每一次總結(jié)都可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己?？偨Y(jié)需要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
觀潮說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說(shuō)教法
通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究
（1）建立浮力概念
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
（2）探究浮力的大小
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來(lái)測(cè)密度，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
（3）探究浮沉的條件
教師出示問題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上浮？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用
（5）浮力知識(shí)小結(jié)
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來(lái)復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。
附：例題和習(xí)題
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。
觀潮說(shuō)課稿篇二
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
觀潮說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我叫楊鳳琴，來(lái)自馮家灣小學(xué)，我說(shuō)課的內(nèi)容是大象版四年級(jí)下冊(cè)《生活中的機(jī)械》單元的第三課《制造平衡》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說(shuō)課。
《制造平衡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課。本單元的總目標(biāo)是綜合探究活動(dòng)，二級(jí)目標(biāo)是能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄?！吨圃炱胶狻愤@節(jié)課是在《機(jī)械是什么》這一整體感知機(jī)械的基礎(chǔ)上，具體感知天平和杠桿的平衡。本課的目的不僅是利用杠桿尺研究等臂平衡和不等臂平衡的條件，還為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做實(shí)驗(yàn)與記錄數(shù)據(jù)兩方面的鋪墊。
平衡現(xiàn)象對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是屢見不鮮的，但學(xué)生很少對(duì)其進(jìn)行過理性分析。有些學(xué)生通過不同途徑對(duì)平衡的條件有了一定的了解，但了解的并不透徹，更多的是生活經(jīng)驗(yàn)而不是對(duì)科學(xué)規(guī)律的認(rèn)知。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材，了解杠桿尺各重要組成部分。認(rèn)知平衡，能準(zhǔn)確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。
2、過程與方法：探究杠桿尺平衡的條件，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)探究過程和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、歸納出杠桿尺平衡的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己知道的平衡實(shí)例。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相應(yīng)問題。
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼盒、杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表等教具。
本課主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生用“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”等方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
根據(jù)科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這兩個(gè)基本理念，我采用以下教學(xué)策略。
1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。本課教學(xué)以懸疑貫穿始終，從發(fā)現(xiàn)平衡現(xiàn)象激疑、揭秘平衡原因釋疑、生活驗(yàn)證平衡證疑等活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，疑問調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，科學(xué)知識(shí)也在觀察、動(dòng)手、分析中被學(xué)生發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用。
2、問題引領(lǐng)，層層遞進(jìn)。
認(rèn)知規(guī)律告訴我們，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知最容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。中年級(jí)學(xué)生正處于形象思維為主的時(shí)期，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象以后，用“為什么尺子不掉下來(lái)?”，在研究等臂平衡時(shí)，用“在左邊第2格掛3個(gè)鉤碼，右邊第2格應(yīng)該掛幾個(gè)鉤碼?”，在研究不等臂平衡時(shí)，用“在左邊第2格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊哪里掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡?”最后，用“杠桿平衡有規(guī)律嗎？”。設(shè)計(jì)不同梯度和層次的問題，方能引領(lǐng)學(xué)生從思考表面現(xiàn)象開始，層層遞進(jìn)最終達(dá)到思考探索本質(zhì)規(guī)律的目的。
3、合作探究，恰當(dāng)點(diǎn)撥。
合作探究式是學(xué)習(xí)并解決問題的有效形式。有效合作探究需要教師畫龍點(diǎn)睛般點(diǎn)撥、學(xué)生積極自主參與、同伴共同探究交流。教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的“卡點(diǎn)”合作，如在發(fā)現(xiàn)等臂平衡條件處合作，在發(fā)現(xiàn)不等臂平衡條件處合作，在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得認(rèn)知規(guī)律處合作，在學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵點(diǎn)”教師參與合作，起到“撥開云霧方見天”的效果。合作探究，恰當(dāng)點(diǎn)撥，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力、發(fā)散多維的思維品質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生自主探究、樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
4、創(chuàng)造氛圍，凸現(xiàn)主體。
融入學(xué)生，參與活動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，尊重學(xué)生見解，允許學(xué)生失敗，學(xué)生就會(huì)成為大膽學(xué)習(xí)的主人。提倡學(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持，在“設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣”時(shí)尊重學(xué)生的猜想，在“猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究”中等臂平衡實(shí)驗(yàn)和不等臂平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)參與動(dòng)手，在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)認(rèn)識(shí)規(guī)律時(shí)不否定學(xué)生的想法，就能開啟學(xué)生思維的閥門，凸顯學(xué)生主體地位，學(xué)生創(chuàng)新的火花猶如源頭活水。
學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
五、說(shuō)教學(xué)過程:
哲學(xué)家蘇格拉底把教學(xué)過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，再好的教師也是教不會(huì)的?？茖W(xué)探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“主動(dòng)學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
著名教育家于漪說(shuō)得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
上課時(shí)，我讓學(xué)生先玩一個(gè)游戲。我出示一把尺子，問學(xué)生：誰(shuí)能把一根尺子平放在一個(gè)手指上，不讓他掉下來(lái)。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸熳龀鰜?lái)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，當(dāng)尺子平放在手指上而不掉下時(shí)，我問學(xué)生為什么尺子不掉下來(lái)，有學(xué)生說(shuō)因?yàn)槌咦悠胶饬耍瑢?duì)于學(xué)生的回答，我加以肯定，并告訴學(xué)生這種情況就是平衡狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生還沉浸在成功的喜悅中時(shí)，我又拋出問題，如果在尺子的一端放上一塊橡皮，又會(huì)怎樣？學(xué)生大聲叫到，尺子會(huì)掉下來(lái)，我讓學(xué)生試試，果真掉下來(lái)了，相機(jī)告訴學(xué)生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后，告訴學(xué)生今天我們將借助一些器材來(lái)研究平衡現(xiàn)象，點(diǎn)明本課的研究主題。
看似簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)的游戲活動(dòng)，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，探索的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接下去的學(xué)習(xí)順理成章。
（二）猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究。
1、認(rèn)識(shí)器材。
通過游戲?qū)W生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著給學(xué)生介紹本節(jié)課我們借助的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)杠桿、鉤碼一一進(jìn)行展示，告訴學(xué)生本節(jié)課我們將利用這些器材來(lái)制造平衡，點(diǎn)明課題。同時(shí)在介紹這些器材時(shí)，相應(yīng)的展示他們的使用方法，隨機(jī)也展示平衡狀態(tài)和不平衡狀態(tài)，與開課前的游戲結(jié)合起來(lái)。
