高中英文說課稿(通用15篇)

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高中英文說課稿(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-30 15:29:02     小編:靈魂曲

人們總是在總結(jié)中不斷成長,發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力和可能性。在總結(jié)中可以適當(dāng)對(duì)過程中遇到的問題和困難進(jìn)行闡述,以及解決這些問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

高中英文說課稿篇一

首先是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。本篇課文是有關(guān)于漫畫,比較貼近學(xué)生的生活,應(yīng)該說學(xué)生比較有興趣去學(xué)習(xí)。所以對(duì)于我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生知道如何用英語去表達(dá),以及激發(fā)他們的想象能力,并能夠有興趣去有欲望了解用英語該怎么說他們所知道的關(guān)于漫畫的東西。而且關(guān)鍵是讓他們知道漫畫不僅僅是娛樂,在樂過之后,仍有很多東西讓我們思考。這也是情感目標(biāo)的體現(xiàn)。

其次,這節(jié)課的教學(xué)方法和手段,當(dāng)然我運(yùn)用了ppt,這種高科技可以使一些內(nèi)容更加形象化,也更加生動(dòng)。而在教學(xué)中,我最多運(yùn)用的是任務(wù)形教學(xué),使學(xué)生帶著問題去讀,然后再與老師一問一答產(chǎn)生互動(dòng)。

然后就是教學(xué)過程,主要分三部分。第一部分是導(dǎo)入。我通過兩組圖片,第一組是學(xué)生們都很熟悉的卡通人物,第二組是最近很熱的連環(huán)漫畫網(wǎng)球王子,這樣我就引出了這堂課的主題漫畫與連環(huán)漫畫,然后由談?wù)摿艘环?,其?shí)這算是進(jìn)入第二部分的過渡,因?yàn)樵谡n文中也講到了這一段。然后就是這節(jié)課的重心,理解課文,也就是第二部分,我采用總-分-總的方式。對(duì)于故事學(xué)生會(huì)有興趣,可是對(duì)于純理論性的東西就不一定。所以我就運(yùn)用不同手段讓學(xué)生去讀課文。先是通過略讀找標(biāo)題,因?yàn)樵诘诙卧呀?jīng)學(xué)過這種閱讀技巧這也用所學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí),這是“總”。然后是精讀,但都是帶著問題去讀,然而這片文章很長,如果每段都去讀會(huì)很無趣,所以在b段我采取聽的`手段,c段和d段還有g(shù)段是采取讓學(xué)生說的手段,而e段一開始我沒有設(shè)置,但其實(shí)在最后的排序一題中卻大量的涉及到了這一段。在f段進(jìn)行填空,這也是針對(duì)高考而設(shè)計(jì)的,但比較簡單,因?yàn)樗钤~語與前面的詞語是相對(duì)的。還有就是找相同意思的詞語,其實(shí)這部分是讓老師了解對(duì)課文的理解情況,以上是“分”。最后的排序就是“總”。最后第三部分是作業(yè)。第一是閱讀熟讀單詞和課文,這樣才會(huì)有利于以后的背誦。然后是寫,其實(shí)學(xué)生都很喜歡編故事的,這也是對(duì)他們?cè)谡n堂上的目標(biāo)的延續(xù),激發(fā)想象力,最后表達(dá)讓人深省的事情。

以上就是我這節(jié)課的內(nèi)容。

高中英文說課稿篇二

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會(huì),一個(gè)人要消費(fèi),就往往需要與別人交換,而要交換就離不開貨幣,就必須知道商品的價(jià)格,否則是沒有辦法去消費(fèi)的,第一單元就介紹”生活與消費(fèi)“我們的消費(fèi)離不開商品,我們消費(fèi)的商品從何而來?當(dāng)然是生產(chǎn)出來的,因此,順理成章,第二單元就應(yīng)該研究、分析”生產(chǎn)“.物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ),物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是”生產(chǎn)“.大家想一想,商品是由誰生產(chǎn)出來的?在現(xiàn)代社會(huì),財(cái)富主要是由勞動(dòng)人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來的。所以,第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體,正是按照這一邏輯,第五課叫”企業(yè)和勞動(dòng)者“,它包括兩個(gè)框:公司的經(jīng)營;新時(shí)代的勞動(dòng)者。

