學(xué)會(huì)接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長(zhǎng)?？偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息?？纯匆韵碌囊恍┓段暮蛯?xiě)作案例，或許能給大家?guī)?lái)一些新的思路和啟示。
手機(jī)媒體的論文篇一
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，手機(jī)媒體得到了較快的普及，尤其是視頻業(yè)務(wù)更是獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它不僅為人們帶來(lái)了更加豐富、更加多樣化的信息內(nèi)容，同時(shí)也在潛移默化中影響著人們的收視習(xí)慣。本文結(jié)合手機(jī)媒體和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)，詳細(xì)分析了手機(jī)視頻業(yè)務(wù)對(duì)受眾收視習(xí)慣的影響，從而為現(xiàn)實(shí)的各種視頻創(chuàng)作活動(dòng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：手機(jī)視頻；受眾；收視習(xí)慣；影響研究。
眾所周知，手機(jī)視頻主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)手機(jī)媒體終端，提供影視、音樂(lè)、娛樂(lè)、體育、原創(chuàng)等各類(lèi)音視頻內(nèi)容供用戶(hù)點(diǎn)播、直播、下載的服務(wù)業(yè)務(wù)，它既包括能夠在手機(jī)上播放的日常電視節(jié)目視頻，同時(shí)也包括通過(guò)移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播或者收看的流媒體視頻。由于手機(jī)終端的特殊性以及當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其視頻業(yè)務(wù)無(wú)論是內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容消費(fèi)、內(nèi)容體驗(yàn)，還是外在的傳播模式，都極大地改變了受眾的收視習(xí)慣。受眾這種“閱讀”習(xí)慣的改變不僅關(guān)系到手機(jī)視頻的內(nèi)容定位和推廣模式的制定，同時(shí)也涉及到傳統(tǒng)電視節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。因此，本文結(jié)合傳統(tǒng)電視媒體的受眾收視習(xí)慣，從多個(gè)角度詳細(xì)分析了手機(jī)視頻對(duì)受眾收視習(xí)慣所帶來(lái)的影響和改變，從而為當(dāng)前各種視頻業(yè)務(wù)的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。
加拿大著名的傳播學(xué)大師麥克盧漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“媒體的形式?jīng)Q定媒體的內(nèi)容，媒體內(nèi)容傳播特點(diǎn)的變化又帶來(lái)新的受眾閱讀習(xí)慣?！币虼?，對(duì)于當(dāng)前手機(jī)視頻受眾收視習(xí)慣的分析與了解必須從手機(jī)媒體終端和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)兩個(gè)方面入手。
首先，手機(jī)媒體最大的特點(diǎn)是便攜性和移動(dòng)性。它經(jīng)常被稱(chēng)為隨身攜帶的“口袋”終端，無(wú)論我們位于什么地方都可以將其隨身攜帶，自由收看，尤其在當(dāng)前手機(jī)媒體快速普及的情況下，它幾乎成為我們身體中不可分割的一部分。這種信息傳播模式打破了傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體固定狀態(tài)下消費(fèi)新聞、接受視頻節(jié)目、讀報(bào)的特點(diǎn)，使手機(jī)成為一種“移動(dòng)著的電視”或者“視頻傳播終端”。
其次，信息傳播的私密性也是手機(jī)媒體的一個(gè)重要特點(diǎn)。手機(jī)往往被譽(yù)為“帶著體溫的媒體”，是一種個(gè)人物品，其使用方式和使用特點(diǎn)一般都是由個(gè)人來(lái)決定的，除非用戶(hù)愿意，否則其他人很難決定甚至了解用戶(hù)在手機(jī)中從事的活動(dòng)，因此，與社群式的電影媒體、家庭式的電視媒體以及具有綜合性傳播特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)媒體相比，手機(jī)具有強(qiáng)烈的私密性特征。
最后，手機(jī)媒體不可忽視的另一大特點(diǎn)是交互性，這是廣播、電視、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)四大媒體單向性的信息傳播模式所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。手機(jī)用戶(hù)不僅可以收到信息，而且還可以將個(gè)人的意見(jiàn)或者視頻作品反饋過(guò)去，參與投票，加入討論，進(jìn)行互動(dòng)等，使傳者和受著之間的界限日益模糊。在人們更加注重雙向、互動(dòng)、平等的媒體消費(fèi)觀念的情況下，手機(jī)媒體的交互性特點(diǎn)無(wú)疑是助推其快速普及的又一重要推動(dòng)力。
盡管如上文所說(shuō)手機(jī)媒體也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是據(jù)中國(guó)手機(jī)媒體研究報(bào)告顯示：手機(jī)電視業(yè)務(wù)的使用率為15.7%，手機(jī)音頻業(yè)務(wù)的使用率為3.5%。如此龐大的用戶(hù)群體充分說(shuō)明了手機(jī)視頻的獨(dú)特之處，正如黑格爾所說(shuō)的：“存在的即是合理的”，對(duì)于其獨(dú)特性的分析不僅是對(duì)手機(jī)視頻本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更是解開(kāi)受眾視頻“閱讀”習(xí)慣變化的一把鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，手機(jī)視頻主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
首先，視頻內(nèi)容比較短，大都以電影視頻和原創(chuàng)性的視頻短片為主。據(jù)調(diào)查顯示：在手機(jī)視頻用戶(hù)所關(guān)注的內(nèi)容中，電影作品以高達(dá)33.1%的比例位居第一，尤其是各種各樣專(zhuān)門(mén)為手機(jī)拍攝的電影節(jié)目，非常適合手機(jī)播放，在針對(duì)性方面以及在時(shí)間、節(jié)奏的控制方面都做得非常好，成為用戶(hù)最受歡迎的業(yè)務(wù)之一。除此之外，綜藝節(jié)目、體育節(jié)目以及新聞節(jié)目等等都有其特定的觀眾群體，關(guān)注度非常高，分別為25.6%、23.6%和21.7%。
其次，手機(jī)視頻精準(zhǔn)化的傳播模式也是其重要特點(diǎn)之一。所謂精準(zhǔn)化，一方面是根據(jù)用戶(hù)的需求進(jìn)行節(jié)目?jī)?nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)作；另一方面是通過(guò)便利的`渠道讓用戶(hù)在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需要的視頻內(nèi)容。由于手機(jī)媒體強(qiáng)大的互動(dòng)功能和信息收索功能，觀眾不僅可以隨時(shí)檢索到自己喜歡的視頻節(jié)目，而且還能夠上傳自己的觀點(diǎn)和建議，甚至上傳自己的視頻短片等，從而在精準(zhǔn)化傳播方面逐漸成為手機(jī)視頻的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，而非口號(hào)。
再次，手機(jī)視頻在風(fēng)格特征上以輕松休閑為主。目前，手機(jī)視頻用戶(hù)的年齡主要集中在19至29歲之間，約占全部用戶(hù)的70.3%，本科、大專(zhuān)和高中學(xué)歷的用戶(hù)使用比較多，其比例分別為40.1%、25.5%、30.9%。這類(lèi)年輕人群體追求時(shí)尚和個(gè)性，對(duì)新鮮事物接受比較快，關(guān)注度比較高，很運(yùn)營(yíng)商都針對(duì)這些年輕人設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等服務(wù)，因此，輕視休閑的視頻內(nèi)容具有廣闊的發(fā)展空間。
另外，手機(jī)視頻的即時(shí)性信息傳播特征也非常明顯，這一方面得益于手機(jī)媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間的快速融合，尤其是手機(jī)3g技術(shù)的應(yīng)用；另一方面是受用戶(hù)需求的推動(dòng)而發(fā)展起來(lái)的。目前，根據(jù)手機(jī)視頻的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，時(shí)效性較高的晚會(huì)、重大體育賽事等節(jié)目的直播非常受歡迎，除此之外，還有各種各樣的即時(shí)新聞視頻等也成為眾多手機(jī)用戶(hù)關(guān)注的內(nèi)容之一，因此，手機(jī)視頻的即時(shí)性特征也存在著無(wú)限的發(fā)展空間。
最后，手機(jī)視頻在鏡頭形式上以特寫(xiě)畫(huà)面和明亮畫(huà)面為主，這主要是受制于手機(jī)媒體較小的屏幕空間。在這種情況下，為了保證畫(huà)面信息能夠有效地傳遞給觀眾，手機(jī)視頻創(chuàng)作者往往會(huì)采用近景和特寫(xiě)鏡頭來(lái)代替深鏡頭和長(zhǎng)鏡頭，通過(guò)明亮的視頻光線設(shè)置避免手機(jī)本身顏色所帶來(lái)的晦暗效果。比如中國(guó)聯(lián)通與新華社聯(lián)合創(chuàng)作的通過(guò)手機(jī)媒體播放的新華視訊，就是以近鏡頭為主，畫(huà)面明亮，字號(hào)較大，在手機(jī)上的播放效果也比較好。
正如上文所說(shuō)，隨著手機(jī)媒體的快速普及，越來(lái)越多的用戶(hù)開(kāi)始體驗(yàn)手機(jī)視頻業(yè)務(wù)，并逐漸發(fā)展成為自己生活中不可分割的一部分，在潛移默化中改變著自身的“閱讀”習(xí)慣。
1.受眾越來(lái)越關(guān)注自身的個(gè)性化需求。
由于手機(jī)媒體的互動(dòng)性、私有化特征以及為受眾提供的定制化視頻內(nèi)容的服務(wù)模式，受眾開(kāi)始擺脫傳統(tǒng)的完5168被動(dòng)式的視頻接受心理和行為，越來(lái)越關(guān)注自身的個(gè)性化需求，強(qiáng)調(diào)主觀意志的體現(xiàn)，比如有的喜歡影視劇，有的喜歡新聞報(bào)道，有的熱衷于體育或財(cái)經(jīng)信息，有的則傾向于接受以記錄現(xiàn)實(shí)為主的草根視頻等等，體現(xiàn)了明顯的多樣化的個(gè)性化需求特征。
2.受眾偶遇式的觀看特點(diǎn)日益突出。
所謂偶遇式的視頻觀看特點(diǎn)，是指觀看視頻不再是家庭生活的主體，人們很少會(huì)在固定的場(chǎng)所、固定的時(shí)間、有目的的觀看特定的視頻內(nèi)容，而是通過(guò)手機(jī)終端在任何時(shí)間、地點(diǎn)注意到視頻的播放內(nèi)容，至于接觸到什么樣的節(jié)目則完全處于隨機(jī)的結(jié)果，出于收索過(guò)程中的偶然性遇見(jiàn)，目的性大大降低。
3.受眾日益呈現(xiàn)出躁動(dòng)的跳躍式的觀看行為。
對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，視頻內(nèi)容的增加和選擇能力的增強(qiáng)與其所獲得的愉悅感和滿意度并非一致，在很多情況下，反而會(huì)帶來(lái)不少的麻煩，不僅要付出更多的精力去收索節(jié)目，而且還經(jīng)常會(huì)在諸多節(jié)目之間不停的跳動(dòng)，在同一節(jié)目上穩(wěn)定停留的興趣和時(shí)間越來(lái)越短，節(jié)目品牌的忠誠(chéng)度大大降低，受眾口味和收視偏好的迅速變化體現(xiàn)出一種躁動(dòng)心理。
4.受眾的參與行為變得更加明顯。
以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的交互式媒體的快速發(fā)展，使受眾在視頻觀看過(guò)程中的參與行為變得更加明顯，收視心理分享化的趨勢(shì)也日益突出。他們不再是純粹的第三者式的觀賞，而是希望在多種層面上進(jìn)行參與，既包括對(duì)視頻的評(píng)論，同時(shí)也包括互動(dòng)與直接式的參與等，具有強(qiáng)烈的發(fā)表自己觀點(diǎn)的欲望。
5.受眾對(duì)于手機(jī)視頻的時(shí)間要求比較高。
首先，手機(jī)媒體可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)100%的有效達(dá)到率將信息傳遞給觀眾，尤其是各種各樣的新聞作品、財(cái)經(jīng)信息等，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，過(guò)時(shí)的信息很難滿足用戶(hù)的實(shí)際需要；其次，在海量的視頻作品面前，受眾往往會(huì)傾向于接受最新的內(nèi)容，無(wú)論是電影、電視作品，還是具有現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的草根視頻都是如此，因此，對(duì)于作品的時(shí)效性要求比較高。
總體來(lái)說(shuō)，隨著多媒體技術(shù)的不斷更新以及手機(jī)視頻的快速普及，其創(chuàng)作、傳播與消費(fèi)都進(jìn)入了一個(gè)“個(gè)性化”的時(shí)代，受眾的收視習(xí)慣與過(guò)去有較大的差別，不僅越來(lái)越關(guān)注自身的需求，而且偶遇式和跳躍式的收看行為也日益突出，這對(duì)手機(jī)視頻創(chuàng)作提出了更高的要求，既要注重視頻內(nèi)容的多樣性與針對(duì)性，同時(shí)也要提升視頻作品在短時(shí)間內(nèi)對(duì)觀眾的吸引力，只有這樣才能奠定手機(jī)視頻在諸多業(yè)務(wù)中的突出地位。
參考文獻(xiàn)：
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手機(jī)媒體的論文篇二
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師盲目的采用新媒體技術(shù)，完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂效果大打折扣。新媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法并不沖突，只有將二者有效結(jié)合在一起才能夠真正提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)whatdidhedoyesterday這一口語(yǔ)交際課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式多采用小組合作問(wèn)答的形式，這致使口語(yǔ)交際的空間受到一定的限制，而合理運(yùn)用新媒體技術(shù)則可解決這一問(wèn)題。教師可以先用多媒體展示某一同學(xué)、教師的`錄像視頻或圖片，然后要求學(xué)生根據(jù)這些元素進(jìn)行小組問(wèn)答或師生問(wèn)答，這種將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體教學(xué)技術(shù)融合在一起的形式，更有助于提升課堂活動(dòng)的可行性，促使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，逐漸掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
2）充分遵循適度原則。
就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容而言，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用新媒體教學(xué)形式，因此，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況適度采用新媒體，并廣泛應(yīng)用電教設(shè)備、直觀教具創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)練習(xí)效果。部分教師受精力、時(shí)間等條件的限制，從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)直接下載課件，然后做略微調(diào)整，就在課堂上加以運(yùn)用，未能充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，只是進(jìn)行僵化的形式操作，這顯然忽視了學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂成為演示課堂。還有的小學(xué)英語(yǔ)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)多種形式的感官刺激，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用大量的圖片、視頻、聲音等信息，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一味的觀看和接受，缺乏師生交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師無(wú)法及時(shí)把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。這對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯然極為不利。
3）靈活使用新媒體技術(shù)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)涉及多方面的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)靈活駕馭和把握。在新媒體課堂形式下，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師隨機(jī)應(yīng)變。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分教師重視將課件制作的過(guò)于繁瑣和華麗，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂成為機(jī)械的展播課。當(dāng)然，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)可以幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)充課堂容量，引導(dǎo)小學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容，但并不能從根本上代替教學(xué)內(nèi)容。比如，課件或視頻中多為固定的形式、程序和內(nèi)容，無(wú)法根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和靈活改變。除此之外，一些小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)于依賴(lài)新媒體技術(shù)，這不僅不利于小學(xué)生形成良好的記憶、閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，而且影響了師生活動(dòng)交流，最終影響小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須充分尊重小學(xué)生的主體地位，正確把握新媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)間，并根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整和改變。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，但目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題和不足，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，因此，必須及時(shí)革新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。新媒體具有鮮明的豐富性、便利性、生動(dòng)性和直觀性，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性。但在使用新媒體過(guò)程中也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求將二者有機(jī)結(jié)合在一起。并充分尊重學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，避免機(jī)械使用，影響課堂教學(xué)效率。
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作者:楊勝剛單位:銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。
手機(jī)媒體的論文篇三
若要提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，就必須采取措施激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中由“要我學(xué)”及時(shí)變化為“我要學(xué)”，將以往的被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師要合理運(yùn)用新媒體技術(shù)構(gòu)建問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的社會(huì)情境、自然情境，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生自主觀察、思考、探究，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升他們的思考能力與觀察能力，促使他們?cè)谧灾魈骄恐兄饾u獲取相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，完善自身的知識(shí)體系。例如，在學(xué)習(xí)atthezoo這一單元的內(nèi)容時(shí)，教材中簡(jiǎn)單介紹了eagle、koala等國(guó)外常見(jiàn)的動(dòng)物，許多小學(xué)生并不熟悉這些動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。教師可以要求小學(xué)生利用課余時(shí)間自主搜索有關(guān)這些動(dòng)物的資料，并以小組為單位整理搜集到的資料，然后在課堂上進(jìn)行講解或展示，小學(xué)生在搜集、整理資料的過(guò)程中能夠自覺(jué)掌握相關(guān)的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句，并鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。再如，在學(xué)習(xí)theweather這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)“制定周末旅游計(jì)劃”，自主決定去哪些地方旅游，當(dāng)?shù)氐奶鞖馊绾?，這樣的天氣條件下應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么物品，有哪些景點(diǎn)適合在這樣的天氣游玩。并自由結(jié)合，以小組為單位組建“旅行社”，并派小組代表以演講形式推薦自己的旅行社，盡量吸收更多的成員，對(duì)吸收成員較多的小組要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種問(wèn)題情境模式不僅能夠提升小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，而且可以培養(yǎng)他們的信息搜集和整理能力。
