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手機媒體的論文篇一
假新聞自新聞產(chǎn)生以來就存在，歷來對假新聞的研究不勝枚舉。但是在新媒體環(huán)境下，假新聞的傳播發(fā)生了新的變化，新聞的生產(chǎn)、傳播和受眾的接收等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化。因此，本文從拉斯韋爾的5w視角對假新聞在新媒體環(huán)境的特點、原因進行分析，以及新媒體環(huán)境下如何對假新聞進行規(guī)避。
1.傳播者轉(zhuǎn)變，媒介素養(yǎng)不。
2.內(nèi)容貼*生活，直擊受眾心理痛點。
3.傳統(tǒng)媒體跟進報道，把關(guān)能力降低。
4.春節(jié)期間，信息受眾群體龐大。
手機媒體的論文篇二
1.依存性。
從傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)創(chuàng)作角度來看，作者在完成作品之后，就已經(jīng)脫離了藝術(shù)創(chuàng)作范圍，與實際的藝術(shù)作品分離，這就使得傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)僅是建立在作者的審美程度之上的，脫離了受眾。在技術(shù)層面上，傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)創(chuàng)作也不需要不斷地更新技術(shù)手段，這就在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)動漫藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。但從另一角度看，為了作品能夠吸引受眾，作者不得不花費更大的精力和時間去創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的作品。就日本動漫的發(fā)行態(tài)勢看來，長時間的連載并沒有使人們的熱情退卻，反而更加癡迷，其中一個重要的因素就是制作精良。與此同時，作者在完成作品期間，不斷地推敲與思考，積極地接收讀者的反饋意見，從而形成了獨具一格的動漫風格。這種作者對于動漫藝術(shù)作品的信息完整度的保持是傳統(tǒng)媒體在傳播特性上與新媒體的不同之處。進入了新媒體信息時代，新媒體所依賴的高科技在傳播特性上是與傳統(tǒng)媒體截然不同的。新媒體對高科技的依存性主要體現(xiàn)在電子、數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)等，這是由新媒體環(huán)境所決定的。動漫藝術(shù)有區(qū)別于文學作品的語言訴說效果，其對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的依存程度可見其對現(xiàn)代化社會下的高科技的依存性。
2.仿真性。
傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)作品所具有的能夠讓受眾群體直接感受到藝術(shù)作品內(nèi)涵的效果使得其具有可感性，人們能夠直觀地了解到所見的藝術(shù)作品的內(nèi)涵。動漫作品的獨到之處就是能夠?qū)⒆髌泛唵位瑢⒓姺睆碗s的道理具象化，使人們能夠從詼諧的表達中了解事情的`發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)作品往往是基于紙質(zhì)媒體的基礎(chǔ)之上塑造的，由于紙質(zhì)媒體的視覺性，就使得傳統(tǒng)的動漫作品著重塑造人物形象與故事情節(jié)。對于新媒體環(huán)境下的動漫藝術(shù)作品而言，由于所傳播的媒介不同，使得所描述的同一對象在不同媒介之上有了不同的形象：新媒體能夠賦予人物更為鮮活的性格特點，具有擬人化的仿真性。仿真性往往體現(xiàn)在以下幾個方面：一是藝術(shù)傳播媒介所體現(xiàn)的仿真性。電子、網(wǎng)絡(luò)與多媒體等都能夠為藝術(shù)傳播動漫作品添加人物聲音和形象，使得人物形象更加飽滿，紙上的人物“活”了起來；二是傳播形態(tài)的仿真性。高科技手段加強了藝術(shù)表達作品的專業(yè)性，從多方面深入挖掘，凸顯人物的性格特征。數(shù)字媒體的不斷升級，人們對于動漫藝術(shù)的感知程度則更加深層次化，能夠從基本的觀看轉(zhuǎn)變?yōu)榛?，這是以往的紙質(zhì)媒體無法完成的，這一仿真性加深了人們對于動漫人物的喜愛程度。
3.間傳性。
傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)是不需要借助外來工具形成的藝術(shù)作品，從傳播特性來看，是可以依靠其本身的形象直接進行傳播的，不需要二次加工，觀眾也能夠直接感知角色的獨特之處。而新媒體環(huán)境下的動漫藝術(shù)卻有間傳性的特質(zhì)，因其大范圍地依賴數(shù)字技術(shù)，故其表現(xiàn)形式是依靠媒介工具而體現(xiàn)的。藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式往往能夠反映出作品的主要表達思想，新媒體環(huán)境下的動漫藝術(shù)是借助科學手段進行完成的，從而形成了獨特的視聽效果。在新媒體環(huán)境之下，動漫藝術(shù)作品的人物能夠有更加鮮明的人物特性，間接地使受眾與作品有著不同程度的溝通，這是一種新型的藝術(shù)傳播形式，能夠達到多維度的立體式的傳播效果。
1.新媒體動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要突破內(nèi)容瓶頸。
從宏觀角度來看，新媒體環(huán)境下的動漫產(chǎn)業(yè)并不是萬無一失的，其發(fā)展態(tài)勢較為平緩，雖然有人氣高的動漫作品出現(xiàn)過，但僅是少數(shù)。目前，動漫市場的態(tài)勢較為低迷，雖然發(fā)展?jié)摿o窮，但是缺少能夠發(fā)現(xiàn)美的伯樂，僅僅是在既有的素材之上不斷地重復，缺少創(chuàng)新性與獨特性。內(nèi)容是動漫藝術(shù)作品的主要靈魂，如果內(nèi)容一味地重復，受眾群體會進行更為新穎的選擇，創(chuàng)作者不僅要更新內(nèi)容，更要使作品的完整度得以保持。新媒體環(huán)境下的動漫產(chǎn)業(yè)前景不容樂觀，由于缺乏新穎的題材，內(nèi)容停滯，止步不前。內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的發(fā)展水平能夠直接反映整個行業(yè)的發(fā)展水平，因此相關(guān)從業(yè)人員需要對此進行高度重視。
2.創(chuàng)意型人才的匱乏。
藝術(shù)作品最為重要的是作品的創(chuàng)意性。一個好的作品的誕生，需要背后凝聚創(chuàng)意的來源，而目前的動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意型人才緊俏，自然不能夠生成好的動漫作品。就動漫作品的仿真性而言，創(chuàng)意型的作品能夠激起受眾群體的喜愛程度，相反，一味地搬用以往的素材，只是換個模式運作，會降低其受歡迎的持久性。在原創(chuàng)作品中，能夠看到作者的心意與表達欲望。就網(wǎng)絡(luò)游戲而言，目前市面上的基本都是在原有的文學作品之上進行加工，少了自我構(gòu)思的過程，這樣使得作品的完整性不夠，也不能保持受眾群體對其的喜愛度持久。相關(guān)的動漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)工作人員，需要始終保持靈活的頭腦，培養(yǎng)自己能夠發(fā)現(xiàn)新的閃光點的能力，這樣就能夠保持作品的新奇性與吸引力。
3.知識產(chǎn)權(quán)保護力度不夠。
知識產(chǎn)權(quán)保護力度不夠，使動漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到了制約。具有創(chuàng)意型的作品被競相模仿，少了原作品的獨特性。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性特點，使得作品不能夠受到良好的保護，互聯(lián)網(wǎng)上的任意一個角落都能夠看到幾乎相同的動漫藝術(shù)作品。這些直接影響了原創(chuàng)作者的創(chuàng)作積極性，流失了大量的原創(chuàng)人才。新媒體環(huán)境下，動漫藝術(shù)要想長久不衰地健康發(fā)展，就需要進行相關(guān)的立法并付諸實施，打擊盜版行為，建立創(chuàng)作者的信息，保護原創(chuàng)作者的創(chuàng)作權(quán)不受侵犯，促進其創(chuàng)作新產(chǎn)品的積極性，從而促進動漫的持續(xù)健康發(fā)展。
我國相關(guān)部門正在積極努力地構(gòu)思動漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展模式，如推出專項資金對原創(chuàng)作品進行維護與獎勵等。新媒體環(huán)境下的動漫的扶植力度和推廣力度不夠，有待提高。對此，筆者認為，應采取以下相應對策來促進動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：一是加強對新媒體動漫特性的研究，培養(yǎng)相應的技術(shù)性人才，提高創(chuàng)作人員的專業(yè)性，這樣能夠從傳播角度引領(lǐng)動漫藝術(shù)在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新與發(fā)展。二是對新媒體環(huán)境下的動漫藝術(shù)進行，杜絕侵權(quán)，這樣才能夠做到突出作品的內(nèi)涵與積極性，促進動漫產(chǎn)業(yè)在新媒體環(huán)境下良性健康地發(fā)展。
手機媒體的論文篇三
在網(wǎng)絡(luò)計算機的安置地域方面，本身有較為安全的環(huán)境條件限制問題，因此要想真正充分的保證其所具有的防護措施效果。就必須要保障網(wǎng)絡(luò)計算機的安全，需要為計算機提供一個相對來說比較安全、穩(wěn)定的環(huán)境條件，從一定層面上來說其實就是給計算機的機房提供一定的安全設(shè)施。在計算機安裝的地點也必須要要盡可能的避開那些有著強烈噪聲源或者是用水設(shè)備的地方。另外，對于網(wǎng)絡(luò)計算機需要安裝相應的防盜和安全有效防護等方面的設(shè)備。這樣才能真正避免計算機受到侵害。
對網(wǎng)絡(luò)安全中存在的風險，我們需要加強對計算機的管理的執(zhí)法力度，使得計算機的管理人員有一個相當充分的認識，正確的使用自己的權(quán)利和義務。這也需要加強對網(wǎng)絡(luò)計算機人員的培訓，使得他們有一個正確的道德觀，使得計算機管理人員在接受相關(guān)法律限制的同時也能夠受到道德觀的束縛，也只有這樣我們才能更大限度的對網(wǎng)絡(luò)風險進行強化和完善。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)管理人員在有網(wǎng)絡(luò)安全知識的情況之下能夠更好地防護網(wǎng)絡(luò)病毒以及來自外部的駭客攻擊。
在對計算機網(wǎng)絡(luò)進行有效防范的具體過程當中中，必須要在技術(shù)的層面上來強化對網(wǎng)絡(luò)的'定時訪問，同時也要嚴格的控制計算機的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。使用計算機時，我們要定時的對計算機的病毒進行掃描，同時應當設(shè)置相應防火墻，以此來強化真對網(wǎng)絡(luò)的有效控制及監(jiān)測，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進行管理。另外，也需要針對計算機數(shù)據(jù)庫當中的有效數(shù)據(jù)來進行真正有效的數(shù)據(jù)化備份，以此來幫正意外事件發(fā)生時能夠真正及時有效的加以控制并解決。加強信息加密也是一個相當重要的措施，可以通過對稱性密鑰和非對稱性密鑰加密兩種加密措施，這兩種措施各種長短，可以將其結(jié)合起來使用，以更好的發(fā)揮其功能。對稱性密鑰的加密解密的速度較快，安全性較好，但是密鑰的長度較短，空間也較為狹小。而非對稱密鑰加密容易管理，而且方便數(shù)字簽名。但是解密所需的時間長，算法也較為復雜。因此，我們可以將這兩者結(jié)合起來使用，以更好的保護網(wǎng)絡(luò)安全。
3結(jié)語。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的信息工程系統(tǒng)，涉及范圍非常廣泛，在其系統(tǒng)操作以及相關(guān)技術(shù)管理人員的管理等多個方面因素都會直接影響著網(wǎng)絡(luò)安全方面的發(fā)展安全。所以，這就要求我們必須要加強網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施，并以此來及時有效的強化防范。這樣才能真正有效的保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)方面的運用和操作安全。
手機媒體的論文篇四
在小學英語教學中，一些教師盲目的采用新媒體技術(shù)，完全拋棄傳統(tǒng)教學模式，導致課堂效果大打折扣。新媒體教學模式與傳統(tǒng)教學方法并不沖突，只有將二者有效結(jié)合在一起才能夠真正提升小學英語課堂效率。比如，在學習whatdidhedoyesterday這一口語交際課時，傳統(tǒng)教學模式多采用小組合作問答的形式，這致使口語交際的空間受到一定的限制，而合理運用新媒體技術(shù)則可解決這一問題。教師可以先用多媒體展示某一同學、教師的`錄像視頻或圖片，然后要求學生根據(jù)這些元素進行小組問答或師生問答，這種將傳統(tǒng)教學模式與新媒體教學技術(shù)融合在一起的形式，更有助于提升課堂活動的可行性，促使學生在主動參與的過程中，逐漸掌握相關(guān)知識點。
2）充分遵循適度原則。
就小學英語教學內(nèi)容而言，并非所有的教學內(nèi)容都適合用新媒體教學形式，因此，教師必須根據(jù)實際教學情況適度采用新媒體，并廣泛應用電教設(shè)備、直觀教具創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進而增強教學練習效果。部分教師受精力、時間等條件的限制，從互聯(lián)網(wǎng)平臺直接下載課件，然后做略微調(diào)整，就在課堂上加以運用，未能充分考慮學生的實際學習需求，只是進行僵化的形式操作，這顯然忽視了學生在小學英語教學中的主體地位，導致英語課堂成為演示課堂。還有的小學英語教師為了激發(fā)學生的學習興趣，為學生帶來多種形式的感官刺激，在小學英語教學中運用大量的圖片、視頻、聲音等信息，這導致學生在課堂上一味的觀看和接受，缺乏師生交流和互動環(huán)節(jié)，教師無法及時把握學生的英語學習動態(tài)。這對小學生的英語學習顯然極為不利。
3）靈活使用新媒體技術(shù)。
小學英語課堂教學涉及多方面的內(nèi)容，教師應當根據(jù)課堂動態(tài)靈活駕馭和把握。在新媒體課堂形式下，時常會出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就要求小學英語教師隨機應變。但在實際教學活動中，部分教師重視將課件制作的過于繁瑣和華麗，導致英語課堂成為機械的展播課。當然，合理運用新媒體技術(shù)可以幫助教師減輕教學負擔，擴充課堂容量，引導小學生更好的掌握教材內(nèi)容，但并不能從根本上代替教學內(nèi)容。比如，課件或視頻中多為固定的形式、程序和內(nèi)容，無法根據(jù)學生在課堂上的實際情況及時調(diào)整和靈活改變。除此之外，一些小學英語教師過于依賴新媒體技術(shù)，這不僅不利于小學生形成良好的記憶、閱讀和書寫習慣，而且影響了師生活動交流，最終影響小學生在英語學習中的主觀能動性。因此，在小學英語教學中必須充分尊重小學生的主體地位，正確把握新媒體技術(shù)的運用時間，并根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整和改變。
