動(dòng),另一方面通過學(xué)習(xí)語文,又能進(jìn)一步發(fā)展思維能力。因此,語文學(xué)科具有突出的發(fā)展思維的功能。
在語文教學(xué)實(shí)踐中,常常見到這樣的情況,學(xué)生在聽人講話或閱讀中分不清主次,抓不住要點(diǎn),不會(huì)概括段意,不會(huì)概括文章的主要內(nèi)容和中心思想,不會(huì)編寫讀書提綱;在說話和作文中,往往語無倫次,條理不清,重復(fù)口羅嗦。這些不僅說明學(xué)生的聽、說、讀、寫能力低,而且也反映出學(xué)生的邏輯思維能力差。還有的學(xué)生讀書時(shí)不會(huì)把文章中描寫的情景、事件、事物、人物理解得具體形象;在說話、作文中,語言空洞、枯燥、呆板,缺乏具體情景的描寫。這除了對(duì)事物、人物、景物缺乏具體觀察認(rèn)識(shí)外,也說明學(xué)生的形象思維,特別是創(chuàng)造思維能力未得到充分的發(fā)展。也就是說,語文教學(xué)還未充分有效地發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能。在培養(yǎng)語文素質(zhì)中提出,要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造思維能力。要訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、條理性、敏捷性。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),必須充分發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能。因?yàn)檎Z文和思維既是統(tǒng)一的,又是有區(qū)別的。既要防止出現(xiàn)只抓語言訓(xùn)練,不重視兒童思維能力的發(fā)展,也要防止脫離語言專搞思維訓(xùn)練。要從語言訓(xùn)練出發(fā),以發(fā)展思維能力為基礎(chǔ),使發(fā)展語言和思維統(tǒng)一起來。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十四
理性思辨是涉及思考、辨析、判斷以及推理的具有周密邏輯性的思維活動(dòng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，思辨能力已成為當(dāng)今時(shí)代對(duì)每個(gè)公民的普遍要求。在此背景下，理性思辨也成為檢測(cè)高中學(xué)生議論文寫作水平的一把標(biāo)尺?？v觀學(xué)生的議論文寫作現(xiàn)狀，普遍是記敘抒情有余、理性思辨不足。本文對(duì)高中生議論文寫作中理性思辨能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了相關(guān)研究，給出了可能的解決之道。
議論文寫作理性思辨能力。
隨著教育改革的不斷深化，風(fēng)靡多年的外語在高考中有分?jǐn)?shù)比例下降的趨勢(shì)，而作為中國人母語的語文將在高考中占更大比例。高考語文中比分最重的當(dāng)為寫作，高考寫作中比例最大的當(dāng)為議論文。近年來高考作文命題出現(xiàn)了新變化，強(qiáng)調(diào)理性思辨能力。然而毋庸諱言，當(dāng)今高中生的議論文寫作現(xiàn)狀，仍然是長(zhǎng)于記敘和抒情，說理能力較差，理性思辨能力就更顯不足。而基于未來議論文寫作趨勢(shì)的要求，對(duì)高中生理性思辨能力的培養(yǎng)，必然要引起我們語文教師的高度重視。
我們先來看一組高考作文題：“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”（20xx年江蘇），“提籃春光看媽媽”（20xx年安徽），“詩意的生活”（20xx年湖南），“有什么，沒有什么”（20xx年江西），“為什么會(huì)這樣，為什么不能這樣”（20xx年安徽），分析這些題目，我們會(huì)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)：前幾年的題目偏重抒情，近兩年的題目偏重議論和思辨。一向引領(lǐng)全國命題方向的上海也是如此，從20xx年的“必須跨過這道坎”，20xx年的“他們”再到20xx年的“一切都會(huì)過去，一切不會(huì)過去”，20xx年的“更重要的事”，都遵從這一變化。這種變化不是隨機(jī)的，也不是偶然的。我們有理由相信，這種變化在近幾年還會(huì)持續(xù)下去。理由就是它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，反映了時(shí)代的需要。正如法國思想家帕斯卡爾所說：“人是一棵會(huì)思想的蘆葦”，理性思維是人類思想成熟的重要標(biāo)志。無論是大學(xué)學(xué)習(xí)還是進(jìn)入社會(huì)，理性思維都尤為重要。所以大學(xué)在入學(xué)考試中，以作文題目的形式來考察學(xué)生的理性思辨能力，可以說是切中肯綮之舉。
