總結(jié)的過程中，我們要客觀冷靜地分析自己，不偏不倚地看待自己的表現(xiàn)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用簡練、精煉的語言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，讓讀者易于理解和領(lǐng)會(huì)。探索自然界中的一些奇妙現(xiàn)象，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是如此美妙而神奇。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇一
教材分析：
《吉祥紋樣》是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材小學(xué)五年級下冊第15課，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以中國民間美術(shù)中吉祥的圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解吉祥紋樣在形式和題材上是多種多樣的，并且它還蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，然后設(shè)計(jì)并創(chuàng)作出形象各異、不同題材、不同寓意的吉祥紋樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生動(dòng)手的能力及創(chuàng)造能力。
學(xué)情分析：
對紋樣圖案的理解能力：學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的吉祥紋樣，只是覺得好看并沒有研究過圖案的寓意。對吉祥紋樣的美感和民族傳統(tǒng)文化了解不多。
動(dòng)手能力：五年級的學(xué)生有一定的繪畫能力，同時(shí)他們對表達(dá)自己心愿的創(chuàng)作比較感興趣，但由于接觸到的吉祥紋樣課程過少，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)會(huì)影響作品質(zhì)量，創(chuàng)作出好的作品會(huì)有一定的難度。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅是為了繼承傳統(tǒng)，最終還是學(xué)習(xí)的應(yīng)用。所以本課要求學(xué)生在了解和認(rèn)識傳統(tǒng)紋樣的基礎(chǔ)上，更多的師發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和用作品表達(dá)自己的心愿。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞吉祥紋樣，初步了解、學(xué)習(xí)吉祥紋樣的造型方法。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)吉祥紋樣的基本寓意，了解云紋、水紋、火紋、蝙蝠紋等紋樣的基本形及所表達(dá)的寓意。能熟練的運(yùn)用紋樣來表達(dá)寓意，掌握吉祥紋樣的創(chuàng)作方法及步驟，并能設(shè)計(jì)出自己的吉祥紋樣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想情感，并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣的魅力以及寓意的表達(dá)。通過本課的'學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得美是來源于生活，了解民族的傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感與態(tài)度，以及形象表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解吉祥紋樣的寓意以及圖案形狀的表現(xiàn)。對民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在表達(dá)吉祥紋樣寓意的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出造型生動(dòng)、有趣，并能表達(dá)出自己的美好愿望的紋樣圖形。
教學(xué)用具：
教具：課件、剪紙作品、卡紙、畫紙、鉛筆、橡皮、彩色筆。
學(xué)具：卡紙、畫紙、鉛筆、橡皮、彩色筆。
設(shè)計(jì)理念：
充分鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察圖片來總結(jié)出吉祥紋樣的寓意以及圖案的紋樣，通過老師的暗示和引導(dǎo)以及課堂上學(xué)生的討論，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和想象能力以及合作能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
歡迎同學(xué)們來到今天的美術(shù)課堂。
生：牡丹代表富貴，公雞代表吉祥。
師：運(yùn)用牡丹和公雞的組合寓意吉祥富貴贈(zèng)與他人，真是一件花心思的禮物，向這樣蘊(yùn)含著美好寓意的圖案我們把它稱之為吉祥紋樣。今天就讓我們走進(jìn)中國剪紙藝術(shù)感受吉祥紋樣的美，共同去領(lǐng)略這種傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。（板書課題：吉祥紋樣）。
二、了解吉祥圖案：
生：（運(yùn)用諧音法）花瓶代表平安，鯉魚代表年年有余，蝙蝠代表幸福。
展示圖片：桃子、喜鵲、牡丹（師：在這里運(yùn)用象征的手法）。
生：桃子的意思是長壽，喜鵲代表有喜事，牡丹代表富貴。
師：老師今天也把這六件物品的剪紙作品帶來展示給大家看。（師展示圖片學(xué)生說寓意）。
同學(xué)們來說一下這些蘊(yùn)含吉祥寓意的物品之間可以怎樣組合呢？
生：蝙蝠和桃子的組合代表幸福長壽（展示圖片：蝙蝠和壽桃的組合，在蝙蝠的翅膀上掛上兩枚銅錢。蝙蝠取蝠字，桃子表示長壽，取壽字，兩枚銅錢我們可以稱為雙錢。這個(gè)圖案的寓意就是“福壽雙全”。）。
生：牡丹和花瓶代表富貴平安。
師：后面兩件作品沒有合適的組合，那么加上這兩張荷花、梅花。
生：鯉魚和蓮花代表年年有余（師：表示連續(xù)每年都有剩余）。
生：喜鵲和梅花表示喜上眉梢（師：表示喜悅的心情可以從眉眼上表現(xiàn)出來）。
師小結(jié)：傳統(tǒng)紋樣寓意可以分為三個(gè)方面：諧音、象征、寓意（師板書）。以上吉祥紋樣在生活中都是最常見的。根據(jù)每個(gè)人的想法同個(gè)物像創(chuàng)作出來的紋樣是不相同的。（課件展示不同的造型圖案）。雖然我們看到的是這些圖案的形象，但是我們的心里感受到的卻是這些圖案以外的寓意?？梢哉f，吉祥紋樣有一種寓意美（師板書：寓意美），這就是吉祥紋樣獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。我們可以通過吉祥紋樣的寓意表達(dá)自己對家人、朋友們的美好祝愿。
2.引發(fā)學(xué)生思考：
師：在生活中，除了剪紙作品我們經(jīng)常能看到各種各樣的吉祥紋樣，同學(xué)們想一想，你在哪里見過哪些紋樣說來聽聽。
生：瓷器、鼎上、衣服.......（學(xué)生講述）。
3.欣賞與交流（了解中國傳統(tǒng)吉祥紋樣的特點(diǎn)）。
師介紹吉祥紋樣表達(dá)的含義--繪畫題材：
a.出示云紋圖片，像什么？
生：白云；
生：如意。
b.火紋圖片，像什么形狀？
生：火。
師：火在古時(shí)候可以驅(qū)逐猛獸，保護(hù)家園的，所以火代表神圣不可侵犯的寓意。
c.出示水紋，像波光粼粼的水面還是波濤洶涌的浪花？
生：波濤洶涌的浪花。
師：水紋和云紋一樣擁有不同形狀的圖案。
d.出示蝙蝠紋、魚紋、石榴紋你看到了哪些圖案？
生：蝙蝠、魚、石榴。
師：我們之前講過蝙蝠區(qū)諧音字“蝠”，魚表示“余”，那么石榴呢？誰來說一下。
生：圓的，紅紅的，寓意多子多孫，繁茂吉祥。（師夸獎(jiǎng)）。
師小結(jié)：介紹吉祥紋樣的相關(guān)知識：
種類：銅器紋、饕餮紋、龍紋、鳳鳥紋、云紋、水紋、火紋（展示圖片）。
造型特征：單獨(dú)紋樣、對稱紋樣、連續(xù)紋樣等。
三、設(shè)計(jì)吉祥圖案：
生講述內(nèi)容。
生講述。
師小結(jié)：這幅作品表達(dá)了老人對奧運(yùn)會(huì)的看重及支持，還有表現(xiàn)了她對奧運(yùn)會(huì)的成功抱有美好的祝愿。這也是老人對傳統(tǒng)吉祥紋樣的一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)。所以在生活中只要是能表現(xiàn)美好寓意的事物，我們都可以將它設(shè)計(jì)制作成吉祥紋樣。
2.欣賞剪紙作品《祝福祖國》，在這幅作品里有兩個(gè)紋樣，同學(xué)們看一看師那兩個(gè)紋樣？
生：答。
師：“壽桃”和“天安門”。
生講述。
師小結(jié)：祝福祖國健康長壽、欣欣向榮。
3.欣賞學(xué)生作品仔細(xì)觀察他們用了什么材料？
a.宣紙和國畫顏料。
b.卡紙。
4.師示范學(xué)生觀察。
b.添加花紋。
c.豐富圖形。
d.上色。
四、畫一畫：
要求：選擇生活中的某種圖形或用品，設(shè)計(jì)出一幅獨(dú)具魅力的的吉祥紋樣，或用自己喜歡的紋樣，對你喜歡的物品進(jìn)行紋樣裝飾吧！
學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評價(jià)。
師：同學(xué)們的作品真不錯(cuò)，美幅作品都有不同的寓意，讓我們一起來聽聽你的想法吧！
學(xué)生自評：介紹自己作品中最生動(dòng)、有趣的地方。
學(xué)生互評：說說自己喜歡的一幅作品。
教師點(diǎn)評：紋樣創(chuàng)作最好、最有新意的作品。（以鼓勵(lì)夸贊為主）。
五、課后小結(jié)：
師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了吉祥紋樣，吉祥紋樣是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。同學(xué)們可以吧自己的作品帶回家介紹給你的家人和朋友，讓更多人的人了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓它源遠(yuǎn)流長。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇二
