通過對過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。總結(jié)可以借鑒一些寫作技巧,如采用概括性的句子、使用引用等。下面是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,供大家參考。
小學(xué)課文花鐘課件好篇一
1.學(xué)會本課生字,能正確、工整、漂亮地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,喚起對生活的熱情。
3.在讀風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng)的實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
我當(dāng)小詩人。
誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是(),我們知道()。
猜謎語。
請聽好:“看不見,摸不著,春天暖,夏天熱,秋天涼,冬天冷?!辈乱蛔匀滑F(xiàn)象。
小學(xué)課文花鐘課件好篇二
知識與能力:
朗讀課文,感受夏的特點(diǎn),品味夏的內(nèi)涵。
過程與方法:
通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作探究,品評文章語言,解決文中疑難,提高閱讀水平。通過拓展性的比較閱讀,能夠區(qū)分不同作者對夏的不同感受,開闊學(xué)生的眼界。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解文章所蘊(yùn)含的作者對夏天的感情,對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過自主閱讀,學(xué)習(xí)、品味文中精彩語句和詞語。
難點(diǎn):領(lǐng)會文中作者對夏天的贊美之情以及對辛勤勞作的農(nóng)民的深情歌頌。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)旨在用學(xué)生自己的感受引入對課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的氛圍中積極思考,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性,同時(shí)為學(xué)生體會本文對夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。
學(xué)生:交流自己所喜歡的季節(jié)。(每一個(gè)季節(jié)都有它固有的特點(diǎn)和特殊的樂趣,學(xué)生的回答只要合理即可。如春天萬物復(fù)蘇,春暖花開,自然界一片生機(jī),夏天可以在水里自由地游泳,秋天代表著成熟,是果實(shí)累累的季節(jié),冬天銀裝素裹,可以體驗(yàn)高山滑雪的樂趣。)。
教師小結(jié):剛才同學(xué)們各抒己見,可謂“仁者見仁,智者見智”,都坦率地表達(dá)了自己的看法。從中,老師可以看到同學(xué)們那顆熱愛大自然的心靈。的`確,大自然是神奇的,是充滿魅力的,我們應(yīng)該親近自然,和大自然做朋友。今天,老師將和同學(xué)們?nèi)ブ販貏倓傔^去的夏天,讓我們一起來看看當(dāng)代作家梁衡是如何看待夏天的,請同學(xué)們把課本翻到136頁。(板書課題《夏》)。
二、初讀課文,整體感知。
設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。
_________的夏或夏是________________的形式。(板書:初讀課文,整體感知。)。
學(xué)生:大聲朗讀課文,讀后先獨(dú)立思考,然后交流討論。
教師:指導(dǎo)鼓勵(lì),對學(xué)生的思維成果多加肯定。
三、選讀課文,欣賞品味。
設(shè)計(jì)說明:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。在這一環(huán)節(jié)中充分尊重學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生通過邊讀邊思,互讀互評,進(jìn)一步貼近文字,與文本對話,加深對文本的理解和感悟。
教師:僅僅是初讀課文,同學(xué)們已經(jīng)讀出了這么多味道。看來,大家都是有心之人。接下來,我們再來讀課文,讀什么呢?讀你喜歡的內(nèi)容,先在文中把它圈劃出來,可以是句子,也可以是某一個(gè)詞語,然后大聲地讀,要求讀出感情,讀出節(jié)奏,讀出語音語調(diào),讀出重音,然后讀給自己的同桌聽聽,聽聽同桌對自己的評價(jià)。(板書:選讀課文,欣賞品味。)。
學(xué)生:先在文中圈劃句子,然后大聲讀自己喜歡的語句,同桌之間相互傾聽交流。
教師:剛才,同學(xué)們都聽了自己同桌的朗讀,認(rèn)為自己同桌讀得好的同學(xué)請舉手,讓我們一起來欣賞、一起來享受他的朗讀,并請朗讀的同學(xué)談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這些語句。
學(xué)生:有感情朗讀自己喜歡的語句,談自己喜歡這些語句的理由。
教師:及時(shí)引導(dǎo)評價(jià),一般鼓勵(lì)為主。
四、提問質(zhì)疑,加深理解。
