每個人都應(yīng)該有總結(jié)的習慣，這樣才能不斷提升自己。無論是寫作文、寫報告還是做研究，我們都需要明確我們的研究目標和方法。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達方式的精彩運用。
手機媒體的論文篇一
近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展異常迅速，隨之而來的網(wǎng)絡(luò)安全事件也開始頻繁發(fā)生?；ヂ?lián)無技術(shù)的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域開始不斷的推廣與擴大，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)方面的安全問題開始出現(xiàn)。其中，網(wǎng)絡(luò)風險當中所存在的安全問題主要是由以下幾個方面的原因所造成的:（1）安全性不高，這主要是由于虛擬網(wǎng)絡(luò)方面本身所存在的對外開放性，網(wǎng)絡(luò)信息安全也面臨著多方面的挑戰(zhàn)，各種非法攻擊也是層出不窮嚴重危害了網(wǎng)絡(luò)安全。（2），隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機用戶越來越多，但是網(wǎng)絡(luò)并沒有對用戶的使用要求提出約束條件，網(wǎng)絡(luò)用戶可以自由的上網(wǎng)，公開的發(fā)布信息，但是他們對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解相當少，這在一定程度上就導致了計算機應(yīng)用手段的局限性，導致各種問題頻發(fā)。
1.2安全業(yè)務(wù)。
這就必須要真正強化對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)方面的安全保護，從而以此來有效的防止網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)被強行攻擊，實現(xiàn)最大限度的保整網(wǎng)絡(luò)信息流量的暢通性，同時也要設(shè)置加密環(huán)節(jié)，保證業(yè)務(wù)安全，業(yè)務(wù)認證也是一個重要的方式，在保持信息真實性的情況之下，要認真的確認信息人的真實身份。
手機媒體的論文篇二
新媒體傳播第一文庫網(wǎng)是利用新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體介質(zhì)進行傳播，新媒體傳播方式多樣，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。本文為您介紹新媒體傳播方式特點。
新媒體傳播是利用新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體介質(zhì)進行傳播，新媒體傳播方式多樣，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。
1、傳播方式從單向到雙向。
傳統(tǒng)媒體的傳播方式是單向、線性、不可選擇的。它集中表現(xiàn)為在特定的時間內(nèi)由信息發(fā)布者向受眾傳播信息受眾被動的接受沒有信息的反饋。這種靜態(tài)的傳播方式使得信息不具流動性。而新媒體的傳播方式是雙向的傳統(tǒng)的發(fā)布者和受眾現(xiàn)在都成為了信息的發(fā)布者而且可以進行互動。
2、傳播行為更為個性化。
博客、播客等新的傳播方式使得每一個人都成為信息的發(fā)布者，個性的`表達自己的觀點，傳播自己關(guān)注的信息。傳播內(nèi)容與傳播形式等完全是我的地盤我做主。個性化的傳播方式一方面讓眾人體會著發(fā)布信息，影響他人的快感同時也帶來了個人隱私泛濫，內(nèi)容良莠不齊的弊端，為管理帶來困難，也為受眾的信息選擇能力提出了更高的要求。
3、接受方式從固定到移動。
無線移動技術(shù)的發(fā)展使得新媒體具備移動性的特點，用手機上網(wǎng)、看電視、聽廣播，在公交車、出租車上看電視等越來越成為普遍的事情。隨著3g4g技術(shù)的到來，移動性的特點將成為未來新媒體的主要特性。
4、傳播速度實時化技術(shù)的發(fā)展使得新媒體可以實現(xiàn)實時的傳播。
不再需要復雜的剪輯和煩瑣的后期制作與排版，技術(shù)的簡單便捷使得信息可以在全球?qū)崿F(xiàn)實時傳播。這一優(yōu)勢是任何傳統(tǒng)媒體無法比擬的。目前一些大的門戶網(wǎng)站基本上都可以實現(xiàn)聲音和視頻音頻的實時傳播，時空的距離被縮小的最小。
5、從單一到交融。
與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播內(nèi)容方面更為豐富，文字、圖像、聲音等多媒體化成為一種趨勢。與此同時交融性還表現(xiàn)在終端方面，一部手機不僅僅可以用來通話、發(fā)短信同時還可以用來聽廣播、看電視、上網(wǎng)，多種媒體的功能集合為一身，而這些功能的實現(xiàn)是以互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合為基礎(chǔ)的。
另外，新媒體傳播方式也打破了地域化、國界化消解國家與國家之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間邊界，消解信息發(fā)送者與接收者之間的邊界。
拓展：
媒體是具備價值的信息載體。載體具備一定的受眾，具備信息傳遞的時間，具備傳遞條件，以及具備傳遞受眾的心理反應(yīng)的空間條件。這些綜合形成媒體的基本價值。這個載體本身具備其價值，加之所傳遞信息本身的價值，共同完成媒體存在的價值。
這個也就是媒體存在價值。即便理念上新形式上新科技進步也具備一定受眾，但是媒體成本遠高于受眾所帶來的商業(yè)效益，亦不能形成媒體的有效價值。
效應(yīng)是在一定環(huán)境下，因素和結(jié)果而形成的一種因果現(xiàn)象。新媒體必須具備形成特定效應(yīng)的特性?；蛘哒f新媒體必須具備形成一種更新的效應(yīng)的特性。新媒體必須具備影響特定時間內(nèi)特定區(qū)內(nèi)的人的視覺或聽覺反映的因素，從而導致產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。
手機媒體的論文篇三
我國自古是個多民族多文化的國家，各民族和諧相處，民族文化共生同榮。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多古老的文化漸漸流失于時光長河，在新媒體大規(guī)模普及日?；沫h(huán)境科學下，如何更好地利用新媒體多樣的方式記載文化，使傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化得以留傳，是需要國家相關(guān)部門及共同生活在這片土地的每個人思考并解決的問題。只有正確認識新媒體的發(fā)展趨勢及對少數(shù)民族文化記錄傳承的作用，才能更好地利用其更好地傳播、發(fā)揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化。
中國是一個以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，以漢族為主體的多民族多文化國家，除漢族外的55個少數(shù)民族分布在我國遼闊的土地上，少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊、資源豐富、文化繁榮，因此，對于少數(shù)民族文化的保護、傳承和發(fā)展，既是中華民族文化和世界民族文化豐富性和多樣性的體現(xiàn)，也是提升中國文化軟實力的需要。
但是，隨著科技的發(fā)展，當今時代涌出了以網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等為代表的一系列新媒體形式。新媒體是一把雙刃劍，他讓我國少數(shù)民族文化傳播在迎來發(fā)展機遇的同時，也對其造成不小的沖擊與挑戰(zhàn)。在此背景下，我們應(yīng)如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇，更好地將少數(shù)民族文化保留并傳播，引領(lǐng)少數(shù)民族文化走向世界舞臺，都是需要我們思考并解決的問題。
一、當前新媒體的發(fā)展趨勢。
通常我們所說的新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機通訊或手機終端、數(shù)字電視等，利用先進的電子、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等多種方式將信息傳播到接收終端如手機等電子產(chǎn)品、電腦等，實現(xiàn)信息和服務(wù)的傳播傳遞。因而新媒體應(yīng)當是一種突破固有的傳播方式借助新的傳播手段而充分實現(xiàn)個體自主選擇和傳播信息的媒介。
(一)互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶普及率提升，移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅猛發(fā)展。
從國內(nèi)目前互聯(lián)網(wǎng)及4g用戶數(shù)量發(fā)展來看，我國新媒體用戶整體規(guī)模增速放緩。2014年底我國互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達到6.49億人，比2013年僅增長3117萬人，普及率增長2.1%，達到47.9%。據(jù)此估計，2015年我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民將接近7億人，普及率達到50%，手機網(wǎng)民將超過6億人。
(二)媒介融合速度加快，傳統(tǒng)媒體不斷采用新媒體技術(shù)。
為了順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播移動化、社交化和視頻化的趨勢，傳統(tǒng)媒體積極運用大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，發(fā)展移動客戶端、手機網(wǎng)站等新應(yīng)用新業(yè)態(tài)，以新技術(shù)引領(lǐng)媒體融合發(fā)展。
(三)廣告進一步從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向新媒體。
作為媒體的主要宣傳形式，廣告日益轉(zhuǎn)向新媒體，電視廣告和報紙廣告的市場份額已經(jīng)出現(xiàn)明顯的下滑態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)媒體成為第一大廣告收入媒體，未來網(wǎng)絡(luò)廣告尤其是移動廣告所占的份額將繼續(xù)增長。
和傳統(tǒng)媒體相比，新媒體所具有的時代特點和優(yōu)勢更加突出，也更加符合當代社會的背景，為當前信息時代消息的傳播提供了一個更寬廣、更直觀的傳播渠道。新媒體對信息及文化傳播的力量不容小覷，這也為現(xiàn)代媒體的發(fā)展提供了一個新的方向。因此，加強對新媒體發(fā)展趨勢的了解，探索如何利用新媒體的傳播力量宣傳少數(shù)民族文化，對新媒體下所形成的廣告帶動少數(shù)民族文化發(fā)展都非常有利。
二、少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。
(一)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化是民族文化之瑰寶。
中華文化是由我國56個民族共同締造的，在歲月的長河中不斷積淀，形成了和諧多彩的中華民族文化，而在漫長的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量優(yōu)美動人的神話、傳說、史詩以及音樂、舞蹈、繪畫、有價值的科學典籍;建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財富，是人類文明的重要成果。
(二)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承面臨的問題。
由于地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展及技術(shù)條件等因素的制約，讓許多少數(shù)民族人民漸漸與外部失去聯(lián)系，許多人都無法更深地了解、接觸少數(shù)民族文化。其次，由于外國文化的沖擊，人們似乎更加偏向于去享受國外的文化、節(jié)日等等。這都讓原本流傳區(qū)域極小的少數(shù)民族文化受到了更大的沖擊。每一個民族都有自己的文化底蘊，重視少數(shù)民族文化的傳承和保護，對保證我國民族文化的完整性和多樣性具有重要意義。
三、利用新媒體技術(shù)讓少數(shù)民族文化更好地走向世界。
(一)提煉民族文化精髓，打造民族文化精品。
隨著經(jīng)濟發(fā)展、科技的不斷進步，新媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領(lǐng)域，如教育、圖書、娛樂等等。在這種形勢下，我們必須充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強對少數(shù)民族文化精髓的提煉與傳播，打造民族文化精品，讓少數(shù)民族傳統(tǒng)文化在新形勢下繼承和弘揚，并讓少數(shù)民族地區(qū)文化設(shè)施建設(shè)得到改善與充實。
(二)利用新媒體技術(shù)宣傳少數(shù)民族文化。
利用新媒體等先進技術(shù)將不同少數(shù)民族文化展示出來并進行對比，讓人們能更好的`認識并了解其特點，然后取其精華，用微博、微信、視頻等來進行大量的宣傳和報道，讓人們通過自己喜歡的方式了解到自己民族的傳統(tǒng)文化，并為人們熟知。當然，人們還可以在一些少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立旅游景點，并對其加以開發(fā)創(chuàng)作，使少數(shù)民族文化得到更好的傳播。在這樣的文化傳播過程中，新媒體技術(shù)作為一種全新的傳播形式打破了時間、空間的局限，而其基于網(wǎng)絡(luò)的開放性與豐富性，也為少數(shù)民族文化的傳播與研究提供了空前的便利。
四、結(jié)語。
綜上所述，新媒體時代，媒體的多樣化，無不改善著人們?nèi)粘Ｉ钆c精神生活。文化與媒介之間彼此依存。沒有媒介，文化也就喪失了依附的載體。有了媒介，文化才能得以更好的傳播與發(fā)展。因此，新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展不僅是藝術(shù)與技術(shù)的完美體現(xiàn)，也為少數(shù)民族文化傳播提供了新的表現(xiàn)形式。但是，我們必須避免簡單意義上的現(xiàn)代技術(shù)與民族文化的堆砌，而要利用數(shù)字技術(shù)語言，全面深挖少數(shù)民族豐富的文化內(nèi)容，牢牢把握新媒體的價值、原創(chuàng)性、效應(yīng)及生命力這四個特點。在少數(shù)民族文化中尋找新媒體延展的可能，并以認真的態(tài)度對其進行不斷的創(chuàng)新創(chuàng)作。這樣，才能讓具有古老東方氣韻的少數(shù)民族文化借著新媒體技術(shù)的翅膀，翱翔于世界文化之林。
