觀潮的說課稿(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 09:46:25
觀潮的說課稿(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-11-13 09:46:25     小編:筆塵

有時(shí)候,我們會(huì)面對(duì)許多不確定的情況和困難。寫總結(jié)時(shí)要注意闡明總結(jié)的意義和價(jià)值,使讀者能夠深刻領(lǐng)會(huì)到其中的重要性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

觀潮的說課稿篇一

遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法,運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

觀潮的說課稿篇二

《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)子話題,本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題,本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:第56、57頁通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較,讓同學(xué)們知道,相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些,有的地方會(huì)買的便宜些,告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語,引導(dǎo)學(xué)生有無意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注,并第58頁告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量,并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法,如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí),可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來保護(hù)自己。

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活,學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道,但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下,學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄,購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍,還經(jīng)常被某些生意人坑害。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟,消費(fèi)比較盲目,對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注,欠缺有關(guān)的法律知識(shí),維權(quán)意識(shí)薄弱,不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。

因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:調(diào)查比較商品的不同價(jià)格,知道影響商品價(jià)格的因素,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的.初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是:具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí),知道用法律來保護(hù)自己。

1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué),教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活,走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活。

2、通過調(diào)查、比較同樣的商品,價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化,了解一些購(gòu)物竅門,選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo):知道影響商品價(jià)格的因素,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí),知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。

能力目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,學(xué)會(huì)購(gòu)買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。

情感態(tài)度價(jià)值觀:具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

調(diào)查比較商品的不同價(jià)格,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí),知道用法律來保護(hù)自己。

為您服務(wù)!

為您服務(wù)!

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:課件、

學(xué)生準(zhǔn)備:查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格

活動(dòng)一:說一說、找一找,聊一聊

1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查,學(xué)生匯報(bào)。

2.找一找記錄中,

你發(fā)現(xiàn)什么問題,( 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題)

同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢?

3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí),看到過的聽到過的一些俗語,了解這些俗語的意思。(學(xué)生交流)

4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門。(學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷)

5、聊一聊“三無食品”,食用后的危害。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄,課上相互交流,采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式,歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素,既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力,又突出了集體的智慧。

活動(dòng)二:看一看、辨一辨,說一說

1.看報(bào)道,去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒,學(xué)生大膽談出感想 。

2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品,什么叫安全產(chǎn)品。

3、說一說如何避免購(gòu)買“三無”產(chǎn)品?買到了又該怎么辦呢?增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)

教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索,自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷,選擇道德行為,獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題,從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力,使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。

觀潮的說課稿篇三

1、教材分析。

《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié),本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展,是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。《浮力》則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過去的教學(xué)大綱相比,新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念。

2、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,加深對(duì)阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

(2)過程與方法:通過觀察分析,了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣,養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識(shí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):對(duì)阿基米德原理的理解,浮力在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn):浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

二、說教法。

通過設(shè)置情景,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,以學(xué)生討論、分析解決問題為主,通過學(xué)生活動(dòng),把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納,串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)可以提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)法。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入(5分鐘)。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動(dòng)活潑,交互性好,能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官,最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。

2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,合作探究。

(1)建立浮力概念。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象,體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1:如何證明下沉的物體是否受到浮力?從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程,得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。

這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中,復(fù)習(xí)了浮力的概念,突出了重點(diǎn)。

(2)探究浮力的大小。

首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理,加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問題2:小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品,小東想知道它的密度,他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水,請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來測(cè)密度,通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí),有利于開拓學(xué)生思維,既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn),又突破了難點(diǎn)。

(3)探究浮沉的條件。

教師出示問題3:雞蛋放在清水中會(huì)怎樣?怎樣使雞蛋上?。吭O(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生求知欲望,使教學(xué)過程生動(dòng)、活潑、有趣,學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與,從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí),體現(xiàn)知識(shí)的整體性。

(4)浮力的應(yīng)用。

(5)浮力知識(shí)小結(jié)。

學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后,你有哪些收獲?請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn),可以使全體學(xué)生都積極參與,相互補(bǔ)充,把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。

3、鞏固應(yīng)用,拓展提高。

五、說板書設(shè)計(jì):

采用內(nèi)容式板書,使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、說教學(xué)效果評(píng)估。

本節(jié)課內(nèi)容多,概念性強(qiáng),學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),有一定的難度。復(fù)習(xí)中,既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,積極參與探究,讓學(xué)生真切地感悟到,學(xué)習(xí)就是生活,物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單,但對(duì)初中生的思維難度較大,復(fù)習(xí)演示,對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論,我通過習(xí)題澄清認(rèn)識(shí),釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話,以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生熱愛生活,讓課堂充滿活力。

附:例題和習(xí)題。

例題:

(1)質(zhì)量為1000千克,體積為800分米3的魚雷,在水中上浮還是下沉?

習(xí)題:

(3)將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。

觀潮的說課稿篇四

(一)教材簡(jiǎn)析:

《阿q正傳》是高中第五冊(cè)第三單元的講讀課文,它思想的深刻,技巧的精練,不僅在中國(guó)文學(xué)史上是前所未有的,在世界文學(xué)史上也是罕見的?!栋正傳》是魯迅小說中最著名的一篇,也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中最重要的杰作。《阿q正傳》是千古不朽的名著,是中國(guó)和世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠,其思想內(nèi)涵博大精深,歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重,藝術(shù)手法高超精湛,作品語言幽默諷刺,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它寫于1921年,最初分章發(fā)表于《晨報(bào)副鐫》,后收入《吶喊》。

《阿q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺(tái),以主人公阿q的活動(dòng)為線索,以批判阿q的病態(tài)心理精神勝利法為重點(diǎn)來組織材料。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中,作者不但從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā),以農(nóng)民的實(shí)際生活為基礎(chǔ),去“雜取種種人”,概括出阿q的典型性格,而且著眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件,設(shè)計(jì)未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農(nóng)村,作為阿q生活的典型環(huán)境。這樣,就使阿q這個(gè)形象,既具有鮮明的個(gè)性特征,又具有深刻的典型意義。從這個(gè)意義上說,《阿q正傳》是辛亥革命時(shí)期農(nóng)村生活的一面鏡子,是舊中國(guó)勞動(dòng)人民的奴隸生活的深刻寫照,也是中國(guó)近代民族被壓迫歷史的縮影。

《阿q正傳》是魯迅對(duì)辛亥革命作批判性歷史總結(jié)的最杰出的作品,也是魯迅解剖“國(guó)民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度,形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是,魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力,在這部小說中塑造了阿q這樣“一個(gè)落后的不覺悟的農(nóng)民”的不朽典型,深刻地畫出了半封建半殖民地的中國(guó)的“國(guó)民的靈魂”,無情地解剖了民族根性中共同的弱點(diǎn)(這種弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”),從而極大地震撼了民族的良知。

(二)教學(xué)目的:

依據(jù)大綱要求,語文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一,結(jié)合本課實(shí)際,擬定如下教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系社會(huì)背景,體會(huì)作者的寫作意圖。把握阿q的思想性格特點(diǎn),理解小說深刻的思想內(nèi)涵。

2、鑒賞小說的藝術(shù)特點(diǎn),如精湛的白描手法,精彩的人物心理刻畫,雜文式的筆調(diào),以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。

3、品味小說意味深長(zhǎng)的語句和幽默諷刺的語言風(fēng)格。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說中的一些問題進(jìn)行深人思考。例如,阿q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。

5、賞析小說中描寫人物的技法,分析人物形象特點(diǎn)。

6、領(lǐng)悟課文主旨,分析評(píng)論我們身邊的阿q精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):

(1)小說深廣的社會(huì)內(nèi)容和阿q精神的典型意義。

(2)小說中的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)手法。

(3)寓莊于諧的語言特色。

2.教學(xué)難點(diǎn):

(1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,準(zhǔn)確概括中篇小說的情節(jié)要點(diǎn)。

(2)阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義。

(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。

(4)對(duì)小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對(duì)教材的詳略處理。

1、自讀研讀法。

學(xué)生對(duì)魯迅的文章已有所了解。本文還相當(dāng)有趣,因此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定,也要把握好理論指導(dǎo)的尺度。

2、導(dǎo)讀法

在主人公的思想性上,教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生了解阿q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。

3、討論法

通過課下的研討,在課堂上展開討論,互相置疑,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設(shè)置好討論題,設(shè)題要有一定的難度,留給學(xué)生思考的空間。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅作品的鑒賞能力,使之對(duì)中國(guó)國(guó)民性有深刻的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀之后的反思能力。

教學(xué)課時(shí):6課時(shí)。

第一課時(shí) 默讀理清情節(jié)內(nèi)容

一.教學(xué)導(dǎo)入:

由《燈下隨筆》談起,引到本文內(nèi)容?;蛴伞吨袊?guó)古代小說的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對(duì)中國(guó)小說史的研究,延伸及魯迅的小說創(chuàng)作,均可。

二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí):

魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等,散文集有《朝花夕拾》《野草》等,雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有:“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長(zhǎng)夜過春時(shí))》)、“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇,于無聲處聽驚雷”。

三.時(shí)代背景介紹:

略,見教師用書“寫作背景”。

四.選取二、三、七、八章中的任兩章,聽錄音。體會(huì)作者諷刺性的語言。

第一章,序——介紹阿q的身份、地位。

第二章,優(yōu)勝記略——追述往事,刻畫阿q的性格特征:精神勝利法。

第三章,續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿q的精神勝利法。

第四章,戀愛的悲劇——寫阿q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)果,繼續(xù)表現(xiàn)阿q的地位和處境。

第五章,生計(jì)問題——寫阿q走投無路,揭示麻木的國(guó)民吃人的本相,再寫阿q的畏強(qiáng)凌弱。

第六章,從中興到末路——寫阿q由走投無路到短暫的中興,再被趙太爺逼到走投無路的地步。

第七章,革命——寫辛亥革命到來時(shí)各階層對(duì)革命的態(tài)度,突出阿q的革命要求。

第八章,不準(zhǔn)革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化,進(jìn)一步刻畫阿q的性格。

第九章,大團(tuán)圓——寫阿q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。

熟讀課文,領(lǐng)會(huì)文中語言和人物描寫的方法。

觀潮的說課稿篇五

分析歷年高考試題,我們 能 發(fā)現(xiàn),文言文的考查,無論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解,還是 語段 翻譯、 名 句 默寫, 差不多均 源自于課內(nèi),幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置,都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn) 。 可見, 高考 文言文 復(fù)習(xí)立足課內(nèi)積累 , 學(xué)好課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí), 既是基礎(chǔ),又 是關(guān)鍵。 學(xué)生可以 通過對(duì)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí),激活、梳理、積累 中學(xué)學(xué)習(xí)過的 文言現(xiàn)象和文言知識(shí),為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎(chǔ)和鋪墊。

基于上述認(rèn)識(shí),課內(nèi) 文言文 我們 的目標(biāo)是通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生能閱讀淺易的文言文。具體地說, 體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 :

(一)理解詞語和句式:

(1)理解常見實(shí)詞在文中的含義;

(2)了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;

( 3 )了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法(不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用)。

(二)理解文句:

(1)正確把握句子在文中的意思;

(2)能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。

(三)分析文章:

(1)分析文章的內(nèi)容;

(2)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

我們松江四中學(xué)生在區(qū)內(nèi)的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,我就不詳細(xì)分析了,相信大家也都知道。我校學(xué)生的實(shí)際狀況可以這樣概括:學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)偏差,學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)態(tài)度又有待提高,學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊(因?yàn)槲倚J敲佬g(shù)專業(yè)特色項(xiàng)目學(xué)校,高三共有六個(gè)班,其中有三個(gè)班級(jí)是美術(shù)特色班。平常,學(xué)生除了像文化課學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)外,他們每周還必須花近兩天的時(shí)間去學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前,他們還將持續(xù)一段時(shí)間停止文化課學(xué)習(xí)而專攻美術(shù)專業(yè)課,以便專業(yè)課考試能過關(guān)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張)。

1,未雨綢繆,集思廣益。

在上第五冊(cè)新課的時(shí)候,我們就已著手對(duì)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和工作部署, 我們打算用自編 《課課練》的習(xí)題 方式對(duì) 課內(nèi)文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識(shí)進(jìn)行 激活、梳理和積累。據(jù)此,我們 備課組 進(jìn)行 了 任務(wù) 分工 ,有的準(zhǔn)備搜索資料,有的準(zhǔn)備 匯x習(xí)題,有的準(zhǔn)備 ??焙?準(zhǔn)備 習(xí)題 答案, 這樣, 以便發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),提高工作效率。

2,全局規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。

因?yàn)?是復(fù)習(xí)課, 我們力爭(zhēng)在 保證 全面復(fù)習(xí) 課文 基礎(chǔ)知識(shí) 的同時(shí) , 還 對(duì) 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習(xí)題形式 進(jìn)行 梳理 和呈現(xiàn) , 同時(shí), 還注重對(duì)學(xué)生能力 (包括分析綜合與鑒賞評(píng)價(jià)能力) 的考察 ,以期 對(duì) 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)有個(gè) 規(guī)劃 周全 , 脈絡(luò)清晰。

下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談?wù)勎覀兊牧?xí)題設(shè)計(jì) 。

“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習(xí)共設(shè)計(jì)為七大題,依次是:

一,解釋文中加點(diǎn)或畫線的詞和短語。

二, 找出下列句子中的活用詞,指出其活用類型并解釋。

三, 找出下列句中的通假字,指出本字并解釋。

四,解釋下列多義詞。

五,翻譯下列句子。

六, 你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?