要了解市場及市場經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體,就必需了解構(gòu)成它的”細(xì)胞“——企業(yè)。它是市場中最重要的主體,企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營狀況決定著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,沒有強(qiáng)大的公司和企業(yè),就不會(huì)有國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長。因此,掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí),能對(duì)市場經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí),對(duì)廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。

第一框”公司的經(jīng)營“包括兩目:公司的類型;公司的經(jīng)營與發(fā)展。在第一目,教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征,然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司,對(duì)它們之間的區(qū)別及共同之處,教材一一作了簡明扼要的闡述。最后,教材對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

公司制的地位、作用;公司經(jīng)營成功的決定因素。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)。

識(shí)記企業(yè)與公司的含義和分類,自然人與法人的區(qū)別,股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn),公司的組織機(jī)構(gòu),公司經(jīng)營成功的主要因素,企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系,公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義,企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際,解決如何依法設(shè)立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。

2、能力目標(biāo)。

通過教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力,通過相關(guān)知識(shí)的介紹,

使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司,從而提高學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn),學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè),有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念,通過依法設(shè)立公司,依法經(jīng)營公司,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),提高學(xué)生的誠實(shí)勞動(dòng),合法經(jīng)營,誠實(shí)守信,銳意進(jìn)取的精神。

第二部分:說教學(xué)方法。

一、學(xué)情分析。

高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí),具備了初步的抽象概括能力,能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí),但是還不能上升到一定高度。對(duì)企業(yè)、公司、公司經(jīng)營成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)有了解,但不全面,有待于深化??释晒w驗(yàn),渴望了解社會(huì)。

二、說教法。

以多媒體課件為引導(dǎo),提供充足的事實(shí)與材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,體驗(yàn)事實(shí),體驗(yàn)過程,體驗(yàn)結(jié)論,從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對(duì)比方法,把握企業(yè)與公司,法人與自然人,股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。

1、案例教學(xué)法。

通過具體材料或反饋練習(xí),教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。

2、情境教學(xué)法。

在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生自主探究。

三、說學(xué)法。

政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念,自覺外化成為自己的正確行動(dòng),必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí),合作交流式學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

1、問題探索法。

通過設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論,不斷加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

2、知識(shí)再現(xiàn)法。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,做到”舉一反三“.

3、演繹歸納法。

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納,形成一定的理性認(rèn)識(shí),做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合,提高學(xué)生的抽象思維能力。

第三部分:說教學(xué)手段。

一、利用多媒體教學(xué)手段。

用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具,輔助教學(xué)活動(dòng),充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生情感的參與,誘發(fā)他們的好奇心,提高他們對(duì)該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心,以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立崇高的社會(huì)責(zé)任感。

思想政治課的課程資源:教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書,還有:有文字與音像資源——報(bào)刊、書籍、圖片(各國貨幣、各國各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo))、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學(xué)生、家長、社會(huì)各界人士;(通州成功企業(yè)家發(fā)展:易昕、耿裕華、張華偉等)。

實(shí)踐活動(dòng)資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等;

第四部分:說教學(xué)過程。

高中英文說課稿篇三

精聽首先,選擇適合自己的內(nèi)容,最好要有相應(yīng)的文本,第一遍聽的時(shí)候爭取能理解80%,然后再去聽第二遍,去找到聽不懂的部分,再去讀文本,找出聽不懂的原因,讀懂后再聽第三遍,理解全文的內(nèi)容,包括所有的細(xì)節(jié),最后再去嘗試復(fù)述,即聽一句,自己復(fù)述一句。

泛聽不受時(shí)間、地點(diǎn)、題材、內(nèi)容的限制,隨時(shí)隨地,只要有可能就可以去聽,就像我們平時(shí)欣賞音樂那樣去欣賞英語,當(dāng)然如果選擇適合的難度效果會(huì)更好,泛聽的目的就是培養(yǎng)我們的語感。

