"總結(jié)是對(duì)我們經(jīng)歷的一段時(shí)期進(jìn)行梳理和總結(jié)的過(guò)程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。以下是專家學(xué)者撰寫(xiě)的研究報(bào)告，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇一
任何環(huán)境描寫(xiě)都是為塑造人物，表現(xiàn)主題服務(wù)的，有時(shí)，它也能在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對(duì)氣候和枯木樁子的描寫(xiě)。
那么，課文開(kāi)頭的這段環(huán)境描寫(xiě)究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫(xiě)中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的'聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”。同時(shí)，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)，這是多么令人賞心悅目啊?？墒?，這樣美麗的國(guó)土，竟是被敵人踐踏著，我們?cè)跄懿粦嵟c抗?fàn)?？于是，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”充滿了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。
解答：
課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，緊扣戰(zhàn)爭(zhēng)背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。
蘆花蕩由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)。
1．感知老頭子的英雄性格；
2．復(fù)述故事情節(jié)。
3．學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法并體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：
1．體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；
2．領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神，領(lǐng)會(huì)文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)。
2．體會(huì)富有特色的景物描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究：這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、文字資料。
預(yù)習(xí)提綱：通讀課文，課前查工具書(shū)掃清字詞障礙；
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
感知課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的.老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。
早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）。
二、作者介紹：
三、指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見(jiàn)教師用書(shū)p11頁(yè)）感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。
1．明確目標(biāo)。
2．檢查生字詞情況。
3．默讀課文，思考下列問(wèn)題：
（1）本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。
（2）本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？
四、復(fù)述故事情節(jié)。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1．識(shí)記字詞。
2．進(jìn)一步閱讀課文，分析老頭子的性格特征。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
分析人物性格,體會(huì)景物描寫(xiě)作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析人物性格特征。
速讀課文，概括老頭子的性格特征，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣來(lái)突出這一特征的？
四人小組討論，舉手回答，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
過(guò)于自信和自尊：他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。
愛(ài)憎分明：他對(duì)于同胞姐妹充滿的摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血?！辈⒏吨T行動(dòng)。
有高漲的愛(ài)國(guó)熱情：年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。
智勇雙全：他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
景物描寫(xiě)。
二、體會(huì)景物描寫(xiě)作用。
《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫(xiě)的很優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因,是得益于作者對(duì)白洋淀美麗的風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子，揣摩這些景物描寫(xiě)的作用。
速讀課文，畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)的句子，談感受。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析）感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇三
一、整體把握。
1、感知老頭子的英雄性格。
老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。老頭子將近六十歲了，“渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹”、按說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力無(wú)所畏懼在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒(méi)葦塘，成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員?！皶竦酶珊诘牟€，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮，這是一個(gè)抗日老英雄的形象．他的愛(ài)國(guó)熱情是如此高漲“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語(yǔ)，為民族抗戰(zhàn)他k愿盡心竭力而且充滿自信、他勇敢得出奇，里外交通運(yùn)輸糧草，護(hù)送于部，在敵人的眼皮下出入，競(jìng)‘像一個(gè)沒(méi)事人”，心情悠閑，‘編算著使g己高興也使別人高興的事情”。這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂杏⑿蹥飧?，藐視敵人，無(wú)所畏懼、老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情k．對(duì)鄉(xiāng)土對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他是如此深情，對(duì)日寇則滿懷仇恨。老頭子那么喜愛(ài)兩個(gè)孩子，這是他對(duì)同胞的感情。他對(duì)大菱說(shuō)；“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”，愛(ài)得深切熱烈恨得咬牙切齒，血債要用血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。在老頭子的意識(shí)中，咱中國(guó)人是白洋淀的主人，他對(duì)鄉(xiāng)土充滿感情，對(duì)侵略者充滿仇恨。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上、他自信萬(wàn)無(wú)一失，這一次女孩子受了傷，他就覺(jué)得“丟人現(xiàn)眼”“沒(méi)臉見(jiàn)人”．這樣的要臉面，正包含一種非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，他對(duì)自己要求之嚴(yán)，近于苛刻，偶有過(guò)失．他就痛苦得萬(wàn)箭穿心，愧疚得無(wú)地自容。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為．老頭子用竹篙痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋是用了計(jì)謀的。他早在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤了，船頭上放了一大捆新鮮的蓬蓬，引誘鬼子進(jìn)人枯木樁子的.水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的困獸。
2、深人一層，可以感知，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。
這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄，還讓我們看到英雄少年的風(fēng)貌，還讓我們想到葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍。從葦塘的歌聲可以想見(jiàn)他們不怕艱險(xiǎn)，豪邁樂(lè)觀，斗志昂揚(yáng)。讀這篇小說(shuō)，可以感受到，在敵后抗日根據(jù)地，男女老少都發(fā)動(dòng)起來(lái)了。英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。
3、富于特色人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
這篇小說(shuō)的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)都很有特色。人物形象鮮明，很有點(diǎn)傳奇色彩，如文章開(kāi)頭部分先寫(xiě)環(huán)境的險(xiǎn)惡，再寫(xiě)老頭子的業(yè)績(jī)，文章結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫(xiě)成難以置信的“大話”，再寫(xiě)他出奇制勝的英雄行為。倔強(qiáng)的個(gè)性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。
環(huán)境描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永。
二、問(wèn)題研究。
1．人物性格難點(diǎn)探究：怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字？
“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見(jiàn)他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)。
“過(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。
2．人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？
作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明無(wú)我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇四
2、品味語(yǔ)言，把握人物性格，探究環(huán)境描寫(xiě)的作用。
3、認(rèn)識(shí)中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、把握人物性格，感知人物形象。
2、探究環(huán)境描寫(xiě)的作用。
【知識(shí)鏈接】。
一、什么是小說(shuō)：
小說(shuō)有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。
人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)正面描寫(xiě)包括;外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理(又叫細(xì)節(jié)描寫(xiě))側(cè)面描寫(xiě)包括;以他人言行來(lái)反映人物等(又叫側(cè)面烘托))故事情節(jié)(故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展，演變的全過(guò)程，故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：(序幕)-開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局-(尾聲))環(huán)境描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，季節(jié)，氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫(xiě))。
二、作者簡(jiǎn)介。
三、背景資料：
1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難為了保衛(wèi)祖國(guó)，華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、給加點(diǎn)字注音。
提防()瘧子()寒噤()躥()。
仄歪()颯颯()吆喝()。
2、查閱有關(guān)孫犁的資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境?
