人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境論文的相關(guān)資料篇一
好的論文題目既是研究的方向，也是一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。你會(huì)像一葉小舟，盡情游弋在知識(shí)的海洋中。確定選題 寫(xiě)論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問(wèn)題中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫(xiě)之順，駕輕就熟，容易出成果。（1）選題要新穎
創(chuàng)新是論文的生命線。盡量寫(xiě)別人未總結(jié)過(guò)的東西，要有創(chuàng)造性、新穎性，做到人無(wú)我有、人有我新，以爆“冷門”，增強(qiáng)發(fā)表的命中率。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為前提，言他人所未言，發(fā)他人所未見(jiàn)，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異。新穎性還指選題的寫(xiě)作角度新、立意新，別人寫(xiě)過(guò)的老題目，如興趣教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫(xiě)，另辟蹊徑，寫(xiě)出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。（2）從小處著眼
大題目的論文并非不能寫(xiě)，但題目過(guò)大，會(huì)不著邊際，捉襟見(jiàn)肘，往往要說(shuō)的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無(wú)法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示論據(jù)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。在取得一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫(xiě)作欲望，我們同樣可以著手撰寫(xiě)。
以下是從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的題目，供大家參考： 語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)類
從歷史文化的發(fā)展看某個(gè)英語(yǔ)詞或短語(yǔ)的語(yǔ)義演變 英詩(shī)中常用的修辭 英語(yǔ)諺語(yǔ)的修辭手法 委婉語(yǔ)種
英語(yǔ)中的縮略語(yǔ)
英語(yǔ)詞匯中的外來(lái)語(yǔ)單詞 英語(yǔ)新詞新意探究 美國(guó)英語(yǔ)的特色
如何正確把握英語(yǔ)定語(yǔ)從句（或其他各種從句或語(yǔ)法形式）在句子中的確切含義 fuzzy words and their uses in human communication ambiguity and puns in english some basic consideration of style english by newspaper english personal pronouns: a preliminary textual analysis thematic network and text types an inquiry into speech act theory on lexical cohesion in expository writing the inferences of conversational implications context and meaning the construction and interpretation of cohesion in texts 語(yǔ)言教學(xué)類
多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與智力開(kāi)發(fā)
初中英語(yǔ)教材go for it的適應(yīng)性研究 如何有效地進(jìn)行初中/高中閱讀教學(xué) 初中/高中英語(yǔ)教材中的文化因素 初中/高中英語(yǔ)教材中的文化因素 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 角色扮演與高中英語(yǔ)教學(xué)
任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用 怎樣教授中學(xué)英語(yǔ)詞匯 英語(yǔ)教學(xué)中情感的重要意義
擴(kuò)大詞匯量和提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)系 提高英語(yǔ)閱讀速度的主要障礙 英語(yǔ)閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系 通過(guò)擴(kuò)大知識(shí)面提高英語(yǔ)閱讀能力 如何在閱讀實(shí)踐中提高英語(yǔ)閱讀能力 閱讀英文報(bào)刊的好處
如何處理精讀和泛讀的關(guān)系 如何對(duì)付英語(yǔ)閱讀材料中的生詞 如何通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量
提高閱讀能力和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)系 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的關(guān)系 通過(guò)英語(yǔ)閱讀提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力 英語(yǔ)快速閱讀能力的構(gòu)成成分 中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言焦慮及解決策略