2、研究等臂平衡。
認(rèn)識(shí)器材時(shí)，我將有意先展示平衡狀態(tài)，然后展示不平衡狀態(tài)，隨機(jī)
提出研究問題：老師在左邊第二格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊二格處應(yīng)掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡？學(xué)生猜測(cè)。這時(shí)要讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)生猜測(cè)后分小組進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證前，老師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)記錄表的填寫方法。同時(shí)要求學(xué)生分好工，明確組長(zhǎng)、操作員、記錄員、匯報(bào)員等任務(wù)，讓每個(gè)孩子有事可做，做有效地實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，避免了探究活動(dòng)只是部分孩子展示自我的舞臺(tái)。分組活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生全班進(jìn)行交流，交流時(shí)讓匯報(bào)員、操作員和記錄員同時(shí)上臺(tái)一邊匯報(bào)，一邊演示杠桿尺，一邊將結(jié)果填寫在黑板上的表格中，要求其他組的學(xué)生認(rèn)真聆聽，看有沒有和自己組不一樣的結(jié)果。在這里結(jié)果出現(xiàn)了不一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)，尋找原因。在讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到在右邊的其他位置掛上不同數(shù)量的鉤碼。此時(shí)，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)打亂了教師的預(yù)設(shè)而忽視這一個(gè)創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，而應(yīng)該根據(jù)交流的狀況靈活地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，開展不等臂平衡的研究。
3、研究不等臂平衡。
在交流等臂平衡的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，如果學(xué)生沒有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，教師可以直接提出新問題：老師不規(guī)定同學(xué)們?cè)谟疫叺谌駫煦^碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也從剛才成功的喜悅中回過神來(lái)，再次研究新的問題。老師給學(xué)生充分思考的時(shí)間，猜測(cè)使杠桿尺平衡的新的方法。老師將學(xué)生猜測(cè)的情況記錄在黑板上，同時(shí)告訴學(xué)生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵(lì)學(xué)生在驗(yàn)證猜想的同時(shí)想出更多平衡的方法。學(xué)生猜測(cè)后進(jìn)行驗(yàn)證，既符合科學(xué)探究的過程，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中有目標(biāo)的開展活動(dòng)，防止學(xué)生探究的無(wú)效性。學(xué)生經(jīng)歷了等臂平衡實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，這次的活動(dòng)變得很簡(jiǎn)單，學(xué)生就能按照上次的活動(dòng)情況有條不紊地開展。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在黑板上。當(dāng)各種不同的平衡方法一一展示，特別是學(xué)生還發(fā)現(xiàn)在杠桿尺右邊的不同位置可以掛幾處鉤碼也可以讓杠桿尺平衡時(shí)，教師相機(jī)肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分享受探究成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)探索的熱情和自信。
（三）嘗試解釋，表達(dá)交流。
動(dòng)中。此時(shí)，老師要提醒學(xué)生認(rèn)真分析黑板上我們幾次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律。學(xué)生可能會(huì)很快找到等臂平衡的規(guī)律，那就是在左右兩邊相同位置掛相同數(shù)量的鉤碼杠桿尺就會(huì)平衡，但不等臂平衡的規(guī)律學(xué)生可能較難找到，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊的數(shù)據(jù)，圍繞“左邊等于右邊”這個(gè)核心問題，應(yīng)用類比推理的方法、引導(dǎo)遷移的方法、數(shù)學(xué)計(jì)算的方法尋找規(guī)律。
（四）制造平衡，驗(yàn)證規(guī)律。
規(guī)律找出來(lái)了，學(xué)生很興奮，那規(guī)律是不是對(duì)的呢？這時(shí)教師再次引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律來(lái)制造平衡，老師先演示不平衡的杠桿尺，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律來(lái)猜測(cè)如何制造平衡，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)規(guī)律來(lái)猜想，杠桿尺都能平衡，再次驗(yàn)證規(guī)律。
（五）聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用。
科學(xué)研究的目的是科學(xué)應(yīng)用，幫助解決生活問題。因此，我設(shè)計(jì)了三項(xiàng)練習(xí)：
1、讓學(xué)生再次回到開課前的那個(gè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用平衡規(guī)律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。
2、尋找生活中的平衡現(xiàn)象。
3、設(shè)計(jì)平衡游戲。
最后的拓展運(yùn)用體現(xiàn)了分層要求，讓尺子回到平衡狀態(tài)，取材簡(jiǎn)單也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，全班學(xué)生都能完成，再次驗(yàn)證了平衡規(guī)律，尋找生活中的平衡現(xiàn)象讓科學(xué)回歸生活。而第三個(gè)活動(dòng)則要求較高，學(xué)生必須要有一定的創(chuàng)造精神，能靈活運(yùn)用科學(xué)規(guī)律，期望能有少部分學(xué)生完成。三項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生再次享受成功的喜悅，更讓整堂課前后響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
（六）板書設(shè)計(jì)：
觀潮說(shuō)課稿篇四
籃球是一項(xiàng)深受廣大群眾喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，四年級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到打籃球的要求，他們很喜歡親身參與，同時(shí)也經(jīng)常有機(jī)會(huì)欣賞一些精彩的籃球比賽，比如通過電視觀看nba、cba和奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等，但他們很多不懂規(guī)則，所以迫切的需要學(xué)習(xí)籃球相關(guān)的理論知識(shí)，因此通過本課《籃球基礎(chǔ)理論》，讓學(xué)生初步了解籃球比賽的定義和一些簡(jiǎn)單規(guī)則，以便能在欣賞籃球和親身參與籃球中運(yùn)用和遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為樹立終身體育觀念打下良好的基礎(chǔ)。
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解籃球的作用、起源、場(chǎng)地和比賽方法等理論知識(shí)。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的行為習(xí)慣；
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣及樹立終身體育觀打下良好的基礎(chǔ)；
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)思想。
1、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
2、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際、由淺入深的內(nèi)容設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的好處和樂趣。
3、每個(gè)學(xué)生都有自由想象的創(chuàng)造空間，讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計(jì)了多處空間讓學(xué)生通過想象創(chuàng)造分析完成。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的效果。
針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和終身體育觀”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由、自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析，來(lái)掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生自己解決問題的能力。
3、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過小團(tuán)體比賽互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。
1、通過提問：“同學(xué)們，你們的家長(zhǎng)平時(shí)有看籃球比賽或者自己親身參與籃球運(yùn)動(dòng)嗎？”引出課題《籃球基礎(chǔ)理論》，課件展示。
2、提問：“同學(xué)們，你們知道籃球有哪些好處嗎？”引出“籃球的作用”內(nèi)容。
3、講解籃球的起源和場(chǎng)地相關(guān)理論。
4、講解籃球的比賽方法：（包括比賽人數(shù)、位置、得分、時(shí)間和定義）
（1）小組討論籃球比賽的人數(shù)，并派代表發(fā)言。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（2）生自由發(fā)言籃球比賽的位置，師評(píng)價(jià)總結(jié)，講解各位置時(shí)，讓學(xué)生先舉例，師評(píng)價(jià)，再播放該位置代表人物的視頻，以利于學(xué)生更深入的了解這些位置。
（3）小組討論籃球比賽的得分，并派代表發(fā)言。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（4）生結(jié)合實(shí)際，舉手發(fā)言籃球比賽的時(shí)間。師評(píng)價(jià)總結(jié)。
（5）師講解籃球比賽的定義。
觀潮說(shuō)課稿篇五
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節(jié)，向我們講述了一個(gè)如童話般美麗的故事?！拔摇泵半U(xiǎn)下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會(huì)永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
