總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗，它是我們成長和進步的寶貴財富。寫總結(jié)時，我們要注重邏輯和結(jié)構(gòu)的合理性，使讀者能夠清晰地理解我們的意思。下面是一些經(jīng)驗豐富者寫的總結(jié)樣本，供大家參考借鑒。
手機媒體的論文篇一
：筆者結(jié)合貴州大學(xué)生手機媒體的使用與滿足情況調(diào)查結(jié)論，著力分析手機媒體對大學(xué)生
生活
的良性與不良影響，并提出相應(yīng)教育對策。2011年10月，經(jīng)過前期對貴州各大高校大學(xué)生手機媒體使用情況的調(diào)研，得出了一系列數(shù)據(jù)。i這些數(shù)據(jù)反映了貴州大學(xué)生手機媒體的使用與滿足情況。如證明手機是貴州大學(xué)生使用最頻繁、便捷的媒體，是信息獲取的重要媒介。貴州大學(xué)生手機媒體的使用行為總體上保持在理性、適當(dāng)?shù)姆懂犞?，思想也不像標榜的那樣前衛(wèi)。手機媒體正在向微型電腦終端的方向發(fā)展，越來越多的可能性不斷改變著大學(xué)生的交流行為、思維能力乃至生活方式。
基于前期調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，由于貴州大學(xué)生手機媒體卷入程度尚低，手機媒體對生活方式的改變程度也比較有限。但數(shù)據(jù)體現(xiàn)出貴州大學(xué)生手機媒體使用方面的一些特征，以及未來的發(fā)展趨勢。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文將進一步分析手機媒體與大學(xué)生群體的互動關(guān)系，對因手機媒體而引發(fā)大學(xué)生生活方式的良性影響和不良影響進行分類闡釋，并提出相應(yīng)的對策。
1.1促進互動，靈活溝通 手機媒體之所以受到大學(xué)生的歡迎，正是因為它提供了更為豐富、多元和便捷的溝通方式。對于大多數(shù)背井離鄉(xiāng)的學(xué)子而言，擁有手機，就等于與過去的生活維持著一條溝通的紅線。無論是父母家人，還是舊時的朋友。把聯(lián)系方式留在手機里，只要有需要，就能及時找到人。這為身處異鄉(xiāng)的學(xué)生提供了一種
安全
和緩沖機制。將過去環(huán)境中的人和現(xiàn)在環(huán)境中的人有機的結(jié)合在一起，將時空的分離聯(lián)系起來。使得未能及時融入新環(huán)境的學(xué)生還有退路可尋，同時也更有利于維系因分離而失散的情誼，對于構(gòu)建長久有效的關(guān)系網(wǎng)是大有裨益的。手機的一對一交流模式，也使得溝通更加具有隱蔽性。在后期訪談中，有學(xué)生表示，他們會向在同一間教室里的
同學(xué)
發(fā)短信，以代替?zhèn)骷垪l。有學(xué)生表示，他們現(xiàn)在已經(jīng)不常用大聲喧嘩的方式喊人，感覺“非常粗魯”、“丟臉”，更多是通過打電話的方式告知自己的位置。手機溝通使當(dāng)下環(huán)境秩序得以保持。許多學(xué)生表示，在乘車、排隊等 “等待期”的間隙，或者是在陌生、不想融入的環(huán)境內(nèi)，他們更傾向于把臉埋向手機，一來打發(fā)時間，二來掩飾無所適從的局促感。手機成為一個彈性空間，既可以拉近距離，又可以拒人千里之外。使得大學(xué)生能夠自主調(diào)動交流溝通的對象，實時在現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境之間轉(zhuǎn)移。真正體驗米蘭昆德拉所謂的“生活在別處”。手機帶來的溝通交流方式轉(zhuǎn)變，潛移默化地影響著學(xué)生的生活。一些有趣的手機軟件，成為學(xué)生熱捧的對象。比如許多女同學(xué)喜歡“水果忍者”的游戲；用手機玩微博，以及
其他
社交網(wǎng)站，也是時尚的選擇。在學(xué)生們?nèi)粘＝煌倪^程中，許多網(wǎng)絡(luò)上流行的言論和價值觀，因其生動有趣的描述，也得到了學(xué)生的廣泛認同。這種認同甚至發(fā)展成為一種思維模式，一種身份的標識。學(xué)生們通過觀察對方會不會說“行話”，理不理解他們的暗語，來判斷一個人是否趕得上潮流，是否屬于自己這個圈子。1.2信息獲取方式升級 所有的手機都具備隨身性與便捷性，同時，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，手機能承載的功能越來越多。許多過去以電腦為終端載體的軟件，逐漸向手機發(fā)展。每種軟件迎合了一部分受眾的需求，每種軟件代表了一種溝通可能性。由于信息獲取的便利性，如何從信息的海洋中篩選出自己想要的內(nèi)容，成為當(dāng)今大學(xué)生緊迫需要
學(xué)習(xí)
的技能?；谑謾C顯示特性，這些信息，常常以片段和枝節(jié)的形式呈現(xiàn)。在關(guān)鍵時刻，可以高效地獲取想要的知識點。但將這些知識點關(guān)聯(lián)起來，在頭腦中形成知識體系，則需要學(xué)生進行較多的思維努力?？梢赃@樣說，信息的體外化程度越高，對人的信息組織以及創(chuàng)新能力要求也越高。2.1割裂學(xué)習(xí)時間 日益強大的手機功能，使得手機能夠滿足學(xué)生越來越多的需求。正是由于擁有越來越多的應(yīng)用，對手機的有序合理使用，就成為考驗學(xué)生自控能力的重要挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反應(yīng)，手機揣在身上，會時不時地拿出來把玩。本意是想看一看時間，查閱未接來電、短信等，看完之后，就不自覺地開始利用手機上網(wǎng)，打游戲。把原本完整的時間割裂，零散化，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時也易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，不能長時間集中在一件事情上。
這也體現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣碎片化上：難以忍受長時間學(xué)習(xí)，需要不斷變換內(nèi)容刺激。對長文章、較難理解的內(nèi)容，感到厭煩，不愿意下功夫。這種情況，廣泛體現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為核心的媒介形式上?？陀^的說，媒體本身并沒有過錯，只是豐富的功能，滿意的用戶體驗和極低的獲得成本，讓使用者的需求和欲望無限擴張，從而導(dǎo)致類似問題發(fā)生。
2.2媒介依賴性增強，思維主動性降低 百度、google、wiki、搜搜，這些網(wǎng)站不僅起到了搜索引擎的作用，同時也成為人們的生活助手。對于不理解的問題，學(xué)生之間形成了一種默契“內(nèi)事問百度，外事問谷歌”。本意是為用戶提供便捷生活服務(wù)的媒介功能，替代了學(xué)生的獨立思考。許多教師都反映布置下去的作業(yè)，哪怕不是抄襲，多多少少都帶有百度知道的痕跡。學(xué)生本來的文筆、思想的閃光處在作業(yè)中，已經(jīng)很難體現(xiàn)了。更有甚者，在考試時用手機上網(wǎng)查閱答案，手機成為作弊工具。
這種依賴不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，更全面體現(xiàn)在思維能力的降低上。針對特定事實，學(xué)生對自己的觀點和態(tài)度表現(xiàn)不自信，常常援引媒體的觀點來說明問題。對媒介言論可能帶有的目的性和傾向性不甚敏感，容易不自覺地成為媒介觀點的附庸。唾手可得的答案，讓學(xué)生的獨立思考能力日益下降。
2.3感性的擴張，理性的萎縮 手機媒體的特性決定其不適于傳遞太多理性的信息。短信，容量限制，導(dǎo)致信息碎片化。電話，不具備記錄功能，信息溝通效果與交流者聽說能力有極大關(guān)系。除了基礎(chǔ)功能之外，手機上網(wǎng)也是貴州大學(xué)生的重要應(yīng)用。國內(nèi)某知名網(wǎng)編曾說過，炒作網(wǎng)絡(luò)事件要遵循“三情主義”原則，即“情緒”、“情感”、“情欲”。情緒原則，炒作存在明顯不公，令人厭惡或激起公憤的事件。如，藥家鑫事件。情感原則，炒作喚起人們心中的善意和溫情的事件。如，最美媽媽吳菊萍。情欲原則，炒作勾起人類原始沖動和引起這方面聯(lián)想的事件。如層出不窮的“艷照門”事件。不管是哪種“情”，總之是將感性的作用最大化，理性的作用邊緣化。在群情激奮或激昂的過程中，收視率、點擊率飆升。事件背后的炒作者贏得盆滿缽滿，當(dāng)事人和看客，都成了事件中的棋子，成為被控制的對象。
誠然，手機媒體的特征一半是由技術(shù)決定，一半是使用者的為其賦予的價值和意義。在手機媒體為受眾提供的可能性和媒介環(huán)境中，大學(xué)生會不同程度的卷入媒介的話語預(yù)設(shè)之中，進而影響自身的思維方式，造成感性的擴張和理性的萎縮。
2.4個人信息泄露，安全性降低 許多大學(xué)生表示，他們利用手機上網(wǎng)，常常瀏覽各類貼吧、社交網(wǎng)站，安裝各種即時通訊軟件。每一次注冊、每發(fā)送一次位置信息都是個人信息不同程度的泄露。盡管網(wǎng)站或者軟件在安裝時都簽訂各種保密協(xié)定，安全證明。但事實上，還是有大量的個人信息通過這樣、那樣的方式被泄露出去。同時，病毒也不再是電腦的專利，手機病毒也頻繁爆發(fā)，給用戶帶來極大的安全隱患。
此外，一些即時通訊軟件，在為學(xué)生提供更多社交平臺的同時，也將學(xué)生的個人信息暴露在社會上。比如，許多使用智能機的學(xué)生反映，他們在手機上安裝了微信。微信是騰訊公司推出的一個為智能手機提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序，類似于網(wǎng)絡(luò)對講機?！皳u一搖”是微信新增的功能，輕搖手機就能找到周邊和你同一時刻搖晃手機的人。從交際積極層面說，手機搖一搖是移動社交的新鮮方式，它極大地豐富和拓展了學(xué)生的人際關(guān)系平臺；但相應(yīng)的，也可能搖出不懷好意的陌生人。大學(xué)生所處環(huán)境相對單純，這種環(huán)境能夠保證他們的正常生活和學(xué)習(xí)，另一方面又使一些學(xué)生覺得缺乏新鮮感。用手機隨意一搖，就能找出許多和自己一樣有社交需求的人，對許多學(xué)生而言是一種低成本的交友形式。學(xué)生對陌生人的好奇心和青春期的甜蜜
想象
，可能會誘惑學(xué)生采取一些輕率的行為。即使學(xué)生不準備與陌生人開始線下交流，也可能因為搖動手機而將自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困擾。使用非智能手機的學(xué)生也存在安全困擾。盡管各大高校長期將安全工作擺在首位，但由于騙術(shù)花樣翻新，加之學(xué)生思想較單純。因電話、短信而詐騙上當(dāng)?shù)氖录趯W(xué)校時有耳聞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都收到過“匯款”、“中獎”等虛假短信，少部分的學(xué)生因此上當(dāng)受騙。
面對手機媒體利弊參半的復(fù)雜影響，簡單地采取“封堵”的形式禁止學(xué)生接觸手機，在當(dāng)今社會形勢下肯定是不現(xiàn)實的。學(xué)生的需求是導(dǎo)致手機媒體的使用行為的根源，取締工具，并不能使需求得到滿足，反而會導(dǎo)致強力反彈。教育要與時俱進。新時期的教育者，不宜再以道德審判者的角度教育學(xué)生，應(yīng)該利用身邊的各種機會和媒體，創(chuàng)造和諧的溝通范圍，在潛移默化中影響學(xué)生。只有心悅誠服，才能標本兼治。大學(xué)生是成年人，管理方式應(yīng)更趨向“無形”，“無招勝有招”。所有的管理與幫助，終將通過被管理者和被幫助者自身發(fā)揮作用。
手機媒體的優(yōu)點與缺點是客觀存在的，教會學(xué)生趨利避害地使用它，使其更好地為教育服務(wù)，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)才是關(guān)鍵。
3.1知己知彼，百戰(zhàn)不殆 了解，是解決問題的開始。作為教育者，要保持對時代變化的.敏感，應(yīng)作為引領(lǐng)者啟發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而不是被動地被新變化拖著走。對媒介現(xiàn)狀的不了解，對學(xué)生變化的不清楚，必然會導(dǎo)致教育的失語。盡管部分教育工作者對媒介環(huán)境中存在的一些不良現(xiàn)象表示憂心，對新媒體存在排斥心理，希望復(fù)歸以書本為代表的冷媒體的統(tǒng)治地位。但社會的發(fā)展，技術(shù)的進步是不可逆轉(zhuǎn)的。要想引導(dǎo)學(xué)生趨利避害地使用手機媒體，必須充分了解學(xué)生的手機媒介使用情況。了解應(yīng)該是設(shè)身處地，交換立場的，但同時要保持研究的獨立性，不應(yīng)過度卷入。
3.2發(fā)掘多元需求滿足手段 按照使用與滿足理論的解釋，需求的滿足與否，是決定使用行為的關(guān)鍵。貴州大學(xué)生手機媒體的使用行為，取決于自身的需求與媒介接觸成本之間的比例。手機的基礎(chǔ)功能所需支付成本相對低廉，而基于上網(wǎng)流量的各種運用，特別是3g網(wǎng)絡(luò)，則對手機終端及費用要求較高。前期調(diào)查顯示，貴州大學(xué)生的手機媒體使用行為很普遍，夸示性消費意識不強，依賴程度保持在相對理性的范圍內(nèi)。這與貴州大學(xué)生可供支配的生活費是相關(guān)的。針對這一特點，教育者可以發(fā)掘成本相對低廉、內(nèi)容更加積極，更有利于引導(dǎo)的多元需求滿足手段。
3.3趨利避害的使用引導(dǎo) 手機媒體為受眾提供了多元的傳播溝通方式，從人際傳播，到群體傳播，再到大眾傳播，都可以通過手機終端得以實現(xiàn)。利用這一媒體，教師和學(xué)生可以在不同層面進行溝通和交往，以實現(xiàn)不同的傳播效果。對于手機媒體的積極影響，教師應(yīng)積極肯定；對消極影響則應(yīng)充分強調(diào)，引起學(xué)生重視。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光合理使用手機媒體。
3.4強調(diào)信息歸納提取能力 課堂上，承載知識的媒介仍然以書本為主，但課余時間，學(xué)生越來越多融入到電子媒介的氛圍中。兩種媒介形式對大學(xué)生的思維要求是不同的。以書本為代表的冷媒體運用的是線性思維模式，需要調(diào)動學(xué)生較多的發(fā)散性思維去完整信息內(nèi)容；而電子媒體具有多元的信息展示形式，其中以圖像為主。在接觸此類信息的時候，學(xué)生易被媒體節(jié)奏控制，被其簡練的話語風(fēng)格，直觀卻是選擇性呈現(xiàn)的內(nèi)容影響。所以，在教育方式上，既要強調(diào)發(fā)散性思維，更要鍛煉學(xué)生的歸納能力，以形成獨立的判斷和價值取向。
經(jīng)調(diào)查，以手機為代表的新媒體勢力對貴州大學(xué)生生活各方面的滲透力不容小視。作為教育者應(yīng)充分把握受教育對象的生活環(huán)境、思維特征與發(fā)展趨勢。通過調(diào)查分析，審視當(dāng)下高校教育的得與失，培養(yǎng)新媒體意識與素質(zhì)，是當(dāng)下高校教育的重要內(nèi)容。只有保持前瞻性，與時俱進，才能有效把握教育的話語權(quán)。
[2] 肖榮春，白金龍. 移動的自留地：知識青年，新媒體賦權(quán)，場景生產(chǎn)與媒介素養(yǎng)——以大學(xué)生的新媒體使用實踐為觀察. 新聞與傳播研究，2011（01）：52-56.
