寫總結(jié)能夠讓我們明白自己的不足，并且找到改進(jìn)的方向。如何提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力？這是職業(yè)發(fā)展中必須面對(duì)的問題。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代交流中不可分割的一環(huán)。本人最近幾年深度的了解和體會(huì)了網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章中，我將分享一下我的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)心得體會(huì)，并總結(jié)一些學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和方法，希望可以幫助到更多的人學(xué)好英語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，更是一種文化和一種交流方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的流行，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)在繼承傳統(tǒng)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，又有了獨(dú)特的發(fā)展和演化?，F(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)上看到的絕大部分是英文，如社交媒體、視頻網(wǎng)站、虛擬社區(qū)、在線教育等等，如果你不能良好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)，就會(huì)失去與其他國(guó)家的聯(lián)系和交流的機(jī)會(huì)，甚至在學(xué)習(xí)、工作、旅游等方面都會(huì)受到很多的限制。
首先，要建立信心，相信自己的英語(yǔ)水平不會(huì)隨著時(shí)間的推移而減退。其次，要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以使用類似于雙語(yǔ)對(duì)照、在線翻譯、語(yǔ)音識(shí)別等工具進(jìn)行英漢對(duì)比。還可以借助班級(jí)、社區(qū)、學(xué)習(xí)群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，跟其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者互相鼓勵(lì)、交流對(duì)英語(yǔ)的體驗(yàn)和感受，或者選擇開設(shè)英語(yǔ)博客、微信公眾號(hào)、優(yōu)酷直播等，發(fā)布英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記、翻譯、閱讀體驗(yàn)等，積極地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)揮英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值。
第三段：提高網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)聽說讀寫能力的方法。
提高能夠說出去的“聽說”能力是最直接的目標(biāo)。推薦的方法是盡量跟英語(yǔ)說得好的人交往和他們交流。使用語(yǔ)音和視頻，同步說英語(yǔ)，提高口語(yǔ)啟蒙和應(yīng)用水平。要求自己注意語(yǔ)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)速得當(dāng)?shù)燃记?，以利用雙重反饋來(lái)指導(dǎo)技能的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的過程中，提高閱讀能力非常重要。要多讀英語(yǔ)原版的電影劇本、小說、短篇故事及詩(shī)歌，以及一些英文博客、新聞、評(píng)論、論文等，從中了解到不同領(lǐng)域的英語(yǔ)表達(dá)方式、常見的詞匯、語(yǔ)法和句型。這不僅可以幫助我們掌握英語(yǔ)表達(dá)技巧，也可以豐富我們的語(yǔ)言背景，增加我們對(duì)其他文化的需求和了解。
第四段：參與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)社區(qū)，增加交流和學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)社區(qū)是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)、交流和體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的最佳場(chǎng)所之一。這里提供了很好的溝通和交流的平臺(tái)，用英語(yǔ)體驗(yàn)聊天、交友和做實(shí)際大量任務(wù)，如進(jìn)行在線游戲、參加虛擬聚會(huì)、收看優(yōu)秀的影視作品、聽聽廣播等。也有很多網(wǎng)站和論壇進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料、課程和積分獎(jiǎng)勵(lì)等，可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下提高英語(yǔ)水平。
第五段：總結(jié)。
通過近年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)體驗(yàn)，我們明確感受到了網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的重要性，也掌握了一些實(shí)用有效的學(xué)習(xí)網(wǎng)路英語(yǔ)的方法和技巧。從學(xué)習(xí)方法、聽說讀寫到參與社區(qū)，無(wú)不對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的作用，而有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)更是賦能我們的實(shí)際生活和工作帶來(lái)的好處。我們應(yīng)該積極地嘗試，不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)水平，以便更充分地融入這個(gè)國(guó)際化的信息時(shí)代！
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇二
交際英語(yǔ)是指日常生活和工作中使用的英語(yǔ)，是我們與國(guó)際友人交流的橋梁。通過學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和應(yīng)用價(jià)值。在這個(gè)過程中，我逐漸掌握了一些技巧和方法，也積累了一些心得體會(huì)。
第一段：交際英語(yǔ)的意義和重要性。
交際英語(yǔ)作為一種應(yīng)用英語(yǔ)，是我們與世界溝通交流的重要工具。如今，世界已成為一個(gè)大雜燴，各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化都深度相互交融。在這個(gè)國(guó)際化的時(shí)代背景下，我們需要與不同國(guó)家的人進(jìn)行交流，而交際英語(yǔ)正是我們與他們交流的橋梁。無(wú)論是出國(guó)留學(xué)、海外工作還是旅游，都需要具備一定的交際英語(yǔ)能力，才能更好地適應(yīng)和融入外國(guó)的環(huán)境。
第二段：學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)的技巧和方法。
學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)需要一些技巧和方法。首先，要注重聽力能力的培養(yǎng)。通過大量的聽力練習(xí)，我們能夠熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)方式，也可以提高自己的理解能力。其次，要積極參與口語(yǔ)練習(xí)。只有通過實(shí)踐，我們才能真正將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，并矯正我們的發(fā)音和用詞。此外，閱讀和寫作也是學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。通過閱讀，我們可以提高自己的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，而寫作則可以讓我們練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
第三段：交際英語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景和技巧。
交際英語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，涉及到日常生活、工作和社交等方方面面。首先，日常生活中的應(yīng)用包括購(gòu)物、就餐、問路等，這時(shí)我們需要掌握一些基本的問候語(yǔ)和表達(dá)方式。例如，在購(gòu)物時(shí)可以用“MayIhelpyou?”來(lái)詢問顧客的需求，在就餐時(shí)可以用“CanIhaveamenu,please?”來(lái)請(qǐng)求菜單。其次，工作中的應(yīng)用也非常重要，特別是在與外國(guó)客戶和合作伙伴交流時(shí)。在這種情況下，我們需要掌握一些專業(yè)詞匯和禮儀知識(shí)，以表現(xiàn)出我們的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)合作的重視。最后，社交場(chǎng)合的應(yīng)用也需要一定的技巧和禮貌。在與外國(guó)人交談時(shí)，我們應(yīng)注意尊重對(duì)方的文化和習(xí)慣，避免一些可能會(huì)引起誤解的話題。
第四段：交際英語(yǔ)的挑戰(zhàn)和解決方法。
學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)并不容易，其中存在一些挑戰(zhàn)。首先，語(yǔ)速和口音的問題可能會(huì)影響我們的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)。為了解決這個(gè)問題，我們可以通過大量的聽力練習(xí)和模仿來(lái)提高自己的聽力和口語(yǔ)能力。其次，文化差異可能會(huì)導(dǎo)致交流上的障礙。針對(duì)這個(gè)問題，我們可以通過學(xué)習(xí)對(duì)方的文化習(xí)慣和禮儀來(lái)避免沖突和誤解。另外，對(duì)于一些復(fù)雜的語(yǔ)法和詞匯問題，我們可以通過查閱資料和請(qǐng)教老師來(lái)解決。
通過學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)，我深刻認(rèn)識(shí)到它在國(guó)際交流中的重要性，也積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，要勇敢開口，不怕出錯(cuò)。只有通過不斷地練習(xí)，我們才能掌握這門語(yǔ)言。其次，要注重實(shí)際運(yùn)用，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。最后，要保持學(xué)習(xí)的熱情和耐心，每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的積累，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。在未來(lái)，我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)，并盡可能地多與外國(guó)人交流，以提高自己的交際能力。
總之，學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)是我們與世界溝通交流的重要途徑。只有通過不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們才能在日常生活和工作中靈活運(yùn)用這門語(yǔ)言。同時(shí)，要注意尊重他人的文化和習(xí)慣，以建立良好的國(guó)際交流關(guān)系。通過交際英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我感受到了語(yǔ)言的魅力和力量，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇三