2）拓展課堂容量。
在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)英語(yǔ)教師通常需要大量板書(shū)，在黑板上書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)、單詞等，這無(wú)疑較為耗時(shí)。而合理采用新媒體技術(shù)則能夠節(jié)約書(shū)寫(xiě)時(shí)間、進(jìn)而拓展課堂容量。教師在上課前可以將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)制作成ppt，并借助多媒體在課堂上展示，這一方面能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠節(jié)約課堂書(shū)寫(xiě)時(shí)間，擴(kuò)充課堂的知識(shí)容量。比如，在學(xué)習(xí)publicsigns這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的公共標(biāo)志圖片，然后在課堂上播放展示，小學(xué)生在觀看這些標(biāo)志圖片的過(guò)程中就會(huì)不由自主地產(chǎn)生各種疑問(wèn)“這些標(biāo)志的英文名稱(chēng)是什么”“這些標(biāo)志有什么用處”然后帶著問(wèn)題自覺(jué)研讀課文。此外，在講解英語(yǔ)課文時(shí)，教師也可以合理運(yùn)用課文錄音或flash動(dòng)畫(huà)，將靜態(tài)的文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)元素，以生動(dòng)的形式展現(xiàn)課文情境。并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，進(jìn)而拓展課堂容量。
3）吸引學(xué)生的注意力。
小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿興趣，但注意力難以集中，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)。合理運(yùn)用新媒體技術(shù)可以采用圖文結(jié)合的形式，并搭配錄音，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性，刺激小學(xué)生的多種感官，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)ouranimalfriends這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用相關(guān)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)搜集各種動(dòng)物的聲音與形象，并通過(guò)大屏幕加以展示，這可以極大地激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。此外，還可以組織小學(xué)生開(kāi)展“看圖猜單詞”的游戲，運(yùn)用多媒體播放各種小動(dòng)物的圖片，或小動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)學(xué)生積極猜測(cè)，并運(yùn)用課文中的固定句型“i/we/you/theyhave...．he/she/ithas...”來(lái)描述這些小動(dòng)物，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高小學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話水平。由于小學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活體驗(yàn)，因此，有時(shí)無(wú)法理解課文中較為抽象的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、圖片等形式，幫助學(xué)生理解和識(shí)記，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，有效吸引學(xué)生的注意力。
4）加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。
口語(yǔ)練習(xí)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要影響，一些小學(xué)生受母語(yǔ)發(fā)音影響，在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音方面存在較大不足，這無(wú)疑對(duì)提升其口語(yǔ)交際能力極為不利。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音、反復(fù)模仿實(shí)踐，進(jìn)而糾正錯(cuò)誤發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以運(yùn)用課前的五分鐘時(shí)間，播放簡(jiǎn)單的原版英文歌曲、視頻和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在歡快的樂(lè)曲和動(dòng)畫(huà)欣賞中，將主動(dòng)模仿和練習(xí)，進(jìn)而形成自然規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音。
手機(jī)媒體的論文篇四
摘 要：筆者結(jié)合貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況調(diào)查結(jié)論，著力分析手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生
生活
的良性與不良影響，并提出相應(yīng)教育對(duì)策。關(guān)鍵詞：貴州大學(xué)生； ?手機(jī)媒體； ?影響； ?對(duì)策
2011年10月，經(jīng)過(guò)前期對(duì)貴州各大高校大學(xué)生手機(jī)媒體使用情況的調(diào)研，得出了一系列數(shù)據(jù)。i這些數(shù)據(jù)反映了貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況。如證明手機(jī)是貴州大學(xué)生使用最頻繁、便捷的媒體，是信息獲取的重要媒介。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為總體上保持在理性、適當(dāng)?shù)姆懂犞?，思想也不像?biāo)榜的那樣前衛(wèi)。手機(jī)媒體正在向微型電腦終端的方向發(fā)展，越來(lái)越多的可能性不斷改變著大學(xué)生的交流行為、思維能力乃至生活方式。
基于前期調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，由于貴州大學(xué)生手機(jī)媒體卷入程度尚低，手機(jī)媒體對(duì)生活方式的改變程度也比較有限。但數(shù)據(jù)體現(xiàn)出貴州大學(xué)生手機(jī)媒體使用方面的一些特征，以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文將進(jìn)一步分析手機(jī)媒體與大學(xué)生群體的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)因手機(jī)媒體而引發(fā)大學(xué)生生活方式的良性影響和不良影響進(jìn)行分類(lèi)闡釋?zhuān)⑻岢鱿鄳?yīng)的對(duì)策。
1.1促進(jìn)互動(dòng)，靈活溝通 手機(jī)媒體之所以受到大學(xué)生的歡迎，正是因?yàn)樗峁┝烁鼮樨S富、多元和便捷的溝通方式。對(duì)于大多數(shù)背井離鄉(xiāng)的學(xué)子而言，擁有手機(jī)，就等于與過(guò)去的生活維持著一條溝通的紅線。無(wú)論是父母家人，還是舊時(shí)的朋友。把聯(lián)系方式留在手機(jī)里，只要有需要，就能及時(shí)找到人。這為身處異鄉(xiāng)的學(xué)生提供了一種
安全
和緩沖機(jī)制。將過(guò)去環(huán)境中的人和現(xiàn)在環(huán)境中的人有機(jī)的結(jié)合在一起，將時(shí)空的分離聯(lián)系起來(lái)。使得未能及時(shí)融入新環(huán)境的學(xué)生還有退路可尋，同時(shí)也更有利于維系因分離而失散的情誼，對(duì)于構(gòu)建長(zhǎng)久有效的關(guān)系網(wǎng)是大有裨益的。手機(jī)的一對(duì)一交流模式，也使得溝通更加具有隱蔽性。在后期訪談中，有學(xué)生表示，他們會(huì)向在同一間教室里的
同學(xué)
發(fā)短信，以代替?zhèn)骷垪l。有學(xué)生表示，他們現(xiàn)在已經(jīng)不常用大聲喧嘩的方式喊人，感覺(jué)“非常粗魯”、“丟臉”，更多是通過(guò)打電話的方式告知自己的位置。手機(jī)溝通使當(dāng)下環(huán)境秩序得以保持。許多學(xué)生表示，在乘車(chē)、排隊(duì)等 “等待期”的間隙，或者是在陌生、不想融入的環(huán)境內(nèi)，他們更傾向于把臉埋向手機(jī)，一來(lái)打發(fā)時(shí)間，二來(lái)掩飾無(wú)所適從的局促感。手機(jī)成為一個(gè)彈性空間，既可以拉近距離，又可以拒人千里之外。使得大學(xué)生能夠自主調(diào)動(dòng)交流溝通的對(duì)象，實(shí)時(shí)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境之間轉(zhuǎn)移。真正體驗(yàn)米蘭昆德拉所謂的“生活在別處”。手機(jī)帶來(lái)的溝通交流方式轉(zhuǎn)變，潛移默化地影響著學(xué)生的生活。一些有趣的手機(jī)軟件，成為學(xué)生熱捧的對(duì)象。比如許多女同學(xué)喜歡“水果忍者”的游戲；用手機(jī)玩微博，以及
其他
社交網(wǎng)站，也是時(shí)尚的選擇。在學(xué)生們?nèi)粘＝煌倪^(guò)程中，許多網(wǎng)絡(luò)上流行的言論和價(jià)值觀，因其生動(dòng)有趣的描述，也得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。這種認(rèn)同甚至發(fā)展成為一種思維模式，一種身份的標(biāo)識(shí)。學(xué)生們通過(guò)觀察對(duì)方會(huì)不會(huì)說(shuō)“行話”，理不理解他們的暗語(yǔ)，來(lái)判斷一個(gè)人是否趕得上潮流，是否屬于自己這個(gè)圈子。1.2信息獲取方式升級(jí) 所有的手機(jī)都具備隨身性與便捷性，同時(shí)，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)能承載的功能越來(lái)越多。許多過(guò)去以電腦為終端載體的軟件，逐漸向手機(jī)發(fā)展。每種軟件迎合了一部分受眾的需求，每種軟件代表了一種溝通可能性。由于信息獲取的便利性，如何從信息的海洋中篩選出自己想要的內(nèi)容，成為當(dāng)今大學(xué)生緊迫需要
學(xué)習(xí)
的技能。基于手機(jī)顯示特性，這些信息，常常以片段和枝節(jié)的形式呈現(xiàn)。在關(guān)鍵時(shí)刻，可以高效地獲取想要的知識(shí)點(diǎn)。但將這些知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，在頭腦中形成知識(shí)體系，則需要學(xué)生進(jìn)行較多的思維努力?？梢赃@樣說(shuō)，信息的體外化程度越高，對(duì)人的信息組織以及創(chuàng)新能力要求也越高。2.1割裂學(xué)習(xí)時(shí)間 日益強(qiáng)大的手機(jī)功能，使得手機(jī)能夠滿足學(xué)生越來(lái)越多的需求。正是由于擁有越來(lái)越多的應(yīng)用，對(duì)手機(jī)的有序合理使用，就成為考驗(yàn)學(xué)生自控能力的重要挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反應(yīng)，手機(jī)揣在身上，會(huì)時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)把玩。本意是想看一看時(shí)間，查閱未接來(lái)電、短信等，看完之后，就不自覺(jué)地開(kāi)始利用手機(jī)上網(wǎng)，打游戲。把原本完整的時(shí)間割裂，零散化，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，不能長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上。
這也體現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣碎片化上：難以忍受長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，需要不斷變換內(nèi)容刺激。對(duì)長(zhǎng)文章、較難理解的內(nèi)容，感到厭煩，不愿意下功夫。這種情況，廣泛體現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為核心的媒介形式上。客觀的說(shuō)，媒體本身并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，只是豐富的功能，滿意的用戶(hù)體驗(yàn)和極低的獲得成本，讓使用者的需求和欲望無(wú)限擴(kuò)張，從而導(dǎo)致類(lèi)似問(wèn)題發(fā)生。
2.2媒介依賴(lài)性增強(qiáng)，思維主動(dòng)性降低 百度、google、wiki、搜搜，這些網(wǎng)站不僅起到了搜索引擎的作用，同時(shí)也成為人們的生活助手。對(duì)于不理解的問(wèn)題，學(xué)生之間形成了一種默契“內(nèi)事問(wèn)百度，外事問(wèn)谷歌”。本意是為用戶(hù)提供便捷生活服務(wù)的媒介功能，替代了學(xué)生的獨(dú)立思考。許多教師都反映布置下去的作業(yè)，哪怕不是抄襲，多多少少都帶有百度知道的痕跡。學(xué)生本來(lái)的文筆、思想的閃光處在作業(yè)中，已經(jīng)很難體現(xiàn)了。更有甚者，在考試時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)查閱答案，手機(jī)成為作弊工具。
這種依賴(lài)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，更全面體現(xiàn)在思維能力的降低上。針對(duì)特定事實(shí)，學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度表現(xiàn)不自信，常常援引媒體的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。對(duì)媒介言論可能帶有的目的性和傾向性不甚敏感，容易不自覺(jué)地成為媒介觀點(diǎn)的附庸。唾手可得的答案，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力日益下降。
2.3感性的擴(kuò)張，理性的萎縮 手機(jī)媒體的特性決定其不適于傳遞太多理性的信息。短信，容量限制，導(dǎo)致信息碎片化。電話，不具備記錄功能，信息溝通效果與交流者聽(tīng)說(shuō)能力有極大關(guān)系。除了基礎(chǔ)功能之外，手機(jī)上網(wǎng)也是貴州大學(xué)生的重要應(yīng)用。國(guó)內(nèi)某知名網(wǎng)編曾說(shuō)過(guò)，炒作網(wǎng)絡(luò)事件要遵循“三情主義”原則，即“情緒”、“情感”、“情欲”。情緒原則，炒作存在明顯不公，令人厭惡或激起公憤的事件。如，藥家鑫事件。情感原則，炒作喚起人們心中的善意和溫情的事件。如，最美媽媽吳菊萍。情欲原則，炒作勾起人類(lèi)原始沖動(dòng)和引起這方面聯(lián)想的事件。如層出不窮的“艷照門(mén)”事件。不管是哪種“情”，總之是將感性的作用最大化，理性的作用邊緣化。在群情激奮或激昂的過(guò)程中，收視率、點(diǎn)擊率飆升。事件背后的炒作者贏得盆滿缽滿，當(dāng)事人和看客，都成了事件中的棋子，成為被控制的對(duì)象。
誠(chéng)然，手機(jī)媒體的特征一半是由技術(shù)決定，一半是使用者的為其賦予的價(jià)值和意義。在手機(jī)媒體為受眾提供的可能性和媒介環(huán)境中，大學(xué)生會(huì)不同程度的卷入媒介的話語(yǔ)預(yù)設(shè)之中，進(jìn)而影響自身的思維方式，造成感性的擴(kuò)張和理性的萎縮。
2.4個(gè)人信息泄露，安全性降低 許多大學(xué)生表示，他們利用手機(jī)上網(wǎng)，常常瀏覽各類(lèi)貼吧、社交網(wǎng)站，安裝各種即時(shí)通訊軟件。每一次注冊(cè)、每發(fā)送一次位置信息都是個(gè)人信息不同程度的泄露。盡管網(wǎng)站或者軟件在安裝時(shí)都簽訂各種保密協(xié)定，安全證明。但事實(shí)上，還是有大量的個(gè)人信息通過(guò)這樣、那樣的方式被泄露出去。同時(shí)，病毒也不再是電腦的專(zhuān)利，手機(jī)病毒也頻繁爆發(fā)，給用戶(hù)帶來(lái)極大的安全隱患。
此外，一些即時(shí)通訊軟件，在為學(xué)生提供更多社交平臺(tái)的同時(shí)，也將學(xué)生的個(gè)人信息暴露在社會(huì)上。比如，許多使用智能機(jī)的學(xué)生反映，他們?cè)谑謾C(jī)上安裝了微信。微信是騰訊公司推出的一個(gè)為智能手機(jī)提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，類(lèi)似于網(wǎng)絡(luò)對(duì)講機(jī)?！皳u一搖”是微信新增的功能，輕搖手機(jī)就能找到周邊和你同一時(shí)刻搖晃手機(jī)的人。從交際積極層面說(shuō)，手機(jī)搖一搖是移動(dòng)社交的新鮮方式，它極大地豐富和拓展了學(xué)生的人際關(guān)系平臺(tái)；但相應(yīng)的，也可能搖出不懷好意的陌生人。大學(xué)生所處環(huán)境相對(duì)單純，這種環(huán)境能夠保證他們的正常生活和學(xué)習(xí)，另一方面又使一些學(xué)生覺(jué)得缺乏新鮮感。用手機(jī)隨意一搖，就能找出許多和自己一樣有社交需求的人，對(duì)許多學(xué)生而言是一種低成本的交友形式。學(xué)生對(duì)陌生人的好奇心和青春期的甜蜜
想象
，可能會(huì)誘惑學(xué)生采取一些輕率的行為。即使學(xué)生不準(zhǔn)備與陌生人開(kāi)始線下交流，也可能因?yàn)閾u動(dòng)手機(jī)而將自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困擾。使用非智能手機(jī)的學(xué)生也存在安全困擾。盡管各大高校長(zhǎng)期將安全工作擺在首位，但由于騙術(shù)花樣翻新，加之學(xué)生思想較單純。因電話、短信而詐騙上當(dāng)?shù)氖录趯W(xué)校時(shí)有耳聞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都收到過(guò)“匯款”、“中獎(jiǎng)”等虛假短信，少部分的學(xué)生因此上當(dāng)受騙。
面對(duì)手機(jī)媒體利弊參半的復(fù)雜影響，簡(jiǎn)單地采取“封堵”的形式禁止學(xué)生接觸手機(jī)，在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下肯定是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生的需求是導(dǎo)致手機(jī)媒體的使用行為的根源，取締工具，并不能使需求得到滿足，反而會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)力反彈。教育要與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)期的教育者，不宜再以道德審判者的角度教育學(xué)生，應(yīng)該利用身邊的各種機(jī)會(huì)和媒體，創(chuàng)造和諧的溝通范圍，在潛移默化中影響學(xué)生。只有心悅誠(chéng)服，才能標(biāo)本兼治。大學(xué)生是成年人，管理方式應(yīng)更趨向“無(wú)形”，“無(wú)招勝有招”。所有的管理與幫助，終將通過(guò)被管理者和被幫助者自身發(fā)揮作用。
手機(jī)媒體的`優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是客觀存在的，教會(huì)學(xué)生趨利避害地使用它，使其更好地為教育服務(wù)，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)才是關(guān)鍵。
3.1知己知彼，百戰(zhàn)不殆 了解，是解決問(wèn)題的開(kāi)始。作為教育者，要保持對(duì)時(shí)代變化的敏感，應(yīng)作為引領(lǐng)者啟發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而不是被動(dòng)地被新變化拖著走。對(duì)媒介現(xiàn)狀的不了解，對(duì)學(xué)生變化的不清楚，必然會(huì)導(dǎo)致教育的失語(yǔ)。盡管部分教育工作者對(duì)媒介環(huán)境中存在的一些不良現(xiàn)象表示憂心，對(duì)新媒體存在排斥心理，希望復(fù)歸以書(shū)本為代表的冷媒體的統(tǒng)治地位。但社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步是不可逆轉(zhuǎn)的。要想引導(dǎo)學(xué)生趨利避害地使用手機(jī)媒體，必須充分了解學(xué)生的手機(jī)媒介使用情況。了解應(yīng)該是設(shè)身處地，交換立場(chǎng)的，但同時(shí)要保持研究的獨(dú)立性，不應(yīng)過(guò)度卷入。
3.2發(fā)掘多元需求滿足手段 按照使用與滿足理論的解釋?zhuān)枨蟮臐M足與否，是決定使用行為的關(guān)鍵。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為，取決于自身的需求與媒介接觸成本之間的比例。手機(jī)的基礎(chǔ)功能所需支付成本相對(duì)低廉，而基于上網(wǎng)流量的各種運(yùn)用，特別是3g網(wǎng)絡(luò)，則對(duì)手機(jī)終端及費(fèi)用要求較高。前期調(diào)查顯示，貴州大學(xué)生的手機(jī)媒體使用行為很普遍，夸示性消費(fèi)意識(shí)不強(qiáng)，依賴(lài)程度保持在相對(duì)理性的范圍內(nèi)。這與貴州大學(xué)生可供支配的生活費(fèi)是相關(guān)的。針對(duì)這一特點(diǎn)，教育者可以發(fā)掘成本相對(duì)低廉、內(nèi)容更加積極，更有利于引導(dǎo)的多元需求滿足手段。
