教案的編寫(xiě)可以幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考相關(guān)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師的教學(xué)成果。教案的質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響，以下是幾種典型的教案范例。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇一
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《中國(guó)功夫》，激發(fā)民族自豪感。
2.通過(guò)本曲文化背景的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化——武術(shù)有初步了解。
1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜，注意第一樂(lè)段與第二樂(lè)段在音樂(lè)素材上有什么關(guān)系？在演唱時(shí)如何表現(xiàn)出這兩個(gè)樂(lè)段之間的區(qū)別。
2.在歌曲中間出現(xiàn)節(jié)奏念白，這在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是第一次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有氣息支持地朗讀這段念白，抒發(fā)中華兒女英武、自豪的氣概。
歌曲《中國(guó)功夫》為七聲羽調(diào)式，四四拍，由三個(gè)樂(lè)段組成的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一樂(lè)段節(jié)奏舒展，速度較慢；第二樂(lè)段節(jié)奏較緊湊，音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)，速度較快；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的`再現(xiàn)。
歌曲簡(jiǎn)明扼要地介紹了中華武術(shù)的精華，尤其最后一句“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)，中華有神功”，唱來(lái)使人豪情滿(mǎn)懷，愛(ài)國(guó)之情油然而生。
教師播放2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式《武術(shù)表演》片段。
教師提問(wèn)：這是什么表演？看后你有什么感受？
學(xué)生自由回答。
今天我們就學(xué)唱一首表現(xiàn)中國(guó)武術(shù)的歌曲——《中國(guó)功夫》。
1.初次聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容。
這首歌曲與常見(jiàn)的歌曲有什么不同？
學(xué)生回答：歌曲中有一段節(jié)奏念白。
歌曲分為幾個(gè)部分？
學(xué)生回答：三個(gè)部分。
2.學(xué)唱曲譜。
（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴哼唱歌曲曲譜。
（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)唱中的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)。
3.分析曲譜。
（1）歌曲是由三個(gè)部分組成的。三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
第一樂(lè)段較舒展，速度稍慢；第二樂(lè)段節(jié)奏較緊湊，音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)，速度較快；第三樂(lè)段情緒更加舒展、豪邁，是第一樂(lè)段的變化再現(xiàn)。
（2）第一樂(lè)段與第二樂(lè)段之間有什么關(guān)系？
第二樂(lè)段的音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)(圖片)。
（3）第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在演唱時(shí)有什么區(qū)別？
第二樂(lè)段的音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)，節(jié)奏更緊湊了，所以速度可以比第一樂(lè)段快一些。
4.節(jié)奏念白。
（1）注意聆聽(tīng)錄音中這段歌詞的節(jié)奏。
（2）在教師指導(dǎo)下，練習(xí)這段念白。教師應(yīng)注意，一定要有氣息的支持，才能表現(xiàn)中華兒女的英武之氣。
（3）教師出示武術(shù)動(dòng)作圖片，自選簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作，邊讀念白邊做動(dòng)作。
5.完整演唱歌曲。
隨音樂(lè)《中國(guó)功夫》伴奏，學(xué)生演唱歌曲。
1.小組演唱歌曲。（在念白部分做動(dòng)作）
2.教師播放《中國(guó)功夫》伴奏，全班學(xué)生完整地表現(xiàn)歌曲。
同學(xué)們，中國(guó)的武術(shù)博大精深，但是只靠武術(shù)興國(guó)可以嗎？還要靠科技興國(guó)，所以希望大家好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大、美好而奮斗！
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)中國(guó)龍，了解中國(guó)龍的來(lái)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解龍的外形特征。
2、注意細(xì)節(jié)部分的處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，幼兒用書(shū)，彩色水筆。
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入、通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引出主題——。
——我這里呢有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)小朋友們猜一下，是一生肖，看看誰(shuí)能猜到。
騰云駕霧非等閑，施恩布雨在人間；
家有珠寶尋常事，統(tǒng)領(lǐng)兵將皆海鮮。
一、介紹中國(guó)龍及外國(guó)龍的特征。
出示圖片，欣賞中國(guó)龍和西方龍的外形特點(diǎn)。
——中國(guó)龍和西方龍有什么特點(diǎn)，又有什么不一樣的`地方呢，我們一起來(lái)了解一下。
——中國(guó)龍代表吉祥、威嚴(yán)、幸福。
西方龍代表邪惡的勢(shì)力。
——我們中國(guó)人有一個(gè)共同的名字，叫做龍的傳人，那么龍是怎么來(lái)的呢，我們來(lái)了解一下。
——龍有九個(gè)兒子，我們來(lái)看一下分別都叫什么。
三、了解什么地方會(huì)用到龍。
——我們生活當(dāng)中都有哪些地方出現(xiàn)龍的身影呢？
如：龍袍、瓷器、建筑、服裝、節(jié)日活動(dòng)等等。
四、學(xué)習(xí)關(guān)于龍的成語(yǔ)。
——龍騰四海、龍馬精神、生龍活虎、飛龍?jiān)谔?、龍飛鳳舞、龍?zhí)痘⒀ā?/p>
五、開(kāi)始繪畫(huà)涂色。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇三
1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍。
姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課后的問(wèn)題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
課文描寫(xiě)中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分。
三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
揭示課題，提出問(wèn)題。
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？
它是什么樣子的？為什么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？
等等）。
二、范讀課文，了解大意。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷。
似祖國(guó)版圖的“中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）。
三、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1.這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課。
文讀一遍。
2.出示下列生字詞練讀。
g5j)gu94oku4h3nw8i。
戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰。
g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)。
站崗?qiáng)檴檨?lái)遲版圖不禁拳頭不僅盛譽(yù)。
3.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
4.默讀思考每一自然段的意思。
5.具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾。
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“我”
也成了石頭迷。
第二段（第二至七自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到大漠上揀石。