七,本文中心。

第一 題 ( 解釋文中加點(diǎn)或畫線的詞和短語) 是 對(duì)隨文的 文言 字詞進(jìn)行解釋,目的是激活學(xué)生記憶, 積累文言詞語,加強(qiáng)對(duì)課文的回顧。

第 二 題 ( 找出下列句子中的活用詞,指出其活用類型并解釋 )是有目的對(duì)文中的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn) 和梳理 。

第 三 題 ( 找出下列句中的通假字,指出本字并解釋 )是有目的對(duì)文中的 通假字 進(jìn)行 呈現(xiàn)和梳理。

通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型,可以通過練習(xí)的方式 幫助同學(xué)整理課文中常見的文言現(xiàn)象。

第 四 題 ( 解釋下列多義詞) 是對(duì)多義詞進(jìn)行梳理。 文言一詞多義,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),對(duì)文中一些多義詞進(jìn)行 辨析和 積累 , 練習(xí)實(shí)在很有必要。

第五題 ( 翻譯下列句子 ) 主要是重點(diǎn)或必須掌握的難句。

第 六 題 ( 思考題 )主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)能力,雖然題量不多,但能激發(fā)學(xué)生思維,加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

如第五冊(cè)古文的思考題依次是:

本文是怎樣緊扣一個(gè)“歸”字,將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合起來的?(《歸去來兮辭》)

說說為什么晉武帝在看了此表后,就答應(yīng)了作者辭不就職的請(qǐng)求?(《陳情表》)

你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?(“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”)

你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?(“鴻門宴”)

作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個(gè)生動(dòng)豐滿的形象的?(“蘇武傳”)

本文是怎樣運(yùn)用正反對(duì)比的手法來闡明事理的?(“伶官傳序”)

第 七 題 ( 本文中心 )對(duì)文章中心的概括 和介紹意在用簡(jiǎn)潔的語言概括 中心 , 既 在于讓學(xué)生明了課內(nèi)的內(nèi)容,也在于 讓學(xué)生 訓(xùn)練語言 的 概括和表達(dá)能力。

事實(shí)上, 我們每一課練習(xí)大致都進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

在每一冊(cè)的練習(xí)之后,我們都有一個(gè)文化常識(shí)表格填空和作家小傳。以第二冊(cè)為例如下:

第二冊(cè)文化常識(shí)練習(xí)

一,填表。

課文名

作者朝代

作者姓名

作者字

作者號(hào)

代表作

“阿房宮賦”

“黃州快哉亭記”

“項(xiàng)脊軒志”

“夢(mèng)游天姥吟留別”

二,作家簡(jiǎn)介。

1、 杜牧 ( 公元 803 -約 852 年 ) ,字牧之 ,晚 唐時(shí)期杰出的詩人,散文家 , 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比,稱其為 “ 小杜 ” , 又因其和晚唐李商隱齊名,故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。

我們學(xué)習(xí)過他的作品有: 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。

.....................

除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習(xí)外,我們還 計(jì)劃 穿插一些有益的補(bǔ)充教 學(xué)練習(xí) ,如 文言多義詞專項(xiàng)練習(xí)、著名作家 、 作者知識(shí)小報(bào)等。依據(jù)教學(xué)實(shí)際 ,我們將隨課堂課文教學(xué) 進(jìn)行專項(xiàng) 練習(xí),如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習(xí)、《蘇武傳》多義詞練習(xí), 陶淵明 專題小報(bào) 、李白的專題小報(bào) 等等。

當(dāng)然,我們?cè)O(shè)計(jì)的 練習(xí) 是 依據(jù) 我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的實(shí)際情況,因而大多是基礎(chǔ), 甚至是特別基礎(chǔ),但這是我們 必須面對(duì)的 實(shí)際,我們 必須 從基礎(chǔ)抓起, 而 不能操之過急。

從教學(xué)時(shí)間的安排上,高中課內(nèi)文言文復(fù)習(xí),我們計(jì)劃用五周 左右 的時(shí)間完成 。

總之,從教學(xué)研討的集體備課到全面收集、整理甚至設(shè)計(jì)教學(xué)資料,再到精心準(zhǔn)備、 努力實(shí)施 ,我們力 圖 根據(jù) 我校的教學(xué)實(shí)際 , 在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi) 充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性, 努力提高課堂教學(xué)效率。我們做了一些工作,但我們的工 作還有 待進(jìn)一步完善,也希望得到廣大專家的指點(diǎn)和各位同仁的幫助,以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好,懇請(qǐng)各位專家和同仁的批評(píng)指正。

觀潮的說課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委、老師,大家好!今天我說課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)總結(jié)五大方面加以說明。

一、說教材

本課選自江西美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書初中七年級(jí)下冊(cè)第二課,屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域,圍繞著美術(shù)與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)并借助實(shí)際操作,親身感受的色彩的變化。以促使學(xué)生感悟世界,描繪生活。

2.教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):掌握有關(guān)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力,自主學(xué)習(xí)和對(duì)色彩的運(yùn)用能力。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感悟生活。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3. 重點(diǎn),難點(diǎn):

重點(diǎn):色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關(guān)系為本課的重點(diǎn)。

難點(diǎn):通過對(duì)色彩知識(shí)的理解,突破自身對(duì)色彩知識(shí)簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地評(píng)述,設(shè)計(jì)與制作。

二、說教法

在教法上,應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用欣賞法,情景創(chuàng)設(shè)法,觀察法,提問法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生學(xué)習(xí),討論的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),運(yùn)用師生交談法,問答式。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的。

三、說學(xué)法

我們常說:“授人以魚不如授人以漁”,在教學(xué)過程中,教師的一切行為都圍繞著如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。因此在學(xué)法上,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料,課上通過觀察法,討論法,教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維能力提高。練習(xí)法,培養(yǎng)了在課堂中的合作,探究性學(xué)習(xí)。

四、 教學(xué)程序:

根據(jù)本課的內(nèi)容和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下

創(chuàng)設(shè)情景,引出主題

賞析圖片,學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)作實(shí)踐,展現(xiàn)自我

展示評(píng)價(jià),課堂小結(jié)

(1)創(chuàng)設(shè)情景,引出主題:

(2)賞析圖片,學(xué)習(xí)新知:

在我們的生活中,到處充滿了色彩,那么你們對(duì)色彩知識(shí)了解多少呢?結(jié)合書本和自身收集的資料,各小組整理總結(jié)出色彩基礎(chǔ)知識(shí)。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色,三間色,作為鋪墊。由此來學(xué)習(xí)色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時(shí),我結(jié)合水粉顏料親身做示范,使學(xué)生清晰,直觀感受色彩變化,再出問,講授新知,探究目的比較明確。實(shí)現(xiàn)多媒體,示范與講解同時(shí)并用,更深層次體會(huì)色彩的樂趣。

(3)創(chuàng)作實(shí)踐,展現(xiàn)自我:

運(yùn)用色彩知識(shí)結(jié)合自己對(duì)大自然的感受,表現(xiàn)一幅大自然的風(fēng)景或者選一張大師的作品,用自己喜歡的色調(diào)做一張色彩對(duì)比練習(xí)。任選其一,通過有選擇性地做練習(xí),學(xué)生更能把握自己對(duì)知識(shí)的理解及駕馭能力。小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍,促進(jìn)了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導(dǎo).及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的共性問題.例如:畫稿設(shè)計(jì)的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對(duì)于明度,純度,色相漸變的把握.個(gè)別同學(xué)的情況可以單獨(dú)講解.也可以讓同學(xué)們把自己繪畫積累經(jīng)驗(yàn)相互交流介紹.鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.