4結(jié)束語。
綜上所述，小學英語教學是提升小學生綜合素質(zhì)的重要途徑，但目前小學英語教學中還存在諸多問題和不足，導致小學生學習積極性較低，因此，必須及時革新小學英語教學模式。新媒體具有鮮明的豐富性、便利性、生動性和直觀性，因此，在小學英語教學中合理運用新媒體技術(shù)，能夠活躍課堂氣氛，營造輕松愉悅的課堂氛圍，擴充課堂教學容量，激發(fā)小學生的參與積極性。但在使用新媒體過程中也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學模式，應當根據(jù)學生實際需求將二者有機結(jié)合在一起。并充分尊重學生的主體地位，靈活運用新媒體技術(shù)，避免機械使用，影響課堂教學效率。
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作者:楊勝剛單位:銅仁幼兒師范高等專科學校。
手機媒體的論文篇五
[摘要]手機媒體被人們稱為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。較之傳統(tǒng)媒體，手機媒體有著自己顯著的特點，它比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。但它也有著不可避免的缺陷。如果不注意解決這些問題，手機媒體的方展情況堪憂。
[關(guān)鍵詞]手機、手機媒體、“第五媒體”、創(chuàng)新與缺陷。
手機，又稱移動電話，它不同于有線電話的就是人們在移動過程中進行語音通話的一種通訊工具。而手機媒體則是通過以手機為視聽終端、手機上網(wǎng)為平臺的個性化信息傳播載體，它是以大眾為傳播目標，以定向為傳播效果，以互動為傳播應用的大眾傳播媒介。被公認為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，手機媒體的一些技術(shù)革新成為可能，人們也越來越依賴于手機媒體功能，依據(jù)手機用戶的持續(xù)增加，手機媒體的特殊優(yōu)勢得到進一步的深化，市場潛力巨大，有著無限的發(fā)展空間。
目前，我們公認的四大媒體都有著不同的優(yōu)長與缺陷，在彼此的交織中艱難的生存，那么作為“第五媒體”的手機媒體同樣不可避免優(yōu)劣性的比較，而正是在這種比較中才能找到發(fā)展的方向。
一、手機媒體的突破創(chuàng)新性使得“四大傳統(tǒng)”媒體面對著前所未有的沖擊。
既然被稱為“第五媒體”就必然有著與其他“四大媒體”的諸多不同之處，也必然有著它的獨特特性。在爭奪廣大受眾的“戰(zhàn)斗硝煙”中，能夠生存下來，手機媒體的突破創(chuàng)新占據(jù)著十分重要的地位。
“突破創(chuàng)新”：就是手機比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。
1、比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶。
無論從體積、從攜帶方式和普及率上看，手機顯而易見的要比報刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)更便于受眾攜帶和使用。手機的外在形態(tài)很好的切合了廣大受眾的需求，變化速度之快，讓人們應接不暇，在追求超輕、超小和形狀獨特方面，手機都達到了前所未有的高度。而隨著3g時代的到來，加大了手機媒體的巨大優(yōu)勢?！?g手機突破了多媒體功能的局限，擁有對數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務強大的支持能力以及在線影視、閱讀圖書等多種多樣的流媒體業(yè)務，除傳統(tǒng)的通信功能之外，3g手機所能提供的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息服務等諸多增值功能也在不斷吸引人們的眼球?！北阌跀y帶的一部具有3g功能的手機必將成為廣大受眾接受和傳播信息的重要手段。
2、受眾可以通過交流互動以最迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體。
由于手機的用戶的數(shù)量是傳統(tǒng)媒體所不感企及的，目前，我國手機用戶接近4億，占據(jù)世界手機用戶總量的五分之一，所以最廣泛的受眾也就具有最廣泛的認知度，而在彼此的交流互動中以最迅速的方式傳遞了林林總總的不同信息在最廣泛的人群中。
首先，手機的傳播迅速及時，可以再瞬間傳播到大量受眾終端，可以諸多環(huán)境因素的制約，實現(xiàn)全世界的一體化，無論何時何地，你都可以暢通無阻的、在最大的程度上與他人溝通與交流。例如：在美國“9。11”事件中，恐怖組織襲擊世貿(mào)大樓之后，最早向外界發(fā)布該新聞的媒介不再是電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，而是以反應迅速見長的手機報。3月20日上午10時34分，美國正式向伊拉克宣戰(zhàn)，打響了伊拉克戰(zhàn)役的第一聲炮火。事發(fā)后，僅1分鐘時間，許多手機用戶就受到了此消息。而5月12日，“中國汶川大地震”中許多地震畫面都是當事人用手機拍攝再傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，而且中央電視臺也引用了這段視頻資料。
其次，傳播的方式多種多樣，短信、彩信、手機報、視頻等等，突破了時空的限制，實現(xiàn)了信息的即使傳播與接受。那些具有突發(fā)性且時效性強的事件的傳播，都能體會到手機媒體的優(yōu)勢。當突發(fā)事件發(fā)生時，不必上網(wǎng)，也不必看電視，直接利用手機就可以直接迅速的通過手機報、手機電視、手機廣播等等了解到最新的情況。而人們也不在單一的依靠文字來表達自我，圖片、論壇、視頻，直接與此類的視聽效果使得受眾隨時隨地的可以了解到世界各個角落的一切，真正做到“我與世界同行”。
再次，互動效果突出。傳統(tǒng)媒體通常缺乏于手受眾的有效且及時的互動，傳播的效果因此而大打折扣。而手機媒體就可以突破傳統(tǒng)媒體直線型信息傳播的局限性，把與受眾互動作為主要的方式，來多聽聽受眾的心聲，從而留住受眾。例如：現(xiàn)在國內(nèi)很多手機報紙就開通了評論功能，使用戶可以發(fā)表自己的意見的和想法。此外，用過反饋和交流，傳播者可以根據(jù)讀者的不同愛好，幫助用戶隨時隨地的挑選和閱讀最喜歡的內(nèi)容，有針對性地提供個性化、人性化的服務，從而節(jié)省受眾的時間和精力?！笆謾C媒體”，時間可以與互聯(lián)網(wǎng)媲美、視聽覺果可以與電視比拼，而觀點可以比報紙更迅速……諸多特點是的手機媒體的競爭力日趨強大，并對傳統(tǒng)媒體帶來了前所未有的沖擊。
3、“新的紀錄傳播工具”
3g是一種新的移動通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄h、電子商務、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務項目。3g為眾多“手機達人們”提供了更為廣闊的空間，而手機也在逐漸的開發(fā)自己功能來替代傳統(tǒng)媒體的一些記錄傳播方式。因為有聲音的互動，廣播總是不離不棄；因為有深刻的觀點，報紙依舊立于不??；因為是視聽的最佳集合體，電視成為主導力量；這些傳統(tǒng)媒體的記錄傳播方式，都在被手機媒體的各項功能所突破，文字、圖片、視頻記錄和傳播著我們生活的一切一切。3g是一種新的移動通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄h、電子商務、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務項目。
二、由于發(fā)展的不確定性使得手機媒體仍存在著巨大的隱患。
由于手機媒體是在數(shù)字化的進程下誕生的，也就不可避免的有著網(wǎng)絡(luò)媒體的許多不足之處，如果不注意解決這些問題，手機媒體的方展情況堪憂。
1、科學技術(shù)發(fā)展的使得手機媒體的發(fā)展有著太多的未知數(shù)。
“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但如何運用科學技術(shù)也是一項攻堅戰(zhàn)。日本的i―mode系統(tǒng)是一個成功的范例。i―mode系統(tǒng)是日本電視電話公司下屬的docomo電信公司于2月22日投入運營的移動多媒體通信系統(tǒng)。它通過與日本手機廠商的密切合作，成功的占據(jù)了日本的手機市場，成為日本最大的isp，并遠遠的超過了傳統(tǒng)的通過固定線路提供上網(wǎng)服務的富士通公司。
docomo還與微軟、美國在線等國際知名電腦和通信企業(yè)建立廣泛合作和聯(lián)盟關(guān)系，不僅拓展了自己的國際市場，還贏得了廣發(fā)的同盟。但這一切并不意味著，手機媒體已經(jīng)走到了一條完全成熟的道路上，隨之科學技術(shù)的發(fā)展，手機媒體必然會出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，而受眾如何接受，廠商如何發(fā)展都為可預知，所以，手機媒體要想傳統(tǒng)媒體那樣穩(wěn)固還需要多多努力。
2、手機承載平臺的'局限性。
現(xiàn)有的手機承載平臺有著自身難以克服的局限性。下載速度不過快，手機屏幕過小，流量費用相對過高，這些因素必將影響手機的增值業(yè)務的發(fā)展。如：對于手機電視來就受到了終端昂貴、待機時間短等因素的影響。目前，支持手機電視業(yè)務的手機種類還相對較少，手機用戶如果想使用手機電視業(yè)務就必須更換終端，而且現(xiàn)在的手機待機時間一般都在3天到一周的時間，但觀看電視節(jié)目就會使手機電池的使用減少到不足8個小時，甚至更少，這就會降低手機用戶購買視頻手機的欲望。除了終端限制外，各類型播放軟件的不統(tǒng)一、手機生產(chǎn)商和業(yè)務開發(fā)商采用的技術(shù)不統(tǒng)一，使得諸多內(nèi)容彼此不兼容，使得手機用戶面對麻煩就望而卻步了。
3、不良和虛假信息的傳播是社會毒瘤，也必將危害大眾。
手機媒體作為一種新興的媒體，越來越多的承載社會意識形態(tài)和文化功能。流言的可怕在手機媒體的傳播中有著愈演愈烈的趨勢，不制止就必然會危害社會。手機擴展功能的逐步研發(fā)，必將利弊共存、垃圾信息和黃色信息的泛濫、個人隱私屢屢被侵犯和信息安全等方面的問題逐步被認知，并認知到嚴重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必須探討的。在正常的人際交往中，人們都有社會賦予的角色，言語和行為都會受到道德與法律的約束，人們的角色意識強烈。而一旦處于隱蔽狀態(tài)，約束力的缺失必將導致個性與欲望的無限升級，就會導致信息難以控制，加速不良庸俗信息的泛濫。中獎、推銷、迷信、色情等五花八門的不良信息成為手機媒體的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分時間、不分場合的“入侵”令人防不勝防。由于手機可以隨心所欲的拍照，所以由此引發(fā)的偷拍導致的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)的事件層出不窮。更值得注意的是，手機媒體的文化作為一種年輕的文化，在年輕人中影響很大，對于年輕人的道德觀念、價值取向、生活方式長生著深遠的影響。這一切都是值得我們關(guān)注的，也是急需要各級部門解決的。
總之，手機已經(jīng)從之前簡單的語音通訊工具，在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，發(fā)展了越來越多的附加功能。多元化的功能，突破性的創(chuàng)新使得作為“第五媒體”的手機媒體越來越具有綜合性媒體的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定強制性的媒體平?，F(xiàn)在手機作為人們生活中不可或缺的一部分。每一種媒體都有自己的生存空間和發(fā)展方向，手機媒體雖然有著自己獨特的特征，卻不可能替代任何一種傳統(tǒng)媒體，但當手機從簡單的通訓工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N廣泛的信息傳播平臺時，手機媒體的方展就不可避免，并將逐漸占據(jù)主導地位。
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手機媒體的論文篇六
新媒體是隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生的，以較強的開放性、傳播性和互動性為主要特點，通過各種便攜式互聯(lián)網(wǎng)終端，將海量的信息即時傳播給用戶的新型網(wǎng)絡(luò)媒介。新媒體的發(fā)展給高校帶來了全新的德育環(huán)境，新媒體作為新生事物，使大學生的學習方式、生活方式和思維模式正在發(fā)生深刻地改變，越來越多的大學生趨向于通過新媒體學習知識，獲取資訊，新媒體中豐富的信息使大學生的認知和觀念受到影響。
一、新媒體視閾下的高校德育環(huán)境。
眾所周知，環(huán)境是一切事物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。新媒體視閾下高校的德育環(huán)境是指，在新媒體技術(shù)的推動下，依托數(shù)字化技術(shù)和龐大的用戶群體而產(chǎn)生的，對大學生思想政治、道德、行為等方面產(chǎn)生影響，對高校德育工作的開展具有一定影響力的教育環(huán)境[1]。
新媒體的發(fā)展正在深刻地影響著高校的德育環(huán)境，高校要對新媒體環(huán)境進行深入的研究，把握機遇，同時要對新媒體環(huán)境下高校德育工作面臨的問題進行分析，積極主動應對新媒體為高校德育環(huán)境帶來的消極影響。
（一）新媒體對高校德育環(huán)境的積極影響。
1、為高校的德育工作開辟了新的空間。
一直以來，高校德育工作是通過課堂、校園活動等方面開展的，在開展德育工作的過程中，注重道德內(nèi)涵等理論知識的宣傳[2]。新媒體環(huán)境下，大學生對新事物、新文化的興趣更加強烈，同時，受成長環(huán)境的影響，他們對新生事物的接受能力較強。新媒體整合了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒介，為大學生提供了新的抒發(fā)自我的空間，也為高校思想政治工作的開展，特別是德育工作的開展開辟了新的空間。通過新媒體，高校德育工作者可以將德育工作的內(nèi)容拓展至課堂以外，變傳統(tǒng)的灌輸式為啟發(fā)式，鼓勵學生積極參與，拓寬了德育工作的空間。
2、高效的傳播增強了德育工作的影響力。
與以往的道德教育相比，新媒體環(huán)境下的高校德育工作更加全面，更加立體。教育者可以通過實時上傳，即時分享等方式開展德育工作，突破了課堂教學的限制。另一方面，通過新媒體開展德育工作，在工作內(nèi)容上，突破了傳統(tǒng)傳授內(nèi)容來自書本，來自案例的.界限，以圖像、音頻、視頻等豐富的媒體語言進行展開，全面開展德育工作，使德育工作在表現(xiàn)形式上更生動具體，增強了所宣傳內(nèi)容的趣味性，學生易于接受。
由此可見，新媒體的開放性、傳播性和互動性等特點，使得高校德育工作的開展具有更廣泛的參與性，為高校的德育工作開辟了新的空間，拓寬了德育工作的維度，豐富了德育工作的內(nèi)容，增強了德育工作的影響力。
（二）新媒體對高校德育環(huán)境的消極影響。
1、豐富的媒體信息，沖擊了德育環(huán)境。
眾所周知，高校的德育工作注重道德內(nèi)涵的傳授，具有較強的理論性，注重提高學生的文化品味和道德意識2。而新媒體無門檻的特點，使得其使用者和所傳播的內(nèi)容不需要經(jīng)過篩選和過濾，信息資源來源廣泛，具有較強的開放性，新媒體中摻雜著大量暴力、色情、庸俗的信息，這些良莠混雜的信息內(nèi)容，沖擊了德育工作的大環(huán)境，高校德育工作的難度進一步增大。因此，在新媒體的環(huán)境下，高校德育環(huán)境更加復雜。