春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩?！睹利惖募y樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的知識來對適合紋樣進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學(xué)生欣賞紋樣作品，同時(shí)從我們身邊找一找這樣的圖案，使學(xué)生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考：什么是適合紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫時(shí)應(yīng)該按照什么步驟進(jìn)行？使學(xué)生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對學(xué)生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示和引導(dǎo)，從而使學(xué)生在作業(yè)時(shí)能較好地運(yùn)用所學(xué)的知識來對適合紋樣進(jìn)行裝飾。
這節(jié)課，我深切的體會(huì)到：必須把學(xué)生的主動(dòng)性積極有效的調(diào)動(dòng)起來，在課堂上，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試體驗(yàn)，針對問題提出自己的看法，對不足的部分提出建議，以便他在繪畫的時(shí)候會(huì)不犯同樣的錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞理解魚的紋樣的裝飾美感以及與人類生活的密切關(guān)系，理解紋樣的普遍特征和魚的紋樣的獨(dú)有特征。
2、會(huì)運(yùn)用簡化、夸張等手段設(shè)計(jì)不同魚的形態(tài)，并運(yùn)用點(diǎn)、線面以及色彩等元素裝飾魚，會(huì)合理、創(chuàng)造性地利用廢舊紙盒等材料制作出魚的紋樣的裝飾品。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩，及有關(guān)魚的形象的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚的紋樣的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在一定的形的范圍內(nèi)，能抓住魚的形態(tài)特征，巧妙地運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個(gè)性化的魚的紋樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、通過課前的教室裝飾布置（鯉魚旗、魚紋掛件、板書：魚（美術(shù)變體字）的紋樣）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)魚的紋樣的情境，。
2、讓我們先欣賞幾張有關(guān)魚的生活照片（圖圍網(wǎng)捕魚、手捧大魚笑開懷）師（輕松幽默地）：說到魚，我可想到香噴噴的紅燒魚了?。▓D紅燒魚）（問幾個(gè)學(xué)生）你喜歡吃魚嗎？喜歡吃什么魚？（生笑：喜歡）（調(diào)侃）怎么盡想著吃?。。ㄐΓ?。
3、民以食為天嘛，其實(shí)從遠(yuǎn)古狩獵、采集時(shí)代起，魚甚至成為人類賴以生存的食物之一。五千年前我們的祖先就用魚的紋樣來美化生活用品了：圖（中國新石器時(shí)期的魚紋彩陶盆）這足以說明，魚一直與人類有著密切的聯(lián)系。
4、在長期的歷史發(fā)展中，人們賦予了魚各種豐富美好的內(nèi)涵，也表達(dá)著自己美好的愿望。比如說連（蓮）年有余（魚）的祝賀之詞，比如說鯉魚跳龍門的傳說故事。你能用簡短的語言概括它們的寓意嗎？（圖木版年畫《連年有余》、剪紙《鯉魚跳龍門》）(師或?qū)W生簡單介紹和鯉魚跳龍門故事和日本掛鯉魚旗的習(xí)俗：傳說鯉魚每年三四月份都要聚集在黃河的龍門處如果能逆流而上，越過北山的瀑布，就能出人頭地成為龍，所以日本人認(rèn)為鯉魚是好運(yùn)的象征，在五月五日男孩節(jié)這一天，家有男孩的，家家掛鯉魚旗，以祝愿家中男孩子像鯉魚般健康成長，朝氣蓬蓬，早日成材。圖：鯉魚旗)。
5、小結(jié)：人們在賦予魚各種美好愿望的同時(shí)，也描畫著魚的種種美態(tài)。所以，魚在我國的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內(nèi)容。讓我們一起來更深入地了解并學(xué)會(huì)表現(xiàn)“魚的紋樣”。
二、引導(dǎo)觀察，歸納總結(jié)（魚的紋樣的設(shè)計(jì)方法視覺思維表達(dá)訓(xùn)練）。
（一）魚的外形觀察。
1、想一想你平時(shí)見到的魚從外形看，身體可分為哪些主要部分？（師隨時(shí)提出質(zhì)疑：知道魚鰭有幾個(gè)嗎？生第一次回答可能不完整，），提示學(xué)生揭開報(bào)紙遮蓋下的玻璃杯里的鯽魚（驚喜地），要求帶著問題近距離地觀察：魚的身體有幾部分？重點(diǎn)觀察它有幾個(gè)魚鰭？魚在水中是怎樣游動(dòng)的？（引導(dǎo)生觀察：頭、身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭、身上有魚鱗。）。
3、出示一條被描畫了頭和軀干部分的外形（除魚鰭的部分）的常見魚形（圖勾畫過外形的海洋魚類1），請同學(xué)們也像我這樣用食指或手握一支筆把看到的魚很快地空畫出來，師問：這條魚的身體主體部分呈什么形？（簡單介紹紡錘形，絕大多數(shù)魚類身體呈紡錘形，只是有的更長更瘦，或有的更短更胖、）再出示（圖勾畫過外形的海洋魚類2、3）用用相同的方法空畫出來。
4、用同樣的方法，空畫形態(tài)各異的魚鰭（圖海洋魚類1、2、3，用紅線勾畫部分變?yōu)轸~鰭）?？芍貜?fù)一次，但速度要快。
5、經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)，一條條看起來形態(tài)各異的魚兒，其實(shí)就是由簡單的.身體加上有變化的鰭組成的，它再怎么變，我們也可以用剛才的方法畫出它的關(guān)鍵。
6、把你印象較深刻的魚的外形記錄在草圖上，記住分兩步：魚的身體主體和各部分魚鰭。
（二）魚的外形的簡化、夸張、變形。
我們說到紋樣的裝飾方法，都會(huì)想到：簡化、夸張、變形、添加，我們先來說說前三個(gè)（出示簡化、夸張、變形）。
1、簡化：要設(shè)計(jì)魚的紋樣，外形要更規(guī)則、簡潔（將自制掛件翻過來）。
2、夸張：（出示真魚圖例）分析怎樣夸張，如，圓的更圓，方（棱角分明）的更方，長的更長，短的更短……相機(jī)出示魚的紋樣外形簡化夸張后的范作（注意魚的觜部和眼睛的夸張可以使作品更精彩）。
3、變形：夸張中就有變形，這里的變形可結(jié)合圓形（魚紋盤子、圖魚紋團(tuán)花）和長方形（圖魚紋門簾）的適合紋樣來學(xué)習(xí)魚的動(dòng)態(tài)的變化。
4、在視覺思維表達(dá)訓(xùn)練專用紙上用黑水筆修改并最終確定魚的紋樣的外形。
（三）紋樣的點(diǎn)線面元素訓(xùn)練小游戲。
1、做個(gè)點(diǎn)、線小游戲讓我們的身體放松一下：老師在黑板上任意畫出一些幾何形，如橢圓形或圓形、菱形、正方形等，學(xué)生在準(zhǔn)備的舊報(bào)紙上用記號筆果斷地畫出任意一種形，注意同組的同學(xué)所畫的形要豐富多樣一些。然后像老師那樣輕松、迅速果斷地在自己認(rèn)為合適的位置畫一些曲線、折線、圓點(diǎn)等。（老師的示范一定要隨意、自然，并暗藏代表性，旨在讓學(xué)生真正當(dāng)作游戲在做，也為下一步的紋樣的設(shè)計(jì)作鋪墊）。
2、同組之間互相交流評價(jià)。
（四）魚的紋樣的設(shè)計(jì)。
1、師：完成了剛才的點(diǎn)線小游戲，我們已經(jīng)為怎樣設(shè)計(jì)魚的紋樣作好準(zhǔn)備了。這就是紋樣設(shè)計(jì)的基本元素“點(diǎn)線面”?！懊妗痹谀睦锬兀科鋵?shí)點(diǎn)線線的組合、點(diǎn)的不同大小也就構(gòu)成了不同的面。
2、將設(shè)計(jì)好的魚的外形中添畫與外形相之適應(yīng)的點(diǎn)、線、面的紋樣，注意疏密的對比（學(xué)生在草圖上快速完成紋樣的設(shè)計(jì)，同組互相添加修改）。
（五）魚的色彩的設(shè)計(jì)。
1、可以用單色去表現(xiàn)，注意黑白灰的對比。（圖中國新石器時(shí)期的魚紋彩陶盆：簡潔單純的黑色配以土紅色的陶盆本色，顯得厚重、古老、神秘而大方）（圖魚紋青花盤魚紋門簾）。
三、魚紋藝術(shù)品的欣賞。
圖魚形布袋、魚形項(xiàng)鏈和耳環(huán)、魚形包和魚形碗、魚形花插等。
四、實(shí)踐創(chuàng)作要求指導(dǎo)。
1、根據(jù)草圖的設(shè)計(jì)，用我們學(xué)過的或自己喜歡的方法（1）油畫棒、記號筆和紙盒硬紙版（2）油畫棒、記號筆和蛋糕底盤（3）具體認(rèn)真地畫一條裝飾魚，鼓勵(lì)在繪制過程中在草圖基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。
2、甚至可以將在報(bào)紙上的游戲作品結(jié)合草圖添畫完成，會(huì)有意想不到的收獲。
五、教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
1、關(guān)閉大屏幕，播放背景音樂。
2、即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做好協(xié)調(diào)工作。
3、開展組內(nèi)和組間的競賽鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)同組或其他同學(xué)的積極性。
六、展示評價(jià)，
將自己的作品布置在教室的合適位置，互相欣賞評價(jià)。體驗(yàn)裝飾美感和成功后的快樂。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇四
1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):單幅紋樣(花卉或動(dòng)物)的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。
(教師)范畫、課件等。
教學(xué)過程。
1.欣賞引入。
(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問:這些紋樣給我們以怎樣的美感?
(2)學(xué)生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。