然而，與此要求不相對(duì)應(yīng)的是目前學(xué)生寫作的實(shí)際水平。由于學(xué)生固有的寫作習(xí)慣（初中是以記敘和抒情為主），自身的閱歷（涉世不深）以及社會(huì)大環(huán)境（浮躁）等因素影響，目前高中學(xué)生的理性思辨能力較弱也是不爭(zhēng)的事實(shí)。例而不議，以敘代議，說理空泛等問題比比皆是。我們當(dāng)然不能坐以待斃，在不能改變歷史的情況下，我們還是可以有所作為的。讓我們先從了解理性思辨內(nèi)涵和理性思辨的具體要求談起。
思辨本是一個(gè)哲學(xué)術(shù)語，是思考辨析的意思。思考指的是分析、推理、判斷等思維活動(dòng)；辨析指的是對(duì)事物的情況、類別、事理等的辨別分析。高中議論文中的思辨主要為理性思辨，理性是與感性相對(duì)而言的，從哲學(xué)角度說，理性思辨也就是辯證思維，從寫作角度說，就是要求學(xué)生從事物的整體出發(fā)進(jìn)行思考和分析問題。具體而言，高中議論文中理性思辨對(duì)學(xué)生主要有以下三方面的要求。第一，看事情的角度應(yīng)客觀全面，切忌以偏概全；應(yīng)注重關(guān)聯(lián)，而非單一古板；應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，切勿局限當(dāng)前。()第二，重點(diǎn)不止是發(fā)現(xiàn)問題，而是看到問題折射出的現(xiàn)實(shí)問題，找到根源并提供解決之道。第三，對(duì)問題的分析不僅要合乎邏輯，而且要辯證發(fā)散，善于變換角度，善于反證是非。
（一）強(qiáng)化邏輯思維。
理性思辨與邏輯思維關(guān)系密切，二者你中有我我中有你。思辨能力是長(zhǎng)期訓(xùn)練所形成的，較為抽象且復(fù)雜，與之相比，邏輯能力較為明確、簡(jiǎn)單。因此，邏輯思維訓(xùn)練可被視為是理性思辨能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。上文提到的“以敘代議”“例而不議”的議論文寫作毛病，主要就是由邏輯思路混亂引起的。邏輯思維會(huì)教會(huì)學(xué)生最簡(jiǎn)單的“擺事實(shí)，講道理”的議論文寫作思路。例如寫《我們要勤儉節(jié)約》，學(xué)生可能會(huì)寫張三勤儉節(jié)約，李四勤儉節(jié)約，王五勤儉節(jié)約……所以我們要勤儉節(jié)約。盡管有觀點(diǎn)有事例，但油水分離，語段也就沒有說服力。結(jié)合高中階段的寫作要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可重點(diǎn)訓(xùn)練假設(shè)分析，因果分析，對(duì)比分析，條件分析等邏輯思維方法。
（二）合理運(yùn)用辯證思維規(guī)律。
辯證思維是指以變化發(fā)展的視角認(rèn)識(shí)事物的思維方式。不同于邏輯思維中事物“非此即彼”“非真即假”的認(rèn)知，在辯證思維中，事物可以在同一時(shí)間里“亦此亦彼”“亦真亦假”。辨證思維在承認(rèn)世間萬物互相聯(lián)系，互相影響的前提下，感受和思考人與自然的關(guān)系，進(jìn)而得到某種結(jié)論。辯證思維主要包括對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變以及否定規(guī)律等內(nèi)容。學(xué)生在議論文寫作過程中，特別是在對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工時(shí)，可以運(yùn)用歸納演繹、分析綜合、抽象具體等方法進(jìn)行分析。這樣寫出的文章更符合客觀規(guī)律，更易使人信服。