2、價值觀多元，道德意識薄弱。
與其他互聯(lián)網(wǎng)媒介相似，新媒體具有較強的虛擬性和開放性，這樣的特點導致了新媒體中信息的來源模糊以及媒體言論的開放性。在新媒體中，各種文化思潮相互激蕩，價值觀念也呈現(xiàn)出多元化的特點。新媒體中不乏鼓吹西方價值觀念的內(nèi)容，除此之外，還有一些消極的、庸俗的言論，大肆宣揚個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤的價值觀念。大學生正處于價值觀念形成的重要時期，稍有偏差都會導致大學生認知的偏差，從而影響到大學生正確價值觀念的形成。因此，新媒體中多元的價值觀念和道德意識沖擊了高校當前的主流德育環(huán)境。
（一）借助新媒體，營造健康的校園文化環(huán)境。
立德樹人高校思想政治教育工作的根本任務，要在新媒體環(huán)境下開展德育工作，進一步優(yōu)化高校德育環(huán)境，就要適應網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，加強新媒體與傳統(tǒng)德育工作的融合，在開展德育工作，弘揚優(yōu)秀民族文化的同時，借助新媒體的傳播優(yōu)勢，實現(xiàn)德育工作的現(xiàn)代化，用大學生喜聞樂見的方式開展德育工作，在確保德育工作宣傳內(nèi)容的科學性、嚴謹性的基礎(chǔ)上，增強所宣傳內(nèi)容的趣味性。關(guān)注學生的成長成才的同時，注重學生的差異性和階段性，貼近學生學習、生活的實際，打造寬松、平等的教育環(huán)境，增進師生間的交流溝通，營造健康的校園文化環(huán)境，從而優(yōu)化高校德育環(huán)境。
（二）提升教育者和大學生的媒介素養(yǎng)。
要實現(xiàn)新媒體與高校德育工作的融合，優(yōu)化高校的德育環(huán)境，最基礎(chǔ)的工作在于切實提高教育者和大學生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指媒介使用者對媒介的使用能力，對媒體語言的接收、加工、處理能力以及對這些媒介信息的甄別能力和思辨能力。教育者要努力提升自身的媒介素養(yǎng)，力爭能占據(jù)新媒體環(huán)境下德育平臺中的主動地位，有指向性地引導、影響大學生，對于新媒體中出現(xiàn)的緊急事件及其他狀況有較強的把控能力和處理能力。另外，要注重培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)，要重點提高大學生對新媒體中海量信息的甄別能力和思辨能力，幫助學生形成正確的媒介思維方式。只有實現(xiàn)師生媒介素養(yǎng)的提高，才能真正發(fā)揮新媒體的作用，使新媒體為高校德育工作所用，使新媒體環(huán)境下高校德育環(huán)境得以優(yōu)化。
（三）提升大學生的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
新媒體中的信息涵蓋社會生活的方方面面，任何用戶都可以實現(xiàn)實時上傳，其中信息真假難辨，其中不乏網(wǎng)絡(luò)謠言等虛假信息，對大學生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。事實上，開放的新媒體并不代表著完全的自由，新媒體為大學生提供了自我抒發(fā)的平臺，大學生可以通過新媒體自由地展示自己，發(fā)表言論，更重要的是，要培育大學生的網(wǎng)絡(luò)道德意識和責任感，要使大學生認識到，網(wǎng)絡(luò)的自由并不是絕對的自由，是基于一定的道德和規(guī)范之上的，要構(gòu)建良好的新媒體網(wǎng)絡(luò)秩序，需要參與者規(guī)范自身的行為。提升大學生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，對進一步優(yōu)化高校德育環(huán)境具有重要的現(xiàn)實意義。
手機媒體的論文篇七
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字化時代，手機媒體得到了較快的普及，尤其是視頻業(yè)務更是獲得了突飛猛進的發(fā)展，它不僅為人們帶來了更加豐富、更加多樣化的信息內(nèi)容，同時也在潛移默化中影響著人們的收視習慣。本文結(jié)合手機媒體和手機視頻的傳播特點，詳細分析了手機視頻業(yè)務對受眾收視習慣的影響，從而為現(xiàn)實的各種視頻創(chuàng)作活動提供一定的借鑒和指導意義。
關(guān)鍵詞：手機視頻；受眾；收視習慣；影響研究。
眾所周知，手機視頻主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移動網(wǎng)絡(luò)，通過手機媒體終端，提供影視、音樂、娛樂、體育、原創(chuàng)等各類音視頻內(nèi)容供用戶點播、直播、下載的服務業(yè)務，它既包括能夠在手機上播放的日常電視節(jié)目視頻，同時也包括通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)點播或者收看的流媒體視頻。由于手機終端的特殊性以及當前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其視頻業(yè)務無論是內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容消費、內(nèi)容體驗，還是外在的傳播模式，都極大地改變了受眾的收視習慣。受眾這種“閱讀”習慣的改變不僅關(guān)系到手機視頻的內(nèi)容定位和推廣模式的制定，同時也涉及到傳統(tǒng)電視節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展問題。因此，本文結(jié)合傳統(tǒng)電視媒體的受眾收視習慣，從多個角度詳細分析了手機視頻對受眾收視習慣所帶來的影響和改變，從而為當前各種視頻業(yè)務的發(fā)展提供一定的指導。
加拿大著名的傳播學大師麥克盧漢曾經(jīng)說過：“媒體的形式?jīng)Q定媒體的內(nèi)容，媒體內(nèi)容傳播特點的變化又帶來新的受眾閱讀習慣?！币虼耍瑢τ诋斍笆謾C視頻受眾收視習慣的分析與了解必須從手機媒體終端和手機視頻的傳播特點兩個方面入手。
首先，手機媒體最大的特點是便攜性和移動性。它經(jīng)常被稱為隨身攜帶的“口袋”終端，無論我們位于什么地方都可以將其隨身攜帶，自由收看，尤其在當前手機媒體快速普及的情況下，它幾乎成為我們身體中不可分割的一部分。這種信息傳播模式打破了傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體固定狀態(tài)下消費新聞、接受視頻節(jié)目、讀報的特點，使手機成為一種“移動著的電視”或者“視頻傳播終端”。
其次，信息傳播的私密性也是手機媒體的一個重要特點。手機往往被譽為“帶著體溫的媒體”，是一種個人物品，其使用方式和使用特點一般都是由個人來決定的，除非用戶愿意，否則其他人很難決定甚至了解用戶在手機中從事的活動，因此，與社群式的電影媒體、家庭式的電視媒體以及具有綜合性傳播特點的網(wǎng)絡(luò)媒體相比，手機具有強烈的私密性特征。
最后，手機媒體不可忽視的另一大特點是交互性，這是廣播、電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)四大媒體單向性的信息傳播模式所無法比擬的優(yōu)勢。手機用戶不僅可以收到信息，而且還可以將個人的意見或者視頻作品反饋過去，參與投票，加入討論，進行互動等，使傳者和受著之間的界限日益模糊。在人們更加注重雙向、互動、平等的媒體消費觀念的情況下，手機媒體的交互性特點無疑是助推其快速普及的又一重要推動力。
盡管如上文所說手機媒體也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是據(jù)中國手機媒體研究報告顯示：手機電視業(yè)務的使用率為15.7%，手機音頻業(yè)務的使用率為3.5%。如此龐大的用戶群體充分說明了手機視頻的獨特之處，正如黑格爾所說的：“存在的即是合理的”，對于其獨特性的分析不僅是對手機視頻本質(zhì)的認識，更是解開受眾視頻“閱讀”習慣變化的一把鑰匙。一般來說，手機視頻主要有以下幾個方面的特點：
首先，視頻內(nèi)容比較短，大都以電影視頻和原創(chuàng)性的視頻短片為主。據(jù)調(diào)查顯示：在手機視頻用戶所關(guān)注的內(nèi)容中，電影作品以高達33.1%的比例位居第一，尤其是各種各樣專門為手機拍攝的電影節(jié)目，非常適合手機播放，在針對性方面以及在時間、節(jié)奏的控制方面都做得非常好，成為用戶最受歡迎的業(yè)務之一。除此之外，綜藝節(jié)目、體育節(jié)目以及新聞節(jié)目等等都有其特定的觀眾群體，關(guān)注度非常高，分別為25.6%、23.6%和21.7%。
其次，手機視頻精準化的傳播模式也是其重要特點之一。所謂精準化，一方面是根據(jù)用戶的需求進行節(jié)目內(nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)作；另一方面是通過便利的`渠道讓用戶在最短的時間內(nèi)獲取所需要的視頻內(nèi)容。由于手機媒體強大的互動功能和信息收索功能，觀眾不僅可以隨時檢索到自己喜歡的視頻節(jié)目，而且還能夠上傳自己的觀點和建議，甚至上傳自己的視頻短片等，從而在精準化傳播方面逐漸成為手機視頻的一項優(yōu)勢，而非口號。
再次，手機視頻在風格特征上以輕松休閑為主。目前，手機視頻用戶的年齡主要集中在19至29歲之間，約占全部用戶的70.3%，本科、大專和高中學歷的用戶使用比較多，其比例分別為40.1%、25.5%、30.9%。這類年輕人群體追求時尚和個性，對新鮮事物接受比較快，關(guān)注度比較高，很運營商都針對這些年輕人設(shè)計了聽音樂、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等服務，因此，輕視休閑的視頻內(nèi)容具有廣闊的發(fā)展空間。
另外，手機視頻的即時性信息傳播特征也非常明顯，這一方面得益于手機媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間的快速融合，尤其是手機3g技術(shù)的應用；另一方面是受用戶需求的推動而發(fā)展起來的。目前，根據(jù)手機視頻的發(fā)展現(xiàn)狀來看，時效性較高的晚會、重大體育賽事等節(jié)目的直播非常受歡迎，除此之外，還有各種各樣的即時新聞視頻等也成為眾多手機用戶關(guān)注的內(nèi)容之一，因此，手機視頻的即時性特征也存在著無限的發(fā)展空間。
最后，手機視頻在鏡頭形式上以特寫畫面和明亮畫面為主，這主要是受制于手機媒體較小的屏幕空間。在這種情況下，為了保證畫面信息能夠有效地傳遞給觀眾，手機視頻創(chuàng)作者往往會采用近景和特寫鏡頭來代替深鏡頭和長鏡頭，通過明亮的視頻光線設(shè)置避免手機本身顏色所帶來的晦暗效果。比如中國聯(lián)通與新華社聯(lián)合創(chuàng)作的通過手機媒體播放的新華視訊，就是以近鏡頭為主，畫面明亮，字號較大，在手機上的播放效果也比較好。
正如上文所說，隨著手機媒體的快速普及，越來越多的用戶開始體驗手機視頻業(yè)務，并逐漸發(fā)展成為自己生活中不可分割的一部分，在潛移默化中改變著自身的“閱讀”習慣。
1.受眾越來越關(guān)注自身的個性化需求。
由于手機媒體的互動性、私有化特征以及為受眾提供的定制化視頻內(nèi)容的服務模式，受眾開始擺脫傳統(tǒng)的完5168被動式的視頻接受心理和行為，越來越關(guān)注自身的個性化需求，強調(diào)主觀意志的體現(xiàn)，比如有的喜歡影視劇，有的喜歡新聞報道，有的熱衷于體育或財經(jīng)信息，有的則傾向于接受以記錄現(xiàn)實為主的草根視頻等等，體現(xiàn)了明顯的多樣化的個性化需求特征。
2.受眾偶遇式的觀看特點日益突出。
所謂偶遇式的視頻觀看特點，是指觀看視頻不再是家庭生活的主體，人們很少會在固定的場所、固定的時間、有目的的觀看特定的視頻內(nèi)容，而是通過手機終端在任何時間、地點注意到視頻的播放內(nèi)容，至于接觸到什么樣的節(jié)目則完全處于隨機的結(jié)果，出于收索過程中的偶然性遇見，目的性大大降低。
3.受眾日益呈現(xiàn)出躁動的跳躍式的觀看行為。
對于普通大眾來說，視頻內(nèi)容的增加和選擇能力的增強與其所獲得的愉悅感和滿意度并非一致，在很多情況下，反而會帶來不少的麻煩，不僅要付出更多的精力去收索節(jié)目，而且還經(jīng)常會在諸多節(jié)目之間不停的跳動，在同一節(jié)目上穩(wěn)定停留的興趣和時間越來越短，節(jié)目品牌的忠誠度大大降低，受眾口味和收視偏好的迅速變化體現(xiàn)出一種躁動心理。
4.受眾的參與行為變得更加明顯。
以手機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的交互式媒體的快速發(fā)展，使受眾在視頻觀看過程中的參與行為變得更加明顯，收視心理分享化的趨勢也日益突出。他們不再是純粹的第三者式的觀賞，而是希望在多種層面上進行參與，既包括對視頻的評論，同時也包括互動與直接式的參與等，具有強烈的發(fā)表自己觀點的欲望。
5.受眾對于手機視頻的時間要求比較高。
首先，手機媒體可以在很短的時間內(nèi)通過100%的有效達到率將信息傳遞給觀眾，尤其是各種各樣的新聞作品、財經(jīng)信息等，具有較強的時效性，過時的信息很難滿足用戶的實際需要；其次，在海量的視頻作品面前，受眾往往會傾向于接受最新的內(nèi)容，無論是電影、電視作品，還是具有現(xiàn)實特點的草根視頻都是如此，因此，對于作品的時效性要求比較高。
總體來說，隨著多媒體技術(shù)的不斷更新以及手機視頻的快速普及，其創(chuàng)作、傳播與消費都進入了一個“個性化”的時代，受眾的收視習慣與過去有較大的差別，不僅越來越關(guān)注自身的需求，而且偶遇式和跳躍式的收看行為也日益突出，這對手機視頻創(chuàng)作提出了更高的要求，既要注重視頻內(nèi)容的多樣性與針對性，同時也要提升視頻作品在短時間內(nèi)對觀眾的吸引力，只有這樣才能奠定手機視頻在諸多業(yè)務中的突出地位。
參考文獻：
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手機媒體的論文篇八
隨著信息技術(shù)的突飛猛進、互聯(lián)網(wǎng)普及率迅速提高，4。2億網(wǎng)民構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)使中國開始進入“傳媒聚光燈和大眾麥克風”時代。
特別是在一些公共事件的直接推動下，我國現(xiàn)代傳媒和傳播形態(tài)發(fā)生了重大變化，新的移動終端不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒體成為輿論主陣地，媒體融合加強、新聞傳播無界性凸顯。與此同時，受眾接受新聞方式更加多樣化，受眾閱讀方式正在發(fā)生改變。在不斷變化的媒體新格局環(huán)境下，報紙的發(fā)展面臨著各種問題。
首先，報紙的即時性、便攜性等功能都被削弱甚至替代。新媒體誕生后，網(wǎng)絡(luò)新聞嚴重威脅到報紙的時效性。紙媒必須改進信息傳播的模式，走一條與新媒體融合創(chuàng)新的新路。
其次，報紙老齡受眾化趨勢更加顯著，核心受眾在迅速流失。以《西安晚報》為例，數(shù)據(jù)顯示，西安晚報1990～十年間主要受眾群體年齡集中在老中青三個年齡段，從開始受眾群體逐漸顯示出老年化的'趨勢。核心受眾群體的變化反映出紙質(zhì)媒體在與新媒體進行內(nèi)容競爭中受到的強烈沖擊。
再次，社會輿論環(huán)境的巨大變化迫使報紙創(chuàng)新傳播方式。輿論格局變化帶來社會語境的開放性、傳播渠道的多元性、傳播范圍的國際性，同時也帶來輿論環(huán)境的復雜性，對我國的輿論引導工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
隨著高科技的迅猛發(fā)展和廣泛應用，媒體在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的影響越來越大。
