哲學(xué)是人類(lèi)思考存在的意義和價(jià)值的學(xué)科，它引導(dǎo)我們思考人生的意義?？偨Y(jié)內(nèi)容要客觀(guān)、準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，避免模糊和主觀(guān)性過(guò)強(qiáng)。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路，提升自己的寫(xiě)作水平。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇一
（一）水墨——傳統(tǒng)的魅力。
水墨畫(huà)是中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，它在歷代的傳承與發(fā)展過(guò)程中，形成了各個(gè)派系的特色風(fēng)格以及表現(xiàn)技法。僅用水與墨，兩者調(diào)和出不同的濃度并以紙絹為媒介所繪制的畫(huà)種，利用宣紙的吸水與滲化特性，形成超凡脫俗、飄渺空靈、唯美淡雅的意境，看似簡(jiǎn)單的筆觸，其實(shí)蘊(yùn)含著濃厚的水墨精神。在色彩、構(gòu)圖、筆墨肌理等表現(xiàn)技法方面，注重氣韻、意境、強(qiáng)調(diào)虛實(shí)相生的關(guān)系，是一個(gè)系統(tǒng)的思想集成最終的表現(xiàn)。所以傳統(tǒng)水墨有著視覺(jué)造型藝術(shù)的表現(xiàn)深度，蘊(yùn)涵了中國(guó)人文精神發(fā)展最深刻的文化根源。這種意象效果能使受眾產(chǎn)生豐富的遐想，與西方傳統(tǒng)畫(huà)種有著完全不同的筆墨意韻。
（二）水墨藝術(shù)與校園招貼畫(huà)的碰撞。
招貼畫(huà)是展示于公眾場(chǎng)所的告示，即海報(bào)。在校園中隨處可見(jiàn)，充斥在校園的各個(gè)角落。由于校園生活日漸豐富，社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、校園官方信息等，通過(guò)招貼畫(huà)渠道向?qū)W生們傳遞資訊。招貼畫(huà)是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，具有號(hào)召力以及藝術(shù)氣息。在這個(gè)時(shí)代，隨著大量水墨元素被設(shè)計(jì)師應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，受著外界資訊滋養(yǎng)的校園文化，也漸漸跟隨視覺(jué)潮流的步伐前進(jìn)。可以說(shuō)，校園招貼畫(huà)成為一種新興的校園文化。
（三）招貼設(shè)計(jì)中融合水墨元素的可能性。
水墨藝術(shù)與招貼畫(huà)是兩個(gè)不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，前者是繪畫(huà)種類(lèi)，是感性的藝術(shù)，畫(huà)家通過(guò)描繪景物表達(dá)主觀(guān)思想所形成的藝術(shù)意境，每一個(gè)受眾因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷與文化背景的不同，與之產(chǎn)生的共鳴與感受都有很大的差異，并且深沉其中細(xì)細(xì)品味才會(huì)領(lǐng)略個(gè)中奧秘。就如盞一杯鐵觀(guān)音，飲之唇齒留香，滋味醇厚，回味無(wú)窮，品畫(huà)與品茶都是講究一個(gè)心境，都需要細(xì)味品嚼。后者是屬于平面設(shè)計(jì)范疇，是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，以宣傳為目的，要求畫(huà)面吸引眼球、明確易懂，需要設(shè)計(jì)者對(duì)受眾群體的理性分析，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、直觀(guān)的手段設(shè)計(jì)畫(huà)面。因此，兩者的直觀(guān)性是完全不同的。第一，水墨畫(huà)是一種平面藝術(shù)，借助具有民族特色的筆墨紙硯，從構(gòu)圖、色塊面積、用墨深淺濃淡等方面體現(xiàn)空間，這些元素與招貼設(shè)計(jì)元素相符，兩種存在共通點(diǎn)。第二，在招貼設(shè)計(jì)中是強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線(xiàn)、面這種構(gòu)成關(guān)系。水墨技法中的中峰為線(xiàn)、側(cè)峰為面、露峰為點(diǎn)，這種點(diǎn)、線(xiàn)、面更有蒼勁生辣的筆趣。第三，招貼畫(huà)的構(gòu)圖，有主有次，互相呼應(yīng)、藏露隱現(xiàn)、簡(jiǎn)繁適中等構(gòu)圖規(guī)律，要符合主題，也要取得整體的和諧統(tǒng)一。這與水墨畫(huà)的深淺層次、虛實(shí)過(guò)渡，符合平面設(shè)計(jì)的構(gòu)圖方式。第四，水墨技法講求運(yùn)筆速度與技巧，勾、皺、點(diǎn)、潑等綜合交錯(cuò)或單獨(dú)運(yùn)用。積墨技法可以通過(guò)控制面積而成為平面構(gòu)成的主體；淡墨技法有很好的渲染效果，層層漬點(diǎn)，筆墨意象，使畫(huà)面得到升華，這些技法值得在海報(bào)設(shè)計(jì)中借鑒運(yùn)用。第五，通過(guò)控制墨色的濃、淡、破、潑、漬、焦、宿來(lái)營(yíng)造空間層次，看似簡(jiǎn)單的色彩游戲，卻蘊(yùn)含著萬(wàn)物和諧統(tǒng)一的意義。若這意義能夠運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，是一種新突破。
二、水墨精神展現(xiàn)在校園招貼畫(huà)的效果。
（一）簡(jiǎn)約之美——以簡(jiǎn)勝繁。
招貼設(shè)計(jì)和繪畫(huà)形式之一的水墨畫(huà)都是需要利用圖形要素來(lái)進(jìn)行表達(dá)的，簡(jiǎn)潔便是一個(gè)很重要的共通點(diǎn)。水墨畫(huà)所描繪的對(duì)象造型簡(jiǎn)約概括，但寓意卻滿(mǎn)溢于畫(huà)紙，以精簡(jiǎn)的筆墨傳達(dá)豐富的信息，與招貼設(shè)計(jì)主張去繁就簡(jiǎn)的理念相吻合。水墨畫(huà)塑造形象上對(duì)校園招貼設(shè)計(jì)有可利用之處，另一方面，其蘊(yùn)涵的民族文化藝術(shù)特色能夠滿(mǎn)足招貼設(shè)計(jì)審美的特殊需要。主題為學(xué)校簡(jiǎn)介的招貼若采用簡(jiǎn)潔而明快的水墨畫(huà)作為表達(dá)方式，一方面能表現(xiàn)學(xué)校歷史悠久，同時(shí)更體現(xiàn)了藝術(shù)涵養(yǎng)包裹著的文化氣息，達(dá)到藝術(shù)熏陶的作用。因此，將其特有的藝術(shù)語(yǔ)言化做平面元素，是在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)上加以情感，增加了招貼設(shè)計(jì)的感染力。
（二）空間之美——追求氣韻的審美標(biāo)準(zhǔn)。
水墨技法在營(yíng)造空間方面有著突出的技巧，利用墨色濃淡，線(xiàn)條粗細(xì)，墨色的變化、暈染，宣紙的滲透、融合，都會(huì)使色彩明度呈現(xiàn)出不同的變化，靈活生動(dòng)的線(xiàn)條加上抑揚(yáng)頓挫的筆法，空間虛實(shí)有致，造就了生動(dòng)的畫(huà)面效果，使水墨在靜態(tài)的平面上形成動(dòng)態(tài)的視覺(jué)感受，從而產(chǎn)生變化萬(wàn)千的靈動(dòng)圖像。水墨精神還追求平衡調(diào)和的氣韻，統(tǒng)一而又不失變化、有意象而又不失意境的韻律，能帶給整體畫(huà)面以生動(dòng)靈活的節(jié)奏感。若校園招貼設(shè)計(jì)作品運(yùn)用空間留白來(lái)突出主題，這樣的虛實(shí)效果會(huì)讓作品畫(huà)面更為簡(jiǎn)潔，層次感更強(qiáng)烈，給人以別樣的清新。
（三）意境之美——無(wú)聲勝有聲。
水墨畫(huà)虛實(shí)相生，筆墨色彩微妙豐富，似有若無(wú)，形散而神不散。意境的營(yíng)造，常見(jiàn)使用留白以及虛擬的手法，白是畫(huà)紙的白，這部分不著任何筆墨，看似虛無(wú)，實(shí)則有著豐富的內(nèi)容，它表示一切沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的物象。以紋代水、以月代夜，無(wú)水卻如魚(yú)在水中游的意境，帶來(lái)虛是無(wú)限的，它能引領(lǐng)受眾進(jìn)入無(wú)盡的遐想空間。水墨表形更表意，是外在形式與內(nèi)在氣韻的完美結(jié)合。虛實(shí)空白若處理得當(dāng)，不僅能使畫(huà)面中的各個(gè)元素之間的關(guān)系更加融洽、主題突出、給畫(huà)面以均衡感，使畫(huà)面散發(fā)出一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力和想象空間，更能富于作品以韻味。
（四）水墨精髓——超視角表象的文化精神。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞理解魚(yú)的紋樣的裝飾美感以及與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，理解紋樣的普遍特征和魚(yú)的紋樣的獨(dú)有特征。
2、會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等手段設(shè)計(jì)不同魚(yú)的形態(tài)，并運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)面以及色彩等元素裝飾魚(yú)，會(huì)合理、創(chuàng)造性地利用廢舊紙盒等材料制作出魚(yú)的紋樣的裝飾品。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、觀(guān)察各種魚(yú)的外形、花紋、色彩，及有關(guān)魚(yú)的形象的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚(yú)的紋樣的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在一定的形的范圍內(nèi)，能抓住魚(yú)的形態(tài)特征，巧妙地運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個(gè)性化的魚(yú)的紋樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、通過(guò)課前的教室裝飾布置（鯉魚(yú)旗、魚(yú)紋掛件、板書(shū)：魚(yú)（美術(shù)變體字）的紋樣）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)魚(yú)的紋樣的情境，。
2、讓我們先欣賞幾張有關(guān)魚(yú)的生活照片（圖圍網(wǎng)捕魚(yú)、手捧大魚(yú)笑開(kāi)懷）師（輕松幽默地）：說(shuō)到魚(yú)，我可想到香噴噴的紅燒魚(yú)了！（圖紅燒魚(yú)）（問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）你喜歡吃魚(yú)嗎？喜歡吃什么魚(yú)？（生笑：喜歡）（調(diào)侃）怎么盡想著吃?。。ㄐΓ?。
3、民以食為天嘛，其實(shí)從遠(yuǎn)古狩獵、采集時(shí)代起，魚(yú)甚至成為人類(lèi)賴(lài)以生存的食物之一。五千年前我們的祖先就用魚(yú)的紋樣來(lái)美化生活用品了：圖（中國(guó)新石器時(shí)期的魚(yú)紋彩陶盆）這足以說(shuō)明，魚(yú)一直與人類(lèi)有著密切的聯(lián)系。
4、在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，人們賦予了魚(yú)各種豐富美好的內(nèi)涵，也表達(dá)著自己美好的愿望。比如說(shuō)連（蓮）年有余（魚(yú)）的祝賀之詞，比如說(shuō)鯉魚(yú)跳龍門(mén)的傳說(shuō)故事。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括它們的寓意嗎？（圖木版年畫(huà)《連年有余》、剪紙《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》）(師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹和鯉魚(yú)跳龍門(mén)故事和日本掛鯉魚(yú)旗的習(xí)俗：傳說(shuō)鯉魚(yú)每年三四月份都要聚集在黃河的龍門(mén)處如果能逆流而上，越過(guò)北山的瀑布，就能出人頭地成為龍，所以日本人認(rèn)為鯉魚(yú)是好運(yùn)的象征，在五月五日男孩節(jié)這一天，家有男孩的，家家掛鯉魚(yú)旗，以祝愿家中男孩子像鯉魚(yú)般健康成長(zhǎng)，朝氣蓬蓬，早日成材。圖：鯉魚(yú)旗)。
5、小結(jié)：人們?cè)谫x予魚(yú)各種美好愿望的同時(shí)，也描畫(huà)著魚(yú)的種種美態(tài)。所以，魚(yú)在我國(guó)的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內(nèi)容。讓我們一起來(lái)更深入地了解并學(xué)會(huì)表現(xiàn)“魚(yú)的紋樣”。
二、引導(dǎo)觀(guān)察，歸納總結(jié)（魚(yú)的紋樣的設(shè)計(jì)方法視覺(jué)思維表達(dá)訓(xùn)練）。
（一）魚(yú)的外形觀(guān)察。
1、想一想你平時(shí)見(jiàn)到的魚(yú)從外形看，身體可分為哪些主要部分？（師隨時(shí)提出質(zhì)疑：知道魚(yú)鰭有幾個(gè)嗎？生第一次回答可能不完整，），提示學(xué)生揭開(kāi)報(bào)紙遮蓋下的玻璃杯里的鯽魚(yú)（驚喜地），要求帶著問(wèn)題近距離地觀(guān)察：魚(yú)的身體有幾部分？重點(diǎn)觀(guān)察它有幾個(gè)魚(yú)鰭？魚(yú)在水中是怎樣游動(dòng)的？（引導(dǎo)生觀(guān)察：頭、身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭、身上有魚(yú)鱗。）。
3、出示一條被描畫(huà)了頭和軀干部分的外形（除魚(yú)鰭的部分）的常見(jiàn)魚(yú)形（圖勾畫(huà)過(guò)外形的海洋魚(yú)類(lèi)1），請(qǐng)同學(xué)們也像我這樣用食指或手握一支筆把看到的魚(yú)很快地空畫(huà)出來(lái)，師問(wèn)：這條魚(yú)的身體主體部分呈什么形？（簡(jiǎn)單介紹紡錘形，絕大多數(shù)魚(yú)類(lèi)身體呈紡錘形，只是有的更長(zhǎng)更瘦，或有的更短更胖、）再出示（圖勾畫(huà)過(guò)外形的海洋魚(yú)類(lèi)2、3）用用相同的方法空畫(huà)出來(lái)。
4、用同樣的方法，空畫(huà)形態(tài)各異的魚(yú)鰭（圖海洋魚(yú)類(lèi)1、2、3，用紅線(xiàn)勾畫(huà)部分變?yōu)轸~(yú)鰭）?？芍貜?fù)一次，但速度要快。