1、知識(shí)與技能
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過程與方法
會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
《課標(biāo)》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料
五、教學(xué)流程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
老師播放海豚的圖片，激情導(dǎo)入。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
課件出示生字，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文。【扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，落實(shí)語(yǔ)文的工具性?！?/p>
2、自由朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”。
四、總結(jié)，拓展。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動(dòng)物救人的動(dòng)人故事。
教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
教學(xué)反思：
1、課堂氛圍不濃。前半節(jié)課學(xué)生興趣較濃，后半節(jié)課課堂越來(lái)越冷。
2、語(yǔ)文的工具性落實(shí)較好，但人文性還不夠。
3、學(xué)生在展開想象還不夠大膽，思維不夠開闊，聯(lián)想不夠豐富。
4、學(xué)生讀的形式比較少，學(xué)生朗讀較少。
5、教師要把握好課堂時(shí)間。
觀潮說(shuō)課稿篇六
《邊城》《荷花淀》是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元課文。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩課都是小說(shuō)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步了解小說(shuō)的三要素。這兩篇課文從知識(shí)角度說(shuō)，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從思想教育角度來(lái)說(shuō)，有利于讓學(xué)生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀(jì)初湘西少數(shù)民族純樸的風(fēng)情和善良的心靈。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下新一代婦女的崇高思想覺悟和傳統(tǒng)美德的有機(jī)結(jié)合。有利于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。沈從文和孫犁的語(yǔ)言都具有清新秀美自然的特點(diǎn)。值得讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)摹仿。
二、說(shuō)教材
這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進(jìn)思想武裝起來(lái)的高尚情操。
《邊城》是一部愛情悲劇，表現(xiàn)湘西苗族人民純樸的心靈。《荷花淀》的思想境界就不同了，是新型婦女的愛國(guó)主義和革命樂觀主義作品。
這兩課的語(yǔ)文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點(diǎn)就是有詩(shī)情畫意?？勺髟?shī)體小說(shuō)，值得學(xué)生好好品味。
三、教法
這兩課都可以借助于多媒體教學(xué)課件。
《邊城》可以讓學(xué)生先觀看電影故事片，可以使用ppt教學(xué)課件，讓學(xué)生了解對(duì)作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。
《荷花淀》可以讓學(xué)生觀看有關(guān)白洋淀的視頻資料。
從課堂活動(dòng)上考慮，教《邊城》可以讓學(xué)生給課文加小標(biāo)題，《荷花淀》可以讓學(xué)生編故事提綱。讓學(xué)生去分析結(jié)構(gòu)。
還可以讓學(xué)生分角色讀課文。
可以就課文主題組織學(xué)生進(jìn)行討論。如翠翠為什么哭？
可以進(jìn)行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進(jìn)行比較，或把祥林嫂和水生嫂進(jìn)行比較。
教學(xué)程序可以有如下考慮：
1、用視頻資料進(jìn)行鋪墊；
2、作者介紹；
3、分角色朗讀；
4、概括段意；
5、討論語(yǔ)言特色；
6、討論主題。
四、說(shuō)學(xué)法
鼓勵(lì)學(xué)生查資料，進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
反復(fù)閱讀體會(huì)語(yǔ)言精妙優(yōu)美。
課堂上配合教師概括段意，討論主旨。
觀潮說(shuō)課稿篇七
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái)，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果，便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的'同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問學(xué)生："我厲害嗎？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
觀潮說(shuō)課稿篇八
同學(xué)們好，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活中的第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》的第一框 發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)，從這一節(jié)的標(biāo)題中同學(xué)們已經(jīng)看得出來(lái)，我們今天所講的內(nèi)容與前面的內(nèi)容之間的關(guān)系。我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道影響消費(fèi)的因素有人們的收入水平、以及物價(jià)的水平、甚至人們的消費(fèi)理念、消費(fèi)心里影響人們的消費(fèi)。但是，所有這一切都不是最根本的，真正影響人們消費(fèi)水平和質(zhì)量的根本因素是生產(chǎn)，所以我們發(fā)現(xiàn)，發(fā)展生產(chǎn)從而去滿足消費(fèi)，這應(yīng)該是他們之間最準(zhǔn)確的表述，那么說(shuō)到這里經(jīng)濟(jì)學(xué)上一個(gè)非常重要的原理，我們這節(jié)課必須要講了，那就是生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，生產(chǎn)與消費(fèi)是怎樣的一種關(guān)系呢？我們先看一幅圖，整個(gè)經(jīng)濟(jì)生活應(yīng)該包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是生產(chǎn)，生產(chǎn)完了以后按照一定的方式繼續(xù)分配，就是創(chuàng)造出來(lái)的東西按照一定的方式去分配，分配完了以后呢，可以把分配到自己手上的產(chǎn)品進(jìn)行交換，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是消費(fèi)，他會(huì)形成這樣的一個(gè)過程。
比如以粉筆為例，首先粉筆要把他生產(chǎn)出來(lái)，生產(chǎn)出來(lái)以后呢，按照一定的方式分配到不同的主體手上，如果一部分財(cái)富作為稅收和利潤(rùn)上交給國(guó)家了，那么就成為國(guó)家財(cái)政的一部分。如果是企業(yè)自身留著用了，那么就成為企業(yè)礦大再生產(chǎn)的一部分。如果是分配到勞動(dòng)者手里去，那么就作為工資、獎(jiǎng)金、津貼這樣的報(bào)酬分配到勞動(dòng)者手里去。分配完了呢，接下來(lái)就是交換，就是我把我的東西和你的東西作交換，也就是商品交換，換完了就是為了消費(fèi)，所以通過這樣我們發(fā)現(xiàn)前面我們做過所以的工作最終的落腳就落在他身上，當(dāng)我把這根粉筆或者身上的錢消費(fèi)完了，是不是整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)就結(jié)束了呢，不是，消費(fèi)作為一個(gè)生產(chǎn)過程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但，他又會(huì)成為下一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也就是再生產(chǎn)過程當(dāng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。到最后，我們發(fā)現(xiàn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)過程如同黑板中演示的一樣，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)。而消費(fèi)在其中的作用非常的大，他既是一個(gè)生產(chǎn)過程中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，他又是下一個(gè)再生產(chǎn)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是為什么我們這本書經(jīng)濟(jì)生活首先從消費(fèi)講起的原因。
這個(gè)粉筆為例，如果這個(gè)粉筆壓根沒有生產(chǎn)出來(lái)，你能夠消費(fèi)粉筆嗎？不可能的，這說(shuō)明了什么，這就說(shuō)明了生產(chǎn)決定消費(fèi)的什么？決定消費(fèi)的對(duì)象，我把它延伸了就是指（消費(fèi)什么）由生產(chǎn)決定，比如這衣服，沒有生產(chǎn)出來(lái)你怎么消費(fèi)，黑板沒有消費(fèi)出來(lái)，你能消費(fèi)嗎？汽車沒有生產(chǎn)出來(lái)，你只能坐馬車，所以這就說(shuō)明什么，說(shuō)明人們消費(fèi)什么是由生產(chǎn)決定的。這是第一個(gè)意思，第二還講了什么嘞，還是以粉筆為例這只粉筆為什么我是這樣拿著消費(fèi)，而不是含在嘴里消費(fèi)呢，汽車為什么是坐著開而不是站著或者躺著呢，因?yàn)樗沁@樣生產(chǎn)出來(lái)的，你只能這樣去消費(fèi)，所以這就說(shuō)明了什么呢，說(shuō)明了生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式。也就是說(shuō)他決定了你怎么消費(fèi)他。還以這件衣服為例這衣服如果他生產(chǎn)的時(shí)候用的是上好的原材料，上好的工藝，那么這件衣服穿起來(lái)就很耐穿，穿個(gè)五年十年應(yīng)該沒問題，為什么啊，因?yàn)樯a(chǎn)的時(shí)候由他的生產(chǎn)決定的，那就說(shuō)明了什么嘞，生產(chǎn)還決定消費(fèi)的質(zhì)量，生產(chǎn)好質(zhì)量的衣服你就穿好質(zhì)量的衣服，相反也是一樣，（舉例平板電腦，液晶電視）
所以今天能夠過上高質(zhì)量的消費(fèi)水平那是因?yàn)橛懈哔|(zhì)量的生產(chǎn)水平，所以說(shuō)決定他的質(zhì)量和水平，也就是說(shuō)消費(fèi)多少。
最后，生產(chǎn)還為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，你信不信？何以見得嘞，那個(gè)商品生產(chǎn)出來(lái)了，你就向往他，現(xiàn)在買車的人多不多啊，很多，為什么，各種類型的車生產(chǎn)出來(lái)，滿大街的跑，那么在這種情況下，你就想買啊，你走進(jìn)超市琳瑯滿目的商品，你就忍不住想買，就把你的消費(fèi)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那就說(shuō)明把你消費(fèi)的動(dòng)力創(chuàng)造出來(lái)了，所以說(shuō)精明的商家往往知道做什么。我這里打個(gè)比方，是個(gè)很經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)故事（業(yè)務(wù)員賣鞋），你看面向同一市場(chǎng)，不同的人看到不同的景象，那么以第二個(gè)業(yè)務(wù)員為例，他看到了什么，我把鞋子生產(chǎn)出來(lái)，我不怕你們不穿鞋子，我要讓你們馬上穿鞋子，也就是生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力（消費(fèi)的欲望）。
