手機(jī)媒體的論文（模板22篇）

這個問題的解決方法并不明顯，我們需要進(jìn)一步探討?？紤]到讀者和目標(biāo)的定位；提供寫作靈感的范文合集。

手機(jī)媒體的論文篇一

在網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的安置地域方面，本身有較為安全的環(huán)境條件限制問題，因此要想真正充分的保證其所具有的防護(hù)措施效果。就必須要保障網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的安全，需要為計算機(jī)提供一個相對來說比較安全、穩(wěn)定的環(huán)境條件，從一定層面上來說其實(shí)就是給計算機(jī)的機(jī)房提供一定的安全設(shè)施。在計算機(jī)安裝的地點(diǎn)也必須要要盡可能的避開那些有著強(qiáng)烈噪聲源或者是用水設(shè)備的地方。另外，對于網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)需要安裝相應(yīng)的防盜和安全有效防護(hù)等方面的設(shè)備。這樣才能真正避免計算機(jī)受到侵害。

對網(wǎng)絡(luò)安全中存在的風(fēng)險，我們需要加強(qiáng)對計算機(jī)的管理的執(zhí)法力度，使得計算機(jī)的管理人員有一個相當(dāng)充分的認(rèn)識，正確的使用自己的權(quán)利和義務(wù)。這也需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)人員的培訓(xùn)，使得他們有一個正確的道德觀，使得計算機(jī)管理人員在接受相關(guān)法律限制的同時也能夠受到道德觀的束縛，也只有這樣我們才能更大限度的對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險進(jìn)行強(qiáng)化和完善。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)管理人員在有網(wǎng)絡(luò)安全知識的情況之下能夠更好地防護(hù)網(wǎng)絡(luò)病毒以及來自外部的駭客攻擊。

在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效防范的具體過程當(dāng)中中，必須要在技術(shù)的層面上來強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)的'定時訪問，同時也要嚴(yán)格的控制計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。使用計算機(jī)時，我們要定時的對計算機(jī)的病毒進(jìn)行掃描，同時應(yīng)當(dāng)設(shè)置相應(yīng)防火墻，以此來強(qiáng)化真對網(wǎng)絡(luò)的有效控制及監(jiān)測，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行管理。另外，也需要針對計算機(jī)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中的有效數(shù)據(jù)來進(jìn)行真正有效的數(shù)據(jù)化備份，以此來幫正意外事件發(fā)生時能夠真正及時有效的加以控制并解決。加強(qiáng)信息加密也是一個相當(dāng)重要的措施，可以通過對稱性密鑰和非對稱性密鑰加密兩種加密措施，這兩種措施各種長短，可以將其結(jié)合起來使用，以更好的發(fā)揮其功能。對稱性密鑰的加密解密的速度較快，安全性較好，但是密鑰的長度較短，空間也較為狹小。而非對稱密鑰加密容易管理，而且方便數(shù)字簽名。但是解密所需的時間長，算法也較為復(fù)雜。因此，我們可以將這兩者結(jié)合起來使用，以更好的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

3結(jié)語。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的信息工程系統(tǒng)，涉及范圍非常廣泛，在其系統(tǒng)操作以及相關(guān)技術(shù)管理人員的管理等多個方面因素都會直接影響著網(wǎng)絡(luò)安全方面的發(fā)展安全。所以，這就要求我們必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施，并以此來及時有效的強(qiáng)化防范。這樣才能真正有效的保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)方面的運(yùn)用和操作安全。

手機(jī)媒體的論文篇二

3c技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無疑加速了各類新興媒體的發(fā)展，尤其是手機(jī)媒體的發(fā)展更加引人注目。截至2月底，中國手機(jī)用戶已達(dá)6.6億，手機(jī)上網(wǎng)用戶1.176億。到5月底，全國手機(jī)用戶數(shù)又增萬。手機(jī)用戶的.強(qiáng)勢增長，直接促進(jìn)了手機(jī)媒體市場的成熟與發(fā)展?！疤摂M社區(qū)”一詞的締造者、被稱為網(wǎng)絡(luò)文化最敏感的預(yù)言家之一的霍華德?萊茵戈德認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)的力量從電腦轉(zhuǎn)移到手機(jī)上，誕生了全新的社會現(xiàn)象，產(chǎn)生了全新的溝通模式?！蓖瑫r，也對傳統(tǒng)媒體帶來了愈加深刻的革命性影響。

作者：

張通生杜麗芬。

作者單位：

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。

刊名：

新聞愛好者（下半月）。

英文刊名：

journalismlover年，

卷(期)：

“”(12)。

分類號：

g22關(guān)鍵詞：

手機(jī)媒體的論文篇三

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字化時代，手機(jī)媒體得到了較快的普及，尤其是視頻業(yè)務(wù)更是獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，它不僅為人們帶來了更加豐富、更加多樣化的信息內(nèi)容，同時也在潛移默化中影響著人們的收視習(xí)慣。本文結(jié)合手機(jī)媒體和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)，詳細(xì)分析了手機(jī)視頻業(yè)務(wù)對受眾收視習(xí)慣的影響，從而為現(xiàn)實(shí)的各種視頻創(chuàng)作活動提供一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：手機(jī)視頻；受眾；收視習(xí)慣；影響研究。

眾所周知，手機(jī)視頻主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移動網(wǎng)絡(luò)，通過手機(jī)媒體終端，提供影視、音樂、娛樂、體育、原創(chuàng)等各類音視頻內(nèi)容供用戶點(diǎn)播、直播、下載的服務(wù)業(yè)務(wù)，它既包括能夠在手機(jī)上播放的日常電視節(jié)目視頻，同時也包括通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播或者收看的流媒體視頻。由于手機(jī)終端的特殊性以及當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其視頻業(yè)務(wù)無論是內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容消費(fèi)、內(nèi)容體驗(yàn)，還是外在的傳播模式，都極大地改變了受眾的收視習(xí)慣。受眾這種“閱讀”習(xí)慣的改變不僅關(guān)系到手機(jī)視頻的內(nèi)容定位和推廣模式的制定，同時也涉及到傳統(tǒng)電視節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展問題。因此，本文結(jié)合傳統(tǒng)電視媒體的受眾收視習(xí)慣，從多個角度詳細(xì)分析了手機(jī)視頻對受眾收視習(xí)慣所帶來的影響和改變，從而為當(dāng)前各種視頻業(yè)務(wù)的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)。

加拿大著名的傳播學(xué)大師麥克盧漢曾經(jīng)說過：“媒體的形式?jīng)Q定媒體的內(nèi)容，媒體內(nèi)容傳播特點(diǎn)的變化又帶來新的受眾閱讀習(xí)慣。”因此，對于當(dāng)前手機(jī)視頻受眾收視習(xí)慣的分析與了解必須從手機(jī)媒體終端和手機(jī)視頻的傳播特點(diǎn)兩個方面入手。

首先，手機(jī)媒體最大的特點(diǎn)是便攜性和移動性。它經(jīng)常被稱為隨身攜帶的“口袋”終端，無論我們位于什么地方都可以將其隨身攜帶，自由收看，尤其在當(dāng)前手機(jī)媒體快速普及的情況下，它幾乎成為我們身體中不可分割的一部分。這種信息傳播模式打破了傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體固定狀態(tài)下消費(fèi)新聞、接受視頻節(jié)目、讀報的特點(diǎn)，使手機(jī)成為一種“移動著的電視”或者“視頻傳播終端”。

其次，信息傳播的私密性也是手機(jī)媒體的一個重要特點(diǎn)。手機(jī)往往被譽(yù)為“帶著體溫的媒體”，是一種個人物品，其使用方式和使用特點(diǎn)一般都是由個人來決定的，除非用戶愿意，否則其他人很難決定甚至了解用戶在手機(jī)中從事的活動，因此，與社群式的電影媒體、家庭式的電視媒體以及具有綜合性傳播特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)媒體相比，手機(jī)具有強(qiáng)烈的私密性特征。

最后，手機(jī)媒體不可忽視的另一大特點(diǎn)是交互性，這是廣播、電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)四大媒體單向性的信息傳播模式所無法比擬的優(yōu)勢。手機(jī)用戶不僅可以收到信息，而且還可以將個人的意見或者視頻作品反饋過去，參與投票，加入討論，進(jìn)行互動等，使傳者和受著之間的界限日益模糊。在人們更加注重雙向、互動、平等的媒體消費(fèi)觀念的情況下，手機(jī)媒體的交互性特點(diǎn)無疑是助推其快速普及的又一重要推動力。

盡管如上文所說手機(jī)媒體也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是據(jù)中國手機(jī)媒體研究報告顯示：手機(jī)電視業(yè)務(wù)的使用率為15.7%，手機(jī)音頻業(yè)務(wù)的使用率為3.5%。如此龐大的用戶群體充分說明了手機(jī)視頻的獨(dú)特之處，正如黑格爾所說的：“存在的即是合理的”，對于其獨(dú)特性的分析不僅是對手機(jī)視頻本質(zhì)的認(rèn)識，更是解開受眾視頻“閱讀”習(xí)慣變化的一把鑰匙。一般來說，手機(jī)視頻主要有以下幾個方面的特點(diǎn)：

首先，視頻內(nèi)容比較短，大都以電影視頻和原創(chuàng)性的視頻短片為主。據(jù)調(diào)查顯示：在手機(jī)視頻用戶所關(guān)注的內(nèi)容中，電影作品以高達(dá)33.1%的比例位居第一，尤其是各種各樣專門為手機(jī)拍攝的電影節(jié)目，非常適合手機(jī)播放，在針對性方面以及在時間、節(jié)奏的控制方面都做得非常好，成為用戶最受歡迎的業(yè)務(wù)之一。除此之外，綜藝節(jié)目、體育節(jié)目以及新聞節(jié)目等等都有其特定的觀眾群體，關(guān)注度非常高，分別為25.6%、23.6%和21.7%。

其次，手機(jī)視頻精準(zhǔn)化的傳播模式也是其重要特點(diǎn)之一。所謂精準(zhǔn)化，一方面是根據(jù)用戶的需求進(jìn)行節(jié)目內(nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)作；另一方面是通過便利的`渠道讓用戶在最短的時間內(nèi)獲取所需要的視頻內(nèi)容。由于手機(jī)媒體強(qiáng)大的互動功能和信息收索功能，觀眾不僅可以隨時檢索到自己喜歡的視頻節(jié)目，而且還能夠上傳自己的觀點(diǎn)和建議，甚至上傳自己的視頻短片等，從而在精準(zhǔn)化傳播方面逐漸成為手機(jī)視頻的一項(xiàng)優(yōu)勢，而非口號。

再次，手機(jī)視頻在風(fēng)格特征上以輕松休閑為主。目前，手機(jī)視頻用戶的年齡主要集中在19至29歲之間，約占全部用戶的70.3%，本科、大專和高中學(xué)歷的用戶使用比較多，其比例分別為40.1%、25.5%、30.9%。這類年輕人群體追求時尚和個性，對新鮮事物接受比較快，關(guān)注度比較高，很運(yùn)營商都針對這些年輕人設(shè)計了聽音樂、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等服務(wù)，因此，輕視休閑的視頻內(nèi)容具有廣闊的發(fā)展空間。

另外，手機(jī)視頻的即時性信息傳播特征也非常明顯，這一方面得益于手機(jī)媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間的快速融合，尤其是手機(jī)3g技術(shù)的應(yīng)用；另一方面是受用戶需求的推動而發(fā)展起來的。目前，根據(jù)手機(jī)視頻的發(fā)展現(xiàn)狀來看，時效性較高的晚會、重大體育賽事等節(jié)目的直播非常受歡迎，除此之外，還有各種各樣的即時新聞視頻等也成為眾多手機(jī)用戶關(guān)注的內(nèi)容之一，因此，手機(jī)視頻的即時性特征也存在著無限的發(fā)展空間。

最后，手機(jī)視頻在鏡頭形式上以特寫畫面和明亮畫面為主，這主要是受制于手機(jī)媒體較小的屏幕空間。在這種情況下，為了保證畫面信息能夠有效地傳遞給觀眾，手機(jī)視頻創(chuàng)作者往往會采用近景和特寫鏡頭來代替深鏡頭和長鏡頭，通過明亮的視頻光線設(shè)置避免手機(jī)本身顏色所帶來的晦暗效果。比如中國聯(lián)通與新華社聯(lián)合創(chuàng)作的通過手機(jī)媒體播放的新華視訊，就是以近鏡頭為主，畫面明亮，字號較大，在手機(jī)上的播放效果也比較好。

正如上文所說，隨著手機(jī)媒體的快速普及，越來越多的用戶開始體驗(yàn)手機(jī)視頻業(yè)務(wù)，并逐漸發(fā)展成為自己生活中不可分割的一部分，在潛移默化中改變著自身的“閱讀”習(xí)慣。

1.受眾越來越關(guān)注自身的個性化需求。

由于手機(jī)媒體的互動性、私有化特征以及為受眾提供的定制化視頻內(nèi)容的服務(wù)模式，受眾開始擺脫傳統(tǒng)的完5168被動式的視頻接受心理和行為，越來越關(guān)注自身的個性化需求，強(qiáng)調(diào)主觀意志的體現(xiàn)，比如有的喜歡影視劇，有的喜歡新聞報道，有的熱衷于體育或財經(jīng)信息，有的則傾向于接受以記錄現(xiàn)實(shí)為主的草根視頻等等，體現(xiàn)了明顯的多樣化的個性化需求特征。

2.受眾偶遇式的觀看特點(diǎn)日益突出。

所謂偶遇式的視頻觀看特點(diǎn)，是指觀看視頻不再是家庭生活的主體，人們很少會在固定的場所、固定的時間、有目的的觀看特定的視頻內(nèi)容，而是通過手機(jī)終端在任何時間、地點(diǎn)注意到視頻的播放內(nèi)容，至于接觸到什么樣的節(jié)目則完全處于隨機(jī)的結(jié)果，出于收索過程中的偶然性遇見，目的性大大降低。

3.受眾日益呈現(xiàn)出躁動的跳躍式的觀看行為。

對于普通大眾來說，視頻內(nèi)容的增加和選擇能力的增強(qiáng)與其所獲得的愉悅感和滿意度并非一致，在很多情況下，反而會帶來不少的麻煩，不僅要付出更多的精力去收索節(jié)目，而且還經(jīng)常會在諸多節(jié)目之間不停的跳動，在同一節(jié)目上穩(wěn)定停留的興趣和時間越來越短，節(jié)目品牌的忠誠度大大降低，受眾口味和收視偏好的迅速變化體現(xiàn)出一種躁動心理。

4.受眾的參與行為變得更加明顯。

以手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的交互式媒體的快速發(fā)展，使受眾在視頻觀看過程中的參與行為變得更加明顯，收視心理分享化的趨勢也日益突出。他們不再是純粹的第三者式的觀賞，而是希望在多種層面上進(jìn)行參與，既包括對視頻的評論，同時也包括互動與直接式的參與等，具有強(qiáng)烈的發(fā)表自己觀點(diǎn)的欲望。

5.受眾對于手機(jī)視頻的時間要求比較高。

首先，手機(jī)媒體可以在很短的時間內(nèi)通過100%的有效達(dá)到率將信息傳遞給觀眾，尤其是各種各樣的新聞作品、財經(jīng)信息等，具有較強(qiáng)的時效性，過時的信息很難滿足用戶的實(shí)際需要；其次，在海量的視頻作品面前，受眾往往會傾向于接受最新的內(nèi)容，無論是電影、電視作品，還是具有現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的草根視頻都是如此，因此，對于作品的時效性要求比較高。

總體來說，隨著多媒體技術(shù)的不斷更新以及手機(jī)視頻的快速普及，其創(chuàng)作、傳播與消費(fèi)都進(jìn)入了一個“個性化”的時代，受眾的收視習(xí)慣與過去有較大的差別，不僅越來越關(guān)注自身的需求，而且偶遇式和跳躍式的收看行為也日益突出，這對手機(jī)視頻創(chuàng)作提出了更高的要求，既要注重視頻內(nèi)容的多樣性與針對性，同時也要提升視頻作品在短時間內(nèi)對觀眾的吸引力，只有這樣才能奠定手機(jī)視頻在諸多業(yè)務(wù)中的突出地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]周忠成，《“微時代”手機(jī)視頻的融合與創(chuàng)新》，中國電視，第3期.

[2]肖立慧，《手機(jī)電視方興未艾》，中國傳媒科技，第8期.

[3]李曉菲，《“長尾”有多長，手機(jī)電視能走多遠(yuǎn)》，傳媒，第2期.

