蒙氏數(shù)學(xué)教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 06:41:11
蒙氏數(shù)學(xué)教案(通用17篇)
時間:2023-11-26 06:41:11     小編:FS文字使者

教案的編寫還要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。寫教案時應(yīng)注意明確教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期效果。下面是一些教案的詳細(xì)分析,希望能夠給大家一些思路。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇一

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。

【教學(xué)指導(dǎo)】。

1.通過豐富多彩的生活情境,加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn),是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時,教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例,特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,并通過兩種相反意義的量的對比,初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.把握好教學(xué)要求。

對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求,作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡,小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義,初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,而是描述什么樣的`數(shù)是正數(shù),什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù),只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識,這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義,而是描述性的定義,只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,遷移類推到負(fù)數(shù),能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點。

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,對于學(xué)生有道理的闡述,教師要積極鼓勵,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

(轉(zhuǎn)載于:和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎?說說你是怎么表示的?師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。

2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

(1)你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。

(2)教師展示分類的結(jié)果,適時講解。像+8,+4,+20xx,+500,+100,+20這樣的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),前面的+號也可以省略不寫。像-8,-4,-500,-20這樣的數(shù),我們把它叫做負(fù)數(shù)。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇二

:1、教幼兒認(rèn)識1——3的數(shù)字形。

2、讓幼兒能用手指頭表示數(shù)字1——3。

:1、卡通數(shù)字1——3。

2、1——3的大數(shù)字卡以及相應(yīng)圖片。

3、魔術(shù)口袋以及小水果。

4、小數(shù)字卡片1——3幼兒人手一套。

教學(xué)過程:

一、開始部分:

二、基本部分:

1、請出數(shù)字寶寶,用數(shù)字和圖片相對應(yīng),讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣,加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。

2、游戲:我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡,讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。

3、用手指表示數(shù)字:教師:現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手,告訴我你的小手都有那些本領(lǐng)?(幼兒自由回答)那么你會用小手表示1、2、3嗎?教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3,同時糾正幼兒的錯誤手勢。

4、游戲:我來說,你來比。教師說出數(shù)字,幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔(dān)任小老師。

5、游戲:看實物出手指。教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的實物,讓幼兒說出數(shù)字同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

三、結(jié)束部分:小朋友們真棒,現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出活動室,(草坪上撒上1——3的小數(shù)字卡,帶領(lǐng)幼兒玩找數(shù)字寶寶的游戲。)自由結(jié)束。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇三

在活動過程中,讓學(xué)生初步了解減法的含義,能用自己的想法來解決2、3減幾。對學(xué)生進(jìn)行智力補(bǔ)償,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語表達(dá)能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識,養(yǎng)成教育,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,并在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會生活。

1、引導(dǎo)教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析,提出自己的見解,并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的認(rèn)識觀點,逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2、以學(xué)生為主,采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生會用自己的頭腦思考問題,解決問題。

多媒體課件

小棒

1、學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備,教師與學(xué)生談話,滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育(坐姿、回答問題要舉手、學(xué)具用完要歸位)

2、游戲

帶學(xué)生一起玩數(shù)字接龍的游戲。學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字。

3、出示課件:分梨

學(xué)生練習(xí)2、3的組成,并用自己手中的肖邦擺一擺,分一分。

1、故事導(dǎo)入理解減法含義

教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》,引入課題,并滲透減法的含義(在此結(jié)局的懸念,后做討論)。

教師在講授故事的過程中讓學(xué)生觀察小豬一共蓋了幾所房子,大灰狼來了,推倒了幾所?

學(xué)生通過觀察,直觀的知道結(jié)果,并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。

2、學(xué)習(xí)減法的寫法和讀法(對表現(xiàn)后的學(xué)生獎勵小紅花)學(xué)生書寫加號,并說出加法所表示的意義。

教師板書減號,利用剛才的故事幫助學(xué)生理解減法所表示的意義。

教師帶學(xué)生認(rèn)識減號,減法算式,并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生個別讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)減號,并嘗試書寫減號

加深難度,書寫一個減法算式。

程度較好的學(xué)生輔助程度較差的學(xué)生。

對不能書寫的學(xué)生,教師要求能夠讀出減法算式。

3、學(xué)習(xí)3減2、2減1

(1)、利用故事突出知識重點,突破難點。(對表現(xiàn)后的學(xué)生獎勵小紅花)

用故事中小豬,房子等元素,使學(xué)生嘗試直觀計算3減2,3減1,2減1。

(2)、用擺肖邦的方法,擺一擺3減2,3減1,2減1。教師個別輔導(dǎo)。

(3)、用數(shù)的組成計算。

(4)、直接記憶,口算。

針對不同學(xué)生的情況采用不同的方法。

1、摘果實

課件出示,蘋果樹上的蘋果有算式,請學(xué)生正確計算后摘下果實。(教師獎勵小紅花)

2、老鼠偷東西

課件出示,老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西,讓學(xué)生計算2、3減幾的計算方法。(教師獎勵小紅花)

角色扮演:

1、如果你是小豬,你該怎么辦?

2、如果你是大灰狼,你該怎么辦?

3、如果你在家里遇到了陌生人敲門,你該怎么辦?

4、最后小豬與大灰狼的結(jié)局是什么樣的?

