通過寫讀后感，我們可以把自己的思想和感受與他人分享，也可以借此機(jī)會思考和探索自己的內(nèi)心世界。讀后感應(yīng)該具備邏輯性和條理性，可以根據(jù)書籍的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來進(jìn)行分析和總結(jié)。下面是一些優(yōu)秀讀者寫的讀后感，希望能給大家提供一些啟發(fā)和思路。
我的二本學(xué)生讀后感篇一
作者用簡單的語言，凝練的表達(dá)，鮮活生動的案例，給讀者描繪的一副眾生相，描繪出時代飛速發(fā)展下得社會割裂，貧富差距。
機(jī)會不平等，房價高漲，在機(jī)會流逝的年代，越來越依靠家庭資源帶來的福利，依靠個人在社會上打拼，并成功打出一片天，開拓一片事業(yè)的年代已經(jīng)過去了，社會上也沒有這么多機(jī)會留給那些一無所有的年輕人。
那么這些一無所有的年輕人未來怎么樣呢？書里并沒有跟蹤到，這是一個長期的社會調(diào)查，但是大家可以看到，越來越多的小鎮(zhèn)青年、三和青年揭示了社會的發(fā)展方向，未來怎么樣？我們都無法預(yù)示，只能看時代發(fā)展趨勢，國家控制力度，社會調(diào)配手段。普通人大都是在社會浪潮里被隨意碾壓，不得翻身。
我的二本學(xué)生讀后感篇二
全書以教學(xué)札記的形式，梳理了歷屆學(xué)生的生活脈絡(luò)。從中最大的感悟是，個人選擇背后的時代洗刷。這本書最貼切自己小時候的個人記憶，“南下”往往意味著更大的機(jī)遇，書里提及“廣東人”對廣東，對深圳的認(rèn)同感，很有感觸。在廣東人眼里，湖南湖北是北方，并不是中部。想起來大學(xué)的湖南同學(xué)，畢業(yè)后回廣東工作，父輩早在廣東扎根，想起了家里的舅舅早年在廣東闖蕩，在廣深一帶原始積累，創(chuàng)下了第一筆財(cái)富。
這本書提及了一代“深漂二代”享受到廣深發(fā)展初期的便利，為下一代打下了鞏固的階層地位，但是又無法將房產(chǎn)兌現(xiàn)的無奈。
里面提及南方人的拼搏、進(jìn)取，下南洋，去一個更發(fā)達(dá)的城市，意味著更快捷的生活節(jié)奏，讓我想到了身邊的前輩親戚們，早年出去闖蕩，去更發(fā)達(dá)的城市撈金。
這本書讓我窺見了那個時代的大學(xué)生，就業(yè)意識的濃郁，對實(shí)操對未來的迷茫這些并不會因?yàn)闀r代變化就減少。而作者并不只是描寫二本學(xué)生，南方二本學(xué)生，而是整個時代陣痛下對社會大學(xué)生的擠壓。
這讓我覺得命運(yùn)十分戲劇性的地方?，F(xiàn)在觀照當(dāng)下，對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感越強(qiáng)的人，越容易回到家鄉(xiāng)。而很有意思的是，全書讓我感受到“南方”往往所有人的印象中，窄化為廣深一帶，我們也不會說云南是南方，海南是南方，湖南是南方。而在我小時候的記憶里，南方也僅僅是“廣深”兩個詞，而僅僅在地理課本中，了解到“東南沿海”的時候，想起來自己的家鄉(xiāng)更加時候后者。
但是在大學(xué)和北方同學(xué)相處中，在北方同學(xué)眼中，地理位置較之于自己往南，即是南方。所以這就是為什么，大學(xué)的山西舍友覺得“山東”就是南方。當(dāng)時我還很驚訝問她，“山東”不是北方嗎？正兒八經(jīng)說，南北應(yīng)該是秦嶺淮河的分界線。
我的二本學(xué)生讀后感篇三
含著脈脈的深情，我讀完了《我的母親》這部傾情小說，本書中講述了一個有輕微孤獨(dú)癥的孩子（被媽媽喚作弟弟）、一個有輕微抑郁癥的母親，作者敘說了弟弟和媽媽在相識、相處時的陌生、微妙和忐忑。
這部小說告訴我們：孩子和母親是有血緣關(guān)系的人，無論之前敵視和陌生到了何種程度，最后他們還是親愛的一家人，關(guān)鍵時刻他們一定會為對方出手。
當(dāng)我讀到“弟弟并不計(jì)較他媽媽的冷淡”時，我忽然想起：有一天，媽媽下班回家后，我問媽媽今天晚餐吃什么，媽媽說：“我煩著呢，別打擾我”。那時，我在想：媽媽一定不愛我了，如果愛我，她就會回答我的話，我氣的回到了我的房間。可是今天，我讀到了這里，想起那時媽媽也許是因?yàn)榘滋焯哿擞悬c(diǎn)心煩，我十分后悔當(dāng)時我沒有理解媽媽的心情，而只想著自己。
當(dāng)我讀到“弟弟拼命地點(diǎn)頭：媽媽，等我長大后，我會每年給你過生日的”時，我領(lǐng)悟到：母親對我的愛是無微不至的，她為我操勞，就是希望我長大后成為一個有用的人。
所以，我覺得：我是母親的孩子，我就應(yīng)該學(xué)會感恩，不要以為母親的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，我?yīng)該在長大后用實(shí)際行動來回報母親的愛，讓媽媽感到快樂，不讓她感到失望。這正是我必須要做到的。
當(dāng)我讀到“舒一眉說：“大人的事你少管，你有那時間多做幾張習(xí)題去?！蔽液鋈幌肫穑河幸淮危野l(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)喝兩杯咖啡了，我擔(dān)心媽媽喝多了會生病，就跑去勸阻她。媽媽卻對我說：“你快去背單詞吧！”我聽了，覺得媽媽只想著讓我學(xué)習(xí)?？墒墙裉?，我讀到了這里，我懂得了：那時我學(xué)習(xí)成績不太好，媽媽是因?yàn)閻畚遥Ｍ液煤脤W(xué)習(xí)才這樣說。