手機(jī)媒體的論文篇四

[摘要]手機(jī)媒體被人們稱為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。較之傳統(tǒng)媒體，手機(jī)媒體有著自己顯著的特點(diǎn)，它比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。但它也有著不可避免的缺陷。如果不注意解決這些問題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。

[關(guān)鍵詞]手機(jī)、手機(jī)媒體、“第五媒體”、創(chuàng)新與缺陷。

手機(jī)，又稱移動電話，它不同于有線電話的就是人們在移動過程中進(jìn)行語音通話的一種通訊工具。而手機(jī)媒體則是通過以手機(jī)為視聽終端、手機(jī)上網(wǎng)為平臺的個性化信息傳播載體，它是以大眾為傳播目標(biāo)，以定向?yàn)閭鞑バЧ曰訛閭鞑?yīng)用的大眾傳播媒介。被公認(rèn)為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體的一些技術(shù)革新成為可能，人們也越來越依賴于手機(jī)媒體功能，依據(jù)手機(jī)用戶的持續(xù)增加，手機(jī)媒體的特殊優(yōu)勢得到進(jìn)一步的深化，市場潛力巨大，有著無限的發(fā)展空間。

目前，我們公認(rèn)的四大媒體都有著不同的優(yōu)長與缺陷，在彼此的交織中艱難的生存，那么作為“第五媒體”的手機(jī)媒體同樣不可避免優(yōu)劣性的比較，而正是在這種比較中才能找到發(fā)展的方向。

一、手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新性使得“四大傳統(tǒng)”媒體面對著前所未有的沖擊。

既然被稱為“第五媒體”就必然有著與其他“四大媒體”的諸多不同之處，也必然有著它的獨(dú)特特性。在爭奪廣大受眾的“戰(zhàn)斗硝煙”中，能夠生存下來，手機(jī)媒體的突破創(chuàng)新占據(jù)著十分重要的地位。

“突破創(chuàng)新”：就是手機(jī)比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。

1、比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶。

無論從體積、從攜帶方式和普及率上看，手機(jī)顯而易見的要比報刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)更便于受眾攜帶和使用。手機(jī)的外在形態(tài)很好的切合了廣大受眾的需求，變化速度之快，讓人們應(yīng)接不暇，在追求超輕、超小和形狀獨(dú)特方面，手機(jī)都達(dá)到了前所未有的高度。而隨著3g時代的到來，加大了手機(jī)媒體的巨大優(yōu)勢。“3g手機(jī)突破了多媒體功能的局限，擁有對數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務(wù)強(qiáng)大的支持能力以及在線影視、閱讀圖書等多種多樣的流媒體業(yè)務(wù)，除傳統(tǒng)的通信功能之外，3g手機(jī)所能提供的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息服務(wù)等諸多增值功能也在不斷吸引人們的眼球?！北阌跀y帶的一部具有3g功能的手機(jī)必將成為廣大受眾接受和傳播信息的重要手段。

2、受眾可以通過交流互動以最迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體。

由于手機(jī)的用戶的數(shù)量是傳統(tǒng)媒體所不感企及的，目前，我國手機(jī)用戶接近4億，占據(jù)世界手機(jī)用戶總量的五分之一，所以最廣泛的受眾也就具有最廣泛的認(rèn)知度，而在彼此的交流互動中以最迅速的方式傳遞了林林總總的不同信息在最廣泛的人群中。

首先，手機(jī)的傳播迅速及時，可以再瞬間傳播到大量受眾終端，可以諸多環(huán)境因素的制約，實(shí)現(xiàn)全世界的一體化，無論何時何地，你都可以暢通無阻的、在最大的程度上與他人溝通與交流。例如：在美國“9。11”事件中，恐怖組織襲擊世貿(mào)大樓之后，最早向外界發(fā)布該新聞的媒介不再是電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，而是以反應(yīng)迅速見長的手機(jī)報。3月20日上午10時34分，美國正式向伊拉克宣戰(zhàn)，打響了伊拉克戰(zhàn)役的第一聲炮火。事發(fā)后，僅1分鐘時間，許多手機(jī)用戶就受到了此消息。而5月12日，“中國汶川大地震”中許多地震畫面都是當(dāng)事人用手機(jī)拍攝再傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，而且中央電視臺也引用了這段視頻資料。

其次，傳播的方式多種多樣，短信、彩信、手機(jī)報、視頻等等，突破了時空的限制，實(shí)現(xiàn)了信息的即使傳播與接受。那些具有突發(fā)性且時效性強(qiáng)的事件的傳播，都能體會到手機(jī)媒體的優(yōu)勢。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，不必上網(wǎng)，也不必看電視，直接利用手機(jī)就可以直接迅速的通過手機(jī)報、手機(jī)電視、手機(jī)廣播等等了解到最新的情況。而人們也不在單一的依靠文字來表達(dá)自我，圖片、論壇、視頻，直接與此類的視聽效果使得受眾隨時隨地的可以了解到世界各個角落的一切，真正做到“我與世界同行”。

再次，互動效果突出。傳統(tǒng)媒體通常缺乏于手受眾的有效且及時的互動，傳播的效果因此而大打折扣。而手機(jī)媒體就可以突破傳統(tǒng)媒體直線型信息傳播的局限性，把與受眾互動作為主要的方式，來多聽聽受眾的心聲，從而留住受眾。例如：現(xiàn)在國內(nèi)很多手機(jī)報紙就開通了評論功能，使用戶可以發(fā)表自己的意見的和想法。此外，用過反饋和交流，傳播者可以根據(jù)讀者的不同愛好，幫助用戶隨時隨地的挑選和閱讀最喜歡的內(nèi)容，有針對性地提供個性化、人性化的服務(wù)，從而節(jié)省受眾的時間和精力?！笆謾C(jī)媒體”，時間可以與互聯(lián)網(wǎng)媲美、視聽覺果可以與電視比拼，而觀點(diǎn)可以比報紙更迅速……諸多特點(diǎn)是的手機(jī)媒體的競爭力日趨強(qiáng)大，并對傳統(tǒng)媒體帶來了前所未有的沖擊。

3、“新的紀(jì)錄傳播工具”

3g是一種新的移動通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄h、電子商務(wù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。3g為眾多“手機(jī)達(dá)人們”提供了更為廣闊的空間，而手機(jī)也在逐漸的開發(fā)自己功能來替代傳統(tǒng)媒體的一些記錄傳播方式。因?yàn)橛新曇舻幕?，廣播總是不離不棄；因?yàn)橛猩羁痰挠^點(diǎn)，報紙依舊立于不敗；因?yàn)槭且暵牭淖罴鸭象w，電視成為主導(dǎo)力量；這些傳統(tǒng)媒體的記錄傳播方式，都在被手機(jī)媒體的各項(xiàng)功能所突破，文字、圖片、視頻記錄和傳播著我們生活的一切一切。3g是一種新的移動通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄h、電子商務(wù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)項(xiàng)目。

二、由于發(fā)展的不確定性使得手機(jī)媒體仍存在著巨大的隱患。

由于手機(jī)媒體是在數(shù)字化的進(jìn)程下誕生的，也就不可避免的有著網(wǎng)絡(luò)媒體的許多不足之處，如果不注意解決這些問題，手機(jī)媒體的方展情況堪憂。

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的使得手機(jī)媒體的發(fā)展有著太多的未知數(shù)。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)也是一項(xiàng)攻堅戰(zhàn)。日本的i―mode系統(tǒng)是一個成功的范例。i―mode系統(tǒng)是日本電視電話公司下屬的docomo電信公司于2月22日投入運(yùn)營的移動多媒體通信系統(tǒng)。它通過與日本手機(jī)廠商的密切合作，成功的占據(jù)了日本的手機(jī)市場，成為日本最大的isp，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了傳統(tǒng)的通過固定線路提供上網(wǎng)服務(wù)的富士通公司。

docomo還與微軟、美國在線等國際知名電腦和通信企業(yè)建立廣泛合作和聯(lián)盟關(guān)系，不僅拓展了自己的國際市場，還贏得了廣發(fā)的同盟。但這一切并不意味著，手機(jī)媒體已經(jīng)走到了一條完全成熟的道路上，隨之科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)媒體必然會出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，而受眾如何接受，廠商如何發(fā)展都為可預(yù)知，所以，手機(jī)媒體要想傳統(tǒng)媒體那樣穩(wěn)固還需要多多努力。

2、手機(jī)承載平臺的'局限性。

現(xiàn)有的手機(jī)承載平臺有著自身難以克服的局限性。下載速度不過快，手機(jī)屏幕過小，流量費(fèi)用相對過高，這些因素必將影響手機(jī)的增值業(yè)務(wù)的發(fā)展。如：對于手機(jī)電視來就受到了終端昂貴、待機(jī)時間短等因素的影響。目前，支持手機(jī)電視業(yè)務(wù)的手機(jī)種類還相對較少，手機(jī)用戶如果想使用手機(jī)電視業(yè)務(wù)就必須更換終端，而且現(xiàn)在的手機(jī)待機(jī)時間一般都在3天到一周的時間，但觀看電視節(jié)目就會使手機(jī)電池的使用減少到不足8個小時，甚至更少，這就會降低手機(jī)用戶購買視頻手機(jī)的欲望。除了終端限制外，各類型播放軟件的不統(tǒng)一、手機(jī)生產(chǎn)商和業(yè)務(wù)開發(fā)商采用的技術(shù)不統(tǒng)一，使得諸多內(nèi)容彼此不兼容，使得手機(jī)用戶面對麻煩就望而卻步了。

3、不良和虛假信息的傳播是社會毒瘤，也必將危害大眾。

手機(jī)媒體作為一種新興的媒體，越來越多的承載社會意識形態(tài)和文化功能。流言的可怕在手機(jī)媒體的傳播中有著愈演愈烈的趨勢，不制止就必然會危害社會。手機(jī)擴(kuò)展功能的逐步研發(fā)，必將利弊共存、垃圾信息和黃色信息的泛濫、個人隱私屢屢被侵犯和信息安全等方面的問題逐步被認(rèn)知，并認(rèn)知到嚴(yán)重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必須探討的。在正常的人際交往中，人們都有社會賦予的角色，言語和行為都會受到道德與法律的約束，人們的角色意識強(qiáng)烈。而一旦處于隱蔽狀態(tài)，約束力的缺失必將導(dǎo)致個性與欲望的無限升級，就會導(dǎo)致信息難以控制，加速不良庸俗信息的泛濫。中獎、推銷、迷信、色情等五花八門的不良信息成為手機(jī)媒體的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分時間、不分場合的“入侵”令人防不勝防。由于手機(jī)可以隨心所欲的拍照，所以由此引發(fā)的偷拍導(dǎo)致的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)的事件層出不窮。更值得注意的是，手機(jī)媒體的文化作為一種年輕的文化，在年輕人中影響很大，對于年輕人的道德觀念、價值取向、生活方式長生著深遠(yuǎn)的影響。這一切都是值得我們關(guān)注的，也是急需要各級部門解決的。

總之，手機(jī)已經(jīng)從之前簡單的語音通訊工具，在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，發(fā)展了越來越多的附加功能。多元化的功能，突破性的創(chuàng)新使得作為“第五媒體”的手機(jī)媒體越來越具有綜合性媒體的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定強(qiáng)制性的媒體平?，F(xiàn)在手機(jī)作為人們生活中不可或缺的一部分。每一種媒體都有自己的生存空間和發(fā)展方向，手機(jī)媒體雖然有著自己獨(dú)特的特征，卻不可能替代任何一種傳統(tǒng)媒體，但當(dāng)手機(jī)從簡單的通訓(xùn)工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N廣泛的信息傳播平臺時，手機(jī)媒體的方展就不可避免，并將逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡文波.手機(jī)媒體概論.中國人民大學(xué)出版社,。

[2]馮廣超.數(shù)字媒體概論.中國人民大學(xué)出版社,。

[3]宮承波.新媒體概論.中國廣播電視出版社,。

手機(jī)媒體的論文篇五

我國自古是個多民族多文化的國家，各民族和諧相處，民族文化共生同榮。然而隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多古老的文化漸漸流失于時光長河，在新媒體大規(guī)模普及日?；沫h(huán)境科學(xué)下，如何更好地利用新媒體多樣的方式記載文化，使傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化得以留傳，是需要國家相關(guān)部門及共同生活在這片土地的每個人思考并解決的問題。只有正確認(rèn)識新媒體的發(fā)展趨勢及對少數(shù)民族文化記錄傳承的作用，才能更好地利用其更好地傳播、發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀文化。

中國是一個以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，以漢族為主體的多民族多文化國家，除漢族外的55個少數(shù)民族分布在我國遼闊的土地上，少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊、資源豐富、文化繁榮，因此，對于少數(shù)民族文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展，既是中華民族文化和世界民族文化豐富性和多樣性的體現(xiàn)，也是提升中國文化軟實(shí)力的需要。

但是，隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今時代涌出了以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等為代表的一系列新媒體形式。新媒體是一把雙刃劍，他讓我國少數(shù)民族文化傳播在迎來發(fā)展機(jī)遇的同時，也對其造成不小的沖擊與挑戰(zhàn)。在此背景下，我們應(yīng)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，更好地將少數(shù)民族文化保留并傳播，引領(lǐng)少數(shù)民族文化走向世界舞臺，都是需要我們思考并解決的問題。

一、當(dāng)前新媒體的發(fā)展趨勢。

通常我們所說的新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)通訊或手機(jī)終端、數(shù)字電視等，利用先進(jìn)的電子、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等多種方式將信息傳播到接收終端如手機(jī)等電子產(chǎn)品、電腦等，實(shí)現(xiàn)信息和服務(wù)的傳播傳遞。因而新媒體應(yīng)當(dāng)是一種突破固有的傳播方式借助新的傳播手段而充分實(shí)現(xiàn)個體自主選擇和傳播信息的媒介。

(一)互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶普及率提升，移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅猛發(fā)展。

從國內(nèi)目前互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶數(shù)量發(fā)展來看，我國新媒體用戶整體規(guī)模增速放緩。2014年底我國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)到6.49億人，比2013年僅增長3117萬人，普及率增長2.1%，達(dá)到47.9%。據(jù)此估計，2015年我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民將接近7億人，普及率達(dá)到50%，手機(jī)網(wǎng)民將超過6億人。

(二)媒介融合速度加快，傳統(tǒng)媒體不斷采用新媒體技術(shù)。

為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動化、社交化和視頻化的趨勢，傳統(tǒng)媒體積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，發(fā)展移動客戶端、手機(jī)網(wǎng)站等新應(yīng)用新業(yè)態(tài)，以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展。

(三)廣告進(jìn)一步從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。

作為媒體的主要宣傳形式，廣告日益轉(zhuǎn)向新媒體，電視廣告和報紙廣告的市場份額已經(jīng)出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)媒體成為第一大廣告收入媒體，未來網(wǎng)絡(luò)廣告尤其是移動廣告所占的份額將繼續(xù)增長。

和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體所具有的時代特點(diǎn)和優(yōu)勢更加突出，也更加符合當(dāng)代社會的背景，為當(dāng)前信息時代消息的傳播提供了一個更寬廣、更直觀的傳播渠道。新媒體對信息及文化傳播的力量不容小覷，這也為現(xiàn)代媒體的發(fā)展提供了一個新的方向。因此，加強(qiáng)對新媒體發(fā)展趨勢的了解，探索如何利用新媒體的傳播力量宣傳少數(shù)民族文化，對新媒體下所形成的廣告帶動少數(shù)民族文化發(fā)展都非常有利。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

(一)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是民族文化之瑰寶。

中華文化是由我國56個民族共同締造的，在歲月的長河中不斷積淀，形成了和諧多彩的中華民族文化，而在漫長的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量優(yōu)美動人的神話、傳說、史詩以及音樂、舞蹈、繪畫、有價值的科學(xué)典籍;建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財富，是人類文明的重要成果。

(二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承面臨的問題。

由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)條件等因素的制約，讓許多少數(shù)民族人民漸漸與外部失去聯(lián)系，許多人都無法更深地了解、接觸少數(shù)民族文化。其次，由于外國文化的沖擊，人們似乎更加偏向于去享受國外的文化、節(jié)日等等。這都讓原本流傳區(qū)域極小的少數(shù)民族文化受到了更大的沖擊。每一個民族都有自己的文化底蘊(yùn)，重視少數(shù)民族文化的傳承和保護(hù)，對保證我國民族文化的完整性和多樣性具有重要意義。

三、利用新媒體技術(shù)讓少數(shù)民族文化更好地走向世界。

(一)提煉民族文化精髓，打造民族文化精品。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個領(lǐng)域，如教育、圖書、娛樂等等。在這種形勢下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)對少數(shù)民族文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在新形勢下繼承和弘揚(yáng)，并讓少數(shù)民族地區(qū)文化設(shè)施建設(shè)得到改善與充實(shí)。

(二)利用新媒體技術(shù)宣傳少數(shù)民族文化。

利用新媒體等先進(jìn)技術(shù)將不同少數(shù)民族文化展示出來并進(jìn)行對比，讓人們能更好的`認(rèn)識并了解其特點(diǎn)，然后取其精華，用微博、微信、視頻等來進(jìn)行大量的宣傳和報道，讓人們通過自己喜歡的方式了解到自己民族的傳統(tǒng)文化，并為人們熟知。當(dāng)然，人們還可以在一些少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立旅游景點(diǎn)，并對其加以開發(fā)創(chuàng)作，使少數(shù)民族文化得到更好的傳播。在這樣的文化傳播過程中，新媒體技術(shù)作為一種全新的傳播形式打破了時間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開放性與豐富性，也為少數(shù)民族文化的傳播與研究提供了空前的便利。

四、結(jié)語。

綜上所述，新媒體時代，媒體的多樣化，無不改善著人們?nèi)粘Ｉ钆c精神生活。文化與媒介之間彼此依存。沒有媒介，文化也就喪失了依附的載體。有了媒介，文化才能得以更好的傳播與發(fā)展。因此，新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅是藝術(shù)與技術(shù)的完美體現(xiàn)，也為少數(shù)民族文化傳播提供了新的表現(xiàn)形式。但是，我們必須避免簡單意義上的現(xiàn)代技術(shù)與民族文化的堆砌，而要利用數(shù)字技術(shù)語言，全面深挖少數(shù)民族豐富的文化內(nèi)容，牢牢把握新媒體的價值、原創(chuàng)性、效應(yīng)及生命力這四個特點(diǎn)。在少數(shù)民族文化中尋找新媒體延展的可能，并以認(rèn)真的態(tài)度對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新創(chuàng)作。這樣，才能讓具有古老東方氣韻的少數(shù)民族文化借著新媒體技術(shù)的翅膀，翱翔于世界文化之林。

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手機(jī)媒體的論文篇六

摘 要：筆者結(jié)合貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況調(diào)查結(jié)論，著力分析手機(jī)媒體對大學(xué)生

生活

的良性與不良影響，并提出相應(yīng)教育對策。

關(guān)鍵詞：貴州大學(xué)生； ?手機(jī)媒體； ?影響； ?對策

2011年10月，經(jīng)過前期對貴州各大高校大學(xué)生手機(jī)媒體使用情況的調(diào)研，得出了一系列數(shù)據(jù)。i這些數(shù)據(jù)反映了貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況。如證明手機(jī)是貴州大學(xué)生使用最頻繁、便捷的媒體，是信息獲取的重要媒介。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為總體上保持在理性、適當(dāng)?shù)姆懂犞校枷胍膊幌駱?biāo)榜的那樣前衛(wèi)。手機(jī)媒體正在向微型電腦終端的方向發(fā)展，越來越多的可能性不斷改變著大學(xué)生的交流行為、思維能力乃至生活方式。

基于前期調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，由于貴州大學(xué)生手機(jī)媒體卷入程度尚低，手機(jī)媒體對生活方式的改變程度也比較有限。但數(shù)據(jù)體現(xiàn)出貴州大學(xué)生手機(jī)媒體使用方面的一些特征，以及未來的發(fā)展趨勢。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文將進(jìn)一步分析手機(jī)媒體與大學(xué)生群體的互動關(guān)系，對因手機(jī)媒體而引發(fā)大學(xué)生生活方式的良性影響和不良影響進(jìn)行分類闡釋，并提出相應(yīng)的對策。

1.1促進(jìn)互動，靈活溝通 手機(jī)媒體之所以受到大學(xué)生的歡迎，正是因?yàn)樗峁┝烁鼮樨S富、多元和便捷的溝通方式。對于大多數(shù)背井離鄉(xiāng)的學(xué)子而言，擁有手機(jī)，就等于與過去的生活維持著一條溝通的紅線。無論是父母家人，還是舊時的朋友。把聯(lián)系方式留在手機(jī)里，只要有需要，就能及時找到人。這為身處異鄉(xiāng)的學(xué)生提供了一種