(3)說說裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
(4)教師小結(jié):裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的'圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為“經(jīng)化裝、打扮出來的圖形”。
(5)出示課題:《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
(2)師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
(2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
(1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
小結(jié)本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)尋找運(yùn)用生活中、大自然中物體的材質(zhì)美、肌理美。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印紋樣剪貼畫面形象的方法步驟。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用拓印紋樣的肌理和色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張，64開紙大小。課件。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。
1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的拓印紋樣。
2、欣賞電腦課件中的圖片。
（1）想一想圖片有什么特點(diǎn)？分析比較作品與紋樣的關(guān)系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣？（學(xué)生討論發(fā)言）。
（2）在剪貼畫中，你認(rèn)為哪些紋樣用得好用得巧？（學(xué)生討論發(fā)言）。
（3）在剪貼畫中，你認(rèn)為哪些色彩搭配得好？（學(xué)生討論發(fā)言）。
（4）教師總結(jié)：
利用拓印紋樣剪貼藝術(shù)形象是這些圖片的特點(diǎn)；運(yùn)用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見物體上的花紋使剪貼畫更具有特別的用筆畫不出的意味；三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。
3、制作方法指導(dǎo)。
（1）教師描述畫面內(nèi)容并板書：
草地上有一棵大樹，遠(yuǎn)處的幾棵樹看不到樹干，比房子還矮，天上有太陽，天氣真好。
（2）學(xué)生根據(jù)上面的內(nèi)容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。
（3）剪出了形的同學(xué)舉手，按先后順序上講臺(tái)貼在一張彩色底紙上，組合成一幅風(fēng)景畫。
（4）教師提出修改意見，稍作調(diào)整。
（5）學(xué)生發(fā)言，總結(jié)制作方法。
（6）教師總結(jié)制作方法并板書：想（構(gòu)思）――剪（造型）――貼（成畫）。
4、作業(yè)要求。
巧妙地利用合適的拓印紋樣，剪貼組拼成畫面。
5、小結(jié)。
作業(yè)展示，講評。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇六
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫圖案紋樣的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。
1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案，設(shè)計(jì)新穎的適合紋樣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生掌握紋樣的特點(diǎn)和規(guī)律，并能動(dòng)手制作紋樣。
如何引導(dǎo)學(xué)生將制作的紋樣用運(yùn)到生活中，展開學(xué)生的想象力。
基于上面的教材分析，我根據(jù)中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。三是注重滲透美術(shù)思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會(huì)常見美術(shù)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充份時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競賽小隊(duì)，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；教師利用課件出示一個(gè)有邊框、一個(gè)無邊框的兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設(shè)計(jì)在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣?！?/p>
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了紋樣的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式，說出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的適合紋樣的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價(jià)，然后學(xué)生之間互相評價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇七
1.初步了解裝飾紋樣的技法，以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：單幅紋樣（花卉或動(dòng)物）的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。
（教師）范畫、課件等。
教學(xué)過程。
1.欣賞引入。
（1）課件出示各種裝飾紋樣，提問：這些紋樣給我們以怎樣的美感？
（2）學(xué)生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。
（3）說說裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
（4）教師：裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形，它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為經(jīng)化裝、打扮出來的圖形。
（5）出示課題：《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
（1）欣賞教材中大師的作品（畢加索的公牛系列作品）、范作（形的裝飾變化作品）和同齡人的作品等。
（2）師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
（1）教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
（2）交流范作的特點(diǎn)，讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說己的想法，教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
（1）教師提出創(chuàng)作要求：設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品，注意裝飾手法的靈活運(yùn)用，用、圓規(guī)、尺子，使你的圖案更工整、漂亮。
（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
本課內(nèi)容，并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
（學(xué)生）準(zhǔn)備常用的色彩畫工具。
（教師）課件、范作（色彩的裝飾變化作品）等。
教學(xué)過程。
1.設(shè)計(jì)。
（1）評畫：評一評前一節(jié)好、中、差三檔水平的作業(yè)，師生共評。
（2）教師：指出普遍性作業(yè)存在的問題，表揚(yáng)設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀的作業(yè)。
2.構(gòu)法。
（1）欣賞學(xué)生資料和教師的作品：請學(xué)生說說這些作品的色彩裝飾特點(diǎn)和涂色的技巧。
（2）學(xué)生交流，教師。
（4）學(xué)生介紹自己帶的色彩畫材料，以及準(zhǔn)備創(chuàng)作哪種色調(diào)的色彩裝飾的構(gòu)思。
（5）指名學(xué)生介紹創(chuàng)作思路，師生評議并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.學(xué)生創(chuàng)作。
（1）創(chuàng)作意見：盡量考慮工具材料的特性，使作品完善；構(gòu)圖飽滿，富有創(chuàng)意；給作品起一個(gè)合適的名字，要把自己的名字設(shè)計(jì)進(jìn)去。
（2）教師巡視指導(dǎo)，共同合作。
4.拓展延伸。
（1）學(xué)生作品完成后，在教室周圍張貼作品，并填寫教師發(fā)給學(xué)生的一張問卷調(diào)查表。
（2）教師組織學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行自評和互評。
（3）課內(nèi)。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
過程與方法：1、通過自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具：有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
指名分段朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌。