5、經(jīng)過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)，一條條看起來(lái)形態(tài)各異的魚(yú)兒，其實(shí)就是由簡(jiǎn)單的.身體加上有變化的鰭組成的，它再怎么變，我們也可以用剛才的方法畫(huà)出它的關(guān)鍵。
6、把你印象較深刻的魚(yú)的外形記錄在草圖上，記住分兩步：魚(yú)的身體主體和各部分魚(yú)鰭。
（二）魚(yú)的外形的簡(jiǎn)化、夸張、變形。
我們說(shuō)到紋樣的裝飾方法，都會(huì)想到：簡(jiǎn)化、夸張、變形、添加，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)前三個(gè)（出示簡(jiǎn)化、夸張、變形）。
1、簡(jiǎn)化：要設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣，外形要更規(guī)則、簡(jiǎn)潔（將自制掛件翻過(guò)來(lái)）。
2、夸張：（出示真魚(yú)圖例）分析怎樣夸張，如，圓的更圓，方（棱角分明）的更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，短的更短……相機(jī)出示魚(yú)的紋樣外形簡(jiǎn)化夸張后的范作（注意魚(yú)的觜部和眼睛的夸張可以使作品更精彩）。
3、變形：夸張中就有變形，這里的變形可結(jié)合圓形（魚(yú)紋盤(pán)子、圖魚(yú)紋團(tuán)花）和長(zhǎng)方形（圖魚(yú)紋門(mén)簾）的適合紋樣來(lái)學(xué)習(xí)魚(yú)的動(dòng)態(tài)的變化。
4、在視覺(jué)思維表達(dá)訓(xùn)練專(zhuān)用紙上用黑水筆修改并最終確定魚(yú)的紋樣的外形。
（三）紋樣的點(diǎn)線(xiàn)面元素訓(xùn)練小游戲。
1、做個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)小游戲讓我們的身體放松一下：老師在黑板上任意畫(huà)出一些幾何形，如橢圓形或圓形、菱形、正方形等，學(xué)生在準(zhǔn)備的舊報(bào)紙上用記號(hào)筆果斷地畫(huà)出任意一種形，注意同組的同學(xué)所畫(huà)的形要豐富多樣一些。然后像老師那樣輕松、迅速果斷地在自己認(rèn)為合適的位置畫(huà)一些曲線(xiàn)、折線(xiàn)、圓點(diǎn)等。（老師的示范一定要隨意、自然，并暗藏代表性，旨在讓學(xué)生真正當(dāng)作游戲在做，也為下一步的紋樣的設(shè)計(jì)作鋪墊）。
2、同組之間互相交流評(píng)價(jià)。
（四）魚(yú)的紋樣的設(shè)計(jì)。
1、師：完成了剛才的點(diǎn)線(xiàn)小游戲，我們已經(jīng)為怎樣設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣作好準(zhǔn)備了。這就是紋樣設(shè)計(jì)的基本元素“點(diǎn)線(xiàn)面”。“面”在哪里呢？其實(shí)點(diǎn)線(xiàn)線(xiàn)的組合、點(diǎn)的不同大小也就構(gòu)成了不同的面。
2、將設(shè)計(jì)好的魚(yú)的外形中添畫(huà)與外形相之適應(yīng)的點(diǎn)、線(xiàn)、面的紋樣，注意疏密的對(duì)比（學(xué)生在草圖上快速完成紋樣的設(shè)計(jì)，同組互相添加修改）。
（五）魚(yú)的色彩的設(shè)計(jì)。
1、可以用單色去表現(xiàn)，注意黑白灰的對(duì)比。（圖中國(guó)新石器時(shí)期的魚(yú)紋彩陶盆：簡(jiǎn)潔單純的黑色配以土紅色的陶盆本色，顯得厚重、古老、神秘而大方）（圖魚(yú)紋青花盤(pán)魚(yú)紋門(mén)簾）。
三、魚(yú)紋藝術(shù)品的欣賞。
圖魚(yú)形布袋、魚(yú)形項(xiàng)鏈和耳環(huán)、魚(yú)形包和魚(yú)形碗、魚(yú)形花插等。
四、實(shí)踐創(chuàng)作要求指導(dǎo)。
1、根據(jù)草圖的設(shè)計(jì)，用我們學(xué)過(guò)的或自己喜歡的方法（1）油畫(huà)棒、記號(hào)筆和紙盒硬紙版（2）油畫(huà)棒、記號(hào)筆和蛋糕底盤(pán)（3）具體認(rèn)真地畫(huà)一條裝飾魚(yú)，鼓勵(lì)在繪制過(guò)程中在草圖基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。
2、甚至可以將在報(bào)紙上的游戲作品結(jié)合草圖添畫(huà)完成，會(huì)有意想不到的收獲。
五、教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
1、關(guān)閉大屏幕，播放背景音樂(lè)。
2、即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好協(xié)調(diào)工作。
3、開(kāi)展組內(nèi)和組間的競(jìng)賽鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)同組或其他同學(xué)的積極性。
六、展示評(píng)價(jià)，
將自己的作品布置在教室的合適位置，互相欣賞評(píng)價(jià)。體驗(yàn)裝飾美感和成功后的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇三
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)寫(xiě)生，了解寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課紋樣知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法，設(shè)計(jì)適用于生活的紋樣。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析、比較、思考、討論等方法，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)完成教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：形成初步的設(shè)計(jì)思維，并愿意將自己的個(gè)性結(jié)合設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到美化生活與環(huán)境中來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道紋樣設(shè)計(jì)中概括、夸張、想象的方法等基本知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合紋樣設(shè)計(jì)的基本知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有自己個(gè)性的適用于生活的紋樣。
3、教學(xué)策略。
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類(lèi)型課程，主要在于學(xué)生能夠運(yùn)用基本方法完成紋樣的設(shè)計(jì)。首先，對(duì)于紋樣與寫(xiě)生基本知識(shí)，學(xué)生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設(shè)計(jì)紋樣上來(lái)的。本課在教學(xué)過(guò)程中可以采取循序漸進(jìn)的方法，避免因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太集中，學(xué)生消化不了的問(wèn)題，我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式，讓學(xué)生輕松的吸收本課知識(shí)點(diǎn)。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學(xué)生能在欣賞的過(guò)程中知曉怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更巧妙。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)為主，目光可以放遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個(gè)小拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后能更多地去了解關(guān)于紋樣知識(shí)點(diǎn)，提高自己對(duì)于紋樣的美的感受。
四、教學(xué)過(guò)程。
1．課前準(zhǔn)備學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)資料。展示自己所搜集的資料并說(shuō)一說(shuō)你所搜集的紋樣設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。學(xué)生交互自以便獲得更多資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能輕松的進(jìn)入本課。
2．發(fā)展階段寫(xiě)生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系：
1．在紋樣設(shè)計(jì)過(guò)程中我們需要先確定一個(gè)素材，這個(gè)素材來(lái)源于生活中、自然界中的各個(gè)題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實(shí)物或風(fēng)景為對(duì)象繪畫(huà)的方式稱(chēng)之為寫(xiě)生。寫(xiě)生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫(xiě)生的方法：線(xiàn)描寫(xiě)生、鋼筆淡彩寫(xiě)生、影繪寫(xiě)生、水粉色限色寫(xiě)生。
2.紋樣的寫(xiě)生與變化注意：寫(xiě)生時(shí)需要選擇事物的.最佳角度，抓住事物的特點(diǎn)表現(xiàn)。荷花：實(shí)物-線(xiàn)描寫(xiě)生-影繪寫(xiě)生學(xué)習(xí)寫(xiě)生的概念，了解寫(xiě)生與創(chuàng)作的關(guān)系，結(jié)合教材了解寫(xiě)生的方法及其特點(diǎn)。展示寫(xiě)生的步驟及其最佳角度，學(xué)生感受不同寫(xiě)生方式下的同一事物不同效果。
1.概括：對(duì)自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。突出原形象的特征，決不能因?yàn)楦爬ǘピ行蜗蟮闹饕卣鳎仨毐３中紊窦鎮(zhèn)洹?/p>
2.夸張：對(duì)原對(duì)象最典型、最突出外貌等特征進(jìn)行夸張。
3.想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象。設(shè)置一個(gè)交流平臺(tái)，并通過(guò)對(duì)比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。
4．教學(xué)實(shí)踐、檢測(cè)選擇設(shè)計(jì)一枚簡(jiǎn)單的紋樣圖案：
1.選擇一個(gè)自然界或生活中的對(duì)象形象寫(xiě)生，思考確定設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣還是連續(xù)紋樣。
運(yùn)用概括、夸張、想象的方法設(shè)計(jì)紋樣圖案。
3.調(diào)整初稿，定稿后進(jìn)行顏色搭配并上色。鞏固知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生自由表現(xiàn)，體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
4．展示、評(píng)價(jià)以組為單位或?qū)W生間自評(píng)、互評(píng)。推薦你較為欣賞的作品，說(shuō)一說(shuō)你欣賞的地方。鞏固知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)檢測(cè)并評(píng)價(jià)。
5．課后拓展除了以上方法，紋樣設(shè)計(jì)還有哪些方法？
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過(guò)朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具：有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
誰(shuí)知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
指名分段朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
名不虛傳氣勢(shì)磅礴廣袤無(wú)垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌。
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀了課文之后，你對(duì)山海關(guān)有了怎樣的印象？
（學(xué)生談讀課文后的初步印象）。
2、山海關(guān)氣勢(shì)雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？
（學(xué)年再讀課文，思考問(wèn)題。）。
3、指導(dǎo)理清課文脈落。
（1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習(xí)。
出示問(wèn)題（小黑板）。
比一比，組詞語(yǔ)。
囑泳搶員。
矚脈滄貞。
給帶橫線(xiàn)的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬。
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅。
五、作業(yè)。
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭(zhēng)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
城樓。
2、山海關(guān)地理位置。
歷史作用。
現(xiàn)在的作用。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇五
1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):單幅紋樣(花卉或動(dòng)物)的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫(huà)鉛筆、紙。
(教師)范畫(huà)、課件等。
教學(xué)過(guò)程。
1.欣賞引入。
(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問(wèn):這些紋樣給我們以怎樣的美感?
