教案的編寫需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等因素。怎樣編寫一份科學(xué)、合理的教案是每一位教師都要思考的問(wèn)題。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教案參考，希望能給教師提供一些啟示和靈感。
我們奇妙的世界教案和反思篇一
神話是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何引導(dǎo)學(xué)生正確品讀神話，在讀中有所感悟；如何擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情，是我課前深深思考的問(wèn)題。
這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而緊促。先精讀課內(nèi)神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》歸納出學(xué)習(xí)方法，再用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課外神話故事《后羿射日》，接著讓學(xué)生展示自己收集的神話故事，最后，總結(jié)神話特點(diǎn)，推薦閱讀《中國(guó)神話故事》，其間貫穿豐富多彩的多媒體課件力求信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)相融合。從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，學(xué)生很喜歡這樣的語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)積極性很高。
《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。這節(jié)課我注重運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見(jiàn)，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序再現(xiàn)故事情節(jié)，嘗試著讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
各種方式的讀，目的是欣賞畫(huà)面，感受精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在神奇的畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在無(wú)痕中實(shí)現(xiàn)積累語(yǔ)言的目標(biāo)。
《后羿射日》是與《女?huà)z補(bǔ)天》同類的一篇課外閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面學(xué)的的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文，首先讓學(xué)生運(yùn)用方法自讀，完成《后羿射日》自主閱讀單；小組交流；全班展示的的方法讓學(xué)生抓住故事情節(jié)，感悟人物品質(zhì)。
展現(xiàn)學(xué)生自己收集的神話故事，不但增加了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生今后的閱讀和習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
神話之所以千古流傳，是因?yàn)樗恼x神奇故事和美麗的語(yǔ)言征服了世人。所以我個(gè)人認(rèn)為神話教學(xué)最終要回歸神話。要向孩子們推薦一些適合他們閱讀的神話。用語(yǔ)文教語(yǔ)文，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)!因此，本節(jié)課中我結(jié)合有聲媒體動(dòng)畫(huà)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)總結(jié)神話故事的特點(diǎn)，感受神話故事的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的欲望，真正做到圍繞主題增量閱讀。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得較好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，人也被沖走?！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢?。”在這些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。
這節(jié)課的遺憾之處是因?yàn)橼s時(shí)間，給學(xué)生的練讀時(shí)間較少，學(xué)生的朗讀感情不足。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時(shí)運(yùn)用賽讀的方式，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子們的朗讀會(huì)更好些，也不用浪費(fèi)那么長(zhǎng)的時(shí)間。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多給學(xué)生時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。
我們奇妙的世界教案和反思篇二
這堂課較好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與開(kāi)放性，既強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語(yǔ)交際課。有以下幾個(gè)特點(diǎn)特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛(ài)童話，愿做童話人物的特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個(gè)情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動(dòng)物，在百花盛開(kāi)的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個(gè)情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動(dòng)物的可愛(ài)，動(dòng)物的特有本領(lǐng)，以及動(dòng)物的一些非凡“智慧”，這后兩個(gè)童話情境中，一個(gè)情境教師先示范說(shuō)話，讓學(xué)生可以模仿著說(shuō)，而第二個(gè)情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)，創(chuàng)造性地說(shuō)，在互相交流的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開(kāi)，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。
2、注重雙向互動(dòng)，快樂(lè)交際。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的口語(yǔ)交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。”而“奇妙的動(dòng)物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個(gè)情境“猜猜我是誰(shuí)”，我首先利用動(dòng)物的聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感覺(jué)，又用《動(dòng)物世界》的錄相使學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時(shí)候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂(lè)，再?zèng)]有過(guò)份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽(tīng)別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)“自己”的能耐，比比誰(shuí)的能耐大，其實(shí)也就在比誰(shuí)說(shuō)得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流場(chǎng)景中，讓學(xué)生說(shuō)得自如，說(shuō)得快樂(lè)。
3、注重生活實(shí)踐，立體開(kāi)放。
