"總結是對我們經(jīng)歷的一段時期進行梳理和總結的過程，能夠幫助我們更好地認識自己。"寫總結時，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠一目了然。以下是專家學者撰寫的研究報告，供大家參考學習。
小學課文蘆花蕩課文篇一
任何環(huán)境描寫都是為塑造人物，表現(xiàn)主題服務的，有時，它也能在情節(jié)的發(fā)展過程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對氣候和枯木樁子的描寫。
那么，課文開頭的這段環(huán)境描寫究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫中感受到了戰(zhàn)爭年代環(huán)境的險惡：“水鳥飛動和唱歌的'聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”。同時，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺，這是多么令人賞心悅目啊?？墒?，這樣美麗的國土，竟是被敵人踐踏著，我們怎能不憤怒與抗爭？于是，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！背錆M了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。
解答：
課文開頭的環(huán)境描寫，緊扣戰(zhàn)爭背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界。
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小學課文蘆花蕩課文篇二
教學目標：
（一）知識和能力目標。
1．感知老頭子的英雄性格；
2．復述故事情節(jié)。
3．學習抓住人物性格特征進行描寫的寫法并體會景物描寫的作用。
（二）過程和方法目標：
1．體味這個英雄故事傳奇色彩；
2．領悟文中景物描寫的妙處。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
感受老頭子的愛國主義精神，領會文章謳歌抗日軍民的戰(zhàn)斗精神的主題。
教學重點：
1．抓住人物特征進行描寫。
2．體會富有特色的景物描寫。
教學難點：
探究：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？
教具準備：多媒體課件、文字資料。
預習提綱：通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；
課時安排：兩課時。
教學過程：
教學內容及步驟：
第一課時。
教學內容：
感知課文內容，復述故事情節(jié)。
教學設計：
一、導入新課：
同學們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的.老人照例講應該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。
早讀課同學們對課文進行了朗讀，大家預習得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學生提出，教師解決）。
二、作者介紹：
三、指導學生整體把握課文內容。
感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導學生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書p11頁）感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。
1．明確目標。
2．檢查生字詞情況。
3．默讀課文，思考下列問題：
（1）本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。
（2）本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？
四、復述故事情節(jié)。
五、課堂小結。
六、作業(yè)。
1．識記字詞。
2．進一步閱讀課文，分析老頭子的性格特征。
第二課時。
教學內容：
分析人物性格,體會景物描寫作用。
教學過程：
一、分析人物性格特征。
速讀課文，概括老頭子的性格特征，說說文章是怎樣來突出這一特征的？
四人小組討論，舉手回答，其他同學進行補充。
過于自信和自尊：他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。
愛憎分明：他對于同胞姐妹充滿的摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血。”并付諸行動。
有高漲的愛國熱情：年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。
智勇雙全：他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
景物描寫。
二、體會景物描寫作用。
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫的很優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因,是得益于作者對白洋淀美麗的風光的描繪。請同學們找出文章中關于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的作用。
速讀課文，畫出課文中景物描寫的句子，談感受。
三、板書設計：
教學后記：
感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導學生找出相關詞語進行賞析）感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。
小學課文蘆花蕩課文篇三
一、整體把握。
1、感知老頭子的英雄性格。
老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”、按說應該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力無所畏懼在敵人嚴密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻卓著的英勇的交通員?！皶竦酶珊诘牟€，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮，這是一個抗日老英雄的形象．他的愛國熱情是如此高漲“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為民族抗戰(zhàn)他k愿盡心竭力而且充滿自信、他勇敢得出奇，里外交通運輸糧草，護送于部，在敵人的眼皮下出入，競‘像一個沒事人”，心情悠閑，‘編算著使g己高興也使別人高興的事情”。這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因為他具有英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼、老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情k．對鄉(xiāng)土對同胞，對抗日隊伍，他是如此深情，對日寇則滿懷仇恨。老頭子那么喜愛兩個孩子，這是他對同胞的感情。他對大菱說；“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血”，愛得深切熱烈恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上、他自信萬無一失，這一次女孩子受了傷，他就覺得“丟人現(xiàn)眼”“沒臉見人”．這樣的要臉面，正包含一種非常強烈的責任心，他對自己要求之嚴，近于苛刻，偶有過失．他就痛苦得萬箭穿心，愧疚得無地自容。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為．老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋是用了計謀的。他早在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤了，船頭上放了一大捆新鮮的蓬蓬，引誘鬼子進人枯木樁子的.水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住叫鬼子動彈不得，束手挨打張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸。
2、深人一層，可以感知，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
這篇小說主要寫了一個老英雄，還讓我們看到英雄少年的風貌，還讓我們想到葦塘里堅持抗戰(zhàn)的隊伍。從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險，豪邁樂觀，斗志昂揚。讀這篇小說，可以感受到，在敵后抗日根據(jù)地，男女老少都發(fā)動起來了。英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。
3、富于特色人物描寫和環(huán)境描寫。
這篇小說的人物描寫和環(huán)境描寫都很有特色。人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，文章結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為。倔強的個性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。
環(huán)境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永。
二、問題研究。
1．人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？
“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。
“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。
2．人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？
作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明無我叫他們十個人流血”，后來又說等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。
小學課文蘆花蕩課文篇四
2、品味語言，把握人物性格，探究環(huán)境描寫的作用。
3、認識中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
【學習重難點】。
1、把握人物性格，感知人物形象。
2、探究環(huán)境描寫的作用。
【知識鏈接】。
一、什么是小說：
小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。
人物形象(人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫正面描寫包括;外貌、語言、動作、神態(tài)、心理(又叫細節(jié)描寫)側面描寫包括;以他人言行來反映人物等(又叫側面烘托))故事情節(jié)(故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程，故事情節(jié)的結構：(序幕)-開端-發(fā)展-高潮-結局-(尾聲))環(huán)境描寫(環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫)。
二、作者簡介。
三、背景資料：
1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的災難為了保衛(wèi)祖國，華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。
【自主學習】。
1、給加點字注音。
提防()瘧子()寒噤()躥()。
仄歪()颯颯()吆喝()。
2、查閱有關孫犁的資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境?