(2)學(xué)生交流觀(guān)摩裝飾紋樣后的感受。
(3)說(shuō)說(shuō)裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
(4)教師小結(jié):裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的'圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱(chēng)它為“經(jīng)化裝、打扮出來(lái)的圖形”。
(5)出示課題:《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
(2)師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
(2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
(1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
小結(jié)本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇六
1.初步了解裝飾紋樣的技法，以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：?jiǎn)畏y樣（花卉或動(dòng)物）的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）圓規(guī)、尺、繪畫(huà)鉛筆、紙。
（教師）范畫(huà)、課件等。
教學(xué)過(guò)程。
1.欣賞引入。
（1）課件出示各種裝飾紋樣，提問(wèn)：這些紋樣給我們以怎樣的美感？
（2）學(xué)生交流觀(guān)摩裝飾紋樣后的感受。
（3）說(shuō)說(shuō)裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
（4）教師：裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形，它在形式上具有一定的完整性。人們稱(chēng)它為經(jīng)化裝、打扮出來(lái)的圖形。
（5）出示課題：《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
（1）欣賞教材中大師的作品（畢加索的公牛系列作品）、范作（形的裝飾變化作品）和同齡人的作品等。
（2）師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
（1）教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
（2）交流范作的特點(diǎn)，讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的想法，教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
（1）教師提出創(chuàng)作要求：設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品，注意裝飾手法的靈活運(yùn)用，用、圓規(guī)、尺子，使你的圖案更工整、漂亮。
（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
本課內(nèi)容，并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）準(zhǔn)備常用的色彩畫(huà)工具。
（教師）課件、范作（色彩的裝飾變化作品）等。
教學(xué)過(guò)程。
1.設(shè)計(jì)。
（1）評(píng)畫(huà)：評(píng)一評(píng)前一節(jié)好、中、差三檔水平的作業(yè)，師生共評(píng)。
（2）教師：指出普遍性作業(yè)存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀(guān)的作業(yè)。
2.構(gòu)法。
（1）欣賞學(xué)生資料和教師的作品：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些作品的色彩裝飾特點(diǎn)和涂色的技巧。
（2）學(xué)生交流，教師。
（4）學(xué)生介紹自己帶的色彩畫(huà)材料，以及準(zhǔn)備創(chuàng)作哪種色調(diào)的色彩裝飾的構(gòu)思。
（5）指名學(xué)生介紹創(chuàng)作思路，師生評(píng)議并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）創(chuàng)作意見(jiàn)：盡量考慮工具材料的特性，使作品完善；構(gòu)圖飽滿(mǎn)，富有創(chuàng)意；給作品起一個(gè)合適的名字，要把自己的名字設(shè)計(jì)進(jìn)去。
（2）教師巡視指導(dǎo)，共同合作。
4.拓展延伸。
（1）學(xué)生作品完成后，在教室周?chē)鷱堎N作品，并填寫(xiě)教師發(fā)給學(xué)生的一張問(wèn)卷調(diào)查表。
（2）教師組織學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
（3）課內(nèi)。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇七
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)圖案紋樣的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案，設(shè)計(jì)新穎的適合紋樣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生掌握紋樣的特點(diǎn)和規(guī)律，并能動(dòng)手制作紋樣。
如何引導(dǎo)學(xué)生將制作的紋樣用運(yùn)到生活中，展開(kāi)學(xué)生的想象力。
基于上面的教材分析，我根據(jù)中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是注重滲透美術(shù)思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)美術(shù)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充份時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)的“教就是為了不教”。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。
（二）、小組競(jìng)賽、感受新知：
1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；教師利用課件出示一個(gè)有邊框、一個(gè)無(wú)邊框的兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設(shè)計(jì)在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣?！?/p>
2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了紋樣的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說(shuō)出理由。
3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且講解適合紋樣的繪畫(huà)方式。
（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的適合紋樣的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”
（四）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
（五）、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《畫(huà)花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫(huà)單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)花邊的概念及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生掌握畫(huà)花邊的四種基本骨式。
本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵(lì)法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí)，對(duì)于這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，我以競(jìng)賽游戲?qū)?，把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè)中整體感知了知識(shí)點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導(dǎo)合作探究：
1）、這四幅畫(huà)花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話(huà)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò)“觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式：
在本課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。
（二）、小組競(jìng)賽、感受新知：
1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫(huà)花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣?！保ò鍟?shū)課題：畫(huà)花邊）。
2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫(huà)花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫(huà)花邊，哪些不是畫(huà)花邊”并說(shuō)出理由。
3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫(huà)花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫(huà)花邊”使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫(huà)花邊的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”
（四）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
（五）、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)尋找運(yùn)用生活中、大自然中物體的材質(zhì)美、肌理美。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印紋樣剪貼畫(huà)面形象的方法步驟。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用拓印紋樣的肌理和色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張，64開(kāi)紙大小。課件。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的拓印紋樣。
2、欣賞電腦課件中的圖片。
（1）想一想圖片有什么特點(diǎn)？分析比較作品與紋樣的關(guān)系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣？（學(xué)生討論發(fā)言）。
（2）在剪貼畫(huà)中，你認(rèn)為哪些紋樣用得好用得巧？（學(xué)生討論發(fā)言）。
（3）在剪貼畫(huà)中，你認(rèn)為哪些色彩搭配得好？（學(xué)生討論發(fā)言）。
（4）教師總結(jié)：
利用拓印紋樣剪貼藝術(shù)形象是這些圖片的特點(diǎn)；運(yùn)用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見(jiàn)物體上的花紋使剪貼畫(huà)更具有特別的用筆畫(huà)不出的意味；三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹(shù)葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。
3、制作方法指導(dǎo)。
（1）教師描述畫(huà)面內(nèi)容并板書(shū)：
草地上有一棵大樹(shù)，遠(yuǎn)處的幾棵樹(shù)看不到樹(shù)干，比房子還矮，天上有太陽(yáng)，天氣真好。
（2）學(xué)生根據(jù)上面的內(nèi)容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。
（3）剪出了形的同學(xué)舉手，按先后順序上講臺(tái)貼在一張彩色底紙上，組合成一幅風(fēng)景畫(huà)。
（4）教師提出修改意見(jiàn)，稍作調(diào)整。
（5）學(xué)生發(fā)言，總結(jié)制作方法。
（6）教師總結(jié)制作方法并板書(shū)：想（構(gòu)思）――剪（造型）――貼（成畫(huà)）。
4、作業(yè)要求。
巧妙地利用合適的拓印紋樣，剪貼組拼成畫(huà)面。
5、小結(jié)。
作業(yè)展示，講評(píng)。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十
本課的教學(xué)在上一節(jié)課寫(xiě)生“鳥(niǎo)和家禽”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)進(jìn)一步抓住鳥(niǎo)的特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡(jiǎn)化、添加等裝飾方法學(xué)會(huì)對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的形象進(jìn)行裝飾提煉，設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的紋樣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀(guān)的比較分析，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的紋樣比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)更美麗、更豐富、更生動(dòng)。并對(duì)各類(lèi)鳥(niǎo)的紋樣的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞、分析、比較，從而感受鳥(niǎo)紋樣的裝飾美，并學(xué)習(xí)用各類(lèi)裝飾方法來(lái)完成作品。在設(shè)計(jì)制作鳥(niǎo)紋樣的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。
紋樣設(shè)計(jì)教學(xué)涉及到的技法比較多，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了一些趣味游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)。在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入各個(gè)小游戲或小問(wèn)答之中，激活了學(xué)生的想象和思維，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極地為鳥(niǎo)設(shè)計(jì)紋樣。有效推進(jìn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。單純的教師示范往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，所以在本課示范朱雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將教師示范和漢瓦當(dāng)紋飾相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)鳥(niǎo)的比對(duì)，指導(dǎo)學(xué)生提煉概括的方法。并通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，進(jìn)一步說(shuō)明如何運(yùn)用點(diǎn)線(xiàn)面元素來(lái)設(shè)計(jì)紋樣。教師在學(xué)生觀(guān)察比較、學(xué)生嘗試等環(huán)節(jié)后，進(jìn)行裝飾方法的示范，使得整個(gè)示范過(guò)程有了層次和遞進(jìn)為接下來(lái)的學(xué)生創(chuàng)作打開(kāi)了思路。反思整節(jié)課，在表現(xiàn)鳥(niǎo)的紋樣時(shí)，多欣賞古代傳統(tǒng)紋飾以及民間藝術(shù)中的各類(lèi)紋飾顯得十分重要。
