"總結(jié)是對(duì)我們經(jīng)歷的一段時(shí)期進(jìn)行梳理和總結(jié)的過(guò)程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"在總結(jié)的過(guò)程中，我們要注重客觀性和中立性，不要帶有個(gè)人偏見(jiàn)。下面是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇一
“物竟天擇，適者生存?！敝挥袚碛辛俗晕疑娴闹腔郏拍芑畹脧娜?，活得燦爛。
自然界中尚有這么多生存的智慧，作為人類的我們，也應(yīng)該擁有自己的生存智慧。
著名主持人楊瀾，在自己主持事業(yè)更日日蒸上時(shí)，卻放棄了這份工作，反而選擇去國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修。對(duì)此，只有讓自己不斷的提升，不斷的學(xué)習(xí)，才能夠在以后走的更遠(yuǎn)，飛的更高。我想，這種適時(shí)的放棄，就是她生存立足的一個(gè)智慧。
曾令人念念不忘的許三多，他并不像其他士兵那樣聰明亦或有背景，他知道，有些愚笨的自己只有通過(guò)付出比別人多的.汗水，做夠比別人多的努力才會(huì)成為一名真正的、好的士兵。事實(shí)證明，他做到了，甚至比加緊人做的更好。我想，這種笨鳥(niǎo)先飛的精神，始至不渝的努力，堅(jiān)持不懈的奮斗就是許三多——一個(gè)普通士兵的生存智慧。
我國(guó)著名歌作家、劇作家閻隸老先生，創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的歌曲，如今已經(jīng)年過(guò)七旬的他仍然堅(jiān)持創(chuàng)作。他相信，自己付出的努力一定會(huì)有收獲的。我想，天道酬勤就是他老人家的生存智慧。
中國(guó)最年輕女總裁——董思陽(yáng)，當(dāng)她自己為孫燕姿的經(jīng)紀(jì)人所選中，要栽培她時(shí)，她并沒(méi)答應(yīng)。在這推崇明星的時(shí)代里，很多人都為她感到惋惜。但她并不覺(jué)的遺憾，因?yàn)樗约褐雷约旱哪繕?biāo)是什么，她選擇一邊打工，一邊上學(xué)，只為積累更多經(jīng)驗(yàn)。上天不負(fù)有心人，最終，她開(kāi)創(chuàng)了自己的公司，成為中國(guó)最年輕的女總裁。我想，選定目標(biāo)并為之堅(jiān)持不懈的奮斗就是董思陽(yáng)的生存智慧。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇二
追求快樂(lè)、享受快樂(lè)是人的一種動(dòng)物性的本能，與生俱來(lái)，不需要后天學(xué)習(xí)?？鞓?lè)是感官受到外界某些信號(hào)刺激后產(chǎn)生的一種對(duì)快感的情緒體驗(yàn)，快感到來(lái)時(shí)，人處在極度興奮狀態(tài)之中，整個(gè)身心都溢滿一種愉悅、幸福、滿足、飄飄欲仙的感覺(jué)，為此他會(huì)忘記世間的一切煩惱。所以這樣的快樂(lè)，人會(huì)本能地去追求。然而人們不知道，快樂(lè)是需要成本的，在追求到快樂(lè)的同時(shí)，他會(huì)付出很多很多。
很多時(shí)候，快樂(lè)的成本很高，快樂(lè)的獲取與其成本之間是不成比例的。比如吸毒，吸食毒品后所產(chǎn)生的暫時(shí)的快樂(lè)，他所需要付出的成本可能是他的整個(gè)家庭的幸福，甚至是他的生命。吸毒產(chǎn)生的快樂(lè)只能是短暫的，否則就無(wú)需反復(fù)吸食了。然而吸毒付出的成本卻是巨大的，短暫與巨大之間根本就不成比例。
快樂(lè)常常要建立在別人的痛苦之上，“快樂(lè)建立在別人的痛苦之上”是一種損人利己的行為，人類為了防止這行為的發(fā)生，就建立了法律與道德標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)約束人類的這種行為。當(dāng)一個(gè)的快樂(lè)建立觸犯了法律之后，他會(huì)付出身陷囹圄的法律成本。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生道德感之后，人會(huì)為失去道德而痛苦，心靈會(huì)備受煎熬，他會(huì)產(chǎn)生后悔、自責(zé)、負(fù)罪、無(wú)地自容的感覺(jué)，所以，人在追求快樂(lè)的時(shí)候，常常還要付出道德的成本。
追求觸犯法律的快樂(lè)常常是短暫的，身陷囹圄的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，所以其法律成本是很高的。追求觸犯道德底線的快樂(lè)常常也是短暫，后悔、自責(zé)、負(fù)罪、無(wú)地自容的痛苦體驗(yàn)是漫長(zhǎng)的，所以其道德成本也是很高的。這種快樂(lè)的成本與短暫的快感體驗(yàn)之間是不成比例的。
對(duì)人的最大誘惑莫過(guò)于“快樂(lè)”?？鞓?lè)是一種情感體驗(yàn)，對(duì)人產(chǎn)生誘惑力的不外乎“名、利、情”，很多人可以拒絕“名、利”，卻難以斬?cái)唷扒楦小钡募m纏，“英雄難過(guò)美人關(guān)”道理正在于此，歷史上太多太多的英雄人物，一世的英名不就斷送在一個(gè)“情”字上嗎？呂布、唐玄宗、吳三桂等等，例子俯拾皆是。
在權(quán)衡“追求快樂(lè)”與“付出成本”之間利弊大小的過(guò)程中，考驗(yàn)著一個(gè)人的意志力。意志力薄弱者，經(jīng)不起快樂(lè)的誘惑，把握不住自己的理性認(rèn)知，明知追求某種快樂(lè)會(huì)付出慘痛的代價(jià)，然而他仍然會(huì)飛蛾撲火般地去追求對(duì)快樂(lè)的短暫體驗(yàn)。動(dòng)物界的螳螂，雄性在追求雌性進(jìn)行戀愛(ài)時(shí)，有被吃掉的危險(xiǎn)，然而，雄螳螂只要有機(jī)會(huì)就會(huì)義無(wú)反顧地往上湊。螳螂不會(huì)理性的思考，追求短暫的快樂(lè)只是本能，所以它的行為無(wú)可厚非。人不是螳螂，人是會(huì)思考的，會(huì)權(quán)衡利弊的，會(huì)比較分析的，人如果還停留螳螂的水平上，為追求快樂(lè)而不計(jì)成本，那是“腦子進(jìn)水”“弱智”“腦殘”的表現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇三
“網(wǎng)絡(luò)”一個(gè)既神奇而又奇怪的詞。有人歡喜有人愁，有人因此省下了許多時(shí)間，以前要在圖書館里找半天的書，現(xiàn)在只要搜索書名就可以一目了然。，但是有些人因此而引起了近視，相信大家都有過(guò)溺于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候吧，可能隨時(shí)隨地的都想帶著手機(jī)，許多人在生活中已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了吧。在外出的時(shí)候，人們經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)來(lái)導(dǎo)航以及消費(fèi)，這使更多人放不下手機(jī)，卻帶上了眼鏡，500度的眼鏡都已經(jīng)習(xí)以為常了。
就比如說(shuō)去年，報(bào)道中有一名叫舒凡的女子，從事校對(duì)工作，平時(shí)工作需要用眼的時(shí)間就比較長(zhǎng)，但是下班回家之后還愛(ài)用ipad看電視劇，經(jīng)常熬夜到凌晨?jī)扇c(diǎn)，常時(shí)間的用眼，導(dǎo)致眼鏡里長(zhǎng)結(jié)石。成人的自控能力都無(wú)法抵御網(wǎng)絡(luò)的誘惑，更何況小朋友呢。每當(dāng)家長(zhǎng)忙完一天的工作回到家，小朋友就會(huì)過(guò)來(lái)拉著父母陪著一起玩，有的父母不耐煩就直接扔個(gè)手機(jī)過(guò)來(lái)，久而久之，小朋友也玩上了癮，所以，現(xiàn)在小孩的手機(jī)癮，絕大部分的原因還是來(lái)自于家庭的原因。
網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給犯罪分子帶了機(jī)會(huì)，年紀(jì)大的老年人被騙的案列比比皆是，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)控，也是現(xiàn)在急需要解決的問(wèn)題。時(shí)代的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)交流離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，生活出行離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，所以我們要合理規(guī)劃和利用網(wǎng)絡(luò)，不能成為網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代下的犧牲品。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇四
茫茫的非洲大戈壁灘上，不時(shí)刮起一陣大風(fēng)，卷起漫天的黃沙。這里白天要面對(duì)太陽(yáng)的炙烤，晚上卻又要受到寒風(fēng)的侵襲，一年四季還要忍受缺水的困擾?？删驮诮裢?，一株四色的小花——依米花綻放了。
“哇！原來(lái)外面的世界這么美呀！”小依米花贊嘆道。此時(shí)風(fēng)早已經(jīng)平息，天上的星星照亮大地，留下了一片銀色光暈。突然，一星白光從天空劃過(guò)，轉(zhuǎn)眼又消失得無(wú)影無(wú)蹤?！澳鞘鞘裁?？好漂亮呀！
可它到哪里去了呢？”依米花一邊想，一邊搖動(dòng)她那瘦小的葉子，四處張望起來(lái)，可最終還是沒(méi)找到。
“算了，不找了！”小依米花說(shuō)道，“還是先好好欣賞一下這個(gè)世界吧！”兩天過(guò)去了。在這兩天中，小依米花快樂(lè)極了，她白天在陽(yáng)光下起舞，雖然陽(yáng)光灼熱，卻也勝過(guò)了她曾經(jīng)生活的地下；夜晚，欣賞那美麗的星辰和那最大最亮的月牙，即使是那透骨的寒冷也不能阻止她，因?yàn)槟橇甑钠D辛早就讓她能適應(yīng)這一切。可令她遺憾的是，她再也沒(méi)看到那劃破天際的白光——風(fēng)告訴她那是流星。
現(xiàn)在又是一個(gè)夜晚，繁星閃爍。可依米花卻是沒(méi)了心情，因?yàn)樗茄幕ò昕煲x了，這也預(yù)示她將要離開(kāi)這個(gè)世界了，將再也看不到流星了。
“六年前我來(lái)到這個(gè)世界，在前五年的時(shí)間中我拼命地將根扎向地底。半個(gè)月之前，我終于積蓄到了足夠的養(yǎng)分，長(zhǎng)出了葉，綻出了翠綠。兩天前，我開(kāi)出了花兒，是一種包含紅、白、黃、藍(lán)四色花瓣的花兒，讓我六年期盼有了結(jié)果?？涩F(xiàn)在，我的生命就要終結(jié)了，我的生命有意義嗎？”突然，依米花想起了昨天風(fēng)伯伯告訴她白光是流星時(shí)說(shuō)過(guò)的話：流星是天上的石頭，你看見(jiàn)的是它留在這個(gè)世間最美麗的一剎那，是它用生命開(kāi)出的花，那是它生命的智慧——在僅擁有一次的生命中綻放出最美麗的花。
想到這里，依米花明白了，自己就如同那流星一樣，生命雖然會(huì)完結(jié)，可卻綻放了美麗的花，正如流星留下的一剎那的光華。
一陣風(fēng)吹來(lái)，依米花的花瓣也開(kāi)始凋落。
“生命只有一次，但是我們一定要在僅有的一次生命中綻放出最美麗的花朵，這就是生命的智慧！”在最后一朵花瓣落下時(shí)，依米花說(shuō)道。然后，她收起了葉子，安詳?shù)仉x開(kāi)了這個(gè)世界。
又一顆流星劃過(guò)了天空，好像是在昭示著什么……。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇五