《我的媽媽》這本書使我受益匪淺。我想到：每當(dāng)母親因?yàn)樾臒┒焕聿俏?，因?yàn)槲曳噶隋e誤而責(zé)備我……雖然這是母親不高興的表現(xiàn)，但她仍然是在心中愛著我的，所以我不能辜負(fù)母親的愛，而要在長大后成為一個對社會有用的人，用實(shí)際行動來報答母親。
我的二本學(xué)生讀后感篇四
小學(xué)的課本里，總是有這樣的描寫：“父親或是把孩子打得鼻青臉腫，或是一個勁往孩子腦子里塞大道理，講得兒女涕淚橫流。然后孩子們用力地點(diǎn)頭，發(fā)誓從此好好學(xué)習(xí)，報效祖國”。從《通往廣場的路不只一條》到《落花生》，再到那篇釣大魚放大魚的文章，父親總是充當(dāng)了主角，母親的戲份委實(shí)不多。
作為一個單親家庭中的母親，胡適母親的戲份一下子重了許多。既是慈母，又是嚴(yán)父，還是嚴(yán)師，頗有些人格分裂的架勢。但即使是這樣的重任，她也擔(dān)了起來。就像雞媽媽保護(hù)雛雞，在別人眼中很偉大的事情，在她眼里是天經(jīng)地義的，盡管沒有人強(qiáng)迫她去這樣做。
其實(shí)，“嚴(yán)”并不意味著束縛，“慈”也絕非放縱，“嚴(yán)”也是“慈”的另一種體現(xiàn)，就像風(fēng)箏上的線，它從未刻意束縛你，當(dāng)你覺得被束縛時，只是因?yàn)槟阕咤e了方向。所謂“嚴(yán)”與“慈”，其實(shí)都是那根細(xì)線，只是在不同的時候，有不同的感受。它們是不可分割的，就像我在書中讀到的一段影評一樣：“善惡本身就像硬幣的正反面，你以為善惡分隔很遠(yuǎn)，差別很大，其實(shí)它們一直都緊密聯(lián)系著，它們是天生的雙生子。關(guān)于它們，只差了一個轉(zhuǎn)身。”
這段話原本是在評論《蝙蝠俠黑暗騎士》中的蝙蝠俠與小丑。但有時，善惡與嚴(yán)慈是一樣的，當(dāng)你看到胡適母親的嚴(yán)厲外表時，總覺得她缺少慈愛，而實(shí)際上，“嚴(yán)”與“慈”，有時只差了一個轉(zhuǎn)身。
我的二本學(xué)生讀后感篇五
在得到新書盤點(diǎn)播客中聽到這本書是廣金老師寫的關(guān)于廣金學(xué)生的故事時，我就決定要讀這本書，原因有兩個：一是好奇——我校竟有如此水平的教師，寫出的書還能被這個播客推薦，那起碼值得一讀；二是，一直以來，我常常陷入自我以至于漠視周圍的人和事，這本書對我來說可能會是一劑“良藥”：不純粹是培養(yǎng)共情，更重要的是通過看類似年齡、類似背景的人（何況作者及書中的這群人離我如此之近）的真實(shí)故事來鍛煉平常心——意識到自己并不特殊，也不重要，且未來并非我所見。
在讀完兩篇對黃燈老師關(guān)于新書的采訪后，還沒讀完書的序言，推薦給別人的理由就在我腦海中初現(xiàn)雛形。
我不喜歡被說教，也清楚“己所不欲勿施于人”，但我難免還會說教。而推薦這本書既能夠傳達(dá)我的部分觀念（例如讓我決定讀這本的第二點(diǎn)原因）又避免了說教，因?yàn)檎鎸?shí)故事比我道聽途說的大實(shí)話力量強(qiáng)百倍。個中道理與那個太陽和風(fēng)比賽讓老人脫下外套的寓言相同。
一方面，現(xiàn)代人對個體意愿的重視十分明顯。任何善意的質(zhì)疑和勸告都可以用以下句式統(tǒng)一回復(fù)：“我想”、“你管我呢，我愿意”、“有錢難買我高興”。在不妨礙不危害他人的前提下，個體意愿的主張，不必解釋來由，無需論證理由，個人主觀上的肯定和承認(rèn)成為自己主張的正當(dāng)性最重要甚至是唯一的依據(jù)。另一方面，尚未開化的人又讓自己的精神花園大門敞開，疏于管理。于是你才會看到一個現(xiàn)代人即使依仗著滿腦子垃圾也能自信滿滿。
這時候，開化了的人會產(chǎn)生惻隱之心，幫他鏟除一些雜草，推薦一些書，讓對方的花園起碼變得名副其實(shí)？可是你怎么知道自己的慈悲不會反而冒犯了那些甩手園??？你之所以能說教，是不是預(yù)設(shè)你在智識方面高人一等；是不是預(yù)設(shè)自己所說都是大道理大實(shí)話；最過分的是，是不是預(yù)設(shè)自己的話會對別人的選擇產(chǎn)生影響。無論多么委婉，逆耳良言始終不受歡迎；無論剝離得多么干凈，愛的身上總會附著一絲控制。
如果你因?yàn)樯厦孢@段而對薦書變得猶豫，我給你提供三種解決這個問題的思路：狠招是干脆不糾結(jié)，推薦是自己的事，讀不讀是別人的事，所以只管推薦；大招是寫言辭懇切的推薦理由，讓對方感受到慈父慈母般的誠意，而不是爹味十足的炫耀；妙招是以自己想讀為由，請別人幫忙借/買這本書，然后感慨這本書多好多好，借此激發(fā)對方的好奇心。
關(guān)于書的內(nèi)容，議論文字不多，對我來說不咸不淡。關(guān)于中國教育，批判性的、重油重鹽的，一針見血的，我都讀過。我的意思不是說黃燈老師在避重就輕，“挑軟柿子捏”，而是壓根這本書就沒想著揭起誰的傷疤。也因此，我可以放心把這本書推薦給我妹妹，一個高一新生。
可其實(shí)我并沒有放棄讀書，因?yàn)槲页煽兒冒?，放棄自己唯一的長板簡直腦子有病，我就是不喜歡填鴨教育。可那時候沒有能力思辨，“敵人的敵人就是我的盟友”，只要跟老師的思想對著干就拿過來就用，《上學(xué)真的有用嗎》和《吾國教育病理》就是我的“自學(xué)主義”的左右護(hù)法，和菜頭的文章是精神綱領(lǐng)，“讀書無用論”只能算是馬前卒。