在教學(xué)中既要重視學(xué)科技法知識(shí)，更要開(kāi)拓眼界，關(guān)注經(jīng)典作品，提升審美情趣。在后續(xù)的課程中，可進(jìn)行進(jìn)一步拓展，通過(guò)不同的工具材料來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)不同風(fēng)格的紋樣的表現(xiàn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化多元化的紋樣表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十一
春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀(guān)菊花景，冬吟白雪詩(shī)?！睹利惖募y樣》是五年級(jí)上冊(cè)的課，這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見(jiàn)，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的心靈。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學(xué)生欣賞紋樣作品，同時(shí)從我們身邊找一找這樣的圖案，使學(xué)生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考：什么是適合紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫(huà)時(shí)應(yīng)該按照什么步驟進(jìn)行？使學(xué)生了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書(shū)本作品和教師范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對(duì)學(xué)生嘗試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提示和引導(dǎo)，從而使學(xué)生在作業(yè)時(shí)能較好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。
這節(jié)課，我深切的體會(huì)到：必須把學(xué)生的主動(dòng)性積極有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂上，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試體驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題提出自己的看法，對(duì)不足的部分提出建議，以便他在繪畫(huà)的時(shí)候會(huì)不犯同樣的錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十二
主要亮點(diǎn)。
（圍繞觀(guān)課主題陳述現(xiàn)象）。
1、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)、課堂以提問(wèn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化和情景化。
2、課堂教學(xué)（欣賞圖案）教師講解細(xì)致，學(xué)生探究深入。
3、學(xué)生創(chuàng)作興趣濃厚。
4、課堂教與學(xué)高效。
存在的不足。
（圍繞觀(guān)課主題陳述現(xiàn)象）。
1、教與學(xué)之前必須要有教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂中沒(méi)有出示。學(xué)者與觀(guān)者都不了解這節(jié)課程究竟要達(dá)成的.目的。
2、學(xué)生上臺(tái)示范環(huán)節(jié)是否必要？如果必要，教師如何激發(fā)和保護(hù)不同的學(xué)生作業(yè)情況？
策略建議。
（圍繞觀(guān)課主題論述）。
1、教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生共同完成的活動(dòng)，是預(yù)設(shè)的，因此也是檢測(cè)教學(xué)任務(wù)是否完成的指標(biāo)之一，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)等功能。只有明確教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。
2、如果有安排學(xué)生上臺(tái)示范作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給與學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生發(fā)揮的好，說(shuō)明本課教學(xué)任務(wù)落實(shí)的好，如果發(fā)揮的不好，出錯(cuò)，可能就成為了本課教師隨機(jī)處理教學(xué)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)靈活處理這些隨機(jī)的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。不能有示范而無(wú)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十三
傳統(tǒng)秦繡是陜西地區(qū)的民間刺繡，具有典型的地域民風(fēng)特征，其圖案造型夸張生動(dòng)、稚拙有趣，具有強(qiáng)烈的識(shí)別性和內(nèi)聚性[1]。它的這些特質(zhì)在不斷尋求新設(shè)計(jì)語(yǔ)言的今天，顯得十分珍貴，設(shè)計(jì)是一種積極的文化行為，創(chuàng)造的過(guò)程不能僅僅依靠嫻熟的技術(shù)，更需要內(nèi)在的“驅(qū)動(dòng)力”,即文化根基。將藝人們千百年來(lái)在勞動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代思維結(jié)合，不僅是為了保護(hù)民族文化，而且它對(duì)于認(rèn)識(shí)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的圖形問(wèn)題也有著極大的啟發(fā)性。
如果將傳統(tǒng)秦繡圖案看作傳遞某種信息的圖像符號(hào)或視覺(jué)語(yǔ)言，它的意義是如何為人們所感知的？有3個(gè)基本因素對(duì)其圖形意義的傳達(dá)起著重要作用。
1.1圖形含義與組織結(jié)構(gòu)。
一般來(lái)說(shuō)，人們通過(guò)認(rèn)識(shí)事物外部輪廓及其整體與部分關(guān)系來(lái)感知形態(tài)，這些特征也稱(chēng)為事物的結(jié)構(gòu)性，離開(kāi)了結(jié)構(gòu)，就無(wú)法獲知一個(gè)形態(tài)的意義[2]。結(jié)構(gòu)的組織作用見(jiàn)圖1（圖片摘自《歲寒三友》），第一個(gè)符號(hào)在沒(méi)有任何結(jié)構(gòu)背景的情況下是很難確切被人感知的，當(dāng)它被分別納入兩個(gè)不同的組織結(jié)構(gòu)中時(shí)，就出現(xiàn)了同一個(gè)符號(hào)代表兩個(gè)完全不同意義的情況。又如枕頂見(jiàn)圖2（圖片摘自《母親花兒》），它實(shí)際上是借著石榴籽與孩子的組合代表了人們對(duì)于多子多孫的期盼，可若是按照常理分析，其實(shí)是無(wú)法理解石榴中為什么生出孩子的。該紋飾是根據(jù)一種聯(lián)想的構(gòu)成方式，將兩個(gè)原本并不相關(guān)的圖形結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)紋式中，恰當(dāng)?shù)囊饬x運(yùn)用成為結(jié)構(gòu)體系組織圖形的關(guān)鍵，圖形意義因此起了本質(zhì)變化。實(shí)際上，在大量的傳統(tǒng)秦繡圖案造型中，若是單獨(dú)分離觀(guān)察圖形，是無(wú)法十分準(zhǔn)確理解整個(gè)紋式本身的，只有將圖形結(jié)合到結(jié)構(gòu)中去，才能讓人們真實(shí)感受到這種相互依存的關(guān)系。
1.2圖形含義與同構(gòu)關(guān)系。
從某種意義上說(shuō)，傳統(tǒng)秦繡圖案形態(tài)可以區(qū)分為兩大類(lèi)：再現(xiàn)外部形態(tài)和抽象形態(tài)。前者直觀(guān)描繪了物象本身的面貌，其含義可以被人們從中直接把握；而后者對(duì)于事物具體性狀的表現(xiàn)卻是模糊而寫(xiě)意的，確切地說(shuō)這類(lèi)圖案只是一種形式符號(hào)。若是繼續(xù)使用再現(xiàn)藝術(shù)觀(guān)去理解它們，是很難理解其內(nèi)涵的，可是從這些圖形中，觀(guān)者卻可以感受到一種對(duì)世界秩序和思想觀(guān)念的理解，究竟這些抽象視覺(jué)符號(hào)與這些感官體驗(yàn)是如何建立起聯(lián)系的？這就是同構(gòu)關(guān)系，即一種抽象視覺(jué)符號(hào)把握客觀(guān)世界的方式。這種所謂的“同構(gòu)關(guān)系”指的是事物之間的關(guān)系，是連接藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)、人類(lèi)與自然的一座橋梁[3]。如百花帳在陜西民俗中是用來(lái)獻(xiàn)給神廟的，它由很多部分拼接而成，每一個(gè)拼接圖形中的符號(hào)都代表了某種特定含義。如八卦魚(yú)，它代表了原始生存宇宙觀(guān)念，“如意”紋代表了生生不息和生命永生的原始觀(guān)念。多數(shù)圖形與現(xiàn)實(shí)生活中的形態(tài)有差距，其造型方法充滿(mǎn)了自由的想象力，不是對(duì)客觀(guān)世界簡(jiǎn)單、直觀(guān)地反映，而是受民間心理的鑄造和規(guī)范的影響[4]。在這里藝術(shù)并非是自然的替身，而是傳遞精神活動(dòng)的特殊途徑，是人們情感交流的方式和心靈對(duì)話(huà)的語(yǔ)言[5]。
1.3圖形含義與情景邏輯。
中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)都十分注重“意義”的表達(dá)，這些裝飾所蘊(yùn)含的.意義是民間藝術(shù)在發(fā)展過(guò)程中所形成的一整套完善的思想體系和審美理念，它積淀了豐厚的文化內(nèi)涵[6]。不僅如此，民間圖形的意義還隨著地域的不同呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌，如圖騰崇拜是人類(lèi)歷史上所共有的文化現(xiàn)象，每個(gè)地域的人都有崇拜對(duì)象，有崇拜動(dòng)物的，有崇拜植物的，這是地理環(huán)境、民族心理、人文氣息帶來(lái)的差異。民間圖形承載著密集的地域性信息，這是一種地域文化的標(biāo)志，后世所有風(fēng)俗禮儀均可追溯到這個(gè)源頭[7]。苗繡圖案中龍的形象見(jiàn)圖3（圖片摘自《歲寒三友》），它們與圖4（圖片摘自《母親花兒》）中傳統(tǒng)秦繡中龍的形象顯然有些不同，盡管龍形在普遍的民間符號(hào)中，都具有吉祥寓意，但是由于不同地域?qū)埖睦斫庥胁顒e，因此從不同情景中溢出的情感是不同的。比如在苗族的普遍認(rèn)知中，龍是受人尊崇的吉祥神物，它可呼風(fēng)喚雨，使五谷豐隆，也可賜人兒女、金銀，使家族興旺；但是在傳統(tǒng)秦繡中，龍表現(xiàn)出的卻是一種美好的祝福，是婚姻的主題表現(xiàn)。特別是在圖4中，新郎乘著龍，新娘乘著鳳，其意義就更加通俗淺顯了。兩種刺繡產(chǎn)生在不同的地域環(huán)境，這種環(huán)境力量在每處人們的心靈深處積淀和延續(xù)，構(gòu)成文化發(fā)展的鏈條，即“情境邏輯”，它反映在圖形創(chuàng)造上，就帶來(lái)了不同的詮釋和表現(xiàn)。
2圖案造型的重構(gòu)創(chuàng)新啟示。
圖案的變化發(fā)展從某種程度上反映了文化的演變和發(fā)展，因?yàn)樗囆g(shù)發(fā)展的決定因素是內(nèi)在的，強(qiáng)調(diào)其文化精神的傳承[8]。存在于傳統(tǒng)秦繡中的圖形藝術(shù)符號(hào)正是陜北民俗文化應(yīng)用和傳承的反映，它是人們生活實(shí)踐的產(chǎn)物，表達(dá)了人們的情感和愿望，背后沉淀了人們對(duì)生命的感悟[9]。通過(guò)對(duì)影響圖形意義傳達(dá)的3個(gè)要素進(jìn)行分析，有助于設(shè)計(jì)師從深層面上理解這一民間文化，合理地提煉設(shè)計(jì)素材進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到與現(xiàn)代設(shè)計(jì)形成良好互動(dòng)關(guān)系的目的。這里的實(shí)踐選擇了秦繡中代表性的圖形元素進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的嘗試，根據(jù)每類(lèi)元素獨(dú)特的民俗內(nèi)涵，進(jìn)行了合理拓展和延伸，主要分為5個(gè)系列，即動(dòng)物系列、植物系列、人物系列、擬人化物系列和抽象幾何紋式系列。
2.1動(dòng)物圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
在陜西傳統(tǒng)秦繡中，蟾蛙及“五毒”族群形象的表現(xiàn)是十分集中而突出的。這些動(dòng)物雖然難稱(chēng)美麗，但是它們的表現(xiàn)實(shí)際上是對(duì)原始先民們生命保護(hù)和圖騰崇拜觀(guān)念的體現(xiàn)。蟾蛙紋與鳥(niǎo)紋、鹿紋、魚(yú)紋同屬新石器時(shí)期的四大圖騰，反映了世代綿延的女?huà)z崇拜[10]。一般這類(lèi)紋飾并不是單獨(dú)存在的，其周?chē)€分布著蜥蜴、蛇、蝎、或蜘蛛，稱(chēng)為“五毒”紋，它們是作為保護(hù)之神出現(xiàn)的，有生命保護(hù)的寓意。動(dòng)物系列見(jiàn)圖5（圖5—9均由筆者繪制），正是從這一理念出發(fā)，從不同構(gòu)成方式來(lái)展現(xiàn)紋式所蘊(yùn)含的原始美。圖5左邊的設(shè)計(jì)主體以蛇為設(shè)計(jì)原型，以“貫錢(qián)紋”作為設(shè)計(jì)的基本組合元素，通過(guò)基本元素的排列變化來(lái)表現(xiàn)蛇靈動(dòng)、柔軟的身體特征，因?yàn)樯咴趥鹘y(tǒng)秦繡中是作為有生命的活體而存在的，體現(xiàn)其動(dòng)態(tài)特點(diǎn)正是為了表現(xiàn)它的生命體征。圖5右邊的組圖是“五毒”族群系列設(shè)計(jì)，這部分的設(shè)計(jì)主體是“蟾蛙”，旁邊飾以蛇、蜘蛛、蝎或蜥蜴的形象。圖形設(shè)計(jì)得十分稚趣，與這些動(dòng)物在生活中的猙獰形象形成了鮮明對(duì)比，對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的設(shè)計(jì)效果更是增加了圖案的趣味性。
2.2植物圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
在傳統(tǒng)秦繡作品中，有著相當(dāng)一部分題材是體現(xiàn)傳宗觀(guān)念和多子觀(guān)念的，這與舊時(shí)西部農(nóng)村閉塞、生產(chǎn)力低下、孩子成活率不高有很大的關(guān)系。藝人們作為普通的勞動(dòng)者，更注重眼前的基本生活，榮華富貴對(duì)他們來(lái)說(shuō)太遠(yuǎn)了，多子多孫才是真實(shí)的。在這類(lèi)表現(xiàn)題材中，運(yùn)用較為廣泛且造型最具典型性的是“葫蘆生子”及“石榴生子”紋式，通常在紋式中，果實(shí)部分的造型被夸大，鮮艷飽滿(mǎn)的籽粒凸顯畫(huà)面，傳達(dá)出多子多福的內(nèi)蘊(yùn)。植物系列見(jiàn)圖6，正是以這兩種代表性的植物為主要設(shè)計(jì)元素，植物果實(shí)是重點(diǎn)表現(xiàn)對(duì)象。圖6左邊設(shè)計(jì)使用概括造型法，將石榴輪廓簡(jiǎn)練地勾勒出來(lái)，造型采用平面化方式進(jìn)行處理，同時(shí)夸大石榴籽粒，在畫(huà)面中形成鮮明突出的視覺(jué)效果，其他紋式的規(guī)整排列也增加了畫(huà)面的構(gòu)成設(shè)計(jì)感。圖6右邊的組圖中，葫蘆作為表現(xiàn)主體，其外形被色塊和色帶分割，具備現(xiàn)代的設(shè)計(jì)感，富有裝飾性的線(xiàn)與點(diǎn)使得圖形變得豐富多彩，變化多樣。
2.3人物圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
陜西是秦腔的發(fā)源地，除此之外還有碗碗腔、老腔、花鼓等地方戲曲的存在，這些戲曲發(fā)源久遠(yuǎn)，曲目繁多，它們成為了刺繡藝人創(chuàng)作靈感的來(lái)源之一。此外教化民眾的封建禮教故事也常常出現(xiàn)在秦繡中，但藝人們的想象往往不會(huì)被它們背后的歷史意義所限制，他們往往認(rèn)為這是對(duì)“真、善、美”的追求體現(xiàn)。在這些題材的繡品中，人物造型具備活潑稚趣、神情俏麗的特征，創(chuàng)作手法洗練、自由。人物系列見(jiàn)圖7，設(shè)計(jì)元素主要取自戲曲和禮教故事中的人物形象，有“鋸樹(shù)留鄰”、“穆桂英掛帥”、“劉海戲金蟾”等，生動(dòng)的人物形象憨態(tài)、稚氣，豐富的畫(huà)面場(chǎng)景讓人充滿(mǎn)想象。