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手機媒體的論文篇四
若要提升小學英語教學的效率，就必須采取措施激發(fā)小學生的英語學習積極性，促使小學生在英語學習中由“要我學”及時變化為“我要學”，將以往的被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R。這就要求小學英語教師要合理運用新媒體技術(shù)構(gòu)建問題情境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的社會情境、自然情境，在此基礎(chǔ)上引導小學生自主觀察、思考、探究，進而激發(fā)小學生的英語學習興趣，提升他們的思考能力與觀察能力，促使他們在自主探究中逐漸獲取相關(guān)的英語知識，完善自身的知識體系。例如，在學習atthezoo這一單元的內(nèi)容時，教材中簡單介紹了eagle、koala等國外常見的動物，許多小學生并不熟悉這些動物的特點和生活習性。教師可以要求小學生利用課余時間自主搜索有關(guān)這些動物的資料，并以小組為單位整理搜集到的資料，然后在課堂上進行講解或展示，小學生在搜集、整理資料的過程中能夠自覺掌握相關(guān)的英語單詞和語句，并鞏固課堂所學知識。再如，在學習theweather這部分的內(nèi)容時，教師可以為學生布置相關(guān)的學習任務(wù)“制定周末旅游計劃”，自主決定去哪些地方旅游，當?shù)氐奶鞖馊绾?，這樣的天氣條件下應(yīng)當準備什么物品，有哪些景點適合在這樣的天氣游玩。并自由結(jié)合，以小組為單位組建“旅行社”，并派小組代表以演講形式推薦自己的旅行社，盡量吸收更多的成員，對吸收成員較多的小組要給予適當獎勵。這種問題情境模式不僅能夠提升小學生的合作學習能力，而且可以培養(yǎng)他們的信息搜集和整理能力。
2）拓展課堂容量。
在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，小學英語教師通常需要大量板書，在黑板上書寫短語、單詞等，這無疑較為耗時。而合理采用新媒體技術(shù)則能夠節(jié)約書寫時間、進而拓展課堂容量。教師在上課前可以將相關(guān)的知識點制作成ppt，并借助多媒體在課堂上展示，這一方面能夠極大地激發(fā)小學生的學習興趣，另一方面也能夠節(jié)約課堂書寫時間，擴充課堂的知識容量。比如，在學習publicsigns這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以先通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的公共標志圖片，然后在課堂上播放展示，小學生在觀看這些標志圖片的過程中就會不由自主地產(chǎn)生各種疑問“這些標志的英文名稱是什么”“這些標志有什么用處”然后帶著問題自覺研讀課文。此外，在講解英語課文時，教師也可以合理運用課文錄音或flash動畫，將靜態(tài)的文本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)學習元素，以生動的形式展現(xiàn)課文情境。并激發(fā)學生自主學習和掌握相關(guān)的詞匯和短語，進而拓展課堂容量。
3）吸引學生的注意力。
小學生好奇心較強，對未知事物充滿興趣，但注意力難以集中，因此，小學英語教師應(yīng)當根據(jù)小學生的認知特點科學安排教學活動。合理運用新媒體技術(shù)可以采用圖文結(jié)合的形式，并搭配錄音，增強小學英語課堂的趣味性，刺激小學生的多種感官，進而吸引學生的注意力。比如在學習ouranimalfriends這部分內(nèi)容時，教師可以利用相關(guān)的學習的平臺搜集各種動物的聲音與形象，并通過大屏幕加以展示，這可以極大地激發(fā)小學生的參與興趣。此外，還可以組織小學生開展“看圖猜單詞”的游戲，運用多媒體播放各種小動物的圖片，或小動物的叫聲，鼓勵學生積極猜測，并運用課文中的固定句型“i/we/you/theyhave...．he/she/ithas...”來描述這些小動物，進而加強學生的口語訓練，提高小學生的英語對話水平。由于小學生缺乏相應(yīng)的生活體驗，因此，有時無法理解課文中較為抽象的內(nèi)容，教師可以運用動畫、視頻、音頻、圖片等形式，幫助學生理解和識記，調(diào)動學生的參與積極性，有效吸引學生的注意力。
4）加強口語練習。
口語練習對小學英語教學具有重要影響，一些小學生受母語發(fā)音影響，在語調(diào)、語音方面存在較大不足，這無疑對提升其口語交際能力極為不利。所以，小學英語教師應(yīng)當運用新媒體技術(shù)，引導學生聽錄音、反復模仿實踐，進而糾正錯誤發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。除此之外，小學英語教師還可以運用課前的五分鐘時間，播放簡單的原版英文歌曲、視頻和動畫，學生在歡快的樂曲和動畫欣賞中，將主動模仿和練習，進而形成自然規(guī)范的英語發(fā)音。
手機媒體的論文篇五
3c技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無疑加速了各類新興媒體的發(fā)展，尤其是手機媒體的發(fā)展更加引人注目。截至2月底，中國手機用戶已達6.6億，手機上網(wǎng)用戶1.176億。到5月底，全國手機用戶數(shù)又增萬。手機用戶的.強勢增長，直接促進了手機媒體市場的成熟與發(fā)展?！疤摂M社區(qū)”一詞的締造者、被稱為網(wǎng)絡(luò)文化最敏感的預言家之一的霍華德?萊茵戈德認為：“互聯(lián)網(wǎng)的力量從電腦轉(zhuǎn)移到手機上，誕生了全新的社會現(xiàn)象，產(chǎn)生了全新的溝通模式?！蓖瑫r，也對傳統(tǒng)媒體帶來了愈加深刻的革命性影響。
作者：
張通生杜麗芬。
作者單位：
河北經(jīng)貿(mào)大學。
刊名：
新聞愛好者（下半月）。
英文刊名：
journalismlover年，
卷(期)：
“”(12)。
分類號：
g22關(guān)鍵詞：
手機媒體的論文篇六
在網(wǎng)絡(luò)計算機的安置地域方面，本身有較為安全的環(huán)境條件限制問題，因此要想真正充分的保證其所具有的防護措施效果。就必須要保障網(wǎng)絡(luò)計算機的安全，需要為計算機提供一個相對來說比較安全、穩(wěn)定的環(huán)境條件，從一定層面上來說其實就是給計算機的機房提供一定的安全設(shè)施。在計算機安裝的地點也必須要要盡可能的避開那些有著強烈噪聲源或者是用水設(shè)備的地方。另外，對于網(wǎng)絡(luò)計算機需要安裝相應(yīng)的防盜和安全有效防護等方面的設(shè)備。這樣才能真正避免計算機受到侵害。
對網(wǎng)絡(luò)安全中存在的風險，我們需要加強對計算機的管理的執(zhí)法力度，使得計算機的管理人員有一個相當充分的認識，正確的使用自己的權(quán)利和義務(wù)。這也需要加強對網(wǎng)絡(luò)計算機人員的培訓，使得他們有一個正確的道德觀，使得計算機管理人員在接受相關(guān)法律限制的同時也能夠受到道德觀的束縛，也只有這樣我們才能更大限度的對網(wǎng)絡(luò)風險進行強化和完善。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)管理人員在有網(wǎng)絡(luò)安全知識的情況之下能夠更好地防護網(wǎng)絡(luò)病毒以及來自外部的駭客攻擊。
在對計算機網(wǎng)絡(luò)進行有效防范的具體過程當中中，必須要在技術(shù)的層面上來強化對網(wǎng)絡(luò)的'定時訪問，同時也要嚴格的控制計算機的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限。使用計算機時，我們要定時的對計算機的病毒進行掃描，同時應(yīng)當設(shè)置相應(yīng)防火墻，以此來強化真對網(wǎng)絡(luò)的有效控制及監(jiān)測，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進行管理。另外，也需要針對計算機數(shù)據(jù)庫當中的有效數(shù)據(jù)來進行真正有效的數(shù)據(jù)化備份，以此來幫正意外事件發(fā)生時能夠真正及時有效的加以控制并解決。加強信息加密也是一個相當重要的措施，可以通過對稱性密鑰和非對稱性密鑰加密兩種加密措施，這兩種措施各種長短，可以將其結(jié)合起來使用，以更好的發(fā)揮其功能。對稱性密鑰的加密解密的速度較快，安全性較好，但是密鑰的長度較短，空間也較為狹小。而非對稱密鑰加密容易管理，而且方便數(shù)字簽名。但是解密所需的時間長，算法也較為復雜。因此，我們可以將這兩者結(jié)合起來使用，以更好的保護網(wǎng)絡(luò)安全。
3結(jié)語。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的信息工程系統(tǒng)，涉及范圍非常廣泛，在其系統(tǒng)操作以及相關(guān)技術(shù)管理人員的管理等多個方面因素都會直接影響著網(wǎng)絡(luò)安全方面的發(fā)展安全。所以，這就要求我們必須要加強網(wǎng)絡(luò)安全方面的措施，并以此來及時有效的強化防范。這樣才能真正有效的保證新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)方面的運用和操作安全。
手機媒體的論文篇七
[摘要]手機媒體被人們稱為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。較之傳統(tǒng)媒體，手機媒體有著自己顯著的特點，它比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。但它也有著不可避免的缺陷。如果不注意解決這些問題，手機媒體的方展情況堪憂。
[關(guān)鍵詞]手機、手機媒體、“第五媒體”、創(chuàng)新與缺陷。
手機，又稱移動電話，它不同于有線電話的就是人們在移動過程中進行語音通話的一種通訊工具。而手機媒體則是通過以手機為視聽終端、手機上網(wǎng)為平臺的個性化信息傳播載體，它是以大眾為傳播目標，以定向為傳播效果，以互動為傳播應(yīng)用的大眾傳播媒介。被公認為繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，手機媒體的一些技術(shù)革新成為可能，人們也越來越依賴于手機媒體功能，依據(jù)手機用戶的持續(xù)增加，手機媒體的特殊優(yōu)勢得到進一步的深化，市場潛力巨大，有著無限的發(fā)展空間。
目前，我們公認的四大媒體都有著不同的優(yōu)長與缺陷，在彼此的交織中艱難的生存，那么作為“第五媒體”的手機媒體同樣不可避免優(yōu)劣性的比較，而正是在這種比較中才能找到發(fā)展的方向。
一、手機媒體的突破創(chuàng)新性使得“四大傳統(tǒng)”媒體面對著前所未有的沖擊。
既然被稱為“第五媒體”就必然有著與其他“四大媒體”的諸多不同之處，也必然有著它的獨特特性。在爭奪廣大受眾的“戰(zhàn)斗硝煙”中，能夠生存下來，手機媒體的突破創(chuàng)新占據(jù)著十分重要的地位。
“突破創(chuàng)新”：就是手機比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶，在廣泛的交流互動中以最為迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體，擴大傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，帶來視聽方式和傳播模式的革命。
1、比四大傳統(tǒng)媒體更便于攜帶。
無論從體積、從攜帶方式和普及率上看，手機顯而易見的要比報刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)更便于受眾攜帶和使用。手機的外在形態(tài)很好的切合了廣大受眾的需求，變化速度之快，讓人們應(yīng)接不暇，在追求超輕、超小和形狀獨特方面，手機都達到了前所未有的高度。而隨著3g時代的到來，加大了手機媒體的巨大優(yōu)勢?！?g手機突破了多媒體功能的局限，擁有對數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務(wù)強大的支持能力以及在線影視、閱讀圖書等多種多樣的流媒體業(yè)務(wù)，除傳統(tǒng)的通信功能之外，3g手機所能提供的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息服務(wù)等諸多增值功能也在不斷吸引人們的眼球?！北阌跀y帶的一部具有3g功能的手機必將成為廣大受眾接受和傳播信息的重要手段。
2、受眾可以通過交流互動以最迅速的方式傳遞盡可能多的信息給廣泛的受眾群體。
由于手機的用戶的數(shù)量是傳統(tǒng)媒體所不感企及的，目前，我國手機用戶接近4億，占據(jù)世界手機用戶總量的五分之一，所以最廣泛的受眾也就具有最廣泛的認知度，而在彼此的交流互動中以最迅速的方式傳遞了林林總總的不同信息在最廣泛的人群中。
首先，手機的傳播迅速及時，可以再瞬間傳播到大量受眾終端，可以諸多環(huán)境因素的制約，實現(xiàn)全世界的一體化，無論何時何地，你都可以暢通無阻的、在最大的程度上與他人溝通與交流。例如：在美國“9。11”事件中，恐怖組織襲擊世貿(mào)大樓之后，最早向外界發(fā)布該新聞的媒介不再是電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，而是以反應(yīng)迅速見長的手機報。3月20日上午10時34分，美國正式向伊拉克宣戰(zhàn)，打響了伊拉克戰(zhàn)役的第一聲炮火。事發(fā)后，僅1分鐘時間，許多手機用戶就受到了此消息。而5月12日，“中國汶川大地震”中許多地震畫面都是當事人用手機拍攝再傳到互聯(lián)網(wǎng)上的，而且中央電視臺也引用了這段視頻資料。
其次，傳播的方式多種多樣，短信、彩信、手機報、視頻等等，突破了時空的限制，實現(xiàn)了信息的即使傳播與接受。那些具有突發(fā)性且時效性強的事件的傳播，都能體會到手機媒體的優(yōu)勢。當突發(fā)事件發(fā)生時，不必上網(wǎng)，也不必看電視，直接利用手機就可以直接迅速的通過手機報、手機電視、手機廣播等等了解到最新的情況。而人們也不在單一的依靠文字來表達自我，圖片、論壇、視頻，直接與此類的視聽效果使得受眾隨時隨地的可以了解到世界各個角落的一切，真正做到“我與世界同行”。