如果你還沒死或者你的故事沒被寫進(jìn)書里，那只有極個別人會在乎你那點(diǎn)兒破事。這是我當(dāng)年對師兄師姐想要給我“傳道授業(yè)解惑”時的態(tài)度?，F(xiàn)在，我成了別人的師兄。我想用這本充滿故事、語言溫婉的書去提醒被我推薦的人：“讀書無用論”、“考研不值論”這些都是舊時代的冷兵器了；與其扛別人的大旗來給自己的叛逆壯膽，不如拿這股熱情嘗試去理解“經(jīng)濟(jì)下行”、“學(xué)歷貶值”、“階層流動滯緩”，“大重置時代”這些名詞之間的聯(lián)系和背后的含義。如果想要自毀前程，那不需要任何理論；相反，理論都是用來保護(hù)自己的。
這本書最有價值的部分是來源于學(xué)生作文或親述的個人故事。故事中師兄師姐的故事，時而使你對未來警惕，時而使你對未來憧憬，但最為重要的是，他們在提醒你：盡管命運(yùn)早有安排，但你的未來還未到來。在此，我忍不住要引用斯蒂芬金寫在《肖申克的救贖》中的名句：“hopeisagoodthing,maybethebestthing.”當(dāng)你從某個人的故事中發(fā)現(xiàn)自己的影子時，就一定要多讀幾遍。
我的二本學(xué)生讀后感篇六
最近，優(yōu)秀學(xué)子考上北大、清華的新聞屢屢刷屏，但是，卻鮮有人關(guān)心關(guān)注那些考上普通二本學(xué)校的學(xué)子。在推崇眼球經(jīng)濟(jì)、崇尚流量的今天，二本學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作經(jīng)歷，無疑缺少足夠的爆點(diǎn)來吸引人們關(guān)注。但是，恰恰是這種忽略，讓我們錯過了觀察這個社會最為普遍的一個群體的生活學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會。廣東f學(xué)院黃燈老師的非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》，通過考察自己教過的幾屆學(xué)生，填補(bǔ)了這個空白。
從書的標(biāo)題看，很容易讓人誤以為這是一本講述老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書，但實(shí)際上并不是，或說不全然是。書中的確也提到了一些特殊的教學(xué)方法，如黃老師頗具創(chuàng)意地在本科生中推行“導(dǎo)師制”，通過個性化的文學(xué)教學(xué)，來提升學(xué)生對文字和現(xiàn)實(shí)的感知能力和把握能力；不過，書中更大的篇幅在于，黃燈老師借助教學(xué)的便利，采集了普通二本學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)樣本，從中折射出了從上個世紀(jì)90年代至今的大學(xué)生教育、就業(yè)變遷圖景。同時，也反映了不同的原生家庭背景、南北地域差異在大學(xué)生群體的生活狀況上打下的深刻烙印。
這還是一本關(guān)于改革開放進(jìn)程的個人奮斗史。這里的奮斗首先是作為背景資料出現(xiàn)的。背景人物是書中的主人公“二本學(xué)生群體”的父輩。他們在改革開放之初，南下到廣東討生活，在改革開放的洪流中，憑借著自身的努力和奮斗獲得了第一桶金，也使自己的子女有了在廣東立足的資本。他們的職業(yè)大多平凡，如屠戶、理發(fā)師、餐飲店業(yè)主等。平凡而辛苦的職業(yè)，使他們在奮斗中透支了自己的精力和健康，所幸的是，他們的付出畢竟有所回報。他們的子女，也大多注定在這塊改革開放的沃土上繼續(xù)揮灑青春和熱血，一代一代耕耘下去。而在奮斗中，無疑又有某種偶然的因素，那就是“買房”。買房無疑是當(dāng)今時代每個中國人最為重要的經(jīng)濟(jì)生活，那些無意中早買房的人可以輕松地搭上時代的快車，并由此將那些埋頭奮斗而沒有抬頭看房價的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。這種偶然又是時代的必然，它充分體現(xiàn)出了時代車輪滾滾向前時所給予的稍縱即逝的機(jī)會，讓錯過的人只能無限唏噓感嘆。
失去了中學(xué)時期按部就班、刷題應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式后，大學(xué)的放任式教學(xué)無疑會讓青澀的學(xué)子一時之間產(chǎn)生何去何從的茫然。被壓抑的興趣和青年人與生俱來的理想主義，在障礙消失后，隨之井噴而出。然而，與上世紀(jì)八十年代的大學(xué)生包分配體制不同，如今的大學(xué)生一畢業(yè)就得自主擇業(yè)，接受市場經(jīng)濟(jì)的洗禮。剛剛萌芽的純粹學(xué)習(xí)熱情，無疑又被四年后的現(xiàn)實(shí)壓力所澆滅。于是，在這二者之間產(chǎn)生的擠壓感，使不少大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心態(tài)。作為教授文學(xué)的黃燈老師目睹了這種焦慮心態(tài)，但也無法消除，因?yàn)樗钪?，文學(xué)固然可以豐富人的靈魂，但是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。大多數(shù)學(xué)生還得面臨生存的壓力，而這是提倡精神生活的文學(xué)所無法解決的。關(guān)于此，北京大學(xué)的歷史教授辛德勇也有同感，他就直接奉勸那些貧苦的孩子不要去學(xué)習(xí)歷史等人文知識，而應(yīng)該去學(xué)些能夠賺大錢的專業(yè)，比如金融、法律等，人文學(xué)科某種程度上是給無衣食之憂、同時飽含學(xué)術(shù)熱情的學(xué)生學(xué)的。