學(xué)生自己發(fā)表見解,教師給予正確引導(dǎo)。

黑板上的名字

教師指某一個學(xué)生的名字,學(xué)生站起來,并說句子“我叫xxx,我得了幾朵小紅花”

說一說誰的得最多?今天的學(xué)習(xí)之星就是誰。

2、3減幾一課是全日制培智學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第五單元的內(nèi)容。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法后,第一次接觸減法,它是學(xué)習(xí)減法的第一站,同時也是學(xué)生改變只有加法思維的一個重要轉(zhuǎn)變,這一單元的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,而2、3減幾這一課又是學(xué)生認(rèn)識減法的第一章,因此本課是單元里非常重要的一課,他是學(xué)生對減法的第一印象。本課所面對的學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的新生,這些學(xué)生智力程度不同,接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱,注意力不集中,數(shù)的概念模糊,記得慢、忘的快。但這些學(xué)生也存在好奇心強(qiáng),有表現(xiàn)欲望,喜歡新鮮事物的特點,我就從此處下手,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點。通過圖象、聲音動畫等方式來吸引學(xué)生的注意力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高,本以為很難得問題,在故事中迎刃而解。學(xué)生通過手腦眼嘴巴的并用,使一節(jié)課既活潑,幽默,又不偏離主題。并且也貫徹了培智學(xué)校的教學(xué)宗旨,啟發(fā)孩子們的智力,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演,并為故事中的主人公出謀劃策。學(xué)生學(xué)得輕松愉悅,對知識掌握也較熟練,為培智班減法教學(xué)做了很好的鋪墊。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇四

1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等探究活動,使學(xué)生在具體情境中體驗1億的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

2、在探索中學(xué)習(xí)“猜想、實驗、類推和對照”的方法,初步滲透選用小基數(shù)類推解決問題的數(shù)學(xué)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強(qiáng)主動參與和樂于合作的意識,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品格。

重點:感知1億的大小。

難點:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

課件、紙張、電子秤、大米、計算器、直尺。

一、情境引入。

師:同學(xué)們,在第一單元我們學(xué)習(xí)了“大數(shù)的認(rèn)識”,在我們生活中有很多大數(shù),誰能說一說我們生活中的大數(shù)。

(學(xué)生敘說收集到的有關(guān)大數(shù)的信息)。

師:恩,同學(xué)們都說的非常好。老師也收集了幾條,請看。

課件出示:

在茫茫宇宙中,銀河系約有20xx多億顆恒星,我們用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到10億顆星。地球是宇宙中一個年輕的星球,她的年齡大約是46億歲。在地球上,生活著近70億人,而我國是地球上人口最多的國家,有13多億人。其中在校小學(xué)生約有1億人,如果讓這1億個小學(xué)生手拉手,可以繞地球赤道3圈半。(指名學(xué)生朗讀)。

師:你們發(fā)現(xiàn)這些信息有什么共同點了嗎?

生:這些信息都是用“億”作單位。

師:你找的真準(zhǔn),看來“億”在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,那,1億到底有多大呢?今天這節(jié)課,我們就來研究這個問題。(板書課題)。

二、探究新知。

1、理解問題。

師:同學(xué)們,想一想,我們身邊熟悉的物品,如果有1億個會有多高呢?多重呢?多長呢?(課件出示:1億_____有______?)。

生1:我想象1億張紙摞起來有幾百層樓高。

師:紙,在我們身邊隨處可見,你真會選素材!

生:我覺得1億本書摞起來可能會有一座山那么高吧!

生3:我猜想1億粒米有10千克重。

生4:我猜想走1億步有50千米那么遠(yuǎn)。

生5:我猜1億顆糖有1噸重。

生:可以進(jìn)行實驗。

師:好的,大家都想到親手實驗,用事實說話。

2、確定方案。

課件出示:

(1)1億張紙摞起來有多高?

(2)1億粒米有多重?

(3)1億步有多遠(yuǎn)?

活動要求:

(1)選取一個你們組最想研究的問題。

(2)小組內(nèi)討論研究方案和步驟。

師:那組愿意來介紹自己的方案?

生:我們組選擇的問題是1億張紙有多高?我們準(zhǔn)備先測量100張紙有多高,然后推算出1億張紙有多高。

師:大家覺得他們組的方案怎么樣?

生:很好。

師:還有研究紙的嗎?你們的方案跟他們有什么不同嗎?

生:我們準(zhǔn)備先測量100張紙的高度,再推測出10000張紙的高度,這樣慢慢推算到1億張紙的高度。

師:對他們兩組的方案有疑問嗎?

生1:你們?yōu)槭裁聪氲较葴y量100張或1000張紙的高度呢?

生2:因為1張紙?zhí)×?,我們用直尺測不出來,而我們也不可能找來1億張紙,所以選擇100張或1000張紙來測量比較合適。

師:大家覺得他的分析有道理嗎?

生:有。

師:真是有理有據(jù),能根據(jù)實際情況具體分析,真棒!

師:還有研究別的問題的嗎?

生:我們研究的是1億粒米有多重?我們準(zhǔn)備先測量100粒米有多重,因為1億里面有一百萬個100,所以用稱出的結(jié)果直接乘以一百萬就行了。

師:大家聽明白了嗎?同學(xué)們觀察一下(指板書),你發(fā)現(xiàn)大家采用的方法有什么共同點?