簡(jiǎn)筆畫(huà)-英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段 提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的策略和技巧 電子辭典與英語(yǔ)教學(xué) 普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移作用
母語(yǔ)遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用 提高大班課堂教學(xué)的效果 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研究 口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色
從心理學(xué)角度探討少兒英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略研究
英語(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補(bǔ)差方法研究 英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力評(píng)估方法研究 朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 任務(wù)型教學(xué)法研究
方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響 英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)模式探討
英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
探究式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 教師教學(xué)行為對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 實(shí)施成功教育減少兩極分化 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式研究
中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練最佳方案 原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng) 《瘋狂英語(yǔ)》（或各種教學(xué)方式）的利與弊 張思中教學(xué)法實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 如何杜絕中式英語(yǔ) 英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語(yǔ) 背景知識(shí)與閱讀理解
上下文在閱讀理解中的作用
家庭教師在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的利弊 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
中學(xué)英語(yǔ)課堂上的daily report 中外教師解釋課文方法比較 中外教師課堂提問(wèn)方法比較 中外教師課堂鼓勵(lì)性用語(yǔ)比較 中外教師對(duì)學(xué)生總體要求之比較 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的諸問(wèn)題 不同種類的計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)方式 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)法原則
the instructive meaning of inter-language pragmatics for foreign language teaching pedagogical translation and translation teaching the importance of cultural authenticity in teaching materials micro-teaching and student teacher training how to uate the teacher performance-a case study english test design the interference of native language in english writing or translation translation methods and english teaching 翻譯類
英漢文化差異和翻譯 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)翻譯
翻譯與語(yǔ)境
翻譯中的對(duì)等問(wèn)題 翻譯中的銜接與連貫 翻譯中的文化信息傳遞 語(yǔ)篇體裁與翻譯策略 漢語(yǔ)四字詞語(yǔ)的翻譯 數(shù)字的翻譯
翻譯中的語(yǔ)序轉(zhuǎn)換 談?dòng)⒄Z(yǔ)被動(dòng)句的翻譯 英漢句法對(duì)比和翻譯
談合同（或其他各種類型文本）的翻譯 英語(yǔ)否定句的翻譯 廣告英語(yǔ)及其翻譯 中國(guó)特色詞匯及其英譯 英語(yǔ)長(zhǎng)句的理解與翻譯
商號(hào)、商標(biāo)、公司名稱等的翻譯
importance of meaning group in translation 文學(xué)類
文學(xué)批評(píng)方法之我見(jiàn)
解讀布萊克詩(shī)篇《老虎》的象征意義 彌爾頓創(chuàng)作目的和結(jié)果的矛盾之我見(jiàn) 華滋華斯詩(shī)歌的自然觀 簡(jiǎn)析《秋頌》的美學(xué)價(jià)值
由《云雀頌》看雪萊的詩(shī)歌創(chuàng)作觀 論葉芝詩(shī)歌中的象征主義