回到本書，一方面，黃燈老師贊賞那些有著明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，過上安穩(wěn)富足的日子本就是老師對學(xué)生的一種期望；另一方面，黃燈老師內(nèi)心深處更欣賞那種即便在現(xiàn)實(shí)面前磕磕碰碰、體無完膚但仍心懷理想、不愿妥協(xié)的學(xué)生，對他們充滿了憐惜。老師的矛盾心態(tài)與學(xué)生的焦慮心態(tài)，實(shí)際上不是某個個體特有的，而是這個時代下個體不得不做出的心理反應(yīng)。這本書非常具體地刻畫出了這種心態(tài)，展現(xiàn)了個體和時代之間的隱秘的互文關(guān)系。而這種關(guān)系，是卷入這場時代洪流中的個體難以抽身觀察的。黃燈老師作為一個見證者，在教學(xué)之余，能夠聚焦于此，通過一份份活生生的樣本，為時代留下了一份非常寶貴的記錄，真可謂善莫大焉。
我的二本學(xué)生讀后感篇七
這是一個二本學(xué)校班主任，對于學(xué)生的記錄，有統(tǒng)計(jì)、有個體的描寫，時間跨度從2005年左右到2015年左右（跨度約十年），同時部分記錄了家庭的境況，廣州城市的變遷，對于學(xué)生的影響。
有這樣一本書，和作者的一些經(jīng)歷分不開，作者湖南人，95年左右大學(xué)畢業(yè)，（和作者遇到的學(xué)生跨度也近十年）畢業(yè)后工作，之后經(jīng)歷下崗，下崗后通過研究生考試，后來畢業(yè)后進(jìn)入廣東某財(cái)經(jīng)學(xué)院中文傳媒系任教，教中文、文學(xué)方面的課程，也帶班主任，廣東某財(cái)經(jīng)學(xué)院雖然不是一本學(xué)校，但原屬于中國人民銀行附屬學(xué)校，培養(yǎng)了很多財(cái)經(jīng)人才，廣東很多銀行分行的行長都出自這個學(xué)校，校友網(wǎng)絡(luò)，就業(yè)的資源非常豐富，不過后來剝離學(xué)校到本地。中文傳媒系在學(xué)校中屬于相對較弱的一個系。作者之前寫過一本書，是關(guān)于教育對于自己和家人的影響。
大部分老師都不會寫一本書去聊自己的學(xué)生，但作者當(dāng)班主任，相比上公共課，會和學(xué)生有一些深入的接觸，更重要的是，她還試著指導(dǎo)學(xué)生寫作，而寫作中，學(xué)生可能會坦露自己的困惑，家庭、壓力等，她還試著在學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制的寫作方法，以興趣小組的方式，挑選一些對文學(xué)感興趣的學(xué)生，深入指導(dǎo)他們寫作，而在這些溝通中，她也了解到學(xué)生的家庭、之前的求學(xué)經(jīng)歷，所以這是一本有點(diǎn)有面的書。
書中的一些觀點(diǎn)，也是非常真實(shí)的（主要是在2005年-2015年期間）。對貧苦家庭來說，教育是能夠改變生活的，但不是教育讓你更好的生活，而是，沒有好的教育可能滑落到更糟糕的境地，比如書中學(xué)生的弟弟，中學(xué)輟學(xué)，整天不務(wù)正業(yè)。家庭對學(xué)生的影響，超過教育對學(xué)生的影響，家庭的經(jīng)濟(jì)情況、父母的職業(yè)、眼界，都會影響的孩子的未來。
外籍畢業(yè)生基本不考慮留在廣州了。因?yàn)榉績r已經(jīng)非常高了。
作者的同學(xué)1995年左右大學(xué)畢業(yè)，工作方面都非常不錯，她也談到，1995年左右，即使那些高中畢業(yè)，沒有上大學(xué)的人，只要足夠果斷，跟隨經(jīng)濟(jì)的增長，也都混得不錯。
回到一個舊話題，“教育能否改變一個人的命運(yùn)？”，大概率上不能，可能要加上一些條件，比如“到top5大學(xué)的教育能否改變一個人的命運(yùn)？”我的回答是大概率的有可能，但普通家庭的孩子能夠上top5大學(xué)的概率是很小的，同樣受制于家庭。
我的二本學(xué)生讀后感篇八
我的大學(xué)》是前蘇聯(lián)俄羅斯作家高爾基所寫的?！段业拇髮W(xué)》寫出了他在大學(xué)時是怎樣過的，怎樣活動和成長的。
我讀了這篇作文后覺得，高爾基是一個不怕刻苦的人，他堅(jiān)持著他的夢想，他不會違背他的夢想。高爾基走向成熟的另一個老師是書籍。他看到一個人，他非常喜歡看書，書籍使他擴(kuò)大了視野，豐富了他的思想，向他展現(xiàn)了越來越廣闊的世界，使他爭取美好生活的愿望更加強(qiáng)烈，為之奮斗的決心更加堅(jiān)定。他叫阿廖沙。
還沒讀完這篇文章的時候，我感覺到了我自己，我也有夢想，可是我還要做些什么呢?我已經(jīng)在不斷的進(jìn)步，不斷的往前沖了嗎?為什么我在心里覺得，我還做的不夠呢?我讀完了這篇文章后就讓我知道了，怎樣才能讓我的夢想實(shí)現(xiàn)。高爾基和阿廖沙都是我的榜樣，我一定要像他們一樣，不斷進(jìn)取，不斷的勇往直前。向著我的夢想沖吧!