(4)展示評(píng)價(jià),課堂小結(jié):

首先采用學(xué)生自評(píng),互評(píng),最后師評(píng),尊重個(gè)體差異,以鼓勵(lì)為主。目的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn),同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚(yáng),從而使學(xué)生變得更加自信。

我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié),為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題

你學(xué)會(huì)了什么?

你的體會(huì)是什么?

你喜歡今天這堂課嗎?

根據(jù)我以人為本,應(yīng)用探究教育法的教學(xué)特色,我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),貫穿愉快成功教育體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生色彩基本的美術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

我的說課完畢,謝謝!

觀潮的說課稿篇七

托班幼兒特別喜歡扮演小動(dòng)物,因此,根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn),我給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而展開,來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響,雖然對(duì)于調(diào)羹的使用有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但我們?cè)谄綍r(shí)的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒有掌握調(diào)羹的正確使用方法,或是雖然會(huì)正確使用但不愿意主動(dòng)去自己動(dòng)手。因此,我結(jié)合我們近期主題活動(dòng)《我自己》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹,激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

2.通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心。

此目標(biāo)包括了認(rèn)知:學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹;能力:自己動(dòng)手做事;情感:體驗(yàn)成功等幾方面。

(一)導(dǎo)入(老師扮演兔媽媽,小朋友扮演兔寶寶)通過兔媽媽接電話,引起幼兒的活動(dòng)興趣。并創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)兔寶寶幫助媽媽一起準(zhǔn)備食物招待客人朋友這個(gè)情境,并利用此情境來激發(fā)幼兒動(dòng)手做事的愿望,以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調(diào)羹的錯(cuò)誤使用方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的使用調(diào)羹。

(二)展開

1.分食物

通過幼兒使用調(diào)羹將各種食物分開,請(qǐng)幼兒根據(jù)食物的不同進(jìn)行分類,并鼓勵(lì)幼兒表揚(yáng)自己,告訴自己:“我很棒。”提升幼兒的自信心。

2.招呼小動(dòng)物

并在請(qǐng)小動(dòng)物吃東西這一環(huán)節(jié)上,使小朋友在使用調(diào)羹上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證,并溶入了文明禮儀教育,如:幼兒喂小動(dòng)物們吃食物,并學(xué)說:×××,我請(qǐng)你吃東西。

(三).結(jié)束

送小動(dòng)物回家。

通過貓媽媽說:兔寶寶們,天不早了,大家一起送我們回家吧!結(jié)束這次活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng),我以兔媽媽請(qǐng)兔寶寶幫忙準(zhǔn)備食物招待客人這個(gè)情境而展開活動(dòng),對(duì)于托班的孩子來說,創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠更加吸引他們,因此整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與積極性很高,他們很愿意自己動(dòng)手進(jìn)行操作。

通過這個(gè)活動(dòng),不僅幼兒的口語表達(dá)能力得以鍛煉,而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展,并充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂。

在活動(dòng)中,當(dāng)然也有考慮不夠周全的地方:比如說請(qǐng)幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余,探討的地方是,在活動(dòng)中,是否應(yīng)加入對(duì)于顏色的分類。

觀潮的說課稿篇八

今天我說課的題目是《紅屋頂》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程內(nèi)容,屬于“欣賞·評(píng)述”的類型課,本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較,從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法,初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,第四學(xué)段 (7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點(diǎn),是非常有必要的。

通過對(duì)繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析,強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對(duì)比或類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn),從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析,明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):

能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫,把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。

(2)能力目標(biāo):

a、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫表現(xiàn)形式,表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。

b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。

(3)發(fā)展目標(biāo):

能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。

(4)情感目標(biāo):

a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) :現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ,引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析,并展開討論。

通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:

說教法

在本節(jié)課的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,為了達(dá)到“了解現(xiàn)代主義美術(shù)”,通過欣賞活動(dòng),獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo),我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式:創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析,豐富學(xué)生的體驗(yàn),帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此,本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn),啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有效、高效中進(jìn)行。

1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入

2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的基本特點(diǎn):

在現(xiàn)代主義藝術(shù)里,抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式,其繪畫語言的表述方式與之前時(shí)期的繪畫藝術(shù)截然不同,西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來,藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,在此之前,西方繪畫多以描繪客觀對(duì)象為主,用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在,現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。

3、嘗試?yán)L畫表現(xiàn)

結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法,學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍,學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過程中,教師適時(shí)通過學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后,教師可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,肯定學(xué)生的創(chuàng)作,并提出一些極積中肯的建議和提示,幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。

4、作業(yè)評(píng)價(jià)及拓展活動(dòng)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn),幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展,往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù),是一種積極有效的教學(xué)方式。

5、課堂小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生,突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念,建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材,有自己的繪畫風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料,對(duì)現(xiàn)代畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課,我們將由每一小組組織一個(gè)話題,進(jìn)行演講,通過對(duì)印象畫派中某一位畫家的作品的評(píng)析,加深對(duì)現(xiàn)代畫派的藝術(shù)特征的理解,體會(huì)畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合,將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。

觀潮的說課稿篇九

。

該框由“青春悄悄來”和“成長(zhǎng)不煩惱”兩組內(nèi)容組成,教材先從生理變化入手,貼近學(xué)生的實(shí)際狀況,讓學(xué)生從容面對(duì)生理的變化,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的心理變化有基本的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的心理。

初中階段,學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入青春期。這時(shí)期,一方面,學(xué)生充滿青春的朝氣與活力。另一方面,隨著學(xué)生身體發(fā)育的加速,學(xué)生也相應(yīng)產(chǎn)生了一些心理矛盾和困惑,克服青春期的煩惱,是他們度過青春期的關(guān)鍵。

1、導(dǎo)入新課:

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)和利用教材的引言而導(dǎo)入新課。這樣做的理由:一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、講授新課:

在講授新課過程中,我注重講清講透教材的重、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,采用討論法的教學(xué)方法,有利于學(xué)生掌握知識(shí),有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3鞏固新課:

教師簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí),盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。

4布置作業(yè):

針對(duì)初一學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

我很注重直觀,系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)。

我從學(xué)生的實(shí)際情況入手,運(yùn)用多媒體和討論法教學(xué),使學(xué)生在自主探索,合作交流的過程中,掌握知識(shí)。

觀潮的說課稿篇十

新教材的《竇娥冤》內(nèi)容由老教材只選取第三折,擴(kuò)大到選取一、二、三3折,但我們知道第三折是全劇的高潮部分,不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神,還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。所以,我今天以第三折帶全劇,說這一課。

