總結是一個回首過去、展望未來的過程，可以幫助我們更好地成長和發(fā)展。如何運用修辭手法使作品更加生動有趣是我們需要思考的問題。接下來是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說明，希望能對您的總結寫作有所幫助。
設計紋樣說課稿篇一
教材分析：
《吉祥紋樣》是江西美術出版社出版的美術教材小學五年級下冊第15課，依據美術課程標準的理念，我明確了本課屬于“設計·應用”學習領域，以中國民間美術中吉祥的圖案為基礎，使學生了解吉祥紋樣在形式和題材上是多種多樣的，并且它還蘊含著豐富的寓意和美好的祝福。通過學習，讓學生可以充分發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，然后設計并創(chuàng)作出形象各異、不同題材、不同寓意的吉祥紋樣，使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生動手的能力及創(chuàng)造能力。
學情分析：
對紋樣圖案的理解能力：學生在生活中經常見到的吉祥紋樣，只是覺得好看并沒有研究過圖案的寓意。對吉祥紋樣的美感和民族傳統(tǒng)文化了解不多。
動手能力：五年級的學生有一定的繪畫能力，同時他們對表達自己心愿的創(chuàng)作比較感興趣，但由于接觸到的吉祥紋樣課程過少，學生在創(chuàng)作時會影響作品質量，創(chuàng)作出好的作品會有一定的難度。
學習傳統(tǒng)文化不僅是為了繼承傳統(tǒng)，最終還是學習的應用。所以本課要求學生在了解和認識傳統(tǒng)紋樣的基礎上，更多的師發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和用作品表達自己的心愿。
教學目標：
知識與技能目標：學生通過欣賞吉祥紋樣，初步了解、學習吉祥紋樣的造型方法。
過程與方法目標：學習吉祥紋樣的基本寓意，了解云紋、水紋、火紋、蝙蝠紋等紋樣的基本形及所表達的寓意。能熟練的運用紋樣來表達寓意，掌握吉祥紋樣的創(chuàng)作方法及步驟，并能設計出自己的吉祥紋樣。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)藝術的思想情感，并學習傳統(tǒng)紋樣的魅力以及寓意的表達。通過本課的'學習，讓學生懂得美是來源于生活，了解民族的傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)學生積極健康的情感與態(tài)度，以及形象表達能力和創(chuàng)造力。
教學重難點：
教學重點：了解吉祥紋樣的寓意以及圖案形狀的表現。對民族傳統(tǒng)藝術文化的了解。
教學難點：如何在表達吉祥紋樣寓意的基礎上設計出造型生動、有趣，并能表達出自己的美好愿望的紋樣圖形。
教學用具：
教具：課件、剪紙作品、卡紙、畫紙、鉛筆、橡皮、彩色筆。
學具：卡紙、畫紙、鉛筆、橡皮、彩色筆。
設計理念：
充分鼓勵學生通過觀察圖片來總結出吉祥紋樣的寓意以及圖案的紋樣，通過老師的暗示和引導以及課堂上學生的討論，加強學生的思維能力、表達能力和想象能力以及合作能力。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、導入：
歡迎同學們來到今天的美術課堂。
生：牡丹代表富貴，公雞代表吉祥。
師：運用牡丹和公雞的組合寓意吉祥富貴贈與他人，真是一件花心思的禮物，向這樣蘊含著美好寓意的圖案我們把它稱之為吉祥紋樣。今天就讓我們走進中國剪紙藝術感受吉祥紋樣的美，共同去領略這種傳統(tǒng)文化的獨特魅力。（板書課題：吉祥紋樣）。
二、了解吉祥圖案：
生：（運用諧音法）花瓶代表平安，鯉魚代表年年有余，蝙蝠代表幸福。
展示圖片：桃子、喜鵲、牡丹（師：在這里運用象征的手法）。
生：桃子的意思是長壽，喜鵲代表有喜事，牡丹代表富貴。
師：老師今天也把這六件物品的剪紙作品帶來展示給大家看。（師展示圖片學生說寓意）。
同學們來說一下這些蘊含吉祥寓意的物品之間可以怎樣組合呢？
生：蝙蝠和桃子的組合代表幸福長壽（展示圖片：蝙蝠和壽桃的組合，在蝙蝠的翅膀上掛上兩枚銅錢。蝙蝠取蝠字，桃子表示長壽，取壽字，兩枚銅錢我們可以稱為雙錢。這個圖案的寓意就是“福壽雙全”。）。
生：牡丹和花瓶代表富貴平安。
師：后面兩件作品沒有合適的組合，那么加上這兩張荷花、梅花。
生：鯉魚和蓮花代表年年有余（師：表示連續(xù)每年都有剩余）。
生：喜鵲和梅花表示喜上眉梢（師：表示喜悅的心情可以從眉眼上表現出來）。
師小結：傳統(tǒng)紋樣寓意可以分為三個方面：諧音、象征、寓意（師板書）。以上吉祥紋樣在生活中都是最常見的。根據每個人的想法同個物像創(chuàng)作出來的紋樣是不相同的。（課件展示不同的造型圖案）。雖然我們看到的是這些圖案的形象，但是我們的心里感受到的卻是這些圖案以外的寓意?？梢哉f，吉祥紋樣有一種寓意美（師板書：寓意美），這就是吉祥紋樣獨特的藝術特點。我們可以通過吉祥紋樣的寓意表達自己對家人、朋友們的美好祝愿。
2.引發(fā)學生思考：
師：在生活中，除了剪紙作品我們經常能看到各種各樣的吉祥紋樣，同學們想一想，你在哪里見過哪些紋樣說來聽聽。
生：瓷器、鼎上、衣服.......（學生講述）。
3.欣賞與交流（了解中國傳統(tǒng)吉祥紋樣的特點）。
師介紹吉祥紋樣表達的含義--繪畫題材：
a.出示云紋圖片，像什么？
生：白云；
生：如意。
b.火紋圖片，像什么形狀？
生：火。
師：火在古時候可以驅逐猛獸，保護家園的，所以火代表神圣不可侵犯的寓意。
c.出示水紋，像波光粼粼的水面還是波濤洶涌的浪花？
生：波濤洶涌的浪花。
師：水紋和云紋一樣擁有不同形狀的圖案。
d.出示蝙蝠紋、魚紋、石榴紋你看到了哪些圖案？
生：蝙蝠、魚、石榴。
師：我們之前講過蝙蝠區(qū)諧音字“蝠”，魚表示“余”，那么石榴呢？誰來說一下。
生：圓的，紅紅的，寓意多子多孫，繁茂吉祥。（師夸獎）。
師小結：介紹吉祥紋樣的相關知識：
種類：銅器紋、饕餮紋、龍紋、鳳鳥紋、云紋、水紋、火紋（展示圖片）。
造型特征：單獨紋樣、對稱紋樣、連續(xù)紋樣等。
三、設計吉祥圖案：
生講述內容。
生講述。
師小結：這幅作品表達了老人對奧運會的看重及支持，還有表現了她對奧運會的成功抱有美好的祝愿。這也是老人對傳統(tǒng)吉祥紋樣的一次創(chuàng)新設計。所以在生活中只要是能表現美好寓意的事物，我們都可以將它設計制作成吉祥紋樣。
2.欣賞剪紙作品《祝福祖國》，在這幅作品里有兩個紋樣，同學們看一看師那兩個紋樣？
生：答。
師：“壽桃”和“天安門”。
生講述。
師小結：祝福祖國健康長壽、欣欣向榮。
3.欣賞學生作品仔細觀察他們用了什么材料？
a.宣紙和國畫顏料。
b.卡紙。
4.師示范學生觀察。
b.添加花紋。
c.豐富圖形。
d.上色。
四、畫一畫：
要求：選擇生活中的某種圖形或用品，設計出一幅獨具魅力的的吉祥紋樣，或用自己喜歡的紋樣，對你喜歡的物品進行紋樣裝飾吧！
學生創(chuàng)作、教師巡視指導。
五、展示評價。
師：同學們的作品真不錯，美幅作品都有不同的寓意，讓我們一起來聽聽你的想法吧！
學生自評：介紹自己作品中最生動、有趣的地方。
學生互評：說說自己喜歡的一幅作品。
教師點評：紋樣創(chuàng)作最好、最有新意的作品。（以鼓勵夸贊為主）。
五、課后小結：
師小結：這節(jié)課我們學習了吉祥紋樣，吉祥紋樣是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它需要我們繼承和發(fā)揚。同學們可以吧自己的作品帶回家介紹給你的家人和朋友，讓更多人的人了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓它源遠流長。
設計紋樣說課稿篇二
（一）水墨——傳統(tǒng)的魅力。