學(xué)習(xí)研討。
人物：
事件：
情感：
4、找出最令你激動(dòng)的句子抄下來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析。
6、試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。
(1)抄句子：
(2)品句子：
(3)仿寫(xiě)：
8、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中，你還什么疑難問(wèn)題要與同學(xué)共同探討，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
拓展學(xué)習(xí)。
9、請(qǐng)收集一組有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲、圖片或故事，利用課余時(shí)間與同學(xué)交流。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇五
目的：
1、體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。
2、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上，有一個(gè)著名的文學(xué)流派，這就是“荷花淀”派。這個(gè)流派作品的內(nèi)容大都反映了我們河北白洋淀人民英勇艱苦的斗爭(zhēng)生活。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“荷花淀”派主要代表人物孫犁先生所寫(xiě)的一篇作品——《蘆花蕩》。
作者介紹：
孫犁（1913～）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名孫樹(shù)勛。河北安平人。保定育德中學(xué)畢業(yè)后流浪到北平，在圖書(shū)館讀書(shū)或去大學(xué)旁聽(tīng)，當(dāng)過(guò)職員。1936年到安新縣的小學(xué)教書(shū)，了解到白洋淀一帶勞動(dòng)群眾的生活。后任教于冀中抗戰(zhàn)學(xué)院和華北聯(lián)大，在晉察冀通訊社、《晉察冀日?qǐng)?bào)》當(dāng)編輯。1944年赴延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)和工作，發(fā)表了著名的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說(shuō)。1945年回冀中農(nóng)村，1949年起主編《天津日?qǐng)?bào)》的《文藝周刊》。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事、作協(xié)天津分會(huì)副主席等職。1956年起因病輟筆。1977年以后，又寫(xiě)有不少散文和評(píng)論以及少量小說(shuō)。
孫犁的作品以小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。孫犁的小說(shuō)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期直至中華人民共和國(guó)成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。
這篇課文的體裁是小說(shuō)，我們先來(lái)理清思路，再來(lái)品味語(yǔ)言。
二、研讀討論：
1．快速閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。
1）這篇小說(shuō)以“蘆花蕩”為題，實(shí)則講的是發(fā)生在蘆花蕩里的一則小故事。說(shuō)說(shuō)這則小故事是從哪里開(kāi)始的，它前面的幾段文字起什么作用。
2）本文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)你給這則小故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。
提示：
1）這則故事是從“一天夜里，……”開(kāi)始的。它前面的幾段文字交代了故事發(fā)生的背景、環(huán)境和主人公，是小說(shuō)的序幕部分。
2）隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將進(jìn)六十的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩子受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子鉤住鬼子，用竹篙痛打鬼子。
2．下面我們著重來(lái)品味這篇小說(shuō)的語(yǔ)言。
提問(wèn)：你覺(jué)得孫犁這篇小說(shuō)哪些地方寫(xiě)得最精彩？
下面我們來(lái)品味這篇小說(shuō)的景物描寫(xiě)。
（1）．“夜晚……目標(biāo)好象就是天上”
借敵人的視角，寫(xiě)出了葦塘就是他們的葬身之地，他們正落入“人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中”，因而只能萬(wàn)分恐懼，卻又無(wú)可奈何的呆望著，為故事情節(jié)的結(jié)局埋下了伏筆。
提問(wèn)：將“呆望著”改為“望著”好不好？為什么？
非常生動(dòng)地寫(xiě)出了鬼子兵十分注意地看卻有無(wú)法看清的那種無(wú)可奈何的'神情。
下面我們?cè)賮?lái)品味一段景物描寫(xiě)。
（2）．“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長(zhǎng)大成人了”
借女孩子的視角，寫(xiě)冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫(xiě)了人民忍受苦難的艱辛，對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)勝利的渴望。
學(xué)生大聲地自由地朗讀這兩段景物描寫(xiě)，讀出其中的意境。
提問(wèn)：這兩段景物描寫(xiě)的作用是什麼？
為人物活動(dòng)提供背景，烘托人物形象，增添了小說(shuō)的詩(shī)意。（“詩(shī)體小說(shuō)”）。
3.下面我們來(lái)品味人物的對(duì)話。
這段對(duì)話表現(xiàn)了老頭子對(duì)兩個(gè)女孩子無(wú)限的喜歡和憐愛(ài)。
（2）提問(wèn)：將“多么俊的一個(gè)女孩子呀！”改為“好一個(gè)靚女呀！”效果有什么不同？
“俊”字含有樸實(shí)清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。
學(xué)生仔細(xì)揣摩，同桌分角色朗讀。
（3）提問(wèn)：在老頭子護(hù)送的過(guò)程中，他連續(xù)說(shuō)了哪三句類似的話？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找。
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”
“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們?！?/p>
“不怕。他打不著我們！”
（4）提問(wèn)：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？
第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思。
（5）提問(wèn)：三個(gè)“不怕”各應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀？
前一個(gè)應(yīng)該帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣，后兩個(gè)“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定、自信、樂(lè)觀的語(yǔ)氣。
（6）提問(wèn)：當(dāng)小女孩意外的受傷后，老頭子又說(shuō)了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什麼性格特征？
“我不能送你們進(jìn)去了?！?/p>
“我沒(méi)臉見(jiàn)人。”
表現(xiàn)了老艄公對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé)、內(nèi)疚。
（7）提問(wèn)：朗讀這兩句話應(yīng)該怎樣讀？
垂頭喪氣，自責(zé)，內(nèi)疚。
（8）提問(wèn)：老頭子是不是就這樣一直自責(zé)、內(nèi)疚下去？他又說(shuō)了哪些話？
“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”
（9）提問(wèn)：朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里？
重音應(yīng)落在“十個(gè)人”上。
學(xué)生反復(fù)朗讀，品味。
“你們不信我的話，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”
應(yīng)該突出“你們看吧”四個(gè)字。
學(xué)生朗讀，揣摩。
（11）提問(wèn)：當(dāng)小女孩子表示懷疑的時(shí)候，老頭子又怎麼樣？
老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能……有熱鬧哩！”
（12）提問(wèn)：去掉“狠狠地”可以嗎？
不可以，去掉就不能寫(xiě)出老頭子對(duì)敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊、自信的性格。
“為什麼不能？”是一個(gè)什麼句式？改為陳述句好不好？
不好，用反問(wèn)句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。
仔細(xì)品味朗讀這一段對(duì)話。
（13）提問(wèn)：通過(guò)我們剛才品味人物的對(duì)話，誰(shuí)能給老頭子下一個(gè)鑒定？
機(jī)智，勇敢，自信，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，富有愛(ài)心。
教師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的理清情節(jié)，品味語(yǔ)言，我們明白了孫犁小說(shuō)最大的藝術(shù)特色有兩個(gè)：一個(gè)是如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，烘托了人物形象。另一個(gè)是簡(jiǎn)潔樸素的人物對(duì)話，展示了人物鮮明的性格特征。
中心思想：
通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神。
同學(xué)們課后熟讀課文，繼續(xù)品味文中景物描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)的精妙，可與《荷花淀》比較閱讀，用心體味其中那樸素清新的泥土氣息！
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇六
三四年前，我家住在農(nóng)村里。一天，奶奶買(mǎi)回來(lái)了四只毛茸茸的小雞，惹人喜愛(ài)！我忙從櫥柜里抓了把小米，接待這些"小客人"，米一撒下去，他們就活蹦亂跳的爭(zhēng)搶著吃，金黃色的小嘴啄個(gè)不停。我心里別太有多高興了！
從這天起，一放學(xué)我總是先開(kāi)櫥柜取米，喂飽了小雞才心安理得地去做功課。日子久了，我去哪兒，他們就跟我到哪。尤其是那只小蘆花更得更緊。有趣的是，隨著吱杻的開(kāi)柜聲一響，小蘆花就會(huì)立刻跑過(guò)來(lái)。聽(tīng)著嘰、嘰、嘰的`叫聲，看著他們歡快淘氣的樣子，我就在想小蘆花大多了，懂事了。
好景不長(zhǎng)，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到的災(zāi)禍降臨了。那天，家里只剩下我一個(gè)人。小蘆花和它的小伙伴們到離家不遠(yuǎn)的草地上啄小蟲(chóng)。忽然一道黑影閃過(guò)墻角。。這不是最兇狠、最貪吃的惡狗黑老虎嗎？哎呀，不得了啦我不顧一切的向雞群里跑去，可是，一只小雞已經(jīng)進(jìn)了黑老虎血淋淋的嘴里，接著又有一只被他活生生地吞下。這該多么慘啊！等我沖到眼前，喊打就晚了，黑老虎早已得意而逃，小蘆花渾身顫抖，躲在一旁。
從此，小蘆花常?？s著脖子躲在墻角下，有時(shí)在空蕩蕩的院子里愣頭愣腦地東奔西跑。我聽(tīng)著他那單調(diào)，驚慌的叫聲。看著它那孤獨(dú)可憐的身影，心里像刀絞一樣難受。
時(shí)光一天天、一月月地過(guò)去了。我的蘆花雞終于下蛋孵出了小雞。小蘆花當(dāng)媽媽了！它帶著小雞去捉蟲(chóng)。每當(dāng)他們?nèi)ゲ莸厣系臅r(shí)候，我就提防著那只惡狗黑老虎。
一個(gè)星期天，天，依然是晴朗的；地，依然是那片青青的草地。我正遠(yuǎn)望著小蘆花，只見(jiàn)它時(shí)而教孩子捉蟲(chóng)、時(shí)而和他們快活地玩耍。猛然間，只見(jiàn)那老不死的黑老虎，又偷偷地竄過(guò)去了。我火冒三丈，隨手抄起一跟木棍。。。。。。只見(jiàn)我的小蘆花早已抬頭挺胸，發(fā)紅的雙眼迸發(fā)出仇恨的怒火，兩翅鋪地，嘎嘎連聲大叫，連飛帶跑地向仇敵猛沖過(guò)去。真沒(méi)想到，狗竟然被這突如其來(lái)的舉動(dòng)驚呆了；小蘆花順勢(shì)一跳，撲落在狗身上，對(duì)準(zhǔn)狗頭狠狠的啄下去。啥時(shí)間，雞鳴狗吠，昏沉一團(tuán)。
這回黑老虎變成紙老虎了，不等我舉棍，它便狼狽而逃了，還不時(shí)轉(zhuǎn)頭偷看，那丑態(tài)真是可笑。而小蘆花昂首挺胸，嘴角下掛著狗毛，漲紅的臉上閃著光彩。
草地又恢復(fù)了平靜，小蘆花的孩子們團(tuán)團(tuán)圍住媽媽，嘰嘰喳喳地教，好像在說(shuō)：媽媽真勇敢！
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇七