3.3趨利避害的使用引導(dǎo) 手機(jī)媒體為受眾提供了多元的傳播溝通方式，從人際傳播，到群體傳播，再到大眾傳播，都可以通過(guò)手機(jī)終端得以實(shí)現(xiàn)。利用這一媒體，教師和學(xué)生可以在不同層面進(jìn)行溝通和交往，以實(shí)現(xiàn)不同的傳播效果。對(duì)于手機(jī)媒體的積極影響，教師應(yīng)積極肯定；對(duì)消極影響則應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光合理使用手機(jī)媒體。
3.4強(qiáng)調(diào)信息歸納提取能力 課堂上，承載知識(shí)的媒介仍然以書(shū)本為主，但課余時(shí)間，學(xué)生越來(lái)越多融入到電子媒介的氛圍中。兩種媒介形式對(duì)大學(xué)生的思維要求是不同的。以書(shū)本為代表的冷媒體運(yùn)用的是線性思維模式，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生較多的發(fā)散性思維去完整信息內(nèi)容；而電子媒體具有多元的信息展示形式，其中以圖像為主。在接觸此類(lèi)信息的時(shí)候，學(xué)生易被媒體節(jié)奏控制，被其簡(jiǎn)練的話語(yǔ)風(fēng)格，直觀卻是選擇性呈現(xiàn)的內(nèi)容影響。所以，在教育方式上，既要強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，更要鍛煉學(xué)生的歸納能力，以形成獨(dú)立的判斷和價(jià)值取向。
經(jīng)調(diào)查，以手機(jī)為代表的新媒體勢(shì)力對(duì)貴州大學(xué)生生活各方面的滲透力不容小視。作為教育者應(yīng)充分把握受教育對(duì)象的生活環(huán)境、思維特征與發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)調(diào)查分析，審視當(dāng)下高校教育的得與失，培養(yǎng)新媒體意識(shí)與素質(zhì)，是當(dāng)下高校教育的重要內(nèi)容。只有保持前瞻性，與時(shí)俱進(jìn)，才能有效把握教育的話語(yǔ)權(quán)。
參考文獻(xiàn)
[2] 肖榮春，白金龍. 移動(dòng)的自留地：知識(shí)青年，新媒體賦權(quán)，場(chǎng)景生產(chǎn)與媒介素養(yǎng)——以大學(xué)生的新媒體使用實(shí)踐為觀察. 新聞與傳播研究，2011（01）：52-56.
手機(jī)媒體的論文篇五
3c技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無(wú)疑加速了各類(lèi)新興媒體的發(fā)展，尤其是手機(jī)媒體的發(fā)展更加引人注目。截至2月底，中國(guó)手機(jī)用戶(hù)已達(dá)6.6億，手機(jī)上網(wǎng)用戶(hù)1.176億。到5月底，全國(guó)手機(jī)用戶(hù)數(shù)又增萬(wàn)。手機(jī)用戶(hù)的.強(qiáng)勢(shì)增長(zhǎng)，直接促進(jìn)了手機(jī)媒體市場(chǎng)的成熟與發(fā)展?！疤摂M社區(qū)”一詞的締造者、被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)文化最敏感的預(yù)言家之一的霍華德?萊茵戈德認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)的力量從電腦轉(zhuǎn)移到手機(jī)上，誕生了全新的社會(huì)現(xiàn)象，產(chǎn)生了全新的溝通模式?！蓖瑫r(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了愈加深刻的革命性影響。
作者：
張通生杜麗芬。
作者單位：
河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。
刊名：
新聞愛(ài)好者（下半月）。
英文刊名：
journalismlover年，
卷(期)：
“”(12)。
分類(lèi)號(hào)：
g22關(guān)鍵詞：
手機(jī)媒體的論文篇六
我國(guó)自古是個(gè)多民族多文化的國(guó)家，各民族和諧相處，民族文化共生同榮。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多古老的文化漸漸流失于時(shí)光長(zhǎng)河，在新媒體大規(guī)模普及日?；沫h(huán)境科學(xué)下，如何更好地利用新媒體多樣的方式記載文化，使傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化得以留傳，是需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)及共同生活在這片土地的每個(gè)人思考并解決的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)少數(shù)民族文化記錄傳承的作用，才能更好地利用其更好地傳播、發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化。
中國(guó)是一個(gè)以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，以漢族為主體的多民族多文化國(guó)家，除漢族外的55個(gè)少數(shù)民族分布在我國(guó)遼闊的土地上，少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊、資源豐富、文化繁榮，因此，對(duì)于少數(shù)民族文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展，既是中華民族文化和世界民族文化豐富性和多樣性的體現(xiàn)，也是提升中國(guó)文化軟實(shí)力的需要。
但是，隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代涌出了以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等為代表的一系列新媒體形式。新媒體是一把雙刃劍，他讓我國(guó)少數(shù)民族文化傳播在迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)其造成不小的沖擊與挑戰(zhàn)。在此背景下，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，更好地將少數(shù)民族文化保留并傳播，引領(lǐng)少數(shù)民族文化走向世界舞臺(tái)，都是需要我們思考并解決的問(wèn)題。
一、當(dāng)前新媒體的發(fā)展趨勢(shì)。
通常我們所說(shuō)的新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)通訊或手機(jī)終端、數(shù)字電視等，利用先進(jìn)的電子、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等多種方式將信息傳播到接收終端如手機(jī)等電子產(chǎn)品、電腦等，實(shí)現(xiàn)信息和服務(wù)的傳播傳遞。因而新媒體應(yīng)當(dāng)是一種突破固有的傳播方式借助新的傳播手段而充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體自主選擇和傳播信息的媒介。
(一)互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶(hù)普及率提升，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅猛發(fā)展。
從國(guó)內(nèi)目前互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶(hù)數(shù)量發(fā)展來(lái)看，我國(guó)新媒體用戶(hù)整體規(guī)模增速放緩。2014年底我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)規(guī)模達(dá)到6.49億人，比2013年僅增長(zhǎng)3117萬(wàn)人，普及率增長(zhǎng)2.1%，達(dá)到47.9%。據(jù)此估計(jì)，2015年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民將接近7億人，普及率達(dá)到50%，手機(jī)網(wǎng)民將超過(guò)6億人。
(二)媒介融合速度加快，傳統(tǒng)媒體不斷采用新媒體技術(shù)。
為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動(dòng)化、社交化和視頻化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)媒體積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，發(fā)展移動(dòng)客戶(hù)端、手機(jī)網(wǎng)站等新應(yīng)用新業(yè)態(tài)，以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展。
(三)廣告進(jìn)一步從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。
作為媒體的主要宣傳形式，廣告日益轉(zhuǎn)向新媒體，電視廣告和報(bào)紙廣告的市場(chǎng)份額已經(jīng)出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)媒體成為第一大廣告收入媒體，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)廣告尤其是移動(dòng)廣告所占的份額將繼續(xù)增長(zhǎng)。
和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體所具有的時(shí)代特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)更加突出，也更加符合當(dāng)代社會(huì)的背景，為當(dāng)前信息時(shí)代消息的傳播提供了一個(gè)更寬廣、更直觀的傳播渠道。新媒體對(duì)信息及文化傳播的力量不容小覷，這也為現(xiàn)代媒體的發(fā)展提供了一個(gè)新的方向。因此，加強(qiáng)對(duì)新媒體發(fā)展趨勢(shì)的了解，探索如何利用新媒體的傳播力量宣傳少數(shù)民族文化，對(duì)新媒體下所形成的廣告帶動(dòng)少數(shù)民族文化發(fā)展都非常有利。
二、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。
(一)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是民族文化之瑰寶。
中華文化是由我國(guó)56個(gè)民族共同締造的，在歲月的長(zhǎng)河中不斷積淀，形成了和諧多彩的中華民族文化，而在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美動(dòng)人的神話、傳說(shuō)、史詩(shī)以及音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、有價(jià)值的科學(xué)典籍;建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財(cái)富，是人類(lèi)文明的重要成果。
(二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承面臨的問(wèn)題。
由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)條件等因素的制約，讓許多少數(shù)民族人民漸漸與外部失去聯(lián)系，許多人都無(wú)法更深地了解、接觸少數(shù)民族文化。其次，由于外國(guó)文化的沖擊，人們似乎更加偏向于去享受?chē)?guó)外的文化、節(jié)日等等。這都讓原本流傳區(qū)域極小的少數(shù)民族文化受到了更大的沖擊。每一個(gè)民族都有自己的文化底蘊(yùn)，重視少數(shù)民族文化的傳承和保護(hù)，對(duì)保證我國(guó)民族文化的完整性和多樣性具有重要意義。
三、利用新媒體技術(shù)讓少數(shù)民族文化更好地走向世界。
(一)提煉民族文化精髓，打造民族文化精品。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如教育、圖書(shū)、娛樂(lè)等等。在這種形勢(shì)下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在新形勢(shì)下繼承和弘揚(yáng)，并讓少數(shù)民族地區(qū)文化設(shè)施建設(shè)得到改善與充實(shí)。
(二)利用新媒體技術(shù)宣傳少數(shù)民族文化。
利用新媒體等先進(jìn)技術(shù)將不同少數(shù)民族文化展示出來(lái)并進(jìn)行對(duì)比，讓人們能更好的`認(rèn)識(shí)并了解其特點(diǎn)，然后取其精華，用微博、微信、視頻等來(lái)進(jìn)行大量的宣傳和報(bào)道，讓人們通過(guò)自己喜歡的方式了解到自己民族的傳統(tǒng)文化，并為人們熟知。當(dāng)然，人們還可以在一些少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立旅游景點(diǎn)，并對(duì)其加以開(kāi)發(fā)創(chuàng)作，使少數(shù)民族文化得到更好的傳播。在這樣的文化傳播過(guò)程中，新媒體技術(shù)作為一種全新的傳播形式打破了時(shí)間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與豐富性，也為少數(shù)民族文化的傳播與研究提供了空前的便利。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，新媒體時(shí)代，媒體的多樣化，無(wú)不改善著人們?nèi)粘Ｉ钆c精神生活。文化與媒介之間彼此依存。沒(méi)有媒介，文化也就喪失了依附的載體。有了媒介，文化才能得以更好的傳播與發(fā)展。因此，新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅是藝術(shù)與技術(shù)的完美體現(xiàn)，也為少數(shù)民族文化傳播提供了新的表現(xiàn)形式。但是，我們必須避免簡(jiǎn)單意義上的現(xiàn)代技術(shù)與民族文化的堆砌，而要利用數(shù)字技術(shù)語(yǔ)言，全面深挖少數(shù)民族豐富的文化內(nèi)容，牢牢把握新媒體的價(jià)值、原創(chuàng)性、效應(yīng)及生命力這四個(gè)特點(diǎn)。在少數(shù)民族文化中尋找新媒體延展的可能，并以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新創(chuàng)作。這樣，才能讓具有古老東方氣韻的少數(shù)民族文化借著新媒體技術(shù)的翅膀，翱翔于世界文化之林。
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手機(jī)媒體的論文篇七
電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、路牌、顯示屏以及宣傳欄等頻頻出現(xiàn)“消防安全、生命之上”為主題的消防公益廣告，傳播積極的生存理念，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，提高人們的消防意識(shí)，營(yíng)造消防安全環(huán)境，已日益受到政府（公安消防）部門(mén)的重視和社會(huì)公眾的支持、喜愛(ài)，成為擴(kuò)大和深化社會(huì)消防安全宣傳教育的重要方法和途徑。
1.深化社會(huì)消防安全宣傳教育。
加大消防公益廣告宣傳力度，對(duì)于規(guī)范企業(yè)安全行為、營(yíng)造安全生產(chǎn)環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展可起到積極作用。
消防公益廣告站在符合公眾安全利益和社會(huì)整體利益的高度，敏銳地把握社會(huì)文明進(jìn)步與和諧發(fā)展的脈搏，結(jié)合時(shí)代變革引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以極具滲透力與影響力的時(shí)代語(yǔ)言、文化意境，傳播它所倡導(dǎo)的理念，并它獨(dú)特的視覺(jué)、巧妙的言辭告訴世人：熱愛(ài)生活，重視安全，關(guān)愛(ài)生命，維護(hù)和諧。如許多夜總會(huì)、ktv點(diǎn)歌系統(tǒng)屏幕首頁(yè)自動(dòng)播放（開(kāi)機(jī)即顯）的《享受生活、安全第一》廣告是：“為了您的安全，請(qǐng)跟我來(lái)熟悉一下本場(chǎng)所的各種安全標(biāo)志和逃生通道以及消防設(shè)施”，“萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí)不要驚慌，請(qǐng)服從服務(wù)人員的引導(dǎo)和沿著安全出口指示標(biāo)志疏散逃生”，告誡您“享受生活，安全第一”。點(diǎn)睛之筆給予人的是一縷清新和悅、一片誠(chéng)摯友善、一次警醒勸誡、一份責(zé)任使命。
2.宣傳教育功能獲得公眾的價(jià)值認(rèn)同。
消防公益廣告以廣告的'方式向公眾傳播消防安全知識(shí)和生命至上的理念，題材和內(nèi)容一般都集中在人類(lèi)共同關(guān)注的話題，注重人文性、思想性、趣味性表達(dá)，很能激起公眾的認(rèn)同感。如在江蘇電視臺(tái)播放的消防公益廣告《“安全門(mén)，防盜門(mén)”？》：煙霧彌漫的賓館過(guò)道上急促的腳步，慌亂的人流，求生心切的旅客被“安全門(mén)”上一把大鎖擋住了逃生之路，配以現(xiàn)場(chǎng)聲和莊重的畫(huà)外音“請(qǐng)保持消防通道暢通”，具有強(qiáng)烈的震撼力。這條廣告從公眾身邊的現(xiàn)象入手，通過(guò)對(duì)具體行為的描述，使人們了解生活中常見(jiàn)的習(xí)慣性消防違法行為：安全出口上鎖、常閉式防火門(mén)處于開(kāi)啟狀態(tài)、疏散通道堵塞等。這條廣告告誡人們：消防通道被堵，不僅直接影響到火災(zāi)發(fā)生后人員的疏散，還阻礙消防人員進(jìn)入火場(chǎng)撲救火災(zāi)，最后指向特定的安全逃生問(wèn)題：必須保證消防通道的暢通，禁止在消防通道內(nèi)堆積物品或封鎖、占用消防通道。消防公益廣告從公眾情緒和情感出發(fā)，能得到了公眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)同，從而起到警示作用。
3.改善傳統(tǒng)的灌輸式消防宣傳教育的弊端。
傳統(tǒng)的消防宣傳教育方式存在著一些弊端，如自上而下、語(yǔ)氣說(shuō)教、手段單調(diào)。消防公益廣告代表著公眾的心聲和需求，以鮮明的主題貼近公眾的生活，與公眾平等地溝通交流。制作精良、富有創(chuàng)意的消防公益廣告能愉悅公眾，影響人們的行為。比如在加油站進(jìn)口，一則“在這里，香火不再延續(xù)”的禁煙廣告，就有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
目前，消防公益廣告的宣傳力度不強(qiáng)，宣傳幅度不廣，宣傳深度不足。
一是消防公益廣告的播放時(shí)段、空間不均衡。受到商業(yè)廣告的沖擊，多數(shù)新聞媒體播放公益廣告的時(shí)段、頻道和版面保證不了；二是內(nèi)容陳舊，題材單一，表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)意，制作水平不高；三是企業(yè)贊助公益廣告的比例較低。
電視廣播等主流媒體傳播面廣、信息量大、速度快、影響深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳播消防公益廣告的職責(zé)，達(dá)到提倡社會(huì)公德，關(guān)注公共安全，呼吁珍惜生命，保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全的目的。為此建議：
1.配合國(guó)家《關(guān)于進(jìn)一步做好公益廣告宣傳的通知》的有關(guān)規(guī)定，各級(jí)宣傳部門(mén)和公安消防機(jī)構(gòu)聯(lián)合制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，建立良性的運(yùn)行機(jī)制，保護(hù)與促進(jìn)消防公益廣告的發(fā)展。
2.多渠道籌集資金，加大消防公益廣告的播放力度。政府應(yīng)加大對(duì)制作和播放消防公益廣告的財(cái)政投入；制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)、媒體等社會(huì)各界積極投資制作播放消防公益廣告；制定相關(guān)規(guī)定，從商業(yè)廣告中抽取部分經(jīng)費(fèi)，用于播放公益廣告。
3.各級(jí)政府職能部門(mén)每年向財(cái)政提出用于消防公益廣告制作的預(yù)算，由宣傳部門(mén)牽頭，統(tǒng)一制作，再交由各地電視臺(tái)、電臺(tái)免費(fèi)播出。
4.各級(jí)保險(xiǎn)公司應(yīng)從每年的保費(fèi)里按一定比例用于消防公益廣告的宣傳支出。
5.公益廣告題材應(yīng)配合不同時(shí)期的消防重點(diǎn)工作，內(nèi)容密切聯(lián)系消防熱點(diǎn)，形式新穎多樣。合理分配高速公路沿線廣告牌、主要路段、公交候車(chē)亭、居民小區(qū)廣場(chǎng)和人員聚集場(chǎng)所等多種廣告資源，保證消防公益廣告更好地發(fā)揮宣傳效果。
6.有關(guān)的立法工作要及時(shí)跟上，既明確法定的行政主管部門(mén)，又明確其他職能部門(mén)的應(yīng)盡職責(zé)，以避免消防公益廣告監(jiān)督管理的混亂、缺失以及管理不到位。
手機(jī)媒體的論文篇八
[摘要]手機(jī)媒體被人們稱(chēng)為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。較之傳統(tǒng)媒體，手機(jī)媒體有著自己顯著的特點(diǎn)，它比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動(dòng)中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)視聽(tīng)方式和傳播模式的革命。但它也有著不可避免的缺陷。如果不注意解決這些問(wèn)題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。
[關(guān)鍵詞]手機(jī)、手機(jī)媒體、“第五媒體”、創(chuàng)新與缺陷。
手機(jī)，又稱(chēng)移動(dòng)電話，它不同于有線電話的就是人們?cè)谝苿?dòng)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)音通話的一種通訊工具。而手機(jī)媒體則是通過(guò)以手機(jī)為視聽(tīng)終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺(tái)的個(gè)性化信息傳播載體，它是以大眾為傳播目標(biāo)，以定向?yàn)閭鞑バЧ?，以互?dòng)為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介。被公認(rèn)為繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體的一些技術(shù)革新成為可能，人們也越來(lái)越依賴(lài)于手機(jī)媒體功能，依據(jù)手機(jī)用戶(hù)的持續(xù)增加，手機(jī)媒體的特殊優(yōu)勢(shì)得到進(jìn)一步的深化，市場(chǎng)潛力巨大，有著無(wú)限的發(fā)展空間。
