教案應該符合教學大綱和教育教學要求。教案的編寫要靈活應變，根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整和優(yōu)化。此教案范文內(nèi)容充實、安排合理，有助于學生的學習和思維發(fā)展。
小學課文丑小鴨教案篇一
1、熟悉安徒生的童話。
2、了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
3、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
重點難點。
1、重點。
(1)熟悉安徒生的童話。
(2)了解主要故事情節(jié)。
2、難點理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1、查字典，給下列加點的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐颼颼(sou)。
2、查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3、閱讀全文，思考研討與練習。
二、導入。
1、作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2、導語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的`童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>
三、正課。
1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?
討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。
2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非?？仗?。
(3)春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
4、質(zhì)疑：最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難過?
討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
5、質(zhì)疑：p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧!”
討論并歸納：因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒，他們會把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
6、質(zhì)疑：p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢?討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7、質(zhì)疑：p31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時，丑小鴨為什么感到難為情?討論并歸納：因為他覺得自己是卑微、無力和渺小，不習慣別人對他的贊美。
8、質(zhì)疑：p32第一行“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?討論并歸納：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來。
小學課文丑小鴨教案篇二
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入：
二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）。
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的`自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置：
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小學課文丑小鴨教案篇三
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學會去欣賞別人的優(yōu)點，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
不快樂。
自卑。
孤獨。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
并邊說邊朗讀相應的句子。
文中句子訓練方法訓練目標。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓練，詞語訓練。
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。
長長的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
1、高興自己美夢成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對自己要有信心。
小學課文丑小鴨教案篇四
教學。
目標：
1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。
重點難點。
理解課文內(nèi)容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學準備。
多媒體課件幻燈片。
課時安排。
3課時。
第一課時。
課前導語。
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機讀課文）這個故事就是我們要學習的課文，（板書：26丑小鴨）齊讀。
教學過程。
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
（1）讀準字音。
（2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學生。
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）美麗——（）。
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）。
瘦——（）幸?！ǎ┠托摹ǎ?/p>
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、
布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計。
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時。
教學過程。
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2．體會詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學習第8自然段。（熟讀）。
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說。
說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、
總結(jié)。
擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設計。
又大又丑。
毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時。
教學過程。
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學能力。
重點指導以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱（煩惱）烈（）雞（）。
腦（腦袋）（）（）。
飄（）戰(zhàn)（）濟（）。
（）（）（）。
三、布置作業(yè)。
1．認真寫生字。
2．課后練習2。
板書設計。
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
小學課文丑小鴨教案篇五
(我這一輩子是一個美好而曲折的童話故事，既幸運又坎坷?！餐缴?。
問：丑小鴨如何成功涅槃?
1.用一種羨慕，讀出美麗。(你看到了什么?)。
一天晚上，當美麗的太陽正在落下去的時候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，飛向不結(jié)冰的湖泊。
高貴，屬于向往美好的人。
2.用一種呼喚，讀出渴望。(你讀出了什么?)。
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
(女合)。
可是，他們會把我弄死的，
因為我是這樣丑，
居然敢接近他們。
(齊聲讀)。
不過，這沒有什么關(guān)系!
這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，
被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢，
和在冬天受苦要好得多!
(齊讀)。
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
高貴，屬于堅定追尋的人。
3.用一種堅定，讀出哲理。(你悟出了什么?)。
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
(2)他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
(3)當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福!
高貴，屬于謙遜美好的人。
(教師總結(jié)：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇!)。
丑小鴨的高貴之三：無悔的逐夢之心。
(設計意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復呼喚表達渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)。
尾聲。
人生一旦出發(fā)，便沒有假設。
童話已經(jīng)結(jié)束，生活尚有不解：假設丑小鴨沒有逃出養(yǎng)鴨場?假設丑小鴨沒有遇到那群人?假設丑小鴨沒有在春天蘇醒?……故事可以假設，但是人生一旦出發(fā)，便沒有如果。走著走著，世界越來越大了;走著走著，就聽見內(nèi)心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會遇見最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!