我喜歡書，尤其是工具書。性能比較強(qiáng)的-----字典。
我和“字典”就像是一對(duì)無(wú)話不談的好朋友。有什么疑難雜癥我都喜歡尋求我的“字典”好友幫忙。有時(shí)“字典”朋友還是我公正的裁判呢！說來(lái)你肯定會(huì)不相信，不管怎么樣先聽我說。
記得有一次，媽媽幫我買了一本《紅樓夢(mèng)》作禮物，對(duì)于這件禮物我也是愛不釋手。時(shí)常拿來(lái)讀讀，可由于才疏學(xué)淺書中大量的字還是不認(rèn)識(shí)，這時(shí)我就會(huì)想起我的好朋友“字典”。因?yàn)樗芙o我解決這些難題。
有一天晚飯后，我閑來(lái)無(wú)事拿起我最喜歡的《紅樓夢(mèng)》這本書來(lái)讀時(shí)，讀到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的時(shí)候，爸爸忽然拍拍我的肩膀說：“女兒，好像是讀錯(cuò)了一個(gè)字音吧？”聽著爸爸的這話我有點(diǎn)疑惑了，難道真的是我讀錯(cuò)了？為了得到確認(rèn)我小聲的問了問爸爸說：“爸，真的是我讀錯(cuò)了，那你說應(yīng)該讀什么音？爸爸堅(jiān)定地說“荒應(yīng)該讀書第三聲！”而我堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該是讀第一聲。就這么我和爸爸彼此都堅(jiān)定著自己的答案。但最終我們都沒有討論出結(jié)果。為了保險(xiǎn)起見，還是去找找我的好朋友“字典”去吧。在那我一定能尋求到更好的答案的?！闭f著便把我的好朋友“字典”拉出來(lái)做公正的裁判了。“字典”裁判立馬在它的腦海中檢索了一下信息。不一會(huì)兒，“字典”裁判就給出了我們答案。
“字典”裁判笑嬉嬉地對(duì)我說：“呵呵………恭禧你，你的讀法是正確的?！甭牭竭@消息后我高興得蹦了起來(lái)，連連跑到爸爸面前做鬼臉。爸爸也氣得沒話可說，忽然間，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“爸爸，之所以會(huì)讀錯(cuò)是因?yàn)槲夷菚r(shí)家里窮沒錢上學(xué)，可如今咱家跟過去不一樣了，能供你們幾個(gè)上學(xué)了，爸爸就希望你們將來(lái)有出息?！?/p>
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇四
第一段：引言和重要性（200字）。
英語(yǔ)作為一門國(guó)際語(yǔ)言，在全球范圍內(nèi)被廣泛使用。掌握良好的英語(yǔ)交際技巧對(duì)于我們來(lái)說至關(guān)重要，無(wú)論是在學(xué)術(shù)、商務(wù)還是日常生活中。我曾經(jīng)在英語(yǔ)交際方面遇到許多挑戰(zhàn)和困惑，通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我積累了一些心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我更好地交流，還提高了我的自信心和英語(yǔ)水平。
第二段：跨文化交際（200字）。
在跨文化交際中，理解對(duì)方的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗是至關(guān)重要的。尊重他人的文化差異和觀念，不僅能增進(jìn)人與人之間的互信和友誼，還可以避免尷尬和沖突。例如，當(dāng)我與外國(guó)朋友交流時(shí)，我會(huì)了解他們的習(xí)慣和社交禮儀，比如在日本，人們喜歡鞠躬表示尊敬，而在西方國(guó)家則通常采用握手的方式。通過學(xué)習(xí)和尊重不同的文化習(xí)俗，我能更好地融入和理解不同國(guó)家的人們。
第三段：口語(yǔ)表達(dá)（200字）。
流利的口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)交際的關(guān)鍵。為了提高自己的口語(yǔ)能力，我努力練習(xí)聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練。我會(huì)經(jīng)常看英語(yǔ)電影、聽英語(yǔ)播客和參與英語(yǔ)口語(yǔ)角，這些活動(dòng)使我能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)的表達(dá)方式和習(xí)慣用法。此外，還有一個(gè)有效的方法是模仿英語(yǔ)母語(yǔ)人士的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音，這樣我能夠更自然地交流。通過堅(jiān)持不懈的努力，我的口語(yǔ)能力得到了顯著的提高，我能夠更加流利地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。
第四段：非語(yǔ)言交流（200字）。
除了口頭表達(dá)，非語(yǔ)言交流在英語(yǔ)交際中也起著重要的作用。我們的面部表情、姿勢(shì)、眼神接觸和肢體動(dòng)作都可以傳達(dá)豐富的信息。通過觀察對(duì)方的非語(yǔ)言信號(hào)，我們可以更好地理解對(duì)方的意圖和情感。我在與外國(guó)人交流時(shí)會(huì)注意細(xì)節(jié)，比如微笑、眼神接觸和姿勢(shì)，這些都能夠增強(qiáng)交流的效果。此外，還要注意我自己的非語(yǔ)言行為，使其與我所表達(dá)的意思一致，這有助于有效地傳達(dá)我的想法和情感。
第五段：積極參與和持續(xù)學(xué)習(xí)（200字）。
在英語(yǔ)交際中，積極參與和不斷學(xué)習(xí)是非常重要的。通過與母語(yǔ)人士或其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流，我們可以從他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中學(xué)到更多，糾正自己的錯(cuò)誤，并擴(kuò)展自己的詞匯和語(yǔ)法。參加英語(yǔ)角和英語(yǔ)俱樂部是一個(gè)很好的方法，可以結(jié)識(shí)到許多志同道合的朋友，共同進(jìn)步。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)和閱讀有助于提高我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力。通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我相信我會(huì)在英語(yǔ)交際中取得更好的成績(jī)。
結(jié)尾：總結(jié)和展望（100字）。
通過不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)交際是一個(gè)全方位的過程，它不僅涉及語(yǔ)言的運(yùn)用，還涉及文化的理解和非語(yǔ)言交流。通過積極參與和不斷學(xué)習(xí)，我能夠更好地掌握英語(yǔ)交際技能，與世界各地的人們溝通和合作。將來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的英語(yǔ)水平，并在不同的交際場(chǎng)合中更加自信地表達(dá)自己。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇五
網(wǎng)絡(luò)游戲已不再是青少年的專利，不少中老年人也已加入到網(wǎng)絡(luò)游戲的隊(duì)伍中來(lái)。對(duì)此，專家提醒中老年人應(yīng)該遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。在烏魯木齊一些網(wǎng)吧，有些中老年人目不轉(zhuǎn)睛地注視著電腦顯示屏，還不時(shí)地朝麥克風(fēng)喊話，雙手在鍵盤上忙個(gè)不停。
據(jù)了解，中老年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲有兩種情況：第一種是為了發(fā)泄情緒，緩解生活壓力。網(wǎng)齡已有半年的顧先生說，他以前討厭電腦游戲，也反對(duì)兒子玩電腦游戲，但當(dāng)同事們開始玩的時(shí)候，他終于經(jīng)不住誘惑，也玩起網(wǎng)絡(luò)游戲，并且一發(fā)不可收拾。他說：“中年人的生活壓力很大，經(jīng)常遇到一些不順心的事，卻沒有發(fā)泄的地方。網(wǎng)絡(luò)游戲雖然是虛擬世界，但是可以找到成就感，還可以與‘戰(zhàn)友’聊天，不見面就能傾訴苦衷?！?/p>
另一種情況是出于興趣和愛好，這部分人大多文化素質(zhì)較高，或者有某種特殊經(jīng)歷。程先生是一位自由撰稿人，喜歡中國(guó)古典文學(xué)和古代文化。他說，很多古代的東西已經(jīng)消失了，只能借助虛擬世界來(lái)滿足愿望。今年63歲的李老先生當(dāng)過兵，對(duì)槍很有感情，前段時(shí)間聽孫子介紹，他也玩上了網(wǎng)絡(luò)游戲，讓自己又過了把槍癮。
新疆老年病醫(yī)院的心腦血管專家祝躍湖提醒中老年人，電腦屏幕的輻射會(huì)導(dǎo)致各種眼科疾病，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)更易促發(fā)心腦血管疾病，還有關(guān)節(jié)酸痛、耳鳴頭暈等癥狀，長(zhǎng)時(shí)間憋尿，還會(huì)導(dǎo)致尿毒癥。他建議，中老年人上網(wǎng)了解信息和娛樂是可以的，但要有節(jié)制，應(yīng)盡量避免刺激驚險(xiǎn)的內(nèi)容，最好遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)已成為人們方便、快捷、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。我也從小白一步步走向網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成了自己的學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。下面是我對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟和心得體會(huì)。
第一段，開始談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的便利性。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了隨時(shí)隨地的使用場(chǎng)景，無(wú)論是在家、在學(xué)校還是在公共場(chǎng)所，只要有電腦或手機(jī)就可以輕松在線學(xué)習(xí)。大量的外教即時(shí)授課、VR虛擬教室、以及一對(duì)一的模式，更是極大地提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，讓我們不再受到時(shí)間、空間的限制。
第二段，談及網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣闊資源和較低的成本。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源豐富多樣，有眾多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、免費(fèi)的課程視頻、海量的英語(yǔ)書籍和資料等。較低的學(xué)習(xí)成本，更讓我們有機(jī)會(huì)接觸更多和更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，從而更有效地提高我們的英語(yǔ)水平。
第三段，分享網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的魅力。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅可以與其他學(xué)生交流，更可以與全球范圍內(nèi)的學(xué)生、老師進(jìn)行互動(dòng)，舉辦線上分享、簽到抽獎(jiǎng)等活動(dòng)。對(duì)于我這種害羞的人來(lái)說，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)讓我感覺非常溫馨和輕松。