本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作,也是中國(guó)古典悲劇代表作。在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。

通過本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求: 通過對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

新課標(biāo)中明確指出:“鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的感情體驗(yàn)和思考?!?/p>

1、品味戲曲語言,把握主人公形象。

2、鑒賞竇娥的三樁誓愿,領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)性及思想性。

鑒賞竇娥的三樁誓愿。

領(lǐng)會(huì)浪漫主義手法,深入體會(huì)作品的思想性。

多媒體教學(xué)手段

主要分兩大塊:一、整體感知。二、細(xì)節(jié)探究。三、引向深入

主要根據(jù)思維由易及難,由感性向理性的發(fā)展走向而定。

設(shè)計(jì)兩個(gè)問題,設(shè)題意圖:把握情節(jié)基本構(gòu)成,了解竇娥基本性格特點(diǎn)。

善良與冤有什么關(guān)系?是否節(jié)外生枝?

像第二題,是過渡性問題,銜接整體感知與細(xì)節(jié)探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣,促進(jìn)全方位思考,我故意賣了個(gè)關(guān)子,也是故意質(zhì)疑法,,不但使學(xué)生保持思維的活躍性,也能完成思維由淺入深的一個(gè)過渡??此评@圈子,實(shí)則“誘敵深入”。

主要突破教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)感。因此在品位語言一環(huán),我首先用創(chuàng)設(shè)情境法,學(xué)生朗讀[滾繡球],放映越劇片斷。制造現(xiàn)場(chǎng)感,給同學(xué)身臨其境的感覺。

然后主要運(yùn)用比較閱讀法。體會(huì)語言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對(duì)象。所以選用越劇《斬娥》片斷,是我精心設(shè)計(jì)的,二者以同樣的故事同樣的感情,用不同的語文字內(nèi)容來表達(dá)。關(guān)鍵是“同中求異”體會(huì)本文語言的通俗易懂,本色質(zhì)樸,抒情性強(qiáng),富于音韻美。

比較閱讀是使思維深化的重要方法,這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),又交給同學(xué)品味語言的基本方法,提高文學(xué)作品鑒賞能力。

觀潮的說課稿篇十一

《牙齒刷得白又白》這個(gè)活動(dòng)主題選自教育科學(xué)出版社出版的《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。它所處的單元是一個(gè)以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元,包含“坐立走,有精神”、“愛清潔,講衛(wèi)生”、“伸伸腿,彎彎腰”三個(gè)活動(dòng)主題。本單元總目標(biāo):知道初步的健康常識(shí),養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣;了解常見的衛(wèi)生保健設(shè)施的作用,并能在成人的指導(dǎo)下利用;了解一些基本的鍛煉身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔,講衛(wèi)生”中的一個(gè)小主題,旨在幫助學(xué)生了解自己的牙齒,認(rèn)識(shí)牙齒的重要性,養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣,讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。

本課是針對(duì)剛剛上二年級(jí)的小學(xué)生設(shè)計(jì)的,正處于換牙期的他們自我的意識(shí)發(fā)展迅速對(duì)自己的身體充滿了好奇和關(guān)注。他們對(duì)于自己的牙齒有一定的認(rèn)識(shí),也知道自己正處于換牙期,對(duì)于牙齒脫落這一生理現(xiàn)象還比較緊張需要成人的幫助,同時(shí)他們?cè)谌绾伪Wo(hù)牙齒方面的知識(shí)還比較缺乏,部分學(xué)生沒有養(yǎng)成愛牙護(hù)齒的衛(wèi)生習(xí)慣。因此,本課的教學(xué)旨在一系列的活動(dòng)中讓學(xué)生了解自己的牙齒,對(duì)換牙有正確的認(rèn)識(shí),獲得更多的保護(hù)牙齒的知識(shí)并逐漸養(yǎng)成正確的護(hù)牙習(xí)慣。

1、讓學(xué)生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的,并了解愛護(hù)牙齒的一般常識(shí)。

2、掌握正確刷牙的方法。

3、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的愛護(hù)牙齒習(xí)慣的重要性,保護(hù)好自己牙齒。

1、重點(diǎn):掌握正確的刷牙方法。

2、難點(diǎn):懂得愛護(hù)牙齒的重要性,培養(yǎng)愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。

(1)教師準(zhǔn)備:

1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。

2、醋泡雞蛋實(shí)驗(yàn)的相關(guān)物品。

3、正確刷牙的演示課件。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備:

1、每人一面小鏡子。

2、每人準(zhǔn)備一把小牙刷。

說教法:

《品德與生活》課程倡導(dǎo)“積極引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識(shí)和生活能力?!痹诒菊n的教學(xué)中,力求做到:

1、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際認(rèn)知,努力創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境,以探究式學(xué)習(xí)和直觀的情景教學(xué)為主,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行教學(xué),使課堂氣氛輕松、和諧、活躍,把知識(shí)寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中,做到情理交融。

2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,采用多媒體課件,通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。

說學(xué)法:

嚴(yán)格遵循“以學(xué)為中心”的思路,一切的教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)。讓學(xué)生在以興趣為基礎(chǔ)的探究式學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),了解牙齒、關(guān)注牙齒健康,在師生、生生互動(dòng)中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認(rèn)真刷牙護(hù)齒。

說教學(xué)過程:

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和參與者,課堂教學(xué)只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活,才會(huì)成為有意義的教學(xué)。本課的教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié):

(一)謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

(二)小眼睛會(huì)觀察

(三)小腦袋會(huì)思考

(四)動(dòng)動(dòng)手,來體驗(yàn)

(五)小巧手來實(shí)踐

(六)好習(xí)慣要堅(jiān)持

下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

(一)謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

興趣是一切需求的動(dòng)力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力開展有效的教學(xué)。在開課之初,采用猜謎語:兄弟生來白又白,整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快,人人吃飯離不開。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,教師在學(xué)生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了解牙齒,愛護(hù)牙齒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)小眼睛會(huì)觀察

現(xiàn)實(shí)生活是兒童了解自身和獲得知識(shí)體驗(yàn)的源泉。小學(xué)2年級(jí)的孩子有較強(qiáng)的自我意識(shí),已經(jīng)會(huì)用自己的眼睛觀察生活。聯(lián)系兒童自身的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)了小眼睛會(huì)觀察的交流探究活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生用小鏡子照一照自己的牙齒,認(rèn)真觀察自己的牙齒后讓學(xué)生你一言我一語交流自己對(duì)牙齒的了解在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性。接著出示牙齒模型請(qǐng)學(xué)生一起觀察牙齒模型,讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)體驗(yàn)。最后采用多媒體課件讓學(xué)生觀看《達(dá)仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒,學(xué)生對(duì)牙齒有正確的認(rèn)識(shí)。