頭，一位小姑娘帶“我”到珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的“中國(guó)。
石”。
第三段（第八、九自然段）：講戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”以及。
這樣做的原因。
四、講讀第一段。
1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我們。
生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）。
2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用。
課文中的詞句來(lái)回答？（“舉目是無(wú)邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）。
“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬。
起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）。
3.用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？（因。
為“我”駐守的戈壁灘上布滿(mǎn)碎石，連隊(duì)里又常常舉行賽石會(huì)，所以“我”
漸漸成了石頭迷。）。
4.齊讀第一段。
五、識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、齊讀第一段。
二、給第一段分層。
1.指名讀2至7自然段，想想這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？
2.討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到哨所。
前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑。
娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石。即洗石并發(fā)。
現(xiàn)“中國(guó)石”。第三層（第七自然段）：講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段。
（一）講讀二、三自然段（第一層）。
1.默讀第二自然段，看看“我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這。
正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現(xiàn)好石頭。）。
2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。
“瑰麗”就是異常美麗?！皟A瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是。
照射的意思?！奥懵丁敝笡](méi)有東西遮蓋?！爸楣庥癫省笔钦f(shuō)珍珠美玉的光彩。
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？（挺撥、繁茂的。
白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁。
的愛(ài)）。
5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱(chēng)為小精靈？（小精靈一般。
指孩子們眼里那些具有超人本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱(chēng)為小精靈，說(shuō)明。
在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）。
6.齊讀二、三自然段。
（二）講讀4、5、6自然段（第二層）。
1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么。
發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？
2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮）。
關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句話(huà)中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引。
號(hào)，后面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）。
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”
聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀。）。
（三）講讀第七自然段（第三層）。
1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)。
版圖，表面起伏像大陸地貌。）。
2.發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？（小姑娘驚叫，“我”
不禁喊出聲來(lái)。）為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說(shuō)明心。
中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）。
3.“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地。
方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）。
（四）朗讀第二段。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”
的？
2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物?！皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么，不該做什。
么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。
4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石”？（因。
為它酷似祖國(guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。）。
5.在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏(yíng)得“最佳寶石”的盛譽(yù)。
“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？（“屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得。
第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最。
佳寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤爸袊?guó)石”代表祖國(guó)，特別珍貴）。
6.哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉。
為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）。
7.課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰。
“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，捧著“中。
國(guó)石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎。
么想呢？
8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)？“因?yàn)椤妗?/p>
國(guó)’在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么？（前一。
個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)。）為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中？（看到“中。
國(guó)石”，戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆。
的神圣職責(zé)。）。
9.齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文。
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中。
國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
七、作業(yè)背熟課文最后一個(gè)自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
中國(guó)石。
樣子。
形狀像雄雞酷似祖國(guó)版圖。
大小如拳頭。
色彩黃白色。
表面與大陸地貌相似。
屢屢?jiàn)Z魁。
珍愛(ài)。
搶著看拿出裝軍功章的盒子。
工工整整地寫(xiě)騰出抽屜囑咐。
精心保管。
祖國(guó)在我們心中。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇四
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)所處的半球位置。
1．半球位置：東半球；北半球。[板書(shū)]。
2．海陸位置：位于亞洲東部，在太平洋西岸。[板書(shū)]。
[教師講解]對(duì)于一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)而言，除了了解它的半球位置、海陸位置以外，還應(yīng)了解更為準(zhǔn)確的經(jīng)緯度位置。