第四段，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處。雖然網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)。如教師的質(zhì)量不夠，部分學(xué)生對(duì)自己把握不足，影響學(xué)習(xí)效果等問題。因此我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要提升自己的基本素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的能力和信心，尤其是自主學(xué)習(xí)的能力。
第五段，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為時(shí)代的新生事物，為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更加便捷和高效的方式。我們可以選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力，不斷創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)價(jià)值和追求更好的自我。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)我們的職業(yè)、學(xué)業(yè)和生活等方面都有莫大的幫助，因此我們要珍惜機(jī)會(huì)，不斷努力，做一個(gè)有夢(mèng)想的人。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇七
作為一名長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)交際的過程中存在許多值得深思的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在與他人溝通中，語(yǔ)言的應(yīng)用不僅是簡(jiǎn)單的單詞和句子的搭配，更是一種交際藝術(shù)的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸意識(shí)到，只有真正理解英語(yǔ)交際的本質(zhì)和技巧，我們才能在實(shí)際應(yīng)用中更好地與他人交流。
第二段：音調(diào)和語(yǔ)調(diào)的重要性。
英語(yǔ)交際中，音調(diào)和語(yǔ)調(diào)是非常重要的，它們直接影響著信息的傳遞和溝通效果。正確的音調(diào)和語(yǔ)調(diào)能夠使聽者更容易理解我們所表達(dá)的意思，并體現(xiàn)我們的自信和準(zhǔn)確度。我曾經(jīng)有過一次尷尬的經(jīng)歷，在與英國(guó)朋友交談時(shí)，我使用了錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)，導(dǎo)致他們對(duì)我的理解產(chǎn)生了困擾。從那以后，我開始注重語(yǔ)音的練習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)調(diào)技巧，通過模仿和實(shí)踐，我逐漸掌握了正確的語(yǔ)音表達(dá)方式，并獲得了更好的交流效果。
第三段：積極的肢體語(yǔ)言。
英語(yǔ)交際中，肢體語(yǔ)言是一種強(qiáng)有力的輔助手段。它能夠加強(qiáng)信息的表達(dá)效果，幫助他人更好地理解我們的意思。站姿、坐姿、眼神和手勢(shì)等肢體語(yǔ)言在交際中都扮演著重要的角色。我曾通過觀察一些英語(yǔ)演講大師的表演，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谂c聽眾交流時(shí)經(jīng)常運(yùn)用肢體語(yǔ)言，從而更加生動(dòng)地傳達(dá)信息。在我自己的交流實(shí)踐中，我也開始運(yùn)用肢體語(yǔ)言，例如：用手勢(shì)配合講話、注重眼神交流等，這使得我的表達(dá)更具說服力，同時(shí)也讓我更有自信和魅力。
第四段：合適的詞匯和語(yǔ)法。
在英語(yǔ)交際中，恰當(dāng)和準(zhǔn)確的詞匯和語(yǔ)法是確保溝通成功的基礎(chǔ)。選擇合適的詞匯能夠使我們的意思更清晰明了，并且讓我們的對(duì)話更具可信度。此外，正確的語(yǔ)法是保證信息傳遞準(zhǔn)確的重要方面。盡管語(yǔ)法對(duì)許多學(xué)生而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但只有通過不斷的學(xué)習(xí)，我們才能掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則，并在實(shí)際應(yīng)用中正確使用。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)交際的過程中，不斷鞏固詞匯和語(yǔ)法的知識(shí)，通過大量的閱讀和寫作練習(xí)，逐漸提高了自己的交際能力。
第五段：文化差異的理解。
在英語(yǔ)交際中，文化差異是一個(gè)常常被忽視的因素。不同的文化背景會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)相同事物產(chǎn)生不同的理解和表達(dá)方式。在與非母語(yǔ)人士交流時(shí)，我們需要更加敏銳地察覺到潛在的文化差異，并靈活地調(diào)整我們的表達(dá)方式。通過與來(lái)自不同文化背景的人交往，我開始意識(shí)到不同文化間的交際差異，例如：不同的身體接觸、語(yǔ)氣的使用和直接與間接表達(dá)等。通過對(duì)文化差異的理解，我能夠更好地與不同背景的人交流，并且借此更好地傳遞我的觀點(diǎn)。
結(jié)尾段：總結(jié)。
英語(yǔ)交際是一門獨(dú)特的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高自己的交際能力。正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、積極的肢體語(yǔ)言、合適的詞匯語(yǔ)法以及對(duì)文化差異的理解都是在實(shí)際英語(yǔ)交際中取得成功的幫助和指導(dǎo)。通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到這些方面的重要性，并且在不斷錘煉自己的交際技巧。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高我的英語(yǔ)交際能力，以更好地與世界各地的人進(jìn)行交流與合作。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇八
第一段：引言（100字）。
交際英語(yǔ)是指用于日常交流和社會(huì)交往的英語(yǔ)，它強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，突出語(yǔ)言交流的目的性和功能性。學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)的過程往往是一個(gè)逐步提升溝通能力和交流技巧的過程。在我學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使我對(duì)語(yǔ)言交際產(chǎn)生了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：掌握基本交際技巧（250字）。
要學(xué)好交際英語(yǔ)，首先要掌握基本的交際技巧。比如，要學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，要善于運(yùn)用日?？谡Z(yǔ)表達(dá)方式，如問候、介紹自己、表達(dá)意見等。同時(shí)，要注重肢體語(yǔ)言，比如眼神交流、手勢(shì)運(yùn)用等。此外，要學(xué)會(huì)與他人建立良好的對(duì)話，包括用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提出問題，積極參與討論等。通過積累這些基本交際技巧，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力和語(yǔ)言交流能力都能得到有效提升。
第三段：培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)境意識(shí)（250字）。
在學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)過程中，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)境意識(shí)是非常重要的。要了解詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)理解和運(yùn)用語(yǔ)言。要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文理解對(duì)話的意思，并根據(jù)不同的情境選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)方式。同時(shí)，還需要多聽多讀多表達(dá)，通過大量的聽力、閱讀和口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的敏感度，從而能夠更加流利地進(jìn)行交際。
第四段：注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言細(xì)節(jié)（250字）。
在交際英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和注重語(yǔ)言細(xì)節(jié)也是非常重要的。學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，能夠提升交流的準(zhǔn)確性和流利度，避免產(chǎn)生誤解。此外，還要關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)，如正確使用詞匯、短語(yǔ)和固定表達(dá)方式，注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用等。通過對(duì)這些細(xì)節(jié)的把握和應(yīng)用，可以更加準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思，與他人進(jìn)行更有效的交流。
第五段：多實(shí)踐、多交流（300字）。
在交際英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，多實(shí)踐、多交流是非常重要的。只有通過實(shí)踐，才能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，并且不斷積累經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^與外國(guó)人交流、參加英語(yǔ)角、參觀英語(yǔ)演講比賽等方式，提高自己的交際能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)，與他人交流也是學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)的好方法，可以相互幫助、共同進(jìn)步。通過多交流，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地補(bǔ)充和提高自己的交流技巧。
結(jié)尾（100字）。
通過學(xué)習(xí)交際英語(yǔ)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是溝通的橋梁，良好的交際技巧是成功溝通的關(guān)鍵。通過掌握基本交際技巧、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)境意識(shí)、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言細(xì)節(jié)，并且多實(shí)踐、多交流，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種交際場(chǎng)合，與他人暢通無(wú)阻地交流。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，提升自己的交際英語(yǔ)能力，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇九
你有太多種選擇，但若是我，我會(huì)毫不猶豫地選擇一本字典。是的，于我，一本字典就夠了!