手機媒體的論文篇二
新媒體環(huán)境下的數(shù)字報紙論文，數(shù)字化報紙是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)媒體等自媒體形式高速發(fā)展下不得已而進行的一次內(nèi)部改革和嘗試活動，目的是為了規(guī)避新媒體帶來的市場競爭風(fēng)險。
摘要：雖然數(shù)字化報紙擴展了傳統(tǒng)媒體的媒介載體，使信息的互動性大大增強，但是中國現(xiàn)階段的數(shù)字化報紙存在缺乏獨立的內(nèi)容創(chuàng)作、多媒體化程度不深、缺乏成熟的盈利模式等弊端，需要在不斷發(fā)展中找到解決的辦法，獲得更廣闊的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體;數(shù)字化報紙;新媒體。
一、我國數(shù)字化報紙的發(fā)展現(xiàn)狀。
數(shù)字報紙又稱“多媒體數(shù)字報紙”，中國內(nèi)地出現(xiàn)的第一份數(shù)字報紙首顯，是由北大方正集團與浙江日報集團共同推出的。
多媒體數(shù)字報紙融合了互聯(lián)網(wǎng)媒體便捷的閱讀方式和互動體驗，一時間如雨后春筍般迅速發(fā)展起來。
僅在20，全國大大小小進行互聯(lián)網(wǎng)試水的媒體已達到40多家。
數(shù)字化報紙不僅僅局限于以受眾的個人電腦為信息接收終端還包括可以上網(wǎng)的手機接收模式。
《中國婦女報》就先于網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字報紙進行了報紙版面的“手機化”嘗試，極大地方便了用戶隨時隨地閱讀，新華社更將旗下《新華每日電訊》、《參考消息》、《半月談》等知名報紙、雜志的內(nèi)容融匯于“新華手機報”上，為4.4億手機用戶帶來了全新的讀報體驗。
近幾年，全國幾乎有一半以上的傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體都推出了數(shù)字報紙，這種趨勢還在不斷增強中。
數(shù)字化報紙極大的開拓了傳統(tǒng)媒體的信息鏈，融合了互聯(lián)網(wǎng)即時便利以及超大信息量的特點，用戶只要有一個電腦或是能上網(wǎng)的手機，就可以閱讀任何自己想要的信息，大大增強了受眾的主動性，并為他們帶來了更加豐富的閱讀體驗。
數(shù)字化報紙傳承了傳統(tǒng)媒體發(fā)布的信息內(nèi)容，延續(xù)了主流媒體的價值觀和信息生產(chǎn)模式，得到眾多傳統(tǒng)媒體和業(yè)界人士的青睞。
中國報業(yè)紛紛上網(wǎng)的舉措，是在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體強勢入侵下，為尋求自身發(fā)展而不得已的“試水”。
業(yè)內(nèi)人士表示，傳統(tǒng)媒體面對互聯(lián)網(wǎng)新媒體的崛起和帶來傳播方式的挑戰(zhàn)，要不斷進行自身結(jié)構(gòu)調(diào)整和改造。
最重要的是進行內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)媒體不應(yīng)該抱著抵制的心態(tài)來對待新媒體，而是要與之聯(lián)動發(fā)展，這樣才能達到互贏。
董年初提出三種傳統(tǒng)媒體與新媒體欣然擁抱的對應(yīng)策略：收購新媒體、創(chuàng)辦新媒體以及合作開辦新媒體，建立四種發(fā)布平臺：傳統(tǒng)平臺、數(shù)字平臺、互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動平臺[1]。
市場青睞創(chuàng)新者，“寧要粗糙的新銳，也不要圓潤的守舊”便是市場競爭中的箴言。
傳媒的特色是在創(chuàng)新中才得以保持的——只有永遠比競爭對手快一步，才能不斷獲得因創(chuàng)新而生的市場“暴力”[2]。
傳統(tǒng)報紙想要在多媒體競爭的市場下分得一杯羹，必須要創(chuàng)新。
然而從實際操作和效果來看，傳媒的這種換湯不換藥形式的“創(chuàng)新”，雖然可能短時間內(nèi)，因為新開辟了一種途徑而獲得暫時的發(fā)展契機，但是存在諸多問題，很難獲得長久動力。
二、我國數(shù)字化報紙發(fā)展存在的問題。
(一)數(shù)字報紙缺乏獨立的內(nèi)容創(chuàng)作。
內(nèi)容是“王道”，傳統(tǒng)媒體想要提高受眾的注意力和訂閱量，追求獨家新聞或是原創(chuàng)性新聞是不二選擇。
報紙出版單位紛紛將自己的報紙搬上了網(wǎng)絡(luò),形成報網(wǎng)融合的格局，但是在數(shù)字化報紙內(nèi)容制作上，仍是以原有的紙質(zhì)報紙內(nèi)容為基礎(chǔ)來生產(chǎn)和制作的,也就是說只從形式上進行翻新。
網(wǎng)絡(luò)新聞只是“復(fù)制”、“粘貼”的簡單模式，只是簡單的將發(fā)表在傳統(tǒng)媒體上的報道利用電子技術(shù)轉(zhuǎn)化成適合計算機，或是其他移動設(shè)備終端如手機等形式顯示出來，只是換了一種傳播途徑而已。
電子版的報紙內(nèi)容完全沒有創(chuàng)新，直接照搬紙質(zhì)版內(nèi)容。
這種依附于傳統(tǒng)媒體機制下的數(shù)字化報紙的內(nèi)容生產(chǎn)不同于門戶網(wǎng)站的新聞采編。
由于局限于現(xiàn)在新聞法規(guī)的限制，門戶網(wǎng)站不具備新聞采編的權(quán)利。
但是有紙質(zhì)媒體出版平臺的數(shù)字報紙卻沒有充分利用好自己在新聞采編上的優(yōu)勢，甚至是“炒冷飯”，這使得傳統(tǒng)媒體在新聞采編上的巨大優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，造成了新聞資源的浪費。
在以內(nèi)容為王道的文化產(chǎn)業(yè)競爭下，這只是粗制濫造的生硬嫁接。
這種換湯不換藥，使其缺乏同類新聞內(nèi)容生產(chǎn)的競爭力，造成內(nèi)容的重復(fù)率高進而造成新聞資源嚴重浪費。
這種多數(shù)數(shù)字報紙依托報社綜合門戶網(wǎng)站的定位使其淪為其母報的簡單翻版。
這種形式的數(shù)字報紙不可能具備更多的服務(wù)功能，也就注定了其難以承載報業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重任[2]。
(二)數(shù)字報紙多媒體化程度不深。
內(nèi)容上的復(fù)制決定了數(shù)字報紙相對于紙質(zhì)媒體來說只是換了個傳播渠道而已，沒有利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢進行信息整合。
在信息的傳播形式上，數(shù)字報在傳承傳統(tǒng)報紙印刷版的版面風(fēng)格的原則上，沒有發(fā)揮出自身數(shù)字媒體即時迅速的特色;另外沒有實現(xiàn)融合媒體的集文字、圖片與視頻于一身的傳播模式，缺乏為數(shù)字報紙增值的原創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn);沒有及時對網(wǎng)絡(luò)視頻進行更新，更別說成立專門的網(wǎng)絡(luò)視頻團隊了。
另外，從事數(shù)字化報紙的從業(yè)人員仍然是服務(wù)于傳統(tǒng)媒體的記者，還停留在用筆和紙記的階段，而適應(yīng)多媒體新聞采集和對相關(guān)數(shù)碼設(shè)備使用能力的不足，使得大部分數(shù)字報紙多媒體程度不深，還停留在傳統(tǒng)媒體采集新聞的階段[3]。
這種呆板的運作機制使得數(shù)字化報紙跟不上多媒體發(fā)展的技術(shù)，缺乏網(wǎng)絡(luò)新聞的競爭力。
數(shù)字報紙應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)互動性強、信息容量巨大的特點，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體中信息傳播和研究受眾的特點，互聯(lián)網(wǎng)傳播模式下的要求集文字、圖片、影片視頻、聲頻等各種載體于一體，實現(xiàn)報紙、電視、廣播與網(wǎng)絡(luò)的大融合，利用超文本、多層次、多形式的進行數(shù)字化報紙的報道，打破了傳統(tǒng)媒體單一的傳播形式，這對記者也提出了更高的要求。
與傳統(tǒng)媒體記者只需要從事文字撰寫工作的單一工種相比，在數(shù)字化報紙階段，記者不僅需要在第一時間收集到海量的信息還要求會操作這些數(shù)字數(shù)碼設(shè)備，需要記者跨平臺高效率的工作，提供全方位全角度的報道。
美國哥倫比亞新聞學(xué)院教授約翰?帕夫利克在《新聞業(yè)與新媒介》一書中寫道：“技術(shù)在新聞采集和生產(chǎn)過程中扮演著重要角色”，作為數(shù)字新聞收集工具的移動記者工作臺(包括數(shù)字音頻和視頻裝置)，“確實為受過良好訓(xùn)練的記者在現(xiàn)場采訪時，提供了將報道置于更好的背景中進行報道和在現(xiàn)場核查事實的能力，并且能在遠方或不熟悉的地方或急于趕出報道的時候更有效率”[4]。
(三)數(shù)字報紙缺乏成熟的盈利模式。
數(shù)字報紙推出以來，從目前來看，數(shù)字報紙還沒有達到傳媒報紙的那種成熟的盈利模式和運營模式，并且由于推廣和宣傳推廣力度不大，使其在傳統(tǒng)媒體閱讀人當(dāng)中的知名度不高，閱讀總量遠遠沒有達到傳統(tǒng)媒體的水平。
新聞網(wǎng)站在免費閱讀的環(huán)境下，有人擔(dān)心數(shù)字化報紙收費會造成閱讀者數(shù)量的減少，從而降低報紙的知名度和訂閱率。
實際上，通過成熟的商業(yè)運作手段，反而會提升數(shù)字報紙的知名度。
國外眾多媒體的數(shù)字報紙已經(jīng)在嘗試有償閱讀的模式，終結(jié)網(wǎng)絡(luò)報紙內(nèi)容免費的時代，并進行收費系統(tǒng)的改造，收費閱讀發(fā)行可能是未來多媒體數(shù)字報紙報業(yè)經(jīng)營的方式之一。
數(shù)字化報紙的免費服務(wù)造成了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的運營成本和負擔(dān)。
面對數(shù)字化報紙高額的運營費用，國外眾多媒體紛紛啟動電子版報紙的收費改革舉措。
擁有多家報紙的新聞集團董事長默多克在5月上旬表示，他旗下經(jīng)營的《華爾街日報》、《倫敦時報》、《太陽報》、《紐約郵報》等報紙將在一年之內(nèi)嘗試向報紙網(wǎng)站讀者收取費用。
其中已經(jīng)開始收費的《華爾街日報》也在其金融危機下細化其內(nèi)容收費項目，如為個別文章和某類讀者提供專門定制收費的新聞內(nèi)容，提高內(nèi)容競爭率。
另外一種收費的模式，可以借鑒日本建立的數(shù)據(jù)庫盈利模式的經(jīng)驗。
《日本經(jīng)濟新聞》通過設(shè)立經(jīng)濟研究中心的方式，聘請經(jīng)濟專家分析日本經(jīng)濟運營情況，每天發(fā)布包括股票、財經(jīng)、金融等相關(guān)數(shù)據(jù)分析，給受眾提供規(guī)避經(jīng)濟風(fēng)險的理性分析，提供有競爭力的新聞，使得該網(wǎng)站的知名度大大提高。
仿效日本的運行模式，上海文廣傳媒集團依托本身強大發(fā)布信息的能力和優(yōu)勢，也建立了財經(jīng)類新聞的數(shù)據(jù)庫，分析潛在特定客戶的需求和特征，建立相關(guān)的檔案管理，為專業(yè)類受眾提供個性化的信息服務(wù)，分析發(fā)布財經(jīng)指數(shù)并進行分析。
為讀者提供全面的財經(jīng)信息。
傳統(tǒng)媒體集團完全可以利用自身在所在區(qū)域的新聞資源和信息發(fā)布的權(quán)威優(yōu)勢充分發(fā)揮電子數(shù)據(jù)庫的市場增值服務(wù)，這不僅拓展了本來業(yè)務(wù)范圍，也使得數(shù)據(jù)化的媒體獲得新的盈利能力。
有學(xué)者表示對數(shù)字報紙內(nèi)容進行收費雖然是十分傳統(tǒng)的盈利模式，甚至有學(xué)者認為這有悖于新聞自由以及與互聯(lián)網(wǎng)自由獲取信息的精神，但事實上數(shù)字報業(yè)的發(fā)展與其他任何新興行業(yè)一樣，需要這種特殊階段的扶持和原始的積累[5]。
三、數(shù)字化報紙廣闊的發(fā)展前景。
