觀(guān)潮的說(shuō)課稿(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 20:36:19
觀(guān)潮的說(shuō)課稿(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-13 20:36:19     小編:溫柔雨

人際關(guān)系的總結(jié)可以幫助我們更好地與他人相處,建立良好的合作關(guān)系??偨Y(jié)要有系統(tǒng)性,按照邏輯順序進(jìn)行敘述,確保思路清晰。接下來(lái)是一些范文供參考

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇一

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:

1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過(guò)程和結(jié)果?!币虼耍以诨顒?dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與,對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高?!睘榱俗層變簩?duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,感受各種大自然不同聲音的奇妙。

3、音樂(lè)游戲法:通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇二

托班幼兒特別喜歡扮演小動(dòng)物,因此,根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn),我給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而展開(kāi),來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響,雖然對(duì)于調(diào)羹的使用有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但我們?cè)谄綍r(shí)的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒(méi)有掌握調(diào)羹的正確使用方法,或是雖然會(huì)正確使用但不愿意主動(dòng)去自己動(dòng)手。因此,我結(jié)合我們近期主題活動(dòng)《我自己》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹,激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

2.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心。

此目標(biāo)包括了認(rèn)知:學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹;能力:自己動(dòng)手做事;情感:體驗(yàn)成功等幾方面。

(一)導(dǎo)入(老師扮演兔媽媽?zhuān)∨笥寻缪萃脤殞殻┩ㄟ^(guò)兔媽媽接電話(huà),引起幼兒的活動(dòng)興趣。并創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)兔寶寶幫助媽媽一起準(zhǔn)備食物招待客人朋友這個(gè)情境,并利用此情境來(lái)激發(fā)幼兒動(dòng)手做事的愿望,以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調(diào)羹的錯(cuò)誤使用方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的使用調(diào)羹。

(二)展開(kāi)

1.分食物

通過(guò)幼兒使用調(diào)羹將各種食物分開(kāi),請(qǐng)幼兒根據(jù)食物的不同進(jìn)行分類(lèi),并鼓勵(lì)幼兒表?yè)P(yáng)自己,告訴自己:“我很棒?!碧嵘變旱淖孕判摹?/p>

2.招呼小動(dòng)物

并在請(qǐng)小動(dòng)物吃東西這一環(huán)節(jié)上,使小朋友在使用調(diào)羹上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證,并溶入了文明禮儀教育,如:幼兒喂小動(dòng)物們吃食物,并學(xué)說(shuō):×××,我請(qǐng)你吃東西。

(三).結(jié)束

送小動(dòng)物回家。

通過(guò)貓媽媽說(shuō):兔寶寶們,天不早了,大家一起送我們回家吧!結(jié)束這次活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng),我以兔媽媽請(qǐng)兔寶寶幫忙準(zhǔn)備食物招待客人這個(gè)情境而展開(kāi)活動(dòng),對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō),創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠更加吸引他們,因此整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與積極性很高,他們很愿意自己動(dòng)手進(jìn)行操作。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),不僅幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得以鍛煉,而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展,并充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)。

在活動(dòng)中,當(dāng)然也有考慮不夠周全的地方:比如說(shuō)請(qǐng)幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余,探討的地方是,在活動(dòng)中,是否應(yīng)加入對(duì)于顏色的分類(lèi)。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委、老師,大家好!今天我說(shuō)課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過(guò)說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)總結(jié)五大方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

本課選自江西美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)初中七年級(jí)下冊(cè)第二課,屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域,圍繞著美術(shù)與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)并借助實(shí)際操作,親身感受的色彩的變化。以促使學(xué)生感悟世界,描繪生活。

2.教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):掌握有關(guān)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力,自主學(xué)習(xí)和對(duì)色彩的運(yùn)用能力。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感悟生活。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3. 重點(diǎn),難點(diǎn):

重點(diǎn):色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關(guān)系為本課的重點(diǎn)。

難點(diǎn):通過(guò)對(duì)色彩知識(shí)的理解,突破自身對(duì)色彩知識(shí)簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地評(píng)述,設(shè)計(jì)與制作。

二、說(shuō)教法

在教法上,應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用欣賞法,情景創(chuàng)設(shè)法,觀(guān)察法,提問(wèn)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生學(xué)習(xí),討論的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),運(yùn)用師生交談法,問(wèn)答式。在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的。

三、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁”,在教學(xué)過(guò)程中,教師的一切行為都圍繞著如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。因此在學(xué)法上,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料,課上通過(guò)觀(guān)察法,討論法,教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維能力提高。練習(xí)法,培養(yǎng)了在課堂中的合作,探究性學(xué)習(xí)。

四、 教學(xué)程序:

根據(jù)本課的內(nèi)容和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下

創(chuàng)設(shè)情景,引出主題

賞析圖片,學(xué)習(xí)新知

創(chuàng)作實(shí)踐,展現(xiàn)自我

展示評(píng)價(jià),課堂小結(jié)

(1)創(chuàng)設(shè)情景,引出主題:

(2)賞析圖片,學(xué)習(xí)新知:

在我們的生活中,到處充滿(mǎn)了色彩,那么你們對(duì)色彩知識(shí)了解多少呢?結(jié)合書(shū)本和自身收集的資料,各小組整理總結(jié)出色彩基礎(chǔ)知識(shí)。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。講解三原色,三間色,作為鋪墊。由此來(lái)學(xué)習(xí)色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時(shí),我結(jié)合水粉顏料親身做示范,使學(xué)生清晰,直觀(guān)感受色彩變化,再出問(wèn),講授新知,探究目的比較明確。實(shí)現(xiàn)多媒體,示范與講解同時(shí)并用,更深層次體會(huì)色彩的樂(lè)趣。

(3)創(chuàng)作實(shí)踐,展現(xiàn)自我:

運(yùn)用色彩知識(shí)結(jié)合自己對(duì)大自然的感受,表現(xiàn)一幅大自然的風(fēng)景或者選一張大師的作品,用自己喜歡的色調(diào)做一張色彩對(duì)比練習(xí)。任選其一,通過(guò)有選擇性地做練習(xí),學(xué)生更能把握自己對(duì)知識(shí)的理解及駕馭能力。小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍,促進(jìn)了生生間的合作與交流。教師通過(guò)巡視指導(dǎo).及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的共性問(wèn)題.例如:畫(huà)稿設(shè)計(jì)的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對(duì)于明度,純度,色相漸變的把握.個(gè)別同學(xué)的情況可以單獨(dú)講解.也可以讓同學(xué)們把自己繪畫(huà)積累經(jīng)驗(yàn)相互交流介紹.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.

