教案可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)的關(guān)注。編寫教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和整理,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇一
1、在游戲活動(dòng)中,理解進(jìn)位四的運(yùn)算道理,并能較熟練地進(jìn)行聽題打算盤。
2、能積極投入探索活動(dòng),操作尋找總結(jié)方法。
鞭炮若干,算盤(人手一份),蘋果、梨子(每人一個(gè))、汽車六輛、數(shù)字卡片若干、記數(shù)卡片若干、開汽車的音樂。
1、游戲“放鞭炮”(學(xué)習(xí)進(jìn)位加4的運(yùn)算法)。
(1)激發(fā)幼兒關(guān)心爺爺、奶奶的情感:
師:再過幾天就是重陽(yáng)節(jié)了,是誰(shuí)的節(jié)日?我買來許多的鞭炮一起和爺爺、奶奶過節(jié),好嗎?我買的鞭炮有些不同,你要做出里面的題目才會(huì)響。
(2)出示鞭炮卡片(9+4)幼兒嘗試自己撥珠計(jì)算,并說說為什么這樣算?
集體邊講述邊操作理解之后,我們一起來放個(gè)鞭炮(乒!乓?。?。
出示鞭炮卡片(7+4)師:請(qǐng)一個(gè)小朋友在大算盤上做,你是怎么做的?為什么這樣做?(集體撥打),答對(duì)之后師:這個(gè)鞭炮我們也可以放了。(乒!乓?。?/p>
出示鞭炮卡片(16+4)師:再請(qǐng)一個(gè)小朋友來做,你為什么這樣做?集體撥打,我們一起來放放這個(gè)鞭炮。(乒!乓!)。
出示鞭炮卡片(8+4)師:我也來做做,(錯(cuò)誤指法),對(duì)不對(duì)?哪里不對(duì)?應(yīng)該怎樣做?(小結(jié):先去再進(jìn))(乒!乓?。?。
(3)師:大鞭炮放完了,我們?cè)賮矸欧判”夼?。(教師出示小鞭炮并翻開題卡,幼兒按題撥珠)。
幼兒自由選擇撥題,教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒并引導(dǎo)能力弱的幼兒講講這樣算的原因。
師:放完了鞭炮,我們還該給爺爺奶奶買什么禮物呢?(幼兒發(fā)散思維)商店離這很遠(yuǎn)我們要乘車去買禮物,可是這些車沒有車牌,不可以在馬路上開。(出示紅、黃、藍(lán)、綠、橙六輛小汽車)我們先要把車牌號(hào)碼找出來。車牌號(hào)碼在哪呢?(出示數(shù)字4、7、1、2、9)秘密就在這些數(shù)字中。
師:紅顏色的汽車車牌號(hào)碼是把這些數(shù)字從小排到大。猜猜是多少?(12479)。
師:蘭顏色的汽車車牌號(hào)碼是把這些數(shù)中最小的放在第一位,后面的由大到?。ǚ纸M說是多少?19742)。
師:綠顏色汽車車牌號(hào)碼是把這些數(shù)單數(shù)放在前,雙數(shù)放在后,然后從大排到小(個(gè)別說,演示排列法97142)。
師:還有三輛汽車的車牌在我的卡片上,請(qǐng)你們記住撥入算盤。(教師出示卡片,幼兒記數(shù)撥珠)。
師:水果店到了,在每張桌子中間都有裝滿水果的筐,水果的背面都有一道題,請(qǐng)你們用心算的方法算出來,算對(duì)即可買到這只水果。
幼兒心算買水果。
師:現(xiàn)在我們一起把水果分給爺爺奶奶吧!
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇二
班級(jí):豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動(dòng)名稱:學(xué)習(xí)分類設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于3歲左右的孩子來說,無論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)能力方面都還存在較大局限性,同時(shí),孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因?yàn)樗鼈兩术r艷、對(duì)比明顯,生活中處處可見,易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對(duì)這些特點(diǎn),本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類;能夠區(qū)分大和?。?/p>
2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類;能夠區(qū)分紅色和黃色;
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類活動(dòng)的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個(gè)2、5張作業(yè)單。
五、活動(dòng)過程:
起游進(jìn)教師。
2、教師將兩個(gè)大小不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):大魚的家在大魚缸,小魚的家是小魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):紅魚的家在紅魚缸,黃魚的家是黃魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。
1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚媽媽,幼兒手拿魚兒當(dāng)魚寶寶,魚寶寶跟著魚媽媽一。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇三
課題:圓柱的認(rèn)識(shí)(六年級(jí)下)。
教材分析:
(一)此部分內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容,也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容,具體包括圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí),圓柱的表面積,圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們?cè)谌粘I钪谐R姷膸缀涡误w,教學(xué)這一部分內(nèi)容,有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,也能為今后的空間幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為第一節(jié)——圓柱的認(rèn)識(shí),具體在課本的10~12頁(yè)。
(二)教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的物體的圖片,然后從這些實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形,給出圖形的名稱,使學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學(xué)圓柱的組成及其特征。并通過快速轉(zhuǎn)動(dòng)貼有長(zhǎng)方形紙的小棒,使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓柱,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。例2教學(xué)圓柱側(cè)面、底面及其之間關(guān)系。讓學(xué)生想像側(cè)面展開后的形狀,接著讓學(xué)生剪開側(cè)面,通過操作看到:圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。然后,再引導(dǎo)學(xué)生思考:圓柱展開得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系,使學(xué)生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化?!白鲆蛔觥蓖ㄟ^讓學(xué)生制作圓柱,加深對(duì)圓柱特征以及圓柱側(cè)面與底面、側(cè)面與圓柱的高之間的關(guān)系的理解。
教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)并能指出圓柱的底面及其高,側(cè)面。
(2)掌握?qǐng)A柱的特征,能列舉生活中的圓柱形物體。
(3)理解圓柱的側(cè)面積展開圖與圓柱底面的關(guān)系。