3．經(jīng)緯度位置[板書(shū)]。
最北端：漠河以北，黑龍江主航道中心線(xiàn)上，53°n；［板書(shū)]。
最南端：南沙群島中的曾母暗沙上，4°n附近；［板書(shū)］。
最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處，135°e多；[板書(shū)]。
最西端：新疆的帕米爾高原上，73°e附近。［板書(shū)]。
[學(xué)生練習(xí)]完成課本第3頁(yè)“做一做”的三個(gè)練習(xí)。（在做練習(xí)1之前先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)，并指出我國(guó)大部分地區(qū)采用“北京時(shí)間”即東8區(qū)的區(qū)時(shí)。）。
[提問(wèn)]根據(jù)我國(guó)的經(jīng)緯度位置說(shuō)明，我國(guó)南北占據(jù)了地球上五帶中的哪幾個(gè)帶？東西跨了幾個(gè)時(shí)區(qū)？（北溫帶和熱帶，東五區(qū)至東九區(qū)）。
[小結(jié)]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到，我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，面積廣大的國(guó)家。剛才我們所計(jì)算的南北間、東西間的距離，不僅包括了陸地，還包括了海洋，實(shí)際上一個(gè)國(guó)家的疆域還包括它的領(lǐng)空。下面就學(xué)習(xí)我國(guó)疆域的特點(diǎn)。
二、疆域和面積[板書(shū)]。
1．疆域：是指包括一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的全部國(guó)土。[板書(shū)]。
2．我國(guó)領(lǐng)土的面積：960萬(wàn)平方千米。［板書(shū)]。
〔教師講解〕我國(guó)是世界上領(lǐng)土面積廣闊的國(guó)家之一，在世界各國(guó)中僅次于俄羅斯和加拿大。居第三位。我國(guó)不僅有廣闊的陸地，而且還有長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)八千千米的海岸線(xiàn)。
三、我國(guó)瀕臨的海洋[板書(shū)]。
[提問(wèn)]讀“中國(guó)政區(qū)圖”，說(shuō)出我國(guó)東部自北而南瀕臨哪幾個(gè)海？
1．我國(guó)的臨海：自北而南依次是渤海、黃海、東海和南海。[板書(shū)]。
[教師講解]渤海的范圍在渤海海峽以?xún)?nèi)；東海與黃海的分界線(xiàn)在長(zhǎng)江入?？诘谋卑?；東海與南海的分界線(xiàn)在臺(tái)灣海峽的南端。黃海、東海和南海屬于邊緣海；渤海和瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確這些海的范圍和各海的分界處）。
2．我國(guó)的領(lǐng)海：是指從海岸基線(xiàn)向海上延伸到十二海里的海域。[板書(shū)]。
[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”，觀(guān)察我國(guó)海岸線(xiàn)的情況，并說(shuō)出我國(guó)沿海較大的半島、群島和島嶼。
3．我國(guó)大陸海岸線(xiàn)及眾多的'島嶼［板書(shū)]。
海岸線(xiàn)：長(zhǎng)約18000多千米。［板書(shū)]。
島嶼：如：臺(tái)灣島、海南島、崇明島等。[板書(shū)]。
群島：舟山群島、南海諸島等。[板書(shū)]。
半島：山東半島、遼東半島、雷州半島等。[板書(shū)]。
四、陸界和鄰國(guó)[板書(shū)]。
1．漫長(zhǎng)的陸界［板書(shū)］。
我國(guó)陸上國(guó)界線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)2萬(wàn)多千米。[板書(shū)]。
2．陸上鄰國(guó)[板書(shū)]。
[提問(wèn)]讀“中國(guó)政區(qū)圖”，說(shuō)出同我國(guó)隔海相望的國(guó)家有哪些？
3．隔海相望的國(guó)家[板書(shū)]。
[小結(jié)]以上內(nèi)容重點(diǎn)講述了我國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，我們偉大祖國(guó)海洋的遼闊，陸地的廣大，看到了我們偉大祖國(guó)的可愛(ài)。做為中華民族的子孫，我們?yōu)橛羞@樣的祖國(guó)感到自豪。
五、我國(guó)地理位置的優(yōu)越性[板書(shū)]。
[練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生回答課本第4頁(yè)“想一想”中的問(wèn)題。
[教師歸納]。
1．從緯度位置看：[板書(shū)]。
我國(guó)領(lǐng)土南北跨度大，氣候差異顯著，為我國(guó)發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利的條件。
2．從海陸位置看[板書(shū)]。
我國(guó)國(guó)土遼闊，海岸線(xiàn)漫長(zhǎng)，東臨世界上最大的大洋――太平洋，使我國(guó)東部平原地區(qū)，受海洋影響較大，降水較多，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展；另一方面在我國(guó)東部漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)上有許多優(yōu)良的港灣，所以既有利于海洋事業(yè)的發(fā)展，也有利于我國(guó)從海上與世界各國(guó)進(jìn)行貿(mào)易和友好往來(lái)。我國(guó)西部深入內(nèi)陸，陸上鄰國(guó)較多，這也有利于和鄰國(guó)進(jìn)行邊境貿(mào)易和友好交往。
復(fù)習(xí)鞏固。
[練習(xí)]1．在“中國(guó)的疆域”空白掛圖中指出我國(guó)瀕臨的大洋和臨海，鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家，較大的半島、群島和島嶼，我國(guó)疆域的四至點(diǎn)。并多次重復(fù)，讓學(xué)生記熟。
2．在“中國(guó)的疆域”空白圖中，填注上述內(nèi)容（先不看書(shū)，用鉛筆填注；再看書(shū)校對(duì)后，用彩色筆或綱筆填注）。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇五
能力目標(biāo)：在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，鞏固學(xué)生的比例尺相關(guān)知識(shí)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)我國(guó)疆域遼闊、地理位置優(yōu)越等基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的責(zé)任感。
教學(xué)建議。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課是八年級(jí)地理（中國(guó)地理）學(xué)習(xí)的開(kāi)始，既是初一的承接也是初二的開(kāi)始，所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并能維持好學(xué)好地理的興趣。
依據(jù)初中學(xué)生心理和生理特征，本節(jié)課教學(xué)一開(kāi)始，我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式，運(yùn)用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球，并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式，促使師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步，尤其是對(duì)于我國(guó)地理位置的分析，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生想探個(gè)究竟的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好地理的自信心。
二、多方位培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)和能力。
本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)和情感意識(shí)，使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂(lè)的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動(dòng)的。主體，今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，個(gè)性得到了充分發(fā)揮，照顧到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，提高了學(xué)生主體參與效率，同時(shí)拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道，擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。
三、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
四、強(qiáng)化人文素養(yǎng)，肩負(fù)起情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)功能。