安全

和緩沖機(jī)制。將過去環(huán)境中的人和現(xiàn)在環(huán)境中的人有機(jī)的結(jié)合在一起，將時空的分離聯(lián)系起來。使得未能及時融入新環(huán)境的學(xué)生還有退路可尋，同時也更有利于維系因分離而失散的情誼，對于構(gòu)建長久有效的關(guān)系網(wǎng)是大有裨益的。

手機(jī)的一對一交流模式，也使得溝通更加具有隱蔽性。在后期訪談中，有學(xué)生表示，他們會向在同一間教室里的

同學(xué)

發(fā)短信，以代替?zhèn)骷垪l。有學(xué)生表示，他們現(xiàn)在已經(jīng)不常用大聲喧嘩的方式喊人，感覺“非常粗魯”、“丟臉”，更多是通過打電話的方式告知自己的位置。手機(jī)溝通使當(dāng)下環(huán)境秩序得以保持。許多學(xué)生表示，在乘車、排隊等 “等待期”的間隙，或者是在陌生、不想融入的環(huán)境內(nèi)，他們更傾向于把臉埋向手機(jī)，一來打發(fā)時間，二來掩飾無所適從的局促感。手機(jī)成為一個彈性空間，既可以拉近距離，又可以拒人千里之外。使得大學(xué)生能夠自主調(diào)動交流溝通的對象，實(shí)時在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境之間轉(zhuǎn)移。真正體驗(yàn)米蘭昆德拉所謂的“生活在別處”。

手機(jī)帶來的溝通交流方式轉(zhuǎn)變，潛移默化地影響著學(xué)生的生活。一些有趣的手機(jī)軟件，成為學(xué)生熱捧的對象。比如許多女同學(xué)喜歡“水果忍者”的游戲；用手機(jī)玩微博，以及

其他

社交網(wǎng)站，也是時尚的選擇。在學(xué)生們?nèi)粘＝煌倪^程中，許多網(wǎng)絡(luò)上流行的言論和價值觀，因其生動有趣的描述，也得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。這種認(rèn)同甚至發(fā)展成為一種思維模式，一種身份的標(biāo)識。學(xué)生們通過觀察對方會不會說“行話”，理不理解他們的暗語，來判斷一個人是否趕得上潮流，是否屬于自己這個圈子。

1.2信息獲取方式升級 所有的手機(jī)都具備隨身性與便捷性，同時，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)能承載的功能越來越多。許多過去以電腦為終端載體的軟件，逐漸向手機(jī)發(fā)展。每種軟件迎合了一部分受眾的需求，每種軟件代表了一種溝通可能性。由于信息獲取的便利性，如何從信息的海洋中篩選出自己想要的內(nèi)容，成為當(dāng)今大學(xué)生緊迫需要

學(xué)習(xí)

的技能?；谑謾C(jī)顯示特性，這些信息，常常以片段和枝節(jié)的形式呈現(xiàn)。在關(guān)鍵時刻，可以高效地獲取想要的知識點(diǎn)。但將這些知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，在頭腦中形成知識體系，則需要學(xué)生進(jìn)行較多的思維努力?？梢赃@樣說，信息的體外化程度越高，對人的信息組織以及創(chuàng)新能力要求也越高。

2.1割裂學(xué)習(xí)時間 日益強(qiáng)大的手機(jī)功能，使得手機(jī)能夠滿足學(xué)生越來越多的需求。正是由于擁有越來越多的應(yīng)用，對手機(jī)的有序合理使用，就成為考驗(yàn)學(xué)生自控能力的重要挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反應(yīng)，手機(jī)揣在身上，會時不時地拿出來把玩。本意是想看一看時間，查閱未接來電、短信等，看完之后，就不自覺地開始利用手機(jī)上網(wǎng)，打游戲。把原本完整的時間割裂，零散化，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時也易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，不能長時間集中在一件事情上。

這也體現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣碎片化上：難以忍受長時間學(xué)習(xí)，需要不斷變換內(nèi)容刺激。對長文章、較難理解的內(nèi)容，感到厭煩，不愿意下功夫。這種情況，廣泛體現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為核心的媒介形式上?？陀^的說，媒體本身并沒有過錯，只是豐富的功能，滿意的用戶體驗(yàn)和極低的獲得成本，讓使用者的需求和欲望無限擴(kuò)張，從而導(dǎo)致類似問題發(fā)生。

2.2媒介依賴性增強(qiáng)，思維主動性降低 百度、google、wiki、搜搜，這些網(wǎng)站不僅起到了搜索引擎的作用，同時也成為人們的生活助手。對于不理解的問題，學(xué)生之間形成了一種默契“內(nèi)事問百度，外事問谷歌”。本意是為用戶提供便捷生活服務(wù)的媒介功能，替代了學(xué)生的獨(dú)立思考。許多教師都反映布置下去的作業(yè)，哪怕不是抄襲，多多少少都帶有百度知道的痕跡。學(xué)生本來的文筆、思想的閃光處在作業(yè)中，已經(jīng)很難體現(xiàn)了。更有甚者，在考試時用手機(jī)上網(wǎng)查閱答案，手機(jī)成為作弊工具。

這種依賴不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，更全面體現(xiàn)在思維能力的降低上。針對特定事實(shí)，學(xué)生對自己的觀點(diǎn)和態(tài)度表現(xiàn)不自信，常常援引媒體的觀點(diǎn)來說明問題。對媒介言論可能帶有的目的性和傾向性不甚敏感，容易不自覺地成為媒介觀點(diǎn)的附庸。唾手可得的答案，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力日益下降。

2.3感性的擴(kuò)張，理性的萎縮 手機(jī)媒體的特性決定其不適于傳遞太多理性的信息。短信，容量限制，導(dǎo)致信息碎片化。電話，不具備記錄功能，信息溝通效果與交流者聽說能力有極大關(guān)系。除了基礎(chǔ)功能之外，手機(jī)上網(wǎng)也是貴州大學(xué)生的重要應(yīng)用。國內(nèi)某知名網(wǎng)編曾說過，炒作網(wǎng)絡(luò)事件要遵循“三情主義”原則，即“情緒”、“情感”、“情欲”。情緒原則，炒作存在明顯不公，令人厭惡或激起公憤的事件。如，藥家鑫事件。情感原則，炒作喚起人們心中的善意和溫情的事件。如，最美媽媽吳菊萍。情欲原則，炒作勾起人類原始沖動和引起這方面聯(lián)想的事件。如層出不窮的“艷照門”事件。不管是哪種“情”，總之是將感性的作用最大化，理性的作用邊緣化。在群情激奮或激昂的過程中，收視率、點(diǎn)擊率飆升。事件背后的炒作者贏得盆滿缽滿，當(dāng)事人和看客，都成了事件中的棋子，成為被控制的對象。

誠然，手機(jī)媒體的特征一半是由技術(shù)決定，一半是使用者的為其賦予的價值和意義。在手機(jī)媒體為受眾提供的可能性和媒介環(huán)境中，大學(xué)生會不同程度的卷入媒介的話語預(yù)設(shè)之中，進(jìn)而影響自身的思維方式，造成感性的擴(kuò)張和理性的萎縮。

2.4個人信息泄露，安全性降低 許多大學(xué)生表示，他們利用手機(jī)上網(wǎng)，常常瀏覽各類貼吧、社交網(wǎng)站，安裝各種即時通訊軟件。每一次注冊、每發(fā)送一次位置信息都是個人信息不同程度的泄露。盡管網(wǎng)站或者軟件在安裝時都簽訂各種保密協(xié)定，安全證明。但事實(shí)上，還是有大量的個人信息通過這樣、那樣的方式被泄露出去。同時，病毒也不再是電腦的專利，手機(jī)病毒也頻繁爆發(fā)，給用戶帶來極大的安全隱患。

此外，一些即時通訊軟件，在為學(xué)生提供更多社交平臺的同時，也將學(xué)生的個人信息暴露在社會上。比如，許多使用智能機(jī)的學(xué)生反映，他們在手機(jī)上安裝了微信。微信是騰訊公司推出的一個為智能手機(jī)提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，類似于網(wǎng)絡(luò)對講機(jī)?！皳u一搖”是微信新增的功能，輕搖手機(jī)就能找到周邊和你同一時刻搖晃手機(jī)的人。從交際積極層面說，手機(jī)搖一搖是移動社交的新鮮方式，它極大地豐富和拓展了學(xué)生的人際關(guān)系平臺；但相應(yīng)的，也可能搖出不懷好意的陌生人。大學(xué)生所處環(huán)境相對單純，這種環(huán)境能夠保證他們的正常生活和學(xué)習(xí)，另一方面又使一些學(xué)生覺得缺乏新鮮感。用手機(jī)隨意一搖，就能找出許多和自己一樣有社交需求的人，對許多學(xué)生而言是一種低成本的交友形式。學(xué)生對陌生人的好奇心和青春期的甜蜜

想象

，可能會誘惑學(xué)生采取一些輕率的行為。即使學(xué)生不準(zhǔn)備與陌生人開始線下交流，也可能因?yàn)閾u動手機(jī)而將自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困擾。

使用非智能手機(jī)的學(xué)生也存在安全困擾。盡管各大高校長期將安全工作擺在首位，但由于騙術(shù)花樣翻新，加之學(xué)生思想較單純。因電話、短信而詐騙上當(dāng)?shù)氖录趯W(xué)校時有耳聞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都收到過“匯款”、“中獎”等虛假短信，少部分的學(xué)生因此上當(dāng)受騙。

面對手機(jī)媒體利弊參半的復(fù)雜影響，簡單地采取“封堵”的形式禁止學(xué)生接觸手機(jī)，在當(dāng)今社會形勢下肯定是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生的需求是導(dǎo)致手機(jī)媒體的使用行為的根源，取締工具，并不能使需求得到滿足，反而會導(dǎo)致強(qiáng)力反彈。教育要與時俱進(jìn)。新時期的教育者，不宜再以道德審判者的角度教育學(xué)生，應(yīng)該利用身邊的各種機(jī)會和媒體，創(chuàng)造和諧的溝通范圍，在潛移默化中影響學(xué)生。只有心悅誠服，才能標(biāo)本兼治。大學(xué)生是成年人，管理方式應(yīng)更趨向“無形”，“無招勝有招”。所有的管理與幫助，終將通過被管理者和被幫助者自身發(fā)揮作用。

手機(jī)媒體的`優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是客觀存在的，教會學(xué)生趨利避害地使用它，使其更好地為教育服務(wù)，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)才是關(guān)鍵。

3.1知己知彼，百戰(zhàn)不殆 了解，是解決問題的開始。作為教育者，要保持對時代變化的敏感，應(yīng)作為引領(lǐng)者啟發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而不是被動地被新變化拖著走。對媒介現(xiàn)狀的不了解，對學(xué)生變化的不清楚，必然會導(dǎo)致教育的失語。盡管部分教育工作者對媒介環(huán)境中存在的一些不良現(xiàn)象表示憂心，對新媒體存在排斥心理，希望復(fù)歸以書本為代表的冷媒體的統(tǒng)治地位。但社會的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步是不可逆轉(zhuǎn)的。要想引導(dǎo)學(xué)生趨利避害地使用手機(jī)媒體，必須充分了解學(xué)生的手機(jī)媒介使用情況。了解應(yīng)該是設(shè)身處地，交換立場的，但同時要保持研究的獨(dú)立性，不應(yīng)過度卷入。

3.2發(fā)掘多元需求滿足手段 按照使用與滿足理論的解釋，需求的滿足與否，是決定使用行為的關(guān)鍵。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為，取決于自身的需求與媒介接觸成本之間的比例。手機(jī)的基礎(chǔ)功能所需支付成本相對低廉，而基于上網(wǎng)流量的各種運(yùn)用，特別是3g網(wǎng)絡(luò)，則對手機(jī)終端及費(fèi)用要求較高。前期調(diào)查顯示，貴州大學(xué)生的手機(jī)媒體使用行為很普遍，夸示性消費(fèi)意識不強(qiáng)，依賴程度保持在相對理性的范圍內(nèi)。這與貴州大學(xué)生可供支配的生活費(fèi)是相關(guān)的。針對這一特點(diǎn)，教育者可以發(fā)掘成本相對低廉、內(nèi)容更加積極，更有利于引導(dǎo)的多元需求滿足手段。

3.3趨利避害的使用引導(dǎo) 手機(jī)媒體為受眾提供了多元的傳播溝通方式，從人際傳播，到群體傳播，再到大眾傳播，都可以通過手機(jī)終端得以實(shí)現(xiàn)。利用這一媒體，教師和學(xué)生可以在不同層面進(jìn)行溝通和交往，以實(shí)現(xiàn)不同的傳播效果。對于手機(jī)媒體的積極影響，教師應(yīng)積極肯定；對消極影響則應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光合理使用手機(jī)媒體。

3.4強(qiáng)調(diào)信息歸納提取能力 課堂上，承載知識的媒介仍然以書本為主，但課余時間，學(xué)生越來越多融入到電子媒介的氛圍中。兩種媒介形式對大學(xué)生的思維要求是不同的。以書本為代表的冷媒體運(yùn)用的是線性思維模式，需要調(diào)動學(xué)生較多的發(fā)散性思維去完整信息內(nèi)容；而電子媒體具有多元的信息展示形式，其中以圖像為主。在接觸此類信息的時候，學(xué)生易被媒體節(jié)奏控制，被其簡練的話語風(fēng)格，直觀卻是選擇性呈現(xiàn)的內(nèi)容影響。所以，在教育方式上，既要強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，更要鍛煉學(xué)生的歸納能力，以形成獨(dú)立的判斷和價值取向。

經(jīng)調(diào)查，以手機(jī)為代表的新媒體勢力對貴州大學(xué)生生活各方面的滲透力不容小視。作為教育者應(yīng)充分把握受教育對象的生活環(huán)境、思維特征與發(fā)展趨勢。通過調(diào)查分析，審視當(dāng)下高校教育的得與失，培養(yǎng)新媒體意識與素質(zhì)，是當(dāng)下高校教育的重要內(nèi)容。只有保持前瞻性，與時俱進(jìn)，才能有效把握教育的話語權(quán)。

參考文獻(xiàn)

[2] 肖榮春，白金龍. 移動的自留地：知識青年，新媒體賦權(quán)，場景生產(chǎn)與媒介素養(yǎng)——以大學(xué)生的新媒體使用實(shí)踐為觀察. 新聞與傳播研究，2011（01）：52-56.

手機(jī)媒體的論文篇七

近年來，獨(dú)立學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際探索出一些適宜其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論、觀念和方法。雖然取得了一些成績，但是它的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然面臨著巨大挑戰(zhàn)和困難，主要體現(xiàn)在以下三方面:。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后，缺乏家庭、學(xué)校、社會三位一體的合力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)需要家庭、學(xué)校、社會三位一體合作的系統(tǒng)工程，然而目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要依靠學(xué)工、團(tuán)委和就業(yè)三部門推動，完全脫離于學(xué)校的教育教學(xué)體系，缺乏系統(tǒng)性、計劃性，往往限于舉辦幾次創(chuàng)業(yè)計劃大賽或者幾場創(chuàng)業(yè)講座，無法達(dá)到良好的教育效果。家庭、社會對于學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)行為未能給予足夠重視或者理解。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容死板，課程體系設(shè)計不合理。

相當(dāng)部分獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然采取單一的、傳統(tǒng)的教師講授的方式進(jìn)行，重理論輕實(shí)踐，不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力;教學(xué)內(nèi)容死板，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。課程體系編排不合理，只是簡單地告訴學(xué)生如何辦理創(chuàng)業(yè)手續(xù)，如何運(yùn)營公司等，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)能力的課程。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍良莠不齊。

目前在獨(dú)立學(xué)院擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)的老師主要由以下兩部分構(gòu)成:一是從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員;二是教授公共管理學(xué)或者行政管理類課程的老師。這樣的師資構(gòu)成無疑是創(chuàng)業(yè)教育的最大軟肋。一方面，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)專業(yè)背景，理論水平不高，無法結(jié)合新媒體通俗易懂地講授創(chuàng)業(yè)理論，使學(xué)生無法掌握創(chuàng)業(yè)理念的精髓;另一方面，他們?nèi)狈σ欢ǖ膭?chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者接受過類似的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，無實(shí)操體驗(yàn)，無法將一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程鮮活化、通俗化。

(一)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生新媒體環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)理念。

第一，獨(dú)立學(xué)院要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校整體工作部署當(dāng)中，加大人員、經(jīng)費(fèi)投入，明確分工，將創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)體系，編訂統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，與其他學(xué)科構(gòu)成完整的學(xué)科教育體系，構(gòu)建教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委等多部門參與的長效機(jī)制。同時，學(xué)校積極鼓勵和支持大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對于在各項(xiàng)活動或者賽事中表現(xiàn)突出的同學(xué)、老師給予一定的物質(zhì)獎勵，另通過學(xué)校報紙、廣播、微博等媒介對獲獎師生的事跡予以重點(diǎn)報道，以吸引更多的人參與其中，以點(diǎn)帶面，形成良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍。第二，教師學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理、恰當(dāng)、有效地利用新媒體，通過它使學(xué)生更好地領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)教育的精神實(shí)質(zhì)，拓寬視野，跳出傳統(tǒng)思維模式，從中獲取創(chuàng)業(yè)機(jī)會，尋求創(chuàng)業(yè)途徑，選擇以新媒體為基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)。

(二)建立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程，加快教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。

第一，獨(dú)立學(xué)院要做好調(diào)研工作，聽取學(xué)生對新媒體使用情況的意見，研討和制定新媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案，選用合適教材教學(xué)。另外，要廣泛利用好新媒體，將創(chuàng)業(yè)教育的官方用戶植入到微博、微信等新媒體平臺，能將一些個性化、針對性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)信息分享給廣大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)線上線下互動，幫助其創(chuàng)業(yè)。第二，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。不但要注重突出專業(yè)特色，與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，而且應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，定期邀請成功的企業(yè)家走進(jìn)課堂與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)成功的過程，講解創(chuàng)業(yè)方法，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。第三，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟、硬件環(huán)境的投入，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，建立創(chuàng)業(yè)基地。比如:學(xué)校購買正版的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐軟件，組織學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)建與企業(yè)經(jīng)營管理過程的模擬仿真平臺，接受在線創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。另一方面，充分利用新媒體，建立公共信息服務(wù)平臺，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等信息，提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，使學(xué)生盡早進(jìn)入創(chuàng)業(yè)真實(shí)場景，熟識創(chuàng)業(yè)流程。