在今天的社會(huì)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活里面不可或缺的一個(gè)部分，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活當(dāng)中所占據(jù)的地位讓我們都覺(jué)得十分驚訝，從網(wǎng)絡(luò)的誕生到現(xiàn)在只是經(jīng)歷了短短了幾十年，但是網(wǎng)絡(luò)卻從無(wú)孔不入，只要找到了適合的地方就不斷地滲透進(jìn)去人們的生活。或者有人會(huì)覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)的過(guò)快的房展會(huì)給人們的生活帶來(lái)很多不必要的麻煩以及是問(wèn)題的產(chǎn)生，可是從另外一個(gè)方向來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用使這個(gè)地球都連成了一個(gè)整天，無(wú)論你是在天南還是地北，都可以與遠(yuǎn)在天涯海角的朋友們互聯(lián)信息，這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)屬性所帶給我們的更加是一個(gè)很好的機(jī)遇。
那么大家是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)又有一些新的見(jiàn)解了呢?
再者現(xiàn)在有很多新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的誕生，例如大家都熟悉并且精通的微博，微博的誕生只是兩三年前的事情，可是大家看一看，現(xiàn)在哪一個(gè)年輕人是沒(méi)有微博的賬號(hào)的，哪一個(gè)年輕人不是“微博控”，當(dāng)然我們?cè)谶@里討論的主要不是微博這樣一個(gè)平臺(tái)，而是這樣一些新技術(shù)帶給我們的商業(yè)契機(jī)。大家應(yīng)該都知道什么是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷吧，由于一系列的新技術(shù)的誕生致使網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷走向了一個(gè)頂峰。先有網(wǎng)絡(luò)的誕生，再有網(wǎng)絡(luò)的一些流行玩意兒的誕生，這樣一切一切都是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的向前發(fā)展，這一切一切都是為商業(yè)而服務(wù)的。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇六
摘要：影響大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的因素很多，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，接觸、利用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生越來(lái)越多，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也成為影響大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的一個(gè)不可或缺的因素。部分大學(xué)生沉溺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，極大的影響了他們的健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀偏離；荒廢學(xué)業(yè)；能力缺失；心理脆弱，逃避現(xiàn)實(shí)。
關(guān)鍵詞：沉溺網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；發(fā)展成長(zhǎng)お。
1大學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。
在大學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)更高一級(jí)的專業(yè)知識(shí)，即所謂的“高深知識(shí)”的同時(shí)，還努力尋求各方面的發(fā)展和成長(zhǎng)。大學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：
1.1世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立。
人才培養(yǎng)是大學(xué)的主要任務(wù)之一，然而要成才，先要成人，所以大學(xué)生在大學(xué)階段不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也需要培養(yǎng)道德、信念、人格等，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)化。
不同的時(shí)代有不同的理想，對(duì)于當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)著力對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，實(shí)現(xiàn)中華民族的全面振興。要求大學(xué)生把個(gè)人的奮斗志向同祖國(guó)和民族的命運(yùn)相聯(lián)系，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，注重發(fā)展自身的實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力等等各種能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。
1.2專業(yè)知識(shí)的積累和技能的提高。
與中小學(xué)教育相比，大學(xué)傳授的不再是最基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，而是傳授具有專業(yè)性質(zhì)的較為高深的理論和技能，培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的學(xué)術(shù)才能或?qū)ｉL(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的各種高級(jí)專門人才。專業(yè)性是大學(xué)區(qū)別于中小學(xué)教育的最根本的特征，大學(xué)知識(shí)最重要的特點(diǎn)是它的專業(yè)性、針對(duì)性很強(qiáng)，各個(gè)專業(yè)都有自己的課程設(shè)置體系，規(guī)定了學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)以及必備的素質(zhì)知識(shí)，且專業(yè)的課程設(shè)置方案還會(huì)隨著社會(huì)的需要而不斷調(diào)整。在大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)積極吸收、積累一定的專業(yè)知識(shí)，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)，提高專業(yè)技能。
1.3綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的不僅僅是將來(lái)賴以謀生的專業(yè)知識(shí)與技能，更重要的是利用學(xué)校提供的便利條件和一切可利用的豐富資源，為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和開(kāi)創(chuàng)事業(yè)培養(yǎng)需要的素質(zhì)能力，挖掘潛能。大學(xué)生畢業(yè)后，只有小部分學(xué)生會(huì)升學(xué)，繼續(xù)深造，絕大部分學(xué)生會(huì)通過(guò)雙向選擇走向社會(huì)，走向工作崗位。大學(xué)階段可謂是進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以在大學(xué)里，學(xué)生需要培養(yǎng)走向社會(huì)所需要的各種能力，包括組織能力、實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力、人際交往能力、以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力等等。
1.4心理的健康成長(zhǎng)。
大學(xué)生正處于青年時(shí)期，生理上已經(jīng)基本趨于成熟，心理發(fā)展程度也超過(guò)以往，是走向心理成熟的最后階段。所以大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要階段。
大學(xué)生的自我意識(shí)猛醒，“成人感”增強(qiáng)，加之于之前家庭對(duì)自己的溺愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，容易導(dǎo)致大學(xué)生凡事以自我為中心，所以培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性和良好的人際關(guān)系顯得非常重要。大學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情自己解決，對(duì)自己的未來(lái)有所打算；大學(xué)生要融入宿舍、班級(jí)這些小集體中，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，交流心聲，培養(yǎng)感情，放下“小皇帝”的身份，與大家融為一體。
大學(xué)是個(gè)“藏龍臥虎”的地方，各地中學(xué)的精英、佼佼者聚集在大學(xué)校園里，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，挫折、失敗是不可避免的。所以大學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠經(jīng)得住挫折、失敗和各種考驗(yàn)，成為一個(gè)心理素質(zhì)強(qiáng)、樂(lè)觀、積極向上的人。
每個(gè)大學(xué)生經(jīng)過(guò)十年寒窗苦讀，千辛萬(wàn)苦跨過(guò)獨(dú)木橋走進(jìn)大學(xué)深造，都想在自己的努力下，順利的發(fā)展成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。盡管發(fā)展、成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵在于自己，然而影響大學(xué)生成長(zhǎng)的因素也有很多，社會(huì)的，家庭的，學(xué)校的等等；另外大學(xué)也是一條充滿荊棘的道路，交友、戀愛(ài)等對(duì)大學(xué)生的成才也都有著至關(guān)重要的影響。稍有不慎，他們離成才的路會(huì)越走越遠(yuǎn)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇七
20世紀(jì)60年代以來(lái)的一些局部戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事沖突，特別是近期的幾場(chǎng)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐表明，軍事高技術(shù)的發(fā)展，武器裝備的變革，已經(jīng)極大地促進(jìn)了作戰(zhàn)能力的提高，并將繼續(xù)推動(dòng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生一系列巨大變化。這些變化，無(wú)疑會(huì)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)產(chǎn)生巨大影響，使戰(zhàn)場(chǎng)形態(tài)在時(shí)間、空間、殺傷破壞力、作戰(zhàn)方式、指揮控制、物資耗費(fèi)等方面出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)。