學(xué)英語的人都知道英語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個(gè)部分,但到底有多少人真真理解聽力的重要性,又有多少人能在日常的學(xué)習(xí)中持之以恒堅(jiān)持聽力訓(xùn)練的呢?按我們的經(jīng)驗(yàn)這樣的人不多。這里特別要指出的是,在我們的青少年英語培訓(xùn)與教育中,更要重視孩子們聽力訓(xùn)練的自覺性,我們常常抱怨學(xué)了十幾年英語所學(xué)的是只會(huì)考試的啞巴英語,其中最重要的原因之一就是缺少聽力的訓(xùn)練!讓孩子們至少對(duì)所學(xué)的課文、教材、練習(xí),在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí),不要忘了聽力訓(xùn)練,有時(shí)要強(qiáng)制性的要求完成聽力作業(yè)和練習(xí),這也是我們?cè)诮虒W(xué)中非常重視的環(huán)節(jié)。

高中英文說課稿篇四

本單元的中心話題是“電影”,本課是第三課時(shí),是一篇傳記體的短文,介紹當(dāng)前好萊塢最有影響的導(dǎo)演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣,本文也是按照人物的生平時(shí)間展開:前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平,之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學(xué)生從中可以進(jìn)一步了解著名導(dǎo)演,也能體驗(yàn)一些影評(píng)的模式。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

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高中英文說課稿篇五

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課,她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論,注重了教材內(nèi)容的思想性、知識(shí)性和欣賞性,開闊了學(xué)生的視野,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。

本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)::

1、做好前測,巧妙導(dǎo)入。

前測是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ),用好前測,教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,又能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況,這對(duì)整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題:導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型imgoingtobeateacher。使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識(shí),進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯,也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

2、精心設(shè)計(jì),培養(yǎng)閱讀能力。

在首次閱讀時(shí),老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡單的問題:whatisshegoingtobewhenshegroupsup?whereistiantiangoing?然后在難度上有所提升,完成兩個(gè)填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞,如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞,但學(xué)生在平常寫作中不會(huì)有意識(shí)的去用,而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略,非常受用,學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文,長期堅(jiān)持,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,密度適中,效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致.學(xué)生的個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理??傊?,這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

3、教師主導(dǎo),學(xué)生主體。

縱觀整堂課,學(xué)生思維活躍,而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下,學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài),他們不斷地習(xí)得并使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作,認(rèn)真討論,動(dòng)腦,動(dòng)口、動(dòng)手,真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念,有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

4、教師的專業(yè)素質(zhì)高,基本功扎實(shí)。

王老師雖然是為年輕老師,但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功,這可以從以下幾點(diǎn)可以看出:

一、看語言:全英文授課,教師的課堂語言,準(zhǔn)確清楚,精當(dāng)簡煉,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。

二、看板書:雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分,但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識(shí)要點(diǎn)。

三、看操作:教師運(yùn)用教具,操作多媒體電腦等比較熟練。

四、看教態(tài):王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力,儀表端莊,舉止從容,師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。

5、教學(xué)效果好。

本節(jié)課教學(xué)效率高,課堂容量很大,學(xué)生思維活躍,從上課學(xué)生回答問題的情況來看,準(zhǔn)確率高,犯錯(cuò)誤的不多見,實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

6、不足之處及改進(jìn)建議。

當(dāng)然,金無足赤人無完人,本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處:

(1)整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我,比如說在復(fù)述課文與讀小作文時(shí),每次活動(dòng)只有一男一女。

(2)整堂課沒有照顧到全體學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好,但基礎(chǔ)差的就很難跟上。

(3)整堂課老師缺乏激情,顯得很平淡。

高中英文說課稿篇六

高中新英語教材要求教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考,提倡創(chuàng)新,給學(xué)生提供思維和想象的空間。培養(yǎng)他們的求異思維能力。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、分析信息、分析問題和解決問題的能力,以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語為目標(biāo)的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。為了實(shí)現(xiàn)新教材的教學(xué)目的,我認(rèn)為,我們不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語知識(shí),而且更要培養(yǎng)學(xué)生英語技能。培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫各方面的能力。為此,我認(rèn)為,英語教師有必要對(duì)課堂教學(xué)效果、教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行反思和重新認(rèn)識(shí),提高課堂質(zhì)量,提高學(xué)生的英語能力,探索出一條既符合新教材的要求又適合本校本班學(xué)生特點(diǎn)的新的教學(xué)模式。

設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍。

讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題,讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍,加強(qiáng)語言信息的刺激,營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