(三)加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍。

優(yōu)秀的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可靠保障。要建立一支專業(yè)化的師資隊伍，必須從以下兩方面著手:第一，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)大力支持或組織青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵其參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并且從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)等方面給予傾斜支持，幫助老師積累創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論水平，從而更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第二，獨(dú)立學(xué)院須根據(jù)自身特點(diǎn)建設(shè)形成一支相互融合和發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，不但要立足本校培養(yǎng)有潛質(zhì)的青年教師成為“術(shù)有專攻”的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，而且應(yīng)注重社會人才的挖掘與吸納力度，聘請成功的企業(yè)家或者吸納一些具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士到學(xué)校從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，形成一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

三、總結(jié)。

獨(dú)立學(xué)院在新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會的共同發(fā)力，唯有如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能有效扎實(shí)地穩(wěn)步前行，才會成為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題的一把“利刃”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，讓更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。

手機(jī)媒體的論文篇八

：筆者結(jié)合貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況調(diào)查結(jié)論，著力分析手機(jī)媒體對大學(xué)生

生活

的良性與不良影響，并提出相應(yīng)教育對策。

2011年10月，經(jīng)過前期對貴州各大高校大學(xué)生手機(jī)媒體使用情況的調(diào)研，得出了一系列數(shù)據(jù)。i這些數(shù)據(jù)反映了貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用與滿足情況。如證明手機(jī)是貴州大學(xué)生使用最頻繁、便捷的媒體，是信息獲取的重要媒介。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為總體上保持在理性、適當(dāng)?shù)姆懂犞校枷胍膊幌駱?biāo)榜的那樣前衛(wèi)。手機(jī)媒體正在向微型電腦終端的方向發(fā)展，越來越多的可能性不斷改變著大學(xué)生的交流行為、思維能力乃至生活方式。

基于前期調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，由于貴州大學(xué)生手機(jī)媒體卷入程度尚低，手機(jī)媒體對生活方式的改變程度也比較有限。但數(shù)據(jù)體現(xiàn)出貴州大學(xué)生手機(jī)媒體使用方面的一些特征，以及未來的發(fā)展趨勢。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文將進(jìn)一步分析手機(jī)媒體與大學(xué)生群體的互動關(guān)系，對因手機(jī)媒體而引發(fā)大學(xué)生生活方式的良性影響和不良影響進(jìn)行分類闡釋，并提出相應(yīng)的對策。

1.1促進(jìn)互動，靈活溝通 手機(jī)媒體之所以受到大學(xué)生的歡迎，正是因?yàn)樗峁┝烁鼮樨S富、多元和便捷的溝通方式。對于大多數(shù)背井離鄉(xiāng)的學(xué)子而言，擁有手機(jī)，就等于與過去的生活維持著一條溝通的紅線。無論是父母家人，還是舊時的朋友。把聯(lián)系方式留在手機(jī)里，只要有需要，就能及時找到人。這為身處異鄉(xiāng)的學(xué)生提供了一種

安全

和緩沖機(jī)制。將過去環(huán)境中的人和現(xiàn)在環(huán)境中的人有機(jī)的結(jié)合在一起，將時空的分離聯(lián)系起來。使得未能及時融入新環(huán)境的學(xué)生還有退路可尋，同時也更有利于維系因分離而失散的情誼，對于構(gòu)建長久有效的關(guān)系網(wǎng)是大有裨益的。

手機(jī)的一對一交流模式，也使得溝通更加具有隱蔽性。在后期訪談中，有學(xué)生表示，他們會向在同一間教室里的

同學(xué)

發(fā)短信，以代替?zhèn)骷垪l。有學(xué)生表示，他們現(xiàn)在已經(jīng)不常用大聲喧嘩的方式喊人，感覺“非常粗魯”、“丟臉”，更多是通過打電話的方式告知自己的位置。手機(jī)溝通使當(dāng)下環(huán)境秩序得以保持。許多學(xué)生表示，在乘車、排隊等 “等待期”的間隙，或者是在陌生、不想融入的環(huán)境內(nèi)，他們更傾向于把臉埋向手機(jī)，一來打發(fā)時間，二來掩飾無所適從的局促感。手機(jī)成為一個彈性空間，既可以拉近距離，又可以拒人千里之外。使得大學(xué)生能夠自主調(diào)動交流溝通的對象，實(shí)時在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境之間轉(zhuǎn)移。真正體驗(yàn)米蘭昆德拉所謂的“生活在別處”。

手機(jī)帶來的溝通交流方式轉(zhuǎn)變，潛移默化地影響著學(xué)生的生活。一些有趣的手機(jī)軟件，成為學(xué)生熱捧的對象。比如許多女同學(xué)喜歡“水果忍者”的游戲；用手機(jī)玩微博，以及

其他

社交網(wǎng)站，也是時尚的選擇。在學(xué)生們?nèi)粘＝煌倪^程中，許多網(wǎng)絡(luò)上流行的言論和價值觀，因其生動有趣的描述，也得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。這種認(rèn)同甚至發(fā)展成為一種思維模式，一種身份的標(biāo)識。學(xué)生們通過觀察對方會不會說“行話”，理不理解他們的暗語，來判斷一個人是否趕得上潮流，是否屬于自己這個圈子。

1.2信息獲取方式升級 所有的手機(jī)都具備隨身性與便捷性，同時，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)能承載的功能越來越多。許多過去以電腦為終端載體的軟件，逐漸向手機(jī)發(fā)展。每種軟件迎合了一部分受眾的需求，每種軟件代表了一種溝通可能性。由于信息獲取的便利性，如何從信息的海洋中篩選出自己想要的內(nèi)容，成為當(dāng)今大學(xué)生緊迫需要

學(xué)習(xí)

的技能?；谑謾C(jī)顯示特性，這些信息，常常以片段和枝節(jié)的形式呈現(xiàn)。在關(guān)鍵時刻，可以高效地獲取想要的知識點(diǎn)。但將這些知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，在頭腦中形成知識體系，則需要學(xué)生進(jìn)行較多的思維努力。可以這樣說，信息的體外化程度越高，對人的信息組織以及創(chuàng)新能力要求也越高。

2.1割裂學(xué)習(xí)時間 日益強(qiáng)大的手機(jī)功能，使得手機(jī)能夠滿足學(xué)生越來越多的需求。正是由于擁有越來越多的應(yīng)用，對手機(jī)的有序合理使用，就成為考驗(yàn)學(xué)生自控能力的重要挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反應(yīng)，手機(jī)揣在身上，會時不時地拿出來把玩。本意是想看一看時間，查閱未接來電、短信等，看完之后，就不自覺地開始利用手機(jī)上網(wǎng)，打游戲。把原本完整的時間割裂，零散化，降低了學(xué)習(xí)的效率。同時也易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，不能長時間集中在一件事情上。

這也體現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣碎片化上：難以忍受長時間學(xué)習(xí)，需要不斷變換內(nèi)容刺激。對長文章、較難理解的內(nèi)容，感到厭煩，不愿意下功夫。這種情況，廣泛體現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為核心的媒介形式上?？陀^的說，媒體本身并沒有過錯，只是豐富的功能，滿意的用戶體驗(yàn)和極低的獲得成本，讓使用者的需求和欲望無限擴(kuò)張，從而導(dǎo)致類似問題發(fā)生。

2.2媒介依賴性增強(qiáng)，思維主動性降低 百度、google、wiki、搜搜，這些網(wǎng)站不僅起到了搜索引擎的作用，同時也成為人們的生活助手。對于不理解的問題，學(xué)生之間形成了一種默契“內(nèi)事問百度，外事問谷歌”。本意是為用戶提供便捷生活服務(wù)的媒介功能，替代了學(xué)生的獨(dú)立思考。許多教師都反映布置下去的作業(yè)，哪怕不是抄襲，多多少少都帶有百度知道的痕跡。學(xué)生本來的文筆、思想的閃光處在作業(yè)中，已經(jīng)很難體現(xiàn)了。更有甚者，在考試時用手機(jī)上網(wǎng)查閱答案，手機(jī)成為作弊工具。

這種依賴不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，更全面體現(xiàn)在思維能力的降低上。針對特定事實(shí)，學(xué)生對自己的觀點(diǎn)和態(tài)度表現(xiàn)不自信，常常援引媒體的觀點(diǎn)來說明問題。對媒介言論可能帶有的目的性和傾向性不甚敏感，容易不自覺地成為媒介觀點(diǎn)的附庸。唾手可得的答案，讓學(xué)生的獨(dú)立思考能力日益下降。

2.3感性的擴(kuò)張，理性的萎縮 手機(jī)媒體的特性決定其不適于傳遞太多理性的信息。短信，容量限制，導(dǎo)致信息碎片化。電話，不具備記錄功能，信息溝通效果與交流者聽說能力有極大關(guān)系。除了基礎(chǔ)功能之外，手機(jī)上網(wǎng)也是貴州大學(xué)生的重要應(yīng)用。國內(nèi)某知名網(wǎng)編曾說過，炒作網(wǎng)絡(luò)事件要遵循“三情主義”原則，即“情緒”、“情感”、“情欲”。情緒原則，炒作存在明顯不公，令人厭惡或激起公憤的事件。如，藥家鑫事件。情感原則，炒作喚起人們心中的善意和溫情的事件。如，最美媽媽吳菊萍。情欲原則，炒作勾起人類原始沖動和引起這方面聯(lián)想的事件。如層出不窮的“艷照門”事件。不管是哪種“情”，總之是將感性的作用最大化，理性的作用邊緣化。在群情激奮或激昂的過程中，收視率、點(diǎn)擊率飆升。事件背后的炒作者贏得盆滿缽滿，當(dāng)事人和看客，都成了事件中的棋子，成為被控制的對象。

誠然，手機(jī)媒體的特征一半是由技術(shù)決定，一半是使用者的為其賦予的價值和意義。在手機(jī)媒體為受眾提供的可能性和媒介環(huán)境中，大學(xué)生會不同程度的卷入媒介的話語預(yù)設(shè)之中，進(jìn)而影響自身的思維方式，造成感性的擴(kuò)張和理性的萎縮。

2.4個人信息泄露，安全性降低 許多大學(xué)生表示，他們利用手機(jī)上網(wǎng)，常常瀏覽各類貼吧、社交網(wǎng)站，安裝各種即時通訊軟件。每一次注冊、每發(fā)送一次位置信息都是個人信息不同程度的泄露。盡管網(wǎng)站或者軟件在安裝時都簽訂各種保密協(xié)定，安全證明。但事實(shí)上，還是有大量的個人信息通過這樣、那樣的方式被泄露出去。同時，病毒也不再是電腦的專利，手機(jī)病毒也頻繁爆發(fā)，給用戶帶來極大的安全隱患。

此外，一些即時通訊軟件，在為學(xué)生提供更多社交平臺的同時，也將學(xué)生的個人信息暴露在社會上。比如，許多使用智能機(jī)的學(xué)生反映，他們在手機(jī)上安裝了微信。微信是騰訊公司推出的一個為智能手機(jī)提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，類似于網(wǎng)絡(luò)對講機(jī)?！皳u一搖”是微信新增的功能，輕搖手機(jī)就能找到周邊和你同一時刻搖晃手機(jī)的人。從交際積極層面說，手機(jī)搖一搖是移動社交的新鮮方式，它極大地豐富和拓展了學(xué)生的人際關(guān)系平臺；但相應(yīng)的，也可能搖出不懷好意的陌生人。大學(xué)生所處環(huán)境相對單純，這種環(huán)境能夠保證他們的正常生活和學(xué)習(xí)，另一方面又使一些學(xué)生覺得缺乏新鮮感。用手機(jī)隨意一搖，就能找出許多和自己一樣有社交需求的人，對許多學(xué)生而言是一種低成本的交友形式。學(xué)生對陌生人的好奇心和青春期的甜蜜

想象

，可能會誘惑學(xué)生采取一些輕率的行為。即使學(xué)生不準(zhǔn)備與陌生人開始線下交流，也可能因?yàn)閾u動手機(jī)而將自己的地理位置等信息泄漏出去，造成不必要的困擾。

使用非智能手機(jī)的學(xué)生也存在安全困擾。盡管各大高校長期將安全工作擺在首位，但由于騙術(shù)花樣翻新，加之學(xué)生思想較單純。因電話、短信而詐騙上當(dāng)?shù)氖录趯W(xué)校時有耳聞。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都收到過“匯款”、“中獎”等虛假短信，少部分的學(xué)生因此上當(dāng)受騙。

面對手機(jī)媒體利弊參半的復(fù)雜影響，簡單地采取“封堵”的形式禁止學(xué)生接觸手機(jī)，在當(dāng)今社會形勢下肯定是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生的需求是導(dǎo)致手機(jī)媒體的使用行為的根源，取締工具，并不能使需求得到滿足，反而會導(dǎo)致強(qiáng)力反彈。教育要與時俱進(jìn)。新時期的教育者，不宜再以道德審判者的角度教育學(xué)生，應(yīng)該利用身邊的各種機(jī)會和媒體，創(chuàng)造和諧的溝通范圍，在潛移默化中影響學(xué)生。只有心悅誠服，才能標(biāo)本兼治。大學(xué)生是成年人，管理方式應(yīng)更趨向“無形”，“無招勝有招”。所有的管理與幫助，終將通過被管理者和被幫助者自身發(fā)揮作用。

手機(jī)媒體的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)是客觀存在的，教會學(xué)生趨利避害地使用它，使其更好地為教育服務(wù)，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)才是關(guān)鍵。

3.1知己知彼，百戰(zhàn)不殆 了解，是解決問題的開始。作為教育者，要保持對時代變化的.敏感，應(yīng)作為引領(lǐng)者啟發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而不是被動地被新變化拖著走。對媒介現(xiàn)狀的不了解，對學(xué)生變化的不清楚，必然會導(dǎo)致教育的失語。盡管部分教育工作者對媒介環(huán)境中存在的一些不良現(xiàn)象表示憂心，對新媒體存在排斥心理，希望復(fù)歸以書本為代表的冷媒體的統(tǒng)治地位。但社會的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步是不可逆轉(zhuǎn)的。要想引導(dǎo)學(xué)生趨利避害地使用手機(jī)媒體，必須充分了解學(xué)生的手機(jī)媒介使用情況。了解應(yīng)該是設(shè)身處地，交換立場的，但同時要保持研究的獨(dú)立性，不應(yīng)過度卷入。

3.2發(fā)掘多元需求滿足手段 按照使用與滿足理論的解釋，需求的滿足與否，是決定使用行為的關(guān)鍵。貴州大學(xué)生手機(jī)媒體的使用行為，取決于自身的需求與媒介接觸成本之間的比例。手機(jī)的基礎(chǔ)功能所需支付成本相對低廉，而基于上網(wǎng)流量的各種運(yùn)用，特別是3g網(wǎng)絡(luò)，則對手機(jī)終端及費(fèi)用要求較高。前期調(diào)查顯示，貴州大學(xué)生的手機(jī)媒體使用行為很普遍，夸示性消費(fèi)意識不強(qiáng)，依賴程度保持在相對理性的范圍內(nèi)。這與貴州大學(xué)生可供支配的生活費(fèi)是相關(guān)的。針對這一特點(diǎn)，教育者可以發(fā)掘成本相對低廉、內(nèi)容更加積極，更有利于引導(dǎo)的多元需求滿足手段。

3.3趨利避害的使用引導(dǎo) 手機(jī)媒體為受眾提供了多元的傳播溝通方式，從人際傳播，到群體傳播，再到大眾傳播，都可以通過手機(jī)終端得以實(shí)現(xiàn)。利用這一媒體，教師和學(xué)生可以在不同層面進(jìn)行溝通和交往，以實(shí)現(xiàn)不同的傳播效果。對于手機(jī)媒體的積極影響，教師應(yīng)積極肯定；對消極影響則應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光合理使用手機(jī)媒體。

3.4強(qiáng)調(diào)信息歸納提取能力 課堂上，承載知識的媒介仍然以書本為主，但課余時間，學(xué)生越來越多融入到電子媒介的氛圍中。兩種媒介形式對大學(xué)生的思維要求是不同的。以書本為代表的冷媒體運(yùn)用的是線性思維模式，需要調(diào)動學(xué)生較多的發(fā)散性思維去完整信息內(nèi)容；而電子媒體具有多元的信息展示形式，其中以圖像為主。在接觸此類信息的時候，學(xué)生易被媒體節(jié)奏控制，被其簡練的話語風(fēng)格，直觀卻是選擇性呈現(xiàn)的內(nèi)容影響。所以，在教育方式上，既要強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，更要鍛煉學(xué)生的歸納能力，以形成獨(dú)立的判斷和價值取向。

經(jīng)調(diào)查，以手機(jī)為代表的新媒體勢力對貴州大學(xué)生生活各方面的滲透力不容小視。作為教育者應(yīng)充分把握受教育對象的生活環(huán)境、思維特征與發(fā)展趨勢。通過調(diào)查分析，審視當(dāng)下高校教育的得與失，培養(yǎng)新媒體意識與素質(zhì)，是當(dāng)下高校教育的重要內(nèi)容。只有保持前瞻性，與時俱進(jìn)，才能有效把握教育的話語權(quán)。

[2] 肖榮春，白金龍. 移動的自留地：知識青年，新媒體賦權(quán)，場景生產(chǎn)與媒介素養(yǎng)——以大學(xué)生的新媒體使用實(shí)踐為觀察. 新聞與傳播研究，2011（01）：52-56.