(4)增強(qiáng)自主探究能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn):圓柱的側(cè)面展開圖的認(rèn)識(shí)以及它與圓柱底面的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備:圓柱模型,紙質(zhì)圓柱模型(學(xué)生用),ppt課件,硬紙板,剪刀,膠水,直尺教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.圖片欣賞,整體感知圓柱體形象:(ppt)小朋友們,老師這里有一些圖片,請(qǐng)大家欣賞。(比薩斜塔,客家圍屋,崗?fù)?,蠟燭,燈籠)有沒有發(fā)現(xiàn),這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)?2.設(shè)疑:為什么要把它們?cè)O(shè)計(jì)成圓柱形呢?(美觀,堅(jiān)固,容易滾動(dòng)。。)。
3.導(dǎo)入課題:恩,圓柱體可謂是我們?nèi)粘I钪谐R姷膸缀螆D形,它也能給生活帶來很多便利,這一節(jié)課就讓我們?cè)僖黄鸷煤玫卣J(rèn)識(shí)一下圓柱體。(板書:圓柱的認(rèn)識(shí))。
二、觀察操作,探究新知。
1.實(shí)物模型觀察,初步了解圓柱的組成:老師這里有一個(gè)圓柱模型,每一位小朋友手里的學(xué)具中也由一個(gè)紙質(zhì)的圓柱形模型,可以把它拿出來,仔細(xì)觀察一下,用手摸一摸。思考一個(gè)問題:圓柱是由哪幾部分組成的?除此之外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?可以同桌小伙伴合作。(板畫:圓柱圖形)2.課堂交流:
(1)誰(shuí)已經(jīng)知道了圓柱是由哪幾部分組成的?誰(shuí)愿意告訴大家。(兩個(gè)圓和中間部分)(2)概念學(xué)習(xí):
a.我們把這兩個(gè)圓面稱之為圓柱的底面(黑板圖中注釋指明),所以一個(gè)圓柱有兩個(gè)底面,它們都是圓形。
b.中間這部分稱為圓柱的側(cè)面,小朋友們可以再摸一摸,它是凹凸不平的還是光滑的,它是一個(gè)平面圖形呢還是?(通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面是一個(gè)光滑的曲面)黑板上注明側(cè)面。
(3)學(xué)習(xí)了兩個(gè)概念,通過剛才的觀察,你還想說什么?預(yù)設(shè)1:圓柱的兩個(gè)底面是一樣大小的圓;預(yù)設(shè)2:圓柱的上下是一樣粗細(xì)的。。(4)教學(xué)圓柱的高:老師有一個(gè)疑問,想請(qǐng)大家?guī)兔Α獔A柱有沒有高呢,它的高究竟是在哪?誰(shuí)來幫老師指一指,也可以在黑板上畫一畫。
(5)總結(jié)圓柱體的高的特征:通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解到(1)圓柱的高有無數(shù)條(2)圓柱底面上任意一點(diǎn)到對(duì)面作任意垂線都是圓柱的高(3)連接圓心之間的距離也是圓柱的高。(若學(xué)生面有難色,則老師直接示范幾種高,包括正確的,和錯(cuò)誤的,請(qǐng)學(xué)生從中找出正確的高,并嘗試總結(jié)圓柱體的高的特征)。
(6)延伸學(xué)習(xí):圓柱形生活用具中的高(硬幣的高稱為厚度,毛巾架的高就是它的長(zhǎng)度)。
三、練習(xí)應(yīng)用。
練習(xí)一:(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是,請(qǐng)分別指出底面,側(cè)面和高;若不是,請(qǐng)說明理由。(圓柱,圓臺(tái),側(cè)躺的圓柱,中間小兩頭大的近似圓柱體)。
四、設(shè)置問題障礙,深化圓柱特征學(xué)習(xí)。
1.設(shè)疑:思考一個(gè)問題:是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱?(ppt明確問題)。
2.實(shí)踐操作:有的小朋友說能,有的小朋友反對(duì)。沒關(guān)系,我們親自動(dòng)手試一試,看看究竟圓柱的底面和側(cè)面有什么關(guān)系。請(qǐng)?jiān)俅文贸瞿愕膱A柱模型,拿起剪刀,試試把它沿著虛線剪開,分成兩個(gè)圓和一個(gè)側(cè)面,然后再看一看,這個(gè)側(cè)面究竟是怎么樣的圖形。(師走動(dòng)了解學(xué)生操作情況并輔導(dǎo))。
3.課堂交流:發(fā)現(xiàn)了嗎?原來圓柱的側(cè)面是一個(gè)(齊答:長(zhǎng)方形)那么長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱體又有什么關(guān)系的?再思考一下。(若學(xué)生覺得困難,可提示:想不到的小朋友,不妨把其中的一個(gè)圓放在桌上,然后試著把剪下來的長(zhǎng)方形側(cè)面卷起來,使它剛好可以跟圓貼合)4.總結(jié)規(guī)律:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的高,寬就是圓柱底面的周長(zhǎng)。
5.回歸問題,明確答案:現(xiàn)在誰(shuí)再來回答老師剛才的問題:是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱?(錯(cuò)誤,因?yàn)閳A柱的側(cè)面與底面大小是有關(guān)系的)。
五、練習(xí)鞏固。
1.練習(xí)一(ppt出示課本練習(xí))。
2.練習(xí)二:請(qǐng)根據(jù)圓柱的底面與側(cè)面的關(guān)系,自己動(dòng)手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑,高的長(zhǎng)度。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇四
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p84頁(yè)―p85頁(yè)“可能性”
1、通過“猜想――實(shí)踐――驗(yàn)證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。
通過“猜想――實(shí)踐――驗(yàn)證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件。
摸球盒、轉(zhuǎn)盤。
一、談話引入課題。
數(shù)學(xué)故事:《生死簽》
但是陷害這個(gè)犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字,請(qǐng)問,這時(shí)犯人只抽一張簽結(jié)果會(huì)是什么?一定嗎?他會(huì)抽到“生”簽么?一定抽不到也就是不可能會(huì)抽到。
板書:可能(不一定)一定不可能
【可能性】
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
老師這節(jié)課為大家安排了一個(gè)摸球游戲,讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識(shí)。
1、介紹學(xué)具,將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組一個(gè)紙箱、8個(gè)黑球、1個(gè)紅球(兩種球的大小和輕重一樣)。
2、【猜想】請(qǐng)想一想:摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示課件】學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測(cè),并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。
三、探索研究,得出結(jié)論。
實(shí)踐探索。
(1)【操作體驗(yàn)】以小組為單位開展摸球游戲,把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中,然后把球放回去再摸。每人摸5次,并把結(jié)果記錄在表格里(組長(zhǎng)負(fù)責(zé))。
(2)【驗(yàn)證】統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果,看一看;摸到什么球的次數(shù)多?摸到什么球的次數(shù)少?