傳播學(xué)者羅杰?菲德勒在描述媒介形態(tài)的演變時說：“當(dāng)比較新的傳媒形式出現(xiàn)時，比較舊的形式通常不會死亡——它們會繼續(xù)演進和適應(yīng)”[6]。
不必過分夸大數(shù)字化報紙給傳統(tǒng)媒體帶來的挑戰(zhàn)，二者是互相融合和共同發(fā)展的關(guān)系。
數(shù)字化報紙可以借助傳統(tǒng)媒體強大的內(nèi)容制造資源、穩(wěn)固的受眾群、成熟的經(jīng)營模式，一個開設(shè)數(shù)字化報紙的傳統(tǒng)媒體就已經(jīng)說明了其強大的市場競爭力。
數(shù)字化報紙即時發(fā)布信息的特征彌補了報紙受制于排版、印刷等環(huán)節(jié)而使信息發(fā)布滯后的劣勢，特別是在突發(fā)事件上不能第一時間出現(xiàn)在現(xiàn)場的不足，弱化了傳統(tǒng)媒體的弱勢，大大縮短了信息在傳遞過程中的時間，極大提高了信息的流通性。
借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的東風(fēng)，隨著報業(yè)對自身優(yōu)勢的不斷鞏固，在爭奪受眾資源的同時，也獲得更為廣闊的發(fā)展前景。
另外，數(shù)字化報紙不能拋棄傳統(tǒng)媒體對新聞客觀性的專業(yè)主義的要求，要嚴格在內(nèi)容上進行把關(guān)，跳出傳統(tǒng)報紙的經(jīng)營模式，這樣才能適應(yīng)細化的受眾需求，走出一條多樣化，混合型的文化產(chǎn)業(yè)模式。
參考文獻：
手機媒體的論文篇三
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字化時代，手機媒體得到了較快的普及，尤其是視頻業(yè)務(wù)更是獲得了突飛猛進的發(fā)展，它不僅為人們帶來了更加豐富、更加多樣化的信息內(nèi)容，同時也在潛移默化中影響著人們的收視習(xí)慣。本文結(jié)合手機媒體和手機視頻的傳播特點，詳細分析了手機視頻業(yè)務(wù)對受眾收視習(xí)慣的影響，從而為現(xiàn)實的各種視頻創(chuàng)作活動提供一定的借鑒和指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：手機視頻；受眾；收視習(xí)慣；影響研究。
眾所周知，手機視頻主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移動網(wǎng)絡(luò)，通過手機媒體終端，提供影視、音樂、娛樂、體育、原創(chuàng)等各類音視頻內(nèi)容供用戶點播、直播、下載的服務(wù)業(yè)務(wù)，它既包括能夠在手機上播放的日常電視節(jié)目視頻，同時也包括通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)點播或者收看的流媒體視頻。由于手機終端的特殊性以及當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其視頻業(yè)務(wù)無論是內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容消費、內(nèi)容體驗，還是外在的傳播模式，都極大地改變了受眾的收視習(xí)慣。受眾這種“閱讀”習(xí)慣的改變不僅關(guān)系到手機視頻的內(nèi)容定位和推廣模式的制定，同時也涉及到傳統(tǒng)電視節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展問題。因此，本文結(jié)合傳統(tǒng)電視媒體的受眾收視習(xí)慣，從多個角度詳細分析了手機視頻對受眾收視習(xí)慣所帶來的影響和改變，從而為當(dāng)前各種視頻業(yè)務(wù)的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。
加拿大著名的傳播學(xué)大師麥克盧漢曾經(jīng)說過：“媒體的形式?jīng)Q定媒體的內(nèi)容，媒體內(nèi)容傳播特點的變化又帶來新的受眾閱讀習(xí)慣。”因此，對于當(dāng)前手機視頻受眾收視習(xí)慣的分析與了解必須從手機媒體終端和手機視頻的傳播特點兩個方面入手。
首先，手機媒體最大的特點是便攜性和移動性。它經(jīng)常被稱為隨身攜帶的“口袋”終端，無論我們位于什么地方都可以將其隨身攜帶，自由收看，尤其在當(dāng)前手機媒體快速普及的情況下，它幾乎成為我們身體中不可分割的一部分。這種信息傳播模式打破了傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體固定狀態(tài)下消費新聞、接受視頻節(jié)目、讀報的特點，使手機成為一種“移動著的電視”或者“視頻傳播終端”。
其次，信息傳播的私密性也是手機媒體的一個重要特點。手機往往被譽為“帶著體溫的媒體”，是一種個人物品，其使用方式和使用特點一般都是由個人來決定的，除非用戶愿意，否則其他人很難決定甚至了解用戶在手機中從事的活動，因此，與社群式的電影媒體、家庭式的電視媒體以及具有綜合性傳播特點的網(wǎng)絡(luò)媒體相比，手機具有強烈的私密性特征。
最后，手機媒體不可忽視的另一大特點是交互性，這是廣播、電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)四大媒體單向性的信息傳播模式所無法比擬的優(yōu)勢。手機用戶不僅可以收到信息，而且還可以將個人的意見或者視頻作品反饋過去，參與投票，加入討論，進行互動等，使傳者和受著之間的界限日益模糊。在人們更加注重雙向、互動、平等的媒體消費觀念的情況下，手機媒體的交互性特點無疑是助推其快速普及的又一重要推動力。
盡管如上文所說手機媒體也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是據(jù)中國手機媒體研究報告顯示：手機電視業(yè)務(wù)的使用率為15.7%，手機音頻業(yè)務(wù)的使用率為3.5%。如此龐大的用戶群體充分說明了手機視頻的獨特之處，正如黑格爾所說的：“存在的即是合理的”，對于其獨特性的分析不僅是對手機視頻本質(zhì)的認識，更是解開受眾視頻“閱讀”習(xí)慣變化的一把鑰匙。一般來說，手機視頻主要有以下幾個方面的特點：
首先，視頻內(nèi)容比較短，大都以電影視頻和原創(chuàng)性的視頻短片為主。據(jù)調(diào)查顯示：在手機視頻用戶所關(guān)注的內(nèi)容中，電影作品以高達33.1%的比例位居第一，尤其是各種各樣專門為手機拍攝的電影節(jié)目，非常適合手機播放，在針對性方面以及在時間、節(jié)奏的控制方面都做得非常好，成為用戶最受歡迎的業(yè)務(wù)之一。除此之外，綜藝節(jié)目、體育節(jié)目以及新聞節(jié)目等等都有其特定的觀眾群體，關(guān)注度非常高，分別為25.6%、23.6%和21.7%。
其次，手機視頻精準化的傳播模式也是其重要特點之一。所謂精準化，一方面是根據(jù)用戶的需求進行節(jié)目內(nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)作；另一方面是通過便利的`渠道讓用戶在最短的時間內(nèi)獲取所需要的視頻內(nèi)容。由于手機媒體強大的互動功能和信息收索功能，觀眾不僅可以隨時檢索到自己喜歡的視頻節(jié)目，而且還能夠上傳自己的觀點和建議，甚至上傳自己的視頻短片等，從而在精準化傳播方面逐漸成為手機視頻的一項優(yōu)勢，而非口號。
再次，手機視頻在風(fēng)格特征上以輕松休閑為主。目前，手機視頻用戶的年齡主要集中在19至29歲之間，約占全部用戶的70.3%，本科、大專和高中學(xué)歷的用戶使用比較多，其比例分別為40.1%、25.5%、30.9%。這類年輕人群體追求時尚和個性，對新鮮事物接受比較快，關(guān)注度比較高，很運營商都針對這些年輕人設(shè)計了聽音樂、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等服務(wù)，因此，輕視休閑的視頻內(nèi)容具有廣闊的發(fā)展空間。
另外，手機視頻的即時性信息傳播特征也非常明顯，這一方面得益于手機媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間的快速融合，尤其是手機3g技術(shù)的應(yīng)用；另一方面是受用戶需求的推動而發(fā)展起來的。目前，根據(jù)手機視頻的發(fā)展現(xiàn)狀來看，時效性較高的晚會、重大體育賽事等節(jié)目的直播非常受歡迎，除此之外，還有各種各樣的即時新聞視頻等也成為眾多手機用戶關(guān)注的內(nèi)容之一，因此，手機視頻的即時性特征也存在著無限的發(fā)展空間。
最后，手機視頻在鏡頭形式上以特寫畫面和明亮畫面為主，這主要是受制于手機媒體較小的屏幕空間。在這種情況下，為了保證畫面信息能夠有效地傳遞給觀眾，手機視頻創(chuàng)作者往往會采用近景和特寫鏡頭來代替深鏡頭和長鏡頭，通過明亮的視頻光線設(shè)置避免手機本身顏色所帶來的晦暗效果。比如中國聯(lián)通與新華社聯(lián)合創(chuàng)作的通過手機媒體播放的新華視訊，就是以近鏡頭為主，畫面明亮，字號較大，在手機上的播放效果也比較好。
正如上文所說，隨著手機媒體的快速普及，越來越多的用戶開始體驗手機視頻業(yè)務(wù)，并逐漸發(fā)展成為自己生活中不可分割的一部分，在潛移默化中改變著自身的“閱讀”習(xí)慣。
1.受眾越來越關(guān)注自身的個性化需求。
由于手機媒體的互動性、私有化特征以及為受眾提供的定制化視頻內(nèi)容的服務(wù)模式，受眾開始擺脫傳統(tǒng)的完5168被動式的視頻接受心理和行為，越來越關(guān)注自身的個性化需求，強調(diào)主觀意志的體現(xiàn)，比如有的喜歡影視劇，有的喜歡新聞報道，有的熱衷于體育或財經(jīng)信息，有的則傾向于接受以記錄現(xiàn)實為主的草根視頻等等，體現(xiàn)了明顯的多樣化的個性化需求特征。
2.受眾偶遇式的觀看特點日益突出。
所謂偶遇式的視頻觀看特點，是指觀看視頻不再是家庭生活的主體，人們很少會在固定的場所、固定的時間、有目的的觀看特定的視頻內(nèi)容，而是通過手機終端在任何時間、地點注意到視頻的播放內(nèi)容，至于接觸到什么樣的節(jié)目則完全處于隨機的結(jié)果，出于收索過程中的偶然性遇見，目的性大大降低。
3.受眾日益呈現(xiàn)出躁動的跳躍式的觀看行為。
對于普通大眾來說，視頻內(nèi)容的增加和選擇能力的增強與其所獲得的愉悅感和滿意度并非一致，在很多情況下，反而會帶來不少的麻煩，不僅要付出更多的精力去收索節(jié)目，而且還經(jīng)常會在諸多節(jié)目之間不停的跳動，在同一節(jié)目上穩(wěn)定停留的興趣和時間越來越短，節(jié)目品牌的忠誠度大大降低，受眾口味和收視偏好的迅速變化體現(xiàn)出一種躁動心理。
4.受眾的參與行為變得更加明顯。
以手機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的交互式媒體的快速發(fā)展，使受眾在視頻觀看過程中的參與行為變得更加明顯，收視心理分享化的趨勢也日益突出。他們不再是純粹的第三者式的觀賞，而是希望在多種層面上進行參與，既包括對視頻的評論，同時也包括互動與直接式的參與等，具有強烈的發(fā)表自己觀點的欲望。
5.受眾對于手機視頻的時間要求比較高。
首先，手機媒體可以在很短的時間內(nèi)通過100%的有效達到率將信息傳遞給觀眾，尤其是各種各樣的新聞作品、財經(jīng)信息等，具有較強的時效性，過時的信息很難滿足用戶的實際需要；其次，在海量的視頻作品面前，受眾往往會傾向于接受最新的內(nèi)容，無論是電影、電視作品，還是具有現(xiàn)實特點的草根視頻都是如此，因此，對于作品的時效性要求比較高。
總體來說，隨著多媒體技術(shù)的不斷更新以及手機視頻的快速普及，其創(chuàng)作、傳播與消費都進入了一個“個性化”的時代，受眾的收視習(xí)慣與過去有較大的差別，不僅越來越關(guān)注自身的需求，而且偶遇式和跳躍式的收看行為也日益突出，這對手機視頻創(chuàng)作提出了更高的要求，既要注重視頻內(nèi)容的多樣性與針對性，同時也要提升視頻作品在短時間內(nèi)對觀眾的吸引力，只有這樣才能奠定手機視頻在諸多業(yè)務(wù)中的突出地位。
參考文獻：
[1]周忠成，《“微時代”手機視頻的融合與創(chuàng)新》，中國電視，第3期.
[2]肖立慧，《手機電視方興未艾》，中國傳媒科技，第8期.
[3]李曉菲，《“長尾”有多長，手機電視能走多遠》，傳媒，第2期.