《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體小說三部曲之一，是一部有著深刻教育意義和巨大藝術(shù)魅力的作品。高爾基的自傳體三部曲是高爾基最卓越的作品之一，也是世界無產(chǎn)階級文學(xué)的寶貴財(cái)富。
我的二本學(xué)生讀后感篇九
又是夜深人靜的時候，又是孤獨(dú)寂寞的時候，聽著傷感的歌，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)著過去。驀然間，感到人生是多么的迷茫，仿佛自己重復(fù)了《我的帝王生涯》里主人公多舛的命運(yùn)。
一個懵懂的王子、一位無知少年，在老太后皇甫夫人權(quán)力-的操縱下成了燮國的傀儡國王，雖對臣民有生殺大權(quán)，卻無時不刻生活在恐懼與焦慮中，他是他的祖母和母親利用的政治工具，他想反抗卻無能為力。然而，在他西巡時發(fā)現(xiàn)自己對陌生的走索卻有說不出的喜愛，于是在被廢黜后與忠仆燕郎走向了賣藝的道路，成了“走索王”，最后因時局動蕩而隱于苦竹寺。
一個被壓迫的心靈回到了本性的美麗，不禁讓人感覺到人生如夢囈，漫漫長路總難找歸宿。正如一句詩“意義的歡樂總鮮為人知，它藏得那么深，像事物隱秘的核心。”
有人說“既然活著，總該活得明白點(diǎn)，明白人生的那點(diǎn)事?！庇谖遥松鷧s不那么簡單。曾幾何時我愛上了睡覺，愛上了發(fā)呆。悵然的年華里，在時間面前什么都變得不在乎了，變得沉默了，少了點(diǎn)憤青，少了點(diǎn)年少輕狂……太多的感嘆，太多的遺憾，太多的悔恨，痛苦掙扎，混亂一片。有時候再多的語言也無法企及自己思緒里的荒蕪，再多的表情也見證不了自己內(nèi)心的蒼涼。有時候，我們甚至一度迷失了自己，因?yàn)槊悦Ｋ藻e過，因?yàn)槊悦Ｋ允??；厥卓醋约涸?jīng)走過的路，才發(fā)現(xiàn)自己生活的太安逸了。于是慢慢地喪失了追求的動力，丟掉了人生的方向，越來越享受懶惰給我?guī)淼姆N種假象。
“人在世上注定是一場艱辛的旅行，就像放牧童在荒地和墳冢里放牧，只是為了尋找一塊隱蔽的不為人知的草地?！边@是整本書中我最喜歡的話，端白用一生明白了，明白了人生要的是哪怕微不足道的歡樂。
相信青春的我們都曾迷茫過，或許成長中有太多太多的不解;或許人生真的很簡單，只有那么一點(diǎn)事。安靜的夜里，思緒也是那么清晰，我終于想通了迷茫是人生不可或缺的一部分，迷茫里跌倒了并不可怕，可怕的是我們沒有勇氣自己站起來，從頭再來!
親愛的朋友無論你是幸運(yùn)或不幸的，請拋開所有的一切，告訴自己無論什么我都不畏懼;因?yàn)槲矣袎?，因?yàn)槲疫€可以從頭再來!因?yàn)樵谖业娜松袥]有失敗;只有成功的快慢而已。
我的二本學(xué)生讀后感篇十
今天我讀了《她是我的朋友》，這一課主要講了：戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在孤兒所里。兩名兒童被當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中就有個小姑娘，經(jīng)過醫(yī)生查看，他們確認(rèn)這個小女孩受的傷最重，如果不立刻搶救，就會因休克和流血過多而死去。但醫(yī)生不具備他的血型，有幾名孤兒可以給她輸血，但女醫(yī)生告訴他們?nèi)绻麄儾荒懿蛔阈∨⑹サ难?，她一定會死去，問是否有人愿意輸血?/p>
不久，一只小手顫抖的舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！班蓿x謝你?！贬t(yī)生說：“你叫什么名字?”“阮恒?！彼R上躺在草墊上，他的胳膊有酒精擦拭后，一根針扎在她的血管，抽血的過程中阮恒一動也不動，一句話也不說。阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生問是不是針刺疼了他，他搖了搖頭。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他以為自己要死。他準(zhǔn)想讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢?”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)過身對小男孩用樣的問題。小男孩回答說：“他是我的朋友。”
這個故事告訴我們：當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)該伸出我們的援助之手，阮恒的行為深深地打動了我，他可以為了朋友犧牲自己寶貴的生命，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!我永遠(yuǎn)不會忘記他的名字的，——阮恒!
我的二本學(xué)生讀后感篇十一
讀了第一次抱母親這篇文章，令我非常感動，下面我就來讀這篇文章。
母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，叫母親起來。
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動，我來抱您?！蔽易笫?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么﹖”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護(hù)土問：“你以為你媽有多重﹖”我說：“我以為我媽有一百多斤。”護(hù)士撲哧一聲笑了，說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說：“你真有眼力，我這一生，最重的時候只有八十九斤?！蹦赣H竟然這么輕，我心里很難過。護(hù)士卻取笑我：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。”我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的?！痹谖业挠洃浿?，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總讓我們放下，她自己來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的負(fù)荷。我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住您啊!”護(hù)士也動情地說：“大媽，您真了不起。”母親笑一笑說：“提那些事干什么﹖哪個母親不是這樣過來的?”護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！?/p>