再次，互動效果突出。傳統(tǒng)媒體通常缺乏于手受眾的有效且及時的互動，傳播的效果因此而大打折扣。而手機媒體就可以突破傳統(tǒng)媒體直線型信息傳播的局限性，把與受眾互動作為主要的方式，來多聽聽受眾的心聲，從而留住受眾。例如：現(xiàn)在國內(nèi)很多手機報紙就開通了評論功能，使用戶可以發(fā)表自己的意見的和想法。此外，用過反饋和交流，傳播者可以根據(jù)讀者的不同愛好，幫助用戶隨時隨地的挑選和閱讀最喜歡的內(nèi)容，有針對性地提供個性化、人性化的服務(wù)，從而節(jié)省受眾的時間和精力?！笆謾C媒體”，時間可以與互聯(lián)網(wǎng)媲美、視聽覺果可以與電視比拼，而觀點可以比報紙更迅速……諸多特點是的手機媒體的競爭力日趨強大，并對傳統(tǒng)媒體帶來了前所未有的沖擊。
3、“新的紀錄傳播工具”
3g是一種新的移動通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息。可以提供電話會議、電子商務(wù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)項目。3g為眾多“手機達人們”提供了更為廣闊的空間，而手機也在逐漸的開發(fā)自己功能來替代傳統(tǒng)媒體的一些記錄傳播方式。因為有聲音的互動，廣播總是不離不棄；因為有深刻的觀點，報紙依舊立于不??；因為是視聽的最佳集合體，電視成為主導力量；這些傳統(tǒng)媒體的記錄傳播方式，都在被手機媒體的各項功能所突破，文字、圖片、視頻記錄和傳播著我們生活的一切一切。3g是一種新的移動通信系統(tǒng)，它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等諸多媒體相結(jié)合，用戶可以迅速在網(wǎng)上獲取多媒體新聞信息?？梢蕴峁╇娫挄h、電子商務(wù)、網(wǎng)頁瀏覽等多種信息服務(wù)項目。
二、由于發(fā)展的不確定性使得手機媒體仍存在著巨大的隱患。
由于手機媒體是在數(shù)字化的進程下誕生的，也就不可避免的有著網(wǎng)絡(luò)媒體的許多不足之處，如果不注意解決這些問題，手機媒體的方展情況堪憂。
1、科學技術(shù)發(fā)展的使得手機媒體的發(fā)展有著太多的未知數(shù)。
“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但如何運用科學技術(shù)也是一項攻堅戰(zhàn)。日本的i―mode系統(tǒng)是一個成功的范例。i―mode系統(tǒng)是日本電視電話公司下屬的docomo電信公司于2月22日投入運營的移動多媒體通信系統(tǒng)。它通過與日本手機廠商的密切合作，成功的占據(jù)了日本的手機市場，成為日本最大的isp，并遠遠的超過了傳統(tǒng)的通過固定線路提供上網(wǎng)服務(wù)的富士通公司。
docomo還與微軟、美國在線等國際知名電腦和通信企業(yè)建立廣泛合作和聯(lián)盟關(guān)系，不僅拓展了自己的國際市場，還贏得了廣發(fā)的同盟。但這一切并不意味著，手機媒體已經(jīng)走到了一條完全成熟的道路上，隨之科學技術(shù)的發(fā)展，手機媒體必然會出現(xiàn)新的表現(xiàn)形式，而受眾如何接受，廠商如何發(fā)展都為可預知，所以，手機媒體要想傳統(tǒng)媒體那樣穩(wěn)固還需要多多努力。
2、手機承載平臺的'局限性。
現(xiàn)有的手機承載平臺有著自身難以克服的局限性。下載速度不過快，手機屏幕過小，流量費用相對過高，這些因素必將影響手機的增值業(yè)務(wù)的發(fā)展。如：對于手機電視來就受到了終端昂貴、待機時間短等因素的影響。目前，支持手機電視業(yè)務(wù)的手機種類還相對較少，手機用戶如果想使用手機電視業(yè)務(wù)就必須更換終端，而且現(xiàn)在的手機待機時間一般都在3天到一周的時間，但觀看電視節(jié)目就會使手機電池的使用減少到不足8個小時，甚至更少，這就會降低手機用戶購買視頻手機的欲望。除了終端限制外，各類型播放軟件的不統(tǒng)一、手機生產(chǎn)商和業(yè)務(wù)開發(fā)商采用的技術(shù)不統(tǒng)一，使得諸多內(nèi)容彼此不兼容，使得手機用戶面對麻煩就望而卻步了。
3、不良和虛假信息的傳播是社會毒瘤，也必將危害大眾。
手機媒體作為一種新興的媒體，越來越多的承載社會意識形態(tài)和文化功能。流言的可怕在手機媒體的傳播中有著愈演愈烈的趨勢，不制止就必然會危害社會。手機擴展功能的逐步研發(fā)，必將利弊共存、垃圾信息和黃色信息的泛濫、個人隱私屢屢被侵犯和信息安全等方面的問題逐步被認知，并認知到嚴重到不制不可的地步，但如何有效制止仍是值得和必須探討的。在正常的人際交往中，人們都有社會賦予的角色，言語和行為都會受到道德與法律的約束，人們的角色意識強烈。而一旦處于隱蔽狀態(tài)，約束力的缺失必將導致個性與欲望的無限升級，就會導致信息難以控制，加速不良庸俗信息的泛濫。中獎、推銷、迷信、色情等五花八門的不良信息成為手機媒體的“毒瘤”，由于不良信息不易抗拒、部分時間、不分場合的“入侵”令人防不勝防。由于手機可以隨心所欲的拍照，所以由此引發(fā)的偷拍導致的侵犯他人隱私權(quán)、肖像權(quán)的事件層出不窮。更值得注意的是，手機媒體的文化作為一種年輕的文化，在年輕人中影響很大，對于年輕人的道德觀念、價值取向、生活方式長生著深遠的影響。這一切都是值得我們關(guān)注的，也是急需要各級部門解決的。
總之，手機已經(jīng)從之前簡單的語音通訊工具，在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，發(fā)展了越來越多的附加功能。多元化的功能，突破性的創(chuàng)新使得作為“第五媒體”的手機媒體越來越具有綜合性媒體的特征：最具普及性、最快捷、最方便并具有一定強制性的媒體平?，F(xiàn)在手機作為人們生活中不可或缺的一部分。每一種媒體都有自己的生存空間和發(fā)展方向，手機媒體雖然有著自己獨特的特征，卻不可能替代任何一種傳統(tǒng)媒體，但當手機從簡單的通訓工具轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N廣泛的信息傳播平臺時，手機媒體的方展就不可避免，并將逐漸占據(jù)主導地位。
參考文獻：
[1]匡文波.手機媒體概論.中國人民大學出版社,。
[2]馮廣超.數(shù)字媒體概論.中國人民大學出版社,。
[3]宮承波.新媒體概論.中國廣播電視出版社,。
手機媒體的論文篇八
新媒體環(huán)境下的數(shù)字報紙論文，數(shù)字化報紙是傳統(tǒng)媒體在網(wǎng)絡(luò)媒體等自媒體形式高速發(fā)展下不得已而進行的一次內(nèi)部改革和嘗試活動，目的是為了規(guī)避新媒體帶來的市場競爭風險。
摘要：雖然數(shù)字化報紙擴展了傳統(tǒng)媒體的媒介載體，使信息的互動性大大增強，但是中國現(xiàn)階段的數(shù)字化報紙存在缺乏獨立的內(nèi)容創(chuàng)作、多媒體化程度不深、缺乏成熟的盈利模式等弊端，需要在不斷發(fā)展中找到解決的辦法，獲得更廣闊的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)媒體;數(shù)字化報紙;新媒體。
一、我國數(shù)字化報紙的發(fā)展現(xiàn)狀。
數(shù)字報紙又稱“多媒體數(shù)字報紙”，中國內(nèi)地出現(xiàn)的第一份數(shù)字報紙首顯，是由北大方正集團與浙江日報集團共同推出的。
多媒體數(shù)字報紙融合了互聯(lián)網(wǎng)媒體便捷的閱讀方式和互動體驗，一時間如雨后春筍般迅速發(fā)展起來。
僅在20，全國大大小小進行互聯(lián)網(wǎng)試水的媒體已達到40多家。
數(shù)字化報紙不僅僅局限于以受眾的個人電腦為信息接收終端還包括可以上網(wǎng)的手機接收模式。
《中國婦女報》就先于網(wǎng)絡(luò)版數(shù)字報紙進行了報紙版面的“手機化”嘗試，極大地方便了用戶隨時隨地閱讀，新華社更將旗下《新華每日電訊》、《參考消息》、《半月談》等知名報紙、雜志的內(nèi)容融匯于“新華手機報”上，為4.4億手機用戶帶來了全新的讀報體驗。
近幾年，全國幾乎有一半以上的傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體都推出了數(shù)字報紙，這種趨勢還在不斷增強中。
數(shù)字化報紙極大的開拓了傳統(tǒng)媒體的信息鏈，融合了互聯(lián)網(wǎng)即時便利以及超大信息量的特點，用戶只要有一個電腦或是能上網(wǎng)的手機，就可以閱讀任何自己想要的信息，大大增強了受眾的主動性，并為他們帶來了更加豐富的閱讀體驗。
數(shù)字化報紙傳承了傳統(tǒng)媒體發(fā)布的信息內(nèi)容，延續(xù)了主流媒體的價值觀和信息生產(chǎn)模式，得到眾多傳統(tǒng)媒體和業(yè)界人士的青睞。
中國報業(yè)紛紛上網(wǎng)的舉措，是在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體強勢入侵下，為尋求自身發(fā)展而不得已的“試水”。
業(yè)內(nèi)人士表示，傳統(tǒng)媒體面對互聯(lián)網(wǎng)新媒體的崛起和帶來傳播方式的挑戰(zhàn)，要不斷進行自身結(jié)構(gòu)調(diào)整和改造。
最重要的是進行內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)媒體不應(yīng)該抱著抵制的心態(tài)來對待新媒體，而是要與之聯(lián)動發(fā)展，這樣才能達到互贏。
董年初提出三種傳統(tǒng)媒體與新媒體欣然擁抱的對應(yīng)策略：收購新媒體、創(chuàng)辦新媒體以及合作開辦新媒體，建立四種發(fā)布平臺：傳統(tǒng)平臺、數(shù)字平臺、互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動平臺[1]。
市場青睞創(chuàng)新者，“寧要粗糙的新銳，也不要圓潤的守舊”便是市場競爭中的箴言。
傳媒的特色是在創(chuàng)新中才得以保持的——只有永遠比競爭對手快一步，才能不斷獲得因創(chuàng)新而生的市場“暴力”[2]。
傳統(tǒng)報紙想要在多媒體競爭的市場下分得一杯羹，必須要創(chuàng)新。
然而從實際操作和效果來看，傳媒的這種換湯不換藥形式的“創(chuàng)新”，雖然可能短時間內(nèi)，因為新開辟了一種途徑而獲得暫時的發(fā)展契機，但是存在諸多問題，很難獲得長久動力。
二、我國數(shù)字化報紙發(fā)展存在的問題。
(一)數(shù)字報紙缺乏獨立的內(nèi)容創(chuàng)作。
內(nèi)容是“王道”，傳統(tǒng)媒體想要提高受眾的注意力和訂閱量，追求獨家新聞或是原創(chuàng)性新聞是不二選擇。
報紙出版單位紛紛將自己的報紙搬上了網(wǎng)絡(luò),形成報網(wǎng)融合的格局，但是在數(shù)字化報紙內(nèi)容制作上，仍是以原有的紙質(zhì)報紙內(nèi)容為基礎(chǔ)來生產(chǎn)和制作的,也就是說只從形式上進行翻新。
網(wǎng)絡(luò)新聞只是“復制”、“粘貼”的簡單模式，只是簡單的將發(fā)表在傳統(tǒng)媒體上的報道利用電子技術(shù)轉(zhuǎn)化成適合計算機，或是其他移動設(shè)備終端如手機等形式顯示出來，只是換了一種傳播途徑而已。
電子版的報紙內(nèi)容完全沒有創(chuàng)新，直接照搬紙質(zhì)版內(nèi)容。
這種依附于傳統(tǒng)媒體機制下的數(shù)字化報紙的內(nèi)容生產(chǎn)不同于門戶網(wǎng)站的新聞采編。
由于局限于現(xiàn)在新聞法規(guī)的限制，門戶網(wǎng)站不具備新聞采編的權(quán)利。
但是有紙質(zhì)媒體出版平臺的數(shù)字報紙卻沒有充分利用好自己在新聞采編上的優(yōu)勢，甚至是“炒冷飯”，這使得傳統(tǒng)媒體在新聞采編上的巨大優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，造成了新聞資源的浪費。
在以內(nèi)容為王道的文化產(chǎn)業(yè)競爭下，這只是粗制濫造的生硬嫁接。
這種換湯不換藥，使其缺乏同類新聞內(nèi)容生產(chǎn)的競爭力，造成內(nèi)容的重復率高進而造成新聞資源嚴重浪費。
這種多數(shù)數(shù)字報紙依托報社綜合門戶網(wǎng)站的定位使其淪為其母報的簡單翻版。
這種形式的數(shù)字報紙不可能具備更多的服務(wù)功能，也就注定了其難以承載報業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重任[2]。
(二)數(shù)字報紙多媒體化程度不深。
內(nèi)容上的復制決定了數(shù)字報紙相對于紙質(zhì)媒體來說只是換了個傳播渠道而已，沒有利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢進行信息整合。
在信息的傳播形式上，數(shù)字報在傳承傳統(tǒng)報紙印刷版的版面風格的原則上，沒有發(fā)揮出自身數(shù)字媒體即時迅速的特色;另外沒有實現(xiàn)融合媒體的集文字、圖片與視頻于一身的傳播模式，缺乏為數(shù)字報紙增值的原創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn);沒有及時對網(wǎng)絡(luò)視頻進行更新，更別說成立專門的網(wǎng)絡(luò)視頻團隊了。
另外，從事數(shù)字化報紙的從業(yè)人員仍然是服務(wù)于傳統(tǒng)媒體的記者，還停留在用筆和紙記的階段，而適應(yīng)多媒體新聞采集和對相關(guān)數(shù)碼設(shè)備使用能力的不足，使得大部分數(shù)字報紙多媒體程度不深，還停留在傳統(tǒng)媒體采集新聞的階段[3]。
這種呆板的運作機制使得數(shù)字化報紙跟不上多媒體發(fā)展的技術(shù)，缺乏網(wǎng)絡(luò)新聞的競爭力。
數(shù)字報紙應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)互動性強、信息容量巨大的特點，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體中信息傳播和研究受眾的特點，互聯(lián)網(wǎng)傳播模式下的要求集文字、圖片、影片視頻、聲頻等各種載體于一體，實現(xiàn)報紙、電視、廣播與網(wǎng)絡(luò)的大融合，利用超文本、多層次、多形式的進行數(shù)字化報紙的報道，打破了傳統(tǒng)媒體單一的傳播形式，這對記者也提出了更高的要求。
與傳統(tǒng)媒體記者只需要從事文字撰寫工作的單一工種相比，在數(shù)字化報紙階段，記者不僅需要在第一時間收集到海量的信息還要求會操作這些數(shù)字數(shù)碼設(shè)備，需要記者跨平臺高效率的工作，提供全方位全角度的報道。
美國哥倫比亞新聞學院教授約翰?帕夫利克在《新聞業(yè)與新媒介》一書中寫道：“技術(shù)在新聞采集和生產(chǎn)過程中扮演著重要角色”，作為數(shù)字新聞收集工具的移動記者工作臺(包括數(shù)字音頻和視頻裝置)，“確實為受過良好訓練的記者在現(xiàn)場采訪時，提供了將報道置于更好的背景中進行報道和在現(xiàn)場核查事實的能力，并且能在遠方或不熟悉的地方或急于趕出報道的時候更有效率”[4]。
(三)數(shù)字報紙缺乏成熟的盈利模式。