它包羅萬(wàn)象。隨意地翻開一頁(yè)，你會(huì)看到不同的知識(shí)。從人人皆知的生活常識(shí)到晦澀難懂的高級(jí)知識(shí)，從古代典故到現(xiàn)代科技，從感性的文學(xué)到理性的科學(xué)……字典是真正的百科全書，解答我的困惑，拓展我的眼界讓我更好地了解世界。
它公正無(wú)私，在字典中，沒有主觀的情緒，不存在明顯的褒貶，也沒有任何偏見。一切都是客觀事物的記錄，既記載事物好的一面，也記載事物壞的一面，記載功德卻不過分歌功頌德，記載罪惡，卻不任意抹黑。
她的背后有一個(gè)默默努力的團(tuán)隊(duì)。從一九七八年的第一版，到如今的第七版，增增補(bǔ)補(bǔ)，修修改改，編寫、修訂的人員也不斷隨之改變。但他們的信念卻是相同的，他們的精神卻是一致的。每一張散發(fā)看油墨香味的書頁(yè)，都浸透了他們的汗水，每一個(gè)方方正正的黑體字，都映射著他們努力的身影。
是的，于我，一本字典就夠了!
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇十
暫，感覺也挺忙的，但是收獲很多。
通過學(xué)習(xí)專家工作室的精典文章，我更新了教學(xué)理念;通過與教師們的互動(dòng)交流，我學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法;當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)也找到了自己的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法，不斷地反思和改進(jìn)。
總的來(lái)說，通過這六個(gè)專題的研討，我受益匪淺，收獲頗多，本次研修學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)點(diǎn)感受與收獲：主要收獲：
研修期間，每天先參與專題討論，瀏覽專家工作室的文章和資源，再看文本，進(jìn)一步熟悉每個(gè)專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當(dāng)日任務(wù)。
學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要達(dá)到真正意義上的課改，教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。
課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。
過去也知道課堂的生成、三維目標(biāo)等概念，但不系統(tǒng)，不深入，這次學(xué)習(xí)后，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)系統(tǒng)的、全新的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于以后的教學(xué)有很大的幫助。
我理解了英語(yǔ)教學(xué)我們平時(shí)所忽略的兩點(diǎn)：
1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情意的關(guān)系：英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)掌握英語(yǔ)知識(shí)的過程，更應(yīng)是一個(gè)激勵(lì)情意的過程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)與交流情意緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)整體，情意活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，情意的發(fā)展又能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)伴隨著好奇心的發(fā)展，隨著知識(shí)的獲得，好奇心得到滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲，求知欲進(jìn)而得到滿足，從而發(fā)展為自信心，自信心不斷得到滿足與遠(yuǎn)大的理想相結(jié)合，從而又形成了新的求知欲，新的求知欲又能促進(jìn)新的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
因此，我們不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重情意的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣，才能確保學(xué)生持續(xù)有效的積極學(xué)習(xí)。
2)語(yǔ)言知識(shí)和交際的關(guān)系：我們通常是筆頭答題，而忽略實(shí)際交際，這是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了獲取英語(yǔ)知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。
通過研修，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽研修網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)材料。
通過研修，我對(duì)比過去的教學(xué)，總結(jié)了自己教學(xué)中成績(jī)和不足，完成了十八篇質(zhì)量較高的教研文章。
如今，我又在不斷思索今年下期英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)及自己的課堂教學(xué)設(shè)想。
2.教學(xué)任務(wù)繁重，覺得時(shí)間不夠用。
1、網(wǎng)絡(luò)研修的時(shí)間可以適當(dāng)長(zhǎng)一些，比如一到兩個(gè)月，讓教師有充足的時(shí)間。
專家團(tuán)隊(duì)把資源放在網(wǎng)上，學(xué)員隨時(shí)可以學(xué)習(xí)瀏覽，一、兩個(gè)月結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)。
2、平臺(tái)上的資料永久保存并能供教師隨時(shí)學(xué)習(xí)
遠(yuǎn)程研修猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們中學(xué)教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī)，為我們中學(xué)教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己多日來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)如下：
在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的`視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。
隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。
如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。
“希望能有更多的機(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”，是眾多一線教師的心里話。
他們已開始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。
(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。
專家與教師之間的互動(dòng)，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng)，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。
一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì)，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。
我的研修雖然取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。
我相信只要我們用心，20xx年江西教師遠(yuǎn)程研修會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。
我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂!
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇十一
9月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，收獲很多。雖然兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間很短，但各種專題講座、活動(dòng)都井然有序地進(jìn)行著，兩個(gè)月的培訓(xùn)讓我有了脫胎換骨的感覺。理論講座讓我的頭腦增添了新的教育理念；師德教育讓我收獲了一份教師的責(zé)任感與幸福感；眾多專家、教授的講座，讓我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的理解；觀摩名師的課堂教學(xué)，讓我掌握了更多的教學(xué)技能；與學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)與工作中的交流，讓我收獲了更多，在輔導(dǎo)老師成老師與王老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下讓我有了更大的信心，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說是一次思想上的洗禮，理念的革新和心靈的震撼。
通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不能只是把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應(yīng)該只是把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。教師要從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生英語(yǔ)研究的參與者”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在知識(shí)面前每個(gè)人都是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。這次培訓(xùn)，讓教師們相互交流，共同成長(zhǎng)。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。
本次小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有專家、輔導(dǎo)教師和學(xué)員精彩的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。在在線研討和專題視頻中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求，每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。認(rèn)真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障，要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說話，在學(xué)生的說中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對(duì)話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練，我經(jīng)常開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)相互對(duì)話，內(nèi)容不限。鼓勵(lì)學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。
“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播知識(shí)，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該繼續(xù)以以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。
感謝國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，你讓我有了與專家零距離接觸的機(jī)會(huì)，也是你讓我有了和那么多新朋友交流的機(jī)會(huì)。專家的講座、王老師和成老師的指導(dǎo)、學(xué)員間的交流，使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的教學(xué)方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念，使自己更有信心去做好一名小學(xué)英語(yǔ)教師。這次的“國(guó)培”之旅是一次充實(shí)而又快樂的陽(yáng)光之旅，就如一縷金色的陽(yáng)光，照亮了我前進(jìn)的道路！真心的感謝你！感謝你為我打開了一扇智慧之窗！感謝你為我開啟了一條快樂的淘金之路！