生:我發(fā)現(xiàn)大家都是先選擇其中的一部分進(jìn)行測量的。

生:因為這些數(shù)是整十、整百、整千的數(shù),便于計算。

師:看來我們選擇的小數(shù)目,既要便于測量,也要便于推算。

3、動手操作。實施方案。

師:明確了方案,我們就可以做實驗了。請同學(xué)們小組分工并完成活動記錄單,最后推薦代表,準(zhǔn)備匯報。

4、交流評價,獲得結(jié)論。

師:現(xiàn)在請××組的代表上臺匯報。

生:大家好,下面由我代表我們組進(jìn)行匯報。我們組研究的問題是1億張紙有多高。我們組先測量出了100張紙的高度是1厘米。然后進(jìn)行推算,1000張紙就是1分米;10000張紙就是1米;照這樣推算下去,100000000張紙就是1萬米。我們的結(jié)論與感受是1億張紙比珠穆朗瑪峰還高啊!

師:好,剛才這組同學(xué)給我們分享了它們的研究成果。同學(xué)們聽了之后,有什么想說的?

生:我覺得他們組的推算的很清楚,結(jié)果進(jìn)行了轉(zhuǎn)換,一目了然,就是說話聲音小了點。

師:你真善于學(xué)習(xí),既能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,又能提出合理化建議,謝謝你!

師:還有哪個組也是研究紙的?你們的結(jié)論是什么?

生:我們組先測量的.1000張紙是10厘米,最后的結(jié)論也是1億張紙有10000米高。

生:有100多個。

師:再來看看,這是世界最高的珠穆朗瑪峰,它的海拔高度約是8844米,1億張紙摞起來竟然比珠穆朗瑪峰還有高出1000多米。

師:接下來,我們有請研究1億粒米的小組,帶來它們的研究成果。

生:我們組先測量100粒米有2.4克,1000粒米就有24克,10000粒米就有240克,這樣推算下去1000000000粒米,就有2400千克。1億粒米真重?。?/p>

師:通過他們組的匯報,你有什么想說的?

生:老師,我們組也是研究1億粒米有多重,不過我們的結(jié)論是20xx千克。

師:你們現(xiàn)實測量的多少粒米?

生:我們先測量的1000粒米是20克。

師:為什么這兩組都是研究1億粒米有多重,可他們的結(jié)論不一樣呢?

生:因為米粒的大小不一樣,所以在稱的時候不一樣。

師:看來小數(shù)目的測量很重要,會直接影響實驗的結(jié)果。

生:1億粒米真多呀!

師:確實,想一想我們國家大約有13億人,如果每人每天少浪費(fèi)1粒米,那么會怎樣?

生:那會節(jié)約13億粒米。

師:這樣節(jié)約的米可以用來干什么呢?

生:可以捐給貧困地區(qū)的孩子們。

師:真是一個有愛心的好孩子!

生:我們先測量出10步是500厘米,通過計算得出1億步是50億厘米。

師:他們組完成的怎么樣?

生:他們組用列式計算的方法很簡便,如果把單位進(jìn)行轉(zhuǎn)換姐更好了。

師:評價很到位。

師:通過對比,我們一起感受一下1億步到底有多長?(課件出示)地球的赤道周長大約是40000千米,人走1億步可以繞地球赤道1周多:如果一個人每天徒步行走20千米,那么走完這1億步大約需要7年。

師:同學(xué)們,看到這些信息,你有什么感受呀?

生:1億步真是太長了。

師:確實,1步很短,而1億步卻很長。

生:因為我們認(rèn)為紙很薄,摞起來不可能會有那么高。

師:確實,我們沒有想到這薄薄的紙、小小的米、短短的1步,當(dāng)它們積少成多達(dá)到1億時,竟然如此之高、如此之重、如此之遠(yuǎn)。

師:(小結(jié))剛才,同學(xué)們運(yùn)用部分推算整體的方法,借助具體的事物紙、米、步真切的感受到了1億有多大。

三、拓展延伸。

1、豐富對1億的認(rèn)識。

師:其實生活中還有很多有關(guān)1億的信息,下面讓我們一起看一看。

(課件出示)。

每天早關(guān)燈1小時,全國是3億人可節(jié)約1億度電,可供40萬戶農(nóng)村家庭使用1年。

每人節(jié)約1滴水,1億滴水月課匯成3333升水,能供1個人和6年。

師:讀了這些信息,同學(xué)們有什么想說的?

生:1億滴水真多啊!我們不能浪費(fèi)水資源,因為人類課利用的淡水資源是很少的。

(課件出示)。

1滴血里面約有1.6億個紅細(xì)胞。

人的大腦中有120億個神經(jīng)細(xì)胞。

師:你看,我們身上也可以找到很多關(guān)于億的信息。

四、課堂小結(jié)。

說一說,通過這節(jié)課你最大的收獲或者感受是什么?

板書設(shè)計。

1億有多大。

推算。

部分整體。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇五

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式,理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

3、在活動中體驗游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、城堡圖一幅(三層)第一層:魚塘第二層:花園第三層:水果店

(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅

知識準(zhǔn)備:幼兒會以游戲的方式進(jìn)行2的組成

一、開火車游戲:復(fù)習(xí)2的組成

“小朋友,今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上2次列車出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車來嘍!”