數(shù)字報紙推出以來，從目前來看，數(shù)字報紙還沒有達到傳媒報紙的那種成熟的盈利模式和運營模式，并且由于推廣和宣傳推廣力度不大，使其在傳統(tǒng)媒體閱讀人當中的知名度不高，閱讀總量遠遠沒有達到傳統(tǒng)媒體的水平。
新聞網(wǎng)站在免費閱讀的環(huán)境下，有人擔心數(shù)字化報紙收費會造成閱讀者數(shù)量的減少，從而降低報紙的知名度和訂閱率。
實際上，通過成熟的商業(yè)運作手段，反而會提升數(shù)字報紙的知名度。
國外眾多媒體的數(shù)字報紙已經(jīng)在嘗試有償閱讀的模式，終結(jié)網(wǎng)絡(luò)報紙內(nèi)容免費的時代，并進行收費系統(tǒng)的改造，收費閱讀發(fā)行可能是未來多媒體數(shù)字報紙報業(yè)經(jīng)營的方式之一。
數(shù)字化報紙的免費服務(wù)造成了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的運營成本和負擔。
面對數(shù)字化報紙高額的運營費用，國外眾多媒體紛紛啟動電子版報紙的收費改革舉措。
擁有多家報紙的新聞集團董事長默多克在5月上旬表示，他旗下經(jīng)營的《華爾街日報》、《倫敦時報》、《太陽報》、《紐約郵報》等報紙將在一年之內(nèi)嘗試向報紙網(wǎng)站讀者收取費用。
其中已經(jīng)開始收費的《華爾街日報》也在其金融危機下細化其內(nèi)容收費項目，如為個別文章和某類讀者提供專門定制收費的新聞內(nèi)容，提高內(nèi)容競爭率。
另外一種收費的模式，可以借鑒日本建立的數(shù)據(jù)庫盈利模式的經(jīng)驗。
《日本經(jīng)濟新聞》通過設(shè)立經(jīng)濟研究中心的方式，聘請經(jīng)濟專家分析日本經(jīng)濟運營情況，每天發(fā)布包括股票、財經(jīng)、金融等相關(guān)數(shù)據(jù)分析，給受眾提供規(guī)避經(jīng)濟風險的理性分析，提供有競爭力的新聞，使得該網(wǎng)站的知名度大大提高。
仿效日本的運行模式，上海文廣傳媒集團依托本身強大發(fā)布信息的能力和優(yōu)勢，也建立了財經(jīng)類新聞的數(shù)據(jù)庫，分析潛在特定客戶的需求和特征，建立相關(guān)的檔案管理，為專業(yè)類受眾提供個性化的信息服務(wù)，分析發(fā)布財經(jīng)指數(shù)并進行分析。
為讀者提供全面的財經(jīng)信息。
傳統(tǒng)媒體集團完全可以利用自身在所在區(qū)域的新聞資源和信息發(fā)布的權(quán)威優(yōu)勢充分發(fā)揮電子數(shù)據(jù)庫的市場增值服務(wù)，這不僅拓展了本來業(yè)務(wù)范圍，也使得數(shù)據(jù)化的媒體獲得新的盈利能力。
有學者表示對數(shù)字報紙內(nèi)容進行收費雖然是十分傳統(tǒng)的盈利模式，甚至有學者認為這有悖于新聞自由以及與互聯(lián)網(wǎng)自由獲取信息的精神，但事實上數(shù)字報業(yè)的發(fā)展與其他任何新興行業(yè)一樣，需要這種特殊階段的扶持和原始的積累[5]。
三、數(shù)字化報紙廣闊的發(fā)展前景。
傳播學者羅杰?菲德勒在描述媒介形態(tài)的演變時說：“當比較新的傳媒形式出現(xiàn)時，比較舊的形式通常不會死亡——它們會繼續(xù)演進和適應(yīng)”[6]。
不必過分夸大數(shù)字化報紙給傳統(tǒng)媒體帶來的挑戰(zhàn)，二者是互相融合和共同發(fā)展的關(guān)系。
數(shù)字化報紙可以借助傳統(tǒng)媒體強大的內(nèi)容制造資源、穩(wěn)固的受眾群、成熟的經(jīng)營模式，一個開設(shè)數(shù)字化報紙的傳統(tǒng)媒體就已經(jīng)說明了其強大的市場競爭力。
數(shù)字化報紙即時發(fā)布信息的特征彌補了報紙受制于排版、印刷等環(huán)節(jié)而使信息發(fā)布滯后的劣勢，特別是在突發(fā)事件上不能第一時間出現(xiàn)在現(xiàn)場的不足，弱化了傳統(tǒng)媒體的弱勢，大大縮短了信息在傳遞過程中的時間，極大提高了信息的流通性。
借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的東風，隨著報業(yè)對自身優(yōu)勢的不斷鞏固，在爭奪受眾資源的同時，也獲得更為廣闊的發(fā)展前景。
另外，數(shù)字化報紙不能拋棄傳統(tǒng)媒體對新聞客觀性的專業(yè)主義的要求，要嚴格在內(nèi)容上進行把關(guān)，跳出傳統(tǒng)報紙的經(jīng)營模式，這樣才能適應(yīng)細化的受眾需求，走出一條多樣化，混合型的文化產(chǎn)業(yè)模式。
參考文獻：
手機媒體的論文篇九
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的數(shù)字化時代，手機媒體得到了較快的普及，尤其是視頻業(yè)務(wù)更是獲得了突飛猛進的發(fā)展，它不僅為人們帶來了更加豐富、更加多樣化的信息內(nèi)容，同時也在潛移默化中影響著人們的收視習慣。本文結(jié)合手機媒體和手機視頻的傳播特點，詳細分析了手機視頻業(yè)務(wù)對受眾收視習慣的影響，從而為現(xiàn)實的各種視頻創(chuàng)作活動提供一定的借鑒和指導意義。
關(guān)鍵詞：手機視頻；受眾；收視習慣；影響研究。
眾所周知，手機視頻主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移動網(wǎng)絡(luò)，通過手機媒體終端，提供影視、音樂、娛樂、體育、原創(chuàng)等各類音視頻內(nèi)容供用戶點播、直播、下載的服務(wù)業(yè)務(wù)，它既包括能夠在手機上播放的日常電視節(jié)目視頻，同時也包括通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)點播或者收看的流媒體視頻。由于手機終端的特殊性以及當前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其視頻業(yè)務(wù)無論是內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容消費、內(nèi)容體驗，還是外在的傳播模式，都極大地改變了受眾的收視習慣。受眾這種“閱讀”習慣的改變不僅關(guān)系到手機視頻的內(nèi)容定位和推廣模式的制定，同時也涉及到傳統(tǒng)電視節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展問題。因此，本文結(jié)合傳統(tǒng)電視媒體的受眾收視習慣，從多個角度詳細分析了手機視頻對受眾收視習慣所帶來的影響和改變，從而為當前各種視頻業(yè)務(wù)的發(fā)展提供一定的指導。
加拿大著名的傳播學大師麥克盧漢曾經(jīng)說過：“媒體的形式?jīng)Q定媒體的內(nèi)容，媒體內(nèi)容傳播特點的變化又帶來新的受眾閱讀習慣?！币虼?，對于當前手機視頻受眾收視習慣的分析與了解必須從手機媒體終端和手機視頻的傳播特點兩個方面入手。
首先，手機媒體最大的特點是便攜性和移動性。它經(jīng)常被稱為隨身攜帶的“口袋”終端，無論我們位于什么地方都可以將其隨身攜帶，自由收看，尤其在當前手機媒體快速普及的情況下，它幾乎成為我們身體中不可分割的一部分。這種信息傳播模式打破了傳統(tǒng)電視、網(wǎng)絡(luò)媒體固定狀態(tài)下消費新聞、接受視頻節(jié)目、讀報的特點，使手機成為一種“移動著的電視”或者“視頻傳播終端”。
其次，信息傳播的私密性也是手機媒體的一個重要特點。手機往往被譽為“帶著體溫的媒體”，是一種個人物品，其使用方式和使用特點一般都是由個人來決定的，除非用戶愿意，否則其他人很難決定甚至了解用戶在手機中從事的活動，因此，與社群式的電影媒體、家庭式的電視媒體以及具有綜合性傳播特點的網(wǎng)絡(luò)媒體相比，手機具有強烈的私密性特征。
最后，手機媒體不可忽視的另一大特點是交互性，這是廣播、電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)四大媒體單向性的信息傳播模式所無法比擬的優(yōu)勢。手機用戶不僅可以收到信息，而且還可以將個人的意見或者視頻作品反饋過去，參與投票，加入討論，進行互動等，使傳者和受著之間的界限日益模糊。在人們更加注重雙向、互動、平等的媒體消費觀念的情況下，手機媒體的交互性特點無疑是助推其快速普及的又一重要推動力。
盡管如上文所說手機媒體也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是據(jù)中國手機媒體研究報告顯示：手機電視業(yè)務(wù)的使用率為15.7%，手機音頻業(yè)務(wù)的使用率為3.5%。如此龐大的用戶群體充分說明了手機視頻的獨特之處，正如黑格爾所說的：“存在的即是合理的”，對于其獨特性的分析不僅是對手機視頻本質(zhì)的認識，更是解開受眾視頻“閱讀”習慣變化的一把鑰匙。一般來說，手機視頻主要有以下幾個方面的特點：
首先，視頻內(nèi)容比較短，大都以電影視頻和原創(chuàng)性的視頻短片為主。據(jù)調(diào)查顯示：在手機視頻用戶所關(guān)注的內(nèi)容中，電影作品以高達33.1%的比例位居第一，尤其是各種各樣專門為手機拍攝的電影節(jié)目，非常適合手機播放，在針對性方面以及在時間、節(jié)奏的控制方面都做得非常好，成為用戶最受歡迎的業(yè)務(wù)之一。除此之外，綜藝節(jié)目、體育節(jié)目以及新聞節(jié)目等等都有其特定的觀眾群體，關(guān)注度非常高，分別為25.6%、23.6%和21.7%。
其次，手機視頻精準化的傳播模式也是其重要特點之一。所謂精準化，一方面是根據(jù)用戶的需求進行節(jié)目內(nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)作；另一方面是通過便利的`渠道讓用戶在最短的時間內(nèi)獲取所需要的視頻內(nèi)容。由于手機媒體強大的互動功能和信息收索功能，觀眾不僅可以隨時檢索到自己喜歡的視頻節(jié)目，而且還能夠上傳自己的觀點和建議，甚至上傳自己的視頻短片等，從而在精準化傳播方面逐漸成為手機視頻的一項優(yōu)勢，而非口號。
再次，手機視頻在風格特征上以輕松休閑為主。目前，手機視頻用戶的年齡主要集中在19至29歲之間，約占全部用戶的70.3%，本科、大專和高中學歷的用戶使用比較多，其比例分別為40.1%、25.5%、30.9%。這類年輕人群體追求時尚和個性，對新鮮事物接受比較快，關(guān)注度比較高，很運營商都針對這些年輕人設(shè)計了聽音樂、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等服務(wù)，因此，輕視休閑的視頻內(nèi)容具有廣闊的發(fā)展空間。
另外，手機視頻的即時性信息傳播特征也非常明顯，這一方面得益于手機媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之間的快速融合，尤其是手機3g技術(shù)的應(yīng)用；另一方面是受用戶需求的推動而發(fā)展起來的。目前，根據(jù)手機視頻的發(fā)展現(xiàn)狀來看，時效性較高的晚會、重大體育賽事等節(jié)目的直播非常受歡迎，除此之外，還有各種各樣的即時新聞視頻等也成為眾多手機用戶關(guān)注的內(nèi)容之一，因此，手機視頻的即時性特征也存在著無限的發(fā)展空間。
最后，手機視頻在鏡頭形式上以特寫畫面和明亮畫面為主，這主要是受制于手機媒體較小的屏幕空間。在這種情況下，為了保證畫面信息能夠有效地傳遞給觀眾，手機視頻創(chuàng)作者往往會采用近景和特寫鏡頭來代替深鏡頭和長鏡頭，通過明亮的視頻光線設(shè)置避免手機本身顏色所帶來的晦暗效果。比如中國聯(lián)通與新華社聯(lián)合創(chuàng)作的通過手機媒體播放的新華視訊，就是以近鏡頭為主，畫面明亮，字號較大，在手機上的播放效果也比較好。
正如上文所說，隨著手機媒體的快速普及，越來越多的用戶開始體驗手機視頻業(yè)務(wù)，并逐漸發(fā)展成為自己生活中不可分割的一部分，在潛移默化中改變著自身的“閱讀”習慣。
1.受眾越來越關(guān)注自身的個性化需求。
由于手機媒體的互動性、私有化特征以及為受眾提供的定制化視頻內(nèi)容的服務(wù)模式，受眾開始擺脫傳統(tǒng)的完5168被動式的視頻接受心理和行為，越來越關(guān)注自身的個性化需求，強調(diào)主觀意志的體現(xiàn)，比如有的喜歡影視劇，有的喜歡新聞報道，有的熱衷于體育或財經(jīng)信息，有的則傾向于接受以記錄現(xiàn)實為主的草根視頻等等，體現(xiàn)了明顯的多樣化的個性化需求特征。
2.受眾偶遇式的觀看特點日益突出。
所謂偶遇式的視頻觀看特點，是指觀看視頻不再是家庭生活的主體，人們很少會在固定的場所、固定的時間、有目的的觀看特定的視頻內(nèi)容，而是通過手機終端在任何時間、地點注意到視頻的播放內(nèi)容，至于接觸到什么樣的節(jié)目則完全處于隨機的結(jié)果，出于收索過程中的偶然性遇見，目的性大大降低。
3.受眾日益呈現(xiàn)出躁動的跳躍式的觀看行為。
對于普通大眾來說，視頻內(nèi)容的增加和選擇能力的增強與其所獲得的愉悅感和滿意度并非一致，在很多情況下，反而會帶來不少的麻煩，不僅要付出更多的精力去收索節(jié)目，而且還經(jīng)常會在諸多節(jié)目之間不停的跳動，在同一節(jié)目上穩(wěn)定停留的興趣和時間越來越短，節(jié)目品牌的忠誠度大大降低，受眾口味和收視偏好的迅速變化體現(xiàn)出一種躁動心理。
4.受眾的參與行為變得更加明顯。
以手機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的交互式媒體的快速發(fā)展，使受眾在視頻觀看過程中的參與行為變得更加明顯，收視心理分享化的趨勢也日益突出。他們不再是純粹的第三者式的觀賞，而是希望在多種層面上進行參與，既包括對視頻的評論，同時也包括互動與直接式的參與等，具有強烈的發(fā)表自己觀點的欲望。
5.受眾對于手機視頻的時間要求比較高。
首先，手機媒體可以在很短的時間內(nèi)通過100%的有效達到率將信息傳遞給觀眾，尤其是各種各樣的新聞作品、財經(jīng)信息等，具有較強的時效性，過時的信息很難滿足用戶的實際需要；其次，在海量的視頻作品面前，受眾往往會傾向于接受最新的內(nèi)容，無論是電影、電視作品，還是具有現(xiàn)實特點的草根視頻都是如此，因此，對于作品的時效性要求比較高。
總體來說，隨著多媒體技術(shù)的不斷更新以及手機視頻的快速普及，其創(chuàng)作、傳播與消費都進入了一個“個性化”的時代，受眾的收視習慣與過去有較大的差別，不僅越來越關(guān)注自身的需求，而且偶遇式和跳躍式的收看行為也日益突出，這對手機視頻創(chuàng)作提出了更高的要求，既要注重視頻內(nèi)容的多樣性與針對性，同時也要提升視頻作品在短時間內(nèi)對觀眾的吸引力，只有這樣才能奠定手機視頻在諸多業(yè)務(wù)中的突出地位。
參考文獻：
[1]周忠成，《“微時代”手機視頻的融合與創(chuàng)新》，中國電視，第3期.
[2]肖立慧，《手機電視方興未艾》，中國傳媒科技，第8期.
[3]李曉菲，《“長尾”有多長，手機電視能走多遠》，傳媒，第2期.