(3)【深化認(rèn)識(shí)】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流,看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
(4)延伸:如果要一定摸到黑球,該怎么辦?
如果要黑球和紅球的可能性一樣大,怎么辦?
四、實(shí)際應(yīng)用。
1、試一試(1)先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動(dòng),然后思考題出的問題,小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
(課本85頁(yè)練一練)
2、分析從下面四個(gè)箱子里,分別摸一個(gè)球,結(jié)果是哪個(gè)?連一連?!境鍪菊n件】
學(xué)生在分析的時(shí)候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個(gè)該連接的盒子,但是對(duì)于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會(huì)有一些爭(zhēng)議。這里需要通過演示活動(dòng)來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。
3、問題:下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎?請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。
【出示課件】首先可以和學(xué)生說明:北方地區(qū)冬天比較寒冷(冬天會(huì)下雪),內(nèi)陸地區(qū)如:江西省的冬天怎樣?(學(xué)生回答),南方沿海如廣西、海南等地屬于x氣候,冬天不太冷,不會(huì)下雪;讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國(guó)地圖上的位置,查一下這幾個(gè)地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫,然后讓學(xué)生分析,“下雪”時(shí),氣溫的特點(diǎn)!再對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析,判斷各地下雪的可能性!
4、說一說活動(dòng)。
【出示課件】
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇五
三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用,掌握公式的逆用和變形。
三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:。
(3)“給值求角”:轉(zhuǎn)化為給值求值,由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。
三角函數(shù)式常用化簡(jiǎn)方法:切割化弦、高次化低次。
注意點(diǎn):靈活角的變形和公式的變形。
重視角的范圍對(duì)三角函數(shù)值的影響,對(duì)角的范圍要討論。
課堂小結(jié)】。
三角函數(shù)式的求值的關(guān)鍵是熟練掌握公式及應(yīng)用,掌握公式的逆用和變形。
三角函數(shù)式的求值的類型一般可分為:。
(3)“給值求角”:轉(zhuǎn)化為給值求值,由所得函數(shù)值結(jié)合角的范圍求出角。
三角函數(shù)式常用化簡(jiǎn)方法:切割化弦、高次化低次。
注意點(diǎn):靈活角的變形和公式的變形。
重視角的范圍對(duì)三角函數(shù)值的影響,對(duì)角的范圍要討論。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇六
3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別。
【教學(xué)策略】。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)我主要采取自主探究學(xué)習(xí),把情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作教學(xué)法等結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)過程中。使學(xué)生自主、勇敢地體驗(yàn)嘗試和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】主題圖。
圓片卡片計(jì)數(shù)器。
直尺。
水彩筆。
小棒。
一、談話導(dǎo)入:
1、老師今年27歲,誰(shuí)能告訴老師今年你幾歲?2、7歲的小朋友請(qǐng)舉手。(少數(shù)同學(xué)舉手)3、8歲的小朋友請(qǐng)舉手。(大部分同學(xué)舉手)4、9歲的小朋友請(qǐng)舉手。(有三人舉手)。
5、我們剛讀一年級(jí)的小朋友大家彼此的年齡都差不多,一般是7歲或8歲,最大不超過9歲。
6、(問一個(gè)7歲的小朋友)明年你幾歲?
7、為什么明年是8歲,而不是9歲呢?
8、(又問一個(gè)8歲的小朋友)那明年你幾歲?
9、為什么呢?
10、小朋友們說得太精彩了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫,大家想看嗎?生:(齊)想!
二、創(chuàng)設(shè)情景:
(師出示教材53頁(yè)主題圖)。
1、你在圖上看到了什么?它們各有多少個(gè)?先自己數(shù)一數(shù),說一說。
2、誰(shuí)愿意和大家說一說?
3、你是怎樣數(shù)的?
(師生一起從上到下,從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片,并板書8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶,教師在黑板上張貼圖片,寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。)。
4、圖上的老師和小朋友在干什么?
5、在他們的努力下,花壇及周圍的環(huán)境美嗎?
7、聰明的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾?
8、對(duì)了,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)8和9。(板書)。
9、動(dòng)手?jǐn)[8和9教師:你們可真有辦法!那咱們來比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)圓片,好嗎?請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小圓片,擺一擺自己喜歡的圖形。
10、用8和9說一句話。
三、探究新知:
1、老師這里有兩張點(diǎn)子圖,請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù),每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子?
2、大家同意嗎?(在點(diǎn)子圖下分別板書8、9)。
你數(shù)的又快又對(duì),老師獎(jiǎng)給你一只熱愛學(xué)習(xí)的“大熊貓”。
3、那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎?
4、同桌相互檢查一下,數(shù)一數(shù)他(她)是不是伸出了8個(gè)手指,伸對(duì)了的向老師搖搖手。
5、再來表示一下9?
6、同桌互查,表示對(duì)了的給自己鼓鼓掌。
7、大家仔細(xì)觀察我們今天的這兩個(gè)數(shù)字朋友,你看“8”像我們生活中的什么?
10、小朋友們說得真好!生活中有8和9,我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器)。
11、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,老師撥了幾個(gè)珠子?(師撥珠子,生輕聲數(shù))。
14、很好,再來觀察,我再撥一個(gè)珠子,現(xiàn)在是幾個(gè)呢?它比8多幾?