小學課文丑小鴨教案篇六
(我的人生就是一個童話，它充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?。
問：丑小鴨的逃亡旅程有哪幾站?
1.學生跳讀文章，思考問題。
2.師生共同交流。
雞鴨場逃。
沼澤地跑。
農(nóng)家屋走。
(1)于是他飛過籬笆逃走了。(慌張)。
(2)于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野跑去，向牧場跑去。(驚恐)。
(3)于是小鴨就走了。(從容)。
(教師總結(jié)：以前是慌張而逃，如今是平靜而走。此一走，走得意義非凡，為后文丑小鴨的.化繭成蝶埋下深刻一筆。丑小鴨的旅程，因為上路，而變得精彩。只有上路，才能找到生命的出口!)。
丑小鴨的高貴之一：永不停歇的腳步。
(設計意圖：梳理故事情節(jié)，重現(xiàn)旅程之漫長。品讀丑小鴨由逃、跑到走的心路歷程，體現(xiàn)旅程對丑小鴨蛻變的非凡意義，呈現(xiàn)童話線條流暢之美。)。
小學課文丑小鴨教案篇七
教學目標:1,會認14個生字,會用12個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,積累好詞,佳句.
3,懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己.
教學重點:通過觀察,培養(yǎng)學生的觀察力,想像力.
教學難點:多元感悟,感悟到文章的真誠,感悟到人生的真誠.
教學準備:dvd,電視機.
教學過程:。
教案內(nèi)容。
課件說明。
第一課時。
一,導入新課:。
1,[課件演示]:同學們一定喜歡那些毛絨絨的可愛的小鴨子吧!可是如果有一只小鴨子長得很丑,你們還會喜歡它嗎今天我們就要去認識丹麥作家安徒生筆下的小鴨子——丑小鴨(板書課題)。
2,在你早退里,丑小鴨是什么樣子的為什么叫它丑小鴨呢。
(從引導學生觀察圖片入手,設計巧妙的懸念,自然而新穎有趣的引入課題,激發(fā)學生興趣和求知欲).
二,整體感知。
(皆在從整體入手;使學生概括了解課文內(nèi)容.同時利用dvd視頻素材,以其豐富多彩和生動活潑的文字,聲音,動畫等形式,最大限度的激發(fā)學生的閱讀動機).
2,自讀課文,讀準字音,畫出生詞和其他自己不理解的詞語,想一想它們的意思以及在什么情況下使用.
(皆在讓學生在自讀過程中,正確讀準字音,初步理解生詞.這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性,繼續(xù)培養(yǎng)學生識字的興趣和主動識字的習慣,努力引導學生利用教科書以外的學習資源自主識字).
3,生字辨析。
[課件出示]生字:。
灰hui音序:h部首一結(jié)構(gòu)半包圍字意:一種顏色.組詞:灰色,灰白.造句:這件衣服是灰色的.
課件演示一群毛絨絨的小鴨子.
動態(tài)演示:丑小鴨。
課件演示:丑小鴨。
課件放音樂和畫面把課文內(nèi)容融入畫面之中.
課件演示重點字詞。
教案內(nèi)容。
課件說明。
冰bing音序:b部首:結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:1固體;2涼;3寒冷.組詞:結(jié)冰,冰水造句:天氣很冷,地上的水凍成了冰.
鴨ya音序:y部首鳥結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:鴨子,丑小鴨造句:池塘里有一群鴨子.
鵝e音序e部首鳥結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:家禽的一種.組詞:大白鵝,一只鵝.造句:我喜歡這只美麗的白天鵝.
討tao音序:t部首結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)字意:1探索,研究;2索取;3請求;4引起,招惹;5發(fā)動攻擊.組詞:討厭,討好造句:這是在討好別人.