手機媒體的論文篇十
1.依存性。
從傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)創(chuàng)作角度來看，作者在完成作品之后，就已經(jīng)脫離了藝術(shù)創(chuàng)作范圍，與實際的藝術(shù)作品分離，這就使得傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)僅是建立在作者的審美程度之上的，脫離了受眾。在技術(shù)層面上，傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)創(chuàng)作也不需要不斷地更新技術(shù)手段，這就在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)動漫藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。但從另一角度看，為了作品能夠吸引受眾，作者不得不花費更大的精力和時間去創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的作品。就日本動漫的發(fā)行態(tài)勢看來，長時間的連載并沒有使人們的熱情退卻，反而更加癡迷，其中一個重要的因素就是制作精良。與此同時，作者在完成作品期間，不斷地推敲與思考，積極地接收讀者的反饋意見，從而形成了獨具一格的動漫風格。這種作者對于動漫藝術(shù)作品的信息完整度的保持是傳統(tǒng)媒體在傳播特性上與新媒體的不同之處。進入了新媒體信息時代，新媒體所依賴的高科技在傳播特性上是與傳統(tǒng)媒體截然不同的。新媒體對高科技的依存性主要體現(xiàn)在電子、數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)等，這是由新媒體環(huán)境所決定的。動漫藝術(shù)有區(qū)別于文學作品的語言訴說效果，其對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的依存程度可見其對現(xiàn)代化社會下的高科技的依存性。
2.仿真性。
傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)作品所具有的能夠讓受眾群體直接感受到藝術(shù)作品內(nèi)涵的效果使得其具有可感性，人們能夠直觀地了解到所見的藝術(shù)作品的內(nèi)涵。動漫作品的獨到之處就是能夠?qū)⒆髌泛唵位?，將紛繁復雜的道理具象化，使人們能夠從詼諧的表達中了解事情的`發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)作品往往是基于紙質(zhì)媒體的基礎(chǔ)之上塑造的，由于紙質(zhì)媒體的視覺性，就使得傳統(tǒng)的動漫作品著重塑造人物形象與故事情節(jié)。對于新媒體環(huán)境下的動漫藝術(shù)作品而言，由于所傳播的媒介不同，使得所描述的同一對象在不同媒介之上有了不同的形象：新媒體能夠賦予人物更為鮮活的性格特點，具有擬人化的仿真性。仿真性往往體現(xiàn)在以下幾個方面：一是藝術(shù)傳播媒介所體現(xiàn)的仿真性。電子、網(wǎng)絡(luò)與多媒體等都能夠為藝術(shù)傳播動漫作品添加人物聲音和形象，使得人物形象更加飽滿，紙上的人物“活”了起來；二是傳播形態(tài)的仿真性。高科技手段加強了藝術(shù)表達作品的專業(yè)性，從多方面深入挖掘，凸顯人物的性格特征。數(shù)字媒體的不斷升級，人們對于動漫藝術(shù)的感知程度則更加深層次化，能夠從基本的觀看轉(zhuǎn)變?yōu)榛?，這是以往的紙質(zhì)媒體無法完成的，這一仿真性加深了人們對于動漫人物的喜愛程度。
3.間傳性。
傳統(tǒng)的動漫藝術(shù)是不需要借助外來工具形成的藝術(shù)作品，從傳播特性來看，是可以依靠其本身的形象直接進行傳播的，不需要二次加工，觀眾也能夠直接感知角色的獨特之處。而新媒體環(huán)境下的動漫藝術(shù)卻有間傳性的特質(zhì)，因其大范圍地依賴數(shù)字技術(shù)，故其表現(xiàn)形式是依靠媒介工具而體現(xiàn)的。藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式往往能夠反映出作品的主要表達思想，新媒體環(huán)境下的動漫藝術(shù)是借助科學手段進行完成的，從而形成了獨特的視聽效果。在新媒體環(huán)境之下，動漫藝術(shù)作品的人物能夠有更加鮮明的人物特性，間接地使受眾與作品有著不同程度的溝通，這是一種新型的藝術(shù)傳播形式，能夠達到多維度的立體式的傳播效果。
1.新媒體動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要突破內(nèi)容瓶頸。
從宏觀角度來看，新媒體環(huán)境下的動漫產(chǎn)業(yè)并不是萬無一失的，其發(fā)展態(tài)勢較為平緩，雖然有人氣高的動漫作品出現(xiàn)過，但僅是少數(shù)。目前，動漫市場的態(tài)勢較為低迷，雖然發(fā)展?jié)摿o窮，但是缺少能夠發(fā)現(xiàn)美的伯樂，僅僅是在既有的素材之上不斷地重復，缺少創(chuàng)新性與獨特性。內(nèi)容是動漫藝術(shù)作品的主要靈魂，如果內(nèi)容一味地重復，受眾群體會進行更為新穎的選擇，創(chuàng)作者不僅要更新內(nèi)容，更要使作品的完整度得以保持。新媒體環(huán)境下的動漫產(chǎn)業(yè)前景不容樂觀，由于缺乏新穎的題材，內(nèi)容停滯，止步不前。內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的發(fā)展水平能夠直接反映整個行業(yè)的發(fā)展水平，因此相關(guān)從業(yè)人員需要對此進行高度重視。
2.創(chuàng)意型人才的匱乏。
藝術(shù)作品最為重要的是作品的創(chuàng)意性。一個好的作品的誕生，需要背后凝聚創(chuàng)意的來源，而目前的動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意型人才緊俏，自然不能夠生成好的動漫作品。就動漫作品的仿真性而言，創(chuàng)意型的作品能夠激起受眾群體的喜愛程度，相反，一味地搬用以往的素材，只是換個模式運作，會降低其受歡迎的持久性。在原創(chuàng)作品中，能夠看到作者的心意與表達欲望。就網(wǎng)絡(luò)游戲而言，目前市面上的基本都是在原有的文學作品之上進行加工，少了自我構(gòu)思的過程，這樣使得作品的完整性不夠，也不能保持受眾群體對其的喜愛度持久。相關(guān)的動漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)工作人員，需要始終保持靈活的頭腦，培養(yǎng)自己能夠發(fā)現(xiàn)新的閃光點的能力，這樣就能夠保持作品的新奇性與吸引力。
3.知識產(chǎn)權(quán)保護力度不夠。
知識產(chǎn)權(quán)保護力度不夠，使動漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到了制約。具有創(chuàng)意型的作品被競相模仿，少了原作品的獨特性。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性特點，使得作品不能夠受到良好的保護，互聯(lián)網(wǎng)上的任意一個角落都能夠看到幾乎相同的動漫藝術(shù)作品。這些直接影響了原創(chuàng)作者的創(chuàng)作積極性，流失了大量的原創(chuàng)人才。新媒體環(huán)境下，動漫藝術(shù)要想長久不衰地健康發(fā)展，就需要進行相關(guān)的立法并付諸實施，打擊盜版行為，建立創(chuàng)作者的信息，保護原創(chuàng)作者的創(chuàng)作權(quán)不受侵犯，促進其創(chuàng)作新產(chǎn)品的積極性，從而促進動漫的持續(xù)健康發(fā)展。
我國相關(guān)部門正在積極努力地構(gòu)思動漫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展模式，如推出專項資金對原創(chuàng)作品進行維護與獎勵等。新媒體環(huán)境下的動漫的扶植力度和推廣力度不夠，有待提高。對此，筆者認為，應(yīng)采取以下相應(yīng)對策來促進動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：一是加強對新媒體動漫特性的研究，培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)性人才，提高創(chuàng)作人員的專業(yè)性，這樣能夠從傳播角度引領(lǐng)動漫藝術(shù)在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新與發(fā)展。二是對新媒體環(huán)境下的動漫藝術(shù)進行，杜絕侵權(quán)，這樣才能夠做到突出作品的內(nèi)涵與積極性，促進動漫產(chǎn)業(yè)在新媒體環(huán)境下良性健康地發(fā)展。
手機媒體的論文篇十一
假新聞自新聞產(chǎn)生以來就存在，歷來對假新聞的研究不勝枚舉。但是在新媒體環(huán)境下，假新聞的傳播發(fā)生了新的變化，新聞的生產(chǎn)、傳播和受眾的接收等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化。因此，本文從拉斯韋爾的5w視角對假新聞在新媒體環(huán)境的特點、原因進行分析，以及新媒體環(huán)境下如何對假新聞進行規(guī)避。
1.傳播者轉(zhuǎn)變，媒介素養(yǎng)不。
2.內(nèi)容貼*生活，直擊受眾心理痛點。
3.傳統(tǒng)媒體跟進報道，把關(guān)能力降低。
4.春節(jié)期間，信息受眾群體龐大。
手機媒體的論文篇十二
多媒體教學軟件的設(shè)計應(yīng)堅持科學選題、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、有一定的創(chuàng)意和美感的原則，注意選擇設(shè)計軟件平臺，避免做“黑板搬家”“書本搬家”之類的工作和過分追求藝術(shù)性、技術(shù)性。
隨著信息技術(shù)多媒體教學軟件融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，提高了課堂教學效率和效果。本文從多媒體教學軟件設(shè)計的原則、設(shè)計軟件平臺選擇和注意的問題三方面對多媒體教學軟件的設(shè)計進行了闡述。
1、恰當選題、探索新的教學模式。
首先要考慮的是它的教學價值。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實物演示，就可以取得非常明顯的效果，沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢，還會給人一種牽強附會的感覺。所以應(yīng)該選擇那些用現(xiàn)實中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢，并取得良好的教學效果。其次，必須以先進的教育理論作指導，始終以學生為中心。作為一個教學軟件與其他應(yīng)用軟件最大的不同就在于它的服務(wù)對象的特殊性，因此教師在創(chuàng)作課件過程中應(yīng)始終以學生為中心，一切創(chuàng)作的基本思想源泉都來自于為了讓學生更好地掌握知識。在知識點的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中，都要以聽課學生的思維特點、心理特點、知識程度、理解能力為基礎(chǔ)，盡可能激發(fā)學生的興趣，引導學生思維，開發(fā)學生潛力，最終提高學習效率。第三是要有所創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的多媒體教學軟件應(yīng)該是是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學生對所學內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。軟件設(shè)計時要根據(jù)課程內(nèi)容認真分析知識的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進的教育科學理論和教學設(shè)計思想，選擇最佳教學過程設(shè)計。
2、充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
隨著目前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)在改變著人們的工作、生活及學習方式。因此在多媒體教學軟件的設(shè)計中，一定要注意充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，畢竟一個教學軟件的容量是有限的，針對的學生群也是有限的，只有利用好了網(wǎng)絡(luò)資源，才能真正實現(xiàn)教學軟件的價值最大化。
3、注重課件制作中的創(chuàng)意和美感。
一個多媒體教學軟件制作的過程是將一系列的文字、聲音、圖片、動畫、影像等連貫起來組成一個整體。具體的制作過程只要掌握運用相應(yīng)軟件的技術(shù)，就能按部就班地圍繞教學內(nèi)容將一系列資料組合起來。同樣內(nèi)容的組合，關(guān)鍵取決于設(shè)計者本身對內(nèi)容、對素材的理解、教學風格、一些個性化的東西溶入到軟件，敢于打破已有的一般框架，敢于創(chuàng)新。將獲取的多種素材有機的結(jié)合在一起，才能完成課件所要達到的教學目標。素材的集成過程中，除了要考慮素材呈現(xiàn)的順序等因素外，還要對課件的反饋進行設(shè)計。一個好的課件應(yīng)該清晰而有條理，內(nèi)容豐富，重點突出。一個好的課件不僅能讓學生更好地掌握知識，而且本身也是一件藝術(shù)品，也應(yīng)具有一定的欣賞價值，在讓學生掌握知識的同時，也應(yīng)給予學生美的享受。
4、重視運行調(diào)試。
教學是一種雙邊活動，它是由教師和學生共同活動來完成教學內(nèi)容的，課件在實際教學中要經(jīng)受考驗，課件有沒有實用價值，應(yīng)考慮下面幾個方面的情況，一是課件的移植性怎樣?二是學生對新知識掌握的程度怎樣?三是教師操作使用是否靈活?另外，參加評比的課件，盡量“減肥”、“低標準”，打包的時候特別要注意avi文件或有鏈接設(shè)置的文件，是否正常運行。在多媒體教室使用時，課件通過投影儀投在屏幕上，顏色、線條和圖像易失真，文字的大小也有變化，應(yīng)注意調(diào)整。所以課件制作完成后，要經(jīng)過多次運行、調(diào)試、修改、優(yōu)化，才能逐步趨于成熟，運行調(diào)試是一個很重要的環(huán)節(jié)，如存在問題，應(yīng)及時修改，逐步完善，使它真正為教學服務(wù)。
選擇一個合適的軟件平臺是軟件制作的關(guān)鍵。目前比較流行的軟件著作平臺主要有：powerpoint、authorware、director、flashmx、frontpage、方正奧思等。不同的著作軟件有各自的優(yōu)勢，也有各自的不足，選擇哪一種著作工具要根據(jù)是制作者的操作水平、平臺的功能與軟件的特點、平臺的普及程度以及軟件最終產(chǎn)品的運行環(huán)境、軟件平臺對計算機運行環(huán)境的要求等方面來確定。macromedia公司出品的authorware的功能強大，交互性好，有著令人嘆為觀止的制作效果，幾乎已成為制作課件的首選。但authorware是一款大型的軟件，要掌握它并非一日之功。微軟的powerpoint軟件則相對簡單易學，制作課件的過程也極其簡便，不需要掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的對象插入到一張張的幻燈片上，然后設(shè)置顯示、播放等屬性，就可以制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多媒體的cai課件來，比較適用于初學者。flash采用的是流行矢量技術(shù)，用flash制作的課件，不但交互功能強大，而且動畫效果豐富多彩。flash美中不足是只適合制作矢量動畫，對影像文件的支持不夠，缺乏多媒體的集成控制功能，無法實現(xiàn)多種媒體資源有效的整合，而且對教師也提出較高的要求，既要有較好計算機基礎(chǔ)，又要有一定的美工基礎(chǔ)。
1、要避免做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。
多媒體教學軟件的設(shè)計制作者必須從新的角度去研究和探索教學軟件的設(shè)計，通過富有創(chuàng)意的教學策略、教學方法，來激發(fā)學生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但在實際情況中有不少教師制作的教學課件，將整節(jié)課的教案或黑板都搬進課件，忽略了留給學生積極參與的空間，學生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學的舊框架中。
2、課件不要過分追求藝術(shù)性、技術(shù)性。
3、與其他教師共同開發(fā)。
一個好的軟件中有大量的聲音、畫面、文字甚至動畫。教師平時工作較忙，精力有限，可以考慮與其它教師共同開發(fā)，分工協(xié)作?；蚴怯嬎銠C教師與其它學科的教師共同制作，這樣可以優(yōu)勢互補，既保證課件的科學性，又提高了課件制作的質(zhì)量。
總之，一個優(yōu)秀的多媒體教學軟件應(yīng)該以充分激發(fā)學生的潛能，促進學生更好地學習，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學效果。
[1]歸奕紅.計算機多媒體教學的新思索[j].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報，20xx.03.
[2]劉春燕.多媒體教學如何“教得其法”[j].安徽教育，20xx.08.
[3]王秀珍.多媒體教學軟件的教學設(shè)計理論基礎(chǔ)及設(shè)計步驟[j].內(nèi)蒙古民族大學學報，20xx.04.
[4]鐘斌，繆亮.淺談多媒體教學軟件的創(chuàng)意設(shè)計[j].開封教育學院學報，20xx.04.