15、(回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)?再撥走一個(gè)呢?讓學(xué)生體會(huì)8比9少1,7比8少1。)。
17、(出示直尺圖)看,它是誰(shuí)?
18、尺子朋友說話了,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我,你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎?
19、好,你到臺(tái)前找到8,指給大家看!20、你能給大家介紹一下8的位置嗎?
21、說的真準(zhǔn)確,獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。不客氣,你真有禮貌!
22、誰(shuí)能按照他的樣子介紹一下9的位置?
23、真不錯(cuò),也獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。
我們知道:在尺子上,從0開始,越往后面的數(shù)越怎么樣?
24、那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎?
25、能從大到小再說一遍嗎?
26、尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,它夸獎(jiǎng)你們說:小朋友們真聰明!高興嗎?
28、貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。﹦偛旁诒容^大小中,小朋友們表現(xiàn)很出色,所以,要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)7個(gè)小朋友到臺(tái)上來。
29、如果我想讓臺(tái)上站8位小朋友,還缺幾個(gè)?你愿意補(bǔ)上來嗎?
30、如果我需要9個(gè)小朋友呢?還需上來幾個(gè)?
老師要向大家宣布:這9個(gè)小朋友將代表我們班去參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),那運(yùn)動(dòng)員們合格嗎?我們來考驗(yàn)一下他們。
31、運(yùn)動(dòng)員們注意了!聽口令:請(qǐng)左數(shù)8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向前跨一步,請(qǐng)左數(shù)第8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向大家招招手。
32、運(yùn)動(dòng)員們很合格,咱們?cè)賮頇z查一下啦啦隊(duì)成員。
33、誰(shuí)能到臺(tái)上和右數(shù)9個(gè)運(yùn)動(dòng)員握一下手,鼓勵(lì)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班爭(zhēng)光!誰(shuí)能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手上。
34、很好,你被選為啦啦隊(duì)長(zhǎng)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9,如果還能漂亮的書寫8和9,那就太厲害了,想學(xué)嗎?(師范寫,生書空,然后描紅,最后在田字本上分別寫兩個(gè))。
(1)指導(dǎo)8的書寫你們看8字像什么?
你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個(gè)s字,接著自下而上過s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
35、寫完的小朋友,同桌交換,互相檢查一下,如果你認(rèn)為他寫得很好,就表?yè)P(yáng)他說你真棒!如果你認(rèn)為他還需努力,就鼓勵(lì)他說你要加油!
四、訓(xùn)練與反饋:
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容。
1.完成練習(xí)八第1題。
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題,并集體訂正。
(一)我能走迷宮。
1、想一想按照數(shù)的順序走回家,都可以怎樣走,請(qǐng)拿出學(xué)具單用彩筆畫一畫。
2、小朋友們都已經(jīng)畫完了,誰(shuí)一說說你是怎樣畫的。師:也就是按照從大到小的順序畫的。
3、我能當(dāng)老師。
師:非常棒!下面讓我們排排隊(duì),現(xiàn)場(chǎng)提問。(部份學(xué)生帶上頭飾在前面站成一排)。
(二)我能解問題。
多甜的糖葫蘆呀!你想要哪一串?說說你為什么要這一串。
五、總結(jié)延伸:
今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好,你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?同學(xué)們你們信嗎?數(shù)字當(dāng)中的奧秒真是神奇無比,其樂無究,讓我們一起在數(shù)字王國(guó)中努力探索吧!
【板書設(shè)計(jì)】。
8和9的認(rèn)識(shí)。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇七
(1)找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。(2)分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。(1)談一談你是按照怎樣的順序來找的。(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)。
(3)分析:這種方法為什么能夠取勝齊王?
小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的方法,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎?師:田忌第一局比賽輸了,正當(dāng)他束手無策時(shí),他的一個(gè)謀士,也就是出謀劃策的人,叫孫臏,就像同學(xué)們剛才一樣,為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn),最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策,最后,田忌以弱對(duì)強(qiáng),反敗為勝。
5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?
三、鞏固發(fā)散。
1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲同學(xué)的牌:
最新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案10、7、5老師的牌:9、6、3老師怎樣出牌,能夠確保自己一定取勝?小結(jié):在游戲中,能不能找到確保自己一定取勝的方法,非常重要。
2、p106——做一做獨(dú)立思考后,把自己的想法和同學(xué)交流。
四、評(píng)價(jià)反饋。
說一說你有什么收獲。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇八
1、大膽嘗試根據(jù)自己的喜好選擇物品(包括物品的顏色、形狀等)并進(jìn)行歸類,樂于表達(dá)自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒積極的情感和有主見的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒平時(shí)用的玩具。
2、不同顏色(大小、形狀相同)的花片、不同形狀(大小、顏色相同)的花片,與其相應(yīng)(顏色、形狀)的小筐子、大筐子。
活動(dòng)過程?
1、我最喜歡的玩具。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)、室外找一找,玩一玩自己最喜歡玩的玩具,并互相說說為什么。
2、我最喜歡的顏色。引導(dǎo)幼兒從不同顏色的花片中選擇自己喜歡的顏色花片拼成玩具。
3、我最喜歡的形狀。
(1)要求幼兒把大筐子里不同形狀的花片分別放進(jìn)相應(yīng)形狀的小筐里。
(2)引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的形狀的花片拼成玩具。
活動(dòng)建議
1、可從玩具向生活中的事和物拓展,如自己喜歡的服飾、食物、用具等。
2、根據(jù)幼兒的興趣與需要更換活動(dòng)材料及豐富活動(dòng)玩法,如用其它積塑代替花片;用串項(xiàng)鏈代替拼玩具;采用送禮物的形式,選取好朋友喜歡的顏色(或形狀)花片拼成玩具互相贈(zèng)送等。
3、活動(dòng)材料的顏色、形狀是幼兒熟悉的且不超過三種。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇九
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說得真好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題:上、下、前、后)。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的'例子嗎?