厭yan音序:y部首廠結(jié)構(gòu)半包圍字意:憎惡,不喜愛.組詞:厭惡,討厭.造句:這個人真討厭.
蛋dan音序:d部首:蟲結(jié)構(gòu):半包圍字意:1卵;2球形的東西.組詞:雞蛋,下蛋.造句:我最愛吃雞蛋了.
殼ke音序:k部首:士結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)字意:外殼.組詞:外殼,脫殼.造句:小雞從蛋殼中爬出來.
欺qi音序:q部首:欠結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:欺騙;蒙混;欺壓.組詞:欺負,欺騙.造句:不能欺負弱小者.
負fu音序f部首:刀結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu).字意:1背;2遭受;3放4享有;5失敗6背棄.組詞:正負,負著.造句:太陽像負著什么重擔似的.
翅chi音序:ch部首:支結(jié)構(gòu):半包圍字意:飛行器官.組詞:翅膀,展翅.造句:小鳥有一對翅膀.
膀bang音序:b部首月結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)字意:肩膀,鳥類的翅膀.組詞:翅膀,膀子.造句:白天鵝長著一對漂亮的翅膀.
重點字筆順蛋:。
欺:。
翅:。
4,詞語積累。
多音字:鉆zuan(鉆出來)。
zuan(鉆頭)。
孤單:單身無靠,感到寂寞.
譏笑:諷刺和嘲笑.
籬笆:用竹子,蘆葦,樹枝等編成的遮攔的東西,一般環(huán)繞在房屋,場地等的周圍.
課件動態(tài)演示。
課件出示,生字閃爍。
教案內(nèi)容。
課件說明。
羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有.本課指丑小鴨希望自己也像天鵝那樣美麗.
近義詞:特別——非常,譏笑——嘲笑,討厭——厭惡。
孤單——孤獨。
反義詞:討厭——喜愛,胖胖的——瘦瘦的,丑——美。
(教師創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用形象直觀的教學手段,幫助學生識字,寫字,了解字詞的意思.教學實踐證明,兒童蘊藏著極大的學習潛能,只要教師引導得法,識字,寫字教學的面貌就會大為改觀).
三,知識拓展。
1,簡介作者.
2,白天鵝介紹.
(課件演示,圖文并茂,有配音).
(擴大學習資源,增加語文積累.通過介紹有關(guān)的背景知識,使學生多了解作者的生平事跡,從而接受他們的精神在孩子們的心中得到升華.同時通過介紹白天鵝的相關(guān)知識,開闊學生的視野,增加學生的知識容量).
四,課堂總結(jié)。
師:安徒生筆下的丑小鴨在怎樣的情況下卻變成了一只美麗的白天鵝的呢下節(jié)課我們繼續(xù)學習.
(通過教師簡短的話語設懸延續(xù),既對本課內(nèi)容進行了歸納小結(jié),又設置了一個懸念,為下節(jié)課的繼續(xù)學習做好了鋪墊).
第二課時。
一,復習導入。
2,復習檢查:指讀詞語中的生字.
(暖烘烘,臥在,剩下,裂開,欺負,討厭,孤單,籬笆,譏笑,蘆葦,凍僵,幸虧)。
(師生的交流,加強了新舊知識的聯(lián)系,起到了鋪睡搭橋的作用,并且通過復習檢查,使教師很容易掌握學生對上一節(jié)課的掌握情況,利于及時幫輔).
二,講讀課文(句,段,篇)。
動畫演示,丑小鴨變白天鵝的幾次情景狀態(tài).
課件適時出示畫面及相應的重點詞出示重點句:原來我不是一只丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
課件適時出示,重點詞.
教案內(nèi)容。
課件說明。
(通過dvd視頻素材的動態(tài)模式,極大的調(diào)動了學生學習情緒.同時在課件演示的輔助下,很容易理清整篇課文的脈絡,把握作者的寫作順序,為進一步的課文分析打好了基礎(chǔ)).