手機媒體的論文篇十三
以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實踐、講練分離，而且多理論少實踐。這樣的教學方式往往使學生不能在掌握理論的同時付諸實踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學實踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時間分配，取得良好的教學效果。改革前后教學方案對比見表1。
多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計算機專業(yè)學生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學模式扼制學生的學習積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進行如下調(diào)整。
1）布置任務(wù)。
學生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個小組長，負責組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學生用多媒體制作軟件director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學的校園文化、校園風光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標、面向?qū)ο蟆?nèi)容安排、導航設(shè)計、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運用photoshopcs，完成各個界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。
2）講解實驗，指導過程。
在教學中，筆者深刻認識到?jīng)]有哪個人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學中邊實現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導學生選擇適合自己的軟件進行學習。同時，根據(jù)學生對某個軟件的熟悉程度，適當進行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導實驗邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導、列舉相關(guān)知識等方法使學生意會，最后使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦嵤├щy，最后完成不了；二是開始制訂的目標過于簡單，學生能夠輕松完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應(yīng)采取適當降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導，使他們有信心完成作品；對于實力較強的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計、繪畫到音視頻處理運用等必須自己創(chuàng)作；對那些實在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細化并予以指導，通過不斷調(diào)整實驗?zāi)繕?，使他們完成本組任務(wù)。實驗任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學生討論、提問和評分，從而提高學生的學習積極性。
3）總結(jié)實驗。
通過作品展示并結(jié)合所學理論知識分析作品，幫助學生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學生在這門課程的學習中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學習提供方向。最后，各組上交總結(jié)報告，包括個人實現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進教學方式、方法，推動多媒體技術(shù)教學更好地發(fā)展。
通過近兩年的教學對比分析，我們認為采用案例、問題引入等多種教學方式對計算機應(yīng)用課程的教學能夠產(chǎn)生積極深遠的影響。課程的改革可以極大地提高學生的學習興趣和動手能力，同時提高教師的技術(shù)素養(yǎng)，使教師積累計算機課程教學的經(jīng)驗。
作者：吳麗影王全民鄭菁張連存單位：北京工業(yè)大學計算機學院。
手機媒體的論文篇十四
我國古代道家學派中提出：授人以魚，不如授之以漁的思想，而這也是新課改實施改革的一個重要理念，教師不僅僅傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生學會自主學習、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。在初中音樂教學中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，以生動的圖像、靈活多變的動畫以及優(yōu)美的音樂來優(yōu)化課堂教學，豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力。使學生在快樂的氛圍中，更直觀、更容易地掌握知識，啟發(fā)學生去理解和應(yīng)用，并將知識學習和知識創(chuàng)造運用到實際中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。
課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行，而往往這些課程重點和難點是關(guān)鍵性的知識點，抽象難懂，讓學生難以理解，是學生學習的障礙。教師在音樂教學中應(yīng)突出重點，特別是對教學中的難點、重點精心鉆研設(shè)計，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，化繁為簡、化抽象為形象，化靜為動，來創(chuàng)設(shè)情境配合教學，將學生不易理解和掌握的知識通過多媒體圖像、聲音、動畫和視頻等動、靜結(jié)合的手段，使重點、難點知識直觀簡捷地展現(xiàn)在學生面前，通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出的強烈立體感覺，充分刺激學生的認知器官，使學生快速掌握學習內(nèi)容，并引導學生自覺對難點進行思維，使這些抽象的知識內(nèi)容輕松得到解決，達到突破教學的目的，獲得事半功倍的教學效果。
音樂是一門學校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學過程中，音樂教學不僅僅是理論基礎(chǔ)知識的教學，更重要的是教師通過何種教學手段來激發(fā)學生對音樂的學習興趣，讓學生在學習過程充分享受積極參與的快樂。多媒體技術(shù)在音樂教學中的運用，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，更完整地呈現(xiàn)教與學豐富多彩、對比強烈的內(nèi)容，使學生更容易集中注意力，視覺、聽覺等感官充分受到刺激，思維能力、分析能力、理解能力得到相應(yīng)提高，使學生愉悅地、自主地投入學習，激發(fā)學生對音樂積極、熱情學習的動力。例如，在欣賞課《星星索》中，由于這是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌，具有獨有的風格和特點，學生沒有去過印度尼西亞，不了解當?shù)氐娘L土人情和創(chuàng)作的背景。為了讓他們更好地理解音樂所描繪的意境和景象，我將蘇門答臘中部（托巴湖周圍）地區(qū)的生活方式和風土人情相關(guān)知識點做成幻燈片，之后與學生們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂文化。并請學生合著音樂，看著畫面做律動。在情境作用下，學生們情不自禁地萌發(fā)了學習這首歌曲的興趣。此舉不僅能讓學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。再如，我在交響童話《彼得與狼》的教學中，利用多媒體視聽結(jié)合的技術(shù)手段，使音樂、畫面、故事情節(jié)這三者相互融合，貫穿一體。讓學生充分感受文化表現(xiàn)形式融合的魅力，加深對文章內(nèi)容的理解。這樣，課堂教學視覺、聽覺藝術(shù)得以延伸，使教學內(nèi)容更鮮明深刻、直觀強烈、富有寓意，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，提高課堂教學效果。由此可見，多媒體技術(shù)在音樂教學中起著非常重要的作用，是教學活動“化平淡為神奇”的催化劑。運用好多媒體技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，同時可以吸引學生的注意力，更豐富了學生的想象力。提高學生學習的積極性和主動性，把學生從教科書中解放出來，變“要我學”為“我要學”。在快樂的課堂中享受學習音樂的樂趣，使課堂的教學質(zhì)量達到最佳的教學效果。
在音樂教學中，充分運用多媒體教學手段來輔助音樂教學，營造出一種學生感興趣的課堂氣氛，最大程度地豐富學生的情感體驗，更有效地提升了學生的審美和欣賞能力，拓展了學生的知識面，從而達到領(lǐng)悟知識的目的，極大地提高了教學效果。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、矣乃歸舟”八幅幻燈片，學生一邊欣賞畫面所描繪的風景，一邊領(lǐng)略音樂所描繪的意境。我采用音畫結(jié)合的教學方式，把詩情畫意的場景引入學生的眼簾，加深了學生對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的感受。學生們在欣賞中情感隨之也被帶動起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大提高和充實了學生對音樂作品的情感體驗。如在教學《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，采用幻燈片放映家鄉(xiāng)美麗的景色，熟悉的家園，特色的民俗活動，以歌曲為背景音樂，創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)情境，使學生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！币魳肥莿?chuàng)造性的思維活動，可以更好地培養(yǎng)學生的個性和智慧，提升學生發(fā)散性思維的能力，在發(fā)現(xiàn)、思考中領(lǐng)悟哲理，在探索、總結(jié)中創(chuàng)新思維。多媒體信息技術(shù)其有聲有形的教學情境，不僅能發(fā)展學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學生觸發(fā)靈感，發(fā)揮學生啟迪創(chuàng)新的重要作用。教師應(yīng)在特定的音樂課程中，通過多媒體技術(shù)組合教材的特性，引導學生融匯知識，塑造、創(chuàng)編新情境，體驗新感情，不斷總結(jié)、摸索、創(chuàng)新，鼓勵和發(fā)展學生創(chuàng)新和再實踐的能力。如在欣賞民族器樂合奏曲《百鳥朝鳳》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，先制作了一組百鳥朝鳳故事的幻燈片，隨之在學生觀看的過程中播放《百鳥朝鳳》的樂曲，讓學生在欣賞的過程中，了解嗩吶的音色特點，從而展開聯(lián)想，并對嗩吶音色的不同變化和小樂隊的伴奏來比較各種鳥鳴和蟲叫聲。在學生欣賞后，我請學生結(jié)合平時在生活中聽過的鳥的叫聲，結(jié)合嗩吶變化的音色，充分發(fā)揮想象力，通過幾種元素的結(jié)合來即興創(chuàng)作樂曲，讓學生感受到音樂節(jié)奏與表達內(nèi)容的統(tǒng)一，創(chuàng)作與生活的完美統(tǒng)一，從而提高學生的探索想象和創(chuàng)作能力?？傊?，在實踐教學中，多媒體技術(shù)的運用不僅有效調(diào)動了學生的學習興趣，提高了學生的審美能力，也使我們教育教學的知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價值觀等目標得到了更好的實現(xiàn)。隨著新課標實施的深入，運用現(xiàn)代化教學手段不僅是需要我們不斷探索的進程，更應(yīng)該是我們長期追求的目標！
手機媒體的論文篇十五
1.1注重人的主體性。積件將教學信息資源與教學思想、教法、學習理論相結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計者從事的教學設(shè)計回歸到教師學生自己的手中，成為教師和學生教學活動的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀尊重人、以人為主體的教育思想。教學設(shè)計和學習理論的運用，不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學活動中進行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學實際），計算機成為課堂教學的有力工具，成為教師和學生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。
1.2積件與教材版本無關(guān)性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當前教學活動中。
1.3基元性與可積性。教學資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯(lián)系，模式化了思維過程，機械化了教學程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導性和創(chuàng)造性、學生的主體性和差異性，忽視了教學環(huán)境，并在原來的水平上，發(fā)展學生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點，它不局限于特定的教學理念，教學方法，并不僅限于可見系統(tǒng)和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學方法，積累到一個庫中的原始形式教學的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學生。
1.4開放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學策略資源的積件儲存教師的的教學策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標準，規(guī)范的教學和學習活動的自然開房。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。
1.5繼承性與發(fā)展性。
機件系統(tǒng)和臨時的特定于應(yīng)用程序的課堂教學可以成為一個臨時的課件和教學課件，相當于“微教學單位”，機件系統(tǒng)，從而機件和教學是一個繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學情境機件，適用于任何變化的教學情況，機件更適合教師和學生交換為基礎(chǔ)的課堂教學情景。經(jīng)過適當?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標準），可納入綜合微教學單元庫，供其他教師從組。機件成為一名教師教學現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個臨時課件（準確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運營商的網(wǎng)絡(luò)磁盤，cd-rom的發(fā)展，情節(jié)的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?/p>
1.6技術(shù)標準，以繪制作品在學校，地區(qū)，國家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標準和規(guī)范，是當今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來實現(xiàn)的重大信息。教學信息分類和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規(guī)性的標準。
1.7易用性、通用性、靈活性、實用性。機件集中的當代應(yīng)用軟件設(shè)計的精髓，它具有豐富的教學材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設(shè)計，完整的教學使用與全體所有的教師和學生的應(yīng)用，適合于不同的教學情境，成為一個使用的工具課堂教學。
“積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學需要由教師和學生的教學軟件系統(tǒng)的多媒體教學信息資源的利用。“積件”庫是教學資料和表達方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費提供給教師和學生在課堂教學中使用。
微教學單元庫：以幫助教師講授的某個教學難點，幫助學生學習的知識和技能為目的，或為學生探索的認知和創(chuàng)造的學習環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計和開發(fā)方法類似原來的課件，微教學單位的教學改組，并準備為教師和學生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機件和劇情片相結(jié)合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學生的使用的教學現(xiàn)狀。
虛擬機件庫：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學生和教師在課堂教學中，通過網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學資源庫，包括教學內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學管理，部分已安裝在教室的計算機和網(wǎng)絡(luò)學校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學資源材料組織課堂教學。
一個功能強大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進步，但功能強大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實現(xiàn)依賴于一個純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進步，實現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機輔助教學在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學的整合。（作者單位：沈陽師范大學教育技術(shù)學院）。
[1]黎加厚：“課件到積件：我國學校課堂計算機輔助教學的新發(fā)展”，《電化教育研究》1997（3、4）。
[2]彭紹東著：《信息技術(shù)教育學》，湖南師范大學出版社，20xx年。
手機媒體的論文篇十六
“疑乃學之始”出問題是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。例如在學習《三國鼎立》時，對于神機妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮，我認為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績，而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人，他也有許多不足之處。當我這樣問了以后，學生們立即來了興頭，七嘴八舌起來。有的對諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑，認為那是羅貫中“吹”出來的，有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無大小，親自過問;自不量力，盲目北伐;盲目愚忠，實無大志。學生通過積極思考，提出疑問，這一行為本身就蘊涵創(chuàng)造思維的火花。為此，教師要經(jīng)常鼓勵學生遇事多問幾個為什么，為什么是這樣，可不可以那樣，從多角度、多層次、多方位大膽地提出問題，不唯書、不唯上?！皹诵隆焙汀傲悺倍际且环N創(chuàng)新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，這實際上就是一種創(chuàng)造。在教學中，教師要鼓勵學生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破“常規(guī)”，敢于在“新”和“異”上做文章。
和諧民主、寬容理解，這是學生創(chuàng)造性發(fā)展的前提條件。課堂教學中，教師要抑制自我中心的意識，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，尊重學生的主體地位，讓學生得以生動活潑自由的發(fā)展。教師要平等地對待學生，無論其創(chuàng)造性的大小，都應(yīng)具有發(fā)自內(nèi)心的對學生的關(guān)心、尊重、信任的美好情感，才會促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)動力。當然，民主并非放任自流、為所欲為，不切合實際的空想、教師要引導學生立足于客觀現(xiàn)實，進行合理的想象和推理，不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造，嘩眾取寵，喧賓奪主。
心理研究表明，在競爭刺激下，人的思維是最積極的。由于競爭行為是“爭先意識“力求優(yōu)勢”動機的表現(xiàn)，所以，它比平等狀態(tài)有更大的緊張感、壓力和動力。在競爭過程中，學生的創(chuàng)造動機更為強烈。例如，對于“秦統(tǒng)一六國”，因為秦滅六國的先后順序容易混淆，于是我就把學生分成四組，每個小組集體思考討論。幾個分鐘之內(nèi)，看哪個小組能最快、最好的找出記憶秦滅六國先后順序的最佳方案。結(jié)果有個組運用集體智慧，利用諧音，想出了“含趙魏，處燕齊”(秦口中“含化”了趙魏兩國，后來又“處理”掉了燕齊兩國，也就是秦滅六國的順序是“韓(含)趙魏，楚(處)燕齊”)。結(jié)果，全班一致公認，這種方案既好記又新穎。
競爭，使學生體會到了成功的快樂，也培養(yǎng)了他們不倦的求知、進取、拼搏、努力克服困難去獲取優(yōu)異的成績。競爭力成為求知的原動力，這種力發(fā)揮出來，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力、征服力。另外，對于一些創(chuàng)造性、主動性差的學生，教師必須循循善誘，認真啟發(fā)、鼓舞其競爭的熱情，不要因怕犯錯誤而放棄創(chuàng)造與競爭。“如果把錯誤關(guān)在門外，真理也將關(guān)在門外”?？傊瑲v史教學也要自始自終體現(xiàn)“因材施教”的原則。
創(chuàng)造性作為一種心理品質(zhì)的整體性只能在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來，并得到發(fā)展。創(chuàng)造性離不開創(chuàng)造性實踐活動，如制作各種模型、成立歷史興趣小組、參觀考察等，使學生感官與感覺并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如，我指導學生制作“筒車”的模型時，只告訴他們的`工作原理，其他的由學生自己操作實踐。于是學生們找來了竹筒、竹架、竹竿等材料，自己動手制作了一個筒車，并在水槽中吱呀、吱呀地轉(zhuǎn)動起來。筒車模型雖小，但是利用水力轉(zhuǎn)動的工作原理體現(xiàn)地淋漓盡致，學生的創(chuàng)造意識得到顯示和發(fā)揮。另外，還可以組織學生成立歷史興趣小組，進行古錢幣的收集，歷史劇的演出等，讓學生在收集、組織和表演中發(fā)揮創(chuàng)意。
以上便是我在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的幾點體會。當然培養(yǎng)創(chuàng)造性還有許多方法有待探索。另外，必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時，教師一定要強化自身的創(chuàng)造意識，同時，調(diào)動每個學生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望、塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學的效率為宗旨，以實施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進!