(三)小腦袋會(huì)思考

有了感性的認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ),由聽故事開展第二個(gè)活動(dòng)“小腦袋會(huì)思考”。教師播放課件《打敗老虎》,通過故事引起學(xué)生思考的興趣:動(dòng)物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎?在學(xué)生的動(dòng)腦活動(dòng)中,讓護(hù)齒的重要性在無聲中滲透進(jìn)學(xué)生的大腦。

(四)動(dòng)動(dòng)手,來體驗(yàn)

有了充分情感認(rèn)同后,開展第三個(gè)活動(dòng)“動(dòng)動(dòng)手來體驗(yàn)”。將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組,分別合作做醋泡雞蛋的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感知蛀牙的形成。當(dāng)然,短短的時(shí)間是不可能獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生認(rèn)真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會(huì)酸性物質(zhì)對(duì)牙齒的腐蝕讓學(xué)生對(duì)蛀牙的形成有直觀深刻的認(rèn)識(shí),自己意識(shí)到早晚刷牙的重要性。

(五)小巧手來實(shí)踐

學(xué)生對(duì)蛀牙的形成有了充分的認(rèn)識(shí)后,就可以開展活動(dòng)“小巧手,來實(shí)踐”。先讓孩子們交流平時(shí)在家時(shí)怎么刷牙讓學(xué)生明白護(hù)牙最重要的是早晚兩次認(rèn)真正確刷牙。接著播放課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。有了示范指導(dǎo)后,請(qǐng)學(xué)生交流正確的刷牙方法,刷牙有哪些注意事項(xiàng)。對(duì)正確的刷牙方法有了充分的了解后請(qǐng)學(xué)生拿出小牙刷親自實(shí)踐正確刷牙。學(xué)生練習(xí)刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評(píng)選提高學(xué)生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生親身感受,親自體驗(yàn),進(jìn)一步掌握正確的刷牙方法,認(rèn)識(shí)到怎樣才能保護(hù)好自己的牙齒。

(六)好習(xí)慣要堅(jiān)持

回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)在生活中刷牙,但是部分學(xué)生是不情不愿地每天完成刷牙任務(wù),即使刷了也是草草了事。在本課最后設(shè)計(jì)了“好習(xí)慣要保持”的活動(dòng)。7,8歲的兒童多樂觀活潑,他們喜歡模仿喜歡唱歌,在愉悅的心情中樂于接受長(zhǎng)輩,老師的教導(dǎo)。因此,教師采用聽兒歌,學(xué)兒歌的活動(dòng)變被動(dòng)為樂動(dòng),鼓勵(lì)他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成天天刷牙,正確刷牙,認(rèn)真刷牙的愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

說課堂評(píng)價(jià):

蘇霍姆林斯基說過:學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”教師在課堂上不是高高在上的教者,也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者而是一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者。因此,在和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中,教師要注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生并且采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)提升學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生求知的興趣。

早晚刷牙

牙齒刷得白又白 正確刷牙

認(rèn)真刷牙

觀潮的說課稿篇十二

中澳電子琴實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教材第七冊(cè)第八課《大象王》。

1.教材分析

《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲,4/4拍,由四個(gè)樂句構(gòu)成,旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢,表示了大象在眾動(dòng)物中高大、威武的形象。

2.教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的:

(1)指導(dǎo)同學(xué)感受樂曲中人物的形象,從而讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然生靈的熱愛。

(2)通過提供開放式情境化的音樂場(chǎng)景,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動(dòng)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用電子琴對(duì)各種動(dòng)物形象進(jìn)行表示較難。

許多美學(xué)家認(rèn)為,音樂是最富有情感的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來說,音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,使兒童在充沛地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

在本節(jié)課中,我以“美”為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓同學(xué)在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)明。

1.創(chuàng)設(shè)情境

兒童是以色彩、形象、聲音來思維的,針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“森林音樂會(huì)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了同學(xué)對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。

2.合作學(xué)習(xí)

新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時(shí)我充沛滲透了這一教學(xué)理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表示各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作,同學(xué)的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

3.角色扮演

“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,在教學(xué)過程中為同學(xué)設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。

1.創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

2.實(shí)踐體驗(yàn)

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:每組小朋友都分配到任務(wù),電子琴音色來模仿、表示各種小動(dòng)物,可以用人聲模仿,也可以用動(dòng)作來模仿,大家一起討論一起扮演,這樣森林音樂會(huì)就拉開了序幕,通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動(dòng)中,使他們感受到各種動(dòng)物的形象。

接著,多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象,他揚(yáng)言整個(gè)森林的小動(dòng)物都要服從于它,但是多媒體只出現(xiàn)人物形象,沒有出現(xiàn)語言、動(dòng)作和背景音樂,這樣的話就給同學(xué)出了一道難題,因此我采用讓同學(xué)為這一動(dòng)物形象制作音帶、效果為“怪物”配音,這樣有利于給同學(xué)一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)。

在這樣一個(gè)緊張的局面《大象王》走來了,它高視闊步,威武、勇猛,樂曲分為兩樂段,第一樂段表示“大象王”聞?dòng)嵹s來,小動(dòng)物為其搖旗助威,第二樂段表示“大象王”奮勇殺敵,擊退怪物,大森林又恢復(fù)了往日的熱鬧,同學(xué)在電子琴上彈奏樂曲,并且用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體來感受樂曲的形象,欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進(jìn)行比較,選擇與樂曲所表示情景相對(duì)應(yīng)的音色進(jìn)行彈奏,相互欣賞、相互點(diǎn)評(píng)。

3.合作創(chuàng)編與表示

分組討論樂曲前后幾個(gè)場(chǎng)景,合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》,形式自定。

多媒體映示:

第一幕 美麗的大森林

第二幕 怪物羅易

第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?/p>

第四幕 歡慶勝利

同學(xué)選擇自身喜歡的一幕,分配角色,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單臺(tái)詞,合作排練旨在張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性,發(fā)展同學(xué)的想象力,曾強(qiáng)同學(xué)音樂扮演的自信心,培養(yǎng)同學(xué)的良好合作意識(shí),讓每個(gè)同學(xué)享受表示音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。

觀潮的說課稿篇十三

蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?!贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的,今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛和贊美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材??紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞,也沒親眼看到三亞的落日?;谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語,如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等,并嘗試用這些詞語造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

3、通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

其中,2和4是教學(xué)重點(diǎn),3既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng),我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語,如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語。

3、 理清課文脈絡(luò),概括段落大意。

一、 導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

同學(xué)們,在我國(guó)的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

二、 初讀感知

1.請(qǐng)大家把課文打開,大聲地將課文讀一讀。

三、 檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來檢查檢察,有信心嗎?