本節(jié)課不僅注重了知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，而且也重視了過(guò)程和方法，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三維”目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)我國(guó)地理位置優(yōu)越性的分析和探討，以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立建設(shè)好祖國(guó)的信心和志向。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇七
現(xiàn)在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
（一）石拱橋有些什么特點(diǎn)，作者怎樣說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn)的？
要求學(xué)生找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)，教師歸納并板書(shū)。
形式——優(yōu)美。
結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固。
石拱橋第一個(gè)特點(diǎn)是“優(yōu)美”。作者借神話(huà)傳說(shuō)和詩(shī)人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫(xiě)拱橋的美?！熬拖窈纭薄ⅰ氨茸骱纭?，這是明喻?！安屎缡恰碎g天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話(huà)就把石拱橋優(yōu)美的外形寫(xiě)出來(lái)了，語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔。
石拱橋第二個(gè)特點(diǎn)是“堅(jiān)固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”“幾百年甚至上千年”，在交通方面發(fā)揮作用，充分說(shuō)明了它堅(jiān)固的程度。
作者從外到內(nèi)寫(xiě)了石拱橋的特點(diǎn)。第1段寫(xiě)外形，第2段寫(xiě)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。兩段之間用遞進(jìn)關(guān)系“不但……，而且……”句式把石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)兩方面的優(yōu)點(diǎn)緊緊連在一起。
指名學(xué)生朗讀第1——2段，并概括段意。板書(shū)：
說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
（二）再研究我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
歸納并板書(shū)：悠久的歷史（久）。
幾乎到處都有（多）。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人杰作（巧妙奇特）。
“悠”，久、遠(yuǎn)的意思；“悠久”，年代久遠(yuǎn)?！皫缀酢?，將近到，接近于的意思?！绑@人”，使人吃驚。這三個(gè)修飾語(yǔ)說(shuō)明了我國(guó)古代石拱橋的特點(diǎn)：久、多、巧妙奇特。
（三）研究趙州橋的特點(diǎn)。
學(xué)生回答，教師歸納板書(shū)。
教師講析：作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)先說(shuō)它的一般特點(diǎn)，然后再進(jìn)一步說(shuō)明獨(dú)有的特點(diǎn)，這樣就易于區(qū)別。總述部分所說(shuō)的“橫跨”、“雄偉”、“雄姿”這些詞，寫(xiě)現(xiàn)在還能看到的趙州橋的跨度、氣勢(shì)和姿態(tài)。它之所以能“使用到現(xiàn)在”、“保持著原來(lái)的雄姿”，根本原因在于它的設(shè)計(jì)“完全合乎科學(xué)原理”，和“施工技術(shù)更是巧妙絕倫”，既說(shuō)明了它所以堅(jiān)固，能使用一千三百多年還能保持原有雄姿的原因，又照應(yīng)了下文第9段“在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧”?！巴耆?，百分之百的意思?！扒擅罱^倫”，意思是獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以跟它相比。“更”，表示程度上又加深了一層。作者在這句中使用這些詞語(yǔ)還表達(dá)了對(duì)趙州橋的高度評(píng)價(jià)。作者還引用唐人張嘉貞的贊語(yǔ)說(shuō)明趙州橋施工設(shè)計(jì)的奇巧獨(dú)特。這就突出了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。下面又從只有一個(gè)大拱，沒(méi)有陡坡，拱上加拱，大拱的組成，結(jié)構(gòu)和外形的美觀(guān)等四個(gè)不同的角度，進(jìn)一步作了具體的說(shuō)明——趙州橋是個(gè)創(chuàng)造性的建筑。要求學(xué)生在課本上把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。明確：“是世界上最長(zhǎng)的石拱”、“橋洞還是普通半圓形”、“沒(méi)有陡坡”、“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱……不但……而且……還可……同時(shí)……”、“大拱由……每道……”、“全橋……和……就連……”這些語(yǔ)句具體說(shuō)明了趙州橋這一建筑在設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)上的“絕倫”和“奇特”。（補(bǔ)充注釋?zhuān)骸皠蚍Q(chēng)”，均勻的意思?！昂椭C”，配合得適當(dāng)、勻稱(chēng)。）最后引用唐代文學(xué)家張的文句，更說(shuō)明趙州橋具有優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意。從它所具有的藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)一步說(shuō)明了它的獨(dú)創(chuàng)性。
三鞏固新課（課堂討論）。
作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的？他抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)？
四布置作業(yè)。
（一）說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，表現(xiàn)在估計(jì)、程度、限制等方面，請(qǐng)找出課文中用詞準(zhǔn)確的例子三到五句。
（二）趙州橋?yàn)槭裁词俏覈?guó)最著名的石拱橋之一，有哪些特點(diǎn)？
（三）盧溝橋有哪些特點(diǎn)？
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
講析盧溝橋的特點(diǎn)，總結(jié)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，掌握作者的說(shuō)明方法，了解我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，歸納中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一檢查作業(yè)。
（一）舉出課文中用詞準(zhǔn)確的例句。
［參考答案］。
1?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，（大約）建成于公元282年，（可能）是有記載的最早的石拱橋了。
2。我國(guó)的石拱橋（幾乎）到處都有。
3。這座橋修建于公元6（左右），到現(xiàn)在已經(jīng)1300（多）年了，還保持著原來(lái)的雄姿。
4。橋?qū)挘s）8米，路面平坦，（幾乎）與河面平行。
5。這種橋不但（形式優(yōu)美），而且（結(jié)構(gòu)堅(jiān)固），能幾十年幾百年甚至（上千年雄跨）在江河之上，發(fā)揮交通作用。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容有條理地口述趙州橋的特點(diǎn)。
（答案見(jiàn)上一課時(shí)分析。）。
二引入新課。
學(xué)生回答后，歸納：
1。（歷史悠久）。盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。
2。（設(shè)計(jì)奇巧），（結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）。盧溝橋長(zhǎng)度是趙州橋的五倍。這樣長(zhǎng)的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項(xiàng)創(chuàng)造性的奇巧的設(shè)計(jì)：它是由十一個(gè)半圓形的長(zhǎng)度不一的石拱組成的聯(lián)拱石橋。這座聯(lián)拱石橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，作者把橋身與兩岸河堤作對(duì)比證明橋身堅(jiān)固。這里的“堅(jiān)固”，除了說(shuō)明石拱橋所共有的一般特點(diǎn)外，還說(shuō)明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設(shè)計(jì)建筑技術(shù)的高超。
3。（形式優(yōu)美）。盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態(tài)不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……”排比句式描繪獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示出盧溝橋的藝術(shù)特色。（可展示圖片）。