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇十二
摘要：東西方文化、社會(huì)價(jià)值之間的差異導(dǎo)致跨文化交際中的“文化差異”和“文化沖突”?；谶@種“文化沖突”，該文著眼于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)研究，突出教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)。離開了文化的語(yǔ)言—詞匯教學(xué)、文章分析只是僵化的符號(hào)，阻礙了學(xué)生全方面的提高，因此通過多媒體教學(xué)手段、設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)境、進(jìn)行文化講座等，教師在教學(xué)中需注重語(yǔ)言意識(shí)和文化意識(shí)的結(jié)合，從而進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)、輸入英語(yǔ)國(guó)家文化、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力和文化能力。
經(jīng)濟(jì)全球化與文化融合要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不僅要懂語(yǔ)言，而且要起到文化交流的橋梁作用。北京奧運(yùn)會(huì)的成功，上海世博會(huì)的召開，南京青奧會(huì)的即將舉辦都印證了跨文化場(chǎng)所中所進(jìn)行的不僅僅是語(yǔ)言交流，更是文化交流。由于東方文化(社會(huì)價(jià)值至上)和西方文化(個(gè)人價(jià)值至上)的差異，“文化詫異”的現(xiàn)象普遍存在，并影響跨文化交際，引起“文化沖突”。語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)是構(gòu)成英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，兩者相輔相成，相伴而行，互為目的和手段。鑒于此，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅是語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)包括文化教學(xué)。
1跨文化交際對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的影響一定的語(yǔ)言是一定文化的載體，依附于某種文化，是文化的主要表現(xiàn)形式;語(yǔ)言離開了文化就沒有生命，文化離開了語(yǔ)言就無(wú)法傳承。語(yǔ)言離不開文化，文化依靠語(yǔ)言，二者相輔相成，互為一體。stern曾講過，“文化是語(yǔ)言的必不可少的文本，沒有文化的語(yǔ)言教學(xué)是不可能進(jìn)行的”[1]。因此語(yǔ)言教學(xué)中，文化教學(xué)是必不可少的，忽略了文化的語(yǔ)言教學(xué)在交流中會(huì)帶來(lái)種種誤讀和誤解。更甚者，由于缺乏對(duì)文化差異的了解，交流者會(huì)常常處于尷尬難堪狀態(tài)。
英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠很好的在跨文化場(chǎng)所中用英語(yǔ)來(lái)交流，傳播不同文化，加深彼此的理解，消除誤解，起到橋梁作用。這種跨文化交際的需要要求教師在教學(xué)過程中要有文化意識(shí)，而且要求在教學(xué)中應(yīng)安排一定的學(xué)習(xí)策略和跨文化交際的內(nèi)容。
有鑒于此，學(xué)校在開設(shè)課程方面就要將綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè)英語(yǔ)類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把英語(yǔ)專業(yè)課程分為專業(yè)技能課、專業(yè)知識(shí)課、相關(guān)專業(yè)知識(shí)課。
例如專業(yè)技能課的必修課程為基礎(chǔ)英語(yǔ)、口語(yǔ)、聽力、寫作、翻譯等;選修課程為視聽說、外國(guó)報(bào)刊閱讀、網(wǎng)上閱讀等。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)的目的和對(duì)象，而且是獲取知識(shí)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的手段。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過程，也是接觸和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化的過程。
英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)通過本專業(yè)知識(shí)，譬如必修課：語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論、文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家概況;選修課：英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化、西方文化入門、英語(yǔ)小說選讀、英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)詞匯學(xué)等來(lái)鞏固提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)一步完善語(yǔ)言能力和文化能力。除此之外，學(xué)校鼓勵(lì)他們選修非英語(yǔ)專業(yè)所開設(shè)的公共選修課(相關(guān)專業(yè)知識(shí)課)，例如西方思想史、中國(guó)文化概論、國(guó)際關(guān)系概況等來(lái)充分了解東西方文化、思想、社會(huì)價(jià)值之差異以及相互間的影響。
2英語(yǔ)課堂文化意識(shí)的培養(yǎng)。
2.1加強(qiáng)課堂文化的教學(xué)建構(gòu)主義(constructivism)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)從自身經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)對(duì)客觀事物的主觀理解和意義建構(gòu),注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性,反對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授。
受這種教學(xué)理論影響，為了使課堂氣氛更加活躍，現(xiàn)代多媒體教學(xué)起到了重要的作用。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)流行的時(shí)期，現(xiàn)代教學(xué)手段幫助教師和學(xué)生生動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)。因此在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)幻燈片、讓學(xué)生聽英文廣播、歌曲，看英文讀物、電影等方式導(dǎo)入課堂、鞏固復(fù)習(xí)高頻詞語(yǔ)等特殊語(yǔ)言現(xiàn)象、講解社會(huì)文化等。以這種直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)不同的真實(shí)情景和問題，靈活選擇和綜合運(yùn)用group-discussion,simulation，role-play，pair-work，seminar等教法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行雙邊或多邊實(shí)踐。
2.2完善第二課堂。
教師應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分階段地指導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)晚會(huì)、專題講座或綜合比賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課后多讀英語(yǔ)報(bào)刊、多聽英語(yǔ)廣播、多看原版影視資料、多開口講英語(yǔ)，以廣泛接觸和逐步豐富文化背景知識(shí)。
教師也可以講座的形式講授相關(guān)的文化知識(shí)，以此增加學(xué)生對(duì)課文的興趣，幫助學(xué)生感性地理解文章內(nèi)容，著眼于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的求職時(shí)的實(shí)戰(zhàn)能力，結(jié)合全國(guó)英語(yǔ)八級(jí)考試增設(shè)的常識(shí)考核，使學(xué)生了解掌握英美國(guó)家的社會(huì)文化。
另外，教師可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解相關(guān)文化和語(yǔ)言，以更好的利用課堂、提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師在向?qū)W生介紹西方文化的同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生將西方文化與自己的文化進(jìn)行對(duì)比研究，認(rèn)識(shí)東西文化的差異，在文化和價(jià)值觀的沖突中學(xué)會(huì)和不同的文化求同存異。
3基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)(精讀課)的課時(shí)量與知識(shí)覆蓋面均超過其他專業(yè)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)、重中之重;它是一門集“讀、寫、聽、說、譯”為一體的綜合課程，這就要求教師在教學(xué)中不能再只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本身，還要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用能力培養(yǎng)，要把語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。所以，作為英語(yǔ)專業(yè)的主干課，精讀課的教學(xué)也應(yīng)從過去的只注重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的灌輸發(fā)展為把內(nèi)容的講授和社會(huì)文化知識(shí)的擴(kuò)展結(jié)合起來(lái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言即文化，文化即語(yǔ)言”的統(tǒng)一，也才能從根本上解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難的問題。
3.1傳統(tǒng)教學(xué)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)采取的是以結(jié)構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。結(jié)構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，注重句型的操練。傳統(tǒng)的精讀教學(xué)中，教師在講解過程中多以傳授字典詞義、分析語(yǔ)法、paraphrase文章難句、剖析文章結(jié)構(gòu)、講解寫作方法為主。這樣的教學(xué)特點(diǎn)符合語(yǔ)言輸入的特點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的理解，但是忽視了文化和語(yǔ)言的統(tǒng)一性。此外，當(dāng)前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)廣泛使用傳統(tǒng)語(yǔ)法—翻譯法和交際法相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法一方面是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，但另一方面妨礙了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)文化的.學(xué)習(xí)。
盡管國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)受到西方跨文化教學(xué)的影響，然而效果并不盡如人意。筆者根據(jù)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)300學(xué)生的問卷調(diào)查，得知60%的學(xué)生看重教師透過教材突出篇章欣賞能力與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)為純粹的語(yǔ)言教學(xué)過于單調(diào)機(jī)械。所以《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求新版的英語(yǔ)專業(yè)精讀課文在設(shè)計(jì)上重視文章的文化內(nèi)涵和人文價(jià)值，重視思想上的潛移默化作用。各單元盡可能的在總體上比較全面地介紹西方文化，結(jié)合新時(shí)期人類面臨的各種挑戰(zhàn)和當(dāng)今社會(huì)的各種熱點(diǎn)，力求通過教材不僅使學(xué)生學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)和技能，同時(shí)激發(fā)他們的心智，開闊他們的事業(yè)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的精神、分析判斷的能力、實(shí)事求是的態(tài)度和理性思維的習(xí)慣[2]。