手機(jī)媒體的論文篇九

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展異常迅速，隨之而來的網(wǎng)絡(luò)安全事件也開始頻繁發(fā)生?；ヂ?lián)無技術(shù)的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域開始不斷的推廣與擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)方面的安全問題開始出現(xiàn)。其中，網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險當(dāng)中所存在的安全問題主要是由以下幾個方面的原因所造成的:（1）安全性不高，這主要是由于虛擬網(wǎng)絡(luò)方面本身所存在的對外開放性，網(wǎng)絡(luò)信息安全也面臨著多方面的挑戰(zhàn)，各種非法攻擊也是層出不窮嚴(yán)重危害了網(wǎng)絡(luò)安全。（2），隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機(jī)用戶越來越多，但是網(wǎng)絡(luò)并沒有對用戶的使用要求提出約束條件，網(wǎng)絡(luò)用戶可以自由的上網(wǎng)，公開的發(fā)布信息，但是他們對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解相當(dāng)少，這在一定程度上就導(dǎo)致了計算機(jī)應(yīng)用手段的局限性，導(dǎo)致各種問題頻發(fā)。

1.2安全業(yè)務(wù)。

這就必須要真正強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)方面的安全保護(hù)，從而以此來有效的防止網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)被強(qiáng)行攻擊，實(shí)現(xiàn)最大限度的保整網(wǎng)絡(luò)信息流量的暢通性，同時也要設(shè)置加密環(huán)節(jié)，保證業(yè)務(wù)安全，業(yè)務(wù)認(rèn)證也是一個重要的方式，在保持信息真實(shí)性的情況之下，要認(rèn)真的確認(rèn)信息人的真實(shí)身份。

手機(jī)媒體的論文篇十

電視、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、路牌、顯示屏以及宣傳欄等頻頻出現(xiàn)“消防安全、生命之上”為主題的消防公益廣告，傳播積極的生存理念，承擔(dān)一定的社會責(zé)任與義務(wù)，提高人們的消防意識，營造消防安全環(huán)境，已日益受到政府（公安消防）部門的重視和社會公眾的支持、喜愛，成為擴(kuò)大和深化社會消防安全宣傳教育的重要方法和途徑。

1.深化社會消防安全宣傳教育。

加大消防公益廣告宣傳力度，對于規(guī)范企業(yè)安全行為、營造安全生產(chǎn)環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展可起到積極作用。

消防公益廣告站在符合公眾安全利益和社會整體利益的高度，敏銳地把握社會文明進(jìn)步與和諧發(fā)展的脈搏，結(jié)合時代變革引發(fā)的現(xiàn)實(shí)問題，以極具滲透力與影響力的時代語言、文化意境，傳播它所倡導(dǎo)的理念，并它獨(dú)特的視覺、巧妙的言辭告訴世人：熱愛生活，重視安全，關(guān)愛生命，維護(hù)和諧。如許多夜總會、ktv點(diǎn)歌系統(tǒng)屏幕首頁自動播放（開機(jī)即顯）的《享受生活、安全第一》廣告是：“為了您的安全，請跟我來熟悉一下本場所的各種安全標(biāo)志和逃生通道以及消防設(shè)施”，“萬一發(fā)生火災(zāi)時不要驚慌，請服從服務(wù)人員的引導(dǎo)和沿著安全出口指示標(biāo)志疏散逃生”，告誡您“享受生活，安全第一”。點(diǎn)睛之筆給予人的是一縷清新和悅、一片誠摯友善、一次警醒勸誡、一份責(zé)任使命。

2.宣傳教育功能獲得公眾的價值認(rèn)同。

消防公益廣告以廣告的'方式向公眾傳播消防安全知識和生命至上的理念，題材和內(nèi)容一般都集中在人類共同關(guān)注的話題，注重人文性、思想性、趣味性表達(dá)，很能激起公眾的認(rèn)同感。如在江蘇電視臺播放的消防公益廣告《“安全門，防盜門”？》：煙霧彌漫的賓館過道上急促的腳步，慌亂的人流，求生心切的旅客被“安全門”上一把大鎖擋住了逃生之路，配以現(xiàn)場聲和莊重的畫外音“請保持消防通道暢通”，具有強(qiáng)烈的震撼力。這條廣告從公眾身邊的現(xiàn)象入手，通過對具體行為的描述，使人們了解生活中常見的習(xí)慣性消防違法行為：安全出口上鎖、常閉式防火門處于開啟狀態(tài)、疏散通道堵塞等。這條廣告告誡人們：消防通道被堵，不僅直接影響到火災(zāi)發(fā)生后人員的疏散，還阻礙消防人員進(jìn)入火場撲救火災(zāi)，最后指向特定的安全逃生問題：必須保證消防通道的暢通，禁止在消防通道內(nèi)堆積物品或封鎖、占用消防通道。消防公益廣告從公眾情緒和情感出發(fā)，能得到了公眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)同，從而起到警示作用。

3.改善傳統(tǒng)的灌輸式消防宣傳教育的弊端。

傳統(tǒng)的消防宣傳教育方式存在著一些弊端，如自上而下、語氣說教、手段單調(diào)。消防公益廣告代表著公眾的心聲和需求，以鮮明的主題貼近公眾的生活，與公眾平等地溝通交流。制作精良、富有創(chuàng)意的消防公益廣告能愉悅公眾，影響人們的行為。比如在加油站進(jìn)口，一則“在這里，香火不再延續(xù)”的禁煙廣告，就有著潤物細(xì)無聲的效果。

目前，消防公益廣告的宣傳力度不強(qiáng)，宣傳幅度不廣，宣傳深度不足。

一是消防公益廣告的播放時段、空間不均衡。受到商業(yè)廣告的沖擊，多數(shù)新聞媒體播放公益廣告的時段、頻道和版面保證不了；二是內(nèi)容陳舊，題材單一，表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)意，制作水平不高；三是企業(yè)贊助公益廣告的比例較低。

電視廣播等主流媒體傳播面廣、信息量大、速度快、影響深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)主動擔(dān)負(fù)起傳播消防公益廣告的職責(zé)，達(dá)到提倡社會公德，關(guān)注公共安全，呼吁珍惜生命，保護(hù)財產(chǎn)安全的目的。為此建議：

1.配合國家《關(guān)于進(jìn)一步做好公益廣告宣傳的通知》的有關(guān)規(guī)定，各級宣傳部門和公安消防機(jī)構(gòu)聯(lián)合制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，建立良性的運(yùn)行機(jī)制，保護(hù)與促進(jìn)消防公益廣告的發(fā)展。

2.多渠道籌集資金，加大消防公益廣告的播放力度。政府應(yīng)加大對制作和播放消防公益廣告的財政投入；制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)、媒體等社會各界積極投資制作播放消防公益廣告；制定相關(guān)規(guī)定，從商業(yè)廣告中抽取部分經(jīng)費(fèi)，用于播放公益廣告。

3.各級政府職能部門每年向財政提出用于消防公益廣告制作的預(yù)算，由宣傳部門牽頭，統(tǒng)一制作，再交由各地電視臺、電臺免費(fèi)播出。

4.各級保險公司應(yīng)從每年的保費(fèi)里按一定比例用于消防公益廣告的宣傳支出。

5.公益廣告題材應(yīng)配合不同時期的消防重點(diǎn)工作，內(nèi)容密切聯(lián)系消防熱點(diǎn)，形式新穎多樣。合理分配高速公路沿線廣告牌、主要路段、公交候車亭、居民小區(qū)廣場和人員聚集場所等多種廣告資源，保證消防公益廣告更好地發(fā)揮宣傳效果。

6.有關(guān)的立法工作要及時跟上，既明確法定的行政主管部門，又明確其他職能部門的應(yīng)盡職責(zé)，以避免消防公益廣告監(jiān)督管理的混亂、缺失以及管理不到位。

手機(jī)媒體的論文篇十一

精選戲曲渲染氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生入境會意，觸景生情。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在感情接觸材料的同時，獲得教學(xué)材料的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動力。如教學(xué)《偶戲》一課時，我在網(wǎng)上尋找到一個皮影戲故事，播放給學(xué)生觀看。生動的故事情節(jié)，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時間深深地把學(xué)生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨(dú)特的表現(xiàn)形式讓他們大開眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創(chuàng)設(shè)出的濃濃的戲曲氛圍中。

美術(shù)課堂的教學(xué)活動在很大程度上給學(xué)生以較為廣闊的空間，學(xué)生可以用不同形式，從不同的角度進(jìn)行審美創(chuàng)造，而多媒體教學(xué)的神秘，設(shè)計的獨(dú)特，加上激人之情，啟人之智的視聽效果，都較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng)造。我在美術(shù)課堂教學(xué)《飛天》一課的過程中，是這樣利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)的：

1．觀畫面，培養(yǎng)審美感知能力。

教學(xué)中我用直觀的圖畫提供感性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而產(chǎn)生美感，產(chǎn)生愉悅，自覺地投入美育活動中。針對四年級學(xué)生對飛天沒有太多了解的特點(diǎn)，我首先尋找到春節(jié)聯(lián)歡晚會上《飛天》的舞蹈節(jié)目，播放時，沒看過的學(xué)生被舞臺上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過這個節(jié)目的學(xué)生立刻產(chǎn)生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來歷，學(xué)生們就聽得更加認(rèn)真，理解起來也比較容易了。

2．賞美圖，培養(yǎng)審美想象力。

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對眼前所看到圖像或所聽到的聲音都能展開豐富的想象，他們還會大膽地發(fā)現(xiàn)、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學(xué)生欣賞觀察，在學(xué)生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉(zhuǎn)飛舞的綢帶，告訴學(xué)生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話給學(xué)生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說出自己的各種設(shè)想，用各種線條表現(xiàn)綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學(xué)生有著多么豐富的想象力。這也更證實(shí)了審美主體總是根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，在主觀感情的驅(qū)使下積極主動地賦予審美對象以新的活力，新的生命。

3．述感受，全面發(fā)展個性。

繪制好飛天形象后，我進(jìn)行了作品的展示活動。讓學(xué)生評一評誰畫的飛天形象動態(tài)最生動？誰畫的綢帶飄飛得最優(yōu)美？誰畫的飛天場景最精彩？我引導(dǎo)學(xué)生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復(fù)。每個學(xué)生都愿意聽大家評議自己的畫，都愿意學(xué)習(xí)他人繪制得好的地方，他們充分表現(xiàn)自己對美的創(chuàng)造，個性得到充分的發(fā)揮。

現(xiàn)代社會，信息發(fā)展快速，學(xué)生接觸的視聽媒介非常多，信息來源也特別快，這就要求我應(yīng)該多從誘發(fā)學(xué)生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導(dǎo)他們自覺接受審美教育等方面著手組織教學(xué)。

1．課前拓展，鍛煉學(xué)生搜集信息能力。

現(xiàn)代學(xué)生吸收知識的能力很強(qiáng)，僅僅靠課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我嘗試在課前進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源尋找搜集與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的信息，這樣在搜集資料的同時對課本內(nèi)容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。

2．課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)學(xué)生們在美術(shù)課堂上對課本內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內(nèi)容讓學(xué)生課后去探究。如學(xué)習(xí)《生命之源——水》一課后，我讓學(xué)生去網(wǎng)上尋找保護(hù)水資源的更多辦法，設(shè)計成手抄報的形式，展示在教室后面的黑板報上。有趣的課后拓展活動可以作為玩?；?qū)W習(xí)的內(nèi)容，也可以和家人一起進(jìn)行親子活動，學(xué)生們非常樂于參加。

手機(jī)媒體的論文篇十二

我國古代道家學(xué)派中提出：授人以魚，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實(shí)施改革的一個重要理念，教師不僅僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，以生動的圖像、靈活多變的動畫以及優(yōu)美的音樂來優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學(xué)生在快樂的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識，啟發(fā)學(xué)生去理解和應(yīng)用，并將知識學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)造運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，而往往這些課程重點(diǎn)和難點(diǎn)是關(guān)鍵性的知識點(diǎn)，抽象難懂，讓學(xué)生難以理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，特別是對教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)精心鉆研設(shè)計，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，化繁為簡、化抽象為形象，化靜為動，來創(chuàng)設(shè)情境配合教學(xué)，將學(xué)生不易理解和掌握的知識通過多媒體圖像、聲音、動畫和視頻等動、靜結(jié)合的手段，使重點(diǎn)、難點(diǎn)知識直觀簡捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強(qiáng)烈立體感覺，充分刺激學(xué)生的認(rèn)知器官，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自覺對難點(diǎn)進(jìn)行思維，使這些抽象的知識內(nèi)容輕松得到解決，達(dá)到突破教學(xué)的目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

音樂是一門學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過程中，音樂教學(xué)不僅僅是理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更重要的是教師通過何種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程充分享受積極參與的快樂。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，更完整地呈現(xiàn)教與學(xué)豐富多彩、對比強(qiáng)烈的內(nèi)容，使學(xué)生更容易集中注意力，視覺、聽覺等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學(xué)生愉悅地、自主地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂積極、熱情學(xué)習(xí)的動力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達(dá)克人的船歌，具有獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)生沒有去過印度尼西亞，不了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂所描繪的意境和景象，我將蘇門答臘中部（托巴湖周圍）地區(qū)的生活方式和風(fēng)土人情相關(guān)知識點(diǎn)做成幻燈片，之后與學(xué)生們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂文化。并請學(xué)生合著音樂，看著畫面做律動。在情境作用下，學(xué)生們情不自禁地萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學(xué)中，利用多媒體視聽結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂、畫面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學(xué)生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學(xué)視覺、聽覺藝術(shù)得以延伸，使教學(xué)內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強(qiáng)烈、富有寓意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，提高課堂教學(xué)效果。由此可見，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，是教學(xué)活動“化平淡為神奇”的催化劑。運(yùn)用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時可以吸引學(xué)生的注意力，更豐富了學(xué)生的想象力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生從教科書中解放出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在快樂的課堂中享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在音樂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來輔助音樂教學(xué)，營造出一種學(xué)生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更有效地提升了學(xué)生的審美和欣賞能力，拓展了學(xué)生的知識面，從而達(dá)到領(lǐng)悟知識的目的，極大地提高了教學(xué)效果。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生一邊欣賞畫面所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)略音樂所描繪的意境。我采用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，把詩情畫意的場景引入學(xué)生的眼簾，加深了學(xué)生對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的感受。學(xué)生們在欣賞中情感隨之也被帶動起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實(shí)了學(xué)生對音樂作品的情感體驗(yàn)。如在教學(xué)《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動，以歌曲為背景音樂，創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！币魳肥莿?chuàng)造性的思維活動，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性和智慧，提升學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學(xué)情境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學(xué)生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂課程中，通過多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導(dǎo)學(xué)生融匯知識，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗(yàn)新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和再實(shí)踐的能力。如在欣賞民族器樂合奏曲《百鳥朝鳳》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥朝鳳故事的幻燈片，隨之在學(xué)生觀看的過程中播放《百鳥朝鳳》的樂曲，讓學(xué)生在欣賞的過程中，了解嗩吶的音色特點(diǎn)，從而展開聯(lián)想，并對嗩吶音色的不同變化和小樂隊的伴奏來比較各種鳥鳴和蟲叫聲。在學(xué)生欣賞后，我請學(xué)生結(jié)合平時在生活中聽過的鳥的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過幾種元素的結(jié)合來即興創(chuàng)作樂曲，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏與表達(dá)內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的探索想象和創(chuàng)作能力?？傊?，在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美能力，也使我們教育教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀等目標(biāo)得到了更好的實(shí)現(xiàn)。隨著新課標(biāo)實(shí)施的深入，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅是需要我們不斷探索的進(jìn)程，更應(yīng)該是我們長期追求的目標(biāo)！

手機(jī)媒體的論文篇十三

對于高校來說，對學(xué)生檔案進(jìn)行管理，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，做好學(xué)生檔案管理工作，在一定程度上可以有效地提高學(xué)生管理水平，同時也可以幫助大學(xué)生成才。在學(xué)生檔案管理方面，無論是檔案管理者，還是工作人員需要給予高度的重視，做好學(xué)生檔案管理工作，強(qiáng)化檔案管理工作的責(zé)任感、使命感等。在學(xué)生檔案管理工作中，高校需要給予資金支持，同時幫助檔案管理人眼樹立信息化意識，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，提高學(xué)生檔案的管理水平。

1.2建立多媒體檔案管理系統(tǒng)，提高學(xué)生檔案管理的信息化水平。

在組織開展學(xué)生檔案信息化管理工作的過程中，高校需要建立多媒體信息化檔案管理系統(tǒng)，同時統(tǒng)一檔案管理標(biāo)準(zhǔn)，明確管理規(guī)范。對此，高?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)，對現(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及軟件開發(fā)人等進(jìn)行充分的利用，積極開發(fā)多媒體檔案管理系統(tǒng)，對學(xué)生的檔案信息進(jìn)行信息化管理。在開發(fā)應(yīng)用多媒體檔案管理系統(tǒng)的過程中，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集、信息維護(hù)等進(jìn)行明確，一方面確保檔案信息管理系統(tǒng)的可操作性，另一方面提高多媒體檔案信息的準(zhǔn)確性，為實(shí)現(xiàn)多媒體檔案管理的信息化水平提供保障。

1.3建立健全工作機(jī)制，對多媒體檔案實(shí)施規(guī)范化管理。

高校利用多媒體技術(shù)對學(xué)生檔案實(shí)施管理的過程中，需要建立完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，必要的情況下，可以組織成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理機(jī)構(gòu)，對學(xué)生多媒體檔案信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，結(jié)合高校內(nèi)部學(xué)生檔案管理工作的實(shí)際情況，通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生檔案管理機(jī)構(gòu)與各部門之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的措施，在多媒體檔案信息管理方面形成合力。

綜上所述，在息化時代，隨著檔案信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校需要采取措施，對檔案管理措施進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在更大范圍、更高程度上推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)。同時，我們需要對多媒體技術(shù)給檔案管理工作帶來的沖擊給予高度的關(guān)注，樹立全新的觀念和意識，不斷拓寬多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在新的歷史條件下，只有這樣才能組織好高校檔案管理工作，在一定程度上推動高校檔案事業(yè)的快速發(fā)展。對于學(xué)生個體來說，檔案信息作為最原始、最真實(shí)的歷史記錄，在個人發(fā)展中，發(fā)揮著重要的作用。在信息化背景環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)對學(xué)生的檔案原件進(jìn)行掃描、壓縮，同時借助光盤海量存儲，進(jìn)一步打印輸出原件。在這種情況下，可以提高學(xué)生檔案信息的輸入效率，并且縮小存儲空間，延長保存時間。對于高校檔案管理人員來說，通過多媒體技術(shù)對學(xué)生檔案信息進(jìn)行管理，一方面可以激發(fā)自身組織開展檔案管理工作的積極性，另一方面借助激勵措施，引導(dǎo)他們積極參與，共同做好學(xué)生檔案管理工作。

手機(jī)媒體的論文篇十四

以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實(shí)踐、講練分離，而且多理論少實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生不能在掌握理論的同時付諸實(shí)踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時間分配，取得良好的教學(xué)效果。改革前后教學(xué)方案對比見表1。

多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實(shí)驗(yàn)安排進(jìn)行如下調(diào)整。

1）布置任務(wù)。

學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標(biāo)、面向?qū)ο?、?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運(yùn)用photoshopcs，完成各個界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。