手機媒體的論文篇四
3c技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無疑加速了各類新興媒體的發(fā)展，尤其是手機媒體的發(fā)展更加引人注目。截至2月底，中國手機用戶已達6.6億，手機上網(wǎng)用戶1.176億。到5月底，全國手機用戶數(shù)又增萬。手機用戶的.強勢增長，直接促進了手機媒體市場的成熟與發(fā)展?！疤摂M社區(qū)”一詞的締造者、被稱為網(wǎng)絡(luò)文化最敏感的預(yù)言家之一的霍華德?萊茵戈德認為：“互聯(lián)網(wǎng)的力量從電腦轉(zhuǎn)移到手機上，誕生了全新的社會現(xiàn)象，產(chǎn)生了全新的溝通模式?！蓖瑫r，也對傳統(tǒng)媒體帶來了愈加深刻的革命性影響。
作者：
張通生杜麗芬。
作者單位：
河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。
刊名：
新聞愛好者（下半月）。
英文刊名：
journalismlover年，
卷(期)：
“”(12)。
分類號：
g22關(guān)鍵詞：
手機媒體的論文篇五
[摘要]手機媒體被人們稱為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。較之傳統(tǒng)媒體，手機媒體有著自己顯著的特點，它比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。但它也有著不可避免的缺陷。如果不注意解決這些問題，手機媒體的方展情況堪憂。
[關(guān)鍵詞]手機、手機媒體、“第五媒體”、創(chuàng)新與缺陷。
手機，又稱移動電話，它不同于有線電話的就是人們在移動過程中進行語音通話的一種通訊工具。而手機媒體則是通過以手機為視聽終端、手機上網(wǎng)為平臺的個性化信息傳播載體，它是以大眾為傳播目標，以定向為傳播效果，以互動為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介。被公認為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機媒體的一些技術(shù)革新成為可能，人們也越來越依賴于手機媒體功能，依據(jù)手機用戶的持續(xù)增加，手機媒體的特殊優(yōu)勢得到進一步的深化，市場潛力巨大，有著無限的發(fā)展空間。
目前，我們公認的四大媒體都有著不同的優(yōu)長與缺陷，在彼此的交織中艱難的生存，那么作為“第五媒體”的手機媒體同樣不可避免優(yōu)劣性的比較，而正是在這種比較中才能找到發(fā)展的方向。
一、手機媒體的突破創(chuàng)新性使得“四大傳統(tǒng)”媒體面對著前所未有的沖擊。
既然被稱為“第五媒體”就必然有著與其他“四大媒體”的諸多不同之處，也必然有著它的獨特特性。在爭奪廣大受眾的“戰(zhàn)斗硝煙”中，能夠生存下來，手機媒體的突破創(chuàng)新占據(jù)著十分重要的地位。
“突破創(chuàng)新”：就是手機比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。
1、比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶。
無論從體積、從攜帶方式和普及率上看，手機顯而易見的要比報刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)更便于受眾攜帶和使用。手機的外在形態(tài)很好的切合了廣大受眾的需求，變化速度之快，讓人們應(yīng)接不暇，在追求超輕、超小和形狀獨特方面，手機都達到了前所未有的高度。而隨著3g時代的到來，加大了手機媒體的巨大優(yōu)勢。“3g手機突破了多媒體功能的局限，擁有對數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務(wù)強大的支持能力以及在線影視、閱讀圖書等多種多樣的流媒體業(yè)務(wù)，除傳統(tǒng)的通信功能之外，3g手機所能提供的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息服務(wù)等諸多增值功能也在不斷吸引人們的眼球?！北阌跀y帶的一部具有3g功能的手機必將成為廣大受眾接受和傳播信息的重要手段。
2、受眾可以通過交流互動以最迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體。
由于手機的用戶的數(shù)量是傳統(tǒng)媒體所不感企及的，目前，我國手機用戶接近4億，占據(jù)世界手機用戶總量的五分之一，所以最廣泛的受眾也就具有最廣泛的認知度，而在彼此的交流互動中以最迅速的方式傳遞了林林總總的不同信息在最廣泛的人群中。
首先，手機的傳播迅速及時，可以再瞬間傳播到大量受眾終端，可以諸多環(huán)境因素的制約，實現(xiàn)全世界的一體化，無論何時何地，你都可以暢通無阻的、在最大的程度上與他人溝通與交流。例如：在美國“9。11”事件中，恐怖組織襲擊世貿(mào)大樓之后，最早向外界發(fā)布該新聞的媒介不再是電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，而是以反應(yīng)迅速見長的手機報。3月20日上午10時34分，美國正式向伊拉克宣戰(zhàn)，打響了伊拉克戰(zhàn)役的第一聲炮火。事發(fā)后，僅1分鐘時間，許多手機用戶就受到了此消息。而5月12日，“中國汶川大地震”中許多地震畫面都是當(dāng)事人用手機拍攝再傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，而且中央電視臺也引用了這段視頻資料。
其次，傳播的方式多種多樣，短信、彩信、手機報、視頻等等，突破了時空的限制，實現(xiàn)了信息的即使傳播與接受。那些具有突發(fā)性且時效性強的事件的傳播，都能體會到手機媒體的優(yōu)勢。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，不必上網(wǎng)，也不必看電視，直接利用手機就可以直接迅速的通過手機報、手機電視、手機廣播等等了解到最新的情況。而人們也不在單一的依靠文字來表達自我，圖片、論壇、視頻，直接與此類的視聽效果使得受眾隨時隨地的可以了解到世界各個角落的一切，真正做到“我與世界同行”。
再次，互動效果突出。傳統(tǒng)媒體通常缺乏于手受眾的有效且及時的互動，傳播的效果因此而大打折扣。而手機媒體就可以突破傳統(tǒng)媒體直線型信息傳播的局限性，把與受眾互動作為主要的方式，來多聽聽受眾的心聲，從而留住受眾。例如：現(xiàn)在國內(nèi)很多手機報紙就開通了評論功能，使用戶可以發(fā)表自己的意見的和想法。此外，用過反饋和交流，傳播者可以根據(jù)讀者的不同愛好，幫助用戶隨時隨地的挑選和閱讀最喜歡的內(nèi)容，有針對性地提供個性化、人性化的服務(wù)，從而節(jié)省受眾的時間和精力。“手機媒體”，時間可以與互聯(lián)網(wǎng)媲美、視聽覺果可以與電視比拼，而觀點可以比報紙更迅速……諸多特點是的手機媒體的競爭力日趨強大，并對傳統(tǒng)媒體帶來了前所未有的沖擊。
3、“新的紀錄傳播工具”
3g是一種新的移動通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄h、電子商務(wù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)項目。3g為眾多“手機達人們”提供了更為廣闊的空間，而手機也在逐漸的開發(fā)自己功能來替代傳統(tǒng)媒體的一些記錄傳播方式。因為有聲音的互動，廣播總是不離不棄；因為有深刻的觀點，報紙依舊立于不敗；因為是視聽的最佳集合體，電視成為主導(dǎo)力量；這些傳統(tǒng)媒體的記錄傳播方式，都在被手機媒體的各項功能所突破，文字、圖片、視頻記錄和傳播著我們生活的一切一切。3g是一種新的移動通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄h、電子商務(wù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)項目。
二、由于發(fā)展的不確定性使得手機媒體仍存在著巨大的隱患。
由于手機媒體是在數(shù)字化的進程下誕生的，也就不可避免的有著網(wǎng)絡(luò)媒體的許多不足之處，如果不注意解決這些問題，手機媒體的方展情況堪憂。
1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的使得手機媒體的發(fā)展有著太多的未知數(shù)。
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但如何運用科學(xué)技術(shù)也是一項攻堅戰(zhàn)。日本的i―mode系統(tǒng)是一個成功的范例。i―mode系統(tǒng)是日本電視電話公司下屬的docomo電信公司于2月22日投入運營的移動多媒體通信系統(tǒng)。它通過與日本手機廠商的密切合作，成功的占據(jù)了日本的手機市場，成為日本最大的isp，并遠遠的超過了傳統(tǒng)的通過固定線路提供上網(wǎng)服務(wù)的富士通公司。
docomo還與微軟、美國在線等國際知名電腦和通信企業(yè)建立廣泛合作和聯(lián)盟關(guān)系，不僅拓展了自己的國際市場，還贏得了廣發(fā)的同盟。但這一切并不意味著，手機媒體已經(jīng)走到了一條完全成熟的道路上，隨之科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機媒體必然會出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，而受眾如何接受，廠商如何發(fā)展都為可預(yù)知，所以，手機媒體要想傳統(tǒng)媒體那樣穩(wěn)固還需要多多努力。
2、手機承載平臺的'局限性。
現(xiàn)有的手機承載平臺有著自身難以克服的局限性。下載速度不過快，手機屏幕過小，流量費用相對過高，這些因素必將影響手機的增值業(yè)務(wù)的發(fā)展。如：對于手機電視來就受到了終端昂貴、待機時間短等因素的影響。目前，支持手機電視業(yè)務(wù)的手機種類還相對較少，手機用戶如果想使用手機電視業(yè)務(wù)就必須更換終端，而且現(xiàn)在的手機待機時間一般都在3天到一周的時間，但觀看電視節(jié)目就會使手機電池的使用減少到不足8個小時，甚至更少，這就會降低手機用戶購買視頻手機的欲望。除了終端限制外，各類型播放軟件的不統(tǒng)一、手機生產(chǎn)商和業(yè)務(wù)開發(fā)商采用的技術(shù)不統(tǒng)一，使得諸多內(nèi)容彼此不兼容，使得手機用戶面對麻煩就望而卻步了。
3、不良和虛假信息的傳播是社會毒瘤，也必將危害大眾。
手機媒體作為一種新興的媒體，越來越多的承載社會意識形態(tài)和文化功能。流言的可怕在手機媒體的傳播中有著愈演愈烈的趨勢，不制止就必然會危害社會。手機擴展功能的逐步研發(fā)，必將利弊共存、垃圾信息和黃色信息的泛濫、個人隱私屢屢被侵犯和信息安全等方面的問題逐步被認知，并認知到嚴重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必須探討的。在正常的人際交往中，人們都有社會賦予的角色，言語和行為都會受到道德與法律的約束，人們的角色意識強烈。而一旦處于隱蔽狀態(tài)，約束力的缺失必將導(dǎo)致個性與欲望的無限升級，就會導(dǎo)致信息難以控制，加速不良庸俗信息的泛濫。中獎、推銷、迷信、色情等五花八門的不良信息成為手機媒體的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分時間、不分場合的“入侵”令人防不勝防。由于手機可以隨心所欲的拍照，所以由此引發(fā)的偷拍導(dǎo)致的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)的事件層出不窮。更值得注意的是，手機媒體的文化作為一種年輕的文化，在年輕人中影響很大，對于年輕人的道德觀念、價值取向、生活方式長生著深遠的影響。這一切都是值得我們關(guān)注的，也是急需要各級部門解決的。
總之，手機已經(jīng)從之前簡單的語音通訊工具，在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，發(fā)展了越來越多的附加功能。多元化的功能，突破性的創(chuàng)新使得作為“第五媒體”的手機媒體越來越具有綜合性媒體的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定強制性的媒體平?，F(xiàn)在手機作為人們生活中不可或缺的一部分。每一種媒體都有自己的生存空間和發(fā)展方向，手機媒體雖然有著自己獨特的特征，卻不可能替代任何一種傳統(tǒng)媒體，但當(dāng)手機從簡單的通訓(xùn)工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N廣泛的信息傳播平臺時，手機媒體的方展就不可避免，并將逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。
參考文獻：
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手機媒體的論文篇六
在網(wǎng)絡(luò)計算機的安置地域方面，本身有較為安全的環(huán)境條件限制問題，因此要想真正充分的保證其所具有的防護措施效果。就必須要保障網(wǎng)絡(luò)計算機的安全，需要為計算機提供一個相對來說比較安全、穩(wěn)定的環(huán)境條件，從一定層面上來說其實就是給計算機的機房提供一定的安全設(shè)施。在計算機安裝的地點也必須要要盡可能的避開那些有著強烈噪聲源或者是用水設(shè)備的地方。另外，對于網(wǎng)絡(luò)計算機需要安裝相應(yīng)的防盜和安全有效防護等方面的設(shè)備。這樣才能真正避免計算機受到侵害。
對網(wǎng)絡(luò)安全中存在的風(fēng)險，我們需要加強對計算機的管理的執(zhí)法力度，使得計算機的管理人員有一個相當(dāng)充分的認識，正確的使用自己的權(quán)利和義務(wù)。這也需要加強對網(wǎng)絡(luò)計算機人員的培訓(xùn)，使得他們有一個正確的道德觀，使得計算機管理人員在接受相關(guān)法律限制的同時也能夠受到道德觀的束縛，也只有這樣我們才能更大限度的對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險進行強化和完善。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)管理人員在有網(wǎng)絡(luò)安全知識的情況之下能夠更好地防護網(wǎng)絡(luò)病毒以及來自外部的駭客攻擊。
在對計算機網(wǎng)絡(luò)進行有效防范的具體過程當(dāng)中中，必須要在技術(shù)的層面上來強化對網(wǎng)絡(luò)的'定時訪問，同時也要嚴格的控制計算機的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。使用計算機時，我們要定時的對計算機的病毒進行掃描，同時應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)防火墻，以此來強化真對網(wǎng)絡(luò)的有效控制及監(jiān)測，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進行管理。另外，也需要針對計算機數(shù)據(jù)庫當(dāng)中的有效數(shù)據(jù)來進行真正有效的數(shù)據(jù)化備份，以此來幫正意外事件發(fā)生時能夠真正及時有效的加以控制并解決。加強信息加密也是一個相當(dāng)重要的措施，可以通過對稱性密鑰和非對稱性密鑰加密兩種加密措施，這兩種措施各種長短，可以將其結(jié)合起來使用，以更好的發(fā)揮其功能。對稱性密鑰的加密解密的速度較快，安全性較好，但是密鑰的長度較短，空間也較為狹小。而非對稱密鑰加密容易管理，而且方便數(shù)字簽名。但是解密所需的時間長，算法也較為復(fù)雜。因此，我們可以將這兩者結(jié)合起來使用，以更好的保護網(wǎng)絡(luò)安全。
3結(jié)語。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的信息工程系統(tǒng)，涉及范圍非常廣泛，在其系統(tǒng)操作以及相關(guān)技術(shù)管理人員的管理等多個方面因素都會直接影響著網(wǎng)絡(luò)安全方面的發(fā)展安全。所以，這就要求我們必須要加強網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施，并以此來及時有效的強化防范。這樣才能真正有效的保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)方面的運用和操作安全。
手機媒體的論文篇七
摘 要：筆者結(jié)合貴州大學(xué)生手機媒體的使用與滿足情況調(diào)查結(jié)論，著力分析手機媒體對大學(xué)生
生活
的良性與不良影響，并提出相應(yīng)教育對策。關(guān)鍵詞：貴州大學(xué)生； ?手機媒體； ?影響； ?對策
2011年10月，經(jīng)過前期對貴州各大高校大學(xué)生手機媒體使用情況的調(diào)研，得出了一系列數(shù)據(jù)。i這些數(shù)據(jù)反映了貴州大學(xué)生手機媒體的使用與滿足情況。如證明手機是貴州大學(xué)生使用最頻繁、便捷的媒體，是信息獲取的重要媒介。貴州大學(xué)生手機媒體的使用行為總體上保持在理性、適當(dāng)?shù)姆懂犞?，思想也不像標榜的那樣前衛(wèi)。手機媒體正在向微型電腦終端的方向發(fā)展，越來越多的可能性不斷改變著大學(xué)生的交流行為、思維能力乃至生活方式。
基于前期調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，由于貴州大學(xué)生手機媒體卷入程度尚低，手機媒體對生活方式的改變程度也比較有限。但數(shù)據(jù)體現(xiàn)出貴州大學(xué)生手機媒體使用方面的一些特征，以及未來的發(fā)展趨勢。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文將進一步分析手機媒體與大學(xué)生群體的互動關(guān)系，對因手機媒體而引發(fā)大學(xué)生生活方式的良性影響和不良影響進行分類闡釋，并提出相應(yīng)的對策。
1.1促進互動，靈活溝通 手機媒體之所以受到大學(xué)生的歡迎，正是因為它提供了更為豐富、多元和便捷的溝通方式。對于大多數(shù)背井離鄉(xiāng)的學(xué)子而言，擁有手機，就等于與過去的生活維持著一條溝通的紅線。無論是父母家人，還是舊時的朋友。把聯(lián)系方式留在手機里，只要有需要，就能及時找到人。這為身處異鄉(xiāng)的學(xué)生提供了一種
安全
和緩沖機制。將過去環(huán)境中的人和現(xiàn)在環(huán)境中的人有機的結(jié)合在一起，將時空的分離聯(lián)系起來。使得未能及時融入新環(huán)境的學(xué)生還有退路可尋，同時也更有利于維系因分離而失散的情誼，對于構(gòu)建長久有效的關(guān)系網(wǎng)是大有裨益的。手機的一對一交流模式，也使得溝通更加具有隱蔽性。在后期訪談中，有學(xué)生表示，他們會向在同一間教室里的
同學(xué)
發(fā)短信，以代替?zhèn)骷垪l。有學(xué)生表示，他們現(xiàn)在已經(jīng)不常用大聲喧嘩的方式喊人，感覺“非常粗魯”、“丟臉”，更多是通過打電話的方式告知自己的位置。手機溝通使當(dāng)下環(huán)境秩序得以保持。許多學(xué)生表示，在乘車、排隊等 “等待期”的間隙，或者是在陌生、不想融入的環(huán)境內(nèi)，他們更傾向于把臉埋向手機，一來打發(fā)時間，二來掩飾無所適從的局促感。手機成為一個彈性空間，既可以拉近距離，又可以拒人千里之外。使得大學(xué)生能夠自主調(diào)動交流溝通的對象，實時在現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境之間轉(zhuǎn)移。真正體驗米蘭昆德拉所謂的“生活在別處”。手機帶來的溝通交流方式轉(zhuǎn)變，潛移默化地影響著學(xué)生的生活。一些有趣的手機軟件，成為學(xué)生熱捧的對象。比如許多女同學(xué)喜歡“水果忍者”的游戲；用手機玩微博，以及
其他
社交網(wǎng)站，也是時尚的選擇。在學(xué)生們?nèi)粘＝煌倪^程中，許多網(wǎng)絡(luò)上流行的言論和價值觀，因其生動有趣的描述，也得到了學(xué)生的廣泛認同。這種認同甚至發(fā)展成為一種思維模式，一種身份的標識。學(xué)生們通過觀察對方會不會說“行話”，理不理解他們的暗語，來判斷一個人是否趕得上潮流，是否屬于自己這個圈子。1.2信息獲取方式升級 所有的手機都具備隨身性與便捷性，同時，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，手機能承載的功能越來越多。許多過去以電腦為終端載體的軟件，逐漸向手機發(fā)展。每種軟件迎合了一部分受眾的需求，每種軟件代表了一種溝通可能性。由于信息獲取的便利性，如何從信息的海洋中篩選出自己想要的內(nèi)容，成為當(dāng)今大學(xué)生緊迫需要
學(xué)習(xí)
的技能。基于手機顯示特性，這些信息，常常以片段和枝節(jié)的形式呈現(xiàn)。在關(guān)鍵時刻，可以高效地獲取想要的知識點。但將這些知識點關(guān)聯(lián)起來，在頭腦中形成知識體系，則需要學(xué)生進行較多的思維努力。可以這樣說，信息的體外化程度越高，對人的信息組織以及創(chuàng)新能力要求也越高。2.1割裂學(xué)習(xí)時間 日益強大的手機功能，使得手機能夠滿足學(xué)生越來越多的需求。正是由于擁有越來越多的應(yīng)用，對手機的有序合理使用，就成為考驗學(xué)生自控能力的重要挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反應(yīng)，手機揣在身上，會時不時地拿出來把玩。本意是想看一看時間，查閱未接來電、短信等，看完之后，就不自覺地開始利用手機上網(wǎng)，打游戲。把原本完整的時間割裂，零散化，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時也易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，不能長時間集中在一件事情上。
這也體現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣碎片化上：難以忍受長時間學(xué)習(xí)，需要不斷變換內(nèi)容刺激。對長文章、較難理解的內(nèi)容，感到厭煩，不愿意下功夫。這種情況，廣泛體現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為核心的媒介形式上?？陀^的說，媒體本身并沒有過錯，只是豐富的功能，滿意的用戶體驗和極低的獲得成本，讓使用者的需求和欲望無限擴張，從而導(dǎo)致類似問題發(fā)生。