課文教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識(shí),讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key.授課教師有一定的文體知識(shí),思想和交際教學(xué)。符合高中階段英語教學(xué)的特點(diǎn)。通過視頻課程的學(xué)習(xí),我了解到高中英語新課標(biāo)寫作教學(xué)的目的是:表示事實(shí),觀點(diǎn),情感,想象力,交流信息,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)寫作技能:整理思路,組織材料,規(guī)范文章結(jié)構(gòu),列出提綱,起草文章,組織語言,遣詞造句,修改文章,以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母的大小寫等。寫作教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以交際法,過程教學(xué)法為主,結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法,并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和寫作策略,在詞,句,篇上狠下功夫,才能提高學(xué)生用英語寫作的能力。新課程改革的實(shí)施給我們帶來了從未有過的挑戰(zhàn)和全心的思考,教師不再停留在知識(shí)的傳授上,而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名新教師,新課標(biāo)給我的是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?,F(xiàn)在我就新課標(biāo)英語寫作教學(xué)工作做一個(gè)反思。

我教授的兩個(gè)班級(jí)都是普通班,學(xué)生的英語水平普遍都較薄弱。他們中大多數(shù)人對(duì)英語沒有興趣,尤其是英語寫作。所以英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊,學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、用漢語思維方式寫作、語法錯(cuò)誤百出等諸多問題。長期以來,如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我?!敖o出題目,提出要求,并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文,之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式,往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng),缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情;同時(shí)又使教師任務(wù)繁重,埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤,可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”,效果卻微之甚微,形成了“學(xué)生聽到寫作心煩,教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生英語寫作中存在的主要問題,我經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育,并立足新教材和活用新教材。在如何通過拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)這方面進(jìn)行了反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾。

向,是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分(金鶯、宋桂月,20xx)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心,形成克服困難的意志,養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué),那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是《課標(biāo)》教育教學(xué)理念的核心(何安平,20xx)。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫作能力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要有以下幾點(diǎn):1.積累短語詞匯。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做,可以幫助學(xué)生理解課文,記憶重要短語句型,積累話題寫作的內(nèi)容,培養(yǎng)語感。3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu),收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型,并背誦佳句,甚至佳作。4.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的.系列寫作練習(xí)。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能,僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要大量的課外練習(xí),學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用。

5.掌握寫作時(shí)間,集中精力,一氣呵成。

三、認(rèn)真實(shí)施英語寫作教學(xué)。

要使學(xué)生掌握和提高寫作技能,在教學(xué)中,教師必須認(rèn)真研究新教材,根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。

以下是在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程:

1.構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。

充分合理地利用教材,巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng),并結(jié)合多媒體,給學(xué)生提供有效的、貼近現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),充分討論寫作主題,從而激活寫作靈感;認(rèn)真審題明確要點(diǎn)后,討論可用的語言素材,形成寫作思路,以做好寫初稿的準(zhǔn)備。

經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投影,學(xué)生明確了寫作練習(xí)的具體內(nèi)容要點(diǎn)、具體事項(xiàng);通過一意多譯的方法,學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式;然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語,按照文體和篇章要求,寫出完整的語篇。這種討論式的寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語言知識(shí)和提高寫作技能。

2.寫時(shí)階段——仿寫為主,注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例,在學(xué)習(xí)英語寫作的初級(jí)階段,對(duì)于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大。首先,閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),熟悉作文所必需的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。再則,學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中,參照一些同類體裁的范文,對(duì)于謀篇、行文有很好的借鑒作用。

1)分析文章結(jié)構(gòu)。

第一段:開頭點(diǎn)明話題。

第二段:用分類式的方法分析不同的觀點(diǎn),并闡明理由。

第三段:歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論。

2)歸納常用句型并造句。

高中英文說課稿篇七

1、教材簡析:

高一英語第四單元的話題是“unforgettableexperiences”,整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用first,next,then,finally來組織內(nèi)容”等,讓學(xué)生初步了解定語從句,學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練,它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延伸,單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章,而這篇課文是描述地震的文章,結(jié)合目前時(shí)事,我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)地震的知識(shí)有更多的了解,所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語,能簡單的描述地震的發(fā)生原因。

能力目標(biāo):

(1)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能,提高閱讀技巧,培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力;

(2)能利用上下文理解單詞的含義,;

(3)能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語言進(jìn)行復(fù)述。

德育目標(biāo):通過本文的閱讀讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

根據(jù)新課標(biāo)要求,通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練,使學(xué)生形成綜合語言運(yùn)。