水墨畫是中國源遠流長的傳統(tǒng)繪畫藝術門類，它在歷代的傳承與發(fā)展過程中，形成了各個派系的特色風格以及表現技法。僅用水與墨，兩者調和出不同的濃度并以紙絹為媒介所繪制的畫種，利用宣紙的吸水與滲化特性，形成超凡脫俗、飄渺空靈、唯美淡雅的意境，看似簡單的筆觸，其實蘊含著濃厚的水墨精神。在色彩、構圖、筆墨肌理等表現技法方面，注重氣韻、意境、強調虛實相生的關系，是一個系統(tǒng)的思想集成最終的表現。所以傳統(tǒng)水墨有著視覺造型藝術的表現深度，蘊涵了中國人文精神發(fā)展最深刻的文化根源。這種意象效果能使受眾產生豐富的遐想，與西方傳統(tǒng)畫種有著完全不同的筆墨意韻。
（二）水墨藝術與校園招貼畫的碰撞。
招貼畫是展示于公眾場所的告示，即海報。在校園中隨處可見，充斥在校園的各個角落。由于校園生活日漸豐富，社團活動、學術講座、校園官方信息等，通過招貼畫渠道向學生們傳遞資訊。招貼畫是視覺傳達藝術，具有號召力以及藝術氣息。在這個時代，隨著大量水墨元素被設計師應用在各個領域中，受著外界資訊滋養(yǎng)的校園文化，也漸漸跟隨視覺潮流的步伐前進?？梢哉f，校園招貼畫成為一種新興的校園文化。
（三）招貼設計中融合水墨元素的可能性。
水墨藝術與招貼畫是兩個不同的藝術門類，前者是繪畫種類，是感性的藝術，畫家通過描繪景物表達主觀思想所形成的藝術意境，每一個受眾因為自身的經歷與文化背景的不同，與之產生的共鳴與感受都有很大的差異，并且深沉其中細細品味才會領略個中奧秘。就如盞一杯鐵觀音，飲之唇齒留香，滋味醇厚，回味無窮，品畫與品茶都是講究一個心境，都需要細味品嚼。后者是屬于平面設計范疇，是視覺傳達藝術，以宣傳為目的，要求畫面吸引眼球、明確易懂，需要設計者對受眾群體的理性分析，通過嚴謹、直觀的手段設計畫面。因此，兩者的直觀性是完全不同的。第一，水墨畫是一種平面藝術，借助具有民族特色的筆墨紙硯，從構圖、色塊面積、用墨深淺濃淡等方面體現空間，這些元素與招貼設計元素相符，兩種存在共通點。第二，在招貼設計中是強調點、線、面這種構成關系。水墨技法中的中峰為線、側峰為面、露峰為點，這種點、線、面更有蒼勁生辣的筆趣。第三，招貼畫的構圖，有主有次，互相呼應、藏露隱現、簡繁適中等構圖規(guī)律，要符合主題，也要取得整體的和諧統(tǒng)一。這與水墨畫的深淺層次、虛實過渡，符合平面設計的構圖方式。第四，水墨技法講求運筆速度與技巧，勾、皺、點、潑等綜合交錯或單獨運用。積墨技法可以通過控制面積而成為平面構成的主體；淡墨技法有很好的渲染效果，層層漬點，筆墨意象，使畫面得到升華，這些技法值得在海報設計中借鑒運用。第五，通過控制墨色的濃、淡、破、潑、漬、焦、宿來營造空間層次，看似簡單的色彩游戲，卻蘊含著萬物和諧統(tǒng)一的意義。若這意義能夠運用到實際設計中，是一種新突破。
二、水墨精神展現在校園招貼畫的效果。
（一）簡約之美——以簡勝繁。
招貼設計和繪畫形式之一的水墨畫都是需要利用圖形要素來進行表達的，簡潔便是一個很重要的共通點。水墨畫所描繪的對象造型簡約概括，但寓意卻滿溢于畫紙，以精簡的筆墨傳達豐富的信息，與招貼設計主張去繁就簡的理念相吻合。水墨畫塑造形象上對校園招貼設計有可利用之處，另一方面，其蘊涵的民族文化藝術特色能夠滿足招貼設計審美的特殊需要。主題為學校簡介的招貼若采用簡潔而明快的水墨畫作為表達方式，一方面能表現學校歷史悠久，同時更體現了藝術涵養(yǎng)包裹著的文化氣息，達到藝術熏陶的作用。因此，將其特有的藝術語言化做平面元素，是在設計簡潔的表現上加以情感，增加了招貼設計的感染力。
（二）空間之美——追求氣韻的審美標準。
水墨技法在營造空間方面有著突出的技巧，利用墨色濃淡，線條粗細，墨色的變化、暈染，宣紙的滲透、融合，都會使色彩明度呈現出不同的變化，靈活生動的線條加上抑揚頓挫的筆法，空間虛實有致，造就了生動的畫面效果，使水墨在靜態(tài)的平面上形成動態(tài)的視覺感受，從而產生變化萬千的靈動圖像。水墨精神還追求平衡調和的氣韻，統(tǒng)一而又不失變化、有意象而又不失意境的韻律，能帶給整體畫面以生動靈活的節(jié)奏感。若校園招貼設計作品運用空間留白來突出主題，這樣的虛實效果會讓作品畫面更為簡潔，層次感更強烈，給人以別樣的清新。
（三）意境之美——無聲勝有聲。
水墨畫虛實相生，筆墨色彩微妙豐富，似有若無，形散而神不散。意境的營造，常見使用留白以及虛擬的手法，白是畫紙的白，這部分不著任何筆墨，看似虛無，實則有著豐富的內容，它表示一切沒有表現出來的物象。以紋代水、以月代夜，無水卻如魚在水中游的意境，帶來虛是無限的，它能引領受眾進入無盡的遐想空間。水墨表形更表意，是外在形式與內在氣韻的完美結合。虛實空白若處理得當，不僅能使畫面中的各個元素之間的關系更加融洽、主題突出、給畫面以均衡感，使畫面散發(fā)出一種獨特的藝術魅力和想象空間，更能富于作品以韻味。
（四）水墨精髓——超視角表象的文化精神。
設計紋樣說課稿篇三
教學目標：
知識與技能：1、學會六個生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
過程與方法：1、通過自學、合作，掌握生字新詞。
2、通過朗讀，初步了解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立認真學習的好習慣。
教學重點：理解課文中的新詞。
教學難點：能夠正確、流利的朗讀課文。
教學用具：有關資料。
教學過程：
一、導入新課。
誰知道“天下第一關”指的是什么關口？
今天我們就隨作家峻青一起領略一下山海關的風光。
介紹山海關。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內容。
指名分段朗讀課文。
2、指導學生理解詞語。
名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌。
3、指導學生規(guī)范書寫生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內容。
1、讀了課文之后，你對山海關有了怎樣的印象？
（學生談讀課文后的初步印象）。
2、山海關氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關？
（學年再讀課文，思考問題。）。
3、指導理清課文脈落。
（1）城樓（2）山海關所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現在的作用。
學生交流。
四、課堂練習。
出示問題（小黑板）。
比一比，組詞語。
囑泳搶員。
矚脈滄貞。
給帶橫線的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關縱韁馳馬。
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅。
五、作業(yè)。
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
板書設計：
城樓。
2、山海關地理位置。
歷史作用。
現在的作用。
設計紋樣說課稿篇四
1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
2.學習以花卉、動物等為題材設計一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學生的設計能力。
3.激發(fā)學生設計紋樣的熱情和興趣,增強學生對生活的熱愛之情。
重點、難點。
重點:單幅紋樣(花卉或動物)的裝飾設計。
難點:同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設計。
第一課時。
課前準備。
(學生)圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。
(教師)范畫、課件等。
教學過程。
1.欣賞引入。
(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問:這些紋樣給我們以怎樣的美感?