設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自我閱讀后獲得獨(dú)立感悟,在此基礎(chǔ)上組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,并試著自己去解決問題,然后匯報(bào)交流思維成果,促進(jìn)師生在彼此的聆聽和訴說中進(jìn)行心靈的對話、思維的碰撞,從而對文本獲得更深的理解和感悟。
教師:老師還沒有分析,同學(xué)們已經(jīng)讀出了這么多收獲,讀出了這么多趣味??磥?,大家的理解感悟能力很強(qiáng)。下一步學(xué)習(xí)將更有趣味,而且更能表現(xiàn)我們語文學(xué)習(xí)的水平,展示我們的語文素養(yǎng),那就是提問質(zhì)疑。誰提的問題越多,說明誰對課文鉆研得越深。提什么問題呢?比如這個(gè)詞語能不能用其他的詞語替換,這句話該如何理解,這個(gè)句子能否用其他的句子表達(dá)等等。同學(xué)們先把這些詞語和句子在文中劃出來,然后和身邊的同學(xué)交流一下,還有不懂的等一會兒在班級里提出來供大家交流討論。(板書:提問質(zhì)疑,加深理解。)。
學(xué)生:先獨(dú)立思考探究,然后小組合作探討,最后把有爭議的、特別精彩的理解班級交流。
教師:盡可能讓其他學(xué)生回答所提的問題,如有歧義,老師以平等的身份表達(dá)自己的意見。
五、激發(fā)思維,培養(yǎng)情感。
設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索,更好地促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然的美,感受生活生活的幸福。
教師:聽了大家的提問發(fā)言,老師深深地覺察到大家學(xué)習(xí)的熱情,思想的睿智,大家對課文的理解非常到位,深深地理解了作者對夏天的贊美之情。同學(xué)們,如果讓你來贊美夏天,你會贊美它什么呢?請以“我贊美夏天,因?yàn)椤闭f一句話。(板書:激發(fā)思維,培養(yǎng)情感。)。
學(xué)生:表達(dá)自己熱愛夏天的理由。(如夏天可以游泳,可以吃冷飲,可以釣龍蝦,可以穿裙子等等。)。
教師:俯身傾聽,適時(shí)評點(diǎn)。
六、延伸教學(xué),拓寬視野。
設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問題的能力,通過對不同作家作品的了解,進(jìn)一步理解夏的內(nèi)涵。
教師:夏天,有人贊美它,也有人痛恨它;有人認(rèn)為它是緊張的,也有人認(rèn)為它是安逸的。老師這里有三首關(guān)于夏的詩歌,請同學(xué)們讀一讀,體會一下三首詩歌所蘊(yùn)含的作者的思想感情。(板書:延伸教學(xué),拓寬視野。)。
附詩歌:
觀刈麥。
白居易(唐)。
田家少閑月,五月人倍忙。
夜來南風(fēng)起,小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。
相隨餉田去,丁壯在南岡。
足蒸暑土氣,背灼炎天光。
力盡不知熱,但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人,抱子在其旁。
右手秉遺穗,左臂懸敝筐。
聽其相顧言,聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡,拾此充饑腸。
今我何功德,曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石,歲晏有余糧。
念此私自愧,盡日不能忘。
苦行。
王維(唐)。
赤日滿天地,火云成山岳。
草木盡焦卷,川澤皆竭涸。
輕紈覺衣重,密樹苦陰薄。
山亭夏日。
高駢(唐)。
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。
學(xué)生:相互交流詩歌作者對夏天的思想感情。
教師:總結(jié)三首詩歌,《觀刈麥》表達(dá)了對炎炎夏日下辛苦勞作的勞動人民的深切同情,《苦行》表達(dá)了對炎炎夏日的無奈和不滿,《山亭夏日》表達(dá)了詩人夏日里安閑自在的心態(tài)。
課后習(xí)題。
作業(yè):
設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)還是為了激發(fā)學(xué)生對大自然的感情,對四季的認(rèn)識,培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作能力。
1、課外收集有關(guān)描寫夏天的古詩。
2、一年四季,春夏秋冬,你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?你對哪一個(gè)季節(jié)了解最多,感受最深?請選擇一個(gè)季節(jié)寫一篇小作文,要求寫出季節(jié)的特點(diǎn)以及自己獨(dú)特的感受。
小學(xué)課文花鐘課件好篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者豐富的想象,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪紙荷花頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂,形象感知。
3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?,你能用自己的語言來形容一下你所看到的`荷花嗎?