教學媒體是教師向?qū)W生傳輸教學信息的載體。從信息論的觀點看，教學過程是一個信息傳輸過程，教師處于這一過程的始端，學生處于接收信息的終端，教學媒體就是指教師發(fā)出教學信息的載體，因而我們可以將教師—教學媒體—學生，稱為課堂教學的三要素。傳統(tǒng)的教學媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標本、儀器等?，F(xiàn)代的教學媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學課件》，并且人們習慣地將應(yīng)用《多媒體教學課件》進行的教學活動，稱為多媒體教學。
《多媒體教學課件》是根據(jù)課程的教學需要，將精心組織的文字、實物圖片、影像、聲音等多種媒體科學地進行合成后所得到的一種教學軟件。運用多媒體教學，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點，可以將對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學生置身于一個生動活潑的視、聽、感立體學習氛圍之中。多媒體教學可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。
其主要優(yōu)勢在于:。
1、運用多媒體教學，可在單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識和信息。
2、運用多媒體教學，可使動態(tài)的事件仍以動態(tài)方式來展示。
3、運用多媒體教學，可使抽象的問題形象化，使模糊的概念變清昕。
《多媒體教學課件》是教學多媒體中的主要載體。一個《多媒體教學課件》的制作，都須經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計——素材準備——制作合成三個必要環(huán)節(jié)。
模塊設(shè)計是指對課程中每個教學專題所進行的多媒體展示內(nèi)容和素材的構(gòu)思和設(shè)計。例如工程力學中‘平面匯交力系的合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等，各為一個模塊。
單元設(shè)計就是以2課時為一個教學單元，設(shè)計該單元所要講授的內(nèi)容(包括上講內(nèi)容回顧、本單元中心內(nèi)容、本單元教學內(nèi)容小結(jié)、布置課外作業(yè))。在單元設(shè)計中，除進行文字語言的組織外，還應(yīng)當確定該單元教學時需要配合使用哪些圖片、動畫、音影素材、掛圖等。此外，還需要考慮如何同學生進行交流與互動。
2.素材準備這里所說的素材，是指在課件中使用的語言文字素材、圖片素材、動畫或音影素材等。
錄入課件中的語言文字，應(yīng)滿足“必要”與“充分”的要求。“必要”是指對教學內(nèi)容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規(guī)則)、重要結(jié)論，以及重要知識點等，作必要的文字表述。文字表述中要用詞準確，言簡意賅。“充分”則是指對重要內(nèi)容的文字闡述中，要詞語完整，各知識點之間的聯(lián)系和問題分析過程要脈絡(luò)清晰，切不可說半截話，或斷章取義。
課件中使用的圖片有兩種:一種與教學內(nèi)容及文字表述配合一致的線條圖，這些線條圖一般應(yīng)由cad或flash等軟件來繪制。另一種是為豐富教學內(nèi)容和對教學內(nèi)容作輔助說明的實物(或?qū)嵕?圖片，這種圖片可由教師自己根據(jù)需要有目的地采拍，當然也可以從網(wǎng)上下載。
課件中使用的動畫和音影素材，是指在教學內(nèi)容中反映事物(或事件)發(fā)展進程或物體運動規(guī)律或物體變形特征的模擬動畫或事實影片。其中的模擬動畫可由flash、fireworks等軟件制作。至于事實影片，一般應(yīng)由有關(guān)部門提供由專業(yè)人員來制作，對于極簡單的影片，也可教師本人通過錄像機或數(shù)碼相機來錄制(但效果不會太好)。
3.制作合成多媒體教學課件的制作合成，就是利用課件制作軟件將上述素材合成起來。目前用來制作課件的軟件主要有powerpoint、flash、dreamweaver、frontpage等。下面簡要說明一下用powerpoint制作課件的三個要點:。
(2)拷貝或?qū)胗蒫ad或flash繪制的線條圖片時，應(yīng)事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因為當所拷貝或?qū)脒@種圖片中含有文字時，圖片中原本光滑的線條會變得粗糙或不連續(xù)。當無文字的線條圖拷貝或?qū)腠撁婧螅儆蓀owerpoint中的文字工具將必要的文字補完整。
(3)編輯在一個頁面中課件內(nèi)容的圖形和文字部分，應(yīng)選用powerpoint中自定義動畫方式，按事物發(fā)展的先后順序逐一展現(xiàn)出來。而課件內(nèi)容的語言解說，應(yīng)由任課教師當時口述。
課堂教學的受體是接受素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的學生，課堂學習是學生學習理論知識的主要場所，多媒體課件是教師向?qū)W生傳授信息和知識主要載體?！罢n件的演示”+“教師的講解”，這才構(gòu)成了“教”。而通過“課件的演示”+“老師的講解”+“互動交流”+“課外練習”，才構(gòu)成了“學”。由此可見，運用多媒體進行課堂教學的成效如何，與所制作課件質(zhì)量的優(yōu)劣具有十分密切的關(guān)系。因而制作一個合格的多媒體教學課件，首先要能體現(xiàn)該課程教學大綱的要求，教學順序要與課時授課計劃相一致，課件展示的基本內(nèi)容要與所使用教材的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，文字符號應(yīng)相同，。并且“設(shè)計”要合理，“素材”要質(zhì)優(yōu)量足，“合成”要科學。
在課件制作過程中應(yīng)注意以下幾個問題:。
1、頁面上語言文字的表述要絕對正確，不要出現(xiàn)錯詞別字和病句。重要的理論、概念和結(jié)論，最好結(jié)合相應(yīng)圖形來表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語言，就不要在頁面上用文字來表述。
2、頁面上要突出主題，頁面中的圖形和文字的大小要恰當，布局要合理，最好不要圖文分離。在遇到要用兩個甚至幾個頁面來解釋同一幅片的問題時，應(yīng)將此圖片分別布置到這幾個頁面上，以免出現(xiàn)過多的使用超級鏈接或前后翻頁。
3、教學課件頁面不宜以圖片或多色彩的畫面作背景。文字和線條的色彩一不要過于花哨，二不要與背景色發(fā)生沖突(即與背景色相同或相近)。
4、插入頁面中的動畫，其動作應(yīng)該是可以由教師來控制的，不要像網(wǎng)頁上的動畫一樣老在眼前重復的晃悠。
5、出現(xiàn)在每個頁面上的圖形和文字表述，應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律及進展的順序，通過自定義動畫方式有節(jié)奏地適時展現(xiàn)出來，教師的講演與畫面的出現(xiàn)要基本同步。
不要將頁面做成了展覽解說片。凡是要讓學生思考的問題和作出回答的內(nèi)容(如答案或結(jié)論)，都應(yīng)該在頁面上明確地展現(xiàn)出來，只不過讓學生回答問題的正確答案，應(yīng)是在學生經(jīng)過思考并作出口頭回答之后再出現(xiàn)。
制作一個能在教學中真正體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢，且內(nèi)容豐富、頁面精美、能令教學對象“賞心悅目”，能起良好教學效果的教學課件，必然是制作者智力、學術(shù)水平、教學經(jīng)驗，以及課件制作軟件的運用能力等諸多要素的結(jié)晶。
手機媒體的論文篇十七
綜觀高校多媒體教學現(xiàn)狀，盡管問題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個共性：多媒體教學投入的過度性和多媒體教學的低效性。當前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學投入的過度性不容忽視。多媒體教學投入的過度性造成的負面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是一些院校不顧自身條件和師資力量等實際情況，為了改善教學硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費，配備最先進的多媒體教學設(shè)備，而后期的管理和培訓跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費。二是一些教師盲目追求多媒體教學，對多媒體如何促進課堂教學和學生學習認識不清，導致教師在授課備課過程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠遠大于用于教學基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會本末倒置，影響教師專業(yè)教學能力的發(fā)展。多媒體教學的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢無法在教學中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是它的超文本功能、人機交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學中，這三大功能遠沒有實現(xiàn)。多數(shù)教師和教學管理人員過度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學，如何促進教學等基本問題。相當多的教師對多媒體教學的認知僅停留在通過計算機演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡單機械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用ppt幻燈片呈現(xiàn)出來；在課堂教學中，電腦的作用僅限于“電子翻頁器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強大的功能并沒有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對多媒體技術(shù)的認知和使用不當而帶來的課堂效果的負效性，即不但無法促進教學，反而還影響教學效果。有的教師長時間站在或坐在多媒體機位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學的互動；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學生忙于抄筆記，忽視了聆聽教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過度呈現(xiàn)了與課堂教學無關(guān)的圖片、音樂，不但沒能提高學生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學生的注意力，影響了課堂教學效果。
反思高校多媒體教學過度性與低效性問題，需要科學定位多媒體技術(shù)在高校教學中的地位和作用。多媒體教學是現(xiàn)代教學的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學其本質(zhì)上是師生之間以對話、交流、合作為基礎(chǔ)進行文化知識傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。這種活動由教師、學生、課程教材、教學方法、教學手段、教學環(huán)境以及教學評價等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學的輔助手段，它僅是教學諸多要素之一，并非全部，教師、學生應(yīng)是教學的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，只有將其有效地融于教學過程中才能實現(xiàn)。高效的多媒體教學，應(yīng)努力營造一種新型現(xiàn)代教學環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導作用，同時又能充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師與學生通過多媒體教學手段實現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學方式，通過多媒體教學改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式，促進理論課程教學的最優(yōu)化，從而將學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。提高多媒體技術(shù)在高校教學應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學中師生定位及其關(guān)系。針對教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過多媒體展示給學生，如何展示，取決于教師多媒體教學長期的實踐探索和積累，也取決于教師對學科理論及課程教學思想的凝練提升。面對相同的課程和學生，不同教學風格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學的主導者，在多媒體教學中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實現(xiàn)教學互動，激發(fā)學生思考，促進學生對知識的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導作用。最后，教師在多媒體教學中，不能忽視學生在課堂教學中的主體地位，學生不僅是知識接受的主體，更是課程教學內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學過程的參與者，是多媒體教學的中心。針對學生，毫無爭議，學生是多媒體教學中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進學生有效學習為目標。多媒體教學應(yīng)該成為教師與學生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學生平等對話的現(xiàn)代教學模式，實現(xiàn)教與學間的自主、探究、合作。
1.完善教師培訓制度。
首先，要加強教師基本教學能力的培訓。高校教師并非都來自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設(shè)定的課程學習和培訓，對高校教師勝任教學是遠遠不夠的。因此，基本教學能力的形成應(yīng)成為教師培訓的重要開始，包括教學方法、板書設(shè)計、教學組織設(shè)計等都需要經(jīng)過專業(yè)培訓，而這些教學基本能力的訓練和培訓對于新教師尤為重要。其次，學科知識理論的學習與學術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓體系中。隨著知識社會的發(fā)展，高校教師要想站在學術(shù)的最前沿，需要不斷學習、完善自己的理論知識體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識陳舊、空洞無物。學科知識理論的培訓與交流需要學校創(chuàng)造條件、出臺制度，為每一位教師公平地提供進一步深造學習或?qū)W術(shù)交流的機會。最后，多媒體教學能力的培訓也應(yīng)制度化地開展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學”的理念。多媒體課件cai就是computerassistedinstruction的簡稱，其中文意思就是“計算機輔助教學”。多媒體教學并不是萬能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學工作，它只是對傳統(tǒng)教學的有益補充。然后才是對教師多媒體技術(shù)的培訓。在培訓中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓的內(nèi)容不是技術(shù)越復雜、難度越大越好。培訓也要考慮不同學科教師的差別，有針對性地進行培訓，例如，對人文管理專業(yè)的教師，教會其最簡單、最常用的多媒體技術(shù)即可。
應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學資格準入制度。什么樣的教師可以申請多媒體教學？除了具備基本的多媒體教學能力外，還應(yīng)具備以下四個條件：第一，有至少1～2年教學經(jīng)驗，能勝任傳統(tǒng)板書教學。第二，有所授課課程的多媒體教學大綱和教學具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說明。第三，有完整的課程教學多媒體課件，具體到每個章節(jié)、知識點，每堂課都應(yīng)有獨立、具體的課堂多媒體教學設(shè)計。第四，必要時也應(yīng)引入多媒體教學試講制度，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場考核，通過后方可采用多媒體教學。多媒體教學的準入機制可以有效改善當前多媒體教學一擁而上、管理無序的現(xiàn)狀。準入機制可以采用個人申報，資格審查，教研室、系（學院）、教務(wù)處三級審批制度。
3.建立多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制。
質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制能有效保證多媒體教學實施的質(zhì)量。多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制包括信息反饋制度、考核制度、評價制度等。建立暢通的多媒體教學信息反饋渠道，制定多媒體教學質(zhì)量標準，完善學生評教制度、專家聽課制度，對在評教、聽課和學生聽課反饋中爭議比較大的課程重新啟動多媒體教學考核評估制度。不合格的教師暫停多媒體教學，限期改進，如仍不合格，堅決取消多媒體教學資格。所有相關(guān)評價結(jié)果應(yīng)及時反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對其進行幫扶。同時，對在多媒體教學中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎勵制度，這將有利于激發(fā)教師改進多媒體教學的熱情，大大推動多媒體教學的良性發(fā)展。建議高校可每年定期召開一次多媒體教學研討會，創(chuàng)造條件，提供平臺，組織校內(nèi)教師開展多媒體教學經(jīng)驗交流和學習。促進教學質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理制度設(shè)計的最終目標。
4.建立多媒體課前上機調(diào)試制度和多媒體教學服務(wù)管理制度。
目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時工負責開門、打開設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無序的管理將會造成兩個被動局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費了有效教學時間，無法保證教學進度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問題，責任很難說清。多媒體課前上機調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責明確，責任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學服務(wù)管理制度則有利于多媒體教學效用的最大化實現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門課教學中使用的缺陷，實現(xiàn)了課件資源師生共享。高?？梢砸劳新毮懿块T，如信息處等，組建多媒體課件教學資源庫，建立相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵教師提交自己的課件，一方面可以供學生后期學習使用，另一方面可以通過在線平臺實現(xiàn)同行的交流與學習，資源共享，實現(xiàn)課件效用的最大化。
手機媒體的論文篇十八
初中文言文教學把詞、句和用法作為重點內(nèi)容進行教學，在教學的過程中忽略了學生的興趣和情感。如在學習《出師表》或《陳情表》時，教師如果能加入一些歷史故事到教學中，就會激發(fā)學生學習的興趣，能有效提高課堂的學習效率。
1．通過情境教學模式多角度地理解文言文。
初中文言文中，有些課文的復雜度高，段落比較長，學生在理解的時候存在一定的障礙，教師在教授的時候也費時費力，甚至有時候?qū)W生還不能理解，針對這類文言文，為了保證學生能夠輕松地理解，教師應(yīng)該把課堂交給學生，結(jié)合學生理解時出現(xiàn)的困難進行具體的分析，能夠有效提高教學質(zhì)量。例如在學習《鄒忌諷齊王納諫》一文時，由于是記敘文，文章中對人物和情節(jié)的描寫是重點，因此就要從人物的對話和情節(jié)方面入手，學生只有對文章中人物、情節(jié)充分地理解，在學習過程中思路才會清晰。教師可以通過情境教學模式理解課文，首先讓學生初步理解課文的大致思路，然后讓學生扮演文章中的角色，另外還要有畫外音，條件允許的話，可以把學生分為幾組，輪流進行表演。情境教學模式的優(yōu)點就在于讓課堂融入一個情境中，帶動學生積極地參與進來，調(diào)動學生的積極性，提高對文章的理解程度。
如今多媒體已經(jīng)在教學中廣泛的應(yīng)用，通過視頻、圖像、聲音的結(jié)合，使課堂變得更加豐富多彩，在文言文的教學中應(yīng)用多媒體，能使枯燥的文言文變得生動有趣，有效激發(fā)學生學習的興趣，集中學生的注意力。例如在學習《小石潭記》時，由于是游記類文章，學生在學習時就相對放松，但是看似簡單的反而越復雜。這類文言文在內(nèi)容上能給人帶來美感，因此教師在講授這類文章時要充分發(fā)揮多媒體的作用，體現(xiàn)出文章中所表現(xiàn)的美感；另外學生在學習這類文章中也會有自己的想象，教師可以先讓學生發(fā)揮想象，構(gòu)造出自己心中的小石潭，然后引導學生理解課文中所表現(xiàn)的小石潭。通過上述方法，教師也能深入地了解學生對文言文是否有足夠的理解。最后教師可以放映一個小石潭的游記錄像，通過多媒體的播放使學生更好地學習，同時對文言文的理解能力也會有很大程度的提高。
3．通過閱讀深入理解文言文。
學習文言文時，要靜下心，用平靜的心態(tài)去面對，才能深入地理解文言文。因此教師要創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境中認真閱讀文言文，提高理解的深度。除此之外，文言文的閱讀也要掌握技巧，盲目的閱讀不會起到任何效果，教師要充分發(fā)揮出自身的作用，引導學生進行閱讀，才能發(fā)揮出閱讀的最大效果。例如在學習《傷仲永》時，由于文章較長，學生在閱讀時缺乏耐心，教師可以把學生分為幾個組，結(jié)合本堂課要學習的文章對每個組提出一個問題，讓學生帶著問題閱讀課文，閱讀效率會大大提高，可加強對文章的理解。
通過上述分析能夠看出，培養(yǎng)學生理解文言文的能力是一項非常重要的工作，要讓學生感受到文言文的重要性，激發(fā)學生的學習興趣，探索科學有效的教學方法，堅持以學生為主體的教學模式，提高初中生理解文言文的能力，更好地推動文言文的發(fā)展，為培養(yǎng)全能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
手機媒體的論文篇十九
多媒體教學是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學重難點等方面起到重要作用。適當運用多媒體教學，能達到事半功倍的教學效果。