(2)學生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。
(3)說說裝飾紋樣在生活中的應用。
(4)教師小結:裝飾紋樣是運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的'圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為“經化裝、打扮出來的圖形”。
(5)出示課題:《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
(2)師生共同交流。
3.學生設計。
(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
(2)交流范作的特點,讓學生提出從幾個繪制手法更好的建議。
(3)引導學生說出自己的想法,教師補充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
(1)教師提出創(chuàng)作要求:設計單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
(2)學生創(chuàng)作,教師巡視指導。
5.課外延伸。
小結本課內容,并要求學生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
設計紋樣說課稿篇五
教學目標：
1、通過欣賞理解魚的紋樣的裝飾美感以及與人類生活的密切關系，理解紋樣的普遍特征和魚的紋樣的獨有特征。
2、會運用簡化、夸張等手段設計不同魚的形態(tài)，并運用點、線面以及色彩等元素裝飾魚，會合理、創(chuàng)造性地利用廢舊紙盒等材料制作出魚的紋樣的裝飾品。
3、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗創(chuàng)造活動的樂趣。
教學重點：通過欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩，及有關魚的形象的藝術品，引導學生掌握魚的紋樣的表現方法。
教學難點：引導學生在一定的形的范圍內，能抓住魚的形態(tài)特征，巧妙地運用點、線、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個性化的魚的紋樣。
教學準備：
教學過程：
一、情境導入。
1、通過課前的教室裝飾布置（鯉魚旗、魚紋掛件、板書：魚（美術變體字）的紋樣）創(chuàng)設情境學習魚的紋樣的情境，。
2、讓我們先欣賞幾張有關魚的生活照片（圖圍網捕魚、手捧大魚笑開懷）師（輕松幽默地）：說到魚，我可想到香噴噴的紅燒魚了?。▓D紅燒魚）（問幾個學生）你喜歡吃魚嗎？喜歡吃什么魚？（生笑：喜歡）（調侃）怎么盡想著吃?。。ㄐΓ?。
3、民以食為天嘛，其實從遠古狩獵、采集時代起，魚甚至成為人類賴以生存的食物之一。五千年前我們的祖先就用魚的紋樣來美化生活用品了：圖（中國新石器時期的魚紋彩陶盆）這足以說明，魚一直與人類有著密切的聯系。
4、在長期的歷史發(fā)展中，人們賦予了魚各種豐富美好的內涵，也表達著自己美好的愿望。比如說連（蓮）年有余（魚）的祝賀之詞，比如說鯉魚跳龍門的傳說故事。你能用簡短的語言概括它們的寓意嗎？（圖木版年畫《連年有余》、剪紙《鯉魚跳龍門》）(師或學生簡單介紹和鯉魚跳龍門故事和日本掛鯉魚旗的習俗：傳說鯉魚每年三四月份都要聚集在黃河的龍門處如果能逆流而上，越過北山的瀑布，就能出人頭地成為龍，所以日本人認為鯉魚是好運的象征，在五月五日男孩節(jié)這一天，家有男孩的，家家掛鯉魚旗，以祝愿家中男孩子像鯉魚般健康成長，朝氣蓬蓬，早日成材。圖：鯉魚旗)。
5、小結：人們在賦予魚各種美好愿望的同時，也描畫著魚的種種美態(tài)。所以，魚在我國的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內容。讓我們一起來更深入地了解并學會表現“魚的紋樣”。
二、引導觀察，歸納總結（魚的紋樣的設計方法視覺思維表達訓練）。
（一）魚的外形觀察。
1、想一想你平時見到的魚從外形看，身體可分為哪些主要部分？（師隨時提出質疑：知道魚鰭有幾個嗎？生第一次回答可能不完整，），提示學生揭開報紙遮蓋下的玻璃杯里的鯽魚（驚喜地），要求帶著問題近距離地觀察：魚的身體有幾部分？重點觀察它有幾個魚鰭？魚在水中是怎樣游動的？（引導生觀察：頭、身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭、身上有魚鱗。）。
3、出示一條被描畫了頭和軀干部分的外形（除魚鰭的部分）的常見魚形（圖勾畫過外形的海洋魚類1），請同學們也像我這樣用食指或手握一支筆把看到的魚很快地空畫出來，師問：這條魚的身體主體部分呈什么形？（簡單介紹紡錘形，絕大多數魚類身體呈紡錘形，只是有的更長更瘦，或有的更短更胖、）再出示（圖勾畫過外形的海洋魚類2、3）用用相同的方法空畫出來。
4、用同樣的方法，空畫形態(tài)各異的魚鰭（圖海洋魚類1、2、3，用紅線勾畫部分變?yōu)轸~鰭）?？芍貜鸵淮危俣纫?。
5、經過觀察我們發(fā)現，一條條看起來形態(tài)各異的魚兒，其實就是由簡單的.身體加上有變化的鰭組成的，它再怎么變，我們也可以用剛才的方法畫出它的關鍵。
6、把你印象較深刻的魚的外形記錄在草圖上，記住分兩步：魚的身體主體和各部分魚鰭。
（二）魚的外形的簡化、夸張、變形。
我們說到紋樣的裝飾方法，都會想到：簡化、夸張、變形、添加，我們先來說說前三個（出示簡化、夸張、變形）。
1、簡化：要設計魚的紋樣，外形要更規(guī)則、簡潔（將自制掛件翻過來）。
2、夸張：（出示真魚圖例）分析怎樣夸張，如，圓的更圓，方（棱角分明）的更方，長的更長，短的更短……相機出示魚的紋樣外形簡化夸張后的范作（注意魚的觜部和眼睛的夸張可以使作品更精彩）。
3、變形：夸張中就有變形，這里的變形可結合圓形（魚紋盤子、圖魚紋團花）和長方形（圖魚紋門簾）的適合紋樣來學習魚的動態(tài)的變化。
4、在視覺思維表達訓練專用紙上用黑水筆修改并最終確定魚的紋樣的外形。
（三）紋樣的點線面元素訓練小游戲。
1、做個點、線小游戲讓我們的身體放松一下：老師在黑板上任意畫出一些幾何形，如橢圓形或圓形、菱形、正方形等，學生在準備的舊報紙上用記號筆果斷地畫出任意一種形，注意同組的同學所畫的形要豐富多樣一些。然后像老師那樣輕松、迅速果斷地在自己認為合適的位置畫一些曲線、折線、圓點等。（老師的示范一定要隨意、自然，并暗藏代表性，旨在讓學生真正當作游戲在做，也為下一步的紋樣的設計作鋪墊）。
2、同組之間互相交流評價。
（四）魚的紋樣的設計。
1、師：完成了剛才的點線小游戲，我們已經為怎樣設計魚的紋樣作好準備了。這就是紋樣設計的基本元素“點線面”?！懊妗痹谀睦锬?？其實點線線的組合、點的不同大小也就構成了不同的面。
2、將設計好的魚的外形中添畫與外形相之適應的點、線、面的紋樣，注意疏密的對比（學生在草圖上快速完成紋樣的設計，同組互相添加修改）。
（五）魚的色彩的設計。
1、可以用單色去表現，注意黑白灰的對比。（圖中國新石器時期的魚紋彩陶盆：簡潔單純的黑色配以土紅色的陶盆本色，顯得厚重、古老、神秘而大方）（圖魚紋青花盤魚紋門簾）。
三、魚紋藝術品的欣賞。
圖魚形布袋、魚形項鏈和耳環(huán)、魚形包和魚形碗、魚形花插等。
四、實踐創(chuàng)作要求指導。
1、根據草圖的設計，用我們學過的或自己喜歡的方法（1）油畫棒、記號筆和紙盒硬紙版（2）油畫棒、記號筆和蛋糕底盤（3）具體認真地畫一條裝飾魚，鼓勵在繪制過程中在草圖基礎上的再創(chuàng)造。
2、甚至可以將在報紙上的游戲作品結合草圖添畫完成，會有意想不到的收獲。
五、教師巡回指導，學生實踐創(chuàng)作。
1、關閉大屏幕，播放背景音樂。
2、即時發(fā)現問題，做好協調工作。
3、開展組內和組間的競賽鼓勵為主，調動同組或其他同學的積極性。
六、展示評價，
將自己的作品布置在教室的合適位置，互相欣賞評價。體驗裝飾美感和成功后的快樂。
設計紋樣說課稿篇六
教學目標：
1、學習尋找運用生活中、大自然中物體的材質美、肌理美。
2、培養(yǎng)學生的動手能力和造型能力。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點與難點：
重點：指導學生運用拓印紋樣剪貼畫面形象的方法步驟。
難點：指導學生巧妙地運用拓印紋樣的肌理和色彩。