好，以上四個(gè)方面大家看的出來(lái)什么，生產(chǎn)決定消費(fèi)的（對(duì)象、方式、質(zhì)量和水平、為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力）也就是說(shuō)一個(gè)人（消費(fèi)什么、怎么消費(fèi)、消費(fèi)多少、想不想再消費(fèi)）這一切都是由生產(chǎn)決定的，生產(chǎn)決定消費(fèi)，（那怪我們說(shuō)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)）人類社會(huì)得以存在、繁衍是因?yàn)槿祟惪傇诓粩嗟南M(fèi)，在消費(fèi)過程中使自己成長(zhǎng)和發(fā)展，但是最重要的是生產(chǎn)、是實(shí)踐、是勞動(dòng)、使人類得以獲得自己消費(fèi)的財(cái)富，從而使自己生存、繁衍和發(fā)展，（因此物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，就構(gòu)成了馬克思的歷史唯物主義的重要觀點(diǎn)）
觀潮說(shuō)課稿篇九
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各位老師好：
我今天說(shuō)課的題目是“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”。本節(jié)內(nèi)容選自高中蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析——結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“常見的結(jié)構(gòu)及影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)上面所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展；同時(shí)為學(xué)生接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”打基礎(chǔ)，因此這部分的內(nèi)容非常重要，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)高學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我將從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo):了解結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的概念。理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。掌握提高結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的一般方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo):通過師生互動(dòng)、小組合作、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方法，使學(xué)生理解并掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素。通過學(xué)生的參與與討論，結(jié)合常見實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思維，提高自主探究和自學(xué)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)參與技術(shù)探究的興趣，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代理念研究結(jié)構(gòu)的形狀、材料和連接方式。養(yǎng)成在探究過程中主動(dòng)與他人合作、交流的習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。形成注重試驗(yàn)的技術(shù)探究理念，學(xué)會(huì)用多種方法解決技術(shù)問題。
依據(jù)課標(biāo)及學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見要求，通過教材分析，我認(rèn)為應(yīng)該把影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度主要因素的掌握、最佳方案的判斷作為教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象為高一學(xué)生，根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平，我把材料與連接如何影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的理解教學(xué)難點(diǎn)。
所謂教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我主要采用的教法是：一是案例教學(xué)法，通過舉例日常生活中結(jié)構(gòu)強(qiáng)度遭到破壞的實(shí)例，引出結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度的概念；二是歸納法，將通過紙質(zhì)橋設(shè)計(jì)，凳子椅子結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析等活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力、歸納能力，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和交流能力。
為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)的整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作及探究學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟：
第一步，課堂導(dǎo)入，引出概念：通過一段成龍武打視頻，我們可以發(fā)現(xiàn)影片中的桌椅都被打壞了。再通過ppt呈現(xiàn)被地震震塌的房屋的圖片。請(qǐng)同學(xué)們思考桌椅、房屋損壞是由外力導(dǎo)致。這些物品的結(jié)構(gòu)具有抵抗的能力，這種能力就是強(qiáng)度。所以，結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力就叫做結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。
第二步，實(shí)驗(yàn)探究：給學(xué)生一支粉筆，一支中性筆筆殼，讓學(xué)生分別折斷。經(jīng)過幾位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)粉筆很容易折斷而筆殼卻折不斷。得出結(jié)構(gòu)材料會(huì)影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。展示各種凳子、椅子的圖片，師生一起歸納分析不同功能椅子的特點(diǎn)，通過分析材料再次證明材料是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素.通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫椅子的連接方式，師生一起分析哪種方式強(qiáng)度最好，說(shuō)明結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度跟連接方式有關(guān)。
第三步，師生合作探究：小組合作用一張a4卡紙?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)紙質(zhì)橋，然后做承重實(shí)驗(yàn)，將承重量最大的幾個(gè)小組的橋拿到講臺(tái)上進(jìn)行分析，得出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素之一是形狀。同時(shí)介紹三角形具有穩(wěn)定性，在長(zhǎng)方形或六邊形框架中間，加上支撐構(gòu)件，構(gòu)成三角形，可以增加牢固程度。
第四步，教師評(píng)價(jià)與知識(shí)鞏固：評(píng)價(jià)與知識(shí)鞏固階段中，重在針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把本課知識(shí)點(diǎn)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。采用提問的方式，提出一些帶思考性的問題，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)。這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課后練習(xí)，我設(shè)計(jì)的問題是設(shè)計(jì)火車上可以方便攜帶使用的小凳子，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素等基本知識(shí)，進(jìn)一步掌握其特點(diǎn)。
總之，本節(jié)課是以提高學(xué)生對(duì)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素的認(rèn)識(shí)為前提設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以新課程理念為向?qū)В詫W(xué)生對(duì)地球的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以師生探討為主線，運(yùn)用案例教學(xué)法、歸納法、自主探究法、合作探究法等多種教與學(xué)的方法，板書、多媒體演示等教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和提高學(xué)生抽象思維能力等有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
我的板書設(shè)計(jì)為：
結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度
一、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度：
結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。
二、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素：
1.材料
2.形狀
3.連接方式
因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)說(shuō)課及模擬上課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望老師們能給予批評(píng)和指正，謝謝！
觀潮說(shuō)課稿篇十
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高?！睘榱俗層變簩?duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
觀潮說(shuō)課稿篇十一
我說(shuō)課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過與他人協(xié)作交流，主動(dòng)建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第9冊(cè)，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析中起到承上啟下的作用。在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道圖表的作用和種類，掌握?qǐng)D表的制作方法。