這篇小說(shuō)的人物描寫(xiě)很有特色。人物形象鮮明，很有傳奇色彩，如文章開(kāi)頭先寫(xiě)環(huán)境的險(xiǎn)惡，再寫(xiě)老頭子的業(yè)績(jī)，文章結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫(xiě)成難以置信的大話，再寫(xiě)他出奇制勝的英雄行為。倔強(qiáng)的性格，曲折的情節(jié)，富有傳奇的情趣。
老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上a老頭子將近六十歲了，渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。按說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮，這是一個(gè)抗日老英雄的形象。他的愛(ài)國(guó)熱情是如此高漲，你什么也靠給我，是他的豪言壯語(yǔ)，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢悠閑，編算著使自己高興也使別人高興的事情。這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的水上的能耐，更是因?yàn)樗哂杏⑿蹥飧牛暌晹橙?，無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上，對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞的感情。他對(duì)大菱說(shuō)：他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。愛(ài)得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。
在老頭子的意識(shí)中，咱中國(guó)人是白洋淀的主人，他對(duì)鄉(xiāng)土充滿感情，對(duì)侵略者充滿仇恨。老頭子過(guò)于自信和自尊t的性格在課文中貫穿始終。他以葦塘里的負(fù)責(zé)民志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)，這句話充分表現(xiàn)他過(guò)于自信和自尊。
通過(guò)敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事的人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他過(guò)于自信和自尊。
送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是不怕，以為照不見(jiàn)我們。鬼子掃射機(jī)槍，他還是不怕，以為他打不著我們，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起槁來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
過(guò)于自信和自尊這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為，老頭子用竹篙痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋，是用了計(jì)謀的。他早在枯木樁上系了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進(jìn)入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的困獸。
作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫(xiě)一場(chǎng)英雄的行為，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對(duì)話描寫(xiě)，老頭子說(shuō)等明天我叫他們十個(gè)人流血，后來(lái)又說(shuō)等到天明，你們看吧，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：你這么大年紀(jì)了，還能打仗?寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫(xiě)這些，只從鬼子洗澡寫(xiě)起，寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫(xiě)他的用意，寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去。其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套。這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫(xiě)小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一個(gè)，能玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是位傳奇式的英雄。
景隨情移，情景相生。
《蘆花蕩》寫(xiě)的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事件，但決沒(méi)有凄凄、慘慘、戚戚的描繪，就連那個(gè)女孩子受傷后的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過(guò)去了，作品要高昂濃重地表達(dá)出來(lái)的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀情緒。即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作者仍然以沉靜從容的`姿態(tài)抒寫(xiě)白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
《蘆花蕩》的景物描寫(xiě)，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。
小說(shuō)一開(kāi)頭，就有一段精妙的景物描寫(xiě)：
夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
敵人炮樓，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而星星也像浸在水里，像要滴落下來(lái)的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以要滴落下來(lái)的幻覺(jué)。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也緊緊藏到窩里躲避了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們飛動(dòng)和唱歌的聲音。字里行間，流露出多么鮮明的愛(ài)憎感情!接下去寫(xiě)葦子還是那么狠狠地往上鉆。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。這段景物描寫(xiě)得很富于生活實(shí)感，把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。
小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，也穿插不少景物描繪：
這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過(guò)十五，小的才十三。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)。她們長(zhǎng)大成人了。
把女孩們的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于眼望著天邊的北，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。北斗，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
至于小說(shuō)結(jié)尾部分的那段關(guān)于蘆花的描寫(xiě)，表面上看來(lái)，似乎離開(kāi)了具體的斗爭(zhēng)環(huán)境那一場(chǎng)跟敵人進(jìn)行的殊死戰(zhàn)斗，其實(shí)不然，細(xì)心的讀者會(huì)注意到，那是老人正狠狠地敲打那些掛上了鉤子的鬼子們的腦袋，把他們致于死地時(shí)，向著葦塘望了一眼所產(chǎn)生的感受。俗話說(shuō)景隨情移，解恨的戰(zhàn)斗必然會(huì)在內(nèi)心萌發(fā)出一種輕松、愉快的情緒，此情此景，鮮嫩的蘆花在老人眼里，自然會(huì)顯得格外的美麗了。
從這篇小說(shuō)的景物描寫(xiě)可看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴品，而是蘊(yùn)含了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說(shuō)里，景物描寫(xiě)起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用，因而，它們絕不是幾顆游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶體。
(選自《孫犁作品欣賞》，廣西人民出版社1984年版)。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇八
《蘆花蕩》是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家孫犁寫(xiě)的一篇富有傳奇色彩的小說(shuō)。講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在充滿詩(shī)情畫(huà)意的蘆花蕩里，一個(gè)年近六十的干瘦的老頭子的“英雄的行為”，顯示了我們民族的英雄性格，跟孫犁的大多數(shù)小說(shuō)一樣，散文化的結(jié)構(gòu)，詩(shī)化的語(yǔ)言是課文的主要藝術(shù)特色。
作為第一個(gè)敘事性作品單元的第二課，我認(rèn)為它是第一課《新聞兩則》教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)和提升：《新聞兩則》側(cè)重從結(jié)果的角度來(lái)表現(xiàn)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，《蘆花蕩》則是從過(guò)程的角度來(lái)表現(xiàn)我們民族的英雄性格;《新聞兩則》敘述簡(jiǎn)明，側(cè)重教會(huì)學(xué)生六要素的知識(shí)，本文開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生從比較復(fù)雜的敘述中來(lái)把握記敘的要素。同時(shí)，敘述相對(duì)新聞詳盡、生動(dòng)，也就為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了更多的路徑。
《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的封鎖線，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧食、護(hù)送干部、他不帶一支強(qiáng)，只靠那只靈巧的篙和魚(yú)鷹似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝水塘里穿梭，從未發(fā)生意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但又一次他護(hù)送兩個(gè)女孩在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量，但他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。這篇小說(shuō)很有傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫(xiě)也別具一格。
在這篇文章的教學(xué)中，我遵循了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出了對(duì)學(xué)生人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗(yàn)，以人物心理的揣摩為主要方式，讓學(xué)生的感情得以升華。在這一方面我設(shè)計(jì)了“想象體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老魚(yú)鷹”因沒(méi)有圓滿完成任務(wù)而產(chǎn)生的復(fù)雜心理時(shí)，學(xué)生討論得很積極，學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，我抓住了本文是敘事性作品的特點(diǎn)，重在敘述故事情節(jié)和分析人物形象，將“老魚(yú)鷹”的英雄事跡和鮮明的個(gè)性表露無(wú)遺。
在閱讀方面，綜合運(yùn)用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，更重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，在從局部到整體，從感性到理性，從閱讀教材到自我體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。閱讀實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知過(guò)程，在進(jìn)行局部的精讀，先從一般性的簡(jiǎn)單內(nèi)容開(kāi)始，再到深層次的思想內(nèi)涵類的深度閱讀，最終能夠拋開(kāi)教材進(jìn)行課外閱讀，自我體驗(yàn)，內(nèi)化為學(xué)生自己的能力。
在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的閱讀，深入貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念。在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