(1) 出示詞語,指名讀:

遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤

濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀

玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋

搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲

(2)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思:

赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大, 美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

收斂:(光線等)減弱或消失。

(3)多么美的詞語,讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

四、 指導(dǎo)朗讀

1.詞美,景更美,讓我們?cè)賮碜x讀課文。

2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩意……) 出示:在三亞看落日,真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。

3.看來,在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話,讀出贊美之情。

4.帶著這種感受,我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩意的美麗好嗎?

5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。

五、 理清文章脈絡(luò)

1. 默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日

的美景? (第3~5自然段)

2. 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意,

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

四、精讀感悟

1. 要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看

看吧! (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。

2. 交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛

三亞的熱帶風(fēng)光。)

(1) 你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號(hào)。

交流:

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2) 你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

c“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

(3) 三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不

讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段,讀出喜愛之情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

3.通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

4.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并積累描寫落日的語句。

一、 復(fù)習(xí)舊知

1. 聽寫生字詞:遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺

出 收斂 玫瑰 燈盞

2. 齊瀆第一段。

二、 精讀感悟

過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)

1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)

b、讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。

2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠,誰來讀讀?

出示:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

比較:

(1):夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

(2):夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

3.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩?!?/p>

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b.作者又一次把夕陽比作了什么?

c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d.指導(dǎo)朗讀。

4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子?

出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見”?!?/p>

比較:

(1):我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

(2):我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見”。

a. 分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。

b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?

c.指名說。

(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

d.想象夕陽滑落的情景,

e.齊讀第二句話。

四、總結(jié)、欣賞

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。

(播放幻燈片)

六、 背誦課文:

這么美的文章,我們嘗試著把它背下來。

觀潮的說課稿篇十四

(二)行為與習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響;

(三)知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法。

(四)過程與方法

嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。

激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上,而且由于氣候的變化代理了動(dòng)物、植物、天文等全方位的變化,人們生活在適應(yīng)這些變化的同時(shí),也在盡力使這些變化為人類服務(wù)。對(duì)小學(xué)來講,探究特征十分明顯的夏季,生活性強(qiáng),操作性易,實(shí)用性也是立竿見影的。本主題活動(dòng)由夏天動(dòng)植物生態(tài)圖景、動(dòng)物與夏天的天文、夏天小動(dòng)物與人們的生活、探究蟬或其他會(huì)鳴叫的動(dòng)物四個(gè)部分組成,融常識(shí)、生活、生態(tài)意識(shí)、探究活動(dòng)于一體。

本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)照顧自己”、“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)”等內(nèi)容。教材三個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。

學(xué)會(huì)與他人交流,感受分享的快樂,培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂。

《知了叫 夏天到》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文章,這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛、積極向上;樂于參加有意義的活動(dòng),養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)《知了叫 夏天到》,讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣,熱愛自然、熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)提出問題、探究問題的方法。

通過第四單元“知了叫 夏天到”的學(xué)習(xí),讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛、積極向上;樂于參加有意義的活動(dòng),養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣;感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣,熱愛自然、熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)提出問題、探究問題的方法。例如學(xué)習(xí)《快樂的兒童節(jié)》,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好,愿意參加有意義的活動(dòng),積極開動(dòng)腦筋,能夠提出自己的建議或看法。學(xué)習(xí)《荔枝紅龍眼黃》,樣學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果,感受家鄉(xiāng)的美好,了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識(shí),學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣。

我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下七個(gè)環(huán)節(jié):

活動(dòng)一 聽聽夏天的聲音;聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,感受夏天的到來和美好。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。

活動(dòng)二 畫畫夏天的色彩; 看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲,畫畫夏天的色彩。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力,從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。

活動(dòng)三 猜猜夏天的謎語;通過猜謎語活動(dòng),讓孩子感受夏天的美好。

活動(dòng)四 讀讀夏天的兒歌;一年級(jí)的孩子是最天真活潑的,唱唱跳跳是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方法,“知了叫”、“太陽”、“大樹”,夏天到了,孩子們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,幼兒的好奇心越來越強(qiáng),,并結(jié)合兒歌《夏天到》加深對(duì)夏天的自然變化的認(rèn)識(shí),兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

活動(dòng)五 尋找夏天的秘密;這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題:

1、說說:自己觀察、了解到的夏天的小秘密。

3、找找:不明白的問題自己去找找答案。

通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子從身邊尋找夏天,發(fā)現(xiàn)夏天,讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。

活動(dòng)六 聽聽夏天的故事;聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事,聽故事。抓住小朋友們的這一學(xué)齡特點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動(dòng),適當(dāng)?shù)貛椭⒆觽冄a(bǔ)充相關(guān)的知識(shí),既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,又不會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

活動(dòng)七 我做快樂小巧手;在這一環(huán)節(jié),我安排“老師教你做手工:折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工:用橡皮泥捏只夏天的小動(dòng)物”,通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,讓孩子們用最直觀的方法感受夏天,讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。

最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。

觀潮的說課稿篇十五

《花的勇氣》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇略讀課文,本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!

帶著泥土的氣息,打開教材《花的勇氣》,和作者、編者對(duì)話。這篇課文構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)品味。和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命”專題,又是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力,啟迪學(xué)生心智的好例子。

語文是人類文化的重要組成部分,是工具性和人文性的統(tǒng)一?;谝陨侠砟睿野呀虒W(xué)目標(biāo)確定為通過本課學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解“泛濫”等詞語的意思,積累描寫花的句子。朗讀課文,體會(huì)含義深刻詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。重點(diǎn):體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄。難點(diǎn):憑借例子,通過對(duì)話,理清作者感情變化的線索,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟。

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。教法、學(xué)法互相牽制,融為一體。教法方面,主要采用重點(diǎn)突破法,以課題為切入點(diǎn),點(diǎn)上探究。我還采取多層次閱讀法,引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文,在讀中理解,在讀中悟情,在讀中悟理。憑借文本的語言文字,力求和學(xué)生一起穿透文字的表象,感悟文本背后的意義,并在感悟中學(xué)習(xí)語文,關(guān)注語言,促使感情與智慧在閱讀對(duì)話中交融共生。我還運(yùn)用合作探究法,以作者情感的變化作為本課研討問題,使學(xué)生讀、思、說、寫有機(jī)的結(jié)合起來,從而體驗(yàn)情感,突破重點(diǎn)。學(xué)法方面,本文是略讀課文,充分放手讓學(xué)生自讀自悟,通過課前導(dǎo)讀,明確閱讀要求,自主學(xué)習(xí),在有所感悟的基礎(chǔ)上合作探究。

我追求簡(jiǎn)約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。根據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際,預(yù)設(shè)如下流程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

課始,創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生。我是這樣導(dǎo)入新課:茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗,讓我們感受到生命的頑強(qiáng)。當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時(shí),也許你并不會(huì)太在意,然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,你又會(huì)有什么樣的感受呢?今天,我和大家共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的散文片段:《花的勇氣》,大家和老師一起寫課題,注意“勇氣”兩字要寫的有力!