2.2媒介依賴性增強，思維主動性降低 百度、google、wiki、搜搜，這些網(wǎng)站不僅起到了搜索引擎的作用，同時也成為人們的生活助手。對于不理解的問題，學(xué)生之間形成了一種默契“內(nèi)事問百度，外事問谷歌”。本意是為用戶提供便捷生活服務(wù)的媒介功能，替代了學(xué)生的獨立思考。許多教師都反映布置下去的作業(yè)，哪怕不是抄襲，多多少少都帶有百度知道的痕跡。學(xué)生本來的文筆、思想的閃光處在作業(yè)中，已經(jīng)很難體現(xiàn)了。更有甚者，在考試時用手機上網(wǎng)查閱答案，手機成為作弊工具。
這種依賴不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，更全面體現(xiàn)在思維能力的降低上。針對特定事實，學(xué)生對自己的觀點和態(tài)度表現(xiàn)不自信，常常援引媒體的觀點來說明問題。對媒介言論可能帶有的目的性和傾向性不甚敏感，容易不自覺地成為媒介觀點的附庸。唾手可得的答案，讓學(xué)生的獨立思考能力日益下降。
2.3感性的擴張，理性的萎縮 手機媒體的特性決定其不適于傳遞太多理性的信息。短信，容量限制，導(dǎo)致信息碎片化。電話，不具備記錄功能，信息溝通效果與交流者聽說能力有極大關(guān)系。除了基礎(chǔ)功能之外，手機上網(wǎng)也是貴州大學(xué)生的重要應(yīng)用。國內(nèi)某知名網(wǎng)編曾說過，炒作網(wǎng)絡(luò)事件要遵循“三情主義”原則，即“情緒”、“情感”、“情欲”。情緒原則，炒作存在明顯不公，令人厭惡或激起公憤的事件。如，藥家鑫事件。情感原則，炒作喚起人們心中的善意和溫情的事件。如，最美媽媽吳菊萍。情欲原則，炒作勾起人類原始沖動和引起這方面聯(lián)想的事件。如層出不窮的“艷照門”事件。不管是哪種“情”，總之是將感性的作用最大化，理性的作用邊緣化。在群情激奮或激昂的過程中，收視率、點擊率飆升。事件背后的炒作者贏得盆滿缽滿，當(dāng)事人和看客，都成了事件中的棋子，成為被控制的對象。
誠然，手機媒體的特征一半是由技術(shù)決定，一半是使用者的為其賦予的價值和意義。在手機媒體為受眾提供的可能性和媒介環(huán)境中，大學(xué)生會不同程度的卷入媒介的話語預(yù)設(shè)之中，進而影響自身的思維方式，造成感性的擴張和理性的萎縮。
2.4個人信息泄露，安全性降低 許多大學(xué)生表示，他們利用手機上網(wǎng)，常常瀏覽各類貼吧、社交網(wǎng)站，安裝各種即時通訊軟件。每一次注冊、每發(fā)送一次位置信息都是個人信息不同程度的泄露。盡管網(wǎng)站或者軟件在安裝時都簽訂各種保密協(xié)定，安全證明。但事實上，還是有大量的個人信息通過這樣、那樣的方式被泄露出去。同時，病毒也不再是電腦的專利，手機病毒也頻繁爆發(fā)，給用戶帶來極大的安全隱患。
此外，一些即時通訊軟件，在為學(xué)生提供更多社交平臺的同時，也將學(xué)生的個人信息暴露在社會上。比如，許多使用智能機的學(xué)生反映，他們在手機上安裝了微信。微信是騰訊公司推出的一個為智能手機提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序，類似于網(wǎng)絡(luò)對講機。“搖一搖”是微信新增的功能，輕搖手機就能找到周邊和你同一時刻搖晃手機的人。從交際積極層面說，手機搖一搖是移動社交的新鮮方式，它極大地豐富和拓展了學(xué)生的人際關(guān)系平臺；但相應(yīng)的，也可能搖出不懷好意的陌生人。大學(xué)生所處環(huán)境相對單純，這種環(huán)境能夠保證他們的正常生活和學(xué)習(xí)，另一方面又使一些學(xué)生覺得缺乏新鮮感。用手機隨意一搖，就能找出許多和自己一樣有社交需求的人，對許多學(xué)生而言是一種低成本的交友形式。學(xué)生對陌生人的好奇心和青春期的甜蜜
想象
，可能會誘惑學(xué)生采取一些輕率的行為。即使學(xué)生不準備與陌生人開始線下交流，也可能因為搖動手機而將自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困擾。使用非智能手機的學(xué)生也存在安全困擾。盡管各大高校長期將安全工作擺在首位，但由于騙術(shù)花樣翻新，加之學(xué)生思想較單純。因電話、短信而詐騙上當(dāng)?shù)氖录趯W(xué)校時有耳聞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都收到過“匯款”、“中獎”等虛假短信，少部分的學(xué)生因此上當(dāng)受騙。
面對手機媒體利弊參半的復(fù)雜影響，簡單地采取“封堵”的形式禁止學(xué)生接觸手機，在當(dāng)今社會形勢下肯定是不現(xiàn)實的。學(xué)生的需求是導(dǎo)致手機媒體的使用行為的根源，取締工具，并不能使需求得到滿足，反而會導(dǎo)致強力反彈。教育要與時俱進。新時期的教育者，不宜再以道德審判者的角度教育學(xué)生，應(yīng)該利用身邊的各種機會和媒體，創(chuàng)造和諧的溝通范圍，在潛移默化中影響學(xué)生。只有心悅誠服，才能標本兼治。大學(xué)生是成年人，管理方式應(yīng)更趨向“無形”，“無招勝有招”。所有的管理與幫助，終將通過被管理者和被幫助者自身發(fā)揮作用。
手機媒體的`優(yōu)點與缺點是客觀存在的，教會學(xué)生趨利避害地使用它，使其更好地為教育服務(wù)，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)才是關(guān)鍵。
3.1知己知彼，百戰(zhàn)不殆 了解，是解決問題的開始。作為教育者，要保持對時代變化的敏感，應(yīng)作為引領(lǐng)者啟發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而不是被動地被新變化拖著走。對媒介現(xiàn)狀的不了解，對學(xué)生變化的不清楚，必然會導(dǎo)致教育的失語。盡管部分教育工作者對媒介環(huán)境中存在的一些不良現(xiàn)象表示憂心，對新媒體存在排斥心理，希望復(fù)歸以書本為代表的冷媒體的統(tǒng)治地位。但社會的發(fā)展，技術(shù)的進步是不可逆轉(zhuǎn)的。要想引導(dǎo)學(xué)生趨利避害地使用手機媒體，必須充分了解學(xué)生的手機媒介使用情況。了解應(yīng)該是設(shè)身處地，交換立場的，但同時要保持研究的獨立性，不應(yīng)過度卷入。
3.2發(fā)掘多元需求滿足手段 按照使用與滿足理論的解釋，需求的滿足與否，是決定使用行為的關(guān)鍵。貴州大學(xué)生手機媒體的使用行為，取決于自身的需求與媒介接觸成本之間的比例。手機的基礎(chǔ)功能所需支付成本相對低廉，而基于上網(wǎng)流量的各種運用，特別是3g網(wǎng)絡(luò)，則對手機終端及費用要求較高。前期調(diào)查顯示，貴州大學(xué)生的手機媒體使用行為很普遍，夸示性消費意識不強，依賴程度保持在相對理性的范圍內(nèi)。這與貴州大學(xué)生可供支配的生活費是相關(guān)的。針對這一特點，教育者可以發(fā)掘成本相對低廉、內(nèi)容更加積極，更有利于引導(dǎo)的多元需求滿足手段。
3.3趨利避害的使用引導(dǎo) 手機媒體為受眾提供了多元的傳播溝通方式，從人際傳播，到群體傳播，再到大眾傳播，都可以通過手機終端得以實現(xiàn)。利用這一媒體，教師和學(xué)生可以在不同層面進行溝通和交往，以實現(xiàn)不同的傳播效果。對于手機媒體的積極影響，教師應(yīng)積極肯定；對消極影響則應(yīng)充分強調(diào)，引起學(xué)生重視。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光合理使用手機媒體。
3.4強調(diào)信息歸納提取能力 課堂上，承載知識的媒介仍然以書本為主，但課余時間，學(xué)生越來越多融入到電子媒介的氛圍中。兩種媒介形式對大學(xué)生的思維要求是不同的。以書本為代表的冷媒體運用的是線性思維模式，需要調(diào)動學(xué)生較多的發(fā)散性思維去完整信息內(nèi)容；而電子媒體具有多元的信息展示形式，其中以圖像為主。在接觸此類信息的時候，學(xué)生易被媒體節(jié)奏控制，被其簡練的話語風(fēng)格，直觀卻是選擇性呈現(xiàn)的內(nèi)容影響。所以，在教育方式上，既要強調(diào)發(fā)散性思維，更要鍛煉學(xué)生的歸納能力，以形成獨立的判斷和價值取向。
經(jīng)調(diào)查，以手機為代表的新媒體勢力對貴州大學(xué)生生活各方面的滲透力不容小視。作為教育者應(yīng)充分把握受教育對象的生活環(huán)境、思維特征與發(fā)展趨勢。通過調(diào)查分析，審視當(dāng)下高校教育的得與失，培養(yǎng)新媒體意識與素質(zhì)，是當(dāng)下高校教育的重要內(nèi)容。只有保持前瞻性，與時俱進，才能有效把握教育的話語權(quán)。
參考文獻
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手機媒體的論文篇八
新媒體傳播第一文庫網(wǎng)是利用新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體介質(zhì)進行傳播，新媒體傳播方式多樣，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。本文為您介紹新媒體傳播方式特點。
新媒體傳播是利用新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體介質(zhì)進行傳播，新媒體傳播方式多樣，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。
1、傳播方式從單向到雙向。
傳統(tǒng)媒體的傳播方式是單向、線性、不可選擇的。它集中表現(xiàn)為在特定的時間內(nèi)由信息發(fā)布者向受眾傳播信息受眾被動的接受沒有信息的反饋。這種靜態(tài)的傳播方式使得信息不具流動性。而新媒體的傳播方式是雙向的傳統(tǒng)的發(fā)布者和受眾現(xiàn)在都成為了信息的發(fā)布者而且可以進行互動。
2、傳播行為更為個性化。
博客、播客等新的傳播方式使得每一個人都成為信息的發(fā)布者，個性的`表達自己的觀點，傳播自己關(guān)注的信息。傳播內(nèi)容與傳播形式等完全是我的地盤我做主。個性化的傳播方式一方面讓眾人體會著發(fā)布信息，影響他人的快感同時也帶來了個人隱私泛濫，內(nèi)容良莠不齊的弊端，為管理帶來困難，也為受眾的信息選擇能力提出了更高的要求。
3、接受方式從固定到移動。
無線移動技術(shù)的發(fā)展使得新媒體具備移動性的特點，用手機上網(wǎng)、看電視、聽廣播，在公交車、出租車上看電視等越來越成為普遍的事情。隨著3g4g技術(shù)的到來，移動性的特點將成為未來新媒體的主要特性。
4、傳播速度實時化技術(shù)的發(fā)展使得新媒體可以實現(xiàn)實時的傳播。
不再需要復(fù)雜的剪輯和煩瑣的后期制作與排版，技術(shù)的簡單便捷使得信息可以在全球?qū)崿F(xiàn)實時傳播。這一優(yōu)勢是任何傳統(tǒng)媒體無法比擬的。目前一些大的門戶網(wǎng)站基本上都可以實現(xiàn)聲音和視頻音頻的實時傳播，時空的距離被縮小的最小。
5、從單一到交融。
與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播內(nèi)容方面更為豐富，文字、圖像、聲音等多媒體化成為一種趨勢。與此同時交融性還表現(xiàn)在終端方面，一部手機不僅僅可以用來通話、發(fā)短信同時還可以用來聽廣播、看電視、上網(wǎng)，多種媒體的功能集合為一身，而這些功能的實現(xiàn)是以互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合為基礎(chǔ)的。
另外，新媒體傳播方式也打破了地域化、國界化消解國家與國家之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間邊界，消解信息發(fā)送者與接收者之間的邊界。
拓展：
媒體是具備價值的信息載體。載體具備一定的受眾，具備信息傳遞的時間，具備傳遞條件，以及具備傳遞受眾的心理反應(yīng)的空間條件。這些綜合形成媒體的基本價值。這個載體本身具備其價值，加之所傳遞信息本身的價值，共同完成媒體存在的價值。
這個也就是媒體存在價值。即便理念上新形式上新科技進步也具備一定受眾，但是媒體成本遠高于受眾所帶來的商業(yè)效益，亦不能形成媒體的有效價值。
效應(yīng)是在一定環(huán)境下，因素和結(jié)果而形成的一種因果現(xiàn)象。新媒體必須具備形成特定效應(yīng)的特性?；蛘哒f新媒體必須具備形成一種更新的效應(yīng)的特性。新媒體必須具備影響特定時間內(nèi)特定區(qū)內(nèi)的人的視覺或聽覺反映的因素，從而導(dǎo)致產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。
手機媒體的論文篇九
我國自古是個多民族多文化的國家，各民族和諧相處，民族文化共生同榮。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多古老的文化漸漸流失于時光長河，在新媒體大規(guī)模普及日?；沫h(huán)境科學(xué)下，如何更好地利用新媒體多樣的方式記載文化，使傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化得以留傳，是需要國家相關(guān)部門及共同生活在這片土地的每個人思考并解決的問題。只有正確認識新媒體的發(fā)展趨勢及對少數(shù)民族文化記錄傳承的作用，才能更好地利用其更好地傳播、發(fā)揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化。
中國是一個以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，以漢族為主體的多民族多文化國家，除漢族外的55個少數(shù)民族分布在我國遼闊的土地上，少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊、資源豐富、文化繁榮，因此，對于少數(shù)民族文化的保護、傳承和發(fā)展，既是中華民族文化和世界民族文化豐富性和多樣性的體現(xiàn)，也是提升中國文化軟實力的需要。
但是，隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今時代涌出了以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等為代表的一系列新媒體形式。新媒體是一把雙刃劍，他讓我國少數(shù)民族文化傳播在迎來發(fā)展機遇的同時，也對其造成不小的沖擊與挑戰(zhàn)。在此背景下，我們應(yīng)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇，更好地將少數(shù)民族文化保留并傳播，引領(lǐng)少數(shù)民族文化走向世界舞臺，都是需要我們思考并解決的問題。
一、當(dāng)前新媒體的發(fā)展趨勢。
通常我們所說的新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機通訊或手機終端、數(shù)字電視等，利用先進的電子、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等多種方式將信息傳播到接收終端如手機等電子產(chǎn)品、電腦等，實現(xiàn)信息和服務(wù)的傳播傳遞。因而新媒體應(yīng)當(dāng)是一種突破固有的傳播方式借助新的傳播手段而充分實現(xiàn)個體自主選擇和傳播信息的媒介。
(一)互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶普及率提升，移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅猛發(fā)展。
從國內(nèi)目前互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶數(shù)量發(fā)展來看，我國新媒體用戶整體規(guī)模增速放緩。2014年底我國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達到6.49億人，比2013年僅增長3117萬人，普及率增長2.1%，達到47.9%。據(jù)此估計，2015年我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民將接近7億人，普及率達到50%，手機網(wǎng)民將超過6億人。
(二)媒介融合速度加快，傳統(tǒng)媒體不斷采用新媒體技術(shù)。
為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動化、社交化和視頻化的趨勢，傳統(tǒng)媒體積極運用大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，發(fā)展移動客戶端、手機網(wǎng)站等新應(yīng)用新業(yè)態(tài)，以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展。
(三)廣告進一步從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。
作為媒體的主要宣傳形式，廣告日益轉(zhuǎn)向新媒體，電視廣告和報紙廣告的市場份額已經(jīng)出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)媒體成為第一大廣告收入媒體，未來網(wǎng)絡(luò)廣告尤其是移動廣告所占的份額將繼續(xù)增長。
和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體所具有的時代特點和優(yōu)勢更加突出，也更加符合當(dāng)代社會的背景，為當(dāng)前信息時代消息的傳播提供了一個更寬廣、更直觀的傳播渠道。新媒體對信息及文化傳播的力量不容小覷，這也為現(xiàn)代媒體的發(fā)展提供了一個新的方向。因此，加強對新媒體發(fā)展趨勢的了解，探索如何利用新媒體的傳播力量宣傳少數(shù)民族文化，對新媒體下所形成的廣告帶動少數(shù)民族文化發(fā)展都非常有利。
二、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。
(一)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是民族文化之瑰寶。
中華文化是由我國56個民族共同締造的，在歲月的長河中不斷積淀，形成了和諧多彩的中華民族文化，而在漫長的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量優(yōu)美動人的神話、傳說、史詩以及音樂、舞蹈、繪畫、有價值的科學(xué)典籍;建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財富，是人類文明的重要成果。
(二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承面臨的問題。
由于地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展及技術(shù)條件等因素的制約，讓許多少數(shù)民族人民漸漸與外部失去聯(lián)系，許多人都無法更深地了解、接觸少數(shù)民族文化。其次，由于外國文化的沖擊，人們似乎更加偏向于去享受國外的文化、節(jié)日等等。這都讓原本流傳區(qū)域極小的少數(shù)民族文化受到了更大的沖擊。每一個民族都有自己的文化底蘊，重視少數(shù)民族文化的傳承和保護，對保證我國民族文化的完整性和多樣性具有重要意義。
三、利用新媒體技術(shù)讓少數(shù)民族文化更好地走向世界。
(一)提煉民族文化精髓，打造民族文化精品。
隨著經(jīng)濟發(fā)展、科技的不斷進步，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領(lǐng)域，如教育、圖書、娛樂等等。在這種形勢下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強對少數(shù)民族文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在新形勢下繼承和弘揚，并讓少數(shù)民族地區(qū)文化設(shè)施建設(shè)得到改善與充實。
(二)利用新媒體技術(shù)宣傳少數(shù)民族文化。
利用新媒體等先進技術(shù)將不同少數(shù)民族文化展示出來并進行對比，讓人們能更好的`認識并了解其特點，然后取其精華，用微博、微信、視頻等來進行大量的宣傳和報道，讓人們通過自己喜歡的方式了解到自己民族的傳統(tǒng)文化，并為人們熟知。當(dāng)然，人們還可以在一些少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立旅游景點，并對其加以開發(fā)創(chuàng)作，使少數(shù)民族文化得到更好的傳播。在這樣的文化傳播過程中，新媒體技術(shù)作為一種全新的傳播形式打破了時間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開放性與豐富性，也為少數(shù)民族文化的傳播與研究提供了空前的便利。
四、結(jié)語。
綜上所述，新媒體時代，媒體的多樣化，無不改善著人們?nèi)粘Ｉ钆c精神生活。文化與媒介之間彼此依存。沒有媒介，文化也就喪失了依附的載體。有了媒介，文化才能得以更好的傳播與發(fā)展。因此，新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅是藝術(shù)與技術(shù)的完美體現(xiàn)，也為少數(shù)民族文化傳播提供了新的表現(xiàn)形式。但是，我們必須避免簡單意義上的現(xiàn)代技術(shù)與民族文化的堆砌，而要利用數(shù)字技術(shù)語言，全面深挖少數(shù)民族豐富的文化內(nèi)容，牢牢把握新媒體的價值、原創(chuàng)性、效應(yīng)及生命力這四個特點。在少數(shù)民族文化中尋找新媒體延展的可能，并以認真的態(tài)度對其進行不斷的創(chuàng)新創(chuàng)作。這樣，才能讓具有古老東方氣韻的少數(shù)民族文化借著新媒體技術(shù)的翅膀，翱翔于世界文化之林。
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手機媒體的論文篇十
多媒體教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學(xué)重難點等方面起到重要作用。適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，能達到事半功倍的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)就是利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點，有針對性地開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，又增強教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進早期智力的開發(fā)，進一步提高教育的實效性。