2）講解實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)過程。

在教學(xué)中，筆者深刻認(rèn)識到?jīng)]有哪個人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實(shí)現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點(diǎn)講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)學(xué)生對某個軟件的熟悉程度，適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以邊指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識等方法使學(xué)生意會，最后使其能夠自己動手完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實(shí)驗(yàn)計劃，但是在實(shí)際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標(biāo)清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦?shí)施困難，最后完成不了；二是開始制訂的目標(biāo)過于簡單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺得不夠充實(shí)。因此，對那些能力弱一點(diǎn)的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對于實(shí)力較強(qiáng)的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計、繪畫到音視頻處理運(yùn)用等必須自己創(chuàng)作；對那些實(shí)在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細(xì)化并予以指導(dǎo)，通過不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使他們完成本組任務(wù)。實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問和評分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)。

通過作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報告，包括個人實(shí)現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，推動多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。

通過近兩年的教學(xué)對比分析，我們認(rèn)為采用案例、問題引入等多種教學(xué)方式對計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)能夠產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。課程的改革可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，同時提高教師的技術(shù)素養(yǎng)，使教師積累計算機(jī)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

作者：吳麗影王全民鄭菁張連存單位：北京工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院。

手機(jī)媒體的論文篇十五

衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從20xx年開始，建立第一個多媒體教室，發(fā)展到現(xiàn)在，全部教室、實(shí)訓(xùn)室都安裝多媒體，從剛開始,只應(yīng)用于計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)專業(yè)方面的教學(xué),到現(xiàn)在所有課程都開始運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)既擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它以圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入一個全新的境界，受到了教師和學(xué)生的'熱烈歡迎。同時多媒體教學(xué)也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，使用不當(dāng)，將影響課堂教學(xué)效果。根據(jù)教育教學(xué)改革的要求和高職院校多媒體授課的現(xiàn)狀，提高高職院校多媒體教學(xué)效果已成為重要教學(xué)研究課題。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性來自于現(xiàn)代化信息化技術(shù)的優(yōu)勢。電腦、投影儀、音響等現(xiàn)代化硬件能將多種媒體有效融合，創(chuàng)造出輕松、活潑的教學(xué)氛圍。它具有的優(yōu)勢有：1)多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式注重知識的灌輸，憑一本書、一張嘴、一支粉筆、一張黑板教學(xué)，形式比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生對知識厭倦感和精神疲勞感，學(xué)習(xí)效果會受到一定影響。而多媒體技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)利用動態(tài)畫面地切換，產(chǎn)生外界刺激與人的內(nèi)部心理相互影響，通過大幅度增加信息傳授量，使學(xué)生的產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以多媒體課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高教學(xué)效果。2)多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率多媒體技術(shù)是文字、聲音、圖像、動畫、影像、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化信息手段的集合，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識傳授的局限性，使課堂教學(xué)豐富多彩，學(xué)生的感知過程加快，理解加深，學(xué)生對知識的記憶力增強(qiáng)，實(shí)踐動手能力提高。多媒體教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，對學(xué)生的觀察力、分析力、判斷力、動手操作能力的培養(yǎng)也是起到關(guān)鍵作用。3)多媒體教學(xué)有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓抽象知識變具體多媒體技術(shù)不僅具有圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的視聽優(yōu)勢，還具有人機(jī)交互、實(shí)時反饋的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)，能讓抽象事物用動畫形式表達(dá)，讓難以掌握的概念和理論變得具體、形象，能讓學(xué)生輕松掌握理論知識；通過多媒體技術(shù)，能讓課堂無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐操作，通過動畫、錄像等多媒體演示，進(jìn)行理實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生在理性認(rèn)識基礎(chǔ)上得到感性認(rèn)識，從而有利于學(xué)生對知識的掌握。4)多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力多媒體教學(xué)通過“鏈接”的功能，讓學(xué)生輕松查閱相關(guān)知識，操作十分方便快捷，這樣課堂教學(xué)不僅節(jié)省了大量的板書時間，而且擴(kuò)展了教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在有限課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的課外知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。

部分教師在教學(xué)中完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不管什么內(nèi)容都通過多媒體課件來完成，把投影當(dāng)成了一個大黑板，他們認(rèn)為這樣既運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，又省事，上課只須帶u盤，授課動動鼠標(biāo)就可以了，還可以坐著上課，不用吃粉筆灰。但是他們忽略了教師板書講解的過程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思維相互碰撞而形成記憶的過程，例如幾何公式的推導(dǎo)，教師必須通過板書，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思維，通過相關(guān)步驟的推理，最終得出結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)一直采用的方法。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，以ppt的形式展現(xiàn)，理論知識一頁一頁翻過，學(xué)生難免一頭霧水，看過立即忘記。俗話說“尺有所短、寸有所長”，課堂教學(xué)效果的提高，多媒體技術(shù)不是唯一途徑和手段，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在某些方面仍然是現(xiàn)代信息技術(shù)無法替代的，黑板上好的板書能引導(dǎo)學(xué)生思路、有提綱挈領(lǐng)的作用，而多媒體在一些學(xué)科和章節(jié)中無法達(dá)到這樣效果。

多媒體是形象生動的現(xiàn)代化教學(xué)工具，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體在教學(xué)過程中可提高教學(xué)效果，但是多媒體技術(shù)不是靈丹妙藥，不能不管課程適用與否，全部應(yīng)用。有些高職院校形成了“無多媒體不成課”、“無電不上課”的局面，部分教師把所要講的內(nèi)容全部展現(xiàn)在屏幕上，坐在話筒前授課，整個教學(xué)過程與“會議上作報告”相似；也有部分教師上課時坐在電腦前，忙于點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放幻燈片，沒有學(xué)生交流的時間。計算機(jī)只是我們教學(xué)的工具，課堂中教師所投入的情感是無法通過多媒體體現(xiàn)出來的，教學(xué)中“以教師為中心”的思想在課堂中換成了“以計算機(jī)為中心”。

由于課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)信息量多，教師很容易不自覺地加快授課速度，忽視與學(xué)生互動交流、思維的合拍，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的講解，信息呈現(xiàn)的速度快，學(xué)生無法做好完整的記錄，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生感知不充分，理解不透徹深刻，授課內(nèi)容的疑問不斷增加，會導(dǎo)致學(xué)生失去對該課程學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)要想達(dá)到理想的效果，不僅要有懂得多媒體操作的優(yōu)秀教師、好的交互課件，而且多媒體設(shè)施的好壞以及教學(xué)環(huán)境也至關(guān)重要，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)施在課堂教學(xué)中處于無專業(yè)人員監(jiān)控狀態(tài)中，如果設(shè)施使用不當(dāng)或維護(hù)不到位，將造成教學(xué)過程的中斷，授課時間減少，甚至有時會造成教學(xué)秩序混亂，從而影響到教學(xué)效果。多媒體技術(shù)必須要與現(xiàn)代信息技術(shù)相適應(yīng)，教師在授課時必須要以學(xué)生為中心的思想，把多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的長處，用科學(xué)性、適度性原則合理、靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。

授課對象的不同，授課內(nèi)容、授課方式也要作相應(yīng)調(diào)整。我們學(xué)院有三個層次的學(xué)生：三年制高職、五年制大專、三年制中專，對于五年制大專生、三年制中專生，學(xué)生起點(diǎn)是初中，對于所學(xué)知識并沒有什么認(rèn)識，所以授課時應(yīng)注意速度不能太快，內(nèi)容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大，所以對于新授內(nèi)容來說，不太適合；對于三年制高職生而言，他們的接受能力強(qiáng)、有一定的自學(xué)能力，所以比較適合于多媒體教學(xué)。

對于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，例如語文、政治、英語類課程，通過多媒體使多種感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解、記憶，可實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的。而對于我們較多專業(yè)課程則不適宜采用多媒體教學(xué)，相反通過板書，能引導(dǎo)學(xué)生思維，給予學(xué)生思考的空間，更有利于學(xué)生的認(rèn)知與掌握。例如學(xué)院的基礎(chǔ)會計課程是一門注重動手能力培養(yǎng)的課程，有些內(nèi)容要靠老師實(shí)物直接演示，這樣會導(dǎo)致后面的學(xué)生看不清楚，從而影響學(xué)習(xí)效果。所以對于填制憑證、登記賬簿等內(nèi)容，可以利用了多媒體技術(shù)，將實(shí)物放大，讓每個學(xué)生都能看清楚，也可將動手操作的過程錄像，通過屏幕展示出來，還可將學(xué)生實(shí)踐中出現(xiàn)的問題通過投影放給學(xué)生看，讓學(xué)生查找問題，起到糾錯和一舉三得的作用。

授課類型有很多種，但并不是所有的授課都適合使用多媒體。例如對于復(fù)習(xí)課，比較適合于多媒體教學(xué)，通過歸納總結(jié)，采用搶答方式，讓學(xué)生課堂上進(jìn)行練習(xí)，得到鞏固和提高；對于新授課，特別公式推導(dǎo)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生思考或要引起學(xué)生注意，都不太適宜采用多媒體。

多媒體能調(diào)節(jié)課堂氛圍，針對不同授課環(huán)境，恰當(dāng)使用多媒體能起到不同的效果。例如在授課內(nèi)容比較枯燥時，加入一些多媒體內(nèi)容，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受枯燥的內(nèi)容，理論性較強(qiáng)內(nèi)容通過形象生動的動畫演示，不僅活躍了課堂氛圍，而且能讓學(xué)生及時鞏固知識。高職院校的多媒體教學(xué)，首先授課教師要有清楚的認(rèn)識，多媒體是一種教學(xué)工具，而不是萬能的，教師不能只當(dāng)解說員，讓自己成為多媒體的工具；其次在教學(xué)活動中，應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，把握住教學(xué)中的主導(dǎo)地位和引導(dǎo)作用，通過設(shè)計教學(xué)過程和靈活多變的授課類型，融合體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、方法和技巧，駕馭好多媒體，有的放矢地發(fā)揮作用，取得教學(xué)效果。高職院校的多媒體教學(xué)過程中，教師要防止自己的教學(xué)思路被多媒體所左右，不要讓好的教學(xué)風(fēng)格被流水線式的ppt放映所湮沒，影響自己授課的能動性，從而失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不僅是導(dǎo)演，而且是演員。

在課堂教學(xué)中，教師通過人格魅力、抑揚(yáng)頓挫、富有情趣的講解，感染學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，是任何形式的多媒體信息技術(shù)所不能替代的，黑板是傳統(tǒng)教學(xué)中的工具，也是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的工具，必要的板書可以彌補(bǔ)多媒體課件的缺陷。綜上所述，高職院校多媒體課堂教學(xué)雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但是我們也不能一概追求所有課程多媒體教學(xué)，如果使用不適當(dāng)，將影響教學(xué)效果。只有在實(shí)際授課過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理、適度的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，相合傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能取得最佳教學(xué)效果。

手機(jī)媒體的論文篇十六

1.1注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計者從事的教學(xué)設(shè)計回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動中進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實(shí)際），計算機(jī)成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。

1.2積件與教材版本無關(guān)性。積件是以知識點(diǎn)為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動中。

1.3基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯(lián)系，模式化了思維過程，機(jī)械化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)環(huán)境，并在原來的水平上，發(fā)展學(xué)生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點(diǎn)，它不局限于特定的教學(xué)理念，教學(xué)方法，并不僅限于可見系統(tǒng)和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強(qiáng)調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學(xué)方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學(xué)方法，積累到一個庫中的原始形式教學(xué)的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學(xué)生。

1.4開放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學(xué)策略資源的積件儲存教師的的教學(xué)策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的自然開房。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學(xué)生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。

1.5繼承性與發(fā)展性。

機(jī)件系統(tǒng)和臨時的特定于應(yīng)用程序的課堂教學(xué)可以成為一個臨時的課件和教學(xué)課件，相當(dāng)于“微教學(xué)單位”，機(jī)件系統(tǒng)，從而機(jī)件和教學(xué)是一個繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學(xué)情境機(jī)件，適用于任何變化的教學(xué)情況，機(jī)件更適合教師和學(xué)生交換為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情景。經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），可納入綜合微教學(xué)單元庫，供其他教師從組。機(jī)件成為一名教師教學(xué)現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個臨時課件（準(zhǔn)確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)磁盤，cd-rom的發(fā)展，情節(jié)的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?/p>

1.6技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以繪制作品在學(xué)校，地區(qū)，國家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來實(shí)現(xiàn)的重大信息。教學(xué)信息分類和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規(guī)性的標(biāo)準(zhǔn)。

1.7易用性、通用性、靈活性、實(shí)用性。機(jī)件集中的當(dāng)代應(yīng)用軟件設(shè)計的精髓，它具有豐富的教學(xué)材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設(shè)計，完整的教學(xué)使用與全體所有的教師和學(xué)生的應(yīng)用，適合于不同的教學(xué)情境，成為一個使用的工具課堂教學(xué)。

“積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學(xué)需要由教師和學(xué)生的教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體教學(xué)信息資源的利用。“積件”庫是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費(fèi)提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。

微教學(xué)單元庫：以幫助教師講授的某個教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能為目的，或?yàn)閷W(xué)生探索的認(rèn)知和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計和開發(fā)方法類似原來的課件，微教學(xué)單位的教學(xué)改組，并準(zhǔn)備為教師和學(xué)生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機(jī)件和劇情片相結(jié)合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學(xué)生的使用的教學(xué)現(xiàn)狀。

虛擬機(jī)件庫：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學(xué)的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學(xué)資源庫，包括教學(xué)內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學(xué)管理，部分已安裝在教室的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學(xué)資源材料組織課堂教學(xué)。

一個功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，但功能強(qiáng)大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)依賴于一個純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學(xué)的整合。（作者單位：沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）。

[1]黎加厚：“課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展”，《電化教育研究》1997（3、4）。

[2]彭紹東著：《信息技術(shù)教育學(xué)》，湖南師范大學(xué)出版社，20xx年。

手機(jī)媒體的論文篇十七

摘要隨著社會的發(fā)展，信息化程度的提高，語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合成為必然。多媒體教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，提高課堂教學(xué)效率。然而語文具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，它有廣博的人文精神內(nèi)涵，這卻是多媒體所不能替代的。

（一）運(yùn)用多媒體可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體輔助教學(xué)集動畫、影像、聲音于一體，使教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他們便會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。

（二）運(yùn)用多媒體能幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野。

多媒體能為教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，將某一閱讀對象還原到具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。我們老師可以在上課前搜集有關(guān)文字和圖片資料，上課時讓學(xué)生根據(jù)需要瀏覽相關(guān)的資料，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用多媒體可以極大地提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)今社會是一個講究效率的社會，效率就是生命，教學(xué)也是如此。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，僅板書就要花費(fèi)大量的時間?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，很多內(nèi)容就可以投影到大屏幕上了。我們有著充裕的時間講析更多的內(nèi)容，學(xué)生也有更多的時間去思考問題。這樣，課堂效率便得到極大的提高。

然而語文課不是社政課，也不是音、美等藝術(shù)課。它和數(shù)、理、化等別的學(xué)科也不同。其他學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息，而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身，研究語言媒體的組合規(guī)律。語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。我們今天在使用多媒體服務(wù)于語文教學(xué)過程中主要存在著以下幾大誤區(qū)：

（一）多媒體取代傳統(tǒng)語文教學(xué)媒體，埋沒了教師的個性和特長。

現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)取代了傳統(tǒng)教學(xué)媒介——教科書、黑板、實(shí)物、模型等實(shí)體。而現(xiàn)今課堂上，不少教師有時就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)。在學(xué)生眼里，我們語文老師常常成了課堂的技術(shù)操作員。

語文課是最有情致的，最易展現(xiàn)教師的個性和特長，成功的課堂應(yīng)閃爍著我們老師個性的光芒。然而許多教師偏偏舍簡就繁、舍易求難地選擇多媒體，這樣就使得本應(yīng)體現(xiàn)個性，充滿情趣的語文課變成了人與計算機(jī)的對視。

（二）用視聽代替想象、朗讀，抑制了學(xué)生的想象力與再創(chuàng)造力。

閱讀是讀者對讀物的再創(chuàng)作過程。學(xué)生在閱讀時，不是單純的接受者。在閱讀的過程中，閱讀主體對作品的個性體驗(yàn)是千差萬別的。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力正是在這樣一次次的閱讀中得到淺談在語文教學(xué)中正確使用多媒體鄭成前洪義平（溫州市蒼南縣觀美中學(xué)浙江省325806）摘要隨著社會的發(fā)展，信息化程度的提高，語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合成為必然。多媒體教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野，提高課堂教學(xué)效率。然而語文具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，它有廣博的人文精神內(nèi)涵，這卻是多媒體所不能替代的。

關(guān)鍵詞多媒體巨大作用誤區(qū)改進(jìn)措施了培養(yǎng)。正當(dāng)學(xué)生對文章進(jìn)行思考想象時，很多時候我們教師卻急于出示多媒體畫面，讓學(xué)生直觀地觀賞，以求幫助理解。這樣的直觀不僅是多余的，而且摧殘著學(xué)生想象力。

（三）人機(jī)交流，阻斷了師生的互動和交流。

語文課堂當(dāng)是人文化的課堂，它不僅僅是傳授知識，更重要的是師生間思想情感的交流。在教學(xué)中用課件代替講解、朗讀、板書，我們就很難集中精力將全身心的感情融入到課文中去，師生之間、學(xué)生之間的交流時間就大大減少，交流的頻率也大大降低。這種以人機(jī)交流取代人與人交流的方式使課堂失去生動活潑的場面，教學(xué)的雙邊活動成了教師指揮課件運(yùn)作，學(xué)生死盯屏幕，失去了教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的空間，阻斷了師生的互動和交流。

我們應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的合理因素，對現(xiàn)代媒體加以選擇性的使用，不能因?yàn)榭赡茏呷肷鲜稣`區(qū)而拒絕使用，也不要因?yàn)樗膬?yōu)勢而濫用，要正確處理好現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系，正視其局限性，真正做到揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。

（一）多媒體教學(xué)在媒體的選用和操作上。

要加強(qiáng)科學(xué)性，根據(jù)不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來選擇合適的媒體。要以優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高教學(xué)效果為宗旨，而不是將更多的信息輸入學(xué)生的大腦。在多媒體教學(xué)中相關(guān)信息的獲得更多的應(yīng)該是依靠學(xué)生的自主行為，我們教師的任務(wù)只能是在點(diǎn)明課文重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生對知識信息加工整合，這樣才有助于學(xué)生對知識的理解，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）在課堂教學(xué)活動中。

教師選擇教學(xué)媒體時必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體性出發(fā)，考察教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生等要素之間的相互關(guān)系，從而確定在哪個知識點(diǎn)，選用何種媒體、怎樣用、何時用，真正最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。并非所有的內(nèi)容都適合或有必要使用多媒體來表現(xiàn)，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)該為促進(jìn)教學(xué)而使用，而不應(yīng)該為“嘩眾取寵”而使用。對于那些一目了然或利用其他教學(xué)媒體就能簡單、快速地讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，最好不用。因?yàn)榇藭r如果勉強(qiáng)使用多媒體手段，反而會分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種趨勢，它可以使語文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率。但是，在語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)不是萬能的，我們應(yīng)對語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)合理運(yùn)用，讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)：