（2）能力目標(biāo)：能夠用合適的圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。
（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，學(xué)會(huì)與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，所以確定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學(xué)生通常不知道用何種圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會(huì)遇到困難，所以確定為難點(diǎn)。
1、學(xué)生分析
（1）、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
（3）、邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
2、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點(diǎn)和學(xué)生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)為主，以演示教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)為輔。
（1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作主題站 ,讓學(xué)生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
（2）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
先學(xué)后教，邊學(xué)邊教
（3）、分組教學(xué)
將班級(jí)學(xué)生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個(gè)小組指定一個(gè)能力較強(qiáng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)！以此避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導(dǎo)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)中學(xué)生在知識(shí)和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學(xué)的方法加以指導(dǎo)和更正，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和小組進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。
3、說(shuō)學(xué)法
本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)和意義的建構(gòu)必須在學(xué)生的自主參與下，在探索中體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)
教育的根本價(jià)值是既滿足個(gè)體需要又滿足社會(huì)的需要！培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，電子教學(xué)白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學(xué)視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“對(duì)比導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比引入，激發(fā)興趣（時(shí)間3分鐘）
（1）播放校運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
（2）教師引導(dǎo)“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，這就是我們年級(jí)的得分情況”，呈現(xiàn)“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級(jí)總分”圖表。
先展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”。
然后展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”圖表
通過對(duì)比，突出圖表“簡(jiǎn)單、直觀、明了”的特點(diǎn)，增強(qiáng)了信息的可讀性。
教師假設(shè)“如果將來(lái)你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力
任務(wù)一:引導(dǎo)自學(xué)、建構(gòu)知識(shí)(用時(shí)8分鐘)
有同學(xué)會(huì)問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，我提示大家要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
學(xué)生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類型的圖表來(lái)進(jìn)行操作呢”，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學(xué)中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導(dǎo)學(xué)生通過教材或站進(jìn)行學(xué)習(xí)。并用三個(gè)選擇題目檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時(shí)10分鐘)
學(xué)生完成任務(wù)一后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù)，在這個(gè)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個(gè)任務(wù)中主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組探究的過程中，學(xué)生的水平不一，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)分別為大家演示，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過評(píng)比小組完成的圖表實(shí)時(shí)給與充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時(shí)8分鐘)
之后，出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過程。
并針對(duì)小組的演示結(jié)果，對(duì)圖表進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對(duì)照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯(cuò)誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細(xì)節(jié)。然后給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時(shí)6分鐘)
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能 ，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學(xué)生所占比例的練習(xí)。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來(lái)呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識(shí)提高知識(shí)技能運(yùn)用能力,并在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時(shí)5分鐘)
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決生活和學(xué)習(xí)中碰到的問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把其他學(xué)科的知識(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
下載“四個(gè)城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識(shí)說(shuō)說(shuō)四個(gè)城市的氣溫有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學(xué)生討論，從生成的圖表，可以看出四個(gè)城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)過去每次的考試成績(jī)，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè)，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用了視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學(xué)生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問題；課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
觀潮說(shuō)課稿篇十二
我今天說(shuō)課的教材是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習(xí)，分別是“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永、潤(rùn)”，左右結(jié)構(gòu)的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點(diǎn)指導(dǎo)的生字“無(wú)”和“把”，第一個(gè)字均放大出示，并附有書寫要點(diǎn)說(shuō)明，旨在訓(xùn)練獨(dú)體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習(xí)，目的在于讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩(shī)的書法作品，目的是初步認(rèn)識(shí)并欣賞書法作品，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中國(guó)書法藝術(shù)的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)識(shí)字寫字的標(biāo)準(zhǔn)和本課實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：
1。掌握獨(dú)體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領(lǐng)。
2。寫好“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永、潤(rùn)”等字，寫得正確、美觀、比例恰當(dāng)。
3。通過討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解獨(dú)體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。
4。通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛，認(rèn)識(shí)到學(xué)好書法必須要持之以恒。
其中本課時(shí)著重訓(xùn)練第1、2、3項(xiàng)目標(biāo)。
圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是書寫11個(gè)生字，難點(diǎn)是掌握書寫規(guī)律，為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫形態(tài)特點(diǎn)。
我覺得書法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂的行為，小學(xué)寫字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。