首先，信息的獲取、傳輸、利用和對(duì)抗，不僅滲透到戰(zhàn)場(chǎng)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)角落，而且在作戰(zhàn)中的功能、地位和作用大大提高，使現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)置身于廣闊的電磁環(huán)境中，并向信息化發(fā)展。由于信息技術(shù)裝備的廣泛運(yùn)用，創(chuàng)造了軟、硬殺傷相結(jié)合的電子戰(zhàn)手段，構(gòu)成了日臻完善的作戰(zhàn)“神經(jīng)系統(tǒng)”，使信息在作戰(zhàn)中的地位和作用發(fā)生了重大變化。信息能力將成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)手段的核心。
其次，兵力兵器遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)能力空前提高，使作戰(zhàn)空域向大縱深發(fā)展，作戰(zhàn)行動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)施大縱深多方位打擊。軍事高技術(shù)的發(fā)展，極大地?cái)U(kuò)展了兵力兵器作戰(zhàn)的空間性能，使戰(zhàn)場(chǎng)的空間發(fā)生巨大變化，作戰(zhàn)向大縱深、高立體、前后方區(qū)別淡化發(fā)展。作戰(zhàn)偵察距離增大，現(xiàn)代偵察技術(shù)裝備可以在全球范圍內(nèi)進(jìn)行全縱深、大面積地偵察與監(jiān)視，并覆蓋整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。武器的射（航）程增大，現(xiàn)代身管火炮達(dá)16～50干米乃至70千米，火箭炮達(dá)35～40千米，反坦克導(dǎo)彈達(dá)3～200干米，地地戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈達(dá)10～1000千米，艦艦導(dǎo)彈也達(dá)27～500千米。飛機(jī)的作戰(zhàn)半徑，現(xiàn)代戰(zhàn)斗機(jī)達(dá)600～1800千米，殲轟機(jī)達(dá)1200千米，攻擊機(jī)達(dá)千米，機(jī)載中遠(yuǎn)程導(dǎo)彈射程也達(dá)1000千米?，F(xiàn)代戰(zhàn)略武器中，戰(zhàn)略轟炸機(jī)最大航程達(dá)12000～20000千米，機(jī)載戰(zhàn)略巡航導(dǎo)彈射程達(dá)2500～3000千米，洲際彈道導(dǎo)彈射程達(dá)10000～12000千米。兵力機(jī)動(dòng)能力提高，使得實(shí)施大縱深作戰(zhàn)成為可能，同時(shí)，武器裝備的分布高度增大，使作戰(zhàn)空間向高低結(jié)合的空間立體化發(fā)展，使作戰(zhàn)行動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)“空地一體”，“?？找惑w”，甚至“陸?？仗煲惑w”。
再次，在時(shí)間上，由于兵力兵器的'快速作戰(zhàn)能力的提高，以及在夜間和不良?xì)庀髼l件下作戰(zhàn)能力的提高，使作戰(zhàn)行動(dòng)的快速和全天候、全時(shí)辰等特性更加突出。由于軍事高技術(shù)的發(fā)展，各種夜視設(shè)備和具有全天候性能的光學(xué)電子設(shè)備將普遍裝備部隊(duì)，兵力兵器在夜間和不良?xì)庀髼l件下的作戰(zhàn)能力將大大提高。坦克和反坦克、火炮、空襲和防空、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈等各種主要武器系統(tǒng)乃至作戰(zhàn)部隊(duì)，都將逐步具有全天候、全時(shí)辰的連續(xù)作戰(zhàn)的能力，將能夠在昏暗無(wú)光、硝煙彌漫的低能見(jiàn)度條件下和各種不良?xì)庀髼l件下偵察、監(jiān)視目標(biāo)，并通過(guò)瞄準(zhǔn)和控制裝置進(jìn)行攻擊。陸軍炮兵夜間瞄準(zhǔn)距離將達(dá)3000米；空軍也將能實(shí)現(xiàn)夜間低空多目標(biāo)攻擊。例如美軍f—15、f－16等戰(zhàn)斗機(jī)可裝上夜間低空導(dǎo)航與瞄準(zhǔn)的紅外系統(tǒng)，使飛機(jī)能在夜間離地面30～60米的極低空飛行，可在距目標(biāo)10千米處同時(shí)發(fā)射6枚空地導(dǎo)彈各自命中目標(biāo)。機(jī)載紅外夜視系統(tǒng)根據(jù)隱蔽物的溫度不同，較易發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，使夜間空襲效果超過(guò)白天。
二、高技術(shù)武器裝備將強(qiáng)制性地引起作戰(zhàn)方式的變革。
首先，高技術(shù)的應(yīng)用，使電子信息技術(shù)、設(shè)備廣泛地滲透到各種武器裝備、各種作戰(zhàn)手段和戰(zhàn)場(chǎng)指揮控制中去，電子戰(zhàn)成為重要的作戰(zhàn)方式。作戰(zhàn)過(guò)程中從偵察、監(jiān)視到預(yù)警；從通信、指揮到控制；從情報(bào)處理到作戰(zhàn)決策，都離不開(kāi)電子信息技術(shù)、設(shè)備。武器系統(tǒng)的先進(jìn)程度，主要決定于其電子信息系統(tǒng)是不是先進(jìn)。由于電子信息技術(shù)、設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于作戰(zhàn)的各個(gè)領(lǐng)域，因此交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪電磁頻譜使用權(quán)和控制權(quán)的斗爭(zhēng)將異常激烈，這種斗爭(zhēng)主要表現(xiàn)為電子偵察與反偵察、電子干擾與反干擾、電子摧毀與反摧毀的斗爭(zhēng)。在以往的戰(zhàn)場(chǎng)上，這種電子斗爭(zhēng)主要作為作戰(zhàn)的一種支援保障手段，而現(xiàn)在，由于電子戰(zhàn)武器裝備得到了長(zhǎng)足發(fā)展，可以通過(guò)軟殺傷和硬摧毀等手段，干擾、壓制和破壞敵方偵察、通信、指揮和控制系統(tǒng)以及先進(jìn)的武器系統(tǒng)，使之降低或喪失作戰(zhàn)效能，這就使得電子戰(zhàn)成為滲透到各個(gè)作戰(zhàn)領(lǐng)域的重要作戰(zhàn)手段，為現(xiàn)代作戰(zhàn)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的戰(zhàn)場(chǎng)——電磁戰(zhàn)場(chǎng)。在現(xiàn)代電磁戰(zhàn)場(chǎng)上，將在不同高度上布有各種電子戰(zhàn)武器裝備平臺(tái)，這些電子戰(zhàn)武器裝備共同構(gòu)成了從太空到地（海）面遍及整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的電子戰(zhàn)力量體系，在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用。
其次，由于現(xiàn)代空襲作戰(zhàn)的空襲手段和兵器性能發(fā)生了質(zhì)的飛躍，使戰(zhàn)略空襲已可以摧毀對(duì)方軍事實(shí)力和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，戰(zhàn)略空襲已成為最重要的作戰(zhàn)方式。它已不再像以往那樣僅是戰(zhàn)斗支援手段，而成為能夠摧毀對(duì)方軍事實(shí)力和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力、進(jìn)而影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要作戰(zhàn)方式，如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)所表現(xiàn)的那樣，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，多國(guó)部隊(duì)在整個(gè)戰(zhàn)略空襲階段，摧毀了伊軍指揮通信系統(tǒng)的80％，軍事實(shí)力的50％；重創(chuàng)了伊空軍及防空體系，150架飛機(jī)被毀，95％的雷達(dá)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，48個(gè)防空導(dǎo)彈陣地受重創(chuàng)，約40個(gè)機(jī)場(chǎng)被炸；嚴(yán)重破壞了伊核生化武器生產(chǎn)和儲(chǔ)存設(shè)施；運(yùn)輸補(bǔ)給量減少90％；煉油能力下降87％。猛烈的空襲使伊軍士氣低落，戰(zhàn)斗力急劇下降，為多國(guó)部隊(duì)順利實(shí)施地面作戰(zhàn)創(chuàng)造了極為有利的條件?？扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)中，北約部隊(duì)也通過(guò)轟炸迫使南聯(lián)盟屈服。戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐表明戰(zhàn)略空襲的作用對(duì)于作戰(zhàn)結(jié)果至關(guān)重要。
此外，各種導(dǎo)彈和精確制導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展，使導(dǎo)彈打擊和導(dǎo)彈的攔截作戰(zhàn)成為重要作戰(zhàn)方式，其地位已居傳統(tǒng)的槍炮戰(zhàn)之上，各種作戰(zhàn)平臺(tái)都將適應(yīng)導(dǎo)彈戰(zhàn)的需要。軍用衛(wèi)星的使用使反衛(wèi)星成為新的作戰(zhàn)任務(wù)和方式；計(jì)算機(jī)病毒、“電腦高手”攻擊及其防范將構(gòu)成信息戰(zhàn)，等等。軍事高技術(shù)正在改變著今天和未來(lái)的作戰(zhàn)方式。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇八
我寫過(guò)的愛(ài)的議論文數(shù)不勝數(shù)，可大部分都是寫的是關(guān)于母親的愛(ài)的議論文。有人肯定會(huì)說(shuō)，是不是父親不愛(ài)我或是我不愛(ài)父親……但并不是這樣的，因?yàn)楦赣H一年四季都在外地奔波，很少回來(lái)，我已近有兩年沒(méi)見(jiàn)到他了，他在我的腦海里已經(jīng)漸漸生疏。
爸爸是這個(gè)家庭的“頂梁柱”，而媽媽是這個(gè)家庭的“搖籃”。人們都說(shuō)“母愛(ài)是無(wú)私的，父愛(ài)是無(wú)言的?！眿寢寣?duì)我們的愛(ài)我們都記得，可我們卻漸漸地忽略了爸爸給我們的濃濃的愛(ài)。
媽媽平時(shí)一直照顧著我們，她的一舉一動(dòng)我們都記在心里，記在我們的腦海里，可爸爸的愛(ài)是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，自己為這個(gè)家付出得最多，且不是自己是多么偉大。平時(shí)我們只是感受的、體會(huì)的，就是母親的愛(ài)，父親的愛(ài)我們可能不太理會(huì)，就沒(méi)有在意。
當(dāng)我聽(tīng)劉和剛的《父親》，我流下了眼淚，每一句歌詞都充滿了對(duì)父親的愛(ài)，讓我回想了我的小時(shí)候，爸爸耐心地教我走路，我的小手握著爸爸的大手，我一邊走，一邊笑，還時(shí)不時(shí)地望望爸爸，爸爸也被我那傻傻的樣子逗得咪咪笑。可爸爸突然一放手，我便“撲通”一聲撲在地上，哇哇大哭起來(lái)，爸爸連忙抱起我，一直問(wèn)我有沒(méi)有事，可我那時(shí)才1歲，哪懂啊？只能哭。爸爸心急了，正想方設(shè)法地哄我，什么變鬼臉啊，給我唱歌，給我跳舞，都沒(méi)用，爸爸急得滿頭大汗。