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手機(jī)媒體的論文篇十八

摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計算機(jī)的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信的分布性以及電視的真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)。多媒體通信技術(shù)已進(jìn)入突飛猛進(jìn)的時代。文章通過對現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來多媒體通信的多種發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞:多媒體多媒體通信技術(shù)應(yīng)用。

多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應(yīng)用于社會的各個行業(yè)、各個領(lǐng)域,影響著人類的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來分,多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在電話網(wǎng)(包括固定和移動電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)上。它時時刻刻都在影響著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來傳輸、轉(zhuǎn)儲和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步和快速發(fā)展,未來世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶提供寬帶接入服務(wù);地面不僅可以實(shí)現(xiàn)光纖到戶,用戶還能夠擁有高速的多媒體移動通信業(yè)務(wù)。而這一體系將是一個有機(jī)的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。

隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計算機(jī)等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來越模糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應(yīng)用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。

“三網(wǎng)合一”正是指將計算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務(wù)上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營上相互合作競爭,從而更好的、更全面的為人們提供個性化、多樣化的通信服務(wù)。

但“三網(wǎng)合一”并不是簡單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)前提。而目前此項(xiàng)技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長一段時間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,三網(wǎng)合一終將實(shí)現(xiàn)。

2.1向ip融合。

ip技術(shù)是未來數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的平臺,而在ip網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體通信更是世界各國的主要目標(biāo)。因?yàn)楣婋娫捑W(wǎng)(pstn)無論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點(diǎn)都是無法改變的事實(shí);有線電視網(wǎng)(catv)則相對缺乏在通信領(lǐng)域運(yùn)營的經(jīng)驗(yàn),研究工作也相對比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因?yàn)橛辛薸nternet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開發(fā)而迅速進(jìn)入到開放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進(jìn)。

隨著這樣的趨勢繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開展各種業(yè)務(wù),傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開展業(yè)務(wù)。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務(wù)上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無論未來的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務(wù)都必將會統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。

2.2走向?qū)拵А?/p>

有這樣一種說法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運(yùn)營商大舉進(jìn)攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開展的多媒體通信業(yè)務(wù)已經(jīng)基本完善,下一步的重點(diǎn)就是寬帶多媒體通信?？焖侔l(fā)展的光通信技術(shù)為未來的寬帶多媒體應(yīng)用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長100倍,而這種增長速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3與移動技術(shù)結(jié)合。

手機(jī)自問世以來,歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過程。其中第一代移動通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進(jìn)行語音通話。第二代移動通信系統(tǒng)相對第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語音業(yè)務(wù)和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導(dǎo)致用戶只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進(jìn)行漫游。第三代移動通信技術(shù)則定位于實(shí)時視頻,高速多媒體和移動internet訪問業(yè)務(wù),是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它在投入運(yùn)行初期便可實(shí)現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動通信的結(jié)合提供可能。

3g可以讓全球用戶通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實(shí)現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶在任何地方、任何時候與任何人進(jìn)行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務(wù)),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專家均認(rèn)為未來多媒體通信的主要特征就是可移動的多媒體通信業(yè)務(wù),而利用先進(jìn)的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對頻譜的高效利用,是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

2.4與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。

基于多媒體計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和廣大用戶的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急?？墒乾F(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實(shí)現(xiàn)全球每個角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。

近年來,衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導(dǎo)航定位、遙感遙測、地球資源、環(huán)境監(jiān)測、軍事偵察、氣象服務(wù)等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價值。衛(wèi)星技術(shù)已進(jìn)入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對用戶提供高帶寬,輕易地將寬頻信號傳送給用戶而無需中間節(jié)點(diǎn)。可想而知,將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場前景是非常被看好的。

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、全球計算機(jī)擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴(kuò)大,將會有更多的計算機(jī)用戶成為多媒體通信網(wǎng)的用戶。尤其是在未來的多媒體通信網(wǎng)上,當(dāng)業(yè)務(wù)種類極大豐富、高速的用戶數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會吸引越來越多的用戶。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶的需求。

手機(jī)媒體的論文篇十九

“疑乃學(xué)之始”出問題是學(xué)生思維活動的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。例如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》時，對于神機(jī)妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮，我認(rèn)為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多不足之處。當(dāng)我這樣問了以后，學(xué)生們立即來了興頭，七嘴八舌起來。有的對諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑，認(rèn)為那是羅貫中“吹”出來的，有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無大小，親自過問;自不量力，盲目北伐;盲目愚忠，實(shí)無大志。學(xué)生通過積極思考，提出疑問，這一行為本身就蘊(yùn)涵創(chuàng)造思維的火花。為此，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生遇事多問幾個為什么，為什么是這樣，可不可以那樣，從多角度、多層次、多方位大膽地提出問題，不唯書、不唯上?！皹?biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，這實(shí)際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。

和諧民主、寬容理解，這是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的前提條件。課堂教學(xué)中，教師要抑制自我中心的意識，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得以生動活潑自由的發(fā)展。教師要平等地對待學(xué)生，無論其創(chuàng)造性的大小，都應(yīng)具有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任的美好情感，才會促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)動力。當(dāng)然，民主并非放任自流、為所欲為，不切合實(shí)際的空想、教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于客觀現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行合理的想象和推理，不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造，嘩眾取寵，喧賓奪主。

心理研究表明，在競爭刺激下，人的思維是最積極的。由于競爭行為是“爭先意識“力求優(yōu)勢”動機(jī)的表現(xiàn)，所以，它比平等狀態(tài)有更大的緊張感、壓力和動力。在競爭過程中，學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)更為強(qiáng)烈。例如，對于“秦統(tǒng)一六國”，因?yàn)榍販缌鶉南群箜樞蛉菀谆煜?，于是我就把學(xué)生分成四組，每個小組集體思考討論。幾個分鐘之內(nèi)，看哪個小組能最快、最好的找出記憶秦滅六國先后順序的最佳方案。結(jié)果有個組運(yùn)用集體智慧，利用諧音，想出了“含趙魏，處燕齊”(秦口中“含化”了趙魏兩國，后來又“處理”掉了燕齊兩國，也就是秦滅六國的順序是“韓(含)趙魏，楚(處)燕齊”)。結(jié)果，全班一致公認(rèn)，這種方案既好記又新穎。

競爭，使學(xué)生體會到了成功的快樂，也培養(yǎng)了他們不倦的求知、進(jìn)取、拼搏、努力克服困難去獲取優(yōu)異的成績。競爭力成為求知的原動力，這種力發(fā)揮出來，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力、征服力。另外，對于一些創(chuàng)造性、主動性差的學(xué)生，教師必須循循善誘，認(rèn)真啟發(fā)、鼓舞其競爭的熱情，不要因怕犯錯誤而放棄創(chuàng)造與競爭?！叭绻彦e誤關(guān)在門外，真理也將關(guān)在門外”?？傊?，歷史教學(xué)也要自始自終體現(xiàn)“因材施教”的原則。

創(chuàng)造性作為一種心理品質(zhì)的整體性只能在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來，并得到發(fā)展。創(chuàng)造性離不開創(chuàng)造性實(shí)踐活動，如制作各種模型、成立歷史興趣小組、參觀考察等，使學(xué)生感官與感覺并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我指導(dǎo)學(xué)生制作“筒車”的模型時，只告訴他們的`工作原理，其他的由學(xué)生自己操作實(shí)踐。于是學(xué)生們找來了竹筒、竹架、竹竿等材料，自己動手制作了一個筒車，并在水槽中吱呀、吱呀地轉(zhuǎn)動起來。筒車模型雖小，但是利用水力轉(zhuǎn)動的工作原理體現(xiàn)地淋漓盡致，學(xué)生的創(chuàng)造意識得到顯示和發(fā)揮。另外，還可以組織學(xué)生成立歷史興趣小組，進(jìn)行古錢幣的收集，歷史劇的演出等，讓學(xué)生在收集、組織和表演中發(fā)揮創(chuàng)意。

以上便是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的幾點(diǎn)體會。當(dāng)然培養(yǎng)創(chuàng)造性還有許多方法有待探索。另外，必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時，教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識，同時，調(diào)動每個學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望、塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學(xué)的效率為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進(jìn)!

教學(xué)媒體是教師向?qū)W生傳輸教學(xué)信息的載體。從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程是一個信息傳輸過程，教師處于這一過程的始端，學(xué)生處于接收信息的終端，教學(xué)媒體就是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，因而我們可以將教師—教學(xué)媒體—學(xué)生，稱為課堂教學(xué)的三要素。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本、儀器等?，F(xiàn)代的教學(xué)媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學(xué)課件》，并且人們習(xí)慣地將應(yīng)用《多媒體教學(xué)課件》進(jìn)行的教學(xué)活動，稱為多媒體教學(xué)。

《多媒體教學(xué)課件》是根據(jù)課程的教學(xué)需要，將精心組織的文字、實(shí)物圖片、影像、聲音等多種媒體科學(xué)地進(jìn)行合成后所得到的一種教學(xué)軟件。運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學(xué)生置身于一個生動活潑的視、聽、感立體學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

其主要優(yōu)勢在于:。

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可在單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識和信息。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使動態(tài)的事件仍以動態(tài)方式來展示。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使抽象的問題形象化，使模糊的概念變清昕。

《多媒體教學(xué)課件》是教學(xué)多媒體中的主要載體。一個《多媒體教學(xué)課件》的制作，都須經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計——素材準(zhǔn)備——制作合成三個必要環(huán)節(jié)。

模塊設(shè)計是指對課程中每個教學(xué)專題所進(jìn)行的多媒體展示內(nèi)容和素材的構(gòu)思和設(shè)計。例如工程力學(xué)中‘平面匯交力系的合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等，各為一個模塊。

單元設(shè)計就是以2課時為一個教學(xué)單元，設(shè)計該單元所要講授的內(nèi)容(包括上講內(nèi)容回顧、本單元中心內(nèi)容、本單元教學(xué)內(nèi)容小結(jié)、布置課外作業(yè))。在單元設(shè)計中，除進(jìn)行文字語言的組織外，還應(yīng)當(dāng)確定該單元教學(xué)時需要配合使用哪些圖片、動畫、音影素材、掛圖等。此外，還需要考慮如何同學(xué)生進(jìn)行交流與互動。

2.素材準(zhǔn)備這里所說的素材，是指在課件中使用的語言文字素材、圖片素材、動畫或音影素材等。

錄入課件中的語言文字，應(yīng)滿足“必要”與“充分”的要求?！氨匾笔侵笇虒W(xué)內(nèi)容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規(guī)則)、重要結(jié)論，以及重要知識點(diǎn)等，作必要的文字表述。文字表述中要用詞準(zhǔn)確，言簡意賅?！俺浞帧眲t是指對重要內(nèi)容的文字闡述中，要詞語完整，各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和問題分析過程要脈絡(luò)清晰，切不可說半截話，或斷章取義。

課件中使用的圖片有兩種:一種與教學(xué)內(nèi)容及文字表述配合一致的線條圖，這些線條圖一般應(yīng)由cad或flash等軟件來繪制。另一種是為豐富教學(xué)內(nèi)容和對教學(xué)內(nèi)容作輔助說明的實(shí)物(或?qū)嵕?圖片，這種圖片可由教師自己根據(jù)需要有目的地采拍，當(dāng)然也可以從網(wǎng)上下載。

課件中使用的動畫和音影素材，是指在教學(xué)內(nèi)容中反映事物(或事件)發(fā)展進(jìn)程或物體運(yùn)動規(guī)律或物體變形特征的模擬動畫或事實(shí)影片。其中的模擬動畫可由flash、fireworks等軟件制作。至于事實(shí)影片，一般應(yīng)由有關(guān)部門提供由專業(yè)人員來制作，對于極簡單的影片，也可教師本人通過錄像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)來錄制(但效果不會太好)。

3.制作合成多媒體教學(xué)課件的制作合成，就是利用課件制作軟件將上述素材合成起來。目前用來制作課件的軟件主要有powerpoint、flash、dreamweaver、frontpage等。下面簡要說明一下用powerpoint制作課件的三個要點(diǎn):。

(2)拷貝或?qū)胗蒫ad或flash繪制的線條圖片時，應(yīng)事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因?yàn)楫?dāng)所拷貝或?qū)脒@種圖片中含有文字時，圖片中原本光滑的線條會變得粗糙或不連續(xù)。當(dāng)無文字的線條圖拷貝或?qū)腠撁婧?，再由powerpoint中的文字工具將必要的文字補(bǔ)完整。

(3)編輯在一個頁面中課件內(nèi)容的圖形和文字部分，應(yīng)選用powerpoint中自定義動畫方式，按事物發(fā)展的先后順序逐一展現(xiàn)出來。而課件內(nèi)容的語言解說，應(yīng)由任課教師當(dāng)時口述。

課堂教學(xué)的受體是接受素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的主要場所，多媒體課件是教師向?qū)W生傳授信息和知識主要載體?！罢n件的演示”+“教師的講解”，這才構(gòu)成了“教”。而通過“課件的演示”+“老師的講解”+“互動交流”+“課外練習(xí)”，才構(gòu)成了“學(xué)”。由此可見，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的成效如何，與所制作課件質(zhì)量的優(yōu)劣具有十分密切的關(guān)系。因而制作一個合格的多媒體教學(xué)課件，首先要能體現(xiàn)該課程教學(xué)大綱的要求，教學(xué)順序要與課時授課計劃相一致，課件展示的基本內(nèi)容要與所使用教材的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，文字符號應(yīng)相同，。并且“設(shè)計”要合理，“素材”要質(zhì)優(yōu)量足，“合成”要科學(xué)。

在課件制作過程中應(yīng)注意以下幾個問題:。

1、頁面上語言文字的表述要絕對正確，不要出現(xiàn)錯詞別字和病句。重要的理論、概念和結(jié)論，最好結(jié)合相應(yīng)圖形來表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語言，就不要在頁面上用文字來表述。

2、頁面上要突出主題，頁面中的圖形和文字的大小要恰當(dāng)，布局要合理，最好不要圖文分離。在遇到要用兩個甚至幾個頁面來解釋同一幅片的問題時，應(yīng)將此圖片分別布置到這幾個頁面上，以免出現(xiàn)過多的使用超級鏈接或前后翻頁。

3、教學(xué)課件頁面不宜以圖片或多色彩的畫面作背景。文字和線條的色彩一不要過于花哨，二不要與背景色發(fā)生沖突(即與背景色相同或相近)。

4、插入頁面中的動畫，其動作應(yīng)該是可以由教師來控制的，不要像網(wǎng)頁上的動畫一樣老在眼前重復(fù)的晃悠。

5、出現(xiàn)在每個頁面上的圖形和文字表述，應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律及進(jìn)展的順序，通過自定義動畫方式有節(jié)奏地適時展現(xiàn)出來，教師的講演與畫面的出現(xiàn)要基本同步。

不要將頁面做成了展覽解說片。凡是要讓學(xué)生思考的問題和作出回答的內(nèi)容(如答案或結(jié)論)，都應(yīng)該在頁面上明確地展現(xiàn)出來，只不過讓學(xué)生回答問題的正確答案，應(yīng)是在學(xué)生經(jīng)過思考并作出口頭回答之后再出現(xiàn)。

制作一個能在教學(xué)中真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，且內(nèi)容豐富、頁面精美、能令教學(xué)對象“賞心悅目”，能起良好教學(xué)效果的教學(xué)課件，必然是制作者智力、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及課件制作軟件的運(yùn)用能力等諸多要素的結(jié)晶。

手機(jī)媒體的論文篇二十

多媒體教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學(xué)重難點(diǎn)等方面起到重要作用。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)就是利用計算機(jī)及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性地開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，又增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。

“興趣是最好的老師”，把幼兒的認(rèn)知和行為統(tǒng)一起來，引導(dǎo)幼兒主動將精力用于學(xué)習(xí)活動中，并自覺地進(jìn)行認(rèn)識、理解和學(xué)習(xí)。多媒體就是教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動，化抽象為直觀，化無形為有形，使教學(xué)活動更生動形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在開展“各種各樣的汽車”科學(xué)活動時，引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的汽車。但是由于經(jīng)驗(yàn)問題，幼兒只知道汽車的大概樣子，以及出租車和私家車，因?yàn)檫@是在日常生活中經(jīng)常見到的。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察汽車，活動剛開始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型的汽車，在介紹汽車時也可以為每輛汽車配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒通過多媒體課件觀察、認(rèn)識不同外形的汽車。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車方面的知識，彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣?；顒咏Y(jié)束后，個別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認(rèn)識很多汽車。由此可見，這種教學(xué)方式的運(yùn)用不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運(yùn)用多種感官，直觀形象地感受活動內(nèi)容，增強(qiáng)對活動內(nèi)容的理解。

多媒體教學(xué)具有直觀形象的特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細(xì)，反應(yīng)就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學(xué)策略。例如，在數(shù)學(xué)“認(rèn)識長方形”時，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了長方形后，我提問：“長方形真調(diào)皮，它會變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當(dāng)中，你們想想，看看什么樣的物品當(dāng)中藏著長方形呢？”這一問題立即激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒共同討論、各抒己見，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形制造很多物品。這時還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤\(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長方形呢？”引導(dǎo)幼兒觀察、想象，動手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。最后，利用多媒體課件中的動畫效果將正方形變成長方形，引導(dǎo)幼兒學(xué)著擺一擺、變一變。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動性，同時拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

在教學(xué)活動中，每個活動都有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還有教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導(dǎo)致幼兒在傾聽的過程中一知半解，不能充分地理解所學(xué)知識。而多媒體課件直觀形象，生動有趣，能有效地將抽象的知識形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易于幼兒學(xué)習(xí)掌握，并拓寬幼兒的知識面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。如在科學(xué)活動“食物的旅行”中，因?yàn)橄到y(tǒng)是看不見、摸不著的，幼兒無法直接觀察到，所以對其認(rèn)識和理解就成為教學(xué)重難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能一味地講解，幼兒單純地傾聽和理解，是非?？菰锏?，不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時，多媒體課件的運(yùn)用就能很好地解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可以利用多媒體課件將食物從進(jìn)入口腔到排出的整個消化過程以動畫形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容立刻變得生動形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動的重難點(diǎn)。在整個教學(xué)過程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中如果合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動的各個領(lǐng)域，就能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動有趣、直觀形象的特點(diǎn)為幼兒營造生動、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分刺激幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮其主動性，更好地突破活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒更好地理解知識內(nèi)容，更深刻完整，最終實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。