二、說(shuō)教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)歌導(dǎo)入新課。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視寫字的.興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！币虼?，在第一環(huán)節(jié)中，我首先出示《寫字姿勢(shì)歌》，復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)，提醒學(xué)生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。 環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
要想寫好一個(gè)漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。
所以我出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的字體結(jié)構(gòu)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無(wú)、寸、永”是獨(dú)體字，筆畫應(yīng)寫得舒展；“恩”是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、潤(rùn)”是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬，左緊右松。
環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。
本課的獨(dú)體字有：無(wú)、寸、永，重點(diǎn)指導(dǎo)“無(wú)”。
第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊(cè)》中的書寫提示，結(jié)合觀察說(shuō)說(shuō)提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個(gè)，最后展示學(xué)生的書寫并點(diǎn)評(píng)。
第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意的地方。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個(gè)，最后點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫帶有“提手旁”的字。
本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)“把”。 還是分兩步進(jìn)行教學(xué)。第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊(cè)》中的書寫提示，結(jié)合觀察說(shuō)說(shuō)提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個(gè)，最后展示學(xué)生的書寫并點(diǎn)評(píng)。
第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字：撫、摸、
報(bào)，并指名說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意的地方，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察聲旁的書寫要點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個(gè)，最后點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)五：學(xué)生練習(xí)書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
老師巡視時(shí)可以抽取書寫優(yōu)秀的作業(yè)，在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再小結(jié)書寫要領(lǐng)，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)安排，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝！
觀潮說(shuō)課稿篇十三
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說(shuō)馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說(shuō)一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動(dòng)的順利展開，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。
因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說(shuō)明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛，體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
觀潮說(shuō)課稿篇十四
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
1、引入“道”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
2、感悟“道”。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊!”同伴_____地說(shuō)，“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>
再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
觀潮說(shuō)課稿篇十五
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神。
二、教材分析
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到競(jìng)賽中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過了解，大部分學(xué)生都見識(shí)過前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信、不熟練。針對(duì)這一實(shí)際情況，我安排了這一節(jié)技巧課。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點(diǎn)制定以下三個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)以及在生活中如何運(yùn)用滾翻保護(hù)自己。
（二）技能目標(biāo)：使80—90%的學(xué)生能獨(dú)立完成前滾翻動(dòng)作，20%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的過程，并學(xué)會(huì)保護(hù)和幫助。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力，提高審美和鑒賞美能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：蹬地有力。
難點(diǎn)：撐蹬結(jié)合。
設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難掌握的技術(shù)部分。
六、教法與學(xué)法
教法：主要運(yùn)用直觀演示法、語(yǔ)言激勵(lì)法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看、模仿其動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生實(shí)際，使全體學(xué)生都有條件參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
學(xué)法：采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護(hù)與幫助法、自我評(píng)價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合作探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過多練習(xí)，多思考，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，體驗(yàn)成功的樂趣。
觀潮說(shuō)課稿篇十六
岑參的《白雪歌送武判官歸京》是八年級(jí)下學(xué)期第六單元的課文。大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。
本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是歷來(lái)必考內(nèi)容之一。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。
b、朗讀背誦詩(shī)歌，理解作品表達(dá)的思想感情。
2、 能力目標(biāo)：
掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
豐富學(xué)生古典文化修養(yǎng)，體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開豐富的想象。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，掌握朗讀技巧，體會(huì)詩(shī)人情感。
我同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)也有差異。因而，在備課上應(yīng)該以備中游為主，兼顧首尾的學(xué)習(xí)。比如，在詩(shī)歌的鑒賞方面，對(duì)處后生的要求相對(duì)要低很多。而對(duì)尖子生，很有必要提高他們的鑒賞能力，因?yàn)槟壳暗目荚囯y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩(shī)歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。
1、我參考了《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣，使學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，且便于他們對(duì)詩(shī)歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。
2、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理順詩(shī)歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫作技巧。
3、誦讀法： “三分詩(shī)七分讀”，將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，采用集體讀，小組讀，個(gè)人讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
4.提問法：以提問的方式把全詩(shī)講析內(nèi)容帶出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。
5.合作探究：讓學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
6、想象與聯(lián)想：通過想象與聯(lián)想，深切體驗(yàn)詩(shī)人的離愁別緒。
一、導(dǎo)入 我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國(guó)的晨空。今天，我們不妨來(lái)看看，我們所了解的著名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。一般來(lái)說(shuō)，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、學(xué)生思考： 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩(shī)人?