2、觀察畫面,體會(huì)上、下、前、后的含義。
(2)出示主題圖課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰(shuí)能說出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁(yè),完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽反語(yǔ):教師說“上”學(xué)生在下面拍手,教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開始游戲,老師提問,小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說一說,老師找學(xué)生起來,還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)布置。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十
:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。
:教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱,教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。
:使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
:理解圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形,并理解長(zhǎng)與寬與圓柱之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體。
誰(shuí)能說一說我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)?
教師:今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形:圓柱體,簡(jiǎn)稱圓柱。
1、 初步印象
教師:同學(xué)們,請(qǐng)你們用眼睛看,用手摸,說一說圓柱與長(zhǎng)方體的有什么不同?
(圓柱是由2個(gè)圓,1個(gè)曲面圍成的。)
2、 小組研究:圓柱的這些面有什么特征呢?面與面之間又有什么聯(lián)系呢?
3、 交流和匯報(bào)
(1)關(guān)于兩個(gè)圓形得出:上下2個(gè)圓是完全相等的圓,它們都是圓柱的底面。
(2)關(guān)于曲面得出:它是圓柱的側(cè)面,如果沿著高展開,可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,如果沿著斜線展開可以得到一個(gè)平行四邊形。展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng),長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。
(3)關(guān)于圓柱的高:兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時(shí)也可用長(zhǎng)、厚、深代替。
4、 舉例說明進(jìn)一步明確特征
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十一
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相1或少1的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、森林背景圖,6張蘑菇房子圖片。
2、1-6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人,1-6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1―6的數(shù)字卡片,每個(gè)小朋友一張
6、故事《住賓館》。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手游戲:“嘿嘿,???(小朋友名),我問你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在這里!”(被問的'小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
2、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床,請(qǐng)你說一說自己的鄰居都有誰(shuí),讓幼兒理解什么是鄰居。
數(shù)學(xué):學(xué)習(xí)8的第一、二組加減
2和3的加減??中班減法教學(xué)
小班數(shù)學(xué) 制作大小.形狀標(biāo)記
小班數(shù)學(xué)教案:比較大、中、小幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)教案四則
識(shí)字:象形字“象”
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十二
:小手比一比
:1、教幼兒認(rèn)識(shí)1——3的數(shù)字形。
2、讓幼兒能用手指頭表示數(shù)字1——3。
:1、卡通數(shù)字1——3。
2、1——3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。
3、魔術(shù)口袋以及小水果。
4、小數(shù)字卡片1——3幼兒人手一套。
教學(xué)過程:
一、開始部分:
二、基本部分:
1、請(qǐng)出數(shù)字寶寶,用數(shù)字和圖片相對(duì)應(yīng),讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣,加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解和記憶。
2、游戲:我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡,讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。
3、用手指表示數(shù)字:教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手,告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)?(幼兒自由回答)那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎?教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3,同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。
4、游戲:我來說,你來比。教師說出數(shù)字,幼兒用手指來表示。同時(shí)也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。
5、游戲:看實(shí)物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物,讓幼兒說出數(shù)字同時(shí)用手指頭來表示其數(shù)量是幾。
三、結(jié)束部分:小朋友們真棒,現(xiàn)在數(shù)字寶寶請(qǐng)小朋友和他們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出活動(dòng)室,(草坪上撒上1——3的小數(shù)字卡,帶領(lǐng)幼兒玩找數(shù)字寶寶的游戲。)自由結(jié)束。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十三
計(jì)算活動(dòng)——神奇的水托班下學(xué)期。
1,通過活動(dòng)感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。
2,初步了解水的神奇力量:東西放在水里有沉有浮。
3,喜歡觀察和做水的實(shí)驗(yàn)。
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。
一、出示各類材料。
2,這個(gè)盒子里的東西都是用什么材料做的.呢?是塑料還是鐵?
幼:塑料。
師:對(duì),這個(gè)盒子里的東西都是塑料做的,這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。
二、沉浮實(shí)驗(yàn)。
幼:下面。
師:對(duì),鐵沉到了稅的下面。
幼:上面。
師:對(duì),塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作。
幼:塑料類(依次說分類,然后分批操作)。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十四
1、根據(jù)物體的不同特征,嘗試按一定規(guī)律排序。
2、借助自身的特征來排序,進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。
1、幼兒:大小、顏色不同的雪花積木每人6片,操作用彩紙40張,展板一塊。事先認(rèn)識(shí)花莖。
2、老師:操作材料同幼兒;視頻,ppt一個(gè),胡亂擺放的雪花積木,7到8粒。
1、重點(diǎn):幼兒學(xué)習(xí)按照一定規(guī)律對(duì)一些物體進(jìn)行排列。
2、難點(diǎn):幼兒學(xué)習(xí)嘗試多種排列規(guī)律;借助自身特征進(jìn)行有規(guī)律排序及簡(jiǎn)單的排列方法。
3、教師:如何采用簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)語(yǔ)言幫助幼兒理解要求。
一、回憶生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒自己找規(guī)律排序做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
2、出示圖片幼兒觀察講述。(幼兒按男女規(guī)律排隊(duì);按一男一女的方法排隊(duì)的)。
二、給花排序,動(dòng)手操作感知排序。
1、小朋友排隊(duì)去玩,路上碰到了誰(shuí)?這些花寶寶有什么不同?(大小)花寶寶看到小朋友們有規(guī)律的排隊(duì),好羨慕啊。他們也想玩有規(guī)律排隊(duì)的游戲,但是要請(qǐng)小朋友幫助它們,排在哪里呢?(出示操作材料)排在花莖上。排的時(shí)候要從小紅旗那邊開始有規(guī)律的排,一根花莖上只能貼一朵花。
2、幼兒操作,師指導(dǎo)。
3、找到按一定規(guī)律排的操作材料放到展板上。(一個(gè)大的一個(gè)小的,三個(gè)大三小)。
4、評(píng)講:這是用什么規(guī)律排的?你是從哪里開始排起的?引導(dǎo)幼兒掌握有規(guī)律排序的方法:從頭開始排。具體操作:從小紅旗開始排。
5、找一個(gè)錯(cuò)誤的。這些花排得有沒有規(guī)律呢?誰(shuí)來幫助他呢?請(qǐng)幼兒到上面來排。
b、如果排得和展示的不一樣的話:你真厲害,排出了新的規(guī)律,和幼兒講解他排列的規(guī)律方法有什么不一樣,然后引出最后一種規(guī)律排法)。
6、剛才小朋友只排了一種方法,現(xiàn)在請(qǐng)你再去嘗試用其他的方法排一排,師觀察指導(dǎo)。
三、游戲(經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用),拓展幼兒解決實(shí)際問題的能力。
1、師:“剛才小朋友幫助了花寶寶們,心里好開心啊,他們決定和你們一起玩蹲和站的游戲,一個(gè)蹲一個(gè)站的有規(guī)律的做動(dòng)作。”
2、請(qǐng)全體小朋友起立,師拿好小紅旗站在一邊,然后小朋友開始一個(gè)蹲一個(gè)站的排列好,排好后拍上照片,拿回教室給大家看。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十五
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。
1、教學(xué)例題。
提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
提問:為什么用加法計(jì)算?