4、教師引入課文。
二、潛心品讀,領(lǐng)悟美感。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利,畫出分別描寫荷葉、荷花的句子。
2、學(xué)生自由發(fā)言,說出自己喜歡的句子。
3、重點(diǎn)理解“白荷花在這些大圓盤間冒出來。有的……有的……有的……”
4、教師把學(xué)生的發(fā)言小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
三、再創(chuàng)想象,理解重難點(diǎn)。
1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”
2、融情入景,體會作者豐富的想象,想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到什么呢?(充分激發(fā)學(xué)生想象力)。
四、拓展延伸,課后作業(yè):(自主任選一項(xiàng)完成)。
小學(xué)課文花鐘課件好篇四
碧綠 破裂 仿佛 舞蹈
翩翩起舞 蜻蜓
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一多的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
作者把荷花寫得很美啊!我也寫寫自己喜歡的花。
小學(xué)課文花鐘課件好篇五
教學(xué)目的要求:。
1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,體會作者所表達(dá)的思想感情。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}。
教具準(zhǔn)備:1、長城視頻2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
師:長城就是我們中華民族的驕傲。今天,老師就和大家一起走近長城。(板書:長城)。
師:今天同學(xué)們就隨我一起去登—,一起去看—,—起去感受、去贊美—。
二、初讀課文。
師:首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文。聽好老師的小提示,要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完以后,試著用課文中的一句話來概括一下長城。(生自由讀課文)。
師:成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的氣魄雄偉,都會情不自禁發(fā)出贊嘆——齊讀。
三、再讀課文。
四:交流。
交流1、
師:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?
生:第一段(讀)“遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里?!?/p>
共同學(xué)習(xí)第一段。著重點(diǎn)出“蜿蜒盤旋”,讓生學(xué)會識字記字的方法。
通過感受學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
這是一張長城遠(yuǎn)景圖。你還有什么感受?生:彎彎曲曲。
師:請同學(xué)們看老師,(板書蜿蜒盤旋。)你有什么好方法記住這幾個(gè)字?這樣的字叫什么字?拿出筆就在你的書上寫一寫這幾個(gè)字。注意寫字和握筆的姿勢。
師:看圖上的長城像什么?生:巨龍。師:長不長?你看作者為了讓我們體會到長城的長用上了比喻和前面說過的`列數(shù)字的方法,以后同學(xué)們在寫作文的時(shí)候也可以用上。
師:誰愿意讀讀這段,讓這條巨龍?jiān)诔缟骄X之間騰飛起來?
師:這樣氣勢壯美的長城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:
交流2。
師:我們繼續(xù)交流,文中還有哪部分能看出長城是個(gè)偉大的奇跡?
生:這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。
師:這段話讓你感受到長城的什么?(板書:高大堅(jiān)固)。
師:這是遠(yuǎn)看還是近看?(板書:近看)。
師:讓我們齊讀這一段,到文中去體會它的高大堅(jiān)固。
師:在這一段作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造,請同學(xué)們默讀第二自然段,看看作者給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?用筆圈畫出來。(學(xué)生自由朗讀第二段)。
生:這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。
師:又有誰知道瞭望口、射口和城臺的作用呢?
生6:長城太偉大了!
生7:我想到了我國的古代勞動人民。他們太了不起了!
生8:古代勞動人民真是太聰明了!
師:是啊,像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:
交流三、
師:我們的長城像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間,我們的長城高大堅(jiān)固,當(dāng)我們的作者“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”他會想起什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文第三段,讀好后可以把自己感受最深的句子畫出來,再反復(fù)讀一讀。
出示投影。
師:那是個(gè)什么樣的年代?生:科技很不發(fā)達(dá),戰(zhàn)亂頻繁。
師:那時(shí)候有起重機(jī)嗎?有汽車,火車嗎?生:沒有。
師:那靠的是什么筑起偉大的長城?