中外人士對(duì)盧溝橋的推崇與贊揚(yáng)，說(shuō)明盧溝橋在建橋技術(shù)與藝術(shù)上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點(diǎn)外，還由于它是中國(guó)人民反抗日本帝國(guó)主義侵略的歷史紀(jì)念地。
引導(dǎo)學(xué)生討論，教師邊歸納邊板書(shū)。
在詳寫(xiě)部分，主要是用敘述的方法予以說(shuō)明，同時(shí)還用了比喻（如像一張弓）、對(duì)比（如用盧溝橋兩岸河堤經(jīng)常被沖毀而橋本身卻沒(méi)有出過(guò)事作對(duì)比，說(shuō)明它的堅(jiān)固）、引語(yǔ)（如張和馬可波羅的話(huà)）和文學(xué)描寫(xiě)的手法（如寫(xiě)盧溝橋柱頭雕刻的獅子）。這樣，就具體、形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
從全文來(lái)看，作者先寫(xiě)石拱橋的一般特點(diǎn)：外形美觀(guān)、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，然后在此基礎(chǔ)上，介紹趙州橋（獨(dú)拱石橋）和盧溝橋（聯(lián)拱石橋）所共有的巧妙奇特之處，從而說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的.獨(dú)特所在。
（三）我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢？
指名學(xué)生朗讀第9段。
提問(wèn)：三個(gè)原因中哪個(gè)是最主要的？為什么？
歸納：勞動(dòng)人民的勤勞和智慧是最主要的，因?yàn)槿说囊蛩厥瞧鹬鲗?dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開(kāi)采各地的建橋石料。
指名學(xué)生把第3——9段的內(nèi)容歸納成段意。
板書(shū)：說(shuō)明中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)和以趙州橋、盧溝橋?yàn)榇淼闹袊?guó)古代石拱橋的光輝成就及其原因。
（四）講讀第10段。
指名學(xué)生朗讀第10段。
歸納：解放后，我國(guó)石拱橋又有了發(fā)展?！按笠?guī)模”、“不少”，從建造范圍和數(shù)量上說(shuō)明石拱橋的發(fā)展?！伴L(zhǎng)虹大橋”石拱“長(zhǎng)達(dá)112。5米”，說(shuō)明石拱橋在建造技術(shù)上的發(fā)展。我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展與石拱橋有密切關(guān)系?！霸凇A(chǔ)上”?！霸炝舜罅康匿摻罨炷凉皹颉?、“新創(chuàng)造”，（補(bǔ)充注釋?zhuān)骸半p曲拱橋”，拱橋的一種。橋身的主拱圈在縱橫兩個(gè)方向都是拱形的鋼筋混凝土拱橋。）說(shuō)明我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。“總長(zhǎng)20余萬(wàn)米”，是從數(shù)量說(shuō)明橋梁事業(yè)的巨大發(fā)展，“最大的一孔”，“長(zhǎng)達(dá)150米”，是說(shuō)明技術(shù)上的發(fā)展。
說(shuō)明我國(guó)解放后造橋事業(yè)的發(fā)展，主要是采用舉數(shù)據(jù)的方法，如“長(zhǎng)虹大橋”“石拱長(zhǎng)達(dá)112。5米”，“20余萬(wàn)米這種拱橋”等。
橋梁事業(yè)這樣飛躍發(fā)展，作者指出這是我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越，點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)制度的密切關(guān)系。
歸納段意。
板書(shū)：我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展。
三歸納主題思想。
本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和輝煌成果，概述了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
四寫(xiě)作特點(diǎn)。
（一）抓住特征，由一般到個(gè)別地說(shuō)明事物。先說(shuō)一般石拱橋，再說(shuō)我國(guó)石拱橋，進(jìn)而以?xún)勺鶚驗(yàn)槔?，詳?xì)分析它們的具體特點(diǎn)，也就說(shuō)明了題目《中國(guó)石拱橋》。
（二）善于運(yùn)用打比喻和引用文獻(xiàn)資料來(lái)說(shuō)明事物。
五布置作業(yè)。
完成“思考和練習(xí)二、三、四”。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇八
1.欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特征。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對(duì)稱(chēng)剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
3.樂(lè)于參與剪龍活動(dòng)，感受中國(guó)民間藝術(shù)的美。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刀剪出鏤空部分和對(duì)稱(chēng)剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。
1.不同造型龍的圖案視頻，幻燈。
2.剪刀、膠棒人手一個(gè)，白色a4紙、不同形態(tài)龍的圖案若干。
3.展板一塊。
一、觀(guān)看視頻，了解不同造型龍的圖案。
1.觀(guān)看視頻。
師：孩子們，今天我?guī)?lái)一段視頻，我們一起來(lái)看一看。
2.提出問(wèn)題。
師：在剛才的視頻中你看到了什么?這些物品上都有一個(gè)共同的圖案，它是什么?(龍)。
3.教師小結(jié)。
師：龍是我們中華民族的圖騰象征，它千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)，又有一種雄壯、威武的`美。龍代表吉祥，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢(shì)、高貴、尊榮的象征，又是幸運(yùn)與成功的標(biāo)志，所以人們常常將龍做為物品的圖案。
二、經(jīng)驗(yàn)分享，說(shuō)說(shuō)中國(guó)龍的外形特征。
1、交流分享。
師：剛才我們看到了不同造型龍的圖案，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)龍的外型特征。
它的身子像哪種動(dòng)物?(身似蛇)頭上的角像哪種動(dòng)物?(龍角似鹿)它的爪子呢?(爪似鷹)它的鱗片又像哪種動(dòng)物呢?(鱗似鯉魚(yú))。
2.教師小結(jié)。
師：龍是一種想象出來(lái)的動(dòng)物，它身似蛇、龍角似鹿、爪似鷹、鱗似鯉魚(yú)。
三、模仿操作，學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法。
1.提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)龍身上的鱗片像什么形狀?鱗片是怎樣排列的(一層一層相互疊加的半圓)。
2.模仿操作。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)剪龍鱗的不同方法，請(qǐng)拿起身邊的剪刀和美工紙，和我一起剪龍鱗。
(1)用剪刀剪出鏤空部分。
先用剪刀將鱗片部分掏一個(gè)口，一定要注意安全，不要?jiǎng)澋绞种福缓笱刂?huà)好的線(xiàn)條剪，最后將剪下去的部分放在盒子里，一個(gè)鏤空的龍鱗就完成了。
(2)對(duì)稱(chēng)剪法。
首先將畫(huà)好的鱗片沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折一次，要使兩邊的線(xiàn)條對(duì)齊重合，然后從不能打開(kāi)的一邊開(kāi)始沿線(xiàn)條剪，最后將對(duì)折的鱗片打開(kāi)。
3.教師小結(jié)。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩種剪龍鱗的方法，第一種方法將鱗片部分掏一個(gè)口時(shí)要注意安全，不要?jiǎng)澠剖种?第二種對(duì)稱(chēng)剪法要注意一定要沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，保證兩邊的線(xiàn)條對(duì)齊重合，要從不能打開(kāi)的一邊開(kāi)始剪。
四、趣味活動(dòng)，嘗試運(yùn)用不同方法剪龍。
1.作品欣賞。
師：我這里還有一些龍的剪紙作品，我們一起欣賞一下，感受民間剪紙藝術(shù)的美。
2.提出要求。
師：今天我們就來(lái)剪龍，我為每組準(zhǔn)備了剪刀、膠棒，還有不同形態(tài)龍的圖案，你可以選擇自己喜歡的圖案;在剪龍時(shí)，首先將龍的輪廓剪出來(lái)，由于龍的四肢、爪子比較細(xì)，很容易斷裂，剪的時(shí)候要小心;然后根據(jù)所學(xué)方法剪出龍鱗;最后將完成的作品用膠棒粘貼在白色a4紙上。注意在剪紙過(guò)程中不要將剪刀指向自己或身邊的同伴，以免發(fā)生危險(xiǎn)，注意保持桌面、地面的衛(wèi)生，及時(shí)清理紙屑。
3.動(dòng)手操作。
師：好啦!現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧!
五、作品展示，欣賞并評(píng)價(jià)同伴的作品。
師：請(qǐng)將完成的作品粘貼到前面的展板上，然后和同伴說(shuō)說(shuō)自己的作品吧!
教學(xué)反思。
(一)、活動(dòng)內(nèi)容的反思：
1、活動(dòng)充分運(yùn)用綱要精神，結(jié)合幼兒實(shí)際需求和今年是龍年選擇課題《中國(guó)龍》開(kāi)展主題活動(dòng)。