突然，爸爸看見(jiàn)旁邊的商店，笑了笑，把我一把抱起，跑進(jìn)商店，買了個(gè)糖果，我十分好奇，想吃，卻夠不著，急的哈哈大笑。糖果舔了一口后，爸爸繼續(xù)教我走路?？勺邘撞?，他就一放手，我只能撲在地上，流十幾次眼淚。在爸爸的幫助下，終于學(xué)會(huì)了走路。到了5歲時(shí)，想起這件事時(shí)，心里只是充滿了埋怨，不就一個(gè)走路嘛，多簡(jiǎn)單呀。還要我摔了好多次?？珊髞?lái)，我漸漸長(zhǎng)大了，漸漸明白事了，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹？如果不是爸爸，我就不會(huì)走路。
現(xiàn)在，我都不知道在外的爸爸怎么樣了？身體好不好？吃的好不好？
……。
爸爸對(duì)我的愛(ài)一件一件地涌出我的心頭，我漸漸地體會(huì)了爸爸對(duì)我深沉的愛(ài)?，F(xiàn)在，人們都說(shuō)“父愛(ài)如山”可我不覺(jué)得，因?yàn)楦赣H的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了所有山。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇九
我每天的最喜歡的事就是喝咖啡，用咖啡伴著一杯牛奶，慢慢的品，慢慢的嘗，那份安閑和愜意輕輕滑過(guò)舌尖，流進(jìn)我的心里。
從喝咖啡開(kāi)始每一天的生活已成我的生活習(xí)慣，每天都以快樂(lè)開(kāi)始，它讓我時(shí)刻精彩每一天。然而我也會(huì)在煩惱的時(shí)候用一個(gè)大杯子，倒上很多很多的咖啡，然后用開(kāi)水慢慢的沖調(diào)，常常喜歡看那些粉末在開(kāi)水中打旋兒，像頑皮的孩子。很喜歡一邊喝咖啡一邊看書，讓書的`香味與咖啡的香味慢慢柔和，每當(dāng)打開(kāi)書，似乎連整個(gè)房間都充滿咖啡的香味，那香味可以打開(kāi)我的思路，讓我心曠神怡，讓我留戀，然后沉浸在傻傻的幻想中?；孟胛液臀业乃龥_調(diào)兩杯咖啡，一杯在我面前，一杯在她面前，然后我們就這樣傻傻的對(duì)坐著聽(tīng)著悠揚(yáng)的音樂(lè)，對(duì)視對(duì)方卻不說(shuō)話。在咖啡的香味中品味對(duì)方。
有時(shí)候我也會(huì)喝很苦的咖啡，每當(dāng)心情不好時(shí)，我就會(huì)喝苦咖啡，總會(huì)用那苦苦的香來(lái)代替我的悲傷，用咖啡來(lái)療傷。那苦苦的香總是那樣的讓人回味，讓我又一次解讀上一次的教訓(xùn)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十
一提到家，幾乎每個(gè)人都有一種感覺(jué)——溫馨、溫暖、而又充滿愛(ài)意。
家，是我成長(zhǎng)的搖籃，是我永遠(yuǎn)的港灣！家，為我遮雨，給我依靠；為我擋風(fēng)，送我溫暖。家，讓我擁有自己的小窩，擁有一個(gè)自己的小天地，身旁還伴隨著幾只可愛(ài)的小動(dòng)物玩具，舒適又溫馨。
我有一個(gè)知識(shí)淵博的爸爸，他在公安局工作，他胖胖的，我經(jīng)常拿他的肚子當(dāng)我的枕頭，抱住他那雙胖乎乎的大手入睡，感覺(jué)好溫暖，好踏實(shí)。那高高的鼻梁上架著一副眼鏡，看上去就是個(gè)文質(zhì)彬彬、挺有學(xué)問(wèn)的人。我愛(ài)我的爸爸。
我們家還有一位窈窕主婦——我的媽媽，她瘦瘦的高高的，黑黑的眉毛下有雙“火眼金睛”，所以，我們家找東西都不用我和爸爸動(dòng)手；她很愛(ài)干凈，在家總里里外外忙個(gè)不停，洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生是她每天的“必修課”；她還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，只要她說(shuō)得對(duì)，她就會(huì)喋喋不休，把你問(wèn)得啞口無(wú)言，雖然她有點(diǎn)愛(ài)嘮叨，但是，我還是非常愛(ài)我的媽媽。
記得有一次，我們一家去青島旅游，到了晚上，我們要到賓館里住宿了，結(jié)果找了一個(gè)下午也沒(méi)找到。最后，我們終于找到了一家賓館，但是只有一間空房了，所以，我和左貝妮與吳老師和媽媽擠在兩個(gè)床上睡的覺(jué)，而爸爸和左叔叔呢，就只能勉強(qiáng)在車?yán)锼艘灰埂?/p>
好不容易熬到從青島趕回來(lái)，爸爸媽媽都不約而同的感嘆：“哪里也不如家里好！”我也累壞了，躺在我那舒適而又柔軟的小床上，頓感睡意濃濃，“還是家里好啊！”我不禁贊嘆道。
我愛(ài)我那溫馨舒適而又溫暖的家，我愛(ài)我的爸爸媽媽，只要在家里，我沒(méi)有恐懼感，我很放心，我很大膽的在家里做每一件我能夠做的事情，我喜歡我的家，我愛(ài)我的家，我愛(ài)我的爸爸和媽媽！！
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網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十一
在當(dāng)今這個(gè)輝煌的時(shí)代,對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)如何規(guī)范呢?作為高中語(yǔ)文教師的我,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的研究,我認(rèn)為,根據(jù)21世紀(jì)人才素質(zhì)要求,應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:。
一、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知功能。
任何學(xué)科都具有認(rèn)知功能。認(rèn)知包括知識(shí)和能力,認(rèn)知功能就是獲取知識(shí)和增強(qiáng)能力的功能。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知功能與其他學(xué)科不同,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)目的主要是獲得本學(xué)科的知識(shí)和能力,如歷史學(xué)科的認(rèn)知功能,主要體現(xiàn)在獲得歷史知識(shí)和分析歷史知識(shí)的能力方面。而語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知功能有三方面:。
1.掌握語(yǔ)文本身的字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)文能力,獲得語(yǔ)言能力。
2.掌握獲得知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)能力。
3.獲得各種文化科學(xué)知識(shí)。
這三項(xiàng)認(rèn)知功能以第一項(xiàng)為基本認(rèn)知功能,正因?yàn)橛羞@項(xiàng)基本的認(rèn)知功能,所以語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知功能具有再認(rèn)知特點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生只有很好地掌握了字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力,尤其是讀寫能力,才能再認(rèn)知。因?yàn)檎Z(yǔ)文是文化的載體,沒(méi)有不載負(fù)著一定文化、思想、感情的語(yǔ)文。這是由語(yǔ)言的本質(zhì)所決定的,語(yǔ)言不僅有物質(zhì)外殼--語(yǔ)音,而且還體現(xiàn)一定的社會(huì)意識(shí)--社會(huì)關(guān)系。也就是說(shuō),語(yǔ)言的形式和內(nèi)容是統(tǒng)一的。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能獲得語(yǔ)言,還可以獲得各種文化知識(shí)和思想。人在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí),都是以語(yǔ)言為媒介的,兒童的成長(zhǎng)也是在逐漸掌握語(yǔ)言過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,而掌握書面語(yǔ)言尤為重要。當(dāng)兒童能識(shí)字、閱讀以后,不僅會(huì)豐富知識(shí),而且會(huì)促進(jìn)內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展,會(huì)提高認(rèn)識(shí)能力。通過(guò)識(shí)字、閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、作文能力,把自己要說(shuō)的話,要做的事,用口頭和文字表達(dá)出來(lái),進(jìn)行思想交流,達(dá)到相互理解的目的。所以說(shuō),學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。
正因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科具有獲得再學(xué)習(xí)的功能,語(yǔ)文學(xué)科才具有工具性。這種工具性表現(xiàn)在再認(rèn)知上,因而才稱之為基礎(chǔ)工具學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、表達(dá)思想的工具,是青少年掌握文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的基礎(chǔ)工具。正如葉圣陶指出的:“語(yǔ)文是工具,自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化,社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng),學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具。要做到個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用這個(gè)工具(說(shuō)多數(shù)學(xué)生善于使用這個(gè)工具還不夠),語(yǔ)文教學(xué)才算對(duì)極大地提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平盡了分內(nèi)的'責(zé)任,才算對(duì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化盡了分內(nèi)的責(zé)任。”由此說(shuō)明,學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)工具,發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的再認(rèn)知功能,對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí),對(duì)于從事各項(xiàng)工作,對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),具有重大意義。
二、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的情意、審美功能。