2.4擬人化動(dòng)物圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
拼接造型法是傳統(tǒng)秦繡的典型造型方式之一，尤其是人與動(dòng)物的拼接造型在其中出現(xiàn)的比例很高，實(shí)際上這是動(dòng)物擬人化的一種表現(xiàn)。人頭魚(yú)身紋式就是一個(gè)典型代表，它強(qiáng)烈地使人聯(lián)想起新石器時(shí)代彩陶上的“鯢魚(yú)”紋。這種紋式往往被賦予人的感情和思想，具備豐富的人類(lèi)表情，甚至具備了人類(lèi)的眼、耳、口、鼻特征。擬人化動(dòng)物系列見(jiàn)圖8。圖8左邊的設(shè)計(jì)是將幾何元素與魚(yú)的外形輪廓結(jié)合，幾何菱形是繡在魚(yú)身上的鱗片造型，通過(guò)排列組合形成畫(huà)面疏密的對(duì)比效果。圖8右邊的組圖主要是魚(yú)、蓮、人的組合設(shè)計(jì)，人與魚(yú)、蓮組合時(shí)，并不出現(xiàn)完整的臉部特征，而只出現(xiàn)部分的五官，顯得畫(huà)面的裝飾趣味十足。
2.5抽象幾何圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
具備特殊含義的抽象幾何紋式在傳統(tǒng)秦繡中是頻繁出現(xiàn)的，它們?cè)趫D形表現(xiàn)中不是主要對(duì)象，但是它們的存在與民俗有著緊密的聯(lián)系，也是可借鑒的極為豐富的寶庫(kù)。抽象幾何紋式系列見(jiàn)圖9，運(yùn)用構(gòu)成中的重復(fù)和近似構(gòu)成原理，將秦繡中幾何紋式進(jìn)行排列組合，輔之以色彩的穿插變化，使得相似的圖形產(chǎn)生了無(wú)限的變化可能。圖9左邊的設(shè)計(jì)是以十字八角花朵作為基本形展開(kāi)的，色彩明快，鮮艷亮麗，具有現(xiàn)代風(fēng)格也不失傳統(tǒng)韻味。圖9右邊的組圖分別是萬(wàn)字紋、喜字紋、盤(pán)長(zhǎng)紋、如意紋的變化形式，通過(guò)合理的變化拓展，形成了具有現(xiàn)代意味的圖案造型。
3結(jié)語(yǔ)。
傳統(tǒng)秦繡作為民間藝術(shù)，有著強(qiáng)烈的歷史文脈和個(gè)人創(chuàng)造性[11]，在保留民間藝術(shù)文化內(nèi)涵的同時(shí)，對(duì)其造型進(jìn)行創(chuàng)新，使之更符合現(xiàn)代審美，有助于在借鑒的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代平面藝術(shù)的自我發(fā)展。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十四
傳統(tǒng)青花紋樣作為一種符號(hào)，表達(dá)一種觀(guān)念，承載著大量的情感元素，在共同的文化背景下對(duì)于青花紋樣在裝潢設(shè)計(jì)中的運(yùn)用有著普遍的、趨于同性的理解和共識(shí)，能引發(fā)受眾的聯(lián)想，觸動(dòng)受眾的情感，不僅能給受眾帶來(lái)巨大的審美愉悅，還因?yàn)槠鋬?nèi)在的文化價(jià)值帶給受眾強(qiáng)烈的歸屬感和感召力，滿(mǎn)足人們的情感心理需求。
青花紋樣多以動(dòng)植物、人物、山水為主造型，韻味十足，有時(shí)勾畫(huà)細(xì)致入微，有時(shí)呈現(xiàn)大寫(xiě)意風(fēng)格。對(duì)所描繪的對(duì)象入木三分，神形兼?zhèn)?，也敢于大膽地進(jìn)行取舍和夸張，著色不多，也能意會(huì)神達(dá)。
傳統(tǒng)青花紋樣有三種裝飾手法：寫(xiě)意，寫(xiě)實(shí)，經(jīng)過(guò)“完型壓強(qiáng)”作用后，形成規(guī)則的裝飾圖案，不同裝飾手法的紋樣給人的視覺(jué)感受也不盡相同。以寫(xiě)實(shí)為主的青花紋樣圖案裝飾手法十分多見(jiàn)，給人的視覺(jué)感受舒適，造型有章法，給人安靜祥和，春意盎然的心理感受，從中可領(lǐng)略青花藝術(shù)的風(fēng)采。以寫(xiě)意為主的圖案裝飾手法更具有某種感情的動(dòng)勢(shì)，有個(gè)性，是作者對(duì)內(nèi)心情感的外在宣泄，給人活潑動(dòng)感的視覺(jué)感受，輕松愉快的心理感受。類(lèi)似于二方連續(xù)蓮花紋這種規(guī)則的紋樣，給人的視覺(jué)感受十分協(xié)調(diào)，根據(jù)格式塔心理學(xué)研究結(jié)果表明，按刺激物相近，相似或連續(xù)等特性將其組織成為簡(jiǎn)潔完美的形式，會(huì)消除人的緊張感，視覺(jué)和心理感受都十分和諧，平穩(wěn)，會(huì)讓人記憶深刻，這種圖案裝飾手法更趨于藝術(shù)化。
青花瓷，是一種以天然的氧化鈷為顏料在白瓷的泥質(zhì)胚胎上用毛筆繪制紋樣，然后上透明釉，在1300度的高溫中燒制而成的釉下彩瓷器。青花紋樣以“青”為主，“白”為輔，兩色因受傳統(tǒng)文化的影響為正色。英國(guó)著名心理學(xué)家格列高里認(rèn)為，“顏色知覺(jué)對(duì)人類(lèi)具有極其重要的意義――它是視覺(jué)審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)。”下面，從兩個(gè)方面來(lái)分析青花紋樣的“青”與“白”對(duì)人們內(nèi)心情感的影響。
首先，青、白二色的明度，純度，色相，通過(guò)虛實(shí)、大小、輕重、遠(yuǎn)近等的變化會(huì)呈現(xiàn)給人不同的表現(xiàn)力和感知力，會(huì)給人們帶來(lái)內(nèi)心情感的變化。青色在古代是指從深灰到藍(lán)到綠的各種顏色，帶給人們和平理想、青春高尚、神秘久遠(yuǎn)、干凈環(huán)保等一連串的心理上的感覺(jué)，白色會(huì)帶給人們潔白神圣，明朗快活、光明清凈等感受。青白兩色相彰得益，使得紋樣淡雅清新，相映成趣，構(gòu)成了青花紋樣儒雅，清新的視覺(jué)感受。
其次，青色作為青花瓷的主色，在視覺(jué)傳達(dá)中建立起來(lái)了約定俗成的視覺(jué)觀(guān)念及意義，表達(dá)了傳統(tǒng)的文化，青色既與青花瓷實(shí)物對(duì)應(yīng)，又與人的精神和情感相互連接，體現(xiàn)了中華民族的感情傾向。青色是中國(guó)傳統(tǒng)的正色，主木，主東象征了萬(wàn)物始生，欣欣向榮，是人們對(duì)美好生活追求的最樸實(shí)的表達(dá)。白色作為青花瓷的輔色，給人雅致、素凈純潔的感覺(jué)，有純潔、神圣之意。青白兩色的象征意義在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，會(huì)使設(shè)計(jì)傳承其內(nèi)涵。
青花紋樣具有可感知的外在表現(xiàn)形式，又具有傳達(dá)象征的內(nèi)涵意義，所以它是一種既能“所指”又能“能指”裝飾性的符號(hào)。具體來(lái)說(shuō)，青花紋樣的“能指”，體現(xiàn)在所有青花的紋樣裝飾形態(tài)上呈現(xiàn)出來(lái)的一種形式，青花紋樣的“所指”是紋樣具有的固定象征寓意，青花紋樣在民族共同文化背景下成為了視覺(jué)傳達(dá)中交流和溝通的媒介，具有了符號(hào)的特征。一種紋樣就是一種符號(hào)，包含了一種約定俗成的思想觀(guān)念。比如典型的青花紋樣松竹梅，符號(hào)寓生命力的頑強(qiáng)，高風(fēng)亮節(jié)的品德，堅(jiān)貞不屈的情操；石榴象征多子；魚(yú)象征富足；蓮花象征高潔；如意象征心想事成；龍鳳象征權(quán)力喜慶等。青花紋樣還代表了中華民族生機(jī)勃勃的精神風(fēng)貌，折射出民族文化的燦爛光輝。
受眾看到任何一種圖形都會(huì)引起不一樣的心理效果和感情活動(dòng)，有的圖形給人安定平穩(wěn)的感覺(jué)，有的給人拘謹(jǐn)嚴(yán)肅的感覺(jué)，有的又會(huì)給人優(yōu)雅柔美的感覺(jué)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中圖形的選用一樣要遵循視覺(jué)所帶來(lái)的心理感受，傳統(tǒng)紋樣不僅能給受眾帶來(lái)視覺(jué)上的愉悅，還能有精神上的需求，更具有內(nèi)涵和情感。
傳統(tǒng)青花花卉紋樣最具代表性的是“纏枝紋樣”，它的特征是以植物的枝干作骨架，進(jìn)行有規(guī)律地延伸，形成柔美的連續(xù)紋樣，這種傳統(tǒng)紋樣給人的視覺(jué)感受，特別的舒適優(yōu)美，又有象征富貴吉祥之意，不僅滿(mǎn)足了人們的視覺(jué)審美需要，還滿(mǎn)足了人們像纏枝一樣節(jié)節(jié)高升對(duì)生活的追求。
心理學(xué)家布魯墨說(shuō)：“色彩喚起各種情緒，表達(dá)感情甚至影響著我們正常的生理感受?！鄙实倪x擇對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)十分的重要，它能左右受眾瀏覽網(wǎng)頁(yè)的情緒，還能使受眾產(chǎn)生聯(lián)想，使設(shè)計(jì)富有其象征意義。
以下舉例可口可樂(lè)中國(guó)官網(wǎng)來(lái)說(shuō)明色彩在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的作用。
可口可樂(lè)本身產(chǎn)品的包裝就是紅色，官方網(wǎng)站采用紅色與其形象相符合，商品信息傳達(dá)到位進(jìn)入網(wǎng)站第一眼給人感覺(jué)十分的亮眼。整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)都以紅，黃色為主，紅色給人感覺(jué)喜慶，熱忱，青春，黃色給人感覺(jué)光明，希望，快樂(lè)，所以整個(gè)頁(yè)面有一種很雀躍的情感在里面。紅色和黃色是中國(guó)傳統(tǒng)中的正色，在表示喜慶，祥和時(shí)使用，這個(gè)頁(yè)面又是關(guān)于世博的，給人的感覺(jué)就是象征著中國(guó)世博紅紅火火的舉行，有祥和喜慶的含義，進(jìn)行頁(yè)面瀏覽舒心暢快，沒(méi)有壓抑感，很活潑，這些都是色彩帶給人們的感受。
所以一個(gè)好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，要重視色彩的.運(yùn)用，不僅要起到美觀(guān)的作用，還要和企業(yè)本身的性質(zhì)和經(jīng)營(yíng)理念相符，注重色彩對(duì)人的心理感受及人內(nèi)心需求的作用，更有效的傳達(dá)企業(yè)的信息及內(nèi)涵，溝通企業(yè)與消費(fèi)者。
瀏覽網(wǎng)頁(yè)，就是希望獲取需要的信息，建立網(wǎng)站就是希望把商品信息傳遞給瀏覽者，所以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)需要滿(mǎn)足三個(gè)功能：指示功能，象征功能和審美功能。在向人們提供信息的同時(shí)要使瀏覽者感受到設(shè)計(jì)的內(nèi)涵價(jià)值，圖片和色彩運(yùn)用的意義詮釋?zhuān)€要給瀏覽者全方位的美的體驗(yàn)，吸引瀏覽者的注意力。網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)只有遵循這些功能，才能起到很好的樹(shù)立企業(yè)形象，傳達(dá)信息的目的。
青花紋樣本身具有獨(dú)特的生命力和永恒的審美性，它是一種視覺(jué)的符號(hào)，具有獨(dú)特的象征意義，以青花紋樣為素材對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使網(wǎng)頁(yè)更具有中國(guó)傳統(tǒng)韻味。
江西福泰電子是一家專(zhuān)門(mén)從事開(kāi)發(fā)制造及銷(xiāo)售安防產(chǎn)品，自主研發(fā)智能系統(tǒng)工程的一家企業(yè)，結(jié)合企業(yè)傳播“?！蔽幕爱a(chǎn)品的實(shí)質(zhì)，本文選用青花紋樣這一傳統(tǒng)元素來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，以求把現(xiàn)代與傳統(tǒng)有機(jī)融合，既能傳播企業(yè)的產(chǎn)品與文化，又能體現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值，以此來(lái)詮釋青花紋樣如何運(yùn)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。
首頁(yè)設(shè)計(jì)中以青花梅瓶的造型進(jìn)行線(xiàn)條勾勒，大致呈現(xiàn)青花梅瓶的形態(tài)，里面的紋飾運(yùn)用了如意紋，纏枝菊花紋進(jìn)行組合，網(wǎng)站外延飾以如意紋，給人典雅秀麗的感覺(jué)，如意意為國(guó)富民安，風(fēng)調(diào)雨順，萬(wàn)事如意，喜迎幸福的來(lái)臨，本身也是財(cái)富的象征，菊花紋象征高雅的情趣，無(wú)限的生機(jī)，豁達(dá)的情操，再配以同樣具有中國(guó)傳統(tǒng)韻味的書(shū)法字體，潑墨荷花，十分的雅致。
江西福泰電子廠(chǎng)，傳播的是福文化，江西景德鎮(zhèn)有瓷都的美譽(yù)，傳統(tǒng)青花紋樣又具有一定的廣泛性，普遍性，受眾一般都能理解其內(nèi)涵。所以借以青花紋樣祥瑞的寓意體現(xiàn)福泰電子的“?！蔽幕鼙娫诳吹竭@樣一張網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)地把公司的文化及產(chǎn)品的屬性和青花瓷聯(lián)系起來(lái)，會(huì)起到傳播企業(yè)理念，樹(shù)立企業(yè)文化的作用。青花元素作為視覺(jué)的符號(hào)，具有符號(hào)象征的意義，在受眾感懷傳統(tǒng)文化魅力的時(shí)候，也記住了這個(gè)頁(yè)面。把傳統(tǒng)古老的青花紋樣以線(xiàn)條的形式融入設(shè)計(jì)中，這樣既能夠起到裝飾頁(yè)面的效果給人以視覺(jué)上的審美享受，還不會(huì)喧賓奪主，起到的只是一個(gè)襯托的作用。為了傳達(dá)福泰的“?！?，如意紋及菊花紋的運(yùn)用，在原青花紋樣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)造，使繁雜的紋樣趨于簡(jiǎn)化，更符合產(chǎn)品的特性，簡(jiǎn)潔大方。梅瓶的線(xiàn)條曲線(xiàn)優(yōu)美，給人特別美好的視覺(jué)體驗(yàn)。青花紋樣的“青”給人感覺(jué)十分的雅致、舒適，也符合電子產(chǎn)品的高科技感。
頁(yè)面由首頁(yè)的梅瓶及卷軸組成，卷軸里進(jìn)行產(chǎn)品的介紹，蓮花紋在卷軸中的應(yīng)用是青花紋樣在此運(yùn)用的亮點(diǎn)，蓮是花中的君子，設(shè)計(jì)中保留了青花紋樣中蓮紋的形態(tài)，稍加整合，有蓮花叢生的姿態(tài)意表“本固枝榮”，有祝賀他人事業(yè)發(fā)達(dá)，開(kāi)業(yè)大吉，幸福美滿(mǎn)之意，在這使用蓮花紋，傳達(dá)福泰“福”的文化。青花紋樣在福泰網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，讓人了解到傳統(tǒng)紋樣的豐富內(nèi)涵，多變的形態(tài)，不得不感嘆傳統(tǒng)藝術(shù)的奇妙。
此頁(yè)面的設(shè)計(jì)，秉承前兩個(gè)頁(yè)面梅瓶造型和卷軸設(shè)計(jì)，稍加改動(dòng)的是卷軸底紋為魚(yú)藻蓮池紋，魚(yú)藻蓮池紋為寫(xiě)實(shí)性裝飾手法，而產(chǎn)品也是實(shí)物的拍攝，寫(xiě)實(shí)手法的魚(yú)藻蓮池紋體現(xiàn)了古時(shí)候工匠們精湛的手藝，在此運(yùn)用象征著福泰電子產(chǎn)品，一絲不茍的產(chǎn)品質(zhì)量，在視覺(jué)上，魚(yú)，水藻及荷蓮的隨意搭配，十分的有趣，并且有繁榮收獲成功“年年有余”，“吉慶有余”的美好含義。
隨著社會(huì)的發(fā)展，一成不變、墨守成規(guī)的設(shè)計(jì)將日益受到冷落。青花紋樣質(zhì)樸祥瑞，內(nèi)涵深邃，古今相貫，其運(yùn)用區(qū)別于現(xiàn)代無(wú)任何情感意義的設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中越來(lái)越受到重視，眾多設(shè)計(jì)領(lǐng)域都不乏青花紋樣的身影，奧運(yùn)會(huì)上青花元素的設(shè)計(jì)使其鋒芒畢露，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得裝潢設(shè)計(jì)得以發(fā)展壯大。對(duì)傳統(tǒng)青花紋樣的風(fēng)格特征、視覺(jué)心理以及內(nèi)在精神的理解、繼承和發(fā)展是現(xiàn)代裝潢設(shè)計(jì)得以提升的關(guān)鍵，青花紋樣對(duì)現(xiàn)代裝潢設(shè)計(jì)影響不容忽視。
青花紋樣博大精深，具有不朽的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，不論以什么題材為主體的紋樣均能帶給人們愉悅和遐想，傳統(tǒng)青花紋樣為現(xiàn)代裝潢設(shè)計(jì)提供了豐富的設(shè)計(jì)元素，其圖案裝飾，色彩構(gòu)成及符號(hào)意義在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的運(yùn)用有著自身獨(dú)特的價(jià)值及意義，傳統(tǒng)青花紋樣對(duì)裝潢設(shè)計(jì)的影響不容忽視。