師:“嘿嘿,我的火車1點開,你的火車幾點開?”

幼:“嘿嘿,你的火車1點開,我的火車也是1點開。”

二、登城堡,看圖學(xué)習(xí)2的加法

1、創(chuàng)設(shè)情境(1)“小朋友,看城堡王國到了,(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問題就在城堡里,我們快來登城堡吧?!?/p>

“看,第一層城堡,有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王,我們把它放進(jìn)去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢,原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)

(2)理解“+、=”

“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認(rèn)識它嗎?(認(rèn)識的幼兒給予表揚(yáng))

‘+’的用處可大了,它要把 1條魚和1條我們的魚合起來,我們把它放在中間,誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作),加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結(jié))

小結(jié):加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。

“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里,后面的魚放在另一個方格里,小朋友仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)

“也就是相等,我們也用一個符號來表示,它的名字叫‘等于號’,誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”

小結(jié):等于號前面兩個數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示,也要用上‘+’‘=’,誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個算式,你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)

(3)幼兒動手操作

“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們,又派人去買了1種花來打扮他的花園,問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋,用一個算式告訴我你的結(jié)果,算式中要有數(shù)字1、1、2,記得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不動?!?/p>

(4)分享、交流

“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”

三、內(nèi)化遷移――游戲:買水果

“國王說,這些小客人真聰明,現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃,每個小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?!?/p>

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇六

1.能正確計算有關(guān)0的加減法。

2..培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想像能力。重點難點。

弄懂有關(guān)0的加減法計算的算理并能正確計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備課件,口算卡片教學(xué)過程:

3-3=0表示什么意思?(窩里原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里現(xiàn)在一只也沒有了,用0表示)。

先讓學(xué)生觀察,說圖意,老師引導(dǎo):

左邊荷葉上有幾只青蛙,右邊荷葉上有幾只?兩片荷葉上一共有幾只?用什么方法計算,怎樣列式?教師一一板書:4+0=4(4)想一想:5-0=0+0=先說算式的含義,再說得數(shù)。課堂小結(jié):

提問:今天,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

小結(jié):今天,我們認(rèn)識了0,知道0表示什么也沒有,還表示起點,并且學(xué)會了0的正確寫法。還會正確計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)反思:

1.充分利用教材的資源,將教材靜態(tài)的圖動態(tài)化,讓學(xué)生在生動有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程,更好地理解0的含義。

2.同時提倡算法多樣化,學(xué)生根據(jù)自己不同的理解計算有關(guān)0的加減法。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇七

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)思想。

2、鍛煉學(xué)生的思維能力。

3、積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。

本單元包括兩部分內(nèi)容。

第一部分:綜合與實踐——————淘氣的校園。

第二部分:數(shù)學(xué)游戲—————————一起做游戲。

1、淘氣的校園(綜合與實踐)約2—3課時;

2、一起做游戲(數(shù)學(xué)游戲)2課時。

數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容,不做期末筆試的統(tǒng)一要求。

課題淘氣的校園課型實踐與綜合課。

教學(xué)目標(biāo)。

1、以小組合作的形式,在議一議、做一做、想一想的活動中,體驗運(yùn)用所學(xué)的.知識和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念。

2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價活動,形成初步的反思意識。

教學(xué)重點學(xué)會尋找數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點提高學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教具準(zhǔn)備cai課件。

教學(xué)活動設(shè)計修訂。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們喜歡快樂的課間時光嗎?你們喜歡在課間做什么呢?(學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動。)。

二、議一議,做一做:

(1)師:小朋友們請認(rèn)真看看,你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么,誰來說說呢?(學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。)小眼睛可真明亮,看得多仔細(xì)呀!那讓老師來考考你們,看看誰是最會思考的小朋友!你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎?請以四個同學(xué)為一個小組,先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧!看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。(學(xué)生小組討論,教師可巡視,聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。)。

師:討論結(jié)束,誰來說說你的收獲。

生:有六個小朋友在跳繩,有7個小朋友在踢毽子……。

(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)。

(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法,合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚(yáng),要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)。

師:(3)師:既然大家提出了這么多切實可行的辦法,現(xiàn)在老師先請每個小組派一個代表,拿出你們桌上的記錄本,小組內(nèi)以分工的形式,一個同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息,其他的小朋友可以匯報自己獲得的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息,教師可巡視小組的完成情況,適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。)。

師:(4)大家的觀察都很仔細(xì),老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢!看,圖中除了小朋友們在運(yùn)動,還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀?有幾層樓呢?仔細(xì)觀察,你還有沒有新的發(fā)現(xiàn),和你的伙伴們一起分享吧!

2、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3、提出你的數(shù)學(xué)問題,大家一起來解答。

二、想一想,做一做:

師:剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活,那么回到我們的校園中、班級里,你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎?看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多,哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確!(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息,然后在班級的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。)。

三、全課總結(jié):通過了這節(jié)課,小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢?其實不只是在學(xué)校里,回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋,你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢!