在教本課的景物描寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生摘抄自己喜歡的句子進(jìn)行品味評(píng)析，尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)置的問(wèn)題“課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》比較兩篇文章有何異同?”這樣設(shè)置的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，體現(xiàn)語(yǔ)文廣泛的外延，體現(xiàn)大語(yǔ)文的觀念。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記字詞，感知人物形象。
2、展開(kāi)想象，體驗(yàn)人物心理。
3、體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)的能力。
4、認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)方法：探究，體驗(yàn)。
教學(xué)媒體：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實(shí)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個(gè)老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓(xùn)了敵人。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說(shuō)――《蘆花蕩》。
結(jié)合注釋簡(jiǎn)介作家作品。
二、整體感知：
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
（三）默讀課文，思考下列問(wèn)題：（投影顯示）。
1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。
3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？試各舉一例。
4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？
5、你認(rèn)為本文的主題是什么？
四人小組討論，完成上述題目。
提問(wèn)，教師總結(jié)明確：
1、小說(shuō)。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。
2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）。
3、主人公：老頭子?？坍?huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。舉例見(jiàn)課文。
4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血?！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。（3）還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。”他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分，自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主題：中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。
三、總結(jié)：這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄――老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神自信，業(yè)績(jī)突出。兩個(gè)方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫(xiě)法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。
四、布置作業(yè)：1、識(shí)記字詞。2、思考課后練習(xí)三。
五、課后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、檢查字詞。
二、品味賞析：（完成課后練習(xí)三）。
景物描寫(xiě)：
《蘆花蕩》寫(xiě)的'是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫(xiě)得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子，揣摩這些景物描寫(xiě)的句子的作用。
1、畫(huà)出文中景物描寫(xiě)的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見(jiàn)教參）。
2、體味這些景物描寫(xiě)的句子。教師示例：講解第一處景物描寫(xiě)的句子――文中第一自然段。
體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”寫(xiě)出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美?？墒牵谶@美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛(ài)和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來(lái)。
3、學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。
4、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。
5、動(dòng)筆仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。
三、重點(diǎn)研讀文章的1――54段，問(wèn)題如下：
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十
閱讀下面的文章，完成5～8題。
采蒲臺(tái)的葦。
孫犁。
我到了白洋淀，第一個(gè)印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。
我漸漸知道，葦也因?yàn)樾浴?/p>
們的清白。
最好的葦出在采蒲臺(tái)。一次，在采蒲臺(tái)，十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對(duì)著等待收割的大葦塘。
”
婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒(méi)有!沒(méi)有!”
敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)!
“沒(méi)有!沒(méi)有!”
這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。
永遠(yuǎn)記住這兩句簡(jiǎn)短有力的話吧!
1947年3月。
5.請(qǐng)從第1段中找出一個(gè)比喻句來(lái)，品味其妙處。
6.選文的對(duì)話有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了采蒲臺(tái)人什。
么樣的性格?
8.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)雖已遠(yuǎn)去，當(dāng)你。
看到這如歌如泣的故事時(shí)，有些什么感受?
三、綜合運(yùn)用。
9.為宣傳人類輝煌文明成果，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)校正在開(kāi)展“慶世博，迎端午”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并按要求完成下列任務(wù)。
(1)對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文藝百花園中的一朵奇葩。請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題，將下面所給的詞和短語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)。
世博端午盛會(huì)佳節(jié)臨寰宇降神州。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
_______________________________。
(2)“端午臨中夏，時(shí)清日復(fù)長(zhǎng)?！睂W(xué)校正在策劃“迎端午”活動(dòng)方案，請(qǐng)你提出兩條切實(shí)可行的建議。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十一
任何環(huán)境描寫(xiě)都是為塑造人物，表現(xiàn)主題服務(wù)的，有時(shí)，它也能在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對(duì)氣候和枯木樁子的描寫(xiě)。
那么，課文開(kāi)頭的這段環(huán)境描寫(xiě)究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫(xiě)中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)年代環(huán)境的險(xiǎn)惡：“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”。同時(shí)，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)，這是多么令人賞心悅目啊?？墒?，這樣美麗的'國(guó)土，竟是被敵人踐踏著，我們?cè)跄懿粦嵟c抗?fàn)?？于是，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強(qiáng)生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！背錆M了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。
解答：
課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，緊扣戰(zhàn)爭(zhēng)背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十二
從小，我就喜歡小動(dòng)物，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳的小狗，溫順可愛(ài)的小貓……它們都曾與我生活過(guò)。前不久，我又交上了新朋友――兩只大公雞。
蘆花雞長(zhǎng)得胖胖的，全身黑白相間，走起路來(lái)尾巴不停地?cái)[動(dòng)著，不時(shí)地拍拍翅膀，高興起來(lái)便飛到樹(shù)上。它打鳴的時(shí)候，雙眼直盯著天空，抖抖羽毛，伸長(zhǎng)脖子，昂起腦袋，仰天大叫。“胡子”雞可漂亮了，紅彤彤的`大冠子，像一朵大紅花，嘴巴下的肉瘤耷拉著，像一對(duì)耳環(huán)。它嘴巴旁邊有許多黃色的毛，身上卻是通紅的，脖子上的羽毛像耀眼的錦緞，又像火紅的朝霞。它的尾巴黑黑的，中間有一些綠色的毛，看起來(lái)非常威武。
我常常給它們喂食。我走到它們的窩邊，撒下一大把米，然后靜靜地蹲在一邊看它們吃。蘆花雞膽子大，先沖過(guò)去用尖尖的小嘴啄了好幾下。“咕，咕咕咕咕！”蘆花雞好像在說(shuō)，“太好吃了，好吃！”“胡子”雞不知是聽(tīng)懂了蘆花雞的話，還是肚子餓了，飛奔過(guò)來(lái)，可沒(méi)吃幾粒，這對(duì)冤家竟然打起來(lái)了。
“喔喔喔！”“喔喔喔！”隨著一聲聲激烈的打鳴聲，兩只雞脖子上的羽毛炸開(kāi)了――打架比賽開(kāi)始。兩只雞身上的毛也蓬了起來(lái)，蘆花雞虎視眈眈地盯著“胡子”雞?！昂印彪u沖了上去，一下子就咬住了蘆花雞的大紅冠。蘆花雞用翅膀打“胡子”雞，它們打了很久很久……（匹諾曹插嘴：嘖嘖，這么精彩的戰(zhàn)斗，咋就不寫(xiě)了？真吊人胃口啊?。?。
這兩只雞有時(shí)是朋友，有時(shí)是敵人。
（314300浙江省海鹽縣向陽(yáng)小學(xué)五（2）班）。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十三
今年暑假學(xué)校組織我們進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，我讀了一篇文章：《小英雄雨來(lái)》，感受頗多，雨來(lái)是一位優(yōu)秀的抗日小戰(zhàn)士。他年紀(jì)雖小，卻為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作出了不小的貢獻(xiàn)。
其中，小雨來(lái)為掩護(hù)李大叔而不向日本鬼子屈服時(shí)，我真的很佩服他的機(jī)智勇敢;可當(dāng)日本鬼子伸出兩只大手扭著雨來(lái)的耳朵，打他兩巴掌時(shí)，我立刻哭了。我為雨來(lái)的遭遇感到痛心，也為雨來(lái)出生在那樣的年代而感到心痛。但是雨來(lái)意志堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)向日本鬼子屈服而保護(hù)了李大叔。
還有他不怕困難，冒著生命危險(xiǎn)，迅速地把十萬(wàn)火急的雞毛信親手交到了隊(duì)長(zhǎng)的手上。他是多么的不怕困難，勇敢頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚Ｓ绕涫悄且欢紊钌畹乩佑≡谖业哪X海中：扁鼻子軍官把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰，雨來(lái)的臉立時(shí)變得青一塊，紫一塊。鼻子被打出血來(lái)，順著腮邊流下來(lái)，一滴一滴的血滴在課本上。雨來(lái)卻只是用手背一揩，倔強(qiáng)地抽動(dòng)一下嘴角，仍舊咬著牙，嚴(yán)守秘密。這是何等的堅(jiān)強(qiáng)，何等的勇敢!