(4)展示評(píng)價(jià),課堂小結(jié):

首先采用學(xué)生自評(píng),互評(píng),最后師評(píng),尊重個(gè)體差異,以鼓勵(lì)為主。目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn),同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng),從而使學(xué)生變得更加自信。

我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié),為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題

你學(xué)會(huì)了什么?

你的體會(huì)是什么?

你喜歡今天這堂課嗎?

根據(jù)我以人為本,應(yīng)用探究教育法的教學(xué)特色,我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),貫穿愉快成功教育體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生色彩基本的美術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

我的說(shuō)課完畢,謝謝!

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇四

分析歷年高考試題,我們 能 發(fā)現(xiàn),文言文的考查,無(wú)論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解,還是 語(yǔ)段 翻譯、 名 句 默寫(xiě), 差不多均 源自于課內(nèi),幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置,都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn) 。 可見(jiàn), 高考 文言文 復(fù)習(xí)立足課內(nèi)積累 , 學(xué)好課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí), 既是基礎(chǔ),又 是關(guān)鍵。 學(xué)生可以 通過(guò)對(duì)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí),激活、梳理、積累 中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的 文言現(xiàn)象和文言知識(shí),為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎(chǔ)和鋪墊。

基于上述認(rèn)識(shí),課內(nèi) 文言文 我們 的目標(biāo)是通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生能閱讀淺易的文言文。具體地說(shuō), 體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 :

(一)理解詞語(yǔ)和句式:

(1)理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義;

(2)了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義及用法;

( 3 )了解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法(不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用)。

(二)理解文句:

(1)正確把握句子在文中的意思;

(2)能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(三)分析文章:

(1)分析文章的內(nèi)容;

(2)分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。

我們松江四中學(xué)生在區(qū)內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,我就不詳細(xì)分析了,相信大家也都知道。我校學(xué)生的實(shí)際狀況可以這樣概括:學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)偏差,學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)態(tài)度又有待提高,學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊(因?yàn)槲倚J敲佬g(shù)專(zhuān)業(yè)特色項(xiàng)目學(xué)校,高三共有六個(gè)班,其中有三個(gè)班級(jí)是美術(shù)特色班。平常,學(xué)生除了像文化課學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)外,他們每周還必須花近兩天的時(shí)間去學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課。臨近專(zhuān)業(yè)考試之前,他們還將持續(xù)一段時(shí)間停止文化課學(xué)習(xí)而專(zhuān)攻美術(shù)專(zhuān)業(yè)課,以便專(zhuān)業(yè)課考試能過(guò)關(guān)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張)。

1,未雨綢繆,集思廣益。

在上第五冊(cè)新課的時(shí)候,我們就已著手對(duì)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和工作部署, 我們打算用自編 《課課練》的習(xí)題 方式對(duì) 課內(nèi)文言文及 部分重要詩(shī)歌辭賦中的文言知識(shí)進(jìn)行 激活、梳理和積累。據(jù)此,我們 備課組 進(jìn)行 了 任務(wù) 分工 ,有的準(zhǔn)備搜索資料,有的準(zhǔn)備 匯x習(xí)題,有的準(zhǔn)備 校勘和 準(zhǔn)備 習(xí)題 答案, 這樣, 以便發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),提高工作效率。

2,全局規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。

因?yàn)?是復(fù)習(xí)課, 我們力爭(zhēng)在 保證 全面復(fù)習(xí) 課文 基礎(chǔ)知識(shí) 的同時(shí) , 還 對(duì) 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習(xí)題形式 進(jìn)行 梳理 和呈現(xiàn) , 同時(shí), 還注重對(duì)學(xué)生能力 (包括分析綜合與鑒賞評(píng)價(jià)能力) 的考察 ,以期 對(duì) 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)有個(gè) 規(guī)劃 周全 , 脈絡(luò)清晰。

下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來(lái)談?wù)勎覀兊牧?xí)題設(shè)計(jì) 。

“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習(xí)共設(shè)計(jì)為七大題,依次是:

一,解釋文中加點(diǎn)或畫(huà)線(xiàn)的詞和短語(yǔ)。

二, 找出下列句子中的活用詞,指出其活用類(lèi)型并解釋。

三, 找出下列句中的通假字,指出本字并解釋。

四,解釋下列多義詞。

五,翻譯下列句子。

六, 你最喜歡本文寫(xiě)到的哪個(gè)人物,為什么?

七,本文中心。

第一 題 ( 解釋文中加點(diǎn)或畫(huà)線(xiàn)的詞和短語(yǔ)) 是 對(duì)隨文的 文言 字詞進(jìn)行解釋?zhuān)康氖羌せ顚W(xué)生記憶, 積累文言詞語(yǔ),加強(qiáng)對(duì)課文的回顧。

第 二 題 ( 找出下列句子中的活用詞,指出其活用類(lèi)型并解釋 )是有目的對(duì)文中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn) 和梳理 。

第 三 題 ( 找出下列句中的通假字,指出本字并解釋 )是有目的對(duì)文中的 通假字 進(jìn)行 呈現(xiàn)和梳理。

通過(guò)第 二 題 、第 三 題 這樣的題型,可以通過(guò)練習(xí)的方式 幫助同學(xué)整理課文中常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。

第 四 題 ( 解釋下列多義詞) 是對(duì)多義詞進(jìn)行梳理。 文言一詞多義,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),對(duì)文中一些多義詞進(jìn)行 辨析和 積累 , 練習(xí)實(shí)在很有必要。

第五題 ( 翻譯下列句子 ) 主要是重點(diǎn)或必須掌握的難句。

第 六 題 ( 思考題 )主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)能力,雖然題量不多,但能激發(fā)學(xué)生思維,加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

如第五冊(cè)古文的思考題依次是:

本文是怎樣緊扣一個(gè)“歸”字,將敘事、寫(xiě)景、抒情、議論結(jié)合起來(lái)的?(《歸去來(lái)兮辭》)