3.2教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)。
英語(yǔ)教學(xué)不僅要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，而且要求學(xué)生在不同階段不同程度上了解英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化或人文國(guó)情。精讀教學(xué)所突出的特點(diǎn)要求學(xué)生全面提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，而語(yǔ)言的運(yùn)用則離不開它所蘊(yùn)含的文化意義。因此，在學(xué)習(xí)詞匯和分析文章時(shí)，教師更需要以不同手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言所體現(xiàn)的文化含義。
3.2.1詞匯教學(xué)。
英語(yǔ)專業(yè)精讀第二冊(cè)以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、盤活中學(xué)所學(xué)知識(shí)、擴(kuò)充基本詞匯為目的，特別突出聽說讀寫的全面培養(yǎng)。詞匯是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)所面臨的特殊難點(diǎn)，其包含的文化意義更為豐富，充分體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)言群體的文化環(huán)境、價(jià)值觀念和生活習(xí)慣。
sapir講道：“一種語(yǔ)言的詞匯可以看成是該語(yǔ)言群體所關(guān)注的所有的思想、興趣和工作的總匯”[3]。詞匯本身反映出獨(dú)特的文化現(xiàn)象，不同的文化內(nèi)涵，因此詞匯教學(xué)能夠真實(shí)的體現(xiàn)出文化在語(yǔ)言教學(xué)中的重要性。
目前的精讀教學(xué)中教師通常呈現(xiàn)給學(xué)生的是字典里詞匯的詞義解釋，沒有充分挖掘詞匯中所蘊(yùn)含的文化潛力。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，學(xué)生通常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們所學(xué)到的是詞匯知識(shí)僵化的符號(hào)，這也就是學(xué)生抱怨認(rèn)識(shí)詞匯卻不會(huì)在真實(shí)的交際活動(dòng)中運(yùn)用詞匯的原因。英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅僅介紹常用習(xí)慣用語(yǔ)、短語(yǔ)和搭配，常用短語(yǔ)動(dòng)詞，常用及難用的單詞，主要的動(dòng)詞使用模式等是不夠的，在詞匯講解中教師更應(yīng)該注重詞匯的來(lái)源，也就是詞匯在源文化中的應(yīng)用和意義。
詞匯隨著社會(huì)、新生事物、新思想的發(fā)展而發(fā)展，并且每年都有新詞產(chǎn)生。為了避免學(xué)生只認(rèn)識(shí)而不會(huì)運(yùn)用這一現(xiàn)象，教師在講解詞匯時(shí)應(yīng)該結(jié)合詞源，結(jié)合詞匯產(chǎn)生的原因，深層次分析詞匯在真實(shí)條件下的運(yùn)用，給學(xué)生以真實(shí)的感覺，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有大量的新詞產(chǎn)生，日新月異的科技，多格局的世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都反映在詞匯中。例如眾所周知的理查德?尼克松的“水門事件”，引起美國(guó)歷史上第一次總統(tǒng)辭職，自此“水門”—watergate在英語(yǔ)中衍生成一普通名詞，意思是“apoliticalscandalreminiscentofthewatergateincident”(水門事件式的政治丑聞)，后又轉(zhuǎn)為動(dòng)詞，“todealwithnacovertorcriminalmanner”(對(duì)……采取隱蔽的或違法的手法)。
此外，-gate也有普通名詞“門”演變成一個(gè)詞根，表示“類似水門事件的丑聞”。諸如此義的詞語(yǔ)不僅出現(xiàn)在政治丑聞中，而且體現(xiàn)在個(gè)人丑聞中。例如：英國(guó)查爾斯王子與卡米拉(camillaparker-bowles)的桃色新聞曝光后，一時(shí)間camilla-gate(卡米拉丑聞)成為一個(gè)時(shí)髦詞[4]。通過對(duì)這一詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和老師的講解，學(xué)生不僅對(duì)詞綴有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)英美國(guó)家政治有更深刻的了解。
又如源于法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的詞語(yǔ)“companion”本意為“onewhoeatsbreadwithanother”(共同分享面包的人)，在英語(yǔ)的發(fā)展過程中，引申為“同伴，共事者”。在講解這一詞語(yǔ)時(shí)，教師不妨深層次講解，聯(lián)系其他的和食物或飲食相關(guān)的詞語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)詞匯和其文化含義的理解能力。
如果教師在講解時(shí)能夠結(jié)合詞語(yǔ)背后的故事以及故事所反映出的社會(huì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)等問題，那么這些真實(shí)的情景能夠幫助學(xué)生深刻體會(huì)詞匯所蘊(yùn)含的文化意義，也能促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的情景下運(yùn)用所學(xué)詞匯和知識(shí)。
3.2.2文章分析。
精讀課文蘊(yùn)涵了大量的文化信息、覆蓋了不同領(lǐng)域的不同主題，學(xué)生通過對(duì)這些主題的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的文化能力。此外，課文涵蓋了中西方不同的文化、禮儀、習(xí)慣等，同過分析語(yǔ)言、理解文章、了解文化，學(xué)生在不同程度上能夠體會(huì)文化的重要性、進(jìn)一步理解語(yǔ)言和文化的關(guān)系，并且能夠結(jié)合生活中的真實(shí)現(xiàn)象擺脫孤立地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣。教師在分析課文時(shí)需要有機(jī)結(jié)合閱讀文章內(nèi)容與相關(guān)文化知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中逐漸吸引學(xué)生注重文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶重復(fù)語(yǔ)言形式。
例如現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)中的understandingsocietyandculturethrougheating(textb,unittwelve)講述了飲食和社會(huì)、文化、性別、經(jīng)濟(jì)等的關(guān)系。教師在進(jìn)行本文的課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可聯(lián)系飲食方面的詞匯、不同國(guó)家的飲食風(fēng)俗習(xí)慣、以及飲食習(xí)慣所蘊(yùn)含的社會(huì)文化、民族、宗教特點(diǎn)。另一方面，教師也可將不同國(guó)家的飲食習(xí)慣進(jìn)行比較，通過飲食這一縮影比較不同國(guó)家文化或國(guó)情的差異。
“民以食為天”體現(xiàn)出飲食的重要性。飲食不僅保障人類的生理需求，而且現(xiàn)代社會(huì)中飲食文化和人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系緊密地聯(lián)系在一起。正如文中所講“formostchinese,socialtransactionsarealmostinseparablefromeatingingandsharingoffoodistheprototypicrelationshipinchi-nesesociety…onlyachineselivingaloneandinabjectpovertywouldsitdowntoasolitarymeal”[2]333。那么教師在講解時(shí)可深入地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，并且把中國(guó)的飲食習(xí)慣和遷移變化與英語(yǔ)國(guó)家的進(jìn)行比較，可以讓學(xué)生一目了然的了解文化，也可以更加輕松的理解課文。
又諸如孩子做了錯(cuò)事以禁食作為懲罰，或者聽家長(zhǎng)的教導(dǎo)會(huì)得到糖果或者冰淇淋的獎(jiǎng)勵(lì);在亞洲國(guó)家，如阿拉伯國(guó)家和日本，以及東歐的部分國(guó)家只有家里的男性吃完飯后女性才能開始吃飯，體現(xiàn)了宗法父權(quán)社會(huì)在飲食方面的重要影響等等。諸如此類的社會(huì)行為和飲食有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
英語(yǔ)語(yǔ)言包含了大量的和飲食文化相關(guān)的習(xí)語(yǔ)，這些習(xí)語(yǔ)從各個(gè)角度說明語(yǔ)言和文化的關(guān)系。受地理環(huán)境和氣候的影響，英國(guó)人的食物主要包括面包、牛奶、黃油和奶酪，這些主要食品也體現(xiàn)在大量的習(xí)語(yǔ)中。例如breadbutteredonbothsides意為某人過著“舒適的生活”，因?yàn)槌悦姘芡可宵S油真不錯(cuò)，既香又有營(yíng)養(yǎng)，如果面包兩面都涂上黃油，那可真是可口。又如奶酪是硬梆梆的，不是變質(zhì)就是太陳舊的，吃起來(lái)可真不是滋味，因此hardcheese用來(lái)比喻“倒霉”或“不幸”5。通過大量的飲食習(xí)語(yǔ)，我們?cè)俅紊羁痰捏w會(huì)到語(yǔ)言是文化的載體，因此在精讀課堂上教師須以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，始終輸入文化，使學(xué)生擁有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)具備一定的文化敏感性。
3.3文化意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)注意的問題。
文化具有民族性，通過民族形式的發(fā)展形成民族的傳統(tǒng)。
各民族之間的不同文化都是各民族在歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。在民族發(fā)展中，各民族文化既有精華又有其糟粕。因此教師在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)該始終求同存異：保持對(duì)中國(guó)文化的自信、尊重英語(yǔ)國(guó)家文化的獨(dú)特性;最終做到棄其糟粕、取其精華。
4結(jié)束語(yǔ)。
作為語(yǔ)言工作者，教師應(yīng)該研究教材、研究英語(yǔ)在全球化時(shí)代的多方面應(yīng)用、結(jié)合真實(shí)情景、培養(yǎng)學(xué)生的人文能力和文化素質(zhì)?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該走出傳統(tǒng)的教學(xué)路線，以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，突出文化差異，培養(yǎng)師生的文化意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)向?qū)W生傳授英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化等知識(shí)、對(duì)比中國(guó)文化、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，以避免跨文化交際中的誤解、減少?zèng)_突。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇十三
本次小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語(yǔ)文化、英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫、小學(xué)英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)。