最精彩那段就是“雨來(lái)和鐵頭、三鉆”他們?nèi)烁诿癖ńM的后頭，連顛帶跑喊叫說(shuō)：“我們也去埋地雷”。他們從村東頭開(kāi)始，在大路上滿地里用土塊壓下紅綠紙條，上面寫(xiě)著“喂!小心地雷!”“請(qǐng)日本皇軍吃點(diǎn)心!”“請(qǐng)皇軍坐飛機(jī)!”“這兒是中國(guó)的土地!”幼小兒童的愛(ài)國(guó)之心和對(duì)日本鬼子之憎恨躍然紙上。雨來(lái)不僅掩護(hù)了很多人還成功地把敵人引入雷區(qū)而自己機(jī)智脫險(xiǎn)。
我們要向“小英雄雨來(lái)”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的責(zé)任心，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)強(qiáng)心，更要學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)心。從現(xiàn)在起，我要珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜以無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的幸福生活;做一個(gè)有強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的少年，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的少年，做一個(gè)努力拼搏的少年;將來(lái)要肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任，使我們偉大的祖國(guó)更美麗，更強(qiáng)大，更和諧!
日本侵略者的罪惡，已是每一個(gè)中國(guó)人骨髓中的傷痕，那雪亮的刺槍已染上了多少中國(guó)人的血啊!這八年來(lái)恥辱的歷史也已鑄進(jìn)我們中國(guó)人的靈魂。
清晨，靜悄悄的，窗外樹(shù)影婆娑，偶爾會(huì)有幾聲清脆的鳥(niǎo)叫，而此時(shí)此刻，我的腦海中，書(shū)中的一句話不停地回響在我的耳邊，讓我的心弦顫動(dòng)不已。這句話是——“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的北部有一個(gè)小小的村莊——蘆花村，雨來(lái)就是這個(gè)村里頭的。雨來(lái)的游泳本領(lǐng)十分高，還經(jīng)常跟村里的小朋友們比賽呢!當(dāng)鬼子進(jìn)村掃蕩時(shí)，雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔被鬼子抓住了。但不管鬼子是來(lái)軟的還是來(lái)硬的，雨來(lái)都表現(xiàn)得那樣寧死不屈!鬼子拿雨來(lái)沒(méi)有任何辦法，最后就氣急敗壞地喊著要打死雨來(lái)。
雨來(lái)在鬼子的面前，為何表現(xiàn)得那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、寧死不屈呢?因?yàn)?，雨?lái)知道了“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”!雨來(lái)牢牢地記住這句話，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)了，證明了自己是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)人，真真正正的中國(guó)人。
“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”——這句看似普普通通的話語(yǔ)，但它卻蘊(yùn)含著多么濃厚的愛(ài)國(guó)精神，多么強(qiáng)烈的民族精神啊!古往今來(lái)，無(wú)數(shù)先輩為了祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)艱苦奮斗，也為了祖國(guó)的事業(yè)與昌盛，灑下了自己的一生!多少革命先烈為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，不惜拋頭顱，灑熱血，英勇奮戰(zhàn)!
記得在的奧運(yùn)會(huì)上，無(wú)數(shù)中國(guó)奧運(yùn)健兒們?cè)谫悎?chǎng)上拼搏著，為了祖國(guó)而努力著、奮斗著!當(dāng)中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，無(wú)數(shù)中國(guó)人為他們驕傲，為他們歌頌!同樣，錢(qián)學(xué)森的回國(guó)故事也讓我至今難忘。錢(qián)學(xué)森是對(duì)航天學(xué)非常有研究的一名專家。他沒(méi)有因?yàn)樽约毫粼诹嗣绹?guó)而為美國(guó)做出貢獻(xiàn)，只是他明白自己是一個(gè)中國(guó)人。然而，錢(qián)學(xué)森卻在美國(guó)遭到了迫害和誣陷。但是，他摯愛(ài)祖國(guó)的赤子之心并沒(méi)有消失，反而還更加熾熱。
我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們是祖國(guó)的希望，我們更有責(zé)任熱愛(ài)我們自己的祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加欣欣向榮，日益昌盛，屹立于世界東方。日本侵略者的罪惡我永遠(yuǎn)忘不了。
不久以前，我讀了《小英雄雨來(lái)》。這本書(shū)的主要內(nèi)容是這樣的：晉察冀邊區(qū)的北部有一條懷鄉(xiāng)河，河上長(zhǎng)著很多蘆葦，河邊有個(gè)小村莊。盧花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的蘆葦上就像蓋上了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村了。十二歲的兒童雨來(lái)就是在這村里的。在父母鄉(xiāng)親的影響和革命工作人員的引領(lǐng)下，雨來(lái)從一個(gè)聰明的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)機(jī)智勇敢的“小八路”。
他善于游泳，第一次鬼子把他抓住，本來(lái)是要處決他的，但是被他跳到水里逃走了;第二次他把敵人帶到地雷陣，但是自己卻再次跳到水里逃走了。我覺(jué)得雨來(lái)是一個(gè)活潑頑皮，聰明機(jī)智，勇敢頑強(qiáng)，而且具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)殺敵思想的少年兒童。
讀到這里我想到了自己。一天，我正在寫(xiě)毛筆字，可是怎么寫(xiě)都寫(xiě)不好，心里很煩躁，便去問(wèn)媽媽，媽媽細(xì)心地指導(dǎo)我，可是我寫(xiě)的還是不好，媽媽就手把手地教我，寫(xiě)了幾個(gè)字我就想要自己寫(xiě)，于是媽媽松開(kāi)了手，走開(kāi)了，我就自己寫(xiě)了起來(lái)。過(guò)不多久，媽媽過(guò)來(lái)看我，發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)的字有的地方不好，就語(yǔ)重心長(zhǎng)的給我指出來(lái)，我聽(tīng)得不耐煩就耍起了脾氣，媽媽罵了我?guī)拙?，我就和她頂起了嘴，媽媽氣得轉(zhuǎn)身就走。我現(xiàn)在回想起來(lái)真是后悔萬(wàn)分啊!