全球化關(guān)系下的政治、經(jīng)濟、文化的相互滲透與碰撞，使媒體的發(fā)展環(huán)境日益復雜化。隨著媒體走上產(chǎn)業(yè)化道路，在發(fā)展中難免遇到經(jīng)濟利益與社會利益相沖突的問題。如何使媒體在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的同時為公共傳媒保留足夠的空間，如何幫助媒體在發(fā)展中尋找市場效益與社會利益中的平衡點，是全球化關(guān)系下媒體規(guī)范與引導的重點。
手機媒體的論文篇九
我國自古是個多民族多文化的國家，各民族和諧相處，民族文化共生同榮。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多古老的文化漸漸流失于時光長河，在新媒體大規(guī)模普及日?；沫h(huán)境科學下，如何更好地利用新媒體多樣的方式記載文化，使傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化得以留傳，是需要國家相關(guān)部門及共同生活在這片土地的每個人思考并解決的問題。只有正確認識新媒體的發(fā)展趨勢及對少數(shù)民族文化記錄傳承的作用，才能更好地利用其更好地傳播、發(fā)揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化。
中國是一個以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，以漢族為主體的多民族多文化國家，除漢族外的55個少數(shù)民族分布在我國遼闊的土地上，少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊、資源豐富、文化繁榮，因此，對于少數(shù)民族文化的保護、傳承和發(fā)展，既是中華民族文化和世界民族文化豐富性和多樣性的體現(xiàn)，也是提升中國文化軟實力的需要。
但是，隨著科技的發(fā)展，當今時代涌出了以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等為代表的一系列新媒體形式。新媒體是一把雙刃劍，他讓我國少數(shù)民族文化傳播在迎來發(fā)展機遇的同時，也對其造成不小的沖擊與挑戰(zhàn)。在此背景下，我們應如何應對挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇，更好地將少數(shù)民族文化保留并傳播，引領(lǐng)少數(shù)民族文化走向世界舞臺，都是需要我們思考并解決的問題。
一、當前新媒體的發(fā)展趨勢。
通常我們所說的新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機通訊或手機終端、數(shù)字電視等，利用先進的電子、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等多種方式將信息傳播到接收終端如手機等電子產(chǎn)品、電腦等，實現(xiàn)信息和服務的傳播傳遞。因而新媒體應當是一種突破固有的傳播方式借助新的傳播手段而充分實現(xiàn)個體自主選擇和傳播信息的媒介。
(一)互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶普及率提升，移動網(wǎng)絡(luò)應用迅猛發(fā)展。
從國內(nèi)目前互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶數(shù)量發(fā)展來看，我國新媒體用戶整體規(guī)模增速放緩。2014年底我國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達到6.49億人，比2013年僅增長3117萬人，普及率增長2.1%，達到47.9%。據(jù)此估計，2015年我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民將接近7億人，普及率達到50%，手機網(wǎng)民將超過6億人。
(二)媒介融合速度加快，傳統(tǒng)媒體不斷采用新媒體技術(shù)。
為了順應互聯(lián)網(wǎng)傳播移動化、社交化和視頻化的趨勢，傳統(tǒng)媒體積極運用大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，發(fā)展移動客戶端、手機網(wǎng)站等新應用新業(yè)態(tài)，以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展。
(三)廣告進一步從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。
作為媒體的主要宣傳形式，廣告日益轉(zhuǎn)向新媒體，電視廣告和報紙廣告的市場份額已經(jīng)出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)媒體成為第一大廣告收入媒體，未來網(wǎng)絡(luò)廣告尤其是移動廣告所占的份額將繼續(xù)增長。
和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體所具有的時代特點和優(yōu)勢更加突出，也更加符合當代社會的背景，為當前信息時代消息的傳播提供了一個更寬廣、更直觀的傳播渠道。新媒體對信息及文化傳播的力量不容小覷，這也為現(xiàn)代媒體的發(fā)展提供了一個新的方向。因此，加強對新媒體發(fā)展趨勢的了解，探索如何利用新媒體的傳播力量宣傳少數(shù)民族文化，對新媒體下所形成的廣告帶動少數(shù)民族文化發(fā)展都非常有利。
二、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。
(一)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是民族文化之瑰寶。
中華文化是由我國56個民族共同締造的，在歲月的長河中不斷積淀，形成了和諧多彩的中華民族文化，而在漫長的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量優(yōu)美動人的神話、傳說、史詩以及音樂、舞蹈、繪畫、有價值的科學典籍;建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財富，是人類文明的重要成果。
(二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承面臨的問題。
由于地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展及技術(shù)條件等因素的制約，讓許多少數(shù)民族人民漸漸與外部失去聯(lián)系，許多人都無法更深地了解、接觸少數(shù)民族文化。其次，由于外國文化的沖擊，人們似乎更加偏向于去享受國外的文化、節(jié)日等等。這都讓原本流傳區(qū)域極小的少數(shù)民族文化受到了更大的沖擊。每一個民族都有自己的文化底蘊，重視少數(shù)民族文化的傳承和保護，對保證我國民族文化的完整性和多樣性具有重要意義。
三、利用新媒體技術(shù)讓少數(shù)民族文化更好地走向世界。
(一)提煉民族文化精髓，打造民族文化精品。
隨著經(jīng)濟發(fā)展、科技的不斷進步，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領(lǐng)域，如教育、圖書、娛樂等等。在這種形勢下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強對少數(shù)民族文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在新形勢下繼承和弘揚，并讓少數(shù)民族地區(qū)文化設(shè)施建設(shè)得到改善與充實。
(二)利用新媒體技術(shù)宣傳少數(shù)民族文化。
利用新媒體等先進技術(shù)將不同少數(shù)民族文化展示出來并進行對比，讓人們能更好的`認識并了解其特點，然后取其精華，用微博、微信、視頻等來進行大量的宣傳和報道，讓人們通過自己喜歡的方式了解到自己民族的傳統(tǒng)文化，并為人們熟知。當然，人們還可以在一些少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立旅游景點，并對其加以開發(fā)創(chuàng)作，使少數(shù)民族文化得到更好的傳播。在這樣的文化傳播過程中，新媒體技術(shù)作為一種全新的傳播形式打破了時間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開放性與豐富性，也為少數(shù)民族文化的傳播與研究提供了空前的便利。
四、結(jié)語。
綜上所述，新媒體時代，媒體的多樣化，無不改善著人們?nèi)粘Ｉ钆c精神生活。文化與媒介之間彼此依存。沒有媒介，文化也就喪失了依附的載體。有了媒介，文化才能得以更好的傳播與發(fā)展。因此，新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅是藝術(shù)與技術(shù)的完美體現(xiàn)，也為少數(shù)民族文化傳播提供了新的表現(xiàn)形式。但是，我們必須避免簡單意義上的現(xiàn)代技術(shù)與民族文化的堆砌，而要利用數(shù)字技術(shù)語言，全面深挖少數(shù)民族豐富的文化內(nèi)容，牢牢把握新媒體的價值、原創(chuàng)性、效應及生命力這四個特點。在少數(shù)民族文化中尋找新媒體延展的可能，并以認真的態(tài)度對其進行不斷的創(chuàng)新創(chuàng)作。這樣，才能讓具有古老東方氣韻的少數(shù)民族文化借著新媒體技術(shù)的翅膀，翱翔于世界文化之林。
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手機媒體的論文篇十
多媒體教學是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學重難點等方面起到重要作用。適當運用多媒體教學，能達到事半功倍的教學效果。
多媒體教學就是利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來，優(yōu)化教學效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學習特點，有針對性地開展多媒體教學，在教學手段上既突破傳統(tǒng)教學模式，又增強教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發(fā)，進一步提高教育的實效性。
“興趣是最好的老師”，把幼兒的認知和行為統(tǒng)一起來，引導幼兒主動將精力用于學習活動中，并自覺地進行認識、理解和學習。多媒體就是教學信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動，化抽象為直觀，化無形為有形，使教學活動更生動形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學習興趣。如在開展“各種各樣的汽車”科學活動時，引導幼兒了解各種各樣的汽車。但是由于經(jīng)驗問題，幼兒只知道汽車的大概樣子，以及出租車和私家車，因為這是在日常生活中經(jīng)常見到的。為了讓幼兒更仔細地觀察汽車，活動剛開始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車圖片，引導幼兒欣賞各種類型的汽車，在介紹汽車時也可以為每輛汽車配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車的畫面，循序漸進地引導幼兒通過多媒體課件觀察、認識不同外形的汽車。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車方面的知識，彌補直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時激發(fā)他們主動學習的興趣?；顒咏Y(jié)束后，個別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認識很多汽車。由此可見，這種教學方式的運用不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運用多種感官，直觀形象地感受活動內(nèi)容，增強對活動內(nèi)容的理解。
多媒體教學具有直觀形象的特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細，反應就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學習動力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，在數(shù)學“認識長方形”時，在引導幼兒認識了長方形后，我提問：“長方形真調(diào)皮，它會變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著長方形呢？”這一問題立即激發(fā)出幼兒的學習興趣，幼兒共同討論、各抒己見，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形制造很多物品。這時還可以進行適當?shù)耐卣寡由?，運用多媒體課件，進一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長方形呢？”引導幼兒觀察、想象，動手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。最后，利用多媒體課件中的動畫效果將正方形變成長方形，引導幼兒學著擺一擺、變一變。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動性，同時拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導”的教學理念。
在教學活動中，每個活動都有教學目標和教學內(nèi)容，還有教學重點。傳統(tǒng)意義上的教學都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導致幼兒在傾聽的過程中一知半解，不能充分地理解所學知識。而多媒體課件直觀形象，生動有趣，能有效地將抽象的知識形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學習興趣，使教學內(nèi)容變得可視、可聽，易于幼兒學習掌握，并拓寬幼兒的知識面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學重難點的有效手段。如在科學活動“食物的旅行”中，因為消化系統(tǒng)是看不見、摸不著的，幼兒無法直接觀察到，所以對其認識和理解就成為教學重難點。傳統(tǒng)教學中教師只能一味地講解，幼兒單純地傾聽和理解，是非?？菰锏?，不能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時，多媒體課件的運用就能很好地解決教學的重點、難點。教師可以利用多媒體課件將食物從進入口腔到排出的整個消化過程以動畫形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學內(nèi)容立刻變得生動形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動的重難點。在整個教學過程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學效果。