四、自我評價。

根據(jù)課本第89頁一個自我評價表,評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇八

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程,并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下,能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程。

1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實物糖球,左手三串,右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié):一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。

1、教學(xué)例題。

提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)。

求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

學(xué)生回答,教師板書:30+20=?

提問:為什么用加法計算?

談話:你想怎樣算?

可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后,組長匯報討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)。

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。

小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。

小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。

小辣椒:因為3+2=5,所以30+20=50。

小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

小結(jié):同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。

教學(xué)后記:以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇九

1、根據(jù)物體的不同特征,嘗試按一定規(guī)律排序。

2、借助自身的特征來排序,進(jìn)一步體驗排序的規(guī)律和方法。

1、幼兒:大小、顏色不同的雪花積木每人6片,操作用彩紙40張,展板一塊。事先認(rèn)識花莖。

2、老師:操作材料同幼兒;視頻,ppt一個,胡亂擺放的雪花積木,7到8粒。

1、重點:幼兒學(xué)習(xí)按照一定規(guī)律對一些物體進(jìn)行排列。

2、難點:幼兒學(xué)習(xí)嘗試多種排列規(guī)律;借助自身特征進(jìn)行有規(guī)律排序及簡單的排列方法。

3、教師:如何采用簡潔的指導(dǎo)語言幫助幼兒理解要求。

一、回憶生活經(jīng)驗,為幼兒自己找規(guī)律排序做經(jīng)驗鋪墊。

2、出示圖片幼兒觀察講述。(幼兒按男女規(guī)律排隊;按一男一女的方法排隊的)。

二、給花排序,動手操作感知排序。

1、小朋友排隊去玩,路上碰到了誰?這些花寶寶有什么不同?(大小)花寶寶看到小朋友們有規(guī)律的排隊,好羨慕啊。他們也想玩有規(guī)律排隊的游戲,但是要請小朋友幫助它們,排在哪里呢?(出示操作材料)排在花莖上。排的時候要從小紅旗那邊開始有規(guī)律的排,一根花莖上只能貼一朵花。

2、幼兒操作,師指導(dǎo)。

3、找到按一定規(guī)律排的操作材料放到展板上。(一個大的一個小的,三個大三小)。

4、評講:這是用什么規(guī)律排的?你是從哪里開始排起的?引導(dǎo)幼兒掌握有規(guī)律排序的方法:從頭開始排。具體操作:從小紅旗開始排。

5、找一個錯誤的。這些花排得有沒有規(guī)律呢?誰來幫助他呢?請幼兒到上面來排。

b、如果排得和展示的不一樣的話:你真厲害,排出了新的規(guī)律,和幼兒講解他排列的規(guī)律方法有什么不一樣,然后引出最后一種規(guī)律排法)。

6、剛才小朋友只排了一種方法,現(xiàn)在請你再去嘗試用其他的方法排一排,師觀察指導(dǎo)。

三、游戲(經(jīng)驗知識的實際運(yùn)用),拓展幼兒解決實際問題的能力。

1、師:“剛才小朋友幫助了花寶寶們,心里好開心啊,他們決定和你們一起玩蹲和站的游戲,一個蹲一個站的有規(guī)律的做動作。”

2、請全體小朋友起立,師拿好小紅旗站在一邊,然后小朋友開始一個蹲一個站的排列好,排好后拍上照片,拿回教室給大家看。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十

計算活動——神奇的水托班下學(xué)期。

1,通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。

2,初步了解水的神奇力量:東西放在水里有沉有浮。

3,喜歡觀察和做水的實驗。

乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。

一、出示各類材料。

2,這個盒子里的東西都是用什么材料做的.呢?是塑料還是鐵?

幼:塑料。

師:對,這個盒子里的東西都是塑料做的,這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。

二、沉浮實驗。

幼:下面。

師:對,鐵沉到了稅的下面。

幼:上面。

師:對,塑料的東西浮在水的上面。

三、幼齊操作。

幼:塑料類(依次說分類,然后分批操作)。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十一

有一次,我問小朋友想玩什么游戲,小朋友都說喜歡玩捉迷藏,根據(jù)幼兒的愛好,結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標(biāo),剛好可以結(jié)合設(shè)計一節(jié)情境教學(xué)活動。

1、通過情境活動,讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情;

2、通過游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向;

3、通過操作活動,培養(yǎng)幼兒的動手能力與發(fā)展孩子的思維力?;顒訙?zhǔn)備:

黑板、ppt、活動操作學(xué)具每一人套、

讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里,感受愉快的心情。

1、情境延續(xù),讓小朋友和小動物一起玩游戲,從而感受與動物做朋友的愉快心情。(播放ppt)。

2、通過捉迷藏的游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

1、讓孩子感知天黑了就要回家,以免家長擔(dān)心。

2、請小朋友記清小動物住的地主。

小狗住在河馬的上面;

小兔住在小豬的下面;

老虎住在小兔的左邊;

獅子住在綿羊的右邊;

袋鼠住在犀牛的右邊。

3、活動操作(通過操作,提升孩子的動手能力,發(fā)展幼兒的方向思維)。

1)講述操作過程中的注意事項;

2)教師巡邏指導(dǎo)。

3)請完成的小朋友把圖貼在黑板上,完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。

1、讓小朋友說出小動物的家在哪里?