我突發(fā)奇想：“媽，您把我從小抱到大，我還沒有好好抱過您一回呢。讓我抱您入睡吧。”母親說;“快把我放下，別讓人笑話?！弊o(hù)士說：“大媽，您就讓他抱一回吧?！蹦赣H這才沒有作聲。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。護(hù)士不忍離去，坐在椅子上看我抱母親。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去，可是，我忽然看見，有兩行淚，從母親的眼里流出來……我為什么因?yàn)檫@篇文章很感動，那是因?yàn)椋毫钗腋袆拥氖?母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)母親。輪到我守護(hù)母親那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，叫母親起來。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說：“媽，您別動，我來抱您?！?/p>
我左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么﹖”我說：“我沒想到我媽這么輕?！弊o(hù)土問：“你以為你媽有多重﹖”我說：“我以為我媽有一百多斤?！?/p>
護(hù)士撲哧一聲笑了，說：“你媽這么矮小，別說病成這樣，就是年輕力壯的時候，我猜她也到不了九十斤?！蹦赣H笑說：“你真有眼力，我這一生，最重的時候只有八十九斤?！爆F(xiàn)在我終于明白了什么是母愛比大海寬了這句話。
我的二本學(xué)生讀后感篇十二
“母親最會吃虧。她的淚會往心中落?！?/p>
“我的真正的教師，把性格傳給了我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育?！?/p>
望著窗外的小雨，淅淅瀝瀝，眼淚不停在眼中打轉(zhuǎn)，老舍《我的母親》一文將我深深感動，他將我的心引痛了。老舍在文中用最樸實(shí)、最平淡的語言對其母親的追憶觸動了我對母愛的那根弦。從我們呱呱墜地的那一刻起，母親忍著疼痛笑了。在孩提時代，母親是我們的主宰：飯是母親喂的，衣服是母親教我們怎么穿的，名字是母親教我們寫的。唐代一位叫孟郊的詩人寫了這樣一首詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@首詩不但說明了母親對兒女的恩情，還歌頌了母親的偉大。是的，母親是萬能的，母親是偉大的。
然而，在我們一天天長大的過程里，卻忽略掉了她的存在。
長大后，都渴望自由的我們，身上多了一雙翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)了，也越來越沉溺于自己的圈子。我們在這個恰到好處的年齡恰如其分的用一個正當(dāng)?shù)睦碛伞扒啻喝f歲！”忘記了母親的存在。在職高校園里已接近一學(xué)期，每次回家，嘴里雖然甜甜的喊著一聲“媽！”但后面都會迫不及待的加上“我這月的生活費(fèi)沒了！”真可笑，真寒磣，環(huán)保得連一句問候，一句關(guān)心的話都省去。我可憐的母親，她的青春給予了我，歲月吞噬了她的花容月貌，然后得到的卻是女兒對她不停的壓榨。
“人，即使活到九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了母親便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失了根。有母親的人，心里是安定的。”是?。∧赣H是我們的根，有母親我們便是寶，沒有母親我們便是草。
請記?。何覀兪悄赣H的命，母親是我們的命！
我的二本學(xué)生讀后感篇十三
故事很短，講述了一個從12歲開始當(dāng)皇帝的燮王的帝王生活，通過他的視角將其所見、所聞、所感寫下來。從開始對于成為帝王的厭惡，到貪婪得意，再到最后的落魄失意時對往事的回守。和尚覺空預(yù)言，最后送給燮王的《論語》，他在宮中就一直沒有去讀。一直沉迷于物質(zhì)和美色中，忘記黎民百姓，國家大事。從其厭惡后宮嬪妃每夜發(fā)出的叫聲，將她們舌頭割掉，這一幕已經(jīng)暗示了最后帝王的結(jié)局。他還喜歡玩蛐蛐和向往鳥兒的自由，表示他對帝王之事毫不感興趣。而且這也是主題的一面，對自由的向往。他與其兄弟的爭權(quán)，也被祖母告知其兄弟端文才是真正的繼承人，很顯然他不會讓位，于是想把其兄弟殺死，最后也是成為勁敵。
一個小太監(jiān)燕郎對他的忠誠，一直是持續(xù)到生命最后一刻。但最后燕郎在皇帝被取締之后，帶著錢財(cái)想回家光宗耀祖，置辦家產(chǎn)時，卻遭遇了強(qiáng)盜，被奪走了全部錢財(cái)，這是多么可悲，又是多么諷刺!小太監(jiān)燕郎的一生也就被生活無情的拋棄。
接著燮王向往走索藝人的生活，希望著自己成為新的一代走索藝人，得到那種飛一般的感覺，但等到了京城卻已經(jīng)如夢初醒，彭國人要將燮國毀滅，成為[]他的國土，他組建的戲班子人員也被殺害，很諷刺又很可笑的是他竟然還活著!更有甚者，他的所有兄弟都被殺死，而且端文成為最短命的一個帝王，所以我就覺得這也暗含了他又是多么幸運(yùn)，可以逃過一劫。就是所謂的“塞翁失馬，焉知非?！薄?/p>
最后來到了其師父覺空的歸屬地，安心度過歲月，他身邊帶著倆件寶貝，一是《論語》，二是繩索。在這他開始白天走繩索，晚上讀論語，過上了相似師父覺空的生活，文章最后說：有時覺得《論語》一書包含世間萬物，有時覺得一無所獲。
這部作品的爭議還是很大的，有人特別喜歡，有人則厭惡。那么來談?wù)勀愕母惺馨桑笃谖視^續(xù)來寫些蘇童小說的讀后感，畢竟他的作品對于我來講，還是很有吸引力，喜歡在他虛構(gòu)的世界里，作為一個旁觀者來靜靜地看待里面的人物和生活。
我的二本學(xué)生讀后感篇十四
剛上天涯，看了著名的老千貼子，覺得真的寫得不錯，立刻訂了一本。
周六拿到書，周日上午就看完了。
看完了覺得，生活好豐富，也許是涉及了太多需要動腦子的地方，是一個聰明人的故事。非常樸實(shí)，也非常聰明，很好看。