總之，在教學中如果合理、科學地運用多媒體進行教學活動，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動的各個領(lǐng)域，就能達到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動有趣、直觀形象的特點為幼兒營造生動、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂學習的機會，充分刺激幼兒的多種感官，引導幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學習的主人，發(fā)揮其主動性，更好地突破活動的重點、難點，提高學習效率，幫助幼兒更好地理解知識內(nèi)容，更深刻完整，最終實現(xiàn)活動目標。
手機媒體的論文篇十一
綜觀高校多媒體教學現(xiàn)狀，盡管問題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個共性：多媒體教學投入的過度性和多媒體教學的低效性。當前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學投入的過度性不容忽視。多媒體教學投入的過度性造成的負面效應主要表現(xiàn)在兩個方面：一是一些院校不顧自身條件和師資力量等實際情況，為了改善教學硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費，配備最先進的多媒體教學設(shè)備，而后期的管理和培訓跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費。二是一些教師盲目追求多媒體教學，對多媒體如何促進課堂教學和學生學習認識不清，導致教師在授課備課過程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠遠大于用于教學基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會本末倒置，影響教師專業(yè)教學能力的發(fā)展。多媒體教學的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢無法在教學中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是它的超文本功能、人機交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學中，這三大功能遠沒有實現(xiàn)。多數(shù)教師和教學管理人員過度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應用于教學，如何促進教學等基本問題。相當多的教師對多媒體教學的認知僅停留在通過計算機演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡單機械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用ppt幻燈片呈現(xiàn)出來；在課堂教學中，電腦的作用僅限于“電子翻頁器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強大的功能并沒有得到有效應用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對多媒體技術(shù)的認知和使用不當而帶來的課堂效果的負效性，即不但無法促進教學，反而還影響教學效果。有的教師長時間站在或坐在多媒體機位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學的互動；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學生忙于抄筆記，忽視了聆聽教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過度呈現(xiàn)了與課堂教學無關(guān)的圖片、音樂，不但沒能提高學生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學生的注意力，影響了課堂教學效果。
反思高校多媒體教學過度性與低效性問題，需要科學定位多媒體技術(shù)在高校教學中的地位和作用。多媒體教學是現(xiàn)代教學的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學其本質(zhì)上是師生之間以對話、交流、合作為基礎(chǔ)進行文化知識傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。這種活動由教師、學生、課程教材、教學方法、教學手段、教學環(huán)境以及教學評價等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學的輔助手段，它僅是教學諸多要素之一，并非全部，教師、學生應是教學的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，只有將其有效地融于教學過程中才能實現(xiàn)。高效的多媒體教學，應努力營造一種新型現(xiàn)代教學環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導作用，同時又能充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師與學生通過多媒體教學手段實現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學方式，通過多媒體教學改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式，促進理論課程教學的最優(yōu)化，從而將學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。提高多媒體技術(shù)在高校教學應用中的有效性，還須厘清多媒體教學中師生定位及其關(guān)系。針對教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過多媒體展示給學生，如何展示，取決于教師多媒體教學長期的實踐探索和積累，也取決于教師對學科理論及課程教學思想的凝練提升。面對相同的課程和學生，不同教學風格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學的主導者，在多媒體教學中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實現(xiàn)教學互動，激發(fā)學生思考，促進學生對知識的理解，教師應發(fā)揮主導作用。最后，教師在多媒體教學中，不能忽視學生在課堂教學中的主體地位，學生不僅是知識接受的主體，更是課程教學內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學過程的參與者，是多媒體教學的中心。針對學生，毫無爭議，學生是多媒體教學中的主體，多媒體的使用應以促進學生有效學習為目標。多媒體教學應該成為教師與學生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，應努力創(chuàng)造教師與學生平等對話的現(xiàn)代教學模式，實現(xiàn)教與學間的自主、探究、合作。
1.完善教師培訓制度。
首先，要加強教師基本教學能力的培訓。高校教師并非都來自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設(shè)定的課程學習和培訓，對高校教師勝任教學是遠遠不夠的。因此，基本教學能力的形成應成為教師培訓的重要開始，包括教學方法、板書設(shè)計、教學組織設(shè)計等都需要經(jīng)過專業(yè)培訓，而這些教學基本能力的訓練和培訓對于新教師尤為重要。其次，學科知識理論的學習與學術(shù)交流應納入已有的培訓體系中。隨著知識社會的發(fā)展，高校教師要想站在學術(shù)的最前沿，需要不斷學習、完善自己的理論知識體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識陳舊、空洞無物。學科知識理論的培訓與交流需要學校創(chuàng)造條件、出臺制度，為每一位教師公平地提供進一步深造學習或?qū)W術(shù)交流的機會。最后，多媒體教學能力的培訓也應制度化地開展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學”的理念。多媒體課件cai就是computerassistedinstruction的簡稱，其中文意思就是“計算機輔助教學”。多媒體教學并不是萬能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學工作，它只是對傳統(tǒng)教學的有益補充。然后才是對教師多媒體技術(shù)的培訓。在培訓中，應避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓的內(nèi)容不是技術(shù)越復雜、難度越大越好。培訓也要考慮不同學科教師的差別，有針對性地進行培訓，例如，對人文管理專業(yè)的教師，教會其最簡單、最常用的多媒體技術(shù)即可。
應盡快建立相應的多媒體教學資格準入制度。什么樣的教師可以申請多媒體教學？除了具備基本的多媒體教學能力外，還應具備以下四個條件：第一，有至少1～2年教學經(jīng)驗，能勝任傳統(tǒng)板書教學。第二，有所授課課程的多媒體教學大綱和教學具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說明。第三，有完整的課程教學多媒體課件，具體到每個章節(jié)、知識點，每堂課都應有獨立、具體的課堂多媒體教學設(shè)計。第四，必要時也應引入多媒體教學試講制度，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場考核，通過后方可采用多媒體教學。多媒體教學的準入機制可以有效改善當前多媒體教學一擁而上、管理無序的現(xiàn)狀。準入機制可以采用個人申報，資格審查，教研室、系（學院）、教務處三級審批制度。
3.建立多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制。
質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制能有效保證多媒體教學實施的質(zhì)量。多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制包括信息反饋制度、考核制度、評價制度等。建立暢通的多媒體教學信息反饋渠道，制定多媒體教學質(zhì)量標準，完善學生評教制度、專家聽課制度，對在評教、聽課和學生聽課反饋中爭議比較大的課程重新啟動多媒體教學考核評估制度。不合格的教師暫停多媒體教學，限期改進，如仍不合格，堅決取消多媒體教學資格。所有相關(guān)評價結(jié)果應及時反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對其進行幫扶。同時，對在多媒體教學中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應建立相應的表彰和獎勵制度，這將有利于激發(fā)教師改進多媒體教學的熱情，大大推動多媒體教學的良性發(fā)展。建議高?？擅磕甓ㄆ谡匍_一次多媒體教學研討會，創(chuàng)造條件，提供平臺，組織校內(nèi)教師開展多媒體教學經(jīng)驗交流和學習。促進教學質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應成為多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理制度設(shè)計的最終目標。
4.建立多媒體課前上機調(diào)試制度和多媒體教學服務管理制度。
目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時工負責開門、打開設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無序的管理將會造成兩個被動局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費了有效教學時間，無法保證教學進度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問題，責任很難說清。多媒體課前上機調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責明確，責任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學服務管理制度則有利于多媒體教學效用的最大化實現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門課教學中使用的缺陷，實現(xiàn)了課件資源師生共享。高?？梢砸劳新毮懿块T，如信息處等，組建多媒體課件教學資源庫，建立相應的獎勵機制，鼓勵教師提交自己的課件，一方面可以供學生后期學習使用，另一方面可以通過在線平臺實現(xiàn)同行的交流與學習，資源共享，實現(xiàn)課件效用的最大化。
手機媒體的論文篇十二
摘要：隨著教育技術(shù)的不斷更新，運用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學已成為教學改革的一大趨勢。社會的日益信息化也在客觀上要求我們的初中語文教學必須使用多媒體。這是社會現(xiàn)實的客觀需要，也是時代的客觀需要。恰當?shù)匾远嗝襟w輔助初中語文教學，能大大提高其有效性，從而能高質(zhì)量地實現(xiàn)教學目標。
(一)補充教學信息，增加信息容量。
學習環(huán)境應該是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在初中語文教學中，受到教材以及學生自身認知基礎(chǔ)的限制，許多教學內(nèi)容無法完全滿足學生的學習需求。而多媒體具有信息量大、傳輸速度快、多渠道的優(yōu)點，用多媒體設(shè)備來拓展學生的語文知識面，開闊學生的視野不失為一種良好的選擇，可以滿足學生的學習需求。由此可見，多媒體的確能以圖像、視頻、音樂、文字等來傳遞信息，會比教師單純地講授和板書包含更大的信息量，從而大大地補充了教學，增加了信息容量。
(二)直觀展示課文，加強感官刺激。
多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。它可以直觀形象地進行影音演示，通過錄像、音樂等展示手法加強學生的感官刺激，在學生心理上引起情感的共鳴。多媒體還可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容吻合的教學氛圍，提高學生的感悟能力，增強教學效果。如在教學描繪山水等自然風光的古詩時，適宜通過圖像展示將枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅?，豐富學生的想象力，促進學生個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，加深學生對課文的理解，激發(fā)其學習語文的興趣，從而可以提高教學效率。
(三)突破難點。
一般來說，傳統(tǒng)課堂教學，教師都采取口頭反復強調(diào)和板書提醒，這樣做既費時費力，又會導致重難點不突出，學生印象也不深刻。而多媒體提供的強大影像功能，特別是配有電子白板的班班通教室，可以有效突破時空限制，在最短時間內(nèi)重現(xiàn)和標注重點和難點內(nèi)容講解過程。課堂上利用多媒體的快速定位和電子白板的存儲、回放功能可以靈活方便、清晰直觀地把需要重點突破的知識要點呈現(xiàn)出來。這些集合了影像、聲音、文字等媒介的現(xiàn)代教育技術(shù)手段能有效地刺激學生，使之興奮，從而能增強直觀印象，進而調(diào)動學生的思維，抓住學生的注意力，強化學習的效果。教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，使學生受到“美”的熏陶。這樣，學生就可以在隨意的移動鼠標的過程中，學會知識，突破教學重點。
(四)運用多媒體技術(shù)可以美化心靈，陶冶情操。
多媒體輔助語文教學的過程是認識過程、情感過程、意志過程的有機統(tǒng)一。在語文教學中對學生情感過程施加影響，更能激起他們豐富的想象，使其受到深刻的教育，產(chǎn)生強烈的共鳴，充分調(diào)動學生的情感因素，陶冶學生的心靈。