任何學(xué)科都有教育功能,教學(xué)的教育性是教學(xué)的一條客觀規(guī)律,這是教學(xué)的共性。語(yǔ)文學(xué)科的教育功能,不同于其他學(xué)科,其特點(diǎn)體現(xiàn)在表情達(dá)意和審美功能上。也就是說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科的教育功能不屬于各科的共性,而是由語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性決定的,是由語(yǔ)言的本質(zhì)所決定的。語(yǔ)言是交流思想的工具,因?yàn)檎Z(yǔ)言是載體,它所載負(fù)的文化科學(xué)知識(shí),都具有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美價(jià)值,所以語(yǔ)文有交流思想、情感的功能。語(yǔ)文學(xué)科的工具性不僅表現(xiàn)在再認(rèn)知方面,而且還表現(xiàn)在其表情達(dá)意的作用上。往往一篇文章所塑造的偉大形象或動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色,會(huì)在學(xué)生的人格形成中起巨大作用,會(huì)在學(xué)生一生中留下難以磨滅的印象。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),在滲透思想情感、審美教育方面,較之其他學(xué)科更具有得天獨(dú)厚的條件和重大功能。所以語(yǔ)文也應(yīng)稱為表情達(dá)意的工具,成為對(duì)青少年一代進(jìn)行思想、品德、情感教育的工具學(xué)科。
三、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的思維功能。
任何學(xué)科都具有發(fā)展思維的功能,但語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展思維的功能具有突出意義,這也是由語(yǔ)言的性質(zhì)決定的。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,一方面要進(jìn)行思維活動(dòng),另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,又能進(jìn)一步發(fā)展思維能力。因此,語(yǔ)文學(xué)科具有突出的發(fā)展思維的功能。
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,常常見(jiàn)到這樣的情況,學(xué)生在聽(tīng)人講話或閱讀中分不清主次,抓不住要點(diǎn),不會(huì)概括段意,不會(huì)概括文章的主要內(nèi)容和中心思想,不會(huì)編寫讀書提綱;在說(shuō)話和作文中,往往語(yǔ)無(wú)倫次,條理不清,重復(fù)口羅嗦。這些不僅說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力低,而且也反映出學(xué)生的邏輯思維能力差。還有的學(xué)生讀書時(shí)不會(huì)把文章中描寫的情景、事件、事物、人物理解得具體形象;在說(shuō)話、作文中,語(yǔ)言空洞、枯燥、呆板,缺乏具體情景的描寫。這除了對(duì)事物、人物、景物缺乏具體觀察認(rèn)識(shí)外,也說(shuō)明學(xué)生的形象思維,特別是創(chuàng)造思維能力未得到充分的發(fā)展。也就是說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)還未充分有效地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的思維功能。在培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)中提出,要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造思維能力。要訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、條理性、敏捷性。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),必須充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的思維功能。因?yàn)檎Z(yǔ)文和思維既是統(tǒng)一的,又是有區(qū)別的。既要防止出現(xiàn)只抓語(yǔ)言訓(xùn)練,不重視兒童思維能力的發(fā)展,也要防止脫離語(yǔ)言專搞思維訓(xùn)練。要從語(yǔ)言訓(xùn)練出發(fā),以發(fā)展思維能力為基礎(chǔ),使發(fā)展語(yǔ)言和思維統(tǒng)一起來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十二
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，生產(chǎn)的知識(shí)化、資產(chǎn)的無(wú)形化和全球經(jīng)濟(jì)一體化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的分析、判斷和決策能力有了更高的要求。會(huì)計(jì)工作中不確定因素的增多、業(yè)務(wù)處理的多樣化、會(huì)計(jì)管理職能的增強(qiáng)，都要求會(huì)計(jì)人員建立科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。
一、現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有的素質(zhì)。
（一）良好的職業(yè)道德。所謂會(huì)計(jì)職業(yè)道德，是指會(huì)計(jì)人員職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的核心是愛(ài)崗敬業(yè)，要具備良好的職業(yè)道德，首先要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。一個(gè)有志于企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的人，應(yīng)該注重加強(qiáng)工作責(zé)任感和事業(yè)心的自身培養(yǎng)；其次要明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理人員是企業(yè)經(jīng)濟(jì)命脈的主導(dǎo)力量，一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人員希望通過(guò)自己出色的工作使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)上升到一個(gè)新的水平，財(cái)務(wù)管理人員想要引領(lǐng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)大潮中勇往直前，就需要認(rèn)清企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)；最后應(yīng)具備一定的政策水平。中央對(duì)于經(jīng)濟(jì)體制改革、會(huì)計(jì)的改革、政策的變化，都需要財(cái)務(wù)管理人員密切關(guān)注?，F(xiàn)階段我國(guó)要按照完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，完善會(huì)計(jì)政策和制度體系。高層次的財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)關(guān)注宏觀政策，把握重大會(huì)計(jì)政策出臺(tái)的背景、意義、原則和理念，找出解決辦法。
（二）知識(shí)更新能力?？陀^上來(lái)說(shuō)，對(duì)于技術(shù)手段的更新和會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變，要求財(cái)務(wù)管理人員努力鉆研業(yè)務(wù)、及時(shí)更新知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一名綜合型合格的財(cái)務(wù)管理人才。財(cái)務(wù)管理人員是企業(yè)中的重要角色，更應(yīng)該以精益求精的工作精神和態(tài)度，努力提高專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)勝任能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象層出不窮，會(huì)計(jì)制度（準(zhǔn)則）更新得很快，如果跟不上形勢(shì)，不能及時(shí)掌握新知識(shí)，稍有不慎就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”，給企業(yè)和職工造成嚴(yán)重的損失。財(cái)務(wù)管理人員要跟上時(shí)代的步伐，就要不斷更新專業(yè)知識(shí)，補(bǔ)充和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，拓展業(yè)務(wù)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平和政策水平。這樣才能提高和改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作，使自己具有與現(xiàn)代科技發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要相適應(yīng)的多方面技能。
（三）人際溝通能力。財(cái)務(wù)活動(dòng)處于各種管理活動(dòng)的中心，工作涉及范圍廣、人員多，因此必須處理好各方面的`關(guān)系。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員一方面要貫徹上級(jí)的思想方針；另一方面要監(jiān)督約束經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該運(yùn)用激勵(lì)的手段來(lái)調(diào)動(dòng)下屬，與他們一起實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)。平時(shí)注意與各部門及人員溝通，處理好人際關(guān)系，工作才能取得事半功倍的效果。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員不僅要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)以及政府有關(guān)部門建立良好的關(guān)系，為企業(yè)贏得社會(huì)資源，還要善于與股東溝通。對(duì)企業(yè)而言，股東也要參與公司的管理，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)向其提供決策所需要的信息，以便股東做出正確的決策。
（四）過(guò)硬的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。健康的身體和旺盛的精力，是財(cái)務(wù)工作者做好財(cái)會(huì)工作的最基本條件。會(huì)計(jì)人員的心理素質(zhì)主要是意志心理素質(zhì)和能力心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是會(huì)計(jì)人員高效工作的關(guān)鍵。面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)計(jì)人員不可避免地面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的心理問(wèn)題，加之會(huì)計(jì)人員處于一種相對(duì)“靜”而實(shí)為緊張的工作環(huán)境，更容易產(chǎn)生心理疾患。會(huì)計(jì)人員在確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告會(huì)計(jì)信息時(shí)所反映出來(lái)的心理狀態(tài)是會(huì)計(jì)行為形成和發(fā)展的直接動(dòng)因。會(huì)計(jì)人員心理素質(zhì)的差異導(dǎo)致會(huì)計(jì)行為的差異，從而形成不同質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息。因此，會(huì)計(jì)人員要始終保持一種平和的心態(tài)，寵辱不驚，遇事沉穩(wěn)，保持理智，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