教學準備：
布置學生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張，64開紙大小。課件。
教學過程：
學生活動：30分鐘。
1、檢查學生課前準備的拓印紋樣。
2、欣賞電腦課件中的圖片。
（1）想一想圖片有什么特點？分析比較作品與紋樣的關系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣？（學生討論發(fā)言）。
（2）在剪貼畫中，你認為哪些紋樣用得好用得巧？（學生討論發(fā)言）。
（3）在剪貼畫中，你認為哪些色彩搭配得好？（學生討論發(fā)言）。
（4）教師總結：
利用拓印紋樣剪貼藝術形象是這些圖片的特點；運用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見物體上的花紋使剪貼畫更具有特別的用筆畫不出的意味；三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。
3、制作方法指導。
（1）教師描述畫面內容并板書：
草地上有一棵大樹，遠處的幾棵樹看不到樹干，比房子還矮，天上有太陽，天氣真好。
（2）學生根據上面的內容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。
（3）剪出了形的同學舉手，按先后順序上講臺貼在一張彩色底紙上，組合成一幅風景畫。
（4）教師提出修改意見，稍作調整。
（5）學生發(fā)言，總結制作方法。
（6）教師總結制作方法并板書：想（構思）――剪（造型）――貼（成畫）。
4、作業(yè)要求。
巧妙地利用合適的拓印紋樣，剪貼組拼成畫面。
5、小結。
作業(yè)展示，講評。
設計紋樣說課稿篇七
根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系。
1、知識目標：指導適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標：學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
引導學生掌握紋樣的特點和規(guī)律，并能動手制作紋樣。
如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。
基于上面的教材分析，我根據中學美術新課標的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透美術思考方法（回憶法、欣賞法、聯想法等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見美術思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時留給學生充份時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；教師利用課件出示一個有邊框、一個無邊框的兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設計在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣。”
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了紋樣的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學生能把課本知識與現實生活相聯系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的適合紋樣的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
設計紋樣說課稿篇八
知識與技能：認識寫生，了解寫生與紋樣設計之間的關系，結合上節(jié)課紋樣知識點，學習紋樣設計的基本方法，設計適用于生活的紋樣。
過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動、生生互動完成教學實踐與學習。情感、態(tài)度和價值觀：形成初步的設計思維，并愿意將自己的個性結合設計的理念運用到美化生活與環(huán)境中來。
二、教學重難點。
教學重點：通過本課的學習，知道紋樣設計中概括、夸張、想象的方法等基本知識點。
教學難點：結合紋樣設計的基本知識點，設計具有自己個性的適用于生活的紋樣。
3、教學策略。
本課屬于“設計·應用”類型課程，主要在于學生能夠運用基本方法完成紋樣的設計。首先，對于紋樣與寫生基本知識，學生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設計紋樣上來的。本課在教學過程中可以采取循序漸進的方法，避免因為知識點太集中，學生消化不了的問題，我們還可以采取闖關等游戲的方式，讓學生輕松的吸收本課知識點。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵學生多設計幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學生能在欣賞的過程中知曉怎樣設計會更巧妙。同時，教師應該對學生多鼓勵為主，目光可以放遠一點，讓學生在能將課堂上所學能用于生活中才好。本課的學習可以做一個小拓展環(huán)節(jié)，讓學生在課后能更多地去了解關于紋樣知識點，提高自己對于紋樣的美的感受。
四、教學過程。
1．課前準備學生交互自己搜集的關于紋樣設計資料。展示自己所搜集的資料并說一說你所搜集的紋樣設計與生活的關系。學生交互自以便獲得更多資料。引導學生關注生活中的紋樣設計，讓學生能輕松的進入本課。
2．發(fā)展階段寫生與紋樣設計的關系：
1．在紋樣設計過程中我們需要先確定一個素材，這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實物或風景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。
2.紋樣的寫生與變化注意：寫生時需要選擇事物的.最佳角度，抓住事物的特點表現。荷花：實物-線描寫生-影繪寫生學習寫生的概念，了解寫生與創(chuàng)作的關系，結合教材了解寫生的方法及其特點。展示寫生的步驟及其最佳角度，學生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。
1.概括：對自然、生活中的形與體進行提煉、簡化。突出原形象的特征，決不能因為概括而失去原有形象的主要特征，必須保持形神兼?zhèn)洹?/p>
2.夸張：對原對象最典型、最突出外貌等特征進行夸張。
3.想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產生新形象。設置一個交流平臺，并通過對比、欣賞等方法讓學生在交互中分析、討論得出紋樣設計的基本方法。
4．教學實踐、檢測選擇設計一枚簡單的紋樣圖案：
1.選擇一個自然界或生活中的對象形象寫生，思考確定設計單獨紋樣還是連續(xù)紋樣。
運用概括、夸張、想象的方法設計紋樣圖案。
3.調整初稿，定稿后進行顏色搭配并上色。鞏固知識點、學生自由表現，體驗紋樣設計的樂趣。
4．展示、評價以組為單位或學生間自評、互評。推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。鞏固知識點，及時檢測并評價。
5．課后拓展除了以上方法，紋樣設計還有哪些方法？
設計紋樣說課稿篇九
春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩?！睹利惖募y樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應用，運用所學的知識來對適合紋樣進行裝飾，培養(yǎng)學生審美能力和動手設計能力。