手機(jī)媒體的論文篇二十一

初中文言文教學(xué)把詞、句和用法作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的興趣和情感。如在學(xué)習(xí)《出師表》或《陳情表》時，教師如果能加入一些歷史故事到教學(xué)中，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

1．通過情境教學(xué)模式多角度地理解文言文。

初中文言文中，有些課文的復(fù)雜度高，段落比較長，學(xué)生在理解的時候存在一定的障礙，教師在教授的時候也費(fèi)時費(fèi)力，甚至有時候?qū)W生還不能理解，針對這類文言文，為了保證學(xué)生能夠輕松地理解，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生理解時出現(xiàn)的困難進(jìn)行具體的分析，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一文時，由于是記敘文，文章中對人物和情節(jié)的描寫是重點(diǎn)，因此就要從人物的對話和情節(jié)方面入手，學(xué)生只有對文章中人物、情節(jié)充分地理解，在學(xué)習(xí)過程中思路才會清晰。教師可以通過情境教學(xué)模式理解課文，首先讓學(xué)生初步理解課文的大致思路，然后讓學(xué)生扮演文章中的角色，另外還要有畫外音，條件允許的話，可以把學(xué)生分為幾組，輪流進(jìn)行表演。情境教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就在于讓課堂融入一個情境中，帶動學(xué)生積極地參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高對文章的理解程度。

如今多媒體已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，通過視頻、圖像、聲音的結(jié)合，使課堂變得更加豐富多彩，在文言文的教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能使枯燥的文言文變得生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時，由于是游記類文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就相對放松，但是看似簡單的反而越復(fù)雜。這類文言文在內(nèi)容上能給人帶來美感，因此教師在講授這類文章時要充分發(fā)揮多媒體的作用，體現(xiàn)出文章中所表現(xiàn)的美感；另外學(xué)生在學(xué)習(xí)這類文章中也會有自己的想象，教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)造出自己心中的小石潭，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)的小石潭。通過上述方法，教師也能深入地了解學(xué)生對文言文是否有足夠的理解。最后教師可以放映一個小石潭的游記錄像，通過多媒體的播放使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時對文言文的理解能力也會有很大程度的提高。

3．通過閱讀深入理解文言文。

學(xué)習(xí)文言文時，要靜下心，用平靜的心態(tài)去面對，才能深入地理解文言文。因此教師要創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中認(rèn)真閱讀文言文，提高理解的深度。除此之外，文言文的閱讀也要掌握技巧，盲目的閱讀不會起到任何效果，教師要充分發(fā)揮出自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，才能發(fā)揮出閱讀的最大效果。例如在學(xué)習(xí)《傷仲永》時，由于文章較長，學(xué)生在閱讀時缺乏耐心，教師可以把學(xué)生分為幾個組，結(jié)合本堂課要學(xué)習(xí)的文章對每個組提出一個問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，閱讀效率會大大提高，可加強(qiáng)對文章的理解。

通過上述分析能夠看出，培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力是一項(xiàng)非常重要的工作，要讓學(xué)生感受到文言文的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高初中生理解文言文的能力，更好地推動文言文的發(fā)展，為培養(yǎng)全能型人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

手機(jī)媒體的論文篇二十二

在藝術(shù)教育中，運(yùn)用多媒體藝術(shù)教學(xué)手段，可使視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)相結(jié)合，呈現(xiàn)出立體式的教學(xué)，使抽象的藝術(shù)形象化，使復(fù)雜的概念簡單化，使模糊的世界具體化，使枯燥的知識趣味化，在很大程度上發(fā)揮了傳播知識的新潛能。當(dāng)人們的思想意識受數(shù)字化信息技術(shù)的影響，每個人面對的不再是小我，而是整個廣闊的世界，這種方式使得我們具備更多的能力，認(rèn)知能力、思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力都在不斷地擴(kuò)大，從某個層面上講，多媒體藝術(shù)教學(xué)為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的發(fā)展會帶來極大的好處，這是傳統(tǒng)的教育手段不可比擬的。當(dāng)前如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)作用于高校傳統(tǒng)音樂教育已成為音樂教育界關(guān)注研究的問題，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教育知識儲備豐富，通過在教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生能夠獲取最大信息量的知識，迅速并熟練地掌握藝術(shù)理論與藝術(shù)技巧的學(xué)習(xí)。藝術(shù)教育現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的引入，必將把高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育推進(jìn)到更高層次的發(fā)展階段。因此，世界各國都在研究如何充分地利用現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)提高音樂教育各領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各國教學(xué)改革的主導(dǎo)方向，同樣我國高校傳統(tǒng)音樂教育改革也要以探索和發(fā)展多媒體藝術(shù)教學(xué)運(yùn)用為方向，找出適合于當(dāng)代高校傳統(tǒng)音樂教育的路徑，更好地生存發(fā)展于21世紀(jì)數(shù)字化的社會環(huán)境中，這也是高校傳統(tǒng)音樂教育改革的必然趨勢。

1.掙脫了教學(xué)空間的限制。隨著多媒體信息技術(shù)在傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的應(yīng)用，社會、學(xué)校、家庭的教育將會融合在一起，除了正規(guī)的高等傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育外，還有其他教育方式的并存，如學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、電視教學(xué)講座，豐富多彩，形式千變?nèi)f化，就是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在也成為了現(xiàn)實(shí)，還有各種vcd、dvd光盤教學(xué)資料由中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院的著名教授和專家錄制的示范教學(xué)碟片在全國公開發(fā)行，應(yīng)有盡有，雖然這些光盤不能替代系統(tǒng)化的音樂教學(xué)，但也能為大家提供欣賞和教學(xué)上的輔助，而不像過去僅僅只能局限于音樂殿堂中的佼佼者才能聽到的東西，現(xiàn)在的音像資料內(nèi)容分古典的、現(xiàn)代的、民族的、搖滾的，不同風(fēng)格的光盤到處都可以獲取，就連上網(wǎng)也能隨意收索到自己感興趣的音樂信息，因此，整個社會成為了無界線的學(xué)校。

2.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的突破?，F(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)的引入使教育形式多樣化，豐富了音樂教學(xué)，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育的教學(xué)模式采用的是開放式多樣化的手段，教育主體是“以人為本”，考慮的是人是否感興趣、是否學(xué)習(xí)得快樂的問題，從受教育者的角度上講，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)能力的提高、個性潛能的發(fā)掘，并且保持良好的學(xué)習(xí)中的新鮮感和學(xué)習(xí)后的滿足感，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)采用的是多元化、開放式的教育模式，使現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育逐步成為可持續(xù)發(fā)展終身教育。

3.引發(fā)了教學(xué)模式的變革。現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)，是對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的發(fā)展與變革。21世紀(jì)這個時代知識急遽膨脹，世界最新的信息通信技術(shù)手段，傳遞到地球的每個角落，面對如此之大的信息量與知識量，想做一個百科全書的人物是不現(xiàn)實(shí)的，以傳播和填充知識逐步見長的傳統(tǒng)教育模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)，更何況知識的更新速度越來越快，現(xiàn)代化音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)的對象是具有和諧個性和豐富的情感，具有多彩的創(chuàng)造力與想象力的藝術(shù)人才，培養(yǎng)他們具有飽滿的創(chuàng)造熱情、高度的自信和堅韌的毅力以及足夠的耐心，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察力、敏銳的反應(yīng)力、綜合的協(xié)調(diào)能力，諸多方面體現(xiàn)的與傳統(tǒng)音樂教育的價值是不同的。多媒體藝術(shù)教學(xué)的引入，對高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學(xué)理念與教學(xué)模式帶來并注入了新鮮的血液，也就是在數(shù)字化時代的教學(xué)理念下，怎樣上好一堂課，成為我們今天討論的話題，對于教師而言，要有全面的素質(zhì)修養(yǎng)才能更好地應(yīng)對信息萬變的時代發(fā)展需要。

在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育領(lǐng)域中，教師作為學(xué)生與知識的橋梁作用就更加明顯了，教師成了學(xué)生和教學(xué)過程中最有影響力和最積極活躍的因素，教師可通過設(shè)計藝術(shù)活動來引導(dǎo)學(xué)生，在藝術(shù)實(shí)踐中提高他們學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，也可以運(yùn)用教材從多角度多方面提升學(xué)生的音樂審美素質(zhì)和音樂藝術(shù)修養(yǎng)，從而達(dá)到適應(yīng)普通高校音樂藝術(shù)教育的根本目的，傳統(tǒng)音樂生存在數(shù)字化時代，轉(zhuǎn)型為數(shù)字化時代下的現(xiàn)代化多媒體傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育，其實(shí)帶來了諸多的益處，在強(qiáng)調(diào)結(jié)合好傳統(tǒng)音樂的同時，為深化素質(zhì)教育的培養(yǎng)，給傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育也帶來了機(jī)遇，對于教師而言，學(xué)習(xí)和掌握多媒體藝術(shù)教育結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化適應(yīng)當(dāng)前“以人為本”的教育理念，也是一種新的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)飛速地發(fā)展，只有建構(gòu)這樣先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的多媒體藝術(shù)教學(xué)模式、先進(jìn)技術(shù)的高質(zhì)量教師隊伍，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如今以精神文化為第一資源的知識經(jīng)濟(jì)時代，人們的理念是人的生理和心理的健康以及富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育學(xué)習(xí)在現(xiàn)代藝術(shù)教育體系中，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了立體化的數(shù)字環(huán)境，充分地讓學(xué)生能夠互動式積極地學(xué)習(xí)、探索、交流、創(chuàng)造成為了學(xué)習(xí)的新途徑。但這首先是建立在對傳統(tǒng)音樂文化的尊重、保護(hù)和集成的基礎(chǔ)之上的，這對于深化高校音樂藝術(shù)教育的教學(xué)改革，在知識文明高度發(fā)達(dá)的今天，人類越是需要發(fā)展和創(chuàng)造自己的文化，就越是要在充分地尊重本民族文化的基礎(chǔ)上去探索挖掘自身文化，因?yàn)槊褡宀町惡兔褡逦幕?，才是個性創(chuàng)造力和社會創(chuàng)造力可持續(xù)發(fā)展的源泉。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)字化時代的要求，對于傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育結(jié)合多媒體藝術(shù)教學(xué)，建構(gòu)先進(jìn)教學(xué)的模式下，尊重的是傳統(tǒng)文化本身的傳承，多媒體藝術(shù)教學(xué)注重結(jié)合傳統(tǒng)音樂與民族文化的結(jié)合同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的是現(xiàn)代化藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)方式下，個性化思維的發(fā)展、探索性的實(shí)踐、互動式的交流、綜合性的學(xué)習(xí)為高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的改革起到了推波助瀾的作用。素質(zhì)教育是我國藝術(shù)教育的根本目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會所需的綜合性復(fù)合人才，現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含傳統(tǒng)音樂、民族文化、歷史背景、信息技術(shù)各個層面相關(guān)知識，這樣傳統(tǒng)音樂教育本身所表達(dá)的寓意就是塑造具有文化藝術(shù)素養(yǎng)的人才，老一輩的藝術(shù)家在歷經(jīng)幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，所具備的廣博的藝術(shù)文化素養(yǎng)就能給傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育所要塑造的藝術(shù)人才深刻的啟發(fā)。

1.結(jié)合傳統(tǒng)音樂特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂教學(xué)效果的提升。高校傳統(tǒng)音樂理論課程分為專業(yè)技術(shù)的理論課程與音樂文化基礎(chǔ)理論課程。多媒體教學(xué)應(yīng)從這方面的內(nèi)容入手，在音樂文化基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，要注重傳統(tǒng)民族文化的歷史、背景、風(fēng)俗以及思想內(nèi)涵。音樂文化是欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，沒有文化的底蘊(yùn)，也就談不上音樂作品在思想上和理解力上的深刻，多媒體藝術(shù)教學(xué)課件內(nèi)容在結(jié)合音樂作品欣賞的同時，要注重傳統(tǒng)音樂文化的滲入。在教學(xué)效果中，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)，把視聽環(huán)境與音樂作品和音樂文化相結(jié)合，創(chuàng)建動感的教學(xué)，讓學(xué)生能夠聲情并茂地享受獲取的知識，不知不覺地通過音樂文化的穿梭達(dá)到欣賞美、鑒賞美、理論美的效果。當(dāng)情感不自覺地融入到音樂中時，教學(xué)卻實(shí)現(xiàn)了整體審美活動的過程，在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)過程中以書本的理論作為基礎(chǔ)，以書面的表達(dá)為方式，腦海中無法實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)作過程的效果，多媒體藝術(shù)教學(xué)在聽覺效果的創(chuàng)作方面，通過技術(shù)手段輸入創(chuàng)作的音樂效果，從視聽上解決了無法想象出的旋律。傳統(tǒng)音樂教學(xué)在音樂文化作為基礎(chǔ)的條件下，創(chuàng)作音樂作品也有了生命的內(nèi)涵。通過改善和創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)理論課程的效果，實(shí)現(xiàn)了打好基礎(chǔ)的第一步。

2.立足傳統(tǒng)音樂發(fā)展，促進(jìn)多媒體教學(xué)價值的充分體現(xiàn)。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育絕不只是停留在讓大學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂這個層面上，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在理解傳統(tǒng)音樂教育的內(nèi)涵文化中。傳統(tǒng)音樂本身所具有的民族性和民族文化生存延續(xù)所形成的傳承性是不言而喻的，這種音樂會反映各個時代不同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、語言等社會現(xiàn)象。國家的政治經(jīng)濟(jì)繁榮。音樂作品現(xiàn)象也會彰顯繁榮昌盛，時代性的音樂作品可激發(fā)起人們的意志，積極向上，陶冶人們的高尚情操。對于一個國家的進(jìn)步與發(fā)展傳統(tǒng)音樂教育起到相當(dāng)重要的作用，一個民族的生存與發(fā)展其中的一個重要條件就是學(xué)習(xí)本民族的傳統(tǒng)文化，通過了解它所滲透的文化內(nèi)涵，讓我們感受它的深遠(yuǎn)、它的情懷，甚至是不朽的藝術(shù)魅力。因此，強(qiáng)化和提高本土傳統(tǒng)音樂在教學(xué)中的比重是現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學(xué)的重要立足點(diǎn)之一。

3.夯實(shí)音樂教育基礎(chǔ)，建立完善傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育體系。現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育多媒體教學(xué)系統(tǒng)一定是建立在具有中國傳統(tǒng)特色的音樂思維方式下去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂與文化，過多地去借鑒西方的音樂思維方式來學(xué)習(xí)本土音樂，只會使中國的傳統(tǒng)音樂丟掉它的民族性，在建立和完善多媒體教學(xué)系統(tǒng)時，從內(nèi)容和形式上都要把握好民族觀的特點(diǎn)，內(nèi)容上，結(jié)合傳統(tǒng)音樂與民族文化，在現(xiàn)代多媒體藝術(shù)教學(xué)的幫助下能夠更好地傳承，形式上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望，在現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學(xué)仲創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、互動的交流、個性的發(fā)展、思維的開拓更好地幫助傳統(tǒng)音樂在數(shù)字化時代中生存和發(fā)展。因此，建立和完善多媒體較小系統(tǒng)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中的運(yùn)用是傳統(tǒng)音樂教育一個“質(zhì)”的改變。

4.注重教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，切實(shí)提升傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育效果。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中實(shí)踐是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂與文化最終目標(biāo)就是要將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中，才會得到個性的發(fā)展。實(shí)踐方式上其實(shí)是多樣化的，比如舞臺實(shí)踐、社會實(shí)踐、田野調(diào)查、訪問交流等都屬于實(shí)踐活動中的重要內(nèi)容。他能幫助學(xué)生創(chuàng)新自我、超越自我。在實(shí)踐過程中對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀都會產(chǎn)生很大的影響。因此，拓展和加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)踐對于整個人生觀的構(gòu)建具有非常深刻的影響。

2.提升專業(yè)修養(yǎng)水平。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育是一門復(fù)雜的藝術(shù)，作為傳統(tǒng)音樂教育的教師，自身的專業(yè)技術(shù)功底必須過硬，同時，還要擁有廣博的傳統(tǒng)音樂文化知識儲備，才不至于陷入藝術(shù)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不斷地積累，不斷地修煉，不懈地提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，才能擁有屬于自己的領(lǐng)域。培養(yǎng)和加強(qiáng)數(shù)字化信息意識，要讓教師充分認(rèn)識數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育改革中的意義，樹立起科學(xué)和先進(jìn)的思想教育觀念，從而來指導(dǎo)教師自身的教學(xué)改革實(shí)踐，要通過管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新來激發(fā)教師學(xué)會運(yùn)用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段改革高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的積極性和創(chuàng)造性，通過切實(shí)的措施使教師學(xué)會運(yùn)用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)手段提高高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的效率與效果。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)融合。教師要利用傳統(tǒng)音樂的知識結(jié)構(gòu)學(xué)會開發(fā)和運(yùn)用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)技能，在日常的教學(xué)活動中，教師大多數(shù)靠自己個人的力量來解決課堂問題，而在數(shù)字化的多媒體藝術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)方式呈綜合化的特征，這需要教師之間更加緊密地聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)集體合作行為，在一定程度上改變了教學(xué)組織形式，專業(yè)教師、專業(yè)理論教師、數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用教師之間的配合，要求教師能做到密切聯(lián)系、團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，使課程形成綜合化的發(fā)展，這是傳統(tǒng)音樂教育模式所不可比擬的，高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教師應(yīng)該學(xué)會和掌握這一先進(jìn)的多媒體藝術(shù)教學(xué)技術(shù)，為教育而服務(wù)，目前高校傳統(tǒng)音樂教師對于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)還比較落后，我們必須合理地結(jié)合高校傳統(tǒng)音樂教育的具體情況，革除傳統(tǒng)音樂教學(xué)中陳舊的教育觀念，改進(jìn)高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段的革新。

綜上所述，多媒體作為現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中最為有效的輔助模式，其在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價值是無可比擬的。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們面對的是嶄新的“數(shù)字化”，在教育領(lǐng)域中注入新鮮的數(shù)字化多媒體教學(xué)手段是一種必然的趨勢，數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學(xué)的手段對于我們高校傳統(tǒng)音樂教育產(chǎn)生了巨大的影響。這個影響就在于自我創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)音樂教師而言，培養(yǎng)自我創(chuàng)新、調(diào)整教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)以傳統(tǒng)音樂傳承結(jié)合好多媒體藝術(shù)教育為己任，培養(yǎng)個性化、綜合化的復(fù)合型人才，使我國高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育迎來嶄新的一頁。

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