三、教師明確并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)背誦學(xué)過的相關(guān)的詩(shī)句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過教師的歸納總結(jié)，他們對(duì)唐詩(shī)的了解就更具有系統(tǒng)性了。
初唐(618——712)這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰，他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。
盛唐(713——765)這時(shí)期出現(xiàn)了“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)圣”杜甫。還有邊塞詩(shī)人岑參、王昌齡;田園詩(shī)人王維和孟浩然。
中唐(766——824)這時(shí)期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺發(fā)揚(yáng)杜甫精神與創(chuàng)新技巧的白居易、韓愈、孟郊、賈島等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫。
四、教師范讀的基礎(chǔ)上學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌。 要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。
五、學(xué)生再讀詩(shī)歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。
這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫什么”(用7個(gè)字來(lái)概括)
2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題。
3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
4、分析情與景的融合。
a、 抓住詩(shī)歌的線索。(通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)——飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線索就是“白雪”)
b、 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。
c、 依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結(jié)合。送別前(離愁)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。寫的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！笔乔Ч琶洌龑?dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。寫的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。寫的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝。“愁”，即離別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。(學(xué)生試背該部分)餞別中(盛情) 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。臨別時(shí) (依戀)輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。寫的是——東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿還不如說(shuō)是“情滿”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。離別后(回味)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫的是——?jiǎng)e君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。
六、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨。 詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠(chéng)摯濃厚的送別之情。
七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強(qiáng)古詩(shī)文的積累。 推薦岑參的另一首詩(shī)：《逢入京使》故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
八、作業(yè) 1、 默寫詩(shī)歌2、 將本首詩(shī)改編成500字左右的散文。
九、板書設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
雪(景) 別(情)
飛 雪 欲別的離愁
暮 雪 餞別的盛情
雪 滿 臨別的依戀
雪 上 別后的回味
觀潮說(shuō)課稿篇十七
1.單元教學(xué)要求：掌握和改進(jìn)跨越式或其它姿勢(shì)的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評(píng)價(jià)的能力。
2.單元重點(diǎn)：騰空技術(shù)； 難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認(rèn)為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們?cè)跉g快的音樂中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）視步體會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動(dòng)作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動(dòng)作。
（2）通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。
（3）通過本次課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。
5.本次課重點(diǎn)：正確的起跳動(dòng)作；難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；
6.與前后課次的聯(lián)系：
通過把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準(zhǔn)備活動(dòng)中原地正踢腿"的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對(duì)新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
（2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時(shí)，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。
（3）這種分組形式的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動(dòng)各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時(shí)間、場(chǎng)地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到一定的水平。
（1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法
在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運(yùn)用"多媒體教學(xué)手段",通過學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動(dòng)作",并使其在頭腦中形成正確動(dòng)作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對(duì)該動(dòng)作學(xué)生自由結(jié)合，展開討論，總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯(cuò)誤動(dòng)作為突破口，有效地對(duì)"新教材"進(jìn)行講解示范，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。對(duì)嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，也能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
（2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法
針對(duì)所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對(duì)提問展開激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦，善于表達(dá)的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。
（3）學(xué)生間的榜樣演示法
結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師采取學(xué)生做演示動(dòng)作的方法，利用個(gè)別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。
（4）指導(dǎo)糾正法
在練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們自覺地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作。
（5）障礙練習(xí)法：
運(yùn)用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為下節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
（1）水平段練習(xí)法：
據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（2）大膽嘗試練習(xí)法：
將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動(dòng)作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認(rèn)識(shí)到，在遇到困難或新生事物的時(shí)候，要學(xué)會(huì)大膽嘗試，只有那樣才會(huì)有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機(jī)會(huì)，如果邊嘗試的勇氣都沒有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會(huì)相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
（3）游戲練習(xí)法：
將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)積極性。并注重在練習(xí)中將個(gè)人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義以及積極進(jìn)取的精神，都有顯著作用。
（4）互學(xué)互練，互幫互助法
同學(xué)之間，誰(shuí)練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰(shuí)練的不好，則加以注意，一個(gè)同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒和適當(dāng)幫助，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)和責(zé)任意識(shí)。
（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)；
（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做各種準(zhǔn)備活動(dòng)；
（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：a前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；b后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。
（五）放松練習(xí)（5分鐘）：運(yùn)用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進(jìn)行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們?cè)谝环N"開心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。
（1）本次課自認(rèn)為特點(diǎn)在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來(lái)結(jié)束本課。
（2）本次課在設(shè)計(jì)上肯定還會(huì)有許多不足之處，這還得需要實(shí)踐的檢驗(yàn)才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。
觀潮說(shuō)課稿篇十八
今天我主講的是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《孟子》二章中的第一篇《富貴不能淫》的第二課時(shí)。
文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課文言實(shí)虛詞的意義用法以及文意，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于文章內(nèi)容的分析和理解。俗話說(shuō)書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，我將本節(jié)課目標(biāo)定位為“四讀”：譯讀課文，梳理行文思路；分角色課文，挖掘大丈夫內(nèi)涵；分層讀文，分析寫作特色；誦讀課文，感悟情懷。
教學(xué)過程以“讀”為主線，采用板塊化的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，每一讀方式不同，重點(diǎn)各異，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，關(guān)注學(xué)情。
導(dǎo)入選用有關(guān)“大丈夫”名言警句，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，和知識(shí)的積累。
活動(dòng)一譯讀課文，采用“獨(dú)學(xué)—展示—評(píng)價(jià)”的方式，學(xué)生理清了行文思路，明析了文章寫作內(nèi)容。