用能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。此外,每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn):

2.對(duì)地震知識(shí)的更多了解。

(2)難點(diǎn):1。閱讀技能的訓(xùn)練;。

4.教學(xué)輔助工具:

(1)收錄機(jī);(2)多媒體。

二、教學(xué)流程:

1、新課導(dǎo)入。

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起,那一場洪災(zāi)對(duì)于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷,而我們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害,詢問學(xué)生知道的災(zāi)害,展示圖片讓學(xué)生對(duì)此有所了解,然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較,猜測發(fā)生變化的原因,從而引出課題,這樣通過師生互動(dòng),激活主題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。

2、新課的講解。

(1)不同層次的.閱讀技能訓(xùn)練;

首先是speedreading,

a.skanning,快速默讀全文,了解課文大意,回答簡單問題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。

然后是carefulreading,

1,選擇題,四個(gè)部分。

2,根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容,涉及全文。

3,針對(duì)第二部分回答問題。

4,針對(duì)第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成,這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá),也是對(duì)理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力,培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段,而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。

5,針對(duì)最后一部分提出一個(gè)開放性的問題進(jìn)行討論。

b.朗讀:讓學(xué)生跟讀錄音,掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動(dòng),從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇文章。

接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)。

(2)、在情境中激思,培養(yǎng)創(chuàng)新思維:

在課文教學(xué)時(shí),我采用多種思維訓(xùn)練法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料,巧設(shè)疑問,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面,不同角度進(jìn)行思維。

在carefulreading的掃讀中,每個(gè)部分的問題各不相同,任務(wù)都非常有針對(duì)性,訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)不同的能力,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心,這樣既可提高口語表達(dá)能力,又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練,學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

其次詳細(xì)閱讀之后,給學(xué)生提出一些討論話題,是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延伸,由此,以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識(shí),而學(xué)生用英語進(jìn)行討論,也是對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3、作業(yè)的布置:

(1)做課后練習(xí)三,了解地震的各個(gè)震級(jí)所帶來的破壞完成句子,這一練習(xí)有兩個(gè)目的,一方面更多的了解了地震,另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。

(2)預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題,準(zhǔn)備寫一寫汶川地震。

高中英文說課稿篇八

今天下午第一節(jié)聽了##老師在多媒體教室上的英語課harrypotter,我的評(píng)課如下:。

1、##老師這節(jié)課目標(biāo)非常明確。即要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行較好的理解,訓(xùn)練學(xué)生的略讀,查讀和跳讀能力,找出每段的主題句,并做好相應(yīng)的閱讀題和判斷題,在學(xué)完本文之后,激發(fā)學(xué)生對(duì)人生和命運(yùn)的感悟,啟發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)定信念,勇敢面對(duì),最終克服困難。

從教學(xué)目標(biāo)制訂來看:能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把握,體現(xiàn)閱讀課的特點(diǎn);能以新課程的大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)新教材特點(diǎn)。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看:課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,閱讀技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,從提問到練習(xí)到討論,都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

##老師對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確,在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

高中英文說課稿篇九

本課以書本第18頁上的練習(xí)1展開。雖然一節(jié)課只解決一道練習(xí)題,但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對(duì)教材的處理與學(xué)情的分析,注重學(xué)生的思維與閱讀,引導(dǎo)得非常到位。課的節(jié)奏雖慢但有效。這讓我深切地體會(huì)到閱讀課堂的本身就在于學(xué)生的讀與思考,而不是老師給予的思想。文本的核心思想需要在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己品讀出來。

高中英文說課稿篇十

今天,作為一名年輕的高中英語教師,我懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真觀看了紀(jì)筠老師的教學(xué)錄相,受易良多。

首先,聽紀(jì)老師的課,給我很舒服的感覺,紀(jì)老師口語流利,教態(tài)自然,師生關(guān)系融洽。教學(xué)步驟清晰,能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。沒有刻意做秀的表演,很真實(shí)。紀(jì)老師的課,在我看來有以下幾處亮點(diǎn):

1.對(duì)生單詞和短語的處理。紀(jì)老師沒有象傳統(tǒng)的教學(xué)那樣,告訴學(xué)生其漢語意思,而是給出生詞所在的句子,讓學(xué)生通過對(duì)句子的理解來猜測該詞的含義,并給予指導(dǎo)和幫助,在這之后,又立即帶著學(xué)生舉例運(yùn)用該詞匯,讓學(xué)生學(xué)以至用。