2、活動(dòng)的預(yù)設(shè)充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，動(dòng)靜交替，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
(二)、對(duì)幼兒發(fā)展的反思：
2、幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的小主人。
(三)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：
1、教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
(四)、活動(dòng)效果：
1、教師的情感豐富，完全融入活動(dòng)中，能有自己的情感去感染、引導(dǎo)幼兒。
2、在輕松愉快的環(huán)境下，培養(yǎng)了幼兒互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。
3、巧妙的將《綱要》中五領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的多種能力。
(五)、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒前期有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，去了解有關(guān)龍的一些知識(shí)，然后讓幼兒自己來(lái)講述，或分組講述，教師只是引導(dǎo)。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇九
一學(xué)習(xí)本文抓住本質(zhì)特征，從一般引向個(gè)別，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻和文獻(xiàn)資料來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
二了解中國(guó)石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立攀登科學(xué)文化高峰的雄心壯志，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)設(shè)想。
一安排兩教時(shí)。
二本文如何圍繞中心說(shuō)明事物的特征，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三教具：多種橋梁型式圖片：趙州橋、盧溝橋及盧溝橋柱頭石獅的圖片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
講析石拱橋一般特點(diǎn)，趙州橋在施工設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一檢查預(yù)習(xí)。
（一）正音：洨、、勻稱(chēng)。
（二）釋義：巧妙絕倫、和諧、惟妙惟肖。
（三）分段。學(xué)生討論，教師歸納板書(shū)：
1。石拱橋的特點(diǎn)（第1—2段）。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇十
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道聲音太大會(huì)影響別人，學(xué)會(huì)控制自己的聲音。
準(zhǔn)備：
1、故事、掛圖第5號(hào)。
2、大恐龍頭飾。
過(guò)程：
1、教師戴恐龍頭飾，以大恐龍的語(yǔ)氣大聲的與幼兒?jiǎn)柡茫骸靶∨笥?，你們好，我是一只?ài)唱歌的大恐龍?，F(xiàn)在我就唱一首歌給你們聽(tīng)?！?/p>
2、用難聽(tīng)的、刺耳的聲音唱歌。
3、你們喜歡聽(tīng)嗎？為什么？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的大恐龍是怎么樣的。
1、結(jié)合掛圖講述故事第一部分（有一棟很大很大的樓房到整個(gè)城市一下子變成了臭烘烘的臭屁城）
為什么人人都討厭這只大恐龍？為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？
土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？
玻璃罩能讓大恐龍的聲音傳不出來(lái)嗎？
2、出示掛圖四，讓幼兒說(shuō)說(shuō)小女孩想了什么辦法。
3、講述故事最后一部分。
小姑娘在恐龍先生的.耳邊說(shuō)了什么話(huà)？一起學(xué)學(xué)小姑娘說(shuō)的話(huà)。
大恐龍改正嗓門(mén)太大的毛病了嗎？一起學(xué)學(xué)恐龍先生的話(huà)。
分角色表演小姑娘和恐龍先生，說(shuō)說(shuō)他們的對(duì)話(huà)。
4、師幼一起用好聽(tīng)（柔柔的，聽(tīng)起來(lái)很舒服）的聲音來(lái)講講這個(gè)故事。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聲音太大會(huì)吵得別人睡不著覺(jué)，會(huì)嚇人一跳，會(huì)讓人心煩等等。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇十一
在河南省濮陽(yáng)市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的，考古學(xué)家稱(chēng)它為“中華第一龍”。
“中華第一龍”說(shuō)明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時(shí)候，各個(gè)民族都會(huì)選取某種動(dòng)物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。
古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi)有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神。
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動(dòng)。父母希望孩子有所作為也被稱(chēng)作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”“龍鳳呈祥”等帶有“龍”字的詞語(yǔ)，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國(guó);古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。
“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
三、學(xué)習(xí)流程：
1、龍是什么?龍長(zhǎng)什么樣?邊讀邊劃。
2、龍是我們中華民族的象征和希望;。
3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。
4、龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;。
5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?/p>
這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢?
預(yù)設(shè)：
因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi)有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。所以想象創(chuàng)造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑。
(二)、走進(jìn)龍文化。
(三)、深入研究。
1、學(xué)生交流感興趣的話(huà)題：接下去，你想研究什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào)：
3、課題歸類(lèi)：
(1)家鄉(xiāng)的龍文化。
(2)龍的形象與起源。
(3)龍的演變與意義。
(4)帶龍的地名、人名、商品等。
(5)龍的傳說(shuō)、詞語(yǔ)、古詩(shī)。
(6)龍的歌曲。
(7)龍與中華民族。
(8)龍的精神。
同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國(guó)的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲!
《中華第一龍》這篇課文描述了中華第一龍的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。
這節(jié)課我經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，在艾老師的精心指導(dǎo)下，我試教了4次，每上完一次感覺(jué)都很不一樣，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺(jué)收獲頗多。這課的設(shè)計(jì)我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當(dāng)中的信息，重點(diǎn)了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問(wèn)—抓住信息自己探究—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生了解介紹性說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)即：信息量大，語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，初步領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。