青花紋樣如何使用，是照搬硬套？還是“拿來(lái)主義”？我們認(rèn)為，對(duì)傳統(tǒng)元素應(yīng)該勇于吸收，敢于繼承，善于交融，傳統(tǒng)青花紋樣應(yīng)該在現(xiàn)代裝潢設(shè)計(jì)中繼承、創(chuàng)造，再融合。傳統(tǒng)青花紋樣在設(shè)計(jì)中運(yùn)用的特點(diǎn)，主要有三個(gè)方面：
圖案裝飾上：在原紋樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行取舍、摒棄、提煉、對(duì)紋樣進(jìn)行思考，添加必要的部分讓他更加豐富，更適合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的需要，刪減沒(méi)有意義繁瑣的部分讓它簡(jiǎn)潔，使傳統(tǒng)青花散發(fā)新的生命力。
色彩構(gòu)成上：青白二色本質(zhì)呈現(xiàn)，有利于反應(yīng)設(shè)計(jì)主體特性及設(shè)計(jì)主題和理念表達(dá)，青白二色象征意義在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用能使設(shè)計(jì)賦予其象征意義。
符號(hào)意義上：青花紋樣在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用對(duì)于受眾有著一致的理解和認(rèn)識(shí)，它作為傳統(tǒng)文化的組成部分，其符號(hào)象征意義在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用能賦予設(shè)計(jì)新的活力，增添人文情懷及精神內(nèi)涵，讓受眾的“回歸情結(jié)”得以彰顯，使設(shè)計(jì)具有很高的情感價(jià)值。
要把傳統(tǒng)青花紋樣的運(yùn)用特點(diǎn)與設(shè)計(jì)主題進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，才能達(dá)到完美演繹的效果，不能盲目地生搬硬套，只有這樣，青花紋樣在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用才能具有它原本的價(jià)值，才能給商品帶來(lái)更多的附加值。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《畫(huà)花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫(huà)單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)花邊的概念及其特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生掌握畫(huà)花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵(lì)法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí)，對(duì)于這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，我以競(jìng)賽游戲?qū)耄驯菊n的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè)中整體感知了知識(shí)點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的.是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導(dǎo)合作探究：
1）、這四幅畫(huà)花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話(huà)，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò)“觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式：
在本課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。
（二）、小組競(jìng)賽、感受新知：
1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫(huà)花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣。”（板書(shū)課題：畫(huà)花邊）
2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫(huà)花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫(huà)花邊，哪些不是畫(huà)花邊”并說(shuō)出理由。
3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫(huà)花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫(huà)花邊”使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫(huà)花邊的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”
（四）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
（五）、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十六
知識(shí)與技能：了解適合紋樣的概念、骨式、特點(diǎn)等基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾，力求新穎。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，運(yùn)用所學(xué)的適合紋樣知識(shí)裝飾美化生活用品。
教學(xué)重點(diǎn)：適合紋樣外形和骨架變化的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：適合紋樣的骨架分析和設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：課件（適合紋樣圖片資料）、繪有適合紋樣的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：課本、彩筆、尺子。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)具準(zhǔn)備及擺放情況。
二、導(dǎo)入階段：教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤(pán)等生活用品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上面的。
圖案，說(shuō)說(shuō)自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢？手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺(jué)感受。今天，讓我們一起走進(jìn)紋樣的精彩世界，感受美麗的紋樣。
三、發(fā)展階段：
（一）發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特征。
（二）探尋適合紋樣的規(guī)律。
【課件展示不同的適合紋樣】。
思考：適合紋樣有哪些外形？可以用哪些圖案內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)裝飾？發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設(shè)計(jì)方法？共同總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計(jì)方法及規(guī)律：
2、設(shè)計(jì)圖案可有動(dòng)物、人物、植物、點(diǎn)線(xiàn)面的組合等。
3、兩種不同形式：【課件展示紋樣骨式】。
（1）適合紋樣有規(guī)律，同樣的設(shè)計(jì)圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等）。
（2）適合紋樣也有不對(duì)稱(chēng)的均衡式。
（三）嘗試紋樣的繪制方法：同學(xué)們和教師在動(dòng)手嘗試的過(guò)程****同總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟：
1、首先要選擇一個(gè)外形，一般選擇幾何形體。
2、接下來(lái)設(shè)計(jì)圖案（設(shè)計(jì)的圖案要適合選擇的圖形）。
對(duì)稱(chēng)式：先畫(huà)出基本骨架線(xiàn)，再進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。
均衡式：將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進(jìn)行相應(yīng)的變形。
（教師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行提示并適當(dāng)示范圖案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)時(shí)主體圖案構(gòu)圖飽滿(mǎn)、巧妙利用點(diǎn)線(xiàn)面的結(jié)合、紋樣可進(jìn)行適當(dāng)變形夸張。）。
3、將設(shè)計(jì)的圖案涂上顏色。（合理運(yùn)用色彩搭配。）。
（四）欣賞同齡學(xué)生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學(xué)作品的`優(yōu)點(diǎn)。
四、創(chuàng)作階段：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的圖案，并搭配上適當(dāng)?shù)纳省?/p>
五、教師輔導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)，教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)。
六、展評(píng)作品：學(xué)生展示作品，引導(dǎo)欣賞評(píng)價(jià)。
七、課堂小結(jié)：我們的生活離不開(kāi)圖案，適合紋樣更為人們所喜愛(ài)，讓我們細(xì)心地去觀(guān)察、去尋找、收集，在下一節(jié)課中我們將更深入地學(xué)習(xí)，嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學(xué)具。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十七
紋樣設(shè)計(jì)是一門(mén)充滿(mǎn)創(chuàng)意和藝術(shù)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它可以在服裝、家居、藝術(shù)品等方面增添美感和獨(dú)特性。通過(guò)不同的紋樣設(shè)計(jì)，可以展現(xiàn)出不同的文化和時(shí)代的特點(diǎn)，給人愉悅和享受的感覺(jué)。在我學(xué)習(xí)和實(shí)踐紋樣設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了紋樣設(shè)計(jì)的重要性和獨(dú)特之處，下面將從創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、搭配以及影響等五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，紋樣設(shè)計(jì)應(yīng)該始終保持創(chuàng)意。紋樣設(shè)計(jì)不僅僅只是簡(jiǎn)單的幾何圖形或者花紋的組合，它更應(yīng)該是設(shè)計(jì)師的獨(dú)特思想和創(chuàng)意的表達(dá)。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我明白了紋樣設(shè)計(jì)要打破常規(guī)，展示個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格。創(chuàng)新的思維可以使紋樣設(shè)計(jì)更富有魅力和吸引力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
其次，色彩是紋樣設(shè)計(jì)中不可忽視的重要因素。色彩能夠給人帶來(lái)不同的感受和情緒，它可以讓紋樣設(shè)計(jì)更富有生命力和魅力。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鮮艷的色彩可以吸引人的目光，給人愉悅的感覺(jué)，而柔和的色彩則能營(yíng)造出溫馨和寧?kù)o的氛圍。因此，在紋樣設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該合理運(yùn)用色彩，創(chuàng)造出符合產(chǎn)品定位和市場(chǎng)需求的效果。
第三，材質(zhì)的選擇也對(duì)紋樣設(shè)計(jì)起到重要影響。不同的材質(zhì)會(huì)給人不同的觸感和造型效果，影響紋樣設(shè)計(jì)的美感。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于不同的材質(zhì)，我們要根據(jù)其特性來(lái)選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)的紋樣。例如，對(duì)于布料，我們可以選擇柔和和流線(xiàn)型的紋樣設(shè)計(jì)來(lái)增加質(zhì)感；而對(duì)于金屬材質(zhì)，我們可以選擇簡(jiǎn)潔和大膽的紋樣來(lái)突出其硬朗和高級(jí)感。
其次，紋樣設(shè)計(jì)的搭配也十分重要。紋樣設(shè)計(jì)的搭配要考慮整體效果和平衡感，這是設(shè)計(jì)師在實(shí)踐中需要注意的地方。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理搭配，不同的紋樣可以相互彌補(bǔ)和豐富，創(chuàng)造出更精彩而有層次感的效果。因此，在紋樣設(shè)計(jì)中，我們要注重整體協(xié)調(diào)和一致性，不同紋樣之間要能夠產(chǎn)生巧妙的呼應(yīng)，從而創(chuàng)造出和諧且具有品位的效果。
最后，紋樣設(shè)計(jì)的影響力不容忽視。紋樣設(shè)計(jì)可以反映出不同時(shí)代和文化的特點(diǎn)和風(fēng)格，它可以引起人們的共鳴和思考。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多有影響力的紋樣設(shè)計(jì)，不僅僅能夠引領(lǐng)潮流和審美觀(guān)念，還可以傳達(dá)一定的價(jià)值觀(guān)和理念。因此，在紋樣設(shè)計(jì)中，我們要注重社會(huì)影響力和文化內(nèi)涵，通過(guò)設(shè)計(jì)傳遞更多的正能量和美好的品質(zhì)。
綜上所述，紋樣設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意和藝術(shù)的領(lǐng)域，它通過(guò)創(chuàng)造性的思維、合理運(yùn)用色彩和材質(zhì)、合理搭配以及傳遞影響力等方面展現(xiàn)出其獨(dú)特之處。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了紋樣設(shè)計(jì)在提升產(chǎn)品價(jià)值和吸引消費(fèi)者方面的重要性，同時(shí)也明白了創(chuàng)新和傳遞價(jià)值觀(guān)的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)在紋樣設(shè)計(jì)領(lǐng)域有更深刻的體會(huì)和突破。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十八
教材第16頁(yè)的適合紋樣。
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類(lèi)及特點(diǎn)，掌握適合紋樣的.設(shè)計(jì)方法。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實(shí)物拼貼等方法來(lái)制作，不拘于格式。
3、情感領(lǐng)域：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性。提高美化生活的能力。
適合紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)。
1、圖案的設(shè)計(jì)制作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內(nèi)容的適用性。
3、紋樣設(shè)計(jì)時(shí)單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前畫(huà)的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹(shù)葉或一朵花兒變來(lái)的，今天你們能用這些更多的花兒、樹(shù)葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學(xué)生用花頭花葉實(shí)物進(jìn)行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺(jué)得它美在何處？若有不足你認(rèn)為怎樣調(diào)整會(huì)更好嗎？