“興趣是最好的老師”，把幼兒的認知和行為統(tǒng)一起來，引導(dǎo)幼兒主動將精力用于學(xué)習(xí)活動中，并自覺地進行認識、理解和學(xué)習(xí)。多媒體就是教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動，化抽象為直觀，化無形為有形，使教學(xué)活動更生動形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在開展“各種各樣的汽車”科學(xué)活動時，引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的汽車。但是由于經(jīng)驗問題，幼兒只知道汽車的大概樣子，以及出租車和私家車，因為這是在日常生活中經(jīng)常見到的。為了讓幼兒更仔細地觀察汽車，活動剛開始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型的汽車，在介紹汽車時也可以為每輛汽車配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車的畫面，循序漸進地引導(dǎo)幼兒通過多媒體課件觀察、認識不同外形的汽車。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車方面的知識，彌補直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣?；顒咏Y(jié)束后，個別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認識很多汽車。由此可見，這種教學(xué)方式的運用不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運用多種感官，直觀形象地感受活動內(nèi)容，增強對活動內(nèi)容的理解。
多媒體教學(xué)具有直觀形象的特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細，反應(yīng)就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學(xué)策略。例如，在數(shù)學(xué)“認識長方形”時，在引導(dǎo)幼兒認識了長方形后，我提問：“長方形真調(diào)皮，它會變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長方形呢？”這一問題立即激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒共同討論、各抒己見，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形制造很多物品。這時還可以進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，運用多媒體課件，進一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長方形呢？”引導(dǎo)幼兒觀察、想象，動手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。最后，利用多媒體課件中的動畫效果將正方形變成長方形，引導(dǎo)幼兒學(xué)著擺一擺、變一變。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動性，同時拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
在教學(xué)活動中，每個活動都有教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，還有教學(xué)重點。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導(dǎo)致幼兒在傾聽的過程中一知半解，不能充分地理解所學(xué)知識。而多媒體課件直觀形象，生動有趣，能有效地將抽象的知識形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易于幼兒學(xué)習(xí)掌握，并拓寬幼兒的知識面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學(xué)重難點的有效手段。如在科學(xué)活動“食物的旅行”中，因為消化系統(tǒng)是看不見、摸不著的，幼兒無法直接觀察到，所以對其認識和理解就成為教學(xué)重難點。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能一味地講解，幼兒單純地傾聽和理解，是非?？菰锏?，不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時，多媒體課件的運用就能很好地解決教學(xué)的重點、難點。教師可以利用多媒體課件將食物從進入口腔到排出的整個消化過程以動畫形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容立刻變得生動形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動的重難點。在整個教學(xué)過程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學(xué)效果。
總之，在教學(xué)中如果合理、科學(xué)地運用多媒體進行教學(xué)活動，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動的各個領(lǐng)域，就能達到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動有趣、直觀形象的特點為幼兒營造生動、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂學(xué)習(xí)的機會，充分刺激幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動性，更好地突破活動的重點、難點，提高學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒更好地理解知識內(nèi)容，更深刻完整，最終實現(xiàn)活動目標。
手機媒體的論文篇十一
摘要：中華民族的偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)一批具有國際競爭力、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的建設(shè)型人才。而教育環(huán)節(jié)卓有成效的開展是關(guān)鍵因素。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，是世界各國竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實踐，在多媒體教學(xué)實踐中，取得了豐碩成效。針對多媒體教學(xué)的成效、應(yīng)該注意及需要克服的問題展開討論。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);多媒體課件;克服;效果。
隨著計算機在教育教學(xué)過程中越來越普遍的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀教育教學(xué)改革的一個重要突破口，同時我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬能的，它也是有缺點和不足的，只有通過揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進作用。
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評價等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來，無論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實踐的人都能深切感受到，多媒體進課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把教師說不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強了學(xué)生的參與意識和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)造多媒體課件的原則。
多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，歸納出多媒體課件要堅持的幾條原則：
(1)科學(xué)性原則。首先，課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點似乎是人所共知的常識。然而，市面上出售的許多光盤恰恰在這一點上就沒有過關(guān)。其次，要充分運用多種媒體，按照學(xué)生的認識規(guī)律，用文字、圖像、動畫、聲音同時對學(xué)生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后，要充分運用現(xiàn)代課堂教學(xué)論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實施教學(xué)。
(2)輔助性原則。十年來我國計算機輔助教學(xué)中始終存在兩種不同的設(shè)計思想。一種觀念認為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計教案，由計算機專業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來說，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟效益，但是，再好的教師，再好的教學(xué)方法，不可能面對所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗就匆匆忙忙地投向市場，是對教師和學(xué)生的不負責(zé)任。難怪教師普遍反應(yīng)，市場上購買的教學(xué)光盤好看不適用。我們始終堅持計算機只能起到輔助教學(xué)的作用，不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為此，我們設(shè)計多種課件，供教師和學(xué)生選擇，使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動。
(3)悅納性原則。一般來講，每個教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話，其應(yīng)用價值就非常有限。多媒體課件要接受實踐的檢驗，接受市場的檢驗。
(4)簡約性原則?，F(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此。現(xiàn)實教學(xué)中普遍存在著把簡單問題復(fù)雜化，對于復(fù)雜問題束手無策，畫蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力，把似是而非的證明教給學(xué)生等問題。在用常規(guī)方法的教學(xué)中，其負面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進行推廣，則實為不宜。
(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件制作得精美一點。一般來講，采用二維動畫用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當(dāng)然，采用三維動畫立體感更強，教學(xué)效果會更好。
三、多媒體教學(xué)需要克服的問題。
(1)留足思維時間：課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。
(2)不搶思維空間：多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
(3)機下留“情”：這里的“情”，即是“師生情”，我們教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、肢體手勢、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結(jié)合。
(4)靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時開展各種教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。
(5)還真實感于課堂：要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學(xué)生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會對科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。
(6)適應(yīng)個性化的教學(xué)：多媒體課件還應(yīng)能適合開展個性化教學(xué)活動的需要，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡的，個性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。
我們可以清晰地認識到：在學(xué)科中采用多媒體進行教學(xué)，利弊共存。面對這些問題，我們要揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學(xué)帶來不良的后果，我們要認識到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進行全程教學(xué)。因此，我個人認為在運用多媒體教學(xué)時，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動手制作一些花費精力少的、容量小、內(nèi)容簡單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。
手機媒體的論文篇十二
高中化學(xué)新課程標準特別重視探究實驗的開設(shè)，探究實驗?zāi)苁箤W(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，拓展學(xué)生的想象力，擴大學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。但在實驗教學(xué)過程中，常常存在以多媒體模擬實驗取代操作實驗的現(xiàn)象，化學(xué)實驗過分依賴多媒體演示，筆者擬就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
多媒體演示化學(xué)探究實驗在教學(xué)中的作用是毋庸置疑的，在屏幕上可以實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂，短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識。同時還能避免某些化學(xué)藥品可能造成的傷害或危害，特別是能保證百分之百的成功率，因而深受一些教師的青睞。
其實對于探究實驗來說，實驗結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計實驗時對知識的體驗過程。學(xué)生認知水平不同，思考問題的角度不同，所設(shè)計的方案也不可能完全相同。有的設(shè)計非常合理，有的設(shè)計比較合理，也有的設(shè)計不合理甚至是違反常規(guī)的。但每個學(xué)生都進行了思考，至于得到什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是設(shè)計實驗時對知識的體驗過程。提出的方案愈多，思維也就愈深刻。與此同時經(jīng)過交流討論、相互啟發(fā)，學(xué)生不但學(xué)活了知識，而且實驗?zāi)芰Α⑴c人合作能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力都得到了培養(yǎng)和提高，從而實現(xiàn)了新課改的核心目標。
追求探究實驗百分之百的成功率，還是受傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ降挠绊憽鹘y(tǒng)實驗主要是驗證性實驗，實驗的過程是機械地驗證過程，學(xué)生缺乏積極性和主動性。雖然通過多媒體能很好地展示探究實驗過程，但實驗?zāi)芰Φ貌坏教嵘?/p>
學(xué)生在設(shè)計探究實驗方案、進行實驗操作、觀察實驗記錄、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀，這些作用是多媒體模擬實驗所不能具備的。如多媒體模擬的中和滴定實驗，學(xué)生觀察不到液體凹面與刻度相切的情形，實現(xiàn)不了平視、俯視和仰視的觀察，體會不到液體顏色的變化過程，更不能進行反滴定的操作。這種實驗方法，學(xué)生沒有真正接觸實驗，沒通過協(xié)作，缺乏感知和體驗，探究能力得不到鍛煉和提高，多媒體模擬實驗起的作用甚微。實驗教學(xué)的功能是任何手段都替代不了的，實驗探究絕不能脫離實際操作，學(xué)生在實驗中所經(jīng)歷的思維、分析和觀察能力的鍛煉，實驗中情緒意志毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)，只有通過動手實驗才能實現(xiàn)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式下仍然改變不了這一本質(zhì)。
有人認為多媒體用于模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，可以減少污染，筆者不贊同這種觀點。對于一些有毒、有害物質(zhì)的實驗，教材也只是提示必須在通風(fēng)窗中進行，而沒有提示可以使用多媒體模擬。例如銅與濃硝酸的反應(yīng)，反應(yīng)會產(chǎn)生有毒的氣體二氧化氮，如果實驗設(shè)計恰當(dāng)，實驗過程不會有二氧化氮氣體的泄漏。這個實驗，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生思考二氧化氮的處理方法，學(xué)生設(shè)計的方案主要有：減少銅的用量，使二氧化氮充滿試管時，反應(yīng)恰好完畢;用導(dǎo)管將二氧化氮通入氫氧化鈉溶液；在試管處再加一個分液漏斗，待二氧化氮充滿試管時，向試管內(nèi)加入蒸餾水，降低反應(yīng)物的濃度。通過思考，學(xué)生的思維更加深刻，探究欲望更大。通過對有毒、有害物質(zhì)的實驗探究，可以使學(xué)生逐步形成綠色化學(xué)的觀念，達到關(guān)注社會、逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想，從而激發(fā)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，這樣才能實現(xiàn)化學(xué)實驗的真正目標。
學(xué)生通過實驗操作和親自觀察，能獲得直接經(jīng)驗，并和學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，形成比較完整的、牢靠的知識體系。通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和獨立從事科學(xué)研究的探索精神，能準確、清晰、全面地表述和概括實驗的全部內(nèi)容及其結(jié)果，簡明、扼要和規(guī)范地撰寫實驗報告，還能正確快速裝置儀器，迅速排除儀器故障，表現(xiàn)正確的步驟和過程，精確完成實驗。通過實驗，可培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)觀察能力，而化學(xué)觀察能力是順利進行化學(xué)觀察活動、獲得感性認識的保證，并為進一步進行理性思維、獲得相關(guān)知識提供基礎(chǔ)和前提條件。通過實驗，可以表現(xiàn)出學(xué)生對有關(guān)知識及各種能力的協(xié)調(diào)應(yīng)用，還可了解學(xué)生的能力差異，及時地糾正錯誤操作，并進行有針對性的輔導(dǎo)，防止形成錯誤的習(xí)慣。
由于實驗對于實現(xiàn)高中化學(xué)課程目標具有不可替代的作用，所以《普通高中化學(xué)新課程標準（實驗）》要求：“學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實驗室建設(shè)，配備必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動。同時也鼓勵學(xué)生和教師充分利用生活中的常見用品和廢棄物，設(shè)計富有特色的實驗和實踐活動?！边@就要求我們要真正重視學(xué)生實驗，踏踏實實地進行實驗探究，并且要求我們想方設(shè)法開設(shè)化學(xué)實驗，創(chuàng)造各方面的條件，以確保化學(xué)實驗課的順利進行。
總之，化學(xué)探究實驗操作有著非常重要的教育功能，可以啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用，是多媒體演示無法替代的。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)確實能創(chuàng)設(shè)情境、豐富課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將抽象難懂的知識直觀化、形象化，但不能過分夸大它的作用用來進行實驗探究。多媒體實驗教學(xué)仍居于從屬地位，不能用多媒體演示完全代替化學(xué)探究實驗操作，只能作為化學(xué)實驗的補充和延伸。
手機媒體的論文篇十三
盡管多媒體教學(xué)對模擬電子技術(shù)教學(xué)效率有一定的提高，但是在實際情況下，多媒體教學(xué)在模擬電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中難免存在一些弊端。
1、多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用，使得學(xué)生可以隨時下載和復(fù)制教學(xué)內(nèi)容，在課堂上幾乎不再做筆記，對課本內(nèi)容也不再重視，使得很難對課程內(nèi)容的整體性有較好的把握。
2、多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將大量信息在短時間內(nèi)灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒有足夠的時間去思考，同時，學(xué)生在上課時間長期觀看屏幕，會產(chǎn)生視覺疲勞，造成上課注意力不集中，使得學(xué)習(xí)效果不理想。