說(shuō)說(shuō)為什么晉武帝在看了此表后,就答應(yīng)了作者辭不就職的請(qǐng)求?(《陳情表》)

你最喜歡本文寫(xiě)到的哪個(gè)人物,為什么?(“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”)

你最喜歡本文寫(xiě)到的哪個(gè)人物,為什么?(“鴻門(mén)宴”)

作者是通過(guò)哪些手法將蘇武塑造成一個(gè)生動(dòng)豐滿(mǎn)的形象的?(“蘇武傳”)

本文是怎樣運(yùn)用正反對(duì)比的手法來(lái)闡明事理的?(“伶官傳序”)

第 七 題 ( 本文中心 )對(duì)文章中心的概括 和介紹意在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 中心 , 既 在于讓學(xué)生明了課內(nèi)的內(nèi)容,也在于 讓學(xué)生 訓(xùn)練語(yǔ)言 的 概括和表達(dá)能力。

事實(shí)上, 我們每一課練習(xí)大致都進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

在每一冊(cè)的練習(xí)之后,我們都有一個(gè)文化常識(shí)表格填空和作家小傳。以第二冊(cè)為例如下:

第二冊(cè)文化常識(shí)練習(xí)

一,填表。

課文名

作者朝代

作者姓名

作者字

作者號(hào)

代表作

“阿房宮賦”

“黃州快哉亭記”

“項(xiàng)脊軒志”

“夢(mèng)游天姥吟留別”

二,作家簡(jiǎn)介。

1、 杜牧 ( 公元 803 -約 852 年 ) ,字牧之 ,晚 唐時(shí)期杰出的詩(shī)人,散文家 , 世稱(chēng) “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比,稱(chēng)其為 “ 小杜 ” , 又因其和晚唐李商隱齊名,故又稱(chēng)其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。

我們學(xué)習(xí)過(guò)他的作品有: 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過(guò)華清宮》 、《阿房宮賦》 等。

.....................

除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習(xí)外,我們還 計(jì)劃 穿插一些有益的補(bǔ)充教 學(xué)練習(xí) ,如 文言多義詞專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、著名作家 、 作者知識(shí)小報(bào)等。依據(jù)教學(xué)實(shí)際 ,我們將隨課堂課文教學(xué) 進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng) 練習(xí),如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習(xí)、《蘇武傳》多義詞練習(xí), 陶淵明 專(zhuān)題小報(bào) 、李白的專(zhuān)題小報(bào) 等等。

當(dāng)然,我們?cè)O(shè)計(jì)的 練習(xí) 是 依據(jù) 我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的實(shí)際情況,因而大多是基礎(chǔ), 甚至是特別基礎(chǔ),但這是我們 必須面對(duì)的 實(shí)際,我們 必須 從基礎(chǔ)抓起, 而 不能操之過(guò)急。

從教學(xué)時(shí)間的安排上,高中課內(nèi)文言文復(fù)習(xí),我們計(jì)劃用五周 左右 的時(shí)間完成 。

總之,從教學(xué)研討的集體備課到全面收集、整理甚至設(shè)計(jì)教學(xué)資料,再到精心準(zhǔn)備、 努力實(shí)施 ,我們力 圖 根據(jù) 我校的教學(xué)實(shí)際 , 在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi) 充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性, 努力提高課堂教學(xué)效率。我們做了一些工作,但我們的工 作還有 待進(jìn)一步完善,也希望得到廣大專(zhuān)家的指點(diǎn)和各位同仁的幫助,以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好,懇請(qǐng)各位專(zhuān)家和同仁的批評(píng)指正。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇五

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探索仿編法,運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇六

《小樹(shù)林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第三課,這是一節(jié)典型的繪畫(huà)課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式,畫(huà)同學(xué)生活實(shí)踐中所見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林,表達(dá)和描寫(xiě)生活中的體會(huì)和感受,培養(yǎng)同學(xué)觀(guān)察記憶生活的能力。

樹(shù)能凈化空氣、美化生活。

一棵樹(shù)的結(jié)構(gòu)是由樹(shù)干、樹(shù)枝和枝冠組成的,而“小樹(shù)林”是以表示多棵樹(shù)的組合為主,重點(diǎn)是在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同,同學(xué)對(duì)小樹(shù)林的感性知識(shí)積累也是不同的。在本節(jié)課中,我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖,引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然,關(guān)心周?chē)囊徊菀荒?,發(fā)掘其美的因素,以提高同學(xué)的觀(guān)察和記憶能力。只有同學(xué)在對(duì)周?chē)挛镉幸欢ń?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才干愉悅地畫(huà)出自身所看見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林。畫(huà)一畫(huà)不同季節(jié)、不同種樹(shù)的小樹(shù)林,能讓同學(xué)在無(wú)拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染,體會(huì)到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅。

根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際接受能力,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物體前后重疊的表示方法;

2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力;

3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明,維護(hù)和體驗(yàn)。

本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊或遮擋的關(guān)系。

根據(jù)這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀(guān)察來(lái)獲得新的知識(shí)和構(gòu)思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計(jì)的。

(一)導(dǎo)入新課

一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要,我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。

小朋友們會(huì)畫(huà)樹(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)的三局部結(jié)構(gòu)?樹(shù)有什么好處?不植樹(shù)行嗎?就這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不只活躍了課堂氣氛,而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹(shù)木的思想教育,從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。

(二)講授新課

對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來(lái)完成:

1、欣賞小樹(shù)林圖片

我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖,在看一看、說(shuō)一說(shuō)的同時(shí),讓同學(xué)了解樹(shù)林中樹(shù)木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹(shù)林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。

2、動(dòng)手操作組合構(gòu)圖

欣賞完樹(shù)木重重疊疊的美麗樹(shù)林后,我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹(shù)林圖,讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn):同樣是樹(shù)與樹(shù)的組合,該如何布置構(gòu)圖才會(huì)出現(xiàn)美麗的小樹(shù)林。使同學(xué)掌握畫(huà)小樹(shù)林,不只要畫(huà)很多樹(shù),而且還要畫(huà)出樹(shù)與樹(shù)之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過(guò)同學(xué)的親手操作、講評(píng),逐漸培養(yǎng)他們組織畫(huà)內(nèi)容的能力。