2.課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。紀(jì)老師的每一個(gè)教學(xué)步驟都給學(xué)生安排了任務(wù),尤其是在discussion這部分,師生完成的特別好。首先紀(jì)老師選了學(xué)生們所熟悉的三位不同風(fēng)格有著不同人生的三位名星,讓學(xué)生去辯論他們是否愿意當(dāng)明星,并闡述理由,使課堂氛達(dá)到了高潮。在學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí),紀(jì)老師在屏幕上循環(huán)播放了一些名星參加各種活動(dòng)的照片和一些生活照,旨在通過這些照片給學(xué)生們以引導(dǎo),可謂用心良苦。當(dāng)然,學(xué)生們的精彩演繹也給這節(jié)課增色不少。

高中英文說課稿篇十一

任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為:人們使用語言的過程就是一個(gè)完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計(jì)基于課文內(nèi)容,但又不局限于課文的范疇,旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略,吸引和組織他們積極參與,并通過討論、交流和合作等方式,在自然、真實(shí)的情境中,完成任務(wù),體會(huì)、掌握語言的應(yīng)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.直觀法(視聽教學(xué)法)。

充分利用多媒體教學(xué)手段,通過播放影視剪輯,與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),降低學(xué)習(xí)難度,突破重難點(diǎn)。

3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng),一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展,調(diào)整學(xué)生的語言焦慮感。因此,本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸,采用“四至五人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),來組織教學(xué),旨在營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,為積極學(xué)習(xí)提供有利的條件,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流,降低語言焦慮感,獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,從而對(duì)學(xué)習(xí)本身和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。

4.整體語言教學(xué)法。

整體語言教學(xué)法要求按“整體-部分-整體”的模式,進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練,即從“整體。

”開始,以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀——分段細(xì)讀——通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn)。

5.情感激勵(lì)教學(xué)法。

在教學(xué)中重視師生之間的思想交流,充分調(diào)動(dòng)自己情緒的感染力,適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整,通過情感激勵(lì),使教師與學(xué)生達(dá)到情感交融,在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展創(chuàng)新,體驗(yàn)成功。

此外在教學(xué)過程中還注意遵循以下教學(xué)原則:

1.貫徹動(dòng)態(tài)真實(shí)原則,在教學(xué)過程中“動(dòng)態(tài)”地去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題。本課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和具體操作上都充分考慮到了策略的貫徹以及教學(xué)活動(dòng)的靈活、有效的綜合運(yùn)用。

2.重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

其余的教學(xué)方法將結(jié)合“說程序”進(jìn)行舉例說明。

高中英文說課稿篇十二

本課的主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現(xiàn)、學(xué)生作文展示、示范、學(xué)生自評(píng)與他評(píng)展開??此普n堂結(jié)構(gòu)完整,層層遞進(jìn),但我認(rèn)為以下問題有待思考。

即使學(xué)生學(xué)會(huì)了自評(píng)與他評(píng),那語言呢?學(xué)生還是不會(huì)寫。為何不更多地關(guān)注語言呢?

市二模在做試卷分析時(shí)更多地應(yīng)關(guān)注哪個(gè)點(diǎn)?

高中英文說課稿篇十三

1、教材簡析:

高一英語第四單元的話題是“unforgettableexperiences”,整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用first,next,then,finally來組織內(nèi)容”等,讓學(xué)生初步了解定語從句,學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練,它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延伸,單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章,而這篇課文是描述地震的文章,結(jié)合目前時(shí)事,我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)地震的知識(shí)有更多的了解,所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語,能簡單的描述地震的發(fā)生原因。

(2能利用上下文理解單詞的含義,;

(3能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語言進(jìn)行復(fù)述。

德育目標(biāo):通過本文的閱讀讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

根據(jù)新課標(biāo)要求,通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練,使學(xué)生形成綜合語言運(yùn)。

用能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。此外,每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn):

(1重點(diǎn):

2.對(duì)地震知識(shí)的更多了解。

(2難點(diǎn):

1、閱讀技能的訓(xùn)練;

4.教學(xué)輔助工具:

(1收錄機(jī);