就像我在“設(shè)計(jì)教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽(tīng)槍聲和鳥(niǎo)叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說(shuō)獵人，將保護(hù)“奇妙的動(dòng)物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時(shí)，教師在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧?！苯虒W(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。
教育的'最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感價(jià)值感喚醒。通過(guò)這堂課，我深切地感受到了口語(yǔ)交際的無(wú)窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇三
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、自學(xué)《世界真奇妙》。
二、看。
認(rèn)真觀察兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么？
三、讀。
讀一讀討論的內(nèi)容。
四、說(shuō)。
你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的？
五、寫。
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事，寫一寫。
要求：
1、時(shí)間，即在什么時(shí)候。
2、地點(diǎn)，即在什么地方。
3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。
4、有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。
六、評(píng)讀一讀內(nèi)容。
1.根據(jù)內(nèi)容自己對(duì)照文本思考。
2.落筆書(shū)寫。
七、作業(yè)。
本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：世界真奇妙。
我們奇妙的世界教案和反思篇四
教案目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒積極參加討論，并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教案準(zhǔn)備：
1、鵝、刺猬、鴨子、蝴蝶貼絨教具。
2、在分區(qū)中投放萬(wàn)花筒若干個(gè)。
教案過(guò)程：
1、師朗誦詩(shī)歌2遍。
師邊朗誦詩(shī)歌邊出示貼絨教具后，并提問(wèn)：詩(shī)歌中提了哪些問(wèn)題？你們有些問(wèn)題提問(wèn)嗎？
2、組織幼兒討論。
（1）為什么說(shuō)世界象個(gè)萬(wàn)花筒？
（2）詩(shī)中提到的“就像爺爺那樣，眼睛一戴，哈！什么都知道?！笔鞘裁匆馑迹?/p>
（2）詩(shī)中提到哪些問(wèn)題你可以解答？
3、鼓勵(lì)幼兒帶著詩(shī)中的問(wèn)題回家問(wèn)父母或其他人，并把答案告訴大家。最后在完整地朗誦一遍詩(shī)歌。
我們奇妙的世界教案和反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書(shū)寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的世界吧。
同學(xué)們自由說(shuō)出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無(wú)數(shù)的寶藏和財(cái)富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書(shū)寫時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤(rùn)、模”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍?shū)寫時(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書(shū)寫“乘”要注意筆順。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1.聽(tīng)寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書(shū)：天空地球）。
二、品讀感悟，體會(huì)感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總――分――總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開(kāi)頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2―8自然段，思考：
（1）2―8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來(lái)寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9―16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來(lái)寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天空。
奇妙。
總―分―總。
地球。
我們奇妙的世界教案和反思篇六
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛(ài)之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過(guò)欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時(shí)，通過(guò)觀看視頻，真實(shí)的再現(xiàn)了天空色彩的變幻，通過(guò)再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學(xué)生感悟到作者觀察的仔細(xì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時(shí)，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時(shí)，會(huì)遇到誰(shuí)。學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出了很多的事物：小鳥(niǎo)、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽(yáng)、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好。
在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫出了世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，接著讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時(shí)間順序來(lái)寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內(nèi)，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi)，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本課中破折號(hào)出現(xiàn)了五次，而這五次的作用，都是解釋說(shuō)明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見(jiàn)，所以我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了補(bǔ)充，希望學(xué)生重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
我們奇妙的世界教案和反思篇七
由于觀察工具的不斷改進(jìn)，人類的觀察范圍不斷拓展，看到了越來(lái)越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。為了讓學(xué)生了解這些發(fā)明和成果，認(rèn)識(shí)微小世界與我們的關(guān)系，我課前把學(xué)生分成幾個(gè)專題小組，如：醫(yī)藥方面、食品工業(yè)方面、土壤的改良和凈化、“克隆”、污水和垃圾方面等，讓學(xué)生從不同的方面去收集資料。