板書:的勇氣

釋題:什么是勇氣?(敢作敢為、毫不畏懼的氣概)

學(xué)生在激情的話語中走進(jìn)文本。民主、自由、寬容、激勵(lì)的氣氛從一開始就浸漫課堂,并貫穿教學(xué)始終。

(二)、自學(xué)感悟:

作者從失望——遺憾——驚奇——心頭怦然一(指著板書)。他在維也納到底經(jīng)歷了什么?看到了那些景象,使他情緒這樣跌宕起伏呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文標(biāo)畫出能夠表現(xiàn)作者心情變化的原因,有困難的同學(xué)可以同桌交流也可以小組交流。

(三)合作交流,展示點(diǎn)撥。

1、同學(xué)們作者去維也納是在什么時(shí)候?(四月)同學(xué)們現(xiàn)在正好是四月,你們看我們的校園花紅柳綠,到處一派生機(jī)勃勃的樣子,可作者卻感到很失望,文中的哪句話就能說明他的失望呢?(大片大片的草地上……沒有花的綠地是寂寞的)

學(xué)生逐句匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

綠色到處泛濫所以作者認(rèn)為沒有花的綠地是(寂寞的),因此作者對(duì)司機(jī)小呂說四月的維也納(可真乏味),他下一出來(非躲開四月不可)。所有的這一切都讓作者感到失望。教師重點(diǎn)抓住“寂寞(孤單,在文中指全是綠色沒有花,開滿鮮花的綠地才不會(huì)寂寞,才是熱鬧的,同學(xué)們花花草草也知道寂寞嗎?那是因?yàn)樽髡叩膬?nèi)心是寂寞的失望的。)乏味(沒有意思,綠色連著綠色沒有意思)泛濫(只是綠色連著綠色,多令人討厭)、只是、非……不可”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師小結(jié):

一個(gè)詞語不僅只是一種意思,更是一份感情,“寂寞、乏味、泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺,字字句句都是失望。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章,走進(jìn)作者讀出作者那種失望之情。女生讀一句,男生讀一句,(老師聽出來了,你們讀到的是草地,讀懂的是作者的心。

2、同學(xué)們這些小草真讓人失望了嗎?作者接下來,看到了什么?會(huì)使他如此驚喜呢?(我用手撥開草一看——這么遼闊)。指導(dǎo)白的、黃的、紫的(教師快、慢比較讀)作者寫了這么多的顏色,我們還能想象出有哪些顏色?(粉的、紅的、半紫半紅的)這么多的顏色、太多了,目不暇接,我們可以用一個(gè)詞來表達(dá)是什么?誰知道?(五顏綠色、五彩繽紛、色彩斑斕、萬紫千紅)老師眼前仿佛已經(jīng)出現(xiàn)了那萬紫千紅的世界,同學(xué)們你們不僅想象力豐富,而且語言組織能力也很強(qiáng),老師真為你們感到驕傲。文中這幾個(gè)詞寫了小花的顏色多,文中哪幾個(gè)詞寫小花的樣子好看、哪幾個(gè)詞寫小花的數(shù)量多。(誰再來給大家讀一讀,把你的感悟融到你的朗讀中去。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀。

教師小結(jié):

在這一段作者寫小花的是侯,寫了他的顏色、樣子、數(shù)量,從多方面給我們進(jìn)行描寫,以后我們也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法,從方面、多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察和描寫。

3、這么嬌小、鮮亮的小花只可惜長(zhǎng)在了青草的下面,而作者就要離開維也納去意大利了,他認(rèn)為這次看不到草地上的那些而感到遺憾。

4、他真的讓作者帶著遺憾走了嗎?當(dāng)作者再次來到前幾天千萬朵小花藏身的草地,此刻他看到了什么?把你看到的讀給大家聽。(我看到了花的原野——整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩)(他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜怼蔚囟穑w會(huì):改天換地,原來是什么樣?現(xiàn)在整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(對(duì)比理解)以前全是綠,現(xiàn)在小花長(zhǎng)出來了,五顏綠色非常美麗,改變的不僅僅是眼前的景色,而是作者的整個(gè)心靈、整個(gè)心情。讓我們也走進(jìn)這全新的色彩和作者一起享受著小花的魅力,感受作者的驚奇之情。(學(xué)生讀)

5、因曾經(jīng)的失望、遺憾、驚喜、到最后的怦然一震不僅僅是因?yàn)樽髡呖吹侥切┗▋喝迹俺鰜砹耍?,還因?yàn)樾⌒〉幕▋壕尤唬ㄓ腥绱说臍馄牵┎皇窃跍嘏模柟庀旅俺鰜恚?,而是在(冷風(fēng)冷雨中拔地而起)。所以我的心頭怦然一震,(這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣。)

理解“改天換地”“拔地而起”。

1、是呀,看著齊刷刷從草地上冒出來的小花,我驚奇的想:

2、看著在冷雨中傲然挺立,神奇十足的小花,我驚奇的想:

小小的花兒居然有如此的勇氣不怕風(fēng)雨,不畏嚴(yán)寒,老師真佩服這些小花,讓我們帶著敬佩與震撼用我們真情,用我們的心聲來大聲贊美這些在風(fēng)雨中拔地而起的小花吧!

聽了同學(xué)們的朗讀,老師真為那些小花驕傲,同時(shí)也讓老師信心十足的面對(duì)生活,那么你們呢?是不是也和這些小花一樣有勇氣?下面就讓我們來看大屏幕。

我能行:(根據(jù)例句寫句子)

例句:(花兒)能在(冷風(fēng)冷雨中傲然挺立)這是勇氣

(種子)能在(石頭下破土而出)這是勇氣

(梅花)能在(冰天雪地中傲然綻放)這是勇氣

(我們)能在(艱難險(xiǎn)阻中依然生活)這是勇氣

(我們)能在(困難中面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨)這就是勇氣

結(jié)束語:

(六、)拓展延伸(作業(yè)自助餐)

1、請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》,細(xì)細(xì)品味。

2、請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)這一課的體會(huì)和感受寫在日記本上。

觀潮的說課稿篇十六

我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲,歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景,意在表達(dá)孩子愛媽媽、關(guān)心媽媽的情景。由于歌曲旋律線并不復(fù)雜,所以本課圍繞節(jié)奏展開,目的是訓(xùn)練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力,脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學(xué)習(xí)的這組節(jié)奏并不難,但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情,尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來說,演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏,考驗(yàn)小朋友的思維能力和口手的配合能力。

能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。

全體同學(xué)能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱

最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。

(1)通過課前律動(dòng)、聽辯節(jié)奏和復(fù)習(xí)《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

(2)通過情感的教育導(dǎo)入新課。

(3)利用補(bǔ)充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)歌曲與節(jié)奏的配合。

(4)利用派發(fā)打擊樂器和歌曲創(chuàng)編來為本課增色。

(5)利用新課的延展和情感的教育來結(jié)束本課。

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不再拘于只會(huì)演唱歌曲,而是通過表演、打擊樂器等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到情感教育的目的。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/11502872.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