狄金森詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義
論現(xiàn)代詩(shī)歌與后現(xiàn)代詩(shī)歌的異同 解讀《麥克白》的創(chuàng)作意義
由海明威的《殺人者》理解客觀敘述法 解讀福克納的《干燥七月》 中外文學(xué)作品比較 不同英語(yǔ)文作品比較 英文作品中的人物分析 英文作品的社會(huì)意義 英文作品的文體風(fēng)格
參考文獻(xiàn)
除相關(guān)的專著之外，以下雜志的現(xiàn)刊與過(guò)刊可供參考： 《中國(guó)翻譯》，《上海科技翻譯》，《外語(yǔ)教學(xué)與研究》，《外國(guó)語(yǔ)》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，《外語(yǔ)電化教學(xué)》，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》，《福建外語(yǔ)》，《外語(yǔ)界》，《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》，《現(xiàn)代外語(yǔ)》及外語(yǔ)院校學(xué)報(bào)等，ison and translation of chinese and english address forms—based on a dream of red mansions
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境論文的相關(guān)資料篇二
《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感
《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》是我小時(shí)候讀過(guò)的一本書(shū)。它是英國(guó)作家查爾斯·路德維?！さ榔嫔怨P名路易斯·卡羅爾于1865年出版的兒童文學(xué)作品《愛(ài)麗絲漫游奇境記》及后來(lái)的姐妹篇《愛(ài)麗絲鏡中奇遇記》(1871年)。
它很能吸引人的注意力，我專心的看完這本書(shū)后，了解了書(shū)的大致內(nèi)容：愛(ài)麗絲在她荒誕離奇的夢(mèng)境中，漫游了許多在他想象之下的奇妙世界，有能使她變小的藥水、使她變小的蛋糕、組成王國(guó)的撲克牌、能穿入鏡子的世界、使人忘記名字的小樹(shù)林……其中的人物也是有趣、滑稽。有公爵夫人、紅心皇后、老甲魚(yú)、龍蝦四組、叮當(dāng)兄弟倆、騎士……當(dāng)他被小豬碰醒后，才發(fā)現(xiàn)剛才的一切只不過(guò)是一個(gè)奇怪的夢(mèng)。這一切就像是我自己的一個(gè)五彩夢(mèng)，深深地吸引著我們。
作者筆下的愛(ài)麗絲心地善良、純潔，樂(lè)于助人，并且能面對(duì)一些稀奇古怪的人或物時(shí)神情自定、毫不驚訝。毛骨悚然的表情，更增添了小女孩愛(ài)麗絲的幾分勇敢。善良可愛(ài)的他也許并不是聰明，但他有一顆純潔善良的愛(ài)心，對(duì)一只小鵝都彬彬有禮的愛(ài)麗絲，有一種我們所沒(méi)有的純真天性，這種童心是不會(huì)消失的。如果我們每一個(gè)人都如同愛(ài)麗絲一樣，世界將會(huì)多么美好？沒(méi)有騙子、沒(méi)有小偷，人們互相尊重，沒(méi)有糾紛、沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，世界上就沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)，該多么美好。但這一切也只像是一場(chǎng)夢(mèng)，很難成為現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)讀這本書(shū)的時(shí)候我很怕我想深了或者想多了。因?yàn)檫@本書(shū)只是為了滿足讀者“閱讀的樂(lè)趣”而創(chuàng)作的，僅此而已。所以這也就成了我喜歡它的原因：這是多么單純，沒(méi)有任何“深層含義”的寫(xiě)作啊。想想我們現(xiàn)在，有時(shí)讀一句話需要反復(fù)地咀嚼，需要翻來(lái)覆去地品味……當(dāng)然我們要考試，我們所讀到的文章也絕不是這種寫(xiě)給孩子們看的“小兒科”，而是老師們精挑細(xì)選出來(lái)經(jīng)典之作，品味自然是應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是我真的很害怕有一天我?huì)像劉心武先生那樣去看《紅樓夢(mèng)》里的每一個(gè)不起眼的場(chǎng)景，“從字縫里看出字來(lái)”。當(dāng)然人家是在探索，是在做研究，和我僅僅喜歡《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)相比自然不可同日而語(yǔ)；而且人家自也感到一番樂(lè)趣在其中。只是我覺(jué)得，這似乎是以犧牲另一種樂(lè)趣為代價(jià)的：那就是閱讀的樂(lè)趣。
當(dāng)然我們要學(xué)習(xí)愛(ài)麗絲的善良、樂(lè)于助人。經(jīng)常給予他人幫助，無(wú)論是什么，都愛(ài)惜它，真心對(duì)待。我們要學(xué)習(xí)他的勇敢。狹路相逢勇者勝。也許在某些情況下，勝利和失敗也只有一步之遙，有可能一個(gè)人擁有勇敢就會(huì)成功，而沒(méi)有，則可能失敗。
雖然這只是一個(gè)夢(mèng)，但我們還是要學(xué)習(xí)愛(ài)麗絲的一些精神品質(zhì)，將她夢(mèng)想的精神真正變成我們實(shí)現(xiàn)擁有的精神。
最近，我在課堂上看到了這部美國(guó)好萊塢新拍真人動(dòng)漫。它取材自《愛(ài)麗絲漫游奇境記》及后來(lái)的姐妹篇《愛(ài)麗絲鏡中奇遇記》。蒂姆波頓導(dǎo)演的新版從某種程度來(lái)說(shuō)實(shí)際上是原版故事的續(xù)集。這也是我期待很久的影片了，為此我還去電影院去看了3d版的。去對(duì)比書(shū)中的人物，體會(huì)不一樣人物性格及其特點(diǎn)。雖然和我期待的不一樣，但不失為一部好的影片。