匯報(bào)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了比較困難尷尬的局面：如：學(xué)生收集到得資料少；匯報(bào)交流的方式比較單一等。學(xué)生對(duì)微小世界與我們的關(guān)系認(rèn)識(shí)只在表面，膚淺，這是我所沒(méi)有想到的。
這節(jié)課引起了我的'反思，作為這樣總結(jié)全章內(nèi)容的科學(xué)課，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、要將本單元內(nèi)容做貫穿，以一條線串結(jié)起來(lái)，使學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)路線。
2、需要收集資料時(shí)，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站、網(wǎng)址、圖書(shū)等。
3、教師應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)課與科學(xué)課有機(jī)整合在一起，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，采用不同的形式將自己調(diào)查和收集到得資料展示出來(lái)。
4、教師也要做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作。
我們奇妙的世界教案和反思篇八
我在塘下鎮(zhèn)中心小學(xué)上了《世界真奇妙》這一課，作為一節(jié)匯報(bào)課，我達(dá)不到十全十美，但相信它能給聽(tīng)課的老師們帶來(lái)一些啟示，或認(rèn)可，或爭(zhēng)議，或疑惑，我知足也。
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類共同的家園”，本課主要是讓孩子們?cè)诹私馐澜绺鲊?guó)風(fēng)情的基礎(chǔ)上，體會(huì)世界的奇妙。新課標(biāo)中提到：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)”構(gòu)筑的平臺(tái)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的分目標(biāo)(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中，寫到：尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。在(二)能力目標(biāo)中，寫到：知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識(shí)和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和藹相處的重要意義。這些都是設(shè)計(jì)《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導(dǎo)思想。
在本課的教學(xué)中，我主要力求于從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。
在本課中我本著教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在課前，布置學(xué)生去收集世界各國(guó)的資料，了解各國(guó)的禮儀，并學(xué)一學(xué)。在上課的過(guò)程中，我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。通過(guò)師生平等的互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)各國(guó)不同的禮儀，學(xué)習(xí)“你好”，還有學(xué)生與學(xué)生之間，合作給各國(guó)取別稱等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整堂課設(shè)計(jì)我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”——通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國(guó)代表性的事物，初步感受不同國(guó)家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)讓學(xué)生取取別稱等活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到各國(guó)的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)學(xué)一學(xué)各國(guó)的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內(nèi)到課外，構(gòu)成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng)，靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。
新課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)?！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握教學(xué)內(nèi)容的，因?yàn)槿昙?jí)孩子的認(rèn)知水平膚淺，對(duì)奇妙世界的感悟不深，如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識(shí)，顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過(guò)猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng)，在開(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國(guó)的禮儀，使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣，使課程充滿快樂(lè)和活力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了“世界真奇妙之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志性事物。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的貧乏，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀地感受不同國(guó)家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國(guó)代表事物用圖片配以音樂(lè)的形式出示，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀。在“別稱知多少”中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國(guó)的標(biāo)志，以“國(guó)家別稱我來(lái)說(shuō)”的交流，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，得出規(guī)律——各國(guó)的別稱跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐，給各國(guó)取別稱。這里出現(xiàn)了三個(gè)，前面兩個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，所以我出示了他們的特點(diǎn)，后一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學(xué)生感受到要到世界各國(guó)去旅行就要了解各國(guó)的獨(dú)特禮儀，要不容易引起誤會(huì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂充滿濃濃的人文氣息，使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來(lái)，總感覺(jué)自己在很多方面存在著不足，比如因?yàn)槭孪葘?duì)學(xué)生的學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有充分地了解，就出現(xiàn)了看標(biāo)志猜國(guó)家這一環(huán)節(jié)中，幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國(guó)家，使課堂氣氛顯得沉悶，學(xué)生顯得拘謹(jǐn)。這也告戒自己，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在課前一定要對(duì)學(xué)生做好充分的了解，只有建立在學(xué)生基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的。