(五)運用多媒體技術(shù)可以模擬過程，使學生獲得“真”的感受。
多媒體通過程序設(shè)計，模擬過程，能使學生獲得“真”的感受。現(xiàn)代認知心理學認為：提供周圍熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在學生面前，縮短了課堂教學時間，可達到事半功倍的效果。
二、使用多媒體教學的原則。
作為教師，我們應該主動學習并運用這一高科技的教學手段，堅持以教師為主導、學生為主體的原則，充分發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用。一方面，教師應該利用多媒體的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的教學方法和理念進行修改和補充，把教學方法融入多媒體手段之中。另一方面，教師也要注意課堂設(shè)計避免絕對程序化，要充分發(fā)揮學生的能動性，讓他們也動起來。此外，現(xiàn)在的教學媒體中，現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段并存，現(xiàn)代手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)手段也有它無法取代的作用。教學是一門藝術(shù)，教師既是導演又是演員，在教學中，以自己的人格魅力和富有情趣的講解，以及師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學生積極參與教學。這種良好的教學效果，和諧的師生互動，是任何形式的電子媒體也不能替代的。如果整個教學過程變成單純地操縱機器，那教學效果可想而知了，多媒體教學的優(yōu)勢也會失去。因此，要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就應該與傳統(tǒng)手段相結(jié)合。
三、結(jié)語。
多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，運用多媒體技術(shù)能改變語文課堂灌輸式的教學模式，改變學生接受學習的死板方式，為學生提供自主學習、合作學習的平臺。因此，我們教師在語文教學實踐中要深入探索，科學而合理地使用多媒體，真正領(lǐng)悟和把握多媒體教學的實質(zhì)，使其為推進新課程改革而服務，讓多媒體成為教師發(fā)展、學生進步的一個最佳工具。當然，我們在運用媒體時不應只考慮怎樣更多地運用媒體，而應該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學模式相配合，以更好地提高教學效率。只有這樣，多媒體教學才能真正發(fā)揮它應有的作用。
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手機媒體的論文篇十三
高中化學新課程標準特別重視探究實驗的開設(shè)，探究實驗能使學生了解科學探究的基本過程和方法，拓展學生的想象力，擴大學生的知識視野，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。但在實驗教學過程中，常常存在以多媒體模擬實驗取代操作實驗的現(xiàn)象，化學實驗過分依賴多媒體演示，筆者擬就此談談自己的看法。
多媒體演示化學探究實驗在教學中的作用是毋庸置疑的，在屏幕上可以實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂，短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識。同時還能避免某些化學藥品可能造成的傷害或危害，特別是能保證百分之百的成功率，因而深受一些教師的青睞。
其實對于探究實驗來說，實驗結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計實驗時對知識的體驗過程。學生認知水平不同，思考問題的角度不同，所設(shè)計的方案也不可能完全相同。有的設(shè)計非常合理，有的設(shè)計比較合理，也有的設(shè)計不合理甚至是違反常規(guī)的。但每個學生都進行了思考，至于得到什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計實驗時對知識的體驗過程。提出的方案愈多，思維也就愈深刻。與此同時經(jīng)過交流討論、相互啟發(fā)，學生不但學活了知識，而且實驗能力、與人合作能力、科學探究能力、創(chuàng)新思維能力都得到了培養(yǎng)和提高，從而實現(xiàn)了新課改的核心目標。
追求探究實驗百分之百的成功率，還是受傳統(tǒng)實驗模式的影響。傳統(tǒng)實驗主要是驗證性實驗，實驗的過程是機械地驗證過程，學生缺乏積極性和主動性。雖然通過多媒體能很好地展示探究實驗過程，但實驗能力得不到提升。
學生在設(shè)計探究實驗方案、進行實驗操作、觀察實驗記錄、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀，這些作用是多媒體模擬實驗所不能具備的。如多媒體模擬的中和滴定實驗，學生觀察不到液體凹面與刻度相切的情形，實現(xiàn)不了平視、俯視和仰視的觀察，體會不到液體顏色的變化過程，更不能進行反滴定的操作。這種實驗方法，學生沒有真正接觸實驗，沒通過協(xié)作，缺乏感知和體驗，探究能力得不到鍛煉和提高，多媒體模擬實驗起的作用甚微。實驗教學的功能是任何手段都替代不了的，實驗探究絕不能脫離實際操作，學生在實驗中所經(jīng)歷的思維、分析和觀察能力的鍛煉，實驗中情緒意志毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)，只有通過動手實驗才能實現(xiàn)?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在網(wǎng)絡(luò)學習的模式下仍然改變不了這一本質(zhì)。
有人認為多媒體用于模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，可以減少污染，筆者不贊同這種觀點。對于一些有毒、有害物質(zhì)的實驗，教材也只是提示必須在通風窗中進行，而沒有提示可以使用多媒體模擬。例如銅與濃硝酸的反應，反應會產(chǎn)生有毒的氣體二氧化氮，如果實驗設(shè)計恰當，實驗過程不會有二氧化氮氣體的泄漏。這個實驗，教師可以誘導學生思考二氧化氮的處理方法，學生設(shè)計的方案主要有：減少銅的用量，使二氧化氮充滿試管時，反應恰好完畢;用導管將二氧化氮通入氫氧化鈉溶液；在試管處再加一個分液漏斗，待二氧化氮充滿試管時，向試管內(nèi)加入蒸餾水，降低反應物的濃度。通過思考，學生的思維更加深刻，探究欲望更大。通過對有毒、有害物質(zhì)的實驗探究，可以使學生逐步形成綠色化學的觀念，達到關(guān)注社會、逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，從而激發(fā)學生對自然和社會的責任感，這樣才能實現(xiàn)化學實驗的真正目標。
學生通過實驗操作和親自觀察，能獲得直接經(jīng)驗，并和學習的知識結(jié)合起來，形成比較完整的、牢靠的知識體系。通過實驗能培養(yǎng)學生的實際操作能力和獨立從事科學研究的探索精神，能準確、清晰、全面地表述和概括實驗的全部內(nèi)容及其結(jié)果，簡明、扼要和規(guī)范地撰寫實驗報告，還能正確快速裝置儀器，迅速排除儀器故障，表現(xiàn)正確的步驟和過程，精確完成實驗。通過實驗，可培養(yǎng)和提高學生的化學觀察能力，而化學觀察能力是順利進行化學觀察活動、獲得感性認識的保證，并為進一步進行理性思維、獲得相關(guān)知識提供基礎(chǔ)和前提條件。通過實驗，可以表現(xiàn)出學生對有關(guān)知識及各種能力的協(xié)調(diào)應用，還可了解學生的能力差異，及時地糾正錯誤操作，并進行有針對性的輔導，防止形成錯誤的習慣。
由于實驗對于實現(xiàn)高中化學課程目標具有不可替代的作用，所以《普通高中化學新課程標準（實驗）》要求：“學校應高度重視化學實驗室建設(shè)，配備必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個學生都能進行實驗探究活動。同時也鼓勵學生和教師充分利用生活中的常見用品和廢棄物，設(shè)計富有特色的實驗和實踐活動?！边@就要求我們要真正重視學生實驗，踏踏實實地進行實驗探究，并且要求我們想方設(shè)法開設(shè)化學實驗，創(chuàng)造各方面的條件，以確?；瘜W實驗課的順利進行。
總之，化學探究實驗操作有著非常重要的教育功能，可以啟迪學生的科學思維、訓練學生的科學方法、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用，是多媒體演示無法替代的。當然，多媒體輔助教學確實能創(chuàng)設(shè)情境、豐富課堂教學、激發(fā)學生的學習興趣，并將抽象難懂的知識直觀化、形象化，但不能過分夸大它的作用用來進行實驗探究。多媒體實驗教學仍居于從屬地位，不能用多媒體演示完全代替化學探究實驗操作，只能作為化學實驗的補充和延伸。
手機媒體的論文篇十四
對于高校來說，對學生檔案進行管理，這是一項基礎(chǔ)性工作，做好學生檔案管理工作，在一定程度上可以有效地提高學生管理水平，同時也可以幫助大學生成才。在學生檔案管理方面，無論是檔案管理者，還是工作人員需要給予高度的重視，做好學生檔案管理工作，強化檔案管理工作的責任感、使命感等。在學生檔案管理工作中，高校需要給予資金支持，同時幫助檔案管理人眼樹立信息化意識，不斷適應信息化環(huán)境，提高學生檔案的管理水平。
1.2建立多媒體檔案管理系統(tǒng)，提高學生檔案管理的信息化水平。
在組織開展學生檔案信息化管理工作的過程中，高校需要建立多媒體信息化檔案管理系統(tǒng)，同時統(tǒng)一檔案管理標準，明確管理規(guī)范。對此，高校可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，對現(xiàn)有的計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)，以及軟件開發(fā)人等進行充分的利用，積極開發(fā)多媒體檔案管理系統(tǒng)，對學生的檔案信息進行信息化管理。在開發(fā)應用多媒體檔案管理系統(tǒng)的過程中，需要統(tǒng)一標準，對學生檔案的歸檔內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集、信息維護等進行明確，一方面確保檔案信息管理系統(tǒng)的可操作性，另一方面提高多媒體檔案信息的準確性，為實現(xiàn)多媒體檔案管理的信息化水平提供保障。
1.3建立健全工作機制，對多媒體檔案實施規(guī)范化管理。
高校利用多媒體技術(shù)對學生檔案實施管理的過程中，需要建立完善的協(xié)調(diào)機制，必要的情況下，可以組織成立領(lǐng)導小組，明確管理機構(gòu)，對學生多媒體檔案信息進行統(tǒng)一管理，結(jié)合高校內(nèi)部學生檔案管理工作的實際情況，通過加強組織領(lǐng)導，協(xié)調(diào)學生檔案管理機構(gòu)與各部門之間的關(guān)系，采取相應的措施，在多媒體檔案信息管理方面形成合力。
綜上所述，在息化時代，隨著檔案信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校需要采取措施，對檔案管理措施進行改革與創(chuàng)新，在更大范圍、更高程度上推廣應用多媒體技術(shù)。同時，我們需要對多媒體技術(shù)給檔案管理工作帶來的沖擊給予高度的關(guān)注，樹立全新的觀念和意識，不斷拓寬多媒體技術(shù)的應用。在新的歷史條件下，只有這樣才能組織好高校檔案管理工作，在一定程度上推動高校檔案事業(yè)的快速發(fā)展。對于學生個體來說，檔案信息作為最原始、最真實的歷史記錄，在個人發(fā)展中，發(fā)揮著重要的作用。在信息化背景環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)對學生的檔案原件進行掃描、壓縮，同時借助光盤海量存儲，進一步打印輸出原件。在這種情況下，可以提高學生檔案信息的輸入效率，并且縮小存儲空間，延長保存時間。對于高校檔案管理人員來說，通過多媒體技術(shù)對學生檔案信息進行管理，一方面可以激發(fā)自身組織開展檔案管理工作的積極性，另一方面借助激勵措施，引導他們積極參與，共同做好學生檔案管理工作。
手機媒體的論文篇十五
摘要：中華民族的偉大復興，需要培養(yǎng)一批具有國際競爭力、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的建設(shè)型人才。而教育環(huán)節(jié)卓有成效的開展是關(guān)鍵因素。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應用于教學，是世界各國竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實踐，在多媒體教學實踐中，取得了豐碩成效。針對多媒體教學的成效、應該注意及需要克服的問題展開討論。
關(guān)鍵詞：多媒體教學;多媒體課件;克服;效果。
隨著計算機在教育教學過程中越來越普遍的應用，多媒體教學已經(jīng)成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，同時我們也應注意到多媒體教學也不可能是萬能的，它也是有缺點和不足的，只有通過揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學的先進作用。
多媒體技術(shù)引入課堂教學后，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評價等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來，無論是教師還是學生，凡是親身參加了這一實踐的人都能深切感受到，多媒體進課堂引起的革命性變化。多媒體教學不僅信息量大，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把教師說不清道不明，學生不易掌握和理解的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。多媒體的交互性增強了學生的參與意識和能力，極大地提高了學生的興趣。
二、創(chuàng)造多媒體課件的原則。
多媒體教學的經(jīng)驗，歸納出多媒體課件要堅持的幾條原則：
(1)科學性原則。首先，課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學生，這一點似乎是人所共知的常識。然而，市面上出售的許多光盤恰恰在這一點上就沒有過關(guān)。其次，要充分運用多種媒體，按照學生的認識規(guī)律，用文字、圖像、動畫、聲音同時對學生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后，要充分運用現(xiàn)代課堂教學論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學，按照教學規(guī)律實施教學。
(2)輔助性原則。十年來我國計算機輔助教學中始終存在兩種不同的設(shè)計思想。一種觀念認為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計教案，由計算機專業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來說，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟效益，但是，再好的教師，再好的教學方法，不可能面對所有的學生都那么高效。況且，不經(jīng)過教學實踐的檢驗就匆匆忙忙地投向市場，是對教師和學生的不負責任。難怪教師普遍反應，市場上購買的教學光盤好看不適用。我們始終堅持計算機只能起到輔助教學的作用，不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學生的學。為此，我們設(shè)計多種課件，供教師和學生選擇，使教師把課教活，學生學得主動。