影片講述了曾經(jīng)到過(guò)仙境的愛(ài)麗絲如今已經(jīng)19歲了，她和母親參加了一個(gè)在維多利亞式莊園里舉行的宴會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)自己將會(huì)在眾多傲慢自大的人面前被求婚，于是她跟隨一只白色的兔子逃到了一個(gè)洞里，進(jìn)入了仙境，愛(ài)麗絲曾經(jīng)在10年前來(lái)過(guò)這里，但此刻的她卻一點(diǎn)也不記得了，在這里愛(ài)麗絲那些可愛(ài)的老朋友們重逢了：包括虛張聲勢(shì)的睡鼠，笑嘻嘻的柴郡貓，美麗的白皇后和她可憎的姐姐紅桃皇后，還有雙胞胎兄弟，毛毛蟲(chóng)，白兔，瘋帽子。愛(ài)麗絲在奇妙的仙境歷險(xiǎn)中了解到自己身負(fù)的重大使命，那就是帶領(lǐng)地下世界的居民們結(jié)束紅桃皇后的邪惡統(tǒng)治，恢復(fù)仙境昔日的榮光。
我看完之后的感受，也許這部我久違期待的愛(ài)麗絲并沒(méi)能超越我們想象中的那部偉大的愛(ài)麗絲，但我依然想說(shuō)這部電影依然是一部充滿奇幻和所有美好的關(guān)于成長(zhǎng)方向的經(jīng)典片子。
特別是3d版，因?yàn)橹挥?d能夠展示奇幻色彩下的另一個(gè)世界。如果你內(nèi)心還存在幻想，那么我推薦你去看愛(ài)麗絲，如果你還有童真和孩子的一面。那么我推薦你去看愛(ài)麗絲，如果你還不那么現(xiàn)實(shí)，那么我推薦你去看愛(ài)麗絲。這些是我去電影院看一遍《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》3d版的初衷！
影片的開(kāi)始就展示出一派安靜，奢華，幸福的富裕歐洲貴族家庭景象，還是小孩的愛(ài)麗絲告訴自己的爸爸自己一直以來(lái)做的那個(gè)夢(mèng)，她夢(mèng)到自己掉到一個(gè)洞里，但爸爸卻告訴她如果下次再夢(mèng)到這些，就掐一下自己，告訴自己這其實(shí)只是一個(gè)夢(mèng)，僅僅是開(kāi)頭，卻已經(jīng)埋下了伏筆，這讓以后在長(zhǎng)大成少女的愛(ài)麗絲身在那個(gè)世界，卻一直認(rèn)為這一切都只是一場(chǎng)夢(mèng)，醒來(lái)的話一切都會(huì)消失。
不知道如此的開(kāi)頭是不是有所預(yù)示，我們已經(jīng)離童真和幻想走的越來(lái)越遠(yuǎn)了，我們?cè)谶@個(gè)世界中，不在有那么多夢(mèng)幻和童話的想法，不在天真，所以對(duì)于這樣的一個(gè)世界，我們只能告訴自己這是一個(gè)夢(mèng)，僅此而已。
然而當(dāng)愛(ài)麗絲在現(xiàn)實(shí)中遇到了困惑而真正走入了另一個(gè)世界中，卻無(wú)意發(fā)現(xiàn)了自己在內(nèi)心中真正想去追尋的。如夢(mèng)如幻的奇幻場(chǎng)景，昆蟲(chóng)就在自己的面前飛來(lái)飛去，那茂密的樹(shù)葉和草叢，那充滿搞笑和黑色幽默的紅桃皇后，卻在結(jié)尾時(shí)候發(fā)現(xiàn)原來(lái)她是那么渴望被愛(ài)。她和白色女王是姐妹，卻擁有著兩種完全不同的人生方向。
超級(jí)逗笑的微笑的貓，和無(wú)敵勇猛的小耗子，還有紅桃皇后的踏腳墊小豬，拿著懷表的大白兔，甚至是邪惡的負(fù)面角色，都讓我體驗(yàn)了一場(chǎng)不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻生活。負(fù)面的大毛獸，表面兇狠卻懂得知恩圖報(bào)，因?yàn)榧胰吮焕o(wú)奈被當(dāng)為反面寵物的獵狗，最后也被愛(ài)麗絲的真誠(chéng)和善良打動(dòng)。
特別是瘋帽子先生。它的扮演者是一個(gè)奇才，終于知道為什么他片酬如此之高了，確實(shí)非常有演技。難怪最后愛(ài)麗絲即使回到了現(xiàn)實(shí)世界中，也依然在內(nèi)心中思念著他。他在大家都懷疑愛(ài)麗絲身份的時(shí)候，給了愛(ài)麗絲無(wú)條件的支持和鼓勵(lì)，而愛(ài)麗絲也在他最脆弱最需要幫助的時(shí)候，挺身出來(lái)承認(rèn)了自己的真實(shí)身份，而與紅桃皇后和黑心騎士做最后的斗爭(zhēng)。
至于黑白皇后的戰(zhàn)爭(zhēng)，更顯示出導(dǎo)演幽默的一面。簡(jiǎn)稱撲克牌與國(guó)際象棋的大戰(zhàn)，給予我們童話的美好事物，也使得戰(zhàn)爭(zhēng)看的更搞笑。吸引著所有人的眼球。而始終穿差在其中起導(dǎo)師和引導(dǎo)的那條抽著大煙的毛毛蟲(chóng)，更像是愛(ài)麗絲人生中的方向和導(dǎo)師。他始終正確的引導(dǎo)著愛(ài)麗絲的思想，讓愛(ài)麗絲尋找到真正自己的需求，直到最后一幕，毛毛蟲(chóng)化作了美麗的蝴蝶，破繭而出，他的使命終于漂亮而成功的完成。
更有一幕別出心裁的設(shè)計(jì)之處就是現(xiàn)實(shí)與奇幻世界中各自出現(xiàn)了一對(duì)雙胞胎。他們各自有著最精彩的對(duì)白和演出。以上這些所有出現(xiàn)的各類人物，都在整部電影中帶給人不同的感受和印象。
至于這部童話的結(jié)果總是在我們的預(yù)料之中，最終愛(ài)麗絲靠著大家的幫助戰(zhàn)勝了紅桃皇后，重新把另一個(gè)王國(guó)帶入了曾經(jīng)的輝煌和平靜。
然而導(dǎo)演所帶給我們的雖然是一部充滿奇幻和童話色彩的世界，但實(shí)則是讓我看到了更多對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的困惑，和關(guān)于選擇方向，友誼和愛(ài)情的多方面詮釋。雖然這部電影依舊無(wú)法和阿凡達(dá)這種巨片相比，但卻給我們帶來(lái)了無(wú)限的童年回憶和美好夢(mèng)想。
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境，一部充滿美好，溫暖。親情友情愛(ài)情，成長(zhǎng)困惑，回憶童年的依然值得我認(rèn)為是精彩的大片。雖然它沒(méi)有過(guò)多深刻值得思考的情節(jié)，沒(méi)有聲光電多么的高科技，沒(méi)有多么華麗多么無(wú)敵，但我依然覺(jué)得這部電影值得我推薦。