談話:你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)
課件顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。
小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。
小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。
小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問:剛才,我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話:請(qǐng)大家把書翻到第5頁(yè),看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話:請(qǐng)看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說給大家聽聽。
教學(xué)后記:以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十六
(一)知識(shí)與技能
理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫出相關(guān)的算式,并能夠熟練地口算6、7的加減法。
(二)過程與方法
在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動(dòng)中理解算理,學(xué)會(huì)應(yīng)用。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。
【目標(biāo)分析】學(xué)生通過一些活動(dòng),進(jìn)一步理解和掌握加法和減法算式的含義,熟練計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。
教學(xué)重點(diǎn):理解加減法的含義,能夠正確理解圖意,寫出相關(guān)的算式,并能夠熟練地口算6、7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):理解算理,學(xué)會(huì)應(yīng)用。
課件等。
(一)以舊引新
1.看圖列加減算式。
2.聽寫口算。
4+3=2+5=3+3=7-6=6-3=
1+5=7-3=6-4=1+6=7-0=
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)看圖列式,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并讓學(xué)生進(jìn)一步的理解加減法的含義,學(xué)會(huì)從不同角度觀察同一幅圖,提出問題列出“一圖四式?!痹谧寣W(xué)生說出得數(shù)的同時(shí),說一說自己的算法,不僅可以體會(huì)算法多樣化,還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(二)基礎(chǔ)練習(xí)
1.同桌合作,哪兩張點(diǎn)子圖合起來是6?并說一說算式。
預(yù)設(shè):2+4=6,4+2=6;3+3=6;1+5=6,5+1=6。
2.獨(dú)立完成,哪兩張點(diǎn)子圖合起來是7?并寫出算式。
預(yù)設(shè):1+6=7,6+1=7;2+5=7,5+2=7;3+4=7,4+3=7。
3.做找朋友游戲。
把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生,拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生,或者拿得數(shù)的學(xué)生去找拿算式的學(xué)生,并要說:我的朋友在哪里?相應(yīng)的學(xué)生要說:你的朋友在這里。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立完成同類的題目,以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)達(dá)到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。
(三)活學(xué)活用
1.完成教材第6題。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,由組長(zhǎng)進(jìn)行判斷。
(2)出示轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生說得數(shù)。
2.獨(dú)立完成45頁(yè)第11題。
學(xué)生之間進(jìn)行判斷。
3.合作完成44頁(yè)第9題。
抽卡片說減法算式。比如,兩位學(xué)生分別抽出2和7,說出減法算式7-2=5。
4.完成45頁(yè)第10題。
計(jì)算比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成,并優(yōu)化算法,為學(xué)生進(jìn)行6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過計(jì)算比賽,讓學(xué)生熟練掌握1~7的加減法計(jì)算。
(四)挑戰(zhàn)自我
完成教材45頁(yè)第12題。
1.學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)進(jìn)行展示。
2.在全班進(jìn)行展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察得出規(guī)律,加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和細(xì)心觀察善于思考的良好習(xí)慣,為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問題做準(zhǔn)備。
(五)歸納梳理
這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識(shí),在看圖解決問題時(shí)有什么困難嗎?
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十七
1、通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等探究活動(dòng),使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)1億的大小,培養(yǎng)數(shù)感。
2、在探索中學(xué)習(xí)“猜想、實(shí)驗(yàn)、類推和對(duì)照”的方法,初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力,并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂于合作的意識(shí),培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。
重點(diǎn):感知1億的大小。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課件、紙張、電子秤、大米、計(jì)算器、直尺。
一、情境引入
師:同學(xué)們,在第一單元我們學(xué)習(xí)了“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”,在我們生活中有很多大數(shù),誰(shuí)能說一說我們生活中的大數(shù)。
(學(xué)生敘說收集到的有關(guān)大數(shù)的信息)
師:恩,同學(xué)們都說的非常好。老師也收集了幾條,請(qǐng)看。
課件出示:
在茫茫宇宙中,銀河系約有20xx多億顆恒星,我們用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個(gè)年輕的星球,她的年齡大約是46億歲。在地球上,生活著近70億人,而我國(guó)是地球上人口最多的國(guó)家,有13多億人。其中在校小學(xué)生約有1億人,如果讓這1億個(gè)小學(xué)生手拉手,可以繞地球赤道3圈半。(指名學(xué)生朗讀)
師:你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點(diǎn)了嗎?
生:這些信息都是用“億”作單位。
師:你找的真準(zhǔn),看來“億”在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,那,1億到底有多大呢?今天這節(jié)課,我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題)
二、探究新知
1、理解問題。
師:同學(xué)們,想一想,我們身邊熟悉的物品,如果有1億個(gè)會(huì)有多高呢?多重呢?多長(zhǎng)呢?(課件出示:1億_____有______?)