多媒體教學就是利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來，優(yōu)化教學效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學習特點，有針對性地開展多媒體教學，在教學手段上既突破傳統(tǒng)教學模式，又增強教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發(fā)，進一步提高教育的實效性。
“興趣是最好的老師”，把幼兒的認知和行為統(tǒng)一起來，引導幼兒主動將精力用于學習活動中，并自覺地進行認識、理解和學習。多媒體就是教學信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動，化抽象為直觀，化無形為有形，使教學活動更生動形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學習興趣。如在開展“各種各樣的汽車”科學活動時，引導幼兒了解各種各樣的汽車。但是由于經(jīng)驗問題，幼兒只知道汽車的大概樣子，以及出租車和私家車，因為這是在日常生活中經(jīng)常見到的。為了讓幼兒更仔細地觀察汽車，活動剛開始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車圖片，引導幼兒欣賞各種類型的汽車，在介紹汽車時也可以為每輛汽車配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車的畫面，循序漸進地引導幼兒通過多媒體課件觀察、認識不同外形的汽車。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車方面的知識，彌補直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時激發(fā)他們主動學習的興趣?；顒咏Y(jié)束后，個別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認識很多汽車。由此可見，這種教學方式的運用不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運用多種感官，直觀形象地感受活動內(nèi)容，增強對活動內(nèi)容的理解。
多媒體教學具有直觀形象的特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細，反應(yīng)就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學習動力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，在數(shù)學“認識長方形”時，在引導幼兒認識了長方形后，我提問：“長方形真調(diào)皮，它會變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著長方形呢？”這一問題立即激發(fā)出幼兒的學習興趣，幼兒共同討論、各抒己見，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形制造很多物品。這時還可以進行適當?shù)耐卣寡由?，運用多媒體課件，進一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長方形呢？”引導幼兒觀察、想象，動手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。最后，利用多媒體課件中的動畫效果將正方形變成長方形，引導幼兒學著擺一擺、變一變。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動性，同時拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導”的教學理念。
在教學活動中，每個活動都有教學目標和教學內(nèi)容，還有教學重點。傳統(tǒng)意義上的教學都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導致幼兒在傾聽的過程中一知半解，不能充分地理解所學知識。而多媒體課件直觀形象，生動有趣，能有效地將抽象的知識形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學習興趣，使教學內(nèi)容變得可視、可聽，易于幼兒學習掌握，并拓寬幼兒的知識面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學重難點的有效手段。如在科學活動“食物的旅行”中，因為消化系統(tǒng)是看不見、摸不著的，幼兒無法直接觀察到，所以對其認識和理解就成為教學重難點。傳統(tǒng)教學中教師只能一味地講解，幼兒單純地傾聽和理解，是非?？菰锏?，不能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時，多媒體課件的運用就能很好地解決教學的重點、難點。教師可以利用多媒體課件將食物從進入口腔到排出的整個消化過程以動畫形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學內(nèi)容立刻變得生動形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動的重難點。在整個教學過程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學效果。
總之，在教學中如果合理、科學地運用多媒體進行教學活動，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動的各個領(lǐng)域，就能達到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動有趣、直觀形象的特點為幼兒營造生動、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂學習的機會，充分刺激幼兒的多種感官，引導幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學習的主人，發(fā)揮其主動性，更好地突破活動的重點、難點，提高學習效率，幫助幼兒更好地理解知識內(nèi)容，更深刻完整，最終實現(xiàn)活動目標。
手機媒體的論文篇二十
衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院從20xx年開始，建立第一個多媒體教室，發(fā)展到現(xiàn)在，全部教室、實訓室都安裝多媒體，從剛開始,只應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)、計算機專業(yè)方面的教學,到現(xiàn)在所有課程都開始運用多媒體教學。多媒體教學既擁有得天獨厚的優(yōu)勢，它以圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入一個全新的境界，受到了教師和學生的'熱烈歡迎。同時多媒體教學也有傳統(tǒng)教學所沒有的負面影響，使用不當，將影響課堂教學效果。根據(jù)教育教學改革的要求和高職院校多媒體授課的現(xiàn)狀，提高高職院校多媒體教學效果已成為重要教學研究課題。
多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相比，它具有傳統(tǒng)教學所無法比擬的優(yōu)越性，這種優(yōu)越性來自于現(xiàn)代化信息化技術(shù)的優(yōu)勢。電腦、投影儀、音響等現(xiàn)代化硬件能將多種媒體有效融合，創(chuàng)造出輕松、活潑的教學氛圍。它具有的優(yōu)勢有：1)多媒體教學有利于激發(fā)學生的學習興趣高職院校傳統(tǒng)教學模式注重知識的灌輸，憑一本書、一張嘴、一支粉筆、一張黑板教學，形式比較簡單，學生在學習的過程中容易產(chǎn)生對知識厭倦感和精神疲勞感，學習效果會受到一定影響。而多媒體技術(shù)在高職院校教學中的應(yīng)用，在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，多媒體教學利用動態(tài)畫面地切換，產(chǎn)生外界刺激與人的內(nèi)部心理相互影響，通過大幅度增加信息傳授量，使學生的產(chǎn)生強烈的學習欲望，學習情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，使學生主動投入到學習中，真正成為學習的主體。所以多媒體課堂教學能夠充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習興趣，而提高教學效果。2)多媒體教學有利于提高學生的學習效率多媒體技術(shù)是文字、聲音、圖像、動畫、影像、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化信息手段的集合，在教學中運用多媒體技術(shù)，能有效地克服了傳統(tǒng)教學模式中知識傳授的局限性，使課堂教學豐富多彩，學生的感知過程加快，理解加深，學生對知識的記憶力增強，實踐動手能力提高。多媒體教學在提高學生的學習效率的同時，對學生的觀察力、分析力、判斷力、動手操作能力的培養(yǎng)也是起到關(guān)鍵作用。3)多媒體教學有利于理論與實踐相結(jié)合，讓抽象知識變具體多媒體技術(shù)不僅具有圖文并茂、聲像搭配、動靜結(jié)合的視聽優(yōu)勢，還具有人機交互、實時反饋的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)，能讓抽象事物用動畫形式表達，讓難以掌握的概念和理論變得具體、形象，能讓學生輕松掌握理論知識；通過多媒體技術(shù)，能讓課堂無法實現(xiàn)的實踐操作，通過動畫、錄像等多媒體演示，進行理實結(jié)合，讓學生在理性認識基礎(chǔ)上得到感性認識，從而有利于學生對知識的掌握。4)多媒體教學有利于提高學生的綜合能力多媒體教學通過“鏈接”的功能，讓學生輕松查閱相關(guān)知識，操作十分方便快捷，這樣課堂教學不僅節(jié)省了大量的板書時間，而且擴展了教學的內(nèi)容，讓學生在有限課堂時間內(nèi)學到更多的課外知識，從而提高學生的綜合能力。
部分教師在教學中完全放棄了傳統(tǒng)的教學方法，不管什么內(nèi)容都通過多媒體課件來完成，把投影當成了一個大黑板，他們認為這樣既運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，又省事，上課只須帶u盤，授課動動鼠標就可以了，還可以坐著上課，不用吃粉筆灰。但是他們忽略了教師板書講解的過程實際上是學生靈感、思維相互碰撞而形成記憶的過程，例如幾何公式的推導，教師必須通過板書，引導學生跟隨教師的思維，通過相關(guān)步驟的推理，最終得出結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學一直采用的方法。而現(xiàn)在的多媒體教學，以ppt的形式展現(xiàn)，理論知識一頁一頁翻過，學生難免一頭霧水，看過立即忘記。俗話說“尺有所短、寸有所長”，課堂教學效果的提高，多媒體技術(shù)不是唯一途徑和手段，傳統(tǒng)課堂教學在某些方面仍然是現(xiàn)代信息技術(shù)無法替代的，黑板上好的板書能引導學生思路、有提綱挈領(lǐng)的作用，而多媒體在一些學科和章節(jié)中無法達到這樣效果。
多媒體是形象生動的現(xiàn)代化教學工具，恰當應(yīng)用多媒體在教學過程中可提高教學效果，但是多媒體技術(shù)不是靈丹妙藥，不能不管課程適用與否，全部應(yīng)用。有些高職院校形成了“無多媒體不成課”、“無電不上課”的局面，部分教師把所要講的內(nèi)容全部展現(xiàn)在屏幕上，坐在話筒前授課，整個教學過程與“會議上作報告”相似；也有部分教師上課時坐在電腦前，忙于點擊鼠標播放幻燈片，沒有學生交流的時間。計算機只是我們教學的工具，課堂中教師所投入的情感是無法通過多媒體體現(xiàn)出來的，教學中“以教師為中心”的思想在課堂中換成了“以計算機為中心”。
由于課堂中運用多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)信息量多，教師很容易不自覺地加快授課速度，忽視與學生互動交流、思維的合拍，導致學生跟不上教師的講解，信息呈現(xiàn)的速度快，學生無法做好完整的記錄，這樣可能導致學生感知不充分，理解不透徹深刻，授課內(nèi)容的疑問不斷增加，會導致學生失去對該課程學習的興趣。
多媒體教學要想達到理想的效果，不僅要有懂得多媒體操作的優(yōu)秀教師、好的交互課件，而且多媒體設(shè)施的好壞以及教學環(huán)境也至關(guān)重要，因為多媒體設(shè)施在課堂教學中處于無專業(yè)人員監(jiān)控狀態(tài)中，如果設(shè)施使用不當或維護不到位，將造成教學過程的中斷，授課時間減少，甚至有時會造成教學秩序混亂，從而影響到教學效果。多媒體技術(shù)必須要與現(xiàn)代信息技術(shù)相適應(yīng)，教師在授課時必須要以學生為中心的思想，把多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的長處，用科學性、適度性原則合理、靈活地使用多媒體，使它在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。
授課對象的不同，授課內(nèi)容、授課方式也要作相應(yīng)調(diào)整。我們學院有三個層次的學生：三年制高職、五年制大專、三年制中專，對于五年制大專生、三年制中專生，學生起點是初中，對于所學知識并沒有什么認識，所以授課時應(yīng)注意速度不能太快，內(nèi)容不能太多，而多媒體從容量、速度上來說，都相對比較大，所以對于新授內(nèi)容來說，不太適合；對于三年制高職生而言，他們的接受能力強、有一定的自學能力，所以比較適合于多媒體教學。
對于理論較多的內(nèi)容來說，比較適合于使用多媒體，例如語文、政治、英語類課程，通過多媒體使多種感官參與學習，幫助學生理解、記憶，可實現(xiàn)舉一反三的目的。而對于我們較多專業(yè)課程則不適宜采用多媒體教學，相反通過板書，能引導學生思維，給予學生思考的空間，更有利于學生的認知與掌握。例如學院的基礎(chǔ)會計課程是一門注重動手能力培養(yǎng)的課程，有些內(nèi)容要靠老師實物直接演示，這樣會導致后面的學生看不清楚，從而影響學習效果。所以對于填制憑證、登記賬簿等內(nèi)容，可以利用了多媒體技術(shù)，將實物放大，讓每個學生都能看清楚，也可將動手操作的過程錄像，通過屏幕展示出來，還可將學生實踐中出現(xiàn)的問題通過投影放給學生看，讓學生查找問題，起到糾錯和一舉三得的作用。
授課類型有很多種，但并不是所有的授課都適合使用多媒體。例如對于復習課，比較適合于多媒體教學，通過歸納總結(jié)，采用搶答方式，讓學生課堂上進行練習，得到鞏固和提高；對于新授課，特別公式推導、重點強調(diào)，讓學生思考或要引起學生注意，都不太適宜采用多媒體。
多媒體能調(diào)節(jié)課堂氛圍，針對不同授課環(huán)境，恰當使用多媒體能起到不同的效果。例如在授課內(nèi)容比較枯燥時，加入一些多媒體內(nèi)容，能使學生在輕松的環(huán)境中接受枯燥的內(nèi)容，理論性較強內(nèi)容通過形象生動的動畫演示，不僅活躍了課堂氛圍，而且能讓學生及時鞏固知識。高職院校的多媒體教學，首先授課教師要有清楚的認識，多媒體是一種教學工具，而不是萬能的，教師不能只當解說員，讓自己成為多媒體的工具；其次在教學活動中，應(yīng)遵循心理學、教育學的規(guī)律，把握住教學中的主導地位和引導作用，通過設(shè)計教學過程和靈活多變的授課類型，融合體現(xiàn)自己獨特的教學風格、方法和技巧，駕馭好多媒體，有的放矢地發(fā)揮作用，取得教學效果。高職院校的多媒體教學過程中，教師要防止自己的教學思路被多媒體所左右，不要讓好的教學風格被流水線式的ppt放映所湮沒，影響自己授課的能動性，從而失去多媒體教學的優(yōu)勢。課堂教學是一門藝術(shù)，教師不僅是導演，而且是演員。
在課堂教學中，教師通過人格魅力、抑揚頓挫、富有情趣的講解，感染學生的情緒，調(diào)動學生積極參與教學活動，是任何形式的多媒體信息技術(shù)所不能替代的，黑板是傳統(tǒng)教學中的工具，也是現(xiàn)代教學中不可缺少的工具，必要的板書可以彌補多媒體課件的缺陷。綜上所述，高職院校多媒體課堂教學雖有其獨特的優(yōu)勢，但是我們也不能一概追求所有課程多媒體教學，如果使用不適當，將影響教學效果。只有在實際授課過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，探索教學規(guī)律，科學、合理、適度的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，相合傳統(tǒng)教學方法，才能取得最佳教學效果。
手機媒體的論文篇二十一
摘要：中華民族的偉大復興，需要培養(yǎng)一批具有國際競爭力、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的建設(shè)型人才。而教育環(huán)節(jié)卓有成效的開展是關(guān)鍵因素。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學，是世界各國竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實踐，在多媒體教學實踐中，取得了豐碩成效。針對多媒體教學的成效、應(yīng)該注意及需要克服的問題展開討論。
關(guān)鍵詞：多媒體教學;多媒體課件;克服;效果。
隨著計算機在教育教學過程中越來越普遍的應(yīng)用，多媒體教學已經(jīng)成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，同時我們也應(yīng)注意到多媒體教學也不可能是萬能的，它也是有缺點和不足的，只有通過揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學的先進作用。
多媒體技術(shù)引入課堂教學后，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評價等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來，無論是教師還是學生，凡是親身參加了這一實踐的人都能深切感受到，多媒體進課堂引起的革命性變化。多媒體教學不僅信息量大，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把教師說不清道不明，學生不易掌握和理解的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。多媒體的交互性增強了學生的參與意識和能力，極大地提高了學生的興趣。
二、創(chuàng)造多媒體課件的原則。
多媒體教學的經(jīng)驗，歸納出多媒體課件要堅持的幾條原則：
(1)科學性原則。首先，課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學生，這一點似乎是人所共知的常識。然而，市面上出售的許多光盤恰恰在這一點上就沒有過關(guān)。其次，要充分運用多種媒體，按照學生的認識規(guī)律，用文字、圖像、動畫、聲音同時對學生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后，要充分運用現(xiàn)代課堂教學論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學，按照教學規(guī)律實施教學。
(2)輔助性原則。十年來我國計算機輔助教學中始終存在兩種不同的設(shè)計思想。一種觀念認為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計教案，由計算機專業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來說，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟效益，但是，再好的教師，再好的教學方法，不可能面對所有的學生都那么高效。況且，不經(jīng)過教學實踐的檢驗就匆匆忙忙地投向市場，是對教師和學生的不負責任。難怪教師普遍反應(yīng)，市場上購買的教學光盤好看不適用。我們始終堅持計算機只能起到輔助教學的作用，不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學生的學。為此，我們設(shè)計多種課件，供教師和學生選擇，使教師把課教活，學生學得主動。
(3)悅納性原則。一般來講，每個教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學生愉快地接納的話，其應(yīng)用價值就非常有限。多媒體課件要接受實踐的檢驗，接受市場的檢驗。
(4)簡約性原則?，F(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此?，F(xiàn)實教學中普遍存在著把簡單問題復雜化，對于復雜問題束手無策，畫蛇添足地引出結(jié)論以及低估學生的理解能力，把似是而非的證明教給學生等問題。在用常規(guī)方法的教學中，其負面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進行推廣，則實為不宜。
(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件制作得精美一點。一般來講，采用二維動畫用于教學已經(jīng)能產(chǎn)生預期的效果。當然，采用三維動畫立體感更強，教學效果會更好。
三、多媒體教學需要克服的問題。
(1)留足思維時間：課件教學以其容量大，速度快，易操作、課堂教學高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。
(2)不搶思維空間：多媒體課件教學要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
(3)機下留“情”：這里的“情”，即是“師生情”，我們教學一貫注重“言傳身教”，先進的教學手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學，板書、語言描繪、肢體手勢、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結(jié)合。
(4)靈活的交互教學。教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發(fā)揮教師的主導作用。因此課件應(yīng)具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學內(nèi)容、程序以達到最佳教學效果。可控性還表現(xiàn)在教學內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。
(5)還真實感于課堂：要盡可能使多媒體教學中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學生就會對科學失去信心和喪失科學能力。
(6)適應(yīng)個性化的教學：多媒體課件還應(yīng)能適合開展個性化教學活動的需要，從而解決傳統(tǒng)教學中難以解決的重要矛盾。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡的，個性化教學非常有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性。
我們可以清晰地認識到：在學科中采用多媒體進行教學，利弊共存。面對這些問題，我們要揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為教學服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學帶來不良的后果，我們要認識到多媒體教學只能是教師教學活動中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進行全程教學。因此，我個人認為在運用多媒體教學時，教師最好結(jié)合課堂教學內(nèi)容自己動手制作一些花費精力少的、容量小、內(nèi)容簡單、短小精悍的、符合自己學生興趣的課件。
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