在培訓(xùn)過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說太重要了。都說"要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。"這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
示范課聽過之后，我覺得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過觀看示范課和聽課后老師的點(diǎn)評(píng)，讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)我們教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的'教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好"教學(xué)后記"，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。
作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師"活用教材"、"用活教材"。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，省教研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，我通過let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的"任務(wù)型"教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重"教學(xué)反思"，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自己評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為象山小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇十四
我有很多好朋友，比如書、電視、電腦……我的學(xué)習(xí)朋友是字典。我和我的好朋友之間有一些小故事。
有一次我在做作業(yè)，但是我一個(gè)字也不會(huì)寫，“沈”。是“神”還是“生”？這時(shí)，我想起我的學(xué)習(xí)朋友，打開它，用單詞順序檢查法，首先檢查大寫字母“s”，然后檢查音節(jié)“沈”，我的學(xué)習(xí)朋友告訴我“沈”在第460頁(yè)，我小心地翻到第460頁(yè)，發(fā)現(xiàn)了“沈”。原來(lái)“聲”是后鼻音，“神”是前鼻音。
看，它很聰明！我知道的東西比孩子多很多倍！它不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)新單詞，還可以幫助我們積累詞匯，豐富知識(shí)。
有一次，我不明白“集群”這個(gè)詞是什么意思。打開的時(shí)候用偏旁搜索法找到前綴“竹”，然后看了11幅畫，最后在第77頁(yè)找到了“簇”字。最初，它的發(fā)音是“cu”，意思是“群集，聚在一起；或者用來(lái)湊的東西。”。
這是我的字典朋友。我喜歡。我喜歡經(jīng)?？?，積累了很多知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇十五
淺談三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課。但在口語(yǔ)教學(xué)初期,學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口”心理。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語(yǔ)課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕講錯(cuò)。如何在20分鐘課堂教學(xué)中,打開學(xué)生嘴上的這把“鎖”,讓學(xué)生從被動(dòng)地開口過渡到主動(dòng)地說,大膽地練呢?對(duì)此,我作了一番探索。
一、融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。
教學(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程,也是師生情感交往的過程。俗話說:“親其師才能信其道”。教師要用愛去換取學(xué)生的親近和信任,使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因,在教師情感這個(gè)外因作用下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”,借助情感這個(gè)媒介,達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)的最佳境界。比如在句型模仿的操練時(shí),由于句子本身是個(gè)相對(duì)獨(dú)立的交際語(yǔ)言結(jié)構(gòu),受語(yǔ)言內(nèi)容、說話人情感影響,不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會(huì)發(fā)生變化,再加上學(xué)生急于模仿、急于求成的心理干擾,在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時(shí),就會(huì)產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象,連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后,學(xué)生開口的積極性會(huì)因多次的發(fā)音錯(cuò)誤而受到挫傷,從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。遇到這種情況,教師自己首先要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語(yǔ),生動(dòng)的表情去緩解課堂上緊張的糾錯(cuò)氣氛,幫助學(xué)生放松心理,消除緊張焦急、難為情的情緒,多用鼓勵(lì)的方法,激發(fā)樹立起學(xué)生的信心。如在三年級(jí)第二冊(cè)第2課的1cdialogue中有一句對(duì)話為:what'sthetime?許多同學(xué)都沒有發(fā)準(zhǔn)time中的[ai]音。根據(jù)這個(gè)情況,我馬上變化了范讀的語(yǔ)氣,在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào),配合變化各種表情再次進(jìn)行范讀,一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解除。不僅模仿time的音比一開始逼真,連對(duì)整句句子的重音、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖,幽默的語(yǔ)調(diào),使課堂氣氛也一下子輕松起來(lái)。學(xué)生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài),從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)手段,寓教于樂,讓人人開口說。
英語(yǔ)的內(nèi)容本身比較枯燥,不易迅速掌握,而語(yǔ)言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來(lái)的。在課堂上要精心組織好教學(xué)材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸,完全置身于外語(yǔ)的環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位,寓教于樂,才能充分調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點(diǎn)就是采用“結(jié)構(gòu)——功能法”,以結(jié)構(gòu)為主體,輔以情景,將交際功能的訓(xùn)練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實(shí)物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語(yǔ)言材料的難度,通過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語(yǔ)言情景,帶著學(xué)生不知不覺進(jìn)入語(yǔ)境中大膽練說,避免機(jī)械操練給學(xué)生的心理壓力。例如,我在進(jìn)行字母教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時(shí),我用一幅幅帶有字母形狀的簡(jiǎn)筆畫建立了一個(gè)“字母王國(guó)”,配合了錄音后帶著學(xué)生去“字母王國(guó)”作參觀,并請(qǐng)部分學(xué)生扮演字母這一角色展開對(duì)話:。
a:hello,i'ma.b:hi,iamb.a:nicetoseeyou.b:nicetoseeyou,too.a:what'sthetime?b:it'seight,whereareyougoing?a:tothepark.b:let'sgotogether.a:ok.在生動(dòng)有趣的作客參觀途中,學(xué)生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型,使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充滿好奇心新鮮感,從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講,引發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)極大的熱情。
分完小紙條后讓每位學(xué)生將自己的姓名寫在小紙條上,教師把所有紙條收上來(lái)后打亂,再分發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生收到的紙條上的姓名是他們所不認(rèn)識(shí)的,大家拿著紙條,用三種句式尋找不認(rèn)識(shí)的同學(xué),找到后再把他介紹給組內(nèi)同伴。再例如“傳話”游戲,所傳的內(nèi)容既可是單詞又可以是句子,通過整個(gè)傳話游戲使全班同學(xué)的開口發(fā)言率達(dá)百分之一百,另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習(xí)”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓學(xué)生在游戲的天地中無(wú)拘無(wú)束地說。
三、課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì),教師就應(yīng)在課內(nèi)根據(jù)每單元教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主題課,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說話交流的習(xí)慣,讓他們從課堂教學(xué)的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“參與者”。
如第一冊(cè)中可將第一、二單元內(nèi)容設(shè)計(jì)成“小小禮儀員”的評(píng)比賽,小主持用英語(yǔ)向大家問好后,把戴頭飾的禮儀員即教材中的人物介紹給大家,設(shè)計(jì)朋友見面認(rèn)識(shí)了解的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛學(xué)到的內(nèi)容用于對(duì)話中,情景自然,氣氛活躍。根據(jù)第四課“myfatherandmymather”的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)“今天請(qǐng)你作客”的主題會(huì),根據(jù)第三課aboutme的內(nèi)容可設(shè)計(jì)“開學(xué)第一天”主題會(huì),把第六課congratulations的內(nèi)容設(shè)計(jì)成新年晚會(huì)、生日聚會(huì),把零星的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)組成生動(dòng)的說話材料,是學(xué)生心理發(fā)展和語(yǔ)言操練的源泉,對(duì)克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的“聾啞癥”效果最好。在課外,鼓勵(lì)學(xué)生積極利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話,與同學(xué)對(duì)話,與家長(zhǎng)對(duì)話,與大哥哥大姐姐對(duì)話。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會(huì),從不自覺到自覺,直至掌握語(yǔ)言會(huì)話的技巧能力,使他們樂于參與,樂于開口,從害怕開口到喜歡開口,直至最后自己尋找各種語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