一開(kāi)始，我播放了《龍的傳人》這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語(yǔ)這個(gè)游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測(cè)都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動(dòng)中，我主要是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)信息點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補(bǔ)充一些其它國(guó)家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認(rèn)為比較滿(mǎn)意的就是講解第四自然段中兩個(gè)連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個(gè)詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)系起來(lái)，在以后寫(xiě)作文的時(shí)候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當(dāng)中的一個(gè)排比句式的補(bǔ)充，這些都貫穿了作文教學(xué)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)艾老師的指導(dǎo)，我知道了語(yǔ)文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實(shí)一般的說(shuō)明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點(diǎn)和重點(diǎn)突出。感受語(yǔ)言文字的魅力。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：
幅員遼闊。
山河壯麗。
物產(chǎn)豐富。
文化燦爛。
民族偉大。
奮發(fā)開(kāi)拓。
4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。
第二段：以我們愛(ài)你作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段：總結(jié)全文?；仡欉^(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。
5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、齊讀。理解：碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢、盎然。
2、思考：（1）這一段是從什么角度寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）。
（2）啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的.主旋律）。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
（2）并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）。
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解巍峨。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)驕傲、自豪是針對(duì)什么說(shuō)的，奮發(fā)、開(kāi)拓又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解我們愛(ài)你啊，中國(guó)在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）。
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知詩(shī)歌資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)朗讀、誦讀，感受祖國(guó)幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，民族眾多、歷史悠久的特點(diǎn)，偉岸高潔的品質(zhì)，開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)切入：
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。
2、這天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題，范讀。
二、朗讀感知：
1、自由朗讀全詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀流暢，劃出不理解的句子。
2、小組練讀，交流問(wèn)題，組內(nèi)討論解決一些問(wèn)題。
思考：想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處？
（幅員遼闊山河壯麗物產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開(kāi)拓）。
3、從詩(shī)的表現(xiàn)形式來(lái)看，課文可分幾個(gè)部分？
第一段（1）：寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊，總結(jié)全詩(shī)。
第二段（2—6）：從不同角度。歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段（7）：總結(jié)全文。
4、齊讀全詩(shī)，初步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、齊讀。理解“碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢”。
2、思考：（1）這一段是從哪兩個(gè)寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊的？
（2）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫(xiě)這些生字的時(shí)候，應(yīng)注意什么？
3、你想提醒同學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)要注意什么？
4、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀詩(shī)歌。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（蓮山課件5ykj友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：我們愛(ài)你）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了祖國(guó)有哪些可愛(ài)的地方。
二、品讀體味：
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀并理解詞語(yǔ)：清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊。
（2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
（3）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還明白祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？說(shuō)一說(shuō)。
（4）有感情地朗讀，背誦。
（5）小結(jié)學(xué)法。
2、用同樣的方法自學(xué)第3——6節(jié)，再交流談?wù)摚處熯m當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。
第三節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工。
第四節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。結(jié)合圖或錄象簡(jiǎn)介：傣家族樓布達(dá)拉宮吐魯番戈壁灘。理解詞語(yǔ)“巍峨”
第五節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。理解“新歌”、“滾滾春潮”、“期望之火”。
第六節(jié)：偉大的民族精神各指什么？
3、朗讀第2——6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭）。
3、齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
4、朗讀、背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生掌握本文中使用的說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
使學(xué)生掌握本文中使用的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：ppt。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入揭題：
音樂(lè)《龍的傳人》導(dǎo)入。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(在學(xué)后反思后明確)。
1、能正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、掌握本文中使用的說(shuō)明方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)方法。
自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出你認(rèn)為文中難認(rèn)的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)?同桌互相交流交流(方法：讀——畫(huà)——想——議)。