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？
（學(xué)生談讀課文后的初步印象）。
2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？
（學(xué)年再讀課文，思考問題。）。
3、指導(dǎo)理清課文脈落。
（1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習(xí)。
出示問題（小黑板）。
比一比，組詞語。
囑泳搶員。
矚脈滄貞。
給帶橫線的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬。
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅。
五、作業(yè)。
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
板書設(shè)計(jì)：
城樓。
2、山海關(guān)地理位置。
歷史作用。
現(xiàn)在的作用。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇九
傳統(tǒng)青花紋樣作為一種符號，表達(dá)一種觀念，承載著大量的情感元素，在共同的文化背景下對于青花紋樣在裝潢設(shè)計(jì)中的運(yùn)用有著普遍的、趨于同性的理解和共識，能引發(fā)受眾的聯(lián)想，觸動(dòng)受眾的情感，不僅能給受眾帶來巨大的審美愉悅，還因?yàn)槠鋬?nèi)在的文化價(jià)值帶給受眾強(qiáng)烈的歸屬感和感召力，滿足人們的情感心理需求。
青花紋樣多以動(dòng)植物、人物、山水為主造型，韻味十足，有時(shí)勾畫細(xì)致入微，有時(shí)呈現(xiàn)大寫意風(fēng)格。對所描繪的對象入木三分，神形兼?zhèn)?，也敢于大膽地進(jìn)行取舍和夸張，著色不多，也能意會(huì)神達(dá)。
傳統(tǒng)青花紋樣有三種裝飾手法：寫意，寫實(shí)，經(jīng)過“完型壓強(qiáng)”作用后，形成規(guī)則的裝飾圖案，不同裝飾手法的紋樣給人的視覺感受也不盡相同。以寫實(shí)為主的青花紋樣圖案裝飾手法十分多見，給人的視覺感受舒適，造型有章法，給人安靜祥和，春意盎然的心理感受，從中可領(lǐng)略青花藝術(shù)的風(fēng)采。以寫意為主的圖案裝飾手法更具有某種感情的動(dòng)勢，有個(gè)性，是作者對內(nèi)心情感的外在宣泄，給人活潑動(dòng)感的視覺感受，輕松愉快的心理感受。類似于二方連續(xù)蓮花紋這種規(guī)則的紋樣，給人的視覺感受十分協(xié)調(diào)，根據(jù)格式塔心理學(xué)研究結(jié)果表明，按刺激物相近，相似或連續(xù)等特性將其組織成為簡潔完美的形式，會(huì)消除人的緊張感，視覺和心理感受都十分和諧，平穩(wěn)，會(huì)讓人記憶深刻，這種圖案裝飾手法更趨于藝術(shù)化。
青花瓷，是一種以天然的氧化鈷為顏料在白瓷的泥質(zhì)胚胎上用毛筆繪制紋樣，然后上透明釉，在1300度的高溫中燒制而成的釉下彩瓷器。青花紋樣以“青”為主，“白”為輔，兩色因受傳統(tǒng)文化的影響為正色。英國著名心理學(xué)家格列高里認(rèn)為，“顏色知覺對人類具有極其重要的意義――它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！毕旅妫瑥膬蓚€(gè)方面來分析青花紋樣的“青”與“白”對人們內(nèi)心情感的影響。
首先，青、白二色的明度，純度，色相，通過虛實(shí)、大小、輕重、遠(yuǎn)近等的變化會(huì)呈現(xiàn)給人不同的表現(xiàn)力和感知力，會(huì)給人們帶來內(nèi)心情感的變化。青色在古代是指從深灰到藍(lán)到綠的各種顏色，帶給人們和平理想、青春高尚、神秘久遠(yuǎn)、干凈環(huán)保等一連串的心理上的感覺，白色會(huì)帶給人們潔白神圣，明朗快活、光明清凈等感受。青白兩色相彰得益，使得紋樣淡雅清新，相映成趣，構(gòu)成了青花紋樣儒雅，清新的視覺感受。
其次，青色作為青花瓷的主色，在視覺傳達(dá)中建立起來了約定俗成的視覺觀念及意義，表達(dá)了傳統(tǒng)的文化，青色既與青花瓷實(shí)物對應(yīng)，又與人的精神和情感相互連接，體現(xiàn)了中華民族的感情傾向。青色是中國傳統(tǒng)的正色，主木，主東象征了萬物始生，欣欣向榮，是人們對美好生活追求的最樸實(shí)的表達(dá)。白色作為青花瓷的輔色，給人雅致、素凈純潔的感覺，有純潔、神圣之意。青白兩色的象征意義在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，會(huì)使設(shè)計(jì)傳承其內(nèi)涵。
青花紋樣具有可感知的外在表現(xiàn)形式，又具有傳達(dá)象征的內(nèi)涵意義，所以它是一種既能“所指”又能“能指”裝飾性的符號。具體來說，青花紋樣的“能指”，體現(xiàn)在所有青花的紋樣裝飾形態(tài)上呈現(xiàn)出來的一種形式，青花紋樣的“所指”是紋樣具有的固定象征寓意，青花紋樣在民族共同文化背景下成為了視覺傳達(dá)中交流和溝通的媒介，具有了符號的特征。一種紋樣就是一種符號，包含了一種約定俗成的思想觀念。比如典型的青花紋樣松竹梅，符號寓生命力的頑強(qiáng)，高風(fēng)亮節(jié)的品德，堅(jiān)貞不屈的情操；石榴象征多子；魚象征富足；蓮花象征高潔；如意象征心想事成；龍鳳象征權(quán)力喜慶等。青花紋樣還代表了中華民族生機(jī)勃勃的精神風(fēng)貌，折射出民族文化的燦爛光輝。
受眾看到任何一種圖形都會(huì)引起不一樣的心理效果和感情活動(dòng)，有的圖形給人安定平穩(wěn)的感覺，有的給人拘謹(jǐn)嚴(yán)肅的感覺，有的又會(huì)給人優(yōu)雅柔美的感覺。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中圖形的選用一樣要遵循視覺所帶來的心理感受，傳統(tǒng)紋樣不僅能給受眾帶來視覺上的愉悅，還能有精神上的需求，更具有內(nèi)涵和情感。
傳統(tǒng)青花花卉紋樣最具代表性的是“纏枝紋樣”，它的特征是以植物的枝干作骨架，進(jìn)行有規(guī)律地延伸，形成柔美的連續(xù)紋樣，這種傳統(tǒng)紋樣給人的視覺感受，特別的舒適優(yōu)美，又有象征富貴吉祥之意，不僅滿足了人們的視覺審美需要，還滿足了人們像纏枝一樣節(jié)節(jié)高升對生活的追求。
心理學(xué)家布魯墨說：“色彩喚起各種情緒，表達(dá)感情甚至影響著我們正常的生理感受?！鄙实倪x擇對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)來說十分的重要，它能左右受眾瀏覽網(wǎng)頁的情緒，還能使受眾產(chǎn)生聯(lián)想，使設(shè)計(jì)富有其象征意義。
以下舉例可口可樂中國官網(wǎng)來說明色彩在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的作用。
可口可樂本身產(chǎn)品的包裝就是紅色，官方網(wǎng)站采用紅色與其形象相符合，商品信息傳達(dá)到位進(jìn)入網(wǎng)站第一眼給人感覺十分的亮眼。整個(gè)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)都以紅，黃色為主，紅色給人感覺喜慶，熱忱，青春，黃色給人感覺光明，希望，快樂，所以整個(gè)頁面有一種很雀躍的情感在里面。紅色和黃色是中國傳統(tǒng)中的正色，在表示喜慶，祥和時(shí)使用，這個(gè)頁面又是關(guān)于世博的，給人的感覺就是象征著中國世博紅紅火火的舉行，有祥和喜慶的含義，進(jìn)行頁面瀏覽舒心暢快，沒有壓抑感，很活潑，這些都是色彩帶給人們的感受。
所以一個(gè)好的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，要重視色彩的.運(yùn)用，不僅要起到美觀的作用，還要和企業(yè)本身的性質(zhì)和經(jīng)營理念相符，注重色彩對人的心理感受及人內(nèi)心需求的作用，更有效的傳達(dá)企業(yè)的信息及內(nèi)涵，溝通企業(yè)與消費(fèi)者。
瀏覽網(wǎng)頁，就是希望獲取需要的信息，建立網(wǎng)站就是希望把商品信息傳遞給瀏覽者，所以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要滿足三個(gè)功能：指示功能，象征功能和審美功能。在向人們提供信息的同時(shí)要使瀏覽者感受到設(shè)計(jì)的內(nèi)涵價(jià)值，圖片和色彩運(yùn)用的意義詮釋，還要給瀏覽者全方位的美的體驗(yàn)，吸引瀏覽者的注意力。網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)只有遵循這些功能，才能起到很好的樹立企業(yè)形象，傳達(dá)信息的目的。
青花紋樣本身具有獨(dú)特的生命力和永恒的審美性，它是一種視覺的符號，具有獨(dú)特的象征意義，以青花紋樣為素材對網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計(jì)，使網(wǎng)頁更具有中國傳統(tǒng)韻味。
江西福泰電子是一家專門從事開發(fā)制造及銷售安防產(chǎn)品，自主研發(fā)智能系統(tǒng)工程的一家企業(yè)，結(jié)合企業(yè)傳播“?！蔽幕爱a(chǎn)品的實(shí)質(zhì)，本文選用青花紋樣這一傳統(tǒng)元素來進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，以求把現(xiàn)代與傳統(tǒng)有機(jī)融合，既能傳播企業(yè)的產(chǎn)品與文化，又能體現(xiàn)企業(yè)的價(jià)值，以此來詮釋青花紋樣如何運(yùn)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。
首頁設(shè)計(jì)中以青花梅瓶的造型進(jìn)行線條勾勒，大致呈現(xiàn)青花梅瓶的形態(tài)，里面的紋飾運(yùn)用了如意紋，纏枝菊花紋進(jìn)行組合，網(wǎng)站外延飾以如意紋，給人典雅秀麗的感覺，如意意為國富民安，風(fēng)調(diào)雨順，萬事如意，喜迎幸福的來臨，本身也是財(cái)富的象征，菊花紋象征高雅的情趣，無限的生機(jī)，豁達(dá)的情操，再配以同樣具有中國傳統(tǒng)韻味的書法字體，潑墨荷花，十分的雅致。