因?yàn)槲蚁Ｍ覀兠總€(gè)人都可以擁有屬于自己的幻想和童年回憶。那些簡(jiǎn)單直接。看似幽默卻值得人深思的經(jīng)典對(duì)白，依然值得我們從2010年上映以來(lái)回憶很久很久。。
屬于我們每個(gè)人的人生方向和路口，我們究竟該如何去選擇屬于我們真正的人生。
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境論文的相關(guān)資料篇三
alice adventures in wonder land 主要內(nèi)容
《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》講述了小姑娘愛(ài)麗絲追趕一只揣著懷表、會(huì)說(shuō)話的白兔，掉進(jìn)了一個(gè)兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。在這個(gè)世界里，喝一口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會(huì)變成巨人，在這個(gè)世界里，似乎所有吃的東西都有古怪。她還遇到了一大堆人和動(dòng)物：渡渡鳥(niǎo)、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲魚(yú)、鷹頭獅、丑陋的公爵夫人。兔子洞里還另有乾坤，她在一扇小門后的大花園里遇到了一整副的撲克牌，牌里粗暴的紅桃王后、老好人紅桃國(guó)王和神氣活現(xiàn)的紅桃杰克（j）等等。在這個(gè)奇幻瘋狂的世界里，似乎只有愛(ài)麗絲是唯一清醒的人，她不斷探險(xiǎn)，同時(shí)又不斷追問(wèn)“我是誰(shuí)”，在探險(xiǎn)的同時(shí)不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷成長(zhǎng)，終于成長(zhǎng)為一個(gè)“大”姑娘的時(shí)候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一切都是自己的一個(gè)夢(mèng)境。
《愛(ài)麗絲穿鏡奇幻記》講述的是小姑娘愛(ài)麗絲剛下完一盤國(guó)際象棋，又對(duì)鏡子里反映的東西好奇不已，以致穿鏡而入，進(jìn)入了鏡子中的象棋世界。在這里，整個(gè)世界就是一個(gè)大棋盤，愛(ài)麗絲本人不過(guò)是這個(gè)棋盤中的一個(gè)小卒。小姑娘從自己所處的棋格開(kāi)始，一步一步向前走，每一步棋都有奇妙的遭遇：愛(ài)麗絲會(huì)腳不沾地地飛著走路，那里的花朵和昆蟲(chóng)都會(huì)說(shuō)話，白王后變成了綿羊女店主，她手中的編織針變成劃船的槳，等等。鏡中的故事大多取材于英國(guó)傳統(tǒng)童謠，作者通過(guò)自己的想象加以展開(kāi)，并詳細(xì)敘述，童謠里的人和物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前：為一丁點(diǎn)兒小事打架的對(duì)頭兄弟，行止傲慢的憨蛋和為爭(zhēng)奪王冠而戰(zhàn)的獅子和獨(dú)角獸?？磥?lái)只有發(fā)明家兼廢品收藏家白騎士無(wú)法歸類，但他恰好是作者本人的化身。等到愛(ài)麗絲終于走到第八格，當(dāng)了王后之后，為所有這些人準(zhǔn)備了一次盛大的宴會(huì)，宴會(huì)上的烤羊腿會(huì)鞠躬，布丁會(huì)說(shuō)話，盛宴最終變成了一片混亂，忍無(wú)可忍的愛(ài)麗絲緊緊捉住搖晃的紅后最后變成了一只小黑貓，愛(ài)麗絲也在搖晃中醒來(lái)，開(kāi)始追問(wèn)這到底是自己的夢(mèng)呢，還是紅國(guó)王的夢(mèng)？ 作者介紹
劉易斯·卡羅爾（lewis carroll），原名查爾斯·路德維?！さ榔孢d，與安徒生、格林兄弟齊名的世界頂尖兒童文學(xué)大師。原名查爾斯·路德維?！さ榔孢d。1832年1月出生于英國(guó)柴郡的一個(gè) 牧師家庭，1898年卒于薩里。曾在牛津大學(xué)基督堂學(xué)院任教達(dá)30年之久，業(yè)余愛(ài)好非常廣泛，尤其喜愛(ài)兒童肖像攝影。他的第一本童書(shū)《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》于1865年出版，當(dāng)時(shí)就引起了巨大轟動(dòng)，1871年又推出了續(xù)篇《愛(ài)麗絲穿鏡奇幻記》，更是好評(píng)如潮。兩部童書(shū)旋即風(fēng)靡了整個(gè)世界，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜愛(ài)的讀物。
如果說(shuō)劉易斯·卡羅爾因?yàn)檫@兩部童書(shū)而被稱為現(xiàn)代童話之父，絲毫沒(méi)有夸大的成分。至少他的兩部《愛(ài)麗絲》一改此前傳統(tǒng)童話（包括《安徒生童話》、《格林童話》）充斥著殺戮和說(shuō)教的風(fēng)格，從而奠定了怪誕、奇幻的現(xiàn)代童話基調(diào)。僅從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就堪稱跨時(shí)代的里程碑。故事簡(jiǎn)介