師:是啊,靠的雙手和肩膀,但馱起的卻是重達(dá)……?,
師:xx你能背起來xx嗎?他大概有50斤,一塊大石頭就相當(dāng)于60個(gè)xx的重量,你還能背起來嗎?誰來試試背起這兩三千斤重的石頭?……一個(gè)同學(xué)讀,兩個(gè)同學(xué)讀,三個(gè)同學(xué)讀……全班齊讀。
生:累,真累……。
師:同學(xué)們吶,我們才扛了一塊石頭啊,可我們的勞動者呢?他們要扛……生:無數(shù)條。
師:一天要走多少次這樣的山路?萬一被石頭一絆,或者因?yàn)閳?jiān)持不住,手一松,肩膀一滑,就會……有多少勞動者在這里過早地獻(xiàn)出自己寶貴的生命啊,長城上難道真的只有冰冷的石頭嗎?……不,它上面凝結(jié)著我們無數(shù)勞動人民的鮮血和生命,所以我們的作者才會由衷地對勞動者們發(fā)出這樣的感嘆:“多少……”(聯(lián)想勞動人民)。
男生讓我們一起贊美-------。
讓我們自豪的對全世界說:-------------。
師:這氣勢雄偉,凝結(jié)無數(shù)勞動人民血汗的長城啊,讓每一個(gè)中國人都自豪和贊嘆,想不想親眼目睹一下長城的風(fēng)采?接下來就請同學(xué)們欣賞中華瑰寶。(視頻長城,)。
師:這就是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,這就是像長龍一樣盤踞在崇山峻嶺之間的長城,這就是高大堅(jiān)固而又寬闊平整的長城,這就是凝結(jié)著無數(shù)勞動人民血汗和智慧的長城,大家面對這巍然屹立的萬里長城,你心中肯定有千言萬語,說一說吧。
師:是啊,長城是我們的瑰寶,如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史,浩大的工程,雄偉的氣魄著稱于世,它在文化藝術(shù)上的價(jià)值,足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。1987年,聯(lián)合國教科文主旨將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
師:看,長城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件。)。
讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:(齊讀最后一段)。
師:歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對長城的贊美。(播放音樂,出示課件)。
師:歌唱家用長城表現(xiàn)出了對長城的贊美,那么你打算用什么方式表達(dá)對長城的贊美之情?生交流。
同學(xué)們,長城的故事說不完,長城的歷史道不盡,如果你還想對長城有更多的了解,你可以到網(wǎng)上查閱,下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長城。
小學(xué)課文花鐘課件好篇六
小紅的家在()。
小紅的家在()?
我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹葉顫動的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
但是林木點(diǎn)頭的`時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。
但是河水起波的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
放飛想象的翅膀。
誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。
但是_______的時(shí)候,我們知道________。
課后選做題。
1、欣賞了同學(xué)們的作品你有什么啟發(fā)嗎?修改自己的詩歌,寫成至少三段的一首小詩。
2、觀察大自然中的水、雨、雪等自然現(xiàn)象,寫一首詩。
小學(xué)課文花鐘課件好篇七
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容?!痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及原因,最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者如何用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰,語言精美。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念,在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)時(shí),主要采用以讀代講的方式,在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中,落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運(yùn)用,讓學(xué)生在潛心品味語言,感悟語言魅力的過程中,實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;。
2、正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;。
3、讀懂課文內(nèi)容,運(yùn)用多種方法表達(dá)語句;。
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象,細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備:
觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫的花除外)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書:花)。
預(yù)設(shè):生1:我喜歡康乃馨,因?yàn)樗悄赣H之花;。
生2:我喜歡百合,我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
生3:我喜歡牡丹,因?yàn)樗俏覀兊膰ǎ砀毁F,愿我們祖國越來越富強(qiáng)。)。
2、師:接下來讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?!?學(xué)生欣賞花卉視頻,伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師:“你能用一個(gè)四字詞語來描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流,教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)。