二、提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的途徑。
（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的法制觀念，提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平。企業(yè)應(yīng)定期舉辦學(xué)習(xí)班和講座，組織會(huì)計(jì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及黨和國(guó)家的有關(guān)方針與政策，只有這樣才能提高他們嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)務(wù)制度的自覺(jué)性，增強(qiáng)大家的責(zé)任心和榮譽(yù)感，消除顧慮，大膽工作。
（二）抓好繼續(xù)教育，注意知識(shí)更新。一方面企業(yè)可以組織學(xué)習(xí)班、專題講座、研討會(huì)，也可以組織會(huì)計(jì)人員外出學(xué)習(xí)和考察，為提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；另一方面會(huì)計(jì)人員也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，通過(guò)自學(xué)不斷地提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)然，自學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的。因此，要根據(jù)個(gè)人情況，制定合理的自學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。
（三）不斷實(shí)踐。目前，我們的會(huì)計(jì)隊(duì)伍有一個(gè)明顯的“斷層”，一方面是有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)年齡偏大，干工作往往是心有余而力不足；另一方面是近幾年畢業(yè)的大中專畢業(yè)生，由于會(huì)計(jì)教育與實(shí)踐脫節(jié)，畢業(yè)后難以在短時(shí)間內(nèi)擔(dān)當(dāng)重任。所以，剛參加工作的年輕會(huì)計(jì)人員必須盡快把自己學(xué)習(xí)的書本知識(shí)用到實(shí)際工作中去，通過(guò)實(shí)踐不斷提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的更快提高。
（四）完善會(huì)計(jì)人員獎(jiǎng)懲制度。獎(jiǎng)勵(lì)作為一種激勵(lì)手段，它是用正強(qiáng)化手段激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)那些勇于開(kāi)拓會(huì)計(jì)革新局面的會(huì)計(jì)人員，激發(fā)所有會(huì)計(jì)人員改變工作方式和作風(fēng)，走出“賬房”，深入實(shí)際，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。同樣，懲罰也是一種有效的激勵(lì)手段，當(dāng)其行為結(jié)果不為社會(huì)所需要時(shí)，懲罰就是一個(gè)很好的負(fù)強(qiáng)化手段。通過(guò)懲罰制度，對(duì)那些墨守成規(guī)、不思進(jìn)取、不能完成本職工作，甚至玩忽職守、造成經(jīng)濟(jì)損失的會(huì)計(jì)人員給予處罰，以督促會(huì)計(jì)人員努力工作，盡職盡責(zé)，把好會(huì)計(jì)關(guān)。
總之，提高會(huì)計(jì)人員的理論素養(yǎng)和知識(shí)技能，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力主要應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化法制教育，要求會(huì)計(jì)人員在不違反法律法規(guī)和會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)上處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)；同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)，保持職業(yè)良知，牢固樹(shù)立務(wù)實(shí)求真的職業(yè)操守，從根本上消除虛假現(xiàn)象的發(fā)生。二是通過(guò)后續(xù)教育加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助會(huì)計(jì)人員熟悉和掌握新的會(huì)計(jì)處理方法和程序。規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作，保證企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量發(fā)揮積極作用，建立有效管理機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十三
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”當(dāng)熟悉的旋律又一次在耳畔響起，我再次想起了您，牛老師。雖然您現(xiàn)在不是我的語(yǔ)文老師，不是我的班主任，但我依然熱愛(ài)您，眷戀您。您那熟悉的面龐深深地印在了我的腦海里。您是夜空中的一彎明月，用溫柔的光照耀著我前進(jìn)，您默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，不曾顧及自己。我的成長(zhǎng)，離不開(kāi)您的淳淳教導(dǎo)。
牛老師，在我的眼里，你對(duì)待我們那么公平，公正，你沒(méi)有把我們看的“乳臭未干”，而是如成人一樣尊重我們每一個(gè)人。您那么像媽媽，你的笑，如春風(fēng)化細(xì)雨一樣滋潤(rùn)著我們。您還記得嗎?四年級(jí)的一次班隊(duì)課上，站在講臺(tái)上講話的您突然略一停頓，對(duì)著我們深鞠一躬，溫和地說(shuō);“對(duì)不起，同學(xué)們，有時(shí)候我脾氣不好，罵了你們，請(qǐng)?jiān)?……”我們面面相覷，沉默了很久，不知如何作答。后來(lái)，不知誰(shuí)帶頭說(shuō)了一句“老師，沒(méi)關(guān)系!”大家才齊聲說(shuō)“老師，沒(méi)關(guān)系!”。牛老師，您說(shuō)得那么懇切，做得那么真誠(chéng)。那深深的一躬，讓我心中流過(guò)一股暖流，心里就好像是地殼里的巖漿在翻涌，幾分溫暖，幾分感動(dòng)。
牛老師，您是一位辛勤的園丁，為了我們的進(jìn)步，加班加點(diǎn)成了您的家常便飯。您總是在放學(xué)后為我們批改配套練習(xí)冊(cè)，修改作文。您老是為班里的幾個(gè)“活寶”在放學(xué)后還要另起“灶臺(tái)”，給他們補(bǔ)補(bǔ)“營(yíng)養(yǎng)”。您那么耐心，給我們鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓我們每一個(gè)人相信自己。
牛老師，您為我們做得“荷葉尖尖”的作文封皮那么漂亮，讓我們每個(gè)同學(xué)的作文就像是一本精美的作文集。翻著它，就聽(tīng)得見(jiàn)你的鼓勵(lì)，看得見(jiàn)你充滿期許的目光。您的敬業(yè)，讓我明白了，一個(gè)人要有責(zé)任心;您的關(guān)愛(ài)教育，讓我懂得了愛(ài)的真諦!
牛老師，我永遠(yuǎn)感謝你!在這個(gè)冬天，我愿變成一條既漂亮又溫暖的圍巾，擋住您上班路上的凜冽寒風(fēng)!在這20xx的感恩節(jié)到來(lái)之際，我想為您唱一首歌來(lái)表達(dá)我崇高的敬意?！案卸鞯男?，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十四
伴隨基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，素質(zhì)作為教學(xué)的主旋律向廣大教師提出了更高的要求。在新舊體制的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，教師面臨著種種挑戰(zhàn)，在廣大教師中產(chǎn)生了很大的反響，這也反映了教師的教學(xué)素質(zhì)如何。筆者作為小學(xué)語(yǔ)文教師，從以下兩大方面對(duì)教師的素質(zhì)做一闡述。
一、深化課改，提升層次。
新課標(biāo)中明確規(guī)定了新型的教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀。小學(xué)語(yǔ)文教師的角色無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)變，都會(huì)對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。目前，就小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)的探討及評(píng)價(jià)還未達(dá)成共識(shí)，一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模式尚未建立，缺乏參照體系。盡管如此，教師要抓住契機(jī)，深層次探討符合各個(gè)不同階段和學(xué)生年齡特征的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本地、本校、本班實(shí)際，打造自己特有的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能層次，將自己由一名傳統(tǒng)意義上的合格語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)化為一名新形勢(shì)下出類拔萃的語(yǔ)文教師。
二、關(guān)注對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.帶著微笑進(jìn)教室，創(chuàng)造愛(ài)的意境。這需要教師在每一次進(jìn)入教室之前，都要有一個(gè)醞釀過(guò)程。一個(gè)人他不一定要有宗教信仰，但一定要有愛(ài)心。愛(ài)心是一個(gè)教師達(dá)到教育教學(xué)意境的首要條件，教師一定要有愛(ài)心，才能愛(ài)他的學(xué)生。教師對(duì)班級(jí)里成績(jī)有差異的學(xué)生不能夠做到公平，對(duì)外來(lái)民工孩子更是帶著點(diǎn)別樣的情緒，覺(jué)得收下他們是累贅，是負(fù)擔(dān)。在無(wú)怨無(wú)悔地付出的同時(shí)也在抱怨，在呵斥……畢竟，生活在城市邊緣的他們的家長(zhǎng)更多的是為生計(jì)在打拼，少了些對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視與關(guān)注、督促與引領(lǐng)。于是，在無(wú)形指揮棒的指揮下，教師的心態(tài)也受其影響。其實(shí)，盡心盡力了也就釋然了，教師關(guān)注的不應(yīng)該那么片面，應(yīng)該以自己的光和熱盡可能地去溫暖著他們，改變他們。