學習研討。
人物：
事件：
情感：
4、找出最令你激動的句子抄下來，并作簡要分析。
6、試揣摩藏在蘆花下的二菱目睹老頭子英雄行為時的心理活動。
(1)抄句子：
(2)品句子：
(3)仿寫：
8、質疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學共同探討，請把它寫下來。
拓展學習。
9、請收集一組有關抗日戰(zhàn)爭的歌曲、圖片或故事，利用課余時間與同學交流。
小學課文蘆花蕩課文篇五
目的：
1、體會文章景物描寫、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達主題的作用。
2、領略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神。
教學設計。
一、導入。
同學們，在我國當代文學史上，有一個著名的文學流派，這就是“荷花淀”派。這個流派作品的內容大都反映了我們河北白洋淀人民英勇艱苦的斗爭生活。今天，我們就來學習“荷花淀”派主要代表人物孫犁先生所寫的一篇作品——《蘆花蕩》。
作者介紹：
孫犁（1913～）現(xiàn)、當代作家。原名孫樹勛。河北安平人。保定育德中學畢業(yè)后流浪到北平，在圖書館讀書或去大學旁聽，當過職員。1936年到安新縣的小學教書，了解到白洋淀一帶勞動群眾的生活。后任教于冀中抗戰(zhàn)學院和華北聯(lián)大，在晉察冀通訊社、《晉察冀日報》當編輯。1944年赴延安，在魯迅藝術文學院學習和工作，發(fā)表了著名的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說。1945年回冀中農(nóng)村，1949年起主編《天津日報》的《文藝周刊》。曾任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)天津分會副主席等職。1956年起因病輟筆。1977年以后，又寫有不少散文和評論以及少量小說。
孫犁的作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。孫犁的小說以抗日戰(zhàn)爭時期直至中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動地再現(xiàn)了當?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。
這篇課文的體裁是小說，我們先來理清思路，再來品味語言。
二、研讀討論：
1．快速閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。
1）這篇小說以“蘆花蕩”為題，實則講的是發(fā)生在蘆花蕩里的一則小故事。說說這則小故事是從哪里開始的，它前面的幾段文字起什么作用。
2）本文講了一個什么故事？請你給這則小故事的開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分各擬一個小標題。
提示：
1）這則故事是從“一天夜里，……”開始的。它前面的幾段文字交代了故事發(fā)生的背景、環(huán)境和主人公，是小說的序幕部分。
2）隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將進六十的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩子進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩子受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子鉤住鬼子，用竹篙痛打鬼子。
2．下面我們著重來品味這篇小說的語言。
提問：你覺得孫犁這篇小說哪些地方寫得最精彩？
下面我們來品味這篇小說的景物描寫。
（1）．“夜晚……目標好象就是天上”
借敵人的視角，寫出了葦塘就是他們的葬身之地，他們正落入“人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中”，因而只能萬分恐懼，卻又無可奈何的呆望著，為故事情節(jié)的結局埋下了伏筆。
提問：將“呆望著”改為“望著”好不好？為什么？
非常生動地寫出了鬼子兵十分注意地看卻有無法看清的那種無可奈何的'神情。
下面我們再來品味一段景物描寫。
（2）．“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長大成人了”
借女孩子的視角，寫冀中農(nóng)村的夏秋之景，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對家鄉(xiāng)的眷戀，對勝利的渴望。
學生大聲地自由地朗讀這兩段景物描寫，讀出其中的意境。
提問：這兩段景物描寫的作用是什麼？
為人物活動提供背景，烘托人物形象，增添了小說的詩意。（“詩體小說”）。
3.下面我們來品味人物的對話。
這段對話表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子無限的喜歡和憐愛。
（2）提問：將“多么俊的一個女孩子呀！”改為“好一個靚女呀！”效果有什么不同？
“俊”字含有樸實清新的泥土氣息，這是孫犁作品的藝術風格。
學生仔細揣摩，同桌分角色朗讀。
（3）提問：在老頭子護送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請同學們從課文中找一找。
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”
“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”
“不怕。他打不著我們！”
（4）提問：這三個“不怕”的意思是否一樣？
第一個“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個是“不要害怕”的意思。
（5）提問：三個“不怕”各應用怎樣的語氣讀？
前一個應該帶著喜愛的語氣，后兩個“不怕”應該帶著鎮(zhèn)定、自信、樂觀的語氣。
（6）提問：當小女孩意外的受傷后，老頭子又說了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什麼性格特征？
“我不能送你們進去了?！?/p>
“我沒臉見人?！?/p>
表現(xiàn)了老艄公對工作認真負責，為不能完成任務而感到深深的自責、內疚。
（7）提問：朗讀這兩句話應該怎樣讀？
垂頭喪氣，自責，內疚。
（8）提問：老頭子是不是就這樣一直自責、內疚下去？他又說了哪些話？
“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”
（9）提問：朗讀這句話，重音應該落在哪里？
重音應落在“十個人”上。
學生反復朗讀，品味。
“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”
應該突出“你們看吧”四個字。
學生朗讀，揣摩。
（11）提問：當小女孩子表示懷疑的時候，老頭子又怎麼樣？
老頭子狠狠地說：“為什么不能……有熱鬧哩！”
（12）提問：去掉“狠狠地”可以嗎？
不可以，去掉就不能寫出老頭子對敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過于自尊、自信的性格。
“為什麼不能？”是一個什麼句式？改為陳述句好不好？
不好，用反問句語氣更加強烈。
仔細品味朗讀這一段對話。
（13）提問：通過我們剛才品味人物的對話，誰能給老頭子下一個鑒定？
機智，勇敢，自信，對工作極端負責，富有愛心。
教師小結：通過我們剛才的理清情節(jié)，品味語言，我們明白了孫犁小說最大的藝術特色有兩個：一個是如詩如畫的景物描寫，烘托了人物形象。另一個是簡潔樸素的人物對話，展示了人物鮮明的性格特征。
中心思想：
通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老船夫愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。
同學們課后熟讀課文，繼續(xù)品味文中景物描寫、對話描寫的精妙，可與《荷花淀》比較閱讀，用心體味其中那樸素清新的泥土氣息！
小學課文蘆花蕩課文篇六
三四年前，我家住在農(nóng)村里。一天，奶奶買回來了四只毛茸茸的小雞，惹人喜愛！我忙從櫥柜里抓了把小米，接待這些"小客人"，米一撒下去，他們就活蹦亂跳的爭搶著吃，金黃色的小嘴啄個不停。我心里別太有多高興了！
從這天起，一放學我總是先開櫥柜取米，喂飽了小雞才心安理得地去做功課。日子久了，我去哪兒，他們就跟我到哪。尤其是那只小蘆花更得更緊。有趣的是，隨著吱杻的開柜聲一響，小蘆花就會立刻跑過來。聽著嘰、嘰、嘰的`叫聲，看著他們歡快淘氣的樣子，我就在想小蘆花大多了，懂事了。
好景不長，我萬萬沒料到的災禍降臨了。那天，家里只剩下我一個人。小蘆花和它的小伙伴們到離家不遠的草地上啄小蟲。忽然一道黑影閃過墻角。。這不是最兇狠、最貪吃的惡狗黑老虎嗎？哎呀，不得了啦我不顧一切的向雞群里跑去，可是，一只小雞已經(jīng)進了黑老虎血淋淋的嘴里，接著又有一只被他活生生地吞下。這該多么慘?。〉任覜_到眼前，喊打就晚了，黑老虎早已得意而逃，小蘆花渾身顫抖，躲在一旁。
從此，小蘆花常?？s著脖子躲在墻角下，有時在空蕩蕩的院子里愣頭愣腦地東奔西跑。我聽著他那單調，驚慌的叫聲。看著它那孤獨可憐的身影，心里像刀絞一樣難受。
時光一天天、一月月地過去了。我的蘆花雞終于下蛋孵出了小雞。小蘆花當媽媽了！它帶著小雞去捉蟲。每當他們去草地上的時候，我就提防著那只惡狗黑老虎。
一個星期天，天，依然是晴朗的；地，依然是那片青青的草地。我正遠望著小蘆花，只見它時而教孩子捉蟲、時而和他們快活地玩耍。猛然間，只見那老不死的黑老虎，又偷偷地竄過去了。我火冒三丈，隨手抄起一跟木棍。。。。。。只見我的小蘆花早已抬頭挺胸，發(fā)紅的雙眼迸發(fā)出仇恨的怒火，兩翅鋪地，嘎嘎連聲大叫，連飛帶跑地向仇敵猛沖過去。真沒想到，狗竟然被這突如其來的舉動驚呆了；小蘆花順勢一跳，撲落在狗身上，對準狗頭狠狠的啄下去。啥時間，雞鳴狗吠，昏沉一團。
這回黑老虎變成紙老虎了，不等我舉棍，它便狼狽而逃了，還不時轉頭偷看，那丑態(tài)真是可笑。而小蘆花昂首挺胸，嘴角下掛著狗毛，漲紅的臉上閃著光彩。
草地又恢復了平靜，小蘆花的孩子們團團圍住媽媽，嘰嘰喳喳地教，好像在說：媽媽真勇敢！
小學課文蘆花蕩課文篇七
這篇小說的人物描寫很有特色。人物形象鮮明，很有傳奇色彩，如文章開頭先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，文章結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的大話，再寫他出奇制勝的英雄行為。倔強的性格，曲折的情節(jié)，富有傳奇的情趣。