在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學生欣賞紋樣作品，同時從我們身邊找一找這樣的圖案，使學生聯系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導學生仔細觀察，認真思考：什么是適合紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫時應該按照什么步驟進行？使學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎上，引導學生嘗試表現適合紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對學生嘗試過程中出現的問題進行提示和引導，從而使學生在作業(yè)時能較好地運用所學的知識來對適合紋樣進行裝飾。
這節(jié)課，我深切的體會到：必須把學生的主動性積極有效的調動起來，在課堂上，加強師生互動，讓學生自主學習，嘗試體驗，針對問題提出自己的看法，對不足的部分提出建議，以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。
設計紋樣說課稿篇十
1.初步了解裝飾紋樣的技法，以及在日常生活中的作用。
2.學習以花卉、動物等為題材設計一幅或多幅裝飾紋樣，培養(yǎng)學生的`設計能力。
3.激發(fā)學生設計紋樣的熱情和興趣，增強學生對生活的熱愛之情。
重點、難點。
重點：單幅紋樣（花卉或動物）的裝飾設計。
難點：同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設計。
第一課時。
課前準備。
（學生）圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。
（教師）范畫、課件等。
教學過程。
1.欣賞引入。
（1）課件出示各種裝飾紋樣，提問：這些紋樣給我們以怎樣的美感？
（2）學生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。
（3）說說裝飾紋樣在生活中的應用。
（4）教師：裝飾紋樣是運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形，它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為經化裝、打扮出來的圖形。
（5）出示課題：《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
（1）欣賞教材中大師的作品（畢加索的公牛系列作品）、范作（形的裝飾變化作品）和同齡人的作品等。
（2）師生共同交流。
3.學生設計。
（1）教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
（2）交流范作的特點，讓學生提出從幾個繪制手法更好的建議。
（3）引導學生說己的想法，教師補充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
（1）教師提出創(chuàng)作要求：設計單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品，注意裝飾手法的靈活運用，用、圓規(guī)、尺子，使你的圖案更工整、漂亮。
（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
5.課外延伸。
本課內容，并要求學生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
第二課時。
課前準備。
（學生）準備常用的色彩畫工具。
（教師）課件、范作（色彩的裝飾變化作品）等。
教學過程。
1.設計。
（1）評畫：評一評前一節(jié)好、中、差三檔水平的作業(yè)，師生共評。
（2）教師：指出普遍性作業(yè)存在的問題，表揚設計獨特、美觀的作業(yè)。
2.構法。
（1）欣賞學生資料和教師的作品：請學生說說這些作品的色彩裝飾特點和涂色的技巧。
（2）學生交流，教師。
（4）學生介紹自己帶的色彩畫材料，以及準備創(chuàng)作哪種色調的色彩裝飾的構思。
（5）指名學生介紹創(chuàng)作思路，師生評議并作適當的補充。
3.學生創(chuàng)作。
（1）創(chuàng)作意見：盡量考慮工具材料的特性，使作品完善；構圖飽滿，富有創(chuàng)意；給作品起一個合適的名字，要把自己的名字設計進去。
（2）教師巡視指導，共同合作。
4.拓展延伸。
（1）學生作品完成后，在教室周圍張貼作品，并填寫教師發(fā)給學生的一張問卷調查表。
（2）教師組織學生根據調查表進行自評和互評。
（3）課內。
設計紋樣說課稿篇十一
我說課的內容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點。
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式。
本課教學時數為一課時。
教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象?！墩n標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）。
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現實生活相聯系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
設計紋樣說課稿篇十二
本課的教學在上一節(jié)課寫生“鳥和家禽”的基礎上，學會進一步抓住鳥的特征，學習運用夸張、變形、簡化、添加等裝飾方法學會對鳥類的形象進行裝飾提煉，設計鳥的紋樣。在導入環(huán)節(jié)，通過直觀的比較分析，發(fā)現鳥的紋樣比現實生活中的鳥更美麗、更豐富、更生動。并對各類鳥的紋樣的經典作品進行欣賞、分析、比較，從而感受鳥紋樣的裝飾美，并學習用各類裝飾方法來完成作品。在設計制作鳥紋樣的過程中體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。
紋樣設計教學涉及到的技法比較多，所以我在教學設計中我設計了一些趣味游戲和互動環(huán)節(jié)。在整體把握教材的基礎上，聯系學生上一節(jié)課學習的知識點，將本節(jié)課的教學內容融入各個小游戲或小問答之中，激活了學生的想象和思維，使學生個個躍躍欲試，積極地為鳥設計紋樣。有效推進了教學各個環(huán)節(jié)的順利開展。單純的教師示范往往會給學生帶來負面影響，所以在本課示范朱雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將教師示范和漢瓦當紋飾相結合進行設計。通過與現實鳥的比對，指導學生提煉概括的方法。并通過動態(tài)演示，進一步說明如何運用點線面元素來設計紋樣。教師在學生觀察比較、學生嘗試等環(huán)節(jié)后，進行裝飾方法的示范，使得整個示范過程有了層次和遞進為接下來的學生創(chuàng)作打開了思路。反思整節(jié)課，在表現鳥的紋樣時，多欣賞古代傳統(tǒng)紋飾以及民間藝術中的各類紋飾顯得十分重要。
在教學中既要重視學科技法知識，更要開拓眼界，關注經典作品，提升審美情趣。在后續(xù)的課程中，可進行進一步拓展，通過不同的工具材料來實現對不同風格的紋樣的表現，學生可以實現個性化多元化的紋樣表現。
設計紋樣說課稿篇十三
傳統(tǒng)青花紋樣作為一種符號，表達一種觀念，承載著大量的情感元素，在共同的文化背景下對于青花紋樣在裝潢設計中的運用有著普遍的、趨于同性的理解和共識，能引發(fā)受眾的聯想，觸動受眾的情感，不僅能給受眾帶來巨大的審美愉悅，還因為其內在的文化價值帶給受眾強烈的歸屬感和感召力，滿足人們的情感心理需求。
青花紋樣多以動植物、人物、山水為主造型，韻味十足，有時勾畫細致入微，有時呈現大寫意風格。對所描繪的對象入木三分，神形兼?zhèn)?，也敢于大膽地進行取舍和夸張，著色不多，也能意會神達。
傳統(tǒng)青花紋樣有三種裝飾手法：寫意，寫實，經過“完型壓強”作用后，形成規(guī)則的裝飾圖案，不同裝飾手法的紋樣給人的視覺感受也不盡相同。以寫實為主的青花紋樣圖案裝飾手法十分多見，給人的視覺感受舒適，造型有章法，給人安靜祥和，春意盎然的心理感受，從中可領略青花藝術的風采。以寫意為主的圖案裝飾手法更具有某種感情的動勢，有個性，是作者對內心情感的外在宣泄，給人活潑動感的視覺感受，輕松愉快的心理感受。類似于二方連續(xù)蓮花紋這種規(guī)則的紋樣，給人的視覺感受十分協調，根據格式塔心理學研究結果表明，按刺激物相近，相似或連續(xù)等特性將其組織成為簡潔完美的形式，會消除人的緊張感，視覺和心理感受都十分和諧，平穩(wěn)，會讓人記憶深刻，這種圖案裝飾手法更趨于藝術化。