目前，我們公認(rèn)的四大媒體都有著不同的優(yōu)長(zhǎng)與缺陷，在彼此的交織中艱難的生存，那么作為“第五媒體”的手機(jī)媒體同樣不可避免優(yōu)劣性的比較，而正是在這種比較中才能找到發(fā)展的方向。
一、手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新性使得“四大傳統(tǒng)”媒體面對(duì)著前所未有的沖擊。
既然被稱(chēng)為“第五媒體”就必然有著與其他“四大媒體”的諸多不同之處，也必然有著它的獨(dú)特特性。在爭(zhēng)奪廣大受眾的“戰(zhàn)斗硝煙”中，能夠生存下來(lái)，手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新占據(jù)著十分重要的地位。
“突破創(chuàng)新”：就是手機(jī)比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動(dòng)中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)視聽(tīng)方式和傳播模式的革命。
1、比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶。
無(wú)論從體積、從攜帶方式和普及率上看，手機(jī)顯而易見(jiàn)的要比報(bào)刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)更便于受眾攜帶和使用。手機(jī)的外在形態(tài)很好的切合了廣大受眾的需求，變化速度之快，讓人們應(yīng)接不暇，在追求超輕、超小和形狀獨(dú)特方面，手機(jī)都達(dá)到了前所未有的高度。而隨著3g時(shí)代的到來(lái)，加大了手機(jī)媒體的巨大優(yōu)勢(shì)。“3g手機(jī)突破了多媒體功能的局限，擁有對(duì)數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務(wù)強(qiáng)大的支持能力以及在線影視、閱讀圖書(shū)等多種多樣的流媒體業(yè)務(wù)，除傳統(tǒng)的通信功能之外，3g手機(jī)所能提供的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息服務(wù)等諸多增值功能也在不斷吸引人們的眼球?！北阌跀y帶的一部具有3g功能的手機(jī)必將成為廣大受眾接受和傳播信息的重要手段。
2、受眾可以通過(guò)交流互動(dòng)以最迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體。
由于手機(jī)的用戶(hù)的數(shù)量是傳統(tǒng)媒體所不感企及的，目前，我國(guó)手機(jī)用戶(hù)接近4億，占據(jù)世界手機(jī)用戶(hù)總量的五分之一，所以最廣泛的受眾也就具有最廣泛的認(rèn)知度，而在彼此的交流互動(dòng)中以最迅速的方式傳遞了林林總總的不同信息在最廣泛的人群中。
首先，手機(jī)的傳播迅速及時(shí)，可以再瞬間傳播到大量受眾終端，可以諸多環(huán)境因素的制約，實(shí)現(xiàn)全世界的一體化，無(wú)論何時(shí)何地，你都可以暢通無(wú)阻的、在最大的程度上與他人溝通與交流。例如：在美國(guó)“9。11”事件中，恐怖組織襲擊世貿(mào)大樓之后，最早向外界發(fā)布該新聞的媒介不再是電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，而是以反應(yīng)迅速見(jiàn)長(zhǎng)的手機(jī)報(bào)。3月20日上午10時(shí)34分，美國(guó)正式向伊拉克宣戰(zhàn)，打響了伊拉克戰(zhàn)役的第一聲炮火。事發(fā)后，僅1分鐘時(shí)間，許多手機(jī)用戶(hù)就受到了此消息。而5月12日，“中國(guó)汶川大地震”中許多地震畫(huà)面都是當(dāng)事人用手機(jī)拍攝再傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，而且中央電視臺(tái)也引用了這段視頻資料。
其次，傳播的方式多種多樣，短信、彩信、手機(jī)報(bào)、視頻等等，突破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了信息的即使傳播與接受。那些具有突發(fā)性且時(shí)效性強(qiáng)的事件的傳播，都能體會(huì)到手機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，不必上網(wǎng)，也不必看電視，直接利用手機(jī)就可以直接迅速的通過(guò)手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視、手機(jī)廣播等等了解到最新的情況。而人們也不在單一的依靠文字來(lái)表達(dá)自我，圖片、論壇、視頻，直接與此類(lèi)的視聽(tīng)效果使得受眾隨時(shí)隨地的可以了解到世界各個(gè)角落的一切，真正做到“我與世界同行”。
再次，互動(dòng)效果突出。傳統(tǒng)媒體通常缺乏于手受眾的有效且及時(shí)的互動(dòng)，傳播的效果因此而大打折扣。而手機(jī)媒體就可以突破傳統(tǒng)媒體直線型信息傳播的局限性，把與受眾互動(dòng)作為主要的方式，來(lái)多聽(tīng)聽(tīng)受眾的心聲，從而留住受眾。例如：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多手機(jī)報(bào)紙就開(kāi)通了評(píng)論功能，使用戶(hù)可以發(fā)表自己的意見(jiàn)的和想法。此外，用過(guò)反饋和交流，傳播者可以根據(jù)讀者的不同愛(ài)好，幫助用戶(hù)隨時(shí)隨地的挑選和閱讀最喜歡的內(nèi)容，有針對(duì)性地提供個(gè)性化、人性化的服務(wù)，從而節(jié)省受眾的時(shí)間和精力?！笆謾C(jī)媒體”，時(shí)間可以與互聯(lián)網(wǎng)媲美、視聽(tīng)覺(jué)果可以與電視比拼，而觀點(diǎn)可以比報(bào)紙更迅速……諸多特點(diǎn)是的手機(jī)媒體的競(jìng)爭(zhēng)力日趨強(qiáng)大，并對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了前所未有的沖擊。
3、“新的紀(jì)錄傳播工具”
3g是一種新的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶(hù)可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄?huì)議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。3g為眾多“手機(jī)達(dá)人們”提供了更為廣闊的空間，而手機(jī)也在逐漸的開(kāi)發(fā)自己功能來(lái)替代傳統(tǒng)媒體的一些記錄傳播方式。因?yàn)橛新曇舻幕?dòng)，廣播總是不離不棄；因?yàn)橛猩羁痰挠^點(diǎn)，報(bào)紙依舊立于不?。灰?yàn)槭且暵?tīng)的最佳集合體，電視成為主導(dǎo)力量；這些傳統(tǒng)媒體的記錄傳播方式，都在被手機(jī)媒體的各項(xiàng)功能所突破，文字、圖片、視頻記錄和傳播著我們生活的一切一切。3g是一種新的移動(dòng)通信系統(tǒng)，它是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶(hù)可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄?huì)議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁(yè)瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。
二、由于發(fā)展的不確定性使得手機(jī)媒體仍存在著巨大的隱患。
由于手機(jī)媒體是在數(shù)字化的進(jìn)程下誕生的，也就不可避免的有著網(wǎng)絡(luò)媒體的許多不足之處，如果不注意解決這些問(wèn)題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。
1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的使得手機(jī)媒體的發(fā)展有著太多的未知數(shù)。
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)也是一項(xiàng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。日本的i―mode系統(tǒng)是一個(gè)成功的范例。i―mode系統(tǒng)是日本電視電話公司下屬的docomo電信公司于2月22日投入運(yùn)營(yíng)的移動(dòng)多媒體通信系統(tǒng)。它通過(guò)與日本手機(jī)廠商的密切合作，成功的占據(jù)了日本的手機(jī)市場(chǎng)，成為日本最大的isp，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了傳統(tǒng)的通過(guò)固定線路提供上網(wǎng)服務(wù)的富士通公司。
docomo還與微軟、美國(guó)在線等國(guó)際知名電腦和通信企業(yè)建立廣泛合作和聯(lián)盟關(guān)系，不僅拓展了自己的國(guó)際市場(chǎng)，還贏得了廣發(fā)的同盟。但這一切并不意味著，手機(jī)媒體已經(jīng)走到了一條完全成熟的道路上，隨之科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體必然會(huì)出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，而受眾如何接受，廠商如何發(fā)展都為可預(yù)知，所以，手機(jī)媒體要想傳統(tǒng)媒體那樣穩(wěn)固還需要多多努力。
2、手機(jī)承載平臺(tái)的'局限性。
現(xiàn)有的手機(jī)承載平臺(tái)有著自身難以克服的局限性。下載速度不過(guò)快，手機(jī)屏幕過(guò)小，流量費(fèi)用相對(duì)過(guò)高，這些因素必將影響手機(jī)的增值業(yè)務(wù)的發(fā)展。如：對(duì)于手機(jī)電視來(lái)就受到了終端昂貴、待機(jī)時(shí)間短等因素的影響。目前，支持手機(jī)電視業(yè)務(wù)的手機(jī)種類(lèi)還相對(duì)較少，手機(jī)用戶(hù)如果想使用手機(jī)電視業(yè)務(wù)就必須更換終端，而且現(xiàn)在的手機(jī)待機(jī)時(shí)間一般都在3天到一周的時(shí)間，但觀看電視節(jié)目就會(huì)使手機(jī)電池的使用減少到不足8個(gè)小時(shí)，甚至更少，這就會(huì)降低手機(jī)用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)視頻手機(jī)的欲望。除了終端限制外，各類(lèi)型播放軟件的不統(tǒng)一、手機(jī)生產(chǎn)商和業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)商采用的技術(shù)不統(tǒng)一，使得諸多內(nèi)容彼此不兼容，使得手機(jī)用戶(hù)面對(duì)麻煩就望而卻步了。
3、不良和虛假信息的傳播是社會(huì)毒瘤，也必將危害大眾。
手機(jī)媒體作為一種新興的媒體，越來(lái)越多的承載社會(huì)意識(shí)形態(tài)和文化功能。流言的可怕在手機(jī)媒體的傳播中有著愈演愈烈的趨勢(shì)，不制止就必然會(huì)危害社會(huì)。手機(jī)擴(kuò)展功能的逐步研發(fā)，必將利弊共存、垃圾信息和黃色信息的泛濫、個(gè)人隱私屢屢被侵犯和信息安全等方面的問(wèn)題逐步被認(rèn)知，并認(rèn)知到嚴(yán)重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必須探討的。在正常的人際交往中，人們都有社會(huì)賦予的角色，言語(yǔ)和行為都會(huì)受到道德與法律的約束，人們的角色意識(shí)強(qiáng)烈。而一旦處于隱蔽狀態(tài)，約束力的缺失必將導(dǎo)致個(gè)性與欲望的無(wú)限升級(jí)，就會(huì)導(dǎo)致信息難以控制，加速不良庸俗信息的泛濫。中獎(jiǎng)、推銷(xiāo)、迷信、色情等五花八門(mén)的不良信息成為手機(jī)媒體的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分時(shí)間、不分場(chǎng)合的“入侵”令人防不勝防。由于手機(jī)可以隨心所欲的拍照，所以由此引發(fā)的偷拍導(dǎo)致的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)的事件層出不窮。更值得注意的是，手機(jī)媒體的文化作為一種年輕的文化，在年輕人中影響很大，對(duì)于年輕人的道德觀念、價(jià)值取向、生活方式長(zhǎng)生著深遠(yuǎn)的影響。這一切都是值得我們關(guān)注的，也是急需要各級(jí)部門(mén)解決的。
總之，手機(jī)已經(jīng)從之前簡(jiǎn)單的語(yǔ)音通訊工具，在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，發(fā)展了越來(lái)越多的附加功能。多元化的功能，突破性的創(chuàng)新使得作為“第五媒體”的手機(jī)媒體越來(lái)越具有綜合性媒體的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定強(qiáng)制性的媒體平?，F(xiàn)在手機(jī)作為人們生活中不可或缺的一部分。每一種媒體都有自己的生存空間和發(fā)展方向，手機(jī)媒體雖然有著自己獨(dú)特的特征，卻不可能替代任何一種傳統(tǒng)媒體，但當(dāng)手機(jī)從簡(jiǎn)單的通訓(xùn)工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N廣泛的信息傳播平臺(tái)時(shí)，手機(jī)媒體的方展就不可避免，并將逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。
參考文獻(xiàn)：
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手機(jī)媒體的論文篇九
在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的安置地域方面，本身有較為安全的環(huán)境條件限制問(wèn)題，因此要想真正充分的保證其所具有的防護(hù)措施效果。就必須要保障網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的安全，需要為計(jì)算機(jī)提供一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安全、穩(wěn)定的環(huán)境條件，從一定層面上來(lái)說(shuō)其實(shí)就是給計(jì)算機(jī)的機(jī)房提供一定的安全設(shè)施。在計(jì)算機(jī)安裝的地點(diǎn)也必須要要盡可能的避開(kāi)那些有著強(qiáng)烈噪聲源或者是用水設(shè)備的地方。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)需要安裝相應(yīng)的防盜和安全有效防護(hù)等方面的設(shè)備。這樣才能真正避免計(jì)算機(jī)受到侵害。
對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中存在的風(fēng)險(xiǎn)，我們需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的管理的執(zhí)法力度，使得計(jì)算機(jī)的管理人員有一個(gè)相當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)，正確的使用自己的權(quán)利和義務(wù)。這也需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)人員的培訓(xùn)，使得他們有一個(gè)正確的道德觀，使得計(jì)算機(jī)管理人員在接受相關(guān)法律限制的同時(shí)也能夠受到道德觀的束縛，也只有這樣我們才能更大限度的對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和完善。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò)管理人員在有網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的情況之下能夠更好地防護(hù)網(wǎng)絡(luò)病毒以及來(lái)自外部的駭客攻擊。
在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效防范的具體過(guò)程當(dāng)中中，必須要在技術(shù)的層面上來(lái)強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)的'定時(shí)訪問(wèn)，同時(shí)也要嚴(yán)格的控制計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。使用計(jì)算機(jī)時(shí)，我們要定時(shí)的對(duì)計(jì)算機(jī)的病毒進(jìn)行掃描，同時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)防火墻，以此來(lái)強(qiáng)化真對(duì)網(wǎng)絡(luò)的有效控制及監(jiān)測(cè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行管理。另外，也需要針對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中的有效數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行真正有效的數(shù)據(jù)化備份，以此來(lái)幫正意外事件發(fā)生時(shí)能夠真正及時(shí)有效的加以控制并解決。加強(qiáng)信息加密也是一個(gè)相當(dāng)重要的措施，可以通過(guò)對(duì)稱(chēng)性密鑰和非對(duì)稱(chēng)性密鑰加密兩種加密措施，這兩種措施各種長(zhǎng)短，可以將其結(jié)合起來(lái)使用，以更好的發(fā)揮其功能。對(duì)稱(chēng)性密鑰的加密解密的速度較快，安全性較好，但是密鑰的長(zhǎng)度較短，空間也較為狹小。而非對(duì)稱(chēng)密鑰加密容易管理，而且方便數(shù)字簽名。但是解密所需的時(shí)間長(zhǎng)，算法也較為復(fù)雜。因此，我們可以將這兩者結(jié)合起來(lái)使用，以更好的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息工程系統(tǒng)，涉及范圍非常廣泛，在其系統(tǒng)操作以及相關(guān)技術(shù)管理人員的管理等多個(gè)方面因素都會(huì)直接影響著網(wǎng)絡(luò)安全方面的發(fā)展安全。所以，這就要求我們必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施，并以此來(lái)及時(shí)有效的強(qiáng)化防范。這樣才能真正有效的保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)方面的運(yùn)用和操作安全。
手機(jī)媒體的論文篇十
新媒體環(huán)境下的數(shù)字報(bào)紙論文，數(shù)字化報(bào)紙是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)媒體等自媒體形式高速發(fā)展下不得已而進(jìn)行的一次內(nèi)部改革和嘗試活動(dòng)，目的是為了規(guī)避新媒體帶來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。
摘要：雖然數(shù)字化報(bào)紙擴(kuò)展了傳統(tǒng)媒體的媒介載體，使信息的互動(dòng)性大大增強(qiáng)，但是中國(guó)現(xiàn)階段的數(shù)字化報(bào)紙存在缺乏獨(dú)立的內(nèi)容創(chuàng)作、多媒體化程度不深、缺乏成熟的盈利模式等弊端，需要在不斷發(fā)展中找到解決的辦法，獲得更廣闊的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體;數(shù)字化報(bào)紙;新媒體。
一、我國(guó)數(shù)字化報(bào)紙的發(fā)展現(xiàn)狀。
數(shù)字報(bào)紙又稱(chēng)“多媒體數(shù)字報(bào)紙”，中國(guó)內(nèi)地出現(xiàn)的第一份數(shù)字報(bào)紙首顯，是由北大方正集團(tuán)與浙江日?qǐng)?bào)集團(tuán)共同推出的。
多媒體數(shù)字報(bào)紙融合了互聯(lián)網(wǎng)媒體便捷的閱讀方式和互動(dòng)體驗(yàn)，一時(shí)間如雨后春筍般迅速發(fā)展起來(lái)。
僅在20，全國(guó)大大小小進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)試水的媒體已達(dá)到40多家。
數(shù)字化報(bào)紙不僅僅局限于以受眾的個(gè)人電腦為信息接收終端還包括可以上網(wǎng)的手機(jī)接收模式。
《中國(guó)婦女報(bào)》就先于網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字報(bào)紙進(jìn)行了報(bào)紙版面的“手機(jī)化”嘗試，極大地方便了用戶(hù)隨時(shí)隨地閱讀，新華社更將旗下《新華每日電訊》、《參考消息》、《半月談》等知名報(bào)紙、雜志的內(nèi)容融匯于“新華手機(jī)報(bào)”上，為4.4億手機(jī)用戶(hù)帶來(lái)了全新的讀報(bào)體驗(yàn)。
近幾年，全國(guó)幾乎有一半以上的傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體都推出了數(shù)字報(bào)紙，這種趨勢(shì)還在不斷增強(qiáng)中。
數(shù)字化報(bào)紙極大的開(kāi)拓了傳統(tǒng)媒體的信息鏈，融合了互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)便利以及超大信息量的特點(diǎn)，用戶(hù)只要有一個(gè)電腦或是能上網(wǎng)的手機(jī)，就可以閱讀任何自己想要的信息，大大增強(qiáng)了受眾的主動(dòng)性，并為他們帶來(lái)了更加豐富的閱讀體驗(yàn)。
數(shù)字化報(bào)紙傳承了傳統(tǒng)媒體發(fā)布的信息內(nèi)容，延續(xù)了主流媒體的價(jià)值觀和信息生產(chǎn)模式，得到眾多傳統(tǒng)媒體和業(yè)界人士的青睞。
中國(guó)報(bào)業(yè)紛紛上網(wǎng)的舉措，是在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體強(qiáng)勢(shì)入侵下，為尋求自身發(fā)展而不得已的“試水”。