2、聽音樂退場。

在整個活動過程中用情境貫穿方式進(jìn)行教學(xué),活動設(shè)計新穎,教學(xué)過程清晰明了,目標(biāo)明確,氣氛活躍,教態(tài)語言適合孩子的年齡,在這個活動中也有不足的地方,重點、難點沒有突破,在活動過程中,我忽略了空間關(guān)系比較抽像,而且也有相當(dāng)?shù)碾y度,而我對于重點內(nèi)容一帶而過,沒有講解透徹,加上在講解小動物的家在哪里時,還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊,就開始操作了,導(dǎo)致孩子在方位的認(rèn)識不夠全面,使孩子操作時增添了難度。最后,在結(jié)束語時,時間比較緊迫,講解得太倉促,草草了事,小朋友還沒有反應(yīng)過來就結(jié)束了。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),使我認(rèn)識自己在教學(xué)方面有很多不足,經(jīng)過教師們的反饋建議,我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動必須要分析周祥,備好了教師,還要更好的備好小朋友,從每個環(huán)節(jié)當(dāng)中分析他的利敝才選擇合適的教育方式,我會續(xù)前繼往,不斷反思,讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第94~95頁上的教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)十八第1~4題。

1?結(jié)合現(xiàn)實情境了解相交和垂直的現(xiàn)象,理解垂線的意義,理解兩條直線在什么情況下互相垂直,體會垂線在現(xiàn)實生活中的作用。

2?掌握垂線的畫法,會過直線上的一點或過直線外的一點畫已知直線的垂線。

3?經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗。

教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺;每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。

一、引入課題。

教師:同學(xué)們會畫角嗎?畫幾個角來大家看一看。

學(xué)生畫角,抽幾個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展示出來。圖6?1。

教師:這些角的兩條邊都分別相交于一點(課件上的線閃動),這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究相交。

(板書:相交)。

二、進(jìn)行新課。

1?教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。

教師:生活中也有許多兩條直線相交于一點的現(xiàn)象,你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。

學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點的現(xiàn)象以后,多媒體課件隱去圖中的其他情境,只剩下兩條線相交的一些圖形。

教師:從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出,兩條直線相交于一點,形成4個角。

學(xué)生:角1和角3是大小相同的銳角,角2和角4是大小相同的鈍角。

教師:下面請同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點,釘?shù)臅r候可以用木板墊著釘,注意不要把桌子釘壞了。

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括:(1)這些紙條是繞著交點轉(zhuǎn)動的;

(2)隨著轉(zhuǎn)動,角的大小要起變化。

教師:我們重點看一看這些角是怎樣變化的`?你能將其中的一個角轉(zhuǎn)為直角嗎?

教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)一個角成直角時,其他三個角也是直角。

教師:這個結(jié)論正確嗎?用三角板上的直角邊比一比。

學(xué)生比后,證實這個結(jié)論是正確的。

教師:兩條直線相交成直角時,我們就說這兩條直線互相垂直,交點就是垂足。

教師在課題后接著板書:垂直,使課題成為:相交與垂直。

教師:老師這兒有個問題,什么叫“互相”垂直?

引導(dǎo)學(xué)生對照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時,就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論,這叫做互相垂直。

教師:能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的?

學(xué)生回答略。

引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題,要求學(xué)生說一說圖中哪些直線相交?哪些直線互相垂直?再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。

2?教學(xué)例1、例2。

教師在黑板上畫一條直線。

教師:怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:畫這條直線的垂線,就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角,這就需要先找到三角板上的直角邊,然后把直角的一條邊與這條直線重合,緊靠另一條直角邊畫出一條直線,這條直線就和已知的這條直線成直角。教師:同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫后,抽一個同學(xué)在黑板上畫?。

練習(xí)十八第1~4題。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十三

大班數(shù)學(xué)分類活動,可分的東西很多,之所以選擇分手套是因為手套的收集比較容易,而且孩子們也喜歡手套。本次活動,我將游戲滲透到教學(xué)活動中,讓孩子通過“送手套”這一游戲探索分類,有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。

【活動目標(biāo)】。

1.按物體特征進(jìn)行分類,并用自己的方式記錄下來。

2.探索用多種方法給手套分類。

【活動準(zhǔn)備】。

1.每人一副手套;

2.記錄卡、標(biāo)記卡;

3.展板;

4.自制金牌若干。

【活動過程】。

1.明確任務(wù):以游戲“幫媽媽送手套去專賣店”的情節(jié)導(dǎo)入,請幼兒看清自己的手套是什么樣的。

乘上汽車,播放音樂,出發(fā)。

2.第一次分類:

(1)活躍氣氛:和自己的手套跳個舞。

(2)講講自己的手套是什么樣的?根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)標(biāo)記。

手套分為毛線織的,棉布做的,有手指的手套和沒有手指的手套。

(3)按手套的形狀不同進(jìn)行分類。

出示形狀標(biāo)記(有手指的和沒有手指的)的汽車頭,引導(dǎo)幼兒根據(jù)手套特征上相應(yīng)的“汽車”。

乘上汽車,播放音樂,出發(fā)。

(4)按手套的材質(zhì)不同進(jìn)行分類。

出示材質(zhì)標(biāo)記(棉布做的和毛線織的)的汽車頭,引導(dǎo)幼兒根據(jù)手套特征上相應(yīng)的“汽車”。

乘上汽車,播放音樂,出發(fā)。

3.再次分類:

按手套的形狀、材質(zhì)兩種特征進(jìn)行分類。

到達(dá)“手套專賣店”,按展板上的要求送手套到相應(yīng)的筐中。

展板上標(biāo)記:

(1)沒有手指的棉質(zhì)手套標(biāo)記。

(2)有手指的棉質(zhì)手套標(biāo)記。

(3)沒有手指的毛線手套標(biāo)記。

(4)有手指的毛線手套標(biāo)記。

4.對分類進(jìn)行記錄。

統(tǒng)計各種手套的數(shù)量,用自己的方式記錄。

5.檢查記錄結(jié)果,評出金牌送貨員,結(jié)束活動。

給孩子們帶上金牌,“坐車”回家。

【活動反思】。

活動中,孩子們心情愉悅,在進(jìn)行一次分類時,幾乎沒有錯誤。在探索按兩次特征分類時,有一小部分幼兒速度慢了些,但最終還是能順利完成。記錄時,方法略顯單一,半數(shù)幼兒能有創(chuàng)新,應(yīng)多發(fā)揮幼兒的想象力??傮w的教學(xué)效果很好。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十四

(1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念。

(2)會進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。

通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析、歸納概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。

培養(yǎng)探索精神,體驗小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)重、難點與關(guān)鍵。

1.重點:正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。

2.難點:正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算。

3.關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,注意區(qū)別-an與(-a)n的意義。

1.幾個不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號是怎樣確定的`?

幾個不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)確定,當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為奇數(shù)時,積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為偶數(shù)時,積為正。

2.正方形的邊長為2,則面積是多少?棱長為2的正方體,則體積為多少?

邊長為a的正方形的面積是aa,棱長為a的正方體的體積是aaa.

aa簡記作a2,讀作a的平方(或二次方)。

aaa簡記作a3,讀作a的立方(或三次方)。

一般地,幾個相同的因數(shù)a相乘,記作an.即aaa.這種求n個相同因數(shù)的積的運(yùn)算,叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪。

在an中,a叫底數(shù),n叫做指數(shù),當(dāng)an看作a的n次方的結(jié)果時,也可以讀作a的n次冪。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十五

1、結(jié)合解決問題的具體情景,體會面積換算的必要性,以及面積單位之間的換算關(guān)系。

2、認(rèn)識公頃、平方千米等面積單位。

3、能進(jìn)行簡單的面積換算,解決一些實際問題。

1、出示問題:

讓學(xué)生先對“地面”的大小有個正確的認(rèn)識。可以在黑板上先畫一個25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論,怎么算出需要多少塊磚。

引導(dǎo)學(xué)生把問題特殊化:先解決1平方分米的正方形地面,需要幾塊25平方厘米的'正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。

2、填一填:

結(jié)合上面的探究活動,將p50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。

學(xué)生認(rèn)識了面積單位后對每個面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的數(shù),學(xué)生換算已經(jīng)全亂套了,有1米=100分米,把長度單位和面積單位混為一談。這個,教師應(yīng)多加訓(xùn)練。

3、探究1平方米=?平方分米。

利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚,先讓學(xué)生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。

4、一會1公頃、1平方千米。

利用周邊的環(huán)境,如足球場,廣場對1公頃、1平方千米有所感受。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十六

1、體會引入量角器的必要性,認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

會用量角器測量各種角的度數(shù)。

活動一:創(chuàng)設(shè)情景,解決問題。

教學(xué)要求在二年級時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個角的大小比較(直觀地進(jìn)行比較),在學(xué)習(xí)本知識時,可以從兩個角的大小比較著手,在比較中,可能有些角的大小在比較接近時無法進(jìn)行比較,這時引出量角器。

量角器的認(rèn)識可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察,然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過程中,教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識量角器上計量單位與排列特點。

量角時,重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學(xué)生嘗試,交流量角的方法,隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗,并概括出基本的方法。

活動二:實踐練習(xí)。

在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班的交流,老師進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)第2題。

在量角時,先讓學(xué)生估一估所量的角是什么角?大約是多少度?這是培養(yǎng)學(xué)生估計能力的一個載體,也是學(xué)生直覺思維的基礎(chǔ)。因此,在量角時,先讓學(xué)生估一估就顯得十分的重要。

本活動的目的是提高學(xué)生估計角度的能力。利用附頁上的材料,組織學(xué)生制作一個活動角的學(xué)具。學(xué)生開始猜角度時可以作一些指導(dǎo),如看到這個角,想一想大概是什么?以縮小學(xué)生猜角度的范圍。學(xué)生有了一些經(jīng)驗后,可以放手組織同桌的兩個學(xué)生進(jìn)行互相猜角度的活動。

蒙氏數(shù)學(xué)教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

(1)通過觀察小藥箱的活動,使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。

(2)使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

過程與方法:通實物的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

情感、態(tài)度與價值觀:通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點、難點:使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

創(chuàng)新點:小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法:觀察法、討論式教學(xué)法等。

教學(xué)用具:投影、各種準(zhǔn)備要觀察的物體。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

我們身邊有各種各樣的物體,從不同的角度看物體,就會有不同的形狀,今天我們來學(xué)習(xí)一下觀察物體。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示例1。

讓學(xué)生站在小藥箱不同的位置進(jìn)行觀察,說一說自己看到的是哪幾個面?