如果說(shuō)這次匯報(bào)課活動(dòng)，給我創(chuàng)造了一次又一次磨練的平臺(tái)，那先前的一次次試教和反思，則只是用真誠(chéng)收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報(bào)課，在贏得學(xué)生的真情外，我還贏得了章老師的許多幫助和指點(diǎn)，成就了我生命課堂的精彩。
我們奇妙的世界教案和反思篇九
上完《奇妙的動(dòng)物世界》這一課，我感覺(jué)很輕松，從學(xué)生興奮的臉上我知道這節(jié)課學(xué)生一定有所收獲。這節(jié)課我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)聽(tīng)音辨動(dòng)物—介紹小動(dòng)物—挑戰(zhàn)解說(shuō)員—設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，主動(dòng)說(shuō)好。
在課前我讓學(xué)生作了大量的準(zhǔn)備，收集動(dòng)物的圖片和資料，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)很容易，因?yàn)樵S多二年級(jí)學(xué)生已會(huì)從百科全書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取大量有關(guān)動(dòng)物的信息，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對(duì)地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。因此這節(jié)口語(yǔ)交際課可以說(shuō)是為學(xué)生搭借了一個(gè)交流共享的平臺(tái)。
在聽(tīng)音辨動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我覺(jué)得很有趣。一開(kāi)始，我本想播放動(dòng)物的聲音讓學(xué)生猜什么動(dòng)物，突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓學(xué)生自己模仿動(dòng)物的聲音呢？一來(lái)學(xué)生更感興趣，二來(lái)也了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熟悉情況。這下好了，沒(méi)等我說(shuō)完，學(xué)生爭(zhēng)著舉手上臺(tái)，我叫了七八個(gè)同學(xué)上來(lái)，每個(gè)同學(xué)模仿一種動(dòng)物的聲音，讓我出乎意料的是學(xué)生簡(jiǎn)直就是模仿天才，學(xué)狼、貓、羊、獅子、鴨子、老虎的聲音簡(jiǎn)直是惟妙惟肖，把我和下面的學(xué)生逗得特別開(kāi)心。
氣氛活躍起來(lái)，我再接著趁熱打鐵進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)介紹小動(dòng)物，一開(kāi)始是討論，各小組成員每個(gè)人講一種動(dòng)物，學(xué)生議論紛紛。到挑戰(zhàn)解說(shuō)員的時(shí)候，學(xué)生很大方地上臺(tái)來(lái)發(fā)言，把動(dòng)物的名稱、樣子、習(xí)性、趣事說(shuō)清楚，說(shuō)句實(shí)在的，平?？谡Z(yǔ)交際還真沒(méi)有這次這么熱鬧過(guò)，要是沒(méi)點(diǎn)到他們發(fā)言，他們還不高興呢。最后一個(gè)設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)學(xué)生也很踴躍，大家集思廣益，設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)，算是為這次口語(yǔ)交際畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
從這節(jié)課上我深切感受到，只有我們?cè)谒枷肷蠘?shù)立提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)練，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高。
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我們奇妙的世界教案和反思篇十
當(dāng)前小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較差，口頭表達(dá)能力也不太理想，在很多的場(chǎng)合，學(xué)生不敢大膽、大方地表達(dá)自己，展示自己，這就給學(xué)生的交際造成了一定的影響，怎樣鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就成了當(dāng)前教學(xué)語(yǔ)文，特別是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，這就需要我們老師在課堂中重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動(dòng)，為求在課堂上達(dá)成主動(dòng)交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。
這次口語(yǔ)交際的話題《奇妙的動(dòng)物世界》是根據(jù)本單元“熱愛(ài)自然，了解自然”的專題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽(tīng)、問(wèn)、查、畫(huà)等活動(dòng)為一體，從課內(nèi)到課外，讓語(yǔ)文教學(xué)走向社會(huì)生活，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建立體開(kāi)放的口語(yǔ)交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動(dòng)，為求在課堂上達(dá)成主動(dòng)交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。在交際的過(guò)程中使學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
這堂課較好地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與開(kāi)放性，既強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語(yǔ)交際課。有以下幾個(gè)特點(diǎn)特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。
在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛(ài)童話，愿做童話人物的特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個(gè)情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動(dòng)物，在百花盛開(kāi)的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個(gè)情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動(dòng)物的可愛(ài)，動(dòng)物的特有本領(lǐng)，以及動(dòng)物的一些非凡“智慧”，這后兩個(gè)童話情境中，一個(gè)情境教師先示范說(shuō)話，讓學(xué)生可以模仿著說(shuō)，而第二個(gè)情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動(dòng)地說(shuō)，創(chuàng)造性地說(shuō)，在互相交流的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開(kāi)，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說(shuō)，且能夠交流起來(lái)。