2.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)意境。小學(xué)生的思維屬于形象思維，對(duì)感性的知識(shí)容易理解，也比較感興趣。而書本的文字是抽象的，教師的講解是理論的，這與學(xué)生的認(rèn)知有一定的差距，就造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，理解不了等被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。反思我們以往的.語(yǔ)文教學(xué)，究其根本原因，我們的語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，脫離了生活的大課堂，致使語(yǔ)文教學(xué)成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，凝固了語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)因此失去了新鮮的活力，喪失了人性的魅力。語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化是將學(xué)生的生活與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)做事情，在做事情的過(guò)程中自然地使用知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、探究能力和創(chuàng)新能力。教師要能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的知識(shí)，將其帶入我們的課堂，在課堂中實(shí)施教學(xué)生活化，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)的目的性，并能在生活中靈活地運(yùn)用。語(yǔ)文不能局限于課堂，從而割斷語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生為學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文，僅僅滿足于學(xué)會(huì)幾篇范文，而應(yīng)該聯(lián)系生活學(xué)課文，走出課本學(xué)語(yǔ)文，形成“由點(diǎn)到面，橫串豎聯(lián)，反復(fù)歷練，學(xué)以致用，融會(huì)貫通”的橫向結(jié)構(gòu)。這里的“生活”指學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要為學(xué)生的字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)“解決問(wèn)題”的生活情境，引導(dǎo)他們多嘗試、多體驗(yàn)、多積累、多運(yùn)用，多說(shuō)“生活語(yǔ)言”，多寫“生活作文”，在廣闊天地里讀書、作文。
3.適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生提起自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)生往往在學(xué)了一段時(shí)間后，就沒(méi)有了積極性，注意力轉(zhuǎn)移到其他方面。例如，課上犯困、搞小動(dòng)作、不注意聽(tīng)講等，回到家里只想著玩，作業(yè)做得馬馬虎虎。這在一定程度上說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有壓力感。教師不妨給學(xué)生制定學(xué)習(xí)的規(guī)則、獎(jiǎng)罰等，通過(guò)多種手段的刺激，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有壓力，不認(rèn)真學(xué)習(xí)是不行的，在教師的推力下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，我在上課前會(huì)告訴學(xué)生，要對(duì)上節(jié)課的一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽查提問(wèn)，如果答不上來(lái)，就要多做作業(yè)。其實(shí)，我提問(wèn)的都是宏觀方面的知識(shí)，如課文講了哪些生字、有哪些人物介紹等，只要學(xué)生注意到了，都能答上來(lái)。之所以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，就是讓學(xué)生先入為主，在心理上引起注意，告訴自己，要認(rèn)真聽(tīng)，不能偷懶。
4.處處提問(wèn)，創(chuàng)造融洽的交流意境。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)某個(gè)話題開(kāi)誠(chéng)布公地互相提問(wèn)，設(shè)疑激趣，使彼此對(duì)所要討論的問(wèn)題如剝筍一般，雙方的疑問(wèn)越來(lái)越少，越談興趣越濃。只有這樣，才能創(chuàng)造融洽的快樂(lè)的交流意境，上課并非是教師講學(xué)生聽(tīng)，師生間應(yīng)該是平等民主的。
5.感情豐富，創(chuàng)造生活化、表演化的意境。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與大人相比帶有很強(qiáng)的表演性。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常會(huì)一個(gè)人在那里自言自語(yǔ)，自?shī)首詷?lè)，旁若無(wú)人。因此，教師一定要使課堂表演化、戲劇化。角色扮演法多用于處理人際關(guān)系方面的問(wèn)題，也就是設(shè)定一定的情境與主題，讓學(xué)生扮演一定的角色，練習(xí)某種行為方式或者體驗(yàn)?zāi)撤N情境下的心理，并最終將此應(yīng)用于實(shí)際生活。具體操作時(shí)，角色扮演可以是集體參與的，即由教師編寫劇本，設(shè)定主題、目標(biāo)，并對(duì)各角色進(jìn)行解釋，由學(xué)生揣摩和表演角色，教師做指導(dǎo)或參與表演其中一個(gè)角色；也可以是個(gè)別表演，由學(xué)生扮演生活中的自己，教師扮演其同學(xué)；還可以讓學(xué)生輪換扮演兩個(gè)角色，其中一個(gè)角色由空椅子代替，讓學(xué)生練習(xí)同想象中坐在空椅子上的人物談話，或者讓學(xué)生按照教師為其撰寫的草稿，扮演角色。例如，讓性格內(nèi)向、回避退縮的學(xué)生扮演敢說(shuō)、敢做、主動(dòng)的角色。
6.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。教師應(yīng)采取“剝筍教學(xué)法”，把所要教的知識(shí)點(diǎn)從易到難，從小到大，從單詞到句子，從句子到對(duì)話。一步一個(gè)腳印地讓學(xué)生在不知不覺(jué)中嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。教師感到上課上得很輕松，感受到教育教學(xué)的樂(lè)趣?？傊?，教師是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何都在于教師對(duì)教學(xué)理念的把握是否科學(xué)，教學(xué)實(shí)踐的到位與否。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，在思想上、業(yè)務(wù)上努力探索，提升自身的素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十五
初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行的一種第二語(yǔ)言教學(xué)，其目的是培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生使用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。從近幾年的漢語(yǔ)水平考試(hsk)可以看出現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。究其原因，學(xué)生方面存在學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、基礎(chǔ)差等多方面的原因，而漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法是漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，大多數(shù)教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，叫學(xué)生一味地死記硬背，這樣的教學(xué)效果是可想而知的。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，具體涉及到喀什師范學(xué)院語(yǔ)言系07-1、3、5班，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷103份，收回98份，有效問(wèn)卷98份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，筆者認(rèn)為教師在課堂中的作用是至關(guān)重要的。筆者運(yùn)用話語(yǔ)分析理論進(jìn)行了分析并根據(jù)現(xiàn)狀提出了一些可行性建議。
教師話語(yǔ)在語(yǔ)言課堂上起著雙重作用：即它不只是對(duì)詞、句子、篇章等語(yǔ)言內(nèi)部的主題結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，而且還是教師組織教學(xué)的重要工具，又是對(duì)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言和話語(yǔ)的關(guān)系進(jìn)行分析的工具。學(xué)生既可以直接從教師話語(yǔ)中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，還可以通過(guò)教師話語(yǔ)來(lái)感受課堂上的語(yǔ)言交際，教師話語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言輸出，關(guān)系到語(yǔ)言教學(xué)的成功與否。因此，在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中教師缺乏語(yǔ)言學(xué)理論必要的常識(shí)，是無(wú)法上好課的。
二、初級(jí)漢語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)如何把握話語(yǔ)分析中的會(huì)話合作性原則。
1.注意量的原則。
教師在課堂中應(yīng)盡量降低ttt(teachertalkingtime)教師的說(shuō)話時(shí)間，也就是我們?cè)诮逃龑W(xué)理論中提倡的以學(xué)生為中心，能更多地將表達(dá)時(shí)間留給學(xué)生。另外，“從當(dāng)代應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)或教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，沒(méi)有學(xué)生參與的語(yǔ)言教學(xué)是不可能成功的”。老師應(yīng)該巧妙而充分地運(yùn)用肢體語(yǔ)言從而加快了教學(xué)節(jié)奏。比如說(shuō)，教師在教授詞匯時(shí)，“歌聲”教師完全可以自己唱上一兩句學(xué)生熟悉的歌詞，從而讓學(xué)生知道自己想要學(xué)生學(xué)習(xí)什么詞匯。教師盡量把領(lǐng)讀的任務(wù)交給班里發(fā)音比較好的學(xué)生。第一，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。第二，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三，作為師范類的學(xué)生不僅在教學(xué)法課堂中學(xué)習(xí)怎樣教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該在別的課堂中注意教學(xué)法的積累，鍛煉學(xué)生的膽量和心理素質(zhì)。