江西福泰電子廠，傳播的是福文化，江西景德鎮(zhèn)有瓷都的美譽(yù)，傳統(tǒng)青花紋樣又具有一定的廣泛性，普遍性，受眾一般都能理解其內(nèi)涵。所以借以青花紋樣祥瑞的寓意體現(xiàn)福泰電子的“?！蔽幕鼙娫诳吹竭@樣一張網(wǎng)頁的時(shí)候，會(huì)不自覺地把公司的文化及產(chǎn)品的屬性和青花瓷聯(lián)系起來，會(huì)起到傳播企業(yè)理念，樹立企業(yè)文化的作用。青花元素作為視覺的符號，具有符號象征的意義，在受眾感懷傳統(tǒng)文化魅力的時(shí)候，也記住了這個(gè)頁面。把傳統(tǒng)古老的青花紋樣以線條的形式融入設(shè)計(jì)中，這樣既能夠起到裝飾頁面的效果給人以視覺上的審美享受，還不會(huì)喧賓奪主，起到的只是一個(gè)襯托的作用。為了傳達(dá)福泰的“?！?，如意紋及菊花紋的運(yùn)用，在原青花紋樣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)造，使繁雜的紋樣趨于簡化，更符合產(chǎn)品的特性，簡潔大方。梅瓶的線條曲線優(yōu)美，給人特別美好的視覺體驗(yàn)。青花紋樣的“青”給人感覺十分的雅致、舒適，也符合電子產(chǎn)品的高科技感。
頁面由首頁的梅瓶及卷軸組成，卷軸里進(jìn)行產(chǎn)品的介紹，蓮花紋在卷軸中的應(yīng)用是青花紋樣在此運(yùn)用的亮點(diǎn)，蓮是花中的君子，設(shè)計(jì)中保留了青花紋樣中蓮紋的形態(tài)，稍加整合，有蓮花叢生的姿態(tài)意表“本固枝榮”，有祝賀他人事業(yè)發(fā)達(dá)，開業(yè)大吉，幸福美滿之意，在這使用蓮花紋，傳達(dá)福泰“福”的文化。青花紋樣在福泰網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，讓人了解到傳統(tǒng)紋樣的豐富內(nèi)涵，多變的形態(tài)，不得不感嘆傳統(tǒng)藝術(shù)的奇妙。
此頁面的設(shè)計(jì)，秉承前兩個(gè)頁面梅瓶造型和卷軸設(shè)計(jì)，稍加改動(dòng)的是卷軸底紋為魚藻蓮池紋，魚藻蓮池紋為寫實(shí)性裝飾手法，而產(chǎn)品也是實(shí)物的拍攝，寫實(shí)手法的魚藻蓮池紋體現(xiàn)了古時(shí)候工匠們精湛的手藝，在此運(yùn)用象征著福泰電子產(chǎn)品，一絲不茍的產(chǎn)品質(zhì)量，在視覺上，魚，水藻及荷蓮的隨意搭配，十分的有趣，并且有繁榮收獲成功“年年有余”，“吉慶有余”的美好含義。
隨著社會(huì)的發(fā)展，一成不變、墨守成規(guī)的設(shè)計(jì)將日益受到冷落。青花紋樣質(zhì)樸祥瑞，內(nèi)涵深邃，古今相貫，其運(yùn)用區(qū)別于現(xiàn)代無任何情感意義的設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中越來越受到重視，眾多設(shè)計(jì)領(lǐng)域都不乏青花紋樣的身影，奧運(yùn)會(huì)上青花元素的設(shè)計(jì)使其鋒芒畢露，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得裝潢設(shè)計(jì)得以發(fā)展壯大。對傳統(tǒng)青花紋樣的風(fēng)格特征、視覺心理以及內(nèi)在精神的理解、繼承和發(fā)展是現(xiàn)代裝潢設(shè)計(jì)得以提升的關(guān)鍵，青花紋樣對現(xiàn)代裝潢設(shè)計(jì)影響不容忽視。
青花紋樣博大精深，具有不朽的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，不論以什么題材為主體的紋樣均能帶給人們愉悅和遐想，傳統(tǒng)青花紋樣為現(xiàn)代裝潢設(shè)計(jì)提供了豐富的設(shè)計(jì)元素，其圖案裝飾，色彩構(gòu)成及符號意義在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的運(yùn)用有著自身獨(dú)特的價(jià)值及意義，傳統(tǒng)青花紋樣對裝潢設(shè)計(jì)的影響不容忽視。
青花紋樣如何使用，是照搬硬套？還是“拿來主義”？我們認(rèn)為，對傳統(tǒng)元素應(yīng)該勇于吸收，敢于繼承，善于交融，傳統(tǒng)青花紋樣應(yīng)該在現(xiàn)代裝潢設(shè)計(jì)中繼承、創(chuàng)造，再融合。傳統(tǒng)青花紋樣在設(shè)計(jì)中運(yùn)用的特點(diǎn)，主要有三個(gè)方面：
圖案裝飾上：在原紋樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行取舍、摒棄、提煉、對紋樣進(jìn)行思考，添加必要的部分讓他更加豐富，更適合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的需要，刪減沒有意義繁瑣的部分讓它簡潔，使傳統(tǒng)青花散發(fā)新的生命力。
色彩構(gòu)成上：青白二色本質(zhì)呈現(xiàn)，有利于反應(yīng)設(shè)計(jì)主體特性及設(shè)計(jì)主題和理念表達(dá)，青白二色象征意義在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用能使設(shè)計(jì)賦予其象征意義。
符號意義上：青花紋樣在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用對于受眾有著一致的理解和認(rèn)識，它作為傳統(tǒng)文化的組成部分，其符號象征意義在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用能賦予設(shè)計(jì)新的活力，增添人文情懷及精神內(nèi)涵，讓受眾的“回歸情結(jié)”得以彰顯，使設(shè)計(jì)具有很高的情感價(jià)值。
要把傳統(tǒng)青花紋樣的運(yùn)用特點(diǎn)與設(shè)計(jì)主題進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，才能達(dá)到完美演繹的效果，不能盲目地生搬硬套，只有這樣，青花紋樣在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用才能具有它原本的價(jià)值，才能給商品帶來更多的附加值。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線、面》、《會(huì)變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀性。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點(diǎn)放在“適合”的對比教學(xué)上，通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、欣賞、討論等手段，認(rèn)識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。
2、操作目標(biāo)：學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計(jì)，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：在生活中觀察美、領(lǐng)悟美，運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn)，通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。
運(yùn)用形式美法則，組合點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫紙。
一課時(shí)。
四年級的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時(shí)，學(xué)生能夠用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)出簡單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對具體形象的高度概括，而四年級的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng)，因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
感知新知時(shí)，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評價(jià)、拓展時(shí)，以多元評價(jià)法、激勵(lì)評價(jià)為主。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
1、認(rèn)識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認(rèn)識他們嗎？學(xué)生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
鳥兒們在森林里飛來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面？學(xué)生針對情境游戲，開展活動(dòng)。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點(diǎn)擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計(jì)意圖：“適合紋樣”對學(xué)生來說既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處，掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn)，出示幾組紋樣，設(shè)計(jì)小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進(jìn)一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學(xué)生間再次展開討論）
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設(shè)計(jì)意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
教師出示另一條魚，讓學(xué)生進(jìn)行對比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程：
（1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿；
（3）點(diǎn)線面裝飾；