由此可見,學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中“羞于啟齒”的心理是不難克服的,對(duì)于剛起步的學(xué)生并不要求面面俱到地掌握,只要能講幾句,甚至一、二句,只要愿講,積極講,就是學(xué)習(xí)的成功,教師就應(yīng)于支持和鼓勵(lì)。只有在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,克服不必要的心理負(fù)擔(dān),才能為今后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備,打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇十六
摘要：跨文化交際能力已經(jīng)成為全球化語(yǔ)境下公民素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)跨文化交際能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)文化移情能力。通過文化教學(xué)，對(duì)書刊、網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)以及跨文化交際實(shí)踐可以更好地使學(xué)習(xí)者在跨文化知識(shí)能力、跨文化思維能力、跨文化行為能力以及情感能力等方面得到提高。
一、文化差異的形成與跨文化交際的意義。
不同種族、民族的人們由于不同的地理環(huán)境和氣候特征，長(zhǎng)期以來(lái)形成了不同的生活方式和性格特點(diǎn)。在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中由于自然界對(duì)不同地域人類社會(huì)的隔離使得世界各地的人們形成了各具特色的習(xí)俗和文化，進(jìn)而導(dǎo)致了他們不同的思維方式和價(jià)值觀念。比如：中國(guó)人看重禮儀和謙卑的為人態(tài)度，將集體的利益視作高于個(gè)人的得失；而西方人更注重平等觀念，不分老幼尊卑人人都有同等的地位，個(gè)人價(jià)值的充分發(fā)揮和個(gè)人能力的表現(xiàn)被放在很高的位置。生活習(xí)俗方面的差異就更多樣、更豐富了。比如：中國(guó)人看重飲食，有“民以食為天”的說法，對(duì)于食物的選材、烹飪都非常講究，擁有諸多菜系和繁復(fù)的烹飪方法，并將菜肴賦予豐富的寓意，寄托了人們對(duì)生活的熱愛和對(duì)幸福的渴望；相比較而言，西方人對(duì)食物本身并不看重，而是將飲食作為一種社交手段，在宴會(huì)的禮儀方面特別講究。不同的地域特征、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式和價(jià)值觀念構(gòu)成了中西方的主要文化差異，〔1〕而這些差異影響著政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)等社會(huì)生活的方方面面。
正是因?yàn)椴煌幕牟町愋詷?gòu)成了世界文化的豐富性，也給不同文化的良性發(fā)展提供了更多可能。每一種文化都能夠從其他文化中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，作為對(duì)自身文化的補(bǔ)充。每一種文化都能從與他國(guó)文化的對(duì)比中意識(shí)到自身文化的優(yōu)勢(shì)與缺陷，通過互相學(xué)習(xí)使雙方的文化發(fā)展更加完善。同時(shí)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，不同國(guó)家不僅在經(jīng)濟(jì)方面的交往日益頻繁，隨之而來(lái)的文化交往也越來(lái)越多，幾乎滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在感受異國(guó)文化不同魅力的同時(shí)，在文化交往中也不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的溝通障礙和由于文化背景不同而產(chǎn)生的誤解、摩擦，甚至矛盾和糾紛。較好的跨文化交際能力不僅能使溝通更加順暢，減少不同文化背景的人們的交流阻礙，還能化解矛盾，增進(jìn)信任，加強(qiáng)雙方的友好感情，不僅會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作，也會(huì)促進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼。
二、文化移情能力的培養(yǎng)是跨文化交際能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
移情概念由德國(guó)的羅伯特·費(fèi)肖爾提出，是指對(duì)他人情感的一種共鳴，即能夠從對(duì)方的立場(chǎng)和情感出發(fā)去思考問題。移情概念現(xiàn)已從美學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)大到了認(rèn)知心理學(xué)和跨文化交際學(xué)等諸多領(lǐng)域?？缥幕浑H中的文化移情是一種有效溝通的技巧和能力，一般指交際雙方有意識(shí)地?cái)[脫自身文化的束縛，自覺地轉(zhuǎn)換文化立場(chǎng)，置身于對(duì)方文化模式之中，從而真實(shí)地感受并尊重對(duì)方的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及價(jià)值觀等。
“各民族文化雖然存在區(qū)別，但是由于人類的本質(zhì)從根本上具有同一性以及人類實(shí)踐方式存在著共同性，決定了各民族各具特色的文化即使存在著這樣或那樣的差異性，也并不表現(xiàn)為冰炭不同爐的特性，而是可以交融和互補(bǔ)”。
這就是說，文化移情有著人類的共性作為基礎(chǔ)，通過文化移情這條文化溝通的紐帶，交際主體自覺地轉(zhuǎn)換文化立場(chǎng)，擺脫自身積淀的本民族文化的影響，有意識(shí)地將自己置身于他種文化的語(yǔ)境中，就能夠更好地感受、領(lǐng)悟和欣賞另一種文化，達(dá)到更加有效的溝通。文化移情成為跨文化溝通中的關(guān)鍵。然而，移情能力的培養(yǎng)絕非易事，不能一蹴而就，它不僅需要交流主體在知識(shí)層面對(duì)他國(guó)文化有足夠的了解，對(duì)對(duì)方的習(xí)俗和和社會(huì)交往規(guī)則有準(zhǔn)確的把握，還需要在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)跨文化交際的靈活性和應(yīng)變能力，不斷地提高跨文化交際技巧。也就是說，跨文化交際能力是一個(gè)綜合的、多向度的概念，具體來(lái)講可劃分為知識(shí)向度、思維向度、行為向度和情感、個(gè)性向度。知識(shí)向度是指文化既有的、外顯的、客觀的和組織的一面。但在現(xiàn)實(shí)的跨文化交際中，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多復(fù)雜多變的因素要求交際者在現(xiàn)實(shí)的交際情景中做出獨(dú)立的分析，透過現(xiàn)象洞察事物的本質(zhì)，形成正確的判斷，這就要求交際者具有較好的“思維能力”。要將這種思維能力付諸實(shí)踐，達(dá)成較好的交際效果，還離不開交際者的“行為能力”，即人際認(rèn)知、溝通、協(xié)商等能力以及熱情開朗、樂于交往等個(gè)性特質(zhì)。
文化移情貫穿著從知識(shí)到思維到行為和情感、個(gè)性的所有向度。每一個(gè)向度能力的培養(yǎng)都需要交際者不斷地調(diào)整自己的移情策略，進(jìn)行適度移情，避免移情缺位和移情過度。移情缺位和移情過度雖然是完全不同的兩極，但都阻礙著跨文化交際的有效開展，是在文化移情過程中應(yīng)當(dāng)努力克服的。移情缺位主要是由于交際者受長(zhǎng)期積淀的本民族語(yǔ)言文化及交際模式的影響與制約而不能夠從對(duì)方的立場(chǎng)上思考問題，將自己的心理調(diào)試到對(duì)方的角度上去，這就導(dǎo)致與跨文化交際的客體出現(xiàn)隔膜、矛盾甚至沖突。移情過度與此相反，是交際主體對(duì)客體的過分認(rèn)同，交際者丟棄了自己的民族文化立場(chǎng)，一味地迎合他者，這使得主體和客體的邊界模糊，反而喪失了移情的目的和交際的有效性。避免移情過度，才能夠“突破特定文化給交際設(shè)定的程式和范圍，使交際雙方能夠充分發(fā)出屬于自己文化的聲音，又能夠最大限度地相互接近和理解，以獲得真正意義上的溝通”。
（一）文化教學(xué)。
當(dāng)前，外語(yǔ)是大學(xué)里的必修科目，在語(yǔ)言教學(xué)的.過程中適時(shí)適量地加入文化教學(xué)，不僅能使文化教學(xué)自然地發(fā)生，為學(xué)生所接受，也對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身大有裨益。學(xué)生會(huì)在潛移默化中對(duì)異國(guó)文化有循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)，獲得跨文化交際所需的原始知識(shí)儲(chǔ)備。另外，還可以通過開設(shè)英美概況、跨文化交際等選修課為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)西方歷史文化和跨文化交際方法的機(jī)會(huì)。隨著多媒體教學(xué)手段的不斷普及，課堂文化教學(xué)可容納的教學(xué)內(nèi)容的種類越來(lái)越豐富多彩。通過試聽材料，教師可以直觀地讓學(xué)生了解到西方的地理、歷史、習(xí)俗等文化內(nèi)容。也可以通過電影素材，讓學(xué)生從側(cè)面體會(huì)西方的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等。無(wú)論如何，課堂文化教學(xué)是非常直接而有效率的，是進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和跨文化交際能力培養(yǎng)的重要手段。
（二）通過書刊和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
跨文化交際的學(xué)習(xí)者可以通過對(duì)國(guó)外的書籍、報(bào)紙、雜志的閱讀不斷地了解西方文化，積累多方面的知識(shí)，也可以通過瀏覽國(guó)外網(wǎng)站，體會(huì)西方人的文化氛圍。這種學(xué)習(xí)方式也包括對(duì)廣播和電視節(jié)目的收聽、收看，這是一種積少成多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者不會(huì)有太多的學(xué)習(xí)壓力。只要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持關(guān)注具有代表性的西方媒體就可以越來(lái)越多地了解西方的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化。這種學(xué)習(xí)方法是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，能進(jìn)一步開闊學(xué)習(xí)者的視野，使其接觸到更豐富、更生動(dòng)的文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文化理解力和敏感性。
隨著各國(guó)交往的日益增多，學(xué)習(xí)、工作中的跨文化交際機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。學(xué)習(xí)者應(yīng)把握好這些機(jī)會(huì)，主動(dòng)進(jìn)行跨文化交際的實(shí)踐?？梢酝ㄟ^參加國(guó)際會(huì)議、參加外籍學(xué)者的講座、旁聽外教課程等方式獲得跨文化交際的機(jī)會(huì)，也可以通過兼職翻譯、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等工作方式獲得更多跨文化交際的經(jīng)驗(yàn)。
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網(wǎng)絡(luò)對(duì)交際英語(yǔ)篇十七
本次小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語(yǔ)文化、英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫、小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)。
在培訓(xùn)過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
示范課聽過之后，我覺得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過觀看示范課和聽課后老師的點(diǎn)評(píng)，讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)我們教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進(jìn)步。
作為英語(yǔ)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標(biāo)準(zhǔn)的英文題目，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，省教研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，我通過let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
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