3、多媒體教學(xué)過程中，教師在講課中只注重了講解的過程，忽略了與學(xué)生之間的知識和情感互動交流，使得課堂氛圍比較沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問題為出發(fā)點，正確處理教學(xué)效果與教學(xué)效率的關(guān)系，對多媒體教學(xué)的應(yīng)用進行合理化，應(yīng)注意以下幾個方面：
1、教師應(yīng)認真制作多媒體課件內(nèi)容，對課件中字體的大小、顏色進行適當(dāng)調(diào)整，對重要知識點進行相關(guān)標注，使課件簡潔，促進學(xué)生同時做好課堂筆記，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師應(yīng)要求學(xué)生提前對課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在課堂上通過多媒體只展示提綱，具體內(nèi)容盡量用口頭表達方式詳細描述，并且要求學(xué)生課后進行重點復(fù)習(xí)，讓學(xué)生很好地把握課程內(nèi)容。同時，可以通過與學(xué)生建立的qq群等交流平臺共享教學(xué)課件，便于學(xué)生在課后進行自學(xué)。
3、教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，在復(fù)雜的電路圖講解過程中，不僅要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)視覺和聽覺上的優(yōu)勢，適當(dāng)通過板書加強其推理過程的演變，可以強化學(xué)生對知識的掌握，也進一步加強了教師與學(xué)生之間的交流和溝通。
手機媒體的論文篇十四
我國古代道家學(xué)派中提出：授人以魚，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實施改革的一個重要理念，教師不僅僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，以生動的圖像、靈活多變的動畫以及優(yōu)美的音樂來優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學(xué)生在快樂的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識，啟發(fā)學(xué)生去理解和應(yīng)用，并將知識學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)造運用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。
課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行，而往往這些課程重點和難點是關(guān)鍵性的知識點，抽象難懂，讓學(xué)生難以理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)突出重點，特別是對教學(xué)中的難點、重點精心鉆研設(shè)計，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，化繁為簡、化抽象為形象，化靜為動，來創(chuàng)設(shè)情境配合教學(xué)，將學(xué)生不易理解和掌握的知識通過多媒體圖像、聲音、動畫和視頻等動、靜結(jié)合的手段，使重點、難點知識直觀簡捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強烈立體感覺，充分刺激學(xué)生的認知器官，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自覺對難點進行思維，使這些抽象的知識內(nèi)容輕松得到解決，達到突破教學(xué)的目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
音樂是一門學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過程中，音樂教學(xué)不僅僅是理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更重要的是教師通過何種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程充分享受積極參與的快樂。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，更完整地呈現(xiàn)教與學(xué)豐富多彩、對比強烈的內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，視覺、聽覺等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學(xué)生愉悅地、自主地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂積極、熱情學(xué)習(xí)的動力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌，具有獨有的風(fēng)格和特點，學(xué)生沒有去過印度尼西亞，不了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂所描繪的意境和景象，我將蘇門答臘中部（托巴湖周圍）地區(qū)的生活方式和風(fēng)土人情相關(guān)知識點做成幻燈片，之后與學(xué)生們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂文化。并請學(xué)生合著音樂，看著畫面做律動。在情境作用下，學(xué)生們情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學(xué)中，利用多媒體視聽結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂、畫面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學(xué)生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學(xué)視覺、聽覺藝術(shù)得以延伸，使教學(xué)內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強烈、富有寓意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，提高課堂教學(xué)效果。由此可見，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動“化平淡為神奇”的催化劑。運用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時可以吸引學(xué)生的注意力，更豐富了學(xué)生的想象力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生從教科書中解放出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在快樂的課堂中享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量達到最佳的教學(xué)效果。
在音樂教學(xué)中，充分運用多媒體教學(xué)手段來輔助音樂教學(xué)，營造出一種學(xué)生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學(xué)生的情感體驗，更有效地提升了學(xué)生的審美和欣賞能力，拓展了學(xué)生的知識面，從而達到領(lǐng)悟知識的目的，極大地提高了教學(xué)效果。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生一邊欣賞畫面所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂所描繪的意境。我采用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，把詩情畫意的場景引入學(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的感受。學(xué)生們在欣賞中情感隨之也被帶動起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實了學(xué)生對音樂作品的情感體驗。如在教學(xué)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動，以歌曲為背景音樂，創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”音樂是創(chuàng)造性的思維活動，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性和智慧，提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學(xué)情境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學(xué)生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂課程中，通過多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導(dǎo)學(xué)生融匯知識，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和再實踐的能力。如在欣賞民族器樂合奏曲《百鳥朝鳳》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥朝鳳故事的幻燈片，隨之在學(xué)生觀看的過程中播放《百鳥朝鳳》的樂曲，讓學(xué)生在欣賞的過程中，了解嗩吶的音色特點，從而展開聯(lián)想，并對嗩吶音色的不同變化和小樂隊的伴奏來比較各種鳥鳴和蟲叫聲。在學(xué)生欣賞后，我請學(xué)生結(jié)合平時在生活中聽過的鳥的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過幾種元素的結(jié)合來即興創(chuàng)作樂曲，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏與表達內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的探索想象和創(chuàng)作能力?？傊趯嵺`教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用不僅有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美能力，也使我們教育教學(xué)的知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀等目標得到了更好的實現(xiàn)。隨著新課標實施的深入，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅是需要我們不斷探索的進程，更應(yīng)該是我們長期追求的目標！
手機媒體的論文篇十五
摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計算機的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信的分布性以及電視的真實性等優(yōu)點。多媒體通信技術(shù)已進入突飛猛進的時代。文章通過對現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來多媒體通信的多種發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:多媒體多媒體通信技術(shù)應(yīng)用。
多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應(yīng)用于社會的各個行業(yè)、各個領(lǐng)域,影響著人類的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來分,多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在電話網(wǎng)(包括固定和移動電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計算機網(wǎng)上。它時時刻刻都在影響著世界經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來傳輸、轉(zhuǎn)儲和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。
隨著現(xiàn)代科技的不斷進步和快速發(fā)展,未來世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶提供寬帶接入服務(wù);地面不僅可以實現(xiàn)光纖到戶,用戶還能夠擁有高速的多媒體移動通信業(yè)務(wù)。而這一體系將是一個有機的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。
隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計算機等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來越模糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應(yīng)用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。
“三網(wǎng)合一”正是指將計算機網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務(wù)上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營上相互合作競爭,從而更好的、更全面的為人們提供個性化、多樣化的通信服務(wù)。
但“三網(wǎng)合一”并不是簡單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)前提。而目前此項技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長一段時間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進步,三網(wǎng)合一終將實現(xiàn)。
2.1向ip融合。
ip技術(shù)是未來數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的平臺,而在ip網(wǎng)上實現(xiàn)多媒體通信更是世界各國的主要目標。因為公眾電話網(wǎng)(pstn)無論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點都是無法改變的事實;有線電視網(wǎng)(catv)則相對缺乏在通信領(lǐng)域運營的經(jīng)驗,研究工作也相對比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因為有了internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開發(fā)而迅速進入到開放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進。
隨著這樣的趨勢繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開展各種業(yè)務(wù),傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開展業(yè)務(wù)。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務(wù)上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無論未來的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務(wù)都必將會統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。
2.2走向?qū)拵А?/p>
有這樣一種說法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運營商大舉進攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開展的多媒體通信業(yè)務(wù)已經(jīng)基本完善,下一步的重點就是寬帶多媒體通信?？焖侔l(fā)展的光通信技術(shù)為未來的寬帶多媒體應(yīng)用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長100倍,而這種增長速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.3與移動技術(shù)結(jié)合。
手機自問世以來,歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過程。其中第一代移動通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進行語音通話。第二代移動通信系統(tǒng)相對第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語音業(yè)務(wù)和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導(dǎo)致用戶只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進行漫游。第三代移動通信技術(shù)則定位于實時視頻,高速多媒體和移動internet訪問業(yè)務(wù),是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它在投入運行初期便可實現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動通信的結(jié)合提供可能。
3g可以讓全球用戶通過手機實現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶在任何地方、任何時候與任何人進行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務(wù)),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計算機聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專家均認為未來多媒體通信的主要特征就是可移動的多媒體通信業(yè)務(wù),而利用先進的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對頻譜的高效利用,是完全可以實現(xiàn)的。
2.4與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。
基于多媒體計算機技術(shù)的進步和廣大用戶的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急?？墒乾F(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實現(xiàn)全球每個角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。
近年來,衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導(dǎo)航定位、遙感遙測、地球資源、環(huán)境監(jiān)測、軍事偵察、氣象服務(wù)等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價值。衛(wèi)星技術(shù)已進入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對用戶提供高帶寬,輕易地將寬頻信號傳送給用戶而無需中間節(jié)點。可想而知,將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場前景是非常被看好的。
隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進步、全球計算機擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴大,將會有更多的計算機用戶成為多媒體通信網(wǎng)的用戶。尤其是在未來的多媒體通信網(wǎng)上,當(dāng)業(yè)務(wù)種類極大豐富、高速的用戶數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會吸引越來越多的用戶。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶的需求。
手機媒體的論文篇十六
精選戲曲渲染氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生入境會意，觸景生情。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在感情接觸材料的同時，獲得教學(xué)材料的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動力。如教學(xué)《偶戲》一課時，我在網(wǎng)上尋找到一個皮影戲故事，播放給學(xué)生觀看。生動的故事情節(jié)，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時間深深地把學(xué)生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨特的表現(xiàn)形式讓他們大開眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創(chuàng)設(shè)出的濃濃的戲曲氛圍中。
美術(shù)課堂的教學(xué)活動在很大程度上給學(xué)生以較為廣闊的空間，學(xué)生可以用不同形式，從不同的角度進行審美創(chuàng)造，而多媒體教學(xué)的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情，啟人之智的視聽效果，都較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地進行各種美術(shù)創(chuàng)造。我在美術(shù)課堂教學(xué)《飛天》一課的過程中，是這樣利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)的：
1．觀畫面，培養(yǎng)審美感知能力。