青花瓷，是一種以天然的氧化鈷為顏料在白瓷的泥質胚胎上用毛筆繪制紋樣，然后上透明釉，在1300度的高溫中燒制而成的釉下彩瓷器。青花紋樣以“青”為主，“白”為輔，兩色因受傳統(tǒng)文化的影響為正色。英國著名心理學家格列高里認為，“顏色知覺對人類具有極其重要的意義――它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！毕旅?，從兩個方面來分析青花紋樣的“青”與“白”對人們內心情感的影響。
首先，青、白二色的明度，純度，色相，通過虛實、大小、輕重、遠近等的變化會呈現給人不同的表現力和感知力，會給人們帶來內心情感的變化。青色在古代是指從深灰到藍到綠的各種顏色，帶給人們和平理想、青春高尚、神秘久遠、干凈環(huán)保等一連串的心理上的感覺，白色會帶給人們潔白神圣，明朗快活、光明清凈等感受。青白兩色相彰得益，使得紋樣淡雅清新，相映成趣，構成了青花紋樣儒雅，清新的視覺感受。
其次，青色作為青花瓷的主色，在視覺傳達中建立起來了約定俗成的視覺觀念及意義，表達了傳統(tǒng)的文化，青色既與青花瓷實物對應，又與人的精神和情感相互連接，體現了中華民族的感情傾向。青色是中國傳統(tǒng)的正色，主木，主東象征了萬物始生，欣欣向榮，是人們對美好生活追求的最樸實的表達。白色作為青花瓷的輔色，給人雅致、素凈純潔的感覺，有純潔、神圣之意。青白兩色的象征意義在設計中的運用，會使設計傳承其內涵。
青花紋樣具有可感知的外在表現形式，又具有傳達象征的內涵意義，所以它是一種既能“所指”又能“能指”裝飾性的符號。具體來說，青花紋樣的“能指”，體現在所有青花的紋樣裝飾形態(tài)上呈現出來的一種形式，青花紋樣的“所指”是紋樣具有的固定象征寓意，青花紋樣在民族共同文化背景下成為了視覺傳達中交流和溝通的媒介，具有了符號的特征。一種紋樣就是一種符號，包含了一種約定俗成的思想觀念。比如典型的青花紋樣松竹梅，符號寓生命力的頑強，高風亮節(jié)的品德，堅貞不屈的情操；石榴象征多子；魚象征富足；蓮花象征高潔；如意象征心想事成；龍鳳象征權力喜慶等。青花紋樣還代表了中華民族生機勃勃的精神風貌，折射出民族文化的燦爛光輝。
受眾看到任何一種圖形都會引起不一樣的心理效果和感情活動，有的圖形給人安定平穩(wěn)的感覺，有的給人拘謹嚴肅的感覺，有的又會給人優(yōu)雅柔美的感覺。網頁設計中圖形的選用一樣要遵循視覺所帶來的心理感受，傳統(tǒng)紋樣不僅能給受眾帶來視覺上的愉悅，還能有精神上的需求，更具有內涵和情感。
傳統(tǒng)青花花卉紋樣最具代表性的是“纏枝紋樣”，它的特征是以植物的枝干作骨架，進行有規(guī)律地延伸，形成柔美的連續(xù)紋樣，這種傳統(tǒng)紋樣給人的視覺感受，特別的舒適優(yōu)美，又有象征富貴吉祥之意，不僅滿足了人們的視覺審美需要，還滿足了人們像纏枝一樣節(jié)節(jié)高升對生活的追求。
心理學家布魯墨說：“色彩喚起各種情緒，表達感情甚至影響著我們正常的生理感受?！鄙实倪x擇對于網頁設計來說十分的重要，它能左右受眾瀏覽網頁的情緒，還能使受眾產生聯想，使設計富有其象征意義。
以下舉例可口可樂中國官網來說明色彩在網頁設計中的作用。
可口可樂本身產品的包裝就是紅色，官方網站采用紅色與其形象相符合，商品信息傳達到位進入網站第一眼給人感覺十分的亮眼。整個網頁的設計都以紅，黃色為主，紅色給人感覺喜慶，熱忱，青春，黃色給人感覺光明，希望，快樂，所以整個頁面有一種很雀躍的情感在里面。紅色和黃色是中國傳統(tǒng)中的正色，在表示喜慶，祥和時使用，這個頁面又是關于世博的，給人的感覺就是象征著中國世博紅紅火火的舉行，有祥和喜慶的含義，進行頁面瀏覽舒心暢快，沒有壓抑感，很活潑，這些都是色彩帶給人們的感受。
所以一個好的網頁設計，要重視色彩的.運用，不僅要起到美觀的作用，還要和企業(yè)本身的性質和經營理念相符，注重色彩對人的心理感受及人內心需求的作用，更有效的傳達企業(yè)的信息及內涵，溝通企業(yè)與消費者。
瀏覽網頁，就是希望獲取需要的信息，建立網站就是希望把商品信息傳遞給瀏覽者，所以網頁設計需要滿足三個功能：指示功能，象征功能和審美功能。在向人們提供信息的同時要使瀏覽者感受到設計的內涵價值，圖片和色彩運用的意義詮釋，還要給瀏覽者全方位的美的體驗，吸引瀏覽者的注意力。網頁的設計只有遵循這些功能，才能起到很好的樹立企業(yè)形象，傳達信息的目的。
青花紋樣本身具有獨特的生命力和永恒的審美性，它是一種視覺的符號，具有獨特的象征意義，以青花紋樣為素材對網頁進行設計，使網頁更具有中國傳統(tǒng)韻味。
江西福泰電子是一家專門從事開發(fā)制造及銷售安防產品，自主研發(fā)智能系統(tǒng)工程的一家企業(yè)，結合企業(yè)傳播“?！蔽幕爱a品的實質，本文選用青花紋樣這一傳統(tǒng)元素來進行網頁的設計，以求把現代與傳統(tǒng)有機融合，既能傳播企業(yè)的產品與文化，又能體現企業(yè)的價值，以此來詮釋青花紋樣如何運用于網頁設計。
首頁設計中以青花梅瓶的造型進行線條勾勒，大致呈現青花梅瓶的形態(tài)，里面的紋飾運用了如意紋，纏枝菊花紋進行組合，網站外延飾以如意紋，給人典雅秀麗的感覺，如意意為國富民安，風調雨順，萬事如意，喜迎幸福的來臨，本身也是財富的象征，菊花紋象征高雅的情趣，無限的生機，豁達的情操，再配以同樣具有中國傳統(tǒng)韻味的書法字體，潑墨荷花，十分的雅致。
江西福泰電子廠，傳播的是福文化，江西景德鎮(zhèn)有瓷都的美譽，傳統(tǒng)青花紋樣又具有一定的廣泛性，普遍性，受眾一般都能理解其內涵。所以借以青花紋樣祥瑞的寓意體現福泰電子的“?！蔽幕?，受眾在看到這樣一張網頁的時候，會不自覺地把公司的文化及產品的屬性和青花瓷聯系起來，會起到傳播企業(yè)理念，樹立企業(yè)文化的作用。青花元素作為視覺的符號，具有符號象征的意義，在受眾感懷傳統(tǒng)文化魅力的時候，也記住了這個頁面。把傳統(tǒng)古老的青花紋樣以線條的形式融入設計中，這樣既能夠起到裝飾頁面的效果給人以視覺上的審美享受，還不會喧賓奪主，起到的只是一個襯托的作用。為了傳達福泰的“?！?，如意紋及菊花紋的運用，在原青花紋樣的基礎上，進行再創(chuàng)造，使繁雜的紋樣趨于簡化，更符合產品的特性，簡潔大方。梅瓶的線條曲線優(yōu)美，給人特別美好的視覺體驗。青花紋樣的“青”給人感覺十分的雅致、舒適，也符合電子產品的高科技感。
頁面由首頁的梅瓶及卷軸組成，卷軸里進行產品的介紹，蓮花紋在卷軸中的應用是青花紋樣在此運用的亮點，蓮是花中的君子，設計中保留了青花紋樣中蓮紋的形態(tài)，稍加整合，有蓮花叢生的姿態(tài)意表“本固枝榮”，有祝賀他人事業(yè)發(fā)達，開業(yè)大吉，幸福美滿之意，在這使用蓮花紋，傳達福泰“?！钡奈幕Ｇ嗷y樣在福泰網頁設計中的應用，讓人了解到傳統(tǒng)紋樣的豐富內涵，多變的形態(tài)，不得不感嘆傳統(tǒng)藝術的奇妙。
此頁面的設計，秉承前兩個頁面梅瓶造型和卷軸設計，稍加改動的是卷軸底紋為魚藻蓮池紋，魚藻蓮池紋為寫實性裝飾手法，而產品也是實物的拍攝，寫實手法的魚藻蓮池紋體現了古時候工匠們精湛的手藝，在此運用象征著福泰電子產品，一絲不茍的產品質量，在視覺上，魚，水藻及荷蓮的隨意搭配，十分的有趣，并且有繁榮收獲成功“年年有余”，“吉慶有余”的美好含義。
隨著社會的發(fā)展，一成不變、墨守成規(guī)的設計將日益受到冷落。青花紋樣質樸祥瑞，內涵深邃，古今相貫，其運用區(qū)別于現代無任何情感意義的設計，在現代設計中越來越受到重視，眾多設計領域都不乏青花紋樣的身影，奧運會上青花元素的設計使其鋒芒畢露，經濟的高速發(fā)展，使得裝潢設計得以發(fā)展壯大。對傳統(tǒng)青花紋樣的風格特征、視覺心理以及內在精神的理解、繼承和發(fā)展是現代裝潢設計得以提升的關鍵，青花紋樣對現代裝潢設計影響不容忽視。
青花紋樣博大精深，具有不朽的審美價值和文化內涵，不論以什么題材為主體的紋樣均能帶給人們愉悅和遐想，傳統(tǒng)青花紋樣為現代裝潢設計提供了豐富的設計元素，其圖案裝飾，色彩構成及符號意義在現代設計中的運用有著自身獨特的價值及意義，傳統(tǒng)青花紋樣對裝潢設計的影響不容忽視。
青花紋樣如何使用，是照搬硬套？還是“拿來主義”？我們認為，對傳統(tǒng)元素應該勇于吸收，敢于繼承，善于交融，傳統(tǒng)青花紋樣應該在現代裝潢設計中繼承、創(chuàng)造，再融合。傳統(tǒng)青花紋樣在設計中運用的特點，主要有三個方面：