覺得為什么我自己不能有這樣的生活呢？那樣豐富和有趣的。然后想明白了，因?yàn)槲覜]有這樣時時刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活?；蛘哒f沒有把自己的生活當(dāng)成是時時刻刻需要挑戰(zhàn)智力的生活。
要真的接觸到那么多的不同的生活和場景啊，才好玩?；蛘撸馨丫嗑毜某晒诿刻斓纳罾飦碛?，也好玩啊。
千術(shù)與我自己擅長的某種事情的學(xué)習(xí)和精通過程是一樣的，就是苦練，不論別人在做什么，自己都要苦練，最終被人羨慕，被人尊重的是練出來的'成果，舉重若輕，信手拈來的成果。所有人都看不到背后的辛苦，可是就是那種苦練出來的本事，有時若可以用一用，用來輕易地解決一些什么問題，都是好有成就感啊。
可惜了以前下過功夫的事情，于我現(xiàn)在的生活沒有多少用處。只能在有的時候，自己過會癮，被旁邊看的人注注目，也就不過如此了。
畢竟，人長大了，也有生活要對付，如果不能再以原來用過功的那一門去生活，那就該是選擇一門新的內(nèi)容，再下苦功夫。萬事皆通嘛，和原來學(xué)過練過時一樣的下功夫，別人玩的時候我也下功夫，一定會達(dá)到精通的。
選好了這一新的門學(xué)問，就是企業(yè)經(jīng)營和管理好了?？梢詴r時用腦的，蠻好玩的。到多老還可以用的。
還有一個讀后感，就是覺得騰飛在書里的生活可以看到，還是有不少朋友的，而我自己，越工作久了，越懶得與人打交道，朋友更是越來越少聯(lián)系，如果要混哪個圈子，哪有不開始這個圈子的交際的。
于是這也是要做的事情，只是，即使是有目的的圈子，交朋友也是要用真心的。我想我自己沒有那么多真心可以用。不過，起碼要做到起碼的熟識吧。
自己的本事精彩，生活才可能精彩。這是看這本書的讀后感，除了書寫得好，看到了那么多的不同的生活，對我自己的生活還是很有激勵作用的。：）提醒自己更要精通一樣。提醒自己不要忘了這個社會不是我一個人就能混得開的。
：），春天已經(jīng)來了，陽光很好，覺得前面的生活很美好。因?yàn)槲乙欢ㄊ且驴喙Ψ蛄?。：）?/p>
我的二本學(xué)生讀后感篇十五
最近隨身帶著本小說的目的是防止自己犯困，外加等香鍋什么的時候消磨時間，可沒成想一碰到手就這么看啊看下去了。
蘇童編織故事的能力似乎比韓少功要強(qiáng)很多。韓少功的小說像楊樹，干凈利落，整個故事一條主線下去;蘇童的小說則像榕樹，枝繁葉茂，并且正是這枝繁葉茂讓人覺得他的每一個細(xì)節(jié)都很真實(shí)。就像大家公認(rèn)『紅樓夢』是曹家的興衰史，其證據(jù)之一就是文中生活細(xì)節(jié)很多，若不是曹公親歷則很難杜撰出來，如賈母把湘云錯認(rèn)作寶玉，招呼她不要站在燈下，仔細(xì)落了灰。我看『帝王』時就是這種感覺。
蘇童塑造人物形象的方式也讓我很不解。總的來說，看到過的人物形象大抵就是兩種，一是至善或至惡，就像我黨極力渲染自身之光輝;復(fù)雜一點(diǎn)再就是善惡的斗爭，就像-教的壁畫，上帝在右邊，撒旦在左邊，人在中間不停地?fù)u擺。惡在-，善在誘導(dǎo)，人要么棄惡從善要么變善為惡，總之是內(nèi)心在掙扎，這種就是現(xiàn)代文閱讀里?？嫉摹翱此泼?，實(shí)則合情合理”的人物。
『帝王』中的形象總讓我覺得恍惚，拿孫信和燕郎來說。孫信是幾代功臣，最后成了老瘋子，且不說是真瘋假瘋，他不停地自喃“燮國的災(zāi)難就要降臨了”，并且這句話也是貫穿故事發(fā)展始末的一個線索，應(yīng)該算是預(yù)言性的一個人物，似乎洞察人世紛爭;燕郎自小入宮，燮王初次夢遺之后，皇甫夫人將清修閣的宮女悉數(shù)換成小太監(jiān)，燕郎則因?yàn)樘褡油娴煤枚苒仆跸矏郏浜笠恢痹谯仆醵税鬃笥?。恰此時作者借孫信之口說“宦官受寵，燮國的災(zāi)難就要降臨了”，我便以為燕郎也如趙道生一般，是個-佞之人?？呻S后看來，燕郎也算有情有義了，端白被廢后也不離不棄，或者說奴性難改。再然后，在清溪縣，卻有燕郎抱著-的小女孩玉鎖入眠的情節(jié)，就算是燕郎說“我只是喜歡她。我只是想抱著她睡覺?！币矝]辦法解釋我對這個人物的疑惑，我實(shí)在是想不通作者設(shè)定每個情節(jié)的意圖。
蘇童在自序中說，『帝王』是他隨意搭建的宮廷，是按照自己喜歡的配方勾兌的歷史故事。我感覺這個宮廷搭建得很具體很真實(shí)，即使是從未正面出場的端軒和端明、各地藩王，也會不時地在側(cè)面出現(xiàn)，特別是文中出現(xiàn)過的刑罰，每一種都是讓人痛不欲生，即使是文字也能讓人汗毛直豎?？勺髡呔褪且赃@種欣賞的筆觸寫出來了，刑吏提來十三位廢妃被割下的舌頭，在燮王眼里竟成為“美味的紅鹵豬舌”。
【孫信】。
『燮國的災(zāi)難就要降臨了?！?。
這個瘋瘋癲癲的老功臣并無過多戲份，大約只是個指向性的人物。孫信最后凍斃在煉丹爐前，似乎是守著先帝，盡了最后一份愚忠。孩童姣好而濕潤的面容，兩片暗紅的嘴唇茫然地張開，讓他的預(yù)言響徹燮國上空。我突然相信，那只叫聲聽起來像“亡，亡，亡”的鳥，一定是孫信的化身。
【端白】。
想不通這個廢君究竟算是好人還是壞人。為君時昏聵暴虐，殺，殺，殺，都給我殺了。他對皇甫夫人嘶吼：『我從來就不想當(dāng)這個燮王，什么都是你在做決定。要是我連想殺的人都?xì)⒉涣耍疫@個燮王究竟算什么。』所以，-只是他尋找自身身份認(rèn)同感的極端方式。
蘇童在塑造這個人物時筆調(diào)陰暗，或者說陰森，就像逼著你走一條長廊，你心里知道該往哪個方向走，可眼前卻什么也看不見。在他的筆下，人生都是痛苦的。
-后端白在清溪縣的客棧練習(xí)走索，若無旁人，陪著他的只有他忠實(shí)的奴仆燕郎，不熟練地習(xí)踏滾木?？吹竭@里驀地想到『幻城』，烏鴉死后卡索、月神、皇柝在客棧的庭院里施術(shù)的那個場景，盡管對郭敬明這個名字的好感度漸漸漸漸流失，『幻城』確實(shí)曾經(jīng)打動過我。
從燮王到走索王到奇怪的僧人，端白終于成為一只自由的鳥。
【燕郎】。
燕郎一直有很強(qiáng)的自卑感?；蛘呤怯捎趶男”惚蛔约旱蔫F匠父親去勢送入宮中，覺得被遺棄，覺得缺乏安全感。燕郎的逆來順受是他保護(hù)自己的方式，可是當(dāng)端白要求看他的-，他終于崩潰了。那個傷疤是他的底線。每個人都有底線。
【蕙妃】。
品州富賈千金，與端白有著相同的對鳥的崇拜。蕙妃的悲劇是俗套的白狐換太子，這只能用『宮廷』來解釋，原因難以從任何一個人身上找尋，盡管這出戲的導(dǎo)演是彭王后。
多少年后成為九姑娘，在-院與端白重逢，蕙妃該是看出了多少東西。隨后再離開，在集市售賣曾經(jīng)互傳情愫的詩箋度日。有情之人被時間逼著想明白，情算個什么東西!