業(yè)內(nèi)人士表示，傳統(tǒng)媒體面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的崛起和帶來(lái)傳播方式的挑戰(zhàn)，要不斷進(jìn)行自身結(jié)構(gòu)調(diào)整和改造。
最重要的是進(jìn)行內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)媒體不應(yīng)該抱著抵制的心態(tài)來(lái)對(duì)待新媒體，而是要與之聯(lián)動(dòng)發(fā)展，這樣才能達(dá)到互贏。
董年初提出三種傳統(tǒng)媒體與新媒體欣然擁抱的對(duì)應(yīng)策略：收購(gòu)新媒體、創(chuàng)辦新媒體以及合作開(kāi)辦新媒體，建立四種發(fā)布平臺(tái)：傳統(tǒng)平臺(tái)、數(shù)字平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和移動(dòng)平臺(tái)[1]。
市場(chǎng)青睞創(chuàng)新者，“寧要粗糙的新銳，也不要圓潤(rùn)的守舊”便是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的箴言。
傳媒的特色是在創(chuàng)新中才得以保持的——只有永遠(yuǎn)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手快一步，才能不斷獲得因創(chuàng)新而生的市場(chǎng)“暴力”[2]。
傳統(tǒng)報(bào)紙想要在多媒體競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)下分得一杯羹，必須要?jiǎng)?chuàng)新。
然而從實(shí)際操作和效果來(lái)看，傳媒的這種換湯不換藥形式的“創(chuàng)新”，雖然可能短時(shí)間內(nèi)，因?yàn)樾麻_(kāi)辟了一種途徑而獲得暫時(shí)的發(fā)展契機(jī)，但是存在諸多問(wèn)題，很難獲得長(zhǎng)久動(dòng)力。
二、我國(guó)數(shù)字化報(bào)紙發(fā)展存在的問(wèn)題。
(一)數(shù)字報(bào)紙缺乏獨(dú)立的內(nèi)容創(chuàng)作。
內(nèi)容是“王道”，傳統(tǒng)媒體想要提高受眾的注意力和訂閱量，追求獨(dú)家新聞或是原創(chuàng)性新聞是不二選擇。
報(bào)紙出版單位紛紛將自己的報(bào)紙搬上了網(wǎng)絡(luò),形成報(bào)網(wǎng)融合的格局，但是在數(shù)字化報(bào)紙內(nèi)容制作上，仍是以原有的紙質(zhì)報(bào)紙內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)生產(chǎn)和制作的,也就是說(shuō)只從形式上進(jìn)行翻新。
網(wǎng)絡(luò)新聞只是“復(fù)制”、“粘貼”的簡(jiǎn)單模式，只是簡(jiǎn)單的將發(fā)表在傳統(tǒng)媒體上的報(bào)道利用電子技術(shù)轉(zhuǎn)化成適合計(jì)算機(jī)，或是其他移動(dòng)設(shè)備終端如手機(jī)等形式顯示出來(lái)，只是換了一種傳播途徑而已。
電子版的報(bào)紙內(nèi)容完全沒(méi)有創(chuàng)新，直接照搬紙質(zhì)版內(nèi)容。
這種依附于傳統(tǒng)媒體機(jī)制下的數(shù)字化報(bào)紙的內(nèi)容生產(chǎn)不同于門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的新聞采編。
由于局限于現(xiàn)在新聞法規(guī)的限制，門(mén)戶(hù)網(wǎng)站不具備新聞采編的權(quán)利。
但是有紙質(zhì)媒體出版平臺(tái)的數(shù)字報(bào)紙卻沒(méi)有充分利用好自己在新聞采編上的優(yōu)勢(shì)，甚至是“炒冷飯”，這使得傳統(tǒng)媒體在新聞采編上的巨大優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，造成了新聞資源的浪費(fèi)。
在以?xún)?nèi)容為王道的文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，這只是粗制濫造的生硬嫁接。
這種換湯不換藥，使其缺乏同類(lèi)新聞內(nèi)容生產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)力，造成內(nèi)容的重復(fù)率高進(jìn)而造成新聞資源嚴(yán)重浪費(fèi)。
這種多數(shù)數(shù)字報(bào)紙依托報(bào)社綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的定位使其淪為其母報(bào)的簡(jiǎn)單翻版。
這種形式的數(shù)字報(bào)紙不可能具備更多的服務(wù)功能，也就注定了其難以承載報(bào)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重任[2]。
(二)數(shù)字報(bào)紙多媒體化程度不深。
內(nèi)容上的復(fù)制決定了數(shù)字報(bào)紙相對(duì)于紙質(zhì)媒體來(lái)說(shuō)只是換了個(gè)傳播渠道而已，沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)進(jìn)行信息整合。
在信息的傳播形式上，數(shù)字報(bào)在傳承傳統(tǒng)報(bào)紙印刷版的版面風(fēng)格的原則上，沒(méi)有發(fā)揮出自身數(shù)字媒體即時(shí)迅速的特色;另外沒(méi)有實(shí)現(xiàn)融合媒體的集文字、圖片與視頻于一身的傳播模式，缺乏為數(shù)字報(bào)紙?jiān)鲋档脑瓌?chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn);沒(méi)有及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行更新，更別說(shuō)成立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)視頻團(tuán)隊(duì)了。
另外，從事數(shù)字化報(bào)紙的從業(yè)人員仍然是服務(wù)于傳統(tǒng)媒體的記者，還停留在用筆和紙記的階段，而適應(yīng)多媒體新聞采集和對(duì)相關(guān)數(shù)碼設(shè)備使用能力的不足，使得大部分?jǐn)?shù)字報(bào)紙多媒體程度不深，還停留在傳統(tǒng)媒體采集新聞的階段[3]。
這種呆板的運(yùn)作機(jī)制使得數(shù)字化報(bào)紙跟不上多媒體發(fā)展的技術(shù)，缺乏網(wǎng)絡(luò)新聞的競(jìng)爭(zhēng)力。
數(shù)字報(bào)紙應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)性強(qiáng)、信息容量巨大的特點(diǎn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體中信息傳播和研究受眾的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)傳播模式下的要求集文字、圖片、影片視頻、聲頻等各種載體于一體，實(shí)現(xiàn)報(bào)紙、電視、廣播與網(wǎng)絡(luò)的大融合，利用超文本、多層次、多形式的進(jìn)行數(shù)字化報(bào)紙的報(bào)道，打破了傳統(tǒng)媒體單一的傳播形式，這對(duì)記者也提出了更高的要求。
與傳統(tǒng)媒體記者只需要從事文字撰寫(xiě)工作的單一工種相比，在數(shù)字化報(bào)紙階段，記者不僅需要在第一時(shí)間收集到海量的信息還要求會(huì)操作這些數(shù)字?jǐn)?shù)碼設(shè)備，需要記者跨平臺(tái)高效率的工作，提供全方位全角度的報(bào)道。
美國(guó)哥倫比亞新聞學(xué)院教授約翰?帕夫利克在《新聞業(yè)與新媒介》一書(shū)中寫(xiě)道：“技術(shù)在新聞采集和生產(chǎn)過(guò)程中扮演著重要角色”，作為數(shù)字新聞收集工具的移動(dòng)記者工作臺(tái)(包括數(shù)字音頻和視頻裝置)，“確實(shí)為受過(guò)良好訓(xùn)練的記者在現(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí)，提供了將報(bào)道置于更好的背景中進(jìn)行報(bào)道和在現(xiàn)場(chǎng)核查事實(shí)的能力，并且能在遠(yuǎn)方或不熟悉的地方或急于趕出報(bào)道的時(shí)候更有效率”[4]。
(三)數(shù)字報(bào)紙缺乏成熟的盈利模式。
數(shù)字報(bào)紙推出以來(lái)，從目前來(lái)看，數(shù)字報(bào)紙還沒(méi)有達(dá)到傳媒報(bào)紙的那種成熟的盈利模式和運(yùn)營(yíng)模式，并且由于推廣和宣傳推廣力度不大，使其在傳統(tǒng)媒體閱讀人當(dāng)中的知名度不高，閱讀總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到傳統(tǒng)媒體的水平。
新聞網(wǎng)站在免費(fèi)閱讀的環(huán)境下，有人擔(dān)心數(shù)字化報(bào)紙收費(fèi)會(huì)造成閱讀者數(shù)量的減少，從而降低報(bào)紙的知名度和訂閱率。
實(shí)際上，通過(guò)成熟的商業(yè)運(yùn)作手段，反而會(huì)提升數(shù)字報(bào)紙的知名度。
國(guó)外眾多媒體的數(shù)字報(bào)紙已經(jīng)在嘗試有償閱讀的模式，終結(jié)網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙內(nèi)容免費(fèi)的時(shí)代，并進(jìn)行收費(fèi)系統(tǒng)的改造，收費(fèi)閱讀發(fā)行可能是未來(lái)多媒體數(shù)字報(bào)紙報(bào)業(yè)經(jīng)營(yíng)的方式之一。
數(shù)字化報(bào)紙的免費(fèi)服務(wù)造成了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的運(yùn)營(yíng)成本和負(fù)擔(dān)。
面對(duì)數(shù)字化報(bào)紙高額的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，國(guó)外眾多媒體紛紛啟動(dòng)電子版報(bào)紙的收費(fèi)改革舉措。
擁有多家報(bào)紙的新聞集團(tuán)董事長(zhǎng)默多克在5月上旬表示，他旗下經(jīng)營(yíng)的《華爾街日?qǐng)?bào)》、《倫敦時(shí)報(bào)》、《太陽(yáng)報(bào)》、《紐約郵報(bào)》等報(bào)紙將在一年之內(nèi)嘗試向報(bào)紙網(wǎng)站讀者收取費(fèi)用。
其中已經(jīng)開(kāi)始收費(fèi)的《華爾街日?qǐng)?bào)》也在其金融危機(jī)下細(xì)化其內(nèi)容收費(fèi)項(xiàng)目，如為個(gè)別文章和某類(lèi)讀者提供專(zhuān)門(mén)定制收費(fèi)的新聞內(nèi)容，提高內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)率。
另外一種收費(fèi)的模式，可以借鑒日本建立的數(shù)據(jù)庫(kù)盈利模式的經(jīng)驗(yàn)。
《日本經(jīng)濟(jì)新聞》通過(guò)設(shè)立經(jīng)濟(jì)研究中心的方式，聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家分析日本經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)情況，每天發(fā)布包括股票、財(cái)經(jīng)、金融等相關(guān)數(shù)據(jù)分析，給受眾提供規(guī)避經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的理性分析，提供有競(jìng)爭(zhēng)力的新聞，使得該網(wǎng)站的知名度大大提高。
仿效日本的運(yùn)行模式，上海文廣傳媒集團(tuán)依托本身強(qiáng)大發(fā)布信息的能力和優(yōu)勢(shì)，也建立了財(cái)經(jīng)類(lèi)新聞的數(shù)據(jù)庫(kù)，分析潛在特定客戶(hù)的需求和特征，建立相關(guān)的檔案管理，為專(zhuān)業(yè)類(lèi)受眾提供個(gè)性化的信息服務(wù)，分析發(fā)布財(cái)經(jīng)指數(shù)并進(jìn)行分析。
為讀者提供全面的財(cái)經(jīng)信息。
傳統(tǒng)媒體集團(tuán)完全可以利用自身在所在區(qū)域的新聞資源和信息發(fā)布的權(quán)威優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮電子數(shù)據(jù)庫(kù)的市場(chǎng)增值服務(wù)，這不僅拓展了本來(lái)業(yè)務(wù)范圍，也使得數(shù)據(jù)化的媒體獲得新的盈利能力。
有學(xué)者表示對(duì)數(shù)字報(bào)紙內(nèi)容進(jìn)行收費(fèi)雖然是十分傳統(tǒng)的盈利模式，甚至有學(xué)者認(rèn)為這有悖于新聞自由以及與互聯(lián)網(wǎng)自由獲取信息的精神，但事實(shí)上數(shù)字報(bào)業(yè)的發(fā)展與其他任何新興行業(yè)一樣，需要這種特殊階段的扶持和原始的積累[5]。
三、數(shù)字化報(bào)紙廣闊的發(fā)展前景。
傳播學(xué)者羅杰?菲德勒在描述媒介形態(tài)的演變時(shí)說(shuō)：“當(dāng)比較新的傳媒形式出現(xiàn)時(shí)，比較舊的形式通常不會(huì)死亡——它們會(huì)繼續(xù)演進(jìn)和適應(yīng)”[6]。
不必過(guò)分夸大數(shù)字化報(bào)紙給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)，二者是互相融合和共同發(fā)展的關(guān)系。
數(shù)字化報(bào)紙可以借助傳統(tǒng)媒體強(qiáng)大的內(nèi)容制造資源、穩(wěn)固的受眾群、成熟的經(jīng)營(yíng)模式，一個(gè)開(kāi)設(shè)數(shù)字化報(bào)紙的傳統(tǒng)媒體就已經(jīng)說(shuō)明了其強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
數(shù)字化報(bào)紙即時(shí)發(fā)布信息的特征彌補(bǔ)了報(bào)紙受制于排版、印刷等環(huán)節(jié)而使信息發(fā)布滯后的劣勢(shì)，特別是在突發(fā)事件上不能第一時(shí)間出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)的不足，弱化了傳統(tǒng)媒體的弱勢(shì)，大大縮短了信息在傳遞過(guò)程中的時(shí)間，極大提高了信息的流通性。
借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的東風(fēng)，隨著報(bào)業(yè)對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的不斷鞏固，在爭(zhēng)奪受眾資源的同時(shí)，也獲得更為廣闊的發(fā)展前景。
另外，數(shù)字化報(bào)紙不能拋棄傳統(tǒng)媒體對(duì)新聞客觀性的專(zhuān)業(yè)主義的要求，要嚴(yán)格在內(nèi)容上進(jìn)行把關(guān)，跳出傳統(tǒng)報(bào)紙的經(jīng)營(yíng)模式，這樣才能適應(yīng)細(xì)化的受眾需求，走出一條多樣化，混合型的文化產(chǎn)業(yè)模式。
參考文獻(xiàn)：
手機(jī)媒體的論文篇十一
我國(guó)古代道家學(xué)派中提出：授人以魚(yú)，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實(shí)施改革的一個(gè)重要理念，教師不僅僅傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，以生動(dòng)的圖像、靈活多變的動(dòng)畫(huà)以及優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生去理解和應(yīng)用，并將知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)造運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。
課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，而往往這些課程重點(diǎn)和難點(diǎn)是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，抽象難懂，讓學(xué)生難以理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，特別是對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)精心鉆研設(shè)計(jì)，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢(shì)，化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象，化靜為動(dòng)，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境配合教學(xué)，將學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)通過(guò)多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等動(dòng)、靜結(jié)合的手段，使重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)直觀簡(jiǎn)捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強(qiáng)烈立體感覺(jué)，充分刺激學(xué)生的認(rèn)知器官，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行思維，使這些抽象的知識(shí)內(nèi)容輕松得到解決，達(dá)到突破教學(xué)的目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果。
音樂(lè)是一門(mén)學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更重要的是教師通過(guò)何種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程充分享受積極參與的快樂(lè)。多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，更完整地呈現(xiàn)教與學(xué)豐富多彩、對(duì)比強(qiáng)烈的內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學(xué)生愉悅地、自主地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)積極、熱情學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門(mén)答臘中部地區(qū)巴達(dá)克人的船歌，具有獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)印度尼西亞，不了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂(lè)所描繪的意境和景象，我將蘇門(mén)答臘中部（托巴湖周?chē)┑貐^(qū)的生活方式和風(fēng)土人情相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做成幻燈片，之后與學(xué)生們一同到蘇門(mén)答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂(lè)文化。并請(qǐng)學(xué)生合著音樂(lè)，看著畫(huà)面做律動(dòng)。在情境作用下，學(xué)生們情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學(xué)生享受到參與音樂(lè)活動(dòng)的快感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學(xué)中，利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂(lè)、畫(huà)面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學(xué)生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學(xué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)得以延伸，使教學(xué)內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強(qiáng)烈、富有寓意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，提高課堂教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動(dòng)“化平淡為神奇”的催化劑。運(yùn)用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，更豐富了學(xué)生的想象力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生從教科書(shū)中解放出來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在快樂(lè)的課堂中享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