圖案裝飾上：在原紋樣的基礎上進行取舍、摒棄、提煉、對紋樣進行思考，添加必要的部分讓他更加豐富，更適合現代設計的需要，刪減沒有意義繁瑣的部分讓它簡潔，使傳統(tǒng)青花散發(fā)新的生命力。
色彩構成上：青白二色本質呈現，有利于反應設計主體特性及設計主題和理念表達，青白二色象征意義在設計中的運用能使設計賦予其象征意義。
符號意義上：青花紋樣在設計中的運用對于受眾有著一致的理解和認識，它作為傳統(tǒng)文化的組成部分，其符號象征意義在設計中的運用能賦予設計新的活力，增添人文情懷及精神內涵，讓受眾的“回歸情結”得以彰顯，使設計具有很高的情感價值。
要把傳統(tǒng)青花紋樣的運用特點與設計主題進行有機地結合，才能達到完美演繹的效果，不能盲目地生搬硬套，只有這樣，青花紋樣在設計中的應用才能具有它原本的價值，才能給商品帶來更多的附加值。
設計紋樣說課稿篇十四
摘要：中國傳統(tǒng)圖形造型獨特、意蘊深刻，作為古代平面設計的一部分與現代平面設計息息相關。通過創(chuàng)新運用使其繼承、發(fā)展是現代平面設計中的一大重要課題。本文以中國傳統(tǒng)圖形為線索，首先進行了簡要分析，再結合案例對其在現代平面設計中的運用方法進行闡述，以期促進中國傳統(tǒng)圖形的發(fā)展和現代平面設計語言的推進。
關鍵詞：中國傳統(tǒng)圖形；現代平面設計；運用。
在全球文化多元化的今天，中國傳統(tǒng)文化多包容、吸收外來文化，藝術設計領域亦是如此。因而建立具主體性、民族性的設計語言，是當前迫切的關卡。中國傳統(tǒng)圖形是中國傳統(tǒng)文化的表現形態(tài)，將其審美觀念、造型特點使用并創(chuàng)新，是現今現代平面設計創(chuàng)新發(fā)展的重要切入點。
一、中國傳統(tǒng)圖形。
《辭海》中關于“圖形”有解釋——“圖：指用線條、顏色等描繪的事物形象。形：指形象、形體、形狀。”傳統(tǒng)圖形在本文中則是指“具有鮮明的地域性和民族性的、流傳甚廣的傳統(tǒng)圖式，它不僅是指在紙上或其它平面上表現出來的傳統(tǒng)圖形，也包括傳統(tǒng)彩陶、石器、青銅器、漆器、雕刻或具有傳統(tǒng)意味的其它物體形狀及其表面上的紋樣和裝飾，還包括民間藝術的方方面面以及書法和傳統(tǒng)繪畫等?！痹谥袊瑐鹘y(tǒng)圖形從古至今滲透于衣食住行，歷史悠久、數量眾多、內涵豐富，主要分為人物形、動物形、植物形、幾何形、文字形等。
1.圖形形態(tài)。
中國傳統(tǒng)圖形形態(tài)多樣，可分為取材于自然界與生活中具象圖形和經人工改造的抽象圖形，注重形整體性和穩(wěn)定感、講求對稱、嚴謹，利用形態(tài)的方圓、大小、長短、粗細進行穿插、疊壓，如太極圖形、講求陰陽五行的九宮格等。
2.圖形寓意。
從對自然和宗教崇拜的神獸圖形到士大夫用“梅蘭竹菊”表現君子志趣的圖形，再到寓意吉祥如意的吉祥圖案，都彰顯著古人對生活的愿景。“司徒虹曾經說過:‘中國人文化意識和形態(tài)哲學觀念的體現,它具有兩個特征：一個是包含科學合理部分,是古人對自然規(guī)律的總結：二是它的想象力和創(chuàng)造性,它體現了中國人對吉祥幸福的向往?！?/p>
3.文化意蘊。
中國傳統(tǒng)圖形作為傳統(tǒng)文化的表現形式，滲透著儒家、道家、佛教的思想文化，于民俗文化中積淀而成。儒家的“禮”“中庸”之道可從象征等級制度的圖騰組合、傳統(tǒng)圖形均衡、和諧的特征上看出。道家的“道法自然”“有無相生”使傳統(tǒng)圖形注重自然美、講求圖形對比統(tǒng)一。佛教文化對其禪意的'表現具有推動作用，常見題材如山、水、松、竹都與此相關。最后，民俗文化使得其滲透于人們的生活中，例如天津的楊柳青年畫集中體現了當地年節(jié)吉祥裝飾圖形。
二、對中國傳統(tǒng)圖形繼承運用和發(fā)展創(chuàng)新的重要性。
現代平面設計在滿足市場需求的基礎上，在藝術表現上也應該更加注重設計的文化性、視覺美學的創(chuàng)新性。李可染關于中國畫的創(chuàng)作曾說“要以最大的功力打入傳統(tǒng)，又要以最大的勇氣打出傳統(tǒng)?！睂τ谥袊鴤鹘y(tǒng)圖形當代設計師也應打入傳統(tǒng)而后推陳出新、打破陳規(guī)，創(chuàng)新發(fā)展。
1.主要運用手法。
中國傳統(tǒng)圖形在現代平面設計中運用手法多樣，主要有對特征直接挪用、提煉元素、色彩再造、意象表現幾種手法。日本書籍設計大師呂敬人在《中國民間藝術美術集》中，將具典型意義的民間藝術直接運用與封皮、書脊、封底等，使得書籍視覺語言具有代表性、清晰明了，同時符合閱讀者的審美意趣。香港藝術家韓秉華在其“龍行天下”展覽海報中，提取并簡化了中國傳統(tǒng)龍形特點，融合書法，展現著“中華龍”飛騰、向上的精神，展覽中以此為原型的蘇繡、陶瓷作品皆是對龍形的提煉與轉化。黃蓓的《皮影字體掛歷》設計則是將皮影圖形的色彩進行再造、轉換，加以現代電腦技術的色彩處理，實現了再利用、再創(chuàng)造，使得掛歷的功能和形式巧妙融合。“意象”在此即“形象、圖形”，靳埭強先生認為：“美的原則有三條：立意——意念先行，以形取神；創(chuàng)新——承先啟后，破舊立新；活用——適身合用，靈活生動。”在其《自在》花紋紙設計中，他將書法和自然、生活中的元素結合，通過這些意象表現佛家超然悟道后的大胸懷，表現著真正的“自在”意境。事實上各種運用手法都是對傳統(tǒng)圖形再發(fā)展的探索，都是對傳統(tǒng)文化的認同和延續(xù)，都為其革故鼎新的進行了積累。
2.圖形創(chuàng)新運用方面的典型方法及案例。
（1）造型方面。
對傳統(tǒng)圖形造型進行創(chuàng)新，多為從中提取元素，再用現代平面設計構成的手法重構，如拼貼、疊壓、切割等，賦予其在現代平面設計中新意義。華夏銀行的標志設計，借鑒并簡化了商周時期的c型玉雕龍的造型特點，而龍也正是華夏民族的圖騰，象征著華夏文化。c型的標志構架和中國銅錢的形態(tài)結合，寓意著銀行的性質。同時采用中國傳統(tǒng)紅色，表現著對紅火的期許。整個設計造型簡潔大方且具典型性，方圓結合，節(jié)奏感強，內涵深刻，契合華夏銀行的特點。
（2）色彩方面。
對傳統(tǒng)圖形的色彩創(chuàng)新，是指運用內涵深刻、具代表意義的色彩。韓國國旗俗稱“太極旗”，經證實其整體形態(tài)提煉于中國傳統(tǒng)太極八卦圖形，蘊含著中國傳統(tǒng)的陰陽思想，但其圖形中色彩進行了創(chuàng)新設計——白色為底，象征著和平；中心的太極圖形的紅、青色，與韓國民族服飾的色彩契合，紅色寓意陽，青色象征陰，表示陰陽相生相克，不斷斗爭不斷創(chuàng)新；黑色的乾、坤、坎、離四卦象征天地日月，表現著宇宙循環(huán)。韓國的平面設計中可以不斷看到將這四色作為基調、基本色，在2002年日韓世界杯中，其獎杯、標志的色彩皆運用了這四色。
（3）理念方面。
中國傳統(tǒng)圖形之所以能夠持久恒遠，不僅因其視覺美，更由于其對人的理念的表達。傳統(tǒng)圖形蘊含的內涵與思想在現代平面設計中進行創(chuàng)新，是對其寓意不斷延伸、促進其更加創(chuàng)新、深刻，賦予其時代性、人文性。北京2008年的申奧標志，圖形整體形似“中國結”，又如“打太極拳的人”，圖形疊壓有序，融入書法形式，充滿運感、現代感。而此標志通過對圖形創(chuàng)新的同時對其寓意進行了創(chuàng)新，“結”象征人們的團結、交流，“動感”表達著奧林匹克更快、更高、更強的體育精神，獨特的圖形理念使得此標志設計的審美意韻耐人尋味。中國傳統(tǒng)圖形的理論和作品具有完整的體系，從圖形構成法則、審美特征到內涵思想，皆是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分?，F如今，弘揚和發(fā)展中國傳統(tǒng)藝術，在現代平面設計中探索傳統(tǒng)圖形的創(chuàng)新方法，使其貫通古今、中西融合，是中國傳統(tǒng)圖形發(fā)展的重要方向，對中國現代平面設計注入民族化特色、體現本土精神具有重大意義。
參考文獻：
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[3]孫淑萍.中國傳統(tǒng)圖形在現代平面設計中的運用[d].湖南師范大學,2006.