老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上a老頭子將近六十歲了，渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。按說應該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮，這是一個抗日老英雄的形象。他的愛國熱情是如此高漲，你什么也靠給我，是他的豪言壯語，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢悠閑，編算著使自己高興也使別人高興的事情。這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境，有高超的水上的能耐，更是因為他具有英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上，對鄉(xiāng)土、對同胞的感情。他對大菱說：他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。
在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉(xiāng)土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。老頭子過于自信和自尊t的性格在課文中貫穿始終。他以葦塘里的負責民志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險，這句話充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。
通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事的人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他過于自信和自尊。
送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是不怕，以為照不見我們。鬼子掃射機槍，他還是不怕，以為他打不著我們，不能不說他有點大意，這是過于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起槁來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
過于自信和自尊這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。
老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為，老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋，是用了計謀的。他早在枯木樁上系了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸。
作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
課文著重寫一場英雄的行為，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說等明天我叫他們十個人流血，后來又說等到天明，你們看吧，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：你這么大年紀了，還能打仗?寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去。其實是誘使鬼子進入圈套。這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一個，能玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是位傳奇式的英雄。
景隨情移，情景相生。
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但決沒有凄凄、慘慘、戚戚的描繪，就連那個女孩子受傷后的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過去了，作品要高昂濃重地表達出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的`姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風光，細心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。
小說一開頭，就有一段精妙的景物描寫：
夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
敵人炮樓，點明了環(huán)境的氣氛，而星星也像浸在水里，像要滴落下來的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以要滴落下來的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也緊緊藏到窩里躲避了，只有到深夜，才能聽到它們飛動和唱歌的聲音。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!接下去寫葦子還是那么狠狠地往上鉆。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。
小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插不少景物描繪：
這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。
把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于眼望著天邊的北，所以永遠不會迷失方向。北斗，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
至于小說結尾部分的那段關于蘆花的描寫，表面上看來，似乎離開了具體的斗爭環(huán)境那一場跟敵人進行的殊死戰(zhàn)斗，其實不然，細心的讀者會注意到，那是老人正狠狠地敲打那些掛上了鉤子的鬼子們的腦袋，把他們致于死地時，向著葦塘望了一眼所產(chǎn)生的感受。俗話說景隨情移，解恨的戰(zhàn)斗必然會在內心萌發(fā)出一種輕松、愉快的情緒，此情此景，鮮嫩的蘆花在老人眼里，自然會顯得格外的美麗了。
從這篇小說的景物描寫可看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點綴品，而是蘊含了深遠的寄寓在內的。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們絕不是幾顆游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶體。
(選自《孫犁作品欣賞》，廣西人民出版社1984年版)。
小學課文蘆花蕩課文篇八
《蘆花蕩》是現(xiàn)代小說家、散文家孫犁寫的一篇富有傳奇色彩的小說。講的是抗日戰(zhàn)爭時期，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個年近六十的干瘦的老頭子的“英雄的行為”，顯示了我們民族的英雄性格，跟孫犁的大多數(shù)小說一樣，散文化的結構，詩化的語言是課文的主要藝術特色。
作為第一個敘事性作品單元的第二課，我認為它是第一課《新聞兩則》教學目標的延續(xù)和提升：《新聞兩則》側重從結果的角度來表現(xiàn)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，《蘆花蕩》則是從過程的角度來表現(xiàn)我們民族的英雄性格;《新聞兩則》敘述簡明，側重教會學生六要素的知識，本文開始訓練學生從比較復雜的敘述中來把握記敘的要素。同時，敘述相對新聞詳盡、生動，也就為提高學生的語文素養(yǎng)提供了更多的路徑。
《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀無數(shù)次地穿過敵人的封鎖線，為游擊隊運輸糧食、護送干部、他不帶一支強，只靠那只靈巧的篙和魚鷹似的游水本領，在萬畝水塘里穿梭，從未發(fā)生意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡。但又一次他護送兩個女孩在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量，但他發(fā)誓要為女孩報仇。這篇小說很有傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也別具一格。
在這篇文章的教學中，我遵循了語文的學習規(guī)律，突出了對學生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情轉化成學生的自身體驗，以人物心理的揣摩為主要方式，讓學生的感情得以升華。在這一方面我設計了“想象體驗”環(huán)節(jié)，教師引導學生體會“老魚鷹”因沒有圓滿完成任務而產(chǎn)生的復雜心理時，學生討論得很積極，學生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。在語文素養(yǎng)方面，我抓住了本文是敘事性作品的特點，重在敘述故事情節(jié)和分析人物形象，將“老魚鷹”的英雄事跡和鮮明的個性表露無遺。
在閱讀方面，綜合運用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質量，更重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀的過程中，我注重引導學生從整體到局部，在從局部到整體，從感性到理性，從閱讀教材到自我體驗，啟發(fā)學生積極參與。閱讀實現(xiàn)讓學生對課文有一個整體的感知過程，在進行局部的精讀，先從一般性的簡單內容開始，再到深層次的思想內涵類的深度閱讀，最終能夠拋開教材進行課外閱讀，自我體驗，內化為學生自己的能力。
在教學方法上，我注重引導學生進行探究性、體驗性、創(chuàng)造性的閱讀，深入貫徹學生為本的教學理念。在學法指導上，注重引導學生使用自主、合作、探究的學習方式，力求使學生能夠進行自主學習、合作學習和探究學習。