3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫(huà)法

由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫(huà)法對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),是初次接觸,因此我采用示范、講解、摹畫(huà)逐步深入的方法使同學(xué)掌握,為他們接下來(lái)的自由繪畫(huà)做好鋪墊。

4、欣賞課本中的范畫(huà)

讓小朋友們?cè)诶L畫(huà)前看一看、評(píng)一評(píng)課本中的幾幅范畫(huà),不只給以參考,還能使同學(xué)積極主動(dòng)的進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中。

(三)同學(xué)作業(yè)

通過(guò)前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行,小朋友對(duì)小樹(shù)林的構(gòu)圖都有了一定的概念,在同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)練習(xí)前,我出示本節(jié)課的繪畫(huà)要求:

1、畫(huà)出樹(shù)的前后遮擋關(guān)系;

2、畫(huà)中的樹(shù)要有大有??;

3、畫(huà)面色彩要豐富。

讓同學(xué)更加明確繪畫(huà)的內(nèi)容,從而提高每個(gè)同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)的能力。

(四)作業(yè)講評(píng)

請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自身的作的內(nèi)容,在說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的過(guò)程中,溝通同學(xué)之間情感的交流。

通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的展示,提高同學(xué)對(duì)繪畫(huà)的積極性和創(chuàng)作能力。

(五)課堂小結(jié)

當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時(shí),假如老師和時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和褒揚(yáng)。就能使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅,從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中,我就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評(píng),提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總之,這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀(guān)察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的,讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作,真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫(huà)要求。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇七

(一)教材簡(jiǎn)析:

《阿q正傳》是高中第五冊(cè)第三單元的講讀課文,它思想的深刻,技巧的精練,不僅在中國(guó)文學(xué)史上是前所未有的,在世界文學(xué)史上也是罕見(jiàn)的?!栋正傳》是魯迅小說(shuō)中最著名的一篇,也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中最重要的杰作?!栋正傳》是千古不朽的名著,是中國(guó)和世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠,其思想內(nèi)涵博大精深,歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重,藝術(shù)手法高超精湛,作品語(yǔ)言幽默諷刺,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它寫(xiě)于1921年,最初分章發(fā)表于《晨報(bào)副鐫》,后收入《吶喊》。

《阿q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺(tái),以主人公阿q的活動(dòng)為線(xiàn)索,以批判阿q的病態(tài)心理精神勝利法為重點(diǎn)來(lái)組織材料。在藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中,作者不但從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā),以農(nóng)民的實(shí)際生活為基礎(chǔ),去“雜取種種人”,概括出阿q的典型性格,而且著眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件,設(shè)計(jì)未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農(nóng)村,作為阿q生活的典型環(huán)境。這樣,就使阿q這個(gè)形象,既具有鮮明的個(gè)性特征,又具有深刻的典型意義。從這個(gè)意義上說(shuō),《阿q正傳》是辛亥革命時(shí)期農(nóng)村生活的一面鏡子,是舊中國(guó)勞動(dòng)人民的奴隸生活的深刻寫(xiě)照,也是中國(guó)近代民族被壓迫歷史的縮影。

《阿q正傳》是魯迅對(duì)辛亥革命作批判性歷史總結(jié)的最杰出的作品,也是魯迅解剖“國(guó)民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說(shuō)以前所未有的深度,形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是,魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力,在這部小說(shuō)中塑造了阿q這樣“一個(gè)落后的不覺(jué)悟的農(nóng)民”的不朽典型,深刻地畫(huà)出了半封建半殖民地的中國(guó)的“國(guó)民的靈魂”,無(wú)情地解剖了民族根性中共同的弱點(diǎn)(這種弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”),從而極大地震撼了民族的良知。

(二)教學(xué)目的:

依據(jù)大綱要求,語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一,結(jié)合本課實(shí)際,擬定如下教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系社會(huì)背景,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。把握阿q的思想性格特點(diǎn),理解小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵。

2、鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn),如精湛的白描手法,精彩的人物心理刻畫(huà),雜文式的筆調(diào),以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。

3、品味小說(shuō)意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句和幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的一些問(wèn)題進(jìn)行深人思考。例如,阿q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。

5、賞析小說(shuō)中描寫(xiě)人物的技法,分析人物形象特點(diǎn)。

6、領(lǐng)悟課文主旨,分析評(píng)論我們身邊的阿q精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):

(1)小說(shuō)深廣的社會(huì)內(nèi)容和阿q精神的典型意義。

(2)小說(shuō)中的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)手法。

(3)寓莊于諧的語(yǔ)言特色。

2.教學(xué)難點(diǎn):

(1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,準(zhǔn)確概括中篇小說(shuō)的情節(jié)要點(diǎn)。

(2)阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義。

(3)品味小說(shuō)喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。

(4)對(duì)小說(shuō)深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對(duì)教材的詳略處理。

1、自讀研讀法。

學(xué)生對(duì)魯迅的文章已有所了解。本文還相當(dāng)有趣,因此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定,也要把握好理論指導(dǎo)的尺度。

2、導(dǎo)讀法

在主人公的思想性上,教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生了解阿q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。

3、討論法

通過(guò)課下的研討,在課堂上展開(kāi)討論,互相置疑,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設(shè)置好討論題,設(shè)題要有一定的難度,留給學(xué)生思考的空間。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅作品的鑒賞能力,使之對(duì)中國(guó)國(guó)民性有深刻的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀之后的反思能力。

教學(xué)課時(shí):6課時(shí)。

第一課時(shí) 默讀理清情節(jié)內(nèi)容

一.教學(xué)導(dǎo)入:

由《燈下隨筆》談起,引到本文內(nèi)容?;蛴伞吨袊?guó)古代小說(shuō)的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對(duì)中國(guó)小說(shuō)史的研究,延伸及魯迅的小說(shuō)創(chuàng)作,均可。

二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí):

魯迅(1881~1936)原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人.小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等,散文集有《朝花夕拾》《野草》等,雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有:“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!?《無(wú)題》)、“忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩(shī)”(《無(wú)題(貫于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí))》)、“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇,于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。

三.時(shí)代背景介紹:

略,見(jiàn)教師用書(shū)“寫(xiě)作背景”。

四.選取二、三、七、八章中的任兩章,聽(tīng)錄音。體會(huì)作者諷刺性的語(yǔ)言。

第一章,序——介紹阿q的身份、地位。

第二章,優(yōu)勝記略——追述往事,刻畫(huà)阿q的性格特征:精神勝利法。

第三章,續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫(xiě)阿q的精神勝利法。

第四章,戀愛(ài)的悲劇——寫(xiě)阿q拙劣的求愛(ài)經(jīng)過(guò)和遭到的可悲結(jié)果,繼續(xù)表現(xiàn)阿q的地位和處境。

第五章,生計(jì)問(wèn)題——寫(xiě)阿q走投無(wú)路,揭示麻木的國(guó)民吃人的本相,再寫(xiě)阿q的畏強(qiáng)凌弱。

第六章,從中興到末路——寫(xiě)阿q由走投無(wú)路到短暫的中興,再被趙太爺逼到走投無(wú)路的地步。

第七章,革命——寫(xiě)辛亥革命到來(lái)時(shí)各階層對(duì)革命的態(tài)度,突出阿q的革命要求。

第八章,不準(zhǔn)革命——寫(xiě)辛亥革命引起的未莊的變化,進(jìn)一步刻畫(huà)阿q的性格。

第九章,大團(tuán)圓——寫(xiě)阿q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。

熟讀課文,領(lǐng)會(huì)文中語(yǔ)言和人物描寫(xiě)的方法。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇八

今天我說(shuō)課的題目是《紅屋頂》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程內(nèi)容,屬于“欣賞·評(píng)述”的類(lèi)型課,本課主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較,從中尋找多種繪畫(huà)表現(xiàn)手法,初步了解一些現(xiàn)代派繪畫(huà)的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,第四學(xué)段 (7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn),能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn),是非常有必要的。

通過(guò)對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析,強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對(duì)比或類(lèi)比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn),從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過(guò)欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫(huà)家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析,明確現(xiàn)代派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):

能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫(huà),把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。

(2)能力目標(biāo):

a、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式,表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。

b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀(guān)念。

(3)發(fā)展目標(biāo):

能夠以積極的探究精神來(lái)思考現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。

(4)情感目標(biāo):

a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物,感受生活,看待社會(huì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) :現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派和傳統(tǒng)繪畫(huà)的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派繪畫(huà)作品分析比較 ,引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析,并展開(kāi)討論。

通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:

說(shuō)教法

在本節(jié)課的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,為了達(dá)到“了解現(xiàn)代主義美術(shù)”,通過(guò)欣賞活動(dòng),獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo),我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式:創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過(guò)圖片展示賞析,豐富學(xué)生的體驗(yàn),帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此,本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn),啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有效、高效中進(jìn)行。

1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入

2、講解現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)的基本特點(diǎn):

在現(xiàn)代主義藝術(shù)里,抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式,其繪畫(huà)語(yǔ)言的表述方式與之前時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)截然不同,西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái),藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀(guān)感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,在此之前,西方繪畫(huà)多以描繪客觀(guān)對(duì)象為主,用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀(guān)存在,現(xiàn)代派繪畫(huà)拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。

3、嘗試?yán)L畫(huà)表現(xiàn)

結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法,學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍,學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過(guò)程中,教師適時(shí)通過(guò)學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后,教師可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,肯定學(xué)生的創(chuàng)作,并提出一些極積中肯的建議和提示,幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。

4、作業(yè)評(píng)價(jià)及拓展活動(dòng)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀(guān)點(diǎn),幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展,往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù),是一種積極有效的教學(xué)方式。

5、課堂小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

現(xiàn)代畫(huà)派的產(chǎn)生,突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式和色彩觀(guān)念,建立起一套新的色彩觀(guān)和繪畫(huà)表現(xiàn)手法。畫(huà)派中最具有代表性的畫(huà)家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫(huà)家都有自己關(guān)注的題材,有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書(shū)目和網(wǎng)站搜集資料,對(duì)現(xiàn)代畫(huà)派的代表畫(huà)家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課,我們將由每一小組組織一個(gè)話(huà)題,進(jìn)行演講,通過(guò)對(duì)印象畫(huà)派中某一位畫(huà)家的作品的評(píng)析,加深對(duì)現(xiàn)代畫(huà)派的藝術(shù)特征的理解,體會(huì)畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格。

美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結(jié)合,將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到直觀(guān)清楚,突出主題,照顧全面。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇九

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的?!贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》這四篇寫(xiě)景短文構(gòu)成的,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞,也沒(méi)親眼看到三亞的落日?;谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線(xiàn)內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等,并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

其中,2和4是教學(xué)重點(diǎn),3既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng),我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線(xiàn)內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語(yǔ)。

3、 理清課文脈絡(luò),概括段落大意。

一、 導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

同學(xué)們,在我國(guó)的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩(shī)意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。

二、 初讀感知

1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi),大聲地將課文讀一讀。

三、 檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來(lái)檢查檢察,有信心嗎?

(1) 出示詞語(yǔ),指名讀:

遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤

濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀

玫瑰 燈盞 毫無(wú)倦態(tài) 碩大無(wú)朋

搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無(wú)聲

(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:

赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大, 美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

收斂:(光線(xiàn)等)減弱或消失。

(3)多么美的詞語(yǔ),讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

四、 指導(dǎo)朗讀

1.詞美,景更美,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩(shī)意……) 出示:在三亞看落日,真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。

3.看來(lái),在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà),讀出贊美之情。

4.帶著這種感受,我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M(mǎn)詩(shī)意的美麗好嗎?

5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。

五、 理清文章脈絡(luò)

1. 默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日

的美景? (第3~5自然段)

2. 課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么? (在三亞看落日很有詩(shī)意,

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

四、精讀感悟

1. 要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看

看吧! (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。

2. 交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)

三亞的熱帶風(fēng)光。)

(1) 你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流:

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

c“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

(2) 你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

c“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

(3) 三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不

讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線(xiàn)內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4.欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

一、 復(fù)習(xí)舊知

1. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞:遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺

出 收斂 玫瑰 燈盞

2. 齊瀆第一段。

二、 精讀感悟

過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀(guān)落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。

交流:(板書(shū):像孩童、像燈籠、像跳水員)

1.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

a、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

b、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠,誰(shuí)來(lái)讀讀?