2、注重雙向互動(dòng)，快樂(lè)交際。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的`口語(yǔ)交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)?！倍捌婷畹膭?dòng)物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個(gè)情境“猜猜我是誰(shuí)”，我首先利用動(dòng)物的聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感覺(jué)，又用《動(dòng)物世界》的錄相使學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時(shí)候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂(lè)，再?zèng)]有過(guò)份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽(tīng)別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)“自己”的能耐，比比誰(shuí)的能耐大，其實(shí)也就在比誰(shuí)說(shuō)得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流場(chǎng)景中，讓學(xué)生說(shuō)得自如，說(shuō)得快樂(lè)。
3、注重生活實(shí)踐，立體開(kāi)放。
就像我在“設(shè)計(jì)教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽(tīng)槍聲和鳥(niǎo)叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說(shuō)獵人，將保護(hù)“奇妙的動(dòng)物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時(shí)，教師在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。”教學(xué)語(yǔ)言很有吸引力和感召力。
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感價(jià)值感喚醒。通過(guò)這堂課，我深切地感受到了口語(yǔ)交際的無(wú)窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇十一
本文語(yǔ)言生動(dòng)，將生活中極為普通的事物，描寫得充滿詩(shī)意和畫(huà)面感。整節(jié)課我做了以下思考和嘗試：
1．注重語(yǔ)言的積累。
本文中要求識(shí)記的生字多以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，但較為分散，因此教學(xué)時(shí)，我注意將識(shí)字寫字教學(xué)穿插在課文學(xué)習(xí)中，并將易錯(cuò)字詞比較分析，使學(xué)生加深記憶。本課朗讀的重點(diǎn)，在于讀好關(guān)鍵詞句。在課程開(kāi)始時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”；隨后，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”。在指導(dǎo)朗讀描寫天空的語(yǔ)句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀，找出朗讀重點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)大地部分的內(nèi)容提供范例。學(xué)生在讀寫的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。
2．體現(xiàn)朗讀的層次感，由扶到放。
文章的自然段較多，但是每個(gè)自然段都很簡(jiǎn)短，而且結(jié)構(gòu)清晰明朗，描寫天空和大地的層次類似。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)天空這一部分，為學(xué)生提供遷移運(yùn)用的范本；同時(shí)教給學(xué)生提取信息的方法，讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句。在每一次朗讀時(shí)都提出不同的要求，讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點(diǎn)。由指導(dǎo)朗讀，到抓關(guān)鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標(biāo)明確、指示清晰，體現(xiàn)了朗讀的層次。
3．在感悟課文中，學(xué)會(huì)表達(dá)。
結(jié)合生活體驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，難點(diǎn)在于說(shuō)出所選事物“有生命”的表現(xiàn)。在這里，我設(shè)置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物，并讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中，分層幫助學(xué)生理解例句，先找出事物，再總結(jié)作者表達(dá)方式的技巧，幫助學(xué)生掌握表達(dá)的方法。
我們奇妙的世界教案和反思篇十二
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事感興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去參與而不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到，教師的“主要任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件。”因此，教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境這一思想貫徹于一節(jié)課的始終。
我在教學(xué)《世界真奇妙》一課時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生地理知識(shí)欠缺的特點(diǎn)，比如對(duì)世界上國(guó)家的了解不多、國(guó)家所在的大洲更是不太明確的情況等等，從游戲比賽入手，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)了“比賽寫國(guó)家名”和“從地圖上找國(guó)家”這兩項(xiàng)活動(dòng)。孩子們興趣盎然，各個(gè)孩子都非常的投入?；顒?dòng)情景的創(chuàng)設(shè)為課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了載體，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、找一找中自然地習(xí)得了知識(shí)。
二、調(diào)整課程資源，精準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)。
課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，開(kāi)發(fā)、調(diào)整課內(nèi)外的課程資源對(duì)于課程實(shí)施是非常重要的。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著課程的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)教師自身成長(zhǎng)的重要途徑?！蓖诰蛘n程資源，有補(bǔ)充有超越。開(kāi)放性的課程要求我們有開(kāi)放的眼光，如何做到開(kāi)放而不失實(shí)效，“精準(zhǔn)備”是很有必要的。
就我所上的《世界真奇妙》一課，教學(xué)的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)代表性的國(guó)家典型的事件、事物的認(rèn)識(shí)，感受到“世界真奇妙”。教學(xué)的難點(diǎn)在于體驗(yàn)“奇妙”二字。課前我對(duì)課本中涉及到的“法國(guó)、俄羅斯、日本、澳大利亞、美國(guó)”等國(guó)家作了調(diào)查，除了課本中的圖片外，我還補(bǔ)充了“和服、自由女神像、獅身人面像、袋鼠”等具代表性的圖片，通過(guò)風(fēng)光展示片的形式展示給學(xué)生，并從各種建筑物的形狀、歷史、做工等方面挖掘“奇妙之處”，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想的過(guò)程中體會(huì)到“金字塔、長(zhǎng)城”的傳奇之謎，了解到“艾菲爾鐵塔、凱旋門、悉尼歌劇院”的造型奇特等等。
我們奇妙的世界教案和反思篇十三
這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”。