(有的學(xué)生看到一個面,有的學(xué)生看到兩個面,有的學(xué)生看到三個面。)。

“通過觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么?(不管站在什么位置,都不能同時看到長方體的所有的面,而最多只能年到它的三個面。)。

2、指導(dǎo)學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。

(1)讓學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面看小藥箱,看一看能看到什么樣的平面圖形。

(2)把自己看到的面畫在作業(yè)本上。

(3)同學(xué)之間互換各自的作品,進(jìn)行互相評價。

提問:如果我們從后面、右側(cè)和下面看小藥箱,又都看到什么樣的平面圖形呢?

小結(jié):根據(jù)物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀察物體,都會看到不同的圖形。但我們發(fā)現(xiàn),從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的,從左側(cè)面和從右側(cè)面看到物體的平面圖形是一樣的,從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說明前后、左右和上下的位置是相對的。

注意:使學(xué)生明確,這里所說的正面、左面和上面,都是相對于觀察者而言的。

(4)讓學(xué)生從右側(cè)和背面觀察變個物體,描述所看到的形狀。

三、練習(xí)提高。

1、書本40頁的第1題。

2、書本40頁的第2題。

提問:根據(jù)從一個方向看到的圖形,判斷所觀察的物體是什么立體圖形?

3、出示一個正方體的包裝盒,讓學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。并把自己看到的正面、左側(cè)面和上面的面畫下來。

4、出示一個圓柱體,讓學(xué)生從不同的位置觀察,看一看觀察到的是什么形狀的面。

5、出示一個球體,讓學(xué)生從不同的位置觀察,看一看觀察到的是什么形狀的面。

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計。

練習(xí)八第3題。

六、板書設(shè)計。

第二課時簡單立體圖形的組合教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動,使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。

2、過程與方法:通過實物的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個物體的形狀和相對位置。

3、情感、態(tài)度與價值觀:通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點:通過觀察兩個簡單立體圖形組合的活動,使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個物體的形狀和相對的位置。

教學(xué)難點:使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個物體的形狀和相對位置,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

教學(xué)用具:球、圓柱體等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、開門見山,今天,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察物體,板書:簡單立體圖形組合二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示一個球體,讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論:不論從哪一個位置看球,都呈現(xiàn)一個平面圖形的圓。

2、出示一個圓柱,讓學(xué)生從不同位置觀察。

得出結(jié)論:前面看是一個長方形,左面看也是一個長方形,上面看是一個圓。

3、出示書本例2的擺法。

讓學(xué)生從不同的位置觀察,看看分別看到了什么圖形?

從左往右看:長方形和圓形合在一起。

從上往下看:兩個圓形。

從前面看:一個圓和一個長方形。

提問:從右往左看,你看到什么圖形呢?(看到一個長方形)為什么只看到一個長方形?(因為球被圓柱擋住了,所以只看到圓柱沒有看到球)。

從后面看,你又會看到什么圖形?(和前面看到的都是一樣。)。

從下面看,你又看到什么圖形?(和上面看到的是一樣)。

小結(jié):物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀察物體,就會看到不同的圖形。

從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的,從左面看和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對的。

4、看書質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成書本39頁的做一做。

先讓學(xué)生從不同位置觀察,然后分別說一說下面三幅圖分別是從什么方向看到的。

“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢?(因為從左邊看時,正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會不一樣。)。

2、完成練習(xí)八的第3題。

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計。

讓學(xué)生回家任意拿兩個物體組合在一起,對家長說說從正面、左面、右面分別看到什么?

六、板書設(shè)計(略)。

第三課時較復(fù)雜的立體圖形組合教學(xué)內(nèi)容:書本41頁的例3。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:使學(xué)生通過小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形。

2、過程與方法:讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論。

3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重點:使學(xué)生通過小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形,并得出結(jié)論。

教學(xué)難點:通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

創(chuàng)新點:小組合作拼擺,討論得出結(jié)論。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

開門見山,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的組合,并且是比較復(fù)雜的。

板書:較復(fù)雜的立體圖形的組合二、學(xué)習(xí)新課。

出示41頁的例3。

1、讓小學(xué)生從左面、上面和正面觀察這4個正方體,分別看到什么圖形。

2、讓學(xué)生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形,從不同的方向進(jìn)行觀察,把看到的立體圖形的平面圖畫下來。

小結(jié):從不同的方向進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同形狀的立體圖形,得到平面圖可能是相同的,也可能是不同的。

3、按要求擺。

面的三種情況各有幾種擺法?

小結(jié):我們僅僅依據(jù)一個或兩個方向看到的圖形,不能確立體圖形的形狀,只有從三個方面看到的圖形,才能確定立體圖形的形狀。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第41頁的“做一做“。

先讓學(xué)生自己用四個小正方體擺一擺。

讓學(xué)生判斷,三幅平面圖分別是從哪幾個方向觀察的。

2、練習(xí)九的1、2兩題。

四、作業(yè)設(shè)計。

練習(xí)九的3、4、5題。

五、全課小結(jié):

今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

六、板書設(shè)計(略)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15178092.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