（4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設(shè)計(jì)意圖：教師通過對比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
教師小結(jié)：自古以來，適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活，只要我們留心一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
2、嘗試創(chuàng)作，運(yùn)用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計(jì)情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯(cuò)的禮物，我們來設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計(jì)之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強(qiáng)，提供一些設(shè)計(jì)素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運(yùn)用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀?，完成自評。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，表揚(yáng)作業(yè)亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。
以上是我對《適合紋樣》這課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會(huì)有意識的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強(qiáng)化學(xué)生對身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十一
我國是有著豐富傳統(tǒng)文化的國家，所以在我國的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)裝飾紋樣有著不可忽視的作用，其也是伴隨著我國時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，從自然界與現(xiàn)實(shí)生活中提取出來的元素。下面是小編分享的廣告設(shè)計(jì)對傳統(tǒng)裝飾紋樣的應(yīng)用，歡迎大家閱讀！
中國傳統(tǒng)紋樣不僅僅形式優(yōu)美，同時(shí)也具有很強(qiáng)的意境表達(dá)功能。在其發(fā)展過程中，體現(xiàn)的是我國悠久的歷史文化傳統(tǒng)以及中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣、審美變化以及精神風(fēng)貌。所以，中國傳統(tǒng)裝飾紋樣不僅是一種豐富的文化遺產(chǎn)，更是我國悠久歷史文明的見證，是不可多得的財(cái)富。將其應(yīng)用在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，不僅可以將傳統(tǒng)裝飾紋樣發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)也可以使得其與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)時(shí)代性改革，融入創(chuàng)新元素，進(jìn)而設(shè)計(jì)出既具有民族性，又具有獨(dú)特現(xiàn)代氣息的設(shè)計(jì)作品。因此，對廣告設(shè)計(jì)中，應(yīng)用傳統(tǒng)裝飾紋樣的具體因素與背景進(jìn)行分析顯得尤為重要，這是決定其未來應(yīng)用方向的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。
（一）社會(huì)歷史因素
從社會(huì)發(fā)展以及歷史進(jìn)步的角度來看，在廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用傳統(tǒng)裝飾紋樣，是對我國古老紋樣的一種繼承與發(fā)展。其本身不是單純的照搬，更不是完全的創(chuàng)新，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀與思想潮流，所進(jìn)行的對傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)新與完善。所以，從某種程度上講，在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用傳統(tǒng)裝飾紋樣，是對社會(huì)歷史文化的傳承。比如許多廣告設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用祥云圖案，其本身就是對我國傳統(tǒng)祥云紋樣的繼承，表現(xiàn)的是一種和諧、平安的主旨。所以，從歷史社會(huì)角度來看，傳統(tǒng)裝飾紋樣的應(yīng)用，可以在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的悠久與博大精深，是對我國傳統(tǒng)文化元素的傳承與發(fā)展。
（二）環(huán)境因素
從整個(gè)全球大環(huán)境來看，廣告的發(fā)展速度越發(fā)迅速，同時(shí)廣告所包含的內(nèi)容也越來越多。因此，我國的廣告設(shè)計(jì)若想實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展，就勢必需要從整體環(huán)境角度著手分析。現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)必須與傳統(tǒng)文化相互融合，這樣才能使得這種交融的文化內(nèi)涵在當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)中有更強(qiáng)的內(nèi)涵意義。包括在奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)中，一些廣告招貼都會(huì)選用我國傳統(tǒng)裝飾紋樣應(yīng)用其中，使得更多外國友人也可以對我國傳統(tǒng)文化元素有所了解。
（三）經(jīng)濟(jì)因素
將傳統(tǒng)裝飾紋樣應(yīng)用在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，不僅可以傳遞出設(shè)計(jì)本身的美感，同時(shí)也可以有效提升本民族的特色文化水平。在當(dāng)前激烈的'市場競爭背景之下，要想獲得成功，就必須通過現(xiàn)代廣告的設(shè)計(jì)優(yōu)勢，在其中利用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，提升廣告產(chǎn)品的附加值。消費(fèi)群體對廣告的認(rèn)知，實(shí)則就是對產(chǎn)品的肯定。因此，通過利用傳統(tǒng)裝飾紋樣進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，確實(shí)可以贏得更為強(qiáng)大的市場競爭力，對立足于市場有著重要意義。
（四）審美因素
從審美的角度來看，在廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用傳統(tǒng)裝飾紋樣，確實(shí)符合我國設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本要求。比如在設(shè)計(jì)過程中可以借鑒傳統(tǒng)設(shè)計(jì)形式中的“留白”，或者通過“造勢”“造險(xiǎn)”等形式，使得廣告設(shè)計(jì)作品具有更強(qiáng)的審美價(jià)值，并且也可以將廣告設(shè)計(jì)作品的意境延伸的更加深遠(yuǎn)。
（一）對傳統(tǒng)裝飾紋樣的繼承和發(fā)展
傳統(tǒng)裝飾紋樣是我國優(yōu)秀歷史文化的代表，可是在現(xiàn)代發(fā)展過程中，許多人對于這一傳統(tǒng)文化元素卻全然不知。這就表明當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)開始逐步淡化對這一傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，完全不符合對我國傳統(tǒng)文化元素的繼承要求。所以需要相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)人員在未來的設(shè)計(jì)過程中，主動(dòng)將這些傳統(tǒng)裝飾紋樣應(yīng)用其中，有效實(shí)現(xiàn)對其的傳播與發(fā)揚(yáng)，將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。
（二）利用傳統(tǒng)裝飾紋樣中的線條作為基礎(chǔ)元素
線條是我國傳統(tǒng)裝飾紋樣的重要分支與代表，許多老字號廣告設(shè)計(jì)都會(huì)采用線條作為基礎(chǔ)元素，開展紋樣設(shè)計(jì)。比如稻香村糕點(diǎn)的外包裝禮盒，就經(jīng)常會(huì)在盒子的四個(gè)邊角以流線形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣會(huì)有一種連延不斷，無始無終的感覺。并且通過線條，營造出一種歷史悠久的感覺，符合該品牌的歷史傳承特點(diǎn)，也符合我國傳統(tǒng)裝飾紋樣的風(fēng)格。
（三）巧妙使用傳統(tǒng)裝飾紋樣中的文化內(nèi)涵
傳統(tǒng)裝飾紋樣中，有相當(dāng)豐富的文化內(nèi)涵，所以在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的過程中，巧妙地運(yùn)用傳統(tǒng)裝飾紋樣的文化內(nèi)涵，可以有效實(shí)現(xiàn)對廣告設(shè)計(jì)水平的提升，比如設(shè)計(jì)某一茶品，則可以在上面印有仙鶴圖案，這是因?yàn)橄生Q有著延年益壽的意義，如果該產(chǎn)品的送禮定位是老年人，那么則再合適不過。又如在一些逢年過節(jié)時(shí)候送禮的包裝設(shè)計(jì)上，則可以印有鳳這一圖案，其寓意就是祥瑞，所以有著吉祥的意義。因此，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)借用傳統(tǒng)裝飾紋樣的獨(dú)特文化內(nèi)涵，確實(shí)可以豐富廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容的文化價(jià)值。