在教本課的景物描寫時，讓學生摘抄自己喜歡的句子進行品味評析，尊重學生的獨特的體驗，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。拓展延伸環(huán)節(jié)設置的問題“課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》比較兩篇文章有何異同?”這樣設置的目的在于引導學生進行廣泛的課外閱讀，體現(xiàn)語文廣泛的外延，體現(xiàn)大語文的觀念。
小學課文蘆花蕩課文篇九
教學目標：
1、識記字詞，感知人物形象。
2、展開想象，體驗人物心理。
3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。
4、認識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生愛國主義情感。
教學重點：目標1、2。
教學難點：目標3。
教學方法：探究，體驗。
教學媒體：投影儀。
教學時數(shù)：二課時。
教學步驟：
第一課時。
一、導入：鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實，在抗日戰(zhàn)爭時期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓了敵人。今天，我們來學習著名作家孫犁的一篇小說――《蘆花蕩》。
結合注釋簡介作家作品。
二、整體感知：
（一）明確學習目標。
（二）檢查預習生字詞情況。
（三）默讀課文，思考下列問題：（投影顯示）。
1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進行概括。
3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。
4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內容表現(xiàn)出來的？
5、你認為本文的主題是什么？
四人小組討論，完成上述題目。
提問，教師總結明確：
1、小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。
2、抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）。
3、主人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷?，語言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文。
4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血?！辈⑶腋吨T實際行動。（3）還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上，他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！彼蛢蓚€女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
三、總結：這篇小說主要寫了一個老英雄――老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。
四、布置作業(yè)：1、識記字詞。2、思考課后練習三。
五、課后記：
第二課時。
教學步驟：
一、檢查字詞。
二、品味賞析：（完成課后練習三）。
景物描寫：
《蘆花蕩》寫的'是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。
1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見教參）。
2、體味這些景物描寫的句子。教師示例：講解第一處景物描寫的句子――文中第一自然段。
體味：“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。
3、學生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。
4、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。
5、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。
三、重點研讀文章的1――54段，問題如下：
小學課文蘆花蕩課文篇十
閱讀下面的文章，完成5～8題。
采蒲臺的葦。
孫犁。
我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。
我漸漸知道，葦也因為性。
們的清白。
最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。
”
婦女們忍不住，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有!沒有!”
敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結了，血是堅定的，死是剛強!
“沒有!沒有!”
這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。
永遠記住這兩句簡短有力的話吧!
1947年3月。
5.請從第1段中找出一個比喻句來，品味其妙處。
6.選文的對話有什么特點?表現(xiàn)了采蒲臺人什。
么樣的性格?
8.抗日戰(zhàn)爭雖已遠去，當你。
看到這如歌如泣的故事時，有些什么感受?
三、綜合運用。
9.為宣傳人類輝煌文明成果，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，學校正在開展“慶世博，迎端午”主題實踐活動，請你參加，并按要求完成下列任務。
(1)對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文藝百花園中的一朵奇葩。請你圍繞活動主題，將下面所給的詞和短語組成一副對聯(lián)。
世博端午盛會佳節(jié)臨寰宇降神州。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
_______________________________。
(2)“端午臨中夏，時清日復長?！睂W校正在策劃“迎端午”活動方案，請你提出兩條切實可行的建議。
小學課文蘆花蕩課文篇十一
任何環(huán)境描寫都是為塑造人物，表現(xiàn)主題服務的，有時，它也能在情節(jié)的發(fā)展過程中起一定的作用，如課文中“老頭子”痛打日本鬼子前的對氣候和枯木樁子的描寫。
那么，課文開頭的這段環(huán)境描寫究竟有什么作用呢？首先，我們從作者的描寫中感受到了戰(zhàn)爭年代環(huán)境的險惡：“水鳥飛動和唱歌的聲音”到深夜才能有，“白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了”。而即使在夜晚，敵人也“從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”。于是，“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”。同時，我們也感受到了《蘆花蕩》自然環(huán)境的優(yōu)美：“星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺，這是多么令人賞心悅目啊?？墒?，這樣美麗的'國土，竟是被敵人踐踏著，我們怎能不憤怒與抗爭？于是，更重要的是，我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環(huán)境里頑強生存的英姿：“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！背錆M了意志和力量。也正是這樣的水土，這樣的人民，才能產(chǎn)生“老頭子”那樣傳奇式的英雄。
解答：
課文開頭的環(huán)境描寫，緊扣戰(zhàn)爭背景和人物的心境，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界。
小學課文蘆花蕩課文篇十二
從小，我就喜歡小動物，嘰嘰喳喳的小鳥，蹦蹦跳跳的小狗，溫順可愛的小貓……它們都曾與我生活過。前不久，我又交上了新朋友――兩只大公雞。
蘆花雞長得胖胖的，全身黑白相間，走起路來尾巴不停地擺動著，不時地拍拍翅膀，高興起來便飛到樹上。它打鳴的時候，雙眼直盯著天空，抖抖羽毛，伸長脖子，昂起腦袋，仰天大叫?！昂印彪u可漂亮了，紅彤彤的`大冠子，像一朵大紅花，嘴巴下的肉瘤耷拉著，像一對耳環(huán)。它嘴巴旁邊有許多黃色的毛，身上卻是通紅的，脖子上的羽毛像耀眼的錦緞，又像火紅的朝霞。它的尾巴黑黑的，中間有一些綠色的毛，看起來非常威武。
我常常給它們喂食。我走到它們的窩邊，撒下一大把米，然后靜靜地蹲在一邊看它們吃。蘆花雞膽子大，先沖過去用尖尖的小嘴啄了好幾下。“咕，咕咕咕咕！”蘆花雞好像在說，“太好吃了，好吃！”“胡子”雞不知是聽懂了蘆花雞的話，還是肚子餓了，飛奔過來，可沒吃幾粒，這對冤家竟然打起來了。
“喔喔喔！”“喔喔喔！”隨著一聲聲激烈的打鳴聲，兩只雞脖子上的羽毛炸開了――打架比賽開始。兩只雞身上的毛也蓬了起來，蘆花雞虎視眈眈地盯著“胡子”雞?！昂印彪u沖了上去，一下子就咬住了蘆花雞的大紅冠。蘆花雞用翅膀打“胡子”雞，它們打了很久很久……（匹諾曹插嘴：嘖嘖，這么精彩的戰(zhàn)斗，咋就不寫了？真吊人胃口?。。?。
這兩只雞有時是朋友，有時是敵人。
（314300浙江省海鹽縣向陽小學五（2）班）。
小學課文蘆花蕩課文篇十三
今年暑假學校組織我們進行讀書活動，我讀了一篇文章：《小英雄雨來》，感受頗多，雨來是一位優(yōu)秀的抗日小戰(zhàn)士。他年紀雖小，卻為抗日戰(zhàn)爭作出了不小的貢獻。
其中，小雨來為掩護李大叔而不向日本鬼子屈服時，我真的很佩服他的機智勇敢;可當日本鬼子伸出兩只大手扭著雨來的耳朵，打他兩巴掌時，我立刻哭了。我為雨來的遭遇感到痛心，也為雨來出生在那樣的年代而感到心痛。但是雨來意志堅強，沒向日本鬼子屈服而保護了李大叔。
還有他不怕困難，冒著生命危險，迅速地把十萬火急的雞毛信親手交到了隊長的手上。他是多么的不怕困難，勇敢頑強，不怕犧牲。尤其是那一段深深地烙印在我的腦海中：扁鼻子軍官把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰，雨來的臉立時變得青一塊，紫一塊。鼻子被打出血來，順著腮邊流下來，一滴一滴的血滴在課本上。雨來卻只是用手背一揩，倔強地抽動一下嘴角，仍舊咬著牙，嚴守秘密。這是何等的堅強，何等的勇敢!