2,深入理解丑小鴨的名字是怎么來的呢讀讀課文,找一找,你們從哪些詞句中讀出了呢邊看書連看圖.(學生回答,教師利用課件適時出示重點句子進行語句揣摩).
3,讀中感悟,丑小鴨為什么會離家出走指導學生看圖讀課文找出重點詞來理解.指導學生讀出"孤獨"的語氣.
丑小鴨離家后的樣子又會是什么樣此時它會想些什么呢。
指導學生讀課文,觀察畫面展開豐富的想象力,讓學生讀出"害怕"的語氣.
當丑小鴨看到湖中的孩子,它會怎么想呢讓學生讀出"幸運","驚喜"的語氣.
師:是的,丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘,它還差點丟掉了生命,其實,它不離開家也會慢慢變成一只白天鵝的.可惜,丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點.讓學生感著驚奇,欣賞,開讀課文,然后利用討論的形式組織同學送丑小鴨一兩句話,啟發(fā)學生自主感悟.教師適當點評,揭示童話的教育意義.
三,實踐天地。
讓學生介紹安徒生的其它童話名稱及主要內(nèi)容.
四,總結(jié)全文。
1,這篇課文你們學完了,從這個童話故事中你明白了什么。
教師:同學們今天的課我們上的很好,老師看到你們從故事得到了很多的啟發(fā),我希望今后大家能正確對待自己和他人.
(俗話說"編筐編簍全在收口",一個好的教學也是如此,它不僅有使教學內(nèi)容進一步系統(tǒng)化的作用,同時也起到畫龍點睛,進一步突出重點的作用,從而提高教學效果).
課件出示:。
特別大,又大又丑,大大的,瘦瘦的。
課件出示動畫演示。
課件出示,大天鵝的動畫演示。
出示丑小鴨感謝大家的動畫.
小學課文丑小鴨教案篇八
（1）請學生用一句話概括文章內(nèi)容。
（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個過程中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請學生簡要發(fā)言，找出你認為最痛苦的遭遇）。
提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)。
請找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點勾畫，并大聲讀出來。（學生找、勾畫、讀）。
請三個同學扮丑小鴨，現(xiàn)場采訪他們。采訪提綱：
問第一個同學：你為何要離開老太婆家呢？（生答）。
請學生評價。
問第二個同學：安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）。
請學生評價。
問第三個同學：有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻，你怎樣解釋？（生答）。
請學生評價。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學生欣賞。
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）。
（4）在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會如此動情呢？多媒體出示安徒生的生平，請學生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅持不懈，他其實就是一只“丑小鴨”。（讓學生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）。
（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請同學們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€關(guān)鍵詞。（學生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個組一個，稍作討論發(fā)言。
今天大家表現(xiàn)得很不錯，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好！謝謝大家！
作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：
1．我就是丑小鴨。
3．丑小鴨后傳。
4．改寫：一個冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……。
小學課文丑小鴨教案篇九
教學目標：
1、會寫“冰、鵝、欺負、翅膀”等。
2、學習課文3—7自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽后進生讀生字詞語，檢查上節(jié)課學習情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的?
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學習。(學習課文3—6自然段。)。
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。體會詞語“討厭、欺負”在文中的含義。
(3)小鳥譏笑它，可能會說些什么話?受到欺負的丑小鴨哭了,它又會怎么想呢?
3、看到別人都欺負丑小鴨，你們的心情怎樣?帶著感受讀相關(guān)句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
(1)體會詞語“驚奇、羨慕”。
(2)體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，同時引導思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎?
2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認識“丑小鴨”，感悟美丑。
1、學習的這個童話故事，大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?