（四）將傳統(tǒng)裝飾紋樣與現(xiàn)代時(shí)尚理念結(jié)合
在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)過程中，不僅需要注重對傳統(tǒng)裝飾紋樣的繼承與融合，更需要將當(dāng)前現(xiàn)代時(shí)尚理念進(jìn)行融合，這樣可以有效形成全新的視覺藝術(shù)感。站在現(xiàn)代消費(fèi)者的立場和角度進(jìn)行思考，加入人文感受在其中的作用。充分分析消費(fèi)者的情感訴求，從內(nèi)容、形式等多個(gè)角度借鑒傳統(tǒng)紋樣的優(yōu)勢。加之設(shè)計(jì)師的大膽創(chuàng)新與靈活構(gòu)思，勢必會(huì)形成獨(dú)屬于現(xiàn)代的時(shí)尚設(shè)計(jì)風(fēng)格。
傳統(tǒng)裝飾紋樣作為我國傳統(tǒng)民族文化的重要代表，同時(shí)其本身有著獨(dú)特的審美價(jià)值與歷史價(jià)值。所以，在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展的當(dāng)下，將其應(yīng)用其中，一方面是對傳統(tǒng)裝飾紋樣的傳承與發(fā)揚(yáng)，另一方面則表明現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)需要傳統(tǒng)紋樣的融入，表現(xiàn)濃厚民族特性的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)代的有機(jī)融合。更滿足設(shè)計(jì)企業(yè)對廣告設(shè)計(jì)的要求，同時(shí)也更能吸引消費(fèi)者目光，真正實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的目的和意義。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十二
知識與技能：了解適合紋樣的概念、骨式、特點(diǎn)等基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
過程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對適合紋樣進(jìn)行裝飾，力求新穎。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，運(yùn)用所學(xué)的適合紋樣知識裝飾美化生活用品。
教學(xué)重點(diǎn)：適合紋樣外形和骨架變化的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：適合紋樣的骨架分析和設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：課件（適合紋樣圖片資料）、繪有適合紋樣的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：課本、彩筆、尺子。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)具準(zhǔn)備及擺放情況。
二、導(dǎo)入階段：教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤等生活用品，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的。
圖案，說說自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢？手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。今天，讓我們一起走進(jìn)紋樣的精彩世界，感受美麗的紋樣。
三、發(fā)展階段：
（一）發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特征。
（二）探尋適合紋樣的規(guī)律。
【課件展示不同的適合紋樣】。
思考：適合紋樣有哪些外形？可以用哪些圖案內(nèi)容來設(shè)計(jì)裝飾？發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設(shè)計(jì)方法？共同總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計(jì)方法及規(guī)律：
2、設(shè)計(jì)圖案可有動(dòng)物、人物、植物、點(diǎn)線面的組合等。
3、兩種不同形式：【課件展示紋樣骨式】。
（1）適合紋樣有規(guī)律，同樣的設(shè)計(jì)圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等）。
（2）適合紋樣也有不對稱的均衡式。
（三）嘗試紋樣的繪制方法：同學(xué)們和教師在動(dòng)手嘗試的過程****同總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟：
1、首先要選擇一個(gè)外形，一般選擇幾何形體。
2、接下來設(shè)計(jì)圖案（設(shè)計(jì)的圖案要適合選擇的圖形）。
對稱式：先畫出基本骨架線，再進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。
均衡式：將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進(jìn)行相應(yīng)的變形。
（教師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行提示并適當(dāng)示范圖案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)時(shí)主體圖案構(gòu)圖飽滿、巧妙利用點(diǎn)線面的結(jié)合、紋樣可進(jìn)行適當(dāng)變形夸張。）。
3、將設(shè)計(jì)的圖案涂上顏色。（合理運(yùn)用色彩搭配。）。
（四）欣賞同齡學(xué)生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學(xué)作品的`優(yōu)點(diǎn)。
四、創(chuàng)作階段：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的圖案，并搭配上適當(dāng)?shù)纳省?/p>
五、教師輔導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時(shí)的指導(dǎo)。
六、展評作品：學(xué)生展示作品，引導(dǎo)欣賞評價(jià)。
七、課堂小結(jié)：我們的生活離不開圖案，適合紋樣更為人們所喜愛，讓我們細(xì)心地去觀察、去尋找、收集，在下一節(jié)課中我們將更深入地學(xué)習(xí)，嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學(xué)具。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十三
尊敬的各位老師：
你們好！
我是海子中學(xué)朱遠(yuǎn)杰,今天我說課的內(nèi)容是《扮靚生活的花卉紋樣》，首先我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本課依據(jù)設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容建議設(shè)置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設(shè)計(jì)運(yùn)用作為教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運(yùn)用展開，讓學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，再到單獨(dú)紋樣的形式變化，循序漸進(jìn)并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系。
二、學(xué)情分析。
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，學(xué)生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學(xué)生分組和競爭來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點(diǎn)，運(yùn)用變形與裝飾手法設(shè)計(jì)花卉紋樣。
過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，并運(yùn)用一定的組織方法，為生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認(rèn)識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進(jìn)而應(yīng)用于現(xiàn)代生活中。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫具、帶有傳統(tǒng)紋樣的樣品等。
學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教法學(xué)法。
教法：依據(jù)初中生的.學(xué)情，學(xué)生個(gè)性心理增強(qiáng)，對一些新鮮事物感覺較強(qiáng)，而且抽象思維已有發(fā)展，但形象思維仍占主體地位，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，播放一些有關(guān)的錄像、圖片、實(shí)物等等，讓學(xué)生在新鮮的氛圍里愉快地去學(xué)習(xí)。同時(shí)還有直觀演示法，用于講述傳統(tǒng)紋樣的表現(xiàn)形式。