教學(xué)中我用直觀的圖畫提供感性認識，使學(xué)生進入特定的情境，從而產(chǎn)生美感，產(chǎn)生愉悅，自覺地投入美育活動中。針對四年級學(xué)生對飛天沒有太多了解的特點，我首先尋找到春節(jié)聯(lián)歡晚會上《飛天》的舞蹈節(jié)目，播放時，沒看過的學(xué)生被舞臺上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過這個節(jié)目的學(xué)生立刻產(chǎn)生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來歷，學(xué)生們就聽得更加認真，理解起來也比較容易了。
2．賞美圖，培養(yǎng)審美想象力。
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，對眼前所看到圖像或所聽到的聲音都能展開豐富的想象，他們還會大膽地發(fā)現(xiàn)、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學(xué)生欣賞觀察，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉(zhuǎn)飛舞的綢帶，告訴學(xué)生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話給學(xué)生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說出自己的各種設(shè)想，用各種線條表現(xiàn)綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學(xué)生有著多么豐富的想象力。這也更證實了審美主體總是根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，在主觀感情的驅(qū)使下積極主動地賦予審美對象以新的活力，新的生命。
3．述感受，全面發(fā)展個性。
繪制好飛天形象后，我進行了作品的展示活動。讓學(xué)生評一評誰畫的飛天形象動態(tài)最生動？誰畫的綢帶飄飛得最優(yōu)美？誰畫的飛天場景最精彩？我引導(dǎo)學(xué)生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復(fù)。每個學(xué)生都愿意聽大家評議自己的畫，都愿意學(xué)習(xí)他人繪制得好的地方，他們充分表現(xiàn)自己對美的創(chuàng)造，個性得到充分的發(fā)揮。
現(xiàn)代社會，信息發(fā)展快速，學(xué)生接觸的視聽媒介非常多，信息來源也特別快，這就要求我應(yīng)該多從誘發(fā)學(xué)生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導(dǎo)他們自覺接受審美教育等方面著手組織教學(xué)。
1．課前拓展，鍛煉學(xué)生搜集信息能力。
現(xiàn)代學(xué)生吸收知識的能力很強，僅僅靠課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，我嘗試在課前進行拓展學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源尋找搜集與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的信息，這樣在搜集資料的同時對課本內(nèi)容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。
2．課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)學(xué)生們在美術(shù)課堂上對課本內(nèi)容進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內(nèi)容讓學(xué)生課后去探究。如學(xué)習(xí)《生命之源——水》一課后，我讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找保護水資源的更多辦法，設(shè)計成手抄報的形式，展示在教室后面的黑板報上。有趣的課后拓展活動可以作為玩?；?qū)W習(xí)的內(nèi)容，也可以和家人一起進行親子活動，學(xué)生們非常樂于參加。
手機媒體的論文篇十七
綜觀高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，盡管問題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個共性：多媒體教學(xué)投入的過度性和多媒體教學(xué)的低效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學(xué)，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學(xué)，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學(xué)投入的過度性不容忽視。多媒體教學(xué)投入的過度性造成的負面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是一些院校不顧自身條件和師資力量等實際情況，為了改善教學(xué)硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費，配備最先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，而后期的管理和培訓(xùn)跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費。二是一些教師盲目追求多媒體教學(xué)，對多媒體如何促進課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認識不清，導(dǎo)致教師在授課備課過程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠遠大于用于教學(xué)基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會本末倒置，影響教師專業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢無法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是它的超文本功能、人機交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學(xué)中，這三大功能遠沒有實現(xiàn)。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員過度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，如何促進教學(xué)等基本問題。相當(dāng)多的教師對多媒體教學(xué)的認知僅停留在通過計算機演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡單機械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用ppt幻燈片呈現(xiàn)出來；在課堂教學(xué)中，電腦的作用僅限于“電子翻頁器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強大的功能并沒有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對多媒體技術(shù)的認知和使用不當(dāng)而帶來的課堂效果的負效性，即不但無法促進教學(xué)，反而還影響教學(xué)效果。有的教師長時間站在或坐在多媒體機位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學(xué)的互動；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學(xué)生忙于抄筆記，忽視了聆聽教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學(xué)生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過度呈現(xiàn)了與課堂教學(xué)無關(guān)的圖片、音樂，不但沒能提高學(xué)生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果。
反思高校多媒體教學(xué)過度性與低效性問題，需要科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學(xué)其本質(zhì)上是師生之間以對話、交流、合作為基礎(chǔ)進行文化知識傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。這種活動由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，它僅是教學(xué)諸多要素之一，并非全部，教師、學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，只有將其有效地融于教學(xué)過程中才能實現(xiàn)。高效的多媒體教學(xué)，應(yīng)努力營造一種新型現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進理論課程教學(xué)的最優(yōu)化，從而將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。提高多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學(xué)中師生定位及其關(guān)系。針對教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過多媒體展示給學(xué)生，如何展示，取決于教師多媒體教學(xué)長期的實踐探索和積累，也取決于教師對學(xué)科理論及課程教學(xué)思想的凝練提升。面對相同的課程和學(xué)生，不同教學(xué)風(fēng)格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實現(xiàn)教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。最后，教師在多媒體教學(xué)中，不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不僅是知識接受的主體，更是課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學(xué)過程的參與者，是多媒體教學(xué)的中心。針對學(xué)生，毫無爭議，學(xué)生是多媒體教學(xué)中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學(xué)生平等對話的現(xiàn)代教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)間的自主、探究、合作。
1.完善教師培訓(xùn)制度。
首先，要加強教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)。高校教師并非都來自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設(shè)定的課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對高校教師勝任教學(xué)是遠遠不夠的。因此，基本教學(xué)能力的形成應(yīng)成為教師培訓(xùn)的重要開始，包括教學(xué)方法、板書設(shè)計、教學(xué)組織設(shè)計等都需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，而這些教學(xué)基本能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)對于新教師尤為重要。其次，學(xué)科知識理論的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓(xùn)體系中。隨著知識社會的發(fā)展，高校教師要想站在學(xué)術(shù)的最前沿，需要不斷學(xué)習(xí)、完善自己的理論知識體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識陳舊、空洞無物。學(xué)科知識理論的培訓(xùn)與交流需要學(xué)校創(chuàng)造條件、出臺制度，為每一位教師公平地提供進一步深造學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機會。最后，多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)也應(yīng)制度化地開展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學(xué)”的理念。多媒體課件cai就是computerassistedinstruction的簡稱，其中文意思就是“計算機輔助教學(xué)”。多媒體教學(xué)并不是萬能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學(xué)工作，它只是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充。然后才是對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓(xùn)的內(nèi)容不是技術(shù)越復(fù)雜、難度越大越好。培訓(xùn)也要考慮不同學(xué)科教師的差別，有針對性地進行培訓(xùn)，例如，對人文管理專業(yè)的教師，教會其最簡單、最常用的多媒體技術(shù)即可。
應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)資格準入制度。什么樣的教師可以申請多媒體教學(xué)？除了具備基本的多媒體教學(xué)能力外，還應(yīng)具備以下四個條件：第一，有至少1～2年教學(xué)經(jīng)驗，能勝任傳統(tǒng)板書教學(xué)。第二，有所授課課程的多媒體教學(xué)大綱和教學(xué)具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說明。第三，有完整的課程教學(xué)多媒體課件，具體到每個章節(jié)、知識點，每堂課都應(yīng)有獨立、具體的課堂多媒體教學(xué)設(shè)計。第四，必要時也應(yīng)引入多媒體教學(xué)試講制度，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場考核，通過后方可采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的準入機制可以有效改善當(dāng)前多媒體教學(xué)一擁而上、管理無序的現(xiàn)狀。準入機制可以采用個人申報，資格審查，教研室、系（學(xué)院）、教務(wù)處三級審批制度。
3.建立多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制。
質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制能有效保證多媒體教學(xué)實施的質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制包括信息反饋制度、考核制度、評價制度等。建立暢通的多媒體教學(xué)信息反饋渠道，制定多媒體教學(xué)質(zhì)量標準，完善學(xué)生評教制度、專家聽課制度，對在評教、聽課和學(xué)生聽課反饋中爭議比較大的課程重新啟動多媒體教學(xué)考核評估制度。不合格的教師暫停多媒體教學(xué)，限期改進，如仍不合格，堅決取消多媒體教學(xué)資格。所有相關(guān)評價結(jié)果應(yīng)及時反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對其進行幫扶。同時，對在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎勵制度，這將有利于激發(fā)教師改進多媒體教學(xué)的熱情，大大推動多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。建議高?？擅磕甓ㄆ谡匍_一次多媒體教學(xué)研討會，創(chuàng)造條件，提供平臺，組織校內(nèi)教師開展多媒體教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)。促進教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理制度設(shè)計的最終目標。
4.建立多媒體課前上機調(diào)試制度和多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度。
目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時工負責(zé)開門、打開設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無序的管理將會造成兩個被動局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費了有效教學(xué)時間，無法保證教學(xué)進度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問題，責(zé)任很難說清。多媒體課前上機調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責(zé)明確，責(zé)任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度則有利于多媒體教學(xué)效用的最大化實現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門課教學(xué)中使用的缺陷，實現(xiàn)了課件資源師生共享。高?？梢砸劳新毮懿块T，如信息處等，組建多媒體課件教學(xué)資源庫，建立相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵教師提交自己的課件，一方面可以供學(xué)生后期學(xué)習(xí)使用，另一方面可以通過在線平臺實現(xiàn)同行的交流與學(xué)習(xí)，資源共享，實現(xiàn)課件效用的最大化。
手機媒體的論文篇十八
以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實踐、講練分離，而且多理論少實踐。這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生不能在掌握理論的同時付諸實踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學(xué)實踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時間分配，取得良好的教學(xué)效果。改革前后教學(xué)方案對比見表1。
多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計算機專業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進行如下調(diào)整。
1）布置任務(wù)。
學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個小組長，負責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標、面向?qū)ο?、?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運用photoshopcs，完成各個界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。
2）講解實驗，指導(dǎo)過程。
在教學(xué)中，筆者深刻認識到?jīng)]有哪個人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進行學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)學(xué)生對某個軟件的熟悉程度，適當(dāng)進行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導(dǎo)實驗邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識等方法使學(xué)生意會，最后使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦嵤├щy，最后完成不了；二是開始制訂的目標過于簡單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對于實力較強的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計、繪畫到音視頻處理運用等必須自己創(chuàng)作；對那些實在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細化并予以指導(dǎo)，通過不斷調(diào)整實驗?zāi)繕耍顾麄兺瓿杀窘M任務(wù)。實驗任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問和評分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3）總結(jié)實驗。
通過作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報告，包括個人實現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進教學(xué)方式、方法，推動多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。
通過近兩年的教學(xué)對比分析，我們認為采用案例、問題引入等多種教學(xué)方式對計算機應(yīng)用課程的教學(xué)能夠產(chǎn)生積極深遠的影響。課程的改革可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，同時提高教師的技術(shù)素養(yǎng)，使教師積累計算機課程教學(xué)的經(jīng)驗。
作者：吳麗影王全民鄭菁張連存單位：北京工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院。
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