alice, sitting with her sister, is bored.a white rabbit scurries by, muttering to himself and pulling a watch from his waistcoat s, alice follows the animal down a rabbit hole, the first of many instances in which she is propelled by her falls, landing in a pile of finds herself in a hall and discovers a tiny key to a tiny door leading to a drinks from a bottle labeled drink me, and shrinks down to ten inches short to unlock the garden door, alice begins to eats some cake, grows unusually tall, then fans herself and becomes exceedingly finds herself swimming in a pool of her own giant tears.a group of animals gathers around her on the shore.a mouse gives a speech and then a foot race is soon left alone and begins to cry white rabbit ng alice is his housemaid, he sends her on an errand to fetch some things from his drinks from a bottle she finds inside and grows until she fills the house, spilling out windows and bumping her head against the ened, the rabbit and his friends throw pebbles at pebbles become cakes, which alice eats to escapes and meets a caterpillar sitting on a mushroom, he questions her identity and learning, alice experiments with eating parts of the mushroom to alter her a brief conversation with a pigeon, she visits the highly
peppered house of the ill-tempered duchess and encounters the cheshire cat, traveling next to the house of the march the hare, the mad hatter, and the dormouse have ed, she leaves the party in disgust and finds her way to the garden she could not reach the garden, alice encounters a very curious croquet game and a queen of hearts who threatens to chop off everyone's talks with the moralizing duchess until the queen threatens to execute the the queen's orders, a gryphon leads alice to the mock listens to his life story and his instructions for dancing the lobster
two creatures ask alice to recount her own adventures, which she does, until a trial is announced in the trial concerns some tarts stolen from the she is called to the witness stand, alice begins to grow again and knocks over the jury king orders her to leave the court because of her refuses and continues to grow as the white rabbit introduces more queen threatens to chop off alice's grown to her full size, alice calls the queen and her soldiers a mere deck of cards, at which point the entire pack of them rises up and flies down upon sister is brushing off some leaves from alice's recounts her adventures and runs sister watches alice and begins to dream herself, imagining that the white rabbit rushes by through the grass.梗概：alice's adventures in wonderland(commonly shortened to alice in wonderland)is an 1865 novel written by english author charles lutwidge dodgson under the pseudonym lewiscarroll。[1]it tells of a girl named alice who falls down a rabbit hole into a fantasy world(wonderland)populated by peculiar, anthropomorphic tale plays with logic, giving the story lasting popularity with adults as well as children.[2] it is considered to be one of the best examples of the literary nonsense genre,[2][3] and its narrative course and structure have been enormously influential,[3] especially in the fantasy genre.
愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境論文的相關(guān)資料篇四
英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)方向本科畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題探究
[摘 要]英語(yǔ)畢業(yè)論文由于從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊、教師對(duì)學(xué)生文藝?yán)碚摻邮苣芰Φ膽岩?、商品?jīng)濟(jì)時(shí)代文學(xué)和文藝?yán)碚撉吆凸训纫蛩?造成文學(xué)學(xué)習(xí)和文學(xué)方向畢業(yè)論文寫(xiě)作中缺乏科學(xué)的分析方法。本研究將探索將文藝?yán)碚撘氡究飘厴I(yè)生的論文寫(xiě)作課程中的必要性和可行性,從而建構(gòu)以文藝?yán)碚摓橹行牡挠⒄Z(yǔ)專業(yè)文學(xué)方向畢業(yè)論文寫(xiě)作的新模式。
[關(guān)鍵詞]文學(xué)理論;讀者反映理論;認(rèn)知教學(xué)法
依據(jù)《高等教育法》(1998)的本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能和相關(guān)知識(shí),并“具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。這一標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究性教學(xué)(research-oriented teaching)的重要性,無(wú)疑為英美文學(xué)教學(xué)中理論研究與實(shí)踐的有機(jī)融合提出了要求,而這種融合往往體現(xiàn)在學(xué)生文學(xué)論文寫(xiě)作的能力之中。然而,高校中實(shí)用主義風(fēng)氣、急功近利思想和“重技能,輕人文”弊端的集中體現(xiàn)沖擊著文學(xué)課教學(xué),助長(zhǎng)了學(xué)生輕視與人文修養(yǎng)有關(guān)的課程,助長(zhǎng)了他們對(duì)文學(xué)作品敬而遠(yuǎn)之的傾向(馬愛(ài)華, 2006)。作為全面考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的有效途徑,畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)受的考驗(yàn)關(guān)口,是師生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。本文將從文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程,在揭示現(xiàn)象、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出重視文藝?yán)碚摰慕虒W(xué),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的意義。
一、研究現(xiàn)狀
部分專家認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)(張沖, 2003)是“英語(yǔ)語(yǔ)言技能的專業(yè)訓(xùn)練和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的專門研究”,其特征為“技能加專業(yè),復(fù)合而開(kāi)放”,其培養(yǎng)目標(biāo)為“純熟的語(yǔ)言能力,深度的專題研究”。這一專業(yè)定位除了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能之外,著重強(qiáng)調(diào)了“文化”和“研究”。文化理解和專題研究的基礎(chǔ)在于學(xué)生文學(xué)課程的給養(yǎng)過(guò)程,其中,文學(xué)理論分析則既指導(dǎo)了文學(xué)課程的學(xué)習(xí),又加深了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與文藝?yán)碚摰年P(guān)系好比材料和工具的關(guān)系,“工欲善其事,必先利其器”,如果學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí),就好比一個(gè)沒(méi)有工具的工匠,只能望天興嘆。
二、問(wèn)題成因
文藝?yán)碚撌菍W(xué)習(xí)英美文學(xué)的分析和鑒賞工具,研究生階段的文藝?yán)碚摻虒W(xué)已經(jīng)有了一定的歷史,但在英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)中文藝?yán)碚摰慕虒W(xué)目前尚未展開(kāi)。這直接導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)畢業(yè)論文的寫(xiě)作難度增大,出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。主要成因如下:
1.從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊。部分教師講授英美文學(xué),而其自身很少涉及文藝?yán)碚摰氖褂?或者說(shuō)自己的文學(xué)批評(píng)理論知識(shí)匱乏,因此不可能在授課時(shí)有意識(shí)地將文藝?yán)碚撊谌氲浇虒W(xué)中去。
2.輕視或放低對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)和評(píng)析能力的生成要求。有些教師擔(dān)心學(xué)生的接受能力,甚至害怕因?yàn)閷W(xué)生不能正確理解文藝?yán)碚摰木瓒鴮⑵湔`用或者濫用。《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定了文學(xué)課程的教學(xué)目的“在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法。通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解”,顯而易見(jiàn),加大文學(xué)批評(píng)理論的講授和研討是符合《大綱》要求的。