三、利用各種材料進(jìn)行“拼擺”：如火柴、豆子……
四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立……大家真了不起，無(wú)意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論。
五、這就是我們今天學(xué)的適合紋樣的最重要的兩點(diǎn)要素：外框形狀和內(nèi)部的構(gòu)成。提出適合紋樣的概念。
六、打開(kāi)書(shū)看一看它們是繪制出來(lái)的適合紋樣，內(nèi)部構(gòu)成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說(shuō)說(shuō)你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應(yīng)用，除了書(shū)中展現(xiàn)的，你們平時(shí)還在哪兒見(jiàn)過(guò)。
八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時(shí)生活中見(jiàn)到的適合紋樣的應(yīng)用。
一、導(dǎo)入新課：
2、將同一種花樣，放在不同的框架內(nèi)?？匆豢词遣皇呛线m。
3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。
二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過(guò)真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫(huà)“內(nèi)部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來(lái)的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。
三、設(shè)計(jì)紋樣。
外框形狀的選擇、設(shè)計(jì)，內(nèi)部構(gòu)成的選擇、設(shè)計(jì)，色彩的選擇、設(shè)計(jì)紋樣一、也分兩種，一種是對(duì)稱(chēng)，一種是平衡。
1、對(duì)稱(chēng)紋樣：可用復(fù)制的方法畫(huà)出全貌，對(duì)稱(chēng)的紋樣只需要畫(huà)出一半結(jié)構(gòu)，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過(guò)來(lái)，用鉛筆刻印，既得整個(gè)紋樣的結(jié)構(gòu)。
2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運(yùn)用，紋樣的描繪方法一般的點(diǎn)、線(xiàn)、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結(jié)合運(yùn)用。為了說(shuō)明每種方法的特點(diǎn)，要讓學(xué)生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫(huà)上的紋樣一半是輪廓線(xiàn)，另一半分別暖和點(diǎn)、線(xiàn)、面描繪，以便比較。
四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對(duì)稱(chēng)的，也有規(guī)則內(nèi)稍有變化的。
五、圖案教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。能增強(qiáng)美化生活的能力，陶冶熱愛(ài)生活的情燥，掌握裝飾語(yǔ)言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn)力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)技能和藝術(shù)水平。另一方面，通過(guò)各項(xiàng)設(shè)計(jì)，豐富物質(zhì)生活和生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
六、一堂課的作業(yè)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要多做練習(xí)，循序漸進(jìn)。每次作業(yè)的紋樣結(jié)構(gòu)要由簡(jiǎn)到繁，色彩由單純到豐富，使學(xué)生每次作業(yè)在色彩認(rèn)識(shí)上的所收獲。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇十九
摘要：中國(guó)傳統(tǒng)圖形造型獨(dú)特、意蘊(yùn)深刻，作為古代平面設(shè)計(jì)的一部分與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)息息相關(guān)。通過(guò)創(chuàng)新運(yùn)用使其繼承、發(fā)展是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的一大重要課題。本文以中國(guó)傳統(tǒng)圖形為線(xiàn)索，首先進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，再結(jié)合案例對(duì)其在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法進(jìn)行闡述，以期促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)圖形的發(fā)展和現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)語(yǔ)言的推進(jìn)。
關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)圖形；現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)；運(yùn)用。
在全球文化多元化的今天，中國(guó)傳統(tǒng)文化多包容、吸收外來(lái)文化，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域亦是如此。因而建立具主體性、民族性的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，是當(dāng)前迫切的關(guān)卡。中國(guó)傳統(tǒng)圖形是中國(guó)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形態(tài)，將其審美觀(guān)念、造型特點(diǎn)使用并創(chuàng)新，是現(xiàn)今現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展的重要切入點(diǎn)。
一、中國(guó)傳統(tǒng)圖形。
《辭?！分嘘P(guān)于“圖形”有解釋——“圖：指用線(xiàn)條、顏色等描繪的事物形象。形：指形象、形體、形狀?！眰鹘y(tǒng)圖形在本文中則是指“具有鮮明的地域性和民族性的、流傳甚廣的傳統(tǒng)圖式，它不僅是指在紙上或其它平面上表現(xiàn)出來(lái)的傳統(tǒng)圖形，也包括傳統(tǒng)彩陶、石器、青銅器、漆器、雕刻或具有傳統(tǒng)意味的其它物體形狀及其表面上的紋樣和裝飾，還包括民間藝術(shù)的方方面面以及書(shū)法和傳統(tǒng)繪畫(huà)等?！痹谥袊?guó)，傳統(tǒng)圖形從古至今滲透于衣食住行，歷史悠久、數(shù)量眾多、內(nèi)涵豐富，主要分為人物形、動(dòng)物形、植物形、幾何形、文字形等。
1.圖形形態(tài)。
中國(guó)傳統(tǒng)圖形形態(tài)多樣，可分為取材于自然界與生活中具象圖形和經(jīng)人工改造的抽象圖形，注重形整體性和穩(wěn)定感、講求對(duì)稱(chēng)、嚴(yán)謹(jǐn)，利用形態(tài)的方圓、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)進(jìn)行穿插、疊壓，如太極圖形、講求陰陽(yáng)五行的九宮格等。
2.圖形寓意。
從對(duì)自然和宗教崇拜的神獸圖形到士大夫用“梅蘭竹菊”表現(xiàn)君子志趣的圖形，再到寓意吉祥如意的吉祥圖案，都彰顯著古人對(duì)生活的愿景。“司徒虹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘中國(guó)人文化意識(shí)和形態(tài)哲學(xué)觀(guān)念的體現(xiàn),它具有兩個(gè)特征：一個(gè)是包含科學(xué)合理部分,是古人對(duì)自然規(guī)律的總結(jié)：二是它的想象力和創(chuàng)造性,它體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)吉祥幸福的向往。’”
3.文化意蘊(yùn)。
中國(guó)傳統(tǒng)圖形作為傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，滲透著儒家、道家、佛教的思想文化，于民俗文化中積淀而成。儒家的“禮”“中庸”之道可從象征等級(jí)制度的圖騰組合、傳統(tǒng)圖形均衡、和諧的特征上看出。道家的“道法自然”“有無(wú)相生”使傳統(tǒng)圖形注重自然美、講求圖形對(duì)比統(tǒng)一。佛教文化對(duì)其禪意的'表現(xiàn)具有推動(dòng)作用，常見(jiàn)題材如山、水、松、竹都與此相關(guān)。最后，民俗文化使得其滲透于人們的生活中，例如天津的楊柳青年畫(huà)集中體現(xiàn)了當(dāng)?shù)啬旯?jié)吉祥裝飾圖形。
二、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)圖形繼承運(yùn)用和發(fā)展創(chuàng)新的重要性。
現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)在滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，在藝術(shù)表現(xiàn)上也應(yīng)該更加注重設(shè)計(jì)的文化性、視覺(jué)美學(xué)的創(chuàng)新性。李可染關(guān)于中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作曾說(shuō)“要以最大的功力打入傳統(tǒng)，又要以最大的勇氣打出傳統(tǒng)?！睂?duì)于中國(guó)傳統(tǒng)圖形當(dāng)代設(shè)計(jì)師也應(yīng)打入傳統(tǒng)而后推陳出新、打破陳規(guī)，創(chuàng)新發(fā)展。
1.主要運(yùn)用手法。
中國(guó)傳統(tǒng)圖形在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用手法多樣，主要有對(duì)特征直接挪用、提煉元素、色彩再造、意象表現(xiàn)幾種手法。日本書(shū)籍設(shè)計(jì)大師呂敬人在《中國(guó)民間藝術(shù)美術(shù)集》中，將具典型意義的民間藝術(shù)直接運(yùn)用與封皮、書(shū)脊、封底等，使得書(shū)籍視覺(jué)語(yǔ)言具有代表性、清晰明了，同時(shí)符合閱讀者的審美意趣。香港藝術(shù)家韓秉華在其“龍行天下”展覽海報(bào)中，提取并簡(jiǎn)化了中國(guó)傳統(tǒng)龍形特點(diǎn)，融合書(shū)法，展現(xiàn)著“中華龍”飛騰、向上的精神，展覽中以此為原型的蘇繡、陶瓷作品皆是對(duì)龍形的提煉與轉(zhuǎn)化。黃蓓的《皮影字體掛歷》設(shè)計(jì)則是將皮影圖形的色彩進(jìn)行再造、轉(zhuǎn)換，加以現(xiàn)代電腦技術(shù)的色彩處理，實(shí)現(xiàn)了再利用、再創(chuàng)造，使得掛歷的功能和形式巧妙融合?！耙庀蟆痹诖思础靶蜗?、圖形”，靳埭強(qiáng)先生認(rèn)為：“美的原則有三條：立意——意念先行，以形取神；創(chuàng)新——承先啟后，破舊立新；活用——適身合用，靈活生動(dòng)?！痹谄洹蹲栽凇坊y紙?jiān)O(shè)計(jì)中，他將書(shū)法和自然、生活中的元素結(jié)合，通過(guò)這些意象表現(xiàn)佛家超然悟道后的大胸懷，表現(xiàn)著真正的“自在”意境。事實(shí)上各種運(yùn)用手法都是對(duì)傳統(tǒng)圖形再發(fā)展的探索，都是對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和延續(xù)，都為其革故鼎新的進(jìn)行了積累。
2.圖形創(chuàng)新運(yùn)用方面的典型方法及案例。
（1）造型方面。
對(duì)傳統(tǒng)圖形造型進(jìn)行創(chuàng)新，多為從中提取元素，再用現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)構(gòu)成的手法重構(gòu)，如拼貼、疊壓、切割等，賦予其在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中新意義。華夏銀行的標(biāo)志設(shè)計(jì)，借鑒并簡(jiǎn)化了商周時(shí)期的c型玉雕龍的造型特點(diǎn)，而龍也正是華夏民族的圖騰，象征著華夏文化。c型的標(biāo)志構(gòu)架和中國(guó)銅錢(qián)的形態(tài)結(jié)合，寓意著銀行的性質(zhì)。同時(shí)采用中國(guó)傳統(tǒng)紅色，表現(xiàn)著對(duì)紅火的期許。整個(gè)設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)潔大方且具典型性，方圓結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)涵深刻，契合華夏銀行的特點(diǎn)。
（2）色彩方面。
對(duì)傳統(tǒng)圖形的色彩創(chuàng)新，是指運(yùn)用內(nèi)涵深刻、具代表意義的色彩。韓國(guó)國(guó)旗俗稱(chēng)“太極旗”，經(jīng)證實(shí)其整體形態(tài)提煉于中國(guó)傳統(tǒng)太極八卦圖形，蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)的陰陽(yáng)思想，但其圖形中色彩進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)——白色為底，象征著和平；中心的太極圖形的紅、青色，與韓國(guó)民族服飾的色彩契合，紅色寓意陽(yáng)，青色象征陰，表示陰陽(yáng)相生相克，不斷斗爭(zhēng)不斷創(chuàng)新；黑色的乾、坤、坎、離四卦象征天地日月，表現(xiàn)著宇宙循環(huán)。韓國(guó)的平面設(shè)計(jì)中可以不斷看到將這四色作為基調(diào)、基本色，在2002年日韓世界杯中，其獎(jiǎng)杯、標(biāo)志的色彩皆運(yùn)用了這四色。
（3）理念方面。
中國(guó)傳統(tǒng)圖形之所以能夠持久恒遠(yuǎn)，不僅因其視覺(jué)美，更由于其對(duì)人的理念的表達(dá)。傳統(tǒng)圖形蘊(yùn)含的內(nèi)涵與思想在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新，是對(duì)其寓意不斷延伸、促進(jìn)其更加創(chuàng)新、深刻，賦予其時(shí)代性、人文性。北京2008年的申奧標(biāo)志，圖形整體形似“中國(guó)結(jié)”，又如“打太極拳的人”，圖形疊壓有序，融入書(shū)法形式，充滿(mǎn)運(yùn)感、現(xiàn)代感。而此標(biāo)志通過(guò)對(duì)圖形創(chuàng)新的同時(shí)對(duì)其寓意進(jìn)行了創(chuàng)新，“結(jié)”象征人們的團(tuán)結(jié)、交流，“動(dòng)感”表達(dá)著奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神，獨(dú)特的圖形理念使得此標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美意韻耐人尋味。中國(guó)傳統(tǒng)圖形的理論和作品具有完整的體系，從圖形構(gòu)成法則、審美特征到內(nèi)涵思想，皆是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。現(xiàn)如今，弘揚(yáng)和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中探索傳統(tǒng)圖形的創(chuàng)新方法，使其貫通古今、中西融合，是中國(guó)傳統(tǒng)圖形發(fā)展的重要方向，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)注入民族化特色、體現(xiàn)本土精神具有重大意義。
參考文獻(xiàn)：
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[3]孫淑萍.中國(guó)傳統(tǒng)圖形在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[d].湖南師范大學(xué),2006.