學(xué)法：在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣的直觀感受，本課運(yùn)用大量的圖片去欣賞，但是這樣做不是為了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”而是讓他們“會(huì)學(xué)’。所以這節(jié)課學(xué)法主要采用了課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、課后拓展提升。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
七、教學(xué)過程。
依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——課堂小結(jié)時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
首先讓學(xué)生看一些錄像、圖片、視頻等。這些錄像和圖片內(nèi)容包括了鮮花攝影圖片展覽、紋樣的變形、生活中的花卉紋樣等等，能讓學(xué)生初步了解了傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作過程，表現(xiàn)形式等方面。在貼近生活的氛圍里認(rèn)識紋樣，有助于初步提高他們學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師還會(huì)展示一些傳統(tǒng)紋樣實(shí)物，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。
（二）、講授新課：
各個(gè)方面。根據(jù)功能裝飾效果的不同本課將講解自由紋樣、適合紋樣，自由紋樣不受外形限制，表現(xiàn)自由；適合紋樣得適應(yīng)外形限制，表現(xiàn)具有規(guī)律性。講述這里有老師展示相應(yīng)的圖片交由學(xué)生分析對比，從而更容易直觀的了解它們的不同。也可以展示一些單獨(dú)紋樣，讓學(xué)生了解，為以下的設(shè)計(jì)作業(yè)提供多方面的支持。
學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)。
在剛才老師講述的知識基礎(chǔ)之上，有學(xué)生自主的去創(chuàng)作紋樣，可采用小組合作方式，紋樣表現(xiàn)方式可以多種多樣，如繪畫方式、制作用品等等。要求紋樣表明主題，設(shè)計(jì)效果不做過多要求。
展示作業(yè)評價(jià)交流。
自評互評和師評相結(jié)合，注重情感表達(dá)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主。
課堂小結(jié)。
本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？
你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？
通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，為今后學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
目的是再現(xiàn)過程，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
教學(xué)反思。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過程中。
因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
我的說課完畢，謝謝！
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十四
教材分析
本課屬于小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第三學(xué)段設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！睂Ρ鹊谝粚W(xué)段的“簡單的組合和裝飾”及第二階段的“簡單的設(shè)計(jì)和裝飾”，去掉了“簡單的”一詞，意味著進(jìn)入較高一級的層次。本課與第4課《吉祥圖案(一)》屬于同一單元的內(nèi)容，是在上一課了解吉祥圖案相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)吉祥圖案的表現(xiàn)方法以及傳統(tǒng)的吉祥圖案與現(xiàn)代設(shè)計(jì)如何巧妙結(jié)合。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟吉祥圖案豐富的文化內(nèi)涵，體驗(yàn)我國民間藝術(shù)中吉祥圖案的美感，激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛之情。
整合前：本課主要采用的表現(xiàn)方法是刮畫，刮畫的方法二年級上冊學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過。
整合后：本課主要采用的表現(xiàn)方法是校本課程瀝粉畫表現(xiàn)，這種形式更加適合表現(xiàn)吉祥圖案題材。
學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖的表現(xiàn)作品。校本課程瀝粉畫與美術(shù)教學(xué)有機(jī)整合，整好滿足了學(xué)生的這一需求。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，能夠進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾。
2.吉祥圖案是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而我校正是以傳承民族文化為特色，校園中京味文化樓的環(huán)境布置充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，校本課程中的傳統(tǒng)文化類更是占據(jù)很大比重?！稙r粉畫》校本課程的.開設(shè)使學(xué)生對瀝粉畫技法有過接觸，這一切使我校學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有著更加濃厚的興趣和更多的了解，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教師的經(jīng)驗(yàn)積累：
1、對中國傳統(tǒng)文化非常熱愛，對這方面的知識有一定的積累。
2、以傳承民族文化為內(nèi)容開展過課題研究，做過相關(guān)研究課，撰寫的案例、論文多次獲獎(jiǎng)。
3、開設(shè)《瀝粉畫》校本課程，并以吉祥圖案為主要表現(xiàn)內(nèi)容，研究出一套適合小學(xué)生初步學(xué)習(xí)瀝粉畫的方法。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
【教師活動(dòng)】以競賽的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識。
(1)中國傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意。
(2)吉祥圖案的表現(xiàn)手法。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組搶答：
吉祥圖案的表現(xiàn)手法：文字、諧音、象征等
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)并使學(xué)生對吉祥圖案這種傳統(tǒng)民間文化有進(jìn)一步理解。
二、講授新課
1.創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
引入：同學(xué)們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，讓我們來看看(師邊說邊示范)。
教師：為什么這個(gè)小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。
小結(jié)：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。
揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的吉祥圖案。
(出示課題)
2.探索學(xué)習(xí)，學(xué)做吉祥圖案。
(1)欣賞分析
教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢?它和其他剪紙有什么區(qū)別呢?請你從作品中尋找答案。
a：這些圖案的形狀有什么特點(diǎn)?
b:這些圖案的內(nèi)容分別是什么?
小結(jié)：我國民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。
(2)合作探究。(每組發(fā)一張剪好的吉祥圖案。)
請每組同學(xué)以小組探究的方式，研究其內(nèi)容、形狀特點(diǎn)，并試著制作。每組派一名代表，向大家介紹這張吉祥圖案的意義和制作方法。
教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?
小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!
(3)學(xué)習(xí)借鑒
提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方法?(剪、刻)
三、創(chuàng)作實(shí)踐。
教師：聽了每組同學(xué)的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。(通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和提高動(dòng)手的能力。)
四、展示、評價(jià)
2.打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。
3.藝術(shù)源于生活，我們?nèi)绾蚊阑睢?/p>
教師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。
五、拓展
欣賞：民間藝術(shù)剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關(guān)剪紙的故事。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術(shù)，我們課下還可以繼續(xù)研究。
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