3.所學(xué)知識(shí)與研究性寫(xiě)作存在三個(gè)“不和諧”關(guān)系:文學(xué)課的教與學(xué)脫節(jié);文學(xué)課與語(yǔ)言實(shí)踐脫節(jié);文學(xué)教學(xué)理論的研究與外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)(馬愛(ài)華, 2006)。學(xué)生習(xí)得的知識(shí)孤立于其寫(xiě)作實(shí)踐之外。人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,學(xué)生急功近利,一成不變的文學(xué)課程教學(xué)脫離實(shí)際人才
培養(yǎng)模式。學(xué)生將文藝?yán)碚撘暈榧埳险劚?。因?導(dǎo)致“文學(xué)理論教材和教學(xué)實(shí)踐逐漸偏離當(dāng)今消費(fèi)時(shí)代的審美精神”以及“文學(xué)理論的教學(xué)被大學(xué)生們冷落”(李迪江, 2002)。
三、文藝?yán)碚撛谖膶W(xué)論文寫(xiě)作中的意義
1.文學(xué)理論的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),鋪墊了文學(xué)論文的研究能力。“文學(xué)理論教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先地培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng),更多地培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力,如從文學(xué)作品的分析討論中,來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的理解能力、分析能力和表達(dá)能力等(李迪江, 2002)”。本科學(xué)生已經(jīng)有了一定的文學(xué)常識(shí),至少對(duì)于著名作品的情節(jié)有了一定程度的了解,文學(xué)名著選讀課使用文學(xué)名著的原版書(shū)籍作為教材,使得學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)文學(xué)文本進(jìn)行仔細(xì)研讀,為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.畢業(yè)論文寫(xiě)作,完成學(xué)生從讀者到理論分析的升華。guerin認(rèn)為,“讀者參與在文本的創(chuàng)作中”。作品的意義是文本和讀者相互作用的結(jié)果,它強(qiáng)調(diào)讀者在閱讀過(guò)程中的不同參與方式。這一理論代表人物之一伊瑟爾指出,所有文學(xué)篇章都有“空白”或“缺口”,這些空白和缺口必須由讀者在解讀過(guò)程中填補(bǔ)或具體化(劉辰誕, 1999)。文學(xué)作品須由接受者內(nèi)化和心靈化,即需要接受者的理解、體驗(yàn)、加工、補(bǔ)充和創(chuàng)造,融入接受者的思想和情感、傾向和評(píng)價(jià),只有這樣,作品中的時(shí)間、人物形象等才會(huì)活生生地呈現(xiàn)在自己的頭腦中(郭宏安, 1997)。從這個(gè)角度暴露了英語(yǔ)專業(yè)教育中一貫的“知識(shí)單一和技能單一”問(wèn)題,帶來(lái)的思考是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生多種語(yǔ)言技能,滿足其獨(dú)立學(xué)習(xí)的需要。
3.文學(xué)史學(xué)習(xí)為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。心理學(xué)、原型批判、女權(quán)主義、馬克思主義的文學(xué)評(píng)論等可將傳統(tǒng)文學(xué)史中作家、作品按照時(shí)間排序的方式打破。從各種文藝?yán)碚摰慕嵌葘?duì)作家、作品重新排序,不同的文學(xué)作品可以用相同的文藝?yán)碚撨M(jìn)行分析,既起到梳理文學(xué)史和文學(xué)作品的目的,又使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品甚至文學(xué)史的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度。如:莎士比亞的《哈姆雷特》,尤金?奧尼爾《榆樹(shù)下的欲望》,勞倫斯的《兒子與情人》等作品中都蘊(yùn)含著戀母情結(jié)的心理學(xué)分析。以此為基礎(chǔ),給學(xué)生補(bǔ)充講述古希臘劇作家索?？死锼沟闹瘎∽髌贰抖淼移炙雇酢?能幫助學(xué)生探究作品人物的內(nèi)心世界,為論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)的同時(shí),也有助于選擇一個(gè)更為可行的題目。
4.結(jié)合文本與文藝?yán)碚?豐富學(xué)生的論文選題。學(xué)生文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題往往單一,如選擇:《偉大的蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)破滅的主題或美國(guó)夢(mèng)的悲劇一類的主題;《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見(jiàn)》中的愛(ài)情主題等。選擇經(jīng)典作家的代表作品為研究對(duì)象并不是不可以,但對(duì)于一般本科生而言,要就這些作品的某一方面進(jìn)行較為深入、有創(chuàng)意的探討,還是有相當(dāng)難度的。因?yàn)?對(duì)于某一經(jīng)典文本的某些問(wèn)題,國(guó)內(nèi)外評(píng)論界可能早有定論,而一般的學(xué)生“尚不能用當(dāng)代文論的新視角去解讀,很難提出自己的新解”(杜志卿, 2005)。
5.研讀詩(shī)歌,理論先行。在歷屆本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的論文中,有關(guān)詩(shī)歌的論文很少有人涉及。究其成因,主要是在較短篇幅的詩(shī)歌中大量運(yùn)用意象和象征等寫(xiě)作手法,再加上詩(shī)人用特有的音韻感和
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