作者：王素潔單位：北京林業(yè)大學(xué)。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇二十
紋樣設(shè)計(jì)是造型設(shè)計(jì)中的重要組成部分，它不僅令作品增添美感，更是展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意和審美觀(guān)的重要方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索，我在紋樣設(shè)計(jì)方面有了一些心得體會(huì)，下面我將從研究源頭、色彩搭配、形態(tài)構(gòu)思、平衡感和與文化的聯(lián)系五個(gè)方面，分享我對(duì)紋樣設(shè)計(jì)的觀(guān)點(diǎn)。
首先，研究源頭是紋樣設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。一個(gè)獨(dú)特的紋樣往往具有深厚的歷史淵源和文化寓意。因此，了解紋樣的來(lái)源和含義對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)非常重要。在研究源頭時(shí)，我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，參觀(guān)博物館等方式來(lái)獲取相關(guān)信息。例如，我曾經(jīng)研究過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)織錦圖案，發(fā)現(xiàn)其中每一個(gè)紋樣都有其特定的象征意義，如龍紋代表著尊貴和權(quán)力，魚(yú)紋則象征著富于多福和流水的財(cái)富。在設(shè)計(jì)紋樣時(shí)，我們可以將這些文化元素融入其中，使作品更具深度和獨(dú)特性。
其次，色彩搭配是紋樣設(shè)計(jì)的重要考量。色彩對(duì)于設(shè)計(jì)作品的視覺(jué)效果起著至關(guān)重要的作用。在紋樣設(shè)計(jì)中，色彩的使用要與作品的主題和情感一致，以達(dá)到最好的效果。例如，在表達(dá)歡樂(lè)和活力的紋樣中，我們可以選擇鮮艷的色彩，如紅色、橙色等；而在表達(dá)平靜和穩(wěn)重的紋樣中，我們則可以選擇柔和的色彩，如藍(lán)色、灰色等。此外，色彩的搭配也要遵循一定的原則，如冷暖色搭配、對(duì)比色搭配等，以營(yíng)造出豐富多樣的視覺(jué)效果。
再次，形態(tài)構(gòu)思是紋樣設(shè)計(jì)的核心。紋樣的形態(tài)要與作品的整體風(fēng)格相一致，并且要有一定的韻律感和美感。在形態(tài)構(gòu)思時(shí)，我們可以借鑒自然界和生活中的形態(tài)，如花朵、鳥(niǎo)類(lèi)等，將其進(jìn)行抽象和復(fù)合，形成獨(dú)特的紋樣形態(tài)。另外，我們也可以通過(guò)幾何形態(tài)的運(yùn)用來(lái)設(shè)計(jì)紋樣，如線(xiàn)條的交叉、圖形的重復(fù)等，以創(chuàng)造出有趣且富有動(dòng)感的效果。
此外，平衡感是紋樣設(shè)計(jì)的重要參考。平衡是指作品在整體上的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)，包括色彩平衡、形態(tài)平衡等。在紋樣設(shè)計(jì)中，我們要注意避免過(guò)度裝飾和過(guò)分繁雜，以保持作品的整體感覺(jué)。同時(shí)，我們還要注意各個(gè)元素之間的相互呼應(yīng)和協(xié)調(diào)，以確保紋樣的和諧統(tǒng)一。
最后，紋樣設(shè)計(jì)與文化之間存在著密切的聯(lián)系。不同的文化背景會(huì)對(duì)紋樣的設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。如中華傳統(tǒng)紋樣中常見(jiàn)的云紋、四神紋等，都具有濃厚的中國(guó)文化特色。因此，作為紋樣設(shè)計(jì)師，我們要注重對(duì)不同文化的了解和尊重，并將其融入到我們的設(shè)計(jì)中，以展示不同文化之間的交流和共通之處。
總之，紋樣設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要設(shè)計(jì)師在藝術(shù)、文化、心理學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行深入的研究和思考。通過(guò)研究源頭、色彩搭配、形態(tài)構(gòu)思、平衡感和與文化的聯(lián)系，我們可以設(shè)計(jì)出與眾不同的紋樣作品，并且通過(guò)作品表達(dá)出自己對(duì)生活、情感和美的獨(dú)特見(jiàn)解。因此，不論是從事紋樣設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人士還是對(duì)紋樣設(shè)計(jì)感興趣的人群，都可以通過(guò)深入研究和實(shí)踐不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)造力。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇二十一
（一）。
1．教材分析：
我說(shuō)的是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第十課《鳥(niǎo)的紋樣》，本課是在認(rèn)識(shí)〈鳥(niǎo)與家禽〉的基礎(chǔ)上的一堂圖案課。屬于“造型表現(xiàn)、綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)夸張、簡(jiǎn)化、添加、裝飾等手段使鳥(niǎo)的形象比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)更加美麗、可愛(ài)，成為學(xué)生理想中、想象中的鳥(niǎo)，也通過(guò)變化、裝飾使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的外行特征有更多的了解。
在寫(xiě)生或記憶畫(huà)上，或夸張鳥(niǎo)的羽毛，或變化鳥(niǎo)的外行，或重新用紋樣裝飾鳥(niǎo)的身體等，使之適合于一種幾何形狀。教師在提供多種鳥(niǎo)的圖案的欣賞圖片下，進(jìn)行一定的示范引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鳥(niǎo)的圖案變化。
2．學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是9-10歲的兒童，這一時(shí)期的孩子對(duì)造型有了明顯的認(rèn)識(shí)，能初步刻畫(huà)出某些細(xì)節(jié)，也具有了一定的創(chuàng)新意識(shí)。
3．教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)圖案畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)裝飾、變化鳥(niǎo)的形象。
（2）操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)用繪畫(huà)或手工制作的方法表現(xiàn)鳥(niǎo)的圖案。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實(shí)中的鳥(niǎo)在變化、裝飾后的圖案美，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
4．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圖案知識(shí)繪制鳥(niǎo)或利用廢舊材料拼貼、創(chuàng)作鳥(niǎo)的圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住鳥(niǎo)的外行特征，變化，裝飾，創(chuàng)作出更美的鳥(niǎo)的圖案。
5．課前準(zhǔn)備：基礎(chǔ)圖案知識(shí)及資料，圖片，繪畫(huà)工具、剪刀、膠水，廢舊材料（偏于紙制材料）、教學(xué)掛圖、學(xué)生的圖案畫(huà)作品。
6．課時(shí)：一課時(shí)。
（二）教法和學(xué)法分析。
教學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想。
1．運(yùn)用欣賞演示法-----通過(guò)教師的師范，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2．觀(guān)察比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲連連看法，讓學(xué)生理解掌握寫(xiě)生鳥(niǎo)與圖案鳥(niǎo)的表現(xiàn)裝飾方法。（夸張、變化、添加。。。。）。
3．根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
（二）說(shuō)教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
（1）。激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入新課。
上課使，教師與同學(xué)交流談話(huà)，出示幾張上節(jié)課畫(huà)的寫(xiě)生鳥(niǎo)的作品或幾張拍的鳥(niǎo)的照片，讓學(xué)生觀(guān)察其外行特征，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，如夸張其嘴巴的特征、略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大；整體勾勒鳥(niǎo)的外行輪廓，并使之適合于一種幾何行；用紋樣填充鳥(niǎo)的`身體等。
（通過(guò)觀(guān)看教師演示，來(lái)引起對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)探索興趣。
（通過(guò)對(duì)比，觀(guān)察比較，學(xué)生總結(jié)出圖案鳥(niǎo)的表現(xiàn)方法：夸張、簡(jiǎn)化、添加、裝飾。用點(diǎn)線(xiàn)面等要素來(lái)裝飾）。
（3）。連線(xiàn)練習(xí)，把圖案鳥(niǎo)與寫(xiě)生鳥(niǎo)分貼黑板，問(wèn)：
1．這只鳥(niǎo)是在哪只鳥(niǎo)的基礎(chǔ)上變化而來(lái)的？
2．你又是抓住什么特征，快速找到了鳥(niǎo)的寫(xiě)生圖？
3．找出寫(xiě)生鳥(niǎo)、圖案鳥(niǎo)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（通過(guò)采用游戲連連看的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索真知興趣。為進(jìn)一步畫(huà)鳥(niǎo)的圖案畫(huà)作鋪墊，也是本課解決難點(diǎn)的關(guān)鍵）。
（4）欣賞各種形狀各異，表現(xiàn)形式各異的鳥(niǎo)的圖案，引領(lǐng)學(xué)生從夸張、變化等裝飾手法分析。（通過(guò)欣賞。評(píng)述，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的方法：夸張、變化，簡(jiǎn)化，添加等手法，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探求真知的創(chuàng)新精神。）。
（四）作業(yè)：
1．學(xué)生用繪畫(huà)工具或剪貼方法做一個(gè)鳥(niǎo)的圖案作業(yè)。
（通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)）。
（五）評(píng)價(jià)：用所學(xué)圖案知識(shí)進(jìn)行分析。（通過(guò)展評(píng)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神）。
（六）課題拓展：用圖案鳥(niǎo)作業(yè)布置自然教室或自己的班級(jí)。
（鼓勵(lì)學(xué)生把自己親手畫(huà)的作品用來(lái)美化我們的生活。）。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇二十二
《適合紋樣》是蘇教版第八冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類(lèi)課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線(xiàn)、面》、《會(huì)變的花樹(shù)葉》、《鳥(niǎo)的紋樣》、《魚(yú)的紋樣》、《人物裝飾畫(huà)》等課形成線(xiàn)性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類(lèi)課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀(guān)性。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專(zhuān)業(yè)難度，將重點(diǎn)放在“適合”的對(duì)比教學(xué)上，通過(guò)觀(guān)察、對(duì)比、找一找合適的家等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論等手段，認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。
2、操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：在生活中觀(guān)察美、領(lǐng)悟美，運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來(lái)美化我們的生活。
了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn)，通過(guò)夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。
運(yùn)用形式美法則，組合點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等繪畫(huà)元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。
1、教師：課件、范畫(huà)、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫(huà)紙。
一課時(shí)。
四年級(jí)的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥(niǎo)的紋樣》等課后對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí)：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時(shí)，學(xué)生能夠用點(diǎn)、線(xiàn)、面設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對(duì)具體形象的高度概括，而四年級(jí)的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng)，因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過(guò)高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
感知新知時(shí)，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評(píng)價(jià)、拓展時(shí)，以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀(guān)察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥(niǎo)的紋樣”，今天在我們課堂上來(lái)了一些老朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？學(xué)生課堂展開(kāi)討論，回憶“鳥(niǎo)的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
鳥(niǎo)兒們?cè)谏掷镲w來(lái)飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來(lái)幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面？學(xué)生針對(duì)情境游戲，開(kāi)展活動(dòng)。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B(niǎo)兒找到了自己的家后，教師提問(wèn)“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點(diǎn)擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來(lái)的形狀，這樣的圖案被稱(chēng)為“適合紋樣”。今天讓我們來(lái)走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計(jì)意圖：“適合紋樣”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺(jué)得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過(guò)的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處，掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn)，出示幾組紋樣，設(shè)計(jì)小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開(kāi)小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對(duì)稱(chēng)美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對(duì)稱(chēng)、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類(lèi)適合紋樣我們稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對(duì)稱(chēng)式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生間再次展開(kāi)討論）
教師小結(jié)：這一類(lèi)紋樣雖然不對(duì)稱(chēng)，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱(chēng)之為均衡式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥(niǎo)兒都找到了家，只有小魚(yú)沒(méi)有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
教師出示另一條魚(yú)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡(jiǎn)化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫(huà)出對(duì)稱(chēng)式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對(duì)稱(chēng)式的畫(huà)法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫(huà)法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來(lái)繪制對(duì)稱(chēng)式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過(guò)程：
（1）夸張變形畫(huà)主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿(mǎn)；
（3）點(diǎn)線(xiàn)面裝飾；
（4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對(duì)比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)對(duì)比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒(méi)有適合紋樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
教師小結(jié)：自古以來(lái)，適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤(pán)、漢代的磚瓦、古代的門(mén)窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活，只要我們留心一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無(wú)處不在。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的觀(guān)察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
2、嘗試創(chuàng)作，運(yùn)用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計(jì)情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯(cuò)的禮物，我們來(lái)設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計(jì)之前讓我們來(lái)看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級(jí)的孩子概括能力還不是很強(qiáng)，提供一些設(shè)計(jì)素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運(yùn)用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷(xiāo)會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀浚瓿勺栽u(píng)。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評(píng)，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)作業(yè)亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來(lái)表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無(wú)處不在，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。
以上是我對(duì)《適合紋樣》這課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過(guò)程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)紋樣說(shuō)課稿篇二十三
《生活中的比》是小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。“比”是本冊(cè)教材中的重點(diǎn)概念，是建立在學(xué)生已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘（除）法的意義和計(jì)算、分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而《生活中的比》又是整個(gè)章節(jié)的起始課，本節(jié)課的教學(xué)效果會(huì)直接影響到后面幾節(jié)課能否順利有效地進(jìn)行。
楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊貼學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，教學(xué)流程思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能主動(dòng)參與和體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
楊老師在這一節(jié)課中主要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，遵循“導(dǎo)問(wèn)題――思問(wèn)題――解問(wèn)題”這一基本框架設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)題解決和創(chuàng)新表達(dá)的欲望強(qiáng)烈，能聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)遷移并運(yùn)用比的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)，課件制作精美，能夠運(yùn)用多媒體、電子白板等信息技術(shù)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效輔助學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
美中也有遺憾，在教學(xué)中有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位。像在教學(xué)比的意義時(shí)，建議當(dāng)“比的意義“在學(xué)生的頭腦中初步建立模型后，繼續(xù)延伸表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾也可以用比表示。還有因?yàn)闀r(shí)間原因，習(xí)題以下內(nèi)容包括課堂總結(jié)和延伸處理得比較粗糙。
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