在音樂(lè)教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，營(yíng)造出一種學(xué)生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更有效地提升了學(xué)生的審美和欣賞能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，從而達(dá)到領(lǐng)悟知識(shí)的目的，極大地提高了教學(xué)效果。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂(lè)所描繪的意境。我采用音畫(huà)結(jié)合的教學(xué)方式，把詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景引入學(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美意境的感受。學(xué)生們?cè)谛蕾p中情感隨之也被帶動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實(shí)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。如在教學(xué)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌時(shí)，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動(dòng)，以歌曲為背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳?lè)是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和智慧，提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學(xué)情境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學(xué)生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂(lè)課程中，通過(guò)多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導(dǎo)學(xué)生融匯知識(shí)，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗(yàn)新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和再實(shí)踐的能力。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥(niǎo)朝鳳故事的幻燈片，隨之在學(xué)生觀看的過(guò)程中播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，了解嗩吶的音色特點(diǎn)，從而展開(kāi)聯(lián)想，并對(duì)嗩吶音色的不同變化和小樂(lè)隊(duì)的伴奏來(lái)比較各種鳥(niǎo)鳴和蟲(chóng)叫聲。在學(xué)生欣賞后，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)在生活中聽(tīng)過(guò)的鳥(niǎo)的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過(guò)幾種元素的結(jié)合來(lái)即興創(chuàng)作樂(lè)曲，讓學(xué)生感受到音樂(lè)節(jié)奏與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的探索想象和創(chuàng)作能力?？傊趯?shí)踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美能力，也使我們教育教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)得到了更好的實(shí)現(xiàn)。隨著新課標(biāo)實(shí)施的深入，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅是需要我們不斷探索的進(jìn)程，更應(yīng)該是我們長(zhǎng)期追求的目標(biāo)！
手機(jī)媒體的論文篇十二
摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計(jì)算機(jī)的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信的分布性以及電視的真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)。多媒體通信技術(shù)已進(jìn)入突飛猛進(jìn)的時(shí)代。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來(lái)多媒體通信的多種發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:多媒體多媒體通信技術(shù)應(yīng)用。
多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域,影響著人類(lèi)的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來(lái)分,多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在電話網(wǎng)(包括固定和移動(dòng)電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)上。它時(shí)時(shí)刻刻都在影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過(guò)現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來(lái)傳輸、轉(zhuǎn)儲(chǔ)和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。
隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展,未來(lái)世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個(gè)天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶(hù)提供寬帶接入服務(wù);地面不僅可以實(shí)現(xiàn)光纖到戶(hù),用戶(hù)還能夠擁有高速的多媒體移動(dòng)通信業(yè)務(wù)。而這一體系將是一個(gè)有機(jī)的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。
隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計(jì)算機(jī)等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來(lái)越模糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應(yīng)用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語(yǔ)言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。
“三網(wǎng)合一”正是指將計(jì)算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務(wù)上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營(yíng)上相互合作競(jìng)爭(zhēng),從而更好的、更全面的為人們提供個(gè)性化、多樣化的通信服務(wù)。
但“三網(wǎng)合一”并不是簡(jiǎn)單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時(shí)在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴(lài)以生存的技術(shù)前提。而目前此項(xiàng)技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,三網(wǎng)合一終將實(shí)現(xiàn)。
2.1向ip融合。
ip技術(shù)是未來(lái)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的平臺(tái),而在ip網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體通信更是世界各國(guó)的主要目標(biāo)。因?yàn)楣婋娫捑W(wǎng)(pstn)無(wú)論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點(diǎn)都是無(wú)法改變的事實(shí);有線電視網(wǎng)(catv)則相對(duì)缺乏在通信領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn),研究工作也相對(duì)比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因?yàn)橛辛薸nternet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開(kāi)發(fā)而迅速進(jìn)入到開(kāi)放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進(jìn)。
隨著這樣的趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展各種業(yè)務(wù),傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開(kāi)展業(yè)務(wù)。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務(wù)上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無(wú)論未來(lái)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會(huì)采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務(wù)都必將會(huì)統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。
2.2走向?qū)拵А?/p>
有這樣一種說(shuō)法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車(chē)輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運(yùn)營(yíng)商大舉進(jìn)攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶(hù)和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開(kāi)展的多媒體通信業(yè)務(wù)已經(jīng)基本完善,下一步的重點(diǎn)就是寬帶多媒體通信?？焖侔l(fā)展的光通信技術(shù)為未來(lái)的寬帶多媒體應(yīng)用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長(zhǎng)100倍,而這種增長(zhǎng)速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長(zhǎng)更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3與移動(dòng)技術(shù)結(jié)合。
手機(jī)自問(wèn)世以來(lái),歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過(guò)程。其中第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進(jìn)行語(yǔ)音通話。第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)相對(duì)第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁(yè)。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語(yǔ)音業(yè)務(wù)和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導(dǎo)致用戶(hù)只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進(jìn)行漫游。第三代移動(dòng)通信技術(shù)則定位于實(shí)時(shí)視頻,高速多媒體和移動(dòng)internet訪問(wèn)業(yè)務(wù),是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。它在投入運(yùn)行初期便可實(shí)現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動(dòng)通信的結(jié)合提供可能。
3g可以讓全球用戶(hù)通過(guò)手機(jī)實(shí)現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實(shí)現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶(hù)在任何地方、任何時(shí)候與任何人進(jìn)行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務(wù)),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專(zhuān)家均認(rèn)為未來(lái)多媒體通信的主要特征就是可移動(dòng)的多媒體通信業(yè)務(wù),而利用先進(jìn)的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對(duì)頻譜的高效利用,是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
2.4與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。
基于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和廣大用戶(hù)的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急?？墒乾F(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無(wú)法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實(shí)現(xiàn)全球每個(gè)角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。
近年來(lái),衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導(dǎo)航定位、遙感遙測(cè)、地球資源、環(huán)境監(jiān)測(cè)、軍事偵察、氣象服務(wù)等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價(jià)值。衛(wèi)星技術(shù)已進(jìn)入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對(duì)用戶(hù)提供高帶寬,輕易地將寬頻信號(hào)傳送給用戶(hù)而無(wú)需中間節(jié)點(diǎn)?？上攵?將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價(jià)要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場(chǎng)前景是非常被看好的。
隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、全球計(jì)算機(jī)擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴(kuò)大,將會(huì)有更多的計(jì)算機(jī)用戶(hù)成為多媒體通信網(wǎng)的用戶(hù)。尤其是在未來(lái)的多媒體通信網(wǎng)上,當(dāng)業(yè)務(wù)種類(lèi)極大豐富、高速的用戶(hù)數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會(huì)吸引越來(lái)越多的用戶(hù)。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶(hù)的需求。
手機(jī)媒體的論文篇十三
盡管多媒體教學(xué)對(duì)模擬電子技術(shù)教學(xué)效率有一定的提高，但是在實(shí)際情況下，多媒體教學(xué)在模擬電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中難免存在一些弊端。
1、多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用，使得學(xué)生可以隨時(shí)下載和復(fù)制教學(xué)內(nèi)容，在課堂上幾乎不再做筆記，對(duì)課本內(nèi)容也不再重視，使得很難對(duì)課程內(nèi)容的整體性有較好的把握。
2、多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將大量信息在短時(shí)間內(nèi)灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，同時(shí)，學(xué)生在上課時(shí)間長(zhǎng)期觀看屏幕，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，造成上課注意力不集中，使得學(xué)習(xí)效果不理想。
3、多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師在講課中只注重了講解的過(guò)程，忽略了與學(xué)生之間的知識(shí)和情感互動(dòng)交流，使得課堂氛圍比較沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，正確處理教學(xué)效果與教學(xué)效率的關(guān)系，對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行合理化，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、教師應(yīng)認(rèn)真制作多媒體課件內(nèi)容，對(duì)課件中字體的大小、顏色進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)標(biāo)注，使課件簡(jiǎn)潔，促進(jìn)學(xué)生同時(shí)做好課堂筆記，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師應(yīng)要求學(xué)生提前對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上通過(guò)多媒體只展示提綱，具體內(nèi)容盡量用口頭表達(dá)方式詳細(xì)描述，并且要求學(xué)生課后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生很好地把握課程內(nèi)容。同時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生建立的qq群等交流平臺(tái)共享教學(xué)課件，便于學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)。
3、教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在復(fù)雜的電路圖講解過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)通過(guò)板書(shū)加強(qiáng)其推理過(guò)程的演變，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也進(jìn)一步加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流和溝通。
手機(jī)媒體的論文篇十四
1.1注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動(dòng)權(quán)交給了師生，將過(guò)去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的工具，因而適應(yīng)任何類(lèi)型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不是在課件開(kāi)發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬(wàn)變（教學(xué)實(shí)際），計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。
1.2積件與教材版本無(wú)關(guān)性。積件是以知識(shí)點(diǎn)為分類(lèi)線索，這樣，無(wú)論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中。
1.3基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識(shí)的聯(lián)系，模式化了思維過(guò)程，機(jī)械化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)環(huán)境，并在原來(lái)的水平上，發(fā)展學(xué)生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，它不局限于特定的教學(xué)理念，教學(xué)方法，并不僅限于可見(jiàn)系統(tǒng)和教科書(shū)出版，其對(duì)附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強(qiáng)調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學(xué)方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學(xué)方法，積累到一個(gè)庫(kù)中的原始形式教學(xué)的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績(jī)的學(xué)生。
1.4開(kāi)放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學(xué)策略資源的積件儲(chǔ)存教師的的教學(xué)策略資源以基元方式入庫(kù)供教師重組使用，因而在任何時(shí)候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫(kù)，只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的自然開(kāi)房。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學(xué)生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。
1.5繼承性與發(fā)展性。
機(jī)件系統(tǒng)和臨時(shí)的特定于應(yīng)用程序的課堂教學(xué)可以成為一個(gè)臨時(shí)的課件和教學(xué)課件，相當(dāng)于“微教學(xué)單位”，機(jī)件系統(tǒng)，從而機(jī)件和教學(xué)是一個(gè)繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學(xué)情境機(jī)件，適用于任何變化的教學(xué)情況，機(jī)件更適合教師和學(xué)生交換為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情景。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），可納入綜合微教學(xué)單元庫(kù)，供其他教師從組。機(jī)件成為一名教師教學(xué)現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個(gè)臨時(shí)課件（準(zhǔn)確地說(shuō)，是“堂件”）。零件集成零件庫(kù)（甚至是一個(gè)組合平臺(tái)）運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)，cd-rom的發(fā)展，情節(jié)的想法，專(zhuān)注于全球化，虛擬化，社會(huì)的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?/p>