(3)悅納性原則。一般來講，每個教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學生愉快地接納的話，其應用價值就非常有限。多媒體課件要接受實踐的檢驗，接受市場的檢驗。
(4)簡約性原則?，F(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此。現(xiàn)實教學中普遍存在著把簡單問題復雜化，對于復雜問題束手無策，畫蛇添足地引出結(jié)論以及低估學生的理解能力，把似是而非的證明教給學生等問題。在用常規(guī)方法的教學中，其負面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進行推廣，則實為不宜。
(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應盡量把課件制作得精美一點。一般來講，采用二維動畫用于教學已經(jīng)能產(chǎn)生預期的效果。當然，采用三維動畫立體感更強，教學效果會更好。
三、多媒體教學需要克服的問題。
(1)留足思維時間：課件教學以其容量大，速度快，易操作、課堂教學高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。
(2)不搶思維空間：多媒體課件教學要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
(3)機下留“情”：這里的“情”，即是“師生情”，我們教學一貫注重“言傳身教”，先進的教學手段不應完全取代傳統(tǒng)教學，板書、語言描繪、肢體手勢、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結(jié)合。
(4)靈活的交互教學。教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發(fā)揮教師的主導作用。因此課件應具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學內(nèi)容、程序以達到最佳教學效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。
(5)還真實感于課堂：要盡可能使多媒體教學中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學生就會對科學失去信心和喪失科學能力。
(6)適應個性化的教學：多媒體課件還應能適合開展個性化教學活動的需要，從而解決傳統(tǒng)教學中難以解決的重要矛盾。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡的，個性化教學非常有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性。
我們可以清晰地認識到：在學科中采用多媒體進行教學，利弊共存。面對這些問題，我們要揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為教學服務，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學帶來不良的后果，我們要認識到多媒體教學只能是教師教學活動中的輔助手段，它不應該也不可能代替教師進行全程教學。因此，我個人認為在運用多媒體教學時，教師最好結(jié)合課堂教學內(nèi)容自己動手制作一些花費精力少的、容量小、內(nèi)容簡單、短小精悍的、符合自己學生興趣的課件。
手機媒體的論文篇十六
摘要：多媒體教學應用是一件復雜的系統(tǒng)工程,不是了解一些概念、掌握幾種方法,更重要的是一種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,必然會引發(fā)對教學理念、教學設(shè)計、教學方法及學生參與等一系列問題的思考與探索。下面,我就結(jié)合自己的工作實際談談對美術(shù)多媒體教學的一些看法。
本文章旨在探究傳統(tǒng)美術(shù)教學模式如何與多媒體教學有機結(jié)合，體現(xiàn)以學生為中心，以技能實踐為為訓練重點，以多媒體教學為輔助手段的教學思路。
美術(shù)教學中教師的實踐操作是實踐操作教學法的重要一環(huán)。教師要給學生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓練為主的素描色彩教學中，這句話的意義更為深刻。學生能畫到什么程度，教師語言引導在前，動手示范在后，二者要有機結(jié)合。
操作示范分兩種，一是教師本人現(xiàn)場示范，俗名作范畫;二利用多媒體播放教師本人的或者他人的教學視頻，二者要有機結(jié)合。教師現(xiàn)場示范屬于傳統(tǒng)教學模式，可以直觀促進學生動手能力的提高，應當強化教師傳統(tǒng)示范方法的重要性。如“水粉靜物寫生”，教師要至少抽出一個課時進行演示，演示過具體的畫法。當然此種方法有一個弊端：受場地和眾多學生人數(shù)的限制，并不是每個學生都能清晰看到教師的操作過程。在此情況下利用多媒體視頻演示具體操作步驟。教師要選擇好教學視頻，控制好視頻播放時間，對需要重復的重點步驟可以重復播放。比如在“水粉風景寫生”練習中，如果學生對鋪大的色彩關(guān)系步驟認識比較模糊，可以通過視頻重復播放。
演示要適時，要有代表性和指向性。教師的演示或者多媒體視頻播放不可能做到面面俱到，要選擇在學生中出現(xiàn)的有代表性的問題進行糾正和演示。
實踐技能的形成是素描色彩教學的最終目的，從本質(zhì)上來講實踐操作教學法和多媒體教學是服務于學生技能形成的。根據(jù)學生實際情況，實踐操作重“練技”多媒體重“熏藝”?，F(xiàn)代教學方法要求教師充分發(fā)揮教學中的主導作用，采用多樣的手段發(fā)揮學生的主體作用。教師的講解和引導固然重要，但繪畫技能的形成歸根結(jié)底還需要學生的動手操作來形成，所以采用多媒體教學從本質(zhì)上來講還是一種輔助性的現(xiàn)代教學手段，是課堂教學的點睛之筆。
高職高專藝術(shù)學生繪畫基礎(chǔ)較薄弱，在短期內(nèi)單純通過繪畫訓練來提升學生總體的造型和審美能力是不現(xiàn)實的，通過素描色彩課訓練，學生的動手畫的能力可以不是很高，但是他們的審美意識和對繪畫攝影藝術(shù)的理解能力必須要高，就是說我們在教學過程中要盡可能的通過實踐操作“練技”，還依靠多媒體強大的信息容量“熏藝”。
多媒體所體現(xiàn)的內(nèi)容首先應該是繪畫基礎(chǔ)知識，如什么是造型、比例、透視、結(jié)構(gòu)、色彩關(guān)系、空間透視、色彩的冷暖等等，然后是具體的表現(xiàn)技法、繪畫構(gòu)圖原則等，再到繪畫流派的發(fā)展和如何欣賞繪畫作品。然后再涉及攝影內(nèi)容，拓展學生對繪畫攝影藝術(shù)的理解。
充分利用多媒體教學并非完全拋棄傳統(tǒng)教學模式和實踐操作教學法，二者要有機恰當結(jié)合，避免過分依賴多媒體教學而使學生出現(xiàn)新的審美疲勞。
多媒體技教學具有交互性和自主反饋功能，能夠照顧學生學習能力的個別差異，適應學生的具體學習特點。學生是鮮活的、富有個性的個體，每個人的認知特點不一樣。比如，有的學生感性認識較強，做事喜歡憑直覺，繪畫風格有利于形成浪漫主義的畫風;有的學生理性認識較強，做事沉穩(wěn)，韌性較強，畫風有利于形成古典主義風格。在課前設(shè)計多媒體課件的時候要充分考慮到學生的學生的這種個性特點，內(nèi)容要全，展示手段要多樣化。
多媒體教學是傳統(tǒng)教學的補充和完善，是針對學生實際學情調(diào)動學生學習主動性和興趣的重要手段。多媒體重在向?qū)W生傳授系統(tǒng)理論知識和充實學生對藝術(shù)的理解能力，主要依靠教師的講述來完成。多媒體教學內(nèi)容要與學生的動手實踐密切結(jié)合，要讓學生能在動手實踐的過程中訓練或者體會多媒體教學內(nèi)容;反之，實踐教學過程中學生的實踐操作要反饋多媒體教學效果，教師要及時發(fā)現(xiàn)及時總結(jié)，不斷完善多媒體教學手段和實踐操作教學法。實踐操作教學主要通過任務驅(qū)動法、項目導向法、角色扮演法三種方式來完成。
多媒體課件設(shè)計要符合以學生為中心的任務型教學法要求，為學生提供大量的教學資源，正確引導學生的主動實踐練習，逐步提高動手技能。課件制作要結(jié)合學生實際需要和具體教學目的進行，圍繞任務組織課件材料。課件制作要符合學生認知特點，任務要求明晰。
比如在素描教學中，通過學生的系統(tǒng)訓練培養(yǎng)較強的造型能力是素描課程的基本任務之一，多媒體課件在展示優(yōu)秀素描作品的時候要以學生為中心，作品選擇要遵循從易到難的原則，符合學生基礎(chǔ)。對學生要求能畫到什么程度教師講解要明晰。讓學生帶著任務要求進行素描訓練。學生動手實踐操作后教師要引導學生及時反饋，進一步完善多媒體課件制作。
在利用項目教學法和角色扮演法進行某個教學內(nèi)容練習和能力拓展前，多媒體課件要對練習的基本要求、操作步驟、技法運用、完成課時等闡述清楚，引導學生獨立完成項目練習，完成某一章節(jié)的練習任務和能力拓展。
手機媒體的論文篇十七
摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計算機的交互性、多媒體的復合性、通信的分布性以及電視的真實性等優(yōu)點。多媒體通信技術(shù)已進入突飛猛進的時代。文章通過對現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來多媒體通信的多種發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:多媒體多媒體通信技術(shù)應用。
多媒體通信技術(shù)是當今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應用于社會的各個行業(yè)、各個領(lǐng)域,影響著人類的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來分,多媒體技術(shù)主要應用在電話網(wǎng)(包括固定和移動電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計算機網(wǎng)上。它時時刻刻都在影響著世界經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)進步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來傳輸、轉(zhuǎn)儲和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。
隨著現(xiàn)代科技的不斷進步和快速發(fā)展,未來世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶提供寬帶接入服務;地面不僅可以實現(xiàn)光纖到戶,用戶還能夠擁有高速的多媒體移動通信業(yè)務。而這一體系將是一個有機的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。
隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計算機等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來越模糊;相應的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。
“三網(wǎng)合一”正是指將計算機網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營上相互合作競爭,從而更好的、更全面的為人們提供個性化、多樣化的通信服務。
但“三網(wǎng)合一”并不是簡單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)前提。而目前此項技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長一段時間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進步,三網(wǎng)合一終將實現(xiàn)。
2.1向ip融合。
ip技術(shù)是未來數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應用業(yè)務的平臺,而在ip網(wǎng)上實現(xiàn)多媒體通信更是世界各國的主要目標。因為公眾電話網(wǎng)(pstn)無論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點都是無法改變的事實;有線電視網(wǎng)(catv)則相對缺乏在通信領(lǐng)域運營的經(jīng)驗,研究工作也相對比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因為有了internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開發(fā)而迅速進入到開放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進。
隨著這樣的趨勢繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開展各種業(yè)務,傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開展業(yè)務。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無論未來的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務都必將會統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。
2.2走向?qū)拵А?/p>
有這樣一種說法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運營商大舉進攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開展的多媒體通信業(yè)務已經(jīng)基本完善,下一步的重點就是寬帶多媒體通信。快速發(fā)展的光通信技術(shù)為未來的寬帶多媒體應用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長100倍,而這種增長速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.3與移動技術(shù)結(jié)合。
手機自問世以來,歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過程。其中第一代移動通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進行語音通話。第二代移動通信系統(tǒng)相對第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語音業(yè)務和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務,但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導致用戶只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進行漫游。第三代移動通信技術(shù)則定位于實時視頻,高速多媒體和移動internet訪問業(yè)務,是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它在投入運行初期便可實現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務,并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動通信的結(jié)合提供可能。