出示:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

比較:

(1):夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠(chǎng)光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

(2):夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。

b、指名說(shuō)。

(第二種寫(xiě)法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

3.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩?!?/p>

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

d.指導(dǎo)朗讀。

4. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子?

出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。”

比較:

(1):我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

(2):我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

a. 分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話(huà):寫(xiě)法的不同。

b.第二句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?

c.指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,

e.齊讀第二句話(huà)。

四、總結(jié)、欣賞

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀(guān)的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀(guān)。

(播放幻燈片)

六、 背誦課文:

這么美的文章,我們嘗試著把它背下來(lái)。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始,創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué),通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字,識(shí)記生字,理解課文內(nèi)容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?,親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中,一直把識(shí)字和朗讀放在第一位,有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中,學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字,通過(guò)各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質(zhì),初步懂得引水思源的道理。

教學(xué)目的:。

1、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“忘、想、念”3個(gè)生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

1、教法:通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理,產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

2、學(xué)法:利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備,一女生主持)。

主持人:小朋友們,今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演,其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)。

師:你喜歡他們的表演嗎?那么,你都看懂或聽(tīng)懂什么了?

2、教師相機(jī)小結(jié),學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

對(duì)!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的(出示主席畫(huà)像)。人物簡(jiǎn)介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)。

過(guò)渡:今天,我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?

1、齊讀課題。

問(wèn):看到課題后,你們有話(huà)要說(shuō)嗎?(自由發(fā)展)。

(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)。

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?!?/p>

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái),并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)。

設(shè)計(jì)意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物,本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境,目的是想激活學(xué)生思維,使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)。

1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?!?/p>

意圖:在故事情境中識(shí)字,降低了識(shí)字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們,再來(lái)施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記,好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀,再次識(shí)記生字)。

4、同桌互相讀詞,說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、出示句條。老師這有幾條句子,看看誰(shuí)能讀一讀。(如,“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲:交朋友。

想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

(師放輕音樂(lè),生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記,教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中,尤其要注意幫助差生識(shí)字)。

設(shè)計(jì)意圖:全員參與,多感官互動(dòng),在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

8、小組成員相互交流自己的方法。

1、生自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們?cè)趺醋x?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足)。

三名同學(xué)讀課文,教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句,起示范、正音的作用。

3、想象、擴(kuò)展。

出示題目:。

a、毛主席初到沙壩時(shí),看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會(huì)怎么想?

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后,又會(huì)怎么想?

c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事?

學(xué)生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來(lái);b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái);比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導(dǎo))。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文,把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

2、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?(學(xué)生邊說(shuō),老師邊范寫(xiě)“忘”字)。

3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余2個(gè)字,隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好,從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采!

師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結(jié)束。

“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!边@是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話(huà)。多少年來(lái),當(dāng)我們沐浴著太陽(yáng)的光輝,當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候,就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖,就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。他的一生為中國(guó)人民的解放,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗,他是中國(guó)人民深深熱愛(ài)的偉大領(lǐng)袖,中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他。

但是,今天讓未曾目睹炮火硝煙,未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文,要讓他們了解這位為人民翻身解放,為人民謀幸福的毛主席,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。

因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離,學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀,它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。

為了突破這一難點(diǎn),我給學(xué)生提供各類(lèi)相關(guān)背景資料,實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀,提高閱讀革命題材類(lèi)課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類(lèi),分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過(guò)程中,幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。

人文內(nèi)涵的處理,一向是此類(lèi)課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是,過(guò)去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”,造成人文思想熏陶的狹隘性,影響了學(xué)生對(duì)這類(lèi)文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透,我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考:。

看了以后,又會(huì)說(shuō)些什么”,學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神,也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上,我們即尊重了文本又超越了文本,讓學(xué)生聯(lián)系生活,談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候,又應(yīng)該不忘哪些人”,“穿衣不忘織布人?!薄俺燥埐煌N田人?!薄白》坎煌龇咳恕!薄⒆訌淖约旱纳罱?jīng)歷中感受到他人的深深?lèi)?ài)意,激發(fā)出濃濃的感恩之情。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十一

(二)行為與習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響;

(三)知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法。

(四)過(guò)程與方法

嘗試用觀(guān)看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。

激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上,而且由于氣候的變化代理了動(dòng)物、植物、天文等全方位的變化,人們生活在適應(yīng)這些變化的同時(shí),也在盡力使這些變化為人類(lèi)服務(wù)。對(duì)小學(xué)來(lái)講,探究特征十分明顯的夏季,生活性強(qiáng),操作性易,實(shí)用性也是立竿見(jiàn)影的。本主題活動(dòng)由夏天動(dòng)植物生態(tài)圖景、動(dòng)物與夏天的天文、夏天小動(dòng)物與人們的生活、探究蟬或其他會(huì)鳴叫的動(dòng)物四個(gè)部分組成,融常識(shí)、生活、生態(tài)意識(shí)、探究活動(dòng)于一體。

本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)照顧自己”、“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣”、“能通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)”等內(nèi)容。教材三個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。

學(xué)會(huì)與他人交流,感受分享的快樂(lè),培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。

《知了叫 夏天到》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文章,這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上;樂(lè)于參加有意義的活動(dòng),養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)《知了叫 夏天到》,讓孩子們感受觀(guān)察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣,熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法。

通過(guò)第四單元“知了叫 夏天到”的學(xué)習(xí),讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上;樂(lè)于參加有意義的活動(dòng),養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣;感受觀(guān)察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣,熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法。例如學(xué)習(xí)《快樂(lè)的兒童節(jié)》,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童節(jié)的歡樂(lè)氣氛和生活的美好,愿意參加有意義的活動(dòng),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,能夠提出自己的建議或看法。學(xué)習(xí)《荔枝紅龍眼黃》,樣學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果,感受家鄉(xiāng)的美好,了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識(shí),學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣。

我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下七個(gè)環(huán)節(jié):

活動(dòng)一 聽(tīng)聽(tīng)夏天的聲音;聽(tīng)聽(tīng)知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,感受夏天的到來(lái)和美好。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用最直觀(guān)的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。