課文通過(guò)描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了作者對(duì)這奇妙世界的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出課文是從哪些方面寫出天空、大地的奇妙的。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課前，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，初步感悟。
2．教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解這個(gè)奇妙的世界。
本課教學(xué)，我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回憶看到的云彩形狀，展開(kāi)想象，學(xué)生想象很豐富，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學(xué)生的想象力充分展開(kāi)，從而為后面突破本課難點(diǎn)對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。
本課教學(xué)，學(xué)生較為緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生沒(méi)有真正讀出作者所寫的美，沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
學(xué)生上公開(kāi)課、錄課時(shí)緊張是很正常的反應(yīng)，作為老師，我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒，因?yàn)檫@是課堂氛圍活躍的前提，更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語(yǔ)言的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)的鼓勵(lì)……下次錄課時(shí)，我要從這些方面入手，讓學(xué)生消除緊張心理，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓課堂富有實(shí)效。
我們奇妙的世界教案和反思篇十四
這個(gè)奇妙的世界里充滿了寶藏――各種顏色、各種形狀、各種尺寸、各種體積的寶藏，這些都需要我們?nèi)ふ摇?/p>
天空向我們展示了許多寶藏。
清晨，我們看到了日出，帶給新的一天光明。開(kāi)始天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)會(huì)“噼啪”地降落到大地上。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，它們就像許多有趣的鏡子一樣，反射著我們的臉。
一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)地變幻著顏色，好像上帝在天空上涂了、樹(shù)葉飄落。
冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到雪融化時(shí)，從房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)透明的玩具氣球。
只要我們仔細(xì)觀察、尋找，我們就能從極普通的事物中找到美――各種各樣、不同形狀的卵石，三桅小船的模型，各種顏色的鳥(niǎo)的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
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我們奇妙的世界教案和反思篇十五
課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的神奇。
無(wú)論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線索來(lái)寫的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫(huà)的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無(wú)法一下子感受到文中“太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見(jiàn)”這個(gè)角度寫的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢？比如，“太陽(yáng)升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：正是太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的舞臺(tái)充滿了奇妙，課文就是通過(guò)這些事物在一天中的變化來(lái)寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長(zhǎng)，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見(jiàn)，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過(guò)春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來(lái)寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來(lái)就對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺(jué)得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十六
課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的神奇。
無(wú)論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線索來(lái)寫的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫(huà)的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無(wú)法一下子感受到文中“太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見(jiàn)”這個(gè)角度寫的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽(yáng)升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的舞臺(tái)充滿了奇妙，課文就是通過(guò)這些事物在一天中的變化來(lái)寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長(zhǎng)，水果顏色各異，冬天水會(huì)結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見(jiàn)，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過(guò)春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)來(lái)寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來(lái)就對(duì)世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺(jué)得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)app。
接著指導(dǎo)怎么寫，利用例句從兩個(gè)角度指導(dǎo)，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來(lái)；大樹(shù)看起來(lái)不起眼，卻給我們帶來(lái)“綠蔭”，讓我們清涼，從給人帶來(lái)的好處來(lái)看，大樹(shù)是“美”的。
課堂總結(jié)，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ?。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)世界、觀察世界。
不足：學(xué)生缺乏積累，仿寫時(shí)語(yǔ)句不夠優(yōu)美，盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍普通的事物，但是學(xué)生寫得不夠好，在仿寫上下工夫。
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