生1:我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。
師:紙,在我們身邊隨處可見,你真會(huì)選素材!
生:我覺得1億本書摞起來可能會(huì)有一座山那么高吧!
生3:我猜想1億粒米有10千克重。
生4:我猜想走1億步有50千米那么遠(yuǎn)。
生5:我猜1億顆糖有1噸重。
生:可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師:好的,大家都想到親手實(shí)驗(yàn),用事實(shí)說話。
2、確定方案
課件出示:
(1)1億張紙摞起來有多高?
(2)1億粒米有多重?
(3)1億步有多遠(yuǎn)?
活動(dòng)要求:
(1)選取一個(gè)你們組最想研究的問題。
(2)小組內(nèi)討論研究方案和步驟。
師:那組愿意來介紹自己的方案?
生:我們組選擇的問題是1億張紙有多高?我們準(zhǔn)備先測(cè)量100張紙有多高,然后推算出1億張紙有多高。
師:大家覺得他們組的方案怎么樣?
生:很好。
師:還有研究紙的嗎?你們的方案跟他們有什么不同嗎?
生:我們準(zhǔn)備先測(cè)量100張紙的高度,再推測(cè)出10000張紙的高度,這樣慢慢推算到1億張紙的高度。
師:對(duì)他們兩組的方案有疑問嗎?
生1:你們?yōu)槭裁聪氲较葴y(cè)量100張或1000張紙的高度呢?
生2:因?yàn)?張紙?zhí)×?,我們用直尺測(cè)不出來,而我們也不可能找來1億張紙,所以選擇100張或1000張紙來測(cè)量比較合適。
師:大家覺得他的分析有道理嗎?
生:有。
師:真是有理有據(jù),能根據(jù)實(shí)際情況具體分析,真棒!
師:還有研究別的問題的嗎?
生:我們研究的是1億粒米有多重?我們準(zhǔn)備先測(cè)量100粒米有多重,因?yàn)?億里面有一百萬個(gè)100,所以用稱出的結(jié)果直接乘以一百萬就行了。
師:大家聽明白了嗎?同學(xué)們觀察一下(指板書),你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點(diǎn)?
生:我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進(jìn)行測(cè)量的。
生:因?yàn)檫@些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù),便于計(jì)算。
師:看來我們選擇的小數(shù)目,既要便于測(cè)量,也要便于推算。
3、動(dòng)手操作。實(shí)施方案。
師:明確了方案,我們就可以做實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)同學(xué)們小組分工并完成活動(dòng)記錄單,最后推薦代表,準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、交流評(píng)價(jià),獲得結(jié)論。
師:現(xiàn)在請(qǐng)××組的代表上臺(tái)匯報(bào)。
生:大家好,下面由我代表我們組進(jìn)行匯報(bào)。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測(cè)量出了100張紙的高度是1厘米。然后進(jìn)行推算,1000張紙就是1分米;10000張紙就是1米;照這樣推算下去,100000000張紙就是1萬米。我們的結(jié)論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高??!
師:好,剛才這組同學(xué)給我們分享了它們的研究成果。同學(xué)們聽了之后,有什么想說的?
生:我覺得他們組的推算的很清楚,結(jié)果進(jìn)行了轉(zhuǎn)換,一目了然,就是說話聲音小了點(diǎn)。
師:你真善于學(xué)習(xí),既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能提出合理化建議,謝謝你!
師:還有哪個(gè)組也是研究紙的?你們的結(jié)論是什么?
生:我們組先測(cè)量的.1000張紙是10厘米,最后的結(jié)論也是1億張紙有10000米高。
生:有100多個(gè)。
師:再來看看,這是世界最高的珠穆朗瑪峰,它的海拔高度約是8844米,1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。
師:接下來,我們有請(qǐng)研究1億粒米的小組,帶來它們的研究成果。
生:我們組先測(cè)量100粒米有2.4克,1000粒米就有24克,10000粒米就有240克,這樣推算下去1000000000粒米,就有2400千克。1億粒米真重啊!
師:通過他們組的匯報(bào),你有什么想說的?
生:老師,我們組也是研究1億粒米有多重,不過我們的結(jié)論是20xx千克。
師:你們現(xiàn)實(shí)測(cè)量的多少粒米?
生:我們先測(cè)量的1000粒米是20克。
師:為什么這兩組都是研究1億粒米有多重,可他們的結(jié)論不一樣呢?
生:因?yàn)槊琢5拇笮〔灰粯?,所以在稱的時(shí)候不一樣。
師:看來小數(shù)目的測(cè)量很重要,會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
生:1億粒米真多呀!
師:確實(shí),想一想我們國(guó)家大約有13億人,如果每人每天少浪費(fèi)1粒米,那么會(huì)怎樣?
生:那會(huì)節(jié)約13億粒米。
師:這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢?
生:可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。
師:真是一個(gè)有愛心的好孩子!
生:我們先測(cè)量出10步是500厘米,通過計(jì)算得出1億步是50億厘米。
師:他們組完成的怎么樣?
生:他們組用列式計(jì)算的方法很簡(jiǎn)便,如果把單位進(jìn)行轉(zhuǎn)換姐更好了。
師:評(píng)價(jià)很到位。
師:通過對(duì)比,我們一起感受一下1億步到底有多長(zhǎng)?(課件出示)地球的赤道周長(zhǎng)大約是40000千米,人走1億步可以繞地球赤道1周多:如果一個(gè)人每天徒步行走20千米,那么走完這1億步大約需要7年。
師:同學(xué)們,看到這些信息,你有什么感受呀?