學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、抽讀“濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”
2、標(biāo)桿題：說(shuō)說(shuō)下面的句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?(標(biāo)桿點(diǎn)：說(shuō)明方法)。
(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的'文物。(摹狀貌)。
(2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的。(列數(shù)字)。
(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級(jí)上冊(cè)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》(下定義)。
(4)比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”?！陡骶咛厣拿窬印?舉例子)。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)。《和田的維吾爾》(打比方)。
(二)類(lèi)比練習(xí)，應(yīng)用方法。
自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內(nèi)交流：在這些段落中，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?(方法：讀——議——說(shuō))。
學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。
(三)拓展延伸，情感升華。
教師范讀第六自然段，學(xué)生聽(tīng)完后結(jié)合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
(一)寫(xiě)出帶有“龍”字的成語(yǔ)。
(二)用我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，介紹一件你喜歡的東西。
五、反思總結(jié)：(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么感受?
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
圖騰(龍)。
萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神。
吉祥、神圣、力量的化身。
龍的傳人。
中國(guó)龍教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、引入新課。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶“龍”的成語(yǔ)，課件出示龍的詞語(yǔ)，齊讀。
2、引入課題：看來(lái)你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。
3.板書(shū)課題，讀題(讀出第一的氣勢(shì))。
二、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示課后第一題，指名說(shuō)你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)。
小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來(lái)查.反饋糾正，齊讀。
男女賽讀，齊讀。
過(guò)渡：打開(kāi)書(shū)，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。
三、初讀課文，感受龍的形象。
1、龍是什么?
預(yù)設(shè)：
龍是我們中華民族的圖騰;。
龍是我們中華民族的象征和希望;。
龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的.
龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;。
龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身?/p>
課件出示齊讀。
龍是我們中華民族的圖騰;(板書(shū)：圖騰)。
2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。
3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子?(出示)許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚(yú)鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。
指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的.身上。
過(guò)渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢?讀讀第4自然段(板書(shū):起源)。
三、了解龍的起源。
1、學(xué)生自由讀。
4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)。
指導(dǎo)朗讀，這段話(huà)采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰(shuí)來(lái)讀一讀!
5.探究研讀：省略號(hào)表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰(shuí)能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號(hào)的意思再說(shuō)一些。(像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚(yú)鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……)(小練筆)。
6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?
6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無(wú)所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書(shū)：萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神)誰(shuí)能用朗讀告訴大家?我國(guó)古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)。
7.小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)。
8.數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰(shuí)來(lái)幫老師稱(chēng)贊一下我們的祖先?(小練筆)。
過(guò)渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.
“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說(shuō).(出示第一段)這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的.它有什么特點(diǎn)?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。
出示圖片。
看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?
齊讀第一段。
五、感受龍藝術(shù)。
過(guò)渡;龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見(jiàn)。(板書(shū)：意義)。
1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?
2.分小組討論匯報(bào)：
3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?
你知道哪些龍的成語(yǔ)?
指名交流后欣賞。
4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說(shuō)明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)。
齊讀第5段。
5.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人?讓細(xì)細(xì)體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感.
中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū)：龍的傳人)。
六、拓展延伸升華情感。
過(guò)渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。
1、同學(xué)們，如果將來(lái)有一天出國(guó)了，別人問(wèn)我你是哪的人，你會(huì)怎么回答?如果再問(wèn)你，中國(guó)人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國(guó)人的象征，所以我們是龍的傳人。)。
小結(jié)：中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人，無(wú)論走到哪里，我們都要說(shuō)，我—是—中—國(guó)—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說(shuō)，板：龍的故鄉(xiāng))。
萬(wàn)能之獸萬(wàn)能之神。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8909614.html】