（三）用全面發(fā)展的眼光看問題。
寫作中大家面對(duì)的題目或材料是相同的，而每個(gè)人所寫出的文章卻各有千秋，這是因?yàn)閭€(gè)人對(duì)題目或材料有著不同的理解和闡釋。這些個(gè)性化的理解，單從體驗(yàn)角度而言，可能無所謂對(duì)錯(cuò)，但對(duì)寫作而言，立意高下也是客觀存在的。這當(dāng)中最大問題就是看問題偏頗，膚淺，短視。在議論文寫作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用全面發(fā)展的眼光看問題。要立足于客觀全面中認(rèn)識(shí)事物，看到事物的積極面和消極面，并通過正反兩面的對(duì)比分析來還原出事物的真實(shí)性質(zhì)。還應(yīng)立足于發(fā)展的視角看問題。要超越當(dāng)前視角的局限性，發(fā)現(xiàn)事物可能存在的變化及可能的發(fā)展方向，避免因視角過于單一或停滯不前的限制而造成對(duì)觀點(diǎn)的理解有失客觀公允。
高考改革的大幕已經(jīng)拉開，作為一線老師，我們無可逃避，只能迎難而上。面對(duì)高考作文重理性思辨的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)學(xué)生理性思辨能力薄弱的現(xiàn)狀，我們都在絞盡腦汁，苦想對(duì)策。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了一些策略和辦法，拋磚引玉。希望有更多專家學(xué)者共同關(guān)注這個(gè)話題，借以提高議論文寫作的教學(xué)效果，也為國家培養(yǎng)出有思想的綜合人才。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十五
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”當(dāng)熟悉的旋律又一次在耳畔響起，我再次想起了您，牛老師。雖然您現(xiàn)在不是我的語文老師，不是我的班主任，但我依然熱愛您，眷戀您。您那熟悉的面龐深深地印在了我的腦海里。您是夜空中的一彎明月，用溫柔的光照耀著我前進(jìn)，您默默無聞地奉獻(xiàn)，不曾顧及自己。我的成長(zhǎng)，離不開您的淳淳教導(dǎo)。
牛老師，在我的眼里，你對(duì)待我們那么公平，公正，你沒有把我們看的“乳臭未干”，而是如成人一樣尊重我們每一個(gè)人。您那么像媽媽，你的笑，如春風(fēng)化細(xì)雨一樣滋潤(rùn)著我們。您還記得嗎?四年級(jí)的一次班隊(duì)課上，站在講臺(tái)上講話的您突然略一停頓，對(duì)著我們深鞠一躬，溫和地說;“對(duì)不起，同學(xué)們，有時(shí)候我脾氣不好，罵了你們，請(qǐng)?jiān)?……”我們面面相覷，沉默了很久，不知如何作答。后來，不知誰帶頭說了一句“老師，沒關(guān)系!”大家才齊聲說“老師，沒關(guān)系!”。牛老師，您說得那么懇切，做得那么真誠。那深深的一躬，讓我心中流過一股暖流，心里就好像是地殼里的巖漿在翻涌，幾分溫暖，幾分感動(dòng)。
牛老師，您是一位辛勤的園丁，為了我們的進(jìn)步，加班加點(diǎn)成了您的家常便飯。您總是在放學(xué)后為我們批改配套練習(xí)冊(cè)，修改作文。您老是為班里的幾個(gè)“活寶”在放學(xué)后還要另起“灶臺(tái)”，給他們補(bǔ)補(bǔ)“營養(yǎng)”。您那么耐心，給我們鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓我們每一個(gè)人相信自己。
牛老師，您為我們做得“荷葉尖尖”的作文封皮那么漂亮，讓我們每個(gè)同學(xué)的作文就像是一本精美的作文集。翻著它，就聽得見你的鼓勵(lì)，看得見你充滿期許的目光。您的敬業(yè)，讓我明白了，一個(gè)人要有責(zé)任心;您的關(guān)愛教育，讓我懂得了愛的真諦!
牛老師，我永遠(yuǎn)感謝你!在這個(gè)冬天，我愿變成一條既漂亮又溫暖的圍巾，擋住您上班路上的凜冽寒風(fēng)!在這20xx的感恩節(jié)到來之際，我想為您唱一首歌來表達(dá)我崇高的敬意?！案卸鞯男?，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”
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