活動(dòng)二采用分角色朗讀，圍繞“大丈夫”設(shè)置了三個(gè)問題，“舉人物實(shí)例闡釋大丈夫”“列舉詩(shī)文闡釋”“大丈夫之道的現(xiàn)實(shí)意義”，設(shè)計(jì)的三個(gè)問題突出了教學(xué)重點(diǎn)，且內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。此環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在交流合作過程中，不僅對(duì)大丈夫的內(nèi)涵理解深刻，且感受合作的快樂，有助于學(xué)生樹立合作意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效率。
活動(dòng)三分層讀文，分析寫作特色，利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提高?；顒?dòng)過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生思維更活躍，理解更透徹，課堂更高效。
活動(dòng)四誦讀課文，指導(dǎo)背誦技巧，感悟大丈夫情懷。此為本節(jié)課的難點(diǎn)，因此，設(shè)置選擇題，讓學(xué)生讀文后，完成選擇題目“大丈夫應(yīng)該具備（）的情懷”，巧妙地將難度降低，利于學(xué)生理解和接受。
板書設(shè)計(jì)為人形的思維導(dǎo)圖，既凸顯教學(xué)重點(diǎn)—“大丈夫”內(nèi)涵，也是學(xué)生思維過程的再現(xiàn)，并且將各個(gè)教學(xué)板塊融為一體，設(shè)計(jì)比較新穎別致，利于激趣。
課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維導(dǎo)圖，利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。
檢測(cè)內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視學(xué)科滲透，學(xué)生掌握情況較好。
任何一節(jié)課都不可避免地存在一些不足，認(rèn)真反思之后，我覺得有以下幾方面需要改進(jìn)：
1。應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生接受能力。
2。更多地讓學(xué)生展示，課堂生成力求精彩紛呈。
總之，我的課堂的駕馭能力和教學(xué)藝術(shù)都有待提高。今后，需虛心請(qǐng)教，靜心學(xué)習(xí)，潛心教研，盡心教學(xué)，用心生活。
謝謝大家，向大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事提出寶貴的意見建議。
觀潮說(shuō)課稿篇十九
各位評(píng)委，老師下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內(nèi)容。
對(duì)教材的分析和理解:。
在即將要講授楓葉第四單元titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對(duì)教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)又符合了新課標(biāo)要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):。
依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo):即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如:set,pleasant,iceberg,sink,joinandlose;同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。
2.能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3.德育目標(biāo):滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):。
因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情，同時(shí)這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)手段:。
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程。
學(xué)法指導(dǎo):。
教會(huì)學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問。
教學(xué)設(shè)計(jì)過程:。
課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即:導(dǎo)入,展示,鞏固操練,5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。
一直以來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境與場(chǎng)景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢?于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了3個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動(dòng)畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時(shí)的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來(lái)描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會(huì)編出若干個(gè)短句，如:“thereweremanypeopleonboard.titanichittheicebergs.everyonetriedtosavetheirlives.
themanwastoobad.等”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分。我會(huì)用2-3分鐘時(shí)間。
這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。
1.掃讀(skimming)：
這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長(zhǎng)maggie編寫的英語(yǔ)教師手冊(cè)中故事曲線圖(storygraph)來(lái)設(shè)計(jì)的。大家可以看到此處包括背景(即時(shí)間、地點(diǎn)與人物)，高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對(duì)學(xué)生進(jìn)行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。
2.細(xì)讀(scanning)：
在領(lǐng)會(huì)了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致。
閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來(lái)不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining:。
這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會(huì)的詞、短語(yǔ)與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。
這一步我分兩步進(jìn)行：
a)設(shè)置了競(jìng)賽----得蘋果，分兩組進(jìn)行，是對(duì)動(dòng)詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用過去式的形式正確表達(dá)出來(lái)，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補(bǔ)充。
b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是cctv—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公missevans,就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。
通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識(shí)，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴(kuò)大了詞匯量。達(dá)到了新課改對(duì)閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。
其主要考察不規(guī)則動(dòng)詞的過去式特殊形式和三個(gè)短語(yǔ)的用法，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常。
重要。其一，針對(duì)整個(gè)閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行縮寫或改寫，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語(yǔ)言點(diǎn)，副板書位置列出三會(huì)、四會(huì)及擴(kuò)展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。
觀潮說(shuō)課稿篇二十
《小螃蟹找工作》選材自大班《建構(gòu)式課程》，。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
每一個(gè)幼兒對(duì)于生活的周圍環(huán)境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對(duì)于動(dòng)物世界充滿了好奇?？蓯鄣男∝?、機(jī)靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動(dòng)我們?cè)?jīng)組織家長(zhǎng)和小朋友去了上海西郊動(dòng)物園，見到了很多孩子們喜歡的動(dòng)物，許多孩子對(duì)于動(dòng)物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關(guān)動(dòng)物的故事等講給好朋友聽，結(jié)合孩子們的興趣，同時(shí)考慮到大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這次主題我們和孩子們一起去探索動(dòng)物的生活習(xí)性、生活習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)人類與動(dòng)物共存共榮，為愛護(hù)動(dòng)物和維護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來(lái)的動(dòng)物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關(guān)于動(dòng)物的生活習(xí)性，動(dòng)物的本領(lǐng)等，孩子們非常樂意交流自己的想法。
第一環(huán)節(jié)中，主要通過謎語(yǔ)的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。
第二環(huán)節(jié)中主要通過交流討論的方式，讓幼兒通過視聽結(jié)合的方式，一起和小螃蟹體驗(yàn)整個(gè)找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情。
第三環(huán)節(jié)中主要是設(shè)置了動(dòng)物職業(yè)介紹所的形式，提升幼兒動(dòng)物特殊本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在幫助其他小動(dòng)物找工作的過程，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。
認(rèn)知目標(biāo)：了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性并根據(jù)其本領(lǐng)尋找合適的動(dòng)作，與此同時(shí)拓展延伸到其他小動(dòng)物根據(jù)自己的本領(lǐng)找工作。
情感目標(biāo)：感受小螃蟹找到工作后的快樂心情，同時(shí)也意在激發(fā)幼兒樂于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過程。
每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本能凸顯其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的有效性，同時(shí)能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行開放性的提問并注重環(huán)節(jié)過度的無(wú)痕，以及及時(shí)地總結(jié)和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景。
興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問：
1、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個(gè)大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
過渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對(duì)媽媽說(shuō)：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，想找一份合適的動(dòng)作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因?yàn)樾◇π烽L(zhǎng)了兩對(duì)大螯，這兩對(duì)大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā)。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì)吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個(gè)工作是適合自己的，三個(gè)孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
出示ppt，交流討論。
提問：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了合適的工作，小動(dòng)物們很開心，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺得很開心。
小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事，將螃蟹的特點(diǎn)與各類工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)施教學(xué)的過程中，我運(yùn)用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動(dòng)。通過生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合小動(dòng)物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作。
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
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