師點(diǎn)評:真好!這些詞語中,有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿),有的描寫了花的色彩(板書:花色),還有的描寫了花的芳香(板書:花香)。說明我們小朋友平時(shí)愛看書,會積累,這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師:這么多的花真是繁花似錦,美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受,還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書:鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課――花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師:瞧,今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片,老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
二、初讀感知,了解花鐘:
1、師:這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音,用“――”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié),請同學(xué)們輕聲讀這段文字,等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家,用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評:他抓住了“不同時(shí)間開放的花”,這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語,很好。)。
4、師:花鐘里種著哪些會報(bào)時(shí)的鮮花呢?請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié),用波浪線劃出花名。
(課件出示書上介紹的鮮花圖片),我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味,積累語言:
1、師:這些美麗的鮮花,組成了神奇的花鐘,課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組:
爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
師:這幾個(gè)詞語,我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。
預(yù)設(shè):生1:爭奇斗艷,看,有“爭”有“斗”,花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕,熱火朝天的景象。(師:說得真好,花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕,熱火朝天地來讀讀這個(gè)詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)。
生2:欣然怒放,花兒很高興地一下子盛開了,我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師:鮮花欣然怒放的情景,請男孩子帶著高興的心情來讀。)。
生3:含笑一現(xiàn),我用欣賞的語氣讀這個(gè)詞。(師:好一朵害羞的曇花!是啊,曇花開花的時(shí)間非常短暫,我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請女孩子們讀。)。
生4:芬芳迷人,真香,真另人神往啊!(師:聽著你的朗讀,老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了,讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學(xué)們齊讀。)。
(2)課件出示第二組:
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來。
在暮色中蘇醒。
師:這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的一個(gè),邊讀邊用動作演示一下花兒開放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè):生1:吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師:花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。
小學(xué)課文花鐘課件好篇八
1、朗讀品味,把握課文思路,概述江南雪、朔方雪的特征。
2、比較探究,領(lǐng)悟作者對南北不同景的描繪中寄寓的精神追求。
3、練習(xí)仿寫,內(nèi)化學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):品析雪景,概括兩方雪的特征。
2、難點(diǎn):理解含義深刻的句子,體驗(yàn)作者情感。
問題預(yù)設(shè)。
1、部分學(xué)生可能對江南雪與朔方雪各自特點(diǎn)的具體表現(xiàn)賞析不到位。
2、學(xué)生對“朔方的雪是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的驚魂”理解可能不夠深入。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
(屏顯江南雪景和朔方雪景的系列祖國)同學(xué)們,你可以用幾個(gè)詞語或一句。
話描述你喜歡的雪景圖嗎?(生自由說)今天,讓我們跟隨魯迅先生一起走。
進(jìn)他筆下的雪的世界。(板書課題)。
二、知識鋪墊。
1、給加橫線的字注音:
馨口()朔方()粘結(jié)()。
旋風(fēng)()龍眼核()脂粉()。
2、簡介作者及寫作背景。
(學(xué)生簡介作者,屏顯寫作背景)。
三、出示教學(xué)目標(biāo)。
四、初讀課文,整體感知。
1、讀書要求:大聲朗讀。
2、出示問題:用一兩句話概括文章內(nèi)容。
3、學(xué)生個(gè)人展示,教師及時(shí)評價(jià),給予鼓勵(lì)。
五、再讀課文,賞析文意。
(過渡)我們知道這篇文章寫了什么?那么,哪些語句揭示了雪的特征呢?我們再讀課文賞析文意。
1、讀書要求:跳讀課文,畫出表現(xiàn)雪特點(diǎn)的.語句。
2、學(xué)法:先自主閱讀,然后小組交流,最后學(xué)生展示。
3、重點(diǎn)引導(dǎo):(生交流展示過程中,師有意引導(dǎo))。
(1)動靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合的寫法;
(2)朔雪羅漢在文中所起的作用;
(3)朔方雪的內(nèi)在精神與作者情感;
(4)理解最后一自然段的深刻意義。
六、品讀課文、體會作者情感。
1、讀書要求,默讀全文、比較思考。
2、提出問題:(1)作者的情感更傾向贊美哪里的雪?
(2)結(jié)合寫作背景,說說魯迅是什么性格的人?
3、學(xué)法:小組交流,推薦人員展示。
4、朗讀指導(dǎo):(1)指名讀,生評價(jià)。
(后三自然段)(2)小組賽讀,師引導(dǎo)。
(3)全班齊讀。
七、練習(xí)仿寫,內(nèi)化學(xué)生情感。
1、出示問題:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、理解學(xué)出你喜歡哪里的雪?為什么?