1.6技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以繪制作品在學(xué)校，地區(qū)，國(guó)家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動(dòng)畫(huà)的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的重大信息。教學(xué)信息分類(lèi)和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書(shū)分類(lèi)方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國(guó)家一級(jí)層次上確立法規(guī)性的標(biāo)準(zhǔn)。
1.7易用性、通用性、靈活性、實(shí)用性。機(jī)件集中的當(dāng)代應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的精髓，它具有豐富的教學(xué)材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設(shè)計(jì)，完整的教學(xué)使用與全體所有的教師和學(xué)生的應(yīng)用，適合于不同的教學(xué)情境，成為一個(gè)使用的工具課堂教學(xué)。
“積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學(xué)需要由教師和學(xué)生的教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體教學(xué)信息資源的利用?！胺e件”庫(kù)是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合，而大量的知識(shí)和信息材料可以免費(fèi)提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。
微教學(xué)單元庫(kù)：以幫助教師講授的某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能為目的，或?yàn)閷W(xué)生探索的認(rèn)知和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法類(lèi)似原來(lái)的課件，微教學(xué)單位的教學(xué)改組，并準(zhǔn)備為教師和學(xué)生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計(jì)，也不需要額外的北京解釋?zhuān)嘤嗟慕忉屌湟舻?，短小精悍，機(jī)件和劇情片相結(jié)合的平臺(tái)界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學(xué)生的使用的教學(xué)現(xiàn)狀。
虛擬機(jī)件庫(kù)：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類(lèi)似于圖書(shū)館一樣的資源庫(kù)。學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學(xué)的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學(xué)資源庫(kù)，包括教學(xué)內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學(xué)管理，部分已安裝在教室的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學(xué)資源材料組織課堂教學(xué)。
一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，但功能強(qiáng)大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于一個(gè)純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學(xué)的整合。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）。
[1]黎加厚：“課件到積件：我國(guó)學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展”，《電化教育研究》1997（3、4）。
[2]彭紹東著：《信息技術(shù)教育學(xué)》，湖南師范大學(xué)出版社，20xx年。
手機(jī)媒體的論文篇十五
摘要：隨著教育技術(shù)的不斷更新，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。社會(huì)的日益信息化也在客觀上要求我們的初中語(yǔ)文教學(xué)必須使用多媒體。這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，也是時(shí)代的客觀需要。恰當(dāng)?shù)匾远嗝襟w輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，能大大提高其有效性，從而能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(一)補(bǔ)充教學(xué)信息，增加信息容量。
學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到教材以及學(xué)生自身認(rèn)知基礎(chǔ)的限制，許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而多媒體具有信息量大、傳輸速度快、多渠道的優(yōu)點(diǎn)，用多媒體設(shè)備來(lái)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野不失為一種良好的選擇，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見(jiàn)，多媒體的確能以圖像、視頻、音樂(lè)、文字等來(lái)傳遞信息，會(huì)比教師單純地講授和板書(shū)包含更大的信息量，從而大大地補(bǔ)充了教學(xué)，增加了信息容量。
(二)直觀展示課文，加強(qiáng)感官刺激。
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)。它可以直觀形象地進(jìn)行影音演示，通過(guò)錄像、音樂(lè)等展示手法加強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，在學(xué)生心理上引起情感的共鳴。多媒體還可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容吻合的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的感悟能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。如在教學(xué)描繪山水等自然風(fēng)光的古詩(shī)時(shí)，適宜通過(guò)圖像展示將枯燥無(wú)味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫(huà)面，豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而可以提高教學(xué)效率。
(三)突破難點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師都采取口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)和板書(shū)提醒，這樣做既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又會(huì)導(dǎo)致重難點(diǎn)不突出，學(xué)生印象也不深刻。而多媒體提供的強(qiáng)大影像功能，特別是配有電子白板的班班通教室，可以有效突破時(shí)空限制，在最短時(shí)間內(nèi)重現(xiàn)和標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容講解過(guò)程。課堂上利用多媒體的快速定位和電子白板的存儲(chǔ)、回放功能可以靈活方便、清晰直觀地把需要重點(diǎn)突破的知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。這些集合了影像、聲音、文字等媒介的現(xiàn)代教育技術(shù)手段能有效地刺激學(xué)生，使之興奮，從而能增強(qiáng)直觀印象，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，抓住學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到“美”的熏陶。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動(dòng)鼠標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
(四)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以美化心靈，陶冶情操。
多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感過(guò)程施加影響，更能激起他們豐富的想象，使其受到深刻的教育，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，陶冶學(xué)生的心靈。
(五)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以模擬過(guò)程，使學(xué)生獲得“真”的感受。
多媒體通過(guò)程序設(shè)計(jì)，模擬過(guò)程，能使學(xué)生獲得“真”的感受。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周?chē)煜さ恼嫒苏媸?，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時(shí)間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，可達(dá)到事半功倍的效果。
二、使用多媒體教學(xué)的原則。
作為教師，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一高科技的教學(xué)手段，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。一方面，教師應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念進(jìn)行修改和補(bǔ)充，把教學(xué)方法融入多媒體手段之中。另一方面，教師也要注意課堂設(shè)計(jì)避免絕對(duì)程序化，要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們也動(dòng)起來(lái)。此外，現(xiàn)在的教學(xué)媒體中，現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段并存，現(xiàn)代手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)手段也有它無(wú)法取代的作用。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演又是演員，在教學(xué)中，以自己的人格魅力和富有情趣的講解，以及師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。這種良好的教學(xué)效果，和諧的師生互動(dòng)，是任何形式的電子媒體也不能替代的。如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成單純地操縱機(jī)器，那教學(xué)效果可想而知了，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也會(huì)失去。因此，要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該與傳統(tǒng)手段相結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)。
多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，運(yùn)用多媒體技術(shù)能改變語(yǔ)文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)的死板方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。因此，我們教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要深入探索，科學(xué)而合理地使用多媒體，真正領(lǐng)悟和把握多媒體教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使其為推進(jìn)新課程改革而服務(wù)，讓多媒體成為教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)最佳工具。當(dāng)然，我們?cè)谶\(yùn)用媒體時(shí)不應(yīng)只考慮怎樣更多地運(yùn)用媒體，而應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，以更好地提高教學(xué)效率。只有這樣，多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
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手機(jī)媒體的論文篇十六
多媒體教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學(xué)重難點(diǎn)等方面起到重要作用。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，又增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。
“興趣是最好的老師”，把幼兒的認(rèn)知和行為統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并自覺(jué)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解和學(xué)習(xí)。多媒體就是教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫(huà)面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化無(wú)形為有形，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在開(kāi)展“各種各樣的汽車(chē)”科學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的汽車(chē)。但是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，幼兒只知道汽車(chē)的大概樣子，以及出租車(chē)和私家車(chē)，因?yàn)檫@是在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察汽車(chē)，活動(dòng)剛開(kāi)始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種類(lèi)型的汽車(chē)，在介紹汽車(chē)時(shí)也可以為每輛汽車(chē)配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車(chē)的畫(huà)面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)多媒體課件觀察、認(rèn)識(shí)不同外形的汽車(chē)。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車(chē)方面的知識(shí)，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時(shí)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)結(jié)束后，個(gè)別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)很多汽車(chē)。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式的運(yùn)用不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運(yùn)用多種感官，直觀形象地感受活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。
多媒體教學(xué)具有直觀形象的特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細(xì)，反應(yīng)就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識(shí)是教師常用的教學(xué)策略。例如，在數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”時(shí)，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形后，我提問(wèn)：“長(zhǎng)方形真調(diào)皮，它會(huì)變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長(zhǎng)方形呢？”這一問(wèn)題立即激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒共同討論、各抒己見(jiàn)，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長(zhǎng)方形制造很多物品。這時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤\(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？”引導(dǎo)幼兒觀察、想象，動(dòng)手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問(wèn)題的思路，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。最后，利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)效果將正方形變成長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒學(xué)著擺一擺、變一變。這樣的活動(dòng)讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，同時(shí)拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)都有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還有教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導(dǎo)致幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中一知半解，不能充分地理解所學(xué)知識(shí)。而多媒體課件直觀形象，生動(dòng)有趣，能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，易于幼兒學(xué)習(xí)掌握，并拓寬幼兒的知識(shí)面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。如在科學(xué)活動(dòng)“食物的旅行”中，因?yàn)橄到y(tǒng)是看不見(jiàn)、摸不著的，幼兒無(wú)法直接觀察到，所以對(duì)其認(rèn)識(shí)和理解就成為教學(xué)重難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能一味地講解，幼兒?jiǎn)渭兊貎A聽(tīng)和理解，是非?？菰锏?，不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時(shí)，多媒體課件的運(yùn)用就能很好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可以利用多媒體課件將食物從進(jìn)入口腔到排出的整個(gè)消化過(guò)程以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容立刻變得生動(dòng)形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學(xué)效果。
總之，在教學(xué)中如果合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，就能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動(dòng)有趣、直觀形象的特點(diǎn)為幼兒營(yíng)造生動(dòng)、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分刺激幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動(dòng)性，更好地突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒更好地理解知識(shí)內(nèi)容，更深刻完整，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
手機(jī)媒體的論文篇十七