最精彩那段就是“雨來和鐵頭、三鉆”他們三人跟在民兵爆炸組的后頭，連顛帶跑喊叫說：“我們也去埋地雷”。他們從村東頭開始，在大路上滿地里用土塊壓下紅綠紙條，上面寫著“喂!小心地雷!”“請日本皇軍吃點心!”“請皇軍坐飛機!”“這兒是中國的土地!”幼小兒童的愛國之心和對日本鬼子之憎恨躍然紙上。雨來不僅掩護了很多人還成功地把敵人引入雷區(qū)而自己機智脫險。
我們要向“小英雄雨來”學習，學習他的責任心，學習他的堅強心，更要學習他的愛國心。從現(xiàn)在起，我要珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜以無數(shù)先烈用生命和鮮血換來的幸福生活;做一個有強大學習動力的少年，做一個熱愛學習的少年，做一個努力拼搏的少年;將來要肩負起建設祖國的重任，使我們偉大的祖國更美麗，更強大，更和諧!
日本侵略者的罪惡，已是每一個中國人骨髓中的傷痕，那雪亮的刺槍已染上了多少中國人的血啊!這八年來恥辱的歷史也已鑄進我們中國人的靈魂。
清晨，靜悄悄的，窗外樹影婆娑，偶爾會有幾聲清脆的鳥叫，而此時此刻，我的腦海中，書中的一句話不停地回響在我的耳邊，讓我的心弦顫動不已。這句話是——“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>
在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的北部有一個小小的村莊——蘆花村，雨來就是這個村里頭的。雨來的游泳本領十分高，還經(jīng)常跟村里的小朋友們比賽呢!當鬼子進村掃蕩時，雨來為了掩護交通員李大叔被鬼子抓住了。但不管鬼子是來軟的還是來硬的，雨來都表現(xiàn)得那樣寧死不屈!鬼子拿雨來沒有任何辦法，最后就氣急敗壞地喊著要打死雨來。
雨來在鬼子的面前，為何表現(xiàn)得那樣堅強、勇敢、寧死不屈呢?因為，雨來知道了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”!雨來牢牢地記住這句話，并用實際行動來表現(xiàn)了，證明了自己是一個熱愛祖國的中國人，真真正正的中國人。
“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——這句看似普普通通的話語，但它卻蘊含著多么濃厚的愛國精神，多么強烈的民族精神啊!古往今來，無數(shù)先輩為了祖國的繁榮與富強艱苦奮斗，也為了祖國的事業(yè)與昌盛，灑下了自己的一生!多少革命先烈為了維護祖國的尊嚴，不惜拋頭顱，灑熱血，英勇奮戰(zhàn)!
記得在的奧運會上，無數(shù)中國奧運健兒們在賽場上拼搏著，為了祖國而努力著、奮斗著!當中國的運動員沖過終點線時，無數(shù)中國人為他們驕傲，為他們歌頌!同樣，錢學森的回國故事也讓我至今難忘。錢學森是對航天學非常有研究的一名專家。他沒有因為自己留在了美國而為美國做出貢獻，只是他明白自己是一個中國人。然而，錢學森卻在美國遭到了迫害和誣陷。但是，他摯愛祖國的赤子之心并沒有消失，反而還更加熾熱。
我們是祖國的未來，我們是祖國的希望，我們更有責任熱愛我們自己的祖國，使我們偉大的祖國更加欣欣向榮，日益昌盛，屹立于世界東方。日本侵略者的罪惡我永遠忘不了。
不久以前，我讀了《小英雄雨來》。這本書的主要內容是這樣的：晉察冀邊區(qū)的北部有一條懷鄉(xiāng)河，河上長著很多蘆葦，河邊有個小村莊。盧花開的時候，遠遠望去，碧綠的蘆葦上就像蓋上了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村了。十二歲的兒童雨來就是在這村里的。在父母鄉(xiāng)親的影響和革命工作人員的引領下，雨來從一個聰明的孩子成長為一個機智勇敢的“小八路”。
他善于游泳，第一次鬼子把他抓住，本來是要處決他的，但是被他跳到水里逃走了;第二次他把敵人帶到地雷陣，但是自己卻再次跳到水里逃走了。我覺得雨來是一個活潑頑皮，聰明機智，勇敢頑強，而且具有強烈愛國殺敵思想的少年兒童。
讀到這里我想到了自己。一天，我正在寫毛筆字，可是怎么寫都寫不好，心里很煩躁，便去問媽媽，媽媽細心地指導我，可是我寫的還是不好，媽媽就手把手地教我，寫了幾個字我就想要自己寫，于是媽媽松開了手，走開了，我就自己寫了起來。過不多久，媽媽過來看我，發(fā)現(xiàn)我寫的字有的地方不好，就語重心長的給我指出來，我聽得不耐煩就耍起了脾氣，媽媽罵了我?guī)拙?，我就和她頂起了嘴，媽媽氣得轉身就走。我現(xiàn)在回想起來真是后悔萬分啊!