2、學(xué)法:生先自己練寫,然后組內(nèi)交流,最后全班展示。
3、小結(jié):結(jié)合學(xué)生所寫片斷小結(jié),并提出希望。
八、課堂達(dá)標(biāo)。
屏顯達(dá)標(biāo)習(xí)題。
九、布置作業(yè)。
積累本文對兩方雪的描寫中,你喜歡的詞語和句子。
板書設(shè)計(jì)。
雪
魯迅。
江南的雪朔方的雪。
滋潤美艷孤獨(dú)奮飛。
喜愛向往贊美反抗。
對理想的追求對現(xiàn)實(shí)的不滿。
課堂反思。
1、再讀賞析與品讀拓展是語文課堂的中心環(huán)節(jié),引領(lǐng)的問題要具體地呈現(xiàn)。
給學(xué)生,要起到“牽一發(fā)而動全身”的作用,既要體現(xiàn)文本,教出語文的味,
又要內(nèi)化情感,教出生活的態(tài)。此教案設(shè)計(jì)的引領(lǐng)問題不夠科學(xué)、明朗。
2、讀的方式不夠靈活,各環(huán)節(jié)之間的銜接(過渡語)不夠自然。
小學(xué)課文花鐘課件好篇九
荷花 挨挨擠擠蓮 蓬飽 脹
仿佛 衣 裳翩翩起舞 舞 蹈
蜻 蜓 隨風(fēng)飄動
荷花 清香 蓮蓬 碧綠
破裂 仿佛 舞蹈 飽脹
蜻蜓 衣裳 姿勢 趕緊
挨挨擠擠 翩翩起舞
自由讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子和你認(rèn)為用得好的詞語,用你喜歡的符號畫出來,多讀幾遍。
把你認(rèn)為最美的句子在組內(nèi)讀一讀,告訴他們你的感受。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
白荷花在這些大圓盤之間( )出來。有的才展開( )花瓣兒。有的花瓣兒( )展開了,露出( )的小蓮蓬。有的還是花 骨朵,看起來( )得馬上要破裂似的。
1、形容荷葉長得很密,互相擠在一起。( )
2、圓圓的盤子。( )
3、沒有開放的`花( )
4、形容舞姿輕快優(yōu)美。( )
5、(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。( )
1、找有關(guān)描寫荷花的文章讀一讀。
2、寫一篇贊美花的文章。
?
小學(xué)課文花鐘課件好篇十
翩翩起舞蜻蜓。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一多的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
小練筆。
作者把荷花寫得很美啊!我也寫寫自己喜歡的花。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十一
1.能正確朗讀課文,了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2.默讀課文第2節(jié),并能復(fù)述“燙干絲“的過程。
3.了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn),感受喝茶那種平民化的趣味,并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國小吃文化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者用詞的準(zhǔn)確,并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)述“燙干絲”的過程。
教學(xué)過程:
一.揭示課題。
1.板書:茶館。
2.交流:你有沒有去過茶館?吃過什么茶點(diǎn)?
3.板書:揚(yáng)州。
師述:揚(yáng)州是我國的一座歷史名城,山靈水秀,而揚(yáng)州最的就是茶館。
4.齊讀課題。
5.今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章,從他樸實(shí)的語言中,去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化,并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看,品一品。
二.介紹作者(出示多媒體)。
三.自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文,思考:揚(yáng)州茶館的特色是什么?
板書:吃的花樣最多。
2.再讀課文,列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中,你最感興趣的是哪一種茶食?
5.學(xué)生自行準(zhǔn)備,然后交流。
四.語言實(shí)踐和課外延伸。
(喚起學(xué)生對生活的回憶和觀察,并用語言進(jìn)行表達(dá))。
2.你還知道哪些中國有名的特色小點(diǎn)?向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十二
教學(xué)要求。
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程:
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時(shí)間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(板書:花)。
2、問:你知道些什么花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)。
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)。
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。
出示填空:我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。
如:學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)。
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫,師生評議。
(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫19個(gè)詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
四、總結(jié)全文,拓展能力。
1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)。
板書設(shè)計(jì):
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲活動。
教學(xué)反思:該課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容:
13、花鐘。
二、教材分析。
(一)分析教材的地位和作用。
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
(二)分析教材編寫意圖。
是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
(三)分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位。
重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
五、課時(shí)安排:
3課時(shí)。
六、課堂練習(xí)的內(nèi)容。
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會填。
3、你能說說在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
七、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(出示掛圖)。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題13、花鐘齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會想到什么?那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀,感悟文意。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀,邊正音)。
4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修。
左右相等:醒致。
5、引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)。
三、識字寫字。
1、齊讀本課的詞語。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字,和難寫的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看拼音寫詞語。
2、出示本課生詞,分類讀一讀,用其中的幾個(gè)詞說一句話。
二、整體感知:
動漫讀文,學(xué)生思考:你了解到了什么?