(2多媒體。

1、新課導(dǎo)入。

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起,那一場洪災(zāi)對(duì)于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷,而我們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害,詢問學(xué)生知道的災(zāi)害,展示圖片讓學(xué)生對(duì)此有所了解,然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較,猜測發(fā)生變化的原因,從而引出課題,這樣通過師生互動(dòng),激活主題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。

2、新課的講解。

(1不同層次的'閱讀技能訓(xùn)練;

首先是speedreading,

a.skanning,快速默讀全文,了解課文大意,回答簡單問題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。

然后是carefulreading,

1,選擇題,四個(gè)部分。

2,根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容,涉及全文。

3,針對(duì)第二部分回答問題。

4,針對(duì)第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成,這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá),也是對(duì)理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力,培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段,而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。

5,針對(duì)最后一部分提出一個(gè)開放性的問題進(jìn)行討論。

b.朗讀:讓學(xué)生跟讀錄音,掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動(dòng),從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇文章。

接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)。

(2、在情境中激思,培養(yǎng)創(chuàng)新思維:

在課文教學(xué)時(shí),我采用多種思維訓(xùn)練法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料,巧設(shè)疑問,鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面,不同角度進(jìn)行思維。

在carefulreading的掃讀中,每個(gè)部分的問題各不相同,任務(wù)都非常有針對(duì)性,訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)不同的能力,學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心,這樣既可提高口語表達(dá)能力,又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練,學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

其次詳細(xì)閱讀之后,給學(xué)生提出一些討論話題,是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延伸,由此,以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識(shí),而學(xué)生用英語進(jìn)行討論,也是對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3、作業(yè)的布置:

(1做課后練習(xí)三,了解地震的各個(gè)震級(jí)所帶來的破壞完成句子,這一練習(xí)有兩個(gè)目的,一方面更多的了解了地震,另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。

(2預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題,準(zhǔn)備寫一寫汶川地震。

高中英文說課稿篇十四

本單元的中心話題是“電影”,本課是第三課時(shí),是一篇傳記體的短文,介紹當(dāng)前好萊塢最有影響的導(dǎo)演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣,本文也是按照人物的生平時(shí)間展開:前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平,之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學(xué)生從中可以進(jìn)一步了解著名導(dǎo)演,也能體驗(yàn)一些影評(píng)的模式。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

高中英文說課稿篇十五

閱讀是一種主動(dòng)的過程,是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操,提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識(shí),從而可能改變命運(yùn)。下面是小編為大家收集的高中英語閱讀課評(píng)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課,她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的'。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論,注重了教材內(nèi)容的思想性、知識(shí)性和欣賞性,開闊了學(xué)生的視野,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)::

前測是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ),用好前測,教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,又能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況,這對(duì)整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題:導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型i'm going to be a teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識(shí),進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯,也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

在首次閱讀時(shí),老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡單的問題:what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升,完成兩個(gè)填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞,如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞,但學(xué)生在平常寫作中不會(huì)有意識(shí)的去用,而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略,非常受用,學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文,長期堅(jiān)持,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,密度適中,效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致.學(xué)生的個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理。總之,這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

縱觀整堂課,學(xué)生思維活躍,而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下,學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài),他們不斷地習(xí)得并使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作,認(rèn)真討論,動(dòng)腦,動(dòng)口、動(dòng)手,真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念,有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

王老師雖然是為年輕老師,但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功,這可以從以下幾點(diǎn)可以看出:

一、看語言:全英文授課,教師的課堂語言,準(zhǔn)確清楚,精當(dāng)簡煉,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。

二、看板書:雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分,但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識(shí)要點(diǎn)。

三、看操作:教師運(yùn)用教具,操作多媒體電腦等比較熟練。

四、看教態(tài):王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力,儀表端莊,舉止從容,師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。

本節(jié)課教學(xué)效率高,課堂容量很大,學(xué)生思維活躍,從上課學(xué)生回答問題的情況來看,準(zhǔn)確率高,犯錯(cuò)誤的不多見,實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

當(dāng)然,金無足赤人無完人,本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處:

(1)、整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我,比如說在復(fù)述課文與讀小作文時(shí),每次活動(dòng)只有一男一女。

(2)、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好,但基礎(chǔ)差的就很難跟上。

(3)、整堂課老師缺乏激情,顯得很平淡。

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