記得我剛開始學溜冰的時候，教練讓我練站，要穿著旱冰鞋，身體呈半蹲式，我比較胖，蹲著很吃力，而且重心把握不好，所以一直摔跤，就害怕了，于是我就和媽媽說：“我不學了，好嗎?”“做事不能半途而廢?！眿寢尰卮鹞遥骸白鍪裁词露家眯?，你越膽小，就越害怕;越膽大，就會越不怕?！睆哪且院?，我每天都去練習逐漸找到了感覺，也領悟到了其中的技巧：畫圓圈，彎下腰，眼睛正視前方。功夫不負有心人，我終于學會了溜旱冰，現(xiàn)在，我可以飛快地溜了。
讀了這本書，我深深地懂得了：我們應該好好學習，天天向上。努力成為祖國的棟梁，為祖國的繁榮做出貢獻。同時也學會了：面對困難，要臨危不懼，要冷靜地面對問題，尋找解決問題的方法。
“雨來飛跑著，簡直像一匹脫了韁的小馬駒兒。樹林從他身邊閃過去，田野上的秫秸堆，從他身邊閃過去。眼前的小橋，眨巴眼的工夫，已經(jīng)丟在背后……”雨來，一個聰明機智、活潑頑皮、勇敢頑強的12歲抗日小英雄，自從我暑假里讀了《小英雄雨來》后就久久地盤旋在我腦海里，我非常佩服他。
雨來是晉察冀北部還鄉(xiāng)河畔蘆花村一個12歲的男孩子，在父母鄉(xiāng)親和革命工作人員的影響下，雨來從一個聰明的孩子成長為一個機智勇敢的“小八路”。小說主要講了八個故事，講了雨來掩護交通員并機智脫身、雨來將計就計將鬼子帶入地雷陣、雨來和小伙伴夜晚出行尋找大部隊、雨來為救游擊隊長飛奔數(shù)里揮汗送信、雨來機智勇敢救出負傷的八路軍戰(zhàn)士、雨來冬夜送雞毛信、雨來參加游擊隊的阻擊戰(zhàn)被敵人俘虜、雨來里應外合和游擊隊一起端掉敵人的據(jù)點。
我最喜歡雨來機智勇敢救出負傷的八路軍戰(zhàn)士這個故事了，我覺得雨來真是太聰明了，是啊，誰能想到，讓受傷的八路軍戰(zhàn)士反披著老羊皮袍子，混在于大奶奶家的羊群中呢!當我讀到羊群看見鬼子和火堆，害怕了，猛然間躲閃起來和“咩咩”地叫起來，把鬼子都驚醒的時候，我的心都提到嗓子眼了，一邊看一邊祈禱千萬別被鬼子抓啊!最后憑著雨來的鎮(zhèn)靜和勇敢，終于騙過守哨的鬼子兵，順利地出了村。我真為雨來感到驕傲，雨來，你是好樣的!
我還喜歡雨來的認真，雨來在三鉆兒家的豆腐房里上夜校，那里又舊又破，雨來卻非常珍惜學習的機會，連晚上睡覺時都不忘復習白天學習的內容，相比之下，今天我們坐在寬敞明亮、環(huán)境優(yōu)美的教室里，我們有時都不好好學習，還要開小差，我覺得真慚愧，我一定要向雨來學習。
看了《小英雄雨來》的故事，我覺得我們今天幸福和平的生活是來之不易的，是無數(shù)象雨來一樣的英雄人士用智慧和奮斗、甚至是鮮血和生命換來的，我一定要好好珍惜現(xiàn)在美好的生活，努力學習，成為一個象雨來一樣頑強、勇敢，對社會有貢獻的人。
“紅軍不怕遠征難，萬水千山這等閑。五嶺逶迤騰細浪，無門磅礴走泥丸……”《長征》是一首雄壯豪邁，大氣磅礴的革命交響曲;是一幅波瀾壯闊，熱血澎湃的歷史畫卷;是一面迎風飄揚，永不墜落的勝利旗幟，是一座自強不息，勇往直前的不朽豐碑。
萬里長征路，是一條通往勝利的大道，是勝利途中冰與霜的贊歌。是什么讓他們明知征途有艱險，卻毫不畏懼?是什么讓他們突破圍追堵截，跨越千山萬水?是什么讓他們戰(zhàn)勝無數(shù)艱難險阻，勤寫出驚天地，泣鬼神的偉大革命篇章?是哪堅定不移的信念，是那不屈不撓的信心，是那無所畏懼的信仰，是那向著勝利的長征精神!讀小英雄雨來讀后感每當看到關于抗日戰(zhàn)爭題材的電視劇或學過的課文時，我都會想起那一段令人難忘的故事?！缎∮⑿塾陙怼分芯途椭v述了：晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智勇敢的與敵人斗智斗勇的故事。故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩。跌宕起伏。將一位熱愛祖國，不畏強敵的少年英雄雨來展現(xiàn)在我們面前。小英雄雨來的聰慧令我們感慨。
今天，我們生活的這個世界，都是先輩們用鮮血才換來的美好生活。先輩們的這種革命精神令我們蕩氣回腸。八年的抗日戰(zhàn)爭，中國人為什么沒有被打敗，全憑的是“我們是中國人，我們愛自己的祖國“的信念。他們的英雄事跡這是可歌可泣。
光影似箭，記前輩的革命精神日月如梭。牢記繼承先輩的光榮傳統(tǒng)，做一名合格的少先隊員。革命的歲月雖然已經(jīng)離我們遠去，但他們的革命精神卻永駐我們的心間，永遠指引我們前進。讓我們再吟誦《長征》：
“紅軍不怕遠征難，萬水千山這等閑。五嶺逶迤騰細浪，無門磅礴走泥丸……”
小學課文蘆花蕩課文篇十四
雨來上夜校，他學的第一句話就是“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔艿搅藧蹏髁x教育。
鬼子來“掃蕩”了，雨來自己在家中讀書，交通員李大叔忽然跑了過來，藏到缸下地洞里，鬼子沒有找到李大叔，便把雨來綁了起來。鬼子拿糖讓雨來吃，雨來沒有吃，鬼子又問雨來，但雨來仍然說沒看見，鬼子又扭雨來的耳朵，向兩邊拉，鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來臉上青一塊，紫一塊……但雨來始終說沒看見，氣得鬼子說：：“拉出去，槍斃！”蘆花村里的人聽到槍聲，便哭了起來。忽然，河面上露出了雨來的小腦袋。雨來沒有死，原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎進河里去了，鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已從水底游到遠處了。
自從看過《小英雄雨來》以后，我發(fā)現(xiàn)每一個小英雄都有不怕死的精神歌頌了雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
小學課文蘆花蕩課文篇十五
1、重點：
理解詩人在兩首詩中所表達的情感。詩人一生絕大部分時間客居美國，他有滿腔的愛國之情，卻不能生活在自己的國土上，詩人的故國黎巴嫩地處地中海東端，隔海海岸邊即是自己的祖國，僅僅在地圖上遙望大海，而未曾在海邊久久流連的人是寫不出《浪之歌》的，海浪與海岸難舍難分的情愛，折射的是作者對祖國的思念與熱愛?！队曛琛方^大部分雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，抒發(fā)作者熱愛生活、甘于奉獻的情感。