作者：王素潔單位：北京林業(yè)大學。
設計紋樣說課稿篇十五
色彩、圖形與文字構成了招貼設計的三大基礎要素，他們之間的有效結合直接決定了招貼設計的整體效果。在這三個基本要素之中，我們發(fā)現色彩給人們的視覺沖擊是最強的，因為當我們看到一個招貼作品之時，首先進入我們眼簾的就是招貼的色彩對比，這種視覺沖擊就決定了招貼作品給人的第一印象，因此我們說色彩在招貼設計過程之中占據首要的地位。色彩給世間萬物都披上了華麗的外衣，也讓我們的世界變的色彩斑斕，豐富多彩。當然在招貼設計中色彩的作用也是不言而喻的，如果沒有五顏六色的色彩裝飾那么招貼作品可以吸引觀察者的還有什么，那樣招貼作品就失去了它的作用和風采了。由此可見，在招貼設計之中色彩的作用的不容忽視，我們必須充分的重視色彩的應用于表達，只有這樣才能完成一幅理想的招貼設計。
2.招貼設計中色彩的關系。
色彩與心理的關系。
色彩是自然光與人類之間交流的一種表現形式，因此我們說沒有人類也就沒有所謂的色彩，也只有人類可以如此完美的解讀色彩的秘密，這是由于人類對于色彩有著自己的理解，也就是說色彩與我們的心理之間有著必然的聯系。例如，白色讓我們聯想到了純潔與高尚；紅色又象征著吉祥與幸福；藍色給我們以平靜與安詳等等。這些感情是色彩本身并不具備的而是我們的心理賦予色彩的一種靈魂。因此我們說色彩與心理之間有著必然的聯系，當然在招貼設計之中我們也應該充分的注意色彩與心理之間的這種與眾不同的關系，積極的利用人們的心理設計更加完美的招貼作品。
色彩的尺度感。
物質本身具有大小和尺寸，這是固定不變的，但是不同的色彩會讓我們觀察到物體尺寸的“變化”。暖色調的物體會顯的.更大，相反冷色調的物體會顯的略小。在招貼設計中我們應該注重應用色彩的尺度感。
色彩的對比關系。
色彩的對比關系是進行色彩搭配所需要考慮的首要問題，只有科學的搭配才能讓各種色彩之間相互映襯，相互協調，成就一幅完美的招貼設計。色彩的對比關系很多通常我們使用的對比方法有：面積對比、補色對比、明度對比冷暖對比等等。
3.新時期招貼設計中的色彩表現。
主體與背景。
招貼設計的過程之中首先需要決定的就是主體與背景之間的協調。主體色調的確定對于主體的表達有著直接的意義和價值。招貼設計的重點是突出主體形象與內容，這就需要良好的色彩設計與表現。主色調的定位是整個招貼設計的核心部分，只有主體與主色調之間實現了良好的搭配才能更好的突出主題，同時也讓色彩的作用最大化。另外，在進行主體與背景的設計過程中還應該注重背景色彩與主體形象在純度與明度等方面的對比，只有充分的考慮了這些綜合因素才能設計出更為科學的主體與背景色彩，讓招貼設計的色彩表現出更為巨大的作用，為我們實現一幅完美的招貼設計打下堅實的基礎。
色彩的重點。
所謂色彩的重點是強調某一部分，將主要色彩集中于畫面中心。在平淡無奇的色彩中強調變化，使畫面色彩產生高潮，突出畫面重點，發(fā)揮色彩的沖擊作用，產生引人注目的效果。重點色彩必須比其他色彩強烈，而且要用于較小面積，就像古人所說的萬綠叢中一點紅。另外，清晰可見的招貼，其背景和圖形的顏色明度差別很大，而不容易看清的招貼，其背景和圖形色彩的明度差別很小。所以，雖然注意了背景與圖形形象、色相的不同，但其明度差別小，那么視覺效果也只能是模糊不清。相反，雖是同一色相只要明度有差別，也能清楚地辨認。比如泛美航空公司的藍色天空就成功表達了快速、安全、愉快的飛行印象。
色彩的平衡。
在招貼設計的過程之中一定要注重色彩的平衡，因為只有平衡的色彩才能給人以舒適的感覺，讓人更容易接受相應的招貼作品。色彩的平衡沒有固定的規(guī)定或者方法，而是要結合招貼的尺寸、位置和懸掛高度等多種因素進行設計與選擇的。為了獲得色彩的平衡在進行招貼設計的過程之中應該注重調整招貼的面積，另一方面，還要注重冷色與暖色之間的有效搭配，只有這樣才能讓設計的招貼更加吸引我們的注意力。
4結束語。
招貼廣告由于其自身的特點決定了其對色彩的特殊要求，只有在進行設計的過程之中充分的利用色彩的搭配才能表現出強的視覺沖擊力，實現更好的宣傳效果。因此，在實際的招貼設計工作之中應該充分的考慮色彩的搭配與運用，只有這樣才能讓招貼廣告發(fā)揮出更大的廣告價值，實現更為理想的宣傳效果。
設計紋樣說課稿篇十六
知識與技能：了解適合紋樣的概念、骨式、特點等基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。
過程與方法：學習運用點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對適合紋樣進行裝飾，力求新穎。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，運用所學的適合紋樣知識裝飾美化生活用品。
教學重點：適合紋樣外形和骨架變化的學習。
教學難點：適合紋樣的骨架分析和設計要領。
教具準備：課件（適合紋樣圖片資料）、繪有適合紋樣的實物。
學具準備：課本、彩筆、尺子。
一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學具準備及擺放情況。
二、導入階段：教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤等生活用品，引導學生觀察上面的。
圖案，說說自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢？手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。今天，讓我們一起走進紋樣的精彩世界，感受美麗的紋樣。
三、發(fā)展階段：
（一）發(fā)現適合紋樣的特征。
（二）探尋適合紋樣的規(guī)律。
【課件展示不同的適合紋樣】。
思考：適合紋樣有哪些外形？可以用哪些圖案內容來設計裝飾？發(fā)現了哪些圖案規(guī)律及設計方法？共同總結出適合紋樣的設計方法及規(guī)律：
2、設計圖案可有動物、人物、植物、點線面的組合等。
3、兩種不同形式：【課件展示紋樣骨式】。
（1）適合紋樣有規(guī)律，同樣的設計圖案按照一定的規(guī)律重復排列，表現了美術的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉式、向心式、綜合式等）。
（2）適合紋樣也有不對稱的均衡式。
（三）嘗試紋樣的繪制方法：同學們和教師在動手嘗試的過程****同總結出設計步驟：
1、首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。
2、接下來設計圖案（設計的圖案要適合選擇的圖形）。
對稱式：先畫出基本骨架線，再進行圖案的設計。
均衡式：將圖案根據裝飾形狀的不同進行相應的變形。
（教師根據學生的操作進行提示并適當示范圖案細節(jié)設計：設計時主體圖案構圖飽滿、巧妙利用點線面的結合、紋樣可進行適當變形夸張。）。
3、將設計的圖案涂上顏色。（合理運用色彩搭配。）。
（四）欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的`優(yōu)點。
四、創(chuàng)作階段：選擇自己喜歡的形狀，根據形狀，設計相適應的圖案，并搭配上適當的色彩。
五、教師輔導：鼓勵學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現出來，教師根據需要給予適當適時的指導。
六、展評作品：學生展示作品，引導欣賞評價。
七、課堂小結：我們的生活離不開圖案，適合紋樣更為人們所喜愛，讓我們細心地去觀察、去尋找、收集，在下一節(jié)課中我們將更深入地學習，嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學具。
設計紋樣說課稿篇十七
我說課的內容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式
本課教學時數為一課時
二、教學方法：
教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象?！墩n標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
三、學法指導：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的.是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
四、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現實生活相聯系，等學生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
五、板書設計：
設計紋樣說課稿篇十八
主要亮點。
（圍繞觀課主題陳述現象）。
1、課程環(huán)節(jié)設計科學、課堂以提問驅動教學，將知識問題化、問題層次化和情景化。
2、課堂教學（欣賞圖案）教師講解細致，學生探究深入。
3、學生創(chuàng)作興趣濃厚。
4、課堂教與學高效。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現象）。
1、教與學之前必須要有教學目標，老師在課堂中沒有出示。學者與觀者都不了解這節(jié)課程究竟要達成的.目的。
2、學生上臺示范環(huán)節(jié)是否必要？如果必要，教師如何激發(fā)和保護不同的學生作業(yè)情況？
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、教學目標是教師和學生共同完成的活動，是預設的，因此也是檢測教學任務是否完成的指標之一，對教學具有導向、激勵、調控和評價等功能。只有明確教學目標，我們在教學活動中才能按目標優(yōu)化教學活動。
2、如果有安排學生上臺示范作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師應給與學生自由發(fā)揮的機會，學生發(fā)揮的好，說明本課教學任務落實的好，如果發(fā)揮的不好，出錯，可能就成為了本課教師隨機處理教學的亮點。教師應靈活處理這些隨機的環(huán)節(jié)，給予學生評價與指導。不能有示范而無評價。
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