記得我剛開(kāi)始學(xué)溜冰的時(shí)候，教練讓我練站，要穿著旱冰鞋，身體呈半蹲式，我比較胖，蹲著很吃力，而且重心把握不好，所以一直摔跤，就害怕了，于是我就和媽媽說(shuō)：“我不學(xué)了，好嗎?”“做事不能半途而廢?！眿寢尰卮鹞遥骸白鍪裁词露家眯?，你越膽小，就越害怕;越膽大，就會(huì)越不怕?！睆哪且院?，我每天都去練習(xí)逐漸找到了感覺(jué)，也領(lǐng)悟到了其中的技巧：畫(huà)圓圈，彎下腰，眼睛正視前方。功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了溜旱冰，現(xiàn)在，我可以飛快地溜了。
讀了這本書(shū)，我深深地懂得了：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。努力成為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)的繁榮做出貢獻(xiàn)。同時(shí)也學(xué)會(huì)了：面對(duì)困難，要臨危不懼，要冷靜地面對(duì)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
“雨來(lái)飛跑著，簡(jiǎn)直像一匹脫了韁的小馬駒兒。樹(shù)林從他身邊閃過(guò)去，田野上的秫秸堆，從他身邊閃過(guò)去。眼前的小橋，眨巴眼的工夫，已經(jīng)丟在背后……”雨來(lái)，一個(gè)聰明機(jī)智、活潑頑皮、勇敢頑強(qiáng)的12歲抗日小英雄，自從我暑假里讀了《小英雄雨來(lái)》后就久久地盤(pán)旋在我腦海里，我非常佩服他。
雨來(lái)是晉察冀北部還鄉(xiāng)河畔蘆花村一個(gè)12歲的男孩子，在父母鄉(xiāng)親和革命工作人員的影響下，雨來(lái)從一個(gè)聰明的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)機(jī)智勇敢的“小八路”。小說(shuō)主要講了八個(gè)故事，講了雨來(lái)掩護(hù)交通員并機(jī)智脫身、雨來(lái)將計(jì)就計(jì)將鬼子帶入地雷陣、雨來(lái)和小伙伴夜晚出行尋找大部隊(duì)、雨來(lái)為救游擊隊(duì)長(zhǎng)飛奔數(shù)里揮汗送信、雨來(lái)機(jī)智勇敢救出負(fù)傷的八路軍戰(zhàn)士、雨來(lái)冬夜送雞毛信、雨來(lái)參加游擊隊(duì)的阻擊戰(zhàn)被敵人俘虜、雨來(lái)里應(yīng)外合和游擊隊(duì)一起端掉敵人的據(jù)點(diǎn)。
我最喜歡雨來(lái)機(jī)智勇敢救出負(fù)傷的八路軍戰(zhàn)士這個(gè)故事了，我覺(jué)得雨來(lái)真是太聰明了，是啊，誰(shuí)能想到，讓受傷的八路軍戰(zhàn)士反披著老羊皮袍子，混在于大奶奶家的羊群中呢!當(dāng)我讀到羊群看見(jiàn)鬼子和火堆，害怕了，猛然間躲閃起來(lái)和“咩咩”地叫起來(lái)，把鬼子都驚醒的時(shí)候，我的心都提到嗓子眼了，一邊看一邊祈禱千萬(wàn)別被鬼子抓啊!最后憑著雨來(lái)的鎮(zhèn)靜和勇敢，終于騙過(guò)守哨的鬼子兵，順利地出了村。我真為雨來(lái)感到驕傲，雨來(lái)，你是好樣的!
我還喜歡雨來(lái)的認(rèn)真，雨來(lái)在三鉆兒家的豆腐房里上夜校，那里又舊又破，雨來(lái)卻非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，連晚上睡覺(jué)時(shí)都不忘復(fù)習(xí)白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相比之下，今天我們坐在寬敞明亮、環(huán)境優(yōu)美的教室里，我們有時(shí)都不好好學(xué)習(xí)，還要開(kāi)小差，我覺(jué)得真慚愧，我一定要向雨來(lái)學(xué)習(xí)。
看了《小英雄雨來(lái)》的故事，我覺(jué)得我們今天幸福和平的生活是來(lái)之不易的，是無(wú)數(shù)象雨來(lái)一樣的英雄人士用智慧和奮斗、甚至是鮮血和生命換來(lái)的，我一定要好好珍惜現(xiàn)在美好的生活，努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)象雨來(lái)一樣頑強(qiáng)、勇敢，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山這等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，無(wú)門(mén)磅礴走泥丸……”《長(zhǎng)征》是一首雄壯豪邁，大氣磅礴的革命交響曲;是一幅波瀾壯闊，熱血澎湃的歷史畫(huà)卷;是一面迎風(fēng)飄揚(yáng)，永不墜落的勝利旗幟，是一座自強(qiáng)不息，勇往直前的不朽豐碑。
萬(wàn)里長(zhǎng)征路，是一條通往勝利的大道，是勝利途中冰與霜的贊歌。是什么讓他們明知征途有艱險(xiǎn)，卻毫不畏懼?是什么讓他們突破圍追堵截，跨越千山萬(wàn)水?是什么讓他們戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，勤寫(xiě)出驚天地，泣鬼神的偉大革命篇章?是哪堅(jiān)定不移的信念，是那不屈不撓的信心，是那無(wú)所畏懼的信仰，是那向著勝利的長(zhǎng)征精神!讀小英雄雨來(lái)讀后感每當(dāng)看到關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電視劇或?qū)W過(guò)的課文時(shí)，我都會(huì)想起那一段令人難忘的故事?！缎∮⑿塾陙?lái)》中就就講述了：晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智勇敢的與敵人斗智斗勇的故事。故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩。跌宕起伏。將一位熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)敵的少年英雄雨來(lái)展現(xiàn)在我們面前。小英雄雨來(lái)的聰慧令我們感慨。
今天，我們生活的這個(gè)世界，都是先輩們用鮮血才換來(lái)的美好生活。先輩們的這種革命精神令我們蕩氣回腸。八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人為什么沒(méi)有被打敗，全憑的是“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)“的信念。他們的英雄事跡這是可歌可泣。
光影似箭，記前輩的革命精神日月如梭。牢記繼承先輩的光榮傳統(tǒng)，做一名合格的少先隊(duì)員。革命的歲月雖然已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但他們的革命精神卻永駐我們的心間，永遠(yuǎn)指引我們前進(jìn)。讓我們?cè)僖髡b《長(zhǎng)征》：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山這等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，無(wú)門(mén)磅礴走泥丸……”
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十四
雨來(lái)上夜校，他學(xué)的第一句話就是“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔艿搅藧?ài)國(guó)主義教育。
鬼子來(lái)“掃蕩”了，雨來(lái)自己在家中讀書(shū)，交通員李大叔忽然跑了過(guò)來(lái)，藏到缸下地洞里，鬼子沒(méi)有找到李大叔，便把雨來(lái)綁了起來(lái)。鬼子拿糖讓雨來(lái)吃，雨來(lái)沒(méi)有吃，鬼子又問(wèn)雨來(lái)，但雨來(lái)仍然說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，鬼子又扭雨來(lái)的耳朵，向兩邊拉，鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)臉上青一塊，紫一塊……但雨來(lái)始終說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，氣得鬼子說(shuō)：：“拉出去，槍斃！”蘆花村里的人聽(tīng)到槍聲，便哭了起來(lái)。忽然，河面上露出了雨來(lái)的小腦袋。雨來(lái)沒(méi)有死，原來(lái)槍響以前，雨來(lái)就趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里去了，鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來(lái)已從水底游到遠(yuǎn)處了。
自從看過(guò)《小英雄雨來(lái)》以后，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小英雄都有不怕死的精神歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十五