2、難點：
（1）在這兩首散文詩中，作者的想像大多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特征來展開的。如“潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。”這在寫潮汐的自然現(xiàn)象，從這些詩意的描寫中，看出“浪”和“岸”難舍難分、纏綿堅定的愛戀；“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人”，這在寫降雨過程的形成，給人以“生命輪回”之感，在形成后，完成了一個奉獻者的形象，這也許是生命意義所在吧。作者這樣寫，也告訴我們，想像是天馬行空的，卻離不開自然社會這現(xiàn)實肥沃的'土壤。
（2）這兩首散文詩創(chuàng)作者在詩意的安排上講究了節(jié)奏，譯者匠心獨運，著意安排了明顯的韻腳?！独酥琛吩谇八墓?jié)中，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分，接下來，這個女性化的形象融進了更深廣的喻義，它成為一個人間世界的守護者，從中可以領悟到，海浪愛情內涵不僅對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹愛情。詩人長期客居異國，睹海思國，心如浪高，作者完成了情感的升華。
《雨之歌》絕大部分雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結起來。從無形到有形，從有形到無形，天上地下、雷電云霓、山河湖海，無所不至，到了第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界，因人的出現(xiàn)，萬物顯示了人的靈性，雨的一個循環(huán)過程如生命的輪回，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。
（3）兩首詩韻腳明顯，又有很多的換韻和交韻，以使詩在聲音上不顯單調，如《浪之歌》第一節(jié)“人”、“近”、“分”換韻“里”、“體”，到第二節(jié)換韻為“晨”、“盟”、“中”、“吟”、“吻”。同學們在朗讀時畫出韻腳，再加以體會。
小學課文蘆花蕩課文篇十六
陰風四起，吹了起一地鉛華。
略紅的湖泊，柔透了微黯的月。
子彈颯颯亂濺，穿破黯綠枝葉，款款殘葉躺在湖面上。尖尖船尾犁過蕩面，浮起陣陣漣漪。老頭立船，白影斜映水，蘆花，笑顏依舊。
深夜，隱在身后的無數(shù)雙灌滿殺氣的眸子，不斷地掃視2著周圍。刺眼的探明燈，銳利地監(jiān)視著。但一位老頭卻站在葦葉似的小船在監(jiān)視區(qū)內穿梭自如，毫無畏懼。他年邁60，一條藍色的破舊短褲在風中飄搖，身體干瘦得像老了的魚鷹，但卻特別精神!在敵人緊緊的封鎖的水面上，就像一個沒事人，早出晚歸，心情悠閑，編算著使自己高興也使別人高興的事情。他，樂觀!
硝煙歲月中混沌一片，戰(zhàn)火歷史禁錮了整個蘆花蕩。蜻蜓無了點水之心，蝴蝶無了孕育之意，都遠遠地躲到深山老林。唯有這位老頭，絲毫不在意身后的危險，就這樣靜靜地完成他的任務，過他的日子。立在船頭，飄在水面，早出晚歸，怡然自樂。他的心，不被硝煙所玷污，不被戰(zhàn)火所辱沒。舉著楫，打著水，尖尖船尾犁過蕩面，望著初起的太陽，笑了笑。
在戰(zhàn)火邊緣，有一束蘆花，展開的紫色的絲絨，笑顏依舊。
小學課文蘆花蕩課文篇十七
秋天來了，秋天來了，秋姑娘踏著歡快的步子，手里拿著七彩畫筆和調色盤，手輕輕一揮，畫出了一片五彩繽紛的世界！
就在這時，池溏邊，一只小青蛙歡蹦亂跳地來到了池溏邊，岸邊的蘆花看到了小青蛙，看著它白白的肚皮，披著一件綠色的外衣，覺得它很丑。就說：“你這個丑陋的家伙，離我遠點，我不想看到你呢?！毙∏嗤軈s不緊不慢地說：“蘆花姐姐，別生氣呀。有話好好說嗎?！碧J花有些聽得不耐煩了，她生氣地說：“你這小子，竟敢跟我比。我看著你就煩，又小又丑的，你最好走的.遠遠的，別在我眼皮子底下，不要再出現(xiàn)在我面前！”
小青蛙不在理會蘆花的無理取鬧了。時間過的真快，轉眼間，立冬了，小青蛙也要準備冬眠了。它又再次來到池溏邊，看見蘆花姐姐不見了，它四處尋找，可怎么也找不到蘆花姐姐。知道蘆花姐姐肯定是走了。因為這幾天溫度慢慢變低，天氣也越來越冷了，甚至在水面上都結了一層厚厚的冰。蘆花姐姐肯定是因為著了涼，所以才會被凍死了。
蘆花姐姐后悔了，她覺得自己不應該這么自以為是，應該尊重他人的。
小學課文蘆花蕩課文篇十八
有一只蘆花雞，曾經(jīng)擁有一段春風得意的時光。想當初，她一直堅持二日一蛋，毫不懈怠。每次月賽，她的產(chǎn)蛋率始終位居榜首，因此多次受到主人的獎勵，同伴們也都刮目相看，還推舉她出席過母雞多產(chǎn)研討會，并作了一次重要的發(fā)言。
那一天，蘆花雞陶醉在暴風雨般的掌聲中，竟忘了下蛋。第二天，當她發(fā)覺時，立即設法彌補過失，她使出渾身解數(shù)，準備下兩個蛋，結果她得到了意外的收獲，發(fā)生了意想不到的奇跡：兩個雞蛋竟重疊在一起，大蛋包裹著小蛋一塊產(chǎn)出，這是一個特大的雙黃雙殼蛋。蘆花雞創(chuàng)造了產(chǎn)蛋史上的新紀錄。
雙黃雙殼蛋的新紀錄連同蘆花雞的大名被風風光光地載入史冊。主人可高興啦，不僅獎給她最美味的食物，還把一個五彩繽紛的花環(huán)套在她的脖子上，作為一次特別的嘉獎。
蘆花雞自從產(chǎn)下那個特大的雞蛋以后，明顯感到乏力，估計連下如此大的蛋套蛋是不大可能的了，不過要是每天堅持下個普通的雞蛋倒還是游刃有余的，但她覺得那樣太丟臉了，曾經(jīng)受到過特別嘉獎，脖子上還套著美麗的花環(huán)的母雞，豈能像普普通通的母雞一樣去下那些普普通通的雞蛋呢?蘆花雞暗中給自己訂下一條原則：如果沒有把握刷新紀錄，她寧可不再下蛋!結果她失去了許多次可能會下大蛋的機會。
不過主人卻依然對她寄予厚望，照例給她開小灶，待遇十分豐厚，致使蘆花雞油脂過剩，全身肥胖。而蘆花雞越肥胖便越不會下蛋，到后來，連最普通的母雞都超過了她，蘆花雞終于成了徒有虛名的無蛋雞了。這時候，蘆花雞醒悟了，悲哀地感嘆道：“誰要是背上榮譽的包袱，誰要是像我那樣把美麗的花環(huán)變成了沉重的十字架，那么結局將會是非常不幸的啊!”