活動(dòng)二 畫(huà)畫(huà)夏天的色彩; 看一看、說(shuō)一說(shuō)夏天的花草樹(shù)木、莊稼蔬果、飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng),畫(huà)畫(huà)夏天的色彩。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察能力,從而激發(fā)孩子們觀(guān)察大自然的興趣。

活動(dòng)三 猜猜夏天的謎語(yǔ);通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),讓孩子感受夏天的美好。

活動(dòng)四 讀讀夏天的兒歌;一年級(jí)的孩子是最天真活潑的,唱唱跳跳是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方法,“知了叫”、“太陽(yáng)”、“大樹(shù)”,夏天到了,孩子們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,幼兒的好奇心越來(lái)越強(qiáng),,并結(jié)合兒歌《夏天到》加深對(duì)夏天的自然變化的認(rèn)識(shí),兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

活動(dòng)五 尋找夏天的秘密;這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:

1、說(shuō)說(shuō):自己觀(guān)察、了解到的夏天的小秘密。

3、找找:不明白的問(wèn)題自己去找找答案。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子從身邊尋找夏天,發(fā)現(xiàn)夏天,讓孩子們感受觀(guān)察生活、探究生活的樂(lè)趣。

活動(dòng)六 聽(tīng)聽(tīng)夏天的故事;聽(tīng)老師講童話(huà)故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事,聽(tīng)故事。抓住小朋友們的這一學(xué)齡特點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)安排聽(tīng)故事活動(dòng),適當(dāng)?shù)貛椭⒆觽冄a(bǔ)充相關(guān)的知識(shí),既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,又不會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

活動(dòng)七 我做快樂(lè)小巧手;在這一環(huán)節(jié),我安排“老師教你做手工:折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工:用橡皮泥捏只夏天的小動(dòng)物”,通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,讓孩子們用最直觀(guān)的方法感受夏天,讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂(lè)趣。

最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十二

我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲,歌曲描寫(xiě)了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景,意在表達(dá)孩子愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的情景。由于歌曲旋律線(xiàn)并不復(fù)雜,所以本課圍繞節(jié)奏展開(kāi),目的是訓(xùn)練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力,脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學(xué)習(xí)的這組節(jié)奏并不難,但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情,尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏,考驗(yàn)小朋友的思維能力和口手的配合能力。

能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。

全體同學(xué)能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱

最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。

(1)通過(guò)課前律動(dòng)、聽(tīng)辯節(jié)奏和復(fù)習(xí)《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

(2)通過(guò)情感的教育導(dǎo)入新課。

(3)利用補(bǔ)充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲與節(jié)奏的配合。

(4)利用派發(fā)打擊樂(lè)器和歌曲創(chuàng)編來(lái)為本課增色。

(5)利用新課的延展和情感的教育來(lái)結(jié)束本課。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不再拘于只會(huì)演唱歌曲,而是通過(guò)表演、打擊樂(lè)器等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到情感教育的目的。

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十三

《牙齒刷得白又白》這個(gè)活動(dòng)主題選自教育科學(xué)出版社出版的《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。它所處的單元是一個(gè)以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元,包含“坐立走,有精神”、“愛(ài)清潔,講衛(wèi)生”、“伸伸腿,彎彎腰”三個(gè)活動(dòng)主題。本單元總目標(biāo):知道初步的健康常識(shí),養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣;了解常見(jiàn)的衛(wèi)生保健設(shè)施的作用,并能在成人的指導(dǎo)下利用;了解一些基本的鍛煉身體的方法?!堆例X刷得白又白》是“愛(ài)清潔,講衛(wèi)生”中的一個(gè)小主題,旨在幫助學(xué)生了解自己的牙齒,認(rèn)識(shí)牙齒的重要性,養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣,讓他們終身?yè)碛袧嵃捉】档难例X。

本課是針對(duì)剛剛上二年級(jí)的小學(xué)生設(shè)計(jì)的,正處于換牙期的他們自我的意識(shí)發(fā)展迅速對(duì)自己的身體充滿(mǎn)了好奇和關(guān)注。他們對(duì)于自己的牙齒有一定的認(rèn)識(shí),也知道自己正處于換牙期,對(duì)于牙齒脫落這一生理現(xiàn)象還比較緊張需要成人的幫助,同時(shí)他們?cè)谌绾伪Wo(hù)牙齒方面的知識(shí)還比較缺乏,部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)牙護(hù)齒的衛(wèi)生習(xí)慣。因此,本課的教學(xué)旨在一系列的活動(dòng)中讓學(xué)生了解自己的牙齒,對(duì)換牙有正確的認(rèn)識(shí),獲得更多的保護(hù)牙齒的知識(shí)并逐漸養(yǎng)成正確的護(hù)牙習(xí)慣。

1、讓學(xué)生了解牙齒的部位和名稱(chēng),知道齲齒是怎樣形成的,并了解愛(ài)護(hù)牙齒的一般常識(shí)。

2、掌握正確刷牙的方法。

3、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的愛(ài)護(hù)牙齒習(xí)慣的重要性,保護(hù)好自己牙齒。

1、重點(diǎn):掌握正確的刷牙方法。

2、難點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)牙齒的重要性,培養(yǎng)愛(ài)清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。

(1)教師準(zhǔn)備:

1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。

2、醋泡雞蛋實(shí)驗(yàn)的相關(guān)物品。

3、正確刷牙的演示課件。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備:

1、每人一面小鏡子。

2、每人準(zhǔn)備一把小牙刷。

說(shuō)教法:

《品德與生活》課程倡導(dǎo)“積極引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識(shí)和生活能力?!痹诒菊n的教學(xué)中,力求做到:

1、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際認(rèn)知,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,以探究式學(xué)習(xí)和直觀(guān)的情景教學(xué)為主,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使課堂充滿(mǎn)人文精神的氛圍。以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行教學(xué),使課堂氣氛輕松、和諧、活躍,把知識(shí)寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中,做到情理交融。

2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,采用多媒體課件,通過(guò)聲、形、像的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。

說(shuō)學(xué)法:

嚴(yán)格遵循“以學(xué)為中心”的思路,一切的教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)。讓學(xué)生在以興趣為基礎(chǔ)的探究式學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),了解牙齒、關(guān)注牙齒健康,在師生、生生互動(dòng)中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認(rèn)真刷牙護(hù)齒。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和參與者,課堂教學(xué)只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活,才會(huì)成為有意義的教學(xué)。本課的教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié):

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

(二)小眼睛會(huì)觀(guān)察

(三)小腦袋會(huì)思考

(四)動(dòng)動(dòng)手,來(lái)體驗(yàn)

(五)小巧手來(lái)實(shí)踐

(六)好習(xí)慣要堅(jiān)持

下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

興趣是一切需求的動(dòng)力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力開(kāi)展有效的教學(xué)。在開(kāi)課之初,采用猜謎語(yǔ):兄弟生來(lái)白又白,整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快,人人吃飯離不開(kāi)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,教師在學(xué)生積極快樂(lè)的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了解牙齒,愛(ài)護(hù)牙齒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)小眼睛會(huì)觀(guān)察

現(xiàn)實(shí)生活是兒童了解自身和獲得知識(shí)體驗(yàn)的源泉。小學(xué)2年級(jí)的孩子有較強(qiáng)的自我意識(shí),已經(jīng)會(huì)用自己的眼睛觀(guān)察生活。聯(lián)系兒童自身的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)了小眼睛會(huì)觀(guān)察的交流探究活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生用小鏡子照一照自己的牙齒,認(rèn)真觀(guān)察自己的牙齒后讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)交流自己對(duì)牙齒的了解在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性。接著出示牙齒模型請(qǐng)學(xué)生一起觀(guān)察牙齒模型,讓學(xué)生獲得直觀(guān)的知識(shí)體驗(yàn)。最后采用多媒體課件讓學(xué)生觀(guān)看《達(dá)仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒,學(xué)生對(duì)牙齒有正確的認(rèn)識(shí)。

(三)小腦袋會(huì)思考

有了感性的認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ),由聽(tīng)故事開(kāi)展第二個(gè)活動(dòng)“小腦袋會(huì)思考”。教師播放課件《打敗老虎》,通過(guò)故事引起學(xué)生思考的興趣:動(dòng)物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎?在學(xué)生的動(dòng)腦活動(dòng)中,讓護(hù)齒的重要性在無(wú)聲中滲透進(jìn)學(xué)生的大腦。

(四)動(dòng)動(dòng)手,來(lái)體驗(yàn)

有了充分情感認(rèn)同后,開(kāi)展第三個(gè)活動(dòng)“動(dòng)動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)”。將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組,分別合作做醋泡雞蛋的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感知蛀牙的形成。當(dāng)然,短短的時(shí)間是不可能獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會(huì)酸性物質(zhì)對(duì)牙齒的腐蝕讓學(xué)生對(duì)蛀牙的形成有直觀(guān)深刻的認(rèn)識(shí),自己意識(shí)到早晚刷牙的重要性。

(五)小巧手來(lái)實(shí)踐

學(xué)生對(duì)蛀牙的形成有了充分的認(rèn)識(shí)后,就可以開(kāi)展活動(dòng)“小巧手,來(lái)實(shí)踐”。先讓孩子們交流平時(shí)在家時(shí)怎么刷牙讓學(xué)生明白護(hù)牙最重要的是早晚兩次認(rèn)真正確刷牙。接著播放課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。有了示范指導(dǎo)后,請(qǐng)學(xué)生交流正確的刷牙方法,刷牙有哪些注意事項(xiàng)。對(duì)正確的刷牙方法有了充分的了解后請(qǐng)學(xué)生拿出小牙刷親自實(shí)踐正確刷牙。學(xué)生練習(xí)刷牙后開(kāi)展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評(píng)選提高學(xué)生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生親身感受,親自體驗(yàn),進(jìn)一步掌握正確的刷牙方法,認(rèn)識(shí)到怎樣才能保護(hù)好自己的牙齒。

(六)好習(xí)慣要堅(jiān)持

回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)在生活中刷牙,但是部分學(xué)生是不情不愿地每天完成刷牙任務(wù),即使刷了也是草草了事。在本課最后設(shè)計(jì)了“好習(xí)慣要保持”的活動(dòng)。7,8歲的兒童多樂(lè)觀(guān)活潑,他們喜歡模仿喜歡唱歌,在愉悅的心情中樂(lè)于接受長(zhǎng)輩,老師的教導(dǎo)。因此,教師采用聽(tīng)兒歌,學(xué)兒歌的活動(dòng)變被動(dòng)為樂(lè)動(dòng),鼓勵(lì)他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成天天刷牙,正確刷牙,認(rèn)真刷牙的愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

說(shuō)課堂評(píng)價(jià):

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸?!苯處熢谡n堂上不是高高在上的教者,也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者而是一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者。因此,在和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中,教師要注意認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生并且采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)提升學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生求知的興趣。

早晚刷牙

牙齒刷得白又白 正確刷牙

認(rèn)真刷牙

觀(guān)潮的說(shuō)課稿篇十四

該框由“青春悄悄來(lái)”和“成長(zhǎng)不煩惱”兩組內(nèi)容組成,教材先從生理變化入手,貼近學(xué)生的實(shí)際狀況,讓學(xué)生從容面對(duì)生理的變化,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的心理變化有基本的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的心理。

初中階段,學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入青春期。這時(shí)期,一方面,學(xué)生充滿(mǎn)青春的朝氣與活力。另一方面,隨著學(xué)生身體發(fā)育的加速,學(xué)生也相應(yīng)產(chǎn)生了一些心理矛盾和困惑,克服青春期的煩惱,是他們度過(guò)青春期的關(guān)鍵。

1、導(dǎo)入新課:

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)和利用教材的引言而導(dǎo)入新課。這樣做的理由:一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、講授新課:

在講授新課過(guò)程中,我注重講清講透教材的重、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,采用討論法的教學(xué)方法,有利于學(xué)生掌握知識(shí),有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3鞏固新課:

教師簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí),盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。

4布置作業(yè):

針對(duì)初一學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

我很注重直觀(guān),系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)。

我從學(xué)生的實(shí)際情況入手,運(yùn)用多媒體和討論法教學(xué),使學(xué)生在自主探索,合作交流的過(guò)程中,掌握知識(shí)。

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