2、學生自由同桌討論，全班交流。
五、拓展，情感遷移。
2、課堂小結(jié)。
丑小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時要正確地認識自己。
六、作業(yè)設計。
1、有機會讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習。
板書設計：
家里討厭、欺負。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
丑———善待他人、互相尊重———美。
小學課文丑小鴨教案篇十
太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農(nóng)民救走了。
第二年春天，丑小鴨離開了農(nóng)民的家，又來到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍，關(guān)切地看著它。“連你們也要嘲笑我嗎？”丑小鴨心里想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。
這時，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛得多高！”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。
《丑小鴨》是人教版義務教育小語教材新選課文，安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。
首先，指導學生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點提出樂學措施：比快，比準，比說，讓學生熱烈而緊張的氛圍中學習。
看了第一幅圖，結(jié)合課文，學生很快提煉一個“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實很丑。
看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的。大天鵝。
其次，引導學生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個字，由表及里，再提煉出反映實質(zhì)的三個字來，進而理解本文的主旨。
然而與“苦”對應的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個什么恰當?shù)淖?？這是難點。教學時，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動？(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，學生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
第三個字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎？”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學生思維活躍，聯(lián)系實際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學習。
小學課文丑小鴨教案篇十一
在本課的教學中，我選擇了讓學生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學生學習課文，既體現(xiàn)語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇，進而感受面對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的生活一定會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現(xiàn)以下幾點：
在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生知道這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的心情。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢?這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發(fā)。
課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心?”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。
學生圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊?他懷著怎樣的心情?”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，進而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
不過，本課的課堂教學中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內(nèi)容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會想些什么?尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。
語文課程標準再三強調(diào)語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。
小學課文丑小鴨教案篇十二
1《丑小鴨》是人教版小學語文新課標教材二年級下冊的一篇課文;。
2、本篇課文所需課時為兩課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時;。
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
1、知識與技能。
(1)會正確認讀要求14個生字和要求會寫的12個生字、，在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對課文中人物說的話寫出來。
2、過程與方法。
(4)能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將自己對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
1、學生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。
2、學生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達的思想感情有一定的困難，還需教師適當引導點撥。
3、能獨立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4、學生能根據(jù)學習要求表達看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂于表達。
1、以“先行組織策略法”和“任務驅(qū)動法”進行教學。
學生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運用生動的導語認讀進入要求認識的生字和要求會寫的生字的復習鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導入新課的學習。然后用自學提示的方式，布置學習任務，引導學生按所給問題進行自學感悟，在感悟交流中解決問題。
2、自主學習策略：通過多媒體課程資源輔助學生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。
1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準備：教學ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
第二課時。
教學過程。
同學們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點擊鏈接的視頻課件)。
1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點擊課件出示生字，學生認讀。)。
2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節(jié)課的學習，誰能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點擊課件，學生看課件說出丑小鴨丑的原因)。
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習28課“丑小鴨”(板書課題)。
1、自學感悟，小組交流。
課件出示自學提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。
指名讀自學提示，學生用自己喜歡的方式自學課文。
2、匯報交流，情感觸動。
學生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。學生間相互補充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學習收獲。根據(jù)學生的匯報，教師相機點擊課件，學生匯報到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學生理解課文內(nèi)容。
a、預設第3自然段：重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。
(1)從那個詞中看出丑小鴨只有媽媽一個親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨和可憐嗎?
b、預設第4自然段：重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
(2)你有沒有被別人譏笑的時候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會遇到什么危險?
(4)那么能加上動作表演這段的內(nèi)容嗎?
c、預設第5自然段：重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎?
d、預設第6自然段：重點通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個詞中體會到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運嗎?
(4)面對凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對童話中的那個人物說，想說些什么?e、預設第7自然段：重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會丑小鴨激動、幸福的心情。
(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評議朗讀，老師指導。
(4)點擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文，體會丑小鴨的高興心情。
1、同學們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時候?誰來說一說?
2、學完這篇動人的童話故事，有沒有最想說的一句話，送給自己或送給別人?
(1、2任選一題，3是必做題)。
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記，把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
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