2.注意質(zhì)的原則。
(1)教師在課堂上的指令要準(zhǔn)確無(wú)誤，清晰，同時(shí)可以采用ccq(conceptcheckingquestion)來(lái)檢測(cè)學(xué)生是否真的聽(tīng)懂理解了。
教師作為一個(gè)示范者，那么教師的發(fā)音一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，否則后果不堪設(shè)想。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的是四川話、湖南話，有些學(xué)生nl不分，主要是由于某些教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(3)教師對(duì)課文的講解要運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言達(dá)到人人能聽(tīng)懂的目的。
教師在講解課文時(shí)，要注意運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的理論，即在說(shuō)話重要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音等。要注意自己的發(fā)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、升降調(diào)的運(yùn)用。語(yǔ)言是為了交際，教師課堂語(yǔ)言是為了幫學(xué)生學(xué)習(xí)目的語(yǔ)，漢語(yǔ)教師在漢語(yǔ)課堂上普遍表現(xiàn)出語(yǔ)速較慢。對(duì)水平較為低下者放慢語(yǔ)速，并且清晰地發(fā)音。這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理。對(duì)于該突出的重點(diǎn)要用重音。這樣學(xué)生會(huì)有意識(shí)的集中注意力。升降調(diào)的使用會(huì)使課堂顯得有聲有色，不會(huì)死氣沉沉。
3.注意相關(guān)性原則。
教師在課堂上，有些教師有意將自己的話語(yǔ)簡(jiǎn)化，目的是使學(xué)生聽(tīng)懂。但過(guò)度簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸入不利于提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力和口語(yǔ)。在課堂上，教師可通過(guò)核實(shí)詢問(wèn)對(duì)話者是否聽(tīng)懂了，并合理調(diào)整自己的語(yǔ)言，達(dá)到雙豐收。
教師在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該注重內(nèi)容的相互、相關(guān)性，教師設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要環(huán)環(huán)相扣，從易到難。不可以跨度過(guò)大，那樣就達(dá)不到預(yù)期的效果。我們目前使用的教材是《初級(jí)漢語(yǔ)教程》北京語(yǔ)言大學(xué)出版社的。我覺(jué)得課文后的練習(xí)題就設(shè)計(jì)的很好。每一道題與課文都具有很大的相關(guān)性。而練習(xí)題中的改錯(cuò)和綜合填空就和我們學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂導(dǎo)入部分一定要運(yùn)用好相關(guān)性原則，從而達(dá)到引入的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中要始終以教學(xué)大綱，和hsk水平考試大綱為基準(zhǔn)。以學(xué)生的日常交際為目的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是使用語(yǔ)言。
4.注意提問(wèn)的方式及評(píng)價(jià)方式。
和老師一起共同參與評(píng)價(jià)，使所有學(xué)加深對(duì)知識(shí)的理解，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
三、結(jié)論。
教師的教育觀念和教學(xué)方法會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它將有助于改進(jìn)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)。探討如何開(kāi)展初級(jí)漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的研究并可以幫助教師認(rèn)識(shí)自己的哪些課堂話語(yǔ)更能促進(jìn)課堂互動(dòng)，從而更有利于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
[摘要]針對(duì)目前民族學(xué)生漢語(yǔ)水平偏低、課堂教學(xué)效果不顯著的現(xiàn)狀，本文運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、理論分析法、綜合法等方法分析了學(xué)生漢語(yǔ)水平提高不明顯的原因；又運(yùn)用了約翰·甘柏茲的話語(yǔ)分析的基本理論中的會(huì)話原則對(duì)課堂教師話語(yǔ)特征及教師話語(yǔ)策略進(jìn)行研究，提出了在初級(jí)漢語(yǔ)課堂中可以應(yīng)用的一些可行性建議。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十六
一次，老師讓我們寫一篇愛(ài)的議論文——偉大的母愛(ài)。我心想：母愛(ài)、母愛(ài)是什么呢？母親的愛(ài)又給誰(shuí)呢？我跑回家，打開(kāi)電腦。開(kāi)始查母愛(ài)，愛(ài)的議論文，可是怎么也查不到。是有關(guān)于母愛(ài)的愛(ài)的議論文，可是都是寫自己的媽媽。
后來(lái)，媽媽說(shuō)：“張婷，還沒(méi)吃吧，快下來(lái)吃飯啦。”我沒(méi)應(yīng)媽媽。媽媽就又喊了許多下，我急了，說(shuō)：“不吃。”媽媽又說(shuō)：“怎么能不吃飯呢，不吃會(huì)餓著的，快下來(lái)。”我還是說(shuō)不吃。媽媽就把飯碗端到樓上了。說(shuō)：“快吃吧！看看我給你做了什么?！蔽衣?tīng)見(jiàn)了，又覺(jué)的是有點(diǎn)餓的。轉(zhuǎn)身一看，啊！原來(lái)媽媽給我做了我最喜歡吃的拉面，還是辣的呢?？墒?，我沒(méi)查到資料，還是沒(méi)吃，就說(shuō)：“先放在那里，我等會(huì)會(huì)去吃的?！眿寢層终f(shuō)：“等會(huì)再吃是會(huì)冷掉的，還是現(xiàn)在吃吧！”我說(shuō)：“如果，我沒(méi)查到的話是不會(huì)吃的，你再不下去，我就永遠(yuǎn)不吃了?！闭f(shuō)完，媽媽就說(shuō)：“好吧我走了?！?/p>
然后，我找到和我今天媽媽給我送面給我吃的愛(ài)的議論文，我開(kāi)心極了，我又看了看題目，啊，是母愛(ài)誒。我心想：我不用去查母愛(ài)的愛(ài)的議論文的資料了，母愛(ài)就在我們生活中，母親，對(duì)我們做的每一件是都是為了我們、都是母愛(ài)。我由此想到，我為什么不可以寫今天媽媽給我送面的愛(ài)的議論文呢？于是，我把電腦關(guān)了，把愛(ài)的議論文簿拿和圓珠筆拿了出來(lái)，開(kāi)始寫《偉大的母愛(ài)》了。第二天，老師看了我的愛(ài)的議論文，說(shuō)：“你的愛(ài)的議論文寫的不錯(cuò)，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。”當(dāng)時(shí)我太高興了，充滿自信、響亮的讀出來(lái)給同學(xué)聽(tīng)。
母愛(ài)是純潔的，它是一顆心靈的種子；
母愛(ài)是美好的，它在萬(wàn)罐蜂蜜里最甜的；
母愛(ài)是溫暖的，它是萬(wàn)道金光里最亮的；
母愛(ài)是千方白態(tài)的，它有著一切力量是時(shí)刻鼓舞你；
問(wèn)世間母愛(ài)為何物，只教為人父母才知曉。
母愛(ài)是蒲公英，這蒲公英的種子灑向了全世界的每一個(gè)角落。
母親我永遠(yuǎn)愛(ài)著你，你的身體撐起了我人生的整個(gè)藍(lán)天；謝謝你我的母親！
網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的利與弊論文篇十七
紅塵中，大多數(shù)的人們辛勞地奔跑在從現(xiàn)實(shí)通向夢(mèng)想的路上。而大多數(shù)的人們可能沒(méi)能到達(dá)成功的終點(diǎn)。他們最終寫就的只是平凡的人生。但也許有好多人渡過(guò)了一生也不會(huì)明白，其實(shí)生命的魅力就在于這奔跑的過(guò)程之中。我們享受平凡，就是在享受著生命的無(wú)限精彩。
現(xiàn)實(shí)中的我們大都是平凡人，但殊不知平凡中也會(huì)顯現(xiàn)出偉大。蘇格拉底說(shuō)：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)出光來(lái)。”工作是人生中不可或缺的一部分，是謀生的手段，也是尋找快樂(lè)的窗口。平凡的人無(wú)論處于怎樣平凡的工作崗位，手里做著平凡得不能再平凡的小事，都會(huì)懷揣責(zé)任，全身心投入，把工作做好。
人生不是完美的。很多時(shí)候，我們不是生活的寵兒，我們無(wú)從選擇，比如出生、職業(yè)等等，所以我們只能選擇平凡，慢慢去學(xué)會(huì)接受無(wú)法改變的命運(yùn)與磨難，讓惆悵變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)。很多時(shí)候，我們又有許多選擇，比如笑或者哭，快樂(lè)或者憂傷，樂(lè)觀或者悲觀，所以我們便學(xué)會(huì)與命運(yùn)相搏，去尋找自身價(jià)值，尋找屬于自己的人生軌跡。
我們周圍有很多平凡的教師。他們既普通又真實(shí)，既熱情又直率，既踏實(shí)又勤奮。他們視平凡的教育工作為畢生的事業(yè)，春風(fēng)春雨，潤(rùn)物潤(rùn)心，春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，桃李芬芳。他們“日出而作，日落而息”，日復(fù)一日，年復(fù)一年，白天孜孜耕耘于三尺講臺(tái)，晚上不倦相伴于清燈鍵盤。把平凡當(dāng)成一種享受，不計(jì)名利得失，成為精神上的富有者。身處其中，你會(huì)時(shí)時(shí)感受到他們積極樂(lè)觀的心態(tài)，細(xì)膩熱忱的情感，堅(jiān)韌不拔的耐力。因?yàn)樗麄兩钌疃?，快?lè)就在對(duì)孩子們的付出中，就在平凡的教學(xué)過(guò)程中。他們相信平凡的事情中也能做出不平凡的成績(jī)來(lái)。
但平凡絕不是平庸。平凡的人安于平凡的生活，卻在做著不平凡的努力。平凡的人以平常心待人，懂得收斂自己身上的鋒芒，知道自己做人的良知和責(zé)任。而平庸的人則消極處世，他們不安于平凡，卻因?yàn)榉艞壟?，永遠(yuǎn)是這個(gè)世界上一無(wú)所有的看客。
我們不會(huì)拒絕平凡，但一定要遠(yuǎn)離平庸，選擇完美。每個(gè)人都應(yīng)該把自己看成是一名杰出的藝術(shù)家，而不是一個(gè)平庸的工匠，應(yīng)該永遠(yuǎn)帶著一顆平常心去生活和工作。也只有這樣，你才有從平凡走向卓越的可能。
柏拉圖說(shuō)：“征服自己是最大的勝利。積累平凡，就是積累卓越”讓我們首先戰(zhàn)勝自己，在平凡的生活中實(shí)現(xiàn)自己不平凡的人生價(jià)值。
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