小學課文蘆花蕩課文篇十九
“女兒，你為啥子不‘自私’一下哦……”昨天上午9時，在汶川縣映秀小學坍塌的教學樓廢墟旁，43歲的藏族漢子鄒丁望著女兒鄒雯的遺體，一把鼻涕一把眼淚地哭訴著。他的妻子任朝秀和另一位親戚正在給鄒雯的遺體換上干凈衣服，鄒丁80歲的老父親也站在旁邊望著孫女，流出混濁的淚水，身體止不住地抖動，口中喃喃低語，“好乖啊，老師都愛得很啊!”
縣運動會100米拿了第五名，身高1.6米的藏族姑娘鄒雯是映秀小學五年級一班的學生，也是該班的班長和學校少先隊大隊長。
5月12日大地震發(fā)生后，鄒丁和妻子趕到映秀小學，發(fā)現(xiàn)教學樓已經(jīng)夷為平地，只剩下樓梯還突兀地立著。廢墟里傳來小孩兒撕心裂肺的哭喊聲。當時他們夫婦倆堅信，女兒鄒雯會活著出來，“她的心一直是那么善良，在學校里同學們都很喜歡她，她很大方，自己有啥子吃的都會分給同學吃。老師也很愛她，她經(jīng)常幫著老師批改作業(yè)。在家里她也很懂事，很聽話。”
鄒丁回憶起女兒，滔滔不絕又痛苦不已，“她學習成績一直是年級第一名，字寫得好，作文經(jīng)常被老師當范文在班上誦讀，班里的黑板報也是她主持辦的。可以說她是德智體全面發(fā)展，她自學繪畫和音樂，最愛好體育，4月底她代表學校去汶川縣城參加運動會，100米和200米都拿了第五名?！迸畠簭男【蜕眢w好，跑得快，這也是鄒丁夫婦一直堅信女兒會及時逃生的原因。
但是14日下午，人們在廢墟里發(fā)現(xiàn)鄒雯的遺體，鄒丁的心，就像他自己形容的那樣，“一下子就碎了”。
“她本來是可以活著的”
“她是他們班跑在最后面的一個，發(fā)現(xiàn)她時，她的手還緊緊攙扶著一位同班同學，一看就知道是她在幫老師組織同學撤離?！编u丁邊哭邊說，“她都跑在二樓樓梯上了，要是她不幫助老師救同學，以她那么快的速度，自己一個人跑下來，肯定就不會出事啊!她本來是可以活著的，都是為了救同學啊!她的心太好，太善良了!我們平時一直教育她跟同學要和睦相處，要愛別人，只有你愛別人別人才會愛你。她要是‘自私’一回，就不會……”
最讓鄒丁懊悔不已的是，女兒曾經(jīng)跟他說過學校教學樓是危樓，想學，但他沒有答應。“她跟我說過好幾次，今年春節(jié)后她又跟我說映秀小學教學樓出現(xiàn)裂縫，是危房，想學到都江堰去，但我們家經(jīng)濟條件不允許，我就沒有答應。她也很聽話，沒說什么。哪曉得會……”
昨天，鄒雯的媽媽任朝秀最后一次給女兒穿上了她最喜歡的衣服——灰色長袖休閑服，藍色長運動褲。她拿出半個月前給鄒雯拍的照片，“她過12歲生日，我給她拍了幾張照片。沒想到這卻成了她的遺照?！?/p>
鄒雯遺體旁，停放著數(shù)十具在地震中遇難的映秀小學師生遺體，有的遺體旁還擺放著小書包。不遠處，挖掘機正在搜尋埋在廢墟里的師生，校方說，還有200多人埋在下面。
小學課文蘆花蕩課文篇二十
6月報載，經(jīng)過多年的野生動物保護措施，中國境內現(xiàn)存野生大熊貓數(shù)量已經(jīng)達到1500只左右。但人們不知道，還有一種中國原生優(yōu)質原生土雞――山東汶上蘆花雞，其現(xiàn)存數(shù)量已遠遠低于大熊貓，只有不足1000只，如果不加以搶救，人們將只能從書上看到該雞的文字介紹，至于純正種雞的圖片資料，則更是難得一見。
汶上蘆花雞具有遺傳性能穩(wěn)定，耐粗飼，善覓食，靈敏好動，適應性強等特點，主要分布在山東省濟寧市汶上縣汶河兩岸農(nóng)村，早在明代即馳名山東全省和東北地區(qū)，屬肉蛋兼用型雞，色美觀，肉質鮮嫩，味美可口，產(chǎn)蛋率高。但由于多年來保護不利，養(yǎng)殖規(guī)模萎縮，瀕臨滅絕，只零星散布于個別農(nóng)戶家中。
汶上蘆花雞是柴雞中的優(yōu)品，該雞體型一致，呈元寶形，成年雞頭寬而短，頸部挺立，背長而平直，后軀寬而豐滿，腿長，尾羽高翹。橫班黑白羽是該雞種的基本外貌特征。母雞頭頸為橘紅色或土黃色，羽毛緊密，清秀美觀。公雞頸羽、鞍羽多紅色，尾部瑤羽黑色中帶綠色光澤，氣勢雄壯。雞冠為平頭單冠，虹彩為橘紅色，喙、脛呈白色或黃色，皮膚為淺白色半透明，較薄，活雞落羽后通體粉紅，與鴿子相似。通常，公雞體重2千克，母雞體重1.3千克，半膛屠宰率公雞為81.24%，母雞為80%，全凈膛屠宰率公雞為71.21%，母雞為68.9%，適合城市家庭單餐食用。
汶上蘆花雞母雞體小緊湊，公雞體軀較大，雄性強，性成熟期約150天，就巢性差，體羽4個月左右長齊，全身羽毛則需6個月長齊。母雞年產(chǎn)蛋量在180-230枚200枚左右，部分高產(chǎn)雞在換羽期間仍可產(chǎn)蛋，蛋殼以淡褐色為主，不易破碎，平均蛋重40.56克。該雞壽命長，4一5年雞產(chǎn)蛋量仍無明顯下降。在自然條件下交配，公母比例為1：10，受精率90％以上，受精蛋孵化率90％左右。
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