綜觀高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，盡管問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個(gè)共性：多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性和多媒體教學(xué)的低效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學(xué)，各類(lèi)高校、不同專(zhuān)業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學(xué)，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性不容忽視。多媒體教學(xué)投入的過(guò)度性造成的負(fù)面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一些院校不顧自身?xiàng)l件和師資力量等實(shí)際情況，為了改善教學(xué)硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費(fèi)，配備最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而后期的管理和培訓(xùn)跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費(fèi)。二是一些教師盲目追求多媒體教學(xué)，對(duì)多媒體如何促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致教師在授課備課過(guò)程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于教學(xué)基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會(huì)本末倒置，影響教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是它的超文本功能、人機(jī)交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學(xué)中，這三大功能遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員過(guò)度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，如何促進(jìn)教學(xué)等基本問(wèn)題。相當(dāng)多的教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知僅停留在通過(guò)計(jì)算機(jī)演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡(jiǎn)單機(jī)械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用ppt幻燈片呈現(xiàn)出來(lái)；在課堂教學(xué)中，電腦的作用僅限于“電子翻頁(yè)器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強(qiáng)大的功能并沒(méi)有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知和使用不當(dāng)而帶來(lái)的課堂效果的負(fù)效性，即不但無(wú)法促進(jìn)教學(xué)，反而還影響教學(xué)效果。有的教師長(zhǎng)時(shí)間站在或坐在多媒體機(jī)位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學(xué)的互動(dòng)；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學(xué)生忙于抄筆記，忽視了聆聽(tīng)教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學(xué)生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過(guò)度呈現(xiàn)了與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的圖片、音樂(lè)，不但沒(méi)能提高學(xué)生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果。
反思高校多媒體教學(xué)過(guò)度性與低效性問(wèn)題，需要科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學(xué)其本質(zhì)上是師生之間以對(duì)話、交流、合作為基礎(chǔ)進(jìn)行文化知識(shí)傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動(dòng)。這種活動(dòng)由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，它僅是教學(xué)諸多要素之一，并非全部，教師、學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，只有將其有效地融于教學(xué)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。高效的多媒體教學(xué)，應(yīng)努力營(yíng)造一種新型現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，通過(guò)多媒體教學(xué)改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)理論課程教學(xué)的最優(yōu)化，從而將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。提高多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學(xué)中師生定位及其關(guān)系。針對(duì)教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，如何展示，取決于教師多媒體教學(xué)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和積累，也取決于教師對(duì)學(xué)科理論及課程教學(xué)思想的凝練提升。面對(duì)相同的課程和學(xué)生，不同教學(xué)風(fēng)格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。最后，教師在多媒體教學(xué)中，不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不僅是知識(shí)接受的主體，更是課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學(xué)過(guò)程的參與者，是多媒體教學(xué)的中心。針對(duì)學(xué)生，毫無(wú)爭(zhēng)議，學(xué)生是多媒體教學(xué)中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學(xué)生平等對(duì)話的現(xiàn)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)間的自主、探究、合作。
1.完善教師培訓(xùn)制度。
首先，要加強(qiáng)教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)。高校教師并非都來(lái)自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準(zhǔn)入制度僅是考取教師資格證書(shū)。僅靠教師資格證書(shū)考試設(shè)定的課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)高校教師勝任教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，基本教學(xué)能力的形成應(yīng)成為教師培訓(xùn)的重要開(kāi)始，包括教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織設(shè)計(jì)等都需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，而這些教學(xué)基本能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)對(duì)于新教師尤為重要。其次，學(xué)科知識(shí)理論的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓(xùn)體系中。隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，高校教師要想站在學(xué)術(shù)的最前沿，需要不斷學(xué)習(xí)、完善自己的理論知識(shí)體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識(shí)陳舊、空洞無(wú)物。學(xué)科知識(shí)理論的培訓(xùn)與交流需要學(xué)校創(chuàng)造條件、出臺(tái)制度，為每一位教師公平地提供進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)。最后，多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)也應(yīng)制度化地開(kāi)展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學(xué)”的理念。多媒體課件cai就是computerassistedinstruction的簡(jiǎn)稱(chēng)，其中文意思就是“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”。多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學(xué)工作，它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。然后才是對(duì)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓(xùn)的內(nèi)容不是技術(shù)越復(fù)雜、難度越大越好。培訓(xùn)也要考慮不同學(xué)科教師的差別，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，例如，對(duì)人文管理專(zhuān)業(yè)的教師，教會(huì)其最簡(jiǎn)單、最常用的多媒體技術(shù)即可。
應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)資格準(zhǔn)入制度。什么樣的教師可以申請(qǐng)多媒體教學(xué)？除了具備基本的多媒體教學(xué)能力外，還應(yīng)具備以下四個(gè)條件：第一，有至少1～2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)。第二，有所授課課程的多媒體教學(xué)大綱和教學(xué)具體安排，編寫(xiě)完成課程多媒體制作和使用說(shuō)明。第三，有完整的課程教學(xué)多媒體課件，具體到每個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，每堂課都應(yīng)有獨(dú)立、具體的課堂多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，必要時(shí)也應(yīng)引入多媒體教學(xué)試講制度，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)考核，通過(guò)后方可采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制可以有效改善當(dāng)前多媒體教學(xué)一擁而上、管理無(wú)序的現(xiàn)狀。準(zhǔn)入機(jī)制可以采用個(gè)人申報(bào)，資格審查，教研室、系（學(xué)院）、教務(wù)處三級(jí)審批制度。
3.建立多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制能有效保證多媒體教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理機(jī)制包括信息反饋制度、考核制度、評(píng)價(jià)制度等。建立暢通的多媒體教學(xué)信息反饋渠道，制定多媒體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生評(píng)教制度、專(zhuān)家聽(tīng)課制度，對(duì)在評(píng)教、聽(tīng)課和學(xué)生聽(tīng)課反饋中爭(zhēng)議比較大的課程重新啟動(dòng)多媒體教學(xué)考核評(píng)估制度。不合格的教師暫停多媒體教學(xué)，限期改進(jìn)，如仍不合格，堅(jiān)決取消多媒體教學(xué)資格。所有相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專(zhuān)人對(duì)其進(jìn)行幫扶。同時(shí)，對(duì)在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，這將有利于激發(fā)教師改進(jìn)多媒體教學(xué)的熱情，大大推動(dòng)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。建議高?？擅磕甓ㄆ谡匍_(kāi)一次多媒體教學(xué)研討會(huì)，創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)，組織校內(nèi)教師開(kāi)展多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理制度設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。
4.建立多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度和多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度。
目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時(shí)工負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、打開(kāi)設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無(wú)序的管理將會(huì)造成兩個(gè)被動(dòng)局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費(fèi)了有效教學(xué)時(shí)間，無(wú)法保證教學(xué)進(jìn)度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問(wèn)題，責(zé)任很難說(shuō)清。多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責(zé)明確，責(zé)任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度則有利于多媒體教學(xué)效用的最大化實(shí)現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門(mén)課教學(xué)中使用的缺陷，實(shí)現(xiàn)了課件資源師生共享。高?？梢砸劳新毮懿块T(mén)，如信息處等，組建多媒體課件教學(xué)資源庫(kù)，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提交自己的課件，一方面可以供學(xué)生后期學(xué)習(xí)使用，另一方面可以通過(guò)在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)同行的交流與學(xué)習(xí)，資源共享，實(shí)現(xiàn)課件效用的最大化。
手機(jī)媒體的論文篇十八
摘要：中華民族的偉大復(fù)興，需要培養(yǎng)一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建設(shè)型人才。而教育環(huán)節(jié)卓有成效的開(kāi)展是關(guān)鍵因素。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué)，是世界各國(guó)竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實(shí)踐，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，取得了豐碩成效。針對(duì)多媒體教學(xué)的成效、應(yīng)該注意及需要克服的問(wèn)題展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);多媒體課件;克服;效果。
隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越普遍的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到，多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把教師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的興趣。
二、創(chuàng)造多媒體課件的原則。
多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，歸納出多媒體課件要堅(jiān)持的幾條原則：
(1)科學(xué)性原則。首先，課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識(shí)。然而，市面上出售的許多光盤(pán)恰恰在這一點(diǎn)上就沒(méi)有過(guò)關(guān)。其次，要充分運(yùn)用多種媒體，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音同時(shí)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激。最后，要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。
(2)輔助性原則。十年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中始終存在兩種不同的設(shè)計(jì)思想。一種觀念認(rèn)為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)教案，由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開(kāi)發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟(jì)效益，但是，再好的教師，再好的教學(xué)方法，不可能面對(duì)所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)就匆匆忙忙地投向市場(chǎng)，是對(duì)教師和學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。難怪教師普遍反應(yīng)，市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)光盤(pán)好看不適用。我們始終堅(jiān)持計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)的作用，不管計(jì)算機(jī)發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)多種課件，供教師和學(xué)生選擇，使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。
(3)悅納性原則。一般來(lái)講，每個(gè)教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話，其應(yīng)用價(jià)值就非常有限。多媒體課件要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。
(4)簡(jiǎn)約性原則?，F(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺(jué)的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在著把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題束手無(wú)策，畫(huà)蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力，把似是而非的證明教給學(xué)生等問(wèn)題。在用常規(guī)方法的教學(xué)中，其負(fù)面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，則實(shí)為不宜。
(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件制作得精美一點(diǎn)。一般來(lái)講，采用二維動(dòng)畫(huà)用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當(dāng)然，采用三維動(dòng)畫(huà)立體感更強(qiáng)，教學(xué)效果會(huì)更好。
三、多媒體教學(xué)需要克服的問(wèn)題。
(1)留足思維時(shí)間：課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫(huà)面的切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
(2)不搶思維空間：多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
(3)機(jī)下留“情”：這里的“情”，即是“師生情”，我們教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書(shū)、語(yǔ)言描繪、肢體手勢(shì)、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來(lái)，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。
(4)靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。
(5)還真實(shí)感于課堂：要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過(guò)分地夸大或縮小，學(xué)生與機(jī)器交流，本身就缺乏一種真實(shí)性，如果我們的畫(huà)面過(guò)于夸張、虛擬，那無(wú)疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。
(6)適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)：多媒體課件還應(yīng)能適合開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對(duì)象的發(fā)展往往是很不平衡的，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利弊共存。面對(duì)這些問(wèn)題，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果，我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，我個(gè)人認(rèn)為在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師最好結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容自己動(dòng)手制作一些花費(fèi)精力少的、容量小、內(nèi)容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。
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