生:1億步真是太長(zhǎng)了。
師:確實(shí),1步很短,而1億步卻很長(zhǎng)。
生:因?yàn)槲覀冋J(rèn)為紙很薄,摞起來不可能會(huì)有那么高。
師:確實(shí),我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步,當(dāng)它們積少成多達(dá)到1億時(shí),竟然如此之高、如此之重、如此之遠(yuǎn)。
師:(小結(jié))剛才,同學(xué)們運(yùn)用部分推算整體的方法,借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。
三、拓展延伸
1、豐富對(duì)1億的認(rèn)識(shí)。
師:其實(shí)生活中還有很多有關(guān)1億的信息,下面讓我們一起看一看。
(課件出示)
每天早關(guān)燈1小時(shí),全國(guó)是3億人可節(jié)約1億度電,可供40萬戶農(nóng)村家庭使用1年。
每人節(jié)約1滴水,1億滴水月課匯成3333升水,能供1個(gè)人和6年。
師:讀了這些信息,同學(xué)們有什么想說的?
生:1億滴水真多?。∥覀儾荒芾速M(fèi)水資源,因?yàn)槿祟愓n利用的淡水資源是很少的。
(課件出示)
1滴血里面約有1.6億個(gè)紅細(xì)胞。
人的大腦中有120億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。
師:你看,我們身上也可以找到很多關(guān)于億的信息。
四、課堂小結(jié)
說一說,通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么?
板書設(shè)計(jì)
1億有多大
推算
部分整體
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十八
1、選取《瘋狂英語(yǔ)》的創(chuàng)辦人――李陽(yáng)的事例,說明學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要因素。
(1)學(xué)習(xí)要有高度的熱情,要有強(qiáng)烈的興趣。
(2)學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒,不能半途而廢。
(3)學(xué)習(xí)需要不斷鉆研,有好奇心。
2、開學(xué)的準(zhǔn)備工作,主要是調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),一些學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備,如:自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
(1)認(rèn)真聽清要求,主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
(2)作業(yè)的質(zhì)量,主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率,還包括作業(yè)本的干凈程度,要愛惜自己的作業(yè)本。
(3)作業(yè)應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成,不能拖沓作業(yè),尤其不能忘做作業(yè)。
(4)回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
1、觀看目錄。
2、找到和上學(xué)期類似的章節(jié)。
3、教師補(bǔ)充說明。
任選幾題,盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考:
總結(jié)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),結(jié)合期末練習(xí)和寒假作業(yè)中的內(nèi)容,進(jìn)一步鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)。
課后反思:
列舉名人事例,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性,并知道學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒。寒假過后,為了提高學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)效率,給學(xué)生重新強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、課前準(zhǔn)備和作業(yè)要求是很有必要的。本冊(cè)教材分為12個(gè)單元,重點(diǎn)是除法和乘法兩單元,在課堂上讓學(xué)生觀看目錄,并適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說明,學(xué)生能初步了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及重難點(diǎn),并且對(duì)部分內(nèi)容充滿了好奇和期待。最后讓學(xué)生完成一份作業(yè),目的在于檢測(cè)上學(xué)期學(xué)習(xí)的情況,為本學(xué)期更好的學(xué)習(xí)作鋪墊。
課后反思:
通過一節(jié)課與同學(xué)們的交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)都能很好的完成,但是好多同學(xué)缺乏持之以恒的精神,不能合理安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,甚至出現(xiàn)了有的同學(xué)為了能安安心心的玩,用幾天的時(shí)間匆忙的把所有作業(yè)都完成了,可想而之,這份作業(yè)的質(zhì)量;而個(gè)別學(xué)生恰恰相反,對(duì)于作業(yè)根本不急,常常偷工減料,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有漏題。但大部分同學(xué)作業(yè)完成的情況很好,無論是作業(yè)的整潔程度,還是作業(yè)的正確率都很不錯(cuò)。所以從中也可以發(fā)現(xiàn)寒假可能會(huì)使部分學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,但同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生養(yǎng)成的良好作息習(xí)慣,以及對(duì)于知識(shí)的渴求。
課后反思:
跟學(xué)生交流了課時(shí)、課后的要求,讓學(xué)生明白了學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件困難的事,幫助學(xué)生掌握一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方法。在班級(jí)中營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,提出對(duì)課代表的要求,鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做課代表。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行分析,讓學(xué)生了解本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)的重難點(diǎn)。
蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十九
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式,理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、城堡圖一幅(三層)第一層:魚塘第二層:花園第三層:水果店
(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
一、開火車游戲:復(fù)習(xí)2的組成
“小朋友,今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上2次列車出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車來嘍!”
師:“嘿嘿,我的火車1點(diǎn)開,你的火車幾點(diǎn)開?”
幼:“嘿嘿,你的火車1點(diǎn)開,我的火車也是1點(diǎn)開?!?/p>
二、登城堡,看圖學(xué)習(xí)2的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境(1)“小朋友,看城堡王國(guó)到了,(出示城堡圖)國(guó)王的城堡一共有幾層?(三層)國(guó)王聽說我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問題就在城堡里,我們快來登城堡吧?!?/p>
“看,第一層城堡,有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國(guó)王,我們把它放進(jìn)去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢,原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語(yǔ)氣慢)誰(shuí)再來說一說(請(qǐng)3-4名幼兒來說一說)
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng))
‘+’的用處可大了,它要把 1條魚和1條我們的魚合起來,我們把它放在中間,誰(shuí)來找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來操作),加號(hào)是什么意思來?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結(jié))
小結(jié):加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個(gè)方格里,后面的魚放在另一個(gè)方格里,小朋友仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等,我們也用一個(gè)符號(hào)來表示,它的名字叫‘等于號(hào)’,誰(shuí)來找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結(jié):等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示,也要用上‘+’‘=’,誰(shuí)來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式,你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國(guó)王為了歡迎我們,又派人去買了1種花來打扮他的花園,問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果,算式中要有數(shù)字1、1、2,記得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不動(dòng)?!?/p>
(4)分享、交流
“誰(shuí)來說一說你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?!?/p>
三、內(nèi)化遷移――游戲:買水果
“國(guó)王說,這些小客人真聰明,現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來?yè)Q水果吃,每個(gè)小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9552738.html】