1、重點(diǎn)：
理解詩(shī)人在兩首詩(shī)中所表達(dá)的情感。詩(shī)人一生絕大部分時(shí)間客居美國(guó)，他有滿腔的愛(ài)國(guó)之情，卻不能生活在自己的國(guó)土上，詩(shī)人的故國(guó)黎巴嫩地處地中海東端，隔海海岸邊即是自己的祖國(guó)，僅僅在地圖上遙望大海，而未曾在海邊久久流連的人是寫(xiě)不出《浪之歌》的，海浪與海岸難舍難分的情愛(ài)，折射的是作者對(duì)祖國(guó)的思念與熱愛(ài)?！队曛琛方^大部分雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，抒發(fā)作者熱愛(ài)生活、甘于奉獻(xiàn)的情感。
2、難點(diǎn)：
（1）在這兩首散文詩(shī)中，作者的想像大多數(shù)時(shí)候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特征來(lái)展開(kāi)的。如“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下?！边@在寫(xiě)潮汐的自然現(xiàn)象，從這些詩(shī)意的描寫(xiě)中，看出“浪”和“岸”難舍難分、纏綿堅(jiān)定的愛(ài)戀；“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人”，這在寫(xiě)降雨過(guò)程的形成，給人以“生命輪回”之感，在形成后，完成了一個(gè)奉獻(xiàn)者的形象，這也許是生命意義所在吧。作者這樣寫(xiě)，也告訴我們，想像是天馬行空的，卻離不開(kāi)自然社會(huì)這現(xiàn)實(shí)肥沃的'土壤。
（2）這兩首散文詩(shī)創(chuàng)作者在詩(shī)意的安排上講究了節(jié)奏，譯者匠心獨(dú)運(yùn)，著意安排了明顯的韻腳。《浪之歌》在前四節(jié)中，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分，接下來(lái)，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人間世界的守護(hù)者，從中可以領(lǐng)悟到，海浪愛(ài)情內(nèi)涵不僅對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹愛(ài)情。詩(shī)人長(zhǎng)期客居異國(guó)，睹海思國(guó)，心如浪高，作者完成了情感的升華。
《雨之歌》絕大部分雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。從無(wú)形到有形，從有形到無(wú)形，天上地下、雷電云霓、山河湖海，無(wú)所不至，到了第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界，因人的出現(xiàn)，萬(wàn)物顯示了人的靈性，雨的一個(gè)循環(huán)過(guò)程如生命的輪回，它滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。
（3）兩首詩(shī)韻腳明顯，又有很多的換韻和交韻，以使詩(shī)在聲音上不顯單調(diào)，如《浪之歌》第一節(jié)“人”、“近”、“分”換韻“里”、“體”，到第二節(jié)換韻為“晨”、“盟”、“中”、“吟”、“吻”。同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)畫(huà)出韻腳，再加以體會(huì)。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十六
陰風(fēng)四起，吹了起一地鉛華。
略紅的湖泊，柔透了微黯的月。
子彈颯颯亂濺，穿破黯綠枝葉，款款殘葉躺在湖面上。尖尖船尾犁過(guò)蕩面，浮起陣陣漣漪。老頭立船，白影斜映水，蘆花，笑顏依舊。
深夜，隱在身后的無(wú)數(shù)雙灌滿殺氣的眸子，不斷地掃視2著周圍。刺眼的探明燈，銳利地監(jiān)視著。但一位老頭卻站在葦葉似的小船在監(jiān)視區(qū)內(nèi)穿梭自如，毫無(wú)畏懼。他年邁60，一條藍(lán)色的破舊短褲在風(fēng)中飄搖，身體干瘦得像老了的魚(yú)鷹，但卻特別精神!在敵人緊緊的封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，早出晚歸，心情悠閑，編算著使自己高興也使別人高興的事情。他，樂(lè)觀!
硝煙歲月中混沌一片，戰(zhàn)火歷史禁錮了整個(gè)蘆花蕩。蜻蜓無(wú)了點(diǎn)水之心，蝴蝶無(wú)了孕育之意，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲到深山老林。唯有這位老頭，絲毫不在意身后的危險(xiǎn)，就這樣靜靜地完成他的任務(wù)，過(guò)他的日子。立在船頭，飄在水面，早出晚歸，怡然自樂(lè)。他的心，不被硝煙所玷污，不被戰(zhàn)火所辱沒(méi)。舉著楫，打著水，尖尖船尾犁過(guò)蕩面，望著初起的太陽(yáng)，笑了笑。
在戰(zhàn)火邊緣，有一束蘆花，展開(kāi)的紫色的絲絨，笑顏依舊。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十七
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，秋姑娘踏著歡快的步子，手里拿著七彩畫(huà)筆和調(diào)色盤(pán)，手輕輕一揮，畫(huà)出了一片五彩繽紛的世界！
就在這時(shí)，池溏邊，一只小青蛙歡蹦亂跳地來(lái)到了池溏邊，岸邊的蘆花看到了小青蛙，看著它白白的肚皮，披著一件綠色的外衣，覺(jué)得它很丑。就說(shuō)：“你這個(gè)丑陋的家伙，離我遠(yuǎn)點(diǎn)，我不想看到你呢?！毙∏嗤軈s不緊不慢地說(shuō)：“蘆花姐姐，別生氣呀。有話好好說(shuō)嗎?！碧J花有些聽(tīng)得不耐煩了，她生氣地說(shuō)：“你這小子，竟敢跟我比。我看著你就煩，又小又丑的，你最好走的.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，別在我眼皮子底下，不要再出現(xiàn)在我面前！”
小青蛙不在理會(huì)蘆花的無(wú)理取鬧了。時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，立冬了，小青蛙也要準(zhǔn)備冬眠了。它又再次來(lái)到池溏邊，看見(jiàn)蘆花姐姐不見(jiàn)了，它四處尋找，可怎么也找不到蘆花姐姐。知道蘆花姐姐肯定是走了。因?yàn)檫@幾天溫度慢慢變低，天氣也越來(lái)越冷了，甚至在水面上都結(jié)了一層厚厚的冰。蘆花姐姐肯定是因?yàn)橹藳?，所以才?huì)被凍死了。
蘆花姐姐后悔了，她覺(jué)得自己不應(yīng)該這么自以為是，應(yīng)該尊重他人的。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十八
有一只蘆花雞，曾經(jīng)擁有一段春風(fēng)得意的時(shí)光。想當(dāng)初，她一直堅(jiān)持二日一蛋，毫不懈怠。每次月賽，她的產(chǎn)蛋率始終位居榜首，因此多次受到主人的獎(jiǎng)勵(lì)，同伴們也都刮目相看，還推舉她出席過(guò)母雞多產(chǎn)研討會(huì)，并作了一次重要的發(fā)言。
那一天，蘆花雞陶醉在暴風(fēng)雨般的掌聲中，竟忘了下蛋。第二天，當(dāng)她發(fā)覺(jué)時(shí)，立即設(shè)法彌補(bǔ)過(guò)失，她使出渾身解數(shù)，準(zhǔn)備下兩個(gè)蛋，結(jié)果她得到了意外的收獲，發(fā)生了意想不到的奇跡：兩個(gè)雞蛋竟重疊在一起，大蛋包裹著小蛋一塊產(chǎn)出，這是一個(gè)特大的雙黃雙殼蛋。蘆花雞創(chuàng)造了產(chǎn)蛋史上的新紀(jì)錄。
雙黃雙殼蛋的新紀(jì)錄連同蘆花雞的大名被風(fēng)風(fēng)光光地載入史冊(cè)。主人可高興啦，不僅獎(jiǎng)給她最美味的食物，還把一個(gè)五彩繽紛的花環(huán)套在她的脖子上，作為一次特別的嘉獎(jiǎng)。
蘆花雞自從產(chǎn)下那個(gè)特大的雞蛋以后，明顯感到乏力，估計(jì)連下如此大的蛋套蛋是不大可能的了，不過(guò)要是每天堅(jiān)持下個(gè)普通的雞蛋倒還是游刃有余的，但她覺(jué)得那樣太丟臉了，曾經(jīng)受到過(guò)特別嘉獎(jiǎng)，脖子上還套著美麗的花環(huán)的母雞，豈能像普普通通的母雞一樣去下那些普普通通的雞蛋呢?蘆花雞暗中給自己訂下一條原則：如果沒(méi)有把握刷新紀(jì)錄，她寧可不再下蛋!結(jié)果她失去了許多次可能會(huì)下大蛋的機(jī)會(huì)。
不過(guò)主人卻依然對(duì)她寄予厚望，照例給她開(kāi)小灶，待遇十分豐厚，致使蘆花雞油脂過(guò)剩，全身肥胖。而蘆花雞越肥胖便越不會(huì)下蛋，到后來(lái)，連最普通的母雞都超過(guò)了她，蘆花雞終于成了徒有虛名的無(wú)蛋雞了。這時(shí)候，蘆花雞醒悟了，悲哀地感嘆道：“誰(shuí)要是背上榮譽(yù)的包袱，誰(shuí)要是像我那樣把美麗的花環(huán)變成了沉重的十字架，那么結(jié)局將會(huì)是非常不幸的啊!”