3g可以讓全球用戶通過手機實現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶在任何地方、任何時候與任何人進行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計算機聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專家均認為未來多媒體通信的主要特征就是可移動的多媒體通信業(yè)務,而利用先進的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對頻譜的高效利用,是完全可以實現(xiàn)的。
2.4與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。
基于多媒體計算機技術(shù)的進步和廣大用戶的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當務之急。可是現(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實現(xiàn)全球每個角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。
近年來,衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導航定位、遙感遙測、地球資源、環(huán)境監(jiān)測、軍事偵察、氣象服務等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價值。衛(wèi)星技術(shù)已進入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對用戶提供高帶寬,輕易地將寬頻信號傳送給用戶而無需中間節(jié)點?？上攵?將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場前景是非常被看好的。
隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進步、全球計算機擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴大,將會有更多的計算機用戶成為多媒體通信網(wǎng)的用戶。尤其是在未來的多媒體通信網(wǎng)上,當業(yè)務種類極大豐富、高速的用戶數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會吸引越來越多的用戶。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶的需求。
手機媒體的論文篇十八
“疑乃學之始”出問題是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。例如在學習《三國鼎立》時，對于神機妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮，我認為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多不足之處。當我這樣問了以后，學生們立即來了興頭，七嘴八舌起來。有的對諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑，認為那是羅貫中“吹”出來的，有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無大小，親自過問;自不量力，盲目北伐;盲目愚忠，實無大志。學生通過積極思考，提出疑問，這一行為本身就蘊涵創(chuàng)造思維的火花。為此，教師要經(jīng)常鼓勵學生遇事多問幾個為什么，為什么是這樣，可不可以那樣，從多角度、多層次、多方位大膽地提出問題，不唯書、不唯上?！皹诵隆焙汀傲悺倍际且环N創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，這實際上就是一種創(chuàng)造。在教學中，教師要鼓勵學生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。
和諧民主、寬容理解，這是學生創(chuàng)造性發(fā)展的前提條件。課堂教學中，教師要抑制自我中心的意識，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，尊重學生的主體地位，讓學生得以生動活潑自由的發(fā)展。教師要平等地對待學生，無論其創(chuàng)造性的大小，都應具有發(fā)自內(nèi)心的對學生的關(guān)心、尊重、信任的美好情感，才會促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)動力。當然，民主并非放任自流、為所欲為，不切合實際的空想、教師要引導學生立足于客觀現(xiàn)實，進行合理的想象和推理，不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造，嘩眾取寵，喧賓奪主。
心理研究表明，在競爭刺激下，人的思維是最積極的。由于競爭行為是“爭先意識“力求優(yōu)勢”動機的表現(xiàn)，所以，它比平等狀態(tài)有更大的緊張感、壓力和動力。在競爭過程中，學生的創(chuàng)造動機更為強烈。例如，對于“秦統(tǒng)一六國”，因為秦滅六國的先后順序容易混淆，于是我就把學生分成四組，每個小組集體思考討論。幾個分鐘之內(nèi)，看哪個小組能最快、最好的找出記憶秦滅六國先后順序的最佳方案。結(jié)果有個組運用集體智慧，利用諧音，想出了“含趙魏，處燕齊”(秦口中“含化”了趙魏兩國，后來又“處理”掉了燕齊兩國，也就是秦滅六國的順序是“韓(含)趙魏，楚(處)燕齊”)。結(jié)果，全班一致公認，這種方案既好記又新穎。
競爭，使學生體會到了成功的快樂，也培養(yǎng)了他們不倦的求知、進取、拼搏、努力克服困難去獲取優(yōu)異的成績。競爭力成為求知的原動力，這種力發(fā)揮出來，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力、征服力。另外，對于一些創(chuàng)造性、主動性差的學生，教師必須循循善誘，認真啟發(fā)、鼓舞其競爭的熱情，不要因怕犯錯誤而放棄創(chuàng)造與競爭?！叭绻彦e誤關(guān)在門外，真理也將關(guān)在門外”?？傊?，歷史教學也要自始自終體現(xiàn)“因材施教”的原則。
創(chuàng)造性作為一種心理品質(zhì)的整體性只能在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來，并得到發(fā)展。創(chuàng)造性離不開創(chuàng)造性實踐活動，如制作各種模型、成立歷史興趣小組、參觀考察等，使學生感官與感覺并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我指導學生制作“筒車”的模型時，只告訴他們的`工作原理，其他的由學生自己操作實踐。于是學生們找來了竹筒、竹架、竹竿等材料，自己動手制作了一個筒車，并在水槽中吱呀、吱呀地轉(zhuǎn)動起來。筒車模型雖小，但是利用水力轉(zhuǎn)動的工作原理體現(xiàn)地淋漓盡致，學生的創(chuàng)造意識得到顯示和發(fā)揮。另外，還可以組織學生成立歷史興趣小組，進行古錢幣的收集，歷史劇的演出等，讓學生在收集、組織和表演中發(fā)揮創(chuàng)意。
以上便是我在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的幾點體會。當然培養(yǎng)創(chuàng)造性還有許多方法有待探索。另外，必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時，教師一定要強化自身的創(chuàng)造意識，同時，調(diào)動每個學生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望、塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學的效率為宗旨，以實施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進!
教學媒體是教師向?qū)W生傳輸教學信息的載體。從信息論的觀點看，教學過程是一個信息傳輸過程，教師處于這一過程的始端，學生處于接收信息的終端，教學媒體就是指教師發(fā)出教學信息的載體，因而我們可以將教師—教學媒體—學生，稱為課堂教學的三要素。傳統(tǒng)的教學媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標本、儀器等?，F(xiàn)代的教學媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學課件》，并且人們習慣地將應用《多媒體教學課件》進行的教學活動，稱為多媒體教學。
《多媒體教學課件》是根據(jù)課程的教學需要，將精心組織的文字、實物圖片、影像、聲音等多種媒體科學地進行合成后所得到的一種教學軟件。運用多媒體教學，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點，可以將對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學生置身于一個生動活潑的視、聽、感立體學習氛圍之中。多媒體教學可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。
其主要優(yōu)勢在于:。
1、運用多媒體教學，可在單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識和信息。
2、運用多媒體教學，可使動態(tài)的事件仍以動態(tài)方式來展示。
3、運用多媒體教學，可使抽象的問題形象化，使模糊的概念變清昕。
《多媒體教學課件》是教學多媒體中的主要載體。一個《多媒體教學課件》的制作，都須經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計——素材準備——制作合成三個必要環(huán)節(jié)。
模塊設(shè)計是指對課程中每個教學專題所進行的多媒體展示內(nèi)容和素材的構(gòu)思和設(shè)計。例如工程力學中‘平面匯交力系的合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等，各為一個模塊。
單元設(shè)計就是以2課時為一個教學單元，設(shè)計該單元所要講授的內(nèi)容(包括上講內(nèi)容回顧、本單元中心內(nèi)容、本單元教學內(nèi)容小結(jié)、布置課外作業(yè))。在單元設(shè)計中，除進行文字語言的組織外，還應當確定該單元教學時需要配合使用哪些圖片、動畫、音影素材、掛圖等。此外，還需要考慮如何同學生進行交流與互動。
2.素材準備這里所說的素材，是指在課件中使用的語言文字素材、圖片素材、動畫或音影素材等。
錄入課件中的語言文字，應滿足“必要”與“充分”的要求。“必要”是指對教學內(nèi)容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規(guī)則)、重要結(jié)論，以及重要知識點等，作必要的文字表述。文字表述中要用詞準確，言簡意賅?！俺浞帧眲t是指對重要內(nèi)容的文字闡述中，要詞語完整，各知識點之間的聯(lián)系和問題分析過程要脈絡(luò)清晰，切不可說半截話，或斷章取義。
課件中使用的圖片有兩種:一種與教學內(nèi)容及文字表述配合一致的線條圖，這些線條圖一般應由cad或flash等軟件來繪制。另一種是為豐富教學內(nèi)容和對教學內(nèi)容作輔助說明的實物(或?qū)嵕?圖片，這種圖片可由教師自己根據(jù)需要有目的地采拍，當然也可以從網(wǎng)上下載。
課件中使用的動畫和音影素材，是指在教學內(nèi)容中反映事物(或事件)發(fā)展進程或物體運動規(guī)律或物體變形特征的模擬動畫或事實影片。其中的模擬動畫可由flash、fireworks等軟件制作。至于事實影片，一般應由有關(guān)部門提供由專業(yè)人員來制作，對于極簡單的影片，也可教師本人通過錄像機或數(shù)碼相機來錄制(但效果不會太好)。
3.制作合成多媒體教學課件的制作合成，就是利用課件制作軟件將上述素材合成起來。目前用來制作課件的軟件主要有powerpoint、flash、dreamweaver、frontpage等。下面簡要說明一下用powerpoint制作課件的三個要點:。
(2)拷貝或?qū)胗蒫ad或flash繪制的線條圖片時，應事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因為當所拷貝或?qū)脒@種圖片中含有文字時，圖片中原本光滑的線條會變得粗糙或不連續(xù)。當無文字的線條圖拷貝或?qū)腠撁婧?，再由powerpoint中的文字工具將必要的文字補完整。
(3)編輯在一個頁面中課件內(nèi)容的圖形和文字部分，應選用powerpoint中自定義動畫方式，按事物發(fā)展的先后順序逐一展現(xiàn)出來。而課件內(nèi)容的語言解說，應由任課教師當時口述。
課堂教學的受體是接受素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的學生，課堂學習是學生學習理論知識的主要場所，多媒體課件是教師向?qū)W生傳授信息和知識主要載體?！罢n件的演示”+“教師的講解”，這才構(gòu)成了“教”。而通過“課件的演示”+“老師的講解”+“互動交流”+“課外練習”，才構(gòu)成了“學”。由此可見，運用多媒體進行課堂教學的成效如何，與所制作課件質(zhì)量的優(yōu)劣具有十分密切的關(guān)系。因而制作一個合格的多媒體教學課件，首先要能體現(xiàn)該課程教學大綱的要求，教學順序要與課時授課計劃相一致，課件展示的基本內(nèi)容要與所使用教材的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，文字符號應相同，。并且“設(shè)計”要合理，“素材”要質(zhì)優(yōu)量足，“合成”要科學。
在課件制作過程中應注意以下幾個問題:。
1、頁面上語言文字的表述要絕對正確，不要出現(xiàn)錯詞別字和病句。重要的理論、概念和結(jié)論，最好結(jié)合相應圖形來表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語言，就不要在頁面上用文字來表述。
2、頁面上要突出主題，頁面中的圖形和文字的大小要恰當，布局要合理，最好不要圖文分離。在遇到要用兩個甚至幾個頁面來解釋同一幅片的問題時，應將此圖片分別布置到這幾個頁面上，以免出現(xiàn)過多的使用超級鏈接或前后翻頁。
3、教學課件頁面不宜以圖片或多色彩的畫面作背景。文字和線條的色彩一不要過于花哨，二不要與背景色發(fā)生沖突(即與背景色相同或相近)。
4、插入頁面中的動畫，其動作應該是可以由教師來控制的，不要像網(wǎng)頁上的動畫一樣老在眼前重復的晃悠。
5、出現(xiàn)在每個頁面上的圖形和文字表述，應該根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律及進展的順序，通過自定義動畫方式有節(jié)奏地適時展現(xiàn)出來，教師的講演與畫面的出現(xiàn)要基本同步。
不要將頁面做成了展覽解說片。凡是要讓學生思考的問題和作出回答的內(nèi)容(如答案或結(jié)論)，都應該在頁面上明確地展現(xiàn)出來，只不過讓學生回答問題的正確答案，應是在學生經(jīng)過思考并作出口頭回答之后再出現(xiàn)。
制作一個能在教學中真正體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢，且內(nèi)容豐富、頁面精美、能令教學對象“賞心悅目”，能起良好教學效果的教學課件，必然是制作者智力、學術(shù)水平、教學經(jīng)驗，以及課件制作軟件的運用能力等諸多要素的結(jié)晶。
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