三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?(不同的花開放的時(shí)間是不同的。)。
2、老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽?;ㄩ_了……開了……開了。
剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒有注意到老師說些什么?我們把剛才說的連起來就是:
(出示句子,凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了……)。
請同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好?(學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開了”一詞用得太多,過于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)。
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動形象。
5、(出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會。
6、我會填,再體會體會。
牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇草睡蓮。
萬壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫的情景,會使句子更。
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的?為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟示?(作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
1、不同的鮮花為什么會在不同的時(shí)間開放?這個(gè)問題課文中回答了沒有?(課文中立即回答了這個(gè)問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。)。
2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的'時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?
(以曇花為例進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。)。
“吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動相吻合?(牽?;ǎ?。
5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2、出示句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
出示句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語:大概左右往往有……的危險(xiǎn)。
4、體會朗讀第三段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展。
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句。
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰嗎?(瑞典人林奈)。
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?
3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!
4、你能說說在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
小學(xué)課文花鐘課件好篇十四
一、教學(xué)要求。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
(孩子們,大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)。
教師播放課件:欣賞一些美麗的花。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音,劃出生字、詞。
2、幾生讀,評議,隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片。
三、再讀課文,初步釋疑。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、看課件認(rèn)花。
四、交流,學(xué)習(xí)第一自然段(重點(diǎn)講解)。
課件隨機(jī)顯示不同的句式,講評。
五、感情朗讀第一段,師生合作朗讀本段。
六、填空,了解不同的說法表達(dá)鮮花的開放。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇睡蓮。
萬壽菊煙草花。
午時(shí)花夜來香。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?下節(jié)課我們再來研究。
七、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫19個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,結(jié)合語境理解詞語。
2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說)這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書:花鐘。
二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫19個(gè)詞語。
3、合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
(學(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)。
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律,師適時(shí)指導(dǎo)。
4、花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文,師引導(dǎo)。
5、作者為什么會寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?
生討論后得出結(jié)論:因?yàn)樽髡咄ㄟ^了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。
三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)。
1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時(shí)間開放的語句。
生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。
2、生上臺表演花開的情景。
學(xué)生興致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
觀察自己感興趣的花,寫出自己的感受。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)字,理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程;在感悟、品味、運(yùn)用語言的實(shí)踐中,學(xué)習(xí)用不同說法來表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會留心觀察事物的作用,初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在品詞品句,感情朗讀的語文實(shí)踐中,體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣質(zhì)疑,初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖,激發(fā)學(xué)趣,引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語和讀長句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流,整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況,師生相互評價(jià)。(重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)。
(二)交流閱讀收獲,整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時(shí)質(zhì)疑的問題,組織交流,整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子,交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,體會表達(dá)方法。
1.齊讀寫九種花開的句子,邊讀邊想:在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流,老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流,想象品味九種花開的不同說法,體會表達(dá)同一個(gè)意思,可以用不同的說法。
(在想象理解、鑒賞評價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美,課文表達(dá)的具體、形象,提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力,感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。)。
6.遷移方法,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。
(2)仿照課文的表達(dá)方法,說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時(shí)積累的好詞語)。
7.感情朗讀,積累語言。
四、感悟“留心觀察”,了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字,規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入,積累語言。
出示一天之內(nèi),各種花開放的“時(shí)間表”,學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀第二自然段,畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同原因的詞語或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料,交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間)。
3.用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀,在讀中引導(dǎo)體會設(shè)問句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.朗讀第三自然段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文,學(xué)會觀察。
(一)理清文章順序,指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文,體會作者對事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
(四)拓展閱讀,了解更多有趣的“生物鐘”。
小學(xué)課文花鐘課件好篇十七
不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?原來,植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。長期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。
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