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇十九
“女兒，你為啥子不‘自私’一下哦……”昨天上午9時(shí)，在汶川縣映秀小學(xué)坍塌的教學(xué)樓廢墟旁，43歲的藏族漢子鄒丁望著女兒鄒雯的遺體，一把鼻涕一把眼淚地哭訴著。他的妻子任朝秀和另一位親戚正在給鄒雯的遺體換上干凈衣服，鄒丁80歲的老父親也站在旁邊望著孫女，流出混濁的淚水，身體止不住地抖動(dòng)，口中喃喃低語(yǔ)，“好乖啊，老師都愛(ài)得很啊!”
縣運(yùn)動(dòng)會(huì)100米拿了第五名，身高1.6米的藏族姑娘鄒雯是映秀小學(xué)五年級(jí)一班的學(xué)生，也是該班的班長(zhǎng)和學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)。
5月12日大地震發(fā)生后，鄒丁和妻子趕到映秀小學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓已經(jīng)夷為平地，只剩下樓梯還突兀地立著。廢墟里傳來(lái)小孩兒撕心裂肺的哭喊聲。當(dāng)時(shí)他們夫婦倆堅(jiān)信，女兒鄒雯會(huì)活著出來(lái)，“她的心一直是那么善良，在學(xué)校里同學(xué)們都很喜歡她，她很大方，自己有啥子吃的都會(huì)分給同學(xué)吃。老師也很愛(ài)她，她經(jīng)常幫著老師批改作業(yè)。在家里她也很懂事，很聽(tīng)話?！?/p>
鄒丁回憶起女兒，滔滔不絕又痛苦不已，“她學(xué)習(xí)成績(jī)一直是年級(jí)第一名，字寫(xiě)得好，作文經(jīng)常被老師當(dāng)范文在班上誦讀，班里的黑板報(bào)也是她主持辦的。可以說(shuō)她是德智體全面發(fā)展，她自學(xué)繪畫(huà)和音樂(lè)，最愛(ài)好體育，4月底她代表學(xué)校去汶川縣城參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米和200米都拿了第五名?！迸畠簭男【蜕眢w好，跑得快，這也是鄒丁夫婦一直堅(jiān)信女兒會(huì)及時(shí)逃生的原因。
但是14日下午，人們?cè)趶U墟里發(fā)現(xiàn)鄒雯的遺體，鄒丁的心，就像他自己形容的那樣，“一下子就碎了”。
“她本來(lái)是可以活著的”
“她是他們班跑在最后面的一個(gè)，發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她的手還緊緊攙扶著一位同班同學(xué)，一看就知道是她在幫老師組織同學(xué)撤離?！编u丁邊哭邊說(shuō)，“她都跑在二樓樓梯上了，要是她不幫助老師救同學(xué)，以她那么快的速度，自己一個(gè)人跑下來(lái)，肯定就不會(huì)出事啊!她本來(lái)是可以活著的，都是為了救同學(xué)啊!她的心太好，太善良了!我們平時(shí)一直教育她跟同學(xué)要和睦相處，要愛(ài)別人，只有你愛(ài)別人別人才會(huì)愛(ài)你。她要是‘自私’一回，就不會(huì)……”
最讓鄒丁懊悔不已的是，女兒曾經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)學(xué)校教學(xué)樓是危樓，想學(xué)，但他沒(méi)有答應(yīng)?！八艺f(shuō)過(guò)好幾次，今年春節(jié)后她又跟我說(shuō)映秀小學(xué)教學(xué)樓出現(xiàn)裂縫，是危房，想學(xué)到都江堰去，但我們家經(jīng)濟(jì)條件不允許，我就沒(méi)有答應(yīng)。她也很聽(tīng)話，沒(méi)說(shuō)什么。哪曉得會(huì)……”
昨天，鄒雯的媽媽任朝秀最后一次給女兒穿上了她最喜歡的衣服——灰色長(zhǎng)袖休閑服，藍(lán)色長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)褲。她拿出半個(gè)月前給鄒雯拍的照片，“她過(guò)12歲生日，我給她拍了幾張照片。沒(méi)想到這卻成了她的遺照?！?/p>
鄒雯遺體旁，停放著數(shù)十具在地震中遇難的映秀小學(xué)師生遺體，有的遺體旁還擺放著小書(shū)包。不遠(yuǎn)處，挖掘機(jī)正在搜尋埋在廢墟里的師生，校方說(shuō)，還有200多人埋在下面。
小學(xué)課文蘆花蕩課文篇二十
6月報(bào)載，經(jīng)過(guò)多年的野生動(dòng)物保護(hù)措施，中國(guó)境內(nèi)現(xiàn)存野生大熊貓數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1500只左右。但人們不知道，還有一種中國(guó)原生優(yōu)質(zhì)原生土雞――山東汶上蘆花雞，其現(xiàn)存數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大熊貓，只有不足1000只，如果不加以搶救，人們將只能從書(shū)上看到該雞的文字介紹，至于純正種雞的圖片資料，則更是難得一見(jiàn)。
汶上蘆花雞具有遺傳性能穩(wěn)定，耐粗飼，善覓食，靈敏好動(dòng)，適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，主要分布在山東省濟(jì)寧市汶上縣汶河兩岸農(nóng)村，早在明代即馳名山東全省和東北地區(qū)，屬肉蛋兼用型雞，色美觀，肉質(zhì)鮮嫩，味美可口，產(chǎn)蛋率高。但由于多年來(lái)保護(hù)不利，養(yǎng)殖規(guī)模萎縮，瀕臨滅絕，只零星散布于個(gè)別農(nóng)戶家中。
汶上蘆花雞是柴雞中的優(yōu)品，該雞體型一致，呈元寶形，成年雞頭寬而短，頸部挺立，背長(zhǎng)而平直，后軀寬而豐滿，腿長(zhǎng)，尾羽高翹。橫班黑白羽是該雞種的基本外貌特征。母雞頭頸為橘紅色或土黃色，羽毛緊密，清秀美觀。公雞頸羽、鞍羽多紅色，尾部瑤羽黑色中帶綠色光澤，氣勢(shì)雄壯。雞冠為平頭單冠，虹彩為橘紅色，喙、脛呈白色或黃色，皮膚為淺白色半透明，較薄，活雞落羽后通體粉紅，與鴿子相似。通常，公雞體重2千克，母雞體重1.3千克，半膛屠宰率公雞為81.24%，母雞為80%，全凈膛屠宰率公雞為71.21%，母雞為68.9%，適合城市家庭單餐食用。
汶上蘆花雞母雞體小緊湊，公雞體軀較大，雄性強(qiáng)，性成熟期約150天，就巢性差，體羽4個(gè)月左右長(zhǎng)齊，全身羽毛則需6個(gè)月長(zhǎng)齊。母雞年產(chǎn)蛋量在180-230枚200枚左右，部分高產(chǎn)雞在換羽期間仍可產(chǎn)蛋，蛋殼以淡褐色為主，不易破碎，平均蛋重40.56克。該雞壽命長(zhǎng)，4一5年雞產(chǎn)蛋量仍無(wú)明顯下降。在自然條件下交配，公母比例為1：10，受精率90％以上，受精蛋孵化率90％左右。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12834890.html】