然而比起菡妃，國破之際逃進(jìn)冷宮，被黛娘活生生將成形的嬰兒踩出來，蕙妃至少被愛過。
【皇甫夫人】。
這個人的心理實(shí)在是太陰暗了!當(dāng)時私改先帝遺詔，讓本不想當(dāng)?shù)弁醯亩税壮幸u了王位，是出于便于控制、便于攏權(quán)的考慮?？伤粌H想控權(quán)，還想控制住五個孫子，試圖將他們玩弄于股掌?！旱弁酢粦?yīng)當(dāng)與『武則天』是同一時期的作品，皇甫夫人的身上明顯有才人武照的影子。
有些人就是想當(dāng)神。有些人就是喜歡俯視一切的感覺。有些人就是想象自己憑意念操縱著一切，由此得到-的快感。
我的二本學(xué)生讀后感篇十六
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人民教師和。
冰心說過：”有了愛，就有了一切。“斯霞老師的一生是對這句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅(jiān)韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠(yuǎn)益清。
我的二本學(xué)生讀后感篇十七
斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生。”在工作中，她又何嘗不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時地提醒學(xué)生增減衣服；大雨過后，門口積水，她總會一趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出；家長有事，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中；學(xué)生得獎了、進(jìn)步了，她總是手舞足蹈，比誰都開心。同樣是小學(xué)老師，我問自己：我能做到嗎？答案是：很難！
斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識。在工作中，我這樣做了嗎？我又做到了嗎？哦，不，還是有點(diǎn)距離的。
斯霞老師撥動了我愛的心弦，激起了我對愛的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對待事業(yè)，對待孩子像她那樣滿腔火熱，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠地關(guān)愛，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。
在斯霞老師身上，集中了人2000民教師和中華民族女性全部的美德。謙卑、睿智、斯文，翰墨書香，老一輩的美德是值得我們后人學(xué)習(xí)的，可喜的是現(xiàn)在的三尺講臺上也涌現(xiàn)出一批與斯霞老師有著同樣的抱負(fù)的老師，他們雖沒能像斯霞老師一樣享譽(yù)教壇！但他們滿腔熱血地走上講臺，然后默默無聞地離開講臺，多少位老師甘于寂寞，樂于奉獻(xiàn)，多少位老師做春蠶，做紅燭，又有多少位老師體現(xiàn)了甘做人梯的崇高精神。他們同樣地偉大，同樣地令人尊敬，我要為這樣的老師高呼：”你們也是'斯霞'！“因?yàn)?，”平平凡凡“的背后也同樣是桃李芬芳，也同樣有奉獻(xiàn)杏壇的酸甜苦辣。盡管教師的職能不免隨著時代的變化而變化，雖然也屬于謀生的手段，但任何時代的教師都應(yīng)以教育學(xué)生為天職。每學(xué)期忙忙碌碌地工作為了誰，為了什么，到底有多少學(xué)生從這種工作中受到教育的影響？發(fā)生變化？其中的差別便顯示出教師工作中價值的不同，顯示出教師品位的高低。萬變不離其宗，履行自己的天職，才是教師工作的`價值所在。
俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學(xué)堅(jiān)持一天容易，長此以往就難：關(guān)愛一個學(xué)生容易，關(guān)愛全體學(xué)生就難；一日關(guān)愛學(xué)生容易，終生關(guān)愛學(xué)生就難。我知道，研究教學(xué)不能是一時興趣，關(guān)愛學(xué)生更不可以是心血來潮，而是要滿腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛意，溫暖孩子的心房。我堅(jiān)信：生命有了這份愛，有了這份滋養(yǎng)，就會更加快樂地成長。
做人的道理上都會達(dá)到教師所希望的那樣”。一名好教師僅僅具備一定的教育能力是不夠的，還必須具備強(qiáng)勁的事業(yè)動力。但是，如果一名教師的事業(yè)動力僅僅靠個人毅力乃至制度約束來維持，那他真正意義的教師生涯并未啟航。斯老師的教育人生，如果用一個字來概括，那就是“愛”。有了“愛”，她就有了無限的精力、無限的才能、無限的事業(yè)動力。她的“童心”、“母愛”，在教育領(lǐng)域閃爍著恒久的光華。
斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對教育事業(yè)的深情厚愛，勇于探索，敢于實(shí)踐；是在她的長期教學(xué)實(shí)踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了教學(xué)規(guī)律。尊重兒童，教學(xué)民主。她常常說，我們教學(xué)的對象是兒童，不把兒童當(dāng)成裝灌知識的容器，而是活潑的有思想有個性的人。尊重兒童是教育兒童的前提，教學(xué)民主是教師敢于正視自己工作中缺點(diǎn)錯誤的表現(xiàn)。在平等、民主的氛圍中，兒童才能真正成長為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，社會的主人。
斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對教育、對學(xué)校、對孩子難以割舍，“情緣永不了”，因?yàn)樗且幻蠋?，對她而言，這是一個刻骨銘心的情結(jié)，是她永不愿變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過來了，“做一輩子小學(xué)老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過可以不做小學(xué)教師的機(jī)會，她都沒有改變志愿，她主動放棄升遷的機(jī)會，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在學(xué)生中找到了生命的價值。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。
冰心說過：“有了愛，就有了一切?！彼瓜祭蠋煹囊簧菍@句話最好的詮釋。愿天下所有的園丁們?nèi)缢瓜祭蠋煱愠錆M一樣的童真，一樣的純凈，一樣的溫柔，一樣的堅(jiān)韌，一樣的淡泊名利，一樣的香遠(yuǎn)益清。
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